第二节毛泽东思想萍

第二节毛泽东思想萍（精选7篇）

第二节毛泽东思想萍 篇1

一、毛泽东思想的形成和发展

二、毛泽东的科学体系和主要内容

三、毛泽东思想的历史地位和指导意义

一、毛泽东思想的形成和发展

毛泽东的思想含义是什么？

如何理解毛泽东思想形成发展的时代背景和实践基础？

毛泽东思想形成发展的过程是怎样的？

毛泽东思想的科学涵义

马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃？，产生了两大理论成果。第一次飞跃的理论成果是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。它的主要创立者是毛泽东，我们党把它称为毛泽东思想

1.他是马克思列宁主义在中国的运用和发展---------------马克思主义的2.是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结------结合3.是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。--------他不是毛泽东一个人的在中国共产党历史上，对毛泽东思想科学涵义有两次概括：

第一次是1945年中共七大通过的刘少奇《关于修改党章的报告》。毛泽东思想是马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想，是党的一切工作的指针，毛泽东思想是马克思主义在殖民地半殖民地国家民主革命中的继续发展，是马克思主义民族化的优秀典型，是中国化的马克思主义，是中国人民完整的革命建国理论。

第二次是1981年中共十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》和1982年中共十二大通过的党章。--------------概括的毛泽东思想的科学涵义是：马克思思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

----------------------------《决议》科学概括使我们搞清了四个关系：

第一，搞清了毛泽东与马克思列宁主义理论的关系

两个不可并列，是同一个思想体系，毛泽东是有自己的特点的，是中国化了的马克思主义 第二，搞清了毛泽东思想同中国革命具体实践的关系。

中国革命为毛泽东产生了物质基础。

毛泽东是指导中国革命胜利的指针。

第三，搞清了毛泽东个人和党的领导关系。

毛泽东是党和人民的实践斗争中总结出来的。

而且毛泽东思想是由集体讨论出来的，其他人的观点也融进了毛泽东思想中去

第四，搞清了毛泽东思想同毛泽东晚年错误理论的关系

指出了毛泽东思想中也有正确和错误的区分了毛泽东早、中、晚思想

毛泽东思想产生的社会历史条件

1.时代背景：俄国十月革命开辟了世界无产阶级革命新时代是毛泽东思想产生和形成党的时代条件

2.思想理论：马克思列宁主义和中国优秀传统文化

3.阶级基础：工人运动，工人阶级

4.实践基础：革命

毛泽东思想发展的历史进程

第一阶段：毛泽东思想的萌芽

从中国共产党成立至1927年7月国民革命失败，是毛泽东思想的萌芽阶段，其主要标志是： 其一，关于中国社会性质和中国革命的任务。中共对于中国半殖民地半封建社会性质有了初步认识，提出了最高纲领与最低纲领，指出当前最主要的任务是反帝反封。

其二，关于中国革命和世界革命的关系。中共已认识到中国革命是世界革命的一部分，中国革命是资产阶级性质的革命，又“含有社会主义的种子”。

其三，关于无产阶级领导权与工农联盟。中共四大已经认识到革命胜利必须由无产阶级领导，中共还认识到农民是中国民主革命的主力军，提出了工农联盟的思想。

其四，关于资产阶级和统一战线。毛泽东在《中国社会各阶级的分析》一文中，把中国资产阶级区分为买办阶级和中产阶级，指出买办阶级是革命的对象，中产阶级具有两面性。中共四大提出在统一战线中，党要保持思想上和组织上的独立性。

第二阶段：毛泽东思想的初步形成（土地革命战争前期）

主要表现在两个方面：

1.基本理论初步形成。论证了武装斗争重要性，提出了走农村包围城市，最后夺取城市的革命道路和人民军队建设----------具体

2.毛泽东思想是活的灵魂，实事求是、群众路线、独立自主的主要内容基本确立。--------

抽象

第三阶段：毛泽东思想走向成熟。

毛泽东在土地革命战争后期和抗日战争时期走向成熟。《中国革命战争的战略问题》实践论》《矛盾论》《论持久战》《战争和战略问题》《共产党人》《中国革命和中国共产党》《新民主主义论》

1.构建了毛泽东思想的哲学体系

2.总结了中国革命战争规律，阐述了人民战争的思想，形成了完备的军事理论。

3.总结了抗日民族统一战线的丰富经验，4.论述了中国革命必须分两步走，提出了新民主主义政治、经济、文化纲领，5.完善和发展了党的建设

6.提出了文化，艺术工作的方针，形成了比较系统的文艺理论。

毛泽东思想成熟的原因在于：遵义会议后以毛泽东为核心的中央领导集体形成，有利于从全局的高度，总结历史经验，进行理论研究；大革命以来两次胜利、两次失败的实践经验，使中国共产党对中国革命的规律有了更清醒的认识；抗日战争环境的复杂性、矛盾的多样性、斗争的艰巨性，为共产党人在伟大的斗争中处理矛盾、积累经验提供了实践基础；经过延安整风运动，党的理论素养得到加强，思想路线得以端正，解决了马克思列宁主义普遍原理同中国革命具体实践相结合这一根本问题；共产国际指导思想的改变，使中国共产党能够独立自主地根据中国社会和革命的实际情况，制定和执行有关中国革命的路线和政策。

第四阶段：毛泽东思想的继续发展时期

解放战争时期与新中国成立后，主要表现：

1.政策

2.工作重心有乡村转移到城市

3.人民民主专政

4.由新民主主义向社会主义转变的思想

5.社会主义改造

6.调动一切积极因素，建设社会主义伟大国家的思想

7.社会主义经济建设和中国工业化道路的思想

8.处理人民内部矛盾

9.社会主义民主政治和执政党建设的思想

10.文化

二．毛泽东的科学体系和主要内容

1.新民主主义革命

中国资产阶级的分析和统一战线的政策

中国武装斗阵作用

中国革命夺取全国胜利的道路

2.关于社会主义革命和社会主义建设

生产资料私有制的社会主义改造

人民民主专政理论，丰富了无产阶级专政的学说

提出两类矛盾学说和正确处理人民内部矛盾的理论

军队建设，军事战略

建设新型人民军队，提出人民战争的思想

提出了建设和发展现代化国防技术的重要思想

4.关于政策和策略

论证了革命斗争中政策和策略问题的重要性

在同一战线上提出了重要的政策和策略思想

5.关于思想政治工作和文化工作

发展民族的，科学的，大众的文化

百花齐放，推陈出新，故为今用，洋为中中用的方针

关于知识分子应当与工农相结合的思想

全心全意为人民服务，艰苦奋斗，不怕牺牲

6.关于党的建设

从思想上建党

理论和实践相结合的作风

“惩前毖后，治病救人”方针

对自我批评进行马克思列宁主义思想教育的整风形式

继续保持艰苦奋斗

毛泽东思想的活的灵魂

实事求是

群众路线

独立自主

三．毛泽东思想的历史地位和指导意义

1.毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果，是马列主义和中国实际相

结合的典范，2.毛泽东思想是在中国革命和建设的科学指南

3.毛泽东思想是中国共产党和中华民族团结的精神支柱，献身精神，艰苦奋斗，社会主义的共同理想与追求，为人民服务，集体主义，自强不息

科学评价毛泽东和毛泽东思想的极端重要性---------团结，未来明灯，旗帜

1）它关系到我们怎样看待党过去几十年奋斗的历史，毛泽东这一旗帜不能丢

2）关系到党的团结和社会稳定。

3）关系到党未来的发展道路

正确评价毛泽东-------------功大于过，只有好的东西才属于毛泽东思想，而不好的思想只是毛泽东一个人而已。

1）毛泽东伟大的领导者，它一生为人民做出了巨大贡献，虽然他在晚年犯了严重错误，但

功大于过。他是毛泽东思想的主要创立者。

2）毛泽东晚年的错误主要是以其个人的思想代替毛泽东思想，阶级斗争扩大化、在经济建

第二节 产业转移 篇2

高二地理教学案

2014-9

第二节 产业转移

【教学目的】 知识与技能

1、了解产业转移的概念、分类、转移的基本规律；

2、运用案例，分析理解产业转移的影响因素及其对区域发展的影响。过程与方法

1、通过读图，学会利用图表分析问题的基本方法；

2、通过小组讨论的形式，学会与他人合作的方法；

3、通过模拟活动，表达、交流、反思对“产业转移对区域发展的影响”这一问题的看法。

情感、态度与价值观

1、通过学生的活动，激发学生探究地理问题的兴趣；

2、通过“对珠三角产业转移”案例的学习，使学生了解家乡的发展，增强学生热爱家乡的情感。

【教学重点、难点】产业转移的影响因素及其对区域发展的影响 【教学方法】比较法、图示分析法、图示法等 【课前自主预习】 1.产业转移的类型

① 转移：国内的产业转移 ② 转移：跨国的产业转移 2.产业转移的原因

①本质原因：企业生产是为了追求 ②直接原因：为降低、扩大

3.产业转移对区域发展的影响

①促进 调整

发达国家或地区：原主导产业向国外转移，国内的生产要素集中到新的主导产业，为产业结构调整创造条件发展中国家或地区：接受发达国家的，加快本国或地区的 调整，缩短产业升级时间，加快 进程

②促进 与

发达国家或地区：发展 产业；发展处于 和 阶段的产业；进行产品 和

发展中国家或地区：发展 和 的产业；发展处于 和 阶段的产业；组织产品的 产业转移通过企业把转移国和转移对象国对同一产品的生产活动联系起来，形成产品生产过程的分工与合作

③改变

产业转移改变了区域的 ；产业转移伴随着 的转移与扩散：发达国家将环境污染向外转移，国内环境污染状况得到改善；发展中国家接受产业转移的同时也接纳污染，国内环境污染日趋严重 溧水区第二高级中学

高二地理教学案

2014-9 ④改变 的空间分布

发达国家： 向国外转移，国内 增加

发展中国家：大量吸引，有助于缓解 【例题分析】

下图为三家企业投资建工厂的原料地、加工地和产品市场示意图

（1）三家企业在我国投资办厂的共同目的是（）

A．为接近原料产地 B．为利用廉价劳动力 C．为接近消费市场 D．为追求更高的利润

（2）跨国公司的经营战略产生的影响是 ①推动经济全球化 ②促进了全球政治一体化 ③促进了技术和管理的空间扩散 ④明显缩小了世界南北贫富差距（）

A．①② B．①③ C．③④ D．②④

（3）企业将产品生产的部分或全部由原产地转移到其他地区的现象称为产业转移。影响三企业产业转移的主要原因是（）

A.技术因素 B.市场因素

C.劳动因素 D.内部交易成本因素

（4）日本企业在中国投资的纺织厂最有可能是（）

A.棉纺织厂 B.毛纺织厂 C.合成纤维纺织厂 D.麻纺织厂（5）三企业区位选择的共同优点是（）

A.劳动力廉价 B.交通便利 C.原料丰富 D.水源充足 【巩固练习】

1．日本20世纪60～90年代，一直在东亚、东南亚投资的主要原因是

①东亚、东南亚人口稠密，可利用廉价劳动力

②东亚、东南亚气候适宜，河流众多

③日本国内资源缺乏，利用较高的科学技术水平和经济实力海外投资，开拓国际市场

④日本寻找海外投资有利于工业分布从“资源密集型”向“技术密集型”转变

A．①② B．②③ C．③④ D．①③

2．亚洲劳动密集型产品输往日本和美国，主要原因是

A．亚洲与日本、美国相隔很近，海运便利 B．亚洲资源丰富，市场广大

C．日本和美国人口增长缓慢，劳动力工资水平高

D．日本和美国现代化交通发达，临空型工业布局有利于劳动密集型产品输入 溧水区第二高级中学

高二地理教学案

2014-9 某跨国公司工业投资地域变化图，a、d两国均为发达国家，b、c两国均为发展中国家。

3．在阶段I，影响跨国公司投资设厂的主导因素是（）A．市场 B．劳动力 C.科技水平D，原材料 4．在阶段Ⅱ，影响跨国公司投资设厂的主导因素是（）

A．市场 B．劳动力 C．科技水平 D．原材料

2009年6月23日，由空中客车天津总装厂组装的首架空客A320飞机正式交付使用。5．空中客车公司选择在我国建设欧洲之外的第一个总装线的最主要原因是我国()A.科技实力雄厚

B.消费市场广阔 C.土地价格低廉 D.劳动力资源丰富

6．空中客车公司落户在天津滨海新区的主要原因为该地区()①制造业基础好 ②便捷的水陆交通 ③科教发达，人才众多 ④环境优美，气候宜人 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

读“我国承转全球IT产业转移的路径”(图A)和“IT全球化竞争的金字塔模型示意图”(图B)。

7．图A中，我国承转全球IT产业转移的路径①是指

A.珠江三角洲

B.长江三角洲 C.环渤海地区 D.闽南地区 8．图B为IT全球化竞争的金字塔模型，c是指

A.制造和研发环节 B.品牌和核心技术 C.加工和组装环节 D.市场和运输环节

当前，全球服务外包正式成为国际商务活动中的新浪潮，也是当今世界新一轮产业革命和转移的新趋势。下图是全球服务外包产业转移示意图。

溧水区第二高级中学

高二地理教学案

2014-9 9．影响全球服务外包产业第一阶段转移的最主要国家区位因素是

A.工业基础雄厚 B.大量廉价劳动力 C.便利的交通 D.教育水平较高

10．中国正式成为全球服务外包产业转移的主要国家之一，其最有利的区位条件是

A.IT产业迅猛发展 B.自然资源丰富 C.便利的交通 D.消费市场广大

11.改革开放后，中国的工业得到了长足的发展，目前有“世界工厂”的美誉。阅读下列材料，根据掌握的有关知识回答下列问题。

材料一：GE（美国通用电器公司）产品流程示意图

材料二：中国制造电器及中国品牌电器占世界市场份额

（1）根据材料一判断CE公司和中国企业在生产领域各自的优势是、（2）材料二说明我国电器生产企业___ ___。（3）对于中国电器生产企业来说，该过程对其发展的影响是。

（4）就中国电器企业的发展提出你的合理化建议。

【教学后记】

【学习反思】溧水区第二高级中学

高二地理教学案

2014-9（1）技术、中国廉价的劳动力；

（2）生产量大，但名牌少；注重生产环节，但不注重产品的开发和市场宣传（4）有利：缩短其产业升级的时间，增加就业机会，提高工业化和城市化水平 不利：处于生产环节的加工环节，附加值低

第二节 比较鉴别 篇3

【知识梳理】

近几年高考对关系型的作文情有独钟，从2003年“感情亲疏与对事物的认知”到2013年新课标卷I全国卷的《经验与勇气》、辽宁卷的《珍珠与沙子》、湖北卷的《方与圆》等题目，不管是材料作文还是命题作文，它们都属于关系型作文。对关系型话题（命题）作文，首先要辩明两个概念之间的关系，然后再去探究两个概念之间的内在联系。

概念之间的关系大致可以分成矛盾概念、相近概念和相关概念。

矛盾概念是指两个概念之间在字面意义上是互为矛盾的，但其实质却又是对立统一的。如：平凡与伟大，简单与复杂，自由与纪律，完美与残缺，得与失等。这类概念要重点分析它们之间的对立统一。当然，还有一类矛盾概念，它们之间并非对立统一的关系，而是一种是非取舍的关系，比如，高尚与卑鄙，勤奋与懒惰，悲观与乐观，对与错等等。

相近概念是指两个概念有相近之处，但其本质又是有严格区别的，它们之间是一种是非取舍的有关系。如：偏见与关爱，傲气与傲骨，自信与自负，随遇而安与随波逐流，执著与固执，梦想与妄想，卑微与卑鄙等。这类概念要重点探究它们内在的本质区别。在命题上可以采用“人不可有„„，但不可无„„”“人可以„„，但不可以„„”的方式。

相关概念是指两个概念之间看似毫无瓜葛，但却有着内在的关联。这类概念要深入分析它们之间地究竟有怎样的联系，是并列共存关系，还是并非绝对关系，是条件关系，还是因果关系。当然，更多时候，这种关系并不是单一的。

并非绝对关系：名师与高徒，失败与成功，文凭与水平。

并列共存关系：成人与成才，学与问，言与行，山的沉稳与水的灵动。如“劳动与享受”，可以有如下观点：

1、劳动即享受。揭示二者的本质联系。(1)辨别“劳动”内涵：劳动是人的创造性活动，只有劳动才能展现人的本质力量，才能不断推动为类文明的进步，所以劳动乃是人的至高享受。(2)劳动的过程是享受的过程。劳动之中伴随着美的体验：能愉悦身心、体验过程、团结合作、享受劳动成果、领悟生活等等。

2、要劳动，也要享受。论述劳动与享受的相互作用。

3、只有付出劳动，才能享受收获。论述二者的条件联系，批评不劳而获、不择手段的生活理念。

4、适量劳动，适度享受。论述二者“度”的适切性。

总之，对于关系型话题（命题）作文，只有深入思考，才能真正挖掘出它们之间内在的联系，写出富有深刻意蕴的文章。【佳作展示】

时尚与经典

王鑫

携着古朴的气息，凝着淡雅的墨香，经典成为亘古时空永恒定格的画面。跳动时代的脉搏，流淌新鲜的血液，时尚引领着新世纪的潮流。清减了绣花鞋、罥烟眉的精致与秀气，香消了胭脂粉的古典淡雅，消抹了水墨粉彩的古香古色，时尚以其绚烂的姿态，成为当今时代的主流。时尚充盈着新鲜与活力，以其简单、舒适、新颖的特点驱除了迂腐与沉寂。

而经典作为旧时代的产物，也因具有深厚的文化底蕴和细腻规整的时代风格而沉积下来。它们也是新时代的一部分，具有借鉴和警示的功能。古诗词依旧凭借作者赋予的深厚情感而引起一代代读者的共鸣。经典，经过时间的荡涤，愈显出其精华的本质。

时尚与经典是新旧时代的产物，二者之间存在一定的冲突与对立。然而就其本质而言，它们都凝聚着时代的特点，具有共通性。

一切的经典都是曾经的时尚。现在在我们看来柳永的词已成为古词卷中的经典，而当时“凡井水饮处皆能歌柳词”，是风靡一时的事物，它曾经引领了时尚的潮流。而今天看来迂腐可笑的缠足之习，在当时也曾是女子追捧的热潮。

真正的时尚，终将走向经典。当下流行的事物，只有经得起时间的考验，才能永不凋零。而一部分所谓的时尚，在岁月的冲刷下，最终不能掩饰华丽外表下空虚的内心而被淘汰。现下炙手可热的作家郭敬明，以其明媚的忧伤触动了无数少男少女的心，然而他的作品能否经得起时间的考验，我们就不得而知了。

时尚流淌着当今社会的血液，经典穿越着古代时空的气息。站在时尚与经典之间，我们要以睿智的眼光、清醒的头脑，取其精华，去其糟粕，透过时尚华丽的外表去寻找其中的内涵。对于经典，我们也要适当取舍，总不见得全部继承，难道我们还要穿着古典长裙行跪拜大礼吗？

筛选时尚，成就经典。【点评】

文章首先列举时尚与经典的具体表现，让人们先有一个感性认识，再从理论高度探究它们二者之间的对立统一关系，即“一切的经典都是曾经的时尚”“真正的时尚，终将走向经典”，把这一对看似对立的概念之间的关系阐释得明明白白又入木三分，最后提出具体做法：“筛选时尚，成就经典。”

痛苦与快乐

李晓

心脏是一座两间卧室的房子，一间住着痛苦，一间住着快乐。人不能笑得太响，否则笑声会吵醒隔壁的痛苦。（比喻得当，开篇点题。）

咖啡苦与甜，不在于怎样搅拌，而在于是否放糖；人生的痛苦与快乐，不在于拥有多少，而在于自己的心境与态度。

痛苦与快乐是我们的主观感受：没有一种痛苦是单为我们自己准备的，也没有一种快乐是不可企及的。痛苦怕比较。把自己的痛苦置于芸芸众生中，比较过后才发现自己的这点痛不算什么。可快乐无需比较便可拥有。当我们沉醉于我们必须完成的任务中时，某种发自于自信的惬意也可以触动快乐的神经。（对比说理，透彻明白）

人的痛苦多数是自身造成的。复杂的社会养育了复杂的人，复杂的人用复杂的情感视角去看复杂的社会，羡慕、嫉妒、猜疑……一切让人痛苦的因子时不时侵染着我们的细胞，挑衅着我们的自我调节能力，既是如此，我们便要启动免疫程序，合成“快乐抗体”。快乐，有时是一种平平淡淡的心境：“华枝春满，天心月圆，绚烂之极，归于平淡。”在尝尽世间百态滋味后，平淡便是快乐的归宿。快乐，抑或是简单地拥有自己，坦然地做自己。像东坡，“起舞弄清影”，像李白，“仰天大笑出门去”，像陶渊明，“采菊东篱下”……

痛苦与快乐也可以结伴而行。心灵的快乐强于肉体的痛苦。当林俊德院士在生命的最后仍在工作时，他的痛苦也被来自心灵的快乐替代。为了国家而奋斗到最后一刻，对他来说就是莫大的快乐。而对于契诃夫来说，能让他人有美好的睡眠便是快乐：他在生命最后 的时光里没日没夜地咳嗽，为了不影响他人，他独自来到后花园，整夜地坐在冰凉的台阶上，沐浴着月光，听夜莺歌唱。拥有一颗高尚的心，即使在最深的绝望低谷里，也能看见最美的夜空，也能找到快乐。

世界是没有什么拿不起放不下的。痛苦是被踏出的深深浅浅的坑洼，而快乐是晶莹的雨滴，总可以把坑洼抚平。

痛苦，是人生旅途中的片片乌云；而快乐，是在乌云上面的阳光和七彩虹桥。【点评】

“痛苦”与“快乐”是一对互为矛盾的概念，要想辨析二者之间的对立统一关系是有一定的难度的，但作者却能独辟蹊径，点明“痛苦与快乐是我们的主观感受”，“人生的痛苦与快乐，不在于拥有多少，而在于自己的心境与态度”，从而阐释了二者之间的统一性。同时作者还更进一步阐明二者的共生共存性，即“痛苦与快乐也可以结伴而行”，提示人们在痛苦中也可以找到快乐。

另外，本文精彩的比喻也是一大特色，使文章更具文采。

【跟踪训练】

1、辨析以下几组概念的关系，并以此提出合适的观点。（1）平凡与伟大；（2）名师与高徒

答案示例：（1）没有平凡，也就没有伟大；平凡蕴育伟大；伟大源于平凡；只有从小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。（2）可理解为“名师出高徒”；也可理解为“名师未必出高徒”；或“高徒未必出自名师”。

2、以“随遇而安与随波逐流”为题，写一篇作文，不少于800字。

随遇而安与随波逐流

陈冠宝

人，活在世上，总有一些不可抗拒的情形存在，面对无可变更的现实，我们抗争无力，解脱无望，那么，剩下的就只有一个“随”字，要么随遇而安，要么随波逐流。

随遇而安，随的是环境，安的是内心；随波逐流，随的是世俗，逐的是名利。随遇而安者因一个“安”字，所以可以随时停下脚步，欣赏沿途的风景；随波逐流者因一个“逐”字，永远不会停下忙碌的身影。因此，面对世事变迁，随遇而安者总能处之泰然，笑看人间风云；而随波逐流者却只能东奔西走，在茫然惶惑中失去自我。（点明随遇而安与随波逐流的内含，前者重在强调“安”字，安的是内心；后者重在强调“逐”字，逐的是名利。这就把二者的本质区别点明了。）

随遇而安是洗尽铅华的朴素，是历经劫难的淡然，是喧嚣过后的沉寂。就像史铁生，在生命最美好的时刻失去了双腿，在一番挣扎与绝望后，他学会了如何对待生活的残酷，如何处理生命的落差。他终于对生命有了彻悟：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”有了这样的生命顿悟，他不再怨天尤人，不再苦闷彷徨，反而变得从容淡定，坦然释然。（以史铁生为例，论述了随遇而安者是因经历了人生的大起大落，百般磨难后的一种从容淡定。）

随波逐流是没有根基的浅薄，是追随潮流的迷失，是失去自我的盲从。就像水上的浮萍，因为没有根基，所以只能浮于水面，没有方向，没有目的，一阵微风，就能把它吹得无影无踪。等到河干水枯，它的生命也就到了尽头。（本段与第二段进行对比，阐释了两种不同人生态度产生的原因。）

随遇而安是对环境的主动适应，无论顺逆，都能沉下心，扎下根；随波逐流是对世俗的被动盲从，面对喧嚣尘世，心浮气躁，人云亦云。（过渡。由上文分析原因过渡到下文分析两种不同的人生态度带来的不同人生意义。）

随遇而安者历经世事沧桑，看淡了风云变幻，所以能宠辱不惊、处变不乱，在生命浮沉间始终拥有一颗安定的心。历经乌台诗案的苏轼，在仕途上被一贬再贬，也许，做一个随波逐流者，他就不会有如此结局。但是他不！“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”也许，命运的冷遇，让他一下子从热闹繁华中走向冷落与孤独，让他一时还难以接受这巨大的落差，但也正是这份孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在这种无言的自省中，苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，他的艺术才情也获得了一次蒸馏和升华，于是，无论是人格上还是艺术上，他都得到了涅槃，从而焕发出耀眼的光芒，一篇篇旷世之作就这样横空出世。（苏轼因为能够随遇而安，所以无论顺逆，他都能泰然处之，最终创作出大量不朽的诗文。）

再看那些随波逐流者，他们在物欲横流的名利场上趋之若鹜，勾心斗角，有的因为屈从于权势，最终做了坏人的帮凶，就像秦廷上那些指鹿为马阿附赵高的人一样；有的因为盲目追随，失去了自我，结果却是竹篮打水一场空，就像那个不远千里到邯郸去学习走路的寿陵少年，不仅没有学到多么美妙的走路姿态，到最后连走路都不会了，只好爬着回去了，留给后人的是千古笑柄。（以“指鹿为马”的故事和“邯郸学步”的寓言来论述随波逐流者可恶可悲又可笑的下场。）

随波逐流者无所守，有所求。无所守，故迷失惶惑茫然；有所求，故贪鄙从众媚俗。随遇而安者无所求，有所守。无所求，故不贪不争不惑；有所守，故持正守静得安。（总结。以精练的语言阐释了二者的本质区别）【点评】

本文条分缕析，从随遇而安和随波逐流的内含到两种不同的人生态度产生的原因，再到两种不同人生态度所产生的不同人生意义，逐层深入，深入浅出地点明了二者的关系。同时文章采用对比论证的方式，使文章更具说服力。

最后一段以精警的语言，点明二者的实质，为全文增色不少。

随遇而安与随波逐流

臧天梓

从容镇静，气定神闲，浩然昂首阔步，坦然面对生活中的一切变故，处之泰然不惊，这是值得赞扬与歌颂的随遇而安。

喜好无常，崇尚潮流，茫然趋之若鹜，没有主见的跟随大众口味，如无根之浮萍，这是令人不齿与鄙弃的随波逐流。

随遇而安与随波逐流其共同处在于一个“随”字。前者随的是生活中的不顺心与不如意，把它们按照自己的方法处理作容易越过的山沟，随的是自己的心性，在随心中筑就了自己的个性，在历史长河中如耀眼的流星，虽一闪而过却永远留在人们的记忆中。后者随的是社会的潮流与走势，把自己原有的特点一点点打磨以适应潮流趋势，随的是大众的口味，以他人的喜好为喜好，以他人的审美作为自己的眼光，慢慢地沦为平庸与普通，没有了自我，变得如同浅滩上的石头、树木里的落叶，纵使被人千万次看过，也不会在人们的脑海中留下半点印迹。

能够随遇而安的人必然是心中没有过多的贪念，对物质的生活没有太多的要求，对功名对富贵对名利没有过高的追求。只有这样的人在面对官场失意生意失利的时候，才能从容不迫，以泰然之心坦然接受。一味随波逐流的人定是对一切有了太高的期待与要求，对生活有了较多的奢求与追逐，这样的人多是太过担心自己不能为人接受，因为太想得到别人的认可而选择随波，为了随合别人的心思而失去了自己的主见，这其实是源于内心深深地自卑与自我怀疑，他们不懂得花因别样红而越显绚烂。

做到随遇而安，就可以将生活的舵掌握住，让生命之舟向着阳光地带航行，就可以有“也无风雨也无晴”的豪迈与旷达，在坎坷的人生道路上胜似闲庭信步，就能在纷繁的人世找到安乐的天堂，即使处于阴霾内心也看到阳光。如果总是随波逐流，慢慢丢失自己的个性与主见，终会在这个复杂的社会迷失了心灵，迷失了自我，迷失了前进的方向，就像随风飘散的花种子，命运永远掌握在他人的手上。

第二节 真理与价值 篇4

没有知识，有见识。自己没有文化，不认字，却懂得知识的价值。

不干活简直是折磨。心里安心，活得开心。面对真理之口

罗马科斯美汀圣母教堂(Santa Maria in Cosmedian)有一块雕刻着海神头像的圆盘。据说谁把手放在他的嘴里，如果说谎话，（二）真理的绝对性与相对性 1．真理的绝对性

真理都包含不依赖于人的客观内容，都是对客观事物及其规律的正确反映。

人类认识按其本性和趋势来说，是能够正确认识无限发展着的客观世界的。

以真理的名义

许多人为了追求真理献出了自己的生命，另一方面许多人为了捍卫真理而残杀了别人的生命。

一些人用自己沸腾的热血浇灌着真理之花；一些人则试图用就会被咬住。

我这可怜的傻子，依然不见聪明半点。称为硕士，甚至称为博士，但是教起学生却并不出色。我渴望着能发现，联结这个世界的伟大力量，如今我们仍旧茫然。因为离真正的知识，相距遥远，我知道我们一无所知，真令我肝肠欲断。——《浮士德》

知识的验证

知识是一个不能得到精确意义的名词。一切知识在某种程度上都是可疑的。（罗素：《人类的知识》）

知识如何才是可靠的？ 不同的符号解释系统

中医理论：阴阳五行学说基础上的经验学说。西医：科学理论之上的理性体系。

从汉朝张仲景传下来的试验了几千年的中医方子，一定需要耗子点头？

真理的客观性与相对性

知识、思想追求真。真理是思想的首要价值。

真理的发现，或道德责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤……。——克罗齐（意大利历史学家）

（一）真理及其客观性

真理：是标志主客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

真理具有客观性：

——真理的内容是客观的。——检验真理的标准是客观的。经验真理（偶然真理）：因经验为真，只有通过对事实的观察才能认识。例： 北大有一个未名湖。

必然真理：因理性为真的陈述。例： 1+1=

2对于经验真理，人们事实上并不怎么争论。问题是：把经验真理当作必然真理，对吗？

值得争论的是必然真理的合理性基础。

思维活动总是有某种预设，构成知识和信念的基础。知识：真值判断

知识是在经验上可以验证而在逻辑上首尾一致的关于规律（实际上是预言）的陈述。······充分可靠的经验证据的技术规范是使纯粹预言得以认可的先决条件；逻辑上无矛盾性的技术规范是系统、正确预言的先决条件。——默顿

哲学的真理

哲学不是这样一种学科的名称：它面对着一些永恒的问题，却不幸不断错误地陈述它们，或依靠笨拙的论证工具批评它们。宁可说它是一种文化样式，一种人类谈话中的声音！

【美】罗蒂：《哲学与自然之镜》 真相与假相

历史一定要寻找出事实的真相。

史官、历史学家不免受到社会的、政治的、个人的眼界限制。语言与真理：西方哲学关注的焦点 古代哲学——近代哲学——现代哲学 事物————观念————语言 道与语言

语言不是工具，而毋宁说是道（车辙）。汉语的道，是路，也表言说。哲学是治疗的学问。

传统形而上学提出的问题就是假问题。

凡是可以说出来的一定可以说清楚，凡是不能说出来的，我们只能保持沉默。——维特根斯坦

没有真理，只有解释。——尼采 别人的鲜血培育罪恶的罂粟。

真理的迷茫

希特勒激情彭湃的讲演吸引了千千万万青年。在真理的名义下，千千万万的无辜生命被屠戮。

海德格尔的迷失。

讨论问题：以真理的名义

多少人打着这种的旗号在编制谎言和欺骗。

如何看待真理？真理在其确定性的背后，是否还有相对性的一面呢？

2．真理的相对性

真理是有条件的、有限的，在一定条件下，人们对客观世界的认识都只能是具体的、近似的。

表现

广度：任何真理都是对世界的一些部分、一些片断的正确认识，尚有未被认识的东西，认识还有待于扩展。

深度：任何真理只是对特定事物或现象的一定程度、一定层次的正确认识，认识还有待于深化。

原因

我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。（马克思）

真理与谬误

真理和谬误、善和恶，这些对立只有相对的意义。（恩格斯）笛卡尔的问题

在任何给定的场合下，对于我认为我正在经验的东西，我如何能够知道我并非正在做梦？

在任何给定的场合下，对于任何我认为我所具有的信念，我如何能够知道它们并非恶魔所欺骗的？

我不知道世人如何看我，但在我自己看来，我似乎只是在海边玩耍的孩童，不时发现比正常的更光滑的卵石或更漂亮的贝

壳，而真理的大海却在我的面前，未被发现。（牛顿）3 独断论的褊狭

独断论（dogmatism)： 对某种信念、教义等傲慢而固执地认同，武断地排斥一切不同观点的思想倾向。

哲学流派：独断论与怀疑论。独断论的逻辑： 我的观点是正确的；（大前提）你跟我的观点不同；（小前提）所以你是错误的。（结论）问题在哪里？ A个体层面：

认识受各种局限，常陷入各种独断论的偏执之中。想当然认为。

星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》 B社会层面：

知识和思想的探索是一种观念的冒险（怀特海）。

思想的宽容和自由是推动人们获得真理的保证。独断论则窒息了人们的创造性。

异端与真理

你必信奉真理，真理必给你自由。（《圣经》）1633年，罗马教会谴责伽利略蔑视权威和异端：认为太阳是世界的中心、是不动的，这是荒谬的，在哲学上是错误的，在形式上是异端邪说，因为它明确违反《圣经》。

真理的胜利

如果教廷作出了反对您的见解的决定，请以一位智者应有的风度忍受吧。您只要确信您所寻求的仅仅是真理，即足以问心无愧而坦然处之。1983年，罗马教廷承认1633年的审判是错误的。

C。人类共同体的困境

高昂头颅迎接死亡——9·11劫机犯头目在登机前，劫机嫌疑犯瓦利德·阿尔谢里留下的一句诗。

现在每个国家都必须做出选择，要么选择站在美国这边，要么选择站在恐怖分子这一边。——美总统布什9·11之后国会讲演

心灵：有无限容纳的世界

在这些思想的背后，都有这样或那样的独断论的思想方式在作怪。如何解决这种矛盾？人类不仅需要更先进的技术，而且需要更高的智慧。

二 真理的检验标准 真假老虎之辨

农民周正龙：要是照片有假，当场把我头砍掉!中科院傅德志：以从事植物研究二十余年权威科学家的身份，敢以脑袋担保照片有假！真假老虎，真假照片，如何判定？

（一）实践是检验真理的唯一标准

1、认识不能检验自身是否为真理，认识的客观对象也不能对此做出回答。

2、检验真理的标准需要将认识与客观对象相联，也就是将主观与客观结合起来。

3、实践具有直接现实性的特点，是主观见之于客观的活动。人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，及自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。——马克思

（二）实践标准的确定性与不确定性

实践标准是确定的。实践是检验真理的唯一标准。任何认识都要接受实践的检验。

实践标准又是不确定性的。实践是具体的、历史的，有一定的局限性。检验也不是一次完成的，而是一个过程。

知识的确定性证明

寻找确定性：观念、知识怎样才是可靠的？ 问其所以然的考究，是知识论的基础。

仿真的 VV&A : Verification；Validation；Acreditation： 传统认识论的证明 逻辑证明 ：

命题P是真的，S相信P，S的信念P是确证了的。三 真理与价值

老虎损害了谁？中国政法大学一研究生称向山西省定襄县法院提交了起诉书。自称：受到了周正龙欺骗，造成了精神损失，提出精神损害赔偿。面对生活中无处不在的谎言和欺骗，需要提高精神免疫力。

（一）价值及其特性

价值揭示了一种关系：某物对人有效用，满足了人的需求，故有价值。X=f(y)，设x为人，y为某物。当y具有满足x的某种需求的功能之时（f），一种价值关系就建立起来了。

（二）价值评价与价值观评价以主客体的价值关系为认识对象。2 评价结果与评价主体直接相连。评价结果的正确与否依赖于相关知识。

（三）价值与真理在实践中的辩证统一 1 成功的实践以真理和价值的统一为前提。价值的形成和实现以坚持真理为前提，真理具有价值。实用主义的解决方案

真理原来是人造的，是为了人造的，是人造出来供人用的，是因为它们大有用处，所以才给它们以真理的美名的。——胡适

实用理性与实践精神

姓资姓社？邓小平： 不争论。马克思主义要管用 真理精神

西方从知识论传统中发展的一种精神：为真理而追求真理。虽然真理的观念是绝对论的，却不能提出任何对绝对确定性的要求：我们是真理的探索者，但不是真理的占有者。（波普尔）

真理之光

人在黑暗中渴望光明，在冰冷中渴望温暖。真理，就是人类精神灵性之光，带来光明、力量。

思想的力量包括了启蒙（enlightment）

真理：新的科学真理往往不是通过说服对手接受真理而取得胜利，而是因对手最终死去、熟悉它的一代新人逐渐成长起来而取得胜利。——马科斯·普朗克（max plunck）《科学史传》

真理vs权力（权威）权力就是真理。

赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：马也。二世笑曰：丞相误耶?谓鹿为马。问左右，左右或默，或言马以顺赵高。言鹿者，高暗中治之以法。《史记·秦始皇本纪》

对真理是否干脆就应该这样去理解，即凡是政府的命令都是真理，而探讨只不过是一种既多余又麻烦的、可是由于礼节关系又不能完全取消的第三者？（全集113马克思《评普鲁士最近的书报检查令》）

《讲真话的书》《随想录》：做一个真诚的人，一个自我统一的人。不一定很高尚，但却是一诚恳的人。

小结：理念是世界上最强大最重要的现实力量。——安·兰德

1、听从真理的召唤

真理是一个好东西，是人类精神灵光的闪现。追求真理，是寻找生命之光。

因为有真理之光的照耀，生命才能走出混沌、幽暗、封闭，走向清晰、光明、开放，实现生命的丰富性和完整性。

科学家试图消除他们的错误理论，他们试图让错误的理论死亡从而保存自己。信仰者，无论是动物还是人，则带着他的错误信仰而死去。（波普尔）

真理是普遍的，它不属于我一个人，而为大家所有；真理占有我，而不是我占有真理。（全集111-112马克思《评普鲁士最近的书报检查令》）

做一个完整的人，表里如一的人，有多难。

为了生存，人不得不带着面具，说着谎言，人格分裂。

2、开放的心态

以开放的心态对待真理，避免独断论，从而使得我们对于真理的信仰时时保持清醒与达观。

追求真理需要勇气，也需要智慧。宗教宽容

科学家的目的不在于发现绝对的确定性，而在于发现愈来愈好的理论[或者发明愈来愈好的探照灯]，这些理论可以接受愈来愈严厉的检验[并由此而引导我们达到最新经验，照亮我们的最新经验]。但是，这意味着这些理论一定是可否证的：正是通过它们的否证，科学在前进。科学精神与人文精神的统一 坚持真理，坚持科学精神。

坚持人文精神，实现真理与价值的统一。真理常常掌握在少数人手里

人类认识真理的道路：总是从少数人对权威和主流认识的反思开始的。

少数人能够进行纯净而专注的沉思，多数人只是随波逐流。思想和知识进步的起点，就来自于少数人的沉思。

探索真理的道路充满坎坷，但是在真理的召唤下，人会向着它不断前进。

科学精神气质

默顿（Merton,R.K.）《科学的规范结构》提出包含的规范： ——普适性（universalism）:国际性，非个人性，客观性。——公有主义(communism)：共享性。

——无偏态度(disinterestedness)：诚实，不带偏见。——怀疑精神(organized Skepticism)睁大眼睛看清世界，保持清醒头脑

提出最后一个问题。——陀思妥耶夫斯基 理想人格

见识——独立思考，辨别真伪，打破常识，洞见真理。（科学精神）

风骨——与天地精神来往，至大至刚，有铮铮铁骨，如玉树临风。（人文精神）

第二节 欧洲西部教案 篇5

欧洲西部（1课时）

★教学目标：

1．使学生了解欧洲西部地区的范围、位置，在地图上找到主要国家及首都，认识本区重要的地理环境特征。

2．学会运用地图、统计图表说明欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。3．在了解欧盟的基础上，认识到经济上联合的优势，以及对我国经济建设的启示。★教学重点：

欧盟在欧洲西部的作用及在世界经济、政治领域的重要地位和作用。教学难点：

通过对欧盟的学习，使学生从欧洲西部区域联合发展的成功经验中获得启示。★教学准备：

教师：制作多媒体教学课件

学生：分组搜集有关“袖珍国”和欧盟的资料 ★教学设计：

［创设情景，导入新课］ 课堂活动一：走进欧洲西部

教师：出示幻灯片“欧洲西部在世界中的位置”，高亮度显示欧洲西部。学生：查图分析欧洲西部的海陆位置、纬度位置。

欧洲西部位于亚欧大陆西部，西临大西洋，北临北冰洋，南隔直布罗陀海峡、地中海与非洲相望。纬度位置：中纬度

欧洲西部总面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右，也相当于我国面积的1/2，但这里却分布着30多个国家和地区，是世界上国家密度较大的地区之一。

教师：出示幻灯片“欧洲西部政区”图，认识欧洲西部的国家。学生：查找英国、法国、德国、意大利4国及其首都名称。教师：点击课件，明确4国的位置及首都名称。

介绍：面积最大的国家是法国，与我国四川省面积差不多；经济最发达的是德国，与我国云南省面积相当；最大岛国英国，与我国陕西省面积差不多等等。

总结：欧洲西部大多数国家面积不大，并且出现了一些神奇的“袖珍国”。

学生：展示课前搜集的“袖珍国”图片及资料，相互交流。回顾以前学习的世界四大稠密区及发达国家。小结：欧洲西部人口稠密，国家众多，经济发达等突出的地理特征。

（过渡）欧洲西部人口稠密，国家众多，经济发达，便利的水陆运输条件，使欧洲西部各国之间，贸易往来和人员流动十分频繁，发达国家间的竞争与联合不可避免。在长期的竞争与联合中，逐渐形成了一个区域性的国际组织──欧洲联盟（欧盟）。

课堂活动二：了解欧盟。

教师：出示幻灯片“欧盟成员国”图 学生：对照图册查找欧盟成员国的名称。

教师：点击欧盟会旗。讲解含义：由一块蓝色底上12颗排成圆圈的金星组成。12颗金星代表欧盟最初成立时的12个成员国。

欧盟从1993年最初的12个成员国，到2007年欧盟成员国已达27个。为什么在短短的几年时间里，欧盟迅速的成长扩大？ 教师：“同学们，你们听过这样一个地方吗？这里，司机开车跨越国境，无需出示任何证明，也无需任何检查；人们可以自由地越境采购、旅游、工作和休憩。旅行时可以享受医疗保健服务；在购买东西时，人们使用统一的货币，减少了兑换货币的麻烦，方便了人们的生活；如果你想到成员国中的其他国家学习，无需办理签证（少数国家除外），就像我们跨省学习一样简单，并且允许任何成员国的公民在当地政府和欧洲议会的选举中投票，在这里基本实现了商品、人员、资本和服务的自由流通。同学们，你们喜欢这里吗？”

教师：这就是欧盟成立后，给人们生活带来的方便，难怪一位法律学者认为根本不应该把欧盟看做一个国际组织，而应看做一个独特的实体。他们有着一致的对外关税，以及一致的对外贸易地位。同时他们用同一种声音在世界舞台上发言，形成同一种势力，成为世界政治、经济领域不可忽视的力量。

课堂活动三：探究欧盟──为我所用

1．探究：从地理角度分析欧盟建立的基础？

第二节 主要山脉 3 篇6

【教学目的】

1.使学生掌握我国主要山脉的走向、分布。

2.对学生进行热爱祖国大好河山的教育。

3.进一步培养、训练学生查阅分层设色地形图的技能及运用中国地形图的能力。

【教学盂点】

三列东西走向的山脉;三列东北―西南走向的山脉和喜马拉雅山脉。

【教具准备】

1.中国地形图(分层设色挂图)

2.用投影胶片或小黑板绘制下列图表：

(1)中国轮廓空白图及分别绘有三组山脉的复合投影片(若用小黑板，山脉走向先用暗线绘出)。

(2)绘出下表：

【教学课时】

本节教学安排一课时，四年制可安排1.5课时，利用后面半个课时让学生做有关的读图、填图练习。

【教学方法】

讲练结合法

【教学过程】

(新课引入)

挂好“中国地形图”。

[讲述]我国是一个多山的国家，有许多高大而绵长的山脉。它们像一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩(讲述应放慢速度，边讲边指图，指图顺序应与下边要讲的三组山脉走向一致)。同学们知道我国的哪些著名山脉?请在图上找一找。(学生议论、看图)

第二节毛泽东思想萍 篇7

离子反应

一、教学分析

在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电离方程式。因此，本节内容分为两部分：“酸、碱、盐在水溶液中的电离”和“离子反应及其发生的条件”。

在初中化学中，学生已做过溶液的导电性实验。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质的概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出NaCl电离方程式的书写，以及HCl、H2SO4、HNO3三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。

通过上面的讨论，使学生了解到电解质在溶液里所起反应的实质是离子之间的反应后，即可很自然地转入到对离子反应的讨论。

教科书通过对［实验21］现象的分析，引导学生得出CuSO4溶液与BaCl2溶液反应的2实质是SO4与Ba2+的反应，从而引出离子方程式。然后，通过四组酸碱反应的离子方程式的书写，得出中和反应的实质，引导学生更深入地了解离子反应的本质。最后通过［实验22］总结出溶液中离子互换型的离子反应发生的条件。

本节没有介绍非电解质和强、弱电解质的概念，离子反应则侧重于对概念和发生条件的认识。本节内容主要特点是重视化学知识的综合运用。例如，通过引导学生参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出碱和盐的本质，以及对初中学过的中和反应等知识的综合运用，培养学生分析问题、解决问题的能力，并训练学生的科学方法，加深他们对所学知识的理解。教学重点

离子反应及其发生的条件，离子方程式的书写 教学难点

离子方程式的书写 课时安排 2课时

第１课时 教学设计

三维目标 知识与技能

1.理解电解质的概念。

2.理解电离的概念，会书写电离方程式。过程与方法

1.引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐定义。2.通过独立思考探究碱与盐的定义。情感、态度与价值观

发展学习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生的条件，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。教学重点

电解质的概念 教学难点

探究碱与盐的定义 教学准备

多媒体课件、投影仪 教学过程

导入新课

在初中化学中，我们已做过溶液的导电性实验。演示初中已做过的实验：“物质的导电性实验。” 通过观察思考，得出电解质的概念。[板书]

一、电解质 推进新课

师：酸、碱、盐的水溶液为什么能导电？

师：展示氯化钠电离的动画。

生：思考，讨论。

结论：在水溶液中产生了自由移动的离子。

师：什么叫电解质？

［板书］在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物。1.电离：电解质离解成自由移动离子的过程。

师：电解质包括哪些类型的物质呢？ 学生作答，教师板书。2.类型：酸、碱、盐 ［例题剖析］

（例1）下列物质哪些属于电解质？

①NaCl ②NaOH ③H2SO

4④H2O ⑤盐酸溶液

⑥小苏打

⑦Fe ⑧Ca(OH)生：①②③；

①②③④；

①②③④⑤；

⑥⑦；

⑥⑦⑧；……

教师精讲：电解质属于一个重要的概念，在判断时，要严格按照定义来分析，作出正确的结论。

首先，“电解质”是化合物，不是单质，不是混合物。所以，⑤⑦不属于电解质。小苏打是俗名，是纯净物，属于电解质。答案：①②③④⑥⑧

师：请一位同学用化学符号来表示电解质在水溶液中产生自由移动的离子的过程。

师：那么什么叫电离方程式呢？

生：用化学符号来表示电解质在水溶液中或熔化状态下产生了自由移动的离子的过程的式子叫做电离方程式。[板书]3.电离方程式

师：请同学们写出硫酸、氢氧化钠、硫酸钠的电离方程式。

师：查出学生中存在的问题并指正。［合作探究］

师：请同学们阅读P31第一段，并提出问题。

生：课本介绍了酸的定义，即在水中电离出的阳离子全部都是氢离子的化合物叫做酸。

师：还能提出什么问题？

生：也可以得出碱和盐的定义。

师：请同学讨论给出碱和盐的定义。［板书］4.酸、碱、盐的定义 [知识拓展]

电解质

指在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物，例如酸、碱和盐等。凡在上述情况下不

能导电的化合物叫非电解质，例如蔗糖、酒精等。

判断某化合物是否是电解质，不能只凭它在水溶液中导电与否，还需要进一步考察其晶体结构和化学键的性质等因素。例如，判断硫酸钡、碳酸钙和氢氧化铁是否为电解质。硫酸钡难溶于水(20 ℃时在水中的溶解度为2.4×10-4g)，溶液中离子浓度很小，其水溶液几乎不导电。但溶于水的那小部分硫酸钡却几乎完全电离(20 ℃时硫酸钡饱和溶液的电离度为97.5％)。因此，硫酸钡是电解质。碳酸钙和硫酸钡具有相类似的情况，也是电解质。从结构看，对其他难溶盐，只要是离子型化合物或强极性共价型化合物，尽管难溶，也是电解质。

氢氧化铁的情况则比较复杂，Fe3+与OH-之间的化学键带有共价性质，它的溶解度比硫酸钡还要小(20 ℃时在水中的溶解度为9.8×10-5 g)；而溶于水的部分，其中少部分又有可能形成胶体，其余亦能电离成离子。氢氧化铁也是电解质。

判断氧化物是否为电解质，也要作具体分析。非金属氧化物，如SO2、SO3、P2O5、CO2等，它们是共价型化合物，液态时不导电，所以不是电解质。有些氧化物在水溶液中即便能导电，但也不是电解质。因为这些氧化物与水反应生成了新的能导电的物质，溶液中导电的不是原氧化物，如SO2本身不能电离，而它和水反应，生成亚硫酸，亚硫酸为电解质。金属氧化物，如Na2O、MgO、CaO、Al2O3等是离子化合物，它们在熔化状态下能够导电，因此是电解质。

可见，电解质包括离子型或强极性共价型化合物；非电解质包括弱极性或非极性共价型化合物。电解质水溶液能够导电，是因电解质可以离解成离子。至于物质在水中能否电离，是由其结构决定的。因此，由物质结构识别电解质与非电解质是问题的本质。另外，有些能导电的物质，如铜、铝等不是电解质。因它们并不是能导电的化合物，而是单质，不符合电解质的定义。板书设计

第二节

离子反应

一、电解质

定义：在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物。1.电离：电解质离解成自由移动离子的过程。2.类型：酸、碱、盐 3.电离方程式

4.酸、碱、盐的定义 练习

1.下面的说法正确的是（）

A.硫酸钡不溶于水，所以硫酸钡是非电解质

B.二氧化碳溶于水可以导电，所以，二氧化碳是电解质

C.固态磷酸是电解质，所以磷酸在熔化时或溶于水时都能导电 D.液态氯化氢不能导电，但氯化氢是电解质 答案:D 2.下列说法正确的是（）

A.氨气溶于水能导电，氨气是电解质