浅谈小学语文课外阅读（精选10篇）
语文课外阅读活动很好的拓展了语文教学的空间,开创了一个开放式的大语文学习氛围,同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验,使学生的语文听说读写能力都得到提高,为学生成为真正的学习主人铺平了道路.
作 者：马敏德 作者单位：贵州省威宁县草海镇旭光小学,贵州,威宁,553100 刊 名：科海故事博览・科教创新 英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN(BAIKE CHUANGCXIN) 年，卷(期)：20xx “”(12) 分类号：G62 关键词：课外阅读 拓展 小学语文
一、积极引导——让学生走上阅读之路
目前, 课外阅读时小学生来说正陷入一种困境, 一些家长普遍存在着“只求分数, 不重质量, 始终围绕试题转”的错误观念, 这样则使学生逐渐失去进行课外阅读的兴趣, 久而久之, 念头也没了。
如何扭转这种尴尬的局面呢?其作法激发学生的阅读兴趣, 转变思想观念, 让学生爱读书。教师要引导学生认清课外阅读的目的是为了弥补课堂教学不足, 扩大知识范围, 使之眼界开阔, 头脑充实, 思维灵活, 学到写作方法和优美准确的语言。为此教师要做到: (1) 要榜样激励。经常向学生介绍历史人物, 科学家及身边成才的关键是行万里路, 读万卷书, 以榜样的力量激发学生课外阅读的积极性。 (2) 要名言鞭策。在教室里张贴几条古今名言, 如高尔基的“热爱书吧——这是知识的源泉。”笛卡儿的“读一切好书, 就是和许多高尚的人谈话。”凯勒的“一切新书像一艘船, 带着我们从狭窄的地方, 驶向广阔无垠的生活海洋”……等等。既营造出浓浓的香味氛围, 又能使学生充分认识到课外阅读的重要性。在指导中要鼓励学生扩大阅读面, 多样的教材、体裁及风格才能构建起一个五彩缤纷的课外阅读世界。消除了学生的不利于课外阅读的不健康心理。总之, 教师要不失时机, 不放松每一个环节, 逐渐引导学生走上阅读之路, 为下一步课外阅读教学奠定良好基础。
二、热情帮助——给学生以阅读方法上的指导
在语文课外阅读中, 我们不难发现, 学生中存在着几种情况:一是学生不知道从哪种书读起, 该读什么书;二是乱读书, 见着书就读, 但学不到多少知识, 严重者甚至影响到思想情绪, 身体健康。三是读了许多名著, 眉毛胡子一把抓, 收不到一定效果。
综上所述, 其原因是学生未能学会选择, 没有一套适合于自己的科学阅读方法。现在书刊报纸浩如烟海, 在指导中要善这种状况:
1. 教给学生基本的阅读技巧。
(1) 培养学生选择阅读材料的能力。积极鼓励学生自主选择阅读材料, 小学生年龄小、知识少、阅历浅, 鉴别能力和免疫能力都较差。因此, 当学生兴趣被激发后, 我向学生推荐内容健康, 符合年龄和心理特点的书籍或篇章。 (2) 培养学生选择阅读方法的能力。在阅读方法中, 教师在分析教材的同时, 艺术上将阅读方法进行迁移, 多找些与课文类似的佳作, 从主题思想, 结构特点, 表达方式, 修辞方法, 语言风格诸方面来思考分析, 让学生从多角度思考后弄清楚进行阅读入手。
2. 锻炼持之以恒的阅读意志。
课外阅读实践关键在于坚持。要经常了解学生课外阅读的执行情况, 督促学生完成定量定性的阅读任务, 锻炼学生课外阅读意志。同时定期开展促读活动, 教师从这些方面来帮助指导, 使学生阅读有规习循, 有矩可蹈, 可步入课外阅读健康的轨道。
三、总结交流——高度指导阅读实践
在积极引导、热情帮助下, 课外阅读到了一定时期, 每个学生都可以初步具备了自己的阅读能力, 与此同时, 学生有可能产生这样那样的疑问, 阅读方法是否科学合理?有没有更好的适合自己的学习方法……想解决这些疑难, 教师可组织学生进行讨论、交流、听听别人选择什么书来读, 是否一样读的, 和自己的阅读比一下, 何处可取、何处可学, 并在头脑中形成一个感性认识。教师抓住这个契机, 把学生阅读的思路、方法搜集上来, 逐个推敲寻找共同点, 再结合外地的阅读教书中的经验方法, 上升到理论的高度。制订出适合本班实际一些阅读方法, 让学生根据自己的能力和需求来选择。
四、努力提高——让阅读教学迈上新台阶
一.多种途径,激发阅读兴趣
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",兴趣是最好的老师.兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的最大动力.学生有了兴趣,学生才能内心深处对课外阅读产生主动需要,那么如何激起学生的阅读兴趣呢?
1.发挥榜样的作用.榜样的作用是无穷的,教师是学习活动的组织者和引导者.陶行知说:"想有好学的学生必须有好学的先生."因此,要想让学生对阅读感兴趣,教师自已首先要有兴趣.当学生发现老师喜欢阅读时,往往会对老师读的书产生好奇心理.作为向导的老师,要充分利用自已的优势,使学生对作品产生兴趣,产生阅读的愿望.
2.营造浓郁的气氛.在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛,才能激发学生的兴趣.(1)创设阅读环境.在班级里,布置一些手抄小报.板报.墙报.通过这些途径向学生传送阅读信息,学生随时可以在这些版画中由被动阅读到自已感兴趣的内容,学生在这样的气氛中会由被动阅读转为主动阅读.(2)激以阅读欲望.如果教师与家长和学生一起讨论看书,而且阅读同样的书,并能经常在课间休息时一起讨论,讨论故事情节,评论故事中的人物,那么就能激起学生强烈的读书欲望,激发阅读兴趣.
3.开展多样的活动.教师可以围绕课外阅读组织一些活动.比如,"小书虫啃书"活动,为孩子设计上培养他们阅读表格,当学生的阅读达到一定数量和程度时,就授予相应的"阅读学位".还有,"大哥哥大姐姐讲故事"活动,可以请高年级同学给低年级同学讲故事.同时可以促进两个年级的阅读.
二.多方综合,导购课外阅读
1.推荐的书籍思想内容是正確健康,语言生动活泼,规范.小学生识别能力差,教师一定要让学生阅读思维正确健康,语言文字规范的作品.
2.选择的题材要广泛,体裁要多样,小学生最喜欢阅读故事性强的书籍,教师除了帮助学生选择这类书外,还应介绍和鼓励学生读历史,地理,游记和各种科普读物,从小培养他们多方面的兴趣.
3 .结合教学内容.如学习<桂林山水>时,可以选朱自清的<梅雨潭>来读,这些拓展性阅历开阔了学生的视野,拓展了学生的心灵空间,为学生理解课文的语句,领悟内容提供了经验支撑.
4.要结合学生的年龄特点,从读物的呈现形式上讲,低年级适合读一些拼音读物,中高年级适合纯文字性读物.从作者方面来看,低年级适合读冰心等作家的作品,中年级适合读杨红缨等作家的作品,高年级适合读黄蓓佳.曹文轩等作家的作品.从书的内容来看,低年级适合多读童话类书籍,中高年级适合读文学类的书籍,高年级要引导他们读一些中外名著及科普类书籍.
三.指导阅读,提高阅读能力
1.指导学生学生积累
首先要培养学生读书的积极态度,认真投入,和作者想在一起.读书是把书传给大脑,大脑进行创造,人与书体产生的一种综合效应的劳动创造过程.只有有课外阅读中充分地调动自已的观察力.注意力.记忆力.想象力.创造力,才能有深刻的印象,才会变成自已的东西.其次,让学生学会做笔记，勤积累.读自已的书,要边读边划.给重点词句或精妙之处画线,写上点滴体会.读到名文佳句时,可精读,还要多摘记好词佳句,精彩段落和有关知识.教师要对学生的笔记定期进行指导和交流,日积月累,学生的兴趣广泛了,记忆能力,写作能力,运用能力会"读"."摘"."记"的过程中迅速得到提高.
2.指导学生学会创造
在读书过程中培养学生的创造精神是我们进行素质教育的希望所以.因此,指导学生进行课外阅读,鼓励学生提出与书中不同的见解,或者解决书是没有解决的问题,让学生在阅读时,做到不尽信书,学会全面看问题,我觉得更能培养学生的分析.评价和创造能力.
四.面向现实,培养阅习惯
只有形式了良好的阅读习惯,才能使课外阅读扎实.深入地开展下去.要培养学生边读边思考的好习惯;要培养学生与人交流的习惯;要培养学生爱护书报的好习惯等.
阅读是个性的行为,边读边思考,就是与读物中的人物进行对话的过程,是将作者的思考进行内化的过程.很多同学阅读时比较粗糙,静不下心来,不能很好地投入到书中去,这就妨碍了与读物在心怀心碰撞的层次上的交流.所以,教师要创造良好的环境,促使学生能静心阅读,这样他们才能神游于读物所创设的情境之中,感受书中人物的喜怒哀乐,将读物深深地读下去.
学生的阅读如果只局限于个体经验,不能与人分享的话,很可能在一定程度上削弱问读的兴趣和作用.客观地说,学生只有在阅历过程中尝到甜头,获得成功的喜悦,才能产生继承阅读的动力.也就是说,不能忽视阅读的功利性.我们可以采用读书交流会.介绍好书.,写读后感等方法,引导学生说出在阅读中的所得所感,这样不但可以锻炼他们的语言,而且可以考察他们与书中人物的融合度,可以感受他们受作者影响的深刻度.
浅谈小学语文课外拓展阅读的有效性
文/周 明
摘 要：语文教学是开放的，是整体的，是综合的。小学阶段，现有教材不能满足学生的阅读需求，这就需要老师在教学过程中给予一定的补充拓展。因此，充实文本、拓展文本、超越文本已成为教师课堂教学的必然选择。文本的理解需要链接课内外的学习资源，因此，在阅读教学中展开拓展链接，不能不说是一项重要策略。就课堂上拓展链接的一些做法展开反思并与各位探讨。
关键词：拓展链接;巧妙链接;适度拓展
一、透视当前课堂教学中拓展链接之现状
1.天马行空的拓展
在课堂教学中，许多教师没有让学生通过认真读书去感受语言，理解内容，体会情感，一节课下来，书没有认真地读，字没有端正地写，话没有清楚地说，语言文字没有扎实地训练，词句没有落实地积累，完全游离于课本之外。
2.泛滥无度的拓展
课堂是由教师、学生、文本组成的，其决定性因素是人，是人与人互动交流获取新知，焕发生命激情的场所，是充满变化的，是充满人文性的。因此，教师在拓展课外资源时一定要根据具体的教学情境灵活安排、合理取舍。
流于形式的无效的拓展很多，写话训练，漫无边际的资源补充，画蛇添足的升华拓展，辅助手段的喧宾夺主等，这的的确确是当今课堂的一大误区，也是当今课堂的一大败笔。所以，拓展链接绝不能漫无边际，不能喧宾夺主，也不能随心所欲，更不能盲目追求。因此，要求教师尤其是年轻教师特别要经常反思课堂教学的点点滴滴，并从中吸收经验教训，提高教学活动的有效性。
二、精心打造巧妙链接，适度拓展课外阅读
(一)精心挖掘文本的“基点”,打造拓展链接之妙
小学一些课文虽然内容浅显但含义深刻，在备课时，教师就应挖掘文本所隐含的价值，蕴藏着的东西，即文本的“基点”,只有这样才能打造精彩的拓展链接。
如，有一次学校进行一课多磨活动，抽到的课文是《她是我的朋友》，在最后升华情感时，笔者是这样设计的：
1.听了阮恒这一句坚定的回答，周围的人议论纷纷，出示练习：
(1)医生(护士)竖起大拇指对阮恒说：
(2)周围的小伙伴由衷地对阮恒说：
(3)受伤的小姑娘睁开眼睛感激地对阮恒说：
(4)此时，我也想对阮恒说：
2.总结：为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍藏!老师读了文章，深受感动，写下了随笔，愿意读读吗?(出示)
朋友的爱
有一种爱很小很小，挂着泪珠，但很凄美;
有一种爱很小很小，流着热血，但很美丽;
有一种爱很小很小，带着痛苦，但很神奇;
有一种爱很小很小，但可以为你付出一切;
――那就是朋友的爱。
课上完之后，学校很多老师问笔者为何要设计这两个环节，尤其是第2个环节。笔者认为这样的拓展，源于教师对文本隐含部分的全面解读，也源于对文本发自内心的感悟，这样进行拓展链接，不但浸润了学生的心灵，而且教会了学生手写我心的方法，使孩子们受到了情感的熏陶，是可行的，是适度的。
(二)精心推敲文本的“明显点”,打造拓展链接之妙
“显”就是明显，就是显眼，文本的“明显点”,可能是一个画龙点睛的关键词，也可能是一个概括全文的句子，还可能是一处生动传神的语言，作为教师应该具备挖掘“明显点”,推敲“明显点”的能力。
如，在上《科里亚的木匣》这篇文章时，我是这样处理的：
出示挖木匣的句子：
(1)自由读，聪明的你发现了什么?
(2)从这么多的“挖”字中你体会到了什么?(他当时的心情怎样)
(3)三个层面的引读：(略)
(4)此时此刻，你从这一连串的挖字，又感受到了什么?(执著、坚持不懈、永不放弃等)
(5)小结：中国的语言文字真是奥妙无穷，一个看似简单的“挖”字，却挖出了一个小男孩的执著，挖出了一个小男孩的坚持不懈，挖出了一个小男孩的永不放弃。
别看这只是教学简简单单的一个“挖”字，就是凭借这个文本中的“明显点”,使课堂充满活力。像这种对文本“明显点”的推敲，正是当今课堂所需要的，也正是教师们应该学习的。
(三)精心补充文本的“终结点”,打造拓展链接之妙
课堂毕竟有限，所学到的也毕竟是“小语文”,而课外所接触到的却是生活中的“大语文”.一堂课的结束应是学生新知识的开始。教师可以在一堂课结束之后，打开“拓展”的大门，让学生从课堂中走出去，从而进行上下五千年中华文化甚至世界文化之旅，从文本引向文本，以文本延续文本。
比如，《卡罗纳》是选自《爱的教育》中的一篇文章，全文紧紧围绕一个“爱”字展开。课文中没有具体的语言进行深入细致的描写妈妈的爱，老师的爱，同伴的爱，但是作为老师应该引导学生将文章读透，让孩子的心能跟卡罗纳一起，去感受妈妈的爱，老师的爱，同伴的爱，让这一份爱能更加具体，更加形象，然后，延伸阅读：学了文本之后，对于这个故事中，最令你感动的是什么?可以让学生写写读后感，谈谈读文之后的感受，想想平时在生活中遇到这样的事自己是怎样做的。同时，文章节选自《爱的教育》，这本书中记叙了几百个这样感人的故事，可以推荐学生课外去阅读这本书，然后再来写写读完整本书后的感受和收获。这样的阅读不但发展了学生的思维，培养了学生的创新能力，而且使学生加深理解和丰富了文本的内涵，做到了超越文本。
(四)感悟文本的“空白点”,打造拓展链接之妙
课堂是培养学生语文综合素养的主阵地，在教学过程中，学生往往会遇到疑难点、空白点，尤其是文本留给读者的意想不到的“空白点”,这些空白体现了文本的“含蓄美”,给学生留下了丰富的想象空间，也给学生留下了难能可贵的思维空间。教师应把握这一细节，让学生用想象去填充。因此，在教学中，教师必须充分挖掘文本教材，引领学生拓展链接课外资源，促进学生的心理与作品融合，与作者相通，达到三路相通，以便更好地理解课文。
例如，在教学《孔子拜师》时，我是这样做的：
▲曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
(1)引导学生抓住“相距上千里”体会孔子为了学到更多的知识不辞辛苦;抓住“风餐露宿，日夜兼程”体会路途劳苦、艰辛;抓住“终于”体会不容易，抓住“走”体会拜师的诚恳与决心。
(2)想象练习：
孔子走着走着，身上带着的粮食吃完了，他就____.每当天蒙蒙亮，他已经____,中午，他仍然____,傍晚，太阳下山了，他还是____,夜深人静的时候，他依然_____.指名学生说。
(3)指导学生有感情地朗读句子。
这样的教学，教师正是抓住了“风餐露宿，日夜兼程”这一教学空白处，引导学生展开丰富的想象，去填补这一空白。从而理解孔子赶路的艰辛，更深刻地体会到孔子拜师求学的勤奋和恳切之心。
(五)升华文本的“情感点”,打造拓展链接之妙
小学课文中大多文本都有着丰富的人文内涵，对学生精神上，心理上的影响也比较深广，但学生对文本的`反应又往往是多元化的。对于这一类文本，教师常利用教材蕴含的思想感情，让学生联系实际说说、写写感受。
如，五册《掌声》中，我是这样做的：
师：联系生活，回忆自己最感动的一次掌声。在交流过程中，学生不知不觉地发现，也许自己不经意间给予别人的鼓励或夸奖，居然能令别人至今难忘;同时想到也许自己的嘲讽或冷眼，会给他人留下伤害或阴影。
师：英子对这次掌声刻骨铭心，这掌声所代表的是什么?是一种爱，这掌声里有你们的爱，爱，不仅仅是掌声，爱还是什么?学生自由说，之后，《爱的呼唤》的乐曲轻轻响起，老师出示《爱是什么》的小诗让学生朗诵。
正是因为有了这样的生活实践链接，让学生抒发感情，才有了学生口中如诗的语言，才有了学生真切的体会，才有了学生真情的抒发。
同一篇文章，为什么有些人可以上得回肠荡气，入木三分，让听众、让学生留下深刻的印象，这就在于教师能不能超越文本，捕捉到文本的拓展点，从而有意识地去点击他，成为拓展文本内容的核心所在。要想打造课堂中拓展与链接的精妙之处，就要做到妙在适度，妙在恰当，妙在有益，真正做到柳暗花明又一村。
最后引用著名的崔峦老师曾说过的经典之语作为本文的结尾：教科书是凭借，课外资源是活水，关键看你挖了怎样的沟渠，引来了哪里的活水，适度才是关键。合理的适度的拓展链接，它既不是画蛇添足的多此一举，也不是泛滥无度的枯枝败叶，而是锦上添花的秀美之作，更是画龙点睛的绝妙一笔!愿课堂中多一些变“添足”为“添花”的拓展链接，愿课堂更趋向和谐，更趋向高质!
参考文献：
[1]朱华东。反思语文教学中的“超链接”.教学与管理，(04)。
[2]强洪权。基于文本 超越文本：例谈语文课堂阅读有效拓展的实现。小学教学参考：语文，(12)。
学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至出色学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。
二、培养阅读兴趣，让学生爱读书
1、“以讲诱导法”。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名着，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。
2、“以身示范法”。古语道：其身正，不令侧行：其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记：每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。
3、“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发阅读愿基培养学生的阅读兴趣。
三、传授读书方法，让学生会阅读
1、在阅读中积淀阅读方法。我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。
2、在活动中砺炼阅读品质。课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、 “我是小小编辑”……，还可以是读书经验交流会，与作家面对面等，这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的两良性循环。
3、在评价中培养阅读情感。阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作文中的好词好句，教师在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在辩论会上，在小记者会上，在演讲会上，对学生在表达时应用的好词好句，都要予以充分的肯定。在班级制度中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。
四、培养良好的阅读习惯
“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：
教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。
“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
首先，这本书分为七个章节，每个章节都会令读者沉迷于这篇短文内。第一个章节主要讲了冰心的生动作文，第二个章节讲了一些文学作品，第三个章节就讲的是以前的著名战争……后来的故事你就要自己去看啦，然而我也不多说了。
在这些章节里，我最喜欢的就是第三个章节，那就是战争与和平，其中我最喜欢的就是《特洛亚战争之木马计》因为希腊人利用他们的聪明才智攻破了城池，之所以让我敬佩。
一、农村小学课外阅读现状
(一) 课外阅读资源匮乏
在当前的农村小学, 总体上看, 课外阅读资源十分有限, 甚至十分匮乏。在笔者所工作的贵州农村小学, 很多到现在都还没有图书资料室, 即便有也是图书数量十分有限, 无法向学生开放借阅。对于一些偏远一点的农村小学, 图书室对学生来说简直就如神话一般了。而人口相对集中的乡镇中心街区, 也没有专业书店, 即便有一些小书店, 也是以卖教辅类图书为主, 这些教辅性的图书并不具备多少课外阅读的价值。学生家庭大多贫困, 具备私有图书的可能性就更小。在这种图书资源匮乏的现实条件下, 农村小学开展课外阅读活动的确十分困难。
(二) 学生普遍缺乏课外阅读习惯
从学生角度看, 他们也普遍缺乏阅读的习惯。课外时间内, 学生大多想到的是玩各种农村流行的一些游戏, 如扑克牌等。在寒暑假中, 学生往往花较多的时间协助家长务农, 有点空闲时间也往往昏昏而过, 或张家李家地相互串门。由于缺乏阅读的习惯, 学生不会主动去寻找阅读资源, 因此课外阅读如果靠他们自觉完成的话, 几乎就成为空话。
二、农村小学语文课外阅读指导策略
(一) 通过各种途径筹集课外阅读资源
鉴于农村小学语文课外阅读所面临的资源匮乏的严峻现实, 课外阅读指导的首要策略就是要筹集资源。资源如何来?可以通过这样一些方式:一是号召全校师生捐赠;二是号召社会捐赠;三是向上级请要。除了这些方式外, 还有一种有效的方式就是让学生共享资源, 即鼓励每个学生去买一本课外书, 大家买之前在老师处报个书名, 尽量不要和其他同学重复。每个学生买一本书, 所支付的成本并不高, 大多数学生应当都能承担;实在不能承担书费的, 教师可考虑赞助。每个学生都拥有一本书后, 让全班同学每周轮流换一次书。这样一来, 每个学生只买一本书, 但实际却拥有了全班的书。假如全班有50名同学, 他们就拥有了50本课外书。这种方式能在短期内集聚课外阅读资源, 并且能保证课外阅读资源得到充分利用, 可谓聚少成多, 小投入大回报。
(二) 课外阅读雁过留痕
农村小学生普遍没有记读书笔记的习惯, 小学语文老师一定要指导他们学会记读书笔记。每读一本书时, 首先要记下书名、作者名、出版社、出版年等信息。在阅读中, 要学会记录精彩的语句, 这里所谓的精彩没有统一的标准, 可以从不同的角度去看。从写作的角度, 可以记录书中人物、景象或某些细节描写上感觉精彩的语段;从思想的角度, 可以记录其中富有哲理性的话语。刚开始时, 教师要耐心地对学生的笔记进行指导, 要尽可能多抽时间检查他们笔记情况, 并予以点评。要在指导点评的过程中让学生慢慢懂得记读书笔记的要领。
(三) 设法培养学生的课外阅读兴趣
兴趣是推动学生自觉进行课外阅读的最好内驱力。小学语文教师在课堂教学中要注意引导学生开展课外阅读, 要以各种手段鼓励他们去阅读。比如课堂上可以适当引申介绍一些课外书名, 让学生去寻找, 或将作业布置与课外阅读相结合。比如《少年文艺》、《小学生阅读》、《阅读与鉴赏》、《阅读与写作》等期刊, 就可以鼓励学生经常去翻阅。当然, 前提是学生要能找到这些刊物。为此, 学校可以每年订阅这些期刊。
(四) 营造良好的课外阅读氛围
可以通过一些特定的阅读活动来营造课外阅读氛围。比如开展阅读笔记展览、阅读手抄报评比、课外阅读黑板报评比、阅读知识竞赛等活动, 促进课外阅读氛围的形成, 让学生在这种氛围中自觉地投入阅读活动。某教师在班级中定期开展阅读笔记展览活动, 并对阅读笔记进行评奖, 最终全班同学积极投入阅读, 取得了明显的效果。
(五) 教给学生良好的课外阅读方法
科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果, 教师要根据不同的阅读内容, 针对不同的个人习惯, 选取不同的阅读方法。
一是粗精结合, 培养阅读能力。如果把精读说成是精雕细琢, 那粗读应该说是走马观花。粗读和精读是兼容并蓄的。不同的阅读内容可以采用不同的方法, 一般新闻报刊可以大致浏览, 粗读一番;散文名篇可以仔细揣摩, 精读品味。这样, 使课外阅读既有速度, 又有收获。
二是循序渐进, 发展思维能力。小学生阅读是为了进一步拓展视野, 发展思维能力。教师应指导学生分层次阅读, 由浅入深, 循序渐进。初一的学生可结合课本推荐的一些现代散文, 如朱自清散文、冰心散文等;到了初二阶段, 应有意识地向学生介绍巴尔扎克、莫泊桑、马克吐温等世界著名短篇小说作家及一些作品。这样组织课外阅读, 既有效激发了学生的阅读潜力, 又发展了学生的思维能力。
三是化读为写, 提高鉴赏能力。俗话说: “一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。”因此, 要指导学生在阅读一本书或一篇文章时, 不妨用圈点、勾划法, 眉批、旁批法加以鉴别、欣赏和评价, 把课外阅读的独特性感受记下来, 化成文字与作者及他们笔下的人物沟通交流, 这样才能擦出学生思想的火花, 在阅读中养成健全人格。
关键词：激发兴趣；培养意志；教给方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-365-01
随现在农村小学的情况令人堪优。学生阅读面普遍狭窄，对一些名家名篇知之甚少，仅限于教材中选进的篇目。至于文学作品以外，读点别的东西，丰富充实自己的学生更是少之甚少。究其原因，主要有以下几点：首先是学生无暇阅读，教师不仅独占课堂，而且还延伸于课外，学生常常连读书的时间都没有。其次，缺少阅读材料。不少农村小学虽有图书室，也只是样子，很少或根本不对学生开放。第三，来自家长及教师的劝阻。学生家长为了让孩子集中精力学好功课，将来考上理想学校，反对学生看“杂书”；教师也害怕学生读“闲书”影响考分，并且受到不健康书刊的影响，所以对学生课外阅读划线定框，没收学生课外读物的现象也时有发生。另外，学生自身的阅读兴趣也不高。很多孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书。
为此，给学生予阅读的空间，培养其良好的阅读品质和阅读习惯，提高学生的阅读技巧，已是语文教师的当务之急。
一、把课外阅读引进课堂
教师要结合课文的讲读教学，把课外阅读引进课堂，开展课堂阅读活动，切实扩大学生的阅读面，增强阅读的“正强化”。结合课文教学把课外阅读引进课堂的形式是多样的。
1、教师读学生听。对一些优秀作品，教师绘声绘朗读，
或边读边评，学生听了印象深刻；或让学生写札记、心得和简评，收获会更大。
2、教师将选好的材料交给学生读，学生会跃跃欲试。这样既可扩大学生的知识面，又培养了学生的表达能力。
3、每日一读。如唐宋诗词是我国文学史上最具生命力的瑰宝，它精美而又大气，琅琅上口而又冶人性情。非常经典化而又具有精神探索的锐气。因此，我便在班中提倡“每天一诗”，“课前一诵”诗歌由学生自己查找和提供，按学号轮流进行，每天早晨书于黑板右上角。课前必吟唱，必诵读，并辅以适当的启发和适时的点拨。学生自备一本古诗摘录本，摘下古诗后，自己题写目录，自己配上插图，自得其乐，其乐无穷。虽每天只花短短几分钟时间，但日积月累，必是人生一得
4、结合课文教学，选印一些与课文有关的材料，或同一类型的文章、同一作者的文章，发给学生，对照课文进行学习，既有助于学生对课文的理解，有有利于拓宽学生的知识面，从而提高其语文素质。
把课外阅读引进课堂，可以将教师精心的阅读指导和学生广泛的阅读实践结合。这种“内外统一“的阅读教学与传统的课内教学完全不同。学生一旦从憋闷狭小的一隅解放出来，返回语文的广阔天地，他们的思维会敏捷起来，考虑问题也会清晰起来，也可以更好地发挥在课堂学习中的“主体作用”。学生从中尝到了甜头，便会主动地向教师推荐课堂阅读的好材料。教师可因势利导，在班级中开展选文评比、阅读竞赛活动，使学生由被动变为主动，更加喜爱阅读，从而使阅读之风兴盛不衰。
把课外阅读引入语文课堂，不必担心影响语文教学的质量。因为阅读的材料都是结合课文教学由教师精心筛选的，阅读的资料和课文的知识是相互的。会使学生对课文的理解更深刻透彻，知识学得更加扎实。
二、培养学生的课外阅读兴趣
对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。要使学生养成课外阅读的习惯，进行大量的课外阅读，培养学生的兴趣是首要的。教师应善于从有关的知识、事件、人物等方面来培养学生的课外阅读兴趣。
1、善于从相关的教材知识中培养
教材上的许多知识截取于很宽的知识体系中它处于一定的历史背景或只是某历史事件的一滴浪花或只是某人物的某一方面。学习这样的知识，难免要涉及当时的历史背景或历史条件等，而课堂上教师的介绍只能是概括笼统的。那么，教师不妨从中激发学生的积极性，让学生课外加以了解，从中培养学生的课外阅读兴趣。
2、善于从学生的提问中培养
也许学生提的问题根本不在所学的范围之内，或有的连老师都不知道，或有的问题似乎不值得一问，但教师千万不能打击学生的好奇心。学生提问真是培养学生积极思考、进行课外阅读的有利条件，教师应善于从学生的提问中去引发他们的课外阅读兴趣甚至是动手、动脑的创造能力。如教学《鲸》，一开始，我就让学生根据自己的预习围绕课文提问题。学生提得问题五花八门，这些问题有得在课文中能得到答案，有得根本没答案可找。如：虎鲸为什么要吃自己的的同类“长须鲸”？鲸从鼻孔喷出的气为什么会形成一股水柱……我让学生先找出在课文中能找到的答案，找不到的及学生还想问的怎么办呢？我因势利导，让学生课后设法了解。课后学生大量翻阅了《十万个为什么》、《小学生百科知识全书》等。显然，从学生自己提的问题中去培养他们的课外阅读兴趣无疑是成功的。
3、善于联系周围生活中的事物培养
学生独立阅读的习惯，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种独立阅读习惯。学生在运用多种方法阅读的同时自身要理解，理解之后必须能够运用。知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。
语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”，能够达到“行”的地步，才算具有了这种学习生活的能力。因此，学生的独立阅读习惯，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。 我们课题组为此而引导学生进行课外阅读，以培养学生课外阅读的习惯。现已获得了初步的培养效果：经调查，通过下学期一个学期的培养，我校中年级学生中原来有一种以上的课外读物的由10%升到70%，高年级学生中原来有两种以上的课外读物的由20%升到90%。并坚持每天课外阅读不少于20分钟。
二、教予课外阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔!” 教师应重视学生课外阅读技巧的训练。课外阅读的范围较广,学生可以接触不同类型和不同内容的读物,对于增广见闻,开拓思想领域,陶冶性情及培养品德各方面,都起到了一定作用。学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。
常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没感觉到他各方面能力的提高呢?我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此，我们课题组要求教师应教予学生正确有效的阅读方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。
1、指导精读
就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师可调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
2、指导速读
在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
3、指导写读书笔记
文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读也会变得更精彩，更有实效。
三、指导制订课外阅读计划
1、取得家长的支持，为学生提供读书源泉，力求每个孩子的书包里常装一两本课外书;为孩子在家中营造相应的学习氛围，激发学生的课外阅读动机。布置一个书香教室：出一期宣传读书的重要性、介绍读书方法的读书板报;设立图书角,让学生将自己的好书推介到图书角,实行好书大家轮换看。
2、推荐好的阅读书籍
结合新课标的推荐书目及课标要求达到的阅读量，根据该年段的培养目标，给学生推荐各种名著、出色作文选等课外阅读资料，有计划地指导学生阅读，及时组织交流反馈。
3、为学生提供充足的课外阅读时间
一是每周两节活动课为阅读课，让学生自己阅读喜爱的书籍;二是每天早上或午后抽出五分钟时间让学生对课外阅读的内容、感受、收获进行交流;三是要求每个学生在每天放学后利用半小时以上的时间用于阅读。
4、让学生做好读书笔记
学生将自己在课外阅读中看到的优美词句、生动段落积累下来，做成读书笔记。
5、开展丰富的读书活动
如：开展读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、出色诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、速读赛、读书笔记展评等活动，为学生提供交流的平台。
6、做好检查落实
第一学段推荐书目（50）：1～2年级 中国部分（20）
1、《小布头奇遇记》 这是孙幼军的处女作，也是他最著名的一部长篇童话，它影响了一代儿童。它也是中国第一个获得国际安徒生儿童文字奖提名的作品。
2、《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。
3、《小老虎历险记》 汤素兰著 老虎也遇到险情？一定很刺激吧？
4、《三个小宠物》（月光岛丛书）可爱的小宠物会有什么温馨的故事呢？
5、《鼹鼠的月亮河》（月光岛丛书）王一梅著
夜里，两只孤独的小鼹鼠，坐在河边，脚垂在水里，眼睛望着远方，他们心里想的也许是一样的，也许是不一样的。但是，有位靠得很近的朋友就足够了。
6、《窦蔻流浪记》 这是6岁半的窦蔻的长篇自传体小说。
7、《365夜知识童话》 鲁克著 每天一个童话，每天学到知识。
8、《郑渊洁童话—舒克和贝塔历险记》 看过动画片的同学换着看看文字，一定更有意思。
9、《小巴掌童话百篇》 微型的篇幅，幽默的情调、诗的情调。110篇童话故事很吸引人。
10、《笨笨猪》 杨红樱著 憨态可掬的小猪会笨到什么样子呢？
11、《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）薛涛著 多么神气的旅行啊，但有点替泡泡担心哟。
12、《大个子老鼠小个子猫》 周锐著 周锐的童话永远有与众不同的精妙。
13、《小布头新奇遇记》（小布头丛书）孙幼军著 新奇遇从上次奇遇的“后来呢？”继续开始。小布头几经辗转，成为了男孩子朵朵的知心伙伴，他甚至坐飞机去了美国，陪伴朵朵度过了一个不那么平静却也很温馨的幼年时光。
14、《我不是坏小孩》（全3册）叶姝著 来看看好小孩是什么样子的吧。
15、《小香咕系列》 秦文君著 包括《小香咕和她的表姐表妹》、《小香咕和男孩毒蛇生日会》等。
16、《李拉尔故事系列》梅子涵 赵晓音画 《爸爸小时候什么样子》《大人都是猫咪》《我也会当爸爸》等。
17、《小脚丫图画书系列》张美妮编 《国王和点金术》《金苹果的故事》《神笔马良》《射日的英雄》等。
18、《八点猴和狐狸皮裤系列》 张彦平著
19、《三毛流浪记》（全集）张乐平著 小三毛带着自己的三根头发过着和现在的孩子完全不一样的生活。20、《中华歌谣100首》 金波、李众选编 众多民谣的精选，读了会喜欢上它。外国部分（30）
21、《格林童话全集》（3册）这里面有看了就忘不了的神奇故事。格林兄弟是讲故事的高手呢。
22、《安徒生童话全集》（全4册）安徒生著
如果你不知道这个作家，去问问父母。安徒生童话是很多小朋友童年的朋友，甚至长大后依然不愿意放下它呢。
23、《给幸运儿讲的故事》 ［法］贝·白克著 这是一本非常优美的童话集。
24、《豪夫童话》 威廉豪夫著 杨武能、王荫祺译
大故事里套小故事，诙谐幽默，阴沉恐怖。有《冷酷的心》。
25、《漫游奇境》［英］卡罗尔 爱丽斯像一头十分温柔的小鹿，活泼真实。童话在微笑中表现机智和幽默。
26、《狐狸列那的故事》 ［法］阿希季诺夫人著 在拟人的世界里，狡诈机智的狐狸列那非常有个性。
27、《小熊温尼·普》 ［英］米尔恩 看看这头聪明的小傻熊怎样历险的吧。
28、《彼得·潘》[英]詹姆斯贝洛著 满口珍珠般的乳牙，穿一身用树叶和树浆做的衣服，一个不愿长大也永远不会长大的可爱小男孩。因为害怕长大，他在出生的第一天，就从家里逃了出来，就有了后来很多的故事。
29、《豆蔻镇的居民和强盗》 ［挪威］埃格纳著
一个有趣的地方住着三个有趣的强盗，经过许多有趣的事情，有了一个有趣的结尾。
30、《鹅妈妈的故事》［法］贝洛著傅辛 《小红帽》是这个作家的最经典作品，其他的也一样生动有趣。
31、《洋葱头历险记》（国际安徒生奖获奖作家书系）［意］贾尼·罗大里著 任溶溶译 洋葱头的爸爸老洋葱头因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱头告诉他监狱里关的都是正真的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。洋葱头决心救出监狱里的人。这大营救非常惊险呢。
32、《小飞人卡尔松》［瑞典］林格伦著 卡尔松是一个背上装着飞行器的大孩子，一个人住在屋顶上，他所到之处有很多恶作剧，和令人捧腹的故事。
33、《淘气包埃米尔》 ［瑞典］林格伦著 一个罕见的淘气包。无论他走到哪里，都要把那个地方弄得鸡飞狗跳，不得安宁。可是他并不坏，只不过是生性好动，天真活泼。
34、《假话国历险记——天上掉下来的大蛋糕》 ［意］罗大里著 任溶溶译
天上掉蛋糕？是不是也是假话呢？看了这个作品集子你就知道怎么回事了。
35、《玛丽·波平斯阿姨回来了》［英］特拉弗斯著任溶溶译 这位阿姨的故事还有几本呢，注意看看就知道了。
36、《丁丁历险记》（小开本全22册）埃尔热著
所有的历险都让我们紧张，勇敢地随丁丁去看看吧。
37、《雅诺什绘本10种》［德］雅诺什著 皮皮译 雅诺什的书都是自创、自绘的，所以他的书非常的与众不同，在德国，从6岁的小孩子到99岁的老头老太，都是雅诺什的读者，他的书总是再版、再版……
38、《米切尔·恩德童话绘本》（全6册）米切尔·恩德著 何珊译 21世纪出版社2000年出版
39、《小淘气尼古拉》（全5册）［法］桑贝、葛西尼著 高宪如译 40、《洋葱头历险记》（经典童话连环画库等5种）中国少年儿童出版社出版
41、《彩色世界经典童话全集》 中国少年儿童出版社出版 包括很著名的几个故事，如《穿长筒靴的猫》、《阿拉丁神灯》等。
42、《迪迪的故事》（全24册）Enid Blyton著 赵彤译 北京少年儿童出版社2000年9月出版
43、《狮子系列丛书》（全5册）［德］马克斯·克鲁塞著 杜新华译 华夏出版社1999年出版
44、《小恐龙系列丛书》（全9册）［德］马克斯·克鲁塞著 徐新译 华夏出版社1999年出版
45、《淘气包谢得意》（全5册）［法］洛德＋果范著 赵家鹤译 21世纪出版社2001年8月出版
46、《小学生迪克比》（全6册）［法］洛德＋齐德鲁著 李佶译 21世纪出版社2001年8月出版
47、《为什么动物会有尾巴》（彩色注音版动物童话）［法］纳塔·卡普托等著 丁步州译 本书收录了十六篇来自法国的关于动物的童话，这些好听的故事在向你讲述各种动物习性的同时，也在告诉你许多做人的道理……
48、《精灵鼠小弟 吹小号的天鹅》 ［美］怀特著
看过电影《精灵鼠小弟》吗？童话写得更生动啊。吹着小号的天鹅是很美很得意的呢。
49、《世界儿童文学名著精选连环画》（10本）通过画面来阅读到名著，印象一定深刻的。50、《伊索寓言》 简单生动的故事，很深刻的寓意。第二学段推荐书目（50）：3～4年级
中国部分（25）
1、《大林和小林》 张在翼 新蕾出版社出版
一对孪生兄弟却变成了完全不同的人，一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，一个成了真正的劳动者。想像怪诞，语言幽默活泼。张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。
2、《寄小读者》 中国儿童文学丛书 冰心 人民文学出版社出版 用书信的形式送来爱的温馨。
3、《严文井童话》 中国儿童文学丛书 严文井 人民文学出版社出版 他的《下次开船港》让很多孩子知道时间的意义。
4、《高士其科普童话》 中国儿童文学丛书 高士其 人民文学出版社出版 用诗歌的形式讲了很多科学的道理。很著名的有《我的土壤妈妈》等。
5、《陈伯吹童话》 中国儿童文学丛书童话 陈伯吹 人民文学出版社出版 很有浪漫气息的童话。
6、《金近童话》 中国儿童文学丛书 金近人民文学出版社出版 他的童话很像他的儿童诗，很优美。
7、《叶圣陶童话》 中国儿童文学丛书 叶圣陶 人民文学出版社出版 他的代表作品是《稻草人》，你知道这稻草人夜里看见了什么吗？
8、《小坡的生日》 中国儿童文学丛书 老舍著 人民文学出版社2000年5月出版 老舍写童话的语言依然生动幽默。
9、《长生塔》 中国儿童文学丛书 巴金著 人民文学出版社2000年5月出版 世界上有长生塔吗？等你看完就知道了。
10、《儿童古代文学丛书》 辽宁少年儿童出版社出版
这套丛书包括《远古神话》《经典传说》《故事经典》《动物故事经典》《历险故事经典》《魔怪故事》《经典童话故事》《经典探索故事》《经典神话故事》《经典寓言故事》
11、《管家琪幽默童话系列》 管家琪 浙江少年儿童出版社出版
包括《怒气收集袋》《复制瞌睡羊》《口水龙》《捉拿古奇台风》等。是不是这书名，就够幽默的？
12、《中国幽默儿童文学丛书》 浙江少年儿童出版社出版
你有《老鼠牌铅笔吗？》，你知道吗？《我是一个可大可小的人》，《我的故事讲给你听》，是一个《笨狼的故事》。这套丛书近20本，都是现在著名作家的优秀作品，本本都会让你捧腹大笑。
13、《皮皮鲁传》《鲁西西传》 郑渊洁 学苑出版社出版
这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。
14、《电脑帝国》 杨鹏 湖北少年儿童出版社出版 他的童话想象力非常强，这本童话可以让你品尝到这点。
15、《电脑大盗变形记》 箫袤 福建少年儿童出版社出版 电脑成大盗，你真想不到它偷的是什么。不信？你看了就知道。
16、《李大米和他的影子》 张之路 春风文艺出版社出版
“小布老虎丛书”里面有非常好的作品，《我的妈妈是精灵》《肚皮上的塞子》看见这名字就很有意思吧。
17、《调皮的日子》 秦文君著 春风文艺出版社出版
《调皮的日子》和它的续集《年糕包子兄弟和紫苜蓿农场》说的是朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事。
18、《世界之谜少年科幻小说系列》 杨鹏 北京少年儿童出版社出版。
你了解木乃伊吗？听说过尼斯湖怪吗？让你和这些奇怪的东西接触一下，感觉如何呢？这个系列包括《木乃伊复活》、《你好，尼斯湖怪》等。
19、《魔塔》 彭懿 21世纪出版社出版
这是非常有幻想色彩的“大幻想系列”之一。还包括了《蝉为谁鸣》、《小人精丁宝》等名家作品。20、《中国兔子德国草》 周锐、周双宁 中国少年儿童出版社出版
“快乐小子丛书”之一，丛书还有《无敌队不漏气》、《有个秘密告诉你》等，这其中的快乐读了就可以感受到。
21、《五·三班的坏小子》 杨红樱著 作家出版社2001年8月出版
在这些校园故事里，你也许能找到自己的影子。有人认为这本书的书名应该改成“三·三班的坏小子”。你看完就知道是不是合适了。
22、《约克先生全传》（中短篇童话集）朱奎
包括《约克先生》、《约克先生的小房子》、《约克先生和老狼灰灰》、《约克先生和小熊黑黑》等。
23、《十八个美梦》 葛翠琳 北京少年儿童出版社出版 这是“蓝夜书屋”的系列作品之一。
24、《小兵张嗄》（代代读儿童文学经典丛书）徐光耀 花山文艺出版社出版 这套丛书收集了不少曾经一直被传诵的作品，值得回味。
25、《新版小灵通漫游未来》 叶永烈 少年儿童出版社出版 未来在召唤儿童，跟着小灵通去未来看看，一定很有启发。
外国部分（25）
26、《两个小洛特》 埃里希·凯斯特纳著 刘冬瑜译 明天出版社出版
两个双胞胎小姑娘，名字都叫小洛特，自幼天各一方，也不知道对方的存在。一次偶然的机会，她们两个汇合到了一起，一起调皮捣蛋；分手时，又密谋窜换了角色，感人的故事就这么发生啦。
27、《小飞人卡尔松》 [瑞典]林格伦著 李之义译 中国少年儿童出版社1999年3月出版。
卡尔松是一个背上装着飞行器的大孩子，一个人住在屋顶上，他本能地贪吃爱玩，本能地爱捉弄人，但他却是非常理想的童年玩伴。
28、《当世界年纪还小的时候》 于尔克、舒比格著 林敏雅译
罗特劳特苏珊娜·贝尔纳图 华夏出版社2000年5月出版
一篇篇独立的小故事，很有趣味的插图。随便从哪儿开始读吧，每次你都能读到真正的故事。
29、《蓝熊船长的13条半命》 [德]瓦尔特·莫尔斯著 李士勋译 人民文学出版社2002年1月出版 蓝熊有二十七条命。他的每一条（或半条）命都有很传奇的故事。不过这本自传他只讲述了前半生，另一半应该更加神秘吧。30、《时代广场的蟋蟀》 中国少年儿童出版社出版
一个小男孩，一只老鼠，一只猫，和一只会演奏音乐的小蟋蟀的传奇故事。
31、《犟龟》（恩德童话小说集）米切尔·恩德著 21世纪出版社出版
一只最倔犟的乌龟，不接受劝告和安慰，不听信猜测和诺言，只知道一步一步地向前爬，终于赶到了目的地。
32、《爱的教育》[意大利]阿米琪斯著 王干卿译 人民文学出版社1998年5月出版 一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。
33、《吹牛大王历险记》 拉斯伯著 刘浩、高更夫译 人民文学出版社2000年5月出版 无法想像的吹牛，让你在大笑中体会智慧和乐趣。
34、《柳树间的风》 [英]格雷厄姆著 任溶溶译 上海译文出版社2000年5月出版 童话中癞蛤蟆三次历险、鼹鼠、河鼠对自然的赞美……又生动又有诗意哟。
35、《水孩子》 [英]查·金斯莱著 周煦良译
现实生活和幻想世界交织在一起，童话的科学想像的气息很浓郁。
36、《小鹿班比》[奥地利]费·察尔滕著 邹绛译 福建少年儿童出版1998年5月出版 小鹿班比在生机勃勃、美丽和谐的大自然中成长的故事。
37、《小思想家在行动》 [奥]克·涅斯特林格著 韦苇译 福建少年儿童出版社1997年出版
爱思考的男孩达尼尔，大家叫他“小思想家”。后来他居然成了少年神探。故事里曲折跌宕、趣味盎然。
38、《魔法师的帽子》 [芬兰]托芙·扬松著 任溶溶译 福建少年儿童出版社1999年3月出版 这是一顶神通广大的帽子，活跃在这本童话里的木民小人随着这帽子的魔法而冒险欢笑。
39、《丛林故事》 吉卜林著 谭外元、武铁民译 新世纪出版社1998年9月出版
这部小说很有童话色彩，动物的心理特别传神。告诉我们生活需要毅力和勇气，需要纪律和行动。40、《哈默林的花衣吹笛人》 [英]克里斯蒂娜著 屠岸译 中国少年儿童出版社2001年7月出版
这本儿童诗集，收录了英国布朗宁的长诗《哈默林的花衣吹笛人》、罗塞帝的长诗《小妖精集市》和斯蒂文森的诗集《一个孩子的诗园》。特别是《一个孩子的诗园》非常有趣，看出了很不一样的世界。
41、《凡尔纳选集》（精选集）中国青年出版社出版
精选最优秀的科幻小说，如《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》等。闪耀着快乐和奇幻的色彩。
42、《木偶奇遇记》 人民文学出版社出版
一个小木头人，靠着自己的努力，成了一个真正的男孩子。这中间的神奇和惊险是很吸引人的。
43、《长袜子皮皮的故事》 华文出版社2002年1月出版 一个有很大力气很特别的女孩子，带给我们很奇特的故事。
44、《魔女的孩子莫奇》（漂流瓶丛书）[日]井上夕香著 王晓葵译 明天出版社1999年10月出版 你见过魔女吗？见过她的孩子吗？日本的童话很清新，也很诱人。
45、《一千零一夜全集》（全6册）冯化平编译 天津人民美术出版社2002年出版
46、《长腿叔叔》 简·韦伯斯特著 艾柯译 哈尔滨出版社出版 一本百年难得一见的好书，一部爱与奇迹的成人童话。
47、《北风的背后》（雅典娜童书小经典）［英］乔治·麦克唐纳著 杨艳萍译 广西师大出版社2002年9月出版
北风的背后在哪儿？你能想到吗？快去书里找找。
48、《卓娅和舒拉的故事》 新世纪出版社出版 曾经影响过许多人的少年英雄。
49、《五个孩子和一个怪物》 ［英］内斯比特 春风文艺出版社出版 这是“小布老虎译丛”，还包括其他的作品。50、《椋鸠十动物小说全集》 椋鸠十 21世纪 他的动物故事经常有很奇特的描写。
第三学段推荐书目（50）：5～6年级
中国部分（25）
1、《中国儿童文学丛书》（第二辑）
包括葛翠琳的《野葡萄》、洪讯涛的《神笔马良》等。
2、《小溪流的歌》（上、下）大众文艺出版社出版 严文井 曹文轩主编
本书收录了建国后儿童文学界的名人名篇（中短篇），其中有《小船、小船》、《我要我的雕刻刀》、《野葡萄》、《老鼠看下棋》等。
3、《中华当代少年小说丛书》 江苏少年儿童出版社出版 1995年12月
汇集了当代名家的许多部少年小说，包括《十四岁的森林》董宏道、《雾锁桃李》张微、《少女的红发卡》程玮、《普来维梯彻公司》夏有志等。
4、秦文君文集
很多出版社出版了她很多的作品。小说、童话、散文都会让你大吃一惊，你可以从低年级一直读到高年级，每个阶段都有她的作品可以美美地读。
5、《蓝鲸的眼睛》 中国儿童文学获奖者自选文库 赵冰波 华夏出版社出版
6、《绿太阳和红太阳》 中国儿童文学获奖者自选文库 白冰 华夏出版社出版
7、《琵琶甲虫》 中国儿童文学获奖者自选文库 高洪波 华夏出版社出版
8、《羚羊木雕》 中国儿童文学获奖者自选文库 张之路 华夏出版社出版
9、《哭泣的巧克力强盗》中国儿童文学获奖者自选文库 张秋生 华夏出版社出版
10、《和大山攀谈》 中国儿童文学获奖者自选文库 尹世霖 华夏出版社出版
11、《飞翔的花孩儿》 中国儿童文学获奖者自选文库 葛翠林 华夏出版社出版
12、《小狐狸的新式汽车》中国儿童文学获奖者自选文库 葛冰 华夏出版社出版
13、《小狼请客》 中国儿童文学获奖者自选文库 孙幼军 华夏出版社出版
14、《一龙二虎三猴》 中国儿童文学获奖者自选文库 罗辰生 华夏出版社出版
15、《小孩成群》 儿童文学名家经典自选集 秦文君 吉林人民出版社出版
16、《红雨伞·红木屐》 儿童文学名家经典自选集 彭懿 吉林人民出版社出版
17、《双人茶座 梅子涵》 儿童文学名家经典自选集 吉林人民出版社出版
18、《第十一根红布条》儿童文学名家经典自选集 曹文轩 吉林人民出版社出版
19、《麻雀不唱》 儿童文学名家经典自选集 常新港 吉林人民出版社出版 20、《蟋蟀也吃兴奋剂》儿童文学名家经典自选集 张之路 吉林人民出版社出版
21、《草房子》 曹文轩 江苏少年儿童出版社1998年5月出版
可以让你感动，让你感叹，可以让你落泪。如果再去看他的其他作品，你会找到一个美好的世界。
22、《我要做好孩子》 黄蓓佳 江苏少年儿童出版社2002年1月出版
故事发生在我们的身边一样，每一件事情都让我们深有感触。她的《今天我是升旗手》、《我飞了》等都值得一读。
23、《e班e女孩》 张弘 中国少年儿童出版社2002年8月出版
小说中到处可见网络里流行的e人e语e事，向你展现了网络时代少年生活，告诉你应该如何适应崭新的e时代。
24、《张之路非常神秘系列——非法智慧》，张之路 浙江少年儿童出版社出版
长篇科幻小说《非常智慧》，融思想性、科学性、文学性、先锋性于一炉，充满生动的艺术魅力、丰富的审美内蕴与深刻的思想意义。
25、《女生日记》 杨红樱校园小说系列 杨红樱作家出版社1990年8月出版 是一本可以掀开我们女生自己的内心的好书。男生别忘记去看她的《男生日记》。
外国部分（25）
26、《小王子》 ［法］圣埃克苏佩里著 林珍妮译 译林出版社2001年6月出版
生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游许多星球，最后来到地球，带来了想像丰富而略带忧郁的故事。
27、《昆虫记》（彩图故事版）［法］法布尔 天津社会科学出版社出版 将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。
28、《快乐王子集》 ［英］王尔德 人民文学出版社1999年5月出版
收集了王尔德的全部童话，优美的文字讲述着最动人的故事。忧郁的情绪表达着美好善良的情感。
29、《希腊神话》 ［德］施瓦布 人民文学出版社1998年5月出版 很多的神话人物都是从这里走出来的。
30、《王子与贫儿》 马克·吐温 董衡巽译 人民文学出版社2000年5月出版 因为想像，王子与贫儿交换了自己的生活，各自体验到了另种滋味。
31、《苦儿流浪记》 ［法］埃克多·马洛 人民文学出版社1998年5月出版 弃儿雷米富有传奇性和戏剧性的命运，一定会吸引你的。
32、《骑鹅旅行记》（上、下）［瑞典］塞·拉格洛夫 人民文学出版社1998年5月出版
一个不爱读书的小男孩，被一个小精灵变成了一个小人，骑在鹅背上，游历了祖国的河山，也经历了很多奇特的事情，很幽默生动。作品获得1909年诺贝尔文学奖。
33、《隐身人》《时间机器》 ［英］威尔斯著 郑须弥译 人民文学出版社2000年5月出版
这两篇中篇科幻小说中的时间机器和隐身术，是以后多部科幻小学使用的幻想素材。威尔斯是继凡尔纳后出现的科幻小说的典范作家。34、35、《西顿野生动物故事》 E·T·西顿著 蒲隆译 译林出版社2001年1月出版
西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。
36、《好兵帅克》 ［捷克］雅·哈谢克著 萧乾译 译林出版社2001年9月出版
一个说不清真傻还是假傻的帅克，被卷入了一场谁也弄不清为什么打起来的大战中，好玩的故事让你笑得肚子疼。
37、《汤姆·索亚历险记》［美］马克·吐温著 张友松译福建少年儿童出版社1998年5月出版
汤姆，活泼好动、充满好奇心、好胜心，并且富于冒险精神，他的历险很有吸引力。此外还有《哈克贝利·费恩历险记》。
38、《蓝色的海豚鸟》 ［美］斯·奥台尔著 傅定邦译 河北少年儿童出版社2001年5月出版
卡拉娜独自一人在岛上孤零零地生活了18年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。这是个真实的故事。
39、《假如给我三天光明》海伦·凯勒自传 海伦·凯勒著李汉昭译华文出版社2002年1月出版
海伦·凯勒是一位生来看不见、听不见、说不出话的女孩。她最终获得了哈佛的学位，并在国际讲坛上用自己也听不到的声音震撼世界。
40、《海蒂》 ［瑞士］施皮里 人民文学出版社出版 瑰丽的自然美和温馨的人情美洋溢在小说中。
41、《做个快乐少年人》［澳］安德鲁·马修斯著 邓碧霞译 三联书店2002年6月 这是一本能够使人快乐的书，他让我们乐观地看待生活中的每一件事。
42、《盲音乐家》译林少年儿童出版社出版文库 柯罗连科著翁本泽译 译林出版社2001年出版 在袅绕的音乐声中述说了一个盲童成长为著名音乐家的动人故事。
43、《毛毛—时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》［德］米切尔·恩德21世纪出版社出版 一部感动大人和孩子的幻想文学经典，故事之核心是围绕着时间而展开的。
44、《魔戒》（指环王）译林出版社出版
20世纪最伟大的魔幻作品，由《魔戒再现》、《双塔奇兵》、《王者无敌》等组成。别忘记先读《小矮人历险记》，这是整个故事的前奏。
45、《鲁滨逊飘流记》 笛福 人民文学出版社出版 讲述一名水手独自在一座荒岛上生活数年的故事。
46、《格列佛游记》 斯威夫特 人民文学出版社2000年5月出版 奇异的世界，大人国、小人国的一切让你大开眼界。
47、《莫吐儿—世界儿童文学丛书》［美］阿莱赫姆 人民文学出版社1999年出版
小说叙述了一个9岁犹太男孩及其家人在贫困中求生存的故事。这是一部人们阅读时“又笑又哭”的“绝妙作品”。
48、《莎士比亚戏剧故事》 ［英］兰姆姐弟 浙江少年儿童出版社出版 用故事的形式，把莎士比亚的戏剧传神地讲了出来。
【浅谈小学语文课外阅读】推荐阅读：
浅谈小学语文课外阅读教学论文06-20
浅谈小学高年级语文课外阅读指导11-04
小学语文课外阅读方法03-10
试论小学语文课外阅读的有效开展10-13
新人教小学六年级语文课外阅读试卷03-04
浅谈小学语文阅读教学体会论文05-05
浅谈小学语文阅读课的导入11-30
浅谈农村小学语文阅读教学方法02-04
浅谈小学语文高段阅读教学05-06
