电脑游戏迷

电脑游戏迷（精选8篇）

电脑游戏迷 篇1

许多人认为，玩电脑游戏会给中小学生带来很大的影响。他们的论据是：一些中小学生一旦玩了电脑游戏后，就很容易沉迷于电脑游戏。这样长久下去，必定会对学习有不良的影响。但我却认为这种情况是比较少的，只要有一定自控能力的学生，一般是不会沉迷于电脑游戏的。其实，适当地玩玩电脑游戏，还会有一些意外的收获呢!

让我们想象一下，如果电脑里没有任何的娱乐项目，只有打字、计算、储存等功能，我相信除了工作上的需要，人们是不会对电脑感兴趣的。正因为有了电脑游戏，才增加人们对电脑的兴趣。据我所知，那些会修理电脑的人，不少是由于平时在玩电脑游戏时出了故障，出于对玩游戏的一种渴望，促使他们按照“说明书”打开电脑，寻找原因，然后尝试着修理。这样多次发生故障，多次修理，他们渐渐了解电脑的内部结构。同时掌握了一定的计算机硬件知识。另外，由于在电脑游戏界面中有许多都是用英文给出注解的，这样有迫使我们去翻阅字典，查找许多英文单词，从而提高英语阅读能力。

假如你是一位电脑游戏的高手，你一定会发现电脑游戏不仅能够让人们对计算机有更多的了解、学会新的英语单词，还能锻炼人的反应能力、判断能力、推理能力等等。电脑游戏还有许许多多的优点，只要你在不影响学习的情况下，适当娱乐，就一定会感受到其中的益处。

电脑游戏迷 篇2

华硕ROG游戏三联屏电脑“泰坦”CG8565最近正式上市。这款顶级游戏电脑面向高端游戏玩家和游戏发烧友, 集三屏技术、顶级硬件、个性化游戏设置等卖点于一身, 是华硕台式电脑新一代旗舰产品。

CG8565在外观设计方面颇为抢眼, 机身设计灵感来自于隐形战舰, 磨砂质感的黑色外壳极具科技感, 运行时机身所散发出的蓝色光芒, 更为其增添了一层神秘的色彩。图形图像输出无疑是华硕CG8565区别于同类游戏产品的最大卖点所在, 三块27英寸显示器组成的巨幕将游戏场景尽显无遗。同时, 它还支持当下最为火热的3D显示技术, 能让用户感受到置身游戏之中的梦幻体验。

在核心配置上, CG8565采用英特尔酷睿i7-2600K处理器、华硕顶级Z68主板、NVIDIA Ge Force GTX 590独立显卡、专业级Xonar独立声卡等, 力求为游戏玩家带来高品质的游戏体验。值得一提的是, 华硕泰坦三联屏游戏电脑针对热衷于超频的玩家提供了一个简单易用的一键超频方案, 无需关机和重启游戏程序, 玩家只需轻按机身的超频按钮, 即能启动超频功能, 瞬间加速处理器和显卡运行速度与效率, 激发系统潜在威力, 获得更为强悍的游戏性能。散热方面, 该机采用了豪华的水冷散热系统, 结合华硕独家VRM技术, 轻松解决了硬件发热的问题。

冷静的游戏电脑 篇3

这是联想新一代游戏台式机。IdeaCentre Kx即锋行系列。新产品在配置上与时俱进，装备了AMD四核Phenom平台。测试机型Kx7035配备22英寸显示器的价格是5999元，在联想高端机型里，是性价比相当高的产品了。

IdeaCentre Kx系列的外形设计我们不多介绍了，因为它沿用上一代锋行系列成熟的机箱，硕大的节能模式旋钮，已经成为其品牌标志，它的机箱魁梧大方，和游戏定位比较吻合。

这是一款免工具机箱，游戏玩家可以徒手更换除主板、处理器、电源外的所有配件，硬盘和光驱的螺丝咬合也不用担心。不过，我们还是最怀念2年前老锋行的“蚌壳式”机箱设计，颇有不计成本的斗志，今天Kx7035的价格变得亲民，老的设计再也不可能回归了。

Kx7035配备AMD四核Phenom 9150e处理器和ATIRedaon HD2600 pro显卡，我们对功耗测试的结果是：Kx7035是目前排在功耗第一梯队的产品，但是这个数值可以接受。在零任务状态下，这款产品的机箱功耗是85W，处理器满载时(4个核心都满载)功耗上升到125W，显卡和处理器同时满载时功耗为145W，瞬时极大功耗偶尔超过150W。比较来看，它功耗水平大致相当于目前的2台主流台式机(使用主流双核处理器和集成显卡)。

电脑游戏 篇4

一开始，我是从别的同学那儿听到“赛尔号”这个新词眼，还听到他们对这款游戏的夸赞。于是，当天回家，我就打开电脑，找到了这个游戏。三下五除二注册好帐户，我就津津有味地玩了起来。原来这是一款以网络宠物为主的游戏，同学们上了游戏以后就会“化身”成一个机器人，然后会领到一只电子宠物（游戏中称精灵），接下来就可以带着精灵去游戏中不同的场景跟一些其它精灵对战，以此给自己的精灵升级。然后还可以捕捉精灵，完成任务等。等精灵的等级高了，就可以去打擂台、跟另外玩家对战等等。

第二天，我一到学校，就看见同学们在议论着《赛尔号》。有的在跟别谈着自己精灵的等级，有的在说自己在游戏中遇到的怪事，还有的在说拥有精灵的多少……

经过我的多方打听，同学们的等级基本上都已“年过花甲”，而我的号却还只是“而立之年”……唉！看来只有潜心修炼了。我暗想。

放学回家后，作业？先放一边去吧！打开电脑，我就津津有味地玩了起来。我练，练，练……经过这样一段潜心苦练，我的游戏等级就好像爆涨的股票，“噌噌”往上蹿。正当我沾沾自喜的时候，我的成绩和作业质量却像失控的汽车似的滑了下来。真是乐极生悲，看来，学习成绩和游戏等级两者不可兼得啊！

玩电脑游戏 篇5

今天，表弟到我家来做客。突然他看见我家有一台电脑，于是连忙像老鼠似的窜到了电脑旁边对我说：“好姐姐，能不能让我玩一玩电脑，要不我们一起玩双人游戏好吗?”我一听高兴地一蹦三尺高，因为妈妈平常禁止我玩电脑，今天有客人在我想她也不会太责备我，所以就爽快地答应了表弟。

首先，我们打开电脑点击了其中一个叫《Q版泡泡糖》的小游戏。这个游戏一共有四个人参加，他们可以互相攻击，我想看看表弟的技术如何，于是就主动去攻击他，嘴里还说着对不起，这时表弟看出了我是故意的，当然也向我挑战了。我们这样互相残杀，却给另外两个模拟小子有了占便宜的机会，结果我和表弟被相互杀死了，只怪太轻敌居然被两个模拟的小子给打败，所以挑战失败。但是我和表弟心里都不服气。

第二轮开始了，我经过第一轮的经念开始又斗打起来，这次我全身投入，没几下就把他们都炸死了。表弟耍懒地说：“姐姐，这次不算。”“噢!你赖皮”我瞄了瞄他说。表弟不好意思地说：“姐姐，要不我们来一次玩家PK玩家，怎么样?”我听了也不甘示弱，于是我们又斗了起来，开始我们还蛮平静的，但是随着时间一分一秒的过去，我想：这样下去可不是办法，得想个办法。就在表弟得意忘形的时候，我将地雷把他团团围住炸得他粉身碎骨，这下气得表弟火冒三丈，可是他再怎么样也回天乏术了，彻底被我征服。

电脑游戏作文 篇6

今天下午在我姑姑家玩真开心，好久没有玩过电脑了，这次玩了会儿真开心啊!

今天上午我爸爸打电话叫我妈妈一起去拉鸡蛋，于是我就和我妹妹去了我奶奶家里。到了我奶奶家里，我就看电视了。过了一会儿，我姑姑和豆豆来了，正好我奶奶现在做饭，于是就叫我姑姑在这里吃饭。吃晚饭之后，我就继续看电视了。过了一会让，我就打算写作业了。就在这时我姑姑从旁边那个屋抱着刚睡醒的豆豆来了，因为刚才豆豆要睡觉了。我姑姑叫我去他们家，于是我就答应了。我到了那里，玩了一会儿，就问我姑姑可不可以玩电脑，于是我姑姑就叫我玩了。我就开始玩了。起初我玩了会奥拉星，后来又玩龙斗士，最后我玩了魔王快打。玩了一会，就打算写作业了，正好我爸爸和我妹妹也来了，于是我就在我姑姑家里写了会儿作业就回家了。

玩会游戏真过瘾啊!希望每天都能玩一会儿啊!

透过电脑游戏谈谈中学体育教学 篇7

1 电脑游戏吸引人的原因分析

1.1 能满足情感方面的需要

大多数中学生都会有一定的焦虑情绪, 究其原因有多种。部分中学生性格较为内向或者是交际能力较差, 不能很好地和同学沟通, 苦闷之时投身电脑游戏, 在虚拟的世界里寻找另一种人生乐趣;部分中学生学习成绩平平, 没有什么特长, 不是家长、老师和同学眼中的成功者, 而在游戏中他可以修炼到很高的级别, 可以有很多的奖赏和荣誉, 自尊心在游戏这个虚拟的世界里得到了很大的满足。电脑游戏的虚拟性使很多中学生能够很好地回避现实的矛盾, 在虚拟的世界里, 他们不用与真人交往, 他们不再自卑, 他们将压力和烦恼通通地向虚拟世界里的物体发泄, 通过游戏获得的快感来解脱现实之中自己的无奈。另外, 电脑游戏有很强的互动性, 电脑游戏中游戏者可以和网络的其他人员展开互动交流, 能够使游戏者主动、积极地参与共同的游戏, 增强团结协作精神。他们还可以在网上与其他玩家结成伙伴, 相互讨论, 交流心得, 朝着共同的目标而努力。通过这些互动和交流带来的快乐来弥补在现实生活中与他人交流时产生的不愉快。

1.2 平等的对待每一个游戏者

电脑游戏中制度严明, 赏罚公平。并不会因为谁而改变规则, 做得好的得到的奖励就多, 就能升入更高的级别。如果出现了失误, 就要受到相应的惩罚。正因为有这样严明的制度, 公平的奖赏, 才会使游戏者在获得成功时更有成就感。反观我们的教学, 大多数教师都明白对待学生要多表扬, 少批评, 但很多教师的表扬是言不由衷的, 甚至回答错的学生也和回答对的学生得到同样的表扬, 这样显然是很不公平的。而在我们对学生的表现很不满意的时候, 往往又会不由得说出几句“你真笨”, “你真没用”之类的话。殊不知, 这样有事会给学生带来无法弥补的伤害。有人觉得要表扬就不能批评学生, 应该只说优点, 不说缺点, 这种想法也是不对的, 表扬和公正评价并不是对立的。

1.3 激励手段的出色运用

在公正评价的基础上, 电脑游戏中激励手段也运用得非常出色, 游戏开发者对于游戏中激励手段的运用可谓是处心积虑, 其中方式的多样也令我们叹为观止。首先, 游戏开发者常常以过关或进级对玩家的每一阶段的表现作出肯定评价。玩者在玩游戏的过程中一般只要不断努力, 就会进入更高级的角色, 玩更高级的内容, 也就不断获得更高的等级评价, 从而获得更高的成就感。其次, 为了激发游戏者的积极性, 在每一关中对于突出的表现还会有额外的奖赏。这些形式多样的评价, 如同一个个推进器, 不断推动着游戏者努力进取。

1.4 充分考虑游戏者的自身爱好、水平情况

玩什么样的电脑游戏以及如何玩, 游戏者都有很大的选择权很多电脑游戏都设置了多个备选角色, 有些还设置了简单、中等、困难等几个不同的等级。不同的游戏者可以根据自身情况的不同选择自己喜欢的角色以及适合自己水平的级别, 最终都可以获得成功的喜悦.比如在游戏《红色警戒》中, 每个游戏者都有选择哪个国家, 选择哪个战场的权力, 都是一个领导者。什么时候进攻、什么时候撤退全由游戏者决定.。是赢还是输, 完全取决于自己的指挥水平和操作能力。玩者的主体性得到了极大的尊重, 个性得到了极好的体现。然而, 我们的课堂教学常常是让不同的学生在相同的时间学习相同的知识, 甚至学习的方法都全部相同, 不管你喜欢与否。传统的教育往往是着重单方向的向学生传授知识、技能, 而忽视了素质能力的培养和创造力的开发, 教师多采用“填鸭式”的教与学生“被动机械”地学, 而不注意“启发式”的指导与学生的乐学、主动学习。

1.5 引人入胜的情境

游戏本身的特点易使中学生沉迷其中电脑游戏具有引人入胜的动画和音响效果, 生动的故事情节。超越时空的游戏, 使不同地域、年龄和身份的人, 可以随时找到共同的爱好者, 在游戏中可以交流、团结协作与竞争, 让人感受到友好、轻松和快乐。在玩游戏的过程中, 能够感受到置身其中的紧张、激动与惊险, 在攻克一个个游戏难关时可获得一种成就感, 感受到从其他娱乐形式中所无法感受到的惊险、紧张和刺激, 获得身临其境的逼真娱乐体验, 得到精神上的满足和愉悦。在许多中学生的眼中, 电脑游戏不仅仅是一种游戏, 它更是一个情趣、兴趣和情感相互交融的世界, 是一种新的生活方式。

2 通过电脑游戏分析体育教学策略

2.1 注意情感策略, 避免因为学生情感问题造成的体育学习障碍

西方学者研究表明, 消极情感如焦虑、害怕、紧张、沮丧等等, 都影响学习潜力的正常发挥。与此相反, 积极情感如自尊、自信、移情、愉快等能创造有利于学习的。一份调查指出:37%的学生认为, 教师的情感投入会在很大程度上影响自己对该学科的兴趣。超过60%的学生感觉其所在的体育课堂氛围比较压抑和沉闷或是很压抑, 很沉闷。学生希望体育教师在课堂内以平等的恣态与他们对话, 希望在自己发言时老师能面带微笑, 仔细倾听。学生还希望能与体育教师有一定程度上的沟通, 有52.7%的学生提出对他们的体育教师知之甚少或者有距离感。学生除了与教师在课堂发生联系外, 很少和任课教师作过任何形式的交谈和交往。这些数据说明了缘于学生个体差异的诸如焦虑、抑制, 自尊和动机等第一类情感因素依然未得到有效遏制, 移情、课堂交流等第二类情感因素的培养无法实现, 从而影响了学生体育认知的有效发展。教师必须加大情感投入, 建立一种和谐的情感型师生关系。师生间有了亲近和信赖的感情联系, 学生就乐于接受教师的指导, 由“亲其师, 信其道”而提升对体育学习的探求欲。在教学中, 教师要善于调适自己的情绪状态, 时刻保持良好的精神风貌, 充满爱心和耐心, 帮助学生建立起学好体育的信心, 而且要善于准确把握和调控学生的情绪状态, 做到张弛有度, 收放自如。创造机会和学生多交流沟通, 缩短和学生的心理距离, 充分尊重学生, 做到优生和差生一视同仁, 帮助学生树立正确的学习态度和明确学习的动机。总之, 教师要尽量消除引起学生产生不良情绪的源头, 为学生的课堂参与创造更为宽松有利的环境, 这样, 体育课堂教学就有可能摆脱目前师生缺乏情感交流与沟通、机械传授j技能知识的沉闷的课堂气氛, 做到知情合一。

2.2 教师在教学过程中要体现公正, 避免伤害学生自尊心和自信心

首先, 我们应坚持公正评价的原则, 当学生表现好的时候就应该得到表扬, 有哪方面做得不好的时候, 我们就应该使他们认识到自己的不足。重要的不是我们应不应该批评, 而是我们采取什么方式批评。以挖苦、伤害学生的自尊心的方式进行批评是不足取的。但如果我们只是一味地表扬, 即使在学生犯错的时候也表扬, 那么最终我们的评价就会失去可信度, 从而最终失去表扬的效果。其次, 我们应该增加公正评价的频率, 特别是肯定评价的频率, 使得学生不断获取努力的动力, 得到进取的信心和力量。对于学困生更要如此, 学困生在长久的学习中经历了太多失败, 得到了太多否定的评价, 很容易灰心丧气, 教师的肯定评价将给他们带来努力的信心。有时我们的评价也不必太隆重, 经常对于学生正确的表现给予一个肯定的眼神, 一个善意的微笑, 一句简单的话语, 积累多了就会形成一股强大的力量激励学生不断努力。

2.3 多用激励手段, 激发学生学习积极性

在教学中我们也不妨借鉴电脑游戏中的一些奖励手段, 要把课堂弄的像田径运动会一样, 给成绩好的同学给予口头上或书面上甚至物质上的嘉奖, 要把教学比赛搞的像NBA比赛一样, 选出最佳投手, 最佳篮板、最有价值球员、最佳防守等等。或者在学生完成练习的过程中给学生某些表扬, 以激发学生的积极性。对于平时的教学, 我们也应重视对于学生练习的评价, 不放过每一个进步;重视对于学生的纵向评价, 少进行横向评比;多进行正面评价, 不要吝惜赞美之词。使他们时时获得学习的动力, 树立学习的信心。

2.4 采用分层教学, 满足不同学生需要

不同层次的学生理解掌握同一知识的能力总是有一定的差别。教学中如果用同一种教学方法或向学生提出同一要求, 将会出现尖子生吃不饱, 差生吃不了的现象。鉴于这种情况, 在教学中要针对学生实际, 采用分层教学解决这一矛盾。对不同层次的学生, 提出不同的教学要求, 采用适当、灵活的教学方法, 使所有的学生都能“跳一跳就能摘到果子”, 达到其心理上的最近发展区, 获得成功的体验和喜悦。中学生大都自尊心强, 对外界评价敏感, 热爱荣誉, 渴望优秀, 追求个性的完美, 重视与他人的对比。针对他们这一心理特征, 我们可以在教学过程中把全班同学按已有水平分成若干小组, 实行课堂检测分层、作业分层。在此基础上实施真正的因材施教。这对尖子生是一种推进, 对学困生是一种有效的激励, 能帮助他们重新找回失去已久的自信心。设计合理的学习任务, 培养和保护学困生的学习兴趣。作为体育教师要小心翼翼地保护好学生刚刚萌发的学习体育的热情和兴趣。在设计学习任务时, 一定要把握好难易度, 切莫要他们去完成根本无法完成的学习任务。同时教师还要投其所好, 布置一些他们感兴趣的任务, 让他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

2.5 采用多种手段, 创造良好的教学环境

体育教学活动是一种特殊认知活动, 它的开展有赖于一定的体育教学环境。体育教学系统的运作受教学环境的制约, 良好教学环境对体育教学系统产生积极影响。毛振明在《体育教学论》一书中把体育教学环境的要素分为两大类:物理环境和心理环境。体育教学的物理环境包括体育教学场所和设备、体育教学的自然环境、体育教学信息、班级规模和队列队形;体育教学的心理环境包括校风与班风、学校体育传统与风气、体育课堂常规、体育课堂心理气氛和体育教学中的人际关系。从毛振明教授的定义中不难看出, 创造良好的教学环境必须提供良好的体育教学场所、体育教学设备和体育教学的自然环境。积极营造良好的校风与班风、良好的学校体育传统与风气、良好的体育课堂常规、良好的体育课堂心理气氛和良好的人际关系。

参考文献

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华硕推出三联屏游戏电脑 篇8

华硕CG8565外观以隐形战机为设计灵感来源，整个机身线条简洁，棱角分明，力量感十足，磨砂质感的黑色外壳犹如战机的隐身涂层，低调中隐隐透着一种独特的领袖气质；而镶嵌在机身前面板的玩家国度和华硕LOGO表明了该机与众不同的身份，气场十足。

与单屏相比，多屏系统对硬件有着更为严苛的要求，为了确保电脑性能，华硕CG8565并没有使用通用配件，除了顶级的英特尔酷睿i7-2600K处理器之外，该机其他主要部件全部采用了华硕玩家国度品牌定制产品，如玩家国度Z68主板、NVIDIA GeForce GTX 590 顶级独立显卡、专业级Xonar声卡等，同时，该机还配备了水冷散热系统，豪华的配置再加上独一无二的多屏设计，使得该机成为了无可匹敌的游戏机皇。