美术一年级

美术一年级（通用10篇）

美术一年级 篇1

1.能够根据音乐的强度感受多维度蓝色的差异。

2.尝试用乒乓球蘸颜料，用滚、弹跳等方法表现小溪和大海。

3.体验用乒乓球创作的乐趣。

活动准备

1.乒乓球，水粉颜料(以蓝色系为主，可以适当搭配其他颜色，注意颜料要有厚度)，黑色卡纸，素描纸。

2.小溪、大海等能展现不同蓝色的图片。

3.两首音乐：一首舒缓，一首激昂。

活动过程

1.随乐舞动，感受音乐的强弱。

教师播放节奏舒缓的轻音乐和节奏鲜明的有强度的音乐，引导幼儿感受音乐的强弱，并跟着乐曲的强弱和节奏的快慢进行舞蹈。

2.欣赏图片，感知多维度蓝色。

(1)教师出示实物图片(小溪、大海等)，和幼儿一起观察蓝色，并引导幼儿将蓝色的深浅和音乐的强弱结合起来。

(2)播放舒缓的音乐，呈现小溪的图片;播放激昂的音乐，呈现大海的图片。引导幼儿将水的颜色深浅和音乐的强弱联系起来。

3.学习乒乓球的操作方法。

(1)教师：今天我们要用乒乓球来画画。 (啊?乒乓球也可以画画?)

(2)教师：将球放在颜料里滚一滚，转一转……看，乒乓球变色了!

4.幼儿创作。

(1)感受舒缓的音乐，用乒乓球蘸较浅的深蓝色颜料进行绘画，注意运用轻柔的、小幅度动作表现小溪。

美术一年级 篇2

一、注意孩子的兴趣培养

我在美术教学中,注重激发孩子绘画的强烈愿望,给他们提供一个自由、友善的学习环境,所以我很重视每节课课前的准备阶段,我用“童心”去想孩子所想,用孩子喜闻乐见的形式激发他们的创作欲望。一年级的孩子对动物、动画片中的人物有强烈兴趣,所以我抓住这一特点上课时或课件演示一些动物的图片,或教学挂图呈现奥特曼、小丸子的图片,让孩子们在兴致勃勃地观看时,发现这些事物的特点,并画出栩栩如生的作品。可见,只要孩子们有了浓厚的兴趣,他们就会主动、自愿地学习。

二、注重孩子的个性发展

通常很多老师为了提高孩子的绘画知识和技能,强调孩子按事物的本来面目描摹,若稍有创意,以为是不合理的。古人说“文如其人”“画如其人”,绘画是孩子心灵的一面镜子,我们可以透过他们的画看出他们的愿望、追求,以及真、善、美……孩子的画之所以可爱,正像孩子可爱一样,在于他们的天真无邪。但是不要刻意要求其他孩子都放弃自己的主张和想法,去效仿某种单一的做法,应提倡多元化的发展思维,以促使每个孩子的独创性得到更好培养。

三、注重孩子的基本素质培养

通常一提起基本素质,就会让人想到枯燥的千百次重复。像舞蹈的下腰、武术的马步、杂技的倒立、音乐的练琴等,但这种方法在有限的课堂教学中是不适用的。所以我们应该根据孩子的特点灵活指导。

四、关注美术与其他学科的整合

以往我们的美术只是画画,其实美术作为一门艺术,自有其丰富的内容,我们应该让孩子从小感知、体验丰富多样的艺术形式。 诸如音乐化装舞会、自制活动玩具、拼图,给课文配插图,这些既体现了美术与音乐、语文的配合,同时也培养了孩子的动手能力和想象能力。

五、重视对孩子的作品评价

孩子的作业交流、习作展评是美术教学中不可缺少的一部分。 每次画完画,我就把孩子们的作品全部贴出来,一个不落地展现在儿童眼前,让他们交流、评价,孩子们介绍自己是怎样想的,怎样画的。有的孩子像讲故事一样,津津有味地说自己的构思,然后其他孩子再七嘴八舌评议。我从不给他们的作品打分,以免造成恐惧、 紧张的心理压力,我只是引导他们去比较,去明确自己的画有哪些不足,一旦发现了,他们就会改正。

在一年级美术教学中的几点体会 篇3

一、注意孩子的兴趣培养

我在美术教学中，注重激发孩子绘画的强烈愿望，给他们提供一个自由、友善的学习环境，所以我很重视每节课课前的准备阶段，我用“童心”去想孩子所想，用孩子喜闻乐见的形式激发他们的创作欲望。一年级的孩子对动物、动画片中的人物有强烈兴趣，所以我抓住这一特点上课时或课件演示一些动物的图片，或教学挂图呈现奥特曼、小丸子的图片，让孩子们在兴致勃勃地观看时，发现这些事物的特点，并画出栩栩如生的作品。可见，只要孩子们有了浓厚的兴趣，他们就会主动、自愿地学习。

二、注重孩子的个性发展

通常很多老师为了提高孩子的绘画知识和技能，强调孩子按事物的本来面目描摹，若稍有创意，以为是不合理的。古人说“文如其人”“画如其人”，绘画是孩子心灵的一面镜子，我们可以透过他们的画看出他们的愿望、追求，以及真、善、美……孩子的画之所以可爱，正像孩子可爱一样，在于他们的天真无邪。但是不要刻意要求其他孩子都放弃自己的主张和想法，去效仿某种单一的做法，应提倡多元化的发展思维，以促使每个孩子的独创性得到更好培养。

三、注重孩子的基本素质培养

通常一提起基本素质，就会让人想到枯燥的千百次重复。像舞蹈的下腰、武术的马步、杂技的倒立、音乐的练琴等，但这种方法在有限的课堂教学中是不适用的。所以我们应该根据孩子的特点灵活指导。

四、关注美术与其他学科的整合

以往我们的美术只是画画，其实美术作为一门艺术，自有其丰富的内容，我们应该让孩子从小感知、体验丰富多样的艺术形式。诸如音乐化装舞会、自制活动玩具、拼图，给课文配插图，这些既体现了美术与音乐、语文的配合，同时也培养了孩子的动手能力和想象能力。

五、重视对孩子的作品评价

孩子的作业交流、习作展评是美术教学中不可缺少的一部分。每次画完画，我就把孩子们的作品全部贴出来，一个不落地展现在儿童眼前，让他们交流、评价，孩子们介绍自己是怎样想的，怎样画的。有的孩子像讲故事一样，津津有味地说自己的构思，然后其他孩子再七嘴八舌评议。我从不给他们的作品打分，以免造成恐惧、紧张的心理压力，我只是引导他们去比较，去明确自己的画有哪些不足，一旦发现了，他们就会改正。

小学一年级美术下册教案一「转」 篇4

小学一年级美术下册教案(一)「转」

课题：影子的游戏 课时：2课时 学习领域：造型*表现 教材简析： 本节课通过手影游戏，让每个同学展现自己的“艺术之手”、“灵巧之手”、“勤奋之手”等，从中了解了人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，帮助其他小朋友，还能传达情感。使学生有把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。 教学目标： 1、 通过描画自己的影子，感受图形的外形美。 2、 通过描画和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。 3、 在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。 教学重、难点： 通过合理的构图使影子图形作为主体鲜明、饱满的反映在画纸上。产生对事物外形变化的观察兴趣，提高学生的艺术感受力和理解力。 教学准备： 教师：准备皮影、剪影作品、录像，准备投影仪。 学生：收集剪影作品，在大自然中寻找影子。准备手电筒、彩色纸、画板、作业纸、铅笔。 教学活动过程： 第一课时 活动一：看影子 放有关皮影戏表演的录像，体会其中的乐趣。利用投影仪做类似的表演。带领学生来到校园里，在阳光下观察自己和大树及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。试着在阳光下做手影游戏。 活动二：再现影子 以游戏的形式与学生一起通过阳光的照射画影子。学生们自由组合，一人在灯光下做手影游戏，另一人将投影在作业纸上的手影描画下来。 活动三：再造影子 通过对物体的旋转，观察由此而产生的不同的影子变化，了解物体外形结构与影子之间的关系。 活动三：创作影子 学生在阳光下做出各种形体姿态，互相描画。创作出美丽的影子。 活动四：美化影子： 在描画影子的画中进行联想与添加，使它成为一张完整的创作画。 第二课时 活动一：看剪影 欣赏民间剪影作品，体会其简洁图形的艺术美。 活动二：把影子留住 师生一起以游戏的形式，在投影仪的帮助下将一位小朋友的影子轮廓画在一张彩色纸上，然后用撕或剪的方法作成剪影。 活动三：我来抓住你的影子 学生自由组合，利用手电筒将同学的侧影投射到彩卡纸上画下来并用撕或剪的方法使其变成剪影。 活动四：我们一起演皮影 将作好的剪影放到投影仪上动一动，请大家猜猜表现的是哪位同学。 教学评价： 1、 合理的构图使的影子图形作为主体鲜明而饱满的反映在画纸上。 2、 描画的影子清晰并准确的造型。 3、是否有助于学生产生对事物外形变化的观察。 札记：通过“玩影子”、“画影子”，一年级一班的李嘉宝在家长的帮助下用深灰色的纸剪出了“老鼠音乐会”，造型憨态可掬，充满了童趣。其他学生也基本能够运用画或者剪的方法来表现影子的外形了，本节课的目的已达到。 课题：妈妈的节日 课时：2课时 学习领域：造型*表现 教材简析： 本课要引导学生会议“三八妇女节”或妈妈的生日的情景，用绘画或其他形式、材料进行创作。 教学目标： 1、 让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高与伟大。 2、 引导学生通过简单的创意、描绘、制作，在妈妈的节日中为妈妈送上自己的一份心意。 教学重、难点： 引导学生通过绘画表现出自己的愿望，并敢于在一幅画中使用多种表现方法。 教学准备： 教师：录音机、准备一些不同类型的同龄人的作品供学生欣赏。 学生：在课前了解妈妈的辛苦与喜好，有哪些日子是妈妈的节日，并收集妈妈工作时的照片等。水彩笔、蜡笔、彩色纸、图画本、及时贴、彩色塑料纸、手工纸、剪刀、胶水，橡皮泥。 教与学活动的过程： 活动一： 听《天下的妈妈都是一样的》歌曲进教室。 分小组交流课前了解到的.有关“妈妈的辛苦与喜好、妈妈工作时的照片”的资料，感受母爱的崇高与伟大。 活动二： 集体交流：“有哪些日子是妈妈的节日?” 分小组讨论：在妈妈的节日里，自己可以为妈妈送上一份怎样的心意? 活动三： 欣赏同龄人的作品，鼓励学生用绘画方式把自己想为妈妈做的一件事表现出来。引导学生注意构图、色彩搭配、材料与形式等。 活动四： 以分角色表演的形式将自己组要表现的情景表演出来，同学们讨论这样构图是否合适，再添加哪些道具会更好。 活动五： 小组为单位画一幅表现“妈妈的节日”的画，可以用拼贴加画的方法。 可先让学生将“我在干什么?”或“我送给妈妈过节的礼物”放在显著的位置上，再添加当时的环境(以家为主，教师为学生提供一些家具、家用电器等的图片资料)提示学生注意主体与背景间的色彩搭配。 活动六： 在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行互相欣赏和交流。 收拾整理。 第二课时 活动一： 向学生展示一幅表现妈妈的画，向学生展现这幅画是怎样“变”成一幅贺卡的。启发学生回忆自己还见过哪种贺卡形式。 活动二： 欣赏马蒂斯、夏加尔等艺术家的粘贴作品，体会其画面的构成。 活动三： 小组为单位讨论、研究如何为妈妈制作一幅贺卡?用何种形式、哪些材料、表现什么主题及贺卡的打开方式等。 集体交流：有没有更好的办法? 活动四： 分组合作送给妈妈的贺卡。鼓励学生大胆运用各种材料包括废旧物品，并尽量做到色彩搭配和谐。 活动五： 欣赏交流，鼓励学生把自己的作品作为礼物送给妈妈。还可以独立的再做一份。 收拾与整理。 教学评价： 1、 是否通过绘画表现了自己的愿望。 2、 是否认同自己的作品。 3、 是否敢于在一张画上使用多种表现方法。 札记： 在第二课时中，我教了学生一种心形的镂空贺卡的做法，没想到学生们自己由此进行发散思维，制作出了各种半镂空、半立体、各种图形的贺卡。孩子们长大了，真不能小瞧他们了。看来在今后的教学中，要适当的提高教学要求了。 课题：走近大自然 课时:2课时 学习领域：造型*表现 教材简析： 本课与上学期所学的“大家一起做”有些相似，但本课主要是利用自然界中的材料进行造型。 教学目标: 1、 能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。 2、 同学之间团结、协作，共同完成作品。 3、 走进自然，更加热爱大自然。 教学重难点： 1、 是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。 2、 是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。 教学准备： 教师：准备多幅欣赏图片、有关录像资料、电教设备。 学生：收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小盘子。。 教与学活动的过程： 第一课时 活动一： 通过录像、实物投影设备观看岩画、沙雕等装饰大自然的造型活动的录像。欣赏大地艺术作品的图片。 请学生谈一下观看的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。 活动二： 出示教师制作的小冰花，请学生看一看、摸一摸，引起学生兴趣。根据自己的经验说一说它是怎样做成的。 活动三： 看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作小冰花，哪一些还需要进行改造再做。 2-3人一组，制作小冰花的胚子。 活动四： 将冰花胚放到小碗或小盘里，拿到操场上使其上冻。 在等待冰花上冻的时间里，学生观察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创造活动。并根据各组讨论结果分配各组下节要准备的工具材料。 活动五： 将冻好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到学校里的松树上，再运用带来的其它材料，把松树打扮成圣诞树。 活动六： 收拾整理，整队回班。 第二课时 活动一： 带队来到校园里。将材料工具放好。 回忆曾经学过的课文“雪地里的小画家”中小动物是怎样在雪地里作画的。利用带来的工具在沙地上仿造一下各种小动物的脚印。体会造型的快乐。 活动二： 各组派代表交流自己组上节课讨论得要进行的艺术活动的创作思路，教师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以根据造型内容交换各组需要的工具、材料。 活动三： 小组合作完成作品。教师要指导组长分配任务，鼓励每个人都要发扬合作精神，还要注意安全。 活动四： “大地艺术展”，互相参观。 活动五： 收拾与整理。 教学评价： 1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。 2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。 札记: 在上这一课的头一个星期五下了一场罕见的冬雪，但星期一上课时，雪却化的干干净净。这让我懊悔极了：为什么不能灵活的请教导处调整课时，充分利用最适宜上这一课的时间?!却让孩子们只能用沙子假装堆雪人!好懊悔，好懊悔!如果再这样抓不住机会，孩子们也会对美术课失去兴趣了。 课题：花地毯 课时：一课时 学习领域：设计*应用 教材简析： 本课是引导学生用绘画或剪贴的方法来设计一小块地毯，然后再拼成一块大地毯。 教学目标： 1、 让学生了解地毯的实用性和装饰性。 2、 引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。 3、 指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术活动的乐趣。 教学重、难点： 1、 能否创作出富有特色的图案。 2、 能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。 3、 在拼贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。 教学准备： 教师：实物投影仪、准备若干绘画和剪贴的小地毯的范例及各种颜色的纸。 学生带一块泡沫拼图地垫。准备旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。 教与学活动的过程： 活动一： 地垫拼图游戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是不是更美，更富有变化。 活动二： 出示一幅大地毯，然后把它拆成小块，分发到各组，小组欣赏交流。 讨论：“小地毯”图案是怎样组成的，“小地毯”都有用什么方法表现的?它美在哪里? 集体交流，再把发到手中的“小地毯”拼成大地毯，反复体会形式美。 活动三： 利用实物投影仪具体展示、分析设计“小地毯”的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。 按设计方法不同学生自由组合，互相交流设计构思。学生运用

一年级美术总结（推荐） 篇5

一年级美术教学工作总结

教师：郑太飞

时光如流水，在匆匆忙忙中，又一学期结束了。在本学期我担任学校一年级两个班的美术教学工作，在教导处、教研组的指导下，圆满地完成了本学期初的预定，取得了较为满意的成绩。为使今后的工作更上一层楼，现将本学期的一年级美术教学工作总结如下：

一、情况概述:

开学初，我遵照学校工作要求及情况，制订了可行的工作计划，并按计划安排了多种多样的活动，让学生丰富课内生活，拓展课外活动。

二、工作情况:

1、日常工作：按工作计划备好课，上好课，并听课。各位美术教师都工作踏实。平时我与组里的老师互相交流教学经验，使每堂课都能接近生活，接近学生的生活实际，接近美。在备课中就体现出对学生美的教育，培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受，并培养学生的审美能力和想象能力，一年级的小朋友对美术感兴趣，除了上课本上的课以外，还给学生传授感兴趣的儿童画，要学生画。总是在快乐的学习美术。

2、抓好本学期的教改教研工作。本学期，教研组一直把尊重学生主体地位来教学进行教研，平时注重检查，各位美术教师能经常交流，互相听课、评课等活动。我也能从不同学生的不同年龄特点而产生不同的教学方法。一年级的学生注重发展学生的能力。力争使每一堂美术课都能优化，并学习新课程标准，使每个学生美术学习，努力体现新课程理念，使每个学生在各自的基础上不同程度的发展。

3、抓好本学期的教学工作。上好每一堂美术课，向学生传授浅显的美术知识和简单的造型技能，培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和品德、意志，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和审美能力。在美术

学习过程中，激发精神发展美术实践能力，美术素养，陶冶高尚的审美情操，人格。课堂上运用创新教育，使学生动手、动脑突出学生的主体地位。由重知识传授向重能力和人格培养的转化。在教学中能够愉快的教学，使学生在艺术教育上能有创新意识，了学校艺术教育的发展。每堂课都能使学生有兴趣，并注重在课堂巡视中尽量让每个学生都能辅导，美术教学情感的功能。总而言之，美术教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践，符合素质教育要求，体现创新能力培养的课型的美术教学模式，使学生的创新能力有所提高，在美术教学中能上更高的台阶。

一年级美术教案 篇6

一、课题：灭火英雄

二、学习目标：

1．认识消防装备，能仔细观察并画出感兴趣的某个细节。

2．能想象并组织画面，画出消防队员英勇救火的场景。

3．了解消防常识，能体会到烈火无情，养成小心用火的生活习惯。

三、学习重难点：

1、了解消防队扑灭火灾的整个过程。

2、能画出火场紧张激烈的气氛。

四、自学指导：

1、仔细观察并画出感兴趣的某个细节。

2、画出消防队员英勇救火的场景

五、导学过程：（先学后教）

（一）、故事导入，引发学习兴趣。

1．打火机点火，介绍“小火苗”给大家认识，观察小火苗的样子。

2．我们人类的生活离不开“小火苗”，它是我们的好朋友。不过要小心，它的脾气可不太好。如果惹它生气了，它会变成可怕的“大火魔”！

3．课件展示煤气灶忘记关火引发起火的情景。

4．课件呈现楼房起火的情景，观察楼房起火的样子。问：小火苗变成大火魔了，怎么办啊？

5．课件呈现消防队赶到火灾现场的情景。

揭示课题：灭火英雄

（二）、初步观察，了解灭火设施及方法。

1．首先赶来的是灭火英雄——消防救火车！

课件呈现消防车并自我介绍，它能从消火栓吸水并加大水压。

2．灭火英雄——消防队员手持消防水枪开始灭火了！水压好大啊，两个人才能抓稳消防水枪！

一个人拿的水枪，水压可要调小一点哦！

问：楼上也着火了，怎么办啊？

3．问：哎呀！楼上有人呼救，怎么办啊？

云梯车出场并自我介绍，云梯是营救火场高处居民的最佳工具。

4．受伤了也不用害怕，救援队已经赶来准备好了！

5．灭火英雄们真厉害啊！让我们为他们鼓掌吧！

（三）、细致观察，强化理解与记忆

大火魔终于被扑灭了！我们来感谢一下这些灭火英雄吧！

1．问：刚才出场的灭火英雄们都有谁啊？谁来说说？

2．展示消防队员的图片，鼓掌感谢并仔细观察。

3．展示消防灭火车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。

4．展示消防云梯车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。

5．展示医疗车队的图片，鼓掌感谢并仔细观察。

（四）、赏析画作，指导表现创作

赏析优秀学生作业，说一说作者观察并画出了灭火场面的什么情景？

（五）、表现创作，评议作品

1．学生自主表现，画一画消防队员英勇救火的场景。

2．讨论评议

完成创作的同学将作业贴至展示板，展开自评、互评和师评。

（六）、小结下课

除了救火，英勇的消防队还要在各种危急情况下营救人和动物呢！大家可以回家上网了解一下哦！

六、当堂达标检测(每节课不少于10分钟)：

1、说一说作者观察并画出了灭火场面的什么情景？

美术一年级 篇7

那么, 怎样的课堂是学生所喜欢的课堂, 怎样的课堂是属于学生自己的课堂, 怎样的课堂能真正促进教与学双边的活动, 怎样的课堂教与学双边的活动真正落到实处, 怎样的课堂是有效的……我国著名教育家陶行知说过这样一句话:“我们必须会变成小孩子, 才配做小孩子的先生。”这句话中, 可以理解为, 身为担当教育教学工作的我们, 必须走进孩子, 把自己与孩子们融为一体, 做孩子的朋友;反之, 一切教育只会变成空中楼阁, 那么, 怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程, 进而收到良好的育人效果呢?走进学生的生活, 做学生的贴心人, “用情感搭建充满快乐的美术课堂——低年级有效的美术课堂互动空间”, 才能还原美术课堂本色, 给孩子一片属于自己的畅想天空, 那才是一条成功之路。因为教育活动是双向的, 教师尊重学生, 才能赢得学生的尊重;教师设身处地地为学生着想, 学生也就会理解老师, 体会到老师为他们的成长所付出的辛劳。这样, 在教育的过程中, 学生也就自然而然地与课堂教学活动融为一体, 老师的教育活动也会有事半功倍的效果。

一、用童心创设一个民主的、开放的互动课堂

美国门肯说的“儿童最好的教师就是富有童心的人”。富有童心的人, 必定是对儿童有着强烈的爱的教师。马卡连柯也曾说过:“爱是教育的基础, 没有爱就没有教育”。因为没有爱便没有现代教育, 没有爱便没有真诚。除了对学生倾注满腔的爱以外, 还要以高尚的情感去感染和激发学生对教师的爱, 这样才能实现师生双方的情感沟通与共鸣, 很好地把双方的感情拉近。记得杨振宁教授在谈到中美学生的差异时曾说:“中国的学生往往怕出错, 怕显得无知, 怕在人前出丑而有意识地躲避一些辩论”。这表现在我国长期以来形成的传统师生关系, 它禁锢了人本能一种爱的付出和需求, 教师成为教学过程的控制者、教学活动的主宰者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者, 而且是绝对的权威的现象造成的。不难想象这样的课堂会是什么样的课堂, 这样的师生关系会是什么样的关系, 这样的课堂教学效果会是什么样的效果。

有资料表明, 良好的师生关系有助于学生学习动机的激发, 使学生感到积极的内心体验, 进而影响到学生的认知活动。同时, 生理学和心理学的研究也表明, 轻松愉快的情绪能激活大脑, 使大脑皮层处于觉醒状态, 引起和保持人的兴趣, 产生超常的记忆力、创造力等, 并能使学生创造性地进行自主探究学习。

在以往的教学中, 师生间的关系就是教师高高在上或板着一副冷面孔的一种严肃而无生气间的关系, 让人司空见惯、经久不变“上课、起立、老师好、小朋友们好、坐下”, 这种教学常态的师生问好的气氛中拉开帷幕的;在低年级教学中, 根据低年级学生心理特征, 为改变这种状态拉近师生间的距离, 增进情感交流。在开始上课时, 我注意把平常的师生问好, 设计成师生互动的韵律操:“上课前, 我们一起来做一个韵律操活动活动, 以更饱满的精神状态进入我们的课堂。预备:起立, 左左、右右、抖抖手呀、跺跺脚呀、轻做深呼吸, 快来快来一起来学习。”教师带着充满激情及和蔼的笑容, 让学生跟着老师一起摇头、抖手、跺脚、扭屁股等, 嬉笑声汇成一片, 让学生体验到师生同乐, 亲如同伴的感觉;接着教师又以平等、尊重的口吻说道:“亲爱的小主人们, 快乐的小伙伴们!欢迎您们来到我们的‘快乐美术课堂’, 今天我们又有什么新的发现、新的收获吗……”一节课就在这种平和、民主、开放的课堂气氛中, 通过游戏、观察、比较、讨论、合作、交流等教学方法, 学生的主动性被调动, 激情被点燃, 兴趣被激发, 课堂师生互动的沟通交流空间被打开, 课堂不再是讲“师道尊严”的场所, 不再是一潭激不起浪花的死水;学生不再畏惧而不敢言, 课堂犹如翻腾的浪花, 学生在课堂中相互驳斥观点, 你一言我一语、争先恐后, 惟恐得不到展现自我的机会。在生生互动、师生活动的气氛中, 学生真正得到尊重、得到发展, 课堂激发每一位学生的好奇心和兴趣, 满足每一位学生的表现欲, 鼓励学生大胆发言, 大胆创新, 教师不再疲于滔滔不绝地满堂灌, 课堂的教学效率也大大得以提高。

二、用童趣创设一个生机勃勃、兴趣盎然的互动课堂

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。而真正要干好一件事情, 要的是浓厚的兴趣、敏锐的观察、深入的思考和愉悦的心情。教师每天要面对着不同时间出现的课堂40分钟, 针对不同的教材、不同教学环境、不同年龄、能力水平的学生, 合理利用有限的40分钟, 有效地组织好课堂教学, 发挥自身才智所长, 充分调动学生学习的积极主动性, 使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻, 真正使40分钟的能与量得以充分体现, 收到良好的教学效果。

我认为, 要想让学生全身心投入学习, 教师首先要全身心投入, 并置身于教材及教学环境中, 从学生的认知和身边的生活经验出发, 收集富有趣味性的素材, 创设趣味性的情境, 去唤醒学生内心深处的求知欲, 使他们迸发学习的激情, 只有为学生创造一个生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围, 学生才能在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识, 成为学习的主人。

例如, 在上《好大的向日葵》一课, 为规避美术课教学的平铺直叙, 能更好调动学生的兴趣, 进行创造性的设计、展现出新颖、巧妙、独特的教学方法与手段, 给学生一个轻松、快乐的情境!在导入新课时, 我就用课件的形式出现, 当放映学生喜闻乐见的福州少儿电视台《向日葵》栏目的画面, 此时, 学生的注意力被集中到屏幕上, 接着放大画面, 使向日葵不断变大, 在学生惊呼“好大的向日葵啊” ……同时引出课题;再用栏目主持人张恭哥哥的话引出话题:“小朋友们, 我们福州少儿电视台《向日葵》栏目开播已经5周年了, 为庆祝这个节日, 我们栏目组要举办一次以《好大的向日葵》为主题的画展, 诚邀大家参与, 我们还会给每位获奖的得主颁发奖品, 学生在这样简单而又富有情趣和熟悉的情境中感受到学习的乐趣, 激情高涨。接着, 教师让学生交流课前自己收集有关向日葵的资料, 这样做, 不但让学生了解到向日葵的形状特征, 而且拓宽学生的知识面;为了能启发学生根据向日葵的特征进行艺术再创造, 打开学生想象空间, 我利用向日葵的画面效果, 让学生进行欣赏, 并抓住学生爱听童话故事和喜欢小动物的心理特点, 通过一段段充满童趣而又情趣盎然的故事情节, 展现用不同造型、不同表现手法、不同内容的范图, 让学生仿佛置身于一个个童话故事情节中, 融入大自然的怀抱和动物们的乐园中。这样, 教师让学生交流欣赏后的感受, 并引导学生学会想象, 表现自己感兴趣的画面和故事, 学生以此受到启迪, 找到灵感的源泉, 并举一反三。有的说:我想把向日葵当成小蜜蜂的床铺行吗?我想把它当做蝴蝶的舞台;我想把向日葵当降落伞行吗……”学生们各抒己见, 一幅幅充满童趣的画面就此诞生, 真是异彩纷呈。最后, 再让学生评价交流、谈感受, 使学生不断完善自我。因此, 美术教学中, 通过教师穿针引线、巧妙地创设和引导, 与教学内容相应的具体形象和富有感性的教学环境, 引导学生利用自己原有的有关经验去消化所学的新知识, 主动进入学习角色, 不断深化互动教学的效果, 培养了学生主动的学习、探究、创新等能力, 最大化地实现教学目标, 这应该是我们追求的教学有效性的具体体现吧。

三、用赏识创设一个自由、充满活力的互动课堂

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。在学习过程中, 学生的最大渴望是得到赏识和鼓励。没有赏识就没有教育。在美术课堂教学中, 赏识应是多角度的, 可以是教师对学生的赏识、可以是学生对教师的赏识、也可以是学生对学生的赏识, 恰当地运用赏识, 可以提高学生学习美术的兴趣, 使课堂充满活力, 进而有利于促进学生个性的形成和全面发展。

按照传统, 教师处于绝对权威性的地位, 一节课下来, 学生就按教师既定的方式学, 教师从内容设置到教学进度都周密计划, 具有普遍性、划一性, 甚至有的教师一节课就拿着一张范图让全班学生临摹。这样的教学往往抹杀了孩子的天性。孩子没有比较、质疑、争议、评价、相互欣赏、取长补短的途径, 学生的作业犹如流水线上的成品, 没有思想火花, 这样的课更无活力可言, 更无相互赏识的平台和互动的空间。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里, 这种需要特别强烈。”而现代教学论的核心是站在人本主义立场, 倡导让学生成为知识建构者, 感受到获取新知识的成功感, 从而使学生愿学、乐学, 教师的作用更是要让学生充分发展个人能力和知识水平, 在教学过程中, 尽量突出知识不是由老师输灌给学生的, 而是靠学生自主建构。让学生成为知识的建构者, 满足了学生心理的需要, 符合现代教育的要求, 加强了学生学习的兴趣。例如, 在上《鱼儿游游》一课时, 我采用方法有:

1.利用评价赏识, 调动学习兴趣。为创设自由、充满活力的课堂, 激发学生创造性思维, 根据学生的特点, 我精心设计合适的教学方案, 诱发好奇心, 激发兴趣。课堂中凭借有趣的视觉刺激、生动的语言和探究性的内容不断引发学生的好奇心, 引导学生突破定势, 通过欣赏评价教师的多幅不同表现方式的范图和同伴间的作品, 引导学生赏识他人的表现手法的优点, 鼓励创造性思维。当学生的创作欲望被点燃时, 课堂气氛十分融洽, 充满活力, 相互表述自己的创作想法时, 教师给予肯定的鼓励“你的想法非常大胆、你的想法与众不同、你的想法真是让我惊叹……”, 学生思维的积极性被充分调动, 长久保持对学习的兴趣, 醉心于自己的创作, 当学生画到一半拿着画问我:“老师你觉得我画的怎么样、我鱼儿身上的花纹设计得美吗?我可以把它想象成鱼儿在自己的乐园里开心生活的情景吗……”

2.适时赏识能激活学生的激情。美术课堂教学, 随时充满师生的交流, 生生互动的过程, 在这些过程中, 教师是教学的主导者, 学生作为学习的主体, 需要得到认可, 增强信心与成功的感受。因此, 适时给予赏识、肯定使学生学习的催化剂。当学生拿着画需要我给予评定与建议时, 我投以会心的微笑和鼓励的话语“很好、真棒、加油!”“你的色彩搭配非常大胆、鲜艳、用色很认真。”“哇!你的作品很有创意”……在我的鼓舞下, 一幅幅充满生命活力的画就纷纷展现眼前。课后, 让学生评一评谁的画最有创意?你最喜欢哪幅画, 为什么……学生纷纷举起小手, 畅所欲言, 学生在相互赏识中又再次得到升华。而正因为有这样的互动赏识, 学生大胆地表述、联想、创新, 形成发散思维的思考习惯, 使每个学生都有个性, 有特点, 敢于表现, 敢于创造, 课堂中学生的思想火花不断得到撞击, 课堂气氛活力四射。也正因为在这样的师生之间, 生生之间互动赏识中, 师生之间的心理距离拉近了, 学生心灵最敏感的角落——尊严被得以保护, 也更好地推进他们前进的潜在力量。使他们利用自己的长处向积极的方面发展, 也让他们明确懂得自我赏识和赏识他人, 懂得自己成功了, 要为自己高兴, 别人成功了也要为别人喝彩。在鼓励别人的同时, 也鼓励自己;只有这样, 学习才是快乐的、有活力的, 掌握的知识才是宝贵的。

综上所述, 成功的课堂教学是鼓舞人心的, 是给学生带来愉悦的感受, 让学生在学习生活中感到有所学、乐意学、主动学。教学中不断地加深师生之间的交流和沟通, 并深刻把握好交流和沟通互动空间, 面对童心的小学生, 我们应该保持一份纯真的心, 和孩子们打成一片, 真诚的情感投入是前提, 用真挚的情感, 用爱、用心给他们知识, 教育他们做人, 把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体, 只有这样, 才能够在情感上和身体上和学生平等, 才能有课堂上有效的沟通和有意义的交流, 他必定是一种师生之间情感互动的结果, 只有情感融合的交流, 才能充分保证课堂教学的有效性。

摘要：小学美术教学中, 在明确师生双边关系的前提下, 如何激活教师的教与学生的学, 探究以民主、开放的互动课堂教学过程, 针对低年级学生的心理特征, 开展生动有趣、富有童真、童趣和赏识的教学活动, 引导、启发学生积极主动参与学习的过程并形成实效。

关键词：美术教育,快乐情感,互动课堂,形成有效

参考文献

[1]美术课程标准解读.北京师范大学出版社.

[2]尹少淳.走进课堂——美术课程案例与评析.

美术，需要一颗发现“美”的心 篇8

关键词：美术教育教学；创造美；思维能力

本文是我结合自己的教学实践，从不同的角度去解析美术教育教学内容及活动，以探讨如何构建和谐有效的美术教学课堂为出发点。从而激发学生的创新思维能力。

一、明确美术教育的目的及中学美育的任务

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，许多人知道这句话，但并没有静下心来体味过这句话，也没有真真正正地用眼睛去发现美。其实只要稍加留意，就会发现生活中其实处处存在美。在学校教育中，美术是进行美育的主要课程之一。但光靠这一门课是不够的，这个任务的完成应该由各门学科的教学来共同承担。音乐、体育、美术等学科，都有自己独特的内容和措施，并主动配合学校教育的各方面，构成美育的统一的整体。

我认为，美术教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。它的根本任务无疑就是培养社会主义的全面发展的新人。具体地说，美术教育的任务是：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。作为全面发展教育的美育，在中学阶段的任务，是培养他们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层次的美丽创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。

二、在美术教育教学中认识“美”

遵循美术新课改的有关教学目的和教学内容的条文，并结合上节所叙中学美育的任务及中学生的身心特点，我将中学美术课的审美教育内容作如下概括：一个人可以不会画画，但要学会欣赏。形式美，就是我们用肉眼初见的形状美感，作为视觉造型艺术的美术，无不依赖形式而存在。学生接触美术，首先接触美术的审美形式，亦即构成美术作品的各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感、肌理等。面对自然界的各种美好事物，也总是首先接触如诸如山势的高大雄伟、溪水的弯曲流转、花卉的艳丽妩媚等。学生们通过对这些形式美的感受，构成了对自然美和艺术美的整体知觉。但这些审美形式不一定一开始就能成为每个学生的感知对象。在没有经过老师的讲解、引导或指导学生写生之前，它们往往是一种潜在的因素。所以培养学生对形式美的感受能力，就成了美术教育的重要方面。

我在上中学美术课的最初阶段，往往首先引导学生去认识线条的魅力。在中国传统绘画中，线条是造型的基础，各种不同粗细、浓淡、干湿、疏密、轻重及抑扬顿挫、刚柔并蓄、变化莫测的线条，表现了不同造型、不同质感的千变万化的事物。所以，线条具有神奇的魅力。美术教师要善于选择有代表性的优秀传统作品指导学生去进行欣赏和分析，然后通过白描练习加深理解。在素描和西画中，线条不仅用来勾画轮廓，而且是表现对象形体结构和质感的造型因素。在课堂中则通过临摩优秀素描作品和写生，来培养学生对这一造型因素的感受和表现能力。

三、在美术教育教学中培养高雅的情趣“美”

热爱生活，陶冶高雅情趣，正是合格中学生所必须的，影响到学生的一辈子。从字面的含义理解，情趣必定包括两个部分，一为情，二为趣。情是情绪、情感，趣是兴趣、爱好、好奇，二者合一，就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的美术鉴赏教学特有的情感境界。美术鉴赏教学中教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。因此，也有人主张艺术教育就是情感教育，这种论断虽然未必全面，但情感教育作为审美教育的一种功能，是无可非议的。如一次家乡风景的写生和校园风光的描绘，可以激发学生对家乡风土人情的眷恋和保护校园环境的责任感。从而学生更好的体验这种感受。在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生“乐学”。

四、在美术教育教学中鉴别“美”

对美的事物的感受和由此而产生的情感反应，是审美活动最初的表现形式，但这种感受和感化，都受着审美理想的制约。中学生由于年龄和身心发展的局限，往往把握不了是非标准，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑恶的，什么是应该歌颂的，什么是应该批评的。不同的审美判断往往会引起不同的情感反应。一切优秀的健康的艺术作品，总是集中地反映了生活中的美好事物和艺术家正确的审美观点。反过来，它又使欣赏者得到审美愉悦，起着积极的审美教育作用。这种寓教于乐和潜移默化的作用，正是艺术审美活动的特征，也是我们美术教育的目的之一。美术课中，教师选择古今中外优秀美术作品，并通过与学生的谈话分析，或辅之以简单的命题创作，都可以收到培养学生正确健康的审美观点和审美理想的效果。

五、在美术教育教学中创造“美”

学生学会创造美是最终目的，正如儒尔贝说过：“美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西”。我觉得美术教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想像力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。想像是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可用想像使它变形；无形的东西，也可以用想像使它有形。初中的孩子们充滿幻想，思维逐渐抽象，美术教师应该抓住这些典型特征因势利导，将他们的丰富的想像力转化为审美创造力。这种艺术的审美创造活动，以他们逐渐形成的想像力为前提，又以在美术课中逐渐学到的技能技巧为必要途径。所以美术技能技巧的训练在中学美术课中仍然占有重要地位。学生们运用所学到的有关线条、色彩、比例、构图、透视、解剖、质感、肌理等造型手段，以及对客观事物的观察分析能力，在老师的指导下就能够将无形的想像为变可视的形象，创造出具有一定审美价值的美术作品来。

美术一年级 篇9

教师：XXX

本学期由于学校实际工作需要，我承当了一年级的美术教育教学。现对一年的教学工作总结如下：

（一）激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（二）使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）教师自身素质的培养

教学之余，我认真参加学校及教研组组织的各种学习，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之

一年级美术教案下 篇10

教学目标：

1、了解艺术作品中比较常用的一些对比手法；

2、知道色彩与造型给人的感受大多缘于比较；

3、能从对比的角度，就作品的造型与色彩发表自己的看法。

教学重、难点：学生对色彩的感受能力，学生能否发表与众不同的见解。

教学具准备：与教材有关的图片、资料。

教学时间：2课时 教学过程：

一、引导阶段：

同学们，大家都知道我们生活的这个世界是绚丽多姿的，有数不清的形与色（形是物体的形状，色是物体的颜色），而且你们每一天一睁开眼就能看到它们。现在，请同学们仔细想一想，在你们的记忆里，有哪些有趣而又奇怪的形状呢？请同学们说一说。学生讨论发言教师小结：同学们刚才说了好多奇怪而有趣的形与色，现在来看一下我们教材中提供的十多张图片，请同学们逐一浏览一下，然后说说“哪张图片最吸引你？”学生欣赏、发言

教师小结：每个同学都有自己喜欢的图片，那是因为它的某个方面吸引了你，是色彩、是造型或是其他的。根据每个人的爱好不同，老师就能对你们的性格、向往等有所了解。正因为每个人眼里的不同最爱，所以我们生活的这个世界才会多姿多彩、形形色色。

二、发展阶段

1、教材图片欣赏、问答。红色的鸟 提问1：在这张画上你首先看到的是什么，为什么？ 提问2：两只鸟有什么不同？

教师小结：因为它们的色彩是红色的，绿色的环境中最能衬托出红色的艳丽，所以我们首先看到的是两只鸟，两只鸟一前一后，前面的一只形象比较清晰、具体，我们能够欣赏到它美丽的羽毛及长长的喙，后面的一只较模糊，我们只能看到一个平面的色块，这样，能使前面那只鸟的视觉效果更加突出，它是画面的主体。在绘画时，我们可以借鉴这样的方法。提问：彩色热水瓶的造型象什么？你会挑选哪种颜色的热水瓶，为什么？ 教师小结：热水瓶的造型憨态可掬，跟企鹅有些神似。设计师在设计时的灵感往往来源于自然中的某些物体。这些热水瓶的色彩亮丽，相信大家都会喜欢的。（1）鲜艳的花朵

请同学们眯起眼睛观察这张画，然后看老师的投影展示，并回答问题：为什么黄颜色的郁金香在画面中显得最突出？

教师小结：因为黄色最淡而被凸显出来，我们将这称为明度对比。（2）美丽的服装

这套美丽的服装让人联想起鱼缸里的小金鱼，你看那条蓝白条纹的裙子，让人联想起大海，红色的腰带就像大海上的霞光，冷暖色调形成对比。衣裙的宽松与腰带的合身形成对比，衣裙的若干细花纹与腰带的粗犷形成对比，三个对比使腰带成了这套服装的点睛之笔。小组欣赏评论、老师小结。（3）现代家具

由黑白两个主色构成，显得简洁，橙色的靠垫让人愉悦，画面中三个靠垫特别引人注目。因为它是橙色的，是暖色调中的一种重要颜色，暖色有“前进”的特点，所以引人注目，特别醒目。

2、教师收集的图片欣赏、评价（以学生评价为主）（1）室内装饰图片欣赏。（2）精美汽车图片欣赏。

（3）用刚才学到的方法来欣赏、评价（略）。

3、教师总结：同学们刚才欣赏了教材及教师提供的各类图片资料，并发表了自己的看法。它们只是形形色色的世界的一小部分，世界是奥妙的，充满了无数的奇怪而有趣的形与色，同学们应在以后的学习、生活中慢慢去发现、去领悟生活中的美，并把这种美用美术语言表达出来。

三、课后拓展

在以后的郊游或班队活动中，就看到的景物的造型、色彩发表自己的看法。

第2课 鲜艳的花朵

教学目标：

（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。

（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。

（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。教学重点与难点：

重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。

工具材料

（一）教师：

1、各种花的图片

教学时间：3课时 教学过程：

（一）组织教学

预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。

（二）谈话导入

师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？

生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了„„ 师：你喜欢花吗？为什么？ 生：很喜欢。因为花很美„„

师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题：鲜艳的花朵

（三）观察、欣赏、感受

1、十大名花欣赏

你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！

2、提问：（1）你最喜欢什么花？为什么？

（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？（3）能说说有关它的故事吗？

3、说一说

（1）你还知道哪些花卉？（2）它的名字是什么？（3）它长得什么样子？（4）能说说有关它的故事吗？ 学生回答的花,教师尽可能地展示。

4、应用欣赏

在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？

（四）画一画：画出自己心中最美丽的花朵。

（五）思考、探索

1、实例欣赏

师问：“除了画，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”

2、小组讨论

（1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？ 花用什么材料做，什么形状？怎样做？ 叶子用什么做，怎样做？

（折）（扎）（剪）

（2）想一想，说一说，怎样做更好看？

（3）根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。

（六）学生创作

教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。

（七）小结

1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评出最好的鲜花，并说明为什么。

2、环保教育。

师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？ 生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花„„

结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。

第3课

漂亮的蝴蝶 教学目标：

1、了解蝴蝶的有关知识。、2、提高学生的审美能力，锻炼学生的动脑、动手能力。

3、培养学生的观察力，想像力和创造能力。

4、引导学生勇于标新立异，大胆想像与积极思考。教学时间：2课时 教学过程：

一、织教学 师生问好。

一、导入新课：

同学们，在大自然中有一种非常美的昆虫，被人们称为“会飞的花朵”，你们知道是什么昆虫？（生答），想一想蝴蝶为什么被人们称为会飞的花朵呢？（生答），（美丽、漂亮、穿着花衣服„„老师奖励）今天，我们就一起来学习第三课漂亮的蝴蝶。出示课题。

二、讲授新课：

1、课前老师让你们查过资料，谁的告诉大家一些关于蝴蝶的知识，有谁知道地球上的蝴蝶有多少种？（生答）

小结：地球上的蝴蝶有1.4万多种，我国就有1.3万多种，各种蝴蝶大小不一，色彩各异，习性也各不相同，其中约有200多种能像候鸟一样随季节变化而长途迁移。最著名的是产于美洲的橙褐色大蝴蝶—“彩蝶王”，春天到来时，它们可以从中美洲一直飞向加拿大；秋天，又从加拿大沿着来程飞返中美洲，行程4.5万多公里，历时几个月。彩蝶王像一支浩浩荡荡的旅行队，很有组织地向一定方向迁移，它们黎明即起，昼行夜宿，从不偷懒苟息。千百万只彩蝶王在碧空长天中，与飞去竞驰，和流霞争艳，蔚为壮观。

我国云南大理城西三月街有个驰名中外的蝴蝶泉。每年暮春三月，各种蝶类千里迢迢赶来，云集于此，其种类之多，数量之大，色彩之艳，堪称世界一绝。了解了一些蝴蝶的知识，现在让我们一起来欣赏一下美丽的蝴蝶吧！

2、同学们仔细观察，蝴蝶是有哪几部分组成的?它们有哪些特点？同时用心体会一下蝴蝶的美丽。（学生观察、体会）

谁想告诉老师蝴蝶是有哪几部分组成的？它有什么特点?（生答）蝴蝶的翅膀和身子在大小上有什么不同？

想不想把这些美丽的蝴蝶画出来？（生：想）

三、学生画画，教师巡回辅导。

四、以小组为单位展评作业，学生自评。

五、学生谈一节课的收获。

六、课后拓展，七、小游戏：全体起立，闭上眼睛，想象自己变成一只最美丽的蝴蝶。

活动名称：认识蝴蝶

活动目的：

1、认识蝴蝶的生长过程。

2、引导学生发现科学奥秘。活动时间：2课时

1、谜语引出课题

2、谁能用一个形容词来形容一下蝴蝶？（1）你发现了什么？

（2）蝴蝶两边翅膀的形状、颜色、花纹是怎样的？

3、小朋友你们想了解蝴蝶的成长过程吗？ 艺术活动：美丽的蝴蝶 活动目标：

1、教学生学习装饰画，2、引导学生对装饰画的兴趣。活动准备：

1、各种颜色的纸，及时帖。

2、胶水、水彩笔。活动过程 ：

1、小朋友蝴蝶漂亮吗？你想不想用你手中的材料来画一只蝴蝶呢？

（1）对称组：把画纸对折，在纸的一边画半只蝴蝶，然后把另半边纸覆盖在图上，在用手按几下，打开图纸便会看见一只美丽的蝴蝶。（2）绘画组：用图纸画画可添画上花草。（3）粘贴组：用各种子添画蝴蝶

（4）生长过程组：把生长过程的顺序排列，在用画笔把生长过程画出来。

2、结束部分：

老师讲评作品，并把蝴蝶剪下装饰教室

第4课 美丽的孔雀

教学目标: 1.通过欣赏孔雀的美丽,激发绘画的兴趣,学习按一定规律用指腹压印画法画出孔雀羽毛的特点.认识红,黄,蓝三种颜色.2.提高学生对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐,训练学生细致的观察力。

教学重点难点: 引导学生仔细观察,能大胆想象,一定规律用指腹压印画法画出孔雀羽毛的特点.教学时间：2课时

教学过程:

1、出示图片,认识孔雀(1)调动已有经验,学生讨论:

师:大家都说对了,是孔雀.你见过孔雀吗?在哪里?它长得什么样? 师:大家讲得真好.孔雀很漂亮,雄孔雀还会张开大大的尾巴,就象美丽的扇子,这就叫孔雀开屏.(2)出示图片,认识孔雀:

师:今天动物园里的孔雀也要开屏了,大家想看吗?你看,孔雀开屏的尾巴长得什么样?上面的有些什么?

师:孔雀开屏的尾巴上有花纹,这些花纹就象小兵一样排着队呢!2.讲解画法,激发兴趣

师:这样的美的孔雀我们一起来画画吧!老师已经画好了孔雀,请你给它添上美丽的.用你的指腹轻轻蘸点颜料按在线上,一圈红的,一圈黄的,再一圈蓝的,颜色的时候要把颜料擦干净.你自己可以想想还能怎么画呢? 3.学生作画,教师巡回指导

(1)引导学生学习按一定规律用指腹压印画法画出孔雀羽毛的特点.(2)引导学生仔细观察,能大胆想象出不同的规律.(3)引导学生注意画面整洁.4.展示作品,师生共评 师:你最喜欢哪一张?为什么?

第5课 小花扇

教学目标：

1、通过画、折、叠、组合、添加等制作方法，培养学生的手工制作能力。

2、使学生在制作过程中了解纸的某些特性。教学时间：2课时 教学过程：

1、了解扇子的品种类型。

2、选择纸张。

3、让学生掌握制作的基本方法。

4、学生动手制作。

5、互相评一评。

6、学生作业：折一把小花扇。

第6课 弹簧宝贝

教学目标：

1、了解纸有弹性的特点，学会折叠制作方法。

2、培养学生设计意识和动手能力。

教学时间：2课时 教学过程：

1、引导：教师从多方面引导学生认识弹跳力强的动物。

2、发展：给学生提供自主学习的平台，了解其会弹跳的原因。

3、丰富动物形象：用剪贴、添画等方法。

4、学生制作。

5、展示作品：以小组为单位让学生将自己的作品展示给大家。

6、学生作业：制作自己喜欢的弹簧宝贝。

第7课 小狐狸 教学目标：

1、能掌握多种卷纸的基本方法，领会纸的多变性能。

2、培养学生设计意识和动手能力。

教学时间：2课时 教学过程：

1、教师展示有关狐狸的图片，让学生了解有关狐狸的头部、身躯、四肢、尾巴的基本外形特征。

2、让学生讲讲有关狐狸的故事，向学生展示不同的纸材料做的小狐狸的作品。

3、讲解制作步骤：

① 研究小狐狸头部的制作方法。

② 用不同的材料不同的方法来制作小狐狸的身体、四肢和尾巴，将它组合起来。

4、布置作业。

做一只可爱的小狐狸。

第8课 小花猫 教学目标：

1、能掌握多种卷纸的基本方法，领会纸的多变性能。

2、学做“小花猫”，培养学生设计意识和动手能力。教学时间：2课时 教学过程：

1、教师展示有关小花猫的图片，让学生了解有关小花猫的头部、身躯、四肢、尾巴的基本外形特征。

2、让学生讲讲有关小花猫的故事，向学生展示不同的纸材料做的小花猫的作品。

3、讲解制作步骤：

③ 研究小花猫头部的制作方法。

④ 用不同的材料不同的方法来制作小花猫的身体、四肢和尾巴，将它组合起来。

4、布置作业。做一只可爱的小花猫。

第9课 会说话的手 教学目标：

1.通过仔细地观察，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。

2.从描绘手的结构与不同动态造型中，提高写真造型能力，进一步理解手对于人的气质与神态的关系与重要作用，使所描绘的手传情达意。

3.培养学生树立努力锻炼自己双手，让双手更灵巧，长大为人类创造出新的文明与财富的思想。

重

点：

研究手的特征，了解手的结构，通过仔细的观察，能用写生的方法描绘自己的手，提高写生造型能力。

难

点：

从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形象，从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。

课时安排：3课时 教学过程： １.揭示课题。

２.要求学生用自己的手表现下列动作：握、抓、推、举、挡、托。

３.要求学生用自己的手表现下列词义：胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对。4．小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种姿势也同时能

表达人的情绪。只要我们认真观察，细心地描绘，就可以画出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画本领。

5．小练习：

（1）印画：伸开五指放在画纸上，用铅笔将手的形状印画在纸面上。画时握笔要直，笔紧贴指与掌的边缘，准确地画出手印。挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲、皮肤皱纹及手背的静脉。

（2）观察讨论：

手背与手心的形状有什么不同？ 手背的指长还是手心的指长？为什么？ 手掌的面积从手心与手背看哪个面积大？ 说出最长、最粗、最短的手指。

手指有几个关节？四指的运动方向与拇指的运动方向有不同在什么地方？

（3）归纳：描绘手的造型，事先对手的结构进行仔细地研究，就会把自己的手画得更真实。

6．示范画手步骤：（1）画出手的大的动势；（2）分出手掌、拇指、四指；（3）逐次分开四指。

（4）强调：关节处线条硬；手指背线条直；指肚线条稍圆；皱纹宜简洁。7.学生练习：

要求：根据自己的能力与兴趣，先造好型，然后按上面提示的方法画。并能看出画的是什么动作或表达的感情。

8.巡视指导。9.总结：

“画人难画手”不仅由于手的结构复杂，而且在于手的变化多。手能反映人的气质、神态。因此，画手就要研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的关系，观察人物一定情绪中手的特征，并着意描绘出手的结构与形象，这样才能较准确的描绘出人的气质神态。同学们可以多欣赏大师们的作品，学习他们的表现手法。

第10课 有趣的脸

教学目标：

1、通过画有趣的脸，让学生初步了解人脸部的基本特征。

2、学习用联想、夸张的手法及不同材质表现人脸，促进学生观察力、想象力和创造力的发展

3、引导学生欣赏不同材质表现的有趣的脸，感受不同的表现效果，拓展学生的美术视野，激发学生的美术兴趣。教学重点、难点：

让学生用联想、夸张的手法表现人脸。把人脸表现得生动、有趣。课时安排：3课时教

教学过程：

一、看图导入

1、让我们一起来看一些脸，是不是觉得很有意思啊？,美术论文,美术课件,美术教案,人体艺术,人体彩绘,人体摄影,素描技法,水粉

2、其实啊，我们小朋友脸会变得更有趣的。想试试吗？

二、游戏激情，揭示课题

1、来，围到老师身边来。你们会做鬼脸吗？

2、谁来做给大家看看。,美术论文,美术课件,美术教案,人体艺术

3、大家一起来做一做，做给你的同学和后面的老师看。

4、小朋友都很大胆，做得很可爱、调皮都很有趣。来看看老师这里的小朋友做的鬼脸。

5、感觉怎么样？（有趣）这些都是《有趣的脸》今天这节课我们一起来做几个有趣的小游戏。先来找一找中国美术教育资源网@/

6、讨论：你觉得哪个地方比较有趣，请模仿一下？还有不同的吗？

三、拼一拼

1、小艺术家们看着这么有趣的脸，早就迫不及待地把他们做出来了，跟着老师一起去看看他们是怎么做有趣的脸的？做出了哪些有趣的地方。

2、先找好五个伙伴说合作的方法，怎样才能最快的方法五人做好一张脸

3、选脸上自己最喜欢的部分用纸画出来。

4、展示。我们终于把一张有趣的脸画出来了，来展示一下你们的成果

四、换一换中国美术教育资源网。

1、再来看看这两张艺术大师的画。

2、说说你发现了什么？

3、这就是换一换的方法，把眼睛、鼻子用你喜欢的东西来替换2Hj

4、小画家们也学着大师的样子用换一换的方法，画出了一些有趣的脸

5、找到有趣的地方了吗？

五、学生创作

举行一个小比赛，看看谁的脸最有趣，听好比赛要求：

1、以小组方式参加比赛，2、用你喜欢的方法画。

2、学生创作，老师巡回指导,美术论文,美术课件,美术教案,人体

3、把画好的脸粘到自己组的板

六、评价

1、今天这节课学得开心吗？你有哪些收获？

2、向你的好朋友介绍一下你做的有趣的脸

七、课堂延伸

1、坐到座位上，看看有趣的脸还可以怎么画怎么做？

2、有兴趣的同学可以去试试

第11课 照镜子

活动目标：引导学生学画人物相反的动作，体会表现左右对称的图像。准备：镜子、示范画、画纸、彩笔 教学时间：3课时 教学过程：

1，组织学生站在镜子前或做各种动作。

2，引导学生仔细观察全身在镜子中呈现的样子，并相互交流。

3，出示范画，讲解作画要点，比如：人物的高度和动作应是一样的，但人是反相的。4，引导学生画人物相反的动作，可请几位学生站在镜子前做模特，让学生一边观察一边作画。教师巡回指导。

5，学生相互欣赏交流。6，教师总结、评价。

第12课 贴树叶

教学目标：

1、鼓励学生尝试用不同的树叶进行拼图、粘贴，并能表现出物体的主要形象特征

2、指导学生掌握正确的粘贴方法；激发学生创作的欲望 活动准备：

教师和学生共同收集的各种树叶、剪刀、胶水、彩笔、画纸等 教学时间：2课时 活动过程 ：

1、课前可带领学生到户外观察各种各样的树叶，并进行采集

2、出示树叶拼贴作品，引发学生的兴趣。

3、引导学生欣赏各种形状的树叶，知道他们的大小、形状、颜色不一，可以组合成多种图形。

4、组织学生进行拼图、组合游戏。请学生将两片或几片树叶组合成不同的图形，说说它像什么。

5、教师讲述树叶拼贴画的方法。根据树叶的形状选择要拼贴的对象，可根据需要进行修剪、粘贴、添画。

6、开始进行拼贴。教师细心观察，及时发现问题并给与指导。

7、展示学生作品，大家共同欣赏，体验成功的喜悦。

第13课 剪彩纸 教学目的：

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造 性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。教学时间：2课时

教学过程：

（一）组织教学、检查学具。

（二）学习新课

l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。

教师讲述：这些作品它不仅表现了小朋友喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2．请学生欣赏课本的剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特特点。4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？

8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪，如果剪单独对称式的人物怎么剪？均衡式的呢？

（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。

第14课 小小拉拉队

教学目标：

1、培养学生通力合作，为班争光的集体主义精神和参与意识。

2、使学生初步了解美术设计与体育活动之间的联系。

3、培养学生的创新意识和动手制作的能力。教学时间：2课时 教学过程：

一、唱《健康歌》唤起学生的联想，展示运动会中拉拉队的图片。导入课题。

二、欣赏道具，学习制作道具。

1、教师讲解制作要领。

2、学生学习制作道具。

3、教师巡视指导。

三、进行分组制作，然后进行拉拉队的排练，体验成功的喜悦。

四、布置作业，制作一个喜欢的小道具。

第15课 小军号

教学目标：

1、使学生初步了解美术设计与活动之间的联系。

2、培养学生的创新意识和动手制作的能力。

3、鼓励学生有选择的使用自己喜欢的材料来体验造型活动的乐趣。教学时间：2课时 教学过程：

一、讲战斗英雄的故事，让学生了解当时的小军号是什么样子。

二、展示少先队小号。

三、启发学生用卷纸的方法制作小军号。

四、教师示范制作小军号并讲解制作步骤。

五、学生自己动手制作小军号，教师指导。

六、欣赏学生作品。集体评一评。

七、布置作业：做一个漂亮的小军号。

第16课 拨浪鼓

教学目标：

1、通过学习让学生对鼓的历史有所了解，培养学生对传统文化的学习兴趣。

2、让学生在看、学、做、玩的过程中体验美术活动的乐趣，同时培养学生的设计意识和制作能力。

教学时间：2课时 教学过程：

一、欣赏感受。

1、欣赏有关鼓的图片。提高学生的兴趣。

二、体验发现。

1、把自制的浪鼓发给学生摇一摇、玩一玩。激发制作的欲望。

三、设计制作。

制作过程包括：

1、鼓的造型；

2、左右两边敲击物的安装；

3、鼓柄的连接；

4、鼓面的蒙贴与装饰。

四、做击鼓传花的游戏。

五、进行自我评价。

第17课 十二生肖

教学目标：

1． 了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱 2． 能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 3．培养学生发现问题,解决问题的能力 教学重点：自悟生肖动物外形的重要性 教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观

教学时间：2课时

教学过程：

（一）、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）

（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性

1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画 2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？

3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）

4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生„„

5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴„„你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。

（三）、剪纸造型

1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法„„

2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法 3学生实践、体会

（四）、评价展示

布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示。

第18课 我们是朋友

教学目标：

1． 了解动物的习性与生存条件,激发对传统文化的热爱 2． 初步了解动物的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 3．培养学生设计制作的能力

教学时间：3课时

教学过程：

一、让学生介绍自己最喜欢的动物，说说理由。

二、欣赏图片增强学生兴趣。

三、教动物信用卡片的设计制作。

四、教学生制作动物面具。

五、欣赏作品进行自我评价。