逃家小兔教学设计（精选11篇）
二年级邱莉莉 绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展。正是基于这样的认识，我选择了《逃家小兔》这本绘本，希望通过绘本教学，指导看图，交给方法；品味语言，感受积累；并借助绘本语言特点展开想象与写作训练。
本堂课，我设置了两个教学目标：
1、学会通过图片赏析绘本，体会兔妈妈对小兔的爱。
2、学习从文字赏析绘本，通过绘本语言“如果你变成……我就变成……”体会兔妈妈对小兔的爱。
经过反复试教，不断修改教案，最终我从以下几方面来把握本堂课：
一、创设情境指导学生掌握阅读绘本的方法
为了激发学生的阅读兴趣，上课伊始，我采用用边讲故事边猜测的方式导入新课，孩子们顿时进入了故事情节。紧接着我引导赏析画面，感受兔妈妈对小兔子的爱：先出示小兔子与兔妈妈的第一次变的图画，引导学生看图从画面的环境、动作、眼神等方面感悟爱，然后出示要求，小组合作学习其它六次画面，感悟兔妈妈对小兔的爱。接下来我把绘本文字整理成小诗，通过各种形式朗读，感悟文字表达的情感。紧接着引导学生想象，续编故事，在充分的说的基础上，将故事变为文字，变成小诗，创编《爱的捉迷藏》，升华情感。最后再总结读绘本的方法，即赏图画、品文字。做到读写悟结合，让学生学会读绘本的方法。
二、采用赏析图画，阅读绘本，进行语言表达训练和想象思维训练
1、新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。课上，第一幅图，让学生自己从通过观察图发现哪些地方让你感受到兔妈妈对小兔子的爱。此外我还以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节，来感受绘本的情趣。
2、层层推进、说话、写作训练。《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。之后，让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。仿照自编小诗的格式进行小诗创作。没有了图片的约束，学生可以完全的放开。这个环节由扶到放。一步一步。既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话和写作能力。
三、总结绘本阅读方法，为以后的阅读提供思路
一本书读完，不是意味着从此结束，相反，那是一种新的开始。在课的最后，我和孩子们一起总结了本堂课阅读的方法。通过介绍一本绘本阅读，就是引领孩子们去尝试更多的绘本，让阅读之路从此漫长下去，让阅读充盈到生活与学习中去，让书成为孩子们的良师益友。
尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。
本课是绘本阅读，里面加入了大量的观察想象以及说话训练，对于低年级的学生来说是个很大的考验，由于我对学生实际估计不足，课上没能灵活的调整自己的计划，使得课上某些环节处理的不够好。学生的回答有时控制性太强，没有注意到兔妈妈给兔宝宝的爱是广博的，而我对于他们的回答却没有做到及时地正确引导。
1.师生共读, 感受语言文字和图画的魅力, 在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。
2.引导学生学会用阅读文字、观察插图、想象情节、角色体验等多种形式阅读绘本, 培养孩子看、听、想、说的能力, 养成良好的阅读习惯。
3.通过以一带多的发展性阅读方式, 形成班级图书漂流。
教学准备
课件、贴图、绘本。
教学过程
小朋友, 你喜欢猜谜语吗?我们来猜几个有关动物的谜语, 怎么样?
小小姑娘满身黑, 秋去江南春来归, 从小立志除害虫, 身带剪刀满天飞。 (燕子)
小时穿黑衣, 长大披绿袍, 庄稼的朋友, 捉虫顶呱呱。 (青蛙)
头戴大红帽, 身披五彩衣, 好像小闹钟, 清早催人起。 (公鸡)
耳朵长, 尾巴短, 只吃菜, 不吃饭。 (兔子)
一、指导读封面、环衬、扉页
今天我们一起来读一个关于兔子的故事, 你们看!
1.封面、封底。
这是书的封面, 封面就像图书的第一道门, 会读书的孩子绝不会错过一本书的封面, 孩子们, 你从封面上发现了什么?你能猜想一下故事会讲些什么吗?
小朋友你们瞧, 这是书的封底, 这红红的底啊, 就是书的封底。
2.蝴蝶页。
看老师把书拿好, 轻轻地翻过去。翻书的时候咱们要小心翼翼地翻阅, 因为书是我们的好朋友。咦, 什么都没有?其实这就是图书的第二道门, 是书的环衬, 叫做蝴蝶页, 淡淡的黄色好象在告诉我们, 这一定是个温馨有趣的故事。
3.扉页。
快点儿进入故事吧!啊?还没进入。别急, 这是第三道大门叫扉页:千万不要错过它哦!它会告诉我们许多信息呢!这里不仅有故事的名字, 还告诉我们这本书的故事是一位叫玛格丽特·怀兹·布朗的女作家写的, 书里的画是一位叫克雷门·赫德的画家画的。瞧, 这位就是玛格丽特·怀兹·布朗, 她为我们这些小读者写了100多本童书。而这位克雷门·赫德还为《月亮, 晚安》《大象和小甲虫》等绘本画过插图。他们都是美国人, 所以他们的名字特别长。同时我们中国小朋友要想看懂这本书, 多亏了一位叫黄遒毓的叔叔为我们翻译。
让我们注意看、认真听, 下面真的进入故事啦!
二、读文赏图, 激发兴趣
1.故事开场。
师:从前有一只小兔子, 他很想要离家出走。有一天, 它对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了, ”妈妈说, “我就要去追你, 因为你是我的小宝贝呀!”
师:就这样妈妈和小兔玩起了捉迷藏的游戏。
2.第一次变。
师:“如果你来追我, ”小兔说, “我就要变成溪里的小鳟鱼, 游得远远的。”你看, 小兔子变成了什么?这条小鱼全身是白色的, 背鳍是黑色的, 他叫小鳟鱼。 (板贴:小鳟鱼)
师:为了追上小兔, 妈妈也开始变了哦!“如果你变成溪里的小鳟鱼, ”妈妈说, “我就变成捕鱼的人去抓你。” (板贴:捕鱼人)
出示彩图:瞧, 在一条清澈的小溪里, 小兔变成了小鳟鱼, 开心地游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人, 穿着黑色的大雨鞋, 站在冰冷的水里, 抛出了那么长的鱼线。用什么在钓呢?这可是小兔的最爱呀, 你说小兔会上钩吗?哈哈, 我们继续看……
3.第二次变。
师:“如果你变成捕鱼的人, ”小兔说, “我就要变成高山上的大石头, 让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头, ”妈妈说:“我就变成爬山的人, 爬到高山去找你。”
彩图:好陡的山, 好高的山呦!小兔子灵巧地爬到了山顶, 变成了———大石头。 (板贴:大石头) 为了找寻小兔, 妈妈变成了登山人。 (板贴:登山人) 可是妈妈的年龄好像有点大了, 身体也有些笨重, 走路一定很吃力的, 爬山的时候可能会遇到哪些困难? (爬山的时候会被石头绊倒, 磕破!……) 是呀, 她正冒着危险爬山去追小兔呢!
4.第三次变。
师:可是小兔更带劲了, 它简直就像孙悟空一样变变变!看小兔跑到了花园, 课件出示:“如果你变成 (爬山的人) , ”小兔说, “我就 ( ) 。”仔细观察插图, 说说他要变成什么?指名说话, 被你猜对了奖励你读一读。谁再来当当小兔。
妈妈也在变, 谁来说一说?看来你是个会观察的人, 我们把照顾花园里花草树木的人叫做园丁。老师读:“如果你变成 (小花) , ”妈妈说, “我就 ( ) 。”
你们看, 调皮的小兔变成了小花, 躲进了花园里。 (板贴:小花) 你们能找到他吗?妈妈变成了园丁, (板贴:园丁) 他来花园里扛着锄头, 挎着篮子, 来给小花?是啊, 妈妈给小花施肥、浇水、除草, 培育小花茁壮成长啊!
5.回顾三次变化, 体验句式。
师:故事真好听呀, 想不想像老师这样有模有样地读读小兔和妈妈的对话呢?咱们来分角色朗读故事吧!先请两个朗读最棒的小朋友和老师来个示范, 读读第一段对话。红色的话是小兔说的, 请你读。绿色的话是妈妈说的, 请你读。老师读兰色的话。你们也想读吗?这样吧!咱们三个小朋友合作, 组长给大家分好角色, 马上练习这3段话。
三、角色体验, 想象说话
这时, 故事中的小兔可就着急了, 他说:哎呀, 妈妈还是会找到我!我得想出更好的主意来。如果你是小兔, 你会变成什么?来帮小兔想一个更好的变法吧!现在老师要给你们施上魔法, 现在你们就是机灵的小兔了。让我们把眼睛闭起来, 想一想, 当你睁眼睛的时候, 把你的好主意告诉大家。喔唷, 还真机灵呢, 哪只小兔先来说一说。
四、听读故事, 体验交流
1.续讲剩下的四次变化。
师:大家的想法真可爱, 想不想看看逃家小兔又变成了什么?告诉你们吧, 故事中的小兔还变成了小鸟、帆船、空中飞人和可爱的小男孩呢!教师随机板贴这4幅图。那妈妈又是怎么把小兔子追回来的呢?仔细听, 老师继续讲这个故事。
2.考验倾听, 智力抢答。
当古灵精怪的小兔子想尽各种方法, 想要逃离妈妈的怀抱, 聪明的兔妈妈却一定有一个很妙的方法追上小兔。咱们玩个智力抢答游戏, 说说妈妈都变成了什么!
如果小兔变成 ( ) , 妈妈就变成 ( ) 。
小鸟大树
帆船风
空中飞人走钢索的人
小男孩妈妈
3.体验7次变化, 课中操。
交流板书:边交流, 边画箭头。让我们起立, 轻松一下, 一起来玩玩有趣地捉迷藏吧!看着黑板老师说, 大家来做做动作!我们开始变了哦!
小兔变成小鳟鱼游啊游, 妈妈变成捕鱼人钓小鱼;
小兔变成大石头不准动, 妈妈变成登山人爬呀爬;
小兔变成小花躲起来, 妈妈变成园丁来照顾;
小兔变成小鸟飞呀飞, 妈妈变成大树等着他;
小兔变成帆船飘呀飘, 妈妈变成大风吹呀吹;
小兔变成空中飞人飞起来, 妈妈变成走钢丝的人摇摇晃晃地走。
小兔变成小男孩跑回家, 妈妈变成妈妈抱住他!
4.猜故事结尾。
妈妈抱着男孩, 说着悄悄话!你猜他们在说什么?你觉得小兔还会继续逃离妈妈的怀抱吗?让我们来看故事的结尾吧!
你们看, 在一个宁静的夜晚, 在一片美丽的田野上, 小兔和兔妈妈在树洞里开心地吃着萝卜。不管小兔变成什么, 妈妈总是能用最温柔的办法, 让小兔回到它的身边, 于是小兔又变回了小兔, 兔妈妈也仍然是小兔的妈妈。
5.再读彩图, 诗歌熏陶。
多么有趣的一本书呀!是不是还没过瘾, 还想看呀?这本书里有许多漂亮的插图, 咱们看书不仅要看文字, 更要看看插图, 因为图中还可能藏着许多秘密呢!老师把故事编成了一首诗歌, 咱们再次一边欣赏, 一边听老师朗诵这首《永远的妈妈》。
出示老师改编的儿童诗:
永远的妈妈
如果我是一条小鱼, 跳进凉凉的小溪, 妈妈就是一个渔夫, 抛下鱼饵等着我;
如果我是一块石头, 在高高的山崖上, 妈妈就是一个登山人, 爬上山顶找到我;
如果我是一朵小花, 藏在一个花园里, 妈妈就是辛勤的园丁, 会在花园里照料我;
如果我是一只鸟儿, 从她身边飞过, 妈妈就是一棵大树, 等着我到枝头做窝;
如果我是一艘小船, 扬着帆, 离开家, 妈妈就是风, 吹着我, 吹向回家的方向;
如果我是马戏团的空中飞人, 在高空荡秋千, 妈妈就是走钢丝的人, 穿过空气, 走到我身边;
如果我是调皮的小男孩, 蹦呀, 跳呀跑回家, 妈妈就是我的妈妈, 张开双臂抱住我;
哦, 妈妈, 不如我就待在你的怀里, 不再逃跑, 因为我知道, 你是多么地爱我哩!
6.初步交流体会。
看完这个故事, 喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁啊?为什么喜欢?
老师, 我不但喜欢聪明调皮的小兔, 更欣赏兔妈妈为了孩子不怕辛苦, 在背后默默守护孩子的那种伟大的母爱。
大家谈得真不错, 看来小朋友们的小脑袋里都已经有自己的体会了。咱们看书就应该这样, 除了仔细地看、认真地想, 更应该学会用心体会, 这样的话, 你的收获会比别人更多!
五、绘本读吧, 课外延伸阅读
1.推荐妈妈系列绘本。
老师这里还有几本有趣的绘本想介绍给大家:《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《妈妈, 你好吗》《我讨厌妈妈》《妈妈心妈妈树》。它们都是关于妈妈的故事, 想看吗?
2.自己阅读绘本方法指导。
在看书之前, 老师想悄悄地告诉大家:看绘本的时候静悄悄地看, 遇到不明白的地方, 你可以轻轻地问问同学, 其实还可以仔细地看看图画想一想, 猜一猜。因为绘本中的图画也是会讲故事的哦!
3.总结展望。
《逃家小兔》是我最喜欢的童话故事了。它主要写了一只总想要离家出走的小兔和他妈妈之间的对话。不管小兔子说要扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、高山上的一块石头，还是空中的一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈，总是能够相应地变成捕鱼的人、花园的园丁、爬山的人、小鸟栖息的大树来抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。
这真是一个简单却有趣的故事啊！我想，小兔子并不是真的要离家出走，它只是想知道自己的妈妈到底有多爱自己。而兔子妈妈并没有因为小兔要离家出走而生气大骂，相反，她用那么亲切、温和的话语打消了小兔逃跑的念头，让小兔感受到了妈妈的爱是可以跟随自己到天涯海角的。这真是一个伟大的妈妈！
读着这个温暖的小故事，我不由得想到了自己的妈妈。我的妈妈不也是和兔子妈妈一样吗？每天早晨，她总是早早起床为我准备好可口的早餐；我去上学，她总是站在门口一直看着我坐上校车；放学了，她总是耐心地辅导我的功课；晚上，我睡觉了，妈妈还要为我洗衣服……
我爱读《逃家小兔》这个温暖人心的小故事，我爱我的妈妈！
山东省五莲县洪凝街道中心小学七彩虹文学社二（1）班
指導老师：白孝刚
点 评：
这篇读后感写得很有层次：先概述了《逃家小兔》的主要内容；接着围绕着“爱”这个小作者感受最深的地方，说明小兔妈妈是一个伟大的妈妈；然后，结合实际，谈了自己的妈妈是如何爱自己的，说明天下的妈妈都是爱我们的；最后，总结全文，点明中心。一个二年级的小朋友，能把读后感写得这么好，实属难得。
点评老师：吴宗彦
新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。《逃家小兔》一书，每组图以黑白图和彩色图相结合，给学生视觉上不同刺激。另外，小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给学生提供了想象的情境。课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用观察法，让学生自己通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。
《逃家小兔》这本绘本的语言相当都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。层层推进，让学生根据图来说话。我讲完前面几幅图的故事情节后，便让学生观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈又变成了什么？然后出示如果你，小兔说。我就要变成。如果你变成，妈妈说。我就变成。再结合图画，让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，在理解后面几段对话和插图时，就有迹可循了。之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。没有了图片的约束，学生完全可以放开。这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。
然而说话训练环节，出现以下问题：
可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于新接触的句式比较陌生。所以生生合作成功少失败多。一部分孩子只能发挥自己的想象说出如果自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在表面，对这些孩子还需要培养他们多听、多想、多练。如果在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会好一些。
一、导读重视“方法”
在引领孩子阅读的过程中，我重视激发孩子的阅读智慧，培养他们学会思考与阅读相伴进行阅读。比如边阅读边创编，这本书中常用句式是：“如果你变成……我就变成……”。在阅读的过程中，以前面内容作为铺垫，为后面的句式进行创编。孩子是聪明的，他们会想象，会联系头脑中存储的记忆和知识进行思考。回答正确后，我给予高度肯定，我的评价带给他们自信，自信让他们更加热情投入到阅读与思考中。
二、创设情境，升华“爱”的`主题
首先，在师生共同阅读完整个故事后，我让学生选择书中自己喜欢的故事情节演一演，理清故事情节，展开丰富的想象，让母爱在学生心中回荡。
其次，以“你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？结合图画说说吧。”为谈话内容让学生畅谈读书感受，引出本书主题：母爱。
第三，以“小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？”和“故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？”两个问题促学生进一步思考，明白小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去
——教学设计
教学目标：
1、学会利用一观察、二想象、三感受的阅读方法，学习绘本。
2、能依据图片进行合理想象与思考。
3、会用“如果„„就„„”进行仿写、续写故事。教学重、难点：
1、观察图片，自主提出问题、解决问题；
2、用“如果„„就„„”进行仿写、续写故事。教学过程：
一、导入
1、这个世界上，你最爱的人谁？最爱你的人谁？可是这却有一只小兔，想要离开妈妈。这节课我们来读这个故事。出示封面《逃家小兔》
2、作者介绍
3、问题：这只调皮的小兔子，是怎么逃离妈妈的呢？最后他成功了吗？好接下来，我们一起来讲一讲这个故事吧！
二、师生一起讲故事
1、课件黑白图——当然这肯定是那只小兔和妈妈啦，他在什么地方？干什么呢？会说些什么呢？请你用来讲一讲故事的开头。
生：讲故事
师：（鼓励）你的想法和作者真是不谋而合，你也是一为天才作家哟！
出示文本，生齐读。
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2、第一次变化（鱼）：
一看：小兔变成了什么？妈妈呢？谁来说一说，小兔和妈妈发生了什么事？（依照彩图）
二想：咦为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？
三感受：你感到小兔是什么样的，妈妈呢？（顽皮；爱护孩子）把你的感受读出来——齐读
“如果你来追我，”小兔说，“我就变成溪里的小鳟（zūn）鱼，游得远远的。”
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
3、第二次变化（石头）
一看：调皮的小兔怎么跑到高山上啦？妈妈呢？谁来说一说，小兔和妈妈又发生了什么？他们又会说什么？
二想：妈妈都带了什么工具，他的背包里会有什么呢？ 三感受：你感到受了什么？
“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”
4、（花）小兔简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？
课件出示：如果（），我就（），妈妈也在变，谁来猜一猜？
用这样的句式说：如果（），我就（），你们说得太好了！调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！
5、（鸟）还想看吗？ 咦！小兔怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（），我就（）。
呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？
出示黑白图，看图说话：如果（），我就（）。
师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。
6、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。课件：如果你变成（），小兔说。我就要变成（）。
如果你变成（），妈妈说。我就要变成（）。
7、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，（可贴画奖励）好吗? ［设计意图］：采用猜测阅读，进行语言表达和想象训练。
8、猜一猜：故事的结尾，小兔成功了吗？
三、升华故事情感（学生闭眼聆听）
1、回顾故事环节，感受母爱
出示连环图（小兔变变变，妈妈变变变），唯一不变的是——妈妈的爱（板书“妈妈的爱”）
2、配乐朗读儿童诗。《妈妈的吻》
让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。
［设计意图］：在朗读和创编中，理清故事情节，展开丰富的想象，让母爱在学生心中得到进一步的升华。
四、写作训练
师：这堂课就要结束了，但是关于《逃家小兔》这个绘本，关于《逃家小兔》这个故事集才刚刚开始，它需要我们在以后的生活中不断添加画面，不断丰富文字，我相信，《逃家小兔》一定会成为人生旅途上不断温暖我们心灵的大书！
1、写作范例，展示
2、仿写
3、好书推荐：同样温暖我们心灵的，亲情绘本5本。
板书设计：
逃家小兔
永远不变的是----（妈妈的爱）
学生习作：
如果你变成树，我就变成泥土，躲在你的脚下，让你看不到我。如果你变成泥土，我就变成蚯蚓，给你松土，让你能自由呼吸。如果你变成树，我就变成蜜蜂，让你抓不到我。如果你变成蜜蜂，我就变成蜂窝，采完蜂蜜你还是会回到我的怀抱里。
茂密的草丛里，住着小兔菲比一家。爸爸穿着一身栗色衣服，负责找食物，经常外出;妈妈穿着白衣服，身体有些胖，负责在家照看菲比;菲比和妈妈一样，也穿着白衣服，胖嘟嘟的身体，像一团雪白的绒球。爸爸妈妈很爱菲比。
一天晚上，爸爸去看奶奶了，小兔菲比和妈妈在家，菲比想去人类世界看一看，于是对妈妈说：“妈妈我想去人类世界看看，行吗?”妈妈吃了一惊，张大嘴巴说：“噢，宝贝儿，你怎么会有这种想法?”“我觉得人类的生活很有意思，我想去体验一下。”小兔天真地说。“那可不行，人类世界非常危险，而且世事多变，我可不愿意你去冒险。“小兔一听就着急了，冲到了小河边，对正在追赶他的妈妈说：”妈妈，如果你不让我去，我就变成一只青蛙游走。“说完他扎进水里，变成了一只青蛙游走了。妈妈见状也摇身一变，变成了一名捕蛙者，拿着鱼竿，鱼抄，还有菲比爱吃的胡萝卜，坐在了岸边引诱菲比上岸。菲比闻到了胡萝卜的香味，不禁说：“啊……!好想的胡萝卜呀!”顺着香味就游了过去，一口咬住了胡萝卜，妈妈顺势抄到了小菲比，说：“宝贝儿，咱们回家吧!”菲比一看大叫：“哦!不，我上当了!妈妈你让我去吧，如果你不让我去，我就变成一只小狗逃走。”说完就变成了一只小狗逃走了，妈妈赶紧变成了小狗的主人，拿着菲比爱吃的青菜坐在大树下等菲比，菲比见了馋得直流口水，他不想上当就不停地跑，妈妈追着喊：“宝贝儿，别跑了，咱们回家吧。”菲比喘着粗气说：“妈妈，你别追了，如果您不让我去，我就变成小猫逃走。”说完他就变成了小猫，爬上了大树，妈妈赶紧变成了一只猫妈妈，也跟着上了树，菲比急得上蹿下跳，大叫：“妈妈，您就让我去吧，如果您不让我去，我就变成一朵花不走了。”妈妈说：“我不能让你去，你是我的心肝宝贝，我不能让你去冒险。”菲比听了急得大叫，真的变成了一朵花。妈妈却变成了园丁，细心地给小花浇水，边浇边说：“宝贝儿，喝吧，喝吧，希望你茁壮成长。”菲比摇了摇头，哀求地说：“哦，我的妈妈，求求您了，就让我去吧。如果您不让我去，我就变成一只小鸟飞走，再也不回来了。”说完，就变成一只鸟飞走了。妈妈见状摇了摇头。小兔菲比飞呀飞呀，见妈妈没有追上来，开心极了。突然，一个猎人出现了，用猎枪瞄准了他，“嘭!”，一声枪响，子弹与非比擦肩而过，菲比吓得直哆嗦，险些掉下去，尖叫：“我的妈呀，妈妈你在哪儿?救命呀……”他赶紧逃命，看见前面有一颗茂密的大树，赶忙飞进树叶间躲了起来。猎人没找到他，就走了。可菲比却一动也不敢动，还在树上打哆嗦。这是大树说话了：“宝贝儿，别怕，有妈妈在。”菲比听了很开心，说：“妈妈是你吗?咱们回家吧，我知道人类世界有多危险了，我再也不逃家了。”大树笑呵呵的又变回了兔妈妈，说：“宝贝儿，咱们回家吧。”说完兔妈妈背着小兔回家去了。
二年级:杨紫仪
“如果你要来追我，”糖糖眨眨眼说，“我就变成洋娃娃，藏在玩具箱里，让你找也找不到不到我！”
“如果你变成洋娃娃，”兔妈妈说，“我就变成你的小主人，永远把你抱在怀里，让你逃也逃不掉！”
“如果你要永远抱着我，”糖糖说，“我就变成一个船长，把船开得远远的，让你永远追不上我！”
“如果你变成船长，”兔妈妈说，“我就变成大海，把你冲到一个美丽的小岛，永远陪伴着你，永远陪伴着你！”
“如果你把我冲到一个小岛，”糖糖说“我就变成一条小鱼，在大海里自由自在的游，让你找也找不见我！”
“如果你变成一条小鱼，”兔妈妈说，“我就变成一个渔夫，把你抓回来，好好照顾你，直道你长大！”
“如果你变成渔夫，抓到我，”糖糖说，“那我就变成，天上一闪一闪的星星，让你抓不着我！”
“如果你变成星星，”兔妈妈说，“我就变成月亮，用我那温暖明亮的月光，永远的给你温暖，给你幸福。”
“如果你变成月亮的话，”糖糖说，“那我就变成一个小女孩，躲在一栋温暖的大房子里，让你想找也找不着我！”
“如果你变成小女孩，”兔妈妈说，“我就变成小女孩的妈妈，永远永远的爱着她，给她一个安逸舒适的大家庭！”
活动目标：
1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。
2、运用“如果······就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。
活动准备：
多媒体，PPT，图文卡
活动过程：
导入语：今天老师带来了一个故事，叫《逃家小兔》（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”
1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？
2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。
过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，如果你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么？
1、画面一：小鱼和捕鱼人
1）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？兔妈妈的鱼饵和我们平时用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？
2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。
3）教师运用故事中的“如果······就······”的句式进行表述,并出示图文.4）幼儿集体学讲对话。
2、画面二：石头和爬山人
过渡语：淘气的小兔又有了新主意。
1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）
2)关键提问:刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么？兔妈妈变成爬山的人，它带了哪
教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。
2）感谢妈妈
今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的.妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！
些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？
3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。
4）师生扮角色学讲对话。
1、画面三：小花和园丁
过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？
1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？
2）教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。
3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。
过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。
1）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。
2）出示画面自主仿编：
过渡语：瞧，小兔还在不停地变。
天空中的一只鸟；大海里的一艘船
3）幼儿个别交流
过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。
1）教师完整讲述故事
1、喜欢参与阅读活动，感受母爱的伟大。
2、通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。
3、理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。
二、活动重难点：
重点：理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。
难点：通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。
三、活动准备：
《逃家小兔》PPT；优美的背景音乐。
四、活动过程：
（一）出示封面，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜测故事内容。
――今天，老师带来了两个朋友，我们猜猜看，他们在说什么？
2、介绍故事名字：逃家小兔。
――知道了故事的名字，你有什么问题想要提出来吗？
（二）观察画面，猜测故事内容，尝试创作对话。
1、出示P2，鼓励幼儿根据画面，大胆想象。
――小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？
――如果你是小兔会逃到哪里去？
――如果给你一个法宝，让你像孙悟空一样72变，你会变成什么让妈妈找不到你？
2、出示P3、P4，初步感受兔妈妈的爱，熟悉句型“如果……我就……”
――你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？
――妈妈听到这句话会怎么办？
――看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？
（幼儿理解后，尝试分角色朗诵，学说句式“如果……我就……”）
3、出示P5、P6，继续推测故事情节，尝试用“如果……我就……”的句式创作对话。
――你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才能追到小兔？
――它们会怎么说？请你试着用“如果……我就……”的句式表达出来。
（三）完整欣赏，猜测故事结尾。
1、完整欣赏，幼儿适当补充。
――这个故事是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）
2出示P7P8，猜测故事结尾。
――小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？
（四）交流分享，感受母爱的伟大。
――你最喜欢兔妈妈变的什么？兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？
讲的是：从前，有一只小兔子，它不想呆在家里。于是，它对自己的妈妈说道，“我要逃跑。”“如果你跑了”它的妈妈说，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”
小兔子跑到了鱼塘、马戏团，终于在树林中小兔子变成了一只鸟儿……
从这里可以看出小兔子非常调皮、可爱!但是他一直乱跑，让妈妈一直跟着它跑，让妈妈一直保护着它!
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