感恩节活动的设计方案

感恩节活动的设计方案（共11篇）

感恩节活动的设计方案 篇1

感谢有你

(二)目的说明

“节目只是形式，让孩子体会“关爱、感恩、分享”才是我们的目的。

这一行小字，是想告诉家长我们这次活动是从教育入手，目的是关爱，感恩和分享，我们希望消除家长的防备心理，不要让家长认为我们做的很普通或者只是迎合节日来做活动。

(三)活动内容

写这个是为了说明我们是一个外教亲子活动课，这也是抓住了一些家长的需求心理。

(四)活动提示

借助家长的口吻，借助家长的眼睛去帮我们实现品牌的推广，扩大活动的影响。

(五)海报制作技巧：

做海报要把市场活动目的放到最后，而且字还不能太大，后期可以让我们的推广人员用嘴巴去宣传。另外，在宣传海报里不用透露关于活动内容的细节，既不能给家长很高的期望，也要保证足够的神秘感和想象空间。

活动内容：

第一个部分：

老师以表演的方式来呈现感恩节的由来

让孩子教学上有所收获，同时也要让家长知道我们学校老师的整体实力。

第二部分：

老师带领孩子和家长来进行互动

让家长和孩子同时学习，亲身体会一下，这样教学效果会非常好。

第三部分：

让孩子学会感恩父母，让父母感恩孩子。

这其实是感恩节活动的一个关键，感恩并不是单项的，并不是说只需要孩子感谢父母，同时我们也要让家长知道，孩子给这个家庭带来了无比大的快乐，这也需要去感恩。

具体形式：

不同年龄阶段的孩子的认知和兴趣是不一样的，要把他们分开进行活动，这样不仅孩子年龄可以得到解决，而且场地的问题也可以得到解决。

(一)针对幼儿园阶段的孩子：

与父母一起手工制作家庭相框

这种方式不仅这个阶段的孩子喜欢，家长也会非常喜欢，既可以锻炼孩子的创造能力、动手能力，又能很好的增进亲子关系。

另外，对于学校而言，做出来的手工会成为学校非常美丽的装饰，让之后很多第一次来的家长可以看到学校很温情的一面，也能看到学校的实力，增加这些家长对于学校品牌的认可度。

学校只提供了一些非常基础的材料，比如说吸管，装饰纸，剩下的都由孩子和家长去动手制作。

(二)小学阶段的孩子：

小学阶段的孩子是不可以做手工的，家长也会觉得只会做一些手工，很不专业，那是幼儿园阶段的水平。

小学阶段可以采取孩子和家长都能站到台前去讲出互相感恩的话语，感谢对方。因为时间关系，只能让一部分家长上台，而且是主动上台，这时候我们会发现台下的很多家长会悄悄地抹眼泪。

之后我们要会回归英文教学，可以让孩子通过实物的寓意学习，比如火鸡的英文表达的方式，还可以学习西餐刀叉的使用，因为这些内容都会是我们本身教学体系里就包含的内容。

最后就是让孩子去分享，不仅自己吃，还要给父母吃，活动最后要在一片温馨的气氛中结束。感恩节活动千万不能哭着结束，得让家长笑着离开，所以环节的设计与衔接非常的重要。

多在一些显眼的地方放一些学校的logo名字，对于我们的.市场宣传来说会有比较好的作用。家长在写朋友圈或者在写微博的时候，不一定会写“我们孩子今天在哪家学校参加了什么活动”，他可能会写“今天孩子学英语的地方举办了一个活动，挺有意思的”，或者干脆不写，直接发图。这时候如果图片里面由学校的logo就会非常有效果。

活动的收获：

(一)孩子的教学;

(二)市场的宣传、促进招生;

(三)家庭互相明白感恩，感受一种温暖;

(四)挖掘机构里面有天赋的老师。

通过活动，你会发现我们的老师里边有手工达人，优秀主持，有具备很强表演天赋的人等等。每个员工都有自己的优势和长项，我们必须在实践中给这些老师机会，充分观察了解他们的特长，并且依据他们的特长和优势知人善用。

感恩节活动的设计方案 篇2

在感恩节来临之际, 让学生学会感恩、懂得回报。

二、目标

1. 体验感恩, 让学生明白“感恩”的重要性和必要性。

2. 联系实际, 让学生深刻体会到父母对自己的爱, 引导学生关心父母、热爱父母、理解父母。

3. 通过活动增强学生的合作意识。

三、过程

甲:在这个春暖花开的日子里, 让我们彼此敞开心扉, 彼此聆听心声。

乙:对父母心存感恩, 因为他们给予我生命, 让我健康成长, 他们的一次次殷勤嘱咐, 为我前进的道路指明方向。

甲:对师长心存感恩, 因为他们给了我教诲, 让我抛却愚昧, 懂得思考, 在学习的历程中实现自我。

乙:对朋友心存感恩, 因为他们给了我友爱, 让我在孤寂无助时倾诉、依赖, 看到希望和阳光。

甲:感谢曾帮助过我们的人, 他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有。

乙:感谢肯接受我们帮助的人, 他们用淡淡的柔弱让我把这份善良延续。

甲:然而其中, 最能激起我们心底最深的感恩的字眼莫过于“父母”。

乙:不论我们走到哪里, 不论我们有多大年纪, 在父母的心中, 我们永远都是最可爱, 最需要被保护的孩子。我们不断地接受着他们无私给予的爱的雨露。

1. 知识抢答

美国感恩节、母亲节、父亲节是什么时间?母亲之花是什么花?

2. 诗歌朗诵

甲:唐朝有首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中, 透露出母亲的无限慈爱。

乙:我想我们对这首诗都非常熟悉, 这首诗就是《游子吟》, 那就让我们一起来朗诵这首诗。

3. 感人故事

甲:母爱是伟大的, 母亲是一艘大船, 载着我们驶向大海, 去追寻生命的奥秘, 去探索世界的神奇。

乙:母亲是一座高山, 蕴藏着万物, 哺育我们成长, 强壮我们的身心。

甲:下面请大家一起来听一个感人的故事:亲爱的宝贝, 如果你能活着, 一定记得我爱你。

乙:这就是母爱的无私, 这就是母爱的伟大。母亲用柔弱的肉体为自己的孩子在废墟下顶起爱的空间。

甲:我想当这个孩子长大以后他会感谢自己的母亲, 他会感谢伟大的母亲给了他第二次生命。

乙:是的, 我们应该感谢母亲, 母亲不希望长大了我们给她多少金钱, 不希望给她多少好看的衣服、好吃的东西。

甲:母亲希望的是让我们健康成长, 快乐的成长, 让我们回报社会, 让我们回报祖国, 而她们别无所求。

4. 音乐欣赏:《父亲》

乙:这首歌不禁使我们回忆起, 在我们成长的这十几年中, 父母为我们所做的点点滴滴。那么谁愿意与大家一起分享父母关爱的故事呢?

5. 分享感动

甲:亲爱的爸爸妈妈, 你们的关爱我们能体会。

乙:我们感谢妈妈的爱, 感谢妈妈无私和伟大的爱。

甲:我们对爸爸妈妈的爱一定要用我们的言行表现出来。那么我们应该怎么回报爱我们的父母呢?

6. 感恩行动

甲:下面请大家看看感动中国人物孟佩杰, 一个恪守孝道的平凡女孩的做法 (观看视频) 。

乙:在艰难里, 孟佩杰无怨无悔, 坚守清贫, 让传统的孝道充满每个细节。

7. 真情行动 (配乐:父子情深)

甲:观看了视频, 我们才感觉我们平时做得很不够, 借今天的机会, 对你想感恩的人, 说说你平时想用什么行动回报他们。 (学生发言)

乙:大家都说得很好, 那就让我们用实际行动来表示吧。 (送真情卡等礼物)

甲:父母的点点滴滴都是情, 都是爱啊!

乙:只要我们有一颗细腻的心, 仔细去体会, 慢慢地感受, 我们就会发现:我们生活在爱的海洋里, 拥有的爱比天上的星星还要多。

甲:我提议, 回去大家都为父母做一些力所能及的事, 减轻父母的负担, 最重要的是我们在学校好好学习, 用成绩回报父母的爱。

8. 真情倡议

乙:下面请全体同学起立, 让我们一起宣读我们的倡议书。

9. 家长心声

1 0. 老师发言

1 1. 歌曲合唱

甲:我们这节课的主题是感恩的心, 《感恩的心》———这首我们大家都已熟悉不过的歌曾经感动了我们无数的中国人, 下面就让我们全班怀着感激之情一起唱这首《感恩的心》。

感恩节活动的设计方案 篇3

如今的学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，不知父母生活的艰辛劳累，不知父母的希望。他们总埋怨父母太唠叨、麻烦，埋怨父母不理解自己，但从不从父母的角度，去为父母想想，体谅父母生活的忙碌与劳累。让学生学会感恩父母，感恩他人是十分有必要的，除了在平时的教育中不断渗透，还应该寻找一个契机，让学生去感受到父母的给与和付出，触动学生的情感，在学生的心底播下爱的种子，从而去激发学生在往后的生活中要多为父母做点实事，向父母传达自己的爱，从而拉近彼此的距离。为此，我以《给爱一个出口》为主题开展一次感恩父母的心理活动课，希望能触动学生的情感，让他们怀着感恩的心，在生活中学会如何更好地与父母相处，更好地与他人相处。

【教学目标】：

1、让学生理解父母之爱，感受父母的辛劳，体验亲情的无私和伟大，触动学生情感。

2、通过活动的参与，让学生学会如何去理解父母、体谅和关心父母，与父母和谐相处，从现在起用实际的行动来回报父母。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生的亲情意识，由己及人，激发学生热爱父母，热爱社会，感恩父母，感恩他人的情感，做一个懂得感恩的人。

【教学重点】：让学生感受父母的辛劳，触动学生情感。

【教学难点】：让学生感悟父母的付出，学会感恩。

【教学方式】：体验式教学

【教学过程】：

一、导入新课

问题导入，假如有人用一亿来换取你的生命，你愿意吗？

教师小结：生命是宝贵的，赐予我们生命与爱的父母更值得我们尊敬。导入新课——给爱一个出口。

二、读爱

1、提问学生：请用一个词概括你对父母之爱的理解。

2、故事分享：上帝也会被感动（5.12地震视频）

教师小结：父母之爱是伟大的，再多的语言似乎也无法形容。今天，让我们一起走近我们的爸爸妈妈，好好地感受一下父母给以我们的爱。

3、活动：穿越时空说爱你

4、写一写：活动里，你感受最深的是什么？你最想对父母说的话？

5、心动一刻：说爱你

请学生谈活动的感受，分享爱的故事，引导让学生把心底的情感宣泄出来。

三、爱的反思（学会感恩）

1、多媒体呈现问卷调查结果——学生与父母相处的现状

2、思考：调查结果反应了什么样的现实？你想到什么？

师：现实生活中，我们总是习惯去索取，而忘记了要感恩！

3、感受：天下父母心（结束）

附录：冥想活动《穿越时空说爱你》冥想语：

随着悦耳的音乐的想起，请闭上你的眼睛，以最舒服的姿态坐在椅子上，怎么舒服就怎么做。静静地感受一下你的身体，脑子空空的，大大的，或者是黑黑的，什么都没有，静静地停一分钟。

忽然间，（很轻的婴儿的啼哭声响起）那一天，随着啼哭声，一个小生命诞生了，原来，那就是你，看，那眉毛、那 眼睛、那小嘴、小手、小脚丫，浑身上下，多么的可爱。

可爱的你躺在妈妈怀里，感觉非常的安全，舒适……妈妈看着你…满足地笑了。

为了照顾你，妈妈每隔2.3个小时要给你喂奶，爸爸呢，忙着照顾妈妈，还要换洗你的衣服、尿布。在你熟睡时，他小心翼翼地为你剪指甲，以免你自己抓伤了自己娇嫩的皮肤。而作为报答，你经常在晚上哭闹，为此，他们几乎没有睡上一天好觉。

当你生病的时候，爸爸妈妈连夜带你去医院看病，看到你生病的样子，妈妈宁愿生病的是自己。

为了照顾你，爸爸妈妈都很累，但是当看到你一天天长大，看到你天真可爱的笑脸时，他们忘记了所有的苦和累。

当你11岁的时候，妈妈提醒你上学要带雨伞，而你却当耳边风，结果那天放学时下着很大的雨，妈妈撑着雨伞来校门口等你放学。

当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂得什么是现在的时髦发型。甚至为此顶撞起来。

当你15岁的时候，爸爸妈妈煮了你桌好菜为你庆祝生日，而你却和同学到外面唱k，玩通宵，他们在家为你担心了整整一个晚上，而你，甚至都没想过要给他们打个电话。

每次父母想和你聊聊天时，不到三句，你就会说：你真烦！你知道吗？他们心里是什么滋味吗？

还记得读初三的情景吗？谁每天为你准备早餐、午餐，还有宵夜？而你却还抱怨他们给了你很大压力，对你照顾不周。

还记得高一入学的那天吗？是谁送你来学校，帮你收拾好所有的物品，整理宿舍的床铺，而你却还在抱怨，怎么自己的父母怎么那么穷，没有车，给自己的零花钱又少得可怜。

请仔细回味你与父母相处的点点滴滴，他们都为你做了些什么呢？而你又是用什么来回报他们的？他们过得好吗？（停顿一会儿，给学生充分想像的时间）

现在请让我们把思绪带到不久的将来，经过了高中的努力奋斗，你被某所大学录取了，大学的你，节目非常丰富，有时候你甚至两、三个星期都不回家看看父母，他们多希望你能常回来陪陪他们，可是你却很忙，是的，你很忙。

当你结婚的时候，他们为你操劳婚事；

当你做了爸爸妈妈以后，他们辛辛苦苦给你带孩子，你们却任然抱怨，他们做得不够好，抱怨他们太笨了，不懂得带小孩。可是，孩子是你的啊！

终于有一天，父母相继去世了。突然想起了所有从来没有做过的事，你的心理难受啊！你以为自己一直有机会去报答他们，可是，他们却永远地离开了你。请你好好体会你内心的感受，好好想想，爸爸妈妈曾经给你带来什么？你舍得他们的离去吗？

父母给与了你生命，给与了你所有的爱和呵护，当我们还是胎儿时，父母担心我们

是否健康上学了，担心我们成绩能够跟得上。工作了，父母担心我们是否工作得顺心结婚了，父母又担心我们能否撑起一头家，能否做个合格的爸爸、妈妈。

下雨的时候，父母担心我们是否会带雨伞 。天冷了，父母担心我们是否够衣服穿，

饿了的时候，父母会担心我们是否吃的饱，吃的香。生病的时候，父母无微不至的照顾着你。

可是你从不好好珍惜，你为了和朋友在一起，你为了追求物质的享受，为了工作，为了自私的自己，你忘记了一直陪伴你，照顾你的他们。父母活得并不轻松。他们要工作，要照顾家庭，照顾我们的生活。为了家庭，为了子女，我们的父母过得也很累啊，他们为我们付出实在是太多太多了……

你一直都以为自己还有机会，一直以为他们会一直在那里陪伴你，在那里守候你，你竟然不知道他们也需要你的照顾，也需要你的努力付出。他们的苦，他的们烦恼和无助，你又了解多少？

闭上眼睛好好想想，失去他们，你内心深处的感受，好好想想，他们给与你什么？难道你还不满足，还要继续抱怨吗？

留守儿童感恩活动设计方案 篇4

桂林电子科技大学信息科技学院

摘要：留守儿童心理健康的教育问题，是缓解留守儿童问题的关键，但解决留守儿童的心理健康问题并不是那么简单，想要改变中国经济体制带来的问题并非是短时间内能做到的。所以我们必须寻求一个更加合理，更加具体的方法来解决留守儿童所存在的心理问题。文章通过对广西壮族自治区柳州市三江县富禄乡仁里小学的实地调研，深入剖析当地留守儿童心理健康现状及其影响因素，构建了留守儿童感恩活动设计方案。

关键字： 留守儿童仁里小学感恩活动方案设计

1.留守儿童心理健康教育现状

1.1留守儿童社会背景介绍

留守儿童社会背景介绍 留守儿童现象产生的关键原因是我国特有的城乡经济差异 当前我国农村经济始终从属于城市经济，农民为求谋生只能进城务工，导致了留守儿童问题的出现。近年来，面对留守儿童问题，我国各级政府纷纷做出相应的政策支持.2004年，教育部专门召开了研究留守儿童问题的中国农村留守儿童问题研究座谈会，并于2005 至 2010五年间实施了包括《国务院关于解决农民工问题的若干意见》在内的各项政策，着手解决留守儿童相关问题留守儿童正处在心智成长的关键时期，成长过程中缺乏来自父母的直接关怀，容易出现消极情绪及心理自闭现象 代理监护人给予留守儿童的精神关怀及行为引导不足，农村教学中教师对学生心理健康培养意识的缺失，逐步造成了儿童心理健康成长路径的偏离心理健康问题的不断恶化

1.2仁里小学留守儿童心理状况现状

为了深入了解留守儿童心理健康状况及主要影响因素，发现其中存在的文体，比针对性的提出建议，从而更科学的提出构建留守儿童感恩活动的设计方案，我们在广西壮族自治区柳州市三江县富禄乡仁里小学展开了实地调研。仁里小学是仁里地区（地处苗寨，当地居民以苗族为主。主要使用苗话和普通话，当地老人主要使用苗话，有些老人只能用苗话沟通）唯一一所小学，小学的学生基本涵盖了附近村寨的儿童。本次调研对象为仁里小学四年级学生，年龄主要集中在10—12岁。并针对老师、学生、家长进行了问卷及访谈。本次调研结果，有代表性的反映出仁里小学留守儿童的心理健康现状，分析得出的对策和结论具有针对性，可推广到其他农村地区。调查结果显示，仁里小学留守儿童心理健康现状如下：

1.2.1情绪欠佳

当地留守儿童存在严重的心理危机，主要表现在：脾气暴躁、焦虑自闭、自暴自弃、消极自卑、做事无目的性、为人出事孤僻不合群。四年级学生中，自信、开朗的女孩占少数并且多位女孩，他们表现出独立，并且这些女孩在家中有弟弟妹妹，家中的事务基本由他们承担，大多数学生表现出焦虑，不自信，做事不积极并且无目的性，做事常表现出畏缩不前。除此之外当谈到父母时基本所有的留守儿童都表现出不同程度的焦虑，有的是对父母的思念，希望见到自己父母，有的则表达了父母的怨恨。但是有少部分儿童表示对父母完全没有思念之情，因为一斤对父母失去了印象。

1.2.2人际关系敏感

当地的留守儿童显得比较孤僻，不喜欢与人进行沟通交流。在面对异性以及陌生人表现出强烈的抵触性，有的儿童甚至缺乏主动与人沟通的能力。主要表现在不愿意参加集体活动，不愿意与人说话。

1.2.3学习心态

当地留守儿童学习没有目的性。对学习没有热情。主要表现在对升学没什么期待，而是希望像父母一样外出打工。

1.2.4缺乏引导

学校只有6位老师，由特岗教师以及村中老教师组成文化程度有的并不算高。对心理学知识的学习也是相当的匮乏，所以老师对于这些留守儿童很难起到引导的作用。

1.2.5缺乏感恩意识

因为父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，多数留守儿童与爷爷奶奶等祖辈一起生活有的甚至只和自己的弟弟妹妹一起生活，大部分家务活由他们来承担。导致出现了身理及心理上的独立，对自己的家人、朋友、老师、社会逐渐失去了感恩意识。

2.构建留守儿童感恩活动的设计方案

2.1 留守儿童感恩活动设计方案的提出

留守儿童问题是政府不应忽视的社会问题，基于我国农村经济发展现状，留守儿

童问题仍将长期存在，全社会必须关注留守儿童心理健康教育问题并积极地寻找有效解决方案。2010年之前对于留守儿童问题的研究呈现多样话，但近两年留守儿童问题研究处于停滞状态。所以以仁里小学儿童心理健康现状为基础，文章从学校、家庭方面出发，建立留守儿童感恩活动的设计方案，制定解决留守儿童心理教育问题的对策

2.2 留守儿童感恩活动设计方案的分析

留守儿童心理上有异于一般的儿童，并且在心理健康教育上也大大落后于城市。

所以留守儿童的心理健康状态出现了一些问题。因为这些问题是由于社会以及中国特殊的经济体制造成的，所以想要根本解决这些问题比较困难。所以以团体辅导的方式解决一些问题就显得相对实际也相对有效。这也说明构建一些留守儿童活动设计方案是必要的。所以以留守儿童感恩活动设计方案为例进行分析。

2.3 留守儿童感恩活动设计方案的设计

2.3.1分析开展活动的留守儿童所在的地区的特点（民俗民风、教育特点、当地经济情况等）

如仁里小学，地处苗寨。当地居民主要以苗族为主，也居住少部分其他少数民族，因地处大山之内，所以很多的苗族文化被保留下来。当地居民主要以苗语为主要交流语言，除此之外还使用普通话。当地教学条件较差，仁里当地只有仁里小学一所小学并且小学中只有六位老师。当地经济条件较差，外出打工现象比较频繁，留守儿童数量较大。根据这些基本特点设立的活动需要比较简单，且比较容易实施。

2.3.2分析开展活动的留守儿童的心理状态及主要问题。

2.3.3设定开展活动的主题（如感恩活动）

根据分析得出仁里小学留守儿童因长期离开父母，缺少父母的关爱，因而对身边的事物缺乏感恩之心，所以以此为主题开展活动。

2.3.4留守儿童感恩活动的基本流程设置

2.3.4.1因为留守儿童心理上存在不同程度的问题，所开展活动时需要现以一些简单的游戏作为开场，打开他们的心扉拉近他们的距离。

2.3.4.2与老师进行访谈，一方面加深对留守儿童的了解，另一方面能让老师了解整个感恩活动的基本过程。

2.4.4.3以视频等一些相对生动方式向他们表达我们活动的主题内容，因为只有形象生动才能使他们产生共情。

2.3.4.4根据之前的视频，让孩子们进行分享，这样能更好的形成互动，达到交流的目的。

2.3.4.5进行许愿互动之类的环节，让他们把自己内心中的东西表达出来。

2.3.4.6进行问卷调查，得到相应的数据

2.3.4.6进行家访，通过与其长辈的交流进而加深对留守儿童的了解。

2.3.4.7针对此次活动整理数据得出一些经验，便于今后开展关于留守儿童的活动。

2.4 留守儿童感恩活动设计方案的意义

留守儿童感恩活动的设计方案可以成为今后在对留守儿童心理问题研究上的一种基本方法，以具体活动的方式，达到研究解决某个问题的效果，使原本模糊的问题具体化，清晰化。并且此方法可推广到我国广大存在留守儿童问题的农村地区。

3.留守儿童感恩活动设计方案的实施

3.1丢手绢活动

活动目的：

1、通过游戏帮同学们认识对方。

2、提高同学们追赶奔跑能力及反应的灵敏性。

3、增强同学们的规则意识，提高自己的自控能力。

活动过程：首先要请一个小朋友来丢手绢，边唱儿歌边绕着圆圈走，唱完儿歌前要把手绢放在一位小朋友的后面不能让她发现。其他小朋友原地围成圆圈坐下，一边拍手一边唱丢手绢的歌；小眼睛要看着前面，不能告诉其他孩子。但是当你发现你自己后面有小手绢时你要马上拿起小手绢去追那个丢手绢的小朋友，而我们丢的小朋友要马上跑到那个小朋友的位置上去做好，如果丢手绢的小朋友被你捉住了，那就要请丢手绢的小朋友上来自我介绍。

3.2情系千千结

活动目的：

给小组分配任务，在成员在与他人合作解决问题的过程中体会在人际交往过程中要注意语言的魅力：安慰受创伤的人，鼓励失败的人。恭维真正取得成就的人，帮助有困难的人。处事果断、富有主见、精神饱满、充满自信的人容易激发别人的交往动机，博得别人的信认，产生使人乐意交往的魅力。学会人际交往的技巧，提高人际交往能力。

活动过程：

1、让每组队员站成一个面向圆心的圆圈。

2、让团员先举起右手，握住对面那个人的手；再举起左手，握住另外一个人的手在团体面队一个错综复杂的问题，在不松开手的情况下，想办法把这张乱网解开，最后形成一个大家手拉手围成的一个大圆圈。

3、乱网一定可以解开，但答案会有两种：一种是一个大圈，另外一种两个套着的环。

4、如果在尝试过程中，实在解不开，可允许学生决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

5、赢的团队有机会展现小组风采

6、组员总结活动感受。

故事背景：现在我们将开始我们的原始森林探险历程。刚进入森林时候，你们就遭遇到了一个魔法师，不幸的是，魔法师对你们施行了魔法：使你们的手错综的联在一起。魔法师说：“这就是千千结，是考验你们的智慧，现在你们就凭着你们的智慧互相协作把他们解开。”

3.3感恩教育活动

活动目的：

让孩子们体会父母养育自己的辛苦，为了让他们过更好的生活，不得不外出打工，所以不能因为父母常年不在而疏远父母。

活动内容：

(1)美国夫妇拍摄90秒短片 记录的生命孕育过程，非常感人，也让他们知道了自己是怎么来到这个世界上的，父母十月怀胎实属不易，让他们了解到父母的艰辛，知道感恩。

4.(2)心语心愿：让孩子们写下自己的心声，不仅仅是对父母的，社会的，更重要的是对

自己的，让他们知道感恩所有人，只有学会感恩，社会大家庭才会温暖。

3.4家访

活动目的：

为了健全留守儿童正常的心理品质，使他们“学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”。也为了能全面了解留守儿童的家庭状况，促进学生的全面健康发展，我们有选择性的进行家访，与他们的监护人进行深入的交流。

参考文献

【1】 韦文雯 赖东锐，留守儿童心理教育模式构建研究基于广东省古竹镇的调研分析，华南理工大学工商管理学院，广州

【2】 梁建华，河南留守儿童心理问题调查与对策研究，中国电力教育德育与思政研究，2010年第15期 总第166期

【3】 赵景欣,张文新，农村留守儿童生活适应过程的质性研究，大百科全书出版社，2002

【4】 赵苗苗 李 慧 李 军 李林贵 王翠丽 孟庆跃，父母外出务工对农村留守儿童心理健

感恩父母综合实践活动方案设计 篇5

三（4）班

刘新

活动目标

1、知识目标：

（1）知道“父亲节、母亲节”的来历。初步掌握一些查找的方法；

（2）培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据收集、处理，并对结果做出一定的解释。

2、情感态度：

（1）让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

（2）让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。

（3）从学生的兴趣出发，让他们主动探究，让学生到社会去调查了解，培养学生热爱生活的情感。

3、价值取向：

培养学生提出问题，探究问题的意识，以及表达、沟通的能力，提高自治与领导能力。

三、活动的内容：

1、查找资料 ：父亲节、母亲节的来历。

2、实践活动：利用综合课的时间指导学生制作小礼物：结合父母的生肖制作一些小的吉祥物，剪纸或折纸等。

3、交流汇报：自己亲自制作的小礼物，还可以做什么礼物。

4、进一步实践：为父母分担一些力所能及的事：我还可以做什么。

5、活动延伸：经常利用休息日、节假日帮父母做事情。

四、涉及学科：

音乐、语文、美术、信息技术、品德与生活

五、教学方法：

谈话法、交流指导法、调查研究法、演示法、激趣法、合作学习

六、活动的实施步骤 第一课时：查找与收集

一、认识这个节日

（一）课前引入：自从我们来到这个世界上，父母为我们付出了无私的爱，我们要感恩父母。

1、思考：将要过的节日是??父亲节、母亲节，你知道它的意义吗？

2、各抒己见，要求：自己真实的想法或调查所得。

3、记录交流的结果；

（二）引入主题：感恩父母

（三）互相介绍：相互介绍父亲节、母亲节的来历。可以从网上、书中查找。

二、深入认识

1、老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。提问学生：从上面的故事里你看到了什么？

2、父母为我们做了很多很多，请讲一讲自己和父母的故事：①父母令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事

3、父母平凡而辛勤的工作：父母做什么工作？什么时候上下班？工作时间长吗？你觉得你的父母辛苦吗？他们为什么要这样辛苦地工作呢？

4、心灵表白 感恩父母

同学们现在你们有话对父母说吗？现在你最想对父母说的一句是什么？

三、设计我们的好想法

“怎样表达我们的节日问候？”请学生出出好主意。

1、把自己的想法向大家介绍，指导学生互相学习。归纳礼物的种类，表现方式。

2、形成小组，确定活动任务，明确个人分工。

3、教师要指导学生实施计划的要点 礼物所需的各种材料收集的途径 观察的着眼点 力所能及的关心方式（事以小为主）采访的方式及用语、记录

四、课堂小结布置课后准备

材料的准备、日常的观察、家务劳动的表现、身边的调查采访、形成呈现方式的各种素材

第二课时：实践活动

一、提出问题，我们的准备如何（小组汇报准备的情况）

二、交流学习：

1、日常观察的结果，说说自己的体会，用几句话表达一下。

2、家务劳动的收获，你做了什么？有什么感受？父母有怎样的表情或语言？想一想为什么？

3、汇报一下调查结果：每个关注点的具体数据，总结结果，发现怎样的问题？鼓励学生畅所欲言，发表观点，将感恩父母的思想形象化、情感化。

4、讲解礼物的制作方法。

（1）利用综合课的时间请学生指导学生制作小礼物：可结合父母生肖制作一些小的吉祥物，卡片，剪纸或折纸等，举例讲解。

（2）学生交流制作情况，学生汇报后教师指导，讲解一些实物的制作方法及注意的事项。（注意礼物的主题可有一定的引申寓意）（3）作品展示

5、学唱《感恩的心》

三、写出实践的感受，并以写信的形式向父母说说自己的心里话，并请收到信的父母写一个评价。

四、课程思考：我们怎样经常送给父母或长辈礼物呢？

四年级心怀感恩主题活动方案设计 篇6

活动时间:星期二班会课

活动地点：多媒体教室

活动对象:四(1)班全体学生全校教师

活动准备：

1、黑板上写“心怀感恩——4、1班主题班会”几个彩色大字，并配些图画。

2、歌曲《感恩的心》、《念亲恩》mtv、两个重4斤的书包以及横幅一条。

3、学生准备相关节目。

活动过程：

1、报告人数

2、出旗

3、唱队歌

4、中队长讲话：我们中国有着“感恩”的传统，像“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”等都是很好的写照，但严峻的现实是，现在有不少学生不会感恩，只知索取。因此我们举行这次《心怀感恩》的主题班队活动，目的是唤起同学们的“感恩之心”，学会用感恩的心态去面对生活，并以实际行动回报父母、老师、社会。下面请罗凯、靖雯主持这次的活动，大家欢迎！（以下简称“凯”“雯”）

5、节目展示

第一部分：感恩父母，懂得回报。

导入 小游戏：背书包跑步

请两位学生正面背书包，从二楼跑到三楼再跑回来，然后问他们的感受。引导体会孕妈妈的辛苦，进而感受母亲的不容易。

第1个节目 配乐朗诵《危难中的举起》

(这是一个真实的故事：在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，儿子却安然无恙。)

主持人 许多人听了这个故事都哭了，能谈谈你的感受吗？

学生a：我觉得故事中的父母很了不起。

学生b：父母的爱是多么无私，多么伟大。

学生c：在生死攸关的时候，父母会义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。

主持人 是啊，父母的爱真伟大啊！我们过着普普通通的生活，因此父母并不能每时每刻都做出惊天动地的事，是不是在平凡的`生活中父母就不爱我们呢？

学生自由谈父母疼爱自己的生活琐事。

主持人（小结）也许有人会说，我的母亲很平凡；也许有人会说，我的父亲不伟大。但天下所有父母对儿女的爱都是一样的，那就是：为了子女，他们愿意献出一切，哪怕是自己宝贵的生命，只要子女成才争气，他们无怨无悔。请欣赏mtv《念亲恩》。

第2个节目 欣赏mtv《念亲恩》。

主持人 从出生到现在，父母的爱一直伴随着我们成长，我们不断地索取，父母是尽其所能。那么，我们又对父母了解多少呢？下面进行现场调查。（调查学生对自己父母工作生活等情况的了解）

1、你妈妈的生日是哪天？2、你给你妈妈捶过背吗？ 3、你爸爸今年多大？属什么的？4、你爸爸最爱吃什么菜？5、你的父母是做什么工作的？

主持人 刚才的调查我们发现，并不是每个同学都十分了解自己的父母，反过来如果拿这些问题问父母，不用调查也会知道结果，父母会对我们的一切都记得非常清楚！

学生交流怎样回报父母。

学生a：为父母做自己力所能及的家务，不乱花钱，不提过高要求，减轻父母的负担。

学生b：有心事主动和父母说，经常与父母聊天。

学生c：努力学好各门功课，及时向父母汇报自己在学校的情况，不让父母操心。

学生d：了解家里的困难，主动为父母分忧。

主持人 同学们说得真好啊！其实，感恩就是为关心自己的人做一些力所能及的事情。它是一种美德，也是做人的道德准则。下面有请我们班的“故事大王”给大家讲两个小故事《黄香温席》、《陈毅元帅为母洗尿裤》。

第3个节目 小故事《黄香温席》、《陈毅元帅为母洗尿裤》

学生听后谈感受。

第二部分：感谢师恩，涌动真情。

凯：同学们，你知道我们为什么要感恩父母吗？（学生回答）

雯：答得真好！在人生的旅途中，我们首先要感恩父母，因为他们给了我们生命。

凯：老师给我们传授知识，讲授道理，也像爸爸妈妈一样关心我们，从他们发黑的眼圈和憔悴的面容，就知道他们每天有多辛苦。亲爱的同学们，你们说说老师们又为我们做了些什么？（学生自由回答）

雯：老师，我们非常感谢您为我们所做的一切，我们想大声地对您说一声：老师，您辛苦了！（全体学生齐说）

凯：千言万语说不完我们对老师的感谢，那么，就让我们用一首歌表达我们对老师的感谢吧！请欣赏小组合唱《每当我走过您窗前》。

第4个节目 小组合唱《每当我走过您窗前》

第三部分：心存感恩，感谢所有。

雯：是啊，我们要感谢老师，因为他们给了我们知识，让我们抛却了愚昧。

凯：同样的，我们也应该心存对大自然的感恩，因为她无私地给予我们一切生命的源泉。

雯：对兄弟姐妹心存感恩，因为他们让我们在这尘世间不再孤单，和我们血脉相连。

凯：对朋友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时可以倾诉。

雯：感激这个世界上所有值得我们感激的人。

凯：其实，我们身边有太多的人是我们应该感谢的，请看小品《生命之歌》。

第5个节目 小品《生命之歌》。

感恩节活动的设计方案 篇7

一、相同点

1. 三公性:

建筑设计方案征集活动通常采用三种模式:公开征集、邀请征集、定向征集。招标方式通常分为公开招标和邀请招标, 组织形式分为自行招标和委托招标。他们都是由建设单位从单位的需要出发, 遵循公开、公平、公正的原则开展的方式。

2. 创造性:

建筑设计方案征集活动和设计招标, 均需要按照一定的程序, 选定一定数量的设计单位参与征集、招标全过程。这两项工作均需要设计单位了解建设单位的想法, 参与设计, 打开设计思路, 结合项目特点创造性地提出设计成果。

3. 系统性:

为了保证项目建设的公开、公平、公正, 建设单位在建筑设计方案征集活动和设计招标工作中, 均通过搭建组织平台、技术平台、交流平台、公众参与平台、监督保障平台、决策平台等工作平台来监督和执行程序, 故建筑设计方案征集活动和设计招标是系统工程, 全过程运用系统理念。

4. 商务性:

在建筑设计方案征集活动和设计招标过程中, 建设单位均涉及经济行为, 需要支付相应的费用。在建筑设计方案征集活动, 对于较优的方案设计者, 予以一定的经济补偿, 在设计招标中建设单位需按照程序与中标单位签订设计合同, 交付设计权, 支付设计费。

二、不同点

1. 开展阶段和条件不同:

建筑设计方案征集, 通常在建设单位提出项目建设必要性时开展, 随着项目建议书和可行性研究深度进行深化, 属于项目筹备阶段的规划设计的产物, 主要针对建筑设计方案的布局论证和规划, 属于概念性成果, 后期需要优化和详细设计才能形成最终的设计实施方案。建筑设计招标是项目建设的必要性和可行性已经得到论证, 投资已经基本落实, 需开展进一步的详细设计, 按照招投标法所必须履行的程序, 设计招标在项目建设进程中具有里程碑意义。

2. 操作目的不同:

开展建筑设计方案征集的目的是为进一步提高建筑设计专业水平和设计质量, 吸引高水平设计单位参与工程项目设计, 引入竞争机制, 集思广益, 提供较优的设计和布局方案, 供建设单位作决策使用, 方案征集的设计单位与后期参加设计招标的单位没有直接的因果关系。设计招评标工作依据设计单位对建设单位提出的标书作出的响应, 通过设计方案展现设计单位对招标文件要求的理解程度, 体现设计团队业绩、水平, 各专业配套能力等, 专家通过采取对方案设计技术标和报价等商务标部分进行打分, 最终推荐出设计单位排名顺序, 由建设单位按程序履行招标手续后签订合同, 交予建筑方案的设计权的程序。

3. 操作主体不同:

建筑方案征集活动是建设单位根据工程需要, 结合以后的使用需求提出的方案, 是国家法律法规以外的操作程序, 开展征集活动的主体是建设单位。现阶段越来越多的建设单位为了公平公开公正的选择较优的设计方案, 在一定的程度上也参照了国家关于设计招标的模式, 如通过委托招标代理机构 (根据资金来源不同, 招标代理机构资格认定渠道不同, 中央投资项目的建设单位委托的中介机构不仅应遵守国家发展改革委颁发的《中央投资项目招标代理机构资格认定管理办法》, 还应遵守国家住房与城乡建设部颁发的《工程建设项目招标代理机构资格认定办法》) 组织与管理开展方案征集。设计招标的是由建设单位负责, 和其委托的招标代理机构准备好招标文件, 提交规划部门审核, 由规划部门审批同意后在公开媒体予以发布或邀请招标, 并由规划部门组织项目评审和备案的程序, 它严格遵守《中华人民共和国招标投标法》、《中华人民共和国招标投标法实施条例》、《建筑工程设计招标投标管理办法》以及《工程建设项目勘察设计招标投标办法》。

4. 经费来源渠道不同:

建筑方案征集活动通常采取奖励机制, 分设不同等级奖项, 奖励金额由建设单位确定, 因建筑方案征集活动不是项目建设过程的必要工作, 其奖项经费来源项目在立项阶段、可行性研究阶段, 乃至预算决算阶段, 均不会批复, 可由建设项目单位自筹或通过项目投资中的建设单位管理费支付, 而建设项目设计费在项目立项阶段、可行性研究阶段结合项目工程量以及工程复杂系数予以深化测算, 在项目投资中单独分项予以明确, 设计费的使用纳入预算执行体系, 与项目预算执行进度紧密挂钩。

5. 评审主体和方式不同:

建筑方案征集活动评审, 通常由建设单位聘请相关行业专家和单位员工、领导班子等作为评审主体, 采用定性方式投票表决较优方案或者淘汰较差方案进行评审, 因建设单位无专门的专家库, 专家资源有一定的局限性, 故建设方案征集活动的评审关注点更多的集中在方案总体布局, 单体布局使用功能、层高, 建筑外观效果、外形特点等设计的基本要素和设计理念等方面, 对设计各专业以及特殊的用房条件和使用需求把关甚少。建筑设计招标由规划部门从专家资源库中抽取行业内建筑、结构、设备设施、消防、人防、造价方面等领域的专家, 结合设计单位投标文件, 采用综合评分法量化评审技术标和商务标, 评审侧重于审查设计方案、深化设计的工艺水平和设计单位的实力、团队、设计业绩等使用性较强的要素。

6. 成果应用:

建筑方案征集活动的优秀成果, 属于“半成品”, 不能直接投入建设使用, 建设单位需要进一步综合各征集成果的优点, 广泛吸收借鉴各设计单位理念, 调整优化, 深入设计, 形成最终的方案, 最终的方案既体现了优秀方案的特征特点, 又融入了其他方案的优点, 是一个集大成的创作。设计招标往往是直接运用建筑方案征集的最终方案进行单体平面布局, 强调使用功能和使用工艺的深化设计, 深化设计后用于最终项目的建设。

三、开展建筑设计方案征集活动的优点

1. 节省设计时间:

建筑方案征集活动是在建设单位规划设计任务书不明确、征集者自身思路和目标尚不清晰阶段即可筹划开展, 建设单位只需要投入少量经费, 设计单位亦未投入大量的时间、精力、财力的情况下, 先提交一个建筑规划方案双方再进行专业交流, 建设单位认同方案创意和设计思路后, 再按程序开展设计招标工作, 为后期设计节省大量时间。方案征集模式有效地发挥了建设单位与设计机构的互动, 保证设计构思与建设单位要求的合理衔接, 形成具有可操作性、高质量的方案成果, 为指导下一步编制招标文件, 开展设计招标提供服务。

2. 民主自由决策:

建设单位通过搭建组织平台、交流平台、公众参与平台、监督保障平台、决策平台, 营造民主参与、民主决策氛围, 有利于贯彻在方案征集阶段集思广益、开放公众广泛参与平台、民主决策, 杜绝因领导个人喜好、方案形式大于内容、造型夸张奇特、一味追求图面效果等方案的入围。

3. 增强方案储备:

公平公开公正地开展方案征集活动, 吸引更多优秀的设计单位参与进来, 拓宽建筑方案的创作思路和方法, 聚集各设计单位的智慧和成果, 通过征集得到的方案可以纳入建设单位方案储备库, 为建设单位优化方案设计打下良好的基础。

4. 保证设计质量:

完善的建筑方案征集活动需要搭建工作平台、引入中介机构、建立科学的评估体系, 方案征集活动的组织和评审过程会更加科学合理, 较优方案的设计可以博采众长, 集思广益, 从而保证了征集方案的质量。

四、开展建筑方案征集活动启示

团队教研活动方案设计 篇8

一、明确需求和目标

教研活动只有适合教师的实际需求，才会受到欢迎。如何使教研活动符合教师的“胃口”？首先，兴宁区区域教研团队通过问卷调查、访谈、观察课堂教学等方式进行需求分析，了解教师们存在的问题与困惑、希望得到的帮助等，然后根据调研结果设计教研活动的主题和目标。如我们在调研中发现，许多教师习惯于“文本式”备课，注重教学内容、过程的罗列，忽略了教学方法和策略，于是我们把教研活动的目标定为“教学方法和策略的研究”。

教研活动要有明确的目标，这是我们开展教研活动的一贯要求，每一次教研活动我们都遵循“分析需求+明确目标”的思路，以确保教研活动的高效。

二、精选内容，创新方式

有好的食材才能做出一道好菜，同样，教研活动也要有好的素材。明确活动目标后，教研员要以“精、细、准”为原则，精选活动内容。如在一次主题为“如何制定教学目标”的区域语文教研活动中，我们首先精选了“为什么要设计教学目标、教学目标设计的依据、布鲁姆认知领域教学目标的六个层次、教学目标的表述”几个研讨内容，然后再选择能较好体现研讨目标的优秀课例进行具体剖析，强化教师对教学目标设计的理解。

好的内容需要好的呈现方式。活动方式的选择在教研活动中很关键，同样的需求、内容、对象，选用不同的呈现方式会产生不同的效果。我们在开展教研活动时主要采用“课例”方式，通过课例分析实现动静的转换和“听、看、讲、想、做”的结合，体现了教研活动的情境性、参与性、实践性、探究性，调动了教师的积极性，提高了教研活动的效率。

三、及时评估效果

效果评估是对教师专业发展情况的关注，是总结活动经验的有效方式，通过评估可以汇总教师的反馈意见，及时对教研活动进行调整与改进。

我们通过两种方式进行评估：一是在活动过程中观测效果，如某个关于教案设计的研讨活动，我们要求教师现场设计一个教案，然后通过现场作业的完成情况，结合教案的评价指标，初步统计达标人数；二是活动后跟进检测，我们通过观察课堂、查看教案、抽查学生作业、问卷调查等方式，将教师活动前后的水平状态作对比，检验教研活动的效果。

除了以上提到的几大要素，经费、场地、时间、人员安排等都是影响活动效果的因素，作为教研活动的组织者与策划者，要在实践中不断摸索与创新，综合考虑、全面协调，提高活动方案的针对性、明确性、系统性和操作性。

感恩节活动的设计方案 篇9

感恩让我们学会去爱一个人，身边的生活给与我们温暖，感恩是对于恩惠自己人的感激，是对于恩情的一种感谢。是感恩让我们擦亮了自己的眼睛，是无以回报的付出。感恩节作为美国重要的节日，氛围也是很浓厚的。下面我们就来看一下感恩节做什么活动?哪些活动能吸引人?

1、唤醒感恩之心

现代社会的节奏都比较快，大家往往奔波于工作、家庭、娱乐，留给感恩的心有多少可想而知。所以，小编建议可以搞一个“唤醒感恩之心”的活动，主要就是让大家停下来，仔细想想需要感谢的人和事有多少，将这些事细细回顾一遍，记录下来或者与大家分享，让感恩的心活起来。

2、贺卡传温情

平淡的生活中，如果能够收到某个亲友寄来的贺卡，往往能让人保持一整天的好心情。小编一直很喜欢“寄贺卡”这个俗套的环节，在感恩节之前的几天，可以动员一下大家互相给想要感谢的人写张贺卡，在感恩节当天再将贺卡拿出来分享，猜猜那个想要感谢你的人会是谁，也能够让你明白你无意中做的一件小事对他人会有多大的影响。

3、感恩传递进行时

可以一伙人玩个小游戏，小编称之为“感恩传递进行时”，游戏规则大致就是大家围成圈，左边的人对右边的人说出感谢，每一次的感谢不能够重复，彼此相熟的人不能坐在一起。

通过这个游戏，很多人都会感触颇深，原来陌生人之间也有那么多值得感谢的东西啊!

4、做件小事来感恩

生活中，除了身边人对我们的帮助值得感恩，还有很多人对我们的生活做出过很多贡献，所以大家不妨在感恩节这天为他们做些小事来表达感恩之情。行动上的感谢往往比言语上的感谢更加深入人心。

小编身边值得感谢的人就有很多：食堂阿姨、楼管和保安大叔、辅导员、清洁人员……不妨在感恩节当天做些小事，让他们知道自己的付出也被人肯定着。

5、最该感谢的人——父母

我们在平日里对很多人都说过“谢谢”，但是却很少向父母说出这个词，一方面是觉得说了这个词显得生分，一方面却也有习以为然的意味。

在感恩节，我们最该感谢的人就是我们的父母，不论你的父母是什么样的人，都改变不了他们对你的养育呵护之恩。所以，小编建议在感恩节当天，大家一定要向自己的父母说些什么。如果你远在他乡，就请打个电话回家吧，如果你就在他们身边，就给他们个大大的拥抱吧。

6、排个感恩节的小节目

又是一个比较“老土”的idea，大家如果有时间的话可以排个感恩节的小节目，学首歌或者排个小话剧，在感恩节当天演出，效果往往能够让人意想不到，至少小编每次都能够眼眶发红~

感恩节活动方案 篇10

出处

活动时间: 11月17日~11月30日 活动主题:

第一期活动主题:5折购物行

来xx不花钱

第二期活动主题:感恩豪送 进店“迎”钱

活动内容:

1、全场5折

2、xx感恩日 购物不花钱:11月17日~26日期间累计购物满200元送50元礼金券一张,满400元送50元礼金券两张,依此类推….礼券使用规则:顾客可将副券及购物水单一块投入抽奖箱内,参加11月27日

16:00举行的“国泰感恩日 购物不花钱”抽奖活动，未中奖的顾客可将本券用于11月27日~30日期间购买满200元以上的商品时使用一张.满400元可使用两张，依此类推…….，一等奖：100%返还购物款 二等奖：50%返还购物款

三等奖：30%返还购物款

奖项领取方法:顾客需持与中奖商品相对应的购物小票至本店领取,有效期至开奖日的第二日闭店前,逾期不领者视为自动放弃.备注：在礼金券上设计上需有抽奖券副券,顾客在购物的同时将抽奖联及所购商品水单由工作人员订好投入抽奖箱内,参加抽奖。:作文

3、感恩豪送,进店“迎”钱:11月27日~30日顾客进店即送50元礼金券一张.礼券使用规则:即50元礼券可用由购买满200元以上的商品使用一张.满400元可使用两张，依此类推…….4、感恩蜂抢价：各厅位自行推出限时限量销售活动.备注：各品牌的限时限量商品在报纸广告上体现其价位，报纸上做限时限量区域以吸引顾客。

5、感恩迎新友:活动期间无费购物办理会员卡一张，并送500积分.(每天限前100名顾客)注:大批量办理会员卡可让我们拥有更多的忠诚顾客群体.各品牌销售人员做好各厅位内顾客的宣传工作.6、感恩掷幸运,欢乐对对碰:感恩当日16:00开始购买200元以上商品可投骰子一次,按相同点数换取礼品一份.注:此活动为感恩夜延时的时用,为了拉动晚间客流,一次投两个骰子,最大为12点,设为一等奖,此活动为拉动晚上销售,吸引客流;奖项设置:

掷2点、12点

送10元礼品一份 掷5点~10点

感恩节活动的设计方案 篇11

我看见过一些政治老师大量使用新课程倡导的教学方法，课堂上热热闹闹，让学生目不暇接，但实际的教学效果却并不容乐观；还有一些教师的课堂犹如一塘死水，导致学生对政治课失去了兴趣，认为政治课就是“假、大、空”的代名词。

毋庸置疑政治课需要形式多样的课堂活动来实现学生的积极参与，进而实现提升学生的素质与能力的目的。但是，在实际教学中我发现在课堂上真正参与课堂教学互动的只是少部分个性活泼、张扬的学生，还有大部分学生始终游离于教学活动之外，包括一部分成绩优秀、性格沉稳的学生。而且，这种现象随着班级教学时间的推移似乎越来越严重。还有课改下的课堂气氛的确要比过去活跃的多，但学生缺乏深入的思考，对问题的理解往往浮于表面，更有甚者满教室都是嗡嗡的声音，你一言我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，往往还会使得教学时间不够。

我认为在教学中必须给学生以足够的自由，因为只有这样才能体现学生的主体性，更好的培养学生的学习兴趣，但教师需要对自由进行有效控制。这是一个问题的两个方面，处理得当则可以促进教与学的效果；反之则可能从知识的获得和课堂纪律两个方面恶化教与学的效果。这就要求我们教师掌握对课堂做适当的控制或调整的技巧和能力。

首先，我们应该明确给予学生自由并不意味着学生的活动是任意的。离开了教师的正确控制，学生最终是无法达到学习效果最大化的，教师的主导地位是实现学生主体地位的保证和前提。在素质教育的今天我们提倡教师是一个咨询者，训练者和参与者，但更重要的是教师不能忘记自己是课堂的控制者，其主要目的是确保学生道德、能力的提升和知识的获得。

再者，正如没有绝对的自由一样，同样也没有绝对的控制，怎么控制、控制多少都必须围绕活动自由化后取得的效果最大化来进行。所以我想教师的主导作用主要就应该体现在对教学控制的适度把握上，我们可以采用活动前设立条件；活动中进行分组、暗示、鼓励；活动后进行表扬与批评等方法，使两类学生的主动性和创造性都能得到最大限度的发挥。

我认为政治课堂活动开展中尤其需要注意以下问题：

一、提高教师综合素养

教师是课堂活动的直接实施者，因此，提高初中思想品德课堂活动有效性关键要看教师，教师的综合素养直接决定着活动的实际成效。教师必须不断优化各方面业务素质，坚持多读书、多学习、多思考、多研究、多反思、多总结、多交流。在思想品德课堂活动的教学中通过对学生所有行为的深入认识和分析，及时完善自己的活动教学行为。如我总结了自己在分组讨论活动教学中的一些经验教训后，就要求自己要坚持 做到开展分组讨论时不坐着改作业，不离开教室，不花大量时间在某一小组上，不主动去纠正学生的言语错误这四点。

二、课堂活动要坚持易操作、易组织、强纪律的原则

设计活动的目的，是为了运用于初中生的课堂教学。这就要求活动必须易于操作。繁锁、复杂的活动必然难以组织开展。易操作原则要求在进行活动设计时应充分考虑活动教学的可能性，要充分考虑学校及班级可能提供的条件，坚持周期短、投入少、涉及面小、条件准备易等一些要求。

组织开展课堂活动，目的就要调动学生全面参与，没有大量学生参与，课堂活动就失去存在的意义。故而在进行创意与设计时应把是否学生易于参与，是否能吸引多数人参与作为基本原则。

每一次课堂活动都应有一定的规则，在课堂活动开始之前，教师必须向学生明确活动规则，要求学生遵守一定的纪律，既要放得开又要收得拢，养成有令即行、有禁即止的良好课堂习惯。

三、关于课堂活动中小组讨论教学的一些经验

我觉得要最大限度地发挥小组讨论的效益，那么，小组的规模就应最小不少于3个人，最大不多于5个人。若多于5个人，每个学生参与的程度就会降低，其结果是小组的效率减弱，每个学生的满意程度也相应减弱。5人小组被认为是最理想的小组规模，更符合一般社会组织的特征，也不会形成相对封闭的小小组，少数派也得以坚持自己的意见，激发小组内的讨论，又可以保证每个学生都有发表意见的机会。

教师可以安排性格内向、不善于主动发言的学生与性格直爽、能扮演提问者的学生同组；不要安排好朋友在同一组，因为组员之间过于熟悉很容易使讨论变成闲聊；也不要把顽皮的学生安排在同一组，否则他们的嬉闹会干扰讨论的进行。经过一段时间后，教师还得重新分组，以保持合作小组的“新鲜度”。

为提高讨论的效率，不妨采用如下一些规范：鼓励学生积极发言，每个小组成员必须要参与小组的讨论，这样才能共享他人的认识，并且将自己的知识转变为同学间共享的经验；可以推举出一位负责人，来保证小组讨论的正常进行；可以设计一份小组讨论活动个人贡献自我评价表，以鼓励和肯定个人贡献，利于引导学生担当好活动中的角色；尽量使每个人都有机会发言，鼓励学生发表自己的独特见解；安排未汇报的小组在下次课上汇报，或把成果整理出来粘贴在教室里让其他小组分享。

四、学生前期准备

开展课堂活动，其中学生课前的准备阶段是一个前提，没有学生课前的准备工作，如课前广泛搜集、查阅工作，课堂活动开展则很难进行。