党建材料写作（共9篇）
1.“四项措施”助推抓党建促脱贫攻坚
强化组织引领，筑强脱贫攻坚“主心骨”
优化队伍建设，培育脱贫攻坚“实干家”
搭建惠农平台，激活脱贫攻坚“动力源”
集聚科技人才，打造脱贫攻坚“智囊团”
2.“四个突出”抓好党建，决战决胜脱贫攻坚
突出问题导向，摸排底数对症开方
突出过程管理，瞄准堵点强力攻坚
突出队伍建设，教育提升实践锤炼
3.强化党建引领，全力助推脱贫攻坚
广泛集聚优势力量，强化干部人才保障
夯实基层党建根基，打造坚强战斗堡垒
坚持挖潜监管并重，增创集体经济活力
完善考评激励体系，激发各级内生动力
4.开办“干部云讲堂”，探索干部教育网络培训新模式
培训形式活，针对性更强
师资层次高，专业性更强
学员兴趣浓，实效性更强
5.“加减乘除”聚力抓党建促脱贫攻坚
坚持党建引领，强基固本做“加法”
坚持问题导向，补齐短板做“减法”
坚持多方用力，巩固成效做“乘法”
坚持提质增效，转变作风做“除法”
6.选准用好帮扶责任人服务脱贫攻坚
建强一线帮扶力量
精准落实帮扶措施
强化严管激励导向
7.坚持“三个导向”，决战决胜脱贫攻坚
坚持责任导向，织好脱贫攻坚“一张网”
坚持实干导向，建好脱贫攻坚“大本营”
坚持问题导向，打通脱贫攻坚“中梗阻”
8.坚持党建引领国企健康发展
固根“筑基”，立柱架梁
强力“破冰”，攻坚求进
蓄能“提升”，长效发展
9.坚持党建引领实现“四个转变”，助力乡村振兴
由“队伍弱化”向“精兵强将”转变
由“软弱涣散”向“凝心聚力”转变
由“经济空壳”向“破零复壮”转变
由“单打独斗”向“整体融合”转变
10.打好公开遴选村党组织书记组合拳，选优配强乡村振兴领头雁
明确标准条件，积极组织动员
严把审查关口，突出人选质量
综合比选考评，确保人岗相适
注重培育帮扶，提升履职能力
强化关爱激励，激发干事热情
11.激发“乡村振兴工作专员”工作动能。
明确岗位性质，理清工作职能，确保“乡村振兴工作专员”沉到底、促振兴。
讲清基本待遇，聚焦“四个优先”，确保“乡村振兴工作专员”有动力、有空间。
加强管理考核，实施绩效补贴，确保“乡村振兴工作专员”有标准、有干劲。
12.“三化一体”模式激活城市基层治理“一池春水”
责任划分网格化
作用发挥常态化
运作保障长效化
打造党建综合体
13.坚持党建引领油地深度融合，提升城市基层治理水平
党建引领增强归属感
党群共建增强认同感
党委搭台增强获得感
14.坚持党建引领红色物业，助力精致社区建设
开展“四项行动”，构建多方联动工作格局
建强“三支队伍”，汇聚红色物业党建力量
完善“三项机制”，推动物业行业整体提升
15.深化共驻共建，构筑城市基层治理新格局
建强社区“大党委”，着力为社区赋能
找准利益“结合点”，推动双方提动力
激发社会“活力点”，促进服务“精细化”
16.突出“四个兼顾”，让主题党日不一样
兼顾线上与线下，确保全员覆盖
兼顾经验与不足，总结提升工作
兼顾理论与实践，践行初心使命
兼顾严肃与活泼，让人记忆犹新
17.党建“四步棋”助力决胜脱贫攻坚
下责任先手棋
下队伍布阵棋
下增收致胜棋
18.把好“四道关”，决胜脱贫攻坚战
严抓严管，把好“班子建设关”
选优配强，把好“人才队伍关”
对症下药，把好“精准施策关”
因地制宜，把好“增收保障关”
19.青年企业家要学习抗疫精神，为经济社会更高质量发展贡献自己的力量
希望青年企业家志存高远、立场坚定，始终与党同心同德、同向同行;
希望青年企业家创新创业、实干实效，在推动经济转型升级中施展才华;
希望青年企业家富而思源、感恩社会，在弘扬担当奉献精神中做表率;
希望青年企业家坚持抓党建、促发展，在打造“党建强、发展强”企业中走在前列。
20.推行“三融三入四下沉”社区治理新模式，构建共建共治共享城市基层治理新格局
以党建带共建，实现组织、队伍、平台三融合以资源汇服务，实现政务、社会、公益三进入
以机制保服务，实现事权、评价、力量、资金四下沉
21.党建“绣花针”穿起基层治理“千条线”
组织体系建设一轴联动
基层治理需求一网覆盖
“党群e家”智慧平台一呼百应
22.“五向发力”提升人才工作效能
完善政策体系“管”才
拓宽选用渠道“聚”才
强化产业扶持“育”才
搭建平台载体“用”才
提升服务质量“留”才
23.念好人才“三字诀”，集聚决战决胜脱贫攻坚“源动力”
紧缺人才“引”进来
在外人才“请”回来
本土人才“育”起来
24.“三化”融合推进城市基层治理提质增效
网格化筑基，搭建城市基层治理“四梁八柱”
信息化互联，打通城市基层治理“高速公路”
物业化优服，培育城市基层治理“红色管家”
25.强化党建引领，助力脱贫攻坚
建强组织堡垒，筑牢脱贫攻坚“桥头堡”
优化力量配置，锻造脱贫攻坚“生力军”
强化培训提能，启动脱贫攻坚“助推器”
拓展产业带动，激活脱贫攻坚“动力源”
26.育骨干、引人才、夯基础，决战决胜脱贫攻坚
“薪火工程”育骨干
“归鸿计划”引人才
“强村计划”夯基础
27.凝心聚力推动党建引领脱贫攻坚
责任压实不放松
配强力量齐攻坚
创新举措助决胜
28.“三力”并进，推动抓党建促脱贫攻坚
上下联动，精选队伍，强化脱贫攻坚硬核力
强化培训，狠抓管理，提升脱贫攻坚驱动力
产业引领，政策扶持，筑牢脱贫攻坚保障力
29.完善“全链条”机制，打造高素质专业化干部队伍
紧扣时代需求，打造能力提升“培育链”
突出政治标准，打造考察储备“源头链”
树立鲜明导向，打造选拔交流“使用链”
坚持严管厚爱，打造日常管理“监督链”
30.强化党建引领
精准发力坚决打赢脱贫攻坚战
压实工作责任，聚焦脱贫攻坚精准发力。
建强基层组织，筑牢脱贫攻坚战斗堡垒。
抓实队伍建设，锻造脱贫攻坚骨干力量。
一戒结构紊乱, 层次不清
“结构”一词, 原本是建筑学中的术语, 指的是房屋的建造、构造, 后引进到文章写作中, 就指文章的谋篇布局了。从写作过程来看, 结构在文章中占有极其重要的地位。如果说主旨是文字材料的灵魂, 内容是文字材料的血肉, 那么结构就是文字材料的骨架。所以, 结构的好坏, 是文字材料成败的关键。然而, 有的人起草材料时不考虑结构形式, 大小框架紊乱, 观点重复交叉, 段落丰约不均, 写出的材料既缺乏层次, 又缺乏美感, 读后让人云里雾里, 不知所云。
结构合理, 层次清楚, 说到底就是处理好“纲”和“目”的关系。纲, 是文字材料的基本观点、主旨, 是材料的核心内容。目, 是应用文章主旨下面的次要观点, 是用以阐明主旨的论据。一份文字材料要鲜明清楚, 就要做到纲举目张, 确保整篇文章不仅有大的论点, 还有小的论点, 大小论点相互联系, 排列醒目, 哪些是纲, 哪些是目, 目与目之间的排列, 层次清楚, 条理清晰, 段落分明。让人看完一段就知道是一个小结, 是一个观点, 提神醒脑。同时, 在一篇文章里, 要尽量避免把两个互不统一的观点放在一个段落里, 段落之间前后要能贯穿, 使全篇文章的思想观点、大纲小目的关系准确。
二戒贪大求全, 特点不明
俗话说, 动人春色不需多。大凡好的材料, 都是重点突出, 特点鲜明, 引人入胜。而在实际工作中, 机关不少公文与此恰恰相反。“高大全”“宽正面”的东西随处可见, 总感觉口子开得越大越好, 经验总结越全越好, 问题涉及越多越好。面面俱到, 主次不分, 没有个性, 反应不出本质的东西, 最后的结局往往是:领导不认可, 群众不愿看, 单位不推广, 上级不转发。
起草文字材料, 贪大求全是不行的。因为题目定大了, 侧面也就多了, 内容也就复杂了。如果自己没有真知灼见, 难免要滥竽充数, 这样不仅出不了特点, 反而会显得文字枯燥、呆板、缺少生气。假如把范围定小一点, 着重从特点分析问题, 这样既容易使之突出, 自己的研究也容易深刻精到。许多同志写材料喜欢把“三个代表”、科学发展观等党的创新理论当成“筐”, 什么都往里面装, 穿衣戴帽, 不切实际地跟风, 结果写出来的材料“上下一般粗”。用创新理论指导实践是好现象, 但撰写材料时要注意找好切入点, 把最有特色的东西突出出来, 把最有价值的侧面推广出去, 这样才不至于牵强附会、矫情作态。
三戒老生常谈, 观点不新
许多文字材料的一个通病就是“老”, 老题目, 老观念, 老气横秋, 毫无新意。写总结材料, 无非是党委重视、领导亲自抓、机关配合好等;写经验材料, 离不开突出几个性、搞好几个结合、处理好几个关系。语言方面更是文件怎么说、报刊怎么写, 照搬不走样, “李杜诗篇万口传, 至今已觉不新鲜”, 老生常谈, 没有针对性, 大大降低了材料的价值。
一个有经验的摄影记者, 绝不满足从一个角度拍摄同一事物, 或俯瞰、或仰视, 或正面、或侧面, 或顺光、或逆光, 总是通过角度的变化使拍摄对象更生动、更具魅力。公文写作也是如此, 要写出有新意、有见地、能抓住人的好文章, 必须要在不同角度去思考, 寻找表现事物的手法, 独辟蹊径, 推陈出新, 避免雷同。机关干部必须有意识地加强这方面的锻炼, 经常关注和研究新形势、新动态、新情况、新问题, 从新中求异。依据材料的需求, 大量掌握信息, 或从高端着眼, 或从末梢入手, 以不同的角度去发现、去挖掘, 从而形成新的东西, 充实到文字材料中去。
四戒空泛议论, 内容不实
现在有一个误区, 认为机关公文不能太具体、太实际, 否则就会缺乏普遍指导意义, 因而过分追求原则化、理性化。表面上看, 这样的材料立意很高、气势很大, 实际上却很“虚弱”:空洞议论多、空泛说教多、实在内容少, 所以只能是应景文章, 表面文章, 对实际工作起不到什么指导作用。
邓小平同志最反对空泛议论, 坐而论道, 搞空头政治, 他曾说“我们开会, 作报告, 作决议, 以及做任何工作, 都为的是解决问题”。写文字材料也是这样, 其目的要么总结经验、要么反思问题、要么部署工作, 皆在能指导实践, 所以, 材料的内容是血肉, 要充实丰盈, 恰到好处, 做到提出观点有背景、发现问题有对策、提出建议可操作, 千万不可写“说的都没错, 但都没有用”的材料。说成绩, 有一说一, 不刻意拔高;讲缺点, 实事求是, 经得起检验;写措施, 切实可行, 针对性要强。通过用事实说话, 使材料显得干净利落, 可读性强, 给人一种简洁明快的感觉。
五戒以长为荣, 文章不精
一些同志写材料总是以长为荣, 讲求四平八稳, 凡事都要从“猴子变人”说起, 洋洋洒洒数千言, 东拉西扯凑篇章。有的说, 都是电脑惹的祸, 因为打印方便、抄袭方便、排列组合也方便, 一份“万言书”, 一会就能对付出来, 实际上还是思想在作梗, 以长为荣。
生活是写作的源泉，朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是由大大小小的事情组合而成，生活中每时每刻都有一些“故事”发生，关键是我们要有一双敏锐的眼，更要有一颗敏感的心，要善于发现那些可以写进作文的材料，并有意识地将它们储存到自己的材料仓库中。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只能是空中楼阁，纸上谈兵。生活是写作的宝库，生活中有喜怒哀乐，文章只有写出了生活中的真情实感，才能引起读者的共鸣。中学生的生活空间虽然比不上成年人那么丰富，但是也有属于自己的“世界”，如果能真实地把发生在自己“世界”的故事写出来，就可以吸引读者的好奇心，使他们在阅读中受到感染，领略到一个别样的“世界”：不同的家庭成员，不同的生活环境，不同的成长经历，不同的兴趣爱好，不同的审美观和价值观，对报纸、广播、电视、网络等各种媒体信息的不同思考……这些对于别人来说都是一个未知，往往能给人“眼睛一亮”的感觉。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水。泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”有了经历，有了积累，才会有灵感，才会下笔千言，倚马可待。世界纷繁复杂，多姿多彩，它似一个“万花筒”，里面有政治风云，自然风光，美好的情感，痛苦的经历，执着的追求等等。我们从这“万花筒”中寻觅材料，对这些材料去粗取精，去伪存真，探求实质，进而用生动形象的文字表达出自己的主观感受和心灵的呼唤。清人袁枚有首诗写道：“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师。夕阳芳草寻常物，解用都为绝妙词。”生活中看似平常的一景、一物、一画面，如果用独特的目光去审视，就能读出全新的意境，就会有超常的发现，就能化腐朽为神奇。
我们首先应关注那些偶然发生的事件，将它们作为写作的素材积累起来。这些材料往往新颖鲜活，具有生活气息，能够吸引读者的眼球。那些经常发生、司空见惯的事情，只要我们能深入思考、写出新意，同样能取得非常好的效果，所以对这类材料我们不能弃之不顾，也应有针对性地进行积累。如有一篇作文写的是她家经常会出现一个奇怪的客人：邋遢、咳嗽，甚至吐浓痰，因此她很厌恶；但这位客人到来时，父母对他却是特别客气和尊重，总是让他上坐，对此她很不解。矛盾最终在她生日宴会上爆发：当日她请了几个同学在家庆祝生日，但那个奇怪的客人又来了，并且又坐在了上位，她觉得很是煞风景；偏偏那个客人一阵咳嗽之后又吐出一口黄痰，她忍无可忍地怒喝一声“滚”，可结果她却被妈妈打了一巴掌。她委屈得不行，伤心而气愤地哭个不停，奶奶揭开谜底：多年前的一个冬天她掉进了冰窟窿里，是那个客人救了她的命，而那个客人也从此落下了咳嗽的毛病。这篇作文的材料对她而言是熟识的常见的，但我们读后却觉得非常的新鲜，而且情节非常曲折。我们正应该多积累一些这种极具个性化的材料：自己很熟悉，寫起来得心应手；别人觉得很新鲜，读起来兴味盎然。
一般意义上说，阅读过程中发现的材料比较适合作为议论文中的论据，而不大适合写成记叙文，因为写成记叙文很容易流于复述或被认为抄袭。但有两种方法可以将我们阅读书本或观赏影视中获得的材料巧妙地成为记叙文的写作素材。
一个方法是转移嫁接（或叫“仿写”），即将阅读或观赏中获得的材料以另外的形式出现，从而避免抄袭的嫌疑。如有位同学曾读过一篇微型小说，大意是一群作家到某名山游历，其中有一位因心疼抬游客登山的轿夫而不忍心坐轿子，但轿夫对他说您同情我不坐我的轿子我就赚不到钱，我就无法养家。该同学采用转移嫁接的方法写成了一篇作文《坐车》：一群作家变成了一个作家，登山变成了到外地办事，坐轿子变成了坐三轮车，而且还增添了一个矛盾冲突——一个老头三轮车夫和一个妇女三轮车夫为争他这笔生意而发生争吵，而他却为无论是坐老头的三轮车还是坐妇女的三轮车都会感到心中不安，最终干脆就不坐车。读着这篇作文，我们感到的是文章取材于我们身边生活，情节丰富生动，主题思想明确，谁会说是“抄袭”呢？
由此看来，对阅读中曾经触动过自己心灵的而又适合所写话题的那些故事，只要经过一番精心的处理，完全可以用来作为自己文章的核心，构思出属于自己的佳作。那么，怎样才能做到这一点呢？
首先，阅读文章时要深入领会文章的主旨，并大致判断一下文章适合那些话题，以此来丰富自己的素材储备。其次，提炼原作情节的精髓，把握原作的华彩部分。这些地方正是我们要模仿、借鉴的地方。再次，设置新的环境，安排新的细节，尽量淡化原作的痕迹，使之成为属于自己的佳作。另外，除了借鉴原作的故事情节，我们还可借鉴原作的立意和思路，对自己所掌握的材料进行脱胎换骨的改造。
比如，学生们都希望老师能够一视同仁地对待我们，“不以成绩论英雄”，然而现实生活中能够做到这一点的老师实在是太少了。我们应该怎样表达这个主题呢？
大家现在来看下面一组素材。某一期《读者》上有一篇题为“母亲不是圣人”的文章，写一位有点嫌贫爱富的母亲，在过生日的时候，对送礼物多的大女儿特别亲热，对带礼物少的小女儿则有些轻慢。小女儿因此感到困惑和委屈，以后母亲再过生日的时候就不愿意再去祝贺了。后来哥哥的一番话改变了她的看法：“平凡的母亲也会受到名利的影响……你希望妈对你和大姐一样的亲热，可那要不受名利影响的圣人才能做得到……我们的妈妈不是圣人，但她确实是个好母亲……”
读完这个故事，同学们再来表现一下老师的公平与不公平这个题材，会不会有新思路、新立意呢？不难想象，绝大多数同学的作文都会对老师的不公平进行抨击批判，在这种情况下，参考了这则素材写出来的表达对老师理解的作文肯定能够脱颖而出，得到阅卷老师的青睐。
1.严把“五关”提升发展党员质量
一是严把政治标准关。
二是严把教育培养关。
三是严把队伍结构关。
四是严把发展程序关。
五是严把纪律规矩关。
2.“三个突出”聚焦脱贫攻坚精准开展干部教育培训
突出抓好精准扶贫理论专题教育。
突出抓好扶贫政策业务知识学习。
突出抓好带富致富能力技术培训。
3.多措并举着力打造模范部门
强化学习教育，不断增强组工干部政治理论素养。
加大轮岗交流，有效提升组工干部业务综合素质。
坚持从严治部，持续锻造组工干部求真务实作风。
4.“四色课堂”强化党员党性教育
“红色党性课堂”，增强党员党性修养。
“橙色提智课堂”，提高党员能力素质。
“灰色警示课堂”，强化党员自律意识。
“金色技能课堂”，提升党员致富能力。
5.创新机制加强党员教育管理
严把源头，优化结构提质量。
理顺关系，增强党员归属感。
分类指导，健全管理新机制。
6.依托红色教育基地“三个集中”加强党员干部党性教育
新发展的党员集中入党宣誓，上好党性淬炼“第一课”。
主体班次学员集中现场教学，提升党性修养“补足钙”。
党员干部集中开展主题党日，汲取党性营养“润初心”。
7.倾力打造“四心四型”过硬组工队伍
讲政治，打造初心忠诚型组工队伍。
讲担当，打造匠心实干型组工队伍。
讲奉献，打造真心为民型组工队伍。
讲规矩，打造公心廉洁型组工队伍。
8.“互联网+”助力驻村帮扶干部教育管理
互联网+学习，理论教育不停步。
互联网+宣传，正向引导不松劲。
互联网+管理，组织生活不懈怠。
9.党员干部志愿服务队危难之时显担当
重引导稳民心，当好“宣传员”。
强措施保民安，当好“安全员”。
注真情帮民困，当好“服务员”。
10.“三大课堂”保障党员教育不断线
突出全员教育，“指间课堂”随时学。
注重寓教于乐，“空中课堂”灵活学。
坚持以做促学，“实践课堂”结合学。
11.“严把四关”加强党员队伍教育管理
严把“培育关”，强化党员党性教育。
严把“制度关”，规范党内组织生活。
严把“源头关”，严格标准发展党员。
严把“管理关”，加强党员日常监管。
12.着力提升发展党员质量
发展积极分子，建好“蓄水池”。
优化队伍结构，补充“生力军”。
规范环节步骤，把牢“程序关”。
严守纪律规矩，绷紧“高压线”。
13.充分发挥信息化平台和远教优势助力农村党员“冬训”
分析研判明“需求表”。
丰富内容配“营养餐”。
创新方式促“全覆盖”。
强化服务见“真实效”。
14.锻造过硬乡村党员干部队伍助力脱贫攻坚和乡村振兴
选好村级组织“领头雁”。
锻造驻村帮扶“生力军”。
育优乡村振兴“先锋队”。
15.“四种方式”创新党员干部教育培训工作
办“精”主体班次。
办“优”干部讲坛。
办“活”实践教学。
办“实”网络培训。
16.严把“三关”抓好党员组织关系转接工作
严把档案“审查关”，当好“检查员”。
严把信息“核对关”，当好“管理员”。
严把跟踪“落实关”，当好“督办员”。
17.建强非公企业党员队伍 开启经营发展“红色引擎”
严把党员发展关口。
强化党员教育培训。
创新党员管理模式。
18.健全三项机制抓实党员教育培训
健全运行机制，同频共振抓责任。
健全推进机制，同轴运转抓长效。
健全保障机制，同向用力抓投入。
19.健全“五项制度”着力提升流动党员管理水平
一是健全外出报告制度，全面掌握党员流动状态。
二是健全定期联系制度，切实加强党员跟踪管理。
三是健全送学促学制度，及时跟进党员学习教育。
四是健全返乡补课制度，不断强化党员党性锻炼。
五是健全慰问帮扶制度，激励支持党员发挥作用。
20.严把“四关”提升发展党员“含金量”
严把“入口关”，优化队伍结构。
严把“培育关”，提高政治素养。
严把“程序关”，确保发展质量。
严把“审核关”，防治带病入党。
21.建立“五项机制”强化党员教育管理
建立长效的责任落实机制。
建立长效的培养发展机制。
建立长效的教育培训机制。
建立长效的日常管理机制。
建立长效的激励关怀机制。
22.严把“三关”提升党员干部教育培训质量
严把内容关，按需施教。
严把师资关，强化力量。
严把制度关，注重实效。
23.以“三集中”确保农村党员参加“固定活动日”全覆盖
在家党员以党支部为单位集中开展活动。
流入城区党员城乡党组织结对集中开展活动。
流出县外党员依托网络“微支部”集中开展活动。
24.落实四项行动 提升党员素质
抓教育培训强党性。
抓主题活动强意识。
抓创业带富强责任。
抓党内关怀聚合力。
25.三措并举加大培养发展农村青年党员力度
一是打好培养“组合拳”。
二是严把党员“入口关”。
三是落实发展“责任制”。
26.从严从实加强党员队伍建设
把好党员入口“早介入”。
坚定政治方向“不走偏”。
聚焦重点领域“专项查”。
严肃纪律规矩“严处置”。
27.组织扶持党员创业发展，党员带领群众共同致富——实施“党员创业带富工程”的做法与成效
党员身份成为信用象征。
党员带头发展信心倍增。
党群携手共富逐步升级。
28.加强流动党员管理
健全工作机制。
强化服务管理。
突出作用发挥。
29.从严把好党员“民主评议关”
“面对面”评议讲真话。
“实打实”测评出真招。
“一对一”评价动真格。
30.“三规范”加强党员档案规范化管理
一是规范党员档案材料内容。
二是规范组织关系转接程序。
二、推广党建示范建设经验。
三、深化基层民主政治建设。
一、强化履职担当，层层压实责任。
二、强化教育引导，筑牢思想防线。
三、强化建章立制，扎牢制度笼子。
一、抓落实，履行党风廉政建设主体责任。
二、守纪律，建立健全廉政制度。
三、重查处，党风廉政建设取得实效。
一、创新党建管理,夯实阵地基础。
二、创新竞争机制，发挥党员作用。
三、创新工作方法，提升村民素质。
四、创新发展理念，建成小康社会。
一、狠抓党员干部学习教育。
二、推动党员干部深入基层。
三、规范党员干部管理工作。
一、带班子，全面落实第一责任人责任。
二、出主意，创新载体增强党建活力。
三、用干部，配优配强机关党委班子。
四、强保障，全力支持机关党委工作。
五、正风纪，切实抓好党风廉政建设。
一、党建工作与业务工作融合不够。
二、思想政治工作深入不够。
三、基层党内生活严格落实不够。
一、党建责任意识不强。
二、党建责任夯实不硬。
三、党建工作标准不高。
一、提高标准，落实党建主体责任。
二、完善机制，夯实党建工作基础。
三、破解难题，突破党建工作瓶颈。
四、创新方法，增强党建工作实效。
一、压紧压实党建责任
二、有序推进换届选举
三、筑牢基层战斗堡垒
四、打造过硬干部队伍
一、坚持谋划在前。
二、坚持责任到人。
三、坚持问题导向。
一、深入宣传发动。
二、开展正风肃纪。
三、严格代表选举。
四、精心筹备党代会。
一、深化基层组织建设。
二、持续推动晋位升级。
三、落实基层基础保障。
一、精心组织专题教育。
二、严格党员管理教育.
三、强化干部队伍建设。
四、全面落实“两个责任”。
一、以上率下，筑牢思想根基。
二、以身作则，完善制度约束。
三、以严为纲，建强组织堡垒。
一、落实“一岗双责”。
二、落实党建述职评议。
三、落实党建经费保障。
一、认真履行党建第一责任人职责
二、时刻把抓党建促发展当作第一要务
三、牢牢坚守党风廉政第一防线
一、抓好村级组织换届选举。
二、抓好干部思想政治建设。
三、抓好基层干部作风建设。
一、提升党员干部素质，浓厚学习氛围。
二、提高服务群众的本领，培养党员的能力。
三、认真落实“三会一课”制度。
一、积极开展结对共建活动。
二、改进机关作风，创建“廉洁支部”。
三、积极开展党员拆违控违宣传活动。
一、思想上高度重视。
二、措施上扎实有力。
三、制度上充分保障。
一、强化农村党支部领导核心。
二、加强农村党员队伍建设。
三、集中整顿软弱涣散党支部。
一、实施精准识别。
二、实施精准复核。
三、实施精准脱贫。
一、坚持问题导向，加强政治思想建设。
二、坚持基层导向，加强干部队伍建设。
三、坚持廉政导向，加强党风廉政建设。
四、坚持创新导向，加强思想作风建设。
一、履行直接责任，落实党建工作。
二、坚持问题导向，突出党建主业。
三、强化保障措施，提升党建水平。
一、带头作用发挥不明显。
二、党员干部管理不到位。
三、党建保障措施不有力。
一、主体责任认识不够。
二、思考解决力度不够。
三、跟踪问责落实不够。
一、认真履职尽责。
二、强化保障措施。
三、抓好队伍建设。
一、夯基固本，党建稳构“四梁八柱”
二、舒筋活络，党建展现“颜值担当”
三、融合贯通，党建走出“方寸天地”
一、深化党建主体责任意识
二、推进基层组织均衡发展
三、加强基层干部队伍建设
一、党员党性在教育中提升。
二、党建阵地在保障中优化。
三、队伍形象在品牌中树立。
四、系统质效在整改中彰显。
一、与税收业务相融合，确保了收入稳步增长。
二、与执法服务相融合，助推了法治建设步伐。
三、与干部培养相融合，增添了队伍内生动力。
四、与廉政建设相融合，倒逼了全面从严格局。
五、与精准扶贫相融合，提升了税民和谐指数。
一、高举管党治党一面旗。
二、确保党建业务两不误。
三、营造系统党建好气候。
四、用好追责问责主抓手。
一、强化落实主体责任，精心谋划全盘工作。
二、注重强化自身素质，坚持不断努力学习。
三、强化“两委”班子管理，着重改进工作作风。
四、强化党员队伍管理，创新工作体制机制。
五、强化社区阵地建设，自觉践行群众路线。
一、狠抓阵地建设，提高两委班子执政能力，战斗力和凝聚力。
二、抓制度建设，使各项工作步入正规化。
三、充分发挥党员模范带头作用，引领群众致富一方。
一、加强学习，把握政策，不断提升班子整体素质和自身素质。
二、健全制度，增强党建工作的活力。
三、服务全局，促进工作有序开展。
四、突出重点，不断壮大村级经济，增强农户收入。
五、统筹兼顾，切实加强党建、精神文明建设。
六、廉洁从政，严格要求自己。
一、加强党员队伍日常管理。
二、不断夯实党建工作基础。
三、坚持党建引领促进发展。
四、积极探索，不断创新党员发展模式。
五、加强后备干部培养力度。
一、坚持民主集中制，规范阵地建设。
二、积极培养年轻干部，储备后备人才。
三、强化干部作风建设，严格队伍管理。
一、大力调优结构，增加农民收入。
二、积极向上争取，改善基础设施。
三、狠抓惠民服务，为民兴办实事。
一、建机制，履行管党责任。
二、抓班子，强化自身建设。
三、勇担当，工作成效好。
一、抓好党建保形象。
二、利用平台保运行。
三、壮大经济保发展。
四、抓好队伍保稳定。
一、坚持党要管党，夯实基层基础。
二、创新工作思路，发挥党员作用。
三、干部身先士卒，强化督办力度。
四、加强阵地建设，改善活动环境。
一、坚持一手抓“问题村官”清理整治，一手抓建规立矩约束规范，着力解决“恶人治村”和“不守规矩”等突出问题，建设一支群众信得过的村干部队伍。
二、坚持一手抓党群中心建设提升，一手抓拓展功能优化服务，着力解决“没有阵地”和“服务缺失”等突出问题，夯实联系服务群众主阵地。一是建好阵地。
三、坚持一手抓“民主议事”载体创新，一手抓“三务公开”长效推进，着力解决“小圈子决策”和暗箱操作等突出问题，完善村级民主决策和公开监督的有效机制。
四、坚持一手抓真金白银财政投入，一手抓“好事要让村里做”，着力解决村级组织“无钱办事”和“威信不高”等突出问题，在建设“有形工程”中塑好“无形丰碑”。
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1.
“四抓四有”锻造高素质专业化干部队伍
抓素质提升，让想干事的“有能力”。
抓脱贫一线，让会干事的“有平台”。
抓正向激励，让敢干事的“有底气”。
抓实绩实效，让干成事的“有位置”。
2.
严把“三关”提高干部人事档案工作质量
一是严把材料归档“入口关”。
二是严把档案日常“管理关”。
三是严把任前档案“审核关”。
3.
“党建+”量身定制村干部监督管理体系
“党建+坐班例会”定制度。
“党建+重点工作”定落实。
“党建+督导奖惩”定管理。
“党建+联系服务”定责任。
“党建+知识测试”定能力。
4.
“三突出三提升”培优育强年轻干部队伍
突出思想教育，提升党性修养。
突出业务培训，提升专业素养。
突出实践锻炼，提升能力素质。
5.
选优配强决战决胜脱贫攻坚“领路人”
一是立足一线，选拔使用干部。
二是能人引领，建强村级班子。
三是理论武装，提升政治素养。
6.
打造“四化”模式全力抓好公务员管理
严格对标，突出管理“规范化”。
定期摸底，突出信息“精准化”。
按需招录，突出结构“合理化”。
严管厚爱，突出考核“科学化”。
7.
健全知事识人体系，提高考核评价水平
一是明确树立实绩导向抓考评。
二是科学设置评价指标抓考评。
三是探索创新方式方法抓考评。
四是注重加强结果运用抓考评。
8.
“四举措”抓实村党组织书记“一肩挑”工作
坚持关口前移，着力选优配强。
强化教育培训，提升服务本领。
强化监督管理，倒逼履职尽责。
加大基础保障，凝聚工作合力。
9.
严把“四关”筑牢选人用人防线
严把考察队伍关，确保考察质量高。
严把考察环节关，确保考察内容准。
严把征求意见关，确保任前把关严。
严把考察纪实关，确保工作责任实。
10.
依托红色资源开展干部教育培训
搭建“红色课堂”，把红色历史转化为生动教材。
开展“红色体验”，把红色历程转化为生动教育。
组织“红色活动”，把红色精神转化为生动实践。
11.
实施“四个计划”提高干部教育培训实效
一是实施习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训计划。
二是实施“一把手”政治能力提升计划。
三是实施干部专业化能力提升计划。
四是实施年轻干部理想信念宗旨教育计划。
12.
“三位一体”打造高素质专业化干部队伍
一是加强教育培训，提升履职能力。
二是突出政治标准，树正用人导向。
三是激发干事活力，激励担当作为。
13.
突出“四个导向”力促干部教育培训提标提质
突出政治导向。
突出需求导向。
突出创新导向。
突出绩效导向。
14.
构建“三维”谈话体系精准识别干部
日常了解“广泛谈”，拓展谈话广度。
考察考核“深入谈”，挖掘谈话深度。
紧盯工作“跟进谈”，提高谈话频度。
15.
“五步走”做好干部考察
精细组建考察队伍。
严格规范考察流程。
严肃开展民主推荐。
谈话过程严格准确。
从严进行任前审核。
16.
严把任前档案审核关 牵住选任干部“牛鼻子”
突出审核重点，从严甄别审核内容。
梳理审核内容，从严运用审核结果。
前移审核关口，从严靠实审核责任。
17.
“四个坚持”强化干部日常监督管理
一是坚持协作联动，构建联合监督制度体系。
二是坚持严把关口，加强选人用人全程监督。
三是坚持融合方式，注重预防问责分类推进。
四是坚持关心关爱，强化激励干部担当作为。
18.
四项“硬核”措施严管扶贫一线干部
分层谈话压实责任。
全程纪实跟踪管理。
专题学习坚定决心。
严肃问责严明纪律。
19.
“三建好”加强干部监管助力决战决胜脱贫攻坚
建好信息台账，夯实监督基础。
建好措施机制，突出抓早抓小。
建好管理网络，延伸监督触角。
20.
“四个注重”考准考实干部德才表现
一是注重平时考核，考准日常表现。
二是注重分析研判，考准综合素质。
三是注重实绩考察，考准能力水平。
四是注重专项考察，考准政治品质。
21.
配强“三支队伍” 凝聚乡村振兴“新动能”
配强乡镇领导班子队伍，锻造乡村振兴“强引擎”。
配强驻村帮扶队伍，打造乡村振兴“先锋队”。
配强村级干部队伍，筑牢乡村振兴“压舱石”。
22.
“三个从严”筑牢干部任前档案审核防线
从严鉴别档案内容。
从严任前档案审核。
从严运用审核结果。
23.
“三举措”推进乡镇领导班子建设
加大教育培养力度，着力提升综合素质。
拓宽选人用人视野，着力加强班子配备。
强化日常管理监督，着力促进班子履职。
24.
“三轮驱动”激发驻村帮扶干部活力
表彰先进树导向。
经费支持强保障。
典型宣传造氛围。
25.
巧念“四字经”建强村干部队伍
一是巧念“选”字经，抓储备优结构。
二是巧念“育”字经，抓培养提能力。
三是巧念“管”字经，抓机制强保障。
四是巧念“审”字经，抓联审保纯洁。
26.
“四个注重”考准考实干部德才表现
一是注重平时考核，考准日常表现。
二是注重分析研判，考准综合素质。
三是注重实绩考察，考准能力水平。
四是注重专项考察，考准政治品质。
27.
突出精准为年轻干部画好“像”
一是拓展考察广度。
二是增加考察深度。
三是强化考察精度。
28.
干部网络教育培训要警惕三种不良倾向
一是“他人学”代替“个人学”。
二是“灌输式”代替“传授式”。
三是“积分论”代替“成效论”。
29.
多措并举激励干部担当作为干事创业
一是突出政治标准，强化责任靠实。
二是突出攻坚克难，树立鲜明导向。
三是突出激励关怀，发挥激励鞭策。
30.
“三个突出”全面加强干部监督管理工作
突出政治监督。
二、视角独特, 力求创新
如上所述, 命题人往往拿寓言故事、成语典故之类作为阅读材料, 要求考生从中提取信息作文。考生要善于联系现实生活观照材料:一是注意从现实生活中选取鲜活的材料;二是充分利用教材这个庞大的资源库提取材料;三是“点化”旧材料, 对传统的材料, 要从新的视角去观照, 或对其进行装修、改组、翻新等。力求离弃旧视点, 立足新角度, 谱写新篇章。
三、材料引述适当得体
材料作文离不开对材料的思考、加工甚至引述。但许多考生不懂得引述材料的技巧, 习惯在文章的开头复述材料, 或者把材料当一个论据来用, 或者将材料生硬地拉长, 将一个概括性的材料改编为没有细节描述的冗长故事等。这样引述材料, 都是不合适的。
那么, 写材料作文时应该怎样处理试题提供的材料呢?首先, 概括引述。试题提供的材料一般有几百字, 大家都将其引述在文章中, 难免会令评卷老师生厌。如果能用概括的语言、形象的笔墨引述, 就会产生不同的效果。其次, 引述关键语句。试题材料中能揭示主题的关键语句, 往往是文章立意的关键点, 也是巧妙引述材料的切入点。再次, 续接材料法。如果材料是叙述性的, 自己构造故事的能力又强, 用续接故事的方法新编故事, 也不失为一种处理材料的好方法:以材料的结尾为媒介, 或浮想联翩, 演绎神异故事;或精研深思, 前瞻事态未来, 以精妙的构思、新奇的情节制胜。
四、结构安排要合理
材料作文的结构至少要由三部分组成,
随着课程改革的不断深化, 语文教材几经更新, 课文的深度和难度均有所加大, 对于教师和刚进入初中尚缺乏阅读能力和阅读兴趣的学生来说, 教好、学好语文课文都不是一件容易的事。那么, 教师怎样在有限的课时内, 按照语文课程标准的要求, 出色完成教学任务, 使学生学有所得呢?这就要求教师必须在教学思想上不断探索和创新, 改进教学方法, 突出课文重点, 把握教学关键, 突破教学难点, 采取行之有效的教学方式, 提高语文教学效率。教师如何花一两分钟, 用三五句话把学生引入课文, 这就要求教师在语文课文教学中必须找好突破口。
一、以情为突破口, 使学生与作者在感情上产生共鸣
“世界上没有无缘无故的爱, 也没有无缘无故的恨。”作者的主观爱憎是通过作品来体现的, 所谓“感人者, 莫先乎情”。所谓抒情, 顾名思义, 就是抒发感情, 作者通过作品抒发和表露感情。抒情具有强烈的感人力量, 它能抓住读者心理, 使读者与作者感情上产生共鸣, 能对读者起到陶治情操, 激发斗志的作用。因此, 语文课文教学中以情为突破口, 能使学生尽快地进入课文, 进入角色, 缩短课文与学生的距离。如教柯岩的《周总理, 你在哪里》一诗, 破题时就要引导学生领会到:这是人们在深沉的呼唤、急切地寻找周总理。因此, 必须以“情”为突破口, 带着对周总理的深情开展教学活动。教师披文入情, 用激越而深沉的感情朗读, 带领学生从高山、大海, 到森林、边疆;从五湖四海, 到祖国心脏, 急切地寻找人民的好总理。然而, 周总理毕竟离开了我们, 找啊, 找啊!找到的只是他留在整个世界的足迹, 留在人们心中的光辉形象。这样, 抓住了突破口, 学生不仅能理解作者如何紧扣“寻找”进行巧妙的艺术构思, 而且为学生理顺了一条领悟全文的思路, 把学生融入与人们一道寻找周总理的氛围之中, 在情感上与作者产生共鸣。
二、以物为突破口, 激发学生的学习兴趣
借景抒情, 以物言志, 是作者的匠心所在, 因此, 在语文课文教学中, 以物为突破口, 能激发学生的学习兴趣, 紧扣学生的心弦。有的散文, 感情深沉而不激烈, 往往依赖于读者的文化素养去体味和觉察, 缺乏阅读能力和习惯的初中生不喜欢读这类文章。要把这种类型的课文教好, 教出情趣, 找到以物为突破口, 激发学生的学习兴趣尢为重要。如教吴伯箫的《记一辆纺车》一课, 这是一篇回忆性的散文, 乍一读, 确实难解其中的滋味, 但可以从文章托物言志见精神、“以小见大”的特点出发, 抽出“纺车”这个“物”为突破口, 激发学生的学习兴趣。第一段只有几句话, 但仔细读来却有一番意味。作者对他使用过的那辆纺车, 充满了怀念之情, 但他并没有用通常的抒情方式去写, 使学生不易理解。教师一点破, 学生就会发现。作者此时是运用连比的手法来表达他对那辆纺车像怀念朝夕相处的老伴, 像怀念并肩战斗的战友一般的深情。一连两个“提起他”, 又表达了车留心系的一往即述读材料归纳论点, 联系现实分析论点, 总
结全文强调观点。述读部分要简洁明了, 切忌
照抄原文;联系实际部分是全文重点, 要详许多亮丽的色彩。
写;结尾部分总结全文, 要照应材料, 照应文六、文字要有感染力题, 应言简意赅。
五、运用修辞语言美
一篇好文章不仅要观点正确, 结构合理, 还应有优美的语言。文章中多用比喻, 会使文章更富于形象的魅力;文章中多用拟人, 会使语言生动有趣味, 充满活力;文章中多用排情深, 真有一唱三叹之妙。紧接着, 教师再提出为什么作者怀念那个和农村的纺车一样, 人人都使用过的普通纺车呢?从这里突破, 便激发了学生从普通中找出不普通———“纺车”, 解决了生活问题, 成为取得抗战胜利的物质条件之一, 从而培养学生艰苦朴素的思想感情;进而再深入理解纺车成为取得抗战胜利的思想武器之一的主题思想。然后, 抽出第五自然段, 提出“为什么说纺线劳动是一种很有兴趣的一生活?”“作者从哪些方面进行描写?”的问题, 学生阅读讨论后容易明确: (1) 从视觉方面描写纺线劳动, “简直有艺术创作的快感。” (2) 从听觉方面描写纺线的声音是“和谐的、优美的”。使用这两种感受具体说明“兴趣”的含义, 前者绘形, 后者绘声, 既使我们看到一幅生动的纺线图, 又使我们听到一支动人的纺线曲。特别是“像……像……”两个比喻, 贴切、形象, 给人以美的享受。通过这两段的突破, 能让学生发现当年的革命队伍, 无限丰富的精神生活压倒了物质生活的艰苦和困难。凭着崇高的理想, 豪迈的气概、乐观的志趣克服了一切艰难险阻, 夺取革命胜利。然后, 统观全文, 其他段落也就迎刃而解了。
三、以题为突破口, 使学生深刻理解课文中心
文题又叫文章的标题或文章的题目, 题是人的额头, 目是人的眼睛。额头和眼睛是最具特色, 最引人注目的地方。一般说来叙事作品的题目, 最引人注目的是内容, 因此大部分标题都是标示题旨的。每篇文章都有一个标题就跟每个人都有一个名字一样。有的人一听到他的名字就知道他的性格与思想。有的文章一看到它的标题, 就知道它的内容, 以及给人的启迪。因此, 在语文课文教学中, 以题为突破口, 能使学生深刻理解课文中心。如契诃夫的《变色龙》一文, 尽管学生能读得有滋有味, 却不能真正体会其中的深刻思想。因此, 教师要在教学中抓住文章标题“变色龙”几颗字为突破口, 尤其是那个“变”字, 要求学生阅读中相互讨论找出奥楚蔑洛夫的几个变化过程, 提出“是什么原因使他变?怎么变?”的问题, 通过主人公因狗的主人变而对狗在语言、行动、表情上的一次次变化的分析, 使学生认识到奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的丑恶灵魂, 进而认识当时俄国社会黑暗的现实。语文课文教学中要找好突破口, 还有一个重要方面, 就是抓住课文中的关键词, 仔细咀嚼, 反复品尝, 把蕴涵在字词中的意和景物精华充分挖掘出来, 从而使学生领会文字的妙处, 获得艺术上美的享受。
总之, 在教学中找好语文课文教学的突破口, 是提高教学效率, 调动学生积极性, 激发学习兴趣, 帮助学生加深理解和记忆的一个重要方面。
(永顺县首车镇职业中学)
比, 会使文章更加有气魄。一篇文章如果适当运用修辞, 斟词酌句, 那么就会给文章增添
感染力, 书写是否工整也是考试作文很重要的一环。
总之, 材料作文的写作是一种创新, 必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。平常一定要养成勤动笔的习惯, 滴水穿石, 熟能生巧, 写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工, 只有多写了, 作起文章来才能得心应手。
阅读下面的文字，根据要求作文。
语文课堂上，老师在讲到“奇迹”一词时，说：“‘奇迹’，词典上解释为‘想象不到的不平凡的事情’。而同学们心目中的奇迹又是什么呢？”
学生甲：“我觉得，奇迹就是大自然中那些雄奇壮伟的事物，像珠穆朗玛峰、非洲维多利亚大瀑布等，它们能够给人心灵的震撼。”
学生乙：“我们人类创造的那些宏伟工程，如万里长城、埃及金字塔等，以及当代那些高科技背景下的太空探索、深海探测、纳米技术等等，才是奇迹。”
学生丙：“我认为，人类征服自然、创造宏伟工程的过程，以及与自然和谐相处的场景，才算得上真正的奇迹。”
学生丁：“我们不能忽略我们身边那些细小而美好的事物。其实，在我们的生命中，那些最简单最平凡的东西才是我们生命中的奇迹啊！”
请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。
写作指导
这道作文题，关键词是“奇迹”。“奇迹”的内涵与外延，在材料中已交代得非常清楚，题意明确，立意广泛。
写作时，可从师生的对话中，任选一点或几点来立意，也可围绕自己对“奇迹”的认识来立意。既可静态地描述自然、人文景观，也可动态地记录征服自然、创造奇迹的过程；既可讲述那些想象不到的不平凡的事情，也可叙写那些最简单最平凡的故事；既可描述宏大的内容，也可书写生活的细节。
材料中，学生丁认为，我们身边那些细小而美好的事物，那些最简单最平凡的东西，才是我们生命中的奇迹。如果根据这一观点立意，可写的内容非常多。如做到了原来做不到的事情，提高了学习成绩，获得了难得的友情，亲情促进了自己的转变……只要围绕“奇迹”来写，自圆其说，都算符合题意。
素材及化用
强力素材1：有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。——《游褒禅山记》
化用例段：“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。”许多事情的发生都要借助于外力，奇迹亦是如此。倘若当初家人将海伦·凯勒置之不理，任其沉沦，那么凯勒也许会一直放任自己在无光、无声的环境中生活下去，但莎莉文老师的到来改变了她的人生。她收获了声音与文字，使奇迹发生。故而，奇迹的发生也需要他人的鼓励、爱和支撑，支撑着我们一步步向前，去创造属于我们自己的奇迹。
强力素材2：沙粒也可以拥有梦想！——《爱情睡醒了》
化用例段：沙粒也可以拥有梦想！曾经，一纸诊断，让霍金跌入冰窖，面对被预测所剩无几的生命，他能怎么样呢？也许他应该抱怨上天的不公，憎恶病魔给予的苦痛。可他却一直坚持着完成物理梦想，坚持着与痛病做顽强的斗争。他从不懈怠生命里的时光，坚持用自己的智慧之光打开了“黑洞”沉闷的大门，揭开了物理史册崭新的一页。
强力素材3：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖
化用例段：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”没有那透彻灵魂的痛，怎能完成人生的蜕变。而高级英法翻译朱立军，正是因那透彻灵魂的痛，完成了从力工到翻译的蜕变。因为结巴，他被多家公司拒绝。当说出自己的梦想时，得到的也只是无情的嘲弄与贬低。但这透彻灵魂的痛，激起的是朱立军的爆发。带着这些痛，他走过一程又一程，终至梦想终点。痛到极致，唤醒了朱立军无畏的意志，唤醒了他歇斯底里的拼斗，从而变渺茫希望为人生的奇迹！
例文
沙粒也可以蜕变成为奇迹
□周小曼
戈壁浅滩上，沙粒是最微小的组成分子，置身这样的环境，人们更多地看到的是沙漠一望无际的绝望与悲凉，却很少注意到那小得不能再小的沙粒，因为在阳光的照射下，它们既没有珍珠的璀璨夺目，亦没有彩虹的五彩斑斓，它们只是上帝造物时遗弃的碎屑。
然而，这些微小的沙粒是不是真的既没有生命亦没有灵魂呢？不，不是的，你可以忽略它的存在，但是你却不能阻止它拥有梦想，并完成自我的蜕变。
高级英法翻译朱立军，一颗沙粒蜕变的奇迹。当我们听到他结结巴巴地挤出那句：“我要成为比，比你强得多的翻译，翻译……”时，或许我们也会像那位翻译一样嘲笑他的痴人说梦，并投以轻蔑的一瞥。但当他用整整四年时间完成从口吃的配料工到口齿流利的翻译的蜕变时，我们便也不得不惊叹这颗沙粒的力量！他本凡尘一沙粒，却因心中梦想的种子渴求的萌动，四年的力量积蓄，苦涩褪尽，沙粒终成珍珠。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，经过长期矢至不渝的坚持和日复一日的积淀，相信未来的日子里，有梦想的沙粒终会拥有一个属于自己的舞台。
孟非是另一颗沙粒蜕变的奇迹。现江苏卫视节目主持人孟非曾经也只是一颗微不足道的沙粒，却在一次偶然的经历中坚定了蜕变的梦想，最终成功实现了由卑微的印刷工人到受人尊重的节目主持人的变身。
他亦尘俗一沙粒，只因生命中的一次偶然，一个锋利的眼神，点燃心中梦想的火焰，从此，他不甘平凡，忍受褪去羽翼的疼痛，沙粒终得闪光。
其实从某种意义上来说，我们都只是平凡的沙粒，平凡却可以拥有梦想，或许有一天，对于梦想的坚定会让我们演绎出属于自己的珍珠。
最初对沙粒的感动源于一部偶像剧——《爱情睡醒了》，虽只是一部偶像剧，但里面一句经典的台词却深深触动了我的心——“沙粒也可以拥有梦想”，刘小贝用沙粒在投影仪上画出一个个美丽的图景，讲述了一段关于桃李村的故事。沙粒也可以拥有梦想，从你坚信的那一刻起，一切不再是偶然，而是命途中的必然。
不要叹息你生命的平凡与无奈，坚定信念，怀揣梦想，终有一天，你会抖落凡尘，沙粒终成珍珠，在阳光下闪烁璀璨的斑斓。
评点
此文紧紧围绕“沙粒也可以蜕变成为奇迹”这一论点，先从沙漠的一粒沙粒入手，用类比的形式引出话题，然后从正面展开，援引朱立军、孟菲等相关材料逐层深入地进行论证，最后展开辩证分析，再次强调“平凡人也可以成为奇迹”，呼应前文，结构严谨。
（编辑：李跃）
青河县中学深入学习科学发展观，认真贯彻党的十七届四中全会精神，不断加强党组织自身建设；大力推进学校思想政治工作，结合实际创新开展民族团结教育和维护稳定工作，提升教师的师德水平；深化教育教学改革，提高教育教学质量，全面提升学校的办学品质。为学校各项工作的顺利开展，提供了强有力的思想保证，现将具体做法汇报如下：
一、科学发展观引领德育工作，创造育人好环境
青河县中学开展大量主题教育，坚持爱国主义教育、民族团结教育、法律政策教育、劳动教育、心理健康教育，并且要求各科教师结合学科实际适时渗透主题教育，思想教育进课堂。
创造性开展民族团结教育活动，维护社会稳定。开展教职工集中学习教育两次。中心组定期学习、党员定期学习；结合民族团结教育主题，开展民族团结征文比赛；学校“花季之声”广播站每周播放五首民族团结歌曲，学生课前齐唱民族团结歌曲；开展“维护民族团结”的主题班会。
本学期，在学生社会实践班参与学校管理的基础上，又实行教师值周制度，目的让教师参与管理，每名中层领导带班一周，每个年级组值班两周，值周教师可以推门听课，检查教案、作业批改情况，走访住校生，检查夜自习，对学校各方面的工作事务进行督导检查，之后反馈给相关部门进行整改，教师们在值周中看到自己的不足，学习先进、改进工作，增强了服务意识、主人翁意识，促进学校各项工作的发展，营造好的育人环境，2009年9月，青河县中学被评为国家级教育系统先进集体。
二、落实科学发展观 促进教师专业成长
充分调动党员教师及各族群众积极主动参与党员“作表率、争标兵、树形象”活动。围绕做好“五个表率”、争当“五个标兵”和树
立“五种形象”的党员实践活动的要求，以开展科学发展“一促一”、师生联动“一带一”、党员“蓝青工程”“一帮一”有经验的教师传帮带年轻教师等活动来树立党员新形象，为广大师生办实事办好事，2009年9月，校党总支发动全体党员为贫困生捐资4520元，用于113名贫困生购买意外伤害险；慰问社区帮扶户崔军和家庭，给他家送去了面粉、清油、大米等慰问品，并带去了党组织的关怀，学校为了切实帮助其减轻家庭负担，为崔军和的儿子提供一个学校门卫的岗位。
2009年青河县遭遇了罕见的雪灾，党总支立即成立了党员、团员志愿者队伍，为社区居民、教职工打扫雪，在随之而来的洪水灾害中，抗洪抢险发挥了突出作用，党员示范岗、党员联帮带工作机制在教学工作、捐款捐物方面起到了先锋模范作用。
2009年9月开始，我校努力打造“书香校园”，为每位教师订一份专业书刊，教职工大会前5分钟教育教学理论演讲，努力培养一支“师德高尚、业务精湛、理念先进、高效精干”的教师队伍。目前，我校有自治区特级教师1名，伊犁州教育科研先进个人1名。
三、把握科学发展内涵 大胆尝试教学改革
青河县中学深刻理解和全面把握科学发展的科学内涵、精神实质和根本要求，以“落实科学发展观，提升教学质量”为主题，培养教师的创新精神。在抓好常规管理的基础上鼓励教师抛开顾虑，大胆尝试课堂教学改革，“先学后教，当堂练习”、“抓有效练习”、设立“学生纠错栏”等都是教师们的有益尝试。在先学后教的教育思想引导下，学生由“等着喂”变成“找食吃”，主动学习，探索学习，老师们一改过去的满堂讲变为有目的的教，有针对性的教，学生自主学习的能力逐步提高。发挥当地哈萨克族传统文化优势，大胆探索创新，把握时代的主题，研究开发了校本课程《阿肯阿依特斯艺术》，作为我校的校本教材走进了七、八年级的课堂。本学期，各教研组开发编研了校本教材14册，其中魅力青格里等3本教材已经走进课堂。
今年是青河县“双语教学质量提高年”，校制定并认真落实了活
动实施方案，根据方案“抓规范，打基础”（规范教学行为，教学工作基础），“抓深化，促管理”（深化课程改革，规范教学管理），“抓提高，创特色”（提高教学质量，形成青河县中学双语教学特色），为此，学校加强了听课、评课工作，加强了校本教研，通过开展“八个一”工作提高教师专业水平。举办多种活动，创造民汉学生充分交流机会，互相学习，共同进步。开展了教师“一帮一”双语学习小组，校广播站每周用双语播放一句日常用语，期末组织教师测试，作为考核内容之一。双语工作得到有效开展。2006--2009年，有40名双语班学生考上内地新疆班，连续四年高考上线率为100%。
青河县中学以开放的姿态办教育，2010年1月以来，与地区二中达成联合办学协议，已经互派了3次优秀教师讲课、听课交流，学习先进的教学技能；与青河县塔克什肯牧技校联合办学，为牧技校培训教师，派教师送教下乡，发挥教学龙头作用，担当起一个县城中学应有的责任。又与兵团一中、二中、乌市实验中学、沙湾县一中结为友好学校。这种开放的办学模式使得教师们有了更多的接触先进东西的机会，有了更强的紧迫感，教师主动学习的氛围更浓厚了。
四、存在的问题及今后努力的方向
一是部分教师不适应新课程和“双语”教学。教师队伍虽然在学历达标等方面做得很好，但仍有教师特别是年龄偏大的教师面对新课程及“双语”教学举步维艰。二经过“两基”工作的艰苦努力，我校的办学条件得到了空前的改善，但在文体器材、图书达标等方面仍有较大的缺口，制约了素质教育的发展。三是校园文化建设亟待加强。继续加大创建绿色学校为载体的校园文化建设的力度，使学校成为景色优美、关系和谐、行为文明的场所，真正实现环境育人。四是个别党员党性不强，发挥不了先锋作用，要以开展争当“表率”、争当“标兵” 为活动载体，构建关系和谐、相互尊重、和谐共进的党群关系。
今后的工作：
今后我们将始终以办人民满意的教育为宗旨，从主要以下两个
方面不断推进工作，实现教育的科学发展。
（1）加强政治理论和政策法规学习，增强贯彻执行教育法规政策和县委、政府及上级主管部门决定的自觉性和主动性，建立和完善学习考核制度。提高政策理论水平和思想认识，增强遵纪守法意识和依法执教的自觉性，确保党的教育方针、政策、上级决议在教育系统顺利执行。
（2）转变行业作风，提高工作效率
通过学习实践科学发展观活动，进一步加强教职工的思想建设、组织建设和作风建设，强化大局意识、公仆意识、道德意识、服务意识、宗旨意识和责任意识，增强依法执教和廉洁从教的自觉性，切实
今后，我们要用科学发展观引领全校教育工作，进一步提高科学发展能力，创造科学发展业绩，把学习实践科学发展观活动贯穿教育工作的始终，解决教育面临的突出问题和人民群众反映的热点难点问题，真正办好人民满意的教育。
