空间说说吧（精选12篇）
2.你突然点醒我，我们相识的时间能够以年计算了，你找到了你爱的，而我，还在原地徘徊着。
3.你以前总喜欢说我傻，可是我始终以为是玩笑，现在才明白，原来我真的傻，傻得爱上一个不爱我的人。
4.当你真正去做些什么的时候，往往也是很多事都无法回头的时候。
5.从今天起，我要把对你的恨改成狠，然后去爱上别人，以此慰藉我死去的心。
6.不是每个人都能像我这样大方，把自己最爱的人拱手让给别人。
7.冰冷的誓言沉睡在童话中。
8.爱情要完结的时候自会完结，到时候，你不想画上句号也不行。我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有非过沧海的勇气，年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待……
9.你走的那天没，我决定不掉泪，迎着等撑着眼帘用力不眨眼……
10.多谢你的绝情，让我学会死心……
11.带着一根烟，浪迹天涯……
12.我坚信，只要我心中有梦想，我就会与众不同。你也是。早安
13.爱无需完美;爱只需真实。
14.不一定每天都很好，但每天都会有些小美好在等你。
15.有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。快乐是装给别人看的另一种痛楚，狂欢是留给自己的另一种寂寞。
16.抹不去的是你和我在一起的记忆，忘不记的是我和你之间的点点滴滴。
17.你深深地在我的心里留下一道伤口，让我受尽万般折磨。
18.当你真正想去忘记一个人的时候，那个人已经刻在心里。
19.当我已经不能离开你的时候，你已经离开我。
文[1]在《数学教学研究》刊登的同时, 作者林生老师又寄来一篇补充了两小部分内容的文稿, 改标题为“莫让浮云遮望眼, 去却繁华识真颜——新课标理念下启发式教学的‘低效’成因及应对策略”, 为使文[1]更完整, 现录于后:
“3.4 启发要注重解决数学本质问题, 让学生有思考的空间
在启发式教学中, 教师要遵循知识的认识规律:从现象到本质, 从形象到抽象, 从许多个别的现象到基本规律, 从知识经验到解决本质问题, 通过有价值、有思考性问题的呈现, 引发学生深入的思维.
案例4 已知二次函数
我先让学生思考、分析,
在案例4中, 教师的适时适当的启发, 不仅帮助学生走出思维的困境, 重要的是启发学生掌握数学本质:懂得必要条件的挖掘和利用是一种解题策略, 更是一种智慧.
而要使启发式教学富有成效, 教师不但要在启发上解决数学本质问题, 还要在启发、设问时留给学生一定的独立思考的时间和空间, 如果教师为了追求所谓的“高效”, 在学生尚未建立起与认知结构中有关知识的自然联系, 未对自身的认知活动进行细致的审察时, 或当学生的回答与教师的预设答案有距离或产生偏差时, 便急于给出预设的思路或答案, 学生的主体参与就会演化为虚假的被动配合, 从而影响课堂教学效率.
3.5 建立平等的师生关系, 提高启发式教学的有效性
发挥民主是贯彻启发式教学的重要保证.心理学家罗杰斯认为:一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现和发展, 因此在新课程下要培养学生的创新精神和创造能力, 就要创设引导学生主动参与的宽松、民主、和谐的教学氛围;教师要有博大的胸怀, 勇于接受学生的批评意见;要善于以参与者的身份与学生进行平等对话, 允许学生提出不同的观点甚至敢于向教师的观点提出挑战.新课程下的启发侧重于学习的过程, 再加上现实的复杂性, 这就更使得学生的讨论过程充满了不确定性.在讨论过程中要对学生们的分析表示尊重, 哪怕是分析问题的过程或结果发生了错误, 也要给予应有的鼓励.教师要放下“师道尊严”的架子, 平心静气地看学生, 真正成为促进学生认知发展的启迪者.”
2 与案例4同类的一道题的课堂不同处理
读到案例4, 笔者想到几年前市内外十余所学校部分高三学生来问问题时的一类问题 (学生只有例、习题, 解答由教师掌握) .其中:
例1 已知函数
一位学生说教师在课堂上讲解得太快, 只记下解题思路, 下来仍难以解答.课堂笔记大致如下:此类题的解答程序应是, 先求满足条件的闭区间M, 令M=[m, n], 如图1, 分3类讨论:
(1) 1≤m<n;
(2) m<1<n (此时又分
(3) m<n≤1.
再求满足条件的半开半闭区间M= (-∞, m].
最后得3解:M=[2,4], 或
笔者想到这正是文[2]、[3]对于下列题的“错解分析”中“通解”的仿照解法:
例2 已知f (x) =x2-2x-4的定义域与值域都是M, 求M.
为了看清此类题解答中运算的“长度、细度、力度和难度”, 现仿例2“通解”将例1的上述解答作详细的叙述:
解 先求满足条件的闭区间M, 令M=[m, n], 如图1, 分情况讨论如下:
(1) 1≤m<n时, 函数f (x) 在区间[m, n]内递减, 若这样的区间M存在, 则f (x) 在x=m取得最大值f (m) =n, 在x=n取得最小值f (n) =m, 故有
注意m≠n, 两式相减后得
m+n-6=0.
代回方程组后可知m, n为方程
x2-2x-16=-4 (6-x) ,
即x2-6x+8=0的两根x1=2, x2=4, 故m=2, n=4, 满足1≤m<n, 得本题一解M=[2,4].
(2) 当m<1<n时, 函数f (x) 在区间[m, n]上取得最大值
当
与m<1矛盾.
当
得
(3) 当m<n≤1时, 函数f (x) 在区间[m, n]内递增, 若这样的区间M存在, 则f (x) 在x=m取最小值f (m) =m, 在x=n取最大值f (n) =n, 故有
得
与n≤1矛盾.另外, 令
得
因为
由图1可知
综上知本题有3解:M=[2,4], 或
这里要指出的是:文[2]、[3]对例2的“通解”仍是有漏洞的, 文[2]、[3]用此“通解”得到与原错解同样的结果M=[4, +∞].而实际上例2还有M=[-5, +∞], 或M= (4, +∞) , 或M={-1}∪[4, +∞) , 或M={-1}∪ (4, +∞) 等解.因此, 例1仿例2“通解”也丢失了下列4解:M= (-2, -4) , 或
笔者在引导学生重新思考上述例1的“解题思路”的同时, 适时给予适当的点拨, 学生通过自己的认真思考, 得出了以上7解.
笔者从问问题学生中也见到与案例4相同的问题, 即给出M=[m, n] (m<n) , 且可判断f (x) 在M上单调的问题.每次引导学生解答完后, 都会问及他们的任课老师是在何时段给出这样的问题, 以怎样的方式处理这样的问题, 有的学生说是在高一复习函数性质时给出, 有的学生说是在高三复习时给出, 似乎都把这类问题作为复习函数性质的例题加以利用.而在处理方式上, 有的说只给出解题“思路”和“结果”, 之后接着讲其他例题;有的说是“分析题意、发现思路、详细解答”一讲到底, 这两种方式都是老师唱独角戏, 中途虽有提问, 但问后并不留思考时间, 学生仓促应答, 毫无思考余地.还有学生说, 老师也让学生作短暂探讨, 但老师在学生探讨前的提示其“指向”十分明确, 一旦发现学生的探讨偏离了原定方向, 立即撇开这种“探讨”, 直接给出预设的思路或答案.在询问学生的过程中, 尚无发现有如案例4那样处理这类问题的, 给人的印象是:常态复习课大都如此.
3 两种教育观下的“高效复习课”
案例4与例1在教学处理的方式上截然不同, 这反映了“生本教学观”与“应试本位教学观”对待“高效复习”课的两种截然不同的认识或态度.
在“应试本位教学观”的影响下, 我们的不少教师在当前的教学, 特别是高三的复习教学中, 仍存在一种盲目的追求“高效”的浮躁情绪.例1的上述处理就是这种情绪的具体反应, 在这些教师看来, “高效”的复习课, 就是“高难度大容量”, 就是“多讲快讲省时间”的教学, 高考复习应追求的目标就是要赶在高考前的三轮复习中处理完多少多少套资料和试题, 整理完高考可能考的所有题型的解题套路, 要让考生在考试中“一看就会做”.因此, 在教学上抢时间、赶进度、重灌输、轻自主.不给学生留出自主想象、思考的丝毫时间和空间.
而在“生本教学观”指导下的教学则是另一种情形.案例4没有如上述一些老师那样, 给出题目后或是一讲到底, 或是讨论偏离自己的预设后立即给出预设的思路或答案, 而是启发学生思考二次函数的图像性质.这样就将学生的思维引向了解这类题的通法、通解——分类讨论上来了, 给学生一定的独立思考时间, 让学生充分体验这类问题的运算“长度、细度、力度和难度”.在这种运算“长度、细度、力度、难度”要求都很高的问题面前, 一些学生“望而生畏, 处于徘徊之中”实属正常.这时, 教师仍然没有简单的抛出预设解题思路或答案, 而是适时适当的启发, 让学生独立自主的思考, 发现该问题的特殊性或本质特征, 从而利用这种特殊性或本质特征简化运算过程, 得到正解, 这就给了学生自由想象、发现新问题、新解法, 从而进行创造性解题的充裕时间和空间.这样做的结果是:“不仅帮助学生走出思维的困境, 重要的是启发学生掌握数学本质.”使学生学会通过挖掘隐蔽条件来解决数学问题的方法.同时, 由于在解决此特殊问题时将学生的思维首先引向了解一般问题的通法、通解上来, 学生对一般问题的运算“长度、细度、力度和难度”有了充分的体验.在将特殊问题改为一般问题后, 无需教师的指点, 学生也可独立完成其解答.这样的教学, 课堂上虽花费了较多时间, 但由于学生能举一反三、举一反类、触类旁通, 反倒是节省了时间, 这样的处理教学, 才是立足学生的长远发展, 以生为本的教学, 这样的教学, 才是真正的“高效”复习课.
试想, 若案例4不给学生充分的思考时间, 教师过早介入, 或是一讲到底, 或是过早提示先找必要条件, 让学生过早知道存在m, n的必要条件是
得
或是 m<n.
由
得
如图2, 得到结果m=-4, n=0.
除此之外, 学生又能增长多少知识, 有哪些能力得以提高?到笔者处问问题的同学已经证实, 这样“省时”的教学之后, 只须将
图像顶点为
f (x) 在[-8, -1]递增, 在
4 老师, 课堂多给学生些思考的空间吧
以上说明, 即使如案例4那样较为简单些的问题, 若不给学生预留思考的时间和空间, 带来的将是学生更多时间的浪费.那么, 如例1那样运算冗繁的问题就更是如此, 不仅带来更多的时间浪费, 而且还出现了解答的错漏.例题都解答错了, 还谈什么“高效”!如果例1能如案例4那么处理, 学生都能深入思考, 师生、生生间能充分交流, 我们相信那种解答错漏就可避免.“三个臭皮匠顶个诸葛亮”, 我们应相信集体的力量, 相信学生的能量.在教学上集思广益, 才能事半功倍, 才能出效率, 作为老师, 课堂上应多给学生些思考时间空间.
教学中适当的留出时间让学生独立思考, 有文章将其称为教学“布白”.
文[4]指出:布白是一种教学的艺术, 在学生易产生困惑之处;在思维断裂或负迁移产生之处;在具有典型性和代表性习题讲解的拓展之处;在思路的形成过程中, 都应该“布白”, 即留出空间和时间, 让学生自主探索、自主纠错、自主建构、自主分析思考中的得失, 养成积极反思的习惯, 提高探索中的自控能力, 培养多角度、多方位探索的思维品质, 形成自主纠错的能力, 使学生的主体素质得到建构和发展.面对我们的上述问题, 学生的困惑之处不少;思维断裂、受阻、产生负迁移的现象极易发生, 合理的“布白”, 适时适度的启发都十分必要, 我们绝不能图一时之快而放弃训练学生的大好时机.教学是一种师生或生生间交流与学生独立思考互相结合和不断转换的过程.对互相交流与独立思考两者之间的适时安排和把握, 考验着一个教师的教学智慧.“独立探索或相互交流要在适应的情境中进行”, 对二者交替使用的时机或契机的把握, 协调它们的关系是教师在课堂中灵活运用教学设计进行教学, 体现教师教的主体性的一个重要方面.文[5]就此问题归纳了“八个教学契机”与“两个协调措施”, 特别是“八个教学契机”, 对于繁难题的课堂处理更具借鉴和指导意义.特转引如下:
八个教学契机:
(1) “求助”契机与“自信”契机.当学生面对问题百思不解时, 渴望帮助, 此时别人每一点启发, 都会增添探索的信心, 这正是合作交流的时机, 相反, 当学生自信能独立完成学习任务时, 则不宜进行相互交流, 此时教师应尊重其自信心, 鼓励独立思考.
(2) “表现”契机与“准备”契机.……如果学生向别人显示与众不同的见解、解法等学习成果, 而被认可, 则体会到自身学习的价值, 增强求知兴趣, 在“欲表现”的时机, 教师应以同伴或整体交流的形式给其展示的机会.如果学生正进入或完全进入独立探究状态, 以致即将探究出问题的结果时, 其心理指向问题深处, 急待独自拿出成果, 显示个人力量, 此时教师不宜组织交流, 而应启迪继续深入探究.
(3) “兴奋”契机和“抑制”契机.大脑皮层中的“兴奋”与“抑制”具有相互转换规律, 独立探索与互相交流两种学习方式要遵循其规律互相转换, 教学中要注意在学生某学习方式“兴奋”时刻推波助澜, 而在“抑制”情势适时促进转换或诱发新的思维亮点, 不断提高两种方式下的学习兴趣.
(4) “一致”契机与“异议”契机.课堂中对某一问题的认识或解答会有不同见解, 甚至会分成几个派别, 此时是相互交流的时机, 通过交流辨清是非, 取得一致, 使知识相互得到补充.而当对问题的认识基本相同时, 交流则无多大意义, 此时应转入独立探索, 或构设新的认知冲突, 转入下一个学习环节.
要实现低耗, 高效的数学教学, 我们应该认真地学习和研究上述种种建议.
参考文献
[1]林生.透过现象看本质启发高效需睿知——新课程实践中高中数学启发式教学的几点思考[J].数学教学研究, 2011, 30 (7) .
[2]董振海, 陈先竹, 曹军.一道题的错解分析与一类题的解法规律[J].数学通报, 2002, (4) .
[3]曹军.分析错解原因、探求解法规律[J].中学数学, 2011, (4) .
[4]王学青.浅谈课堂布白的艺术[J].数学通讯, 2003, (5) .
古女士曾经是一家大企业的总经理，有很多和她经历相仿的女友，都希望有一个倾诉和聚会的场所。于是以她为首，几位女士集资100万元，在杭州开办了第一家“女人吧”——专门针对女人的酒吧（茶吧）。也许是办大企业的惯性，古女士觉得要么不办，要办就要大气，就要与众不同。于是她们在闹市区的豪华酒店租了一个数百平方米的场地，招聘了20多名漂亮的女服务员，光装修费就花了近百万元。“女人吧”开业的时候，新闻媒体连续给予报道，生意火暴。可是没过3个月，客人日渐稀少。经营成本的高昂很快就给古女士带来了压力，只得停止营业。
点评：“女人吧”非常有创意，只可惜操作思路有误。作为满足如今职业女性精神需求的良好场所，市场前景和利润水平都很好，大城市中的成功投资者不乏其人。但古女士犯了一个最重要的错误——贪大。实际上这种讲究环境高雅的“女人吧”更适合不超过100平方米的小店，而非大面积的大众消费场所。要想扭转困境，可以缩小店面，或者在保留部分“女人吧”功能的前提下，划分出区域，开辟针对女士的新业务扩大顾客量，同时在成本控制上做文章。
分区开辟特色服务
古女士的几个好朋友一起商量对策的时候，无意中听说省里成立了“女企业家协会”。这是个扩大业务量的好机会，可以使宽大的场地得到有效利用，成本自然就下来了。于是，她主动上门联系，希望在“女人吧”中划出场地作为“女企业家协会”的活动场所，比如定期组织各种讲座和活动，邀请专家在“女人吧”讲授企业管理、营销策略、品牌建设、人力资源等各方面的课程；组织银行、证券、投资公司和省市各行各业的女企业家对话。几次活动成功举办后，不但吸引了100多位女企业家，而且还吸引了省内外几十家媒体的关注，“女记者协会”、“女律师协会”也接连成为“女人吧”的团体客户。
点评：换了思路和经营方式以后，高档、宽敞场地的优势被古女士经过功能划分，在没有偏离女性市场的情况下，获得了优质的回报。做好“女人吧”这类项目，关键是明确顾客定位，提供准确的精神文化产品。而精神文化需求产品需求档次差别很大，数量、种类、质量和水平一定要进行细分。
人气带旺原有业务
特色服务的人气带动下，经过重新装修的不足100平方米的“女人吧”原有业务也做活了，吸引了不少高收入的女士成为长期客户。仅该业务每月盈利就在4万元以上。另外，古女士修改了原来的规定，允许女士带一位男士入内，随之开辟出了一个新的区域提供给省内最大的婚介公司合作经营。就这样，她们不到一年时间就成功收回100多万元。
2.虽然我不是行星饭,但是我还是希望EXO是只!
3.相爱是吸引，而相处是为对方而改变。
4.怪我太用心，承受不了虚情假意。
5.寡人不死尔等终究是臣__都过来给朕跪下
6.不敢相信本是属于我们暧昧的话题，你却对第三个人同样说起。
7.过去就过去了。
8.有些人，有些事，看清了，也就看轻了。
9.会离开的都不值得你去珍惜
10.我高姿态的退出，成全你TMD那不要脸的幸福
11.远看是美景，近看想报警。
12.有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事
13.所有的悲剧以死亡结束，所有的戏剧以结婚膏状。---《拜伦诗集》
14.我的翅膀被一滴泪烫伤飞不到天堂
15.连你自己都打不动自己。我又拿什么来打动你。
16.只要看到你名字里的任何一个字，心都会狠狠地抽动。
17.额，多么无奈的一句话，你是个好人，只是我们不适合
18.或许我因该自食这苦果，你的迁就一直我领悟不够
19.-下辈子，无论爱与不爱，都不会再见。
2.失落感那么强烈， 我是不是还是一无所有?
3.嘴上寂寞的时候，有烟抽。心里寂寞的时候，有谁来陪。
4.谁曾与我许下天长地久的誓言?
5.有时候，沉默是对我们最大的残忍。
6.忘记了去关心和想念谁、抱歉、亲爱的、全世界只有自己存在。
7.谁的新欢不是别人的旧爱，只是换了一张床而已……
8.请再给我一点勇气，给我一点不去想你的勇气。
9.在那个时候我是最爱你的，但现在我是最讨厌你的。
10.维持一段感情最好的办法 除了犯贱 还有忍让。
11.在爱的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不珍惜谁……
12.有多少人，明明很难过，却微笑着说我没事。
13.我爱你爱到那样撕心裂肺，却抵不过别人的一句我爱你。
14.伤害你最深的人，往往是那些声称永远不会伤害你的人。
15.我为你放弃了一个爱我的人，你最爱的却不是我。
16.如果你不再爱了，我何必拿尊严去挽留一个变了心的人。
17.虽然我很喜欢你，但没有赋予你伤害我的权利。
18.我只是难过，不能陪你一起到老，再也没有机会看到你的笑。
19.再难过、再悲伤、再痛苦?不还是依旧自己一个人活。
2、拼命的得到的东西，往往都不是我们真正需要的。
3、我自信，故我成功;我行，我一定能行。
4、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。
5、姑娘请记住 迩爸妈把迩当公主一样疼了十多年，不是让迩在一个男人面前委屈求全的。
6、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。
7、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
8、如果你在我低谷时离开 请别在我荣耀时回来。
9、裁判别人之前，留心检点自己。
10、岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语•子罕》
11、使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。---伏尔泰
12、耐心是一切聪明才智的基础。——柏拉图
13、扬长避短：五个手指不一般齐，发展和发扬你的长处，你的短处要适当克服。
14、业余爱好中必有一项是睡觉。
2.轻盈的舞步，跳不出你要的旋律。
3.就像是精灵住错了森林，那爱情错的很透明。
4.这感情若即若离，看似遥远却又萍水相逢。
5.奈何爱还在眉头，欲走还留，我的思念向谁送。
6.就算吃醋了，也要装的跟喝酱油似的，不仍让别人瞧不起。
7.何人云端起舞,让我望断天涯,柔肠百折,心中风雨潇潇.
8.都说你眼中开倾世桃花，却如何一夕桃花雨下。
9.我喜欢灰色，那惆怅的感觉，渲染着离别。
10.我曾以为无比繁盛的柔软时光，原来是一场自作多情的青春
11.画半熟的眼线，只是为了不想让你看见我眼中的悲伤.
12.在 沿 海 地 带 、放 逐 我 的 爱 、孤單 也很 精 彩
13.若有来生，我愿为树，一叶之灵，窥尽全秋。
14.纯白的黑，纯黑的白，是你的颜色。
15.时间的目光，明晰着爱的足迹。
16.◆◇落花非无意却只随波流つ
17.是谁把光阴剪成了烟花，一瞬间，看尽繁华。
18.看樱花花谢漫天转，流年轻许，谁画谁容颜，谁写谁眷恋?
19.周围的气氛还延续着之前，落下的感觉让你已渐远
2.关于我的流言什么也多，不做任何解释，我的生活里只有信我或爱我的人，我一条脏路走到黑，我乐意。
3.处了就爱，腻了就甩，你说我恶心也行，泛滥也罢，反正要我的一大把，只有我最摇摆，没有人比我酷。
4.必须让自己一直保持神经病的状态，不然一静下来就会难过啊，真是有毛病。
5.没有什么值不值得，只有我愿不愿意，只要我愿意，那就值得。
6.喜欢独行，不喜欢说话。有时候，说话也是需要心情的。
7.我的优点是：我会知错能改。我的缺点是：我从来都不觉得我错了。
8.年少的爱情，几乎只属于年少，三年的光阴，足可以把爱情淡化成遥远的回忆~
9.有月的夜晚，有你和我的夜晚，只想轻轻的向你道声，我的佳人祝你节日快乐!
10.有时候自己明明知道是臭袜子，为什么脱下来的时候还是忍不住要去闻一闻。
11.暮光之城吸血鬼记告诉我们：只要你够高富帅，那些女孩子根本不在乎你是不是人。
12.现在秀恩爱的你们，确定扛得住明年空间里跳出来的“那年今日”吗?
13.明明生气时说的话不是真的可悲的是彼此竟然当真了。
14.我期待有个人，在签名上写上我的名字，后面加上我爱你。
2.世界上有不绝的风景，我有不老的心情。
3.笑的太多以至于现在连我自己都不知道我是真快乐还是假快乐。
4.你的孤单多吗?是否和我一样，一抓一大把，彷徨的不知所措，还要一个人走。
5.再也没有白天和黑夜，因为我失去了睡眠，复杂的日子里，嗯，还好我有香烟和啤酒。
6.委屈的感觉，就像是在眼睑里藏了一瓣洋葱，同时又在食道里卡了一颗话梅。
7.“你因为什么放弃你最喜欢的人”“因为最喜欢的那个人，不一定最适合”
8.无关紧要的人，你要走就走，我不会挽留。
9.请不要说我变了，因为我没变，只不过懂得了，别人怎样对我，我就该怎样去对待别人。
10.用一根火柴烧一座蜃楼、借这场大雨让自己逃走。
11.没关系啊，我心酸可以忍啊，难受可以憋着啊。
12.悉数记忆的流沙，那些逝去的年华，洗尽了我的尘沙。
13.试着微笑，即使你情绪不佳。真的，去试一下。
14.时间久了，什么都可以习惯，什么都会厌恶。
15.你永远不会知道，你那种忽冷忽热的态度多伤人。
最新qq心情说说【经典篇】
1.潮湿的瞳孔，讲诉着现实的无奈。我们的故事，却在历史的长河中，奔流不息。空间的距离，才使我明白，当初的不珍惜，是一个多么大的损失。一个人的身影，在校园里来回穿梭。看着夕阳落下，孤影被拉得好长好长。不停地告诫着自己，接受现实，身边已没了你。
2.在爱情里我最不怕的就是距离，只要真正爱着，终归是能在一起。是啊，距离在那么深切的爱里算什么?什么也不是。如果你们因为异地恋就轻易分手了，千万不要把罪过怪在距离上，你应该庆幸，自己离开了的一个并不真正爱你的人，因为在爱的面前，距离真的什么也不是。所以，如果你的爱人也在遥远的地方，不要觉得寂寞，不要觉得委屈，要庆幸，你用寂寞和思念换来了一份真正的爱，那是别人求之不得的爱。
3.我们驻足最多的那个地方，被人们称作，离别的车站。我看见，很多的情侣在哭，还有，那落满一地的忧伤。我们一直坚信着，那些流逝的泪水，那些思念的日子，那些孤寂的夜晚，所有的等待，都是值得的。
4.很多次，都是因为想你想到哭泣。那种寂寞，只有风才看得懂。心里的那盏灯，一直只为你而亮。曾经想过放弃，想过抛弃，想过放下一切。只是，却怎么也做不到，放弃你。无数次的考验，无数次的坚持，终于明白，爱情，不只是要朝夕相处。爱情，也不只是要风花雪夜。
5.岁月如沙，匆匆地滑过指尖
6.其实爱情不是最初的甜蜜，而是繁华退却依然不离不弃。
7.我才没有看你看到呆，只是在想事情然后不小心把目光放在你脸上了呢。
8.错过其实就这么简单，在男生的世界里你爱我就不会走，在女生的世界里你爱我就会来找我。所以，最后你没有挽留，我也没有回头，一瞬擦肩，一辈子没见。
9.如果余生没能遇到你，那我就一个人潇洒的浪迹天涯。
10.我会做最坏的打算，尽最大的努力，我有和你共度余生的决心，也做好了随时祝你幸福的准备。
11.你要记得，要把我当个宝贝，不要丢下我，也别让我受委屈。
12.婚礼上司仪问新郎新娘，以后家里谁做主，做主的往前迈一步，新娘笑眯眯的也不动，新郎往后退了一步。
13.找一个爱你的人，他爱你纯粹是因为你这个人。
14.如果情话说尽了，就赠我一席婚纱吧。
2.这个城市太吵闹，我们听不见彼此的声音。
3.有些事，一转身，就是一辈子。
4.用华丽的文字修饰我的心情，你却无动于衷…
5.烟熏装很美，让我成了众人举目的熊猫。
6.现在我学会了顺其自然，不想再挽留什么，我相信该在的不会走。
7.无人与我立黄昏，无人问我粥可温。
8.我曾经拼了命的守护着一份不纯不真的爱，可这都是曾经。
9.我现在很好，只是找不到当时爱你的那种感觉。
10.我去过几个城市、有几个地址、仿佛能听见你。
11.我难过的时候，从来都是一个人。
12.我们再也不去了，所以，我们只能一直往前。
13.我们都要笑的灿烂如花，纵然掺杂着万般心碎…
14.我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。
2. 每一个表现矜持淡定的现在，都有一个很天真也很傻的曾经。
3. 谎言，经过包装有了一个更好听的名字：誓言。
4. 钱是铁面无私的，坑了多少家庭。
5. 我最大的愿望是：学校塌了，老师疯了，作业是别人的，你是我的。
6. 喜欢就去告白啊，说不定人家正等着拒绝你呢。
7. 朋友被戴了绿帽子，我又不好告诉他，所以现在聊天我都以一个小钢盔的表情做结尾，希望有一天他能懂。
8.你要舍得死，我就舍得埋。
9.您大点声不费电!
10.女人不要以为长得好就可以不读书，男人不要以为书读的好就可以长得难看。
11.钱包里放老婆的照片是为了提醒自己记住：钱包里的钱是怎么没的。
12.人不能低下高贵的头，但捡钱时例外。
13.上帝给了我们七情六欲，我们却把它们变成了色情和暴力。
14.天使之所以会飞，是因为她们把自己看得很轻……
15.我的领带又找不到了，是不是你昨天又没有找到抹布?
16.我可能有马桶恐惧症，每次一坐上去，屎都吓出来了。
17.少小离家老大回，安能辨我是雄雌。
18.上帝与我同在，但很不幸的是，我们同在地狱。
19.人生就像超级玛丽 在你没加蘑菇之前 一个小王八就能整死你。
2. 你不必去多想也不比多做什么 静静的等我爱你就好
3. 在如今社会中,我们不要看你失去的,要看你真正拥有的
4. 不想面对他离开,逃避不是一个好方法,但却是唯一的办法。
5. 不是除了你我就没人要了,只是除了你我谁都不想要。
6. 你拨我的电话号码,语音告诉你我已经停机。你会不会难过?
7. 不知道从何时起 爱也不在纯粹了
8. 他们说,忘掉一个人挺简单,不要见,不要贱。
9. 有些人看起来简单,有些人真的很简单
10. 你对他用的许多词语,让我心疼到死。那些说到心坎的文字
11. 假若念你变成习惯,假若爱你变成信仰。
12. 心里有好多好多的话想要对你说可是说什么呢
13. 一个人愿意等待,另一个人才愿意出现。
14. 有些话,你不经意的说出口,我却很认真的难过。
15. 真想就这样对喜欢的人好,不多想,不求结果,没有目的,不问往后。
16. 年轻的我们都太骄傲,自豪的不能容忍任何缺陷
17. 我何必委屈自己来成全你这个不爱我的傻逼
18. 找一个借口,掩饰心中那份小小的失落,安慰一下自己。
19. 看在你骗我都一本正经的样子上我就不跟你计较了
20. 一句话,你还没走进我心里,不代表我不爱你,不想给你添麻烦也不想让你觉得我就是个笑话
21. 真正爱我的人,绝不会离开我。他纵有千百个理由放弃,却也总会找一个理由坚持下去。
22. 如果你在背后议论我,那只能说明,我活的明显要比你精彩许多。
23. 不要因为我爱你 你就可以肆意欺负我
24. 如果你能记住我,全世界忘了我又如何。那些说到心坎的文字
【空间说说吧】推荐阅读：
爱情故事说说空间说说07-15
空间说说心情07-10
爱情的空间说说11-02
空间说说搞笑评论11-02
空间的说说语录12-13
分别的空间说说01-09
空间说说经典句子01-24
自己生日空间说说02-12
空间唯美伤感说说06-22
空间正能量说说-qq正能量说说04-21
