学习科学的世界观和方法论心得体会
科学发展观坚持了科学社会主义的基本原则。它是建立在马克思主义哲学基础之上的科学理论，是马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义在当代中国的具体体现。科学发展观强调，要坚持以人为本，要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民，这就体现了马克思主义关于人民群众是历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的创造者的观点，也丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展的理论；强调要坚持全面、协调、可持续发展，三者互相联系、相辅相成，其中全面发展为可持续发展创造了条件，可持续发展为全面发展奠定了基础，协调发展体现在全面发展和可持续发展之中，体现了辩证唯物主义关于用全面的而不是片面的观点、联系的而不是孤立的、发展的而不是静止的观点看问题，以及两点论与重点论相统一的基本观点；强调要坚持以经济建设为中心把发展生产力作为首要任务，把经济发展作为一切发展的前提，体现了历史唯物主义关于人类社会以物质生产为基础、生产力是人类社会发展的根本动力的观点。基于以上分析，我们完全可以说，科学发展观是对马克思主义世界观和方法论的科学运用，是建立在马克思主义哲学基础之上的科学理论，这是科学发展观最根本的理论特征。
科学发展观具有十分丰富的理论内涵。“以人为本、全面协调可
持续”，这是对科学发展观的集中表述，其中每一点都包含着深刻含义。胡锦涛总书记深刻指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。协调发展，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。”可以说，这些方面构成了科学发展观最核心、最关键的内容，其中，发展是第一要义，以人为本是核心，全面协调可持续是基本要求，统筹兼顾是根本方法。同时也要看到，五年来，我们党从建设中国特色社会主义经济、政治、文化、社会相统一的高度，从物质文明建设、精神文明建设、政治文明建设、社会建设和党的建设相互促进，共同发展，社会全面进步的高度，从改革、发展、稳定协调统一的要求出发，提出了构建社会主义和谐社会、建设创新型国家、建设社会主义新农村、树立社会主义荣辱观、坚持走和平发展道路、加强党的执政能力建设和先进性建设等重大战略思想。这些重大战略思想是科学发展观的重要组成部分，进一步拓展了科学发展观的理论
内涵，表明科学发展观涵盖了社会主义建设各个领域、各个方面，形成了马克思主义关于社会主义发展的系统理论。
科学发展观具有重大的理论创新价值。实践证明，在社会主义发展的特定历史阶段，总有一些特定的形势和任务，总有某些特定的内容会凸显出来，成为急需回答的首要问题被深入研究和认识，马克思主义总是在这些重大问题上获得新的发展。经过长期的理论探索，我们党对“什么是社会主义，怎样建设社会主义”、“建设一个什么样的党，怎样建设党”作出了科学回答，深化了我们对中国特色社会主义的认识。科学发展观的根本着眼点，就在于为我们辩证地认识和处理与发展相联系的各方面重大关系，更好地妥善处理当前我国经济社会发展中各方面的突出矛盾、协调好各种利益关系，实现全面、协调、可持续的发展，提供了科学的世界观和方法论。科学发展观深刻阐明了经济发展与社会发展的内在联系，揭示了实现经济社会又好又快发展的内在规律；阐明了科学发展与社会主义建设整体布局转变的内在联系，揭示了进一步开拓中国特色社会主义道路的内在要求；阐明了科学发展与提高党的执政能力之间的内在联系，揭示了党的执政基础、执政方略、执政体制、执政方式等概念的科学内涵；阐明了科学发展与吸收国内外发展经验教训的联系，揭示了世界各国必须顺应时代潮流、促进共同繁荣发展的历史趋势。集中起来讲，科学发展观高度概括了建设中国特色社会主义必须坚持的思想路线和基本要求，创造性地回答了“什么是发展、怎样发展”这样一个基本问题，进一步深化了我们对中国特色社会主义的认识。从这个意义上讲，科学发展观是
对经济社会发展一般规律认识的深化，是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设全面发展必须长期坚持的指导方针。
科学发展观推进了中国特色社会主义的新发展。在推进马克思主义中国化历史进程中，我们党所创立的每一个理论体系，都对中国革命和建设事业的实践产生了极为重要的推动作用。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，它们都结合不同历史时期的历史任务，既在这些具体方面进行了提炼和概括，又从总体上深化了我们党对中国特色社会主义发展规律的认识，不断地把我们对中国特色社会主义的认识水平提升到新的高度，有力指导着中国特色社会主义建设事业的进行。在毛泽东思想指引下，我们党团结带领人民取得了新民主主义革命的伟大胜利，并取得了社会主义革命和建设的巨大成就。在邓小平理论指引下，我们党团结带领人民取得了改革开放和现代化建设的伟大成就，成功开辟了中国特色社会主义的新道路。在“三个代表”重要思想指引下，我们党经受住各种困难和风险的考验、继续沿着中国特色社会主义道路胜利前进。科学发展观为我们观察、分析、解决现阶段中国经济社会发展问题提供了科学的世界观和方法论。在科学发展观的指引下，我国国民经济保持平稳较快发展，社会主义新农村建设扎实推进，经济结构继续改善，重点领域和关键环节的改革取得新进展，对外开放水平继续提高，社会事业加快发展，促进社会和谐的各项工作显著加强，我国经济社会朝着又好又快的方向发展。当前，我国改革发展正处于关键阶段，新情况新问题
层出不穷。这就要求我们要从理论与实践的结合上创造性地研究新情况、解决新问题，在中国特色社会主义的伟大实践过程中，不断谱写马克思主义发展的新篇章。
一、培养学生的科学态度是提高学习化学能力的基础
人们通过认识、观察来了解事物的本质特征, 获取知识。在此认知的心理活动中, 体现了辩证观点和唯物主义方法论。九年级化学教学是启蒙阶段, 是学生初步认识物质的过程。“第一单元走进化学世界”的教学, 使学生知道我们生活在绚丽多彩的物质世界里。大到宇宙, 小到微粒都是物质。化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的学科。它融合了辩证唯物主义的思想观点。因此, 教学时必须以辩证唯物论为基础, 用唯物主义认识和科学的方法来指导学生的学习。
化学是以实验为主的基础学科, 化学实验有助于培养学生严肃认真的态度和科学的学习方法, 实事求是的良好作风, 勇于探索的科学精神。实验是化学中最有魅力的部分, 是学生学习化学最重要的方法。在实验教学时教育学生尊重实验事实, 培养学生进行有目的、有顺序地观察实验的严谨态度。
二、正确的学习方法是提高学生能力的重要途
径
个人化学学习的成绩和化学才能的高低, 往往不取决于掌握化学知识的多少, 而在很大程度上取决于化学学习方法的科学水平。指导学生用科学的方法学习化学, 对提高学习质量, 促进知识的掌握和能力的形成具有重大意义, 也是教师工作的精髓。
(一) 指导学生自学阅读, 是获取知识的主要来源。
阅读是学习化学最基本的方法之一, 是学生获取知识的主要来源, 也是解答化学习题的主要依据。加强对化学课本的阅读, 有利于学生思维的发展, 有利于自学能力的培养。
1.“问题”阅读法。在实施课堂教学时, 尽可能减少“讲”的时间, 把问题留给学生, 把主动性交给学生, 多安排一些时间让学生自学阅读课文内容, 鼓励学生大胆提出问题, 积极进行讨论, 然后对学生阅读中存在的问题进行讲解、指导和纠正。如讲解一氧化碳性质后, 让学生阅读课文时, 有的学生提出了一氧化碳还原氧化铜的实验中酒精灯燃烧的是什么?为什么要燃烧?笔者铺路搭桥, 启发诱导, 学生主动参与讨论。根据一氧化碳与单质碳化学性质的连接点 (都具有可燃性和还原性) , 激发学生联想, 加深学生对新旧知识的理解和掌握。
2.理解性阅读。根据教材内容的重点层次及要求, 指导学生逐句逐字地认真阅读。对重点概念、概括、结论以及关键的字、词、句做出必要的标记, 使学生充分理解其涵义。
(二) 指导学生认真观察实验。
化学是建立在实验基础上的自然科学。中学生学习化学主要是通过实验, 对实物、现象的观察, 感知具体的物质来实现。化学教学一旦离开实验就成为纸上谈兵, 使学生对应获得的知识靠死记硬背, 生吞活剥, 学生难以理解和巩固。重视实验教学, 培养学生认真观察的能力, 是学生掌握科学的学习方法的重要途径。
(三) 指导学生专心听讲, 养成记笔记的良好习惯。
课堂听讲是学生获取知识的主要来源, 是提高学习能力的有效方法。因此, 在课堂教学时, 要引导学生专心听讲, 做到眼到、心到、耳到和手到。即开动脑筋、积极思考, 使一堂课的内容在头脑里条理分明而有系统。同时, 听课和笔记有机结合, 养成听、记的好作风。要记重点、难点和关键, 还要记教师解答典型题的思路和分析, 并注意及时反复巩固。
(四) 编选少而精的习题进行教学, 授予学生科学的解题思路与方法。
习题教学是初中化学教学的重要组成部分。少而精的习题教学, 低耗高效, 事半功倍。
l.一题多解, 拓展思维, 培养创新。一题多解是优化学生解题方法的有效途径, 是拓展学生思路, 培养学生能力的一种教学手段。
2.注重方法, 巧解习题, 灵活运用。部分学生的化学基本原理“掌握”得一清二楚, 但解题时却无法灵活多变, 掌握技巧。习题教学要突出“巧”字, 才能使学生灵活运用, 变繁为简, 达到优化。
□ 褚 航(山东省潍坊市第一中学)
刚进高中很多同学会不适应老师的教学风格,上课会跟不上节奏,因此预习很重要.我初中时的数学成绩本是不错的,但是因为高中进的是实验班,班内又有几个奥数高手,因此危机感特别重,高一还未开始,我已经把必修1完完整整地自学了一遍.当然,这样做也有不好的地方,毕竟短时间内学了太多,消化不了,学得快,忘得也快,因此掌握预习的步调很重要.一般提前两三天预习效果比较好,因为预习并不只是单纯地看看课本.当你刚开始接触一些新东西时,由于陌生,一方面,你会强迫自己用以前学过的东西去理解它,这对学过的知识是一种活用巩固;另一方面,你会感到思维不受限制,想问题角度较多.因此预习时重在“想”.看完课本后,不妨做点练习题扩展一下思维.考虑高中作业较多,提前一天当然是不够的.
有了课前预习,上课时你就只需抓住重点内容,学习常规思路,对先前预习所得的东西进行过滤,只保留精要部分.需要强调的是千万不能因为自己已经预习过了就不听讲.预习时很难把握知识的主次,你需要通过老师的分析去挖掘知识的本质.之后在做作业时,你便可以在高效率的同时保证较高的正确率,从而可以余出时间去复习,这时你可以做一些难一点的题去提升自己.因为高三没有时间让你花费在难题上,但这并不表示考试不考难题,因此高一、高二时做一点难题是必要的,而且既要舍得花时间,更要注意对方法进行总结,例如数形结合、换元等.
还有一点容易忽略的就是做题的规范性.我在高一高二时也没有在意,认为题目只要答案对就行,但到了高三后我发现老师批卷都是按步给分的,只好再改,这样做题的速度就慢了下来.
下面谈谈如何做好笔记.笔记可以说是自己出的课本,不一定要所有人都能看懂,但一定要自己明白.很多同学喜欢将知识点记在笔记本上然后把它从大脑中清除,这就违背了作笔记的初衷.笔记一定要精,因为最后复习时不可能有时间读大部头.作笔记还要注意节约时间,有的同学喜欢剪卷子,有把一张卷子剪完再贴到笔记本上的时间都能再做一张卷子了.因此,高一高二时应该只记方法和错题,常看常记,假期整理一遍,只把还不会的留下.高三时卷子特别多,应该在每套卷子上贴纸改错,每两个星期整理一次卷子,最后复习时就只要看笔记了.
学好数学并不难
□ 孙 凯(湖南省浏阳市第一中学)
高一高二是学习的关键时期,要学好数学必须先把基础打牢,因此,必须重视数学概念,把基础知识学好.
首先,要认真听好每一堂课,很多同学没有认识到这一点的重要性,其实老师分析问题的方法往往具有代表性,还可能是最简便的.上数学课时,我会根据老师所讲的知识点,在每一个重点后面都抄录几种题型,将基本概念的框架建立起来,这样,每次考试前,我只需翻阅笔记本就能把握考试的重点了,不仅节约了复习时间,还能取得良好的成绩.
其次,课后一定要及时巩固老师上课讲的知识,不清楚的地方一定要问老师或同学,保证不留任何疑问.此外,我们还要不定期地将笔记本上的和其他自己做过的习题进行温习和思考,尽可能做到一题多解.学好数学离不开做习题,但我们不能一味地找课外资料做,而应该立足于课本,考试是以教材为依据的.因此,我们必须先将教材上的知识点和习题弄懂做熟,才能再向外延伸、拓展,做课外习题.如果完全脱离教材,那就舍本逐末了.
另外,我想帮大家纠正一个观点,那就是被老师叫到黑板前做题可不是一件坏事,相反,倒是一件好事呢.高考中规范答题极其重要,通过在黑板上答题不仅能培养正确的思维方式,而且能培养规范的答题习惯,即使出现了错误,在老师点评后也会更加印象深刻.
1、高素质创新人才的培养，重在掌握科学的学习方法
2、知识经济和全面建设小康社会急需高素质创新型人才
3、全面提高学生的素质，强化创新能力的培养
4、高素质创新人才的培养重在掌握科学学习方法
二、何谓科学的学习方法?
1、“科学学习方法”与“创新能力培养”的关系
2、科学学习方法的核心——提高学习的能力
3、努力提高您的自学能力
4、提高自学能力的必要性
5、自学能力的基本结构
6、如何提高自学能力
三、掌握科学记忆方法,提高记忆能力
1、记忆的概念
2、记忆在学习中的作用
3、记忆和遗忘的一般特征
4、掌握科学的记忆方法
五、着力培养科学的思维能力
1、思维能力及其在学习中的作用
2、如何培养自己的科学思维能力
3、努力培养自己的创新能力
4、创新能力的概念及其构成因素
六、如何培养自己的创新能力
1、注重培养自己的实践能力
2、培养学生实践能力的重要性
七、如何提高自己的工程实践能力
1、积极训练提高自己的表达能力
2、全面发展思维品质
3、注意知识的积累和材料的收集
4、利用各种机会和条件---多读、多说、多写
八、科学学习方法的实施——抓好学习的各环节
1、选择科学的学习方法
2、充分认识所学课程的性质，端正学习动机
3、合理制定学习计划，科学安排学习时间
九、自学与预习的方法
1、强化预习，似行车寻找路标
2、强化“自学”，如同独立行走
十、听课的方法
1、明确学习目的，及时调整好听课的心理状态
2、注意控制好日常生活中的生物节律，做好听课的精神准备
3、听课过程中要展开积极的思维活动
4、正确把握听课与记笔记的关系
十一、课后复习与做作业(解题)的方法
1、课后及时复习，以利于消化与巩固
2、独立完成作业---培养学生思维与实践能力的良好形式
十二、课堂讨论的方法
1、课堂讨论要求
2、课堂讨论注意事项
十三、实验的方法
1、实验课的重要性
2、实验课的特点与教学目的
3、实验课的类型及做好实验的基本方法
十四、系统复习的方法
1、系统性复习的功用
2、系统复习的方法
十五、考试的方法
1、充分做好考试之前的准备
2、考场发挥
这学期我学习了马克思主义与社会科学方法论，通过听取老师的讲解，我对马克思主义与社会科学方法论有了简单的理解和心得体会。
马克思历史唯物主义为解决中国现实问题提供了解决问题的科学方法论，具有重大的现实意义。将马克思主义的普遍原理同中国具体实践相结合，解决现实问题都离不开实践的科学方法论。伴随社会科学的发展，目前，我国社会科学内部的方法论意识日益自觉，社会科学的科学性与实践性、本土化与国际化等，正成为经济学、社会学和政治学等社会科学激烈讨论的问题。以马克思主义的认识论、真理观，特别是唯物史观为指导，研究社会科学的性质、功能和方法,是我国社会科学进一步发展的重要学术要求和前提。我们应该承认，社会科学需要开放。但是。社会科学的开放性正是社会科学在不断成长和发展的表现，而不能成为否定社会科学的合理性和社会科学的学术建制的理由。我认为，任何一种知识形式,其思维方法和研究方法都不是唯一的，都与人类悠久而丰富的思想传统有着多种多样的联系。真正规定一种学科和知识体系的合理性的，是其在人类社会活动中的功能，而学科或特定的知识形式本身从本质上说则只是一种思维向度，是对研究过程的设计和在观念上把握对象的一种方式、一种要求和努力。
我们在研究生阶段学习马克思主义与社会科学方法论
学院（系）： 环境与化学工程学院 年级 专业： 09 环境工程 学 号： 09081103016 学生 姓名： 李岩
科学道德和学风建设学习心得
科学道德与学风问题是指科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等方面出现的失范现象。因为其不利于科学技术事业的发展和科技成果的正确使用，所以称之为问题。科学道德与学风问题反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，既有科技工作者精神层面的伦理道德问题，也有行为层面的科研规范问题。对科技事业而言，科学道德与学风问题直接影响到科学的繁荣发展，是带有全局性、根本性的问题。加强科学道德和学风建设，不仅是推动学术研究自身健康发展的前提和基础，而且对倡导求真务实的社会风气，对不断提高全社会的思想道德水准也能起到积极的促进作用。
通过这次学习，我对目前社会存在的一些科学道德及学风问题有了大致的了解，认识到加强科学道德及学风建设在科学研究中的重要性。通过一些案例了解到科研活动中的一些不端、不当行为，对科研伦理及科研规范有了初步的认识，认识到做一名合格的科技工作者要有诚信的科研品行、严谨的工作作风、遵循和掌握严格的科学方法、要有责任意识、要具备丰厚的人文素养。
科研活动是一个严谨的过程，对科技事业而言，科学道德与学风问题直接影响到科学的繁荣发展。近年来科学道德和学风问题已成为社会舆论关注的焦点问题。作为新世纪的接班人，我们有责任有权利对科学道德与学风建设进行了学习和了解，这不仅对于我们今后的学术生涯有重要意义，也是对整个国家的整体科研素质、科研水平的一个保证。
作为在校学生这个巨大的知识型团体，做好学风建设，培养大学生良好的学习、工作、生活习惯可以说是非常重要的。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，这其中就很好地阐述了一个道理，那就是：只有一个良好的环境才能使有才能的人发挥得游刃有余，才能使我们取得更好的成绩。我相信优良的学习环境和良好的学习风气对于我们大学生而言尤其重要。所以说在大学生这个巨大的群体中，做好学风建设尤其的重要。
科学技术作为人类智慧的结晶，不仅创造了巨大的生产力推动经济社会发展，而且不断丰富和发展求真求实的科学文化内涵，形成了以科学精神为精髓的人类社会的共同理念、价值标准和行为规范。纵观人类社会发展历史进程中，从摆脱中世纪的蒙昧进入文艺复兴时期，到近代工业革命的兴起乃至20世纪以来新技术革命浪潮引领的知识经济时代，我们可以清晰地看到，科学精神不仅是推动科学技术发展的不竭动力，也是引领人类文明进步的重要标杆，千百年来一直深刻影响着人们的行为方式和价值追求。
在当今社会学术界存在各种抄袭、剽窃、伪造数据等学术作假行为，现在的学术研究开始变得功利化，在利益诱惑驱动下，引发各种个人主义、利己主义、拜金主义，在学术研究领域中迷失方向，淡化学术人的理想信念。而我们研究生作为高等教育培养的高素质人才，是决定国家和民族前途的命运的重要力量，肩负建设创新型国家的重要依托。
在今后的学习中，我们要尊重科学事实，践行学术道德。坚持以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；严谨求学，诚实做人。自觉维护学校学术声誉，坚决抵制为人、为学上各种弄虚作假行为。在科研、论文过程中要倡导严谨学风，防止学术浮躁，注重论文质量，不抄袭、剽窃他人作品，正确对待学术研究中的名与利；反对在学术研究中沽名钓誉、弄虚作假，以实际行动端正和践行学术道德。要坚持实事求是，遵守学术规范。遵守学术规范，尊重他人的知识产权，遵守学术刊物引文规范。在学术论文中应明确表明引用他人成果与观点等内容；杜绝剽窃、抄袭、篡改、伪造、泄露、一稿多投和故意歪曲他人学术观点等违反学术规范与学术道德的行为。要促进学术建设，共建学术伦理。严格遵守国家有关法律、法规，积极宣传学术伦理道德，加强自律。弘扬诚信正义，谨承诺言，坚持品行为立身之本，勇于与不良风气做斗争。养成良好的学习、生活习惯，建立良好的时间观念、自控能力，努力拼搏，严谨求实，用实际行动共建学术伦理。要倡导严谨治学，维护学术精神。坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度，忠于真理、探求真知，自觉维护学术精神，反对投机取巧的作风和行为，要争做遵守和履行学术规范和学术道德的先行者。大力倡导学术批评，积极推进不同学术观点间的自由讨论，创造百花齐放、百家争鸣的学术精神。
作为一名学术工作刚刚起步的研究生，我知道提高自身学术道德是何等的重要，从现在起培养自己严谨的治学态度，坚持实事求是的原则。或许我们是无名的小辈，甚至没有任何的成果，但走进了学术殿堂，这一刻我们就应该告诫自己：学术工作是神圣的，无论怎样我们都应该恪守学术道德，坚守学术道德底线。我认为研究生阶段导师对研究生的影响很大。导师应以自己的品格和严谨治学的工作作风引导学生形成良好的学风，对提高研究生的个体学术修养具有潜移默化的影响。对学术上有不良倾向的学生严格要求，加强学术道德和诚信教育，努力营造有利于营造学术道德建设的和谐氛围。
一、科学学习单的三度设计
(一) 科学学习单的首度设计
“如果在真实世界出现各种不同的物品, 那么它们在镜子里分别会是什么样子呢?请你根据学习单试着猜测出现在镜子里物品的样子, 并把它们画下来”, 教师引入学习任务, 并出示与解读科学学习单 (如图1) , 学生完成猜想后根据学习单开始观察实验。
课后, 教师对学生完成科学学习单的情况进行观察、分析, 了解到学生能够自主完成实验并进行记录, 通过观察分析, 学生发现镜子里的“箭头”与真实的“箭头”在大小、颜色与形状等特点上是一样的。但是, 他们为了追求完全一样的“箭头”, 在记录猜想和观察结果时花费了大量的精力, 使得交流时间过少。之后, 学生在对“小旗”的观察过程中, 由于镜子摆放的问题, 得出镜子里的世界与真实世界左右是相反的, 大部分学生并不能通过学习单比较局限的摆放方式了解前后相反和上下相反的特点。
(二) 科学学习单的再度设计
根据教学目标的达成情况, 教师对学习单进行了再度设计 (如图2) , 以期达到预设目标的效果。由于学生对“‘镜像’与真实世界大小、颜色、形状等特点是一样的”这一知识比较容易掌握, 因此, 教师可以将这一知识目标让学生通过演示和交流来达成, 而在这次设计学习单时把方向相反的知识目标作为学生探究实验的重点。
图2中的科学学习单, 其预设目标是以小旗有“星”的这一面作为学生的观察面, 而学生在根据学习单的指导进行观察时出现了三种不同的情况。
1. 情况一占全班的30%左右 (见下图) 。
出现这个结果的学生是按照教师指导的方法进行观察的, 学生将镜子摆放在“小旗”左右两边, 发现镜子里的小旗与真实的小旗是左右相反的。
2. 情况二占全班的50%左右 (见下图) 。
出现类似结果的学生, 将镜子放置在了有“星”小旗的背面, 在小旗的位置摆放上, 他们根据学习单上小旗的样子来摆放, 所以最终观察结果是“镜像”与真实世界上下、左右方向相同, 但是前后方向相反。
3. 情况三占全班的20%左右 (见下图) 。
学生将镜子放置在小旗底部或者上方, 发现镜子里的小旗与真实的小旗左右、前后方向相同, 但是上下方向相反。
(三) 科学学习单的三度设计
学生有自己的思维方式, 而教师设计的学习单则会将学生的思维引导至几种不同的探究方向上, 尽管得出的结论仍然向着预设的教学目标靠近, 但学生对于“镜像”与真实世界的方向相反仍然停留在镜子里的“我”与真实的我是左右相反的这一前概念上, 这是因生活经验而产生的知识概念。学生的探究思维过于发散, 教师想要将学生思维进行集中整合, 显然违背了以学生为主体的探究理念。于是, 教师对科学学习单进行了三度设计 (如图3) 。最后, 教师出示一个没有“星”的小旗, 学生马上能够知道只要把镜子放在小旗的下面, 就可以得到这样一个前后相反的“镜像”。
从学生实际观察角度中可得知, 二年级的学生在认知水平上还存在一些问题。学生的空间观念建立并不完善, 关于“镜像”特点的前概念知识也比较单薄。在最初的学习单设计中, 教师预设的立体小旗对于学生来说有了多样的摆放选择, 观察角度的选择也过于开放, 这样反而导致学生实验探究的思维过于发散, 无形中增加了实验观察和记录的难度。
为了让科学实验更加有效, 让学生能够逐步了解镜像特点, 在科学学习单的三度设计上, 教师以学生的科学概念生成、探究能力发展和科学态度培养为基础作出一定的让步, 以退为进, 提高了学生实验的有效性。“退”是一种表面现象, 是在形式上采取退让, 退到学生可以接受的位置时再向上进取, 使得探究实验更加积极有效。本课中, 教师在学习单设计上采取了“以退为进”的策略, 取得了很好的效果。
二、科学学习单引发的思考
(一) 以退为进, 退到学生科学概念的生成点
学生的科学学习过程是一个在动手操作中思考并不断修正和完善科学概念, 最终作出解释的过程。教师的科学教学过程就是要改变学生原有的不完整的甚至是错误的观念, 通过学习单引领下的探究活动, 让学生直面错误概念, 引发认知冲突, 然后寻找证据, 与自己的初始想法作比较, 最终作出正确的解释。科学课上学生建立起来的科学概念, 要和学生原有的真实想法相互作用建立起联系, 因此, 教师必须了解学生的前科学概念, 并回到学生科学概念的生成点开展科学探究活动。
关于“镜像”, 学生的前概念是什么呢?根据学习单首度设计下学生的观察结果分析, 学生基本了解“镜像”与真实世界大小、颜色等特点是相同的, 即镜子里的世界是对客观现象的真实反映。而对于“镜像”与真实世界在某一方向上是相反的, 学生的前科学概念仍然停留在自己照镜子的时候看到的“镜像”是左右相反的, 这是因生活经验而产生的知识概念, 是不完整的。
基于学生对于“镜子里的世界是对客观现象的真实反映”这一概念的认识, 在学习单二度设计中, 教师取消了“箭头”的观察和记录, 这一教学策略上的退让, 让学生直面学习单探究学习的重点, 关注“镜像”与真实世界方向相反的研究。
低年级学生因其年龄的特点, 空间观念的建立并不完善, 在观察镜子里的“小旗”时, 会出现多种不同的摆放方法, 其实不外乎在小旗的上下、左右、前后摆放镜子。但是, 直接让学生同时观察镜子里的“小旗”与真实小旗出现的上下、前后方向相反的现象, 越过了学生原有的前科学概念, 即“镜像”与真实世界是左右方向相反的。与前科学概念出现的冲突, 导致学生容易对观察结果产生质疑。
因此, 为了更符合学生年龄特点, 教师在设计学习单时就要退到学生概念的生成点, 于是在学习单三度设计中, 作了如下调整:将小旗由原来立着观察, 变成放在桌面上观察, 暂缓了镜子里的“小旗”与真实小旗前后方向相反的观察和记录。调整后, 学生摆放镜子的位置相对统一, 先通过学习单引导观察发现镜子里的“小旗”与真实的小旗存在上下相反或者左右相反, 在交流中还可以让学生在黑板上摆一摆“小旗”的样子来加深对科学概念的理解。最后, 教师出示一个没有“星”的小旗, 学生马上能够知道只要把镜子放在小旗的下面, 就可以得到这样一个前后相反的“镜像”。
(二) 以退为进, 退到学生探究能力的发展点
学习单是一种具有探究活动指导功能的书面作业形式。它能帮助学生明了探究活动的目的和过程。利用学习单, 教师可以让学生进一步掌握科学知识、熟练探究技能和方法, 进而发展学生的科学探究能力。由于学生在各个探究阶段的能力发展存在一定的差异, 因此学习单必须根据学生实际年龄特点在观察内容和记录方式上作出调整, 退到学生探究能力的发展点。
关于学习单的观察内容。低年级学生观察比较随意, 他们的知觉主要受刺激物的特点和个人兴趣爱好影响, 排除干扰能力较差, 集中注意观察的时间较短。如果观察对象是单一的、明确的, 这样会大大提高他们的观察质量。从二度学习单设计 (如图2) 到三度学习单设计 (如图3) 中作出的调整, 目的就是引导学生先观察镜子摆放在“小旗”的上下左右四个不同位置时镜子里出现的小旗是哪个方向相反的。从无意观察到有意观察作出的改变, 降低了学生观察实验活动的难度, 直至最后才出示没有“星”的小旗, 学生便能针对前后相反的现象分析镜子应该摆放的位置。
关于学习单的记录方式。低年级学生对语言文字是比较陌生的, 为了避免科学探究活动记录产生大篇幅的记录, 教师在学习单设计中采取了画图记录, 简化了表达记录的方式方法, 使学生明确了观察记录可以更简洁。
最近发展区理论认为, 儿童一般有两种发展水平:一是儿童的现有水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异, 就是“最近发展区”。学习单的设计不能只适应发展的现有水平, 而应适应“最近发展区”, 即学生探究能力的发展点, 最终达到培养学生各阶段科学探究能力的目的。
(三) 以退为进, 退到学生科学态度的培养点
低年级的学生在三年级学段之前没有接触过科学课的学习, 其具备的科学态度是基于生活经验形成的, 因此在培养学生科学态度的过程中, 对学生提出恰当的要求, 并进行有效的引导十分必要, 目的是在实践中不断强化科学态度的培养, 使学生由无意识到有意识, 从不自觉到自觉, 逐步树立科学态度并养成科学习惯。
在学习单的三度设计 (如图3) 中, 从“上下左右”四个方位摆放镜子开始引导学生有目的地进行观察, 形成观察步骤清晰的逻辑思维, 是为培养学生从小养成严肃研究科学的学习态度;在观察实验过程中, 让学生将自己的实际观察发现用画图的方式进行记录, 是为培养学生良好的科学记录态度, 即尊重事实现象和数据。学习单的学习目标之一就是观察“镜像”与真实世界方向上的不同点, 其实就是找证据 (科学需要证据) 。证据意识是实证意识的重要方面, 教师应在科学教学过程中渗透证据意识, 让学生在找相同点和不同点的过程中, 培养科学证据意识, 端正科学探究的良好态度。
在这方面, 教师既要发挥主导作用, 又要注意以良好的示范影响学生。因此, 教师首先要做到尊重科学, 在叙述或分析问题时必须先弄清事实, 从事实出发得出结论, 并经过实践的检验, 对问题采取分析态度, 做到有理有据。这对学生形成科学世界观, 养成科学态度具有不可低估的作用。
老一辈的科学家爱国奉献，淡泊名利，刻苦攻关，敢为天下先，攀登科学高峰，老一辈科学家这些优良的品质给我们留下很好的榜样。在数学领域，华罗庚 陈景润就是他们中的典型代表，他们的事迹 他们的精神影响了我们一代又一代的青年科学家，包括像我这样的人都是听着他们的故事传说长大的，后来成为科技工作者，也是受他们故事传说的影响。所以，科学家精神能够鼓舞年轻一代，最重要的一点就是爱国。大家经常说科学没有国界，但是一定要记住后面那句话，科学家是有国别的。所以，爱国奉献这一点是我们老一辈科学家也是我们这一代人要坚持的。
第二个是淡泊名利，不去追求那些荣誉 地位，真正为了信诚科学 淡薄名利，去为了自己兴趣爱好，为了国家的发展去做自己想做的事，就不要功利性地做研究。再一点是甘为人梯，我最近刚刚从金坛回来，华罗庚诞辰一百一十周年，华罗庚，从一个初中毕业文凭的人到清华，从清华后来又从一个图书馆的管理员变成一个教员，后来又从剑桥访问回来，直接提升为教授等等，这种就是华罗庚得益于有比他更老一辈的人甘当人梯，当他的伯乐，后来华罗庚先生自己又当伯乐，把陈景润从厦门调到北京来。我刚才有意让八零后的教授在我前面讲，也是弘扬科学家精神，让年轻的同志先讲。我讲的这个问题，就是科学家培养年轻一代的科学家，是我们的责任，是我们的使命。所以，我们这一代更应该在当今社会弘扬这种甘为人梯 扶助后学的精神。
最后是要甘于寂寞，特别是做基础研究的 做数学研究的，要真正坐得住冷板凳，不要为外界喧哗的世界所迷惑，有定力，真正埋头苦干，做真正有价值的工作，这是发扬科学家精神最好的做法。
学韩语有3个阶段
第一：听，第二：说，第三：写。
我开始讲（韩语的基本音标）
ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ ㅊ ㅋ ㅌ ㅍ ㅎ ㄲ ㄸ ㅃ ㅆ ㅉ
ㅏ ㅑ ㅓ ㅕ ㅗ ㅛ ㅜ ㅠ ㅡ ㅣ ㅐ ㅔ ㅒ ㅖ
只知道写的字 怎么发音，怎么造成一个完成的字。那样完成的字怎么发音。
第一阶段是“听”，每天学最少一个小时，最多三个小时。就行。第一：找很简单的韩语磁带。20-30分钟的（都是韩国语的）
每天听2个小时。注意！听的时候很注意听他们的发音。不要知道他们说话的意思。听的时候不要躺着，不要一边干别的事。很精神的时候听。这样可能的听四遍。一星期或两个星期内你们自己感到很大的变化。可以听得见一个一个的发音。听起来很舒服。到了这样的程度你学习已经成功了一半。语言不是学习。就是enjoy。花多长时间不太重要。每个人的语言感都不一样。
第二阶段：第二阶段的主要是“说”。很有趣。你过了第二阶段的时候有这样的变化，很想跟韩国人用韩语聊天。你已经听了两个磁带，其中选一个觉得比较容易的，然后开始听写。写的对不对不重要。写一个磁带。写好了。看着自己写的一边听一边跟着念。
注意！念的时候要大声，说跟磁带一样的声音，发音。注意！听写的时候不要一个生词一个生词写。听一句话，然后写一个句子。这最多一个月的时间。每天两个小时。你过了第二阶段。会充满了自信。
第三阶段。那时你已经差不多征服了韩语。
第三阶段：这主要是“写”。大部分的人开始学韩语的时候。开始写然后记最后才开始说。所以学得很无聊。没有进步。放弃。放弃以后再重新开始同样的错误。这样的错误从小学到现在我们接着反复。就是我们学了十年多的英语。现在也有决心重新学英语去报名培训班的朋友。
另外，第二阶段中写的那个听写本子。再拿出来看，开始查词典。最好韩韩辞典。为什么呢！韩韩词典就是用韩语解释。刚开始会有点难。可是解释的词语应该不难的。导师给我解释的时候用很简单的词语解释，跟这个一样的道理。可是你会不明白那个解释的词语。那么再查那个生词，这样反复。不必要那么长时间，因为5000-10000的生词里会反复。查然后写，写以后念。这样你已经自然学了韩语的语法。联系了写作。联系了念书。
花两个多月的时间后，会学好不少的韩语。有了一定基础后再较深入地学韩国文化（看电影，或看韩国报纸）和学专用词。
无论做什么, 兴趣都是一项重要的因素。许多学生在学习语文时, 花费了不少的时间、工夫去学习文言文, 可到了考试时最容易丢分的仍是文言文。面对文言文, 许多学生都缺乏兴趣, 视之为“迫不得已而为之”。而我以为, 学习文言文, 首要的就是培养自身的兴趣, 有了兴趣, 才好说其他的。兴趣的培养是多方面的, 一方面要看老师, 一方面要看学生。如果老师能够将文言文课程讲得生动有趣, 那对于学生兴趣的培养而言是十分有利的。除此之外, 老师的引导也很重要。文言文最大的难度就在于其由于年代久远, 语言生涩, 学生通常很难理解其中所蕴涵的意思。老师需要引导学生理解其中的意思, 学生一旦理解了其中的意思, 就会觉得很有道理, 很有收获, 由此产生成就感, 从而培养出学生的兴趣。
学生要做的, 就是找准自己的兴趣。如果你喜欢辩论, 就可以去看一看孟子所著的散文;如果你喜欢自由自在, 就可以去看看庄子、老子的散文;如果你为人温和中庸, 就可以去看《论语》;如果你对历史感兴趣, 就可以去看一看《史记》;如果你喜欢华丽的文风, 那么就可以去看骈文或赋;如果你喜欢诗词, 就可以读读《诗经》、汉乐府、唐诗、宋词、元曲;如果你喜欢小说, 就可以读一读……如此一来, 时间久了, 就不难对文言文产生兴趣。一旦产生了兴趣, 文言文的学习对学生而言也就不再是“煎熬”了。
二、注意文言文学习的要点
学习文言文, 不能只是单纯地学习文章, 还需要注意以下几点:
1.应具备相关的历史知识
我们常说, 文史不分家, 要了解这个人的作品, 就只有先行了解这个人所处的时代背景及生活背景, 这样一来, 就不难理解其作品的内涵及深意了。例如《离骚》, 学习《离骚》先要了解屈原。屈原一直怀有远大的抱负、理想, 坚持主张改革, 以期楚国能够通过改革而强大起来。然而, 楚王却“内惑于郑袖, 外欺于张仪”, 不仅逐渐疏远他, 最终还将他流放到了汨罗江。屈原郁郁而不得志, 最终投江而死。只有了解了这段历史, 才能更好地学习《离骚》。
2.要具备相关的文化知识
中国文化源远流长, 内涵丰富, 随着历史的不断发展, 许多文化也都随之不断演变。如姓名、称谓、官职、科举、服饰、器物、地理常识、宗法礼俗、历法、刑法、古籍注释体例等, 古今都存在着极大的差别。以上这些当然不要求学生全部掌握, 但是, 如果在日常学习中有遇到, 就应该注意积累, 以备在之后的文言文学习和考试中所用。
3.应善于把握文章情感
无论是生活在现代还是古代, 人们的思想感情都是不变的, 这些思想感情并非如今才有, 而是古则有之, 一脉相承。面对突如其来的天灾, 我们都能够团结一心、众志成城;面对现实的丑恶, 我们都会想要进行抨击及鞭挞;面对外来的侵略、侮辱, 我们也会万众同心抵御入侵、外辱。因此, 学习文言文时, 我们可以揣摩作者的思想, 以作者的视角来看待文章, 准确地理解文章中所反映的内容、现象。
4.平时要注意积累
古人有云:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”想要得到能力的提高, 平时便应注意相关知识的积累, 像是有关文言文知识的积累就主要体现在词汇和语句上。学生最好是准备一本笔记本, 在日常生活中, 有意识地进行搜集、整理。还有, 在学习文言文的过程中通常都能接触到许多古老而优美的句子, 学生可以选择一些意境优美或有警示意义的句子进行摘抄, 充实自己的同时还可积累写作时所用的素材, 可谓一举多得, 其乐无穷。
5.要注意整体理解文章
学习一篇文言文, 首先是要整体把握文章, 理解文章所要表达的主要内容;其次, 是要在整体把握课文的基础上加深对每一段的理解;再次, 是要在文章所处的具体的语言环境中, 联系全文, 加深对词、句进一步的理解;最后, 就是要在前面三个条件的基础上, 更进一步地理解文章中的深层含义。总而言之, 若是学生平日里在文言文的学习中都能对以上几点加以注意, 就不难学好文言文了。
三、学习文言文需讲究科学方法
1.掌握文言文组成的基本要素
文言文大体可分为词和句两大类, 词又有实词和虚词的区分。其中, 实词又包括了单音词和双音词, 古今异义, 一词多义, 通假, 词类活用。词类活用中还包括名词作动词、名词作状语、形容词作动词、形容词作名词, 以及使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。一般来说, 句大体可分为固定句、倒装句、省略句、判断句、被动句五大类。倒装句又可大体分为动宾倒装句、主谓倒装句、状语后置句和宾语后置句。
2.熟悉文言文的断句技巧
古人写文章都是没有标点符号的, 也因此, 对文章内容的理解有很大部分取决于如何断句。正确断句, 需要注意以下几点:一是要掌握文言文的基础知识, 明了文中关键词语的意思, 以此判断出词与词之间的关系。二是要掌握相关的古代文化常识, 如古代的人名、地名、官职名一类的表达方法, 以及当时的行文习惯, 如委婉、避讳等。三是要掌握古文在转述、引用、对话时的一些规律。像转述、引用内容前的标志一般都有“曰”“云”“谓”等。四是可通过一些常用于句首、句尾的词语来进行判断。如夫、盖、后、是时、然且、然则、既而、寡人、公、窃等词一般都用于句首。而哉、乎、与、邪等语气助词, 及云云、云尔、矣哉、也夫、奈何等复音虚词一般常用于句尾。除此之外, 还有一些相对独立的如嗟乎、嗟夫、呜呼、嘻等叹词也都常用于句首。
3.遵循文言文翻译的原则
文言文的翻译可以说是一种综合性的练习。通常情况下, 翻译文言文时应遵循“规矩”, 它的总原则应为“忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”。具体来说, 就是在翻译时要注意以下几点:一是注意补充原文中所省略的, 如主语、谓语、宾语等部分。这些都需要通过文章当时的语境来补充完整。二是注意调整语序。凡是文言文就必定离不开各种各样的倒装句, 一般常见的如宾语前置、谓语前置、定语后置等, 翻译时一定要注意将语序给调整过来。三是注意适当增减。有些文言文相当精练, 在翻译时就应做适当的扩充, 以求能够充分表达出原文所要表达的意思。而有些文言文为了增加气势, 强化效果, 常喜欢用许多说法不同但具有相同意思的句子, 在翻译这类文言文时就要注意合并及凝缩了。
4.善于把工具书当“老师”
在学习文言文的过程中, 学生应充分利用文言工具书, 将它当做贴身的老师, 帮助解难释疑。如今, 工具书的种类繁多, 在学习文言文时可供查阅的工具书有《辞海》《辞源》《古代汉语常用字典》《常用文言虚词词典》《康熙字典》《说文解字》等。
5.通过诵读体味文章内涵
“书读百遍, 其义自见”, 这是大家都熟悉的道理。多看、多读不失为学习文言文的好办法。无论什么文章, 一旦脱离了语言环境, 只单单地去刻意记一些语法规则类的东西, 是很难达到好的效果的。而最简单也是效果最好的方法就是反复诵读, 在反复诵读的过程里, 不仅能够加深对课堂所学知识的理解, 培养语感, 还可以为熟练阅读其他古代作品提供一定的基础, 除此之外, 它也可以使我们对文言文产生丰富的感性认识。古人做文章时一向都很注意讲究其内在的节奏和韵律, 通过反复诵读就可以充分地领略到这些古文中所包含的音乐美, 增加学习古文的兴趣。
6.在竞赛中提升学习兴趣
没有竞争, 就没有进步。每个人都会有展现自我的欲望, 对此, 学生们可通过老师或自班班委组织开展各种竞赛活动来激发自身文言文学习的热情和动力。如开展文言文抽背比赛、配乐朗诵活动、文言文故事大赛、文言文书画展览、文言文知识竞猜等一系列活动。活动可发动全班每一位学生参与, 这样不仅能增强学习的凝聚力, 还能以先进带后进, 开阔视野、拓宽知识面。
摘要：语文教育是母语教育, 文言文是现代文的源泉, 也是我们汉族母语的重要组成部分, 没有文言文的母语教育, 称不上完整的母语教育。可是, 对于学生而言, 文言文一直以来都是语文学习中的难点, 在考试中很容易丢分, 长此以往, 就容易对文言文产生畏惧心理。古语有云:授之以鱼不如授之以渔。学习知识, 最为重要的便是学习方法。本文主要探讨如何让学生掌握文言文正确的学习方法。
全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会学习心得1
随着新一轮科技革命与产业变革，智能制造作为产业变革的重要方向，正成为全球制造业变革和科技创新的制高点。智能制造作为制造强国建设的主攻方向，近年来发展成效显著，但重大装备和关键核心零部件的短板和瓶颈问题仍然突出，智能制造支撑强国建设依然任重道远。我们广大科技工作者要积极响应党中央国务院号召，不忘初心，牢记使命，充分认识创新是第一动力，着力增强自主创新能力，切实增强科技报国的责任感使命感，为实现制造强国的伟大目标勇挑重担，建功立业。
我们要继承和发扬老一辈科学家的光荣传统，严谨求实 潜心钻研 淡泊名利 奉献社会。我们要崇尚学术民主，加强科学道德自律，恪守科学伦理。我们要深入基层深入企业 扎实做事 不尚空谈，用我们的科学知识和聪明才智切实帮助企业解决实际问题。
我们希望智能制造领域的广大科技工作者，继承胸怀祖国 服务人民的爱国精神和勇攀高峰 敢为人先的创新精神，坚持科学 严谨 求实诚信的科研作风，做新时代科学家精神和科研诚信的自觉践行者，为实现我国由制造大国向制造强国的伟大历史性转变而勇挑重担，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会学习心得2
百余年来，特别是新中国成立以来，在中华传统文化与现代科技文明的交流碰撞中，一代代的中国科技工作者接续奋斗，投身于“科技兴国”的报国实践中，孕育出以爱国精神创新精神 求实精神 奉献精神 协同精神 育人精神为核心的中国科学家精神。他们是塑造者践行者，于我们，是榜样，是领路人，需要我们去传承与弘扬。我个人有三点体会：
把献身科学的情怀与爱国主义精神紧密结合起来。科学没有国界科学家却有国籍。当科技成为突破国界，引领全球发展的重要力量时，祖国二字不仅不应褪色，反而更加珍贵。要增强“四个意识”，坚定“四个自信”，把爱国情怀作为第一位要求，把人生理想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗中，在实现个人人生价值的同时，为中国梦贡献自己的力量。
秉持工匠精神，致力科研创新。科学研究往往失败多于成功，诺贝尔奖获得者屠呦呦历经无数次失败，在上百种药物中终于提取出抗疟神药青蒿素，这种对科学事业持之以恒的执着追求，精益求精的严谨态度，正是新时代的工匠精神。用工匠精神做科研，其实就是反对浮夸浮躁急功近利，坚持追求真理，严谨治学，甘坐“冷板凳”，肯下苦功夫，立足临床实际问题，尊重事物发展规律，运用中医原创思维，解决人民切实需要，是中医药人的初心与使命。
严守“一条红线”与科研道德底线。维护学术氛围的风清气正是从事科研工作的首要任务。全国政协副主席中国科协主席万钢说道，科学研究的学术训练和科学道德规范，是以科学为业的“两个轮子”，是在科学殿堂中探寻求索的“两个翅膀”。
新时代的科研守则，既有“学为人师 行为世范”的师德要求，也有尊重人权 遵守规律的伦理要求，还有恪守科研诚信 抵制学术不端的学风要求。“确保底线不碰红线”应成为科研人员的基本行为规范。在科研人员 学术共同体乃至社会各界筑牢对学术道德的信仰，每个青年科技工作者都应义不容辞，从自身做起。在天时 地利人和的大好发展时机下，在屠呦呦等科学家精神的感召下，薪火相传的中医药文化必将在科学研究中焕发出勃勃生机。
全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会学习心得3
在中华民族迎来从站起来 富起来到强起来的历史性飞跃进程中，科技发挥着至关重要的作用。“两弹一星” 核潜艇等大国重器，令中国人民挺直腰杆;高铁跨海大桥等基础设施，夯实了中国经济高质量发展的基石;5G物联网等信息技术的发展，助推中国技术创新由“跟跑”向“并跑”转变，并逐渐向“领跑”发起冲击。这些辉煌成就背后，凝结着广大科技工作者的智慧与心血，爱国 创新 求实奉献 协同 育人的精神品质得以彰显 传承和发扬。
一代人有一代人的使命和担当。当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局相互交汇彼此影响，我们在内外环境上面临新的机遇与挑战。从内部看，我国已进入高质量发展阶段，经济发展前景向好，同时发展不平衡不充分问题仍然突出，实现人民美好生活必须推出更多涉及民生的科技创新成果;推动形成以国内大循环为主体国内国际双循环相互促进的新发展格局，也需要科技实力保障产业链供应链安全稳定。从外部看，全球正处于新一轮科技革命和产业革命前夜，科技竞争愈加激烈，各国在能源与资源信息网络 新材料 医药健康等研究领域持续发力，期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点;同时，新冠肺炎疫情对人们的生产生活方式思想观念产生巨大冲击，国际科技合作的重要性越发凸显。可以预见，未来科技发展将呈现竞争与合作共存自主创新与开放融合并行的局面。在此背景下，弘扬科学家精神，就要让科学技术更好服务国家发展需要，推动我国融入全球科技创新网络，并通过营造科学氛围和科学环境，在全社会集聚起不懈攀登的力量，实现科学精神的代际传承，助力科技事业不断取得新突破。
全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会学习心得4
党的十八大以来，通过全社会共同努力，我国科技事业取得历史性成就发生历史性变革，科技实力正在从量的积累迈向质的飞跃，从点的突破迈向系统能力提升。但也要看到，当前我国经济社会发展 民生改善国防建设面临许多需要解决的现实问题，比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，都更加需要增强创新这个第一动力。
人无精神则不立，国无精神则不强。在长期科学实践中形成了具有中国特色的科学家精神，是国家精神的重要组成部分，是攻克科学难题促进科学进步的重要法宝，是推动国家科教兴国战略 实现经济社会高质量发展的精神支撑。
弘扬科学家精神，不是抽象的，而是具体的;不是空洞的，而是现实的。当今世界正经历百年未有之大变局，我国发展的内部条件和外部环境正在发生深刻复杂变化，我们要在逆风逆水的环境中开好顶风船，全面建设社会主义现代化国家，既需要站得住脚的科技成果，更需要挺得起腰的科学家精神。只有尊敬科学家，让科学家精神激荡在我们每个人的心间，以越是艰险越向前的气魄，奋勇搏击敢战能胜 百折不挠，才能使科学家精神和改革开放精神同频共振，为实现既定奋斗目标注入不竭动力。
马克思讲过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”广大科技工作者要把弘扬科学家精神作为新时代的必修课必答题，内化于心 固化于制 外化于形 实化于行，始终秉持国家利益和人民利益至上，把自己的科学追求融入建设社会主义现代化国家的伟大事业中去，不负年华 勇立潮头锐意进取，勇攀高峰，不断为科学家精神注入新的时代内涵，让科学家精神闪亮新时代。
全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会学习心得5
一代人有一代人的奋斗，一个时代有一个时代的担当。
伟大时代孕育伟大精神。在中华民族走向伟大复兴的时空中，闪耀着一代代科学家奋力前行的夺目光芒。其中涌现出以李保国 南仁东 黄大年 钟扬王逸平等为代表的一大批先进典型，他们以丰硕的创新争先成果，诠释了心有大我 至诚报国的浓烈情怀，无愧于民族脊梁 时代之光。
新时代更需要伟大精神。在这些科学家的精神感召下，我们青年一代要接过前人的精神火炬，披荆斩棘砥砺前行。自觉践行“知识分子当以报效祖国和人民为抱负”的殷殷嘱托，不畏任重，不惧时艰，把个人理想自觉融入科技强国伟业，洞察变革于端倪，补短板增长板，摆脱核心技术受制于人的局面，打造未来竞争新优势，拓展全球视野，加强国际交流合作，在奋斗中成就创新梦想 实现人生价值。
砥砺奋进强担当，新时代需要树立优良的作风学风。优良的作风和学风是做好科技工作的“生命线”，是建设创新型国家和世界科技强国的根基，决定着科技事业的成败。
今天简要的谈谈初三学习的一些心得体会和方法，以勉励即将面临中考的我们。
一、志当存高远
我们要有好的学习成绩，首先就要有理想，有目标，如果没有目标则没有学习努力的方向，那就会导致盲目学习，没有学习的动力。所以我们要先心存理想与目标。
二、要制定计划
要学习好，其次要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。每个学生的学习计划，都是为了达到他的学习目的服务的。正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。
三、良好的心理
良好的心理首先要有坚定的意志，不能一遇到挫折就灰心丧气。孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能，”要想实现自己的理想，我们需要坚强的意志、顽强的精神，这样才能克服前进道路上的困难。当然，良好的心理一定是自信的心理！自信是成功的第一秘诀。所以，无论考试考得怎样砸，我们都不要失去信心，找到失败的原因后，就带着信心，继续朝目标努力。我们要相信自己是最棒的！
四、勤于思考
我们每个人都要善于思考，学习的捷径便是思考。孔子说：“学而不思则罔；思而不学则殆。”如果学习书本知识而不思考，就不能融会贯通，要学以致用；如果只是苦思冥想却不认真读书学习，就会孤陋寡闻，才疏学浅。思考也需要我们下苦功夫，以“打破沙锅问到底”的精神去钻研，切不可不懂装懂。
五、提高学习的效率
（1）每天保证充足睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。（2）学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。（3）坚持体育锻炼。身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。（4）重视课堂。一定要重视课堂，课堂上好好学了，课下可以省很多力气。思路要跟着老师，课堂上老师问的问题，我们回答一定要积极，这是我们集中注意力，提高课堂效率最好的捷径。（5）课后及时复习。科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环。这能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。在复习过程中，对一些重要而又需要记住的基本概念和基础知识，应尽可能通过理解加以记忆。
一、依托新课标围绕新教材, 革新教育理念
新版初中数学教材的基本教学出发点是全面促进学生综合能力提升. 新教材的基本教育理念旨在突出体现数学知识的基础性和普及性, 着重关注初中生的世界观、价值观以及基本逻辑推理与数学运算能力的培养, 通过开展初中数学课堂教学, 使学生获得基本数学技能. 新教材的出炉, 首先对初中数学教师的数学教育理念提出了严峻挑战, 按照新教材的要求初中数学教师不再是将预先组织好的知识传授的权威. 而是需要转变角色担当学生学习知识的指导者, 与学生共同投入到对数学知识和问题进行探究的过程中去的合作者.
因此初中数学教师需要革新教育理念对新教材有更加深刻的理解和认识, 着重培养学生创新和理论联系实践的综合素质, 促进学生多项能力全面提升. 初中数学教师教学思想和理念的革新是使用好现行教材、搞好现行教材实验、提高数学教学质量非常关键的必要前提. 只有当教师的教学理念和教材理念相一致, 进而创新数学教学方法及熟练驾驭教材知识内容, 才能更好地对新教材进行使用, 使新教材的重大育人作用得以充分发挥.
二、围绕新教材, 提升学生数学学习兴趣
兴趣是学习的最大动力. 初中阶段的学生一旦对数学学习产生浓厚兴趣, 学生就会对所学知识特别重视且积极主动投入到对数学知识和问题的探究中去. 纵观现行初中数学新教材, 在总体编排体例版式上凸显图文并茂, 在知识点内容编排上深入浅出, 将抽象枯燥的数学知识转化为趣味十足、其直观易懂.
比如, 在初中一年级数学教材第一章节内容中添加了图文并茂的“丰富的图形世界”. 该章节在内容和形式编排上从简单易懂且易理解的实际物体作为数学知识点讲解出发点, 很好的规避了以往传统旧教材中抽象难懂的“字母表示数”的知识点演绎方式, 合理避开数学教学难点且为初中数学教学开辟了新天地, 消除了刚刚踏入初中校门的学生对初中数学学习产生的畏惧心理, 更加有利于激发学生对数学学习的热情和积极性.
三、鼓励学生制作教具, 提升学生数学学习兴趣
初中数学教师需要充分结合所任教班级内学生的总体数学基础、认知水平来合理安排教学进度, 且通过多种科学教学方式、多角度、多途径的不断激发学生对数学的学习兴趣, 让学生从对数学知识的学习中感受到数学学科博大精深的魅力. 其中鼓励学生在课下搜集材料制作教具的方法, 最能激发学生数学学习的兴趣.
四、科学合理引导, 提升学生数学学习兴趣
纵观以往初中数学教材内容, 普遍要求学生对数学基本知识点、概念进行生硬记忆和背诵. 而现行初中数学新教材则更注重开拓数学学习新思路融入创新思维. 因此初中数学教师在指导学生进行数学知识学习时应更加关注数学知识点及概念的形成背景和逻辑推理运算过程, 使学生能更清晰的对概念来龙去脉予以深刻理解, 从而让学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣.
五、多角度全方位教学模式, 提升学生数学学习兴趣
经过多年的初中数学教学实践, 我深感必须从多角度全方位展开教学, 才能大幅度提升学生的数学学习兴趣. 比如, 我经过仔细甄选和对比, 从众多的课外读物中挑选出了几本内容丰富、有趣、和现行数学教材紧密贴合的杂志, 且自掏经费为所任教班级订阅了全面版的《初中趣味数学》、《在数学中感受乐趣》等杂志. 班上的学生对这些杂志非常感兴趣, 常常爱不释手的进行阅读. 同时, 我在开展新章节的数学知识点讲解之前, 常常发动大家去查阅相关资料; 在开始新课程讲解时, 会将最新的数学科技研究成果和所学知识进行关联和挂钩, 学生对此也是兴趣浓厚.
我在每堂数学课开始之前, 就充分做好数学教学预设, 且发动所任教班级内的学生在课下尽可能多的搜集和下堂课所学数学知识点相关的资料、图片; 我自己也做足授课准备, 比如, 充分利用信息技术、多媒体PPT、互联网技术将所要传授的数学知识点精心制作成生动形象直观的flash课件进行辅助教学, 这样学生就能通过丰富多彩的视、听感受到数学知识的神奇魅力. 每当我在数学课堂上播放生动的flash时, 学生都欢呼直言好像在看电影大片.
每堂数学课开始教学的前十分钟, 被我视为“黄金十分钟”. 我在这宝贵的十分钟里精心准备一个和当堂数学课教学工作密切相关的小故事、谜语、脑筋急转弯、趣味小问题来进行课程开端引趣. 学生对数学课的趣味开端都予以全神贯注的配合, 学习热情高涨. 这样在课程的开端学生的数学学习兴趣就被充分调动起来, 整堂课的学习气氛都很活跃, 学习效率和数学课堂教学效率势必持续攀升.
如何理解马克思主义哲学世界观以及方法论，学习马哲的意义。
答：哲学既是世界观又是方法论。哲学的任务是研究自然界、人类社会和思维发展中普遍起作用的最一般的规律，这也就使哲学真正成为科学的世界观和方法论。这个是哲学发展上的一个革命的变革。
马克思主义哲学不是具体科学，是关于自然、社会和人类思维普遍本质和一般规律的科学，具有一般性和普遍性。马克思主义哲学要以各门具体科学为基础，并要继续从具体科学的最新成果中吸取养料来丰富自己，又为各门具体科学研究提供了世界观和方法论的指导。马克思主义哲学的产生所引起的哲学史上的革命变革，还表现在马克思主义哲学在内容上实现了唯物主义和辩证法的统一，唯物辨证的自然观和历史观的统一。在马克思主义那里，黑格尔的辩证法得到了真正的改造，真正实现了唯物主义和辩证法的统一。生产劳动的观点、社会时间观点的提出，不仅正确地解决了思维与存在的关系问题，同时也正确地解决了社会存在和社会意识的关系问题，这样使辨证唯物的自然观和历史观得到了充分的统一，从根本上改造了旧唯物主义。
马克思主义哲学以实践为基础，它来自实践，又为实践服务，并在实践中不断丰富和发展。实践性既是马克思主义哲学的特点，又是区别于其他哲学的根本标志。马克思哲学正是在实践中不仅实现了唯物主义和辩证法、自然观与历史观的统一，而且在实践中实现了革命性和科学性的统一。
马克思主义哲学的科学性表现在：它是客观世界的本质和规律的科学概括；实践是马克思主义哲学的根本观点；以实践观点为基础的唯物主义和辩证法的统一、唯物辩证的自然观和历史观的统一。马克思主义哲学的革命性反映无产阶级的阶级性，是“批判的武器”——改造世界的哲学。
总之，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是以实践为基础的革命性和科学性相统一的哲学，它正确地反映了自然、社会以及思维发展的一般规律，进而为无产阶级能动改造时间提供了思想武器。
学习马哲的意义：
学习马克思主义哲学，可是帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。人活在现实世界里，必然要对世界有一个基本的看法，这就是世界观。它规定着人的一切社会活动的基本方向。作为世界观的重要组成部分，人生观是人们依据一定的世界观和实践经验而形成的对人生重大问题根本看法和态度。科学的世界观、人生观、价值观是不可能自发形成的，学习并掌握马克思主义哲学是培养和确定科学的世界观、人生观、价值观的根本途径。
可以给我们以认识世界、改造世界的科学的方法论。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，通过学习马克思主义哲学，掌握科学的世界观和方法论，能够帮助我们正确地分析和解决认识世界和改造世界中所面临的各种复杂问题，提高我们的认识水平和实践能力，提高自觉性，减少盲目性。
1物质决定意识 一切从实际出发
2意识对物质具有反作用 重视精神的力量和意识的作用
3 原因和结果的辩证关系 用因果联系看问题
4 整体与部分的辨证关系 整体着眼，同时搞好局部
5 事物是普遍联系的 用联系的观点看问题
6事物是运动变化的 用发展的观点看问题
7事物运动是有规律的 按客观规律办事
8矛盾是普遍存在的 一分为二的、全面的.观点看问题
9矛盾具有特殊性原理 具体问题具体分析
10矛盾普遍性与特殊性关系 中特理论的哲学基础
11主次矛盾关系原理 要抓住重点，又要统筹兼顾
12矛盾主次方面关系原理 分清主流和支流
13矛盾发展的不平衡原理 两点论和重点论的统一
14内因和外因辨证关系原理 坚持内外因相结合的观点
15量变和质变的辨证关系 用量变引起质变的道理看问题
16事物的发展是前进性与 要正确对待人生和社会主义事业遇到
所谓社会科学方法论, 是指从事社会科学研究的方法论, 这种方法论是建立在社会科学研究的各种方法之上的, 它除了论述这些方法之外, 还要进一步阐明这些方法的客观基础、本质根源、基本特征及其运用的原则。它是根据多少年来总结出的普遍存在于绝大多数案例的认识经验, 从而进行带有客观性、整体性、具体性和发展性的推敲所得出的认知方法观念。我们去进行科学研究的时候, 可以立足社会科学方法论所指引的路子, 再根据自身特点来进行判断和分析。
社会科学方法论并非解决的是一个单独的事物所要面临的具体问题, 而是要揭示一种规律, 甚至探测它的发展未来。伴随社会科学的发展, 目前, 我国社会科学内部的方法论意识日益自觉, 其科学性和实践性在马克思主义的认识论、真理观, 特别是唯物史观的指导下, 逐步成为了我们现阶段学术研究的必备良药, 也是我国社会科学进一步发展的重要学术要求和前提。
二、社会科学方法论对探究艺术设计领域的作用
在艺术设计领域也同样如此, 我从本科就一直从事平面设计专业的学习, 侧重点不同, 本科针对技能方面要求多些, 而到研究生就将目光转向了深层次的学术研究。尤其在现阶段, 我发现社会科学方法论恰恰可以帮助我很好的解决我探索本领域的一些困惑。
(一) 看设计眼高手低。从本科到研究生, 是一个由手到脑的转变过程, 长时间进行理论的学习, 在遇到上交作品的时候, 却是只能阐述出自己的设计理念, 而最终的成品根本达不到想要的效果。这就验证了社会科学方法论中所强调的实践方法, 在一定程度上是理论必须和实践相结合。
(二) 艺术性、商业性失衡。对于我们设计者来说, 追求自我个性的表现力和社会当中的商业需求永远都是一个让人纠结的矛盾。有时候太过去张扬个性, 却并不是大众所喜欢, 每次根据社会需求来做设计, 又感觉完全在束缚我们对于艺术美的追求, 永远达不到更深的艺术境界。这可能就是我们社会科学方法论里所讲的矛盾认知。对我们来说, 如何认清这对矛盾是最主要的, 这可能要根据具体问题来平衡二者的关系, 而矛盾的对立统一关系, 追求统一, 讲究关联, 系统的思考告诉我们的就是这个道理。
(三) 缺乏原则。艺术这个领域在社会中所制定的规则过于少和简单, 这样一方面会给我们设计者广阔的施展空间, 并不受太多束缚。但是另一方面却有着秩序混乱的场面, 比如设计的作品其里面的元素基本都是抄袭别人的元素拿来东拼西凑, 告知别人这是自己的作品。所以这中原则和对待艺术的责任感是该在自己最初做设计的意识中存在, 是寻求这样的解决方法, 讲究原则。
(四) 评判标准模糊。对于一个艺术作品是好是坏, 我在现阶段对其艺术价值缺乏一个正确的认识和考究, 没有很好的评判标准和底线设定。所以基本看所有作品都看表象, 再深层面的东西我就会乱了方向, 不知从哪里来寻求这个艺术作品带给人们和社会的意义和价值。而在我们社会科学方法论根据马克思主义哲学中总结要注重量的积累。没有量的经验积累, 评判任何东西都不会是特别准确的, 只有充足电, 才会点亮屋子, 将自己的观点陈述的有理有据, 有说服力, 同时也才能够更好的认识事物规律, 揭发规律本质, 从而达到质的飞跃。
三、如何利用社会科学研究方法来更好的学习艺 术设计
(一) 重在实践过程的体验, 理论和实践相结合。每一个事物都必须通过实践去认知, 事实证明, 我们设计者在设计作品的时候不能光去凭空想象, 靠意识来主导事物的发展方向。而必须通过实践来实现, 用所吸取的理论养分尽情的灌溉整个实践过程, 才是最明智的选择。社会科学方法论立足于实践, 坚信实践是检验真理的唯一标准, 对我们探索具体领域有很好的指导作用。
(二) 学会系统整体的看待问题, 不能孤立片面。任何事物都不是独立存在的, 考虑问题要想清楚某个元素和其它元素具有什么关联, 尤其在我们艺术设计领域, 设计作品一定要注重把握整体感, 色彩元素要和构图以及图形都要形成关联, 才会让人看着舒服。并且不能只注重专业学习而忽略其它科学文化历史的学习, 只有一点点沉淀所学的文化知识, 才能够更好的服务于艺术设计, 所设计出来的作品才会富有生命力和价值。
(三) 合理的认清矛盾, 掌握它的对立统一的规律。把握设计作品的定位, 需要我们妥善的处理矛盾, 尽可能不把这对矛盾永久的对立起来看待, 要适当的根据实际情况学会化解矛盾的对立性, 将其两方面统一起来分析问题, 把握矛盾的主要方面。所以我们在表现自我的同时一定要考虑其作品是否符合市场需求和大众需求, 是否能够顺应市场发展规律, 在此基础上来把握我们作品的定位和走向, 去施展我们的个性, 那才是好作品。一味的将自己陷入矛盾的困境, 作品也将会跟着失去被人认可的价值。所以社会科学方法论对于矛盾的处理解决办法对我们看待艺术设计同样奏效。
(四) 学会积累。自古以来, 积累都是一种美德。我们学习艺术设计的设计者们很多情况下会走到一种极端, 那就是只注重自己的专业, 别的一概忽略, 孰不知艺术作品的价值所体现的应该就是对人生的一种意识形态和历史的沉淀、文化的传播等等, 我们如果不去熟知这些领域的东西, 设计出来的东西只是表面文章而已。甚至这些会影响到我们去客观评判一个艺术作品, 连基本的背景知识都不熟悉, 基本的理念和所表达的意思都没办法看懂, 怎么去评判和学习。所以积累很重要, 我们人的一生都应该学会积累, 只有量的积累才能达到质的飞跃, 人生的价值也会从中体现。
(五) 学会用世界眼光看待问题。就拿我们艺术设计领域来说, 不管从事的单位或企业规模如何, 设计师的视野很重要。人们看到一个大气的艺术作品背后, 一定会有一种世界眼光来用心设计。世界眼光不一定是见的东西多, 更重要的是意识领域的宽广。想问题和设计思路都要注重大局, 能够对之后的前景有所遇见和规划。这样的思路和视野值得我们每一位设计者深思和学习。
结语:
课上老师曾经跟我们说过, 研究生并非要教会大家多少实用的技能, 而更重要的是教会大家思考问题的方式, 掌握知识的方法。只有对问题有自己的观点和方法去解决, 那么再多的问题对我们来说都不是困难, 因为我们的意识层面上升了, 每一次升华都会对之前的我们予以否定和总结。这一步步的过程对我们今后看待问题有很大的转变, 视野变广了、考虑更深更远了、学会提出问题了、懂得积累了……这一切不仅是我们的专业领域, 在生活工作中各个方面都会受到我们观念和获取解决方法手段的影响。这便是社会科学方法论带给我们的益处。
摘要：通过对马克思主义方法论和社会科学方法论的学习, 使笔者在专业的过程中, 之前存在的一些个人偏见和观点都有效的得到了解决, 我想要想具备学术研究中更深层次和高水平的思想境界都应当最基本的掌握马克思主义方法论和社会科学研究方法所引导我们大家的一些思路和方法。所以本篇我针对自己所学的艺术设计这个专业来谈一下我对科研方法论的认识。
关键词：马克思主义方法论,社会科学方法论,学术研究,艺术设计
参考文献
[1]陈向明, 朱晓阳, 赵旭东.社会科学方法研究方法评论[M], 重庆:重庆大学出版社, 2006.
[2]毛泽东.人的正确思想是从哪里来的?[M].北京:人民出版社, 1964.1.
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