小学备课规范（精选7篇）
教师备课培训
贾彦卫
2014.6.26 说到备课，作为老师的我们再熟悉不过了，感觉没有什么好想的，工作的日子每天在做，没有什么问题。实际工作中老教师和青年教师、新入职教师的备课问题各不相同。今天上午就新学期如何备课进行要求和说明。
备好课的优点不再说了，（首先使老师上课的时候思路清晰，不至于东讲一下西讲一下，避免遗漏知识点。第二点，使学生听课的时候知识点有逻辑，提高课堂效率。）但就有的老师上课乱堂这一现象，一个基本的原因就是备课不够，课上没内容，讲课随机发挥，自己都不知道往那里讲和谈吸引学生。
一、备课形式
接下来先说一说备课形式。新学期教师备课主要有三个方面
1、教案（手写）
2、单元知识梳理
3、书备（教师和学生）
今天主要说一下教案和单元知识梳理注意事项和要求。
二、备课
什么是备课？
对于老师来说是很简单的问题，但是答案各不相同。在听课交流的时候问过个别老师这个问题，基本都是说教学设计，上课内容的准备。不能说错，对于一节课来说，基本就是这些。对于老师们的教学工作来说就不准确了。我搜索过备课的解释，看PPT。
所做的一切准备工作有哪些？接下来需要老师们记录所讲的项目数据，这是假期老师们备课的要求和说明。
1、学习“新课标”。通篇阅读，重点学习任教学段课标，了解所教学段“新课标”中的教学目标、重难点、教材特点性质，比如：一二年级识字要求和目标，读的要求和目标，三四年级学生识字的要求达到的目标、读的目标，作文的要求和目标；一至六年级写作上梯度目标是怎样的；数学一至六年级的教学重点目标是怎么样？对数理的学习是怎样的梯度变化。需要通篇看，重点关注。（开学前课标测试）
2、定制教学计划，依据课程标准、教材和总课时数进行通盘规划，（教学计划写在备课本前面。）
教学计划内容：“新课标”学段教学目标、教材分析、学情分析、教材重点和难点、课时分配、教学进度（用表格形式制订教学进度）、工作措施。
计划中的几个重点内容说明：
学段教学目标：新课标规定的不同年级的学习目标，查看任教学段目标抄下来。
学情分析：班级人数、学困生人数？优良率学生多少人？整体的学习状态等这些基本的影响教学的信息，清晰的梳理出来。
教材分析：深入钻研教材，通过感知教材——理解教材，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。）
教材重点和难点：两者既有联系又有区别。准确的把握就是老师
们对教材理解的深度体现。那么计划中的重难点是通篇教材重难点的情况，相对于每一课的重难点是笼统的，比如重点的内容、知识点那些？重点的情感培养，重点的过程学习体验等。每一课的重难点一会再说。
课时分配：（总周数、总课时数、新授课课时数、复习课时数，）一个学期你任教的学科共多少课时，新授课用多少课时，复习课用多少课时。一学期共多少周，每周需完成的教学任务。
教学进度：用表格形式制订教学进度，可以以周为单位进行，比如：第一周，几月几号——几月几号完成的那些教学任务，包括新授课、复习、测试等内容。
工作措施：依据以上内容准备采取那些方法措施。比如说学困生提质措施、调动学生学习兴趣措施、教材重难点措施等。
3、教案，（每人一个备课本）个人备个人的，35岁以下青年教师要求详备，35岁以上教师可以略备（鼓励详备）。假期语文完成两个单元的备课，数学完成 ；英语完成；品社完成两个单元备课；科学完成 ；音体美信息完成教学内容一半备课。
简案：写出上课的主要过程、活动、步骤、要点。
详案：教师一堂课上讲的话、做的动作、设计的提问、板书的内容、演示的过程等等统统写在教案的“教学过程”中”按上课进程写出来。
4、教案内容：课时数、教学目标、重难点、教具准备、学具准
备、板书设计、分层作业、教学过程、课后反思。
下面逐一说明。
课时数：完成本课教学任务共需要几节课。（比如，三课时完成，标明三节）
教学目标：（三维教学目标）
目标明确，教学设计才会有针对性，可行性。
教学目标或者说三维目标，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，习惯的套话（什么是习惯的套话，如：有感情朗读课文。应该是读出什么养的感情，不同的课文内容感情不一样，需要写清是什么养的感情，悲伤的、欢快的、忧郁的、激动地、感激的等等，课文不同情感不同。）。教学重点、难点
教案中的重难点和教学计划中的重难点有很大区别。在听课时，有很多老师，特别是青年教师，对两个概念混淆，教学重点和难点一个内容。
教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以说是学科教学的核心知识。
教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，重点不一定就难，也有些内容既是难点又是重点。
难点是根据你教的学生实际水平来定的，同样一个问题在不同班级学生中，就不一定都是难点。
通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。
课堂教学要讲究分散重点，突破难点。教学重点要分散，既让学生易于接受，又减轻学生负担；教学难点要分析落差的距离，搭建合适的台阶。这正是教学艺术性之所在。分散重点突破难点是要讲求方法的。（准确把握重难点，是教师理解教材深度的体现。）
教学准备（教具准备和学具准备）
为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验等的准备，板书设计
板书是整个教学活动的纲目。要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。要求新授课必须有板书设计。
教学过程
教学过程是教案的核心部分，教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
①导入环节
开门见山，揭示新课、联系旧知，提示新课、巧设悬念，引人入胜 动手操作，亲身体验、利用游戏，创设情境、故事吸引，启迪思考
审题入手，提纲挈领、直观演示，提供形象、设凝问难、制造悬念„„
导课的目地就是吸引学生、调动学生学习兴趣，一开始就把注意力吸引过来。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。
此外，教师还应预设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。
④练习设计
要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度（分层教学）。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。
教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习（体现在教案中，所以书上有的练习，不用抄）。（5）教学反思
重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，简单的一句话，要注重教学后记的质量。关于反思：语数英三科一个学期不少于15篇，（教学反思在每课后预留半张纸）。综合学科一学期不少于10篇，要求每一篇要反映任教班级的各班教学效果和情况，也就是说，同一课内容不同班做比较反思。如、四年级音乐课，五个班各班的效果和原因分析，预留一张纸写反思。
以上是备课教案的要求和说明。下面有几方面是需要特别说明的。
（1）语文注重阅读指导和作文训练。
在教案本上依据教学计划写作文教学设计。内容体现两个方面，指导和讲评。指导教案是学生写作前的方法指导备课；讲评是批阅作文后根据学生作文具体情况的备课，讲评备课许预留备课纸。作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、典型作文举例，比较欣赏等。
（2）数学学科：板书应体现知识网络、特别是复习课，假期设计课前5分钟计算题，（每人一个本，备几课时设计几课时，学生专门准备课前5分钟计算练习本。）
（3）英语学科：要有必要的情景创设和活动设计。
（4）品生品社学科：多以实例教学，避免空洞解说，假期搜集相关图片、视频等内容。
（5）音乐注重乐理、欣赏、唱歌三大块。（6）美术注重创作意识培养和创作训练。
（7）体育注重各年级体育运动项目的基本要领和练习以及健康知识的讲解。
（8）注重内容和生活实际相联系，把抽象的感念通过生活实际让学生理解内化。
（9）信息技术：注重学生规范操作和专业术语的使用。
三、单元知识梳理：
语数英依据学校单元知识梳理表格整理单元知识点（各年级教师分单元进行、假期完成全部单元知识梳理，组长合并个单元知识梳理文档）。
科学、品社、音乐、美术、体育、信息学科教师y于7月5日以后进入jiaodc2013@126.com邮箱下载单元知识梳理表格，按照表格内容和说明梳理。（科学、品生品社做单元知识梳理，音体美信息做学期知识点梳理。）
四、特别说明
假期完成的，别等到开学再做，开学前各项工作安排非常经凑，没有专门时间补假期做的事情，开学全体教师会也是收集假期备课等
材料的时候。所以假期时间规划好。
通知：
一、导入新课和设计导语应遵循的原则
1.符合教学的目的性和必要性 。
课堂教学的导入一定要根据教学目标精心设计导语, 不要使导语游离于教学内容之外。
2.根据授课内容设计导语 。
备课时可以从教学内容中抽出有概括意义的一个或几个问题, 将其与学生熟知的或似知非知的事例联系在一起, 设计出独出心裁的导语。由于每节教材内容有丰富而广阔的外延涉及方方面面的知识和事物, 课堂的起始设计可以从关联中寻找线索。
3.导入要言简意赅或短小精悍 。 导入部分时间过长 , 使 人有喧宾夺主之感。
4.导入形式要丰富多彩 。
二、教材中心的提炼技巧
备课前应该先钻研教材, 对教学内容的重点难点成竹在胸, 切忌备课时, 认为这也重要, 那也重要, 面面俱到, 千头万绪。蜻蜓点水的结果只能是浅尝辄止。下面介绍几种提炼中心的主要方法。
1.题目分析法。
一篇文章的 题目常能 反映该篇 文章的重 点和中心 所在。分析 题目的含 义 (当然要结 合课文内 容 ) , 尤其要抓 住“题眼”分析透彻课文的中心 , 教学重点自然突出了。如《 高大的背影 》, 记叙妈妈 背“我”去医 院看病的 路上 , 一位三轮车工人主动送“我”去医院的事。 如果抓住“高大”一词来分析:“背影”为什么“高大”? 它“高大”在什么地方? 教学重点就突出了。
2.篇中揭示 法。
有些教材一开始就揭示出该篇的中心, 有的则在中间用中心语句提炼教材的中心, 有的则篇末点题, 抓住这些词语就能够提炼文章的中心。
3.归纳总结法 。
先把教材分成段落或层次, 根据各部分或层次的主要内容, 分析它们在整篇教材中的位置和作用, 从而概括出整篇文章的中心和重点。
三、备课的“模拟讲授”环节
模拟讲授或训练作为备课的最后一个环节, 往往被人忽视。其实, 教案完成了, 是纸上的东西。纸上谈兵不一定能取得实战效果。要实现两个飞跃, 一是把纸上的东西变成脑子里的东西, 成为印象, 也就是把教案里的文字变成形象, 印在脑海里, 形成意识。第二个飞跃是把意识变为行动, 也就是能够按教案的设想进行实际操作。有的教师写完教案, 要看几遍, 边看边想在课堂上如何动作, 甚至对着镜子演示一番, 像演员排练节目一样, 若发现纰漏, 则及时修改补充教案, 直到满意为止, 这是值得提倡的。如果写了教案就搁置一边, 到了课堂上再临场发挥, 就有点草率了。
四、备课“六忌”
1.忌 简单照搬 。
2.忌千头万绪。
3.忌 闭门造车 。 教师备课时 , 对学生的知识结构 、认知能力等全然不顾, 势必会降低教学效率。
4.忌 琐碎设问 。 有的教师一问到底 , 不管问题是否具有启发性, 在不该设问处滥问, 势必影响教学效果。
5.忌 漫无目的 。 教学目的不明确 , 备课时毫无目的 , 课堂上随意发挥, 学生只会茫茫然, 所得甚微。
6.忌程式定势。根据小学生好奇求新求变的心理特点 , 教师备课时, 必须因文而异, 教法要富于变化, 努力寻求新颖的教学手段和方法。教学单调乏味会直接影响教学效果。
五、导入技巧的运用
紧扣课文设计一两个问题, 最好能总领全文, 或从侧面入手, 对理解课文起关键作用。例如:《司马光》一课, 一位老师是这样导入的:小朋友, 如果平时你和另一位小朋友玩耍时, 他不小心掉进了一个盛水的缸里, 你有什么办法把那位小朋友救出来? 今天要讲的课文中的司马光就想出了一个非常好的办法。叙述故事导入:小学生爱听故事, 通过讲故事可以吸引小学生的注意力, 激发学生的学习兴趣。如教《草船借箭》一课时, 老师可通过讲述孔明以自己的大智大勇借到十万只箭的故事导入新课, 学生兴趣一定很浓。歌谣导入:歌谣, 特别是儿歌, 在儿童教育方面的作用历来备受重视。在课堂教学中引进一些儿歌, 并加以引导, 可发展学生的想象力, 符合“寓教于乐”的教育原理。谜语导入:如教《奇妙的“眼睛”》, 先让学生猜一个谜:上边毛, 下边毛, 中间有颗黑葡萄。由谜语导入对“眼睛”的学习, 过渡自然, 学生兴趣浓厚。游戏导入:小学低、中年级宜采用这种方法。图画导入:通过图像导入新课, 可以增强教学效果。如教《鹅》这首故事时, 教师一笔画出了曲颈高歌的白鹅。无疑此时被画震惊了的孩子的情绪是异常振奋的, 精神会格外专注, 思维也会空前活跃, 各种理解想象乃至灵感都会奔涌而至。音乐导入:多用于音乐渲染气氛的课文和直接是音乐歌词的课文。如《鸟的天堂》, 教师可先放《百鸟朝凤》的乐曲。如上作文课, 作文题为《我所喜欢的一首歌》, 教师可在学生动笔之前先放几首优美动听的歌曲, 并加以适当的点评。导入新课的艺术和方法还有很多, 如笑话导入法、成语导入法表扬导入法、观察导入法、诗词导入法、珍闻导入法, 等等。切记生搬硬套, 要触类旁通, 举一反三, 无论运用哪种导入方法都一定要紧扣教学中心。
关键词：备课；导入新课；备课技巧
过去的语文教学就是忠实而有效地传递课程的过程。教师只是充当了教材和教参的传声筒，只要把知识原原本本地传递给学生，就算完成了任务。新课改提倡“大语文教学观”，“语文教材无非是个例子”，教师要善于用“教材”教，而不是教“教材”。语文新课标是我们搞好语文教学的罗盘，它对语文课程的性质、地位，语文教育的特点，各学段应把握的重点等都有明确的表述。面对这些新理念，新表述，语文教师只有加强学习，深刻领会其精神实质，才不会走弯路，或误入歧途。“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。那么如何立足于教材，开展备课呢？
一、备课中注意的问题
在备课环节中，也有着很多可能会与教学内容和效果背道而驰的做法，广大语文教师一定要引以为戒，不要去形成那样的习惯。笔者认为，要做好备课工作，首先不要简单照搬，但是也不要千头万绪，教师必须在这二者之间做好权衡工作，准确定位符合学生年龄和身心特点的方法；其次，不要闭门造车，要熟悉学生，钻研教材。再次，注意琐碎的课堂提问。不难发现，有的教师为了提高学生的心理素质和表达能力，有时候会一问到底，不管问题是否具有启发性，在不该设问处滥问，势必会影响教学效果；除此之外，不要盲无目的，要中心明确。如果教师对每节课程设定的教学目的不明确，备课时毫无目的，课堂上随意发挥，学生只会茫茫然而不知所从，甚至对课程本身产生厌倦情绪；最后，忌程式定势。根据小学生好奇求新求变的心理特点，教师备课时，必须因文而异，教法富于变化，努力寻求新颖的教学手段和方法。教学单调乏味往往会直接影响教学效果。
二、教材中心的提炼技巧
备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。蜻蜓点水的结果只能是浅辄止。下面介绍几种提炼中心的主要方法：
1、题目分析法。一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心之所在。分析题目的含义（当然要结合课文内容），尤其是抓住“题眼”分析透彻课文的中心，教学重点就自然突出来了。
2、篇中揭示法。有些教材一开始就揭示出该篇的中心，有的则在中间用中心语句来提炼教材的中心，有的则篇末点题，抓住这些词语就能够提炼文章的中心。
3、归纳总结法。先把教材分成段落或层次，根据各部分或层次的主要内容，进而分析他们在整篇教材中的位置和作用，从而概括整篇文章的中心和重点。
三、备课的“模拟讲授”环节
模拟讲授或训练作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。其实，教案完成了，是纸上的东西。纸上谈兵不一定能取得实战效果。要实现两个飞跃，一是把纸上的东西变成脑子里的东西，成为印象，也就是把教案里的文字变成形象，印在脑海里，形成意识。第二个飞跃是把意识变为行动，也就是能够按教案的设想进行实际操作。有的教师写完教案，要看几遍，边看边想在课堂上如何动作，甚至对着镜子演示一番，像演员排练节目一样，若发现纰漏，则及时修改补充教案，直到满意为止，这是值得提倡的。如果写了教案就搁置一边，到了课堂上再临场发挥，就有点草率了。
四、备课“六忌”
1.忌简单照搬
2.忌千头万绪
3.忌闭门造车 教师备课时，对学生的知识结构、认知能力等全然不顾，势必降低教學效果。
4.忌琐碎设问 有的教师一问到底，不管问题是否具有启发性，在不该设问处滥问，势必会影响教学效果。
5.忌盲无目的 教学目的不明确，备课时毫无目的，课堂上随意发挥，学生只会茫茫然，所得甚微。
6.忌程式定势 根据小学生好奇求新求变的心理特点，教师备课时，必须因文而异，教法富于变化，努力寻求新颖的教学手段和方法。教学单调乏味会直接影响教学效果。
五、“巧”用课堂导入环节
俗话说的好，好的开始是成功的一半。从小学课程的本质和小学生身心特点来讲，课程本身还是要在课堂理论教学中完成。因此，如何让可能会枯燥繁琐的文字知识变得鲜活生动起来，让学生对接下来要参与的课程充满兴趣，用好用巧课堂导入环节无疑是语文教师成功的法宝。
1、导入设计的基本原则。导入新课和设计导语应遵循以下原则：首先，符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导入，一定要根据教学目标来精心设计导语，不要使导语游离教学内容之外；其次，根据授课的内容设计导语。教师在备课时，可以从教学内容中抽出有概括意义的一个或几个问题，设计出独出心裁的导语。再次，导入要言简意赅或短小精悍。导入部分时间过长，使人有喧宾夺主之感；最后，导入的形式要丰富多彩。任何一种形式的授课技巧，一定要灵活运用，不可形成定式，使人产生呆板之感，导入导语也不例外。
2、导入技巧的运用。①提问议疑导入。紧扣课文设计一两个问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文起关键性的作用。例如：《司马光》一课，一位教师是这样导入的：小朋友，如果平时你和另一位小朋友玩耍的时候，他一不小心掉进了一个盛水的缸里，你有什么办法把那位小朋友救出来？今天要讲的课文中的司马光，就想出了一个非常好的办法。②叙述故事导入。小学生爱听故事，通过讲故事可以吸引小学生的注意力，引发学生的兴趣。如教《草船借箭》一课，老师就可通过讲述孔明以自己的大智大勇借到十万支箭的故事导入新课，学生兴趣一定会很浓。③图画导入。通过图像导入新课，可以增强教学效果。
导入新课的艺术和方法还有很多，如笑话导入法、成语导入法、表扬导入法、观察导入法、诗词导入法、珍闻导入法等等。切记生搬硬套，要触类旁通，举一反三，无论运用哪种导入方法一定要紧扣教学中心。
参考文献
[1] 魏薇.小学语文教学法[M].济南：齐鲁书社，2010
[2] 陈陆玉.和年轻的小学语文教师谈谈怎样备课[J].新疆教育，2001（10）：34
一、学习课标：把握课标的精神与操作要求，钻研教材内容，并结合学生实际设计教学
二、体现美术教学精髓，培养和激发学生的学习兴趣，寓教与乐，因材施教，充分发挥学生特长
三、创新教学多样化的教学手段与综合的设计思路，切实做到降低技能难度，强化双基
四、教案内容
1、课题
2、教学内容
3、目标
4、重难点
5、准备
6、板书设计
7、示范图及参考图例
8、教学过程
9、教学小记
五、要求
1、对于新授课重要环节，具体详细
2、设计问题要考虑到学生认识水平难易合适
3、明确作业
4、教案图文并茂（示范图，资料图）
5、每节课要有教学小记
玉山镇中心校美术常规检查标准
一、备课检测
1、计划（学期初检查）2分
2、进度2分
3、教案内容详实、符合要求6分
二、作业检测
1、作业次数达标5分
2、作业规范5分
为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课提出如下要求：
一、组织形式：
1、集体研究课时间由本备课组商议决定，一个月备课组至少开展一次研究课活动。内容主要是教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。
2、全校以学科为单位进行集体备课，研究教学中存在的问题，积极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。
二、要求：
1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。
2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵活驾驭教材的能力，并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。
3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程，主备人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之处，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。最后形成的教案要达到：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键。
4、在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸旁注部分，对教案进行个性化的修改。
5、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高，学校每学期在备课组推荐的基础上，组织一次教学反思录交流与展评。
6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。
三.注意事项：
1、领导参与并检查集体备课情况，及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。
2、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。
许家湖三小 李乾霞 第四组教材分析
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
学生分析
现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。
教学设想
1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。
2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。
3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。学习目标
1．认识27个生字，会写28个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3．树立热爱和平、维护和平的信念。课前准备
1．收集战争中的小英雄的故事。
2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。
3．收看有关战争题材的电影、电视。
学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。
二、教学建议
（一）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》
两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。这两篇文章虽然都很长，但是很通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读，可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。
《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。
接下来的学习就更具有个性特点，教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。
推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等
推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等
（二）《一个中国孩子的呼声》
本文情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。用一个孩子的眼光看世界和
平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。这一课的教学和语文园地的“小小新闻发布会”结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。
教学本课时，要把“情”贯穿始终。开课，可设置情境，播放《让世界充满爱》的歌曲，配以一些战争带来灾害的画面，激起学生的情感。在读课文时，则要引导学生设身处地体会作者心情，通过重点句子的研读，和作者的情感引起共鸣。为强化学生的情感体验，可以引导学生讨论，如果世界上总是战争，世界会变成什么样子？我们的生活会变成什么样子？这样能调动学生自身体验来理解文本，内化情感，深刻理解文本表达的思想感情。
（三）《和我们一样享受春天》
诗歌鲜明地表达了对世界和平的企盼，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。课前师生共同收集世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，激起学生对这些地区和儿童的关注和同情，激起对战争的反对情绪，激发渴望世界和平的心愿。在此基础上，主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，安排多种形式的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。
学习这首诗歌的同时组织学生认真读“阅读链接”的《儿童和平条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。
三、拓展活动
本组课文学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以“战争与和平”为主题的小报，可以做一个“战争与和平”的专题采访„„让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。
夜莺的歌声
教学目标
1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺„„
4、有感情地朗读课文。
教学重点与难点：
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
3.难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。教学准备
1、布置学生通过上网、翻阅，书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。教学过程
一、预习探究
1、布置学生通过上网、翻阅，书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
二、合作学习
（一）谈话揭题。
同学们，你们知道夜莺吗？体态小巧玲珑，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏
联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
1．检查预习，质疑问难。正音：削xiāo 空kòng 塞sāi 解词：轻蔑：轻视，看不起人。沉寂：静得连一点声音也没有。宛转：形容声音优美、动听。搭拉：向下垂。
2．简介时代背景，初读课文。
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3．理清脉络，讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）
按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
4．教师总结，学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
三、品读体验
（一）阅读第一段，讨论问题
1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）
2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）
（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。
（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）4．小结本段内容，指导朗读。
（二）阅读第二段
1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩 的样子？
（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。
3．讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）
（三）指读第三段，讨论
1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？
（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）
（四）默读第四段，思考
1．游击队是怎样把敌人消灭的？
2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）
3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声„„有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）
（五）围绕中心，学习表达
1．浏览课文，找一找有几处环境描写？
2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）
四、拓展延伸
1．这篇文章读后你受到怎样的启发？
2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）3．造句即便„„也„„ 4．抄写人物动态的句子。板书设计
歌声 诱敌上钩
歌声 巧传情报
夜莺的歌声 协助歼敌 成功脱身
歌声 投入新的战斗 一个中国孩子的呼声
教学目标：
1、知识与技能
（1）、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给与、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
（2）、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
（3）、理解深刻含义句子的意思。
（4）、有感情地的朗读课文。
2、过程与方法
（1）、以读促悟，以读激情。
（2）、联系上下文理解含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观
（1）、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里并发出得让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
（2）、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重难点
（1）、理解含义深刻的句子意思。
（2)、理解作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。课前准备
（1）、收集资料，了解当今世界战争。
（2）、准备反映战争的多媒体课件，如：伊拉克、阿富汗战争等。（重点收集战争中反映儿童生活的画面）教学过程
一、预习探究
1、激情导入。
同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
2、播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3、看到这些场面你们想说些什么呢？（学生自由汇报）
4、过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻在祈盼和平的降临，因为和平意味着生命的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
5、出示课题，学生齐读课题。
二、合作学习
1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？（学生自由汇报）
2、检查生字掌握情况。（1）、认读生字。
（2）、指导书写难写的字。特别指导“凯、姨、健、康、罪”等字。（3）、联系字典理解词语意思。凯旋：战胜归来。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。这里指战火还充满着一些地区。卓越：非常优秀，超出一般。牺牲：为正义舍弃自己的生命。
贡献：把自己的财物、才智等不计回报地献给国家或公众。健康：生理机能正常，没有缺陷和疾病。灵柩：死者已经入殓的棺材。
三、品读体验
1、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段中哪些地方给你印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
2、集体交流。教学步骤，师相机引导。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都望不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）
（1）、爸爸说这句话时，心里会怎么想？
（2）、雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的花语，他心情是怎样的？应怎样把这种心情读出来。特别是划线部分该用怎样的心情读。（3）、反复指导朗读。
（语段：现在这顶蓝盔回来了，但他是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
①朗读这段话时，你仿佛看到了什么？
②面对此情此景，你有怎样的感受？
③面对划线部分的内容，你心情怎样？又该用怎样的感情读。④指导朗读
（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该
为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）
①哪些同学对这段话印象最深刻，谈谈自己感受。②“本来„„却被 ”，说说这句话意思。
③对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价——集体齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质。”
④怎样理解“卓越”、“人道与公正的素质”？
⑤随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀保卫世界和平而牺牲的爸爸，集体读二、三、四自然段。
过渡：雷利写信给秘书长仅仅是为了缅怀父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？
3、默读五、六、七自然段，边读边让学生想：这几段话中哪些句子让你最难理解，请用“——”线画出来。
4、引导着重理解下列句子
（今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”）
①出示战争中被威胁的儿童的课件。②从这里你体会到什么？
③结合收集的资料，举出事例，请你在小组内说说自己的理解。④指导感情朗读，特别是划线部分。
过渡：战争是残酷的，战争是无情的。只有罪恶的子弹存在，“和平之花”就被摧残。难怪作者会说：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的“和平之花”。
5、出示难民儿童画面及资料，让学生小声读一读。
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
6、读了这份资料，你有什么样的感受？
7、师总结：战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多不幸，此时，你想对他们说点什么？（联系自己实际谈）
正因为这样，作者在文章最后发出强烈呼吁。让学生反复朗读这段，边读边体会作者情感，用读表达自己的感受。
四、拓展延伸
1、为了制止战争，保卫和平，雷利给秘书长写下这封信。那么，我们能够做点什么呢？（生自由发言）
2、从大家的发言中，我感受到你们和平的期盼，也感受到你们对和平也充满爱，请大家跟着音乐，唱一唱“让世界充满爱”这道歌曲。
3、同学们行动起来，给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信。
板书设计
15、一个中国孩子的呼声
和平！和平！和平！
教学目标：
1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际、习作练习。
课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学课时：4课时
第一课时 小小新闻发布会
1.激趣导入：
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代
语文园地四
社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）2.你最喜欢看什么新闻？指名说。3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。
4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。
规则：（1）先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
（2）各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。
6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？
第二、三课时
一、课前搜集资料交流
同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？
2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）
三、根据观察，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？
2.他的妈妈在哪里？ 3.当时可能发生了什么事？
4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5.„„
四、根据问题自编故事。
五、方法指导
1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。
七、小组交流，评议谁讲得最精彩。
八、推选小组代表在班上交流，全班评议。
九、同学之间互评互改作文。
第四课时
一、我的发现
1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。
4、小结：两组带点的词表达的感情不同。
二、教学“日积月累” 1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。
3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。
5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。
三、教学“宽带网” 1.朗读宽带网中的内容。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生展开收集资料。
一、转变观念, 刷新理念
新课程标准指出, 要建立以学生发展为本的课程实施机制。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中获得数学活动经验。
教学理念决定教学的思路, 只有树立正确的教育理念, 才能在备课时给自己正确的定位, 创设以学生为中心的课堂, 提高课堂效率。
二、备教材
(一) 教学目标
数学课程标准规定了数学课程的总体目标是由知识与技能, 数学思考、解决问题、情感与态度四方面组成的。这四个方面是一个密切联系的整体, 对人的发展具有十分重要的作用。其中, 数学思考、解决问题、情感和态度离不开知识和技能的学习, 同时, 知识和技能的学习必须以有利于其它目标的实现为前提。
1.明确知识内容的学习程度
上好一节课必须明确知识内容的目标设定, 首先了解整个单元的内容, 研读教材分析, 联系前后内容, 再进行教学设计。
以二年级下册《认识角》为例, 教师首先要了解这节课的知识目标发生了变化, 以往的教材要求学生会画角, 而新教材则淡化了这个要求。另外, 结合下面几节课的教学目标, 教师会发现, 这节课一定要使学生透彻地掌握“角的大小和角两条边张开的大小有关”, 才能为下面学习“角的种类以及角的比大小”做铺垫。
2.设定能力的提升要求
每个年龄段对学生数学思考和解决问题的能力设定目标都有所不同, 而教师应当结合学生的具体学段以及每节课的内容, 渗透这方面能力的培养。这些能力可以依据《小学数学新课程标准》以及《教材分析》帮助教师去制定能力提升的目标方向。
3.制定情感、态度的价值目标
作为一线教师, 平时课堂中要把情感态度与价值观培养目标贯穿到知识与技能、过程与方法中去, 必须充分认识情感态度价值观在数学教学中的重要性, 明晰情感态度价值观培养的具体目标, 并在数学教学实践活动中积极融入情感态度价值观的培养。
(二) 重点、难点
重点一般是一节课中应用最广泛的知识, 而难点则是学生不容易掌握的知识。教师备课时应思考如何在教学中突出重点、突破难点。对于新教师而言, 最好备课能备到每一句话和每一个细节。
比如下面这一段备课内容, 是三年级上学期《观察物体》的一个备课片段。
师:这是什么?
生:爱心箱。
……
师:你知道这个爱心箱是哪个学校的吗? (请左边同学回答)
追问:他说得对吗?你们怎么知道的?
师:对!在爱心箱的左面写着“东山小学”。
(问右边同学) 你们看到了吗?
预设:坐在右边和中间的同学看不见写在爱心箱左面的字。
……
师:爱心箱的左面和右面我们都把它叫做侧面 (板书:侧面)
这段备课, 不仅备了教师说的每一句话, 也预设了学生的每一个回答, 相信这样备出的一节课, 教师在课堂上应该可以从容自如, 轻松引导学生掌握所学内容。
(三) 巩固习题
习题的设计是为了巩固一节课所学的内容。教师备课时, 应当遵循由易到难的设计思路, 并考虑分层教学。对于速度快的学生设计一些提高的内容, 而对于掌握知识较慢的学生, 则要选择少而精的题目进行练习, 而这些设计都要在课前备课中完成, 并且注意难点要引导学生突破和理解。
三、备学生
学生是教学的主体, 教师要上好课, 必须深入了解学生在学习新内容之前已经掌握的知识和已有的生活经验, 预想课堂中可能出现的问题并预设解决问题的方法。特别是后来接班的老师, 一定要回顾之前几个年段的内容, 这样就能避免课堂上传授内容过深或太浅而使学生失去兴趣。
另外, 每个学生的学习能力有所不同, 教师备课时应该顾及到每个学生的发展。考虑课堂语言的设计如何才能使每个学生都能理解, 并获得不同程度的提升。
四、备教学资源
1.生活中的数学
生活中的经验是无形的教学资源, 比如《认识千克和克》这节课, 可以在课前让学生逛逛超市, 感受一些特定物品的质量, 备课时结合学生已有的经验, 使这节课不会显得枯燥无趣, 并对“千克和克”形成感性的认识。
2.理论基础和知识铺垫
掌握教学的理论基础其实也是对教师的专业要求, 教师对知识点的理解程度影响教师备课时的语言设计和备课思路。所以在备课之前不妨先去了解相关的理论基础和知识点, 在教师备课用书的最后往往会提供丰富的教学资源和理论基础, 教师先自我学习, 深刻理解知识点, 才能在课堂上轻松应对学生的突发提问。
备课时了解理论基础和相关知识, 还可以在备课时为以后的相关内容做铺垫。数学知识点是一环套一环的, 教师可以设计一些内容激发学生课后探索的欲望, 为以后的学习打下基础。
五、反思教学, 二次备课
随着教育的改革发展, 大部分教师都意识到二次备课的重要性。课前的备课仅仅是一个教学思路和预备方案, 而一旦真正上课, 就会有很多插曲, 这些插曲都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后把这些插曲记录下来, 对自己当时的教学进行回顾反思, 体会不足, 帮助自己提升教学能力, 并制定更加优秀的备课设计方案。
总之, 教学是一门高深的学问, 而备课是教学的前提和基础, 同时备课的过程也会促进教师不断成长、不断进步!
参考文献
[1]薛华.考试周刊[J].吉林:长春出版社, 2013:74
[2]常汝吉.数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2014:1~2
[3]常汝吉.数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2014:3~4
