关于高中数学教学心得体会

关于高中数学教学心得体会（精选12篇）

关于高中数学教学心得体会 篇1

1、教师要关注学生的课前预习，淡化课堂笔记。

很多教师习惯定期检查学生的课堂笔记，他们认为做好课堂笔记可以督促学生上课认真听讲，课后认真复习所学知识，然而事实真如他们所想吗?大家可能会发现笔记记得好的学生，他们的成绩不一定好。因为教师在分析问题的时候，这些同学总是忙着一字不落的抄教师的板书，根本没有参与到解题的思维过程中去。这样学习，分析问题、解决问题的能力又怎么会得到提高?思维能力又怎么会得到锻炼?真正会记笔记的同学，他会认真听，积极思考， 有选择性的记下关键性的部分，然后在课后进行思考，并重新整理。真

正会学习的同学，他会课前认真的预习要学的新内容，把不懂的知识圈点起来，课堂上认真听讲，把自己的疑问向老师提出来，和老师共同探讨，课堂上适时的做好笔记，所以我认为做好预习工作比做好课堂笔记课堂效率更高。

作为教师有必要给学生提出预习计划，对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，进行自主学习;对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课，教师则要提前设计预习导学，帮助学生初步理清思路，降低课堂听课的难度。教师适当的介入，可以降低学生对学习新课的畏惧感，从而逐渐培养其良好的学习习惯，增强其学习数学的自信心。

2、教师要关注学生的思维过程，切忌一言堂

中国古代哲学家认为治理国家的最高境界就是“无为而治”，与此类比，我们的教学是否也可以“不教而学”呢?如果是这样，那上课讲什么呢?我在备课时想的第一个问题，也是想得最多的一个问题就是：什么内容是非讲不可的?什么内容可以不讲?怎样才能把课堂真正教给学生，让学生真正成为课堂的主人?在教学中，教师要尝试尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。

有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。导学案教学就是一种很好的调动学生积极参与教学过程，主动学习的一种授课方式。我们要充分的信任学生，把时间交还给学生，而不能急功近利的期待一种“ 药到病除”的效果。因此，我更认同一种新的观念：教学的本质是交往，是以教师和学生都作为主体，以教学内容为中介的交往。比如，对于一道题目，我们要给学生留出充足的时间，让他审题、思考、讨论、提出自己的观点，允许他们说出自己做错的原因，允许他们对教师或者其他同学的结论质疑，允许他们说出他们不同的解法。

3、教师要关注一题多变的教学价值，切忌只追求解题的数量

数学教育家波利亚认为：一个与责任心的教师与其疲于应付繁琐的教学内容和过量的题目，还不如适当选择某些有意义但又不太复杂的题目，去帮助学生发掘题目的各个方面，在指导学生解题的过程中，提高他们的才智和推理能力。一道题目，如果静止地、孤立地去解决他，即使再好充其量不过是解决了一个问题，但是如果不仅能多角度探索解题的方法，而且能适当的对原题进行深层的探索，则对学生思维能力的培养更加有益。下面以两个例题为例：

例1、将3个不同的小球任意放入4个大的不同的玻璃杯中，杯子中球的最大个数极为X，求随机变量X的分布列和数学期望。学生思考完该题目后，可以引导学生思考以下几种情况：

变式1： 如果小球相同杯子不同，结果会怎样?

变式2： 如果小球不同杯子相同，结果会怎样?

变式3： 如果小球相同杯子相同，结果会怎样?

通过条件的改变，我们要让学生意识到做题一定要认真读题、审题，因为题目中一个字的不同，或者一句话叙述的重点不同，可能导致考查的侧重点不同，从而结果产生很大的差异。

再比如为了让学生掌握有限制条件的排列问题，我设计了一道例题：

例2、从3名男生和4名女生，选5名同学排成一行照相，共有多少种方案?

变式1、全体站成成一排，其中甲只能站在中间或两端，共有多少种方案?

变式2、全体站成成一排，其中甲、乙必须在两端，共有多少种方案?

变式3、全体站成成一排，其中甲不在在左端，乙不在在右端，共有多少种方案?

变式4、全体站成成一排，男、女各站在一起，共有多少种方案?

变式5、全体站成成一排，男生必须站在一起，共有多少种方案?

变式6、全体站成成一排，男生不能站在一起，共有多少种方案?

变式7、全体站成成一排，男、女生各不相邻，共有多少种方案?

变式8、全体站成成一排，其中甲、乙中间必须有2人，共有多少种方案?

变式9、全体站成成一排，男生必须站在乙的右边，共有多少种方案?

变式10、全体站成成一排，甲、乙、丙三人自左向右顺序不变，共有多少种方案?

变式11、排成前后两排，前排3人，后排4人，共有多少种方案?

变式12、排成前后两排，前排3人，后排4人且甲必须在前排，乙必须在后排共有多少种方案?

变式13、排成前后两排，前排3人，后排4人且甲、乙必须都在前排，共有多少种方案?

此题目学生还可以有学生再改变限制条件提出更多新的问题，学生设计问题，学生回答，通过这道题目，学生不仅掌握了相邻问题用“捆绑法”，不相邻问题用“插空法”，特殊元素优先考虑法、定序问题用除法、直接法、间接法等解排列组合问题的常用方法，同时也学会了如何设计问题，这样做极大的调动了学生的学习兴趣。

如果我们能够经常做这样的变式训练，学生便会养成多角度全方位思考问题的习惯，对一道数学题积极开展一题多变的训练，哪怕是学生部分题目学生不能完全求解，也有利于学生应变能力的培养，及发散思维的形成，增强学生面对新的问题敢于探索并予以解决的勇气。

4、教师要注重及时反馈练习，多元评价学生

课后作业是课堂教学的重要组成部分。然而由于学生要完成的科目比较多，所以很多学生就开始抄作业，或者不认真对待作业，所以教师在批阅作业时就出现两种现象：全班作业对错情况完全相同，作业非常容易“批阅”，或者全班作业出错情况五花八门，作业批阅难度很大。有个别老师为了避免学生抄作业、不交作业、作业很难批改这些情况的出现，就采取让学生把讲过的题目再作为作业上交。

其实出现这种现象跟教师也有很大的关系，有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比，学生做练习的时间也与学习成绩成正比。因此不值得作业量很大，经常占用晚自习的时间等可以利用的一切时间，给学生加班加点的补课，完全忽略了学生的独立性，因此造成了学生离开教师就不会做题的这种现象。他们认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独立活动，单靠教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生听“懂”，而达不到学“会”的目的。

课后独立作业是也是教学环节中的不可忽视的重要环节，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足，尤其是学困生。因此，布置作业时一定要分层、适量，要求学生必须独立完成，哪怕时间不够，只写出解答思路，宁可不计算，或者，题目只做了一半也可让学生先上交作业，以便使教师从中及时获得反馈信息，及时调整教学进程，促进学生智力技能的形成，同时还能有效地辅导学困生及时学懂数学知识，掌握基本学习方法。

在课堂作业中，要对这些学生的每一次精彩作业以口头或书面等多种形式予以肯定，及时评价，让成就感及时地渗入学生心灵，让学生都能充满兴趣地、充满信心地迎接下一次的成功。尤其是学困生，更要经常鼓励，交流，通过小组互助和教师的个别辅导，让他们感受到来自于老师和同学的关爱，让他们有继续学习并且学好的欲望和勇气。

关于高中数学教学心得体会 篇2

现代高中生正处在由青涩向成熟的转变过渡时期。他们在生理、心理上已接近成熟, 处于准备走向独立生活的时期;他们的自信、自尊都在增强, 有自己独立的思考能力, 接触面也更加广泛;他们求知欲强烈, 教师传授的知识已不能满足他们的需求, 他们渴望从各种渠道接受新观念, 接受新知识。同时这个时期也是他们的价值观、人生观、世界观逐渐形成、成熟的关键时期, 美术欣赏, 能让学生在美的享受中接受教育, 潜移默化地受到高尚、健康的思想感情的熏陶。

高中美术鉴赏课的开设, 是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时, 在教师的引导下, 通过对美术作品的分析和评价, 去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义, 达到提高学生的艺术修养, 树立正确的审美观和启迪聪明, 扩大他们的知识面, 以及陶冶情操, 促进学生的身心健康发展的目的。

上述的目的, 并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以的达到的, 而是要在长期的鉴赏过程中潜移默化地实现的。因此, 在美术鉴赏课的教学中, 教师不仅要思索如何讲解作品 (灌输知识) , 更重要的是要思索如何吸引学生来参与鉴赏 (体现学生为主体, 老师为主导的原则) 。事实上, 在美术鉴赏教学实践中, 出现的情况却十分尴尬。俗话说兴趣是最好的老师, 而大多数学生对美术鉴赏课的喜好很难长久保持, 这样, 不仅达不到教学目的, 而且会适得其反, 使学生产生厌学情绪。究其原因, 当然是多方面的, 其中最主要的是美术鉴赏没有固定的程序或方法, 以至于让人感到不知所云或枯燥无味。这一新问题不仅困扰着学生, 使他们在学习过程中情绪低落, 同样, 也困扰着教师, 尤其是在强调培养学生创新能力的今天, 作为教师应该怎样去把握好每堂美术欣赏课呢?

1 要给学生营造轻松愉悦的学习氛围

美术课与其它学科不一样, 课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快。这就要求教师在语言上可适当地幽默一点, 尽量口语化。在阐明一些美术理论知识时, 教师应尽量避免用呆板、空洞的语言陈述, 多用通俗易懂的例子、歇后语, 力求复杂的知识简单化, 效果会更好;在欣赏作品时可结合有关作品内容或作者的趣闻轶事, 使学生如同听故事般地被吸引到作品中来。同时, 美术教师还可以采取多种手段来辅助教学, 如用幻灯、投影、录像等播放作品, 给学生一个直观的感受, 在欣赏的同时还可以播放与作品内容相关的音乐。如在《韩熙载夜宴图》一画的欣赏中, 放一曲中国古典音乐, 那么学生在视觉、听觉上就会有一个直观的感受。除此之外, 有条件的学校还可组织学生实地参观一些建筑、雕塑、博物馆、展览馆等, 把课堂放在教室以外。在这样的环境下, 学生学习的氛围会更加浓厚。总而言之, 教师只有营造一个轻松愉快的学习氛围, 才能吸引学生由被动学习转为主动学习, 才能培养激发学生学习的兴趣。

2 导入热点话题, 引导学生积极学习

教师在教学过程中, 教学思路的设计对于激发学生的兴趣是非常重要的。教师可引入当今热点话题, 巧设悬念。例如, 引用荷兰画家凡高的作品《向日葵》在二十分钟内拍卖到近几亿人民币的报导, 提出问题:《向日葵》是何种画?大家听说过画家凡高, 知道他的故事吗?这幅画给你什么感受?这幅画好在哪里, 美在哪里?让学生以团队为单位讨论, 回答上述问题, 教师总结。这样的设计, 旨在紧紧吸引住学生的注意力, 引导学生主动学习。同时, 这样的课程设计, 肯定比对课文呆板、单调的陈述更能引起学生的兴趣。所以设计一堂完美的美术鉴赏课, 就如同完美的“作品”一般, 这样的“作品”相信会激发学生学习美术鉴赏课的兴趣。

3 多鉴赏中国画, 增加爱国主义教育

在美术鉴赏课上, 教师有必要更多地让学生了解中国的艺术, 提高民族荣誉感。长期以来, 由于欧洲中心论的影响, 把科学的发达等同于美学的发达的错误理论, 中国的艺术跟在西方科学后面, 疲于追赶, 在一定程度上舍近求远, 忽略了中华民族的审美优势。正如毕加索所说:“在这个世界上谈到艺术, 第一是中国人有艺术;其次, 是日本人有艺术, 当然日本人的艺术又是源自你们中国;第三是非洲人有艺术。除三者外, 白种人根本没有任何艺术可言。我最莫名其妙的, 何以有那么多的中国人, 东方人要到巴黎来学艺术。”

提高高中生的综合素质并不是通过鉴赏一定数量的美术作品就可以达到的, 而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现。美术欣赏没有固定的方法不应该成为困惑我们的新问题, 而应在教学实践中, 运用辨证的思维和事物普遍联系的规律, 去探索解决新问题的方法, 做“触类而旁通”, 这样, 新问题也就会迎刃而解。

美术教育的根本目的是培养人, 人是艺术教育的目的, 是思考艺术教育的新契机;人是主体, 他并不是消极地接受教育, 而是具有内在生成的自发力, 有知觉、感觉、精神力、冲动、意志力的个人;艺术教育不是教“艺术”, 也不是进行“教育”, 而是激发主体“人”与环境相互关系的自觉, 产生主动学习的精神, 达到人与环境协调共存的目的。

摘要：阐述了高中美术鉴赏课的教学现状, 论述了如何把枯燥、单调的美术鉴赏课变得轻松愉快、丰富多彩。

关键词：美术教育,学习氛围,热点话题,中国画

参考文献

[1]张道一.美术鉴赏[M].北京:高等教育出版社, 1998.

[2]外国美术史[M].北京:高等教育出版社.

关于高中数学教学心得体会 篇3

[关键词]高中物理教学；解题技巧；教学；方法论

一、高中物理教学存在的问题

1.教师的整体素质不高。高中物理是一门比较复杂难学的学科，从事这门学科教育的教师应该具有比较深厚的教学经验，而且能够较为熟练地掌握物理知识和技能，且具有一定的创新能力。然而为了响应我国教育改革的号召，很多学校大量招收物理教师，但是对教师的要求却有所下降，不那么重视教师的整体素质，导致很多的物理教师根本就跟不上社会的发展需求。不仅仅如此，很多的物理教师对新技术的应用无法接受，也无法将其合理地运用在教学中。所以对于高中物理的教学而言，教师的整体素质有待于进一步的提高，一个好的教师才可以迅速地改变整个班级的物理素养。

2.教学设备缺乏。对于现代的物理教学，很多学校还是以传统的方式进行着授课，尽管有时会穿插着一些演示，但是由于教学设备的缺乏，很多的物理实验根本就没有办法展示，让学生难以通过自己的想象力理解这些问题。所以，教师就只能是通过以讲带练的模式进行教学，不得不减少实验课程的比例，殊不知一些课程如果没有实验的辅助，根本就达不到教授的效果。例如电磁理论章节，教师只能通过自己讲解，而没有让学生进行实验练习，这样只能是让学生似懂非懂，严重影响了学生的长期发展。

3.忽视了以人为本的教育理念。新课程明确了物理教学的任务要实现以人为本的理念。首先是素质教育，其次才应该是知识和技能的教育，这样做的目的就是培养学生成为一个能服务于社会并全面发展的人。然而在现实教学中，物理教育更注重的是培养学生的知识技能，而忽略了学生的全面发展。它灌输给学生更多的是答题解题的技能性。这种太过于急功近利的教学方法，往往会收到相反的成效，这也是不适应学生发展的一个教学体系。

二、提高高中物理教学质量的对策

1.学生方面。首先，作为学生上课要认真听讲，不能走小差，不要以为自己什么都会，老师讲的很简单而不认真听取老师的讲解，就算是老师讲的都理解，也要在课堂上跟老师保持一个步调，不能够自己搞自己的，因为老师讲的东西也许在某个地方与你自己理解的有所偏差，如果错过了老师的认真讲解，你完全就是自学，相信自学的效果肯定没有听取教师讲解的好。除了认真听课以外，学生还需要学习老师理解问题、分析问题以及解决问题的思路和想法，以便自己以后在遇到相似的问题的时候不知道如何下手。另外，课上笔记本也是一个很好的记录手段，学生可以将老师讲的有特点易于理解的知识点记录下来，以便自己以后的复习和掌握。其次，学生也要懂得课下及时的复习，养成独立做题的习惯。对于课堂上新学过的知识，课后一定要全程回顾它的引入、分析、概括、结论、应用等，并且学会把现在学的知识和以前掌握的旧知识进行对比和联系，懂得思考其中内在的知识网的存在，这样以后学习的知识才能够被很全面地概括起来。另外可以通过一些练习题来检验和巩固自己所学到的新知识，加强自己对其的记忆和理解。

2.教师方面。首先，要提高教师自身的专业素质。只有老师对物理知识有了全面的掌控，才能够以不变应万变的姿态对待在教学中遇到的任何问题，才会让学生对你深信不疑，进而有助于学生能够心服口服地向你学习和请教，树立老师的威信以及在学生中的信任度。学校可以多为老师提供出去交流的机会，为他们提高自己的专业素质奠定良好的平台。其次，采用多种多样的教学方式，重视实验在物理教学中的作用。老师可以通过不断地变换教学方式使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣，例如分组讨论方式、比赛竞争方式、情景教学方式等；另外还要注重实验的作用，教材中会有很多的概念和定义是通过实验获得的，通过实验可以激发学生对知识探索的好奇心，也可以活跃课堂的气氛，让物理知识能够更加直观和形象地展现在学生面前。通过实验不仅可以锻炼学生的动手能力，更可以锻炼学生独立思考问题、分析问题的能力。

3.学校方面。学校应该加强对物理教学的重视，尤其是对物理实验设备的购进，因为实验对物理的学习来说是至关重要的，只有学校为老师提供了很好的教学条件，才能够让学生真正地喜欢上物理的学习，并不断地突破自己，培养自己的能力。

综上所述，高中物理是一门比较复杂难学的学科，要是想提高教学质量，需要教师、学生和学校三方面的共同努力，将物理的学习放到重要的一个位置。

三、高中数学排列组合解题技巧

排列组合问题的内容比较抽象，解题方法比较灵活，很多学生感到难学，尤其在解应用题时不知从何入手。针对上述情况，本文从排列组合问题的解题原则和解题策略两方面阐述了解排列组合应用题的方法，并附以相应的例题。

排列组合问题历来是高中数学教学的一个难点，其思考方法独特，求解思路灵活，因而在解题中极易出现“重复”或“遗漏”的错误。虽然近几年高考将侧重点放在两个计数原理的考查上，但当对问题类型把握准确时，解答的准确性上将会有很大的提升，解答速度也会大大提高，本文结合教学实践探讨数学排列组合试题的解题技巧。

1.在具体的教学过程中一定要引导学生注意以下几点

（1）使用“分类计数原理”还是“分步计数原理”要根据我们完成某件事时采取的方式而定，“分类”表现为其中任何一类均可独立完成所给的事件，而“分步”必须把各步骤均完成才能完成所给事件，所以准确理解两个原理强调完成一件事情的几类办法互不干扰，相互独立，彼此间交集为空集，并集为全集，不论哪类办法都能将事情单独完成，分步计数原理强调各步骤缺一不可，需要依次完成所有步骤才能完成这件事，步与步之间互不影响，即前步用什么方法不影响后面的步骤采用的方法。

（2）处理排列、组合综合问题，一般思想是先选元素（组合），后排列，按元素的性质进行“分类”和按事件的过程“分步”，始终是处理排列、组合问题的基本原理和方法，通过解题训练要注意积累和掌握分类和分步的基本技能，保证每步独立，达到分类标准明确，分步层次清楚，不重不漏。

（3）在解决排列组合综合问题时，必须深刻理解排列组合的概念，能熟练地对问题进行分类，牢记排列数与组合数公式与组合数性质，容易产生的错误是重复和遗漏计数。

2.具体的操作方法

（1）相邻捆绑、不邻插空法。对于某几个元素不相邻的排列问题，可先将其他元素排好，再将不相邻元素在已排好的元素之间及两端空隙中插入即可。

例16名同学排成一排，其中甲、乙两人必须排在一起的不同排法有（ ）种。

A、720B、360C、240D、120

解：因甲、乙两人要排在一起，故将甲乙两人捆在一起视作一人，与其余四人进行全排列，由乘法原理可知，共有240种不同排法，故选（C）。

【解析】从上述解法可以看出，所谓“捆绑法”，就是对元素进行整体处理的形象化表述，体现数学中的整体思想。对于以“某些元素必须相邻”为附加条件的排列组合问题，只要把必须相邻的元素“捆”成一个整体，视作一个“大”元素，再考虑相邻元素内部的排列或组合，就能保证这些元素相邻而不散乱。

（2）插板法。一般解决相同元素分配问题，而且对被分成的元素限制很弱（一般只要求不等于零），只对分成的份数有要求。

例2 把20台电脑分给18个村，要求每村至少分一台，共有多少种分配方法？

A.190 B.171 C.153 D.19

【答案】B。【解析】此题的想法即是插板思想：在20电脑内部所形成的19个空中任意插入17个板，这样即把其分成18份，那么共有： C（19，17）=C（19，2）=171 种。

（3）特殊位置和特殊元素优先法。对有限制的排列组合问题中的特殊元素或特殊位置优先考虑。

例3 从6名运动员中选4人参加4×100米接力，甲不跑第一棒和第四棒的参赛方案各有多少种？

A.120 B.240 C.180 D.60

【答案】B。【解析】方法一：特殊位置优先法：首先填充第一棒，第一棒共有5个元素可供选择，其次第4棒则有4个元素可以选择；然后第2棒则有4个元素可以选择，第3棒则有3个元素可以选择。则共有5×4×4×3=240种。

方法二：特殊元素优先法：首先考虑甲元素的位置

第一类，甲不参赛有A（5，4）=120种排法；

第二类，甲参赛，因只有两个位置可供选择，故有2种排法；其余5人占3个位置有A（5，3）=60种占法，故有2×60=120种方案。

所以有120+120=240种参赛方案。

（4）分类法。解含有约束条件的排列组合问题，应按元素性质进行分类，按事情发生的连续过程分步，保证每步独立，达到分类标准明确，分步层次清楚，不重不漏。

例4 三边长均为整数，且最大边长为11的三角形有多少个？

解：设三角形的另外两个边分别为x和y，要构成三角形，则分类讨论如下：

当y为11时，x可以为：1，2，3，…，11，可有11个三角形；

当y为10时，x可以为：2，3，4，…，10，可有9个三角形；

当y为9时，x可以为：3，4，5，…，9，可有7个三角形；

当y为8时，x可以为：4，5，6，7，8，可有5个三角形；

当y为7时，x可以为：5，6，7，可有3个三角形；

当y为6时，x可以为：6，只有1个三角形；

所以所求的三角形有11+9+7+5+3+1=36个。

总之，课堂教学中教师应该发挥学生的主体意识和主观能动性，让学生从具体问题的分析过程中得到启发，逐步适应排列组合题的解题规律，从而做到以不变应万变。

参考文献：

[1]汪家玲.排列组合题型及解题策略[J]. 数学学习与研究，2010（13） .

[2]马素萍. 浅析学生数学解题策略的培养[J]. 时代教育（教育教学），2011（05）.

关于高中数学教学心得体会 篇4

根据教研室的安排，现向大家交流一下我们的走班教学实施概况和在这种背景下语文选修课的教学尝试与反思，希望得到各位老师的指教。

期中学业水平测试后，为给不同层次、不同需要的学生提供更好的学习环境，让他们尽可能轻松、愉快地学习，我们学校根据省规要求，采取了走班制分类导教导学的措施。根据学生的学习兴趣和学习能力，结合任课教师对学生的观察判断和学生家长的要求，在学生自愿选择的基础上，将原来的8个平行班级重新组编为8个教学班级，原行政班级不变。走班学科安排在教学班第1—5节课，非走班学科安排在行政班第6、7节课，学生自习在原行政班级进行，学生常规管理由原行政班班主任负责，教学班学习管理由新教学班班主任负责，如此形成了 “同班不同类、同科不同标” 的学科走班制教学模式。

结合学校的教学模式改革，我们备课组根据语文学习任务和学科特点，在授课方式、授课内容、学生辅导、学情反馈等方面相应地进行调整，下面是我们的部分教学尝试：

（一）确定不同教学内容的共同学习习惯和学习目标。

共同的学习习惯包括规范的课本笔记行为（基础知识、重点提示、疑难问题、鉴赏点评分别写于每页课本指定的空白处）、阅读笔记行为、每课知识梳理笔记行为，共同的学习习惯可以让学生和不同教师之间缩短“磨合”时间，尽快地彼此适应。

共同的学习目标主要为本学段所开设的《唐诗宋词》和《中国古代小说》的学习目标，学习目标具体到每一单元的阶段性目标。如“笔记小说”单元的主要学习目标为“把握人物性格，学习人物刻画手法”，共同目标的确定在尊重老师们不同的教学风格的前提下，关注学生的共同能力，同时便于学生在重新选择时的衔接。

（二）对选修教材进行重新设计，提高学生的学习兴趣。

在“初盛唐诗歌”的教学过程中，我们以李白、杜甫两位诗人的生平和创作经

历为主线，学习鉴赏他们不同时期的代表作品。对人物和历史的近距离、系统化感知增强了学生的心理体验，可更容易地走进文本。同时，我们开设了“边塞诗”和“田园诗”的比较鉴赏课，力求让诗歌学习从单纯的鉴赏评价的技能训练中走出来，通过对诗人和时代的认知引发学生的情感体验，培养其学习欣赏诗歌的兴趣。近阶段的阅读材料，我们着力编选了《散文》和《名作欣赏》中的部分对唐朝诗歌诗人的研究鉴赏文章，引导学生感知唐诗深邃的精神和永恒的魅力。通过这些努力，我们力求让学生在新的起点上对语文学习充满兴趣，进而树立信心。

（三）开设教师专题讲座，以求优势资源共享。

为创设整体的语文学习氛围，我们坚持开设语文专题讲座，发挥教师的研究特长，让更多的学生受益。讲座安排在课外活动或周六上午，学生自由参加。通过讲座的开设，学生接受了不同教师的风格，也感受到了语文学科的魅力。本学段我们已开设了四次《开心学国学》的系列讲座，并进行了一次“朗诵之美”的专题辅导讲座。通过讲座开设，吸引聚集了一部分对语文学有专长的学生。

（四）坚持集备，了解不同的教学班级和教学内容的具体情况。

我们选择《唐诗宋词》和《古代小说》学习的各有四个教学班级，备课组内只有5位教师，为了不分散师资力量，我们共同进行单元集备。周二下午组内教师集体研究两部分教学内容，共同确定教学重难点。同时坚持每日集备，任课教师将授课体会、教学设计亮点甚至学生的独到见解及时在组内交流，为其他老师的授课或下阶段的授课提供借鉴。通过集备，我们汇集了一些优秀做法，如“课堂抢答”、“创造性阅读”、“新闻我点评”等，这些方法的运用让学生在新的课堂上感受到了熟悉，而且由于这些学习方法总有一些同学已经训练有素，他们的积极参与可以带动其他同学尽快接受，缩短了老师的训练时间。

（五）集体辅导学生，打破师生间一一对应的固定模式。

学生的课外辅导可自由选择教师。走班教学让教师和学生的时间难以统一，我

们要求全体任课教师集体辅导答疑，备课组通力合作，共同承担辅导，学生质疑不必局限于自己的授课老师。同时，为及时答疑，我们建议学生将疑难点写到每日作业的下面，让教师在批改作业的同时完成针对性辅导。，（六）采取分组合作的方式，在行政班形成学习合力。

学生的复习、预习以及作业等任务都是在行政班级内完成的，为作业的收发等带来了困难。我们在每个行政班级内建立语文合作小组，设立负责人对组内同学本学科的学习负责。负责人将每日作业收齐，于第二天课前交给教学班课代表，课代表于当天下午第一节课前到办公室拿回作业，在教学班中完成作业的收发。

语文合作小组简化了学习常规管理，同时，由于每个行政班的语文学习在不同的教学班进行，学生有机会相互解释所学知识。

（七）做好教学资料的保存管理。

我们要求以下五类资料每位教师要保存完整：一是教学班授课计划、补充教材、备课记录、导学案、听课记录、检测试卷、教学反思等。二是教学班学生作业记录、评价记录、学生分析、各类学生个案等，为其他教师下阶段教学提供借鉴。三是各种反馈信息，如调查问卷及调查分析等。

（八）做好学生的心理辅导，让学生尽快适应新的学习环境、学习方式，帮助学生克服浮躁情绪，投入学习生活。

在这一个多月的走班教学中，我们也遇到了很多问题，希望与大家共同探索。

1、学习内容选择空间的制约。走班教学与选修课程为学生学习的自主选择提供的空间仍然有限，由于共同的学习任务、评价方式的制约，教师教学设计的开放性受限。

2、教师与学生的沟通交流少，感情联系少，和谐的师生关系需要重新建设。学习是知情意行的统一，在走班的过程中，师生间的重新适应消耗了部分学习时间。

3、教师对学生的了解难以全面深入。老师不熟悉学生，有“抓不住学生”的感觉。我们需要重新观察、咨询原授课教师和班主任了解学生的情况。在评价学生时，由

于所掌握情况有限，可能导致评价不够客观。

4、学生的分层次教学难以实施。我们尝试了“作业分层”和“考练分层”的方法，但距离走班教学的目标“让每位学生在原有基础上得到提高和发展”还很远。

5、学生管理。实行走班制后，由于学生分布于不同的教室上课，行政班的班主任很难监控每个学生的具体情况，另外，“走班制”使学生的交往范围超出行政班，学生的活动频繁起来，容易浮躁和心散。同时，学生在教学班的集体观念淡化，思想教育和集体活动的组织也比较困难。

6、学生学习资料的存放与使用。在两个班级间学习让及时带齐学习资料成了学生的负担，经常有工具书、导学案遗漏情况。

7、学生成长记录的客观反映与成长档案的建立。评价要关注学生之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展。“走班制”教学因受时间、地点、教师和学生差异性的制约，很难比较全面而客观地评价学生。

8、教师作业批改的及时性。为了让学生在教学班中完成作业的收发，以减轻课代表的负担，并及时通知相关学生单独辅导，我们要在第1—5节课期间完成作业的批改反馈，在课时多的情况下很难做到。

9、教师调课困难。走班上课同时有几位老师要在原定同一个时间内上课，或者不同的教师需要面对的学生不同，个别教师需要临时调课，困难很大。

另外，走班教学对教师的专业能力和教育素质提出了更高的要求，对学校的硬件设施如教室数量等要求提高，如果没有数量充足的教室，走班制很难真正实施。

由于仅仅处在初步探索尝试阶段，我们的许多困惑和问题还没有理清，提出这些，希望抛砖引玉，得到大家的帮助指教。教育改革没有终点，“走班制”教学这一新型学习组织方式需要我们一起在实践中不断探索，逐步完善。

关于高中暑假的心得体会 篇5

在打工之前我已经做好了吃苦的预备，毕竟这是出卖自己劳动力的工作。因为我们要带发给我们的帽子，穿工作服和鞋子连续站着干8--12个小时，有时甚至更多，中间只有一个小时的吃饭时间，所以一天下来特别累，脚特别疼，好多人受不了都走了。

有人问我们宿舍的走不走，我们的回答是：既然来了，我就不会走。然后，我们坚持到了最后。想到这些，我就觉得我们特棒，因为虽然很累，但我们从来都是笑着喊累，说完以后，该干什么干什么，而且每次给家里打电话，从来不说自己辛苦，只说开心的事，即使被问到，我们也会无所谓的说不累，让他们不要担心，哪怕当时贴着创可贴的手很疼。

这让我对自己有了一份自信，因为我可以克服劳累，并且不会轻易的给关心我的人带去烦恼。

还有就是一定要做一个积极乐观的人，不要经常抱怨，不要把不开心写在脸上，要学会控制自己，尤其是在上班的时候。因为每个人都会受到四周环境的影响。就像我，假如我的同伴不兴奋，不开心，我就会情绪低落，没有缘由，只是被别人感染了，然后就会影响工作。谁都不愿意和整天发牢骚的人在一起，所以我一定要是一个乐观的人，给自己和别人都带来快乐。

同时，我也发现了自己的许多不足。我最大的弱点就是太依靠别人，丧失了自主，成为别人的寄生，这样的话，对别人来说是负担，对自己而言，就是少了很多人生的经历。我不能一直这样下去，我必须依靠自己，必须能够独立的去面对问题。

一个月的打工生活结束了，这次亲身体验让我有了深刻感慨，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。

高中生关于中国梦心得体会汇总 篇6

高中生关于中国梦心得体会汇总1

“我们是共产主义接班人，继承革命先烈的光荣传统，爱祖国，爱人民”每当我轻哼起这个小曲时，心里总会有一种莫名的自豪和激动，青少年是祖国的未来和希望，肩负着神圣的责任和使命，因此，我们更要发扬先辈不怕吃苦的优良传统，励精图治，刻苦学习用知识武装自己，振兴我们的国家，保卫我们的国家权益，让中华民族傲立于世界群林。

党的闭幕不久，中共中央在参观国家博物馆时观看了《复兴之路》后，意味深长地阐释了“中国梦”，也为中国制订了未来的发展宏图，实华民族的伟大复兴，不仅仅是领导者的任务，更是每一个中华儿女的追求，每一个炎黄子孙须行动起来，用自己满腔热血，铸就中华民族新的辉煌篇章。

回望中华的过去，有过绽放炫彩的时刻，也有堕落到被欺凌的境地。中华在世界的腾飞，是唐人带给我们的，强盛的唐朝，令世人侧目，给予了后人为之奋斗的的目标，树立了榜样的力量。强大的军事力量，威慑五湖四海，虎啸怒，万木皆萧鳞，鲸翻浪，四海不聊生;发达的外交更是四通八达，鉴真东渡日本，玄奘西行天竺;同时，唐朝也是亚非各国经济文化交流的中心，唐诗的普及，至今为世人所流传，李白的潇洒豪迈，杜甫的忧国忧民，无不淋漓尽致地展现在我们面前，让后人领略到了唐人的情怀思绪。如今，美国还设有令人尊崇的唐人街，这是我们不变的记忆，这是值得我们我们引以为豪的，就连日本现在的和服。房屋都还颇有唐朝的气息韵味。唐朝，为你自豪!

然而，无论一个民族有多么繁荣，总免不了会有低谷。近代的中国，可谓受尽了屈辱与折磨，清朝的腐败无能，即时屈辱的开始，从那时开始，鸦片战争。第二次鸦片战争。甲午海战，八国联军侵华战争不仅使人民遭受了巨大的痛苦，也给国家带来了无可估量的经济损失，领土侵犯，更重要的是给中华民族国民的精神上造成了悲惨的阴影，这是难以想象的。因此，我们要明白，一个国家要想长盛不衰，必须要有一个强大的保卫力量：军队。这就要靠我们青少年一方面敢于为国牺牲，敢于同侵犯者血肉相博，另一方面，随着国际形势的变化。社会的进步发展以及科技实力的不断较量，需要我们学好知识，勇于不懈探索，发掘未知的奥秘，增强国防军队的作战技术的先进性，这同样是不可或缺的。

国家的兴旺发达，离不开滚滚不息的“资源”，而这，便是不断从学习步入社会的青年，他们，用自己的心血与汗水，为祖国贡献了自己的青春，促进了国家的发展，也可以说，为民族的复兴贡献了自我力所能及的力量，这是我们与生俱来的使命与义务。

中国梦，我的梦，心系祖国，不断汲取知识，勇于探索，不断创新，报效祖国，为实现中国梦，实现自己的理想，奋斗吧!向前，向前，永不止步!

高中生关于中国梦心得体会汇总2

还记得，梁启超曾经说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”是啊，少年强则国强，少年兴旺则国兴旺，少年心怀梦想，则国充满希望。

想想近代历史上的中国，历经沧桑，受尽凌辱，从1840年开始，中国经历了从被打开国门，到半殖民地半封建，再到被日本铁蹄践踏。。。究其原因，是国家综合国力特别是经济技术和作战能力的落后。19世纪中叶，西方经过工业革命，经济技术飞速发展，封建中国远远被抛在了后面。科学技术的落后，使中国从一个天朝大国，逐渐沦为一个落后的国家

每个人都有一个梦想，马丁路德金梦想黑人和白人的平等;袁隆平梦想发展杂交稻，造福全世界;李连杰梦想把武术传播到世界;陆士谔的世博梦，孙中山的三峡梦，_的强国梦;我也有一个梦想，它一直深深扎根于我的心中，就是成为一名科学家。

小时候，总听说那个那个科学家又获得了什么奖，认为科学家总是被光环笼罩着，很令人羡慕，觉得自己要当一名科学家，获得奖就够了。慢慢的我长大了，才逐渐地发现科学家不是那么简单：是他们，推动着社会的发展;是他们，提高着人们的生活水平;还是他们，赢来了祖国崭新的明天;所以，我发现我肩上的担子不是仅仅获个奖了，因为我梦想着成为一名能为人类造福的科学家，尽管现在我离科学家还有很远的距离，也许会经历无尽的苦难，有跌倒，有风雨，有荆棘，但是我会毫不犹豫地坚持下去，因为我相信，只有流过血的手指，才可以弹出世间绝唱;只有经历困难，才有冲破阴霾的力量;只有忍受地狱的磨练，才可以实现梦想!

如今，我已经成为一名大学生，我离自己的梦想舞台更近了一步，在大学这个开放的平台上，我有机会锻炼能力，有时间开拓视野，可是越是开放的地方，越容易导致堕落：虽然有很多大学生，但是仍有很多的不能毕业，经常有很多的大学生沉迷网络，迷失自我;经常有很多大学生无所事事，不务正业;经常有很多大学生灰心丧气，浪费时间。因为他们没有梦想，他们的人生是没有意义的。而我，拥有一个梦想，一个值得我终身奋斗的梦想!它，指引了我前进的方向;它，照亮了我脚下的道路，我的人生注定与众不同!

一个人，是渺小的;但是当他和祖国联系起来是，就是伟大的。一个梦想，是渺小的，但是当它成为祖国的梦想时，就是不可估量的。我梦想成为一个可以为祖国做贡献的科学家，我就是一个伟大的人!

这是一个梦想绽放的时代，每个人都是梦想家。中国梦，从我的梦开始;我的梦，就是中国梦!当我的梦实现之时，中**亲的梦也就会实现，这时，我们民族可以无晦涩地立在人类面前，我们的祖**亲也会最美的装饰起来，与世界各位母亲平等的携手了!

高中生关于中国梦心得体会汇总3

清风徐来，太阳公公将光辉洒向大地，我坐在湖边，享受着这清凉的洗礼，湖面上一会儿波光粼粼;一会儿微波荡漾;一会儿水平如镜，仿佛一个充满童真的小孩与我嬉戏。柳树正翩翩起舞，而小鸟正一展歌喉为它伴奏。

这一切事多么美丽而又和谐啊!可是好像又缺少了花朵的点缀，而这朵花，就绽放在我的心田，是我的五彩缤纷的梦想之花。

梦想在这幼小的心灵里孕育，在生活中变得坚定;双手中得以实现。我的梦想就孕育在小时候我们那温馨的教室之中;孕育在朗朗的读书声中;孕育在老师慈祥、和蔼的目光之中。

是的，我的梦想就是当一名老师，一位默默无闻的老师，一位无私奉献的老师，一位像蜡烛般燃烧了自己照亮了别人的人生老师。

俗话说的好：“少年强则国强，少年富则国富。”小学生就是祖国的花朵，是祖国未来的中流砥柱，所以我们的发展正关系着祖国的未来!而我们身边就有这么几位老师，她就是我以后要学习的榜样。

她是武娟老师，是我们班的数学老师，她对工作非常认真，一丝不苟，记得有次武娟老师生病我还能看到她才打针完的胶布，可她坚持打针刚完就给我们来上课，上课时候我们感受到的不仅仅是一位老师带给我们丰富的知识，而是她的一举一动感染着我们在做的每一位同学，她对工作的负责，她对我们的关心。

这些都讲得是我们生活在城市里的孩子，我们拥有这么优秀的学习环境，但是有这样一群孩子，他们生活在南疆的偏远山区，没有一辆辆便于我们上下学的公共汽车，没有一间间宽敞明亮的教室，没有一张张崭新的课桌，有的只是黄沙漫天，只有崎岖的山路，只有昏暗的教室，他们又将怎么样学习呢?而我们身边有这么一位老师，她叫古孜拉依老师，不畏惧当时环境的艰苦，毅然在那里支教三年，在那里没有一间商店、没有一间饭馆，她热爱这里的孩子，热爱这片土地。

是的，他们是伟大的，他们为了我们的未来，宁愿付出一切。他们的举动，使我更加坚定了这个梦想。我长大后一定要引领新一代的小学生齐心协力。

高中生关于中国梦心得体会汇总4

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由。”——题记

在中华民族五千年文明史上，有无数先辈为了国家的强盛、民族的兴旺而抛头颅，洒热血。而我们更要有理想，应做一个无愧于先人、无愧于祖国的新一代人，正因如此，历史也赋予我们义不容辞的责任：为祖国更加灿烂的未来而奋斗。

祖国的昨天令人沉思，我们的祖国本是一个美丽而又伟大的国家，拥有着大好河山，更拥有着悠久的文化历史。而近代以来列强通过一系列不平等条约摄取了巨大利益，中国也遭受了巨大损失：领土丧失，中国领海主权关税主权和司法主权遭到严重破坏……这片美丽而富饶的土地不断经受了一次又一次的打击。我们更应当勿忘国耻，振兴中华。

祖国的今天生机盎然，自解放后，新中国成立以来，百废俱兴，中国人靠着自己的双手，凭借自己的巨大努力，自主发展了各类科技，向全世界宣告，中国从此崛起;发达的核工业、航天工业等，无一不宣告中国已跻身进入世界强国之林。

祖国的明天孕育美好，我们每个新一代的青少年都会有一个璀璨明亮的梦想，我们会放飞它，然后去努力地追逐。我也有我自己的梦想——当一位数学家，在自己的领域做出卓越的成就，尽自己的一份力量为祖国做出一份贡献。

“少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”如今，我们作为新一代的青少年，将要接过时代的接力棒。所以，我们应将个人与国家命运紧紧连在一起。从小立下大志，效仿周恩来“为中华之崛起而读书”的精神“为中国之富强而读书”，当然我们更要脚踏实地努力拼搏。让我们加倍努力学习，长大后报效祖国，用我们的勤劳、智慧、汗水和创造力，使我们伟大的祖国更加璀璨、辉煌和繁荣!

高中生关于中国梦心得体会汇总5

梦想在长城脚下放飞，希望在我们脑海中点燃。黑暗中一盏明灯，指引着我们的去向。记得苏格拉底说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。我们从不怀疑，因为梦想只要经过奋斗，就可能变成现实。哪怕没有成功，我们也不后悔，因为我们至少奋斗、努力过。

依稀记得那次看开学第一课时的感动。

我还记得故事的大意是：有一个叔叔，因为小时后不小心触电而导致两只手抖残废了但他并没有放弃，努力追求自己的梦想，(成为一个钢琴师)经过几年的努力后，他奇迹般的用自己的双脚弹奏那优美的琴声，最后成了一位钢琴家。

看了这个节目后，我心想：啊，一个失去了双手的人竟然还能用双脚来演奏那么美妙的曲子，真是太不可思议了，我是一个四肢健全的人，既然一个没有双手的人也能实现自己梦想，那我就更应该要好好学习，天天向上，将来做个有用的人。我明白了：成功之门永远都是虚掩着的，只有不断的努力，不断的学习，凭借着坚强的意志，才能克服任何的困难，实现自己心中的梦想。

古代，有千千万万的待解谜题，等着千万个未来的人去解决。未来，我会是一名优秀的考古学家。我会发掘各种奇怪现象，让真理掌握在我的手里，让答案公之于众，让他们漫游在妙不可言的古代谜题之中。

如今的社会，弱肉强食，正是顺应了大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米皮的自然规律，人们不惜一切互相竞争，得到高贵的工作和事业。在未来，我会是个什么人呢?

未来，我或许会是一个侦探，一个举世闻名的侦探，像福尔摩斯一样。我是深具潜力的侦探，我会解决各种各样的疑难杂案，从一个个细节查出结果，把和平推向全世界。我或许是个有实力的科学家，把月球、火星……制造成我们的家园。我会研制出各种人造器官，哪儿出问题了就像组装自行车一样换上一个新零件，让人们长命百岁。我可能是航天员，是杰出的漫画家……总之，我将会用梦想点亮成功，让成功开启我那美好的人生!我的梦，就是习近平提出的中国梦，就是全中国人民的梦!

每个人，都可以有一个“中国梦”，就好像每个人都可以仰望星空，星光洒在每个人的脸上，照亮更加丰沛的人生，也照亮更加灿烂的中国。

关于高中物理课堂教学的几点体会 篇7

通过两年的新课程教学实践,我惊喜地发现,教师们的教育教学理念和教学方式,以及学生的学习方式均发生了较大转变,实施新课程的条件和措施不断得到完善。那么如何有效教学让同学们感觉抽象难懂的物理成为他们最喜爱的课目?下面谈谈我在新课程实践中对上好物理课的几点体会。

一、创设情境,激发学生“想学”的动机。

兴趣是一种学习动力,学习物理的兴趣越浓,学习的积极性越高,学习的效果越好。但如能把学习物理的兴趣培养成一种学习的需要,就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”,逐渐养成自主学习物理的习惯。学生在初学物理时都会感到新奇,希望了解它,因而对物理学习有一定的兴趣,但中学生缺乏意志和毅力,兴趣容易因困难和乏味而转移或中断,只有不断地激发学生学习物理的兴趣,才能维持他们学习的动机。所以,教师要根据教学的目的要求,结合学生的特点,采用多样的教学方法和形式,不断地激发学生的学习兴趣。如讲欧姆定律时,老师强调金属的电阻受温度升高而增大,学生只是记下但没激起他们的兴趣,如能让学生想办法来探究这个结果,他们的兴趣就会倍增。有一个同学就想出伏安法测电阻的实验中,用酒精灯给金属丝加热来改变它的温度,计算出不同温度下的电阻。通过加热前后比较,同学们发现老师给的结论确实如此。这个探究实验激发了他们学习的热情,获得了探究的乐趣,变“要我学”为“我要学”。教学《自由落体运动》时,老师拿着一个硬币和一根羽毛问谁先落地,同学们异口同声说硬币,此时教师不要忙着下结论,还是引导学生先来观察与讨论:“在空气中下落和在真空玻璃管中下落,谁下落得快?”激发学生的兴趣,让他们展开讨论,课堂气氛是异常的激烈,教学效果是相当的不错,所以在教学过程中,教师应做有心人,通过合理创设情境,不仅能知道组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

二、实验是基础,必须做好每一个实验来激发学生学习物理的兴趣。

每讲一章之前要求通看课本,从中找出探究要点,找出需补充的实验,组织师生制作,利用现代教育技术和物理实验落实新课标的教学理念和要求。

现代教学理念要求讲述新课时大约讲15分钟的内容,根据物理学科的特点,让物理课堂教学以实验为主,就必须让学生注入浓厚的物理兴趣。比如主要的定理和相应的结论都尽可能地由学生自己或者师生共同做实验得出,从学生自制学具、教具、科技小论文入手,让学生在自制的过程中培养他们的创新思维能力和动手能力,让他们真正地融入学习过程中去,从而达到激发并保持学生的学习兴趣。通过实验来探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,并将其应用于生产生活实际,以此来培养学生终身的探索乐趣,良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

三、从物理走向生活,从生活走向物理。

物理知识除了从课堂上学到外,还可以从生活中学到。因此,应该提倡多渠道学习,让学生到生活中吸取物理营养。农村的孩子可以说有许多得天独厚的学习物理的优势,在农村生产中就包含了众多的物理知识。利用这些资源进行教学,学生在成功的快感中激发了学习兴趣,感到物理如此贴近生活,如此有用。让物理走进生活,让学生回归生活学习物理。也只有这样,学生才会有兴趣,才能学有价值的物理,才能让自己的知识与能力得到和谐发展。如“摩擦力”课中,探究摩擦力与哪些因素有关,老师设置了这样三个问题:(1)小王让妈妈买了一瓶水果罐头,可小华怎么也打不开盖子,你能帮助他吗?(2)小高星期天要去参加攀岩比赛,你认为小明怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?(3)小白的妈妈去市场买回了几条泥鳅,可小红怎么也抓不住,怎么办呢?让学生在生活中探究需要解决的问题。生活中,处处离不开物理。物理教学中以书本上的知识进行教学,学生觉得太理论化,很枯燥,获得知识的面有限。让学生带着问题走进生活,寻找实例,将理论与实际结合起来,让学生对知识迁移和内化。例如教学《动量守恒》一节时,我让学生课前分组去收集有关和鸡蛋掉在地上易破而掉在海绵垫子不易破的相关的生活实例,为了扩大学生的知识面,又让学生分组去寻找生活中在其他方面的应用。以生活中的物理引趣,这样由于课前知识准备比较充足,在课堂上学习感觉就非常轻松,学习兴趣也特别高。

四、构建物理模型,让抽象的东西具体化。

在高中物理教学中通过物理建模能力的培养,提高学生的抽象逻辑思维能力,是必需的也是必要的,同时物理学科对培养学生的建模能力也有着得天独厚的条件和优势,因为从物理学的发展历史来看,建模对物理学的发展起着推动前进的作用。如初期的托勒密的“地心说”和后来哥白尼的“日心说”,都是对天体运动的建模,是结构模型;早期的伽利略提出的匀变速运动是对运动过程的建模,是运动模型,等等,建模最能反映一个学生的抽象思维能力和素质。所以这要求我们在高中物理教学中“授之以渔”,切实加强对学生物理建模方法的指导。比如在研究运动和力的关系问题时,难点就在于对研究对象进行正确的受力分析和运动过程分析,因此采用假设、类比的方法,并结合各种图像如v—t图;X—t图,搞清物体的运动性质,从而建立起运动模型,是比较行之有效的方法。通过建模降低教学难度,能提高学生的学习积极性,培养学生迎难而上的精神,让他们感受到探索知识的奥秘和解决问题的快乐。

总之,在高中物理教学中,课堂教学是主要的教学组织形式和活动方式。搞好课堂教学是提高物理教学质量的中心环节和主要措施。物理课堂教学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动,是一个复杂细致的教师和学生进行双边活动的过程,因此,课堂教学的方法不是固定不变的,也不是千篇一律的。我们常说:“教学有法,但无定法。”这就要求广大教师在教法上加以创新,勇于探索、实践,寻找出适合当代教学的新模式,才能提高教学质量。

摘要：通过新课程教学实践,教师的教育教学理念和教学方式,以及学生的学习方式均发生了较大转变,如何让同学们感觉抽象难懂的物理成为他们喜爱的课目,关键是要站在促进学生发展的角度去预设教学,真正实现高效课堂。主要包括以下几点:创设情境,激发学生“想学”的动机;实验是基础,必须做好每一个实验来激发学生学习物理的兴趣;从物理走向生活,从生活走向物理;构建物理模型,让抽象的东西具体化。

关于高中音乐教学的几点体会 篇8

在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，如何使学生更好更完美地鉴赏作品。这是许多教师长期以来不断探索的课题。在实际教学工作中，可以采取灵活有效的教学方法，不断提高学生的音乐鉴赏能力。

一、关注内心情感的体验式教学

音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。在每一个人的生命中，情感是最丰富、最内在、最复杂的抽象物。很多人认为音乐是“情感的艺术”，更准确地说，音乐最善于表达情感。音乐中表现的，通常不是简单的喜怒哀乐，即使是“哀”，它也完全能表达镶嵌于各种情感之间难以名状的微妙之情，而这些情感，往往来自于作曲家特有的生活经历和遭遇。因此，通过音乐体验情感，是涉世不深的高中生了解人生、透视生活、剖析社会的重要窗口，使他们具有足够的思想准备去面对将来可能经受的一切情感考验。可以说，音乐鉴赏的最初阶段是聆听阶段，是欣赏阶段，是情感体验的过程，它既是鉴赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是鉴赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。

二、借助多媒体直观形象的辅助式教学

尽管高中生对音乐已有了一定程度的感性积累和理性认识。理解能力和逻辑思维能力也日趋增强，但受阅历和知识的制约，对音乐的认识还是比较肤浅。他们不可能对所有的内容都感兴趣，往往根据自己的兴趣爱好，对不同的乐曲采取不同的态度。如何激发他们的兴趣使所有的学生都积极地参与到音乐鉴赏中来？教师有必要在教学中通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。于是可以运用多媒体技术将所需文字、声音、图形、动画、静态影像集成在一起，合成教学软件进行计算机多媒体辅助教学，使学生置身于有声有色的音乐氛围中，引发他们的兴趣，很快进入音乐情景，展开想象、体验音乐所表达的各种丰富多彩、细致的感情。在音乐欣赏的过程中，鼓励同学们一定要边欣赏，边思考。

三、传授音乐技能与学习先进文化相结合

高中音乐新课程要求教师具备比较全面综合的专业技能，因此，教师必须肯定学科价值，充分发挥自身学习自主性，直面地域、经济、教学条件的差异性和自身素质的缺失，潜心钻研教学。教师还应当不断提高歌唱技能、创作技能、指挥技能、音乐教育能力等。在这里，教师存在着较大的提升空间，如老师声情并茂的演唱、演奏钢琴等乐器、表演舞蹈等，相信这些会使课堂气氛轻松、活跃的。高中音乐教师往往以提高自身的专业技能为主，忽视了自身文化素质的进步。而音乐教师的文化素质有时对音乐教学的影响很大，是激发学生，提高学生音乐水平的潜能。教师是课堂的介入者，也是课堂的调控者和导演者，要取得更好的教学成果，必须有深厚的文化涵养作为基础。音乐教师必须树立终身学习观，要多读书，掌握先进的现代文化，必须不断强化对音乐教育研究的理论层次。

四、音乐教育与道德育人、情感体验相结合

高中音乐教学不同于理工科教学，教师与学生务必建立融洽的师生关系。教师必须具备高尚的人格和端正的思想道德素质，富有爱心、正义感和责任感，树立自己的人格权威，以自己全面健康的道德素质潜移默化、循循善诱的影响学生的人生观、道德观，培养出全面发展的优秀学生。通过音乐作品中所表现的对人、事、物的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义和集体主义精神。

高中音乐教师要善于引导和培养学生具有丰富的音乐情感体验和良好的音乐审美修养，使学生的情感世界受到感染和熏陶，建立起对一切真、善、美的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。学生对流行歌曲的学唱和模仿，缺少鉴别欣赏能力。作为音乐教师应该对其进行正确的引导和教育。音乐教师要善于引导学生向高雅音乐靠拢，以培养他们高尚的情操。

五、传授音乐知识和激发学生音乐创造力相结合

高中音乐教师的责任是让每一个学生的个性和禀赋都得到全面的发展，为此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，要善于创造并想方设法培养学生的创新力。比如，可以寓游戏于教学之中。游戏和教学相互包含，使学生在愉快游戏的同时学到知识。再比如，可以抓住学生爱听故事的心理，鼓励他们去查阅高雅音乐背后的故事，讲给大家听，激发他们的创新热情。

另外，改善音乐教育设施加大音乐教学投入。学校领导应该根据学校的实际情况购置音乐器材及设备以满足音乐教师的教学需要，并积极推动音乐教师读研或参加研习班以不断提高自己的素质和水平。

关于高中综合实践心得的 篇9

今天老师特意让我们首先去景德镇瓷器大学感受它富有历史的独特的校园，我们徜徉其中，伴着淅淅沥沥的小雨，使我感受到这所以中国传统技艺为学校名字的大学所散发的那份保守和严谨的学风。我们不仅聆听了老师给我们讲解中国与北欧的艺术风格文化的差异， 更介绍了北欧五国的不同艺术造诣。

听取了大学老师的讲座后，使我明白即使是中国的传统技艺，曾经世界技术的引领者依旧需要适应时代特点和特殊的销售地区的独特文化。这让我体会到我们国家产品生产在世界市场上兢兢业业。

关于高中数学教学心得体会 篇10

鲁迅先生曾经评价《红楼梦》说，“单是命意，就因读者的眼光而有种.种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……。”可见，对于小说而言，一千个人心中就有一千个哈姆雷特。

对于《大清相国》这部小说来讲，就我个人的观点，好的地方有三：

一是故事好看。我以为好的小说首在吸引人，有引人入胜的情节，书一上手便欲罢不能，有一气读完的冲动。作者王跃文本就出身官场，对当下的官场有切身的体验，本人又具备深刻而细致入微的洞察力，讲起官场故事当然让读者有身临其境的感觉。同时，几千年的官场是那样的云遮雾罩，外人远观见其金光闪闪，风光无限，近视则烟雾缭绕不知其端，一派神秘气象。身处者则如人饮水冷暖自知，既有飞扬跋扈时虚凌太空的身轻如燕，又有一失足重摔于地的仰面八叉，令人心神激荡如痴如醉。所以，官场小说一直是大众津津乐道的娱乐，看《大清相国》大家都是当作当代史来看的。

二是语言功力深厚。《大清相国》语言平实、质朴，没有花里胡哨的大词和句子，于平实、质朴中见功力。鲁迅先生说，小说早在明清便写完了，当代的小说家为了出新求变，一些人便走上了怪力乱神的路子，以鲜辣、怪异、另类的凝词练句方式来耸人听闻，以便吸引读者，可这如同麻辣火锅当时过瘾，却不能当顿过日子。静安先生在《人间词话》中将词的境界分为三类，最高一类谓之“骨秀”，如李煜之词。我理解所谓“骨秀”，乃是以平实、质朴的语言写出人类共有之情感，如于无声之处听惊雷。当然，“骨秀”的境界非经穷天尽地锥心泣血的冰火两重天而不能致。《大清相国》的语言正是平淡中见功力的这一类，也是我喜爱的类型。

三是人物刻画成功。小说的目的在于刻画人物，没有鲜活的人物小说就失败了。你看，我们看金庸的小说，大家都记住了郭靖、杨过、令狐冲、张无忌等个性鲜明的主人公。《大清相国》着力刻画了一个修齐治平圣贤式的主人公——陈廷敬。首先，从这个名字来看，“廷敬”，就是敬畏朝廷敬畏皇帝的意思，其意再明白不过了，主人公是一个儒家忠君的楷模。其次，作者给了陈廷敬一个神童出身，县试、乡试头名，还仿张居正故事，写了本来会试、殿试也是头名，但为了磨练他故意未点状元的曲折经历。第三，通过一系列悬而又悬的故事，让陈廷敬心智逐渐成熟，成为一代既忠君又爱民的圣贤。第四，让陈廷敬经历了多次宦海沉浮历经磨难，终成诸葛亮式的智者。第五，最后，在官场得意时也就是作为位极人臣最危急时刻，作者让主人公陈廷警顿生急智以装聋作哑的方式隐退，完成了人生最后的圆满。第六，作者让主人公陈廷敬妻妾和谐儿女成才，妻子贤大妾智小妾武，儿女个个都成才，家庭完美。第七，配角的树造也比较成功，如康熙、明珠、高士奇、索额图等等，各有特色，或英明或奸诈或粗鲁，但血肉丰满可信度较高，反衬主角也是光彩照人。第八，作者给了陈廷敬一个土豪家庭出身，这相当有意思。估计作者长期在官场打滚，明白钱的杀伤力是屌丝无法抗拒的，任你读多少圣贤书一见白花花的银子也得乖乖投降。若不投降就成了海瑞，这样的主人公既无趣也愚木，相当的煞风景。而作者树造的主人公陈廷敬却是一个集所有儒家智慧、品格、勇气、成熟、廉洁于一身的完人式圣贤，羡杀了多少十年寒窗欲货于帝王家的学子，欲立德、立功、立言三不朽的儒者。

至于说到《大清相国》的不足，我以为也有三：一是主人公过于完美，有的缺点也是成长中的不足，一个凡人完美如斯可信度不高。但我宁愿相信这是作者的理想，在当下的环境中在几千年奴性的土壤中在儒家固化的思想中，写出一个自己心目中的理想化身，来映射现实中的无奈。好在大家现在也没有了钻进书中当主角的兴趣，看看就好了。二是某些情节过于简单。比如陈廷敬微服私访破的几个案子，对手均过于弱了，没有凌厉的搏杀，尖锐的冲突，高智商的对决，流于了平淡。三是最后写陈廷敬使用连环计整倒所有对手时，太巧合了也不太符合各个人物的性格特点，大家一窝蜂地上当，太夸张了。还有就是陈廷敬志得意满时，给予的打击不够，尚不足说明其预见到功高震主者身危的潜在危险，前期铺垫明显不足有些牵强，豹尾收得不够有力。

其实，看一部小说，好看就足够了，不必计较其他的如醍醐灌顶般的启示微言大义式的心灵触动，但于好看之外尚有言外之意的收获，那就当自己彩票中了小奖，千万别当成人生指南，否则，就是祸害自己。

说句题外话，当有高官向全体公务员推荐此书时，我是大不以为然的。其言下之意无非想告诉大家书中的陈廷敬才是榜样，才是领导期许的模范，其思维还是在忠君爱民这个路子上打转。一部中国的历史，从政体上来说，经历了从“大道之行，天下为公”的公天下到“大道既隐，天下为家”的家天下到“天下为私，君臣共治”的共天下到“朕即天下，奴才臣伏”的朕天下的演进过程。在此过程中，臣僚的地位逐渐下降，从天下有份到自甘奴才，读书人也只能买十年寒窗后的货与帝王家这一单程车票。地位的丧失意味着自由的丧失，只有完成了自我道德和人格的戕害，献祭出尊严和自由才能实现大一统条件下的人生价值。我想，这与当初经过格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八目最终内圣而外王的理想是多么格格不入啊。自元一脚踏断了中华脊梁以后，经明至清，专制达到顶峰，在科举中引入程朱理学，大兴文字狱，垄断任途，打击异己后，有血性、思想、人格、尊严的人全部被一扫光了，在这一次又一次残酷环境中生存下来的人被打断了脊梁，吓破了胆，苟全性命风骨全无，流氓化生存后剩下的只有胆怯、顺从、无知、反智、逐利，与奴才一般无二，把“有奶就是娘，有权就是爹”当作人生信条，由这群政治贱民营造的社会必是一个粗鄙的时代。但这并不是他们的错，这是统治者为维护极权统治有意摧毁了读书人的道德，千百年来皆如此，用一次又一次的逆淘汰，用“朝为田舍郞，暮登天子堂”的谎言，把他们变成了反智的极权体制依附者和精致的利已主义者。此时，我想了一个人和一篇文章。一个人是清朝的两代帝师翁同龢，他被贬后每日在家把上朝时的三叩九拜大礼行个无数遍，有人问您都闲赋在家了干嘛在家向着紫禁城三叩九拜，翁说一是心中有皇上，二是当锻炼身体之用，这种深入骨髓的奴性当真不是一天练成的。一篇文章是余秋雨写的《一个王朝的背景》，此文描写了清朝刚建立时，无数文人学子为了气节，在留发不留头之间而毅然选择后者，而经过260年的奴役后，一代大师王国维拖着那条长辫子留下了“五十之年，只欠一死。经此世变，义无再辱”的遗言，为了清朝的灭亡自沉了昆明湖殉了葬。

当然，一杆子打翻一船人是不对的，当滔滔者，天下皆是之时，从辟人之士也好，从辟世之士也好，都是大有人在的。

我想，黄天无情，唯德是辅。而此处的“德”系指顺乎天而应乎人，一条河流不汇入蔚蓝的大海，最终必定枯流。而以人为本的“仁其人”，在我看来不是“人其奴”，却正是儒家所要达到的“明明德，亲民，止于至善”的终极目标。但这一切的前提却是自由，没有四大自由，就没有个人权利，没有个人权利就没有平等，没有平等就没有契约，没有契约就没有法治，没有法治就没有文明。

关于高中数学教学心得体会 篇11

一、将课堂时间留给学生，实现师生角色转换

在传统的课堂教学中，教师往往照本宣科，大量讲解课本知识，生怕遗漏重要知识点，而这换来的却是学生对历史学习的厌倦和反感。新课程改革实施以来，我校高一历史教师在有选择地继承传统教学模式的基础上，大胆创新，转换角色，充分发挥学生学习的主动性，将课堂时间留给学生，真正实现了学生的自主、合作、探究学习。例如，在讲解新课内容前，教师会要求学生预习教材相关内容，指导学生根据导学资料进行自主学习，合作完成导学资料上的相关任务。通过这一学习过程，学生就会基本掌握教材的相关知识。对于在自主学习过程中遇到的问题和困惑，学生可先进行小组讨论，然后以问题生成单的形式呈现给教师，最后再由教师进行有针对性的点拨。这样，学生的主体地位就能得以体现，学习主动性就能得以发挥，教师也能因此摆脱繁重的低效劳动，从而将更多的时间用于课程研究，为教学水平的提升奠定坚实的基础。

二、适当引入地方课程资源，充分激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，传统教学模式下的历史教学缺乏活力的原因之一是学生缺乏学习历史的兴趣。历史都是过去发生的事情，这会使学生在客观上对历史学习产生一定的陌生感。因此，在历史教学中，教师应引导学生感受历史，与历史人物进行“沟通”与“交流”，消除历史学习陌生感，激发学习历史的兴趣。在教学实践中，笔者结合米易中学正在进行的市级课题《中学乡土历史课程资源的开发与运用研究》，适时补充米易地区的乡土历史，激发了学生学习历史的兴趣。例如，在讲解“中国古代历史上城市形成与演变”的相关知识时，笔者介绍了攀枝花市的发展历程，从而使学生进一步理解了古代城市由政治功能向经济功能转变的发展趋势；在讲解“改革开放后以公有制为主体、多种所有制并存”这一问题时，笔者介绍了米易县安宁铁钛等几大民营企业的情况，提高了学生对该知识点的兴趣。实践表明，在教学过程中适当增加乡土历史课程资源能够拉近历史与现实的距离，使历史教学变得生动。

三、引导学生分析材料，改变学生记忆习惯

传统历史教学的一大特点就是教师直接向学生灌输历史结论，要求学生对历史结论进行死记硬背。这种做法不仅会影响学生的记忆效果，还会使学生对历史学习产生畏惧和抵触情绪。记忆在历史学习中非常重要，学生要牢固记忆历史学科的主干知识、历史发展的基本线索、重要的历史现象、重要历史人物的活动等，否则就难以解决历史问题。在新课改背景下，历史试题大多采用的是新材料，学生必须在记忆教材知识的基础上解答相关问题。因此，在教学过程中，教师要引导学生改变记忆习惯，避免死记硬背，采用科学、合理的方法进行记忆。例如，在讲解“赫鲁晓夫改革的背景”这部分内容时，笔者并没有直接给出结论，而是呈现了相关材料和问题，学生在阅读材料并回答问题后就能深刻理解赫鲁晓夫改革的背景。

在课堂教学过程中，无论是讲解历史背景、历史事件的影响，还是引导学生对历史人物或历史现象进行评价，教师都可以先呈现相关材料，然后引导学生阅读、思考，回答相关问题。这不仅有利于学生理解知识，还利于学生记忆知识。

关于高中数学有效教学的探讨 篇12

关键词：高中数学,有效教学,学习效率

一、前言

高中数学是一门逻辑性、综合性较强的学科, 对于学生的数学思维能力等要求较高, 教师要想保证学生的学习效率, 首先要根据学生的基础水平差异, 通过和谐、轻松教学氛围的构建, 让学生真正的融入到课堂教学中, 使其学生学习到更多、更精、更加实用的数学知识, 使得教学效果事半功倍。

二、积极构建有趣的课堂环境

兴趣是学生学习的基础, 也是学生坚持自主学习、探究的动力, 高中数学较为抽象, 学生只有主动学习、积极性学习、乐于学习才能发现其中奥秘, 对此教师就需要通过课堂氛围激发起学生的学习兴趣, 让学生充分的感受到学习的兴趣和价值, 提升学习效率。

例如, 教师在讲解“随机事件”知识点时, 可以通过情境设计, 即让学生分析以下哪些事件为不可能事件、必然事件以及随机事件, “抛弃一块石头后下落、低于零摄氏度的温度环境下冰融化、某人买彩票中了一百万、若有a>b则有a-b>0”等问题, 让学生在事件归类中, 总结出三者之间的联系、区别;然后让学生以竞赛的形式, 回答出以下例题“某彩票的中奖率为1/1000, 那么买一万张会中奖吗”, 教师可以根据学生问题回答的全面程序给予不同的物质奖励, 或是进行打分, 以打分的形式推选出今日学习之星, 在激发学生学习积极性的同时在进行正题引入。

三、灵活运用教学方式

现代化的教学模式要更加的多样, 教师要根据的学生心理灵活采用教学方式, 做到班级整体学习水平的提升;其次随着学习内容的增加, 班级两极分化现象严重, 教师可以采取一带一、小组合作、针对性的辅导等形式进行帮带, 继而实现教学目的。

例如, 教师在讲解“幂的运算”知识内容时, 可以以教学任务布置的形式, 让学生以小组合作学习的方式完成教学任务, 像其知识点的总结, 教师可以让学生尝试进行思维导图建立, 此时就需要小组内成员进行合作分工, 找出其乘法、乘方、除法、注意事项、科学计数法、特殊规定等知识点, 然后再通过合理的思维导图形式进行总结, 继而制定出更加全面、完善的幂的运算思维导图, 小组合作方式不仅保证了学习的效率, 节省了学生学习的时间, 同时还起到了优势互补的作用。

四、数学思维的培养

数学知识较为抽象, 教师就需要不断的进行知识总结、拓展和演示, 从而让学生更加明确的掌握数学抽象知识;其次教师数学讲解时, 为了更好的培养学生数学思维, 就不能固定答案, 要充分发挥学生的聪明才智, 培养的举一反三的能力, 从而更好的实现素质教育。

例如, 教师在讲解特殊数列知识内容时, 教师可以让学生根据自己的理解, 解析“已知Sn是等比数列的前n项和, 有S3、S6、S9为等差数列, 求证a2、a5、a8为等差数列”习题, 学生在解析完后, 教师将此题不同的解法进行一一列举, 第一是因为学生数学思维能力不同, 解题方向不同, 将解法全部列举, 可以让学生都能够进行答案对比;第二是为了培养学生的数学思维能力, 让学生感叹数学知识的联系和相互影响性, 起到优势互补的作用。其次教师在利用网络资源根据学生作业完成情况, 推送出符合学生学习基础能力的变题像“等比数列{an}的前n项和为Sn, 已知S1、2S2、3S3成等差数列, 则{an}的公比为多少”, 在保证学生学习、练习效果的同时, 更好的培养学生创新、探究的能力。

五、充分利用多媒体辅助教学设备

高中数学教学不需要做到知识内容全面开花, 而是要突出知识重点、难点, 让学生更好的掌握抽象数学知识;利用多媒体辅助教学, 将其知识内容循序渐进的展示出来, 可以使得教学效果事半功倍。

例如, 教师在讲解函数的单调性、奇偶性知识内容时, 可以利用多媒体进行函数图形的制作过程示范, 规范学生的函数图像制作行为;利用阴影、不同颜色的线段等标记, 增强学生的空间观念, 激发学生学习的兴趣;然后通过图像某些部分的闪烁, 集中学生的注意力, 保证了视觉效果, 让学生更加直观理解函数图像单调性等概念知识。

六、总结

综上所述, 通过对于高中数学有效教学的分析, 发现要想提升课堂教学效果, 就需要学生与教师的共同努力, 教师方面要一改以往的教学模式、教学观念, 注重学生智力、探究能力等综合能力的培养。学生要积极做好课前预习的工作, 对于学习难点进行标记, 并学会自主探究和问题解决, 从而更好的实现“教”、“学”统一。

参考文献

[1]韩大勇.浅析有效课堂练习在高中数学教学中的应用[J].考试与评价, 2015, 08:50.

[2]钟扬.优化教学设计, 提高高中数学课堂教学效率[J].课程教育研究, 2015, 21:133-134.