冶金课程论文

冶金课程论文（共9篇）

冶金课程论文 篇1

学生姓名：邱皓 年级：外国语学院2009级英语师范一班 学号：20090511018

【摘要】：冶金工程是一个古老与现代完美想结合的专业。自我国商周时代，化铁铸铁起，到新中国成立后积极发展钢铁产业。尤其是改革开放开启时代之春，与世界接轨，我国钢铁冶金专业发展飞速，可谓一日千里。国内国际，冶金专业人才的需求日益扩大。掌握一门外语，面对国际市场，拥有更多对话机会。能够更好的跟别人沟通、做生意。为自己以后人生的升华，打下坚固的基础。

【关键词】：冶金 人才需求 国际 外语

1、前言

中央政治局于2010年10月15-18日召开了十七届五中全会,重点审议十二五规划建议稿,随着国家第十二个五年计划制定，资本市场的视角也逐渐开始着眼十二五规划进行布局，由于这种中长期规划的内容一般是大而全的，涉及到国家经济发展相关的大多数重要的问题和行业。展望十二五规划，对我国不仅蕴含着重大战略机遇，而且调整和转型会孕育新一轮经济繁荣。通过去年底发改委公布十二五规划的八大重点议题（分别是：扩大内需、增强创新、推进城镇化、区域协调发展、节能减排、完善公共服务、经济体制改革、转变对外经济发展方式）及随后的相关报道及研究分析，我们认为：“十二五”时期是我国经济社会发展的重要战略机遇期，也是我国经济发展阶段从工业化中期向后期过渡的关键时期，由于外部环境、体制改革、工业化、信息化及城镇化等因素的影响，经济发展将会表现出诸多与“十一五”时期不同的新特征、新趋势。

2010-2015年中国冶金行业发展现状及“十二五”发展趋势预测报告》在大量周密的市场调研基础上，主要依据了国家统计局、国家商务部、国家发改委、国务院发展研究中心、中国海关总署、冶金行业相关协会、国内外相关刊物的基础信息以及冶金行业专业研究单位等公布和提供的大量资料，结合深入的市场调查资料，立足于当前金融危机对全球及中国宏观经济、政策、主要行业的影响，重点探讨了冶金行业的的整体及其相关子行业的运行情况，并对未来冶金行业的发展环境及发展趋势进行探讨和研判，最后在前面大量分析、预测的基础上，研究了冶金行业今后的应对策略，给予了合理的授信风险建议，为冶金企业在当前环境下，激烈的市场竞争中洞察先机，根据行业环境及时调整经营策略，为战略投资者选择恰当的投资时机和公司领导层做

战略规划提供了准确的市场情报信息及科学的决策依据，同时对银行信贷部门也具有极大的参考价值。

2、我国冶金发展现实情况 冶金是一项从金属矿中提炼金属、提纯与合成金属，以及用金属制造有用物质过程的技术。冶金按照行业分类可以分为：黑色冶金（铁、铬和锰）+有色冶金（铝、铜等）。冶金工业是重要的原材料工业部门，为国民经济各部门提供金属材料，也是经济发展的物质基础。

中国冶金工业科技水平正在走强，“大而弱”的声音已经降调。中国应当以提高竞争力为目标，进一步提高冶金工业科技水平。冶金行业安全问题要引起高度重视，解决安全问题要采用综合性措施，常抓不懈。完善中国冶金行业的标准从一定意义上来讲是解决冶金安全的关键，要构建安全标准体系保障行业健康发展。

新中国成立50多年来，钢铁工业发展迅速。在大连、天津、上海等沿海城市发展钢铁工业的同时，在内地的包头、太原、武汉、重庆、攀枝花等地建设了一批大型钢铁和铁合金、耐火材料等辅助原料企业。在黑色冶金工业发展的同时，中国有色金属冶炼及加工业迅速发展起来，辽宁、黑龙江、山东、河南、四川、贵州、甘肃等地先后建设了一批大型氧化铝厂、电解铝厂和铝材加工厂。还在湖南、江西、贵州、广西等地建立了大型的有色金属生产基地。

2、外语就业在冶金工业中的应用

新中国成立以来，国家一直非常重视钢铁冶金工业的发展。近年来，我国的钢产量连续居于世界前列，足见国家的重视和其迅速稳健发展的良好势头。诚然，现代科技的进步催生了一些高科技新材料的诞生和应用。但是，冶金材料在未来相当长的一段时期内，其优势和特性依然是其他材料所不可比拟和替代的。目前，全国仅有20多所高校开设有此专业，每年培养的专业人才非常有限，而市场需求量又特别大。有关统计数据显示，市场对冶金工程专业人才的需求是实际该专业毕业生人数的10倍。如此大的市场需求也为该专业的学子提供了广阔的就业前景。

由于钢铁冶金工程专业培养的学生基础宽厚、理论扎实、技能全面，同时，又具备冶金和金属材料加工等方面的知识和技能。加之，冶金行业属于国民经济的基础和支柱产业之一，因而，毕业生择业面宽，适应能力强。毕业生可以到冶金、化工、材料、环境保护及其相关行业的生产、科研和管理部门从事生产技术

管理、工程设计、技术开发、新型结构材料和功能材料的研制和开发等工作，也可以到高等院校和高等职业学校从事专业教学工作。“感觉现在钢铁、冶金类专业的大学生太吃香了。”在东北大学2005举办的一次毕业生双选会上，一位钢铁冶金类专业毕业生述说了该专业毕业生的就业好机遇。的确，祖国蓬勃的建设事业需要冶金工程方面大量的专业人才，众多的钢铁冶金，有色金属冶金企业等都是学子们一展身手的好地方。

随着现代科技的迅猛发展，该专业对从业人员的综合素质也提出了较高的要求，如计算机技术在冶金工程领域的广泛应用，也就使得学生在大学里就要逐步接触并掌握到丰富而实用的计算机知识。另外，该领域在国内的发展与 国外先进技术的交流也日益频繁，对学生外语的使用也提出了相当高的要求。

对于当今冶金钢铁工业技术人员，国家在不断的提出新的更高的要求。他们不仅要熟练的掌握本专业知识技能，还更进一步的要求他们掌握精通一门及以上的外语知识。例如，广东省人事厅发布的对冶金专业高级工程师资格条件就明确规定：冶金专业高级工程师须系统地掌握本专业基础理论和专业技术知识，熟练掌握本专业的技术标准、规范、规程、法规，熟悉相关专业知识，及时了解本专业国内外最新技术状况和发展趋势，能将新技术成果应用于工作实践；有丰富的实践经验，能独立解决本专业复杂疑难技术问题，业绩显著，取得较大价值的科技成果，或在技术创新、成果转化或引进、消化、吸收新技术中取得良好效果；公开发表、出版本专业有较高水平的论文、著作；有培养专业技术人才和指导工程师工作的能力；熟练运用一门外语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。指出冶金工程师一定要熟练运用一门外语。

正是因为与国际交流日益频繁，对外语的要求越来越高，所以，作为外语专业的学生，这就是自身所具有的优势。面对市场就业的竞争，提高各方面，尤其是自身本专业的本领，显得重要之极。提高外语的口语，听译等方面的能力，在日后，进入冶金部门，在部门职业晋升、出国考察、对外社交等方面具有无可替代的优势。

５、结论

冶金专业的就业前景可以说是“前景广阔，形势紧张”。因此，作为一名外语专业的学生，我们应该充分认识到自身的不足和优势。面对自身的不足，学生应该从实际出发，多多学习关于冶金方面的专业知识，掌握必要的技能技巧。与

此同时，作为外语专业学子，发挥自身拥有的外语优势，积极进取。以外语为敲门砖，多多从事跟国际交流，国际贸易等方面的冶金业务，才能为将来的发展打下基础。

前景广阔，但是依旧需要学生发挥自身优势扬长避短。

参考文献：

1、郝守忠;[J];求是学刊;1980年04期

2、袁静;[J];商业时代;2005年18期

冶金课程论文 篇2

一、吃透教学大纲

教师讲课, 首先需要深入地了解教学大纲, 了解课程所需讲授的知识和学生所需掌握的程度, 讲授的过程中做到有的放矢。我校《粉末冶金原理》课程主要包括“绪论”、“粉末制取方法”、“粉末体与粉末性能”、“压制和成形”、“烧结”、“粉末冶金材料”、“粉末冶金安全知识”等七部分。其中重点章节有“粉末制取方法”、“粉末体与粉末性能”、“烧结”等三章;其他章节则难度略低。绪论部分看似简单, 但是对于教师所掌握本课程知识的全面性要求较高。如何使得学生了解本课程的性质、任务、内容、学习方法与要求、粉末冶金材料在制造业中的地位和作用等, 需要仔细地琢磨。要让学生在第一节课上就对这种特殊的材料制备方法产生兴趣, 愿意同老师一起学习粉末冶金学的知识。“粉末制取方法”、“粉末体与粉末性能”、“烧结”等三章内容是学生学习的重点, 这三章内容对教师的要求很高, 教师对知识的掌握程度, 讲课技巧等各方面水平都要提高。“压制和成形”、“粉末冶金材料”、“粉末冶金安全知识”等三章则相对较简单, 学生对于这几部分内容的理解不是很困难。这几章的教授方式应该以拓宽知识面、增强学生学习兴趣等为主。可以重点讲授新兴的粉末冶金技术、新兴的粉末冶金材料应用领域和应用实例等, 拓宽学生的视野, 激发其学习兴趣。

二、多方寻找教学资源, 充实自身

当前讲授《粉末冶金原理》课程, 应该综合依靠课本、幻灯片、模型和板书等来进行。单纯地依靠传统的课本和板书的教学方式已经被淘汰, 但是单纯地依靠幻灯片的方式同样不可取。单纯依靠幻灯片讲解, 学生与教师的互动难活跃起来, 教学效果有时甚至不如板书。《粉末冶金原理》课程的教学资源大约有如下几种。

1. 教材是课堂讲授最重要的资源。

我校所选择的王盘鑫编著的《粉末冶金原理》课程教材, 较注重工艺性和粉末冶金材料的应用方面, 而对于粉末冶金原理部分相对简略。我校金属方向的大四学生金属学基础比较扎实而学习时间相对较少, 这样的教材较适合这些学生的学习。

2. 各种粉末冶金相关材料和设备的照片、原理图、录像等教学资料。

这些资料非常重要, 课本知识毕竟简单且枯燥, 不利于讲授和理解。另外, 所选教材不能涵盖现代粉末冶金所具有的最新发展水平, 教师应多方收集各类教学素材, 特别是注意查找最新的研究成果, 同行的课件等。所查找到的素材往往有所重复, 还应当反复挑选, 找到适合同学们学习的最佳组合方式。

3. 教师手写教案。

俗话说“好记性不如烂笔头”, 纸版教案是每一个教师必须认真准备的。在书写教案的过程中, 教师可以加深对于课程知识的理解, 编排课程讲授的顺序, 提炼课程的难点, 甚至可以写下与课程有关的任何话。以上这些都是幻灯片所难以做到的, 而最重要的是, 通过书写来理解和记忆, 比通过制作幻灯片来记忆更深刻、透彻。教师绝对不能迷信幻灯片, 况且做好手写版的教案, 也是老师的一种本分。

4. 板书。

幻灯片所不能表达的知识其实很多, 这个时候就需要教师亲自在黑板上书写。良好的板书, 能够给人以美感, 在表达清楚所教授知识的同时, 可激发学生的学习兴趣。良好的板书布局, 简洁易懂的书写 (画图) 方式, 甚至清晰易读的字体, 都是教师所应具有的基本素质。

三、重视授课学生, 因材施教

了解学生是指教师在课堂课余时间观察分析学生的思想情绪等心理状况, 以掌握学生各方面的情况。这就需要教师必须具有善于观察分析和与学生深入沟通交流的能力。只有在准确全面了解学生的内心活动、个性特征和智力水平后, 才能有针对性地实施相应的教育教学措施。实践证明, 如果教师对学生的个性、心理等方面不深入了解, 不闻不问, 漫不经心, 对全班学生都采取完全相同的教育教学方法, 往往难以取得好的教育教学效果。《粉末冶金原理》是一门专业性非常强的专业课, 概念、设备原理较多, 理解和记忆具有一定的难度。具体说来, 大四的同学同时面对着找工作的压力, 学习时间和精力相对有限, 绝大多数同学没有时间课下预习和复习, 在讲授《粉末冶金原理》课程的时候, 要立足于课堂, 将知识讲授清楚。《粉末冶金原理》课时量比较充足, 对于同学们感兴趣的知识点, 应不怕麻烦, 详细讲解, 力求激发出同学们的学习兴趣, 使其感受到掌握知识的乐趣。在实际讲课过程中, 应引导学生积极思维, 培养学生自由思考的习惯, 具体方法如下: (1) 鼓励学生参与课堂活动, 以课堂讨论、提问、抽取同学讲解某一问题等更加活泼的方式引导学生与教师和其他同学互动, 主动思考。 (2) 注重“因材施教”原则。在《粉末冶金原理》课程的讲授过程中, 经常会有同学由于找工作的原因请假, 我们应该支持。同时, 也应针对这一实际情况积极调整授课方式。有时需要将两节课的内容压缩在一节讲, 有时又需要调整重点内容的顺序来适应。需要教师备课扎实且能灵活变化。 (3) 既要教授课本知识、专业知识, 又注重同学们学习兴趣和学习能力的培养。坦率地讲, 很难想象金属材料方向的同学会有较多人日后从事粉末冶金相关工作。多讲些材料学的相关原理和粉末冶金应用实例, 让学生对于课程内容感兴趣, 自发寻找一些知识充实自身, 也是非常重要的。

对于《粉末冶金原理》的讲授, 其关键点在于讲授内容的专业特色与社会要求、人才成长规律之间, 以及学生特点与工作需要之间, 进行系统地调整, 寻求平衡。这样不仅能够使同学们掌握书本知识, 而且能使他们对课程感兴趣, 并在日后的工作中进行应用, 成为用的人才。

参考文献

[1]王盘鑫.粉末冶金学[M].北京:冶金工业出版社, 2006:1-6.

[2]赵文炳.因材施教的关键在于正确把握“材”[J].教书育人, 2006, (9) :50-51.

[3]叶宏, 等.以专业主干课程建设为核心推进教学改革的不断深入[J].科学咨询, 2008, (28) :94-95.

高职院校锌冶金课程教学改革探究 篇3

【关键词】高职院校 锌冶金课程 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0161-02

锌冶金课程是高职院校有色冶金专业一门重要的专业课程。它从锌冶金基础知识入手，结合企业生产实际，按照锌冶金生产完整的工艺过程，逐一介绍了锌冶金基础知识、硫化锌精矿的流态化焙烧、湿法制锌的浸出过程、硫酸锌溶液的净化、锌电解沉积技术、火法炼锌、锌冶金清洁生产与物料综合利用等内容。课程内容覆盖了锌冶金生产的全部过程，包括各生产工序的基本原理、工艺流程、主要技术经济指标、岗位操作规程及相关的主要生产设备。课程教学内容多，理论性较强，仅仅通过课堂理论教学，学生不易掌握锌冶金的知识要点。本文就高职冶金技术人才培养方案及生产企业的人才需求，从教学内容、教学方式、教学计划及课程考核等对高职院校锌冶金课程进行探索，通过改革创新不断提高锌冶金课程的教学质量。

一、以企业人才需求为目标，合理优化课程教学内容

当前，高等职业技术教育的人才培养以为企业培养高技能人才为主要目标。高职培养的人才类型是实用型、技能性，与普通高等教育培养的人才是有差异的;人才层次是高级专门人才，即高技能人才;工作内涵是将熟练的技能和有效的现场管理应用于企业的生产;工作地点和岗位是企业生产一线。同时，要求学生具有一定专业理论知识和较高专业技能，以适应企业实际生产需要和促进企业发展。以企业人才需求为主体目标，根据这一培养目标，明确课程教学内容要以企业生产实际为基础，把锌冶金理论基础知识和专业知识融于实践教学过程。在教学过程中，对于理论知识的学习尽可能做到“应知、实用”，让学生了解锌冶金各生产工序的基本原理、基本过程，理论学习不必过深，够用就好。就目前而言，进入高职院校就读的学生学习成绩较差，理论学习又不够努力，过多的理论知识学习必会影响到他们的学习兴趣。因此，根据学生实际情况，在教学内容上要对教材进行有效的、合理的整合优化。重点讲解锌冶金生产过程中需要掌握的基本原理、基本过程;一些公式推理、电势电位图系、附反应方程式等与实际生产不紧密相关的内容就简单介绍。

例如，在“硫化锌精矿沸腾焙烧的原理”的教学过程中，就重点介绍沸腾焙烧过程的主要化学反应是硫化锌与氧反应生成氧化锌和二氧化硫;其他少量的化合物如二氧化硅、硫化铅、硫化铜、硫化铁等发生的反应就不必一一重点讲解。在讲授“锌电解沉积原理”的教学内容时，教学的重点以讲解阳极主要反应、阴极主要反应为主，在阴、阳两极发生的其他附反应只做简单介绍;杂质在电解过程中的行为也是重点介绍在实际生产中影响电积锌质量的杂质。通过教学内容的调整，学生能基本掌握生产的基本原理，同时，也能利用所掌握的原理来认识或解决生产问题。

二、改进教学方法，转变教学方式

锌冶金课程中涵括了锌冶金过程的全部内容，生产工序多，设备量大，工艺流程复杂。传统的教学方法和教学方式是教师在课堂上进行理论讲授，学生没能到生产现场观摩、实训，这就使得学生在学习过程中感觉迷惘、困惑;同时学生也学不到相应的专业技能。锌冶金生产企业建模大、投资高，生产过程复杂;因此，在学校实训基地中不可能进行锌冶金生产实训。为改变传统的教学方法和方式，广西现代职业技术学院投资建设了一间湿法制锌仿真实训室;该软件由东方仿真公司开发，以锌冶金企业湿法制锌生产工艺为原型，以湿法制锌各生产工序冷态开车、正常停车及事故处理为主体内容。实训内容包括：锌精矿沸腾焙烧工序、锌焙砂中性浸出工序、热酸浸出工序、预中和工序、沉铁工序、净化工序、锌电积工序。湿法制锌仿真实训具有设备演示、工艺流程演示、工艺仿真操作以及工艺培训、工艺操作考核等功能，生动、形象地展现了企业实际生产的现场、重要设备参数及主要技术经济指标。学生在仿真实训过程中，先由教师讲解工艺生产流程、主要设备结构、生产过程的主要技术指标;而后引导学生跟教师一同进行操作实训。学生可以通过操作界面输入相关技术指标，对每一工序的运行状态进行有效操作，真实地再现锌冶金操作实况;同时，通过完善的考核制度，可随时查阅历史操作数据，总结操作过程的得失，不断提高操作技能。尤其是能促进学生理解生产中各个技术参数相互影响的关系，进而提高发现问题与解决问题的能力。教学方式的改变，使学生能亲自动手进行操作，让学生能真正学到与企业生产实际相适应的操作技能，使枯燥的理论教学方式得以改变，大大提高了学生的学习兴趣。

三、调整教学计划，强化实践认知

（一）调整教学安排，增加实践教学过程。通过国家产业政策的调整，现留存下来的锌冶炼企业普遍工艺先进、规模大，且都是在高温、高酸的条件下进行生产。企业从自身利益考虑，一般不愿接受学生进入企业实习。因此，过去锌冶金课程的教学计划安排就十分不被动;学生往往是在临近毕业时的最后一个学期，才能被企业安排到相应岗位进行顶岗实习。学生在锌冶金教学过程中没能到企业进行认知学习，现场了解锌冶金各工序的实际生产过程及相关主体设备结构情况。这种单纯的课堂理论教学方式，学生对整个锌冶金生产过程缺乏感性认识，学生也不能把理论知识与生产实践相结合。即使在教学过程中采用了仿真实训，但还是不能解决学生实践认知问题。为此，学院通过努力与相应的锌冶金企业签订校企合作协议，协议的签订为学生到企业实习提供了便利。同时，我们重新调整了教学计划，根据教学内容分阶段组织学生到企业生产一线进行认知实习和在岗实习，并且把一部分教学内容交由企业兼职教师进行教学，增加实践教学学时。学生通过实践学习、现场观摩，既能学到相应的理论知识，又能把理论知识与生产实践相结合，提高学生认知能力。

（二）根据教学内容完善校内实验项目。锌冶金教学过程中虽然采用了课堂理论学习、仿真实训学习、企业现场学习相结合的方式进行教学，但同学们对锌冶金各工序的基本原理还是没能完全掌握。因此，在课堂理论教学活动中，根据锌冶金教学内容在每一个生产工序教学过程中开设一些随堂实验。随堂实验内容见表1，通过实验室实际操作让学生能亲自动手参与实验过程，并对相关实验数据进行计算、整理、分析，提高了学生的理论知识水平，培养和锻炼了学生的动手能力、独立思考能力。同时，学生通过实验操作能加深对基本原理的认识，把抽象的原理转变为直观的映象，让学生对锌冶金各生产工序的基本原理更易理解和掌握。

（三）完善课程考核过程。高等职业教育课程考核是评价学生掌握所学课程内容的主要方式，也是评价课程教学质量的重要过程。考核应强调以学生的岗位技能培养为中心的教学与考核。将评价学生是否掌握从事某个工作岗位具备的专业知识、专业技能及社会能力作为课程考核的根本目标。传统的课程考核一般以理论笔试作为考核主要方式，忽略了技能考核的重要性。这种考核方式必然会降低学生对岗位技能的有效学习，不利于职业教育质量的提高。根据锌冶金课程的特点，在考核形式和考核内容上进行相应的调整。

1.课程考核方式。改变过去传统的以期末考试为主体的考核方式，对于学生的考核采用平时学习表现、纪律考勤、平时作业、技能考核与理论考试等多种考核形式相结合的考核方式。适当增加技能考核成绩在期末总评中的比例，课程期评成绩分为平时成绩和期考成绩两部分，平时成绩包括平时学习表现、纪律考勤、平时作业，占期评成绩20%。期考成绩包括技能考核与理论期考，占期评成绩80%。（技能考核在期考成绩中占60%，理论期考占40%。）

2.课程考核内容。根据锌冶金企业的岗位要求，对锌冶金课程考核内容进行相应调整。课程考核内容覆盖整个锌冶金的全过程，考核重点是以湿法制锌生产过程为主。把湿法制锌生产过程的硫化锌精矿沸腾焙烧、锌焙砂浸出、浸出液净化及锌电解沉积的基本原理，生产工艺过程要求及各工序主要技术经济条件作为考核主要内容。特别加强了这几个生产工序的仿真实训技能考核，让学生掌握湿法制锌的生产工艺过程，为今后到企业工作打下良好的基础。

课程考核方式、考核内容的调整，能有效地改变学生学习的主动性，使部分学生纪律懒散，课后不做作业、不注重技能学习的不良现象得以转变，从而能提高学生的综合素质能力。

综上，通过完善锌冶金课程教学内容明确了教学内容的重点，便于学生掌握学习;教学方式方法的改变提升了学生学习的兴趣;教学计划的调整使学生能学到更多的实践知识;课程考核形式和考核内容的改变，有利于对学生及教学质量进行有效的评价。锌冶金课程教学的改变，使教学重点更突出，学生实践操作技能得以提高，符合高职课程教学的基本要求，也为其他课程的教学改革提供参考。

【参考文献】

[1]张云梅，龚志敏.高职化学教学现状及对策思考[J].昆明冶金高等专科学校学报，2005（1）

[2]刘洪萍.高职院校有色冶金原理课程教学的探索研究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2006（5）

[3]雷霆，陈利生，余宇楠.锌冶金[M].北京：冶金工业出版社，2013

【作者简介】林 忠，男，冶金高级工程师，广西现代职业技术学院教师。

冶金课程论文 篇4

化工专业开设湿法冶金学课程教学过程初探

“湿法冶金学”是攀枝花学院生物与化学工程学院根据攀枝花地区特色为化工专业所设计的一门专业课程.三届的教学实践和课程发展,体现出适应该地区优势人才培养的`专业特色.对本门课程教学过程的初步研究和讨论表明,适当的教材形式应是充实发展、与时俱进的自编讲义,在教学模式上应逐步改进发展现代多媒体教学手段,其实践过程应在该专业的课程设计和实习中体现,并可尝试辅之以先进的流程模拟技术进行虚拟实践训练.

作 者：蓝德均 邹敏 LAN De-jun ZOU Min 作者单位：攀枝花学院生物与化学工程学院,四川攀枝花,617000刊 名：教育与教学研究英文刊名：EDUCATION AND TEACHING RESEARCH年，卷(期)：23(12)分类号：G642.0关键词：化工专业 湿法冶金学 专业特色 教学过程

冶金课程论文 篇5

2012级新生开学典礼策划书

开学典礼是学校教育的重要组成部分，是新学年生活的开始，举行开学典礼旨在明确学生新学期的奋斗目标，激励全体学生振奋精神，锐意进取。为进一步加强学生的养成性教育，增强师生的责任感和使命感，营造学校和谐有序的氛围，为新学期创造一个良好的开端，我系学生会特此举办新生开学典礼。

一、活动时间 ：2012 年9月19日下午

二、活动地点：学校学术报告厅

三、主持人：宗强

四、邀请领导

余志翠（冶金系系主任）

刘瑜(冶金系党委书记)

任磊（冶金系系团总支）

许岩（冶金系系辅导员）

各新生班班主任

（备注：以上嘉宾由任磊老师邀请)

五、议程

1、主持人宣布：甘肃有色冶金职业技术学院冶金系2012级新生开学典礼开始。

3、第二项：有请甘肃有色冶金职业技术学院冶金系系党委书记刘瑜老师讲话。

4、第三项：有请甘肃有色冶金职业技术学院冶金系系主任余志翠老师讲话。

4、第四项：有请甘肃有色冶金职业技术学院冶金系系团支部书记任磊老师讲话。

5、第五项：有请甘肃有色冶金职业技术学院冶金系辅导员许岩老师讲话。

7、由主持人宣布：典礼结束，请与会人员有序退场。

六、注意事项

1、会场秩序由学院冶金系学生会体育部，学习部负责

2、会场环境由学院系学生会生活部负责。

3、学生会各部的协调由学院冶金系学生会办公室负责

4、典礼宣传海报由学院冶金系学生会宣传部负责。

5、具体的工作安排由学院冶金系学生会主席团负责。

冶金行业知识 篇6

冶金就是从矿石中提取金属或金属化合物，用各种加工方法将金属制成具有一定性能的金属材料的过程和工艺。冶金的技术主要包括火法冶金、湿法冶金以及电冶金，同时冶金在我国具有悠久的发展历史，从石器时代到随后的青铜器时代，再到近代钢铁冶炼的大规模发展。人类发展的历史就融合了冶金的发展。随着物理化学在冶金中成功应用，冶金从工艺走向科学，于是有了大学里的冶金工程专业。

冶金分类

火法冶金是在高温条件下进行的冶金过程。矿石或精矿中的部分或全部矿物在高温下经过一系列物理化学变化，生成另一种形态的化合物或单质，分别富集在气体、液体或固体产物中，达到所要捉取的金属与脉石及其它杂质分离的目的。实现火法冶金过程所需热能，通常是依靠燃料燃烧来供给，也有依靠过程中的化学反应来供给的，比如，硫化矿的氧化焙烧和熔炼就无需由燃料供热；金属热还原过程也是自热进行的。冶金炉 火法冶金包括：干燥、焙解、焙烧、熔炼，精炼，蒸馏等过程 湿法冶金 湿法冶金是在溶液中进行的冶金过程。湿法冶金温度不高，一般低于!，现代湿法冶金中的高温高压过程，温度也不过$左右，极个别情况温度可达%。

湿法冶金包括：浸出、净化、制备金属等过程。

1、浸出用适当的溶剂处理矿石或精矿，使要提取的金属成某种离子（阳离子或络阴离子）形态进入溶液，而脉石及其它杂质则不溶解，这样的过程叫浸出。浸出后经沉清和过滤，得到含金属（离子）的浸出液和由脉石矿物绢成的不溶残渣（浸出渣）。对某些难浸出的矿石或精矿，在浸出前常常需要进行预备处理，使被提取的金属转变为易于浸出的某种化合物或盐类。例如，转变为可溶性的硫酸盐而进行的硫酸化焙烧等，都是常用的预备处理方法。

1、净化在浸出过程中，常常有部分金属或非金属杂质与被提取金属一道进入溶液，从溶液中除去这些杂质的过程叫做净化。

2、制备金属用置换、还原、电积等方法从净化液中将金属提取出来的过程。

电冶金

电冶金是利用电能提取金属的方法。根据利用电能效应的不同，电冶金又分为电热冶金和电化冶金。

1、电热冶金是利用电能转变为热能进行冶炼的方法。在电热冶金的过程中，按其物理化学变化的实质来说，与火法冶金过程差别不大，两者的主要区别只饲冶炼时热能来源不同。

2、电化冶金（电解和电积）是利用电化学反应，使金属从含金属盐类的溶液或熔体中析出。前者称为溶液电解，如锕的电解精炼和锌的电积，可列入湿法冶金一类；后者称为熔

盐电解，不仅利用电能的化学效应，而且也利用电能转变为热能，借以加热金属盐类使之成为熔体，故也可列入火法冶金一类。从矿石或精矿中提取金属的生产工艺流程，常常是既有火法过程，又有湿法过程，即使是以火法为主的工艺流程，比如，硫化锅精矿的火法冶炼，最后还须要有湿法的电解精炼过程；而在湿法炼锌中，硫化锌精矿还需要用高温氧化焙烧对原料进行炼前处理

从古代陶术中发展而来。首先是冶铜。铜的熔点相对较低，随着陶术的发展，陶术需要的工作温度越来越高，达到铜的熔点温度。而在陶术制作过程中，在一些有铜矿的地方制作陶术，铜自然成了附生物质而被发现。随着经验慢慢的积累，古人也逐渐掌握了铜的冶炼方法。30~40亿年前，茫茫宇宙中诞生了地球。宇宙好比是一个高温冶炼炉，将还原的金属向中心聚集，沉在地球的中心成为地核（Fe、Ni金属熔体），然后金属的表面形成硫化物层（熔锍），再在表面形成氧化物层（渣），最后在金属熔体及渣的外表面包围一层大气层（相当于温度压力气氛），于是人类赖以生存的地球形成了。

冶金分类

冶金工业的分类

冶金工业可以分黑色冶金工业和有色冶金工业，黑色冶金主要指包括生铁、钢和铁合金（如铬铁、锰铁等）的生产，有色冶金指后者包括其余所有各种金属的生产。

另外冶金可以分为稀有金属冶金工业和粉末冶金工业。冶金工业是指对金属矿物的勘探、开采、精选、冶炼、以及轧制成材的工业部门，包括黑色冶金工业和有色冶金工业两大类，是重要的原材料工业部门，为国民经济各部门提供金属材料，也是经济发展的物质基础。新中国成立50多年来，钢铁工业发展迅速。在大连、天津、上海等沿海城市发展钢铁工业的同时，在内地的包头、太原、武汉、重庆、攀枝花等地建设了一批大型钢铁和铁合金、耐火材料等辅助原料企业。在黑色冶金工业发展的同时，中国有色金属冶炼及加工业迅速发展起来，辽宁、黑龙江、山东、河南、四川、贵州、甘肃等地先后建设了一批大型氧化铝厂、电解铝厂和铝材加工厂。还在湖南、江西、贵州、广西等地建立了大型的有色金属生产基地。2007年，中国有色金属行业工业增加值（按可比价格计算）比2006年增长18.7%，增幅比全国规模以上企业工业增加值的增幅高0.2个百分点。2007年，中国钢铁行业取得了增长较快、结构优化、效益提高、节能 国际钢铁界的地位和影响提高的显着成绩。生产粗钢48924.08万吨，比上年增加6625.22万吨，增长15.66%；生产生铁46944.63万吨，比上年增加6189.22，总体呈较快增长态势。2008年第一季度中国钢铁产品出口同比下降了19.3%，但出口金额却同比上升7.6%。中国冶金工业科技水平正在走强，“大而弱”的声音已经降调。中国应当以提高 一步提高冶金工业科技水平。冶金行业安全问题要引起高度重视，解决安全问题要采用综合性措施，常抓不懈。完善中国冶金行业的标准从一定意义上来讲是解决冶 构建安全标准体系保障行业健康发展。今后中国有色金属行业要充分利用国内、国外两种有色金属再生资源，大幅度增加再生资源回收利 年主要有色金属铜、铝、铅、锌再生利用量达到650万吨的基础上，2020年再生金属利用量达到1200万吨，占总量的40%，再生资源循环利用能力显着增强。未来3年，中国钢铁行业在内需的拉动下将出现最佳发展机遇期； 国钢材的实际需求增长将保持年均7.57%的增速。预计中南地区将成为未来中国钢铁产品需求最具潜力的区域，武钢、鞍钢是最受益于下游行业需求增长的企业。未来5 将发生变化，建筑行业和资源能源行业的需求所占比例将有所下降，而机械、轻工和汽车等行业需求所占

冶金课程论文 篇7

关键词：焊接冶金学,改革,实践

焊接工艺广泛应用于汽车船舶等制造行业, 它是一种精确、可靠、低成本的连接金属材料工艺方法。《焊接冶金学》是一门专业主干课, 是学生掌握焊接专业理论的基础性课程。随着社会竞争的加剧, 学生的就业压力逐渐增大, 本专业学生的出口主要以服务企业为主。如何使学生在激烈的竞争中具有一定自身优势, 在工作岗位上具有较高的工程素养, 专业课程体系与教学方法的改革显得尤为重要。以下是笔者对本课程教学的一些心得。

1 课程地位及目的

《焊接冶金学》是焊接工艺与设备方向一门重要的专业基础课, 是学生从事专业领域工作必备的焊接理论与技术课程, 该课程在培养焊接工程技术人员的过程中起着重要的作用, 在整个专业教学中起着承上启下的作用, 完成了本课程的学习之后, 学生才开始具备对焊接知识体系的全面认识, 为后续课程的学习奠定良好的基础, 因而本课程在专业知识体系结构中占有重要的地位。课程目的在于研究金属材料在熔焊条件下, 有关化学冶金和物理冶金方面普遍性规律, 并以此为基础分析各种具体条件下、具体金属材料的焊接性, 为工业生产中制定合理的焊接工艺、探索提高焊接质量寻找新的途径和提供理论依据。

2 传统教学模式存在的问题

传统的教学模式采用黑板课教学, 教学手段单一, 教学方法匮乏, 缺乏图片、视频等直观形象的内容, 而该课程本身内容较枯燥, 由教师理论讲述效果欠佳。目前, 国内开设焊接专业的院校较少, 专业教材、辅助教材很少, 对于专业教师备好课, 学生提高专业学习兴趣具有更大的难度。此外, 实践课时较少, 学生能够在有限的时间内完成操作并领会实践课的目的难度较大。

3 教学改革研究与探索

根据传统教学模式存在的问题, 笔者结合课程特点以及培养目标, 主要以提高学生学习兴趣和自主学习能力为目的的教改取得了良好的效果。

课程内容的改革方案和方法:a.引进先进专业知识:在课程内容中及时溶入国内外专业发展的学科前沿, 拓宽学生的视野。如在讲授材料焊接性内容时, 针对近年来应用在工程领域中的新材料, 通过查阅各种文献确定其焊接工艺, 并通过具体案例与传统钢材的焊接性进行对比分析。这样不仅使学生在专业知识方面拓宽了视野, 而且也加深了学生对知识的理解。b.优化教学内容:讲授内容围绕“材料物理、化学性能-焊接性-焊接工艺要点”主线展开, 给学生建立起完整体系的概念, 保证了教学内容的系统性;对教学内容优化和调整, 删减与核心理论无关的内容, 强调教学重点内容, 剖析教学难点, 促进学生对主要知识点的掌握;坚持工程应用性原则, 举例说明典型材料构件焊接工艺制定的思路、步骤、工艺要点。

教学方法的改革方案和方法:a.在讲授法中注入启发式教学, 它包括伊始启发:在教学过程中出现的新章节和新内容时, 要联系过去学过的内容或学生感知的内容, 或经实习和参观所见, 循序渐进, 引入新的内容。对比启发:课程衔接或论述某种特性时, 采用相互对比方式启发学生, 使学生对所学内容有重点和层次之感, 掌握所讲内容的主要特征。如在讲授各种裂纹时, 可对比分析冷、热裂纹的形成机理有何不同, 从而使学生能较快的掌握知识。问答式启发:备课时精心提炼出一些问题, 引导学生讨论、回答问题, 来掌握新知识。诱导启发:对学生在学习中提出的问题, 不立即回答, 采取诱导提示, 让学生在思考中得出答案, 老师再加以肯定, 达到联想启发思考的目的。b.依教学内容, 调整主体与主导位置, 调动两个积极性。采用学生主讲, 老师辅教的教学方法, 针对不同的教学内容, 充分调动教与学积极性, 以学生讲述为主, 老师为辅, 调动讲学两方面积极性。采用讨论式教学方法, 针对专业前沿知识, 有很多不同的学术见解, 存在着一定的争议。因此, 对于这方面知识传授, 往往采用抖包袱方法, 提交不同的知识见解, 组织学生讨论, 让学生各抒己见, 达到掌握知识的目的。采用研究式教学方法如专业课实验, 设计成研究性的试验, 使学生不但达到某些内容的验证, 还可以提出新的知识和新观点, 在探求研究中, 掌握知识。还可以作为研究课题, 学生通过查阅大量的文献, 从中研究知识的来龙去脉, 进而达到掌握知识的目的。

教学手段的改革方案和方法:a.多媒体教学手段的运用, 课程设计多媒体教学课件, 展现典型焊接接头缺陷、接头金相组织、焊接原材料图片以及专题背景资料, 增加课堂信息量, 丰富教学内容, 提高教学质量。b.实物教学:专业教学中, 涉及很多实物, 创建相应的实物展室, 收集各类典型缺陷接头、专业原材料、金相照片等, 使学生有相应的感性认识, 易于理解。c.通过网络教学, 学生可在不同时间地点掌握专业知识, 老师还可以在网络进行答疑, 通过与学生互动, 了解学生对知识的掌握的程度。

实践教学改革的具体实方案和方法:实验教学改革方向是由验证性实验向研究性实验方向发展。对本门课实验焊条搓制实验改为焊条研制综合实验。焊条是手工电弧焊最主要的材料, 关键在于配方设计, 为了锻炼学生独立分析及解决问题的能力, 创新能力。由学生根据课上所学内容, 针对某一具体钢材的焊接, 自己研制, 搓制焊条及进行工艺性能试验、力学性能试验, 通过不断调整配方得出合理的焊条配方, 并对该配方的焊条给出综合评定。实验设计性要点包括:相关焊条的文件综述 (3000~4000字) 、自行设计有特色焊条配方、工艺性能评定、金相观察、焊缝测氢、焊缝硬度测定、焊缝成分分析、实验总结、全班交流讨论。

传统的采用启发式教学方法, 如:伊始启发、对比启发、问答式启发、诱导启发。依教学内容, 调整主体与主导位置, 调动两个积极性。

4 结论

传统的《焊接冶金学》教学较单一, 学生学习兴趣低, 教学效果难以达到预期的教学目标。通过采用多媒体教学和实物教学, 增加学生的感性认识, 进一步加深学生对知识的理解, 丰富了基础理论知识。通过采用多媒体教学和网络教学, 加强教师与学生互动, 了解学生对知识的掌握程度。

参考文献

[1]刘会杰.焊接冶金与焊接性[M].北京:机械工业出版社, 2007.

[2]魏真, 叶东《.焊接工艺学》教学改革与实践[J].科技信息, 2011 (19) :162.

冶金课程论文 篇8

【关键词】焊接冶金学 网络教学综合平台 教学改革

【基金项目】上海工程技术大学《焊接冶金学》课程建设项目（k201305005），上海工程技术大学《电弧焊基础》课程建设项目（k201305008），上海工程技术大学《电阻焊接》课程建设项目（k201305003）。

【中图分类号】G420【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0252-01

焊接冶金学是焊接专业的核心专业基础课，是其他专业课程的基础。涉及到焊接热过程、焊接化学冶金过程以及金属凝固结晶和固态相变过程。焊接热过程是指焊接金属在热源的作用下局部受热和熔化，整个焊接过程自始至终都是在焊接热过程中发生和发展，从而与冶金反应、凝固结晶和固态相变、焊接温度场及应力变形有关。焊接化学冶金过程是指金属与熔渣、气相之间会进行一系列的化学反应，如金属氧化、还原、脱硫、脱磷、渗合金等。金属凝固结晶和固态相变过程与凝固组织和由此导致的偏析、夹杂、气孔、热裂纹、冷裂纹及脆花等有关，因此，焊接冶金学的学习为正确选择焊接材料、工艺方法和制定合理的焊接工艺，探索提高焊接质量的新途径提供了理论依据。为了提高教学质量，各个高校在对焊接冶金学的教学内容、教学方法和实践教学环节进行了大量的改革，取得了一定的效果。

网络教学平台在原来教学系统的基础上，充分吸取教育技术理论与方法最新研究成果的基础上，应用网络技术，根据不同教学模式、不同教育对象的特点，为开展网络教学提供灵活的，可缩放的，适合于多种层面、多种对象及多种网络环境的交互式教与学支撑平台。近年来，网络教学平台的建设得到了快速发展，因此，可以有效的辅助课程教学。

一、网络综合教学平台辅助教学的特点

传统的教学模式主要还是由老师在课堂上传授知识为主，教学内容和资源主要由老师决定。教学的内容比较单一，实验的方法比较固定。而在网络综合教育平台下，学生可以获得较多的知识和信息，学生可以根据自己的兴趣和爱好，灵活的选择学习内容，同时，安排适合自己的学习计划。同时，网络综合教学平台是一个交互性较强的一种平台。它可以通过在线和离线的教学支持服务，教学平台集成视频会议系统、虚拟教室系统、聊天工具、讨论系统、内部电子邮件系统给学生提供学习导航、在线离线课程、答疑辅导、讨论、在线自测等服务，提高师生之间的互动水平以及学生的学习效果。

二、网络综合教学平台辅助教学的改进方法

1.提供网络综合教学平台培训

虽然网络教学平台已经逐渐在高校教学中建立起来，然而，其作用和价值还未得到足够的认识和重视，在普通高校教学体系中尚处于边缘状态。因此，学校应安排相应培训人员对老师和学生分别进行培训。对学生培训时不但需要对数字资源的使用进行培训，还需对具体课程教学平台的使用进行培训，通过一些实际案例让学生能亲身体验和感受网路教学平台带来的优势及效果，激发学生网络教学的积极性。对老师培训不但要求掌握如何使用数字资源、如何操作教学平台。同时，还应重点培训老师在网络教学平台上如何构建一门课程、如何建设成精品课程，以及在网络环境下申报精品课程应该注意哪些问题。如何对信息量进行丰富并适用于课堂，如何体现网路教学互动功能。最好是有实际案例来介绍教师应如何从最基本的教学平台建设开始，各个环节的各个功能如何操作，最后如何利用普通的课程资源建设成为精品课程。

2.创建并丰富网路综合教学资源

针对焊接冶金学课程的特点，在教学过程中将教学方案、课程介绍、各章的教学课件、教学方案、各章有针对性的习题、实验指导书等上传到网络综合教学平台上。同时，教师根据自身的条件，上传一些与课程相关的参考资料、最新研究方向及发展趋势等内容到平台上，使学生不但能自主的获取焊接冶金学相关的基础知识，同时还能实时、精确的掌握现代科技发展动态，提高学生的学习积极性。如讲到熔滴过渡时，上传一些采用高速摄影拍摄到的熔滴过渡的动画，通过动画可观察电弧形态和熔滴过渡特征，认识各种电弧和熔滴过渡过程，了解特点，同时可以熟悉常见焊接方法的电弧形态及熔滴过渡条件。另外，对于一些新型高效化的电弧焊接技术的熔滴过渡也有所了解，如磁致旋转射流过渡，双丝过渡等，通过动画制作可以让学生清楚的观察到。网路教学平台上应给出的章节重要知识点，学生通过这些知识点的引导，能快速的把握章节中的核心内容，利于其理解、消化课堂知识。

同时，教师不但要把自己的手头资料上传到网路教学平台上，也应鼓励学生通过自身的学习、总结以及收集整理出有用的学习资料上传到网路教学平台，一方面丰富教学资源，另一方面也使学生的积极性提高，加深学生对知识点的掌握。

3.开展网络互动教学

实现网上交流互动、答疑测试以及发布任务等教学互动是网路教学综合平台辅助课堂教学的核心及关键，可以弥补课堂教学互动的不足。主要从以下几个方面进行网路互动教学。一是设立专题讨论。要求学生查阅相关资料，围绕某一主题进行讨论。从而让学生学会如何获取信息、分析信息，甚至加工和运用信息。如设定专题为LNG储罐的焊接技术及发展。让学生查阅相关资料，了解LNG储罐的母材特点、焊接结构的使用条件。焊接材料的选择，接头如何设计，焊接方法以及焊后检测方式等。学生通过查阅相关资料，总结出目前焊接LNG储罐的焊接技术以及发展动态。从而加深课堂知识的学习。二是“任务”式的教学模式。老师可以有意识的设置一些任务，组织学生进行研究、探索，最后完成这個任务。三是网上留言、收发邮件等方式进行互动。让学生把自己想问的问题或获得的经验和成果发表到讨论区或者设定的老师邮箱，老师积极的回应学生的留言以及回复邮件，促进学生学习。

因此，在信息技术不断发展的历程中，利用网络教学平台辅助课堂教学，还有较多需要改革和提高的地方。而焊接冶金学课程的教学质量会随着网络教学综合平台建设的发展更上一个水平。

参考文献：

[1]冀新花.高校基于网络教学平台的教师引导——学生自主教学方式研究.宁波教育学院学报，2008，10（5）：20-24.

冶金论文 篇9

冶金固体废物处理与应用

学生 姓名 年级 学号

摘要：冶金固体废弃物主要指炼铁炉中产生的高炉渣、钢渣、有色金属冶炼产生的各种有色金属渣，如铜渣、铅渣、锌渣、镍渣等。目前，炼钢过程的排渣处理工艺大体可分为：冷弃法、热泼碎石工艺、钢渣水淬工艺、风淬法。我国的钢产量虽居世界第一位，但由于炼铁炼钢技术尚不够先进，因而各钢铁企业每年都会产生大量的、不同种类的冶金渣。针对我国冶金工业固体废弃物的现状，资源化处理与综合利用是相关企业和机构必须重视和加大力度进行研究突破的课题。本文就冶金固体废弃物资源化处理与综合利用进行了一些有益的探讨。

关键词：冶金固体残渣、残渣的处理、残渣的利用、节能环保

冶金污染主要是指冶金工业生产过程中产生的各种固体废弃物。主要指炼铁炉中产生的高炉渣；钢渣；有色金属冶炼产生的各种有色金属渣，如铜渣、铅渣、锌渣、镍渣等；从铝土矿提炼氧化铝排出的赤泥以及轧钢过程产生的少量氧化铁渣。每炼1t生铁排出0.3-0.9t钢渣，每炼1t钢排出0.1-0.3t钢渣,每炼1t氧化铝排出0.6-2t赤泥。国际上早在本世纪40年代就已感到解决冶金污染“渣害”的迫切性，经过努力，美国高炉渣在50年代已达到了产用平衡，钢渣在70年代也达到了产用平衡，主要用于制造各种建筑或工业用材。我国冶金污染利用起步较晚，目前高炉渣利用率在70-85%，钢渣利用率仅25%左右。冶金过程中出了固体残渣外还有许多气体排出，对大气也有严重的污染。

冶金工业是人类历史上最古老的工业之一。自18世纪产业革命后，由于钢铁工业迅速发展，造成严重的烟尘污染，有色冶炼工业又随之兴起，进而产生了重金属和二氧化硫的污染问题。近50年来，工业发达国家发生了几十起重大公害事件，有代表性、闻名于世界的八大公害事件中，就有四件其直接肇事者就是冶金工业，其中包括：英国伦敦烟雾事件（1952年12月）、比利时马斯河谷烟客事件（1930年12月初）、美国客诺拉烟雷事件（1948年10月）和日本富山事件（1968年查明），而前三件主要是钢铁工业含二氧化硫的重金属烟尘造成的大气污染事件。在炼铁及有色冶金等生产过程中，能产生焦油、铁及其氧化物颗粒、氧化镉、铬酸盐等致癌污染物，使冶金行业成为环境污染的严重危害者。

目前我国冶金工业固体废弃物年产生量约 4.3亿吨，综合利用率为18.03%。其中工业尾矿产生量为2.84亿吨，利用率1.5%；高炉渣产生量7557万吨，利用

冶金工程概论课程论文

率65%；钢渣产生量3819万吨，利用率10%；化铁炉渣60万吨，利用率65%；尘泥1765万吨，利用率98.5%；自备电厂粉煤灰和炉渣494万吨，利用率59%；铁合金渣 90万吨，利用率90%；工业垃圾436万吨，利用率45%。针对我国冶金工业固体废弃物的现状，资源化处理与综合利用是相关企业和机构必须重视和加大力度进行研究突破的课题。冶金渣的资源化处理和综合利用

目前我国钢铁年总产量已达到5亿吨，每年产生的冶金渣达1亿吨以上。在冶金渣中排量大的主要有高炉水淬矿渣、钢渣、高炉重矿渣等，其中高炉水淬矿渣和高炉重矿渣利用率较高，而钢渣利用率较低，仅有20%左右。未得到利用的冶金渣长期堆放未及时综合利用，一方面会造成冶金渣逐渐失去活性难以再利用，另一方面冶金渣的堆放要占用大量土地并会严重污染环境。2009年1月 1日，《循环经济促进法》颁布实施，如何大量利用冶金渣已成为各钢铁企业的当务之急。

1.1冶金渣资源化处理和综合利用的发展方向

目前，我国的钢产量稳居世界第一，但由于炼铁炼钢技术尚不够先进，因而各钢铁企业每年都会产生大量的、不同种类的冶金渣。根据我国的国情和目前的技术水平，要想大量利用冶金渣，只有走开发节能、利废、环保的建材产品这条路。冶金渣资源化处理和综合利用是指从冶金渣中磁选除铁并将尾料大量用于建材产品的生产。从冶金渣中磁选回收的废钢铁可返回钢铁厂冶炼再利用；磁选回收的尾料可用来生产水泥混合材、路基材、砌筑水泥、预拌砂浆、混凝土标砖、多孔砖、冶金渣蒸压加气砌块等建材产品。冶金渣的开发利用既要考虑资源的再利用，符合循环经济的产业政策；又要考虑到采用合理的生产工艺开发出节能、环保、符合市场需求、达到国家标准要求的建材产品。

1.2冶金渣资源化处理和综合利用与节能环保

利用冶金渣生产节能环保建材产品的方法是利用钢铁厂产生的冶金渣、高炉煤气、余热蒸汽等再生资源生产出节能、环保、可替代高能耗建材产品的新工艺。破碎磁选除铁后的钢渣含有较多的游离CaO等矿物质，这些矿物质具有水硬性。当钢渣与高炉水淬矿渣配合使用时，钢渣水化析出的Ca(OH)2能对矿渣起到碱性激发作用，而矿渣又可消除钢渣中游离CaO的不良影响，改善产品的体积安定性。破碎磁选除铁后的重矿渣具有质密、体积安定性好的特点，可取代碎石、黄砂用

冶金工程概论课程论文

作建材产品的粗细骨料。本文以钢渣混合材、钢渣矿渣混凝土砖和冶金渣蒸压加气砌块为例，分析了冶金渣综合利用与节能环保的关系。1.2.1钢渣混合材的节能环保分析

钢渣应用于水泥工业在我国已有30余年的历史，据不完全统计，国内目前每年可使用钢渣混合材1000万吨。用于生产水泥的钢渣混合材必须烘干，而目前普遍的烘干方法是用汽车将含水约12%的钢渣混合材运送至水泥厂，然后用煤燃烧产生热风进行烘干。该过程一方面增加了10%的汽车运输量，另一方面需要消耗煤炭资源。现在利用钢渣作为水泥混合材的经济方式是利用炼铁厂产生的副产品—高炉煤气就地进行烘干，这样可大幅节省汽车运输量和石油、煤炭等资源。采用炼铁厂产生的副产品—高炉煤气就地进行烘干，每吨钢渣初水分12%烘干至终水分2%需150立方米的高炉煤气（热值以3500千卡/立方米计），每年1000万吨钢渣混合材需15亿立方米的高炉煤气，折合标煤75万吨（标煤热值约7000千卡/千克计）；每年1000万吨钢渣混合材（运距以30公里计）可节省汽车运输用油量45万升（重型载重汽车以每吨钢渣油耗以1.5升/100公里计）、煤炭用量75万吨。

1.2.2钢渣矿渣混凝土砖的节能环保分析

钢渣矿渣混凝土砖主要是以钢渣矿渣配制的砌筑水泥为胶凝材料，以钢渣、水淬矿渣和高炉重矿渣为骨料，再掺入一定量的添加剂，采用半干法压制成型、钢厂余热蒸汽养护的方法生产出来的一种冶金渣砖。该生产工艺于2006年在新余钢铁股份有限公司的建材生产线上已经实施。经过理论和实践证明该工艺生产出来的钢渣矿渣混凝土砖各项性能指标均优于国家标准要求，而且产品成本低，生产原料90%以上采用钢厂废弃的冶金渣，采用钢厂余热蒸汽养护，符合国家节能环保的产业政策。以新余钢铁股份有限公司年产30万立方米的钢渣矿渣混凝土砖生产线为例，每年可消耗钢渣约 11万吨、矿渣11万吨、重矿渣22万吨，可为钢厂利用大量的冶金渣并产生良好的经济效益。

钢渣矿渣混凝土砖生产使用的胶凝材料采用冶金渣自配的M22.5砌筑水泥，无需采用高能耗的PS32.5以上的成品水泥。钢渣矿渣混凝土砖的骨料就地采用钢厂的冶金渣，每年可减少36万吨砂石的开采开挖量和汽车运输量。钢渣矿渣混凝土砖的养护采用钢厂余热蒸汽养护，节省了煤炭资源。该条生产线集成了冶金渣、余热蒸汽、高炉煤气等再生资源的综合利用，每年可节省砂石运输（运距以30公

冶金工程概论课程论文

里计）用油量16.2万升（重型载重汽车每吨钢渣油耗以1.5升/100公里计）；每年可节省成品水泥9万吨，折合标煤约1万吨（成品水泥煤耗以 110公斤/吨计）；同时每年可减少2亿块粘土标砖的生产使用，折合标煤3万吨（粘土砖煤耗以100公斤/立方米计）。若全国100家大型钢铁厂平均每家建设一条30万立方米的钢渣矿渣混凝土砖生产线，每年可利用冶金渣共约4400万吨，节省汽车运输用油量1620万升、煤炭用量 400万吨。这样既大量利用了钢厂废弃的冶金渣又大量代替了粘土砖的市场，保护了耕地；同时由于钢渣矿渣混凝土是一种免烧砖，因而可以节能降耗。

1.2.3冶金渣蒸压加气砌块生产的节能环保分析

冶金渣蒸压加气砌块是将钢渣、矿渣加水磨成浆料，加入粉状复合添加剂，适量石膏和发气剂，经发气、预养、切割、蒸压等工序后制成的加气砌块制品。该工艺生产出来的冶金渣蒸压加气砌块性能良好，符合工业与民用建筑需要，而且能大量地消耗冶金渣。该工艺采用的原材料中90%以上为冶金渣，养护蒸汽是采用炼铁厂的副产品—高炉煤气作为燃料产生的，产品成本低。该生产线每年消耗约7500万立方米的高炉煤气（热值以3200千卡/立方米计），折合标煤约3.4万吨（标煤热值以7000千卡/公斤计）。以湘潭钢铁集团有限公司年产 30万立方米的冶金渣蒸压加气砌块生产线为例，每年可消耗钢渣约14万吨、矿渣14万吨，可利用大量的冶金渣并产生良好的经济效益。若全国100家大型钢厂平均每家建设一条30万立方米的冶金渣蒸压加气砌块生产线就可利用冶金渣共约3000万吨，每年节省煤炭用量340万吨。冶金尘泥的资源化处理与综合利用

2.1 技术分析

钢铁厂冶金尘泥主要包括：高炉瓦斯泥、转炉尘泥及除尘灰等。

炼钢过程中，加入到转炉内的原料有2%左右会转变为粉尘，转炉尘的发生量约

为20公斤/吨。炼钢粉尘主要由氧化铁组成，占70% ～95%，其他氧化物杂质（如 CaO、ZnO等）占5%～30%。转炉炼钢尘泥一般可用作烧结的原料，但锌在炼铁过程中属有害元素，因在高炉冶炼的过程中易形成炉瘤而影响炉料和气体的流动，因此转炉尘泥在回收过程中，可通过选矿法回收粉矿和富 C、Zn的尾泥。在烧结混合料中加入OG泥悬浮液有利于混合料制粒，随OG泥配量的增加，混合料中1mm粒级比率迅速降低，有利于改善混合料透气性、提高产量、降低成本及保护环境。

冶金工程概论课程论文

高炉瓦斯泥的组成主要是约20%的氧化铁、23%的碳、1%～5%的锌，还有较多的CaO、SiO2、Al2O3 等氧化物。高炉炉尘发生量约为25kg/t。高炉瓦斯泥颗粒较细，小于200目的占90%以上。高炉瓦斯泥的特征是含锌、铁、碳、水分含量高，颗粒细，锌主要存在于较小的颗粒中。对高炉瓦斯泥、瓦斯灰可采用水力分离选矿法提取富Zn、富C尾泥作为资源回收利用。

目前我国大型企业的冶金尘泥回收利用率可达 100%。转炉泥、除尘灰及瓦斯泥利用工艺和技术处于较先进水平，可为企业带来很好的经济效益。

2.2工艺分析

冶金尘泥综合利用工艺流程如下：

（1）转炉泥、除尘灰干法利用工艺

转炉泥、除尘灰→烧结返矿→混合料加工场。

（2）转炉泥湿法利用工艺

转炉泥→搅拌池→管道→烧结配料皮带→转炉泥烘干+氧化铁皮+化学粘结剂→搅拌混匀→加压成球→入炉干燥→球团矿。

（3）瓦斯泥利用工艺

瓦斯泥→重选→铁精粉→烧结厂→含锌泥→火法提锌。冶金固体废弃物资源化处理与综合利用的发展趋势

近年来，国内各钢铁企业以固体废弃物全利用、零排放为目标，取得了很大进步，专业化集中管理与多种管理体制相结合也初见成效。目前，各钢铁企业基本完成了工业固体废弃物中含铁资源的全量处理和回收利用，利用路径为：固废资源回收→烧结→高炉→炼钢→ 轧钢，即所谓大循环利用模式，但其利用仍处于低层次、低效率、低附加值、低梯级的利用，表现为经济效益和环保效益的非最优化，如氧化铁皮、转炉泥及瓦斯泥的利用等，故在固废深度开发和高价值利用方面还有待进一步研究与发展。

3.1加强钢渣熔剂渣配料对烧结矿品位与质量的研究

冶金工程概论课程论文

钢渣经破碎磁选后回收的熔剂渣一直以来为烧结厂利用，配比一般在115%左右。但熔剂渣的配入会影响烧结矿的品位和质量，主要是由于所配钢渣的加水润湿性能和造球性能较铁矿粉差，烧结厂用量有限甚至停止使用，使熔剂渣利用与外销压力增大。因此应加强烧结矿配加钢渣熔剂渣强化制粒的试验研究，探讨合适的钢渣熔剂渣配入量，保证烧结速度、烧结矿强度、成品率、利用系数、烧结矿还原性等指标符合要求。

3.2进一步开发钢渣在水泥生产中的应用

应进一步加强钢渣用于水泥厂的生产试验研究和生产性验证，探索钢渣水泥生产最佳工艺控制参数，提高钢渣掺入量。

3.3开发钢渣粉生产

利用水泥和混凝土中的钢渣粉是我国钢渣高价值资源化利用的最佳途径。细度在比表面积为400m2 /kg的钢渣可等量取代10%～30%的水泥，直接用于混凝土建筑工程，可提高混凝土后期强度，提高耐磨性、抗冻性、耐腐蚀性能，成本比水泥低30%，可降低工程造价，是高性能高耐久性混凝土的原料。目前，全国钢渣粉年产量已达300万吨，产品主要用于工程建设。在开发钢渣粉生产中要加强粉磨设备的选择和粉磨工艺的控制。

3.4钢渣作道路材料和建筑材料

关键是要解决钢渣的稳定性问题，需要对现有热泼法渣处理工艺进行改进，应加强钢渣热焖法处理工艺及装备等技术研究。湖南涟钢转炉钢渣热焖法处理及水硬性钢铁渣免烧承重砖的开发研究达到了较好效果。美国 Alfred大学的Agrwal G等人利用钢渣制造出比普通玻璃耐磨耐蚀的富CaO的微晶玻璃。

3.5加快瓦斯泥的梯级开发利用

瓦斯泥重选提铁后，其尾泥中碳含量高达35%，对瓦斯泥中碳元素加以回收代替高炉喷吹用无烟煤。使用回收新工艺可回收炭粉。

3.6

开发冶金尘泥生产炼钢用冷却剂、造渣剂

转炉泥、除尘灰、氧化铁皮等的综合利用过去一直采取“回收-加工-烧结利用”工艺路线，不是固废资源的深度开发高附价值的利用方式。利用转炉泥等冶金尘

冶金工程概论课程论文

泥生产符合炼钢要求的冷却剂、造渣剂，使冶金尘泥的利用工艺从过去的“废料-烧-铁-钢”大循环利用向“废料-钢”小循环利用转变，使系统能耗更少、污染更小、成本更低、效益更好。

总之，近几年国家鼓励发展循环经济，号召节能降耗。冶金固体废弃物资源化处理与综合利用是最具代表性的资源循环利用、节能、环保措施之一，也是钢铁工业实现健康、可持续发展的一个重要保障。利用冶金渣生产建材产品既大量利用了工业废渣及余热蒸汽、高炉煤气等再生资源，又能生产出满足市场需要的绿色建材产品，这样的项目具有良好的环境效益、经济效益和社会效益。因此应继续加大研究并推广冶金固体废弃物资源化处理与综合利用技术，为我国钢铁企业的健康、可持续发展做出贡献。