小学一年级语文第一册教学计划（精选12篇）
一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能适应学校的环境，面对学生如此情况我对本学期教学目标计划如下：
一、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字、10篇课文，接下来是识字、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的
联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
二、教材特点
1．综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体
现语文能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。
2．科学性。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。
3．时代性。
一以多样的导入求实效
有效的导入就好比一台戏的序幕, 它简短巧妙, “牵一发而动全身”, 牵引整个教学过程, 收到先声夺人、事半功倍的良好效果。有效的导入寥寥数语即能把学生引入文本的情境, 接触到文本的精神内核, 但必须考虑导入语要精确、凝练、简洁, 要符合学生年龄特点, 要符合文体的需要, 要围绕文本的精神内核进行设计。
1. 复习旧知, 导入新课
例如, 教学寓言故事《蝉和狐狸》时, 先让学生复习以前学过的寓言故事《狐狸和乌鸦》, 然后过渡《蝉和狐狸》。由此引入新课题既复习了原来的知识, 又激发了学生学习的兴趣, 可谓一举两得。
2. 观赏插图, 导入新课
利用插图导入新课, 既形象直观, 又能正确地理解课文内容。如教学课文《莫高窟》时, 当学生打开课本, 一下就被眼前的壁画吸引了, 壁画上的仙女千姿百态, 精妙绝伦。这时, 学生就对学习课文有了兴趣。插图揭示了课文的内容, 为新课的导入创设了美好的情境。
3. 提出问题, 导入新课
结合学生的生活实际, 根据与课文题目有关内容, 向学生提出问题。如教学《装满昆虫的衣袋》一文, 学习课文前提问:平时同学们的衣袋里都装些什么东西啊?再顺着学生的回答揭示课题, 以此唤起学生学习课文的情趣和好奇心, 促使他们到课文中寻找答案。
二以简明的初读求实效
初读是掌握语文基础知识的主要途径, 是学生初次感知教材, 是学习一篇课文的起始阶段。依据教学目标, 初读设计也要有效明了、让学生觉得学起来目的明确, 有可操作性。初读并不只局限于要学生“读准确、读通顺”, 也不应该只局限于教学生认读生字词, 而应该认真审读教材, 发现其有核心价值的精妙之处, 提出富有挑战性的问题, 从而引导学生纵观全篇, 潜心会文。有效的初读还可以交给学生阅读的方法, 让学生在阅读理解过程中少走弯路。
1. 围绕课题, 引导学生把握文章主要内容
文章题目是作者反复斟酌才定下来的, 或点明中心, 或概括全文内容, 下面的千言万语往往从上面的课题就可见端倪。因此, 第一课时教学中, 可以围绕课题引导学生把握文章内容。以课题为契机进行挖掘, 这样既能引导学生在初读中抓住课文的结构及要点, 又激发了学生对初读课文的兴趣。
2. 抓关键词句, 引导学生感知全文
例如, “教学《装满昆虫的衣袋》时, 教师可以这样指导初读:老师知道大家对法布尔的行为充满了不解, 为什么他的衣袋会装满昆虫呢?下面请同学们默读课文, 从文中找出相关的句子来说明。”学生找到三个关键句后, 教师进一步诱导:“三句话中哪些词语特别能解释法布尔的这种行为?”学生很快就能说出:着迷、迷恋、痴迷。这种初读引导学生从提炼关键句到提炼关键词, 既让其初步感受到文中主人公对大自然的热爱, 又教给了他们高效的读书方法。
三以巧妙的过渡语求实效
有效的过渡语是简化教学环节最见效果的一个程序, 学生学起来感觉教学环节清晰了, 简洁的过渡语必须是精心打磨过的, 它简短精辟, 言简意赅, 既能承上启下, 又能引领学生由初读到精读。
方法一:抓作者内心巧妙过渡。比如教学《金蝉脱壳》一文, 学生初读课文后, 感受到了小作者想要观察蝉脱壳的急切心理, 这时教师可以马上过渡:“孩子们, 此刻你们的目光在哪里?让我们跟随小作者一起紧紧盯住那只蝉虫, 可千万别放过任何一个精彩的脱壳的细节哦, 轻轻地自由读课文, 感受这奇妙的一刻。
方法二:介绍作者巧妙过渡:例如, 教学《理想的风筝》一课的过渡:“有人说苏叔阳先生的散文是一杯甘甜的山泉, 山泉必须慢慢地、细细地用心去品味, 其中的甘甜才会由心而生, 回味无穷。让我们来静静地默读课文, 静静地品味《理想的风筝》这杯‘山泉’, 看看你能品出什么来。你品出了什么, 读懂了什么, 或者有什么地方一知半解, 什么地方还有疑问, 都请用笔做好记号, 这叫做‘不动笔墨不读书’。” (学生默读课文)
方法三:抓文章线索巧妙过渡。例如, 教学《记金华的双龙洞》:“金华的双龙洞是个奇特的地方, 地方可大了, 不知道作者都去了哪些地方, 欣赏了哪些景色?”在学生充分交流的基础上, 教师再引导学生把能够说明地点的句子划出来, 这样一条清晰的游览线路就找到了, 为接下去学习课文打好了扎实的基础。
课堂教学是一个永恒的话题。它浸润着我们的操劳和智慧, 镌刻着我们的惆怅和欣喜。让我们换一种第一课时的教法, 让老师运用创造力, 使第一课时教学有效起来, 激起每一个学生学习语文的兴趣, 让师生们的智慧火花在语文的第一课时教学中齐放异彩!
参考文献
本学期即将结束，为了在期末考试中取得更好的成绩，现将复习计划制定如下：
一、教材分析及复习目标
本册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
复习目标：
1、全面复习本册书要求会认的305个生字，要求会写的168个生字，并能用常用字组词或者说话。
2、对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。
3、总结延伸阅读和口语交际的练习方法，培养学生阅读和语言交际、写话的能力。
二、复习形式：
以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。
三、复习内容：
1、打实语文基础知识，加强拼音（声母、韵母、整体认读音节）的复习，看拼音写词语和生字组词的训练。
2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。
3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的`词语。
4、以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。
四、复习类型：
1、看拼音写词语或者简单的句子。
2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。
4、古诗的吟诵和填空练习。
5、重点课文的理解和课外阅读练习。
6、看图，写几句话。
五、复习措施：
1、紧扣课后练习和单元练习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。
6、加强提优补差，家校联系。
六、复习安排：
复习内容 具体题型 课时安排
汉语拼音 1.声母、韵母、整体认读音节 1课时
2.音节的分类；标调规则 1课时
3、音节的分与合；拼写规则 1课时
4、看图写音节；补充音节 1课时
字词 1、看拼音写词 2课时
2、生字扩词 2课时
3、区别形近字、音近字、同音字1课时
4、多音字组词 1课时
句子 1、乱词成句 1课时
2、把句子补充完整；仿写句子 1课时
3、简单的写话练习2课时
阅读 1、按课文内容填 2课时
2、课外短阅读训练 3课时
三、本课重点：
1、培养学生观察能力和语言表达能力
2、学会六个生字和一个部首
四、本课难点：
观察生字在田字格中的位置，每个笔画的安排分布
五、重难点突破
1、指导书写时分析字形，掌握笔顺，注意生字在田字格中的哪个位置及每个笔画的安排。例如：早的日字头要写得扁一些；要在左上格接近竖中线位置起笔，横折拉向右上格的中间，里面的横不要写到头，要短些，第五笔的横在横中线上要长些，竖要接近竖中线一定要直。方的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇，这里一定要反复强调，反复书空。让学生找好字在田字格中的位置，一笔一笔指导下来。
2、仔细观察图画，练说图意，突出语言表达能力这一重点，可利用问题设计：
（1）出示第一幅图，请学生仔细观察
①图上画了哪些人？小朋友在什么时间干什么？妈妈怎样？
②请学生用连贯的语言说说图意
（2）出示第二幅图，请学生仔细观察
①晚上爸爸在哪里干什么？
②我为爸爸干什么？
③请学生用连贯的语言说说图意
3、反复诵读句子，突出语言表达能力这一重点，读前可利用问题设计：
（1）读第一、二句话
①小朋友帮妈妈扫地，这件事发生在什么时候？
②我为什么要帮妈妈扫地？
③为什么妈妈笑了？我为什么也笑了？
（2）读第三、四句话
①晚上我为什么要给爸爸送一杯茶？
②为什么爸爸笑了？我为什么也笑了？
六、典型习题配备
1、仿句说话
妈妈扫地，田方拿起抹布擦桌子。妈妈笑了，田方也笑了。
妈妈（），我（）（）。妈妈（），我也（）了。
2、学完这篇课文以后，你打算帮父母做些什么？
七、相关资料：
欣赏音乐《世上只有妈妈好》、《劳动最光荣》
八、向您推荐：
一、教学要求
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
二、教材说明
本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备
1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。(二)认字、写字
1、认字
本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。注意激发学
第 1 页 生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
2、写字
本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。(三)词句
本课中的“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学
第 2 页 生联系“踩影子”的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。(四)朗读
本文总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。(五)实践活动
1、组织学生课后仔细观察：什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?观察后口头交流一下。
2、举行“小小擂台赛”活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例 片断一
第 3 页 本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。
(一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)(二)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢?(三)(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊!(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。(五)交流讨论 片断二
本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。(一)谈话揭题，学习“影”字。(二)激疑导读，整体感知。
同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。(三)质疑讨论，把握重点(鼓励学生自己质疑)。(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?(利用活动挂图帮助学生理解)
第 4 页(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?(利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)(四)比赛朗读，熟读成诵。
关键词：小学语文,第一课时,教学有效性
新课标要求下, 小学语文阅读第一课时的教学任务起码包括: (1) 识字书写; (2) 通读课文; (3) 初步感知整体内容。而很多教师在执教时, 却不时产生以下问题。
问题一:兴趣断层
许多老师在课题揭示引入环节投入大量心血。教学形式可谓纷呈, 课堂开场气氛和洽融融, 学生的兴趣也被充分激发了起来。但课题揭示之后, 教师往往会很突兀地接上识字教学, 学生刚被调动起来的兴致就这样断档了, 等学生读记完生字新词之后, 教师才又把前面的环节再次拎出来作为课文引入的衔接。长久下来, 学生对这样生硬地按部就班的教学模式充满了枯燥乏味感。
问题二:顾此失彼
《新课程标准》重视学生的阅读拓展, 这也导致识字教学的模块被部分教师过分重视。在低学段的教学中这种现象尤其常见。识字教学成了课堂重点中的重点, 有些老师一整节课都在围着几个生字不停地绕, 各种形式地认读扩词, 造句甚至要求学生挑几个词语编一段话。整堂课看似忙碌, 但其实这种识字教学完全脱离了文本, 不但实用性不高, 还会造成其他教学任务无法达成的现象。
问题三:囫囵吞枣
这种现象恰恰跟上述情况相反, 一些教师认为生字比较简单而忽视识字教学一块。学生还来不及仔细观察字形, 记忆字义, 整个识字教学就匆匆而过。需知道, 任何新知识点, 学生的第一印象都极为重要, 轻视性或错误性的引导, 会极大可能地造成学生课后难以纠正的后果。
问题四:断章取义
这种情况是教学上的“越位”。部分教师在初读课文的环节中就布置了品读重点段落的学习任务, 直奔课文重点, 而学生此时还有许多字音语句上的障碍没有扫除, 还来不及了解文本的情感基调, 只得仓促地追赶教师品读语言, 解析文本的高速步伐, 这样匆忙的感悟, 一节课下来, 学生对于文本的理解也就仅仅止步于表面。
避开以上“误区”, 就能让我们避免设计出现内容过于庞杂, 教学目标难以落实, 看似面面俱到, 实则面面不到的课堂教学。当然, 我们需要的不仅仅是符合规范的教学设计, 要从实质上提升第一课时的课堂教学效率。我们还要在教学方式上创造“亮点”。
1. 以“学情”为本设计教学任务。
学生的具体学习情况是教师教学最重要的落脚点。不同学段的第一课时的教学任务设计也应该是不同的。例如低年段和中高年段, 面对不同学龄的学生, 教师在识字教学上所花费的力度也应当是不同的。即使是同一学段, 不同类型课文多订制的教学目标也应该不一样, 比如六年级第四组中的课文《鹿和狼的故事》和《这片土地是神圣的》, 前者是略读课文, 后者是精读课文。所以前者在第一课时教学时, 教师不应该花费太多的时间与字词纠缠, 而后者则可以扎实地落实生字词教学, 为学生随后的品读感悟打好基础。
2. 以理清脉络为前提突出教学重点。
文章的脉络其实就是作者的写作思路。在整体感知文本的教学环节中, 语文老师就应该尽最大的力量帮助学生理清文本脉络。如二年级课文《雷雨》, 是学生较早接触到的一篇有明显的时间顺序的文本, 全文按照“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的顺序描写, 四年级的《观潮》一课的记叙顺序是“潮来前—潮来时—潮去后”;五年级课文《开国大典》同样按照“大典前—大典中—大典后”的顺序来记叙的;学生通过归纳总结能很快地明白类似记叙手法的文本重点段落一般是描写“事件发生过程”的几个自然段。又如《难忘的泼水节》一课是按照“节日盛况—总理出现—与民同乐”的隐形顺序描写的。《桥》一文中的文章脉络对于学生来说更加不明显, 但一旦“窄木桥—逃生桥—临危桥—爱民桥”这段线索被归纳出来后, 学生也会举一反三, 了解文章的情感重点在于最后的升华。理清文章的脉络, 就等于找准了文章的重点, 整篇文本的主要内容也就了然于胸了。
3. 以设置悬念为手段激发学生兴趣。
激发学生的学习兴趣其实就是给学生创设一定的阅读期待。老师在揭示课题时首先要肯定学生提出的质疑, 并注意利用合理的认知冲突来使学生的学习变得主动。如在执教《圆明园的毁灭》一课时, 学生初读完课文后, 教师可以适时地引导学生提出质疑:师:“根据课题来解读, 本文的重点应该是‘毁灭’, 但是文章描写毁灭的段落只有?生:“两个自然段。”师:“那么其他的3个自然段在讲什么?”生:“圆明园 (曾经) 的辉煌。”师:“为什么作者要如此安排?重点的内容反而写得少?”
诸如此类的问题中所包含的强烈的认知冲突会不断激发学生的探究的火花。让学生在不知不觉间走近文本, 同时又很好的为第二课时的学习做好了铺垫。更能了解作者之所以用了如此多的笔墨来写圆明园曾经的辉煌, 就是为了反衬出这座万园之园最终被毁灭时的痛惜之情。而另一位老师在执教《田忌赛马》一文时, 先利用多媒体出示了一组成语:垂头丧气、得意洋洋、胸有成竹、疑惑不解、目瞪口呆。学生认读成语之后, 让学生说说:“看到其中的哪一个成语, 你的眼前浮现出怎样的情景?”学生自由发言, 同时对于这些词语的意思有了初步的了解。教师又紧接着发问:“为什么同一个任务, 他的前后神态会发生这么大的变化呢?”……学生也就自然而然地带着这个问题深入课文, 去品读分析。还有的老师, 选择在第一课时结课时, 重新提出新的疑问, 在矛盾之处戛然而止。在课后依然给学生留下了思考的空间。起到了画龙点睛的效果。
阅读课堂教学是一个永恒的话题, 就像屈原所说的“吾将上下而求索”。让我们在带领学生们攀登阅读高峰之时, 时刻谨记平淡而不失本真, 务实之中亦能开出精彩之花。
参考文献
[1]岳黎云.小学语文第一课时有效教学的探讨[J].新课程, 2011, (5) .
[2]曾凡琴.议第一课时教学的有效性[J].教育叙事, 人教网, 2009-08-24.
教学要求
1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法． 教学重点
1．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教学难点
1．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教学设计
一、活动一：导入
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？
2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题． 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题． 板书课题：乘车
二、活动二：乘车
（一）教学主题图1 1．出示图片：乘车图1 教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站． 2．教师提问．
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？（2）你们能提出哪些问题？
（3）你们准备怎么解决这个问题？ 3．小组讨论． 4．集体反馈．
2＋1＋4＝7
你先算的是什么？为什么？
（二）教学主题图2 1．出示图片：乘车图2 教师说明：114路公共电车上现在有7人． 2．出示图片：乘车图2 教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？ 4．集体反馈
7－3＋2＝6 你先算的是什么？为什么？
（三）教学主题图3 1．出示图片：乘车图4 教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人． 2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？ 3．全班交流
教师板书：6－3－3＝0
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆
（一）摆圆片列式
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式： 2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝ 3．同桌互相出题摆圆片、列式．
（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．
四、活动四：日常生活
1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问 题？怎样解决？
2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．
五、课堂小结
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
六、板书设计
乘车
2＋1＋4＝7
7－3＋2＝6
一年级班姓名学号
识字
（一）1、一个二人三天
2、十人木头禾田
3、上下土山十个
4、八个入口十天
课文
1、文人大人大火上火天文文火六人
2、七个儿子九月无人
3、人口日文中文
4、日子不了大门门口木门月儿六月
5、不开开口开门四天五月
6、耳目头上木头大米
7、不见白天白日白米禾田田头电子
8、也长白山大山山上出入出口出门
9、飞鸟飞天马上木马小鸟
10、白云公文公开火车马车电车
识字
（二）1、小牛牛头白羊山羊小鸟小子少不了少人
2、毛巾羊毛门牙大牙尺子
3、萝卜又高又大心中中心人心风车大风风头
4、电力风力水手小手水电水力水车
课文
11、广大上升手足走开出走
12、上方下方大方四方一半半天半个干巴巴
13、开业工业本人本月书本小人书平日水平公平
14、自己自白自大东西东方东门西天西方巴西
15、回头回门一片毛皮书皮羊皮皮尺牛皮
16、生日出生公里里头心里水果果皮
17、几天几个几人不用用力公用用心小鱼大鱼
18、今天今日正中正门方正下雨雨水雨天两个
两人两头
19、西瓜木瓜瓜果上衣毛衣风衣雨衣回来出来
走来
从整体情况来看, 学生都基本懂读懂写, 但我发现, 学生发音的口型和发音部位以及发音气流强弱并不是很规范。现今的一年级小学生, 对汉语拼音并不陌生, 他们在幼儿园或者学前班已经很熟练地背诵出24个韵母和23个声母。表面上觉得很好教学, 但是, 最致命的弱点也就在这里!毕竟目前社会上的幼儿园或学前班的汉语拼音教学并不那么规范, 于是, 学生对汉语拼音的读音参差不齐, 而要纠正得费很大的力气, 那习惯成自然的惯性很难于纠正过来, 这就需要教师加大力度及时纠正发音的口型、发音部位及发音气流。所以, 汉语拼音的课堂教学教师要采用非常手段, 可以用演示法、比较法等帮助学生纠正。因此, 从一开始, 我就非常重视教师的示范功能, 课前认真揣摩教学参考, 独自照着镜子练习发音, 注意口型。教学时先请学生仔细看清老师的口型变化, 并用手势形象地讲解发音位置, 再请小朋友试着模仿。经过模仿训练, 他们的口型到位了, 拼音也就读得准确了。尤其在教学复韵母、鼻韵母时更要示范好口型的变化过程。比如我在教学韵母“ou”时, 先让学生仔细观察老师在念“ou”时嘴巴是怎么变化的, 接着再发“O”的音, 让学生观察两个字母发音时口型有什么不同, 然后试着模仿练习, 口型正确了发音也就准确了。
新课程提倡学生是语文学习的主人, 汉语拼音的教学的根本任务是教会学生学会读拼音和写拼音。教师应该想方设法引导和帮助学生实实在在地读好每一个汉语拼音。汉语拼音的课堂教学中, 要保证学生有充分的读的时间。枯燥无味的汉语拼音, 要用多种形式的读法才可以激起学生读的欲望。读的方式要灵活多样:齐读、开火车读、指名读、同桌对读、比赛读等等。要让每个学生都有一定的机会参与。不能走过场, 不仅要让每个孩子读还要读准。写好拼音也很关键, 到中高年级时, 我们发现一些学生写的音节不标准:字母大小不一, 没有三线格就找不到字母的正确位置, 调号写得不准确甚至不会标调号……针对这些问题, 我们在一年级的拼音教学中尤其要重视指导音节的书写。
众所周知, 教学是一门科学, 同时也是一门艺术。所谓“教无定法, 贵在得法。”汉语拼音教学的精髓就在趣味性上。那么, 如何让汉语拼音课堂教学富有趣味性呢?
教育家约翰.洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”学生喜欢游戏, 一年级的小朋友更是如此, 在拼音教学中, 教师可设计一些与拼音有关的游戏, 让学生在玩中学, 学中玩。
我们可以结合生活经验来组织游戏。例如, 排队上车游戏:教学ai时就可以先创设情境:放学时校车来了, 小朋友们一个挨一个排好队, 上车啦!学生回答:唉, 唉, 唉。再如, 游戏回家吧, 教学ei时创设这样的情境:妈妈说饭做好了, 宝宝回家吃饭了!宝宝们回答:诶, 诶, 诶。又如打电话:ui的教学创设打电话情境:甲:喂, 小明在家吗?喂, 王老师在家吗?……结合生活经验编顺口溜也是一种行之有效的方法, “在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生精神世界中, 这种需要特别强烈。”因此在汉语拼音的教学中, 我也遵循这一原则。课上想方设法调动学生学习的积极性, 让学生成为学习拼音的小主人。自己只站在引导者、参与者、服务者的位置上。在教学“d、t、n、l”声母时, 我先让学生回顾识记“b、p、m、f”声母的顺口溜:右下半圆b、b、b;右上半圆p、p、p;两个门洞m、m、m;一根拐棍f、f、f。再让学生自己动脑筋给“d、t、n、l”也编儿歌来识记。顿时, 学生思维活跃起来了。陆续汇报:左下半圆d、d、d, 马蹄d、d、d。伞把t、t、t, 拐棍倒放t、t、t。”、“一个门洞n、n、n”、“一根小棒l、l、l, 数字‘1’l、l、l。各种答案从孩子们稚嫩的头脑中蹦了出来。我对学生“冥思苦想”后的成果及时给予充分的肯定、欣赏和鼓励, 让学生产生成功感, 这种肯定、欣赏和鼓励不但给他们自己树立了信心, 还激励着其他同学去思考, 去探索, 并激起他们参与的信心。
借助课堂活动组织游戏, 这是比较常见的课堂课堂教学方法。教学汉语拼音, 如果让学生整堂课都在反复地读声母、韵母, 他们肯定感到枯燥乏味, 虽然耗费了大量的时间和精力却收效不佳, 运用游戏的形式, 让学生参与到游戏之中, 他们就会学得既主动又轻松。拼一拼可以在小组内进行, 组员分别取出声母和韵母大家一起练习拼读;画一画, 例如bei的教学:可以画水杯、被子;cai的教学:可以画木材、菜等。猜一猜可以有看口型猜字母和看动作猜字母以及编顺口溜猜字母等。我经常采用的游戏主要有:“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”、“猜谜语”、“送字母娃娃回家”、“开火车”等。在复习韵母“ui、iu、in、un、ün”、“ei、ie、üe、er”时, 我就采用“送字母娃娃回家”的游戏形式。我先出示拼音挂图, 让学生复习、认读, 再请九位同学走上讲台, 各持一张韵母卡片, 高高举起让学生观察, 再请几名同学上台认出老师指定的韵母, 找对了, 韵母娃娃就可以回到自己的家, 找错了, 自己将会被老虎吃掉。在游戏中, 学生个个都开动脑筋, 跃跃欲试, 表现自己。整个课堂充满了活力, 不用再费时间去整顿纪律, 收效却极佳。学生只有在快乐的课堂氛围中学习, 兴趣才会产生, 才会学得好, 记得牢。
针对复习巩固组织游戏, 例如“卡片配对”适用于区别形状相近的字母, 同时也可以引导学生交流各自的识记窍门。再如“你是我的好朋友”用于组成音节、拼读音节的练习。学拼音是为了用, 只会读不会写, 只会写不会读, 都不能使用自如, 只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后, 我每次上课前几分钟, 都进行读写训练, 巩固拼音。即:先出示图画或实物, 写音节, 再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座, 请学生齐
一、服务方向的政治定位
深入开展档案工作为经济建设和精神文明建设服务大胆地进行档案工作的改革。在改革过程中既要积极又要慎重要以“三个有利于”为前提无条件地执行党关于档案开放、开发、公布与利用的方针、政策、法规坚持以社会利益为最高利益的原则实现档案工作社会效益和经济效益的最大统一确保党和国家秘密的安全维护安定团结政治上同党中央保持高度一致使档案工作的服务职能有一个正确的政治定位。为“利用为纲”是修正主义路线从而使档案工作失去了正确的服务方向。实践证明档案工作必须在党的领导下遵循“为人民服务为社会服务”的宗旨才能把握正确的政治方向才能在生存与发展的道路上不致于失去前进的目标。
二、服务形式的精品定位
档案工作的服务性突出地表现在档案利用工作这个环节上。提供档案的服务形式包括档案的检索及开发编研档案信息等。服务形式的精品定位就是使档案检索及传递的档案信息最有效、最
三、服务人员的素质定位
在生产力的诸要素中人是决定因素档案工作服务质量的好坏服务人员的素质是关键。在档案工作不断深入发展过程中人员素质内涵不断丰富。人员素
读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练, 语文活动课上, 我让学生把自己看到的音节写下来, 读给同学们听, 并评议谁写得多, 读得准, 声音洪亮, 就给予表扬, 并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里, 让大家欣赏、拼读, 并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。
一年级小学生不留书面家庭作业, 但口头练习是必不可少的。我每天质包括政治素质、业务素质和时代意识。
1要以加强思想政治建设为主线。政治合格是对档案工作者的首要要求。这就要求档案工作者要坚持走中国特色的社会主义道路的理想信念, 不断增强政治意识、责任意识、大局意识, 提高执行党的基本路线、方针政策的自觉性
2、要以加强素质能力建设为主题。
人才资源是第一资源, 档案事业的发展与广大档案工作者的整体素质密切相关。新世纪阶段的档案工作面临许多新情况、新课题, 档案工作者不仅要精通档案专业知识, 而且要掌握相关新知识技能, 才能胜任新形势下的档案工作, 才能应对工作中每一次新的挑战。这就要求档案工作者必须加强学习, 更新知识, 成为符合档案事业发展需要的复合
四、学校档案业务建设, 是档案工作为学校工作大局服务的根基和前提。
1、搞好档案信息资源建设。
制定各类文件材料的归档范围和保管期限, 以规范归档工作。还要坚持定期开展归档检查工作, 确保文件材料及时、齐全地归档保存。
2、探索科学整合档案信息资源的有效方式。
要继续推进档案信息资源建设改革创新, 促进学校档案信息资源体系结构更加完善, 以适合学校现代化建
留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟, 读给家长听, 再记住家长对学生读拼音的评价。第二天说给老师, 从而了解学生对所学知识的掌握程度, 又可有针对性与各位家长联系, 学校、家庭齐抓共管, 夯实学生汉语拼音的基础, 达到熟练运用的程度。有时我也会布置一些动手操作的作业, 制作与拼音有关的卡片送给同学, 同学回家识记, 然后第二天制作者再当老师检查。也收到了很好的效果。
设的需要, 更好地满足广大师生对查阅利用档案的需要。
五、档案工作为构建和谐社会、和谐校园服务, 要找准切入点、结合点, 把服务工作落到实处。
1、积极扩展档案馆的服务功能, 满足全校师生的文化需要。
构建和谐校园, 必须坚持以人为本, 做到发展为了师生、发展依靠师生、发展成果由师生共享, 促进广大师生的全面发展。档案馆拓展社会服务功能, 把广大师生作为服务对象, 让他们分享档案资源中藴含的人类文明成果, 就是充分体现以人文本, 就是致力于促进人的全面发展。因此, 学校的档案部门应加快建设有文化品位、有地方特色、有现代气息, 从而更加有效地以多种方式开展社会服务, 满足广大师生对档案文化的需求。
2、扎实推进已公开现行文件利用
工作, 满足广大师生了解党和国家方针政策的需求。社会公平、公正是社会和谐的基本条件。
学校档案工作服务职能的目标定位是和谐社会、和谐校园进程的不断推进, 档案工作要向构建和谐社会的方向延伸, 向社会管理的各个领域扩展, 不断深寻新领域档案工作的发展规律, 为和谐社会服务。
拼音教学是一个基础内容, 拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味, 但书是死的, 人是活的, 只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷, 同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
执教：苏俊义 2017.8.30
音 乐 课 程 总 目 标
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
课题:《好朋友》 课时：１——１
教学目标：
1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
2.初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝视以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
教学重难点：学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。教学准备：电子琴，录音机 教学内容及过程：
一、开始部分：
听音乐问好，律动。2 新学期寄语
复习上学期内容。
二、基本部分：
1、聆听《玩具兵进行曲》
a、完整聆听全曲。提示：乐曲中你仿佛听到了是么声音？学给同学们听一听。b、复听全曲。随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。c、想一想，用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。2.聆听《你的名字叫什么》《口哨与小狗》 A 完整地聆听歌曲。
B 提示：歌中唱出了哪些内容？你想和小燕子说什么？ C 听歌曲《你的名字叫什么》分小组编创动作。D 随着复听歌曲的录音，分组歌唱并表演。三 结束部分： 小结。结束全课。四 教学反思：
课题：表演《拉勾勾》 课时：１——２
教学目标：１，通过演唱《拉勾勾》，引导学生细心地观察事物，鼓励学生为歌曲自编动作。２，用柔和的声音演唱《拉勾勾》，并和《你的名字叫什么》相比较，说出旋律相似的地方。
３，能创编动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。
教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。教学难点：能创编动作表现歌曲。教学准备：录音机，电子琴 教学内容及过程：
一 开始部分： １ 听音乐问好！２ 复习歌曲。
３ 复习柯尔文手势。
二 基本部分： １、表演《拉勾勾》
a 完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌 词，想一想哪些音长？
B 听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。
C 唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。２、表演《拉勾勾》
a 完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。
提示：注意听，是谁在说话，使学生集中听歌曲。B 再听范唱。
C 尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。D 分小组创编动作，边唱边表演。
三 结束部分：
小结。结束全课。四 教学反思：
课题：编创与活动 课时：２——１
教学目标：通过一组多层次的节奏练习，启发学生对自编动作拉勾勾的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。教学重点：编创与活动 教学难点：编创与活动 教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程：
一、开始部分： 听音乐问好！复习上节课内容。
复习《你的名字叫什么》。
二、基本部分： 编创与活动：
这是一组多层次的节奏练习，是配合歌曲《你的名字叫 什么》及教材主题《好朋友》安排的。启发学生对自编动作感兴趣。
允许学生根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与。
在分组设计更多的象声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万避免声硬地读，要有感情地朗读。比一比，哪个小组设计的自编动作更形象、生动、有趣。
三、结束部分：
教师小结。四 教学反思：
课题：快乐的一天 课时；２——２
教学目标：1.通过聆听《快乐的一天》和《其多列》，使学生感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
2.知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀.准确。
教学重难点：知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀.准确。=教学准备；录音机 教学内容及过程：
一、开始部分：
听音乐起立问好，入座。复习歌曲《你的名字叫什么》。
二、基本部分：
导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话，已获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。聆听《其多列》：
启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
听着范唱录音，用手指着图谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里？结束据在哪里？ 能跟着老师的手势，完整准确地演唱歌曲。聆听《快乐的一天》：
听前，引导学生谈上学第一天的感受。
教师完整地初听音乐，要求学生注意倾听。分辨每一首小曲让你想到乐什么，音乐情绪是怎样的
学生可根据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。
复听时，让学生自由想象，创编动作表现没段音乐的内容，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。
三、结束部分：
教师小结。四 教学反思：
课题：《跳绳》 课时：３——１
教学目标：在音乐实践中，准确有感情地演唱《跳绳》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《跳绳》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学重点：准确有感情地演唱《跳绳》 教学难点：加入打击乐伴奏 教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程：
一、开始部分： 听音乐问好！复习上节课内容。复习柯尔文手势。
二、基本部分： 导言：
表演《跳绳》 完整地聆听音乐录音。
提示各种唱出了哪些内容？复听歌曲。随着录音轻轻敲击双响筒。编创与活动——双响筒的认识 表演《跳绳》
提示学生注意听觉与视觉相结合。跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。提示学生，没有歌词的旋律时间奏部分，有锣鼓镲伴奏。编创与活动——认识三角铁 编创与活动——锣鼓镲的创编
三、结束部分：
小结。结束全课。
四、教学反思：
课题：祖国您好 课时：３——２
教学目标：
1、通过听《中华人民共和国国歌》、《国旗国旗真美丽》，知道国旗国歌是祖国的象征。
2、结合聆听歌乐曲，能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。教学重点：聆听音乐《中华人民共和国国歌》、自然背唱《颂祖国》，知道国旗国歌是祖国的象征 教学准备：录音机，打击乐器、图片 教学内容及过程：
一、开始部分： 听音乐问好！复习上节课内容。复习柯尔文手势。
二、基本部分：
导入。教师将预先准备的抗战时期图片给学生展示，帮助学生了解国歌，使学生有理解地演唱歌曲。聆听《颂祖国》 完整地聆听全曲。
提示：歌曲唱出了哪些内容？听了歌曲，你的心情是怎样的？
复听歌曲，随着歌曲自编动作表演。聆听《中华人民共和国国歌》
重点是让学生感受音乐表现生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。激发学生的兴趣，谈一谈升旗仪式上学生要懂得生国旗时应肃立，敬队礼或行注目礼，神情专注而庄重，表现对祖国的热爱。初听乐曲
复听后，说一说，听后的心情是怎样的，教育学生热爱祖国。
三、结束部分：小结。四|、教学反思：
课题:祖国您好 课时：4——1 教学目标：
1、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。
2、能准确地读出两声部带词的节奏 教学重点：完整准确有感情地演唱歌曲。
教学难点：能准确地读出两声部带词的节奏。教学准备：录音机、电子琴 教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立、问好、入座！
2、复习上节课学习过的歌曲。
3、复习柯尔文手势。
二、基本部分：
1、导入。
2、《国旗国旗真美丽》
（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示 学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。
（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。
（4）随录音填唱歌词。
（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。
（6）学生之间展开评价，找出不足。（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。
3、表演《国旗国旗真美丽》
（1）完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。
（2）分小组边唱边表演，自编动作。
三、结束部分：
教师小结，学生讨论。
四、教学反思：
课题：祖国您好 课时：4——2 教学目标：
1、能结合聆听歌乐曲，按图格拍击节奏，编创节奏，传递节奏。
2、能准确地读出两声部的节奏。教学重点：准确地读出两声部带词的节奏。教学难点：准确地读出两声部带词的节奏。教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好！
2、复习柯尔文手势。
3、复习歌曲。
二、基本部分：
1、表演《同唱一首歌》
（1）结合歌曲《同唱一首歌》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处节奏应注意。（2）分组演唱，请一名同学，试一试，看哪一种节奏加入更好。
（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。
2、编创与活动：（1）、这是一个二声部读拍节奏的练习，一个鸭子在“吹口哨”，发出“du”的声音，其他几只鸭子叫“ga”，请同学们按着节奏读一读，拍一拍，在把两种声音和起来。鸭子的叫声可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。（2）、分小组设计，并表演给大家看。
三、结束部分：小结。
四、教学反思：
课题：可爱的动物 课时：5——1 教学目的：
1、通过听、唱、说、感受表现小动物的音乐，从而懂得爱护动物。
2、能够用有感情的声音表现歌曲。教学重点：用有感情的声音表现歌曲。教学难点：用有感情的声音表现歌曲。教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐拍手进教室。
2、复习柯尔文手势。
3、复习上节课的内容。
二、基本部分：
1、聆听《三只小猪》（1）完整地初听前，教师先提示学生说一说乐曲描写了怎样的小猪。三只小猪好像在作什么。
（2）复听时，随着乐曲表演，模仿小猪的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。
2、聆听《快乐的小熊猫》
（1）完整初听前，提示学生：感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。
（2）复听音乐做动作。提示：分组进行，让学生充分的活动起来，利用乐器，人声，拍打动作为乐曲做结尾。
三、结束部分：小结。
四、教学反思：
课题：《动物说话》 课时：5——2 教学目的：
1、通过听、唱、说、演、感受表现可爱小动物的音乐，从而懂得爱护动物。
2、能够用有感情的声音表现歌曲。
教学重点：感受并表现小动物的音乐。教学难点：用有感情的声音表现歌曲。教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐进教室。
2、发声练习。
3、复习歌曲。
4、复习柯尔文手势。
二、基本部分：
1、导言。
2、表演《动物说话》（1）完整地聆听歌曲范唱，边听边用手指按课本上的图示滑动，体会旋律的起伏。
（2）用听唱法学会歌曲，分小组编创歌词，可用其他小动物，找出他们的特点编唱，看那一组编唱的好。（3）采用对唱的形式演唱歌曲，边唱边表演。
（4）请几名同学自愿用打击乐为同学的歌唱及表演伴 奏。
3、编创与活动：（1）指导学生认真看图，说出都是什么动物？第一幅猛犸象，第二幅亚洲象，第三幅非洲象。通过亚洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友为大象清洗及大象运输货物，小象演马戏等画面，为人们展示了人与动物的亲密关系。（2）提示：为什么说动物是人类的朋友，用谈话法的方式回答老师的问题，也可以边说边表演。
三、结束部分：小结。
四、教学反思：
课题：我有一只小羊羔 课时：5——3 教学目的：
1、通过听、唱、说、演、感受表现小动物的音乐，从而懂得爱护动物。
2、能准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作的意识。
教学重点：感受并演唱小动物的音乐。教学难点：能准确拍击二、三声部的节奏。教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程：
一、开始部分：
（1）听音乐起立、问好、入座。
（2）发声练习。
（3）复习歌曲。
二、基本部分：
1、导言。
2、表演《我有一只小羊羔》（1）完整聆听歌曲范唱。演唱歌曲时要注意学生歌曲的每小节第一拍要唱的强。歌中的衬子“呀”不要唱的又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。（2）歌曲学会后，分小组编创动作，要让学生听着范唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。（3）有感情地边唱边表演。请几位自愿敲击打击乐的同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。
2、编创与活动：
（1）这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师引导学生看画面编讲短小故事。已引起学生的兴趣。提示：小羊羔怎样走？
（2）拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍节奏组合，最后三组节奏组合起来。使学生在实践中加深对多声部的认识。
三、结束部分：小结。
四、教学反思：
课题：爱劳动 课时：6——1 教学目的：在聆听《劳动最光荣》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。教学重点：聆听音乐，听辨音乐力度。教学难点：聆听音乐，听辨音乐的力度。教学准备：录音机 教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立、问好、入座。
2、发声练习。
3、复习歌曲
二、基本部分：
1、导言。
2、聆听《劳动最光荣》
结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录像片启发学生。
提示：这首音乐表现了哪些内容？在节奏上有什麽特点？
3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的的故事。
4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到音乐由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。
5、选择打击乐器进行参与或伴奏。
三、结束部分： 小结。
四、教学反思
课题：洗手绢 课时：5——2 教学目标：
1、通过乐曲的聆听，感受音乐的特点，并能自编动作。
2、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。
教学重点：听辨、感受、体验 教学难点：听辨、感受、体验 教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程：
一、开始部分： 听音乐问好、入座！发生练习。复习歌曲。
二、基本部分： 导入。
聆听《洗手绢》《大家来劳动》。（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。（3）听着录音有感情地读歌词。
（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。
音的高低：教师组合一组汽车、轮船的音响录音或琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
让学生按课本上的插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨、说出哪个音高，哪个音低。提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。运动：
教师指导学生为两组节奏选择恰当的项目，填上象声词，如射箭：嗖0嗖0，摔跤：嗨—嗨—。分别填写在方框里。
分声部拍一拍，再三声部同时拍出 分声部读一读，再三声不同时读出。] 分小组进行，看那一组选择的象声词合适，读出的效果好。
三、结束部分： 小结。
四、教学反思：
课题：小精灵 课时：6——2 教学目标：
1、通过聆听音乐《小青蛙》《野蜂飞舞》，表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够自编动作参与表演。
教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。教学难点：自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴 教学内容及过程：
一、开始部分：
听音乐起立、问好、入座！复习歌曲。
二、基本部分： 聆听《小青蛙》
完整地聆听乐曲两次，分辨青蛙的叫声。
听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的青蛙的叫声。
听乐曲，分别学做青蛙的动作表演。聆听《野蜂飞舞》
完整地聆听管弦乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的野蜂急促地上下飞舞的形象？ 复听歌曲，自编动作表现出野蜂急促地上下飞舞的形象，随着歌曲录音用自编的动作表演。编创与活动：
认识铃鼓，并在教师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音？怎样奏出长音？
试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适？选一首让大家唱，并有几个学生用铃鼓伴奏。
三、结束部分：小结。
四、教学反思：
课题：小蜻蜓 课时：6——3 教学目标：
1、通过表演，表现出对小动物的喜爱之情。
2、认识响板，并通过探索似的学习掌握其演奏方法。
教学重点：通过表演表现对小动物的喜爱。教学难点：通过表演表现对小动物的喜爱。教学准备：录音机、电子琴 教学内容及过程：
一、开始部分： 听音乐问好！复习歌曲。
二、基本部分：
1、表演《小青蛙找家》
（1）完整地聆听歌曲。
（2）听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。（3）边唱边用动作表现歌曲。
2、表演《小蜻蜓》（1）完整地聆听歌曲。
（2）听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。（3）边唱边用动作表现歌曲。
三、结束部分：小结
四、教学反思：
课题：小小音乐家 课时：7——1 教学目标：
1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜爱之情。
2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。
教学重难点：
1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜爱之情。
2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。
教学准备：录音机、电子琴 教学内容及过程：
一、开始部分：
听音乐起立、问好、入座！发生练习。
复习歌曲及上节课内容。
二、基本部分： 表演《法国号》 完整地聆听歌曲。
提示：这首歌是谁在唱《法国号》，随着歌声拍手感受节拍。
听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰让学生分角色朗读，边读边拍手。
用听唱法尽快地学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。
边唱歌边表演 编创与活动：
认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。分小组讨论音、响板的演奏方法，交流演奏方法。选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。
三、结束部分：小结。
四、教学反思：
课题：表演《布娃娃弹琴》 课时：7——2 教学目标：通过表演《布娃娃弹琴》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
教学重点：感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学难点：感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程：
一、开始部分：
听音乐起立、问好、入座！发声练习。复习歌曲。
二、学习<<布娃娃弹琴>> 完整地聆听歌曲的范唱录音。提示：歌曲描绘了怎样的布娃娃？你见到的布娃娃是什么样子？
听录音，用手拍节拍，心理默唱。然后有感情地读词。听录音范唱或教师范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的 起伏。感受歌曲描绘的布娃娃。
教师及时纠正学生歌唱的错误，可借助手势调整歌词倒字带来的音准不正确。
随着教师象唱词一样唱歌谱，视学生的演唱能力，一句或一小节唱歌谱。教师适时加入手势提示高低。一二遍 聆听《会跳舞的洋娃娃》《号手与鼓手》《星光圆舞曲》完整初听乐曲，复听时随音乐做动作，分组表演。
三、结束部分： 小结。
四、教学反思：
课题：聆听《星光圆舞曲》 课时：7——3 教学目标：
1、通过聆听《星光圆舞曲》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、能够看图为歌曲填上适当的词，并能准确地读拍。
教学重点：感受并表现歌曲 教学难点：能够准确的读拍。教学准备：录音机、电子琴 教学内容及过程：
一、开始部分： 听音乐进教室。发声练习。
复习上节课内容。
二、基本部分： 1.完整地听录音《星光圆舞曲》，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下（拍手、点手心、点手心），学生便会跟上边听边感受节拍的强弱。
2、复听录音。
提示：歌中唱到了什么？
3.分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。随着录音伴奏，边唱边表演。编创与活动。
三、结束部分：小结。
四、教学反思：
课题：过新年 课时：8——1 教学目标：
1、通过演唱新年好并用轻松愉快的声音边唱边表演《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。
2、聆听音乐《小拜年》，感受体验不同的音乐情绪。
教学重难点：通过演唱新年好并用轻松愉快的声音边唱边表演《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。
教学准备：录音机 教学内容及过程：
一、开始部分： 听音乐进教室。复习柯尔文手势。复习上节课内容。
二、基本部分： 导入。
聆听《小拜年》 完整地聆听歌曲。提示：歌曲唱出小朋友的会做什么事？你会用打击乐演奏？
复听歌曲，随着歌曲做表演。表演《龙咚锵》
完整聆听范唱，尽量记住旋律的音调。复听范唱，心理默唱，看谁记得的旋律多，试着唱唱，可分小组唱。随录音唱歌词。边听录音边唱。
跟着教师完整地像唱歌词一样唱歌谱。讨论。准确有感情地演唱歌曲。
三、结束部分： 小结。
四、教学反思：
课题：新年好 课时：8——2 教学目标：
1、通过演唱新年好并用轻松愉快的声音边唱边表演《新年好》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。
2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学习掌握其多种演奏方法。
教学重点：用轻松愉快的声音表演歌唱。
教学难点：用探索式的学习掌握多种演奏方法。教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程：
一、开始部分： 听音乐进教室。复习上节课内容。
二、基本部分： 导言。
表演《新年好》
完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
复听歌曲： 提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。
教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培 养学生积极参与的意识。编创与活动：
本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。
分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。
指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。
聆听《平安夜》提示学生；说一说心里有什么感受？ 复听时随着音乐轻轻做律动。
三、结束部分： 小结。
四、教学反思：
课题：欢乐的游乐园 课时：9——1 教学目标：
1、认识串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。
2、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。
教学重点：培养参与和创造意识 教学难点：培养参与和创造意识 教学准备：串铃、录音机 教学内容及过程：
一、开始部分 听音乐起立，、问好、入座。复习柯尔文手势。复习歌曲。
二、基本部分： 导言。《欢乐的游乐园》
教师自制罗盘并竖起九首歌曲的小图标《我有一只小羊羔》《国旗国旗真美丽》《小宝宝睡着了》《小蜻蜓》《法国号》《火车开了》《拉勾勾》《大家来劳动》《龙咚锵》 教师简介游戏的方法，引起学生的兴趣。让学生边听音乐边用手指着课本上的图形谱。转到哪个图标前面，学生便完整准确地背唱歌曲。
按乐器的声音图谱，选择打击乐器合着乐曲敲击。体验参与音乐表现的快乐。
提示学生注意听：伴奏的声音要控制，要与乐曲吻合。串铃及演奏方法简介 编创与活动。
三、结束部分： 小结。
四、教学反思：
课题：喇叭花 课时：9——2 教学目标：
1、认识串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。
2、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。
教学重点：培养参与和创造意识 教学难点：培养参与和创造意识 教学准备：串铃、录音机 教学内容及过程：
一、开始部分： 听音乐起立，、问好、入座。复习柯尔文手势。复习歌曲。
二、基本部分： 导言。《喇叭花》
教师自制罗盘并竖起九首歌曲的小图标《小青蛙》《口哨与小狗》《星光圆舞曲》《劳动最光荣》《中华人民共和国国歌》《号手与鼓手》《三只小猪》
教师简介游戏的方法，引起学生的兴趣。让学生边听音乐边用手指着课本上的图形谱。转到哪个图标前面，学生便完整准确地背唱歌曲。
按乐器的声音图谱，选择打击乐器合着乐曲敲击。体验参与音乐表现的快乐。
提示学生注意听：伴奏的声音要控制，要与乐曲吻合。串铃及打击乐器演奏方法简介 编创与活动。
三、结束部分：小结。
授课时间：二00三年十一月十九日下午第二节
授课地点：多媒体教室(408班)
授课教师：赵利民
教学目标：
德育目标：体会作者对传统文化的深厚感情，强化爱国主义教育
认知目标：通过对课文的学习，了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵
能力目标：通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力
教学重点：作者赋予胡同文化的内涵
教学难点：作者对胡同文化所持的态度
教学方法：设置情境点拨法 多媒体教学
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、导入
建筑是凝固的音乐，建筑是一首诗，它无声地传达着各种思想。走进一座座
建筑，你会陡然觉得这空间依然存在着先人们灵魂。(展示几幅古建筑图片)
今天，我们学习涉及到另一种古老的建筑――胡同的文章――《胡同文化》
2、解题
胡同的由来、“文化”的含义、课题的含义
二、课文学习
1、快速默读课文，理清全文思路
胡同――胡同文化――对没落的胡同文化的感情(建筑――文化)
2、指名朗读第一段，分析第一段的作用
总说――分说的关系
3、北京的胡同的特点
方正
取名有各种来源
宽窄和数量
胡同的环境
4、胡同文化的内涵
封闭 安土重迁
渴望独门独院
各人自扫门前雪
易满足，物质要求不高
爱瞧热闹，不爱管闲事
“忍”安分守己，逆来顺受
5、作者通过哪些事例来表现胡同文化的精义是“忍”?
《茶馆》
《八月骄阳》
电梯事件
6、作者对这种封闭的、以“忍”为精义的胡同文化持一种什么样的态度呢?
(欣赏《前门情思大碗茶》，感受对老北京深厚的感情，也是对传统文化的深
厚感情)
听后三段朗读(展示几幅衰败的.胡同和现代化都市的照片)
作者的态度：怀旧、伤感
8、文章的语言特色
1、京味、京腔(胡同味)
2、平淡、朴素、口语化
3、典雅
三、讨论
学完本文后，你怎样评价“胡同文化”?与今天的居住氛围相比，你更喜欢住
在哪?试阐述理由。
四、总结
“过去的总归要过去、这是无可奈何的事。”“在无可奈何之中，总有新的希望
一、关注“激发兴趣”, 注重学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”。兴趣可以使学生体验求知的愉快, 可以提高学生观察思维的敏感性、灵活性, 记忆的牢固性和想象的丰富性。托尔斯泰说:“成功教学所需要的不是强制, 而是激发兴趣。”对于刚入学的一年级学生, 我觉得激发孩子们的学习兴趣显得尤为重要, 它将为学生的终身学习奠定起良好的基础。因此, 课堂教学的各个环节都应渗透些激发兴趣的环节, 巧妙设计学习形式, 挖掘教材的趣味点, 激起学生学习的内部动机, 诱发孩子们强烈的求知欲。
激发兴趣环节的设计要适合儿童的特点。小学生最喜欢听故事、唱歌, 低年级语文教学中可以讲故事、唱儿歌来“激发兴趣”, 比如在课前讲《三只小猪》《喜羊羊与灰太狼》《白雪公主》《蜡笔小新》等, 课后唱一些儿歌, 尤其是动画片的儿歌, 例如《金刚葫芦娃》《健康特工队》等, 让孩子们愿意早早地到学校, 盼望着老师来上课。在教学中, 围绕教学目标, 选用学生熟悉的歌曲、寓言、故事、史料、身边实例、自身感受和时事热点等创设一定的情境, 或者在课堂中穿插一些精心设计的小游戏, 引导学生置身于特定的情境之中, 让学生在不知不觉中, 没有任何压力的环境下愉悦的学到知识, 掌握知识。
二、关注“学习习惯”, 注重良好学习习惯的养成
一年级是各种良好习惯养成的起始年级, 养成好的习惯对学生今后的学习会产生深远的影响, 甚至终生有益。
首先, 说话能力的培养, 一年级学生识字量不大, 所以首先应加强说话训练, 多方面训练学生的语言表达能力, 例如开展讲故事大赛、说日记活动等, 要让学生敢说、想说, 以激发学生学习语文的欲望。
其次, 写字基本功的培养, 注重一年级的写字姿势和执笔方法的培养, 只有端正坐姿, 执笔规范后, 才能写出端正、匀称的字, 重点指导23种基本笔画, 让学生认真观察汉字的运笔方法、间架结构, 从“摹”到“临”, 循序渐进, 不断提高, 从而培养成良好的写字习惯。
再次, 预习、复习习惯的培养, 要根据一年级学生心理的特点, 合理培养学生预习、复习习惯的养成, 例如在教字母时, 开展预习比赛, 看谁能合着书, 将未教的字母写出来……在教完生字后, 第二天, 看谁能将生字写出来, 并且给每个字注上拼音等。逐步形成自觉的预习、复习习惯, 使学生学习语文的潜力得到更好挖掘。
另外, 在课堂教学中要注重一年级学生日常良好学习行为的培养, 比如认真听讲、独立思考、仔细观察、用心去记等学习行为, 注意教育引导学生课堂上做到“三到”, 即眼到、口到、手到。只有良好学习习惯的养成, 才可能有高效课堂的生成, 才能为学生学习的良性发展奠定扎实的基础。
三、关注“个体差异”, 不让任何一个孩子输在起跑线上
学生的个体差异注定了学生与学生之间存在着学习效果的差异。同一时间、同一内容讲授完以后, 班级中总会有一些对新知识理解、掌握不够透彻的“学困生”, 这一现象在低年级孩子中显得尤为明显。因此, 在一个班里面, 老师经常不经意地就从学生中分出了后进生或者叫“差生”。其实“差生”并不姓“差”。在教学中, 尤其我们一年级的教师, 要改变自身偏见的认识, 要改进教学策略, 面向全体学生, 不让任何一个孩子输在起跑线上。
“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”。我们在对每一个知识点进行教学时, 应该注意别让任何一个孩子掉队, 真正做到教学面向全体, 关注个体差异, 坚持分层次教学, 让课堂教学的实效性落到实处, 落在每一个孩子身上。这就要求我们及时发现、及时弥补, 巩固新知的同时, 注意适当安排一些以往旧知的练习穿插其中, 让学生在练习中时刻回忆旧知, 从而加强记忆, 减少遗忘, 让我们的学生永远站在所学知识的同一起跑线上。
针对后进生, 我们要有针对性地分析和对待。是家庭原因的, 就多家访, 召开家长会, 与家长交换思想、意见, 帮助学生进步;是教育方式的就改变教育方式等等, 无论是什么原因引起的, 我们老师都要有诚心和爱心, 像对待自己的子女一样, 使学生感到温暖, 同时多注意后进生的“反弹”, 真正做到不放弃每一个学生。
四、关注“合作意识”, 从小注重自主、合作、探究学习方式的培养
新课标指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径, 应该积极倡导”。
合作意识的培养简单地说包括两方面的内容:一种是教师同学生之间的合作, 在共同合作的过程中, 教师不仅要引导学生掌握语言和文字, 还应引导学生注意文中的关键词、精彩句子以及文章的内涵。第二种合作就是学生与学生之间的合作, 这时, 学生就会成为完全的指导, 在当前的教育背景下, 科技飞速发展, 尤其是网络的广泛应用, 可以让一年级的学生小组合作去尝试搜集一些信息资料, 例如冀教版一年级《语文》上册第8课《多想去看看》, 可以上网搜索一些有关北京天安门及天山的图片及内容, 让各小组分组展示自己的成果, 其他小组进行补充, 让孩子们在合作中相互促进, 从而增强他们的学习兴趣, 在学生有了直观的认识后, 课堂就变得容易、生动了起来。
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