“如何正确引导孩子学习”（精选18篇）
各位家长，晚上好！
首先，感谢各位家长在百忙中抽时间来参加三年级的家长会，我代表三年级的全体教师对你们的到来表示衷心的感谢！
各位家长，三年级是小学阶段一个关键性的年级，这个阶段，小孩的身心和学习内容上都发生了巨大的变化，如果忽略了小孩这个阶段的学习，那对小孩今后的学习将会产生很严重的影响，为什么会出现这种情形呢？主要有以下五个方面的变化：
第一：学习内容的变化
从三年级开始，孩子们的学习内容变了，低年级主要是一些非常基础的知识，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。到了高年级，学习的知识由简单到复杂，从低年级的形象思维向高年级的抽象思维过渡，这对学生提出了更高的要求，基础知识必须扎扎实实的掌握牢固。
第二：心理素质的变化
孩子长大了，也学会了思考，更学会了察言观色。喜欢的人，他愿意和你交流；不喜欢的人，就会跟你对着干；而且有些事他会放在心里，不喜欢和老师、家长交流。如果你关心他了，重视他了，也许他高兴了就会把自己的心里话和你说说；不高兴就埋在心里，让你猜不透他的想法，这样就无法指导他的学习和生活了。这个阶段孩子的自尊心逐渐增强，所以各位家长在教育孩子时要把握好尺度。
第三：思想意识的变化
三年级的孩子，思想意识从单纯走向复杂：也就是说想的事情多了，开始有自己的意向了，自己有自己的打算和想法了。也正如有些家长经常说的：“我们孩子很犟，不听我们家长的话了”。那是因为他们的辨别力弱，不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不可以做，没有明确的方向。
第四：学习难度的变化
说到学习，在座的家长都深有体会，现在的孩子越来越不好辅导了。在一二年级时，有的学生在课堂上不注意听讲，回家后，家长在家里帮助他们记记生字，背背课文、算算数等等，到考试的时候还是能考到比较理想的成绩的。但现在到了三年级，内容难度加大了，各科作业量相对多了，大多数的学生都是在被动的学习，甚至处于一种逃避学习的状态，并不知道是“我要学”，而不是“要我学”。
第五：成绩差距的变化
虽然说一次考试成绩不能代表孩子的全部学业，但至少反映了孩子在这一段时间里的学习态度和学习情况。在这里，我要提醒家长朋友要正确对待分数。高年级，学生分数的波动还是相当大的，不能一看到孩子考得不好就冲孩子发火。所以，对待孩子的考试成绩，我们家长不应该只盯着不如意的分数，不能光冲孩子发火，而应该耐心地、心平气和地与孩子一起分析错误的原因，帮助他弄懂意思、改正错误才是硬道理。考试分数只是衡量孩子学习的一个指标，并不是孩子学习的全部。
那么，应该“如何正确引导孩子学习”呢？我认为有以下几个方面：
一、建立良好的家庭环境
每个孩子都有一个温馨的家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师；家庭环境的好坏直接影响着孩子的健康成长，这里的“家庭环境的好坏”并不是指“富裕的家庭环境”，而是指“家风好”。
第一：家长要不断提高自身素质，以身作则。第二：要不断创造良好的家庭文化。第三：要有良好的家庭心理环境。
二、关心孩子的学习
一说到关心孩子的学习，许多家长一定会说我很关心孩子的学习啊，我每天都问孩子有没有做作业，在学校表现好不好，那是不是真正的关心呢？那倒未必，也许有的家长会说，现在三年级了，内容很深，题目我自己都不会，叫我怎么教呢？对于这些情况，家长应当怎样辅导孩子呢？
第一：热情支持孩子的学习。第二：认真督促孩子的学习。
第三：仔细检查孩子完成作业的情况。
第四：积极配合老师做好学习上对孩子的要求。
三、帮助孩子提高学习成绩
有的家长见到孩子学习松懈，成绩一时不够理想，便十分焦虑，时常抱怨、斥责，甚至对孩子进行惩罚，这样做是十分错误的，因为学习习惯的养成是有一个过程的。家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢？ 第一：抓作业质量。第二：抓学习态度。
第三：关注孩子的学习过程。
第四：帮助孩子制定学习计划、确定学习目标。
四、培养孩子良好的学习习惯和行为习惯
英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运，命运决定人生，生动的阐述了习惯的重要性，所以家长要从小注重培养孩子的习惯。
五、给家长的一些建议
1、针对孩子的情况，发现问题及时和老师联系、沟通，支持老师工作。
2、工作再忙也要抽时间了解孩子的学习情况。
3、严格管理、科学安排孩子的学习时间。
4、要用朋友的心态去看待孩子。
5、在孩子面前起表率作用及做好小孩的安全教育工作。
六、对家长的希望
多一份责任，少一份放任；多一份鼓励，少一份训斥； 多一份关心，少一份随意；多一份理解，少一份责备； 多一份赏识，少一份自弃；
各位家长，孩子是父母心中的太阳、是父母生活的希望，希望孩子成才是天下父母共同的心愿。现在，你们的孩子正处于人生中的关键时期，希望你们把握好小孩五年级过渡到六年级的关键时刻，做好孩子心中的良师益友。请各位家长记住这样的话：您可以不是天才，但您可以成为天才的父母。最后我想说的是：钱，您今天少赚了，明天可以再赚回来，但孩子的教育您一旦错失了，就再也补不回来了！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
一、家长要客观看待孩子上网问题
家长自身要客观看待上网问题, 别谈“网”色变, 别视网络为“洪水猛兽”。有的家长因为担心孩子上网, 干脆家里不买电脑。他们认为, 家里没电脑, 我也不给孩子钱, 你不就不能玩儿了吗?其实不对。孩子叛逆心强, 家里没得玩, 会更加想方设法到其他地方玩, 譬如网吧。那样, 孩子受到不良影响和侵蚀就更容易, 对孩子的成长更不利。因此, 在看待孩子上网问题时, 家长不要盲目, 要根据具体情况具体分析利弊。对于上网成瘾的孩子, 家长一定要注意疏堵结合, 重在疏导, 千万不要一味地只采用“堵”。对于没有接触过网络的孩子, 家长更要注意引导。俗话说:“一张白纸, 好做文章。”正确引导孩子上网不但可以避免以后出现对网络上瘾的情况, 而且还会对他今后的生活、学习、健康等起到帮助和督促的作用。
二、从根本上找出孩子迷恋网络的原因
孩子为什么喜欢上网呢?通过我长期的调查以及与学生的交流, 归结起来主要有四个方面的原因:一是家长只重视学习成绩, 忽略了孩子的特长培养, 使孩子的自我表现欲望得不到展现, 从而想在网络世界中展示自我能力。二是父母长期不在孩子身边, 缺乏对孩子的关心, 孩子感觉孤独与寂寞, 从而想在网络世界中寻找亲情友情。三是父母不了解自己的孩子, 不懂得如何与孩子沟通, 不能平等地与孩子交流, 使得孩子产生强烈的孤独感, 有话不知道向谁倾诉, 从而想在网络世界中寻找知音。四是父母教育孩子的方式不对, 使孩子产生强烈的逆反心理, 从而想在网络游戏或网络聊天中寻求刺激。孩子迷恋网络的原因虽然很多但也不外乎以上几种, 因此只有从根本上找到孩子迷恋网络的原因才能对症下药戒掉网瘾。
三、采用正确的方法进行疏导
首先要注意的是态度问题。即家长要尊重孩子, 把孩子当成是自己的学友。家长要以平等的心态来与孩子一起学习。“闻道有先后, 术业有专攻。”在电脑网络新技术方面, 家长与孩子的学力是平等的。有时, 孩子的学习能力甚至比家长还要强。当然, 青少年毕竟自制力弱一些。在原则性问题上, 家长也要有决心, 要让孩子明白“让步是不可能”的, 其实这就是所谓的“堵”。家长还要让孩子了解网络、利用网络, 要控制游戏, 而不是让游戏控制自己, 这就是所谓的“疏”。下面, 我总结了几种有效的方法。
1. 控制法。
孩子的自觉性较差, 容易“网络成瘾”, 如以粗暴方式完全制止他们上网, 很容易引起他们的逆反心理。正确的方法是通过交流尽量与孩子达成共识, 在不影响学习的前提下安排一定的时间上网。同时, 在内容上做一定的限制, 如我们可以购买安装专业的“护航”软件, 例如“网络爸爸”“绿坝花季护航”等, 从而有效避免孩子独立上网时浏览或玩一些有害身心健康的色情网站或暴力游戏。
2. 注意力转移法。
孩子们都渴望接触新鲜事物, 讨厌重复的生活。电脑及网络在他们面前展示的是丰富多彩又变幻多姿的世界。家长要多花点时间与心思来转移孩子对这个世界的注意力, 多带着孩子出去走走, 多接触大自然, 让孩子感受到丰富多彩的是这个现实的世界, 而不是那个虚拟的网络世界。
3. 主动出击法。
即家长主动与孩子一起上网玩游戏。在这个过程中, 家长可以把这个游戏的一些制作原理、目的、过级招数一一讲明, 揭开它在孩子心中“神秘的面纱”, 避免孩子形成网瘾。当然, 这一计必然要求家长对电脑游戏方面很精通, 所以家长在使用此方法前要先“预习”游戏。
4. 激将法。
当然, 网络也并不是一无是处的。孩子在网络中还是可以学到很多东西的, 关键是不要过度。我们要做的是帮孩子把握这个“度”的问题。孩子们一般好胜心强, 家长可以用激将法跟孩子立一个军令状, 赏罚分明, 从而让孩子学会自己控制自己玩电脑的时间, 逐步养成一个自律的好习惯。家长在这个过程中要相信孩子。
5. 不耻下问法。
家长不妨多向孩子请教一些电脑网络知识, 来刺激孩子的求知欲。这样, 他会想比你更快学会, “享受”一下当个小老师的乐趣。
除注意以上五种方法外, 家长首先应当及时学习充电, 了解计算机、网络的一般常识, 和孩子一起感受网络所带来的便利与快捷。必要的时候, 家长甚至可以向孩子学习。当然, 也可以请一些朋友或老师帮忙。其次, 家长要让孩子明白网络的最大作用就是通过它来获取有益的资源, 并有意识地引导孩子在网络上搜索自己需要的信息, 使孩子积极应用到学习生活当中去。在家中, 家长要起到表率作用。古语说:“上梁不正下梁歪。”如果家长自己沉迷于网络游戏、网络聊天等活动, 孩子必然“看在眼里, 记在心上”, 一旦有机会便会效仿。同样, 如果家长抵制网络, 不愿意学习网络技术, 利用网络学习新知识, 那孩子也会反感新技术, 不愿意接触新事物, 对孩子未来的发展会有很大影响。
现在网络的普及, 有利也有弊。我觉得, 会使用电脑, 是孩子要学会的一种基本技能。与此同时, 电脑也给咱家长提出了一个新的责任:我们该如何帮助思想还不成熟的青少年建立对网络的正确认识, 让他们能够自主自律地使用网络, 从而让网络这把“双刃剑”发挥出它的正面作用来。
摘要：目前, 网络已经渗透到人们生活的各个方面。网络是信息的海洋, 是交流学习的平台, 那么孩子到底要不要接触网络也成了家长们最关心的一个重要问题。我认为, 孩子接触网络并非坏事, 关键要看如何引导。正确的引导可以让孩子科学地利用网络来学习、娱乐, 可以让已经“上网成瘾”的孩子变“玩”为“学”。家长们不妨抛弃拒绝心理, 亲自去体验网络世界, 接受和了解网络, 并在孩子需要帮助的时候, 伸出温暖的双手。
如今的家长们，每当在一起谈论孩子的时候，都觉得他们实在太享福了，根本不知道什么是吃苦。的确，大多数的中国父母都犯有这样的毛病，即把独生子女当成掌上明珠。
独生子女，用复旦大学历史系钱文忠教授的话说，“独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的”亚种“，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。现在的独生子女中的问题最多：他们逆反性很强，有自己的思想却又太自以为是；现代传媒的发展，使他们接触的信息量很大，但又缺乏明辨是非的能力；在他们身上”知行“不一，缺乏控制自己行为的能力；他们的生活学习习惯太过随意，或者说是没有什么习惯可言。家长过度的溺爱，让他们从小养成了自私的习惯；随着社会经济的进步，家庭收入的提高，而家庭教育水平又参差不齐，这些独生学生从小物质生活条件优越，衣来伸手饭来张口，从来不体谅父母的劳动辛苦，尽管从小也没少接受”锄禾日当午，汗滴禾下土“之类的说教，但是长期以来成长过程中真实劳动经历的缺失，使他们又怎能体会”每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦“之中的道理？而在孩子成长过程中，我们的家长们往往是自己宁肯尝遍千辛万苦，也不愿让孩子受到一丁点儿委屈，不舍得让孩子放弃优越的环境，不舍得让孩子离开父母的保护，不舍得让孩子自己吃苦奋斗，于是，很多孩子就一直在父母的过度保护和关爱 之下成长。在溺爱 中成长的孩子，承受能力差，经受不住一点风吹雨打，一遇到困难就只会退缩，难以成为真正有用的人才。
苏霍姆林斯基说过：”劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础“。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，这五爱是社会主义道德的基本要求和学校德育的基本要求，自始至终我们的教育目标中都有对劳动的要求，但是真实的、艰苦劳动的实践经历却又是你们最缺失的一的一种生活经历。目前我们的教育好像走入了一种误区，全国上下都在追求”快乐教育“，就好像唯有如此，我们孩子才是亲生的一样。钱文忠教授说，”凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分“！的确，快乐学习，是我们该倡导的理念，以快乐的心情对待学习，没错，但必须认识到学习是一个漫长而辛苦的过程。让学习快乐起来，必须树立正确的理想，明确学习的目标，具备吃苦耐劳的品质，学生应该承担合理的学习负担。任何人想要在某个方面取得成功，就必须付出艰辛的汗水。不能误认为学习是一件轻松自在的事。若学生的课业、心理负担过重，使学生的身心深受其累，采取切实措施减轻学生的负担是必要的。但是，”减负“不是什么负担都没有。不同年龄的学生应该具有与其身心发展阶段大致相当的学习负担。高中阶段的学生接近成年人，如果没有一点吃苦精神，甚至不能承担学习的压力，恐怕将来也很难承担社会的压力。这对国家、民族来说恐怕也不是幸事。学习是一项艰苦而复杂的脑力劳动，学习进步是苦根上结出来的甜瓜。冬寒夏炎，耗精费神，学习，没有辛勤的汗水付出，哪有成功之花的烂漫？同学们一定要认识到劳动的意义和价值，热爱劳动。
所以，我认为，我们今天的教育一定要让孩子正确认识吃苦，生活中的苦，学习中的苦，当然今天的苦，肯定不是物质上的匮乏了，而应该主要是经历一些成长的磨练，生活中，家长、学校应该多创造些磨练孩子的机会，学习中，正确引导孩子，学习本身就是一项艰苦的劳动。
在家庭的教育方面家长们一定要多放手让孩子去进行家务劳动或者其他的体力劳动，不要老是有担心把碗打碎了、把手划破了、把衣服弄脏了、耽误学习时间了等顾虑，学校也要尽可能多的给孩子们创造学习之外的社区劳动体验机会。一定要引导孩子正确认识生活、学习中的”苦“ ，苦中也是有乐的，经历了苦，才能更加的体会到甜，体会到成功的幸福。
问：我想让孩子从小学习一些音乐知识，尤其是音乐欣赏方面的知识，给孩子买了琴，请了老师。但教琴的老师只是为了让孩子考级能通过，只重视技巧的练习，另一方面孩子也很贪玩，对枯燥的技巧练习也不感兴趣。请问在这种情况下，怎样才能提高孩子的音乐能力而不是单纯学会应付考级呢?孩子不感兴趣，是否可以适当地“逼”他一下呢?
答：这位家长想通过培养孩子的音乐能力来提高孩子的综合素质，陶冶孩子的情操，而不是象有的家长一样，不管孩子有没有兴趣和天赋，一定要让孩子成名成家。说明是一位懂得教育规律的家长。对于所遇到的问题，我想可以尝试这样来解决：一是与老师沟通和商量，说明孩子学习音乐的.目的，让老师根据学习目的的针对性地在教学中侧重于讲解与音乐欣赏和理解有关的内容，而不要单纯的技巧的练习;另在方面，我想，既然不是为了让孩子成名成家，而是为了提高素质，陶冶情操，或许并不需要走买琴----请老师-----考级这样的专业训练的路子，实际上，在日常生活中，家长也可引导孩子学习音乐和对音乐的兴趣。
3岁的佳佳在家里就像个人来疯，不仅话多而且也活泼好动。可每次只要带他出去亲戚家串门，他就会变得特别的“安分”。
不管周边的小朋友在玩什么有趣的游戏，他都不会去参与，而总是紧紧的跟着妈妈的屁股后面，一步也不离开。别人问他话的时候，要么低头不语，要么声音特别校无论妈妈怎么引导，可就是不管用。
专家分析
害羞的佳佳心里在想什么，如果你是佳佳的父母，肯定会为宝宝的表现所困扰。其实，内向与外向，害羞或张扬本是个性问题，没有优劣之分。害羞是人内心产生的一种不安的情绪，从积极的方面考虑，它是性格内向的人应对失败而形成的一种自我保护措施。
妈妈是孩子的保护伞，一定要坚定地站在孩子一边，而不是站在孩子的对面挑剔他的毛玻
害羞容易使宝宝自卑
害羞的孩子普遍对自我形象持否定态度，他们对自己的评价往往较低，他们认为自己相貌平平、能力一般、不招人喜欢，缺乏魅力、不善表达等等，而这些想法会使孩子经常被一些负面的情绪所困扰，他们在生活中会感到焦虑和沮丧，如果再遭受一些挫折，受到别人的嘲弄，其自卑感就会更加强烈。
害羞影响宝宝的发展
虽然，害羞是一种正常的生理现象，但是在这个越来越开放，越来越需要交流和表达的世界里，如果孩子过分害羞，就可能影响他正常的学习、生活和交往，甚至影响到他将来的人生发展。
害羞影响宝宝语言、情绪等认知能力的发展
害羞宝宝往往不愿意与人交往，说话的机会和时间自然比别的孩子少很多，而0～3岁是宝宝语言和情绪等认知能力发展的关键期，如果宝宝在这个时期过分害羞，往往影响宝宝语言能力、情绪的发展。
害羞影响宝宝与人交往
害羞会直接影响宝宝与他人的交往，害羞的宝宝在别人眼里是沉闷而乏味，因此大家都不太愿意与其相处，尽量采取回避的方式来对待他们，无形中与他们保持相当的距离。害羞的孩子一般都有很强的孤独感，常感到自己形单影只，他们好被同学和伙伴们排斥在各种活动之外，无法很好地使自己融入同龄人的圈子。
让宝宝告别羞涩
如何才能让青少儿轻松掌握科学发声、少走弯路呢?下面小编为你整理孩子如何正确学习播音主持，希望能帮到你。
如何正确学习播音主持
学习播音主持，是让孩子具备更优秀的语言组织能力、表达能力、思考能力、沟通能力、组织协调及领导能力，学会与人交往，学会沉下心来，学会相信自己，学会坚持梦想。给孩子心中种下一颗梦想的种子，让他知道梦想并非遥不可及，只要努力，谁都可以!
一、控制口腔
控制好口腔的状态，对于发音来说至关重要。在给青少儿讲解口腔控制的过程中，一味地讲理论很容易让孩子们丧失兴趣，甚至不理解，这时候激发孩子们的兴趣非常重要。比如，口腔控制在专业里被总结为 “提、打、挺、松”四个字，那么在给孩子们讲述的过程中，语言一定要形象，要有可操作性。
提—提颧肌。可以让同学们找找自己的“苹果肌”，然 后让孩子们做一个“V”字手势，想象颧肌提起后口腔的状态。很多人一讲提颧肌，就说找微笑的感觉，而实际上提颧肌不是笑，因为微笑提起的仅仅是笑肌，所以说，这种说法有不当之处，不能误将笑肌当颧肌，要让青少儿重点体会，颧肌用力向上提起时，有口腔前上部展宽、鼻孔少许张大、上唇贴紧牙齿的感觉。这样做，使唇的运动有了依托，可以提高声音的亮度和字音的清晰度。打——打牙关。比较简单，让孩子们将手放在耳根处，当牙关打开后手指会陷下去。挺——挺软腭，让孩子们想象嘴里有一根竖着的牙签，如果软腭不挺起，便会扎到上腭。松——松下巴。想象自己嘴里含了一块冰，整个腮帮子都使不上力了，这时候会很容易体会到下巴放松的感觉。这几步动作，其实是瞬间同时完成的，分开讲解，是为了让青少儿掌握正确的状态，也是为了让青少儿朋友能够分步去练。
学会控制口腔状态也是在“唤醒”孩子们面部松懈的肌肉，如果每天训练、长期坚持，那么孩子在演讲朗诵、播音主持的时候，发音自然就会到位。然而长期坚持对孩子来说并不容易，这时候我们可以运用有趣的口部操来增加孩子学习的兴趣，在给青少儿练习口部操的时候，我们可以放广播体操的口令音乐来配合，这样一边听着音乐，一边做，会更有节奏感，而且不枯燥。孩子也会对课程更有兴致，并且不断地揣摩练习，从而轻松掌握。
二、训练气息
气息是发音持久、稳定的保障，说到气息，大家都会觉得似乎难以掌握，对于青少儿来讲，好像他们更难理解。有些老师讲到气息，无外乎通篇道理，比如有的老师会说：气沉丹田。说到丹田，我们一定要给孩子们讲清楚丹田的位置在哪，事实上，脐下三指的地方叫做丹田。这也是我们发音时气息的着力点。气息的掌握需要记住四个字——深、通、匀、活。
所谓深，气要吸得深，要吸到肺底。可以让孩子们想象妈妈做了最好吃的饭，这个时候自己的反应一定是会深深地吸一口气，然后让这口气不要立马跑掉，而要慢慢地把它吐出来;还可以带孩子们到花园里，体会闻花香沁人心脾的感觉。所谓通，气息要通畅。想象从口腔到腹部似乎有一个直通的管子一样去呼吸。所谓匀，吸到的气要有所控制，徐徐吐出。想象自行车放慢气的感觉，深吸一口气，慢慢发丝音的状态。所谓活，就是要做到灵活运用。有些学生往往为了吸气而吸气，气吸得过饱，导致上气不接下气。
如果青少儿还是不明白怎样运用气息，可以找一些气球，让孩子们用吹气球的方式直观地感受气息。深吸一口气将气球吹起来，然后用手束住口，这时候气球会发出“滋滋”的声音，这样气慢慢地放出来，就是控制气息的过程。另外，还要鼓励孩子们多练字词，因为 练习气息要结合字词来练，很多学生只注重单纯的气息练习，殊不知练习字词的过程就是练习气息的过程。
三、运用实声
在播音主持的教学中，很重要的一点，就是要让学生建立实声意识。正确的发声方法一定要遵循声音由近到远、由小到大的规律。要让学生树立以实声为主、虚实结合的用声意识。所谓实声不等同于直白地念，一定要结合共鸣，让学生找到自己最佳的声音状态。怎么找呢，可以用“a”音进行练习，让学生自然轻松地发一个低音“a”，然后再发一个高音“a”，再找一个介于高、低音之间的中间音“a”，这就是最适合自己的声音，也是最动听的声音。当然，这些练习，一定要结合口腔控制和气息控制，这样才是正确的发声，才能让每一个字音达到“大珠小珠落玉盘”的效果。
播音主持的发声训练是一个循序渐进的过程，特别是对于青少儿的发声教学，要复杂的理论简单教。播音主持专业的老师在讲解青少儿发声部分时一定要化繁就简，用孩子的语言、形象的述说，让孩子轻松掌握，由此达到事半功倍的学习目的练声方法相关文章：
1.声乐正确的练声方法
2.教你学唱歌练声一些基本方法
3.发声方法
4.初学者最常用的发声方法
一、组织形式要有科学性———合理编组, 科学排座, 使学生充分地合作
我们进行小组合作学习的形式是多种多样的, 有的是学生之间由于学习的需要随机自由组合的小组, 有的是按学生身高编排座位, 前后桌自然形成的小组。小组的人数一般以4 ~ 6人为宜, 通常视班型及教室面积大小而定。编组时先让学生根据兴趣、爱好自由组合, 然后教师再综合男女生心理与生理差异、能力与智力差异及个性与气质差异等方面情况, 进行更加合理的调换搭配。
一般说来, 以下组合往往能在课堂上成为讨论热区: ( 1) “志同道合”的好友在一起讨论, 能畅所欲言, 观点容易一致; ( 2) 男女搭配在一起讨论, 能激发个体的表现欲; ( 3) 有活跃分子参与的讨论组, 能引发侃侃而谈, 掀起讨论高潮; ( 4) 学习风格互补型的搭配在一起, 能相互促进, 扬长避短, 能提供综合性的见解。总之, 分组的原则应该是作到“组间同质, 组内异质”。
二、时间安排要合理
合作学习程序包括: 任务分配、自由讨论、表达见解、师生总结四个阶段。要完成这一过程, 教师必须给予学生充裕的自由讨论时间, 环环相扣, 真正调动学生的积极性和内在潜力。那讨论时间究竟需要多长, 没有定数, 教师应视具体情况灵活掌握。只要教师给小组充分的时间与空间展开合作学习, 使人人都有表现的机会, 就会撞击出许多意想不到的思维火花, 让学生逐步体会到小组合作的乐趣和带来的成功感受。例如, 正当学生积极性正浓、劲头正足的时候, 教师中断了学生的合作讨论。很明显, 合作并没有结束, 学生仍然处于积极的探索之中。但教师的传统教学观仍然没有解放, 要说合作也是在传统教学观念覆盖下的合作学习。笔者记了一下时间学生合作学习的时间不足3分钟, 显然这是一种没有实际意义的合作学习, 是一种形式。这样的合作不但不能形成学生自主学习的良好习惯, 相反严重挫伤学生学习的积极性, 有的学生刚刚体会到自主、合作学习的成功感便被时间熄灭了。另外, 没有学生合作后的汇报和组际间的交流、没有学生的成果展示, 而是教师先入为主、依教学设计按部就班的进行教学, 试想按这样的教学, 先前的合作学习还有什么意义? 与其这样不如不合作。很明显, 这样的合作在当前课改的前提下有“追星”之嫌, 追求一种形式上的表面合作, 是一种没有任何价值的形式合作。目前, 课堂上像这种流于形式的合作学习存在依旧, 要么像本案例那样合作走走过场, 一会儿就盲目、草率收兵, 要么合作学习之后不进行组际交流、似乎学生的学与教师的教关系不大, 有脱节现象。这样, 久而久之, 学生就有一种依赖性, 不利于培养学生的独立学习能力和学习自主性习惯。
所以, 教师要深入学习新课程理念, 深刻理解合作学习的意义, 把握好合作学习需要解决的问题, 要给足学生在探讨时可能需要的时间, 不可过多, 不可过少, 过多浪费时间, 少了则是一种表象, 流于形式。
三、教师应与学生建立平等、和谐、民主的师生关系, 使学生在温馨愉 悦的气氛中开展“小组合作学习”
新课程标准倡导建立平等、和谐、民主的师生关系。同其他教育教学思想的贯彻一样, 我们必须牢牢抓住课堂教学这块主阵地。因而, 在学生小组合作学习时, 教师应放下居高临下的架子, 主动地参与到学生的小组学习当中, 真诚地和学生探讨问题, 共同研究解决问题, 倾听并尊重学生的意见, 允许学生保留自己的想法。因此, 教师得把握好以下几个角色:
1. 组织者———恰当选择合作学习内容
合作学习只是众多教学方法中的一种, 不需要也不可能每节课都用此种方法, 特别是针对新授课并未提前布置任务而言, 因为它是一种相对结构比较松散的教学活动, 不是所有要点都能被提出来, 不是所有的信息都能有效的陈述的。因此在合作交流中要让学生有话可说, 有理可辩, 出现真知灼见, 即达到“跳一跳就能摘到桃子”的效果。其内容应该是精心策划、深思熟虑过的, 而不是信手拈来、随随便便的, 因而作为老师, 就要充分发挥自己组织者的作用恰当选择合作学习内容。
2. 指导者兼合作者———讨论过程中观察和介入
在小组合作学习过程中, 教师必须对各个小组进行现场的观察和介入, 对活动中出现的问题提供及时有效的指导和帮助, 如有的学生参与不够积极, 有的学生合作不够友好, 有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学, 还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时, 我们就应给以具体指导, 教他们如何与别人沟通, 并进行及时表扬, 检查每个小组任务的完成情况, 适时地予以点拨, 使其答案趋于更加完善。
3. 鼓舞者———寻找闪光点
合作学习结束后, 教师要给学生充分展示成果的机会, 并及时地反馈和总结。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说: “在学习中取得成功是学生精神力量的唯一源泉。”当学生通过自身努力, 得出即使是不成熟或不周密, 甚至是错误, 但确实是经过学生自己大脑思索的独特判断, 教师要尽可能找出其中的闪光点, 当以肯定和表扬为主, 让其获得成功的快感, 从而有助于调动学生学习的积极性, 增强学生参与意识。当然, 对于在合作交流中的问题, 学生也要适当地进行指正, 不能听之任之, 而破坏了合作交流的效果。基于以上目的, 小组合作交流之后, 教师的总结评价可分为两个方面: 一方面, 是对小组学习的情况进行总结, 让学生把小组讨论的结果进行汇报, 观点可以是自己的也可以是小组的, 把小组讨论拓展为全班交流, 允许学生互相质疑, 让学生在思考和探讨中, 使思维得到充分发展。另一方面, 对小组的活动情况进行评价, 分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价, 主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行, 目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比, 看一看哪个小组的活动开展得最好, 哪个小组的同学最积极主动、团结友好, 尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生, 他们是否积极参与。对表现好的小组和个人经常发给一些小奖励, 如小红花、金苹果、小旗子等, 培养学生的团队精神。
四、结语
关键词：引导；积极学习；观察兴趣；动手能力
一、玩出聪明
对于孩子来说，游戏是学习最佳的载体。
1.识字小世界
家长可以把印有各种名称和拼音的粘纸贴在房间相应的物品上，在日常生活中随意地让孩子认读，孩子在玩耍的过程中就熟悉了这些东西的读音和字形。过一段时间，家长可以故意贴错，张冠李戴，请孩子找出错处，给予奖励。
2.戏剧小演员
听过或看过有趣的故事书或电影后，家长可以选择其中的情节，与孩子一起表演，角色不够分配时，就用玩偶顶替，对着大镜子演出。如《小红帽》《拔萝卜》等，都可以进行表演。还可以全家人一起表演。这种游戏可以培养孩子的观察能力和记忆力。还可以互换角色再表演一遍。比如：想纠正孩子平时的不良行为习惯，家长就扮演孩子，让孩子扮演家长。这样的表演有很好的教育效果。
3.在想象中旅行
晚上临睡之前，家长可以让孩子躺在床上回忆当天出游所发生的事情，包括时间、地点、天气、路线、看到的东西、碰到的有趣的事情等，这样可以培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。
4.建筑游戏
家长可以利用家中一切物品让孩子自由发挥想象，可以建楼房、修塔、架桥、筑城等。家长也可以让孩子以图画中的建筑物为蓝图，鼓励他们积极动脑，有创意地搭建积木。比如：有一次，我在做饭时看见孩子用软包装牛奶盒搭建起各种各样的建筑物，我及时地表扬了他。这样的游戏能帮助孩子建立空间意识。
二、培养观察兴趣
在日常生活中，家长要注意培养孩子的观察兴趣。比如：在孩子吃苹果时，家长可以先让孩子用眼看、用手摸、用鼻子闻，最后再让他吃。这样，通过多种感官的活动，孩子认识了苹果的外形特征和用途，这就是观察。
儿童有好动、好奇、好问的天性，对周围世界有强烈的探究愿望。对于孩子的问题，家长不必急于回答，而要引导孩子进行观察，并从中指导，帮助他们去寻找答案，从而帮助孩子认识世界、获得知识。同时，在日常生活中，家长要有意识地向孩子提出有关社会生活、自然现象和数的一些问题。比如：孩子和爸爸在大露台上看月亮一个月的变化，孩子会说有时像镰刀，有时像小船。当孩子对观察周围世界表现出兴趣后，家长一定要积极引导。
我给孩子买了一本书叫《视觉发现》，这是美国著名摄影师沃尔特维克和儿童观察专家联手打造的，是对观察的极限挑战。其中的每一张图都拍摄得很精美，并在图中设定物品让孩子去寻找宝物，锻炼孩子的观察和反应能力以及受到挫折时的意志品质。
三、培养动手操作能力
1.家长和孩子一起游戏
让孩子在“做”中学，参与操作活动，加强手指活动，训练手的动作，培养动手能力，是孩子获得知识和技能的源泉。家长可以与孩子一起进行以下活动：
（1）捡东西、捏东西、撕废纸、把东西放在小瓶子里、穿珠子、玩沙子等。这是训练手指功能的活动。
（2）画图、上色、拼图和剪纸，这些手工劳动需要孩子脑、眼和手的协同配合，是发展和锻炼手的动作的好办法。比如：我给孩子买了一本书《开发潜能》，其中有绘画手工。手是第二大脑，折、剪、手工制作不仅有趣，更能激发大脑思维活动，均衡开发左右脑，培养想象力和创造力。
2.让孩子参与家务劳动
在日常生活中，凡孩子能做的事情让孩子自己做。同时，家长要让孩子做些简单的家务活，参加一些力所能及的劳动，让孩子学习劳动技能，并养成热爱劳动的习惯。
3.家长要多鼓励孩子
家长要客观评价孩子的能力，时时告诉孩子“他能行”，凡事让孩子努力试一试，然后再给予其最低限度的帮助。家长要尊重孩子的选择，给孩子自由发挥的空间，不要随意干涉他们。家长还要多请教孩子简单的问题，启发他们主动思考，并随时鼓其探索的冲动和点滴进步，给予他们继续努力的动力。
英文亲子游戏 家长孩子同欢乐
可以设计一些特别的亲子手工游戏，比如比较简单的钓鱼游戏，就可以帮助孩子记单词。让孩子自己动手用纸剪一些小鱼，写上单词并在小鱼背上粘上回形针，然后做一个有磁铁的简易钓鱼竿。然后设定一个时间，看孩子是否能按时钓完全部小鱼，而且记住所有的单词。孩子们通常都非常愿意挑战自我，一旦设定了时间，他们会愿意不断打破自己的记录，并乐此不疲。另外，同一个游戏常常可以举一反三。比如同样的钓鱼游戏可以变成拼写单词的练习。把小鱼上贴上字母，让孩子钓上相关的字母小鱼们来拼成单词。或者变成单词拼成句子的活动。
这里要注意，和孩子在家进行游戏一定要首先注意观察自己的孩子，看孩子对什么感兴趣，然后顺着孩子的兴趣发挥自己的想象力，稍稍加一点设计，很多游戏都能变成有趣的儿童学习英语的机会
第二，要培养自我识别能力。如通过章节测验、学业考试了解自己对知识、技能的掌握情况;要根据自己的知识水平、理解能力、个性特点，了解自己的学习差异和学习风格，找到最适合自己个性化的学习方式和学习策略。
第三，要培养自我选择能力。要善于选择学习工具，从各种渠道获取信息，自主决定学习内容，灵活选择学习材料。
第四，要培养自我组织规划能力。计划性是自主学习的保证，因此，学生科学、合理地自我组织、制订学习计划是非常重要的。
第五，要培养自我培养能力。主动培养自己的学习能力，不仅要掌握所学的知识，更重要的是要掌握学习的方法，提高对知识的思维和运用能力。要加强自律能力的培养，学会对自己的学习行为、情感进行控制和调节，以保证计划的实施。
装扮游戏是指孩子按照自己的意愿，通过模仿和想象，借助代替性的材料，创造性地再现周围生活的游戏。在装扮游戏中，孩子对物品、人物大胆想象，“以物代物、以人代人、以物代人、以人代物”是该游戏的显著特征。孩子通过玩装扮游戏，发展了想象力、创造力——他们想怎么想象就怎么想象，想怎么创造就怎么创造，完全自由，不受约束；锻炼了语言表达能力——他们不时地与玩具、布偶互动，学会了人际交往的技能；获得了积极的情绪体验——他们在游戏中常常欢呼雀跃、笑声连连。
孩子玩装扮游戏时若能得到家长的正确指导，其装扮游戏的水平会比独自玩时表现得更好。反之，孩子很可能浅尝辄止，想象与创造之门难以打开。
第一，为孩子营造自主、轻松的游戏氛围。家长首先要尊重孩子的意愿，让孩子自主决定装扮游戏的内容、时间，独自玩还是和家人一起玩，不要随意打断、干涉孩子的游戏。再者，家长面对孩子玩装扮游戏时的语言、动作，有可能会一时摸不着头脑，但不要流露出惊讶、迷惑的神情，更不要取笑孩子的幼稚，这会让孩子觉得自己是不是做错了什么，哪里出了问题。也不要纠正孩子在游戏中的言行，告诉他这不对、那不行，应该怎样怎样，这会使孩子不知所措，完全破坏了孩子的想象力。家长要以一颗童心去理解孩子的“装扮行为”，欣赏他们在游戏中的一颦一笑、举手投足，这样孩子才会大胆想象、自由装扮。我的女儿常常把皮带当做面条，让我快吃；把图书的腰封贴在我的头上，说是退热贴。我每次都积极主动地配合她，当然也听到她银铃般的笑声。
第二，为孩子准备适合的玩具、材料。巧妇难为无米之炊，家长应为孩子提供玩装扮游戏的玩具、材料。首先，可以为孩子准备一些模拟实物的仿真玩具，如娃娃、动物之类的各种布偶，餐具厨具，医药箱，交通工具，手枪等。这些形象逼真的玩具便于孩子联系周围生活玩装扮游戏，比如，孩子拿起手枪把自己想象成动画片中的“光头强”，抱起布娃娃把自己想象成妈妈。其次，可以利用家中的日常生活用品。家中的陈列摆设、日常用具、柴米油盐，在孩子眼里都是玩装扮游戏的玩具。比如，盛水果的果篮、果盘，在孩子眼中就是炒菜用的锅、盛菜用的盘，还可以是给布娃娃洗脸的盆；毛巾在孩子眼中就是帽子、裙子、被子。最后，可以利用生活中的一些废旧材料，像孩子吃过的果冻盒、饮料瓶、牛奶盒、饼干桶，这些都是孩子玩装扮游戏的好材料。
第三，用语言、表情、动作来引导孩子玩装扮游戏。家长要以游戏者的身份用语言、表情、动作来引导孩子玩游戏。家长的语言指导主要是用询问、建议的方式。询问可以帮孩子明确正在玩的游戏内容，如问孩子：“你在干什么呀？”询问还可以帮孩子明确将要开展的游戏情节，如问孩子：“你在想什么？接下来要干什么呀？”建议可以帮孩子解决游戏中遇到的困难，如：“用你的小耙子当锅铲，行吗？”建议还可以帮孩子推动游戏情节的发展，如：“宝宝已经会做西红柿鸡蛋面了，能做个牛肉面给妈妈吃吗？”表情、动作指导是家长用表情、身体动作为孩子做示范或提示孩子应该怎么做。比如，孩子在为布娃娃洗澡，家长可以在一旁比划着如何洗头发，如何搓泡泡，如何冲水、擦干等动作；再如，家长可以把鼻子凑过来闻闻孩子做好的饭菜，啊呜啊呜地吃上几口，再夸夸孩子做的饭菜真香，手艺真棒！
第四，丰富、拓展孩子的知识经验。孩子的知识经验是玩装扮游戏的源泉，知识经验越丰富，游戏的内容、情节也就越充实。所以，家长可以有意识地利用周围生活中的点滴来丰富、拓展孩子的知识经验。家长可以带孩子一起去公园、银行、超市、商场、邮局等，让孩子从亲身经历中加深对事物的认识。比如，领孩子一起去超市，孩子往往会被琳琅满目的商品所吸引，这时家长给孩子讲讲各个商品的名称、用途、价格，允许孩子拿在手里瞧瞧、摸摸，并认真地回答孩子的疑问。此外，还可以让孩子读绘本讲故事，或是适度看动画片，来获得那些无法亲身经历的间接经验。
一、网络媒体覆盖范围广泛
有关部门统计显示, 截至2014年12月, 我国网民规模达6.49亿, 全年共计新增网民3117万人, 互联网普及率为47.9%;到2015年底, 预计互联网用户将超过8亿人。
网民规模和互联网普及率发展迅猛, 网络媒体覆盖范围越来越大、越来越广。调查显示, 我国目前在互联网传播新闻信息的既有普通的公民个体, 也有各民间团体, 还有政府机构、金融机构、文化体育机构、商业企业等, 甚至是国际组织, 其中影响最大的还是各种大型专业和服务网站、数据库。
上述网站虽都传播新闻信息, 但其中的传统媒体网站和商业性网站应是网络新闻传播的重要支撑。
2010年2月27日元宵节前夕, 当时的国家领导人接受中国政府网、新华网的联合采访。交流仅半小时, 就有19万条留言涌入。网络新媒体影响力之大足见一斑。
正是网络新媒体冲破了传统媒体传播信息那种僵化呆板、陈旧落伍的模式, 才使多人交谈、文化内容同步接收、交流与再分配成为可能。网络新媒体这种独具的互动性与传统媒体的创新性结合, 因此形成其内容广泛、覆盖面范围广以及全球性质的传播本质。
二、网络舆论的正负效应
网络新媒体的开放性、交互性、实时性、包容性, 让人们在网络上可以自由发表观点和意见。
传统媒体囿于指令性的行政管理, 对社会突发事件不能做出及时、适当的反应, 因此不能满足公众的“知情权”与“表达权”。而网络, 不仅给人们带来游戏、音乐、电影的愉悦, 网购、信息查询、交易的便捷, 而且还能让人们及时并直接了解社会发生的一些重大事件, 以及政策和生活资讯。网络彻底改变了中国社会舆论的生成机制、传播机制, 极大地拓展了舆论的空间, 并一定程度上改变了中国社会的舆论格局。
杭州有支名为“西湖莉莉”的广场舞队走红网络, 他们创编的舞蹈在网上点击率高达100多万。而带头的大姐大管莉竟是辞掉工作, 专门编跳广场舞。
网络舆论覆盖面之广泛、传播速度之快、影响之深, 有着传统媒体无法比拟的优势, 但也应同时看到, 网络媒体的这种开放性和隐匿性, 也带来许多负面效应。
在网络虚拟的空间, 人们的真实身份被隐蔽起来, 一些人借此大肆散布非理性、情绪化的言论;网站和个人在编辑和转载信息时不认真核实与调查, 使呈现在公众面前的事件失实, 从而误导公众;一些不法之徒甚至故意制造各种谣言、传播不良信息, 严重影响了政府的决策和形象、公众的判断力, 从而严重影响社会的稳定与和谐。
2014年6月17日6时23分, 在百度哈尔滨贴吧有人发布“哈尔滨火车站有炸弹”、“哈尔滨机场有炸弹”“哈尔滨机场高速封道”、“中央大街着火、房子烧塌”、“松雷着火、房子烧塌”等信息。
得知信息, 哈尔滨市即出动近千名民警进行疏散。然而全面排查近3小时并未发现炸弹, 最后确认是谣言。但是当天4趟列车晚点, 近8000名旅客滞留, 造成了恶劣的社会影响及巨大的经济损失。对此, 哈尔滨市公安局立即立案调查, 并发布国际红色通缉令。
2015年6月3日, 网络造谣者李京哲被由韩国押解回哈。经查, 仅仅是在其网站上发布的一条帖子被删, 他就肆意在网络造谣发布恐怖信息报复网站。随着互联网的普及和发展, 网络舆情的影响力越来越大, 如何正确引导网络舆论, 避免和降低网络舆论的负面效应, 已成为当务之急。
三、对网络舆论的正确引导
借鉴传统大众媒介引导舆论的职能, 面对“人人是记者”的网络新媒体时代, 网络舆论既要坚持正确的舆论导向、宣传党的主张、弘扬社会正气、通达社情民意, 又要注重引导社会热点、疏导公众情绪、做好舆论监督。
在信息的传播上, 把握好主导地位。即, 在应对突发事件时, 一定要在核实、保证事件事实准确无误的前提下, 快速、及时发布;对重大社会事件, 尤其涉及国家、政治、和社会影响大的事件, 一定要以国家利益为重, 以当地政府部门权威发布为准, 切忌一味迎合网民最新获取信息的猎奇心理而草率发布;对于可能引起群体反映并导致群体围攻和上访、引发对现实存在的社会矛盾不满情绪、在社会上产生恐慌情绪、影响社会稳定等敏感信息, 一定要顾全大局, 做到尽量不扩散、不误导;对骇人听闻、充斥暴力和色情、恶意散布的谣言, 一定要有直观甄别是非的能力, 做到不传播, 绝不以讹传讹……
无疑, 中国互联网在未来若干年将继续保持高速发展的态势, 通过对网络舆论进行有效的管理和监督, 汇集民智、听取民意、排解民怨将成为一个常态。
只有正确引导网络舆论, 才能进一步提高网络舆论的公信力, 才能实现网络舆论即时传播的功能, 从而形成媒体舆论监督的合力, 才能推进社会向着健康、稳定、文明方向发展。
参考文献
[1]人民网——《网络舆情》
六、如何消除孩子的学习紧张情绪
身为父母必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和安慰，让孩子能去除患得患失的不安心理，并时常以乐观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战．
第一招 陪伴孩子让他有安全感
第二招 以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败
第三招 把一个月说成三十天
第四招 多关注孩子心理建设的重要性
第五招 呼吸能调节孩子情绪
第六招 刻意在孩子面前说错话
第七招 吉祥物稳定心情
第八招 排解积虑消除紧张一吐为快
七、如何使孩子注意力集中
母亲应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些小孩甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣．
第一招迂回的暗示技巧
第二招制订不规则分段时间表
第三招闹钟的妙用
第四招建一个弹性的功课计划表
第五招去除“随时都可以做”的松懈意识
第六招刻意而适度地分配孩子做家务
第七招让孩子猜题提升考试注意力
第八招热身必不可少
第九招用“量”来驱策前进
八、如何消除孩子学习的迷惑
对于母亲来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以母亲应时时设身处地为孩子着想，以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题．
第一招引导孩子作最正确的选择
第二招抉择时的诱导询问法
第三招以一种选择为前提巧妙设问
第四招黑母牛的奶一样是白的第五招拔开遇事慌乱的迷雾
第六招船到桥头自然直吗？
第七招亲身体验才是最深刻的第八招命运就藏匿在我们的思想里
九、如何让孩子变消极为积极
人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望，有希望之处，生命就生生不息！对于孩子来说，要时时刻刻地鼓励他们，不要让他们产生消极
情绪．
第一招找到孩子消极的内在原因
第二招让孩子公开宣布目标
第三招强健体魄是建立积极态度的基础
第四招良好生活习惯是保持积极心态的法宝
第五招让孩子养成大声朗诵的习惯
第六招让孩子养成提前到达校的好习惯
第七招让孩子多结交积极乐观的朋友
第八招让孩子养成写大字的习惯
第九招让孩子做点家务以摆脱消沉
第十招鼓励孩子多做些新的尝试
第十一招 让孩子在家务中培养责任感
第十二招 不要总问是与不是的问题
第十三招 培养孩子追根究底的积极心态
第十四招 多表扬少批评更能使孩子积极上进
第十篇如何培养孩子的自信心
生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来．
第一招告诉孩子他自己就是无价之宝
第二招让孩子做一些容易做的事情
第三招弱化孩子的错误突出其取得的成绩
第四招重视孩子所付出的努力
第五招责备孩子之前必先赞美
第六招强化优点使孩子不断的进取
第七招用高目标树立孩子的自信心
第八招用“原依赖”和孩子建立互信
第九招家长不要在孩子面前互相责备
第十招 不在第三者面前责备孩子
第十一招 让孩子相信幸运之神随时会降临
第十二招 让孩子回忆过去的成绩重建信心
第十一篇如何消除孩子的自卑感
消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成，但是，前面章节所提的培养自信心技巧，并非专以能力差的孩子为对象，也就是说，对于有缺陷或成绩很差的孩子，往往无法发挥功效．而此章则与前章不同，可以广泛适用能力很差的孩子．
第一招从“缺点意识”到全面否定
第二招肯定语句要常用
第三招母亲与孩子说话也要讲技巧
第四招以具体的原因来舒解孩子心中的结
第五招用话语铲除孩子的心理障碍
第六招让孩子阅读世界伟人的传记
第七招让孩子客观面对成绩优秀的同伴
第八招培养孩子一些特殊的才艺
第九招以运气说法减弱孩子的自卑感
第十二篇如何变孩子的缺点为优点
由于母亲会时常提醒纠正的缺点，所以孩子本身也会自知，但是，自我要求高的孩子，会常常挂虑自己的缺点，所以母亲直接的责骂，往往会得到反效果，使他更无自信。
第一招 用适当的方法让孩子正视缺点
第二招 借故在孩子面前指责其他孩子的过失
第三招 分清是缺点还是个性
第四招 改变孩子的立场让他自律律人
第五招 孩子的缺点和优点可互换
第六招 间接消除孩子的欲求不满
第七招 使用适度惩罚或威胁的暗示效果
第八招 用自言自语暗示孩子的缺点
第九招 不用权威来压制孩子的反抗
第十招 鼓励孩子多“不量力而为”
一、首先了解学生们上网的目的
前一段时间听到一段上网的故事,引起我深深的思考。学生为什么形成“网瘾”呢?甚至家长都给孩子跪下了,孩子信誓旦旦地保证不再上网,可是回头又去了呢?这几年由于智能手机的普及,孩子由网吧上网变为手机上网。究竟网络上的什么东西如此地吸引学生?我通过多种渠道了解道,学生上网时,多是玩游戏、聊天或者收发邮件,而这些喜欢上网的学生又多是在现实与家长、老师以及小伙伴之间缺乏交流与沟通,通过网络来回避现实中的种种不如意。
二、走近学生,利用网络平台平等地和学生进行交流
通过调查,我知道了学生上网的目的后,做了如下尝试。
第一,我通过班长建立了班级QQ群,并且偷偷地加入他们中间,也弄了一个比较潮的网名,开始观察他们都有哪些话题并记录下来,在班会课上与他们共同探讨。例如,有好多同学在群里和一个小男孩开玩笑说“你媳妇怎么怎么样的”,我就想是不是小小男子汉长大了,我就记下来,在下一堂班会上对“早恋”问题进行讨论。要求孩子们发言,并且由这个小男孩做出总结,然后再由我做出补充和引导,效果不错。渐渐地他们也知道了网上的那一个“我”,但是并没有像我想的那样,他们没有回避,也没有闭嘴。同样的火星文,共同的话题使我融入了孩子们的群体。我就更加光明正大地引导他们积极向上,我的班会主题也永远是他们正在探索的“问题”。小小的一个QQ群给我的班级管理带来了巨大的成功。
第二,每个人都有隐私,即使大家都知道了,他也愿意相信每个人都不知道。也并不是每一个人都想在同学们面前“展示”自己。所以我们的工作中更应该注意保护学生们的“自尊心”,这一点我是通过邮件来实现的。邮件是点对点的,具有及时、高效的特点,最重要的是它的保密性比较好,收到邮件非常有“成就感”(学生们说的,我也不理解)。在针对个人问题时我都是通过邮件给他写一封信,给老师与学生之间留出了一段空间,避免了尴尬和学生的抵触心理。
三、加强和家长的沟通
在家校联系的平台上我使用飞信功能,从而随时随地与家长沟通联系,及时解决孩子成长过程中出现的种种问题,比如假期放假孩子的安全问题、作业的完成情况、开学时间,以及学生在校的消费情况等等,加强了家校的联系,方便了我的管理工作。
正确认识孩子的“自我中心阶段”
勿庸讳言，没有哪一个家长希望自己的孩子养成从小不学好的不良行为。然而，个人行为受个体和环境的双重制约，而人总是生活在一定的环境之中，人与环境相互作用，必然产生这样或那样的行为，因此，五岁左右的儿童偶尔有撒谎或偷拿东西的行为并不少见，这是孩子在开始发展意识时的典型行为。因为在他们的脑海里，不认为撒谎或拿不是自己家里的东西是什么坏事。儿童心理学家把孩子经历的这个时期称为“自我中心阶段”，他们只从个人幼稚的眼光和角度看待周围世界，他们认为好的行为是让自己感到快乐，坏的行为是使他们受到伤害，往往不在乎其他人的感受，其特点是处于自我意识发展阶段，以外在权威为中心。譬如孩子偷拿伙伴的玩具，也许是父母借邻居家东西的行为“演变”。因此，处于“自我认识阶段”的孩子有了不良行为不一定是坏事，这是他们寻找认知，沟通世界的一种特殊思维方式。
当然，儿童辨别是非能力不强，自我控制能力较差，品德上的认识和行为上的脱节是心理发展的一个显著特点，如果父母对他们心理发展特点认识不足，一味责备，训斥或打骂，势必引起他的反感，甚至产生坏情绪，向偏执型人格发展。因此，当孩子处于“自我中心阶段”时，父母的辅助作用和教育方式是非常重要的。
帮助孩子建立正确的是非观念
处于“自我中心阶段”的孩子非常喜欢幻想，这是因为他们很难区分幻想与现实之间的差距，这时，需要父母循循诱导，帮助他们以较好的方式认识周围的世界。
首先，必须培养孩子的罪过感，让孩子学习区别好与坏。比如一些成年人逗他吸烟，只是图一时的快乐，而孩子也许会认为抽烟是和吃饭吃菜样寻常行为，这时，父母应明白地告诉他：吸烟是某些成年人的行为，并不是每个人生理的需要，相反，只会给身体带来危害，患上各种呼吸系统疾病，而小孩子吸烟，更会严重影响健康和发育，造成频繁看医生等“害处”。有了对吸烟的“罪过感”，孩子才能自觉远离这种不良行为。因此，父母适度的解说、批评和“恐吓”能使孩子获得抵御的动机，这种动机反过来会激励和约束儿童今后再受到类似的引诱时，表现出符合社会要求的行为，从而实现社会中的自我。
其次，父母传授给孩子的观念应一致，以免给孩子意识的形成造成混乱和困难。父母除了在适当的时候教导孩子分辨幻想与现实之间的差别外，还应注意打破孩子自己主观上的“权威认识论”。任何人良好习惯的养成是长期的培养和训练的结果，需要有时间和耐心，要做体贴细致的思想教育工作。在这个相对较长的过程中，父母做为孩子的第一任老师，不仅要细心观察，施之以爱，更要保持前后灌输的观念一致性，不要在同一种不良行为的纠正上一次要他朝东，下一次却让他向西，给孩子的意识造成混乱。如果孩子偷拿了别人的玩具，上一次声色俱厉地要他立即归还，而这一次不闻不问地纵容，这不仅让父母教育的心血前功尽弃，下次再遇到拿别人东西时，在父母严厉的目光下无所适从，不知是该还是不该还。
父母应注意的细节
在孩子有了不良行为时，除了必要的是非观念建立，在具体纠正过程当中，还应注意一些细节，以利于孩子更快地摆脱不良品行的纠缠：
一、不能忽视儿童心理活动的矛盾性。有不良行为的儿童限于自身认识能力的不足，刚表露时往往满不在乎，甚至是傲慢、夸炫式的，在父母的督导教育后，内心又隐藏着极大的恐惧和矛盾，同时又有改好的愿望。因此，父母不仅要简单明了地指出不良行为的坏处，还要透彻地解决好“到底错在哪里”，“今后该如何对待”和“提供改进条件”等问题。这样，孩子对不良行为有了清楚的认识，不仅能乐意接受这些信息，还会在今后类似的事件中注意加以强化，期待夸奖，增强了自信心。
二、注意抓住醒悟和转变的关键，促进儿童的品行转化。有不良行为儿童的转变，一般要经历醒悟、转变、巩固、稳定的过程。对正处于醒悟和转变这个关健时机的孩子，在他燃起改变的思想火花时，父母应及时给予鼓励和帮助，除了空洞的语言，更需要行为、精神力量上的支持。这时，父母可以身体力行或以亲身经历和体会为典范来引导孩子如何更好地改变和上进，从而加深巩固和稳定，不再犯同样的行为过错。
三、注意保护孩子的自尊自信，有了不良行为的孩子，由于已形成了某些习惯，因而常会受到指责，使他的自尊心往往被自卑感所掩盖。美国心理学家马斯洛层次需要理论告诉我们：人都有一个最重要的需要——尊重。童年年龄虽小，同样有自尊。因此，晓之以理，动之以情，放之以爱蠢及时发现孩子身上的“闪光点”和细微进步，给予肯定和表扬，给孩子一股无穷的原动力，会让他们恢复自尊自信的同时，迅速走上健康成长的道路。
七八岁的孩子已经经历了秩序敏感期、音乐敏感期、绘画敏感期等好几个阶段，他们正在逐步形成自己的意识。常听家长说孩子很叛逆，两代人之间产生了“代沟”，我感觉这很大程度上是因为没有正确引导的结果。教育是一门学问，也是漫长的过程，教育孩子不仅是把他们“养大”那么简单，必须让他们懂道理，有目标，从小树立正确的人生观。
工欲善其事必先利其器。对小孩的教育不是盲目的，作为家长，首先要多听老师和心理咨询师的观点，结合自身实际，发现孩子的特长，聆听孩子的心声，看他平时喜欢做什么，问他长大后想干什么，对此做出判断并进行引导。刻意画出条条框框，让他只能这样做，不能那样做，势必会让孩子产生抵触情绪，久而久之叛逆也就不足为奇了。
我一个朋友对女儿的教育可以说是揠苗助长式的，3岁的时候就送到舞蹈班学跳舞，学了两年感觉没进步，后来让她学跆拳道，学了半个月孩子回去跟他爸爸说自己不想学了。结果这位朋友很生气，跟他女儿说钱都交了说不学就不学了，看你长大能干什么。有一天他也跟我聊这件事，我对他女儿也比较了解，一个非常文静的小女生，然后我就建议这个朋友问问她学写毛笔字或者弹钢琴好不好。结果小女孩很开心的去学写字了，两年下来能写出一手很漂亮的欧体，甚至过年家里春联都是她写的。
爱因斯坦说过：每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。孩子是天真的，他们虽然有思想，但并没有判断能力，他们往往不知道自己的想法是对是错，这就需要家长做出引导了。这几年动画片《熊出没》播放的特别火，我家孩子在几个月的时候就看，那时我在想，这么小的孩子能看懂电视吗，当他每次看到精彩处咯咯笑个不停的时候我又感慨现在孩子真不得了。后来他长到四五岁的时候有一天我问他《熊出没》好看吗，他说好看，然后我又问那光头强呢？他说感觉光头强带着安全帽拿着伐木锯特别帅。就他这一句我意识到孩子对光头强多多少少产生崇拜心理了，孩子是无知的，他们只能通过感性去认识事物，不能深层次的去看问题。我告诉他熊大熊二之所以要和光头强作对，是因为光头强破坏了深林，破坏了他们的家。特别是在这个注重环保的年代，光头强乱砍滥伐本身就是错误的，而且伐完木也不去种植幼苗，那更不对了。
这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。
二、不要贿赂孩子
要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。
三、不要太亲近孩子
应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。
四、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情
孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。
五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂
这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎离家出走等异常行为。
六、不要欺骗和无谓地恐吓孩子
关键词：学生,网络,网络道德,上网习惯
现在是信息化的社会, 互联网已经相当普及。上网也成了中学生学习、娱乐的一种重要方式, 成了中学生生活的重要内容。但网络也是把双刃剑, 在学生通过网络学习、娱乐, 检索处理信息, 获得知识的同时, 也带来了一些负面影响。比如沉迷网络游戏、现实与虚拟世界混淆、陷入虚幻而心神恍惚、接触暴力色情而致走上歧途。因此, 如何引导学生正确利用网络, 文明、健康、安全地上网, 让网络成为学生的良师益友, 促进学生的身心健康成长, 就成了学校、教师所面临的重大课题。
一、加强思想政治教育, 引导学生树立正确的人生观、价值观
中学时期正是人生观、价值观初步形成时期。这一时期, 他们开始关注人生、思考人生, 但学生的思想尚未完全成熟, 辨别是非的能力有限, 容易受到误导, 特别是网络的介入, 网络上各种各样的信息, 鱼龙混杂, 更容易使学生的思想发生混乱, 干扰学生正确人生观、价值观的形成。
因此, 学校应选拔高素质的人才到思想政治教育岗位上来, 充分发挥教育工作者的主导作用, 加强对学生的思想政治教育。教育工作者必须更新观念, 与时俱进, 适应新技术发展的要求, 积极探索适应网络时代的思想政治教育新模式。教师要帮助学生学会如何获取有益的网上资源, 指导学生抵制有害的网络信息。同时, 学校要优化网络环境, 建设学生德育网络平台, 有效发挥网络的作用, 利用网络开展丰富多彩的德育活动, 提高学生的判断力和自控力。通过更多更好的学生德育网站或网页, 用正确、积极、健康的社会主义思想文化主动占领网络阵地, 弘扬时代主旋律。要树立服务意识, 在内容上力求贴近学生的学习和生活, 成为他们的良师益友;在形式上生动形象、新颖多变, 努力营造进步、文明、健康、高尚的网络氛围, 以满足学生不同层次的精神需求。
良好的思想政治教育, 可以培养学生健全的人格和高尚的道德情操;使学生初步认识世界发展的客观规律, 树立为祖国和民族奋发学习、积极进取的志向, 培养对学习的进取心、对社会的责任心和对国家发展的信心。
二、加强道德品德教育, 培养学生正确的网络道德观
中学生的道德观也初步形成, 但极容易受到外界干扰。充斥在网络上的不良信息混淆了中学生的视听, 过度渲染的自由、暴力、色情误导了中学生的思想, 虚拟的网络空间模糊了中学生的道德意识, 由此引起中学生在使用网络时的人格失衡, 进而在现实生活中的道德失落和行为越轨。因此, 加强中学生的网络道德教育在网络信息时代具有十分重要的意义。
“网络社会”是一种虚拟的社会, 其道德规范具有不同于现实社会生活中的道德标准的特点和发展趋势。对于一些网络行为来说, 现实社会中的道德准则已无法起到实际的约束作用。学校传统的道德教育主要针对“全体”学生, 灌输一些道德规范, 解决学生表面上的“遵守”、“服从”问题, 而缺乏对学生个体的足够重视, 缺乏对学生个体作为独立主体的基本道德品质的培养, 使学生并未真正形成尊重他人、尊重自己的基本道德品质, 更未能把这种道德规范内化为自身的内在道德要求。面对网络信息时代的来临, 学校对网络道德的研究与教育明显滞后。因此, 学校对此要高度重视, 认识到位, 在课程体系中贯彻、渗透正确的网络道德观, 引导学生文明上网、科学用网。
首先, 学校要制定明确的网络规范, 帮助学生提高网络法制观念和网络伦理道德观念, 使其网络行为符合法律法规和社会公德的要求。其次, 要更新学校道德教育的观念, 不仅在知识体系上, 在道德教育中也要以学生为主体, 把学生的内在需求与道德约束的效用有机结合起来, 把教育目标从以“遵守”、“服从”为主的浅层的道德规范上升到自律性的道德习惯和道德信念的高度上来。第三, 丰富道德教育的内容和层次, 改变以往单一的灌输型的道德教育模式, 采用各种有效的教育方法, 适时增加网络道德、网络安全方面的内容;充分利用网络上优秀资源, 针对多元的文化与价值观, 倡导以积极、健康为原则的多层次的道德体系;教会学生基本的道德判断与道德选择, 自觉识别与摈弃各种不良信息和不良行为。第四, 用心去关爱学生, 不但要充分利用课堂教学的主阵地, 倡导积极、健康的用网习惯和用网情趣, 形成健康用网的风气, 也要设法走进学生的心灵, 在安全和自由平等的交谈氛围下, 学生往往会放下思想包袱, 敞开心扉, 大胆袒露自己的困惑与无助, 教育者则可以从中发现他们的心理症结, 并对症下药, 让学生潜移默化地形成良好的网络道德观。
三、引导学生正确对待网络, 学会保护自己、尊重他人, 养成良好的上网习惯
爱玩是学生的天性, 也无可厚非。而且有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助。但如果整日沉迷其中, 只会对学生的身心发展有害无益。教师要教育、引导学生把主要精力放在学习科学文化知识上, 学生的首要任务是学习, 网络只是学习的工具。教师要引导学生利用网络学到更多的知识, 感受遨游学海的乐趣。引导学生把精力放在学习上, 明确上网的目的, 分清主次, 充分利用网络资源, 丰富自己的学识。另外, 教师还可以鼓励那些喜欢玩游戏的学生努力学习计算机知识, 将来争取成为出色的软件设计师, 从而激发他们的学习兴趣和正确的学习动机。
由于网络的自由、开放、隐蔽, 容易导致学生网络上没有约束, 言行随意放纵, 价值观念模糊, 不诚实守信;或是不明是非, 过于轻信, 缺乏自我保护意识;或是深迷其中, 虚实不分, 真假不辨。因此, 要时刻提醒学生, 网络背后的是人, 与现实社会一样, 有好有坏。在学生上网的过程中, 要注意了解、观察, 及时发现影响学生的不良信息, 加以屏蔽或删除;及时发现学生不良的上网行为, 通过平等坦诚的交流, 了解学生的真实想法, 要让学生知道, 虚拟的世界, 也是人的世界, 要讲究道德, 遵纪守法。要控制学生使用电脑的时间和方式, 引导学生远离网上聊天室, 提醒他们要学会保护自己, 不要轻易将个人信息发布在网上, 不要与所谓的网友会面, 不要把虚幻与现实混为一谈。
网络空间是无限量的, 我们应该掌握网络主动权, 有效地占领、开发、利用网络, 根据学生的身心特点和学习的需要, 设定一些积极、健康的主题, 让学生围绕主题, 在健康上网的过程中享受快乐的感觉, 获得成功的体验, 自觉形成良好的上网习惯。或进行有益身心的娱乐、休闲活动, 提高审美素养, 增加生活情趣, 也十分有利于学生自觉抵制网络的不良信息和不良行为。
良好上网习惯的养成, 当然不能只靠教师的教育, 更多的是要在网络环境中渗透对学生的思想品德教育, 以润物无声、春风化雨的方式引导学生正确上网。
总之, 我们应该教会学生一分为二的看待网络, 科学地利用网络, 在社会、学校、家庭的共同努力下, 引导学生树立正确的网络观念, 使网络成为学生的良师益友。通过上网, 使行学生能更好的学习, 更快速、便捷地查找对自己有用的各种信息, 获得更丰富的知识, 从而更加健康地成长成才。
参考文献
[1]扬飞龙, 网络文化与校园文化, 《湖南医科大学学报》, 2002-04
[2]许汝罗, 青年不同时期人生观、价值观形成规律初探, 《思想理论教育导刊》, 2008-03
[3]陈三保, 如何引导大学生树立正确的网络道德观, 《济源职业技术学院学报》, 200-04
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