古诗鉴赏思想内容和观点态度（通用5篇）
一、考查方向：
1、对所抒感情的理解
2、对诗歌深层含义的揭示
3、对诗歌主旨的理解
二、题目类型：
“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。
三、解题格式：
1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情
2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)
四、答题要领：
两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情感。
采用的作答形式是“描写了„„抒发了„„”。
鉴赏示例：
例
1、阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的 内容 主旨。
采桑子
天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。
【解析指导】
第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。
第二步明确诗中提到地点（西湖）、时间（月夜），人物（诗人）、事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白），归纳时要善于摘录诗中词语组合。
第三步，根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解，诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。前面景色描写非常宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙”的感觉。
这种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描写了„„抒发了„„”。
【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。
例
2、阅读白居易的《村夜》诗，分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？
村夜
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
【解析指导】
第一步，找出诗中所描写的主要景物，“霜草苍苍”、“虫切切”；“月明荞麦”、“花如雪”。
第二步，仔细审视这些景物所体现的特点，想景语皆情语，以景传情。你看前者冷清、愁苦；
后者 明亮，美好。
第三步，抓住能体现人物心态的词语，如“行人绝”“独出门”等，尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。表现在首句和尾句上，尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”，两种景象截然不同。
【参考答案】 这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。
附典型训练题：
1、鹧鸪天 代人赋 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
此词通过写景和抒情，表现了作者什么感情？
答：罢官乡居期间对农村景色的欣赏留恋和对城市上层社会鄙弃的感情。
2、读李商隐的一首诗，回答下题。
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
注：“贾生”，就是贾谊。本诗情节取材于司马迁《史记•屈原贾生列传》里的一段故事：“贾生征见。孝文帝方受厘(祭祀后，接受神的福祜)，坐宣室(汉未央宫正殿，借指汉朝朝廷)。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：„吾久不见贾生，自以为过之，今不及也‟。”
（1）贾谊得到皇帝的赏识，作者对此持何态度？
答：持否定态度。文帝把谪居长沙的贾谊召回京城，在宣室接见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文帝求贤若渴，可惜，他殷殷垂询的不是安民之策，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听得入神，甚至移膝前席，又有何用?
（2）作者抒发了怎样的感慨？
答：这首咏叹贾生故事的短诗，其着眼点，不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才。诗中的贾生，正有作者自己的影子，慨叹贾生的不遇明主，实际是感喟自己的生不逢时，自伤之意尽在言外。
3、赏析下面一首宋词，完成（1）（2）（3）三题
浣溪沙 [宋•晏殊] 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
（1）“夕阳西下几时回？”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。答：抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思。
（2）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这两句看似写实，其实实中有虚，有情有理。请问是什么情、什么理？
答：首句写词人对“花落去”而终究无力挽回的叹惋，次句借“燕归来”抒写因美好事物归来而欣慰。所包含的哲理是，人事兴衰，无往不复。
（3）“小园香径独徘徊”与词中的哪一句相呼应？
答：呼应的句子：无可奈何花落去。
4、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）
九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（1）本诗语言朴实无华而又高度概括，首句用了一个“独”字，两个“异”字，渲染出诗人怎样的情感？
答：在异乡作客的生疏不适的孤独感。（仅写“思乡或思念亲人之情”不得分）
（2）后人评价“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”两句诗在全诗中“曲折有致，出乎常情”，对这一评价请简要阐述你的鉴赏体会。（4分）答：
a、三四句挑选出重阳登高和茱萸插头两个意象，抒情一反一二句诗的直抒胸臆，显得深沉含蓄。
b、本为诗人思念兄弟，却以“遥知”二句翻转一面，化出幻觉，写家乡的兄弟为失落诗人而遗憾不已。诗人把“我思人”的情绪，折射为“人思我”的幻觉，似乎自己“独在异乡为异客”的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们“少一人”的缺憾更须体贴。这正是这两句的出乎常情之处，它使情感更加深沉而余味无穷。
5、阅读下面一首诗，然后回答问题。
瀑布联句香严闲禅师 李忱
千岩万壑不辞苦，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
本诗用拟人的手法寄寓了怎样的哲理？试作简要分析。
答：艰难曲折的生活和道路最能磨炼人的意志和品格。具有高远志向的人决不会满足现状，陶醉于已取得的成绩，必定要继续努力，决心干一番大事业来。启示和勉励人们要放弃燕雀之小志，而效鸿鹄以高翔。
6、阅读下面两首诗，完成后面的题目。
咏 柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
咏柳 曾 巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。（1）两首诗的作者对柳的态度有什么不同？ 答案: 喜悦、赞赏；贬斥、嘲讽。
（2）两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特点，而由此联想到了什么。
答: 前者由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带；后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。（“前者用了比喻”给1分，“后者用了拟人”给1分。分析“二月春风似剪刀”之妙不给分）
7、下面一首诗，然后回答问题。(6分)
沙上鹭 张文姬
沙头一水禽，鼓翼扬清音。只等高风便，非无云汉心。
这是一首妻子劝勉丈夫的诗。其诗意一说是焦急期冀，一说是高旷昂扬。你同意那一种?为什么? 答：二者可以选一。焦急期冀：沙头鹭并不是直上云霄的鸟，又无好风；但有抱负，如有时机，就会展翅高飞。高旷昂扬：虽为沙头鹭，但有云汉之心，积极进取，抓住时机，定能一展抱负。
8、读下面的诗，完成（1）（2）两个小题。
归田园居（之三）陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
（1）、这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？
答：这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活；表达了对归隐耕种生活的热爱。
（2）、“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。
答：这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。
一、考试说明对古典诗歌鉴赏的要求(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文学作品的思想内容和作者的观点态度
二、学习内容
评价诗歌的思想内容，评价作者的观点态度
三、考点解析:
1、概括诗歌的主旨
2、评价诗歌的社意义,现实意义
3、分析作者的思想情感,生活态度
四、思考„讨论„梳理：
★古代诗词中常见的思想情感
（1）思乡怀人：羁旅愁思、漂泊无依、惆怅寂寞、哀怨愁苦、思念亲友、闺中怀人、边关思乡。李清照《醉花阴》
（2）怀古咏史：叹世事变迁、昔盛今衰、讽喻现实、仰慕英雄、自比自况、怀才不遇。李白《越中览古》
（3）建功报国：边塞征战、追求功名、建功立业、汗马功劳、叹报国无门、年华易逝、功业无成、叹山河沦丧、斥昏庸腐朽、叹战争之苦、忧国忧民、渴望和平。陆游《书愤》
纳兰性德《长相思》
（4）离别寄慨：离别之恨、离情别绪、黯然销魂、惜别勉励、倾述衷肠、柔情蜜意。柳永《雨霖铃》
（5）写景抒情：赞江山之美、边塞之美、爱好自然、节物变化、时序变迁。张若虚《春江花月夜》
（6）生活杂感：自伤身世、悲怆伤痛、宦海沉浮、仕途失意、鞭挞丑恶、追求理想、执着现实。杜甫《旅夜书怀》 ★作者的情感态度分类: 喜:愉悦 甜蜜 喜悦 淡泊 赞颂 怒:愤概 憎恶 幽怨 讥讽 鞭挞 哀:孤寂 失落 忧愁 悲闷 离恨 乐:恬淡 闲适 激昂 旷达 高雅
六、方法与技巧:（1）、读作者： 在鉴赏时可先注意作者，如果作者是陌生的，一般来说，作者的生平经历及创作不会影响对诗歌的鉴赏，如果作者是熟知的，则应联系其生平经历及创作来解读诗歌，即借助平时所积累的关作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。
（2）、审题目
题目是诗歌的眼睛，它往往告诉我们诗的内容，帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。如《送孟浩然之广陵》，这是一首送别诗，表达的是朋友之间依依惜别的深情。《念奴娇﹒赤壁怀古》《永遇乐﹒京口北固亭怀古》这类词是咏古词，常常表达昔盛今衰、忧国忧民、建功立业等不同的主题。
（3）、读注释
在高考诗歌鉴赏题中，往往在诗歌后面附有几则注释，对于这些注释，我们绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读，从中揣摩诗歌的隐含信息，从而为进一步深入分析诗歌做准备
（4）、抓关键词句
古人评诗有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法，“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词（字眼）”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。诗词中的这些关键词句往往透露着作者对生命的感悟，对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。
（5）、透过现象，抓住本质，注意诗的隐含信息
诗歌的突出特点是含蓄，有的明说是这，实指是那，往往表面是一个意思，而实际讲的是另外一个意思。有的诗交代写作背景、目的，虽属于诗外的补充说明，但对诗歌旨意的把握非常重要。
七、考查基本形式: 例
一、阅读下面这篇作品，然后回答问题。乌衣巷（唐）刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。【参考答案】这篇作品均通过燕子的意象，表达了深沉的兴亡之感。
【教师归纳】：所抒感情：通过什么内容＋表现了什么＋抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。例
二、阅读下面这首宋诗，完成问题。
小斋即事刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。
【注】①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
（1）．作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）【参考答案】作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”：直—正直、方——有棱角。正因为自己方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
【试题解析】根据注①刘一止简介提供的一些背景材料，更是启发考生，作者表面写的是琴棋，实际上是在托物言志。作者以琴棋二物的“品”来写自己的“志”：“直”— 正直；“方”——有棱角。从诗的第三联可看出，作者虽说“我老世愈疏，一拙万事妨”，但显然这只是反语，“世愈疏”决不是因作者的年老，而完全是由于作者的方直之品不变；“万事妨”也并非是由于作者的“拙”，也还是因为他不圆通，有棱角。这样，作者正直之品不变，其结果就只能落得个小斋独处，无法去系国家的“兴亡”了。在三、四两联中，作者实际抒发的是这样的情怀：对个人遭遇的感慨、对世事不公的讥讽。
【教师归纳】：概括评价诗歌主旨：这是一首什么样的诗＋诗歌各句分别写了什么＋通过什么手法＋抒发什么情感＋评价(总分总式)。
八、课堂练习
1、阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）
武夷山中（宋）谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
（1）这首诗体现了诗人什么样德思想感情？（3分）
【参考答案】通过抗元兵败只得离家归隐的无奈的愁苦，表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。（意思对即可）（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分）
【参考答案】这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。（意思对即可）
【考点阐释】
古代诗歌思想内容和作者观点态度的评价，一般包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。内容主题包括意义的表层深层评价、常识典故传说的评价、背景现实评价、经历主张志向评价；思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价。高考中对古代诗歌思想内容的考查，一般不单独设题，而是与形象、语言或表达技巧联系起来进行。试题形式：①综合要求：将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力；②单项提问：仅就一方面提出问题并要求作简要分析；③与评价思想内容结合起来考查，把握形式与内容的关系。【考题链接】
（2006年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题竹石牧牛 并引
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
[注]①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？
答：分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。或也可分为三层。每一层，写景，写郊外美丽可爱的景色。第二层，叙事，写牧童手执鞭子，骑着老黄牛。第三层，议论，抒发感想，写作者对这幅画的感受。
（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。
答：一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。
参考译文：野外一块似小山的大石，旁边有一丛绿竹与它相伴。小牧童手拿着三尺竹鞭，驾驭着这头长着角的老牛。石头啊，我十分地喜爱它，切莫让那头老牛在此磨角。勉强可以让它在此磨角，只怕牛相斗会伤了我的爱竹。
［注意］评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，首先要弄懂诗歌写了什么，分几层意思来写，就像例题（2006年全国卷I）第（1）题，这里是最基本的要求；然后可以结合作者所处的时代及生活经历等背景，利用题目、诗前小序、注释等相关信息进行客观的评述。【技法点睛】
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。对诗歌的分析综合要注意以下几个方面：
一、弄懂文字，知人论世
评价文章的思想内容要以弄懂文章的文句为基础，善于通过关键性的词句透析文章的思想内容。“人”即是作者，“知人“就是了解作者经历和思想状况；“世”即作者所处的时代背景。读陆游的词《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。”就要对当时金兵入侵、朝廷卖国、陆游积极主张抗金却屡遭贬谪等有所了解，才能更好地把握这首词的思想内容。全词字字在写梅，又是句句在写“人”与“世”。词人以梅花无人过问的孤寂形象概括自己被弃置不用的境况；黄昏时分的狂风急雨则暗示了形势的恶劣——金兵不时入侵，投降派却甚嚣尘上；梅花在悬崖百丈冰的严冬傲然开放，表达了自己的雄图大略与高尚志趣以及不肯与卖国求荣的投降派、追求功名利禄之辈同流合污的气节；最后以梅花遭到风雨袭击后飘零脱落化为泥土、又被车马碾作尘埃的艺术形象，深刻概括了自己一生不幸的遭遇和在黑暗的环境里坚持战斗、虽粉身碎骨而矢志不渝的精神。
二、深入境界，体察情感
文章或描写，或抒情，或议论，表达着作者深刻的认知和独特的感悟。要想真正把握文章的思想内容和作者的观点态度，就必须投入到作者所描绘的境界中去，体察作者所展示的景物，体会作者所抒发的真情，体味境界，把握思想。杜审言的《渡湘江》：“迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。”“悲”、“愁”是这首诗的基本思想，那么这是一种怎样的悲愁呢？或者说诗歌表达了诗人怎样的思想感情呢?“花鸟作边愁”即“诗人作边愁”，诗人用了移情手法，使“花鸟也知愁”；“边”字则具体点明了“愁”的因由，昔日在京(园林)，今日在边，联系下文“南窜”一词，自然联想到这首诗写的是诗人被贬南方的悲苦。当年园林如绣，花香鸟语，杨柳簇拥，是何等繁盛；今日之行非昨日之游，此地之鸟亦非京城之鸟，自然会感到无尽的愁苦。
三、抓住关键，分析概括
概括是形成答案的一个至关重要的环节。要想准确地分析概括，必须抓住概括思想内容的关键点，并掌握一些分析概括的方法。
1、分析概括的依据——标题、序言、关键语句、注解。例如，李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”其中的“不问苍生问鬼神”是全诗的眼目所在，通过“不问治国安邦道，却问鬼神之事”的对照，揭穿文帝求贤的伪面目，同时也是对晚唐时期许多皇帝求仙访道的有力讽刺，寄寓了诗人对自己怀才不遇的深沉感慨。
2、分析概括的角度——人、事、景、物、情、理、趣。分析概括时，要明确该诗所写的内容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通过所写的内容(人、事、景、物)，要抒发怎样的情感，阐发怎样的观点态度，表现怎样的人生志趣(或是感情，或是道理，或是情趣)。
3、分析概括的注意事项——不能拔高，不能曲解。由于受时代、阶级、认识的局限，古代诗歌作品中的思想认识并不见得会达到很高的程度，如果非要认为作品达到了这个高度，就会拔高作品的主题。曲解是指对诗歌思想内容及其观点态度的歪曲理解。例如辛弃疾的词《摸鱼儿》：“更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数！春且住，见说道、天涯芳草无归路。怨春不语。算只有、殷勤画簷蛛网，尽日惹飞絮。长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦！休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。”虽然写到“惜春长怕花开早，何况落红无数！春且住”，却不能理解为“怨女伤春"之作，应理解为比兴寄托之语，抒写了作者对国事的忧愤之情以及自己遭受压抑排挤的伤感与苦闷。
【跟踪练习】下列诗词中均有“愁”，请分析每一首诗中“愁”的具体内容。
1、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。(白居易《长相思》)——闺中怀人之愁
2、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。(辛弃疾)——国破家亡之愁、报国无门之愁
3、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)——思友之愁、失意之愁
4、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照)——伤春之愁、家国之愁
5、自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。……往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。(王安石)——昔胜今衰之愁
6、伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永)——思念情人的孤独之愁
7、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。(孟浩然)——羁旅之客愁
8、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜)——亡国之愁
9、弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)——人生失意之愁
10、战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。(杜甫)——战乱频繁、山河破碎、民不聊生之愁 【提升演练】
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
访城西友人别墅（雍陶）
澧水桥西小路斜，日高犹未到君家。村园门巷多相似，处处春风枳壳花。
（1）这首随笔式的小诗，主要写了春郊访友的感受，那么作者对朋友别墅所在地熟不熟悉呢？哪句诗比较明确地透露出了这一信息？
[答案]不熟悉。“村园门巷多相似”比较明确地透露出了这一信息。
（2）本诗题为“访城西友人别墅”，但一直到结束都没有具体写“君家”怎样、“友人”如何，该不是拟错题了吧？请结合原诗谈谈你对这一问题的看法。
[答案] 此诗并没有拟错题。诗中表面来看是没有直接写友人及其别墅，但实际上巧妙地运用了以境写人的烘托手法来写“君家”怎样、“友人”如何。
一、二两句在点题的同时用“小路斜”“日高犹未到”揭示出“君家”僻远的特点，而我们更能从三、四句那门巷相似而又枳花满村的环境和那朴素划
一、洋溢着闲野情趣的画面中看出友人及其别墅的投影，从而悟出作者对友人恬然自适的高雅情怀的赞赏。诗人的这种从侧面着笔的写法可谓清新别致、耐人寻味。
2、阅读下面一首诗，按要求回答问题。
昭君出塞图（王思廉）
黄沙堆雪暗龙庭，马上琵琶掩泪听。汉室御戎无上策，错教红粉怨丹青。
［注］①王思廉，元朝初年诗人，历经宋、金灭亡等历史事件。②龙庭，指匈奴集合祭天的地方。③葛洪《西京杂记》中记载：“元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，指图召幸之。诸宫人皆赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见”。（1）这首诗在描写人物上运用了什么表现手法？请结合作品简要分析。
［答案］衬托。用“黄沙”“堆雪”营造气氛，衬托昭君愁苦的心境；用旁人“掩泪听”琵琶之悲伤衬托弹琵琶的昭君的悲苦、哀怨。
（2）与《西京杂记》的记述相比，这首诗在主题思想上具有怎样的进步性？
[答案]《西京杂记》将罪过推到岫画工身上，意在说明个人的不得志，是小人嫉贤妒能造成的。而这首诗将矛头指向汉朝统冶者，哀痛由于国家民族的衰亡，导致妇女成为牺牲品。这首诗以国家和民族危亡为主题，深化了昭君出塞的意义。
3、阅读下面两首诗，然后回答问题。
庆全庵桃花（谢枋得）
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
大林寺桃花（白居易）
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。【注】谢枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隐居，多次拒绝元朝征召。
评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵;对古代诗歌中流露的复杂情感，能站在一定的高度，具体客观地进行分析评价。
作者的观点态度一般是指作者对诗中的景物、事件与人物命运等的态度、评价。每一位诗人，在其作品中所表达的观点态度，有的直白，如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”;有的含蓄，如李煜的“流水落花春去也，天上人间”;有的隐晦，如王维的“随意春芳歇，王孙可自留”;有的张扬，如杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。特别是写景抒情的诗作，其观点与态度是不易把握的，这只能从诗作的隐含中仔细领悟与思考。此外，评价作者的观点态度还涉及作者在诗中所表现的观点的进步性或局限性等。
了解古代诗歌的常见题材、常见的思想情感有助于快速准确地把握诗歌内容和作者的观点态度。
1. 古代诗歌的常见题材
（1）边塞诗
边塞诗派指以反映边塞战争生活为主要内容的诗歌流派。边塞诗多反映边塞的山川景物和风土人情，表现将士杀敌报国的意志和不畏辛劳的战斗精神;或描写将士对亲人的思念，讽刺穷兵黩武的统治者，多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。
(2）山水田园诗
诗人把审美对象或投向静谧的山林，或投向悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
(3）闺怨诗
闺怨诗指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。这些诗或抒发别离苦情，或描写美人迟暮，或借思妇闺情寄寓作者自己的人生感慨。
(4）咏物诗
咏物诗指的是诗人采用象征、比喻等手法，把自己的某种理想和志趣融于某种具体事物的一类诗歌。
(5）咏史诗
咏史诗以历史人物、事件、陈迹为题材来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
(6）借景抒情诗
中国古典诗歌中有大量的借景抒情诗歌，诗人在诗作中不是直接表达思想感情，而是融情于景，移情于物，将自己的感情转移到景物上，使景物带上人的感情色彩。
(7）送别诗
在中国诗坛上，送别诗一直是诗家的重要题材。或表达离别时的依依惜别之情，或表达对朋友的关心、挂念，或表达一种激昂的情绪，等等。抒情有直接抒情与间接抒情两种。
(8）说理诗
诗人把自己对自然、事物的顿悟或体察诉之于诗作。
2. 古代诗词中常见的思想情感
（1）忧国伤时
(1) 揭露统治者的昏庸腐朽。如：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”(杜牧，《过华清宫》) (2) 反映离乱的痛苦。如：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”(杜甫，《春望》) (3) 同情人民的疾苦，如：杜甫，《茅屋为秋风所破歌》;白居易，《卖炭翁》。 (4) 对国家民族前途命运的担忧，如：杜甫，《登楼》。
(2）建功报国
(1) 建功立业的渴望。如：“神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。”(曹操，《龟虽寿》) (2) 保家卫国的决心。如：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”(王昌龄，《从军行》) (3) 报国无门的悲伤。如：辛弃疾，《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》。 (4) 山河沦丧的痛苦。如：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”(陆游，《示儿》) (5) 年华消逝、壮志难酬的悲叹。如：苏轼，《念奴娇·赤壁怀古》。 (6) 揭露统治者穷兵黩武。如：杜甫，《兵车行》。 (7) 理想不为人知的愁苦心情。如：屈原，《涉江》
(3）思乡怀人
(1) 羁旅愁思。如：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”(孟浩然，《宿建德江》) (2) 思亲念友。如王维，《九月九日忆山东兄弟》;苏轼，《江城子·十年生死两茫茫》。 (3) 边关思乡。如：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪!”(范仲淹，《渔家傲》) (4) 闺中怀人。如：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄，《闺怨》)
(4）生活杂感
(1) 寄情山水、田园的悠闲。如：王维，《山居秋暝》。 (2) 昔盛今衰的感慨。如：姜夔，《扬州慢》。 (3) 借古讽今的情怀。如：辛弃疾，《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (4) 青春易逝的伤感。如：李清照，《如梦令·昨夜雨疏风骤》。 (5) 仕途失意的苦闷。如：白居易，《琵琶行》。 (6) 告慰平生的喜悦。如：杜甫，《春夜喜雨》。
(5）送别抒情
[关键词]诗歌鉴赏诗中信息特殊意象常用典故
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360005
新课程强调对学生自主性的培养，诗歌鉴赏恰恰就是对这种能力的考查。但是在高考中，不少考生因为缺乏最基本的鉴赏方法与鉴赏能力，所以在答题中失分严重。那么，如何鉴赏古诗词中的思想内容与观点态度呢？通过多年对高三语文复习不同方法与效果的研究，笔者总结出以下几点经验：
一、把握诗中的信息
古代诗歌中的信息有显性的和隐性的两种，进行阅读鉴赏时首先要注意利用好这些有用信息。
显性信息经常出现在诗词的题目或加注的注释中。题目中的信息常常能够提示诗词的类别和思想内容。如《于易水送人》，据题目可知这是一首送别诗。那么结合诗中所描写的当年荆轲易水壮别的场面，诗中所抒发的作者的情感也就容易理解了。注释中的信息一般是交代诗歌的时代背景和写作缘起。有时考题会给考生提供有关这方面的注释，必须引起我们的重视。如杜甫的《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。注释：杜甫历经战乱，暂居成都草堂，有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，独自散步在江边，情随景移，一气写下了七首诗，此为其一。读过诗后的注释就可以发现：忧国忧民的老诗人在战乱中好不容易安下家来，内心终归是有一丝安适与喜悦的。
诗中的隐含信息一般是隐藏在诗的上下句中的，因而寻找这些有用的隐含信息就需要考生有一定的整体阅读能力。如南朝乐府《西洲曲》中“莲子”究竟是什么？考生只要联系上下诗句整体阅读，就可以捕捉到“莲子”的信息：“莲子”即“怜子”，此处既是实写又是虚写，谐音双关，表达一个女子对所爱男子的思念和爱情。如果能准确把握这些有用信息，那么解答起这道题来就不会大伤脑筋了。
二、熟悉特殊意象的象征义
古典诗词的创作十分注重含蓄，聪明的诗人就创造出一个甚至一群意象，来含蓄地表情达意。掌握一些特殊的诗歌意象及其相对固定的文化意义，有助于我们理解诗歌的思想主旨和情感内容。如“月”象征乡思，“柳”象征离别，“菊”象征高洁，“落日”“西风”象征失意，“孤月”“残云”象征孤独，“香草美人”象征忠臣贤良、道德理想等等。如果诗词中出现这样的具有固定意义的特殊意象时，可以优先考虑把它作为首要的鉴赏方向。
三、掌握常用典故的意义
用典是古诗词中极为常见的一种修辞，有着含蓄委婉、引人联想的表达效果。典故的含义一般是相对固定的，因此在分析鉴赏诗歌的思想内容时可以从典故意义入手。如辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》除了回顾自己多年前南下的经历外，全是用典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”赞颂刘裕北伐时的英雄气概。借而讽刺南宋小朝廷偏安江南、苟且求和的无耻行径，表达诗人北伐抗金、收复失地的决心。
当然，从典故入手去鉴赏古代诗歌的思想内容，前提是能说出典故的意义。这就需要考生在平时的阅读中持之以恒、一点一滴地进行积累。
四、从景物描写中体味意境
古典诗词一般情况下离不开对自然景物的描写，这些自然景物常常带着诗人的主观感情色彩，而有联系的几个景物形象就组合成为特定的意境。因此，要体味一首诗词的深邃意境，可从诗词中的自然景物着手进行分析。如贺铸的《忆秦娥》描写凄清的意境，寄托作者的思乡之情。这种意境是通过词中的“三更月”、“梨花雪”、“杜鹃”等景物来表现的。要体味这首词的意境，就必须抓住这些自然景物来分析。
五、学会赏析抒情句
描写和抒情是古诗词经常采用的两种表达方式，结构上往往描写在前，抒情在后，描写为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。一般来说，分析诗人的心境与情感都要把握这些抒情诗句。如要分析郑思肖的《寒菊》的思想感情，我们只要抓住第三句“宁可枝头抱香死”，结合全诗来分析就可得出答案：寄托了诗人高洁的情怀。
六、注意蕴含理趣的诗句
诗歌种类中有一种说理诗，数量虽不多，影响却很大。这些诗都是通过具体事物来说理的。诗中若出现蕴含理趣的诗句，我们就应该注意分析它的意义指向。如苏轼：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”意谓人们往往因为身陷其中，被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。此外，较著名的说理诗句还有朱熹的《观书有感》中的“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，王之涣《登鹳雀楼》里的“欲穷千里目，更上一层楼”。对这些理趣很强的诗句进行解读，需要考生有一定的生活阅历和社会常识的储备。
在平时的学习中，只要积极地去积累，去感悟，学生也可以很好地掌握诗歌鉴赏的方法，考出理想的成绩！
考情分析
“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，2011年、17套卷几乎都涉及这一考点，考题一般以主观题的形式呈现。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，主要是指对作者在诗歌中所表现的观点的进步性或局限性等人文因素的评价，对作者在诗歌中描述景物、事件以及人物命运所表现出来的感悟、态度、观点的评价。
如何读懂诗歌的思想感情
1.看题目。题目蕴涵着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情，诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。
2.看作者。每一位作家的作品都不同程度地体现了他所处时代的特征。
3.看意象。意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。
4.看关键。一般来说，每首诗都有诗眼，即诗中最为精练传神的那个字。抓住了这个字，诗人在这首诗中表达的思想感情就容易把握了。
5.看典故。所谓“借他人之酒杯，以浇自己之块垒”是用典的共同特点。鉴赏时，应将古人、古事与诗人的现实进行多角度的对比，才能准确地把握作者的感情。
6.看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对诗歌的理解有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。
真题体验
1.[2011·辽宁卷]阅读下面这首宋诗，完成题目。
题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚
惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘③洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠
崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。
(1)请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。
(2)古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这太过夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。
考点精讲一 思想内容
评价作品的思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性，分析意境。古诗思想内容大致分为以下几种类型：
1.忧国伤时。有的揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》;有的反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》;有的同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《卖炭翁》;有的表达对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的《登高》。
2.建功报国。有的表达建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》;有的表达保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》;有的抒写报国无门的悲伤，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》;有的抒写山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》。
3.思乡怀人。写羁旅愁思的，如孟浩然的《宿建德江》、温庭筠的《商山早行》;写思念亲友的，如苏轼的《江城子·年生死两茫茫》;写边关思乡的，如范仲淹的`《渔家傲》;写闺中怀人的，如王昌龄的《闺怨》。
4.离愁别绪。写依依不舍的，如柳永的《雨霖铃》、王维的《送元二使安西》;写情深意长勉励的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》;写坦陈心志告白的，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
5.生活杂感。如苏轼的《题西林壁》、朱熹的《观书有感》、陆游的《游山西村》、王之涣的《登鹳雀楼》等都是作者对生活的感悟。
考点精讲二 题材分类
题材不同，表达的思想感情就不同，而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解。常见的题材如下：
1.送别诗：送别诗一般以描写景物，表达离愁别绪，或直接抒写离情别绪，或借以一吐胸中积愤，或表明心志，或重在写离愁别恨，或重在劝勉、鼓励、安慰，或以上几个方面兼而有之。送别诗的鉴赏应注意以下几点：
(1)抓住诗中所描绘的景物，领悟作者所抒何情。
(2)领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文。
(3)抓住送别诗中的细节描写，细节是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的细小情节，抓住了细节，才能以小见大，透视全篇。
(4)品味语言。如谐音修辞手法的运用在送别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果。送别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”，以“秋”谐“愁”，以“丝”谐“思”等。
(5)了解诗中常用的意象：斑马，多用以抒发惜别之情;长(短)亭、南浦、柳岸、西楼，表示送别地或悠悠愁绪;烟波、浮云、秋蓬，比喻离别后漂泊无依;落花，伤春之意;落叶，秋愁之感; 杨柳、劳歌、阳关、渭城，送别之曲;夕阳、落日，离别时的心情或暮年、老年。
(6)了解鉴赏中常用语：直抒胸臆、借景抒情、烘托对比、寓情于景、情景交融、以景结情、意蕴生动、余味隽永等。
2.咏史诗
咏史诗是指以历史题材为咏写对象的诗歌创作。以历史为题材的诗歌，有很多种名称，诸如述古、怀古、览古、感古、古兴、读史、咏史等，有的还直接以被歌咏的历史人物、历史事件为标题，这些都具有一个共同的特征，即都是以历史作为诗人感情的载体，史情紧密结合的，因此都属于广义咏史诗的范畴。
情感上多体现为壮志难酬的苦闷与身处逆境时的豁达。
咏史诗的鉴赏应注意以下几点：
(1)要披史入文，披文入情。了解作者的简历、史实、创作诗篇时的有关背景，要读好注，这是读懂咏史诗的一把钥匙。
(2) 在鉴赏时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点，从而领悟诗人真正的写作意图和感情。
(3) 了解咏史诗常见的情感抒发模式。借古喻今，揭示今不如昔;崇敬古人，要效法古人;怀古伤今，揭露社会现实;反思历史，警示后人。
(4)熟悉鉴赏中常用语。思想内容方面，如哀叹国运、忧国忧民、昔盛今衰、总结经验、吸取教训、缅怀先贤……现手法方面，如借古讽今、用典(正用和反用、明用和暗用)言事、对比衬托(正衬、反衬)、比喻寄情、寓情于景、欲扬先抑……语言特点方面，如含蓄隽永、生动形象、雄浑深沉……
3.咏物诗
咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出一定的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
咏物诗的鉴赏应注意以下几点：
(1)体察物态。描摹物态是咏物的共同特征，因此，赏析咏物诗可以从体察物态开始，要抓所咏之物的自然属性、形态色泽或所处环境。
(2)品味寄托。要由所咏之物的外在特征分析其内在品性，联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、人生态度、价值取向等，揣摩诗人所托之情、所言之志。
(3)明辨技巧。从表现手法上看，咏物诗重寄托，所以常常运用托物言志和象征手法。从修辞手法上看，咏物诗在构思时常常运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修辞格。从描写角度看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法，或三言两语勾勒事物形态，不求形似，只求神似。
(4)了解一些常见事物的寓意。如：月，思乡;莲，高洁;柳，送别;松，坚忍;梅，孤高;菊，高洁;梧桐，凄凉;芳草，离恨;杜鹃，哀怨、思归等等。
(5)了解鉴赏常用语：如：栩栩如生、形象逼真、生动传神、贬词褒用、形神兼备、烘云托月、朦胧含蓄……
4.田园诗
田园诗以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种闲适清新的田园牧歌生活，借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。
田园诗的鉴赏应注意以下几点：
(1)把握形象的特征和寓意。古诗意象往往寓繁于简、寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。
(2)体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物来抒发感情，自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。
(3)领会诗人写景所表现的情感。既要感知作者的身世，做到知人论世，准确地领会诗人写景所表现出的情感，又要认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拔高作品的思想内涵。
5.边塞诗
盛唐之时的边塞诗昂扬豪迈，即使是艰苦战争，也壮烈无比。而中晚唐时期，国势开始衰微，虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。宋代，积贫积弱，国家一直处于劣势，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，便更多地体现为报国无门的愤懑。
边塞诗的鉴赏应注意以下几点：
(1)把握诗歌创作的社会背景。对作者所处的时代应有所了解。了解诗歌创作的时代背景，有助于我们准确把握诗歌的主题，与诗人取得感情上的共鸣。
(2)注意区别各自的思想感情。在边塞征战的大题材下，边塞征战诗的思想内容异彩纷呈：有对建功立业的渴望;有报效祖国的激情;有抒写征人的乡愁和家中妻子的离恨;有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷;有反映对帝王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光;有国破家亡时力挽狂澜、取得胜利的坚定信念……总之，我们在鉴赏时要注意区别。
(3)分析诗歌的不同艺术风格。边塞诗的艺术风格也是异彩纷呈的，有的豪放旷达，有的雄壮悲慨，有的委婉清丽……只有通过对诗歌字句的细细体会，才能准确地领会到由于不同时代、不同内容，以及不同艺术素养、不同生活遭遇的诗人在边塞诗这个大主题下所表现出来的异彩纷呈的艺术风格。
(4)了解边塞诗常用意象：金鼓旌旗、烽火羽书、边关戍楼、戈矛剑戟、斧钺刀铩、长云秋月、雪山孤城、雁飞鹰扬、箭飞马走等。投笔表示弃文从武，长城表示守边的将士，楼兰表示边境之敌，吴钩表示武器或有勇武豪情。
6.羁旅诗
这类诗，或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，或将叙事与抒情相结合。大多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志的苦闷，凝聚了诗人的人生感叹、漂泊愁苦，表达了古人对亲情、友情的重视，有极高的人文价值。羁旅诗的鉴赏应注意以下几点：
(1)要明确作者写了哪些“眼中景”，借此抒发怎样的“心中情”。鉴赏时要抓住意象，构建图景，展开想象和联想，在脑海中复活诗歌意境。
(2)熟悉羁旅诗常见意象。月亮：人生的圆满、缺憾，情感的无奈，时空的永恒，思乡思亲;孤雁：孤独，思乡，思亲，音信，消息;寒蝉：悲凉;猿猴：哀伤;落花：凋零，失意，人生、事业的挫折;沙鸥：飘零，伤感;黄叶：凋零成熟，美人迟暮，新陈代谢。
(3)诗人是怎样把羁旅之情与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的?探寻物我合一、情景交融的审美境界。
(4)了解羁旅诗常见主题：①文人失意。②漂泊哀伤。③思念亲人。④生活潦倒。⑤互勉互慰。⑥孤傲不群。⑦珍爱友谊。
考点精讲三 常见内容观点题目的答题术语
1.思想内容
(1)评价思想内容：抒发……的思想感情，反映……的社会现实，表现……的情趣，寄托……的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等)，表达……的追求，流露……的倾向，发出……的感慨，袒露……的心迹，造就……的情致。
(2)诗歌抒发的感情：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
2.思想感情
(1)揣摩诗歌感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
作者的观点态度
【考点分析】
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考必考内容，应该是高考复习的重点。所谓评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；所谓评价作者的观点态度就是作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。
古代诗歌所表达的观点态度，有的较直白，有的较含蓄，特别是一些写景抒情的诗作作者的观点态度不易把握，应该从诗中所描写的意象以及字里行间去细细揣摩。前边几个部分所分析的形象、语言和表达技巧，对于把握诗歌的思想内容和作者的观点态度都有帮助，在复习了以上几个部分以后，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度就稍显容易了。
【高考金题】
１、阅读下面这首诗，然后回答问题。（2006山东）
晓上空泠峡①
王闿运②
猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。注释：①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王闿运（1832――1916）：近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。
狄保贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。
［解题指导］此题要求结合诗的内容分析诗歌所表现出的诗人的傲岸之气。前两句的写景叙事，正是为了三、四句的情怀抒发。抓住诗中的关键词语“惯行”“不解”“只”“ 卧听”等来理解，就清楚了。以上几个词语可理解为习惯了旅途奔波，就不在意那点风浪了，“瀑布之声”“滩雷之响”全不放在心上，“只”“卧听”就行了，傲岸之气溢于言表。
［答案］本诗前两句描写拂晓时猎猎风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上是说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不在意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中的“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险无所畏惧的傲岸之气充分表现了出来。
２、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2006海南、宁夏、全国）
题竹石牧牛（并引）
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯石①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
［注］①伯石：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。⑴这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？ 答：
⑵你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。
答：
［解题指导］⑴由诗前小序可知，这是一首题画诗，苏轼和李公麟合画了一幅画，黄庭
坚为之题诗。诗的前四句写了画的内容，后四句从“甚爱”“勿遣”“残”等词语看，应是观画有感。这样诗中有画，画中有诗，饶有情趣。⑵由前四句所写的画面内容来看，“竹石牧牛”图所折射出的是一种恬淡、闲适的生活图景。喜欢这幅画的黄庭坚自然喜欢这幅画所表现的画意，应该也是对这种和平生活闲适情趣持向往态度。还可从“竹”“石”两个意象来分析，“竹”高尚，“石”坚韧，从“石吾甚爱之”“ 牛斗残我竹”两句中也可看出，诗人对竹、石的态度是怜爱。
［答案］⑴分为两个层次。前四句为第一层，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层，写了作者由画中的内容而生发出的感想。⑵一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。（如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以。）
3、阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007辽宁）
秋夜独坐（节选）
［唐］王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜 深
［宋］周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。⑴两首诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。答：
⑵两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。答：
［解题指导］⑴王维的《秋夜独坐》写诗人独坐在空堂上，潜心默想，除了诗人自己，堂上只有孤灯，屋外听见雨声，于是作者从雨声中想到了山里成熟的野果，好像看见它们正被秋雨摧落；从灯烛的一线光亮中得到启发，注意到秋夜草野里的鸣虫也进堂屋来了，写的都是动景。周弼的《夜深》写读书至夜深时分周围环境给予自己的感受。作者从室内“静”的氛围写起，又写到周围的“静”景。
⑵王诗、周诗从视觉、听觉的感受，从室内、室外的不同侧面，来表现秋夜独坐时的空寂心情。但一写秋夜，一写春夜；一写上半夜，一写下半夜；一写坐禅，一写读书。二者具体内容和意境都不同。王维欣赏的是一种虚空感：静心默坐，听凭时光在自然界的变化中悄悄流逝。作者看到自己两鬓花白，人一天天老了，于是陷入人生的悲哀。周弼自得是一种充实感：灯下夜读，不负时光暗转。尽管周弼描绘的重点也在于室内氛围和室外夜景，但诗所烘托的是一个勤奋好学的读书人形象。
［答案］⑴王诗写的是“秋夜”，写了山中果落，灯前虫鸣的景象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。⑵王诗写的是悲哀孤独的心境。
一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；
三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。
一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；
三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。（以上答案不必拘泥，言之有理即可。）
【规律总结】
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度常从以下两个方面考虑：
一、注意几个切入点： １、看作者
由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求 2 应是大致固定的。比如屈原的爱国情思，陶渊明的自得田园，李白的傲岸不屈，杜甫的忧国忧民，苏轼的旷达达观，辛弃疾的报国无门等等。了解这些对对评价诗歌的思想内容和作者的观点态度很有帮助。
２、看时代
每个时代的社会现实总会在文学作品中留下很深的印迹，诗歌鉴赏时注意这种社会的外在表象非常重要。比如，同是边塞诗，盛唐时是一种“宁为百夫长，胜作一书生”的以天下为己任豪迈气概，南宋时则是一种“关河梦断何处？尘暗旧貂裘”的无奈伤感。
３、看注解
很多诗歌命题者作了一些注解以提醒考生，这对于鉴赏诗歌来说相当重要。一是有的诗人不同时期的作品表现的思想内容不同；二是不同的环境中感受不同，注解中作的提示有助于考生理解诗歌。比如宋之问的《渡汉江》，“近乡情更怯，不敢问来人”的心情一般难以理解，了解了宋之问因获罪被贬泷州，第二年从贬所逃归，途经襄樊附近的汉江而作了此诗后，这种精神痛苦才显得更加贴切和富于情致。
４、看“情”点
古代诗歌中往往有很多直接表现情感内容的词语，把握这些词语对于鉴赏诗歌尤其重要。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”一个“愁”字把作者的主要思想情感透露了出来。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”也可以看作是理解全诗的一把钥匙。
５、看形象
诗歌是靠形象说话的，写景叙事都离不开意象。从常见的形象入手也能够准确把握诗歌的主题。（具体见学案一关于形象的鉴赏）
６、看用典
古人写诗往往用典故曲折地表达思想，了解这些典故对于理解诗歌思想内容尤有帮助。王安石的《桂技乡》对杜牧“门外韩擒虎，楼头张丽华”和“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 的化用，把怀古的伤感表现地淋漓尽致。
二、了解古代诗歌常见题材 １、边塞诗
以边塞战争生活为主要内容，包括：边塞山川景物、风土人情、战士报国杀敌的意志和不畏辛劳的精神、对亲人家乡的思念、对统治者穷兵黩武的厌恶和讽刺等等。盛唐时期边塞诗为主要代表。
２、山水田园诗
东晋陶渊明创制田园诗派，南朝谢灵运创制山水诗派，唐朝王维、孟浩然形成山水田园诗派。主要写山水田园风光、悠闲自然的生活、对现实特别是官场的不满、恬淡闲适的心灵等等。
３、咏史怀古诗
对历史人物、历史事件、古迹等进行凭吊，寄托感情、抒发感慨来讽今。多用典故，一般较委婉。
４、赠友送别诗
是中国古代诗歌的重要流派。古人重友情，所以重送别，反映在诗歌里应是以珍重友情、心忧前途为主的离情别意。
５、说理诗
诗人对自然、事物、人物有感慨，借助诗歌表现出来。宋诗以理入诗特别明显，如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。唐朝也有很多，如王之涣《登鹳鹊楼》等等。
６、写景抒情诗
诗人在诗歌中往往不直接抒发思想感情，而是通过写景来表达思想感情。融情于景、情景交融，使景物带上人的感情色彩。
７、叙事诗
有的诗通过叙事来表现感情、揭示事件所蕴含的意义、表达诗人的主观感情和观点态度。著名的《三吏》《三别》都是此类。
８、羁旅行役诗
行役的艰难、漂泊的艰辛、对家人的思念和对帝王的眷念是这类诗的主要思想内容。
【 专项训练】
１、阅读下面一首诗，然后回答问题。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，有人认为它生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情，你同意这种说法吗？ 答：
２、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2004山东
全国I）
鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊觉梦，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
答：
３、阅读下面两首诗，然后回答问题。(2007江西)
金陵晚望
高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。
金陵图
韦庄
谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满古城。［注］高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。⑴这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？ 答：
⑵两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”请结合诗歌对此作简要分析。
答：
４、阅读下面一首宋词，然后回答问题。(山东济宁2月期末)
霜天晓角 仪真①江上夜泊
黄机②
寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬。
［注］①仪真：今江苏仪征市，处长江北岸，是南宋御金的前线。②黄机：南宋爱国词人。
结合诗句分析，下片首句中提到的“诗情”是怎样一种感情？ 答：
５、阅读下面一首词，然后回答问题。(山东青岛2月检测)
水口行舟
［宋］朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。⑴请结合诗中词语简析诗人情感的变化。答：
⑵诗人描绘的画面中蕴涵着人生哲理，请细加品味，说说你的看法。答：
6．阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
溪居即事 崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。
（1）本诗中的“疑”“急”表现了小童怎样的心理状态?请简要分析。
（2本诗运用了怎样的写作手法?表现了怎样的意境?
7.阅读下面一首宋词，回答问题。
蝶恋花·密州上元
苏轼
灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。
注：写作本词时，作者刚调任密州，年仅四十。密州不比杭州，贫穷粗陋，连年蝗灾，民不聊生。
（1）词的上阕专写钱塘上元，有什么作用？试作分析。
(2)下阕中山城的“寂寞”更是人的寂寞，寂寞中抒发了作者情感，试作赏析。8.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
江村即事
司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。（1）这首诗的题目为“江村即事”，诗中写了哪些事？表现了怎样的思想感情？请简要分析。
（2）这首诗运用了怎样的表现手法？请结合全诗作简要分析。
9.阅读下面这首宋诗，回答问题。
次潘别驾韵
汪莘
野店溪桥柳色新，千愁万恨为何人。殷勤织就黄金缕，带雨笼烟过一春。
5（1）有人说这首咏物寄情诗的抒情不滞不露，是一首文情并茂的佳作。请结合所咏之物分析作者所抒发的情感。
（2）这首诗运用了哪些表现手法？请选择其中一种手法，结合有关诗句进行具体分析。1 0.阅读下面一首元曲，然后回答问题。
[双调]殿前欢
对菊自叹 张养浩
可怜秋，一帘疏雨暗西楼。黄花零落重阳后，减尽风流。对黄花人自羞。花依旧，人比黄花瘦。问花不语，花替人愁。
（1）这首曲中“花依旧，人比黄花瘦”是借用了 朝词人 《醉花阴》中“帘卷西风，人比黄花瘦”一句。
（2）这首曲分几层表达了作者内心的情感，请对此作具体分析。1 1.阅读下面一首宋词，回答后面的问题。
罗敷歌
贺铸
自怜楚客悲秋思，难写丝桐①。目断书鸿②，平淡江山落照中。谁家水调③声声怨，黄叶西风。④罨画桥东，十二玉楼空更空。
注：①丝桐：指美妙的音乐。②书鸿：传书的鸿雁。③水调：曲牌名。④罨画，色彩斑杂的彩画。
（1）阅读词作后说说“黄叶秋风”的描写，在词中起到什么样的作用。
（2）前四句和后四句在表达的思想感情上有何不同。1 2.阅读下面这首宋词，完成问题。
水调歌头 黄庭坚
瑶草一何碧，春入武陵溪①。溪上桃花无数，枝上有黄鸸。我欲穿花寻路，直入白云深处．浩气展虹霓。只恐花深里，红露湿人衣。
坐玉石．倚玉枕，拂金徽②。谪仙何处，无人伴我白螺杯。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为?醉舞下山去，明月逐人归。
注释：①武陵溪：在今湖南常德。此处代指世外桃源。②拂金徽：指弹琴。（1）有诗家评“红露湿人衣”句中“红露”一词贴切恰当．请作简要分析。
（2）下阙表现了词人怎样的思想情感?下阙共四句，每一句都有深刻的思想内涵。请任选一句．进行评点赏析。
参考答案
１、后两句写户内一灯如豆，枯坐敲棋，独坐无聊。表现诗人落寞失望、焦躁怅惘的心绪，并非“闲敲棋子”。
２、古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
３、⑴诗人为唐朝的衰败而伤心。⑵这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情。诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。
４、下片的“草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬”，交代了作者的感情，朝廷偏安，无心抗战；作者为国立功、收复失地的远大理想无法实现，心中痛苦万分。所以该句所说的难以尽吐的感情应该是心系国事、报国无门的忧愤痛心之情。
５、⑴“夜如何”写出诗人心中的担忧，“试卷”刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的 6 心态，“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。⑵风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。（或：人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利）6.（1）“疑”“急”表现了“小童”好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童形象。
（2）运用了白描（描写）或动静结合的手法，描绘了一幅素淡的水乡风景画，表现了水乡恬静、优美、淡雅、平和的意境。
7.（1）上阕写钱塘上元的繁华与热闹，为下阕写密州上元的寂寞冷清铺垫（衬托、对比）。
（2）密州的上元，火冷灯稀，天空阴云密布，将要下雪。人们击鼓吹箫，举行社祭，祈求丰年。作者此时感到年老而又寂寞难耐，抒发了对国计民生的忧患之情。
8.（1）写了①渔翁夜钓回来，②懒得系船，而让渔船任意飘荡，③安心睡眠的事。
写出了钓者悠闲的生活情趣。
（2）①这首小诗以小见大。善于以个别反映一般，通过“钓罢归来不系船”这样一件小事，刻画江村情事，就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧，别具一格。
②诗在申明“不系船”的原因时，不是直笔到底，一览无余，而是巧用“纵然”“只在”等关联词，以退为进，深入一步，使诗意更见曲折深蕴，笔法更显腾挪跌宕。
9.（1）这首诗抒发了诗人愁恨的情感。诗人用“柳色新”这一美景同“野店溪桥”这一荒凉寂寞的背景相对比，自然便从柳的被冷落想到人的不如意，因而就产生了愁与恨。从柳的生长过程看，长出“黄金缕”一般的千枝万条是极不容易的，是柳经过千般“殷勤”方始织就，但这番殷勤的结果不过是“带雨”“笼烟”过一春就衰老、凋残了事，这怎能不使人“愁恨”呢？
（2）运用了比喻、拟人、对比等手法。“殷勤织就黄金缕”一句说柳很“殷勤”，尚且能“织”，赋予柳以人的行为、感情，是用了拟人的手法。把柳条说成“黄金缕”是用了比喻，形象地说明柳长出千枝万条的不易，便于抒发柳枝容易衰老、凋残的愁恨。将“柳色新”这一美景同“野店溪桥”荒凉寂寞的背景相对比，突出了柳被冷落的感情；将“殷勤织就黄金缕”的不易与“带雨笼烟过一春”容易衰老、凋残相对比，突出了诗人的愁恨之情。
10.（1）宋 李清照
（2）曲的开头先怜秋，继而对黄花（菊花）怜惜，再到人的自怜（“自羞”），最后是花怜人（“花替人愁”），全曲层层深入地表达了作者自叹惋惜人不如花（“人比黄花瘦”）的情感。1.（1）黄叶西风的秋景描写，把原诗句所具的听觉感受与眼前的视觉感受融为一体，渲染出了一种凄清萧疏哀怨悲婉的意境，与词首悲秋的气氛相照应。
（2）前四句重在抒发悲秋之情，后四句重在表达人世聚散的感喟。1 2.（1）一是写出了花丛中的仙露之晶莹欲滴；二是间接写出了桃花丛色彩之美艳夺目。二者互为映衬，相得益彰，突出了环境之美。
（2）①写了词人超脱世俗的人生观和孤芳自赏、不肯媚世求荣的品格，体现了词人超逸绝尘、游于物外的审美理想。
②“坐玉石、倚玉枕、拂金徽”一一词人以丰富的想象，用“玉石、玉枕、金徽”等高洁不俗的事物表现他的志行高洁，不与世俗合污，也寄予了词人高洁的人生理想。
“谪仙何处?无人伴我白螺杯”一一言外之意，是倾慕李白的飘逸旷放，感叹缺少这样的人生知音，他不以今人为知音，曲折地表达出他对现实的不满。
“我为灵芝仙草”两句一一以比喻和象征的语言，写自己的志趣品格：愿为超尘的仙草，不作悦人趋时的妾妇(桃花)，也不必去为得不到功名利禄而忧愁叹息。
