特长生教育现状之我见论文（精选14篇）
【关键词】特长生；必要性；必要环境；解决问题
1．特长生教育的必要性
1．1 当代社会经济全面发展的必然产物。人际社会、生活方式、流行元素、媒体舆论、互联网等多种因素的共同作用使得高中生的个性多元化，而且这一趋势有增无减。同时诱导、促使了学生的特长在不断的形成和发展。教育要求我们必须重视特长生的发展。
1．2 高中教育成果多元化的需要。360行，行行出状元，人才的形成和发展需要学校这一载体，在学校各种内外因的共同作用下，学生的发展结果不尽相同，在靠纯文化课升入高中的同时，有一部分特长生也通过自己的特别优势体现了自己的人生价值和实现了自己人生的一个理想。我们很有必要通过这一部分人才，进一步完善我们的教育理念和教育模式，宣传我们的教育是真正的以人为本的教育，是让各种学生都能发挥自己特点成才的教育。
1．3 现实的高考业绩考核制度的迫切需要。高考业绩的考核制度的`不断变化和完善，使得我们必须重视特长生的发展。对特长生因势利导很容易使得他们取得“耀眼”的成绩，比起靠纯文化课考大学的学生来说，他们的成功会来的更快、更容易一些，能在很大程度上提高学校高考重本率，意义重大，而且这样的学生只会越来越多，潜力无限。对学校进一步的发展起着不可估量的深远意义。
2．特长生发展的必要环境
2．1 必须建立独具特色的文化课培养体制。
2．1．1 文化课教师的配备；不必需要业务优秀的老师，而需要这样的老师：性格和学生较接近、有一点特长（如能唱、能跳、会演奏乐器、时尚元素浓等）、易与学生沟通、喜欢与这些学生在一起等，这些都会在很大程度上促进学生文化课的学习，尽大可能的促进学生学习成绩的提高。这些学生活泼、好动、重义气等个性特点决定了他们更喜欢这样的老师，喜欢老师就会喜欢他的课。
2．1．2 对于特长生文化课的教学计划和考核等方面要有切合实际的制度和措施。在平时的教学中，进度、难度、测验、考试等诸多环节都需要从大队伍中解放出来，我们要因材施教，坚决不能让乌龟和兔子赛跑。对于文化课我们是否可以：一周一个周考（文六科）、及时掌握相关数据，周期性把握学生的发展变化。为进一步有效决策提供科学依据。
2．2 有一定的专业课培训的“条件”。
2．2．1 对于专业课老师；应制定一套适合我们学生的教学模式，我们的学生中有一部分有一定的基础，而又有相当部分的是“半路出家”，两类学生区别太大，无法达到应有的教学效果；对于特长生专业技能的培养应该是精细化的而不是粗放式的。要通过各种制度措施落实细节，抓实、抓细过程才能有理想结果。
2．2．2 硬件设备的配备。音乐舞蹈的实践性是很强的，光学理论那是不行的，必须有相当量的练习和实践，才能弄懂。 “孤独铸就英雄”所以人才往往是自己苦练出来的！理论加实践才能打造真正有效的特长生教育。
2．2．3 建立专业课教学制度；专业课有其自身的特点，它与文化课的学习有很大区别，比如上课时间是否可以为1小时（是否前40分钟学、后20分钟练）？必要时文化课是否可以给专业课开绿灯！让其加班加点！专业课是否也应有定期的考核（比如一月一考），统筹与文化课的考核！以便做好调研和学生阶段评估。
2．3 建立特长生成长的动态观测制度，用数字量化，根据数据的变化（结合不能量化的信息），对学生进行科学的教育调整和合理的目标定位（重本、二本、三本），目前试制定了一个，有待进一步完善。
3．迫切需要解决的问题
3．1 秋季开学时，对文化课老师是否再做一些调整，做精细化的因材施教。
3．2 应适度增加专业课学生的学习时间。据调查我们的专业课学生底子几乎都是零，现在每天学生就一节课的时间，而且老师很多时候是把学生按性别分开教，这样学习时间就20分钟，是否可以把早自习时间拿出来让他们该练嗓门的练嗓门，该练功的就练功。
3．3 给学生搭建走出去的平台，联谊学校让他们换个新环境调整一下、相互学习、取长补短、举行友谊比赛等可以让他们心中理想之火越烧越旺、增长见识、提高技艺。还可以参加演出，检验学生的水平、增强学生的自信心、荣誉感。
3．4 周期性的聘请专家来我校指点迷津（比如一月一次）。也许就一会儿的交谈、也许就一会儿的技能展示、也许就一会儿的指点等都会让我们的学生受到相当大的激励与鼓舞，会为特长生的学习发展注入相当大的活力，增加学生的见识、激发他们的事业心、同时对他们文化课的学习也会增加内在的动力。
3．5 学校的现状是有很多的学生文化课很差，他们往往失去前进的方向，往往“无事”生非，也增加了学校管理的难度。这些学生中其实大多数都有一些“歪门邪道”，尽量多组织各种与特长有关的、能现学生一技之长的活动、比赛等（歌手争霸、挑战麦克风、跳起来----舞动青春、乐器---笑傲江湖等），让这些人也有体现自我价值和展示才华的机会；使其对自己有一个客观重新的认识、重拾信心，而不是早早就混日子。通过这样的无形的渗透往往会促进一部分学生萌发走特长的想法，加上正确的舆论和指导就会壮大我们的特长生队伍。为特长生的教育发展提供充盈的储备。
4．学校、年级随时在各方面为特长生教育开绿灯
以上几点是本人几年来在特长生教育中的亲历与观察，对其现状的总结、分析，并试图对问题的解决提出了一看法。总之，搞特色教育不仅对普高生存与发展拓宽了道路，而且也符合国家对全民综合素质提高的要求，搞好特长教育于国于民都是一件利在当代、功在千秋的大事业。
参考文献
[1] 陈锡德：《高职院校思想政治理论课教学方法新探》
[2] 金建斌：《转变观念，促进说话能力的发展》
一、学校体育特长生的现状分析
所谓的特长生就是在某一方面有一技之长的学生,中学体育对特长生在于最大限度地开发他们自身潜能,做到育人、塑人和强人紧密地结合,培养具有品格优秀、文化基础扎实和高水平运动成绩的竞技体育人才。而中学体育特长生的培养是一个涉及面广、受多因素影响的复杂工作。要想做出好的成绩,良好的教学条件是保障,优秀的教练员是关键。就学校现状来看要想使学生实现自己的大学梦,就必须做到体育专业课成绩和文化课成绩双上线。因此体育特长生的培养工作不能从一个极端走向另一个极端,体、教是体育特长生成才的两条同等重要的“生命线”,片面强调运动成绩或文化课水平都不可能培养出符合社会要求的高水平运动人才。
二、高中体育特长生培养应侧重队下几方面
(一)科学合理的选材
对中学体育特长生的选材,要根据我们培养的目标进行,就体育特长生的选拔制度来说,首先领导要重视,每年5月份体育特长生招生考试主管校长都亲临考试现场指导选拔工作。其次体育老师根据运动员的科学选材办法,对选拔的对象客观公正地进行目测和基本素质测试,再加上学生初中中考成绩,最后通过汇总后确定选拔的运动员。同时还要考虑到文化课成绩一般又想参加训练的学生,对这类学生抓住以下几点就可以了:首先,要有兴趣爱好,培养学生的体育方面的特长,兴趣才是最好的老师。其次,要具有较突出的运动能力,最基本的就是身体的协调性。第三,对身材条件的要求不能过高,因为是基层训练,根据培养现状,身材等条件稍差的学生,同样具有很好的前景。
(二)强化训练明确目标
在制定目标时必须要做到:
①与学生共同研究制定符合学生实际的目标。
②把学生的目标定得比实际水平略高。
③充分考虑到学生的发展情况,做到个人目标明确化。指导教师在整体上进行认真的分析研究,哪些是强项,哪些是弱项,怎样才能做到突破与发展,并且提出既有整体又突出个性化的设计方案研究,这些目标、方案都让学生知道。因为学生心中有了数,就能把个性化的问题与目标相联系内化为学生的行为和动力,进而能加强学生训练的主动性。
(三)抓好特长生队伍的管理细节,在精细化上下功夫
细节决定成败,要把体育特长生队伍建设好,只靠体育教师的努力是不够的,我们必须重视做好以下的细节工作:
①争取学校领导的高度重视,只有学校领导重视,本项工作才能彻底搞好。
②做好体育特长生所在班班主任和各科课任老师的工作,经常联系,多方协调取得班主任的支持,时刻关注学生的思想状况,督促在文化课学习和专业训练中努力拼搏,争取好的成绩。
③和学生家长取得沟通,做好他们的动员工作,同时把学校培养体育特长生的目标、方向明确告诉家长,得到家长的理解、支持和信任。
④做好体育特长生的思想工作,让他们明确努力方向积极主动地投入到训练中来,起到事半功倍的训练效果。
(四)增强体育特长生的综合能力,提高运动水平
精心组织、科学训练是体育特长生培养和训练的重要依据;要根据学生自身特点制定出行之有效的计划。
①全年度完整训练计划、阶段性训练计划、周训练计划和每天的训练计划;要让学生树立认真对待每一堂训练课,认真做好每一组练习,认真理解每一个动作的关键所在的训练意识。
②加强学生思想教育以及心理训练;通过系统的训练要让学生养成肯吃苦、能吃苦的意志品质,同时时刻提醒学生苦练加巧练,多动脑多体会找准适宜自己的方法。同时强化心理训练,有条件的话让学生多参加校级以上的田径对抗比赛,或多开展校内的不同形式的田径对抗赛。
③加强安全教育以及运动常识的学习,杜绝运动伤害。要从实际出发,更要有科学的理念和方法,特别强调训练场地和器材的安全性,这样既能保障学生的安全又能达到良好的训练效果。
关键词：高中；特长班；管理
根据实际情况，由于我校的择校生较多，调皮的学生居多，纪律散漫，保证课堂、课外纪律成为特长班健康成长的第一要素，而要保证纪律，必须有一个强有力的班主任，因此学校研究决定让体育老师担任班主任。而我连续几年被学校聘用为特长班的班主任，在这里我就几年来的特长班班主任工作中的经验和教训来和同行作一个粗浅的学习探讨。
一、加强班级常规管理
组建高中特长班的主要目的是为了向高等体、艺院校输送合格的新生，因此文化成绩和专业成绩缺一不可。这些同学既要认真学习文化知识，又要刻苦锻炼，因此对师生来讲，时间紧、任务重。如果没把学生的文化课学习与专业的训练时间安排好，没把二者科学地、有机地结合起来，就有可能造成顾此失彼的不良后果。比如我校今年的体育考生中，有一位同学专业分已经达到92分，而因为仅仅文化分差两分，非常遗憾的被大学拒之校门之外。这就要求学生必须学会用“勤奋学习”和“刻苦训练”两条腿走路，两条腿都用上了才走的稳、走的好、走的远，才能达到目的。
要达到这一目的，必须加强特长班的常规管理，科学合理制定班规。在为特长班制定班规时，要结合本地、本班学生的特点，注意“死”规则与“活”规则的结合运用。所谓“死”规则就是必须让学生遵守的，不能违犯的常规要求，这是最基本的，也是最低底线，对于这些规则，一旦违犯，在处理上一定要严格，俗话说无规矩不成方圆这一点在特长班上体现得最明显，一旦纪律松弛，整个班级将毁于一旦。但对于特长班来说，管理绝对不能死板，更要针对他们的实际，对一些规则的运用不能太死板、太教条。这样会抹杀他们的性格，对明知他们做不到的要求如果去强求，不但不可能实现，而且长时间下去管理就会失效。再者，班主任处理班级中的问题一定要及时彻底，当一个班主任对于一个人，一件事处理不及时，处理不彻底时，会对你处理其它同学，其它事情起到负面影响，因此对一些学生无法做到的要求最好别定死。这就出现了一个矛盾，怎么样把握这一尺度，这也是我下一个要探讨和同行们交流探讨的一个话题。
二、加强学生思想教育
1.文化基础差，因为兴趣和爱好，只重视专业成绩，不重视文化成绩。
2.目的不明确，信心不足，不能持之以恒。
3.社会风气的不良影响。
4.家庭的影响。教师不但要教书，更重要的是要育人，不良行为习惯对学生的学习、做人必将造成深远的负面影响，所以对特长班的思想工作显得尤其重要。
我们要做好特长生的思想工作，首先要注意他们的苗头性、倾向性，防范于未然，教育于萌芽。这就要求教师的管理工作必须深入基层，落到实处，及时发现问题，解决问题。对有不良行为习惯的学生，老师要及时批评、指正，特别严重的要上报学校，并通知家长，要求家长积极主动配合学校老师的教学管理。
特长生的不良行为习惯还具有反复性、多变性、复杂性等特点。因此，我们必须一如既往地长期抓这方面的工作。一个人，只有在体力、智力、情绪、伦理、道德各方面的因素综合起来，才能成为一个完善的人。所以，我们既要教书，也要育人。
三、树立班主任威信
1.在思想品德、思想意识和道德行为方面，班主任老师必须加强自我锻炼和自我改造，身体力行，身教甚于言传。通过自我的修养，在学生心中树立威严的典范；自己做不到的别去要求学生，要求学生做到的，自己也一定要坚决做到，给学生起到带头示范作用。
2.在专业水平方面，严谨治学，不断提高自身的业务水平。在学生心中树立他们所期盼和追求的良师益友形象。特长班学生最信服的是你的专业水平，他们只有从心里佩服你，才会接受你，才会听你的。这就对我们体育教师提出了更高的挑战，不但要不断的学习改进本专业知识，还要在其它学科领域去加强自己。这也是特长班管理起来困难的首要问题，做班主任苦，做特长班班主任更难、更苦、更累。如果试图做特长班的班主任，先要做好自己的思想工作。要有不断学习，不怕吃苦受累的决心，更要有随时受批评的心理准备。
3.在日常行为中，在学生面前展现出来的总是良好的精神面貌，端庄大方的行为举止优良的道德情操。只要你每天按时到班级，天天如此，你不用说多少，他们会自然按时到校，你每天都穿训练服去训练，你强调了他们才能做到。正所谓的你挟着根烟去讲“吸烟有害健康”他们有可能相信吗？
4.以人为本，关爱每一个学生。以人为本的根本目的，就是以提高人的素质为根本要求。作为班主任，在工作中，不能因为学生的个体差异而讽刺、挖苦、侮辱学生。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱；爱一个问题学生才是对我们最大的考验。我对班级的管理理念是“不放弃、不抛弃任何一位同学”，我们要做问题学生的朋友，对他们的学习、生活给予更多的关心，及时帮助他们解决学习生活中的困难和思想上出现的问题；尊重他们的身心发展特点。你的关心只要是发自内心的，真诚的，他们用他们的眼睛就能看到，他们用他们的心灵就会会感受到，从而使教育如沐春风，润春雨，帮助他们茁壮成长。
5.开诚布公，有责任心。把学生的事当成自己的事，既严格要求，又实事求是。在工作中不但要我们老师要真诚待生，实践诺言，而且，也要教育学生树立诚信，充满自信心。“精诚所至，金石为开”，诚信是口碑的奠基石，师生相互信任是教学的坚强后盾。
四、转化好班级后进生
办特长班的目的是向高等体育、艺术院校输送专业人才，专业成绩优劣直接影响到升学。我校特长班的学生没有经过择优录取，且来源于不同的学校，专业成绩参差不齐。专业好的学生能够很好地配合老师的教学，顺利完成教学计划，掌握各项技术和任务，反之，则效果差。
通过调查研究分析，后进生之所以后进的主要原因有：1.思想原因：在思想上没认真重视。用一些生动的事例，有目的地加强思想教育、提高认识，并和专业课有机地结合起来，调动积极因素，让他们自觉地主动地投入到专业训练中来。2.基本技术原因：由于生源不一样，有的初级中学由于方方面面的原因，体育、音乐、美术课尚不能正常开展，何况是行之有效的基础训练。这部分学生专业素质差，技术底子薄。因此，老师在基础教育教学中，针对性应强，照顾面应广。教师必须对后进生优先安排辅导。因为后进生掌握动作慢，难以按老师要求完成相关的技术，所以，教师不能横加指责，要有耐心、细致地加以讲解辅导。当他们有一点进步时，要予以鼓励，让他们看到自己通过努力所得到的进步与收获，不断提高学习的兴趣和成绩，树立信心，刻苦锻炼，逐步提高运动技术水平。其实班级管理难主要就是后进生的问题多，只要抓好后进生的管理，班级的管理就已经成功了一半。
－－汝南教育之我见
汝南教育在汝南县教育局局党组的领导下，蓬勃发展、焕发青春，正迈入新的历史轨迹，作为汝南教育工作者的普通一员，我深感欣慰，备受鼓舞，感觉在这样的环境下，大有可为，于是，站在自己的角度，审视身边的教育现状，也有了一些自己不成熟的想法。希望从自己比较熟悉的农村村小教育入手，提出自己的一点想法。
一、有关汝南教育教学的一些反思
教育教学质量是一所学校的生命线。基础教育课程的改革、课题实验研究，无不都是为了提高教育教学质量。我县教育几年来，也为教育教学质量的提高费了不少心思，采取了不少措施，成绩大有好转，但只因很多原因，和其他区县学校相比，和时代的发展要求相比，可以说还有待进一步提高，当然造成学校教育教学质量落后的原因是多方面的。
1、历史欠账多
（1）硬件不很硬。
近几年，我县虽然建起了一栋栋教学楼，但是还有很多具体的教育教学设备不齐全，什么体育器材，音美教学器材、图书资源、校园文化资源都缺乏。特别是电教设备，根本不能满足师生的需要。
（3）“人件”不很强。
所谓的“人件”就是指教师队伍的整体水平和专业化水平。我校经过教育人事制度的改革，教师队伍的年龄结构、学历结构日趋合理，但因长期的应试教育思想的影响，教师队伍还存在着六多六少的现象：安于现状的教师多，追求卓越的少；忙忙碌碌的教师多，潜心研究的教师少；牢骚满腹的教师多，反思自己的少；坐等灌喂的教师多，自主发展的少；单一学课的教师多，综合学科的少；职业型的教师多，事业型的少。教师队伍发展的不均衡，教师素质的不强直接影响学校教育教学质量的提高。
2、现状限制：
1、软件不很多。
课程改革的研究、课题的研究等才刚刚起步，学校的办学理念还不成熟，学校的管理机制还不够全面，校园文化的底蕴不深厚，一系列的软件问题遏止了教育教学质量的提高。
2、学生生源存在一定的混乱局面。
初中、高中公私学校招生混乱，存在有偿招生等混乱局面，互相诋毁，没有形成教育的合力，对我县整体的教育局面有负面影响；高中更为混乱。
针对以上一些不太全面的看法，由于自身的限制，我从农村基础教育，从农村村小教育这一块谈谈自己的一些想法。
二、加大农村基础教育，抓好农村村小教育。
我县正进行教育资源整合，重点学校将起着引领全县教育的重要作用，但是，在很长的一个时段内，农村村小仍然起着非常重要的作用，抓好村小仍至关重要，教育均衡发展的问题在农村，而作为“重头戏”的村小却在教育的整体格局中长期被边缘化，成为义务教育均衡发展最薄弱的环节，我们应该开展村小建设，让最基层的百姓子女也能享受就近上好学的便利，强力推进村小建设。
（一）、抓好农村村小教育的重要性
第一，加强村小建设是维护老百姓切身利益的根本要求。尽管城镇化进程不断加速，农村人口大量向城区集聚，但村小在当前及今后相当长的一个时期，仍将是我县小学教育的主阵地，村小承担的义务教育职能是其他学校所不可替代的。
第二、由于受地理位置、人口变化、经济发展水平及管理体制等多方面因素的影响和制约，村小面临着办学条件简陋、师资力量薄弱、课程开设不齐、生源严重萎缩等诸多难题，在全市教育整体格局中被边缘化，可以说每一所村小都是薄弱学校，村小已成为义务教育发展的“盲点”和薄弱点。
第三，加强村小建设是提升我市教育整体水平的重要举措。村小作为义务教育的重要组成部分，是我市教育事业的重要基石。加强村小建设，提升村小办学水平，事关人才培养质量，事关教育工作全局，只有打好这一基础，夯实这一根基，我市教育发展水平才能再上一个新台阶。
（二）抓好村小教育的建议与措施
1、抓好硬件、资金倾斜
改善办学条件是推进村小建设与发展的基础，面对村小发展的落后面貌，积极整合各类项目资金向村小倾斜，加大村小投入力度，以大投入推动大建设，促进大发展。
加强基础设施建设。，维修改造校舍，添置各类教学设备。
2、对口帮扶。先进学校就近与村小结成对子，帮助村小添置教学设备，开展全方位帮扶。半年来，对口帮扶学校捐赠资金3000多件。
3、校长是学校的灵魂，抓住了校长就就赢得了村小发展的主动权。长期以来，村小校长处于无名无分、放任自流的境地。真正建立起村小校长选用的长效机制，选好、管好、用好村小校长。同时，加大村小校长培训力度，将所有村小校长轮训一遍。通过健全选聘制度、完善培训制度、建立激励机制，4、，村小教师存在素质不高、分布不均、结构不优、人心不稳等问题，可以采取以下措施，保证师资力量
第一、把新招考教师有意识的向村小补充，并签订2-3年以上的合同，使之不得随便调走。
第二是抓交流。健全完善支教制度，强化政策导向，推进职称评聘改革，将“具备一年以上村小或薄弱学校任教经历”作为评选高
级职称必备条件，对支教两年以上且仍在支教岗位上的教师和从事体音美等学科教学的专职教师实行指标单列等等。
三是抓培训。建立农村教师培训，广泛开展城镇优秀教师与对口帮扶村小教师拜师结对活动，帮助村小教师全面提高业务水平。
四是抓稳定。完善待遇保障机制，对村小教师重点实施三个倾斜，即在绩效工资发放上倾斜，村小教师绩效工资平均水平高出城区学校教师；在职称评定上倾斜，将晋升高级职称更多的指标投向农村中小学；
最近观看了“七个怎么看”中的教育公平问题，促发了我对当前教育的一些思考。
我们都知道当今世界是人才的竞争，而人才的培养靠教育。正所谓百年大计，教育为本。所以教育对我们国家的发展有很重要。所以国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，但是我们却会看见以下现象：当一些学生在大学校园里开名车、穿着名牌时，还有一些学生吃咸菜啃馒头，并且穿着褴褛，为每个学期的助学贷款、奖学金拼命努力；当一些学生在县城、山区的高中校园里，起早贪黑、挑灯夜战苦读时，一些大城市的学生却悠闲地劳逸结合、享受生活着；当一些高校拿着国家高额的教育经费为国外培养着一批批的“优秀”学子时，更多的高校却没有经费引进师资、修建校舍、改善环境。以上的种种现象不就是反映了一个社会问题：教育不公平问题。
那为什么会出现教育不公平的现象呢？虽然是有很多复杂的原因，但我觉得以下几个会是主要的因素。
城乡的教育资金差距大，基本上城市的教育经费都比农村高上几倍。师资力量、硬件设施等都落后与城市。无论是幼儿园还是小学或中学都是如此。而且，政府为了保持名校资金的投入和高质量的设施，把很大一部分教育经费都拨给了这些名校。
地区的经费的差距在不断拉大。众所周知，东部的资金支持是比中部、西部多。但是随着我国经济的发展，东部的资金投入越来越多，西部经费投入虽然也有所增加，但是东西部的资金数目差距还是在加大，例如北京、上海、广州等大城市高校的数目、硬件软件设施的质量远远大于西部地区的一般城市的高校。
人才流动封闭，阻碍教育的均衡。在这个问题上，主要问题是政府没有促进各个地区的师资人才的流动。各地区师资的不相对均衡，就会导致各个学校的教育水平会有很大差距。
政府的经费配置公平缺失。这个问题突出的表现是各高校对高等教育经费的肆无忌惮的争夺。政府提出和实施的如“211”、“985”等工程，对于这些学校资金实在是太多了。比如给我们湛师的经费实在是少得可怜。
针对上述原因，我觉得中央政府或者各个地方政府都应该考虑和实施一下的。
政府加大对中西部地区的资金投入，除了免交学杂费外，还应加强它的硬件和软件设施。比如增加体育设施和购买电脑等
加强师资人才的流动，使得每所学校的师资力量的差距不要太大。最好是让大城市的名校时常与城乡的相应的学校进行交流和培训。尽可能提高城乡教育的水平。
摘要：随着社会的发展，学习钢琴的幼儿越来越多，但也存在诸多问题。本文主要通过教师、家长对问题进行分析和阐述，并且根据儿童学琴时期生理和心理的发展特点论述儿童学琴时期遇到的主要问题。关于教师的论诉，主要引入大量实例，视我通过几年的具体实践得出的理论。总之，在这篇论文中，主要通过三方面的论述和三者的紧密结合的阐述来分析儿童怎么样才能学好钢琴，以及家长教师在面临问题时怎么面对和解决。
关键词：幼儿心理；钢琴的学习；练习；教师教育
钢琴向来被人们誉为音乐皇冠上的明珠。近年来，随着人们生活水平的普遍提高，钢琴也开始走进寻常百姓之家了。为了培养孩子成才，家长会购买钢琴并且聘请好老师，不辞辛苦的带着孩子上课，从而在社会兴起“钢琴热“，钢琴教育在普通中学和幼儿教育中占有一定的地位，已经成为少儿塑造美好心灵进行美学教育的重要途径。然而钢琴教学是一项十分专门的学问，尤其是幼儿钢琴教学更有其特殊性。因为幼儿时期有特殊的心里表现，所以幼儿钢琴教师必须熟悉儿童心理学和教育学。只有这样才能搞好钢琴教学。
对于“钢琴热”现象我们不禁会问孩子学琴时为了什么？我们曾做过调查，对于孩子学琴家长们有着不同的看法。有些家长是因为自己喜欢音乐而让孩子学琴，有的认为自己的孩子有音乐天赋而学琴，有的是为了弥补自己的遗憾而让孩子来实现，有的是看别人在学所以才学，也有为孩子增添一技之长而学习„„..但对于初学儿童,大多数家长认为,学琴的目的更重要的是全面的培养孩子,是其在学琴过程中锻炼意志,发展智力,陶冶情操,训练注意力和准确性等.一、学为人师的重要性
师者,传道授业解惑也,从教师的角度来看对于幼儿钢琴培养要一下几个方面来进行,教师的角色不同与家长,他在心目中一直是崇高而又神秘的,所以,教师要利用学生对其特殊的心理来分析教育学生.（一）培养幼儿钢琴兴趣的重要性
从教育学的角度来说，兴趣是一个人经常趋向于认识,掌握某种事物,并且具有积极情绪色彩的心理倾向。达尔文曾说过：“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣对学习是很重要的，幼儿时期，心理发育尚不完全，缺乏意志和责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时八好奇心转化为钢琴的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指发及音节等产生厌烦情趣，有些家长和教师不注意对孩子兴趣爱好的培养，只是一味的逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受就会放弃。儿童最容易接受生动活泼感染力和富有情趣的事物。
为了开启幼儿学习兴趣的大门，教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深对钢琴的兴趣。比如，幼儿喜欢形象思维，无论交识谱还是演奏，最好多用一些比喻方法。在弹奏标志性乐曲时，教师在示范前，最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容情景讲给孩子。另外家长也可以有意识的多给孩子听磁带、唱片或让他们多看一些关于钢琴的音乐会录像等。幼儿喜欢受到表扬或称赞。家长平时可采用打分、贴小红旗的方式鼓励他们练琴。对于他们的进步得以肯定。经常举办一些小型音乐会，让孩子们相互观摩，既锻炼了表演能力，又产生了竞争意识。通过以上方法，幼儿会逐渐对钢琴产生兴趣，并且能独立完成老师布置的作业，成绩会明显提高。随着成绩的提高会产生较强的自信心，会更加努力的学习。爱因斯坦曾经说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过于责任感。”学习钢琴也是如此，只有对钢琴产生浓厚的兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒的最求音乐的最高境界。
（二）适当启发幼儿思维的创造性
有些老师不愿意接收年龄五、六岁的孩子学习钢琴。因为这一年龄段的孩子不易集中精力，所有进步不大，然而年龄大的孩子又有许多其他活动，因而也难有许多的时间全身心投入到钢琴的学习中来，孩子学习钢琴的目的不仅仅在于学习钢琴本身，更重要的是通过学习开发智力并且可以使孩子的记忆、协调和集中注意的能力得到发展，为以后的学习和工作打下良好的素质基础。教育心理学认为，培养创造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童的智力发展十分有益。德国著名音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法，应用音乐教育心理学的原理充分培养人的创造性的一种充满活力的教学法，他充分调动了一个人的一切感觉器官来接触音乐，也就是充分感受，在此基础上在让学生进行表达。比如相同的一个节奏型或一段旋律，可以根据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现，强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。在幼儿钢琴教学中也是如此，如果只是死板的让学生按乐谱的要求去弹奏，必然扼杀了学生的创造力。教师应该用生动形象的语言帮助学生分析旋律蕴含的情绪和思想，启发学生的创造性思维，丰富学生的想像，有的教师只注意了学生的技艺的训练，从而忽视了创造性的挖掘，忽视了音乐感、节奏感的培养。只有充分启发创造性思维，才能通过丰富的想象充分理解音乐内涵，才能提高乐感，节奏感等。
二、家长的作用至关重要
当然，家长也是一个至关重要的因素，学生从教师那里学习到了知识，如果回到家中就仍了只顾玩，那样也是起不到一个好的效果。家长也要配合教师的教学工作，督促幼儿的钢琴学习。
（一）培养良好的习惯
给幼儿养成一个良好的练琴习惯，不但为目前所用，对于以后的成长向更高一层迈进都有很大的益处。首先要让幼儿有练琴的意识，幼儿的练琴时间不宜过长，要以学生的实际情况为主，刚学时可能做二十分钟，渐渐熟悉后，就只能做十几分钟，脾气来的时候甚至是五六分钟就要出去玩，所以要养成一个良好的练琴习惯。
（二）家长也要和孩子一起学习
在教和学的过程中，有一个不容忽视的纽带是家长。家长应熟知孩子的每次汇课情况，在联系辅导中做到心中有数，因此孩子汇课时家长一定要在场，全面了解孩子的进度和所存在的问题，并了解教师所布置练习要求，在联系辅导中做到心中有数，因此教师和家长在孩子的生活和学习中应正确引导和培养孩子的意志品质，激发孩子对钢琴学习的主动性，克服对教师和家长的依赖性，创造和谐、温馨的环境做到有理智有耐心，宽严并济，张弛有度。综上所述，要学好钢琴要老师和孩子的共同努力，只有三者联合起来才能实现目标。参考文献：
[1] 钢琴艺术.1997年第一期；
[2] 朱智贤.儿童心理学；
[3] 中国音乐选粹；
郭教授指出：教育的本质是(在教师帮助下的)儿童发展。从这句话中我们可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。生本理念指出，教育的终端是学生，学生学会任何东西，最终都要通过自己内化，知识的获得最终是依靠学生。学生不仅是教育对象，而且是教学资源。“生本教育”的课堂，学生的学习在课前，课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑，课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用，让学生一直保持激情，自主地学习下去。然而，我们的课堂往往是老师教、学生听的课堂，学生没有自我发挥的空间。对于课堂上讲的新知识，教师却不知学生是否都接受了，是否都学会了。学生哪里还有不懂的、不明白的，都没有机会表达。
一、生本课堂中存在的问题
1. 开始时小组合作交流的效率很低，组长调控不到位，学生发言的组织性比较差，存在困难生当旁听，没有参与的意识，依赖组长和优秀生的现象，即便老师极力推动，但是仍有学生不敢发言。学生之间互助、互帮、互教、互学、互补关系没有充分体现。
2. 采用分组座位后，学生讨论方便了，但说闲话的机会也更多了。
3. 作业如何安排，按照生本的设计，前置性作业是必须做的，在当前效率较低的情况下，安排作业的内容和时间显得困难重重。每一科都进行生本教育，学生如何有足够的时间完成前置作业及课后作业?
4. 关于前置作业，无论浅深易难，总是有部分学生不愿意去完成。
二、前置作业中的思考
通过前置作业布置的实验，我有了一些收获，但更多的是发现了自己存在的问题。为了让学生对所学的知识详尽地掌握，几乎每堂课我都布置前置性作业，但一段时间下来，却发现学生的前置作业完成质量一次不如一次，学生对前置作业兴趣也没以前高，遇到探究性的问题或查找资料等问题更是难以完成，更可怕的是课堂上学生无精打采的汇报和不良听课习惯。对此，我静下心来好好思考了以下问题： (1) 是不是所有的学科都要设计前置作业? (2) 就某一个学科内容而言是否每个课时都要设计前置作业? (3) 过多的前置作业是增负还是减负? (4) 前置作业是否一定在课外完成? (5) 如何设计前置作业?
1. 前置作业要有趣味性。
在前置作业的设置上，我们要注意培养学生“手脑兼动”的能力，把知识放在问题中，放在情境中，可以把课本上的脱离实际的例子转化为和我们联系密切的实际问题，还可以把学生们不感兴趣的问题通过特例甚至是影视作品或游戏形式转化为学生较为感兴趣的内容。例如：学习了二次函数后，对于一定长度的材料，如何使围成的矩形的面积最大?学习应用题时，如何计算银行储蓄的利息，怎样存款好?在商品买卖中，怎样稳赚钱，怎样托运最省钱?等等。我们应给予学生更多自主学习的空间。课外的充分研究可以使课内的学习更深入，使课内的交流内容更广泛。
2. 前置作业要新颖。
我们不一定非要把内容弄得面面俱到，应该是简单而精炼、“少而精”，留给学生足够的想象的空间，这样才能提升学生，由“被动教”转化为“主动学”。就学生心理层面而言应该是“接受并喜欢”，千万不能成为学生的负担。
3. 前置作业要有目的性。
目标要明确，也就是我们教学过程中所谓的“教学目标”。我们应注重学生学习的过程，而不是纯粹的结果。
4. 前置作业要有针对性。
前置作业是引导学生学习的指南针，我们要通过前置作业把相关知识的话题转交给学生这一学习的主体，让学生有时间和空间去研究去探讨，要让学生有机会去体验除基本知识之外的更有深度和广度的知识，有机会把知识面提升并拓展。
5. 前置作业还要具有开放性的特点。
前置作业的目的就是引导学生通过研究探讨，有针对性地学习相关知识，并且在此基础之上能够有所提升、有所拓宽，达到愉快吸收知识的境界。要想提升和拓宽，就要考虑到问题的多面性和复杂性;要让每个层面的学生都有机会去体验学习的乐趣，就需要考虑到学生学习的不同程度性。如数学老师应依据本学科的特点，把握住清晰、准确、合适的目标定位，在不改变现行教材编排的基础上一是要考虑如何精心设计前置性学习的内容;二是要思考哪些具有开放性且有价值的问题需要学生充分地探索与研究。学生对新知识的一种探究活动可以通过多种学习方式来进行，或上网收集和整理相关资料，或做一些简单的实验探索，等等，为学习新知识作预备、作铺垫、作指引。这就要求我们积极挖掘教材，结合学生比较感兴趣的话题，制定出能让不同水平的学生都“有话可说，有事可做”的前置作业。
6. 前置作业的完成要信任学生。
学生选择了自己喜欢的方式、有效的方式，就会主动自觉地完成自己的作业任务，达到老师预设的作业目标。学生们都会选择适合自己的方式完成，大部分学生制定的复习策略针对性较强，能有计划、有步骤、有重点地完成前置作业，都对难题及实践性题目进行了分析，有效地突破，事半功倍，取得的效果也不错。有几位学生还是按照老路子完成前置作业，说明他们学习态度端正，做事一丝不苟，也值得肯定。
我们如何保证对前置作业积极性不高的学生的学习效果呢?第一，提出批评，指导其改变学习策略，自己提出解决问题的方法，唤起注意。第二，奖惩结合，有力地调动和激发学生学习新知识的积极性和主动性。
一、挖掘教材中的人格教育因素
1.准确把握教材中的育人点
如在语文教材中，丰富的人格教育内容零星地潜隐在具体课文之中。在教育中，我首先将这些人格教育内容挖掘，整理出来，正确地领会，准确地把握。如《我的信念》是居里夫人对自己的性格、为人和理想、信念的总结和回顾。学生凭着对居里夫人这一伟大女性的了解，很快就能从文中体会到他那顽强的意志、不达目的不罢休的精神，而我在教学过程中，对文中“因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”这句话作了课外延伸。如果一味强调学生学习她在科学道路上坚忍不拔的精神，教育学生要勤奋学习，勇于攀登科学高峰等，而对她那视金钱如粪土的人生态度一带而过，那么就忽略了居里夫人的人格美中最闪亮的一点。
2.钻研教材，挖掘课文深层次的思想内容
有些课文或内容较深，或时空跨度太大，其中人格教育因素较隐秘，学生一时难以吃透。在教学中，我反复钻研，潜心思索。通过《范进中举》教学，学生对封建科举制度有较深刻的认识。因而学生不难理解：是当时的八股取士的科举制度禁锢了知识分子的思想自由和创造精神，严重地扭曲了他们的人格。进而认识到他们的命运也是可怜的，从而更感到培养现代健全人格的必要性。
二、根据学生不同的个性特点因势利导
人格从现实到理想的发展是一个连续的、渐进的过程。因此，要培养学生的健全人格，就要从学生现有的人格特点出发。由于中学生的人格特点已初步形成，我们在教育中必须注意根据学生不同的个性特点采用不同的教育方法。
1.对于性格脆弱的同学采取表扬与批评相结合的方法
性格脆弱的同学，心理承受能力较差，教师在对其进行批评时要考虑适当的时机，以免其在挫折中消沉。我班有一位女生，感情非常脆弱，老师稍微批评一句就会掉眼泪。有一次，她接连两次语文早读迟到了，我看在眼里记在心里。几天后，在讲解作业时，我把她的作业本给大家展示，并说道：“某某同学的作业答题善于思考，见解独到，而且字迹隽美，让老师爱不释手，是我班做得最漂亮的作业本之一。不过，某某同学也有缺点，那就是早读经常迟到，希望她以后能改正缺点，发扬优点，成为大家学习的好榜样。”此后，她早读再也没有迟到过。这样，即保护了她的自尊，又让她知道并改正自身的缺点。
2.为性格内向的同学创造自我表现的机会
性格内向的同学，一般寡言少语，自我封闭，不愿或不敢参加一些出头露面的活动。针对内向学生这一心理特点，在语文教学中除了课堂尽量多让他们发言、演板外，我还有意给他们安排一些集体活动，表现自我的机会。如：有一位名叫杨波的男同学，是班上有名的“胆小鬼”。平时连说话的声音都比别人小八度。在一次分组表演《皇帝的新装》的课堂上，我让他扮演其中的一位大臣。刚开始，他还挺不好意思，我就在一边鼓励他，看到同学们你一言我一语，大家有说有笑，他渐渐融入了进去，和本组的同学们一起背台词，一起为表演好角色出谋划策。结果，他扮演的大臣得到全班同学的一致好评。这以后，他的胆子一点点大起来，于是我又“趁热打铁”，经常让他参加类似的活动，和大家一起受到锻炼，性格也慢慢比以前开朗、活泼多了。
三、充分理解、尊重学生，促使其人格健康发展
教育既然要以塑造学生的健全人格为目标，那就应该尊重学生的人格，中学生的独立意识和平等意识已经初步形成，他们希望得到理解，受到尊重。因此，教师不能以居高临下的态度对待学生，而应采取平等的态度来对待学生。
1.宽容学生，以理服人
教师的艺术是语言的艺术，学生犯错误难免，教师决不能以势压人，更不能挖苦、嘲讽学生，“青少年犯错误连上帝也要原谅他”。教师对于学生的错误更应以一颗慈母之心宽容待之，并以理服之。
2.尊重学生，虚心听取学生意见
作为一名有责任感的教师，就应经常与学生交流，注意听取他们的意见和建议，正确的给予采纳，这样才能使他们展现自我，个性、人格才能得到健康发展。
四、树立高尚的人格形象感染学生
教师每天都和学生在一起，他的一言一行都会在无形中对学生产生潜移默化的影响，他的行动比他的言论更能对学生起到教育作用。特别对于中学生来说，他们的独立意识已经形成，对老师已不像小学生那样抱着简单认同的态度；但他们的思想成熟程度又相对不足，在这种情况下，学生对老师的话听不听，信不信，服不服，在很大程度上取决于教师本身的人格形象。
1.以身作则，严格自律
“榜样的力量是无穷的”作为一个中学教师，必须严格要求自己，认真做好教学工作。如：认真备好每一节课，批改每一本作业。要求学生做到的，自己首先要做到。比如不早退、不迟到等。教育学生要有高尚的情操，自己就要处处表现出高尚的品格。
2.关心学生，体现师爱
苏联教育学家马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育。”教师只有对学生倾注真诚的爱，才能换来学生的敬佩、爱戴。爱学生，体现在教师对学生的一言一行中，一个亲切的微笑，一句关怀的话语都能让学生感受那浓浓的师爱，滋润学生的心田。种瓜得瓜，种豆得豆，给学生种下爱的种子，收获的将会是一片灿烂的爱心。它是人格美中最光彩夺目的珍珠。
(作者单位：江西省南昌市青山湖学校)
目前，天桥区中小学随着大幅度的整合，其效果已得到初步呈现，各项工作也平稳良性的向前发展，由此合建，天桥区教育局领导是付出了很大心血的。本人也处于拙成，体以下几点看法，已成添足之势，与不当之处，望以海涵。
第一，一定要做好整合后干部的团结协作工作。其中校长的人选一定慎之又慎，要选正确。俗话说，火车跑得快全靠车头带。作文“车头”的整合后的学校里更加重要。大家明白，两个或几个学校合成一校，其中的关系错综复杂，矛盾多重交织，如果用人不当，今后造成内耗等不良后果。那么，校长的标准是什么？我认为，首先要正直，同时还要宽容大度，有容人之量，一句话，一定要有过人的人格魅力才行，而其他则是次要的，自负而又夸夸其谈的人千万不能当整合后的校长。整合后的学校最怕铃铛干部出现互相不服气而分帮结拜的现象，表面唯唯而实际扯皮，因此，校长的任命是非常关键的。
第二，俗话说：十年树木百年树人，在校长人选慎重选定后，五年内不要随便调动。一初中为例，学生三年一循环，有为的校长会制定出一个三年的短计划或十年的长计划，并且把自己的理念付诸于学校的教育中，一次证明自己的能力魄力，如果时间太短，或者频繁调动，嚣张的教育理念很难实现，可能会出现两种不好的现象，一是培养出部分投机者，他们表面做文章，投机取巧，难以扎下根基去，再一个是部分校长有难酬壮志的感叹，这两者对天桥区的教育振兴都是不利的，望领导三思而行。俗话说：前人栽树后人乘凉，但是如果前任校长刚刚栽下小树，又匆匆忙忙的调走，他又如何精心培育这棵树呢，而教育这棵大树最终也不能长成。
第三，我们天桥区的教育相对落后，原因是多方面的，但是其中有一个原因要重点提及，即有相当比例的教师业务水平太差，爱岗敬业的素质不高。怎么办？首先在选拔的源头上要把好关，做到公平公正公开，让那些真正热爱教育事业而又有真才实学的人进入教师队伍；教育行业不同于其他行业，不能搞世袭，更不能照顾，否则很危险。其次，对那些已经进入教育行列而两种素质都不高的教师，一定要启动再培训计划，督促他们学习，除充实自己别无他法，对那些消极怠工的一定有明确的处罚措施。据调查了解，我们天桥区小学时有一大批优秀教师，可是，我们又难以否认也有当“平庸”的教师，而学校在安排教室上课时，大多是良搭配的，这就直接损害了学生们的利益，也因此影响了天桥区的教学质量。我们都知道，人才管理学上有一个“木桶原则”。一只木桶城水的多少不再长板而是在于短板。这两年天桥区的教学质量一直徘徊不前，是和这木板过短朽有直接挂你的。
总之，整合的目的是为了集中优势，取长补短，把天桥区的中小学教育教学质量有一个很大的提升。再次，只希望向领导查漏补缺，使好的措施有一个好的结果。我也把心中的想法写出来，拳拳之心，天地可鉴。如果为此出现一些误会，那么我也只能举止一憾了
教育涉及千家万户,惠及子孙后代.教育办得怎么样,就是看人民群众满意不满意.那么,什么是人民满意的教育呢?有的说,扩大优质教育资源,解决上学难,这样的.教育就会令人民满意;也有的说,治理乱收费、实施免费义务教育,解决上学贵,教育就会令人民满意;还有的说,推行素质教育,实现教育公平,教育才会令人民满意.概括说来,高质量的教育、低收费的教育、均衡公平的教育是人民满意的教育.
作 者：翟海魂 作者单位： 刊 名：职教论坛 PKU英文刊名：VOCATIONAL & TECHNICAL EDUCATION FORUM 年，卷(期)： “”(21) 分类号： 关键词：
那么我们如何在英语教学中进行创新教育呢？可以从以下几个方面阐述：
一、依据文本充分发挥文本的作用，培养学生的创新精神
英语文本的内容包括很多方面：有国内的，有国际的；有关于地理，也有关于政治的；有关于生活的，也有关于教育的；有关于社会道德，也有关于情感的等等。因此，在英语教学中应充分挖掘课文中的创新因素，培养学生的创新精神。
1.让学生发挥想象去发现问题。爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题重要”。因为解决问题仅仅是教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要创造性的想象力。 “善于发现问题，才能提出问题，思维才能得以展开。教师在平时的教学中要引导学生观察语言材料，鼓励学生自己提问题、解决问题，例如：He does his homework carefully.That man lives alone.这两个句子观察发现carefully 和 alone 都是副词，来修饰动词。再如：That man feels lonely 这里lonely就是形容词，因为感官性动词后跟形容词。所以让学生自己观察发现lonely 和alone 的词性就不容易记错了。
2.从多个方面去考虑问题。教师在英语教学中，不仅要引导学生学习教材的原始思维思想，分析解决问题的思路，还要依据教材从多个角度去审视、思考问题。例如，教师在教授international charities 的时候，可以让学生先谈谈我们身边的慈善事业，顺便再让学生谈谈国际的慈善组织。这样自然而然地就能使学生的思维拓展，气氛也活跃起来，不仅开拓了学生的视野，也增长了学生的知识，培养了学生的大胆创新精神。
3.巧设问题，营造创新氛围。英语教学中每个教学步骤都应经过老师的经心设计，层层递进。教师在设计教学过程时，根据材料，又高于材料，设计灵活的较大的思考题，有多种答案，这样培养了学生积极的求异的思维能力；让学生谈论，争辩，调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容的积极性，又训练了学生从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。也就是给学生创新的氛围，达到创新教育的目的。当然教师应具有驾驭教材的能力，鼓励学生质疑对于那些平时特别是在课堂上敢于发表反驳意见的学生，给予表扬，即使他们的观点是错误的，也要在肯定他们勇敢精神的前提下，与其一起谈论加以引导，并纠正其错误的观点，应该在启发引导学生质疑中去培养他们的积极思维与善于思维的创新精神。
二、培养自主探究，巧设创新探究机会
素质教育是培养学生获得知识和提高能力的科学方法。良好的学习方法能使学生更好的挖掘潜能，学生应该是课堂学习的主体，如果教师注重学生能力的发展，让学生能自主学习、独立思考，学会如何获得知识的方法，以达到培养创新意识提高创新能力的目的。
课堂是师生共同参与、师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情景性，更能促使学生主动参与。教师在教学的安排上必须注意教学方法新颖而有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
三、运用多种方法，培养学生创新思维
创新是思维的高级水平，他既是发散思维和聚合思维的统一，又是形象思维和抽象思维的统一，也是思维和想象的有机统一。在英语教学中，我们教师要采取多种方法，通过多种途径引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学的过程中要精心设计和安排，激发学生探究欲望，想方设法培养创新能力。
四、依据教材有机拓展，培养学生的创新能力
英语教学的基本任务是学习语言，发展思维能力。教材中对话和阅读为学生学习语言提供了原创，能否引导学生把正确规范的课本语言在积累内存的基础上转化为自己的语言是英语教学成败的关键。
1.仿写文章有利于活化语言。根据课文内容，让学生仿写文章。学生在原有的材料的基础上经过头脑的再加工，不仅理解了课文中的信息。而且能够加入自己的信息，这也是有意识地培养了学生的创新能力。
2.让学生概括文章的大意活化了语言。我们都知道英语的教学过程就是：感知语言材料，培养观察能力，增强记忆力，运用语言材料，提高运用创新能力。因此，在教学中根据老师的板书，引导学生重新组织语言对课文进行概括，使学生源于课文，又能通过创造性的运用知识，高于课文，使学生真正做到学为己用。
总之，学生的学习过程即是一种认识过程，也是一种探究过程。教育过程本身就是一种探索与创新，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创新能力。所以教师在教学中，只要坚持培养和提高学生的发散能力、质疑能力、想象能力及逻辑推理能力，最终就能促进学生个体创新能力的发展，达到创新教育的目的。
我认为,赏识从某种意义上说,应该是一种兴奋剂,尤其是青少年对事情的看法和观点还不够成熟、稳定,尚不能正确、恰当地认识自我、剖析自我。在这种情况下,别人对他的评习方式中,教师是学生学习的促进者、组织者和管理者。在这种方式下,教师的注意力不是集中在要求什么,而是如何支持学生学习。
二、学生的能力培养
1. 充分肯定,鼓励学生。
有些学生遇到自己看起来有难度的事情时,多半会说:“老师我不会,你来帮帮我吧。”这时如果老师心浮气躁地训斥或批评学生,自然会给学生带来不良影响。老师应该心平气和地鼓励学生,可以对学生说:“你是有能力做好的。”并给学生适当帮助,让学生通过自己的尝试思考解决问题。
2. 多给学生成功的机会,提高学生的兴趣。
在综合课中,以成就为动机的学习坚持的时间更长,即使遇到挫折,也归因为自己努力不够,他们一心想获得成功,当失败时会加倍努力直到成功为止。另外,没有体验过成功的学生往往会失去兴趣,失败次数越多,创作或制作兴趣越下降。所以,教师要多给学生成功的机会。如:在上综合实践制作《简易地震报警器》时,我采用鼓励大家多尝试,自己动手,小组合作,反复实践,找出地震报警器的原理,并在制作过程中学会有新发现,找到新问题,并在小组内由学生自己解决问题,把尝试与练习交给学生自由发挥。事实上,经过多次尝试学生慢慢尝到了甜头,兴趣产生了,自信心增强了,通过自己的努力也能制作出来,获得了成功的喜悦。
3. 学会多运用游戏的方法。
游戏是孩子自由表现最明显的形式,人类学家和心理学家百折不挠地认证,自由表现和游戏是一致的。心理学家福录倍尔甚至认为游戏在儿童方面是人类发展的最高表现,因为只有游戏才是少年儿童心灵的自由表现,是最纯洁且纯精神的产物。所以,做游戏是学生产生兴趣的最佳途径。
例如,利用滚骰子玩卫生习惯转盘棋提高学生的参与热情。游戏的方法是:(1)每次请四位同学上台;(2)讲台上准备一张大的棋盘,或直接使用电脑课件;(3)四位同学每人拿一个棋子,然后滚骰子,按照点数走,谁先到达终点就算获胜。
在这一过程中,学生如果走到相应的格子会出现一些好的或坏的卫生习惯,就有奖励前进或处罚后退,从中学生可以深刻体会到养成良好卫生习惯的好处。结果同学们的情绪空前高涨,很多同学都想上台一试,课后不少同学说:“我们太喜欢这样的课了。”
4. 自由辩论,调动学生的积极性,使感性观察转变为理性知识。
营造良好的教学气氛,在完成基本教学任务的同时,培养学生的教学初探能力,实现课堂教学效果最优化。创造宽松、和谐的教学环境,建立民主、平等的师生关系,有利于培养学生的创新思维。教师要重视学生对认知的需求和学习情绪的价就显得尤为重要。像这种通过别人尤其是在他心目中占有相当位置的人的评价发现自己身上的优点,进而得以强化和持久存在,使这个优点得到更多人的认可和肯定,就称为赏识教育。
显然,这一教育行为改变的并非孩子身上固有的客观现实,而是孩子的心理感受。通过这一心理感受,其非智力因素对成长的促进功能得以最大化。也就是说,赏识教育是借助人生来俱有的“向上、向善”心理,帮助他改掉各种缺点,使其优点愈发凸显出来的一种心理反应。
体验,不断激发学生的学习兴趣,给学生自由辩论的空间;紧密联系小学综合课教学实例,重视学生的自我操练、独立研究。在教学过程中教师要充分发挥主导作用,及时地引导、解疑、点拨,使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛,增强课堂教学效果。
学生在实践中获得的知识是感性的,需要经过加工提炼,才能升华为理性知识。自由辩论和科学的引导是实现这个转变的一条重要途径。学生在教师引导下,利用学生所学的知识,对实际操作进行分析,充分讨论,调动学生的主观能动性,允许学生自由、充分地陈述自己的观点,展示自己。在陈述过程中,每一个同学试图通过自己观察到的现象,结合已有知识,得出自己认为正确的结论。在辩论中,其他同学试图发现其推论过程可能的不严密之处,理不辩不明。通过辩论,学生的感性观察转变为理性之势,也就达到实践的目的。
5. 在归纳总结过程中,培养学生严谨的逻辑思维能力。
教师要在学生充分讨论的基础上引导学生分析实践过程中遇到什么问题。教师给予学生更多的自由发挥空间,课堂气氛更活跃,形式更活泼,极大地解除束缚在学生思想上的和行为上的绳索,激发学生的思维能力和蓬勃的创造力。这样的活动有利于培养学生积极思考、严谨求实的科学精神和基本的科学实践能力,同时充分体现了学生学习的自主性,在自主设计、自己动手实践和自由辩论中积极思考。学生在不知不觉中掌握了严谨的逻辑思维的方法,使学生真正体会到科学不唯书、不唯上、不唯师,只唯实,遇到问题应该自己想办法解决。
6. 在实践和社会生活中学习,培养学生的动手能力。
综合课程是实践性很强的课程,是培养学生实践能力的重要课程之一。综合课的学习内容与社会生活有着千丝万缕的联系,要达到综合课的实践目的,只局限于课堂教学的模拟学习可能只是杯水车薪,必须让学生走出课堂,参与社会实践活动,把课堂中学到的知识与现实社会紧密联系起来。课堂学习内容包含许多社会性和个性培养方面的知识,这些知识需要在社会活动中获得,在与群体的交往中实现,许多问题的解决需要进行调查活动、参观访问等,通过丰富的实际体验,可以有效地弥补课堂教学的不足,充实学生的内心世界,形成内在的道德和品质。实践证明,学生在实践活动中获得的感受,实现的自我教育,比教师苦口婆心的说教更具有实际效果。
总之,通过综合实践课教学,学生自主设计、自己动手、充分讨论、认真总结,调动学生主动学习的积极性是一种有益的尝试,对提高学生的实践能力很有帮助。
参考文献:
[1]一年级(上册)初中综合实践.江苏教育出版社.
邮件合并功能在中职学校管理工作中的应用
宋江山
(河南省汝南园林学校,河南汝南
摘要:Microsoft Excel和Word是大家比较熟悉的办公软件,Excel着重对数据的处理,而Word着重对文字的处理,把它们结合起来,使用邮件合并功能可以批量地处理数据,能够快速准确地实现批量生成打印文档。作者结合多年实践经验,以打印河南省中等职业学校毕业证为例,介绍了数据处理及邮件合并功能操作的方法和步骤。
关键词:邮件合并中职学校管理应用
在中等职业学校的管理工作中,打印大量的信封、信件、工资条、录取通知书、学生学籍核对单、学生证、成绩单、获奖证书、奖状、准考证、毕业证等工作对管理人员来说,任务繁重,这些文档各自的基本内容和格式都相同,只是某些项目的具体内容不同,如果单个排版输出,则必定费时费力,且容易
关于赏识的这一功能,早在1960年就已被美国著名的心理学家罗森塔尔所验证。不过值得一提的是,当年罗森塔尔不仅随意挑选了一部分学生,同时还委托该校校长随意挑选了三名教师,并告诉他们:“你们是我校最优秀、最有潜力的老师,为此,我们特别挑选了全校最聪明的学生给你们教……”就是这样的一批学生和教师竟然都优秀了起来。这不能不说明赏识对一个人的成长多么重要。试想:作为成人的老师在得到了校长的认可和肯定之后,尚且能极大地发挥自己的潜能,变得优于别人,更何况尚处于生理、心理都不够成熟、叛逆心理极强的中学生。教师和学生实质上就是“授者”和“受者”的关系,如果仅有单方面存在,教育工作就无从实施,因此,只有接受者准备好了,给予者才可能成功,所以在实施教育之前,老师应先设法打开师生间隔着的那道门———人的自由意志(大脑真正想的),也可以说是人的最后的自由,进入到孩子主宰自我意志的心灵中,这样你才能轻松地使他接受你的思想和观点。而要进入学生的心灵深处,攫住他们的灵魂,这是一门绝高的无穷无尽的艺术,老师,就应该是永不停息地追求这门艺术的人。如何赏识学生呢?如何才能通过赏识达到预期的教育效果呢?我想,应从以下几方面多加努力。
一、提高您在学生心目中的地位
常听到一些学生家长尤其是母亲以近乎哀求的语气说:“××老师,你多说说他(她)吧,我在家天天说,可说十句也不顶您说一句。”试想,难道家长说的话就不对吗?可为什么学生充耳不闻呢?常言道:言轻莫劝人。试想,如果毛泽东和一个乞丐对同一个人提出同样的建议,有效程度能一样吗?事实上:在教育人的时候,很大程度上不在于说的话是否对,而取决于其在被教育者心目中的位置。因此老师要想让自己的教育真正起到应有的作用,首先必须努力增强自己的人格魅力,做好典范,让学生通过您的工作和生活的每个细节充分感受到您是正义的化身,爱的天使,一诺千金、值得信任,思维敏捷、充满睿智。从某种意义上讲,您应该成为学生学习的楷模、人生的典范。
二、赏识应把握好“度”
学生都有自己的头脑,都有一定的判断能力,知道什么是好什么是坏,只是苦于自己的许多优势不被老师了解和发现,或者苦于身边缺乏伯乐,致使自己“英雄无用武之地”,再加上自己意志力薄弱,逆反心理强,所以,老师应该在该赏识的时
出错,校对工作也很费力。笔者通过各种方法尝试、比较和实践,认为利用Excel和Word邮件合并功能,可以高效率地解决上述问题,且简单易学,易操作,现在以批量打印河南省中等职业学校毕业证为例,介绍使用邮件合并功能的方法和步骤。
一、分析毕业证文档中的常量和变量
毕业证文档中,“毕业证号”(即电子学籍号)、“姓名”、“性别”、“现年”、“入学年度”、“专业”、“学制”内容是可变的信息即“变量”;学生入学当年开学月份一般为九月,学生毕业年月,毕业证打印时间年月日,每年都有一个固定内容,这些内容都是“常量”。
二、建立毕业证书信息数据源及数据加工处理
为保证毕业证书信息和河南省职业学校学生学籍管理系统上的信息相一致,每年毕业生网上申请毕业后,我们一定要候及时地、毫不吝啬地给予学生赞美的言辞、欣赏的目光、欣慰的表情或动作等,让他真正感到无比欣慰和自豪。但是,又不能滥用赏识,当在不该赏识的时候赏识了,使赏识过于频繁,过于夸张,那么赏识就会越来越贬值,甚至一文不值,失去赏识的作用。因此,教师一定要掌握好赏识教育的保鲜秘诀:用你一颗洞察秋毫的细腻的爱心,一双敏锐的慧眼,捕捉教育对象身上每一个珍贵的进步和闪光点,以恰当的方式及时地给予适度的赏识。
三、要了解您的教育对象
人与人既有共性,又独具个性。我们要想做到恰当赏识,就要了解教育对象,知道他们的学习习惯、生活习惯、特长特点、精神需求和心理追求,在他们自认为特需要赏识的时候给予他们应得的赏识,这无异于雪中送炭。
另外,老师还要以发展的眼光审视学生,不能认为:“我了解你,你啥样我还不知道吗?”总以老眼光看人是最伤人的,而要时时以一双敏锐的慧眼去捕捉学生身上的闪光点,洞察他们的变化,就像是养护一棵幼苗,不能只根据季节和气候的变化进行常规管理,还应该依据各自不同的长势和特点决定什么时候给它松土、施肥、喷洒农药。不要觉得这样太累,相反,当你发现学生因你而发生种种改变,因你的赏识而不断取得进步时,你不觉得欣慰吗?不觉得自己是他第二次生命的再造者吗?不觉得自己很了不起吗?
四、在赏识的同时,不要忘记提出进一步努力的具体目标
由于赏识是利用人的“向上、向善”心理,使人的优点不断加强并持久,进而成为惯性的,因此,学生往往会在某一方面被关注,被赏识之后,会渴望自己在其他方面也得到同样的礼遇。有时候,学生在得到某一方面的肯定之后,会自觉地反省自己,考虑自己下一步的努力方向,如果老师此时及时地帮助他,并提出很具体的努力目标的话,学生就会很乐于接受,并朝着预期的目标努力。需要注意的是,你提出的这个目标不仅要具体可行,而且要让他稍加努力就能达到,不要太空洞、模糊和远大。
一、教学常规管理之我见
1.一日常规管理
从早读晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课，不按 教学常规上课，课堂教学脱节、不完整，随意上自习课等现象，要及时与相关教师沟通交流，对学生学习状态不好的，要及时指出，协调班主任处理。
2.完善教学质量目标责任意识，把提高教学质量的目标任务落实到年 级组、班级和教学个人，形成学科组目标，班级有指标，人人有任务，一级抓一级，层层落实的教学质量责任制。
3.落实备课制度，缩短学科内教师差距问题。学校领导要挂包学科，制订备课制度，全程参与现场督导。抓薄弱，促平衡，强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
4.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高帮耗低效的问题。不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。对于听课要确定明确的目标和对象，提高听课的针对性。监控学生学习状态，注重学生评教。
5.落实阶段性知识（如周清）和单元过关制度，做好每一次检测的成 绩统计与试卷分析。
二、课堂管理之见
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一节课，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在课前。
教师上一节不难，上一堂有质量的课就不容易了，经常上高质量的课 就更不容易了，其功夫应下在课前。教师应认真钻研教材，仔细备课，可采取集体讨论的方式备课，备详细教案，备教学目标，备学情，备教学环节，备训练题目，备教法与学法，备板书设计等，必须严格做到六个统计，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：1是必须明确本 堂的教学目标，2是必须让学生积极参与 教学活动，3是必须当堂检查、反馈和巩固。在课堂上要做到三到位：当堂学---“学”到位；当堂练—“练”到位；当堂清—“清”到位。
教导主任要随时深入课堂，了解和掌握教师的课堂教学情况，千方百计提高课堂效率。
第三，把“补困”（补差补缺）加在课后。
教师要做到及时辅导、督查。不放弃每一位学生，不仅要解决学习上 的疑难问题，而且要帮助解决思想上的问题。
第四，精选课堂教学例题，习题，作业题。
教师对课堂教学的例题，习题和学生作业题做到精选精教，注重效率。杜绝无故拖延作业试卷的批改反馈，让每节课，每次作业成为学生学习质量提高的台阶。尽可能做到当堂批改，提倡面批。第五，注重学习习惯培养。
帮助养成高效的学习习惯。如每开预习，小结，完成作业。学习中确 立目标，发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教。做好学习笔记和课堂练习。规范学科语言、专用符号的习惯。
三、教师管理之我见
一是课堂教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。
二是作业分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改、反馈、矫正，做到课课过关。
三是提高备课水平。四是有效开展提优补差工作。
发挥学生“结对子”“一帮一”，课堂多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。从而大面积提高教学质量。
五是加强对个别青年教师，不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法：1听，听课堂教学；2看，看备课笔记，作业批改；3座谈问卷，开学生座谈会，问卷调查，了解教师的教学情况；4总结提高，在上述基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其教学中存在问题，并提出改进措施和意见。全面解决教与学之间的存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量把正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风。
四、学生管理之我见
1.让学生充满信心，相信自己。有句格言：心态决定习惯，习惯决定 性格，性格决定人生。要不断激励学生，鼓舞学生，要让学生知道“我不是最优秀的，但我们是最执着的。”
2.班主任、任课教师要发自内心的真正去关爱我们的学生，激励学生，发挥团队的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育人整体氛围，做到：不挖苦、不歧视、不抛弃、不放弃。
温馨寄语：
提高教学质量四句话：
理直气壮抓 管理
1高效的课堂教学；2严谨的教学技能； 3扎实的补差手段；4经常化的知识检测。
兴义市向阳路小学幼儿园 杜燕
教育是一个系统工程,幼儿教育是基础教育的基础,其目的是使幼儿得到完整的发展,在体力、认知、社会性和情感等方面都得到协调发展。幼儿教育要把培育儿童的创新精神和实践能力作为教育重点,要从为未来社会培养人才的高度审视幼儿教育的目标,树立新的儿童观和教育观,尊重幼儿身心发展特点,培养幼儿独立思考和判断的能力,以适应社会发展的需要。
一、培养幼儿的创新精神和实践能力
幼儿教育应是创造型的而不是传递型的,幼儿教育不应只限于向儿童提供社会已形成的观念、知识、技能,同时还应为他们创造一个充满探索机会的环境,引导他们去思考、去尝试、去发展,去创造性的解决问题。儿童只有在这样的过程中才能感受到学习的意义,体验到探索的乐趣和成功的愉快,激发起求知欲和主动学习的热情。教学游戏化,就是一种创造型的教学模式,谋求的是幼儿园的教学具有游戏般的形式与趣味,追求游戏的境界。适合儿童的游戏多种多样,如体现集体主义精神的活动,像:拔河、接力、集体表演、跳绳等,孩子通过活动,能感到自己是集体当中的一个成员,自己落后,就会影响整个团队。这种游戏利于培养一种积极进取的精神,增强与他人合作的意识和集体荣誉感。开展表现孩子个体能力的活动,如起床叠被、刷牙、洗脸、背歌谣、抢答问题、画画比赛等,不仅能培养孩子掌握生活技能,更能培养幼儿独立自主的精神。幼儿园开展的各种表演会、演讲会、故事会、儿歌大赛,都会激励孩子争强上进。
多让孩子参加各种有益的活动,让孩子们在活动中受教育,应成为广大幼教工作者的共识。目前我国的家庭结构,基本上是独生子女家庭,对孩子的厚爱与殷切期望,远远高于孩子所能承受的程度。因此,相当多的儿童虽然知识技能掌握较好,但学习能力差,缺乏学习的主动性和责任感;社会适应性差,缺乏独立管理自己的能力。作为教育工作者的责任应该是帮助学习者会学习,学会生活,具备不断学习的态度和能力,积极适应社会生活的态度和能力,这是当今幼儿教育所面临的新课题。
二、树立新的儿童观和教育观
素质教育要体现幼儿教育的个性化,幼儿教育应该体现这样一种观念:要为儿童提供选择的机会、表现的机会、成功的机会,允许他们以适合自己的方式学习;支持他们多方面展示自己的才能,使每个儿童都能发现并发挥出蕴藏在自己身上的潜力,都能体验到成功,从而满怀信心的对待生活、对待明天。在幼儿教育中,应该给孩子更多的空间和时间,使他们有机会自我充分发挥幼儿的潜能。在我国,幼儿园的体育、音乐、美术活动强调的是技能和技巧的传授,而忽视了发挥孩子的想象力和创造力。一味地去模仿老师的动作,老师的作品,这样,就扼杀了孩子的自由想象、自由发挥、自由创造的积极性,就像有些孩子喜欢弹钢琴,父母非让他学绘画;孩子想学游泳,父母却让他学滑冰,这种失去兴趣的学习,无法调动孩子的积极性,最终也只能是半途而废。
在传统的德育中,似乎很少有人提到自我价值的发展,而只是一味要求个人的性格或品德等诸方面都必须符合社会的公德,强调伦理对个体的制约。在当前快速发展的市场经济时代,人的观念也随之发生了变化,人的原有的思维方式也在发生变化。然而,在幼儿教育的过程中,仍有几种普遍存在的问题:一是教师凌驾于幼儿之上,动辄对孩子发号施令,使孩子不能发挥自身的主动性,使孩子变得唯唯诺诺,胆小怕事;二是家长的溺爱、娇惯、保护,剥夺了孩子动手、动脑的机会,使孩子养成懒惰,不爱动脑筋,事事依靠他人的习惯;三是对孩子教育手段不正确,滥用奖罚手段。这些问题都是阻碍幼教工作者对孩子进行素质教育的主要因素,我们要在传统做法的基础上,赋予幼儿德育新的观念,改革幼儿德育的内容及方法,从注重培养孩子的自主性以及动手动脑、相互合作、公平竞争等能力入手,使儿童的身心发展跟上时代改革的步伐。
三、尊重幼儿身心发展的特点
