美工的工作职责（推荐11篇）
首先让我们来了解一下淘宝美工的常规工作内容：
1、网店整体效果的装修，商品的设计和美化，包括图片修改、制作、简单动画、动态广告条的设计等。
2、网店日常美观管理，策划、设计店铺的分类、公告栏和促销栏等模块，以及其他店内需要的工作。
3、能够根据不同的产品制作相关的产品推广图片和广告图片，配合网店产品促销制作活动推广网页。
4、根据用户需求与产品技术相配合，用视觉的语言高质量完成相关产品设计。
5、熟练使用PS，精通电脑图片后期处理，懂得代码，能写和修改简单的代码。
淘宝美工怎么样，如何晋升?
淘宝美工很低端，工资也不高?
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可能会有很多学设计的孩子会这样嫌弃淘宝美工，然而事实真的是这样吗?其实小编想说的是，现在是电商的时代，加上大互联时代的发展，VR购物的兴起等，未来电商美工(包括淘宝美工)，未来淘宝美工设计师的市场需求量将会很大，相对的，工资和要求也将会越来越高!
越来越多的人选择了淘宝培训班
每一个淘宝美工都是潜力股吗，晋升空间非常大!
淘宝美工晋升之路
淘宝美工的工资跟ps技术直接挂钩，技术高的和技术低的工资差距会很大。
1、一般来说，只要专业技术OK，即便没有工作经验，还是很好找工作的，这个岗位的需求量就目前来说，还是极大的。
2、如果是新手上路，工资在2500-3000之间的样子，每个公司的福利不尽相同，也可能会有适当的补助。
3、如果有2年以上的经验，正常都会在3500-5000之间的。再往后，就看个人的发展了!
广州3年经验美工平均工资
初级淘宝美工：
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这时候技术不是很好，只能做一些扣图换背景之类的苦力活，做出图片的效果也不是很好.工资一般在3000以下。
中级淘宝美工：
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这时候技术已经算得上不错了，对单张图片的处理效率和质量都跟得上，但是还不具备有设计整个产品页面布局等的能力，工资在5000+。
高级淘宝美工：
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能独立设计出版面，包括海报，广告语等，拥有较强的美感,能判断顾客的喜好，工资在10000+。
海报
总结一下，淘宝美工的工作内容会有，主图，设计，做海报。
具体点的
前面说的是大方向的，现在来说具体要掌握的。
首先，要做店铺装修
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要做店铺的宣传海报图
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要做折扣广告图
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别说美工没前景，淘宝美工竞争也很激烈，你自己ps一定要熟练掌握，不过经验也是一点点积累起来的，如果你喜欢肯定能够做好。待遇和工作量这个每个人都是不一样的，开始待遇不一定会很高的，但是如果你熟练掌握了一门技术还会有人不请你，没有前景吗?小编比较喜欢一句话：求其上，得其中;求其中，得其下;求其下，无所得。
在我国电子商务快速发展的今天, 各行各业都意识到产业的发展离不开电商, 而电商的发展中最为紧缺的人才莫过于美工人才。但是对于高职高专院校而言, 要想培养出一个优秀的美工设计人才, 其中最为重要的就是对学生综合美工设计素养的培养, 要特别注重美工方向的课程设计的建设。因为美工人才对综合素质要求比较高, 而单纯的Photoshop课程学好也无法满足基本的工作需求, 这就需要在培养, 也要注重企业实际需求。
2 电商专业美工方向自建“工作室制”教学模式的建设背景
江西外语外贸职业学院的电商专业的专业发展四个方向为:电商运营、电商美工、移动电商以及跨境电商, 其中跨境和运营都有各自的校企合作的工作室, 但是在运行过程中, 企业发现美工学生的基本素养还是停留在简单的设计方面, 实战经验匮乏, 难以满足企业的需要。因此学院从众多学生中挑选部分学生, 组成“美工工作室”, 构建自主的产学结合模式。该模式以学生为主, 教师和企业导师起导向作用;学生在工作室内, 完成企业给的实际项目。这种人才培养模式, 重点在于学生实际动手能力的培养, 教师和学生在这样一个开放与发展的环境中, 即提高了学生的专业能力和实战技巧, 又促进教学与就业的衔接, 也为企业培养了合适的人才, 不仅提高学生水平, 也使学院年轻教师的教学水平得到了提高, 有效解决学生的就业与社会适应能力问题。
3 美工工作室的建立与“工作室制”人才培养模式的构建
3.1 工作室的建设
学院美工工作室现有2个团队组成, 一个由学院教师自主运营, 一个由学院合作单位“向日葵”公司运营。两个工作室都由学院提供场地、必要的基础设施和一定的配套资金和设备, 一个命名为美工工作室, 并选派几位实践教学经验丰富的专业教师和教辅人员参与工作室的日常运行并在业余时间对工作室其他工作进行指导。
3.2 建立双师型的教学团队
学院两个美工工作室皆由行业企业专家、学院专业教师和企业设计师共同进行, 双师型师资队伍于课程实践教学和专业的发展都有着积极重要的意义。双师型专职教师具备较强的设计能力和职业素养, 所以, 工作室在教师队伍建设中采用激励机制, 使得教师进一步发挥其潜能, 优化师资队伍学科结构和职称结构。
3.3 工作室运行
3.3.1 工作室项目与企业对接
两个工作室的运行方式有所不同, 其中学院工作室对学生任务的分配来自美工教师外接业务。目前学院工作室对接企业由江西省景德镇淑媛酱菜项目, 以及江西“缘蜜”生态蜂蜜项目。“向日葵”公司美工工作室是由向日葵公司承接公司美工任务分包给学生的方式。
工作室改革了企业的教学模式, 学生直接参与企业的标志设计, 字体设计, 包装设计, 打破常规教学的单元授课模式, 让学生课程内容“设计立足企业、设计融入技术、技术贯通工作过程”。该人才培养模式完全从社会需要的人才来进行培养, 达到“知识与技术并重, 理论与实践同步”的人才培养目标。
3.3.2 工作室的课程实训与大赛项目对接
学院工作室的项目除了承接企业项目外, 也承接学院一些省赛和国赛美工设计项目, 以赛促教, 以赛促学。我院美工工作室同学在2015年全国职业院校技能大赛高职组电子商务技能大赛中获得团体二等奖, 这是江西省在全国电商大赛中获得最好成绩。另参与的淑媛酱菜商品包装创意, 荣获江西省社会调查报告和学术论文一等奖。比赛提高了学生的学习积极性, 使学生在短时间内将所学知识融入企业项目, 更能够培养出新时期市场所需要的设计人员。同时, 竞赛也是一个由学生向职场的过度形式, 可以帮助学生完成其角色的转换。学院需要多与外界的竞赛机构进行合作, 在校内举办一些美工包装创意比赛或网店装饰技能竞赛。
3.4 建立和完善美工工作室的管理制度
工作室首先要完成学院正常的教学、科研和实践任务, 此外在承接一些对外的设计、制作的项目。工作室经济管理模式较为宽松, 项目的资金绝大部分由工作室自己支配。工作室经费主要包括工作室的日常管理费用、项目的成本费用、参与项目的教师、学生酬劳、工作室部分设备的购置、参与设计比赛及各类奖励经费以及教师的学术资助经费。学院根据拟定的项目进行评估、考核, 并根据结果从工作室上缴的管理费用中奖励完成的指标较好的教师和学生, 对工作室的鼓励和鞭笞, 形成良性的竞争运作机制。
4 结束语
本课题所构建的美工专业工作室的人才培养模式, 重点倡导学生理论与实践相结合, 学校与企业相关联, 让学生在学习中体验工作实际场景。学生在这样真实的场景中以职场人的工作标准严格要求自己, 在今后工作中能尽快进入角色, 企业也在这样的模式中找到自己所需的人才。学院从而培养出对路的“能设计、会制作、善沟通”的电子商务美工人才。即提高了学生的就业率, 也为企业提供大量对口人才, 做到一毕业即就业, 提高了学校的就业率。
参考文献
[1]叶国丰.构建“工作室制”教学平台, 培养创意产业高技能人才——高职艺术设计类专业“工作室制”工学结合人才培养模式的探索与实践[J].浙江艺术学院学报, 2010.
[2]吴娟.对高职图形图像制作专业实施“工作室制”人才培养模式的思考[J].产业与科技论坛, 2011.
【关键词】美工区 材料投放 策略
【中图分类号】G658.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0024-02
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会”“萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力”。美工区是专门为幼儿提供自由欣赏和个性创作的活动区域，是幼儿感受美、表现美的小天地。在美工区中，幼儿通过支配和使用各种各样的美工材料来开展活动，随心所欲地绘画与制作，尽情舒展内心的喜欢和兴趣，表达自己的想象与创作。因此，活动材料是幼儿顺利开展美工区活动的前提与基础，能否利用好美工区，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美，关键在于教师必须有策略的投放美工区的活动材料。
一、装饰美的环境，营造艺术的氛围
美工区的活动环境对幼儿美工活动的开展起着潜移默化的作用，创设赏心悦目的环境，营造富有艺术气息的美术氛围，能引起幼儿参与探究的欲望。因此，在美工区活动材料的投放中，创设美的环境，装饰美工区是教师首先要解决的问题。
首先在物质环境方面，教师应在活动室中选择光线充足的地域设置美工区，区角中的桌椅、环境的布置与装饰，力求色彩丰富、造型可爱、气氛温馨、形式多样、定期更换，以丰富幼儿的审美表象。墙上可根据不同阶段的需要挂上不同的圖片、饰品，作品的类别可以是油画、版画、泥塑、印画、油棒画、撕贴画、水粉画，如世界名画：梵高的《向日葵》、莫奈的《日出印象》、米勒的《拾穗者》等；也可以是形象生动的国画，如徐悲鸿的马、齐白石的虾、张大千的山水；还可以是民间的各种工艺品，如中国结、剪纸等等；创设一个充满艺术气息的环境，提高幼儿欣赏美的能力。这些经典的大师作品可启发幼儿的思维，培养幼儿自主欣赏及读图能力，激发幼儿的创作灵感。在墙面低矮部分可设置展示板，让幼儿展示自己的绘画、手工作品。开放式的矮柜是必要的，将矮柜分成若干格，让活动材料分类有序的摆放，有利于幼儿自主的选放。
在心理环境方面，注重营造宽松、自由的创作环境，幼儿自主地选择活动材料，以自己喜欢的方式活动，将自己满意的作品展示在展示板上，与同伴互相欣赏与交流，使美工区成为幼儿自主表达情感与想象的地方，从而喜欢上美工活动并积极地与材料进行互动，主动地参与创造和表现。
二、提供丰富的材料，激发创作的兴趣
材料是开展区域活动中必不可少的条件，美工区材料投放丰富程度直接关系到幼儿活动的质量，简单单一的材料是激发不了幼儿的兴趣。我们提供的材料应种类丰富，使幼儿在宽松愉快的环境中按照自己的愿望自由选择活动内容，决定玩什么、怎么玩。美工区可提供的材料形式多样、种类丰富，主要包括以下几类。
1、常规性的材料。如各种的纸（图画纸、蜡光纸、皱纹纸等）、剪刀、蜡笔、油画棒、固体胶、双面胶、橡皮泥等让幼儿进行泥塑、绘画、折纸、剪纸活动的材料。
2、各种自然的、低结构的材料。如：各种瓶子、各种盒子、毛线、石头、泡沫块、坚果壳、各种碎布等等。让幼儿通过接触这些材料摸索出各种材料的性能，增强认知，并能将材料创造性地综合利用，玩出新花样。如提供吸管、颜料可用于吹画；提供玻璃珠沾上颜料在纸上滚画，再添画；提供牙刷、钢丝网可以玩刷画；各种的废旧物品如瓶瓶罐罐、旧纸盒、纸箱、纸盘、碎布、蛋壳等可让幼儿进行变废为宝的创作，经过装饰和制作，能做成布贴画、蛋壳画、印章画等。丰富的材料能引发幼儿开展形式多样的活动，激发幼儿在美工区活动的兴趣，增强创作的欲望。
3、造型材料。幼儿年龄小，缺乏一定的技能，这会影响其完成高质量的美工活动，进而影响其参与活动的积极性。因此教师必须为幼儿提供提高创作水平的支架。在美工区就可以为幼儿提供了大量用来造型的半成品，供幼儿自由选择，配合其它材料进行自主创作。如小班“给妈妈做头发”除了提供彩纸，还可以为幼儿提供已制作好的卷发和已剪好的直发，供幼儿选择。
4、辅助性的材料。如各种各样关于彩泥、折纸、剪纸的步骤图，幼儿可根据自己的需要、兴趣自由挑选任意一张步骤图供制作时参考，幼儿不再只按照教师的教法，以单一的思维模式进行活动，他们能运用已有经验，并根据相应步骤图自主地探索、讨论、学习，在活跃其思维的同时，加强了想象与创造力的开拓。
三、巧妙投放材料，拓展想象的空间
美工区可投放的材料是丰富的，但如何投放是有技巧的。一成不变的材料固然无法吸引幼儿，而过多过杂的材料投放却也容易让幼儿分心，不能专一地进行活动，就无法发挥美工区的功效。所以，教师应有技巧的为幼儿投放符合幼儿能力发展的材料。
1、根据幼儿兴趣和需求投放材料。幼儿对每种材料的兴趣不是一成不变的，会因为自己的能力转换自己的兴趣，会因为材料的变化转移自己的注意力，因而，教师应针对幼儿的兴趣、操作水平适时更换材料让材料来引发幼儿参与活动的热情，将活动推向深入。如在春天幼儿会被各种发芽的植物所吸引，就可以在美工区用种子做粘贴画的材料，幼儿发挥想象将各种形状、大小与颜色不同的种子互相搭配，粘贴一幅幅富有创意的种子画；秋天幼儿会捡来许多落叶，教师可利用落叶让幼儿做树叶贴画、树叶拓印画，一片片形状各异的树叶在幼儿的手中变成了金鱼、小鸟、蜻蜓，大大激发了幼儿的想象力。
2、根据幼儿的能力差异，提供层次性的活动材料。幼儿存在个体差异，在投放材料之前要观察幼儿，分析适合他们最近发展区的活动材料。材料所呈现出的梯度是否适合他们的心智水平，是否需要增加或者减少层次，以尽可能多地考虑幼儿的发展程度。投放不同难度要求的材料，既满足一般水平幼儿的发展需要，又照顾到哪些能力较强和较弱幼儿的发展需要，使他们都能在美工区中探索与自己能力相适应的材料。这样缺乏自信的幼儿能感受到成功的喜悦，发展较快的幼儿也能不断看到前进的方向。如在染纸活动中教师提供了染好的范例、宣纸（有折好的和没折的）、各色颜料，能力弱的孩子，让他用折好的宣纸染色，能力中等的孩子根据不同折法的范例来进行印染，能力强的孩子则可以根据已掌握的不同折法来进行印染，并在此基础上进行创造。然后教师又添加了一些蜡染的作品、蜡笔、各种大小的毛笔、白纸，让幼儿进行蜡染。孩子们先用蜡笔在白纸上用装饰性的线条来描绘，然后再进行染色。孩子们兴趣很高，一幅幅生动美丽的印染作品在孩子手中呈现出来。分层次的投放材料，使幼儿从刚开始操作时的随意印染发展到后期的设计创造，幼儿不仅体验到民间印染艺术的乐趣，也发展了创造能力。
3、结合主题活动投放材料。幼儿进行美工创作活动是需要一定的经验为基础的，主题活动的开展能为幼儿积累相关的感性认识和生活经验，结合主题活动投放材料能起到事半功倍的效果，如结合《汽车》的主题，在美工区创设“汽车加工厂”的版面，提供了不同的汽车画，由于近阶段幼儿对汽车的探究，对车子的种类、外形特征、车身比例等有一定的认识，无论是用纸盒制作汽车，还是绘画汽车，或是设计汽车标志，都玩得有模有样。在“小蝌蚪找妈妈”绘画活动中，先投放大量形象逼真、色彩鲜艳的图书和图片，加深幼儿对故事的认识，激发幼儿创作欲望，使幼儿将自己的感受大胆地表现出来，绘制出较为丰富的图画。
《纲要》中指出“应通过环境的创设和材料的利用，有效地促进幼儿的发展”。教师应了解材料的特性和价值，在观察和了解幼儿的基础上，有技巧地选择和投放美工区的活动材料，让幼儿选用不同的工具和材料，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，享受创造活动的快乐，从而开发幼儿的创造潜能。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]南京：江苏教育出版社.2002.4
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作同时也在不断更新迭代中，来为今后的学习制定一份计划。什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编帮大家整理的美工工作计划4篇，欢迎阅读与收藏。
美工工作计划 篇1一、工作计划的目的有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性。使工作有条不紊的进行。同时计划的本身也是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的督促和约束作用。
二、个人学习提升的目标
加强自身工作技能;加强同事之间的团结合作;加强自身整体综合素质;加强日常学习主动性;提高工作积极性;增强灵活性，积极性，竭尽全力改变自身不良的工作习惯，多思考，勤动手，杜绝一切懒得思想!
三、具体内容
认真务必完成以下日常工作：
1、每天早上7：30——9:00书写卖场申请的pop2、日常形象装饰设计、维护。
3、到卖场进行形象检查，及时发现旧形象，破损形象
4、促销活动dm商品拍照活动中商品陈列及促销场面
摄影拍照。
5、每个促销活动档期开始前一天中百集团外网上传dm促销信息。
6、每月预算整理25日前提报佳乐家企划处形象主管
7、每个档期都要把保存本档期的dm8、做好预算的资金明细
9、做到在每个档期活动开始前两天将装饰布置到位
10、每周一进行形象大检查，有不妥当的的地方，在第一时
间进行处理
11、全力配合其促销活动工作，做好形象装饰
12、活动前期，提前准备好装饰物。
13、每周日将下周会员商品保质保量的完成书写工作
14、每周二下午将周三大集商品的pop内容书写完毕
四、12月份工作重点
经观察，前期整改的`破损pop仍存在不少，思考后，觉得是确实是自己的标准太低，有些事没彻底的解决好，有些时候就得过且过，差不多，我觉得这些思想对我产生了很不好的负面影响，做事应付，拖泥带水，经过前期的学习和反思，对自身一些缺点的更正，以更好地心态做好工作!
1.配合店庆第二波、第三波、元旦这几期营销活动，营造卖场氛围，丰富卖场的色彩感和层次感，促
进商品促销统一门店的装饰形象!卖场气氛本着
氛围热烈、节俭易行、统分结合的原则进行装饰。
2.统计一下卖场那些长期使用，固定的(现在用
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pop书写的、陈旧的、卷边的)一律改为广告牌。
3.卖场(2楼)调整，将不符的形象更换完毕。
五、个人提升
1、领导安排的工作，要尽可能的在第一时间完成，不能拖
2、要有时间观念
3、调整好心态，努力工作，4、做好工作记录，养成做笔记的好习惯
5、不断学习ps等相关设计软件，提升自己的工作技能，重点学习商超设计的理论知识，在用色、字体、画面协调性以及重点性上做得更好。
6、提高自己的服务质量，不能动不动就发脾气，永远记住我是为他们服务的，凡事心平气和
六、总结。
在自己的职责范围之内，积极思考，不断提升自己的工作技能，提高自己的综合能力!
管理部美工
美工工作计划 篇2如果说世间没有计划总结，那么人就是一个一个独立体，没有任何规律没有任何相同及联系。也许一个错误不会贯穿他的一生，但重复出现的可能是很大的。下面是网站美工工作计划。
提高超市店面形象的方法有很多，掌握提高超市店面形象的方法技巧，就可以指导操作提高超市店面形象。
一、工作计划的目的有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性。使工作有条不紊的进行。同时计划的本身也是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的督促和约束作用。
二、个人学习提升的目标
加强自身工作技能;加强同事之间的团结合作;加强自身整体综合素质;加强日常学习主动性;提高工作积极性;增强灵活性，积极性，竭尽全力改变自身不良的工作习惯，多思考，勤动手，杜绝一切懒得思想!
认真务必完成以下日常工作：
1、每天早上
7：30——9:00书写卖场申请的pop2、日常形象装饰设计、维护。
3、到卖场进行形象检查，及时发现旧形象，破损形象
4、促销活动dm商品拍照活动中商品陈列及促销场面摄影拍照。
5、每个促销活动档期开始前一天中百集团外网上传dm工作计划促销信息。
6、每月预算整理25日前提报佳乐家企划处形象主管
编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了网站美工工作计划。更多详情请点击进入工作计划。
美工工作计划 篇3回顾这一年的工作，在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，展望新的一年，我们将继续努力，须做好如下工作。以下就是一篇美工个人工作计划范文，一起看看吧~
加强自身工作技能;加强同事之间的团结合作;加强自身整体综合素质;加强日常学习主动性;提高工作积极性;增强灵活性，积极性，竭尽全力改变自身不良的工作习惯，多思考，勤动手，杜绝一切懒得思想!
认真务必完成以下日常工作：
1、每天早上7：30——9:00书写卖场申请的pop2、日常形象装饰设计、维护。
3、到卖场进行形象检查，及时发现旧形象，破损形象
4、促销活动DM商品拍照 活动中商品陈列及促销场面摄影拍照。
5、每个促销活动档期开始前一天中百集团外网上传DM促销信息。
6、每月预算整理25日前提报佳乐家企划处形象主管
7、每个档期都要把保存本档期的DM8、做好预算的资金明细
9、做到在每个档期活动开始前两天将装饰布置到位
10、每周一进行形象大检查，有不妥当的的地方，在第一时间进行处理
11、全力配合其促销活动工作，做好形象装饰
12、活动前期，提前准备好装饰物。
13、每周日将下周会员商品保质保量的完成书写工作
14、每周二下午将周三大集商品的pop内容书写完毕。
美工工作计划 篇4提高超市店面形象的方法有很多，掌握提高超市店面形 象的方法技巧，就可以指导操作提高超市店面形象。
一、工作计划的目的有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可 以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性。使工 作有条不紊的进行。同时计划的本身也是对工作进度和质量 的考核标准，对大家有较强的督促和约束作用。
二、个人学习提升的目标
加强自身工作技能;加强同事之间的团结合作;加强自 身整体综合素质;加强日常学习主动性;提高工作积极性;增强灵活性，积极性，竭尽全力改变自身不良的工作习惯，多思考，勤动手，杜绝一切懒得思想!
三、具体内容 认真务必完成以下日常工作：
1、每天早上 7：30——9:00 书写卖场申请的 pop 2、日常形象装饰设计、维护。
3、到卖场进行形象检查，及时发现旧形象，破损形象 4、促销活动 dm 商品拍照 摄影拍照。
5、每个促销活动档期开始前一天中百集团外网上传 dm 活动中商品陈列及促销场面 促销信息。
6、每月预算整理 25 日前提报佳乐家企划处形象主管 7、每个档期都要把保存本档期的 dm 8、做好预算的资金明细 9、做到在每个档期活动开始前两天将装饰布置到位 10、每周一进行形象大检查，有不妥当的的地方，在第一时 间进行处理 11、全力配合其促销活动工作，做好形象装饰 12、活动前期，提前准备好装饰物。
13、每周日将下周会员商品保质保量的完成书写工作 14、每周二下午将周三大集商品的 pop 内容书写完毕
四、12 月份工作重点
经观察，前期整改的破损 pop 仍存在不少，思考后，觉得是确实是自己的标准太低，有些事没彻底的解决好，有些 时候就得过且过，差不多，我觉得这些思想对我产生了很不 好的负面影响，做事应付，拖泥带水，经过前期的学习和反 思，对自身一些缺点的更正，以更好地心态做好工作!1.配合店庆第二波、第三波、元旦这几期营销活动，营造卖场氛围，丰富卖场的色彩感和层次感，促 进商品促销统一门店的装饰形象!卖场气氛本着 氛围热烈、节俭易行、统分结合的原则进行装饰。
2.统计一下卖场那些长期使用，固定的(现在用 pop 书写的、陈旧的、卷边的)一律改为广告牌。
3.卖场(2 楼)调整，将不符的形象更换完毕。
五、个人提升
1、领导安排的工作，要尽可能的在第一时间完成，不能拖
2、要有时间观念
3、调整好心态，努力工作，4、做好工作记录，养成做笔记的好习惯
5、不断学习ps 等相关设计软件，提升自己的工作技能，重 点学习商超设计的理论知识，在用色、字体、画面协调性以 及重点性上做得更好。
6、提高自己的服务质量，不能动不动就发脾气，永远记住 我是为他们服务的，凡事心平气和
六、总结。
1、负责公司教育教学类信息化管理系统PC端界面、移动端的设计、交互、创意和制定出整体的规划设计;
2、与产品、前端密切沟通合作，完成日常的需求与项目工作，根据产品需求，提供优秀合理的设计方案，不断优化、改善用户体验;
3、负责公司产品宣传画册与市场活动所需的印刷品设计和制作;
4、研究用户行为和使用场景，优化现有产品的设计缺陷并提出优化解决方案;
任职要求：
1、1年以上UI相关工作经验, 美术/设计或相关专业;
2、能高效理解产品和交互设计思路，敏锐判断交互设计的可行性;
3、有较强的平面设计和网页设计创意能力，对页面的色彩和布局有较好的把握;
4、熟练使用Photoshop、Illustrator、CorelDRA、AI等相关设计工具;
5、了解WEB项目产品研发流程，能与开发人员高效率合作完成项目任务;
对价钱跟要求并不高的客户,对网站的每个页面设计的要求是颜色基调不同、样式稍有改变,设计页面排版风格简练到位、网站贯串一副Flash动画,以增加动感这样的网站在后面制作页面简单,维护修改简单;
对比较偏重的的站点。网站的每个页面设计的要求是每个栏目精心设计,在保持风格的前提下,对每个栏目的样式跟颜色都有所不同、设计一个大Flash贯穿整个网站,并在每个栏目的头页或栏目导航栏上设计出简单漂亮的小Flash动画.让整个网站充满动感和活力)
4、合理切割PSD文件,导入保存成图片(.gif.jpg)形式.5、建立网站后台文件,检查后台栏目跟块名没问题后上传到服务器
6、使用Dreamweavers对PSD样板页的样式规定进行网页排版制作,设计规范合理,扩充性强、无多余累赘代码.7、建立网站的字体,表单按钮所需要的Css样式表
8、设计每个栏目的模板页和PHP页面,并对不同的元素使用定义好的Css样式表.9、制作完成每个栏目设置的模板页和PHP页面后,添加网站样板资料.10、检查网站的链接排版错误跟漏洞,从而进行修复和完善.11、发到部门人员内部审核一遍(针对网站,不针对广告),对链接和排版错误的地方进行修改.12、再自己浏览一遍、确认没问题后通知业务人员和客户进行验收修改.13、编写网站栏目验收方案.(1)负责网站所有页面的制作与维护以及网站其它艺术类作品的设计;
(2)按时提交本站所需的页面，并配合程序制作方面进行页面程序的整合;
(3)定期对页面进行必要的更新，尤其是页面中的公告性图文;确保首页中的宣传公告保持与学校或者更大范围的环境同步。
(4)注意艺术效果并保持南湖晨风网站的思想风格。
3、动画制作方面工作
(1)负责网站所有页面所需要动画的设计及制作;
(2)按时完成所需的动画，并配合其他成员进行页面程序的整合;
(3)注意艺术效果并保持南湖晨风网站的思想风格。
一、丰富幼儿生活内容和词汇,让幼儿“有话可说”
丰富的生活经验与内容是幼儿语言表达的源泉与基础。只有具备了丰富的生活经验与体验,幼儿才会有话可说。所以,我们平时注意引导幼儿看一看、听一听、问一问、摸一摸、说一说等各种途径,帮助幼儿积累感性经验,给幼儿的语言表述奠定基础。
词汇的丰富与否确定幼儿讲述时是否能准确、恰当生动地表达,因此我平时注重丰富幼儿词汇。如学习“搓、揉、压、捏、团”等动词。在折纸和剪贴活动中,教幼儿学习“斯、折、翻、剪、贴”等动词,让幼儿在生活当中运用这些词语。因为这些词均是通过动作表现出来的,幼儿在自己的操作过程中能直接感受和理解词义,既练习了口语表达,又加深了对动词的理解。
二、引导幼儿多看多观察,鼓励幼儿说出自己的想法
在美术活动中,教师首先要引导幼儿观察艺术对象的形象结构、颜色等特征,并用语言进行表达。这实际上是将形象语符转化为会话语符,目的在于培养幼儿运用符号转换的能力,对绘画形式所承载的内容转换成言语表述,让幼儿练习说话。如在教幼儿绘画小汽车时,先出示几辆玩具小汽车,让幼儿观察汽车的外形特征,并让他们用语言表达出来。当各式各样的小汽车展现在幼儿眼前时,他们会情不自禁地表达自己的所见所感:“汽车的颜色真多,有红的、有黄的,还有黑色的……”“小汽车好漂亮啊!豪华的小轿车,漂亮的面包车,长长的公共汽车,载重的大卡车,还有那时髦的自行车,飞快的摩托车……”这时教师如果顺势地引导幼儿学说新词和完整的描述性语句,幼儿就会很感兴趣,从而产生一种学习的冲动。
三、引导幼儿感受、发现和欣赏自然环境和生活中美的事物
如在开展主题意愿画《春天的秘密》活动前,我就带领幼儿来到户外,投进大自然的怀抱,去发现春天里花、草、树等植物的变化,去寻找蜗牛、蚂蚁、小鸟、蝴蝶等动物的轨迹,去观察田地里的人们都在忙碌着什么。观察活动结束后,我组织幼儿进行谈话。并以启发式的提问带给幼儿思考:“春天来了,春天的秘密很多,你发现了春天的哪些秘密。”话音刚落,幼儿就七嘴八舌地讨论起来,并纷纷用语言进行描述。陈君垚说:“杨树上的毛毛虫掉下来,落在了草地上。”刘与非说:“我家窗台上草娃娃长出头发啦。”罗立言说:“我看见农民伯伯在播种。”在这样的谈话活动中,幼儿毫无顾忌、尽情地用完整的语言讲述着自己的感受和体验。在此基础上,引导幼儿以“春天的秘密”为题,进行主题意愿画,让孩子把观赏到的大自然美景用图画表示出来,既提高了幼儿表现美的能力,又发展了幼儿的语言能力。
四、循序渐进,让幼儿“敢说”
在根据手工制作创编故事时,我们发现有的幼儿由于胆小,对于“编故事”不感兴趣,对于这样的幼儿,我们一定要要求他勇敢参与,鼓励他想到的说什么就说什么,可以只说一两句话,不要求他语言的通畅程度和是否能将故事编完整,以消除他的心理上的顾虑。为了锻炼幼儿的胆量,让幼儿“敢说”,我们在说的方式上采取了循序渐进的训练过程,即允许幼儿边做边说———同桌间互相说———小组中互相说———在集体面前说。
五、说的方式灵活多样
如说说,自己收集的是什么,是在什么地方收集的,它是什么样的。手工制作前,教师用富有启发性、开放性的指导语,扩展幼儿思维,调动幼儿“说”的积极性。
边做边说。此方式既能发展幼儿的口语,又能巩固要做的事物的外形。如制作小鸡时,注意让幼儿讲:小鸡小鸡,真可爱,圆圆脑袋,圆圆眼睛,尖尖的嘴巴,穿上黄黄的毛衣,带上红红的小花,真可爱。这种边念儿歌,边做手工,既使幼儿动手、动脑,又能提高口语表达能力。
做后说。每次手工制作结束后的讲述,是训练幼儿语言表达的极好机会。这时,让幼儿展示自己的作品,请幼儿说说自己都做了什么,怎样做的,遇到了什么问题,是怎么解决的,鼓励幼儿用丰富的语言描述自己的作品制作过程。此外,还让幼儿把各自的作品摆放在一起,大家互相评论,比较一下自己的作品和其他幼儿的作品,看看说说有什么不同有什么相同的地方,谁的漂亮,谁的最好,那些制作方法值得自己学习。大家一起在评说甚至争论中幼儿的语言能力得到了发展。
听、做、说、演结合。如讲完“学我做”这个故事后,我让幼儿用泥土做一套故事角色中的青蛙、小鸭、蜜蜂、蝴蝶,做好后,让幼儿边演示边讲述,加深幼儿对故事的记忆与理解,从中更好地提高了幼儿的表达能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。而美术活动就为幼儿提供了交流和运用的机会,是促进幼儿语言发展的一个途径。因此,在幼儿美术活动中,教师作为支持者、引导者,鼓励幼儿充分表达自己的情感,展示自己的观点,一定能使幼儿的语言能力得到更大的发展。
摘要：美工区活动主要是进行制作、创造的过程。手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动,它是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿创造性思维的重要手段。幼儿在做做玩玩的手工制作中,把头脑中对事物表象的感知,通过手工制作充分表现出来,而且在制作过程中充分表达自己的情感和展示自己的观点,就能使幼儿的语言表达能力得到充实的发展。
关键词：美工活动,儿童语言,手工制作
参考文献
[1]杨秀梅.激发幼儿想说、敢说、会说的做法[J].才智,2016,(05).
【关键词】美工活动 创新能力 培养 幼儿
幼儿时期正是培养创新精神的黄金时期，同我们成人相比，幼儿们的好奇心、好胜心以及爱问、爱动等特性赋予了孩子们敢想敢做的年龄特点，并且不受过多的思想束缚，这些都给幼儿时期进行创新教育提供了良好的基础。
美术是一种造型艺术。美工活动作为幼儿园一种很常用的教学手段，由于符合幼儿的年龄特点而深受孩子们的欢迎。那么如何在美工活动中对幼儿进行创新能力的培养呢？
一、给孩子插上想象的翅膀
成人在既定的世界里已经形成了一种既定的思维方式，很难在超出固有的思维以外有新奇的想法；而在幼儿的脑海里，眼前的世界里所有的物质都是新奇的，物质发展的未来更是无所不能的。在日常生活中，我们常常可以发现，儿童的想象力远远超过大人，每个孩子身上都会有让我们成人吃惊的地方，令我们折服和惊叹。他们的想象已经张开了翅膀，他们的思维已经在飞翔。在他们眼里，为了环保，可以让太阳变成绿色；为了让小鸟飞得更快，可以让小鸟拥有两对翅膀；为了吃到更多更全的水果，可以让一棵树成为一棵神奇的树，结出人们想要的各种果子……这就是想象。想象力是幼儿对他眼里的世界的一种反映，通过孩子的作品，可以看到他们对现实社会的理想化和可爱化。为此，在幼儿美工活动中，大胆地鼓励幼儿想象就显得尤为重要。
如在一次大班的主题画“各种各样的树”活动中，我没有让孩子们一开始就直接切入主题，而是先讲了一个小旅行家的故事，在故事的最后，让孩子们猜猜，小小旅行家在来到了神奇的植物王国里，都会看到些什么样的树？经过积极认真的思考，孩子们的思路一下子就打开了，他们和小伙伴讨论得非常热烈。孩子们有了很清晰的思路以后，就迫不及待地开始作画，这次活动的作品，基本没有重复，各有特色。
想象是创新的基础，有了想象，孩子们就犹如插上了双翼，他们会把自己的创新才能展现出来。
二、重视孩子创新的过程
在幼儿园教学中，教师们往往很容易犯同样的错误：过分注重孩子创作的结果，而忽视了孩子们创作的整个过程。这是不符合孩子的年龄特征的，并且是违背幼儿教育规律的做法。孩子的创作过程中存在很大的差异性和随意性，他们重视的恰恰不是结果，而是过程。在整个过程中，孩子的想法、求知欲望、创造能力是否得到了充分发挥是最重要的，而不是最后的作品像不像、最后的作品完整与否。当然，作品完整和出色更好，但是更应该引起我们注意的是，作品是否具有孩子自己的个性，符合孩子的需求愿望，否则就会扼杀了孩子的创新能力。
一次幼儿手工活动中，我准备让孩子们动手制作一个“小小芝麻官儿”。我没有在活动开始就马上拿出示范品，而是根据孩子们可能会回答出的答案，准备了大量的可操作的材料，有纸杯、果冻盒、冰淇淋盒、各色纸袋、胶水、水彩笔、牙签、小铁丝等等，丰富的操作材料马上激起了孩子们动手操作的愿望。在相互交流和讨论以后，我示意孩子们可以开始了。我走到孩子中间，鼓励孩子们制作各种各样的“小芝麻官儿”，没有任何的示范和提示，只是在孩子们遇到困难的时候面带微笑地鼓励他“再想想，看有没有好办法？”给孩子一次机会，就会多一份收获。最终孩子们做出了各种各样的人物形象，憨态可掬，各有特色。在这个过程中，孩子自己动手、自己发现、自己纠错，这个过程其实也正是一个创新的过程。
三、因地制宜，给孩子提供创新的环境
大自然是孩子学习的最好教科书，要引导幼儿在自然中欣赏美、发现美，鼓励孩子们用笔去描绘自然。经过充分讨论和探索，我与其他教师设计了一次关于石头的美工活动，活动的名称叫“五彩石”。在活动前，教师精心挑选了几个有代表性的比较形象的石头，进行了简单的装饰和设计，展示给幼儿，看到一个个平常经常看到的石头变成了小鸡、手提包、小猴子，孩子们的兴趣一下子上来了。参观示范品以后，他们拿起身边老师准备好的石头，经过和同伴的交流分享，纷纷走到操作台前，迫不及待地开始了创作。由于孩子们对石头非常了解，又是初次在石头上进行装饰画，他们的兴趣十分浓厚，整个创作过程自然流畅，氛围融洽，孩子们不但体验到了审美的愉悦，更体验到了创造美的快乐。
四、结合纲要，把美工活动有机地融合到其他领域
《纲要》明确指出，“各领域的内容相互渗透”。不同的教育领域之间并非是各自分离的，而是相互交流、相互贯通的，美工这一艺术教育更是有其独特的魅力。所以，充分重视各领域的交流沟通，共同发挥所长，也是培养幼儿创新能力的一条重要措施。
在语言领域里，可以鼓励幼儿把看到的美丽的春天加上他们奇特的思维变成一幅美丽的主题画；在社会领域里，可以让幼儿自己设计自己的家、自己的衣服以及家庭用品，并进行交际和交往；在科学领域里，可以鼓励孩子们把自己看到的一些现象用他们自己的符号进行标记和比较……各领域的有机结合，会使教育效果大大提高。不过，应注意的是，在结合的过程中，要避免强拉硬凑，结合点要巧妙有童趣，才可以收到好的效果，不然，不仅达不到预期的目的，反而会影响幼儿的兴趣，从而影响幼儿创新意识的形成。
1，负责公司官网所有UI设计页面工作;
2，拥有互联网平台或房产类经验2年以上，提高UI视觉效果;
3、设计内容以活动页，落地页，百度营销页为主。
4，自主钻研产品优势，出具有质量的产品宣传落地页，善于打磨细节，提高产品体验度;
5，参与产品优化、用户交互、产品优势和用户需求会议，提炼卖点和优势，改善到落地页中;
6，可独立工作，且熟悉移动端设计。
岗位要求：
1，大专学历及以上，美术、设计专业;
2，会使用AI、PS、SKetch、AE等常用设计软件;
3，快速准确的UI和产品VI定位设计;
1、PC和移动端各类页面、推广专题、广告图、H5、产品页面改版、产品图标、logo等的设计;
2、品牌活动线下视觉设计(海报、宣传册、线下物料等);
3、Web网页界面效果设计;
4、其他临时性美工设计工作任务;
任职资格：
1、美术、设计或计算机等相关专业毕业，有互联网+平面设计经验;
2、具有电脑绘图能力，精通photoshop、illustrator、coreldraw等平面设计排版软件;
3、能运用WEB界面美工、软件UI界面美工和图标设计、DIV+CSS 技术，制作符合 W3C 标准的静态代码，熟悉并掌握HTML(含H5)，CSS，工作经验者优先。
一、课题的提出
《小学美术新课程标准》对课程目标作了科学而系统的规定，明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”
根据这一课程目标，我们对美术课教学进行了改革探索，把本土资源引入美术教育领域，设立了“拾海美术室”，开展了“蛎壳美工”主题活动的研究与实践。我校“蛎壳美工”主题活动的提出，是基于两方面的考虑：
（一）我校具有开展“蛎壳美工”主题活动的资源优势
西店享有“牡蛎之乡”的美称，拥有700年养殖史。西店镇20个沿海村均有养殖牡蛎，年产达12800吨。我校地处西店镇樟树村，该村有牡蛎养殖场，海滩上废弃的牡蛎壳随处可见。牡蛎壳，几百年来一直被樟树村民当作废弃物，如今，在我们眼中，它们变成了极好的美工材料，为“蛎壳美工”主题活动提供了优厚的素材。
（二）“蛎壳美工”主题活动，是最适合我校的本土化美术活动
我校是一所外来民工子弟学校，多数学生来自我国中西部省份的边远地区，户籍比例高的省份依次有陕西、贵州、四川、河南等。他们的父母来西店打工，劳动繁重，收入有限，家境贫寒，无力为孩子购买高消费的美术工具、美术材料。这一生源结构提示我们：就地取材的本土化美术活动，才是最适合我校的美术活动。
基于上述认识，我们自2014年9月开始，进行了“蛎壳美工”主题活动的研究与实践，取得了一定的教育实效。
二、实施的过程与主要措施
（一）“蛎壳美工”主题活动内容的序列化
根据“蛎壳美工”主题活动的总体构想，我们着手进行“蛎壳美工”主题活动内容的序列化工作。
我们根据不同层次学生美术素养方面的共性和个性，设计了有层次、有针对性的主题系列活动。“蛎壳美工”主题活动活动内容的序列化分为低、中、高年级三个阶段。从蛎壳画和蛎壳造型两大领域着手，分别以基础绘画、图案画、变形图案画、蛎壳造型等为各个阶段的主要内容。
这一活动序列的构建，充分考虑了《小学美术新课程标准》的目标、内容和要求，进行逐项分解，编排成序列表。每个学段的内容各有侧重，又互相联系，互相渗透，既是认识和实践的统一过程，又是多层次的依序进行、逐步深化的教学过程。
（二）“蛎壳美工”主题活动的组织
根据“蛎壳美工”课堂活动的计划要求，组织学生自己参与设计活动步骤，自己组织开展活动，使活动更开放、更自由。在实施活动的过程中，鼓励每个学生大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来。因此，同一内容的活动就会呈现出不同的形式，这种形式上的灵活性，给学生留下了创造的余地，在学生对作品进行欣赏和评述的过程中逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。
1.海边取景，培养探索精神
在带领小学生海边拾牡蛎的过程中，有助于让学生加深对海洋的了解。同时达到有效运用自然资源，启发学生动手动脑的目的。新课程改革倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手。因此，通过学生亲自拾捡牡蛎，制作牡蛎壳，再利用蛎壳进行作画或者制作艺术品，有助于提高学生的动手能力，陶冶艺术情操。同时，海边作画也有助于渲染学习氛围，让学生在海洋的包围下，描绘海洋生物，感受海洋之美。
我校的学生观察能力和创造能力都较差。为了有效地激励学生制作牡蛎美工作品的兴趣，组织学生亲近自然，体验探究的愉悦与成功感。通过一系列的活动之后，学生的作画能力获得了较大的提升，低年级的同学开始在牡蛎壳上添加一些游动的小鸭，飘浮的水草，以及可爱的海星等，高年级的学生懂得挑选合适的牡蛎壳制作工艺品，比如“月夜之舞”、“七彩霓虹”等。有效地提升了学生的动手能力。
2.点燃创意，展示家乡之美
生活是艺术的源泉，也是学生艺术学习的重要途径。对学生来而言，离他们最近的、感觉最为亲切的是本土资源，这最贴近他们的生活实际与心理需要。因此，把蛎壳作为本土资源的媒材，由教科书转向丰富多彩的生活世界，为学生在真实的生活环境中开展探究，解决问题，获得直接的体验和经验搭建有效平台。通过蛎壳美工使学生能更好地了解牡蛎与西店的历史沿革，牡蛎与西店海洋文化的关系，涵养人文精神。
下图是学生们清洗和晾晒牡蛎壳的情景。
通过拾取、清洗和晾晒的过程，有助于提高学生吃苦耐劳的精神，同时，能有效激发学生对家乡的热爱之情，进而将这种热爱融入到绘画和工艺制作之中，获得更有深意的画作和艺术品。因此，蛎壳美工能充分运用宁海的地区优势，实现家乡意义的表达。蛎壳美工是集绘画、装饰、蛎壳粘贴为一体的空间性的综合艺术。因此，蛎壳美工的第一步，就是要教会学生如何运用牡蛎壳的特征。蛎壳绘画是在牡蛎壳的内面，蛎壳造型是根据牡蛎壳的表面。在学生初步了解蛎壳美工的特点后，我们便按照教学计划指导学生绘画和制作工艺品。针对不同年级的学生，采用不同的教学方案。低段学生以简单的基础绘画为主，中段学生以变形图案为主，高段学生以手工造型为主。
通过一段时间的指导之后，学生基本掌握了制作技巧。为了有效激发学生的创造能力，我们在教学过程中，首先会提醒学生，想象作品的意义何在，所表达的情感所在。在一次制作蛎壳造型课上，我们给学生布置了“我爱家乡”的题目，让学生发挥创意展现家乡之美。低年级的学生制作了鱼，中年级的学生便创作了“海底世界”、高年级学生制作的“猫头鹰”（如图1所示）等作品。
3.发掘潜能，展开大胆创作
牡蛎品种繁多，大小不一。因此，教育学生在作画的过程中，也应该充分了解牡蛎的特征，从而合理运用其形状特征进行设计。比方说，蛎壳的外观特征，有的是扁长形，这一类的形状，适合绘制细长形的鱼类，比如带鱼，海鳗等。那些宽一点的蛎壳便可以绘制扁鲳鱼，小丑鱼一类的作品；而一些表面不太平整的蛎壳，可以绘制立体图。而在制作蛎壳工艺品时，也需要依据其形态选择，扇面较大的可以作为鸟类张开的翅膀或尾巴；形状独特的可以作为少女的裙子；圆润的可以制作蝴蝶（如图2所示），总之，充分发挥其形状特色，制作出形态各异的艺术品。
蛎壳艺术品也不仅限于小动物，还可以是本人们日常生活中的用品，比如杯具，茶具，花朵等，创造方式也不仅仅限于组装，也可以采取涂色等方式丰富作品色彩。
4.小组合作，丰富创新含义
蛎壳美工中往往需要学生合作完成，为促进他们的合作，我们在教学过程中，给学生布置的任务包括：低年级组的“美丽的马蹄莲”，中段年级组的“海洋世界”。和高年级组的“天鹅湖”（如图3所示）。
学生们在制作过程中，会彼此商量，有效地提升了他们互帮互助的团队合作精神，同时有助于学生发现和学习同学的优点。还会促成学生的组织能力，通过积极者的带领，有效提升同学们绘画的热情，进而发挥每个同学的优势，取得良好的绘画效果。
5、寓教于乐，提升美术素养
美术课程是提升学生文化艺术素养，提高审美能力，扩充知识和锻炼能力的一项课程。
“蛎壳美工”主题活动从蛎壳的捡拾、清洗晾晒到对蛎壳的绘画和造型，各个环节都由学生亲身体验，在不断的实践中，使学生受到不断的启发和熏陶，由此培养他们感受美、认识美、发现美、创造美的能力，在寓教于乐当中，将审美实践与鉴赏评述以及动手和动脑的能力都融合到了一起，同时也将美术的能力融合到了文化的渲染与艺术的审美当中，提升学生兴趣，起到潜移默化的学习作用，使美术成为了学生的习惯。“蛎壳美工”主题活动深化的是修养，塑造的是品质，培养的是素养，是技术与艺术的重合。
蛎壳美工是借助天然的蛎壳进行手工造型及绘画的一种艺术方式。蛎壳绘画是在牡蛎壳的内面，蛎壳造型是根据牡蛎壳的表面。单个蛎壳是依据其表面象形而进行造型（如图4所示），而更深入的蛎壳造型是多个蛎壳粘贴和采用纸浆塑型（如图5所示）：
综上所述，牡蛎工艺作为一种全新的绘画和手工结合的工艺品，教师在引导学生绘画的过程中，除了教会学生绘画和工艺的基础之外，还应不断丰富教学形式和内容，提炼教学方案，从而令牡蛎画的形式更加多样，达到提升学生绘画兴趣和综合能力的目的。
三、初步的成效与分析
一年来，通过“‘蛎壳美工主题活动的实践探索”，经过全体美术工作者的共同努力，我们取得了一定的成绩，现分析如下：
（一）“蛎壳美工”主题活动营造了浓郁的“玩中学”活动环境，让学生乐享创意氛围。
在“蛎壳美工”主题活动过程中，通过学生自觉收集绘画、造型资料，科学合理的运用蛎壳资源，形成了自主收集、主动发现、主动创造的习惯和团结协作的精神。培养了学生自主、合作、探究的能力，有效地激发了学生的创造能力，使学生学会了在生活中发现美、表现美和创造美，张扬了个性，优化了学习方法，提高了审美能力。为学生终身美育奠定了基础。“蛎壳美工”主题活动重新刷新了家长和学生对美术课的认识，同时对其他学科的提高起到了一定的桥梁作用。
（二）“蛎壳美工”主题活动提供了丰富的可视性美工材料，让学生尽享了成功创作的快乐。
我们在研究中积累，在积累中发现，在发现中成长，在创编教材上我们不断征集、反思、讨论，再通过学生的评比和展示，选择优秀作品入选在《“蛎壳美工”的作品集》中，为我们今后的研究和实践提供一些素材。
《“蛎壳美工”的作品集》收录了我校学生一年来所创作的部分“蛎壳美工”作品，即是我校办学特色创建过程中的一些掠影，又是一次阶段性的小结，同时也是一个展望。幅幅作品既是学生内涵的尽情释放，也是学生心智的尽情展示。
（三）“蛎壳美工”主题活动张扬了学生的个性，体现了学生的创造志趣 。
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