学校卫生工作评分表（精选11篇）
教室评分标准：
1.教室讲台以及黑板是否整洁，根据相应程度，扣0—1分。
2.墙角是否有蜘蛛网，扣0—0、5分。
3.教室地面是否存在垃圾、脚印，根据相应程度扣0—2分。
4.教室阳台是否整洁，玻璃是否干净，扣0—0、5分。
5.教室暖气片是否存在垃圾，扣0—0、5分。
6.垃圾箱内垃圾已满而未清扫，扣0—0、5分。
7.教室墙壁是否干净、无脚印以及其它痕迹，扣0—1分。
8.卫生工具是否摆放整齐及存放处整洁，扣0—1分。
9.教室公共物品是否清洁（电视、风扇、灯），扣0—2分。
10.教师整体形象，扣0—1分。
注：教室打扫时间在下午放学之后晚自习之前打扫彻底。白天不允许用湿拖把拖地。拖地时间晚自习放学后。
内环境评分标准：
1.地面是否清扫干净，有无脚印、水渍，扣0—2分。
2.楼梯扶手是否干净，相应窗户是否存在垃圾，扣0—2分。
3.报告厅是否打扫干净，桌洞内垃圾清扫干净，扣0—2分。
4.男女厕所及时清理，无异味，扣0—2分。
注：内环境打扫时间为晚自习放学后或早上上课前，白天打扫内环境不允许拖地。报告厅每周至少检查两次（无具体时间）。
外环境评分标准：
1.卫生区有洼地积水，扣0—2分。
2.卫生区有砖、石、瓦。扣0—2分。
3.卫生区有杂草树枝树叶纸屑等杂物，扣0—2分。
4.两班交界处有遗漏卫生区，扣0—2分。
5.打扫不及时，耽误上课时间，扣0—2分。
关键词：学校,卫生工作,职能,建议
学校卫生工作是公共卫生工作的重要组成部分, 也是学校教育教学工作的一项重要内容。学校卫生工作的主要任务是:监测学生健康状况;对学生进行健康教育, 培养学生良好的卫生习惯;改善学校卫生环境和教学卫生条件;加强对传染病和学生常见病的预防和治疗以及加强卫生监督工作。其根本目的是, 使学生在接受教育的过程中身心健康成长, 体质不断增强, 素质不断提高。学校卫生工作的质量直接影响到人才的培养和青少年的身心健康。
1 学校卫生工作的基本职能
1.1 传染病的预防控制
学校人口相对集中, 历来是一些传染病的好发地, 比如“肺结核”、“麻疹”近年来在学校发生和传播比较频繁;又如2003年的“非典”以及今年的“甲型H1N1流感”在学校也未能避免。据有关资料显示, 80%以上的学校突发事件为传染病的流行事件。如果没有很好的应急及预防措施, 则可能会发生大面积的传染和流行, 其后果不堪设想, 给国家经济带来的损失是不可估量的。因此, 学校卫生机构应高度重视传染病的防控工作, 有针对性地对预防传染病进行全面、系统的宣传, 较好地遏止传染病疫情在学校的传播和蔓延。
1.2 健康教育工作
健康教育是一种健康投资。学校健康教育就是从预防为主和促进健康的观点出发, 有计划、有针对性地将一些卫生保健知识、疾病预防知识等传播给学生, 并促使他们参与活动, 产生健康行为, 从而达到促进健康和提高生活质量的目的。世界卫生组织所倡导的“健康促进学校, 健康促进社会”活动, 即是将健康带进学校及学校所在社区。健康促进学校是实施健康教育和干预的良好平台, 不仅有助于防治各种常见病, 而且对促进学生健康知识的获得和技能的发展、提高其自我保健意识和能力也有明显的促进作用。
健康教育是学校卫生工作的根本措施, 学校应当把健康教育工作纳入到学生思想教育课的教学计划中, 要让每个学生科学、系统地了解和掌握防病的方法和知识, 增强防病能力。
1.3 卫生监督工作
学校卫生监督工作主要包括对学生行为卫生、学校环境卫生、生活用水卫生、季节性疾病和传染性疾病的监督以及饮食卫生监督等等。
学校是人群比较密切的场所, 容易发生一些卫生安全问题, 我们一定要加强学校的卫生监督工作。我们应定期组织校园环境卫生检查, 定期对教室、学生宿舍、图书馆等公共场所进行消毒;加强对生活用水的卫生监督, 及时进行防渗防漏的检查和加强水源的安全管理监督工作;加强对饮食卫生知识的宣传, 组织学生、食堂工作人员进行《食品卫生法》等知识的学习培训, 经常到食堂检查有无腐败变质食物、有无易中毒食物、有无严格执行生熟分开等卫生制度、有无安全卫生防护措施、有无消毒杀菌设施以及污染物品的处理等, 并经常听取学生对饮食卫生及营养方面的意见, 不断改进饮食的质量和卫生状况, 确保师生健康。对季节性疾病尤其是传染性疾病, 除了做好预防卫生知识宣传外, 还要进行长期监督, 比如这几年常见的结核病、麻疹等传染病, 一旦发现必须立即与疾病控制中心联系, 取得他们的帮助, 及时做好隔离治疗、接种疫苗和宣传工作, 防止传染病在校园内扩散和传播。
1.4 定期对在校学生进行体检, 并记入健康档案, 随时掌握学生的健康变化状况。
2 对学校卫生工作的几点建议
近年来, 高等学校发展迅速, 学校的办学条件、科研设备、服务设施等都有了明显的改善, 但仍有部分学校对学校卫生工作并没有引起高度重视, 或多或少存在一些问题, 比如卫生工作机构不健全、人员配备不足甚至严重缺乏、校医队伍专业构成学历偏低、年龄老化得不到及时更新、防病治病的软硬件条件差、用于健康教育和卫生知识宣传的资金缺乏等, 针对这些情况, 个人提几点建议以供参考。
上级教育、卫生主管部门应制定一套学校公共卫生工作管理条例或规范, 让学校卫生工作有一相对的执行标准, 把责任落实到人, 并严格检查各校的执行情况, 从严把关;对不符合要求的学校给予一定的惩处。
各高校要高度重视学校卫生工作, 树立“健康第一”的指导思想;加大对学校卫生工作的投入, 比如合理配置卫生资源, 改善学校和教学环境, 加大对健康教育、卫生知识宣传的资金投入, 加强学校卫生工作的软硬件设施的建设等。
建立学校公共卫生防病监督检查制度, 并定期或不定期进行抽查、检查, 及时把问题消灭在萌芽状态。
高等学校是培养国家高层次人才的基地, 也是培养我国德智体美劳全面发展的建设者和接班人的摇篮, 因此, 我们每个人都应该正视和高度重视学校卫生工作, 以对全体师生、全社会高度负责的责任感, 认真、及时、有效地解决学校卫生工作中存在的不足, 确保学校卫生工作健康、科学、有序地不断发展。
参考文献
一、开展多种形式的健康教育宣传活动
在健康教育的活动中，所采取的形式是多样的，根据有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日等进行宣传活动，利用广播、板报进行宣传教育。利用两种宣传阵地是学校卫生健康教育必不可少的，每月2次的卫生简报宣传,根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。5月20日是“全国学生营养日”，为了广泛、深入宣传学生时期营养的重要性，大力普及营养知识，根据保健所的要求，在此基础上，我积极组织以“营养与健康”为主题的手抄报评选活动。
二、积极开展吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治
向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新、健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中，向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状腺肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。
三、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作
每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，做好检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解体质监测的重要意义，了解如何配合医生做好体质检测，圆满的完成检测任務。并做好检测后的统计工作，上报有关报表，整理有关资料。在检测过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。
四、积极开展常见病的防治工作
在常见病多发病的防治工作中，我始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展“六病”的防治工作，把预防龋齿、沙眼、视力不良当作重点工作来抓。教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作。重点开展以 “关心学生的眼睛、保护学生的视力”为主题的防近宣传月活动。加大宣传力度，学校领导对本项工作给予重视，防近工作纳入领导工作日程，召开防近领导小组工作会议和班主任会议，制订防近宣传月的工作方案，对防近工作进行具体的部署，提出具体要求。采取一些积极的应对措施，各班班主任、学生本人及家长也积极配合，为近视的预防工作起到较好的推动作用。通过开展防近宣传活动，使学生对近视的危害有更深刻的认识，增强了学生的防近意识，为他们在今后的学习中养成良好的用眼卫生习惯，强化防近意识，起到积极的促进作用。教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。在预防贫血和肥胖中，我教育学生要合理营养配餐，多吃一些动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含v-c较高的水果，有利于铁的吸收。并积极的对学校的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，不但能增加抗病的能力，还能减少肥胖的发生。近年来学生贫血的患病率有所下降。
五、积极对学校卫生工作进行监督
在这项工作中，我重点进行学生的个人卫生监督、眼保健操的监督等。学生个人卫生监督，每天晨检时，各班班主任、卫生员抽查学生的指甲、脸、脖子、头发、衣服、鞋帽等。眼保健操的监督，抽查各班学生的做操情况，穴位是否准确，力度是否适中，监督员是否到位等，有效地促进了学校健康教育的发展。
六、积极做好传染病的防控工作
学校根据《学校传染病防治方案》明确职责，要把晨检工作放在首位来抓，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，使传染病的报告制度、隔离制度、消杀制度得以深入落实。按照保健所的要求，继续做好晨检、因病缺课日登记、传染病报告、复课报告，传染病登记工作，做到有一例报一例，不迟报、漏报，坚决做到网上报告、电话报告与因病缺课月报表相符。一是春季是各种传染病和流行病的多发季节，学校充分利用广播、卫生简报积极宣传有关的防病知识，根据传染病防护体系中的具体措施，加强晨检（学校环境卫生、学生个人卫生、因病缺课情况）工作，做好通风消毒记录，明确职责，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。二是保健教师认真监督、检查，在第一时限掌握学生因病缺课情况，坚决地杜绝了瞒报、迟报、漏报现象的发生。学校对学生的课间活动进行了统一管理，有效控制传染病的传播，保证正常教育教学的顺利进行。三是做好因病缺课月报表，按要求几十上传，并打印存档一份。四是坚持对学生进行晨检，认真及时填写好《保健教师手册》，保健教师及时检查各班级的《卫生员工作手册》，同时做好自身的消毒、通风登记工作。积极对学生进行营养知识的宣传，纠正不良的饮食习惯，增强学生肌体的免疫能力，预防传染病的发生与传播，保证正常教育教学的顺利进行。密切注意学生的身体变化，要求班主任初查，校医复查的两级晨检把关制度、责任到人、记录详细、及时发现、及时报告。教育学生加强个人卫生的清洗。建立小卫生员日检查，卫生室抽查的制度。加强教室及教学楼的通风，指定专人管理，经常开窗通风，保持室内空气的新鲜。加强宣传，利用广播向学生进行宣传传染病的危害及预防。让每位学生知道、了解、掌握一些常见传染病的预防知识和方法。
城区未发现旱厕；
重点区域达到二类以上。
15-20 10 14 公厕布局基本合理，管理欠规范、设施基本完好，卫生欠整洁，有臭味、苍蝇，指示牌规范；
城区未发现旱厕；
重点区域达到二类以上；
10-14 公厕布局不合理，设施有损坏，卫生欠整洁，有臭味、苍蝇，或城区发现旱厕，指示牌不够规范；
重点区域半数以上未达到二类标准；
0-9 2 垃圾中转站（15分）设施规范，管理到位，做到日产日清，地面及门前无垃圾渗滤液，基本无苍蝇、无臭味 10-15 12 15 设施规范，管理到位，做到日产日清，地面及门前有垃圾渗滤液，可见苍蝇、有臭味 5-9 设施不规范，存在露天地坑式中转站或多个垃圾桶占道摆放充当中转站。管理不到位，地面及门前有垃圾渗滤液，苍蝇较多、臭味较大 0-4 3 垃圾收集容器（20分）垃圾箱、垃圾转运车等垃圾收集容器为密闭式，容器清洁，未见苍蝇，垃圾日产日清，清理及时 15-20 18 20 部分没有密闭，容器基本清洁，可见少量苍蝇，部分容器有垃圾外溢，有燃烧垃圾现象或痕迹 5-14 没有密闭，容器不够清洁，苍蝇较多，多数容器有垃圾外溢或周边有渗滤液，有燃烧垃圾现象或痕迹 0-4 4 清扫保洁（20分)清扫保洁专业人员着装规范作业，门前三包制度落实，垃圾做到日产日清，未见扬尘作业 15-20 18 20 清扫保洁专业人员着装，作业不够规范，门前三包制度不落实，或垃圾日产日清不及时，未见扬尘作业，路段有散在垃圾 8-14 清扫保洁人员，作业不规范，门前三包制度落实不够，或垃圾日产日清不及时，可见扬尘作业，路段有成堆垃圾 0-7 5 主次干道、背街小巷（20分）路面平整，下水道通畅，设施完好，基本无生活垃圾；
街道两侧建筑物整洁美观，人行道规范化铺装；
居民楼房阳台、屋顶无乱放和乱挂衣物等现象。
10-20 12 17 路面坑洼不平，设施损坏较多，有成堆或成片生活垃圾；
居民楼房阳台、屋顶存在乱放和乱挂衣物等现象。
0-9 6 广告、牌 匾（10分）广告、牌匾符合行业要求，设置规范。
6-10 6 9 广告、牌匾多数不符合行业要求，设置零乱。
0-5 7 绿化（10分）绿地绿化整齐，养护良好，绿化带内基本无垃圾 6-10 绿地绿化不够整齐，养护一般，绿化带内有垃圾 0-5 8 市容环卫——“五乱”现象（20分）城区主次街道、居民小区、农贸市场等重点区域未见乱贴乱画、乱泼乱倒、乱扯乱挂、乱搭乱建、乱停乱放等“五乱”现象，得到有效整治 15-20 15 18 城区主次街道、居民小区、农贸市场等重点区域基本无“五乱”现象，一定程度存在 6-14 “五乱”现象随处可见 0-5 9 照明（5分）路灯亮化率较高 3-5 4 5 路灯亮化率不高 0-2 10 公共水域与河渠卫生（15分）河道、湖泊等公共水体的水面清洁，岸坡整洁，未见直排污水 10-15 13 15 河道、湖泊等水体的水面、坡岸不同程度存在生活垃圾，可见直排污水 0-9 11 铁路（公路）沿线卫生（10分）良好 8-10 8 10 一般 4-7 较差 0-3 12 建筑（待建、拆迁）工地卫生（15分）工地围挡规范，出入口硬化并有清洗设施；
无生活垃圾 10-15 13 15 工地围挡规范，出入口未硬化，无清洗设施；
有少量生活垃圾 6-9 工地无围挡，或不规范，出入口未硬化，无清洗设施；
有较多生活垃圾 0-5 13 环境保护（20分）没有商业、建筑工地噪声扰民，未见烟囱冒黑烟 15-20 17 20 有个别噪声，可见个别烟囱冒黑烟 8-14 多处有噪声扰民，可见多处烟囱冒黑烟 0-8 14 农贸市场建设与管理（30分）市场卫生管理制度上墙，硬件设施建设符合行业规范，功能分区合理，商品摆放规范有序，有人员进行清扫保洁，地面整洁，设置有垃圾收集容器并及时清理，无店外经营情况 25-30 市场硬件建设与行业规定有一定差距，但功能分区合理，商品摆放规范有序，有人员清扫保洁，地面整洁，有垃圾收集容器并及时清理，无店外经营情况 10-24 功能分区合理，商品摆放基本规范有序，市场硬件建设与行业规定有一定差距，清扫保洁不到位，垃圾收集容器不足或管理不善，有店外经营情况 5-9 多数市场硬件建设与管理均不符合要求，功能分区不清，商品摆放混乱，地面垃圾、污水较多，脏乱差现象较严重 0-4 农贸市场内公厕（20分）达到二类标准，设施完好，内外洁净 18-20 达到二类标准，设施有损坏，不够洁净，苍蝇较多 5-17 多数达不到二类标准，设施有损坏，污秽不堪，苍蝇较多 0-4 农贸市场内活禽售卖（25分）活禽售卖设置相对独立的区域，管理良好 20-25 活禽售卖设置相对独立的区域，管理一般 15-20 部分市场活禽售卖未设置相对独立的区域，管理不符合卫生要求，苍蝇较多，有脏乱差现象 8-15 活禽售卖未设置相对独立的区域，管理不符合卫生要求，苍蝇较多，脏乱差现象较严重 0-7 农贸市场内食品安全（25分）食品加工经营店铺亮证经营，证照齐全，设施完善，符合卫生要求，“三防”设施基本完善。
一：校车卫生
1车内：（1）校车地面脏，（2）凳子脏，（3）窗户脏，（4）卫生工具乱，（5）校车门关闭，（6）不在规定的时间内打扫卫生每次扣一分。（校车卫生统一在8:50之前打扫）2车身外面：司机负责的校车车身很脏扣2分每次，考核司机。（代跟车需交接清楚）
二：学生排队
1学生排队：（1）不排队，（2）排错队，（3）排队不整齐，（4）吵闹，（5）打闹，（6）排队横穿校车道扣一分每人每次，（7）大于2个学生（除跟车老师自己带的学前班学生）还没排队就带走队伍，上校车的扣2分每次（根据后面单个的学生上车可以检查到）。
三：跟车老师
1时间：（1）不按时到岗扣5分每次、考核，（2）漏接漏送学生扣5分每次、考核，（3）不按时登记校车晨检表扣3分每次、考核（没有特殊的情况，8:50之前完成），2合作：学生没接到没告知班主任扣2分每次、考核。
四：司机
1时间：不在规定的时间内发车扣5分每次、考核，2安全：下午学生没有全部上车就发车扣3分每次、考核，3文明：校车内有学生的时候司机抽烟扣2分每次、考核。
五：校车卫生检查
1卫生检查成员
星期一：廖秀中，黄淑婷，曾影妮
星期二：廖秀中，黄礼婷，冯珊
星期三：廖秀中，陈晓玲，吴淼鑫
星期四：廖秀中，秦玉娟，黄思静
星期五：廖秀中，禤喜凤，罗杰怡 2卫生检查时间
9:30——9:50（第一节课下课）3卫生检查的时候不到岗扣2分一次
六：班主任
1学生请假不告知跟车老师，不按时送学生乘车刘主任直接对班主任考核。
为创设一个文明、洁净、优美的校园环境，培养学生良好的卫生习惯及环保意识，学校特制订如下卫生评比细则：
1.讲台课桌（10分）：横排、竖排对齐，离校时凳子紧靠桌子摆放整齐。抽屉内摆放有序、无杂物。讲台没擦或课桌不整齐，视情况轻重，扣0.5-1分；桌面肮脏或物品摆放杂乱扣1分。
2.黑板（10分）：有乱涂乱画现象扣1分；没有擦净扣0.5分。黑板槽没有擦扣1分；没擦净扣0.5分。
3.门窗（10分）：玻璃明亮，窗台无灰尘，门墙上无脚印，无污渍，离校时锁好门窗。门窗稍有不净扣0.5分；较脏扣1分；很脏扣2分；窗框较脏扣1分，很脏扣2分。
4.地面（10分）：彻底清扫，拖擦干净，无尘土、纸屑、杂物等。明显没扫的扣2分；没扫净的0.5-1.5分稍有纸屑或灰尘扣0.5分。
5.墙壁走廊（10分）：墙壁、开关干净。走廊里有纸屑灰尘的扣1分；明显没扫的扣2分；墙壁上有脚印的，每个脚印扣1分。
6.卫生角（10分）：卫生工具摆放整齐，垃圾桶能及时清理。工具胡乱摆放的扣0.5分；纸屑等杂物都在垃圾桶中的扣2分；纸屑扔在桶外的视情况扣0.5分。
7.物品摆放（10分）：室内物品摆放整齐，器具上无灰尘。
8、卫生区（20分）每日早、中、晚保持清洁，做到地面干净，特别是楼梯道、校园、窗台，无明显尘土，无纸屑、果壳、烟蒂、塑料袋等杂物。花坛、路边无杂物、杂草。地面未打扫，很脏扣2-5分，扫过但未扫净灰尘较多扣2分；有纸屑、果壳、饮料瓶等每件扣1分。
1 目前中小学生的主要健康问题
2004—2011年徐汇区某社区内学校的检测数据显示, 视力不良的检出率处于青少年各项常见病的首位, 其次是贫血;随着青少年年级的增加, 视力不良检出率上升的趋势显著。说明在青少年学习期内进行用眼卫生的宣传教育及视力不良的干预工作很有意义[10,11,12,13]。
2011年在试点凌云社区学校开展的“医教结合”工作中, 对辖区内5所学校进行调研结果显示, 学生主要健康问题前5位依次为视力不良 (85.96%) 、心理问题 (62.27%) 、肥胖与营养不良 (55.50%) 、伤害 (48.90%) 、龋齿 (39.42%) ;学生主要卫生需求依次为眼病防治、膳食指导、伤害预防、口腔卫生、心理咨询, 与国内相关调查结果相似[14,15,16,17,18]。卫生教师前5位业务培训内容需求依次为心理问题预防 (70.97%) 、伤害预防与处置 (69.79%) 、学生常见病防治 (68.91%) 、健康宣教技巧 (55.72%) 、膳食管理 (54.84%) 。可见学生的心理健康问题及心理干预需求都在调查结果的前5位。随着社会的高速发展, 社会压力的日益增加, 中学生心理问题的发生率有逐渐上升的趋势[19,20,21,22]。青少年的心理健康问题不仅给学校带来许多困难, 也给家庭带来负担, 且可能引发犯罪、自杀等社会问题[23,24,25,26,27]。
在对龙华社区6所中小学调研中发现, 6所中小学校虽配备了校心理咨询室, 但均利用不足, 咨询室基本闲置, 主要原因是学校无专业心理咨询师;与目前国内学校卫生资源状况相符[28,29,30]。龙华社区6所学校领导、师生迫切需求专业的心理咨询队伍进入学校, 对学校学生、教师甚至学生家长进行心理疏导。
2 龙华街道社区卫生服务中心“医教结合”工作模式介绍
2.1 “医教结合”工作基础
龙华街道辖区6.04 (km) 2, 服务人口8.6万, 有25个居委会和6所中小学 (小学、中学各3所) 。在校学生共3 993名, 辖区内常住6~15岁青少年4 118名。龙华街道社区卫生服务中心1946年建院, 占地面积4 500 m2, 建筑面积6 500 m2。中心在职员工134名, 其中医师61名, 护士51名;具有中高级职称医务人员31名。目前推行以家庭医生为骨干, 全科团队为核心的社区卫生服务模式, 开展“六位一体”的基本医疗服务和综合防治工作。中心施行“一套班子, 两块牌子”即龙华社区卫生服务中心和区精神卫生中心, 在大专科小综合的模式下, 资源共享, 优化组合。精神卫生中心设有床位460余张, 中高级精神科医师31名, 有力带动龙华社区的心理卫生服务工作, 为发展“生物-心理-社会”的健康服务模式奠定了良好的基础, 也为进一步推行医教结合工作, 促进学生心理健康提供了坚强的技术支撑。
2.2 “医教结合”工作模式——
“六一”模式
2.2.1 实现“一校一医”
推进全科医生、中医医生、公共卫生医生和心理咨询师等医务人员主动进入校园, 切实推动学校卫生工作的发展, 促进学生健康状况的全面改善。每所学校由相对固定的医生对学校师生、家长开展专业卫生知识培训;协同防治常见病、传染病;加强对特异体质学生的关注与筛查;对常见儿童发育问题进行早发现、早干预等;带教学校卫生保健人员协助做好建立健康档案、健康教育、食品卫生等工作。
2.2.2 建立“一支”学生身旁的心理咨询师队伍
充分利用精神卫生中心专业力量雄厚、心理咨询师队伍精良的天然优势, 开展“心理咨询师进校园”活动。在学校医务室开辟心理咨询室, 阶段性开展心理咨询服务, 通过关注不同年龄段学生的心理问题, 调适学生适应社会的能力和承受压力的能力。
2.2.3 推出“一个”学生健康教育讲师团
始终坚持“学生健康第一, 健康教育先行”的理念, 定期进入校园为师生和家长开展健康讲座, 充分利用当地医院优势, 聘请专家, 统一编制针对学生常见卫生习惯和健康问题的健康教育规范教案, 并通过持续的“传、帮、带”, 不断提升卫生教师开展健康教育的能力。
2.2.4 实现学生“一生一档”
借助教育系统信息化平台, 充分利用学生健康体检信息和体质测试信息, 逐步实现“一生一档”, 实现学生健康档案与儿童保健信息、居民健康档案的互通互联, 实现学生健康信息集中性、可视性和动态性。根据学生健康状况开具“健康处方”。此外, 面向社会, 延伸服务, 逐步从为辖区内学校的学生建档, 发展为辖区内居住的青少年建档, 力争辖区内青少年学生的总体健康状况得到有效提升。
2.2.5 打造“一个”学生体检的专业队伍
结合龙华社区学校的实际, 整合区属综合性医院资源, 根据“上海市中小学生健康体检管理办法”, 充分利用现有的卫生和教育相关设施, 开展学生健康体检, 逐步实现学生体检覆盖率100%, 筛查率100%;打造一支人员相对稳定、业务水平过硬、工作责任心强、服务态度良好、技术操作规范的专业体检队伍。
2.2.6 创建“一支”校园中医团队
充分利用传统中医“简、便、验、廉”的特色, 研究针对学生常见病的中医预防及饮食运动治疗策略, 创建一支实力强劲的校园中医团队。重点开展学生龋齿、视力不良、肥胖或营养不良等方面的中医防治。根据幼儿园、小学和中学不同年龄层学生的生活卫生习惯和身体发育情况, 制定针对性的中医防治指南。
2.3 “医教结合”具体措施
在“医教结合”工作模式下, 龙华街道社区卫生中心主要开展了如下工作:在6所中小学校开辟心理咨询室各1个, 每月由结对心理咨询师去学校服务1次, 对青少年常见心理问题进行早发现、早干预。对于有心理健康问题的学生由心理咨询师给予心理干预, 心理干预根据学校及学生需求, 每2周或每月进行1次, 每次50~60 min。干预内容主要包含心理疏导和支持性心理治疗;纠正不良的生活习惯和行为, 建立良好的行为模式;放松训练;意向对话;提高认知能力;展现风采等。全科医师、中医医师、公共卫生医生每季度进入校园为师生或家长开展健康讲座, 内容主要涉及压力管理方法、行动干预、中医养生、视力保健、传染病的防治等。并利用各类卫生宣传日开展形式多样的学生健康主题活动, 充分发挥学生及卫生教师的能动性, 共同提高学生及卫生教师的防病意识。所有结对医生辅助完成学校每年的视力检查并进行视力保护宣教以及学生的健康体检, 在教育系统信息化平台“一生一档”基础上, 将学生的体检结果进行分析及诊断, 对有严重身体发育及贫血等健康问题的学生, 结对医生给出治疗方案或转诊至二、三级医院进行治疗。
2.4 “医教结合”工作体会
通过“医教结合”工作模式, 社区卫生服务中心与学校形成了一系列的防病管理体系[31], 社区卫生中心医生和学校卫生教师建立了良好的合作联动关系。龙华街道社区卫生服务中心的医生直接参与关注辖区内在校学生的身心健康, 加强青少年常见传染病、肥胖、视力不良、贫血、心理健康等问题的防控干预, 尤其是进一步加强校园外伤害的预防和救治, 切实承担起青少年学生健康守护的职责。
【关键词】卫生学校 班主任工作
引言
班主任的工作是复杂而琐碎的，需要极大的耐心和责任心，对于卫校的学生，因为他们从学校走出去就要走上工作岗位，卫校生活将是他们最后的一站教育基地，因此，班主任在卫生学校中的工作不仅是要教会学生知识技能，更重要的是要培养学生精神层面的品质，以期他们走上社会之后能成为更好的工作者。
一.切实走入学生的生活
卫生学校的学生有时候不免会对自己的未来和真正想做的事情产生迷茫的感觉，班主任要时刻关注学生的情感变化，并且在他们迷茫的过程中适当的加以引导，以防学生误入歧途。在卫生学校中，大多数的学生都是住校生，班主任其实就相当于他们在校的家长，如果学生对于班主任之有敬畏之情而没有孺慕之情，就说明班主任工作不是非常成功的，学生们能够在日常生活的一点一滴中了解到是谁在每一件小事上都关心着他们，也能明白自己如何做才不辜负这样的关爱。班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。学校的教育指令，要通过班主任在学生中执行，班主任是执行校长指令的中坚力量。实践证明，保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。任课教师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。在日常生活中学生其实是很依赖班主任老师的，他们选择离开家长的庇护进入卫生学校进行学习，带着家长的期望和自己的梦想，希望有一天从这里走出去的时候已经能够成为对社会有用、能够完成自己职业理想的人才，这梦想的实现与班主任教师的教导是分不开的。
二.建设班级干部队伍
班干部是班级的核心力量，是班主任的得力助手和左右臂，是联系老师和学生之间的纽带。为协助班主任管理好班级和学生、顺利完成学校的各项工作和任务，所以要培养一些综合素质高能力强的班干部成为自己的助手。班干部产生后，班主任要对他们的进行谈话，明确班委职责、合理分工，强化要相互协作，进行相应的“培训”，以提高其工作能力和管理能力。这样可以在班级上形成較好管理网络，实现良性循环。班主任大胆“放权”给班干部充分发挥自身管理才能的机会，同时也要组织同学们对他们的工作进行监督，定期评议，有针对性的调整一些管理方法及措施，及时帮助他们纠正问题，不合格者就进行撤换，实行“竞争上岗，优胜劣汰”机制。让每个学生都能够有当班干部的经历，在自己管理班级的时候努力去改善自己觉得别人做的不好的部分，渐渐地整个班集体就会变得井然有序。选拔班干部是短暂的工作，培养班干部则是持之以恒的，班主任要经常与班级干部和科任老师进行沟通，了解班级同学的思想动态。培养班干部的核心问题是学生的责任心和能力。如果这两点做到了，那么班干部的威信也就容易树立了，进而开展班级工作也会水到渠成。可以说，一支充满强劲生命力和持久凝聚力、战斗力的班干部队伍必将带动整个班级的蓬勃发展，也必将会涌现出一个优秀集体，也必将对学生今后走上工作岗位受益匪浅。
三.班主任工作实例
各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班有一名同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，这位同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了这位同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，从这件事就能发现，班主任对于学生的态度能在很大程度上影响学生的情绪和表现。
四.结语
综上所述，要做好班主任工作，就要认真公平充满关爱的对待每一名学生，积极培养和建设班级干部队伍，在培养卫生学校学生专业素养的同时更要培养学生道德品质素养，当学生毕业时，不仅因为专业素质过硬而感谢老师们，更为自己在这几年的学习生活中在班主任教师的教导下成为了更优秀的人。
【参考文献】
[1]如何做好中职卫校班主任工作，成功，2010庞陈燕.
[2]浅谈如何做好卫生职业中专班主任工作，职业，2013王帅鹏.
[3]新时期中专卫校班主任工作面临的挑战与对策，南方论刊，2008阮桂春.
[4]卫校班主任工作探讨，黑河学刊，2012赵凤霞.
一、医疗工作者被认为是救死扶伤的天使，给予人们生命的希望，但近年来医疗系统却暴露出许多不符合天使形象的事件，比如医生不负责任频出意外事故等，你对这种现象怎么看待？你认为该如何去改进？
【主要测试目的】认知能力和综合分析能力
【评分参考】
好：对该现象有着较为深刻的理解，能比较透彻地从宏观方面如医疗体制和微观方面如医疗工作者个人素质来分析原因，能结合对医疗工作的了解和自身的实际情况，对医疗卫生工作有着正确的认识，提出可行的改进方案，见解独到，方案可行。
中：对这种现象有一定的理解，具备一定分析能力，能适当联系自身实际，提出相应的做法。但不够全面，不够深刻。
差：无法正确地理解该现象，提不出比较可行的方法。
二、某大型医药企业推销员来你科室推销药品，声称已经在医院打通关系并且其他同事都已收下红包，只要你这里帮忙多开药品，就能按比例提成，在准备送你红包时，此时刚好同事进来，你该如何处理？
【主要测试目的】应急处理能力
【评分参考】
好：对医疗上的贿赂等腐败问题有着较为深刻和独特的见解，能看到问题的本质和根源。处理这一问题：第一、考虑和同事关系处理问题；第二、考虑医务人员道德纪律问题；第三、医疗体制监督制度问题。根据实际社会问题提出完善监督机制的内容和个人的事件处理方法，得体恰当，令人信服。
中：对该问题有着一定的认识和理解，能看到问题的部分，有一定的解决办法。
差：缺少对问题的认识，处理事件不恰当，泛泛而谈。
三、由于人口密集，活动集中，学生缺乏相关防范知识等原因，学校存在着发生各种突发公共卫生事件的透因。作为一名卫生从业人员，请你谈谈应该从哪些方面来做好预防工作？
【主要测试目的】职业水平、分析能力
【评分参考】
好：对该问题有着较为深刻和独特的见解，能看到问题的本质和根源，能辩证地分析问题。如应该加强对突发公共卫生事件的防范，建立良好的公共卫生、食品卫生制度，改善相关设条件，加强对老师、炊事员、学生进行传染病防治、食品卫生方面的健康教育等。
中：对该问题有着一定的认识和理解，能看到问题的部分，有一定的解决办法。
差：缺少对社会热点问题的关注程度，泛泛而谈。
四：假如你意外发现一个重病患者的死亡可能主要是由于同某医生诊疗不当造成的，此时你该如何处理？
【主要测试目的】应急处理能力
【评分参考】
好：对事件有清楚的认识，处理过程符合逻辑，能够从事件的处理中认识到深层次的问题，提出自己独到的看法。
一、事件处理过程符合情理；
二、反映医疗卫生工作者的职业素养，包括专业能力和职业道德等；
三、符合医疗责任和监督制度的处理；
四、突发事件的沟通处理技巧能力。
中：对该事件有一定的认识和处理能力，但不够全面，不够深刻，没有看到更深层次的问题。
差：无法正确地理解该事件，提不出相应的处理方法。
五：近年来，看病难、看病贵的问题日益突出。由于看病难和贵，不少人有病不敢进医院。“小病拖、大病挨，要死才往医院抬”的现象比较普遍。请问你怎么看待这一现象？
【主要测试目的】综合分析能力
【评分参考】
好：对医疗体系中存在的问题有较为深刻和独特的见解，能看到问题的本质和根源，能辩证地分析问题。百姓看病主要有二个问题：
一、看病难，主要原因在医疗资源配置的不合理：医疗资源远离了以人为本，医院分布严重“两极化”，资源配置严重的“重城轻乡”。
二、看病贵，主要贵在医疗费增长过快，医院存在过度检查、过度用药和药价虚高等问题。分析问题全面，结合当前对医疗体系的改革，提出针对性的改革措施，见解合理独到。比如，一、设定更公正合理的医改方案；
二、合理配置城乡医疗资源、大医院和社区医院资源等；
三、解决药品虚高问题，实现药品“阳光交易”；
四、建立完善医疗保障和求助机制等。
中：对该问题有着一定的认识和理解，能看到问题的部分，有一定的解决办法。
差：缺少对社会热点问题的关注程度，泛泛而谈，缺泛深刻的认识和分析问题的能力，没有提出具体的可行措施。
六、希尔顿酒店的老板每到一处他的酒店，所做的演讲主题总是同一个，那就是：今天，你微笑了吗？请结合实际，谈谈你的理解。
【评分参考】
好：服务意识强，能微笑地对待每一项工作，对待工作有热情，上进心强，能较好地结合工作实际，从热情微笑到服务意识、人际交往等，论述周密，理解深刻。
中：有一定的服务意识，不就事论事，能结合自身的工作实际来论述》
差：服务意识谈薄或就事论事，不能结合自身工作实际来论述。
第一组
1、作为一名医务工作者，你认为你有哪些优势和不足？
2、你在值班的时候，在你面前一个急症病号突然晕倒，你如何处理？
第二组
1、你是一名急诊科医务人员，在你值班的时候，你的亲戚好友找你有急事，你会怎么做？
2、你被录用以后，如果抽调你去下乡支农，你会做哪些准备工作？
第三组
1、你在值班时，手头有很好事要做，但护士长又交待一件重要的任务给你，你怎么处理？
2、恩格思说“从一件小事能看出一个人的优良品质”，请结合医务工作特点，谈谈你的看法？
第四组
1、你如何看待个别医务工作者违反规定收受红包？你如果遇到这种情况，你会怎么做？
2、你是一名刚录用的医生，可是你们科室的护士长总是安排你去干一些护理工作，你如何处理？
第五组
1、在你值班的时候，如果发现群体性亚硝酸中毒你如何做？
2、国家正在大力发展社区卫生，我市卫生局决定，从今年起，所有新录用医务人员，必须到乡镇社区卫生院服务5年，你认为在社区你的作用大还是在市级医院作用大？
1、你给一个患者进行输液，突然出现了不良反映，此时你该如何应对等？
2、作为一名医生，都知道人类的进化过程中，痛觉的设置不是为了给人带来痛苦，而是为了更好地防范进一步的危险和伤害，以尽快采取措施来自卫或者保护自己，远离进一步的伤害。医学上有这样的病例，天生无痛感，其结果就是不能及时发现疼痛而无法避免进一步的伤害。工作中，谁都不喜欢批评，但良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。你作为病区负责人，在工作中如何运用痛觉原理来做好工作？
3、有人说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”但也有人说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”请结合工作实际，谈谈你的理解。
4、.你觉得你所实习的医院有哪些地方不是很合理，你是怎样处理的。
一、整体布置（20分）：室内家具和生活用具按规范化要求摆放。宿舍布置力求美观大方，健康高雅，力求统一协调，并富有个性化特色。
1、床铺、书桌、脸盆架等家具，热水瓶、洗脸盆及卫生洁具等须根据实际情况，本着美观、有序、方便生活的原则宿舍统一摆放。
2、室内要经常通风，保持空气清新。不能有臭味异味。
二、墙面（10分）：墙面布置要美观、健康。所有张贴物要用透明胶固定，不能用浆糊、胶水、图钉。
三、床面（20分）：
1、床上蚊帐及蚊帐杆须统一高度。检查评比期间蚊帐必须敞开
2、起床后必须叠被子，并放在床铺的一侧，枕头置于被子上面，内衣等要叠好，可放在被子内侧。
3、床面不堆放杂物，床沿不得挂衣物。
4、床下鞋子、纸箱等杂物要摆放整齐。
四、桌面（10分）：桌面保持干净整洁。桌上茶杯、装饰用品、常用书籍等少量生活、学习用品摆放整齐。
五、地面（10分）：保持地面清洁，垃圾应放入套有垃圾袋的纸篓，并及时清理。地面上不乱放杂物。
六、书架（5分）：书架内书本、物品必须放置整齐。
七、用电安全（15分）：宿舍内无违章大功率电器，不得私拉乱接电线，不得使 用花线作电源线。接线板应放置在桌面且不易触及的地方。
八、其它（10分）：
1、卫生间的镜面和盥洗台面保持干净。
2、不要将脏衣服长时间堆放或浸泡脸盆中，以免产生异味。
3、毛巾等生活用品要统一挂放。
4、衣服不能挂在蚊帐杆上。
5、室内不得拉绳晾晒衣服。
6、宿舍门后有值日安排表。
关键词：卫生学校；办学理念
2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上就强调：“广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，要更新教育观念。”卫生部与教育部共同制定的《中国医学教育改革和发展纲要》也指出：“世界经济全球化导致的经济结构的战略性调整，将促进医学教育在教育思想、教育观念、教育管理等方面进行深层次的改革。”卫生职业教育的改革涉及到队伍建设、专业建设、体制机制建设和基础能力建设等许多方面的问题，其中一个重大的问题就是探索和确立学校的办学理念。因为办学理念是学校办学的灵魂，是一所学校办学的导向和动力，它对外是一面旗帜，对内是一个纲领。确立先进的办学理念，是学校落实科学发展观，走内涵发展之路，推进学校可持续发展的有力措施。
本文结合卫生职业教育的特点，对办学理念的定义和作用谈点看法，并以河源市卫生学校的办学理念为例，对办
学理念的内涵、依据及践行谈点拙见，意在抛砖引玉，求教于方家。
一、办学理念的定义
办学理念是学校发展的理性的、理想的观念，即学校的教育理想和教育信念，是学校管理者源于办学实践活动而形成和概括的用于指导教育教学的理性认识，是学校成员对学校理想追求、道德情感及所持教育观念的复合体，是学校自主构建的办学指导思想。
卫生学校的办学理念必须建立在对医学教育规律和时代特征深刻认识的基础之上，它包含了“为什么办学”的价值判断、“怎样办学”的价值选择、“办怎样的学校”的价值定位。因此，卫生学校办学理念应该体现“以人为本”的科学发展观，应该体现“培养卫生人才，增进人民健康”的办学宗旨，应该体现“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”的办学方针，应该体现“办人民满意的卫生职业教育”的办学目标。这样，办学理念便以科学发展的思想连接着学校的过去、现在和未来，以教育思想的方式引导学校健全制度、规范管理和创新机制，以精神文化的形式陶冶师生员工的情操。
二、办学理念的作用
办学理念是“卫校人” “誓愿普救含灵之苦”奉献精神的集中体现，是师生发展的不竭动力，是学校实现和谐发展的指路明灯。因此，一个先进的办学理念对学生成才、教师成长和学校的发展都具有重要的作用。
（一）它是学生成才的不竭动力。卫生学校是白衣天使的摇篮，它的办学理念的社会价值在于促使学生更好地成长为医护工作岗位的有用之才。先进的办学理念，有助于激励学生树立“医以济世”的理想追求，成为医德高尚的人；有助于激励学生树立“学有专攻”的专业追求，成为基础扎实的人；有助于激励学生树立“精益求精”的技术追求，成为医术精湛的人。可见，先进的办学理念是学生成才的不竭动力。
（二）它是教师发展的力量源泉。办学理念从宏观上讲，它体现了学校的使命、宗旨和价值观，是学校发展观概括性的表述。从微观上讲，它对于教师的职业道德水平和教育教学能力都会产生深刻的影响。先进的办学理念，可以把教师的思想统一到“为学生成才服务，为学校发展服务”的使命上来，可以把教师的行动统一到“提高教育质量，培养卫生人才”的任务上来，可以把教师的智慧凝聚到“深化医学教育改革，打造学校品牌”的要求上来，可以把教师的力量凝聚到“实现学校可持续发展，办人民满意的卫生职业教育”的目标上来。同时，也可以促使教师转变观念、与时俱进、同心同德、奋发进取，从而给全体教师的工作和学习注入一股强大的精神动力，成为教师不断成长，实现专业化发展的力量源泉。
（三）它是学校发展的指路明灯。美国著名教育家、芝加哥大学前校长罗伯特·赫钦斯曾指出：“学校需要有一个目的，一个最终的远景，如果它有一个远景，校长就必须认出这一远景；如果没有远景就是无目标性。”这说明办学必须有“一个远景”，即办学目标。要实现确定的办学目标，就必须有一盏指路明灯，否则就会导致办学者迷失方向走弯路甚至引起极端混乱。因此，德国著名的哲学家、教育家卡尔·雅斯贝尔斯告诫我们说：“重新确定学校的理念是首要的任务。”由此可见，办学目标确定以后，要有一个先进的办学理念作为办学的指路明灯。教育实践也充分证明，卫生学校的办学理念，一是能给教职工特别是管理者指明努力的方向，那就是必须全心全意为受教育者服务，把他们培养成优秀的卫生技能型人才；二是能给学校可持续发展指明前进的道路，那就是万众一心，奋力拼搏，办人民满意的卫生职业教育。
三、办学理念的内涵
育人是学校的神圣使命，任何一所学校的办学理念都必须突出育人这一宗旨；办学理念是为促进学校发展服务的，任何一所学校的办学理念也必须突出发展这一主题。因此，卫生学校的办学理念必须有利于促进师生和学校的发展，突出为卫生事业发展培养医疗技术人才服务这一要求。
河源市卫生学校依据自身的发展历史和特点，结合所在地理位置和当地社会经济发展情况，运用以人为本的科学发展观和当代先进的教育理论，通过对学校历史与现状的认真总结、反思与研究，对学校未来发展趋势进行深入、科学的分析，在广泛研讨与深入论证的基础上，确立了“为师生发展服务，为人民健康服务”的办学理念。这一办学理念正好突出了学校“坚持育人为本，追求和谐发展”的时代要求。其主要内涵是：
（一）“为师生发展服务”，就是为学生的发展服务，为教师的发展服务，通过师生的发展促进师生与学校的和谐发展。即学校在一切行为中，把学生和教师的发展放在首位，以学生的发展为目的和核心，以教师的发展为动力和关键，以学校的发展为基础和保障。学校通过培养大量优秀的卫生人才来服务社会，促进社会的和谐发展。具体地说，它包含三层意思：
第一，从学生层面说，要为学生的全面发展服务。一方面，它要求我们在传授专业知识、培养职业能力的同时，加强救死扶伤的人道主义精神的教育，提高学生的综合素养。以高尚的思想情操为前提，以健全的个性品质为基础，以专业技术能力和基本职业素质为核心，形成新的人才观、质量观和教育观。另一方面，它要求我们着力培养学生的主体精神、执业能力和创新能力，在教育教学中，引导学生学会学习、学会思考、学会合作、学会自强、学会奉献，为将来服务人民健康奠定良好的基础。也就是要努力培养学生科学认识世界、自主获取知识、勇于追求真理的学习观，使之成为善于学习的人；就是要努力培养学生自主探究的主体意识，使之成为勤于思考的人；就是要努力培养学生“和而不同”的健全人格，使之成为自强不息的人；就是要努力培养学生具有高尚的医德、严谨的作风和熟练的技能，使之成为深受欢迎的高素质卫生人才。
第二，从教师层面说，要为教师的专业化发展服务。所谓教师的专业化发展，是教师终身学习的一个过程，是教师不断解决问题的一个过程，是教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的一个过程。在医学科学迅猛发展和教育改革不断深入的背景下，教师专业化的直接指向是技术水平和实践能力的不断提高与胜任教书育人要求的新角色。为教师的专业化发展服务，意味着学校要进一步确立教师的主体意识和创新精神，推进“双师型”队伍建设，构建新的教师评价体系，让每一位教师都充分展现自己的才智，促进教师的成长。
第三，从学校层面说，要实现学校的可持续发展。学生和教师的发展，是学校和谐发展、可持续发展的前提。特别是学校的管理，应该科学化、民主化，以充分调动师生的积极性和创造性为目的。在尊重人、理解人、激励人的基础上，在事业的要求和个人的发展的共同点上，把师生在成长中自身价值的实现与学校发展紧密地结合起来。总之，各个教育要素要整体优化和协调运转，学校管理水平、教学质量、校园文明、社会满意度不断提高，使学校在服务师生发展、培养优秀人才、促进社会和谐中获得可持续的发展。
（二）“为人民健康服务”，就是指学校通过培养护理、药学及其他医学相关专业卫生技术人才，实现为人民健康服务的目标。“为人民健康服务”是学校的性质所决定的，是包括卫生职业教育在内的所有医学教育的不懈追求，是师生发展的价值所在，也是学校存在和发展的社会前提和精神动力。它与学校“培养卫生人才，增进人民健康”的办学宗旨是一脉相承、协调一致的。因而，学校必须努力培养更多“医德高尚，乐于为人民健康服务；作风严谨，用心为人民健康服务；操作规范，优质为人民健康服务”的优秀人才。
四、办学理念的依据
一个先进的办学理念的提出，必然有其历史和现实的原因以及科学的理论依据。河源市卫生学校的办学理念也不例外，它是在认真总结、反思与研究学校的历史与现状的基础上，依据现代社会特别是河源经济发展的新态势，依据医疗卫生改革的新情况和人民群众对卫生健康的新需求，依据医学教育理论和规律，经过深入研讨与科学论证而提出并确立的。概括地说，“为师生发展服务，为人民健康服务”办学理念的确立，主要基于以下三个方面的思考：
（一）它符合时代发展的要求。党和国家一直十分重视医学教育事业，努力提高人民的健康水平。党的十七大明确提出：加快发展社会性事业，全面改善人民生活，要使全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，人人享有医疗卫生服务，要“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”，并把“优先发展教育，建设人力资源强国”和“建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平”作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的主要任务。作为承担着为维护人民健康培养卫生人才重要使命的卫生学校，进一步确立“为师生发展服务，为人民健康服务”的办学理念，既是学校的性质所决定的，更是时代发展的要求。
（二）它符合科学发展观的要求。培养专业知识扎实、技术能力强的知识技能型卫生人才是卫生学校的根本任务，也是学校深入贯彻以人为本的科学发展观的具体体现。落实以人为本，就是要坚持教育以育人为本、以学生为主体，凸现“以全面素质为基础，以就业为导向，以职业能力为本位”的职业教育特色，促进学生全面发展，成长为具有较高素质的卫生服务人员。落实以人为本，就是要坚持办学以人才为本、以教师为主体，充分发挥教师在教书育人中的主导作用，在履行教学、科研、卫生服务的职责中培养人才，从而也使自己的师德和专业水平不断提高。显而易见，“为师生发展服务，为人民健康服务”的办学理念，完全符合以人为本的科学发展观的要求。
（三）它符合学校的办学实际。我校是一所市级卫生学校，学校的办学定位是“立足河源，面向基层，服务社会”。“立足河源”就是要立足河源本地，辐射周边地区；“面向基层”就是面向农村卫生院（所）以及城市社区卫生服务中心；“服务社会”就是服务河源乃至广东经济建设和卫生事业的发展。随着社会的进步和人们健康意识的增强，卫生技术人才的需求量将逐渐增大。据不完全统计，河源市医疗卫生机构按规定目前需配备护士5500人，但实际只有护士2300人，护理人员严重不足。随着村一级卫生站（所）的设立，社会对卫生技术人才的需求量将大幅度上升。“为师生发展服务，为人民健康服务”，培养大量“下得去，用得上，留得住，干得好”的高素质卫生技术人才，让他们在社会最需要的地方实现自己的人生价值，是学校发展的现实要求。
五、办学理念的践行
办学理念的确立固然重要，但更重要的是在教育实践中去努力践行办学理念。否则，再先进的办学理念也只能是一个口号，甚至是一句空话。践行办学理念的一个重要突破口就是要不断彰显办学特色。办学特色是本校独特的、优秀的办学风格的集中体现，是学校赖以生存的无形资产，是学校发展的核心竞争力。学校要进一步彰显办学特色，必须有先进的办学理念作指导；而先进的办学理念也只有与学校具体的办学实践，尤其是富有特色的办学行为相结合，才能发挥其在学校发展中的导向性作用，促进学校可持续发展。我校践行“为师生发展服务，为人民健康服务”办学理念、彰显“医德为先、科研引领、技能见长”办学特色的做法主要有：
（一）大力彰显“医德为先”的特色。在办学理念的指导下，学校把培养具有良好医德的卫生人才作为首要任务，当作立“教”之本。在教育实践中，学校注意结合医学教育的特点，把德育工作融入医学教育的全过程，扎实开展以诚实守信、遵纪守法、敬业爱岗、救死扶伤、团结合作、人文关怀等为主要内容的卫生职业道德教育，不断彰显“医德为先”的特色，实现了办学理念为培养医德高尚卫生人才服务的目标。
（二）大力彰显“科研引领”的特色。学校积极实施“科研兴校”战略，培养卫生人才，为人民健康服务。坚持“抓科研促教学，抓质量促发展”的指导思想，在“三风”建设、专业设置、课程改革和教育教学方法革新等方面不断加大研究力度。一是成立科研工作领导小组，指导全校开展科研和教研工作；二是建立和健全“主管副校长——教务科（含医研室）——教研组”三级教研网络，形成“人人参与”的良好教研氛围；三是创新学校科研机制，大力倡导教师主动参与科研活动。目前，我校教师针对卫生职业教育相关问题而开展的科研课题有13项，其中省级课题1项，市级课题9项，校级课题3项。课题研究活动的深入开展，有力地促进了教师“医” “教”能力的全面提高。
（三）大力彰显“技能见长”的特色。学校坚持“以技能为核心，以素质教育为根本”的教学指导思想，高度重视实践教学工作，全面、有序开展富有成效的实训、见习、实习等实践教学活动。一方面，组织制定实践教学计划、大纲、管理制度和考核标准等，确保各项实践教学活动落到实处；另一方面，全面加强“双师型”教师队伍建设，定期组织教师到医疗卫生单位学习、培训或进修，提高教师自身的临床医学技能水平，达到“以技术精湛的教师培养技能一流的学生”的目标。同时，教育学生牢记“为人民健康服务”的宗旨，争当“技能熟练、操作规范”的技术能手。为此，学校还定期组织各项专业技能竞赛，达到“以赛促学，以赛促练，以赛促教”的目的，“技能见长”的特色得到充分彰显。
办学理念是学校在办学实践中经过长期积累、不断发展、总结概括而提出和确立的，践行办学理念同样需要有个过程。“卫校人”只有充分认识办学理念在促进卫生职业教育发展中的重要作用，深刻领会办学理念的内涵，自觉坚持用办学理念指导自己的教育教学实践，才能使办学理念真正成为学校办学的灵魂。
（作者系广东省河源市卫生学校校长）
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