七年级英语上学期Unit3教案
1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句）2.学会谈论家庭成员
Language points（语言点）：
1． 要求熟练运用以下句式：(1)These are…(2)This/ That is… …(3)He/She is…
2． 要求掌握以下词汇：son, cousin, daughter, uncle, aunt(上述句式在前几课中已学过，在本课中要将这些单词和句型渗透到综合性活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)Difficulties（难点）：
在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用。Teaching steps（教学步骤）：
1.Warming-up and revision（课堂热身和复习）a)Daily greetings to the students（日常问候）T: Good morning/afternoon.Who is on duty today? S1: I am.T: Is everyone here today? S1: Yes, Everyone is here./No, … is not here.T: Thank you/Well done..1 b)Revision（复习）
T: Here is a picture from Lily.Guess who he is?2 S1: Is he …’s father? S2: Is he …’s brother? S3: Is he …’s friend? S4: Is he …’s uncle? 3 T: Yes, you are so clever.2.Presentation T: Here is a photo.Do you know who he is? 4 S: He is 布什（Bush）.T: Yes, he is the president of America.Who is his father? S: …(学生可能会有不同的回答，对能正确回答或接近正确答案的学生进行表扬和鼓励。)T: Here are also many people in his family.Let’s guess who they are.Are you ready? S1: Is he Bush’s father’s father? 5
T: You are so wonderful.He is Bush’s grandfather.S2: Is he Bush’s brother? S3: Is he Bush’s uncle? S4: Is he Bush’s son? 6
T: Thanks.You are so clever(good/wonderful/…).3.Work on 1(完成P16 1)T: In my family my grandfather is the oldest one.Who is the oldest man in your family? 7 S: My grandfather, too.T: Every family has a family tree, can you finish the family tree8 S: Yes!4.Work on 2a(完成P16 2a)T: Well done!Now let’s play a game.Please look at 2a.Let’s see who is the best in your group.9
(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员，如果
播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可 再播放一遍录音。）5．Presentation T: This is my family photo.These are my parents.This is my Grandmother.This is my cousin Tom.I have another two pictures.One is Dave’s，One is Lin Hai’s.Can you guess which is Dave’s and which is Lin Hai’s?10 S: Yes.T: Who can say something about Picture 111? S1: There are eight people in the picture.S2:This is Dave’s grandfather.S3: I think this is Dave’s uncle.… ….(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员称谓，如果 播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可 再播放一遍录音。）
6．Work on 2c---group work(完成P16 2c)T: I am very happy.All of you do a good job.We have known Dave’s and Lin Hai’s families and friends.I want to know your family.Now draw a picture of your family and friends.Tell your partner about your picture12.（小组活动后，请几个小组进行表演, 老师及时鼓励。）7．Homework Oral work:(1)Listen to 2a, 2c, read and recite it.(2).Draw a family tree about your family(模仿1中family tree，画一个自己家庭的family tree，完善对自己家庭的介绍。)Written work:（3）Copy the words in 2a.（4）Find the person you are interested in, and write a passage about his/her family.13
教学设计说明：
1.这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围，练习含有be动词单数的句子。2.T拿出自带来的某些著名明星的家人照片，学生猜测图片中的人物。这是复习前一课内容，难度不大，所以可以多让中等生参与，使他们获得成功感，从而激发他们学习英语的兴趣。
3.学生可能会有不同的回答，如果学生出现本课将要教授的新单词，T及时将新单词板书，加深学生对他们的印象。T根据学生回答给出多种评价。
4．建议老师事先准备学生比较熟悉的人物照片，引起学生对课文学习的兴趣，对课堂直接生成的新单词和知识，及时板
书，并带读，也可在学生回答时适当加入课外常识。
5． 创设真实情景，当学生不能正确说出新单词, 如cousin, grandfather时，鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要表达的含义，同时培养他们在语境中理解新单词的能力。新单词呈现后，可加入小竞赛等小活动，如老师提示mother’s sister, 看哪位学生第一个反应aunt。活跃了课堂气氛，对新单词的读音和意思也有了更深的印象。
6．建议T用夸张语调读”son, uncle, grandfather, daughter, aunt”，并将它们板书成一排，让学生跟读，也为part1的活动的完成提供文字材料。
7．此句较长，要求T放慢语速，对口语中的新单词oldest，建议老师板书，通过对自己家庭情况的表述，帮助学生理解，必要时可用中文解释。在表述grandfather的同时画出family tree的图形。
8．个人完成此活动,在有困难的情况下也可寻求同学的帮助。活动结束后，老师核对答案,T及时评价。
9． 听力开始前，建议学生看一 下选择范围。听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。
10.此句有新单词，而且句子较长，要求T放慢语速，对口语中的新单词，建议老师板书，同时呈现课文2b的两张图片，如果学生未完全清楚T的指令，可重复此问题，必要时可用中文解释。
11．在听力之前，让学生简单谈论两张图片的不同点，为接下来的听力和谈论家庭成员这两个活动的顺利开展做铺垫。听力结束后，核对答案后，对正确回答或有进步的学生及时表扬。
12．学生在黑板上写出 “These are…/This is…”等学生在活动中有可能会用到的句型。活动前先有T和Ss做示范对话，再由S和S进行活动。对正确使用句型的同学进行表扬。此活动建议采用小组竞赛的形式，看哪个小组说的句子最多，以活跃课堂气氛。
一、阅读习惯:阅读文字时, 要做到两动三不动:
眼动、脑动;手、嘴、笔不动。
眼球要迅速随着文字移动, 要做到不经过英汉互译的程序, 往下接着阅读下去。
二、阅读要求:
1. 阅读速度是1 分钟60 词
2.理解文中大意以及能给出最合适文章的标题
3.能做出正确推理判断和引申
4.根据上下文推测生词的涵义
5.理解文章总体结构
6.理解作者的意图, 观点和态度
三、做阅读理解题的顺序:
1. 迅速阅读问题并做出仔细审题, 并在问题中获取问题关键点。搜索题干中的时间地点人物概念, 然后去原文中对照找出相应的地方。
2. 返回原文找到所问问题中的关键词, 如人名、地点、时间等。
3. 在选项中确定最佳答案。浅层的问题可迅速选定, 对于较深层次的问题, 一定要将相关原文找到, 并结合上下文语境进行分析、推理, 然后再确定。
能力训练:
一
This is a Chinese boy. His name is Ling Feng. He’s thirteen. He is in No.5 Middle School. He is in Class One, Grade Two. Ling Feng is in Row Four. He is Number 20. Miss Zhang is his English teacher. They love her very much.
( ) 1.Ling Feng is a (n) ______ boy.
A.EnglishB.AmericanC.ChineseD.China
( ) 2.He is in ______.
A.row FourB.row 4C.Four RowD.Row Four
( ) 3.______ is his English teacher.
A.Miss ZhangB.Mr. Zhang
C.Mrs.ZhangD.Teacher Wang
( ) 4.He is in ______.
A.Class 1, Grade 2B.class 1, grade 2
C.Class 2, Grade 1D.Class 2, Grade 2
() 5.He is______years old.
A.30B.12C.13D.11
二
My name is Tom. I’m nine. This is my mother ( 母亲) .Her name’s Linda Johnson. Her telephone number is 13052864515.And this is my father ( 父亲) .His name is Mike Johnson. His phone number is13120884699.And this is my sister ( 姐妹) .What’s her name?Her name is Mary. Look!The boy is my brother ( 兄弟) Nick. Mary is eight and Nick is six.
( ) 1. Mother is ______.
A.Mary JohnsonB.Mike Johnson
C.Linda JohnsonD.Nick Johnson
( ) 2. Father’s telephone number is ______.
A.13120884699B.13120884966
C.13052864515D.13120889466
( ) 3. Mary is______.
A.sixB.nineC.eightD.seven
( ) 4. My brother is ______.
A.TomB.MikeC.NickD.Johnson
( ) 5. My family name is ______.
A.JohnsonB.NickC.MikeD.Tom
三
看下面的卡片, 然后根据卡片中的信息以及相关提示写出句子或回答问题。
First name:Tony
Last name:White
Class:3, Grade:7
Tel:287—0837 Home 398—6160 School
1. ____________ (boy)
2. What’s Tony’s last name?
_____________________________________________________________
3.What class ( 班) is Tony in?
_____________________________________________________________
4.Tony is at home ( 在家) .
What’s his telephone number?
_____________________________________________________________
5.Tony is at school.
What’s his telephone number?
_____________________________________________________________
四
根据所给的家谱图, 完成选项。
( ) 1.John Brown and Anna Smith are Sally’s ______.
A.parentsB.grandparents
C.brother and sisterD.uncle and aunt
( ) 2.Mary is Sally’s ______.
A.auntB.motherC.sisterD.grandmother
( ) 3.Ann is John Brown’s ______.
A.sonB.granddaughter
C.daughterD.sister
( ) 4.Tom and Kate are Ann’s ______.
A. cousinsB. uncle and aunt
C. brother and sisterD. father and mother
( ) 5. From the family tree, Sally has ( 有) ______ cousins.
A. twoB. threeC. fourD. five
五
Hello, I’m Kate. This is a photo of my aunt’s family. The woman in the photo is my aunt, Jane. She is a teacher and she is very kind ( 善良) . These are my cousins, Jeff and Jack. They are seven and they are twins ( 双胞胎) .Look!That lovely ( 可爱的) baby is my aunt’s little daughter, Rose. I love them very much.
( ) 1. There are ( 有) ______ people in the photo.
A.threeB.fourC.fiveD.six
( ) 2. My aunt has ______.
A.two daughtersB.two sons and a daughter
C.two daughters and a sonD.only one son
( ) 3. Rose is my aunt’s ______.
A.sonB.sisterC.motherD.daughter
( ) 4. Jeff and Jack are______.
A.elevenB.brother and sister
C.mother and sonD.twins
() 5.Rose is Kate’s______.
A.sisterB.motherC.cousinD.teacher
六
Come and look at the picture. It is a picture of an American family.The man in the hat ( 戴着帽子) is John White. He is a teacher. He teaches (教) English in a middle school in China. You can see Mrs. White, too. She is Dora White. She’s from Canada ( 加拿大) .She’s a doctor. Mr. and Mrs.White have two children, Tom and Mary. Tom is ten and Mary is six. They love them very much.
根据短文内容, 判断正 (T) 误 (F) 。
() 1.Tom’s father in the picture is in the hat.
() 2.Mary’s father is Canadian and her mother is American.
() 3.Mrs.White is a teacher, too.
() 4.Tom, Mary and their father and mother are in China.
() 5.Tom is eight and Mary is eight, too.
七
Lost&Found
Lost:
My school ID card
Its number is 2007712.
My name is Mary Brown.
Please call 695—6385.
Found:schoolbag
Is this your schoolbag?
It's black and white.
My name is Tony Green.
Phone:236—0731.
Cindy,
Your red notebook is in the lost and found box.
Mike
( ) 1.Mary’s school ID card number is ______.
A.2360731B.6956385C.2007712D.6958635
() 2.The schoolbag is______.
A.greenB.whiteC.redD.black and white
() 3.Mary’s phone number is______.
A.6956385B.2007712C.2360731D.659385
() 4.Tony’s last name is______.
A.BrownB.GreenC.MikeD.Cindy
() 5.Cindy’s______is in the lost and found box.
A.school ID cardB.schoolbag
C.notebookD.baseball
八
Hello!I’m Ren Lijuan. Lijuan. I’m ten and I’m a student. I’m in Class 6, Grade 4. Lei Hao is my classmate ( 同班同学) .He likes baseball. Miss Niu is my English teacher. She is a good teacher and we all like her.
( ) 1.Can you spell the name Ren Lijuan?
A.Yes, I am.B.Yes, I can’t.
C.No, she can’t.D.Yes, I can.
() 2.How old is Ren Lijuan?
A.It is ten.B.I'm ten.C.She is ten.D.You’re ten.
() 3.What class is she in?
A.She is Class 4.B.She is in Class 6.
C.She is in Grade 6.D.She is in Grade 4.
() 4.Is Miss Niu her English teacher?
A.She is her teacher.B.Yes, he is.
C.Yes, she is.D.No, she isn’t.
() 5.Does Lei Hao like baseball?
A.Yes, he does.B.No, he doesn’t.
C.I don’t know.D.No, he does.
九
Wang Hua is a Chinese boy. He is twelve. He is in Class Two, Grade One. This is his cat. I don’t know its name. I think it is three. That is his schoolbag. You can see a pencil box, an English textbook ( 英语教科书) two Chinese textbooks, some exercise books and an English Chinese dictionary ( 英汉字典) in it. His good friend is Peter. Peter is an English boy.He is twelve, too.
根据短文内容, 判断下列句子正 (T) 误 (F) 。
() 1.Wang Hua is a Chinese boy.
() 2.He is in Class One, Grade Two.
() 3.I know his cat is Mimi.
() 4.You can’t see a ball in his schoolbag.
() 5.Peter is Chinese, too.
十
This is Jim’s room. It’s a nice room. There are some pictures on the wall ( 墙) .There’s a desk and a chair in his room. There is a sofa and a bookcase, too. The desk is between ( 在……之间) the bed and the bookcase.His schoolbag and pencil box are on the desk. There are some pencils, a pen and a ruler in the pencil box. Jim’s sofa is near the bookcase. His baseball is under the bed.
() 1.There is______in his room.
A.a desk and a chair B.a desk and some chairs
C.a chair and some desks D.some desks and a chair
() 2.The desk is between the______and the______.
A.sofa;bookcase B.bed;bookcase
C.bed;sofa D.sofa;bed
() 3.Jim’s pencil box is______.
A.on the desk B.next to the desk
C.under the bed D.in the desk
() 4.Jim’s bed is near the______.
A.sofa B.plants
C.desk D.bookcase
() 5.Jim’s______is under the bed.
A.pen B.baseball C.ruler D.watch
答案:
一
答案:1.C点拨:细节理解题。由文中第一句“This is a Chinese boy. ( 这是一个中国男孩。) ”可知。
2.D点拨:细节理解题。由文中第六句“Ling Feng is in Row Four. ( 凌风在第四排。) ”可知。
3.A点拨:细节理解题。由文中倒数第二句“Miss Zhang is his English teacher. ( 张女士是他的英语老师。) ”可知。
4.A点拨: 细节理解题。 由文中第五句“He is in Class One, Grade Two. ( 他在二年级一班。) ”可知。
5.C点拨:细节理解题。由文中第三句“He's thirteen. ( 他十三岁了。) ”可知。
二
答案:1.C点拨:细节理解题。由文中第三、四句“This is my mother ( 母亲) .Her name’s Linda Johnson. ( 这是我的母亲, 她的名字是琳达·约翰逊。) ”可知。
2. A点拨:细节理解题。由文中第八句“His phone number is13120884699. ( 他的电话号码是13120884699。) ”可知。
3.C点拨:细节理解题。由文中倒数第一句“Mary is eight and Nick is six. ( 玛丽八岁, 尼克六岁。) ”可知。
4.C点拨:细节理解题。由文中倒数第二句“The boy is my brother ( 兄弟) Nick.”可知。
5.A点拨:细节理解题。family name是“姓”, 而且英美人的姓通常放在后面, 故由“And this is my father ( 父亲) .His name is Mike Johnson.”可知“我”应该姓约翰逊。
三
答案:1.His name is Tony./He is Tony.
2.Tony’s last name is White./White.
3.Tony is in Class 3./Class 3.
4.His telephone number is 287 0837./287 0837.
5.His telephone number is 398 6160./398 6160.
四
1.B点拨: 细节理解题。 由家谱可知, Sally的妈妈是Kate, Kate是John Brown和Anna Smith的女儿, 故John Brown和Anna Smith是Sally的外祖父母。故选B项。
2.A点拨:细节理解题。由家谱可知, Kate (Sally的妈妈) 与Tom是兄妹或姐弟关系, 自然Tom是Sally的舅舅, 而Tom和Mary是夫妻关系, 故Mary是Sally的舅母。故选A项。
3.C点拨:细节理解题。由家谱可知, Ann是John Brown和Anna Smith的女儿。故选C项。
4.C点拨:细节理解题。由家谱可知, Ann, Kate和Tom都是John Brown和Anna Smith的子女, 故他们是兄妹或姐弟关系, 所以Tom和Kate是Ann的brother and sister。选C项。
5.B点拨:细节理解题。由家谱可知, Sally的舅舅家有三个孩子, 故她有三个表兄妹。选B项。
五
1.B点拨:细节理解题。由短文内容可知, 照片中有my aunt (Jane) , Jeff, Jack and Rose四个人。
2.A点拨:细节理解题。由句子“These are my cousins, Jeffand Jack. (这些是我的表兄弟杰夫和杰克。) ”和“Look!That lovely (可爱的) baby is my aunt’s little daughter, Rose. (看, 那个可爱的婴儿是我姑姑的小女儿, 罗丝。) ”可知, 我姑姑有三个孩子, 两个儿子和一个女儿。故选B项。
3.D点拨:细节理解题。由句子“ Look!That lovely ( 可爱的) baby is my aunt’s little daughter, Rose.”可知。
4.D点拨:细节理解题。由句子“They are seven and they are twins ( 双胞胎) .”可知。
5.C点拨: 推理判断题。 因为Rose是Kate’s aunt’s daughter ( 凯特的姑姑的女儿) , 所以Rose应是Kate的cousin (表妹) 。故选C项。
六
答案:1.T点拨: 细节理解题。 由句子“The man in the hat ( 戴着帽子) is Mr. John White. ( 戴着帽子的那个人是约翰·怀特先生。) ”和“Mr. and Mrs. White have two children, Tom and Mary. (怀特先生和夫人有两个孩子, 汤姆和玛丽。) ”可知。
2.F点拨:细节理解题。由句子“She’s from Canada ( 加拿大) .”可知, 玛丽的妈妈是加拿大人, 而不是美国人。
3.F点拨:细节理解题。由句子“She is a doctor. ( 她是一个医生。) ”可知。
4.F点拨:细节理解题。通读全文我们只知道“Mr.White teaches ( 教) English in a middle school in China.”, 但并不知道其他人是否在中国。故题目错误。
4.F点拨:细节理解题。由短文倒数第二句“Tom is ten and Mary is six. ( 汤姆十岁, 而玛丽六岁。) ”可知。
七
答案:1.C点拨:细节理解题。根据Lost栏中“Its number is2007712.”可知, 其中Its即指school ID card。故选C项。
2.D点拨:细节理解题。根据Found栏“It’s black and white. (它是黑白相间的。) ”可知。故选D项。
3.A点拨:细节理解题。根据Lost栏中“My name is Mary Brown. Please call 695 6385.”可知。
4.B点拨:细节理解题。因为他叫Tony Green, 故Green是他的姓。
5.C点拨:细节理解题。根据最后一篇中red notebook可知。
八
答案:1.D点拨:细节理解题。以can开头的一般疑问句, 应用can或can’t回答, 先排除A项。B项本身前后矛盾;C项不合题意, 故选D项。
2.C点拨:细节理解题。由“I’m ten...”可知。A、B、D三项均为人称与题意不符, 故排除。选C项。
3.B点拨:细节理解题。由“I’m in Class 6...”可知“任丽娟在六班”。故选B项。
4.C点拨: 细节理解题。 由文中“Miss Niu is my English teacher.”可知本题应作肯定回答。选C项。
5.A点拨:细节理解题。由“He likes baseball.”可知。选A项。
九
答案:1.T点拨:细节理解题。由第一句“Wang Hua is a Chinese boy.”可知。
2.F点拨:细节理解题。由“He is in Class Two, Grade One. ( 他在一年级二班。) ”可知题目错误。
3.F点拨:细节理解题。由“This is his cat. I don’t know its name. ( 这是他的猫, 我不知道它的名字。) ”可知“我”不知道它的名字, 故题目错误。
4.T点拨:细节理解题。由“That is his schoolbag. You can see a pencil box, an English textbook ( 课本) , two Chinese textbooks, some exercise books and an English Chinese dictionary (英汉词典) in it.”可知:他的书包里没有球, 故题目“在他的书包里, 你看不到球”是对的。
5.F点拨:细节理解题。由“His good friend is Peter. Peter is an English boy.”可知“彼得是一个英国男孩”, 故题目错误。
十
答案:1.A点拨:细节理解题。根据句子“There’s a desk and a chair in his room.”可知。
2.B点拨: 细节理解题。 根据句子“The desk is between ( 在……之间) the bed and the bookcase.”可知。
3.A点拨:细节理解题。根据句子“His schoolbag and pencil box are on the desk. ( 他的书包和铅笔盒在课桌上。) ”可知。
4.C点拨: 细节理解题。 根据句子“The desk is between ( 在……之间) the bed and the bookcase. ( 课桌在床和书橱之间。) ”可知床在课桌附近。
1. photo ____(复数) 2. that ____(复数)
3. woman ____(复数) 4. bus ____(复数)
5. this ____ (反义词) 6. she ____(物主代词)
7. son ____(对应词) 8. these ____(反义词)
9. these ____(单数) 10. they ____(物主代词)
二、写出下列词组：
1. 你的兄弟们____ 2. 我们的父母____
3. 亲爱的朋友们 ____ 4. 因……而感谢____
5. 他的姑姑____ 6. 他们的祖父母____
7. 我的一些家庭照____ 8. 她的表妹____
9. 你们的叔叔____ 10. 刘先生的女儿____
三、单项选择
1. ——Is that your cousin?
——No, ____.
A. she is B. she isn’t C. it is D. it isn’t
2. ——Is ____ your photo?
——Yes, ____ are my parents.
A. this， this B. these, thisC. this, these D. that, these
3. My ____ is a teacher.
A. parentsB. grandparentsC. parent D. father’s
4. ——Is Helen a teacher?
——Yes, ____.
A. she’s B. he is C. he’s D. she is
5. ——Are these Jeff and Jack? ——____.
A. Yes, they aren’tB. No, these aren’t
C. No, they aren’tD. Yes, these are
6. ____ are in the same class.
A. I, she and youB. You, she and I
C. I, you and sheD. You, I and she
7. His mother’s ____ is his grandmother.
A. grandfather B. grandmother
C. grandparents D. mother
8. Here is ____ my family.
A. a photo ofB. photo of C. a photo atD. photo at
9. See ____ soon, Dave and Anna.
A. yourB. youC. theyD. them
10. This is Mary and that is Kate. ____ my ____.
A. She’s, friend B. They’re, friends
C. They’re, friend D. She’s, friends
11. Tim is ____ friend. ____ is an English boy.
A. I， His B. I, HeC. my, He D. my, His
12. ——Who is that girl?
——____.
A. She is here B. She is my sister
C. She is at school D. She is a girl
13. ——____ they?
——They are his grandparents.
A. What isB. What are C. Who areD. Who is
14. He is my grandparents’ son, but he isn’t my father. He is my ____.
A. father B. son C. grandfather D. uncle
15. This ____ my sister and those ____ my parents.
A. is, is B. is, areC. are, is D. are, are
四、完形填空：
This is a __1__ of my family. __2__ Frank. I am twelve. I study(学习) at No. 11 Middle School. This is my father. __3__ name is Dale Brown. He is a teacher in my school. He __4__ English.
This is my mother. She is a __5__, too. __6__ that woman near(在……附近) my father? Oh, she is my aunt. She is a nurse. My grandparents aren’t in the photo. __7__ are in the USA. I __8__ a dog. __9__ name is Dick. I love my __10__ and I love my dog, too.
1. A. backpackB. book C. photoD. map
2. A. This is B. I’mC. It’s D. My name
3. A. HisB. He’s C. Her D. This
4. A. looks B. loves C. wants D. teaches
5. A. nurse B. student C. teacher D. worker
6. A. What’s B. Who’sC. Is D. Are
7. A. We B. You C. What D. They
8. A. love B. haveC. teach D. look
9. A. ItsB. It’s C. He’s D. She’s
10. A. friends B. mother C. father D. family
五、阅读理解：
（A）
(阅读下列短文，将人名及其身份填在图画的相应方框内)
This is my family. My grandpa’s name is Harry Brown. My grandma’s name is Jean Brown. My father’s name is Jeff Brown. My mother’s name is Helen Brown. Jeff and Helen are my parents. I have a sister. Her name is Kate Brown. My name is Tom Brown. I am ten. My sister is eight.
按上图回答下列问题
1. How old is Tom Brown?
_____________________
2. Is that girl (E) his sister?
_____________________
3. Is Helen Brown his grandmother?
_____________________
4. What’s his grandmother’s name?
_____________________
5. Is Jeff Brown his brother?
_____________________
（B）
My grandparents have two sons and one daughter. My father is Thomas. He is forty. He is a policeman(警察). My mother is a worker. My uncle, Benny is thirty-six. He is a doctor(医生). He has a son and a daughter. My aunt, Mary is a teacher. She is only twenty-five. She teaches English in No. 2 Middle School. Every student likes her. I have a sister, Rose. She is only five. On Sundays, I usually play the piano (钢琴) with my cousins. I’m very happy because(因为) I have a very happy family.
判断正误, 对的请用“T”表示，错的请用“F”表示。
1.There are eight people (人) in this family.()
2.My uncle has two children (孩子).()
3.My aunt teaches Chinese in No. 2 Middle School. ()
4.I have one aunt, one uncle and three cousins. ()
5.My cousins and I like music (音乐).()
（C）
快来读读下面两篇材料，相信你一定能读懂的。读完后，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出一个最佳答案。
1.What’re these? ____.
A. It’s an ID CardB. It’s my ID Card
C. These are two ID CardsD. These are two IC Cards
2. What’re their first names? ____.
A. Liu and Beckham B. Liu and David
C. Xiang and Beckham D. Xiang and David
3. What’re their family names? ____.
A. Liu and Beckham B. Liu and David
C. Xiang and Beckham D. Xiang and David
4. What’re their full names? ____.
A. Liu Xiang and David Beckham
B. Liu Xiang and Beckham David
C. Xiang Liu and David Beckham
D. Xiang Liu and Beckham David
5. What’s Liu Xiang’s telephone number? ____.
A. 138094898 ** B. ** 138094898
C. 183670773 ** D. ** 183670773
六、用所给词的适当形式填空：
1. Are ____(this) your parents?
2. Those ____(be) my friends.
3. They are his ____(cousin). We are going to the park with ____(they).
4. ____(those) is a pencil. ____(it) price（价格） is one yuan.
5. ____(her) is my sister. ____(she) name is Gina.
6. Dick is ____(he) brother. All of ____(we) like ____(he)
7. These are ____(they) ____(child)
8. ____(their) are my grandparents. My father is ____(they) son.
七、看图短文填空：
I have a best friend. His name is __1__. There are nine people __2__ __3__ __4__. His grandparents have two __5__, his father and his __6__. His parents have two __7__ and two __8__. __9__ __10__ Jim， Susan, Henry and Jane. So Jim has two __11__ and a __12__. Jim loves his family __13__ __14__. They love him too. He has a __15__ and good family.
八、完成句子：
1. 那是你的父母吗？
_______________________
2. 这些人是我的堂兄弟，而那些人是我的朋友。
_______________________
3. 她的祖父母是英语老师吗？
_______________________
4. “那是你的婶婶吗?” “是的。”
_______________________
5. “这些是你的亲兄弟吗？”
_______________________
“不是，他们是我的表兄弟。”
_______________________
Wealllaughedloudlywhenshemadeajoke.她说了个笑话，我们都大声笑起来。
Wealllaughedathisjoke.听了他的笑话我们都笑起来。
Helaughsbestwholaughslast.谁笑在最后，谁笑得最好。/不要高兴得太早。
(与at连用)嘲笑
Don’tlaughathim.别嘲笑他。
Peoplehaveoftenlaughedatstoriestoldbyseamen.人们常常嘲笑海员所讲的故事。
Everyonelaughedathisfoolishantics.大家都笑他那种愚蠢的滑稽动作。
笑;笑声Wehadagoodlaughathisjoke.我们被他的笑话逗得哈哈大笑。
thoughconj.虽然;纵然;即使;尽管=although
Thoughitwasraining，hewentthere.虽然当时正下着雨，他还是到那里去了。
Thoughhewaspoorhewashappy.虽然他很穷却很快乐。
注意：不能受汉语的影响，在though引导的从句后使用but。如：
Thoughhewaspoor，buthewashappy.(误)
thoughadv..不过，可是，然而，常用于句末，用逗号隔开。
Jimsaidthathewouldcome,hedidn’t,though.
语法讲解：
形容词与副词的比较级
1.规则变化单音节词和少数双音节词，加词尾-er，-est来构成比较级和最高级。
构成法
原级
比较级
最高级
一般单音节词末尾加-er，-est
tall(高的)
great(巨大的)
taller
greater
tallest
greatest
以不发音的e结尾的`单音节词和少数以-le结尾的双音节词只加-r，-st
nice(好的)
large(大的)
nicer
larger
nicest
largest
以一个辅音字母结尾的闭音节单音节词，双写结尾的辅音字母，再加-er，-est
big(大的)
hot(热的)
bigger
hotter
biggest
hottest
“以辅音字母+y”结尾的双音节词，改y为i，再加-er，
-est
easy(容易的)
busy(忙的)
easier
busier
easiest
busiest
少数以-er，-ow结尾的双音节词末尾加-er，-est
clever(聪明的)
narrow(窄的)
cleverer
narrower
cleverest
narrowest
其他双音节词和多音节词，在前面加more，most来构成比较级和最高级
important(重要的)
easily(容易地)
moreimportant
moreeasily
mostimportant
mosteasily
2.不规则变化
原级
比较级
最高级
good(好的)well(健康的)
better
best
bad(坏的)ill(有病的)
worse
worst
old(老的)
older/elder
oldest/eldest
much/many(多的)
more
most
little(少的)
less
least
far(远的)
farther/further
2.能够谈论应该被允许和不被允许做的事情
3.能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点（同意或者不同意）4.能够表达同意或者不同意的理由
目标语言（Target Language）
1.I think sixteen-year-olds should be allowed to drive 我认为应该允许16岁的孩子开车。
2.I disagree.I think sixteen is too young.我不同意，我认为16岁这个年纪太年轻了。
3.Do you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time jobs ? 你认为应该允许13岁的孩子们做兼职工作吗？
4.No , I don’t.不，我认为不应该。5.Anna is allowed to wear her own clothes.安娜可以选择自己的衣服。
6.They are not serious enough at that age.那个年龄的他们不够稳重。
7.－What rules do you have at home ? 你家有什么规定吗？
－Well , I’m not allowed to go out on school nights.噢，我在周一至周五不能外出。
词汇和短语（Vocabulary and expressions）
allow 允许 drive 架车 pierce [pi s]刺穿 license 执照 driver司机 silly愚蠢的、傻的 earring 耳环 concentrate集中 volunteer自愿、志愿者 Local地方的 perform表演 primary初级的 go out with their friends 和朋友一块出去 part-time jobs 兼职工作
driver’s license 驾驶执照 get their ears pierced 穿耳孔
choose one’s own clothes 选自己的衣服 sixteen-year-olds 十六岁的孩子
seem to 好像 at that age 在那个年龄 so do we 我们也一样 get to class late.上课迟到 fail a test 考试不及格 be strict with 对„要求严格 the other day 前几天 get to doing sth 着手做某事 look smart 看起来整洁 concentrate on 关注„ be a good way to do 是„的好方法
It’s a good idea for sb to do 是„的好主意
get noisy 变得嘈杂 at present 目前
have an opportunity to do sth.有做„的机会
be a good experience for sb.对„来说是很有意义的经历 take time to do things 花费时间做事情
old people’s home 敬老院
be sleepy 睏 after a long week of classes 上完一周课之后 have Friday afternoons off 周五放假
语法内容： 一.被动语态
1.“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态，本单 元中反复出现的should be allowed 就是一个含有情态动词（should）的被动语态。
先看几个基本概念
主语是动作的发出者为主动语态
主语是动作的接受者为被动语态
只有及物动词才有被动语态。
2.被动语态的构成（1）请大家看图
The office is cleaned every day.The office was cleaned yesterday.Compare active and passive：
动作的接受者the office成了句子的主语，就应该用被动语态。从上面的例句我们可以总结：
一般现在时的被动语态为：主＋am / is / are（not）＋过去分词
一般过去时的被动语态为：主＋was / were ＋过去分词
如：Butter is made from milk.This house was built 100 years ago.以前我们学过的was / were born 生于，就是一个被动语态 born是个过去分词（bear）
－When were you born ? －I was born in 1989.如果要特别强调动作或行为的执行者，句子后面需接by ~，译为“被（由）„”
如：We were woken up by a loud noise.我们被嘈杂的声音吵醒。
（2）请看图
从上面例子，我们可以看出，现在进行时被动语态的构成为
主语＋is / am / are + being ＋过去分词
再如：
My car is being repaired now.Some new houses are being built near the park.公园附近在建一些房子。
（3）请看图
BEFORE NOW
从上面例子，我们可以看出现在完成时被动语态的构成为
主语＋have / has ＋been ＋过去分词
如：
My key has been stolen.My keys have been stolen.I am not going to the party , I haven’t been invited.含有情态动词的被动语态
情态动词＋be＋过去分词
A note had better be left to him.Teenagers should be allowed to wear their own clothes 这里我们列举了几个主要时态，那么其它时态呢？
一般将来时 主语＋will ＋be ＋过去分词
过去将来时 主语＋would / should + be ＋过去分词
过去进行时 主语＋was / were + being ＋过去分词
过去完成时 主语＋had + been +过去分词
被动语态的时态是由be的时态决定的，be是什么时态，全句就是什么时态，be动词后面的过去分词不 变。
归纳：
肯定句：主语＋be + 过去分词＋（by ~）
否定句：主语＋be not ＋过去分词＋（by ~）
一般疑问句：Be ＋主语＋过去分词＋（by ~）? 特殊疑问句：疑问词＋be＋主语＋过去分词＋（by ~）
3.被动语态的用法：
（1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by＋动作执行者短语 Such books are written for children.这些书是为儿童写的。
I haven’t been told about it.没有人告诉我这件事
（2）强调动作的承受者，这时应用by短语。The cup was broken by David.（3）作客观说明时，常采用一种被动语态句型
It’s / was said / believed / reported / + that „
It’s reported that about three hundred people were killed in this earthquake.
据报道，这次地震中大约有三百人死亡。
4.主动语态变为被动语态
把主动语态的句子变为被动语态的方法是：
（1）把原句中的宾语变为主语
（2）动词改为被动形式，即be+过去分词
（3）原来的主语，如果需要的话，放在by后面，如果没必要，可省略。
注意事项：
主动语态变成被动语态应注意事项
从主动语态到被动语态的过程中主语、谓语动词、宾语都发生变化。
注意主格与宾格的变化形式。
注意主语的人称及数的变化对be动词带来的影响。
注意be动词的时态形式取决于原主动语态的动词时态形式。
5.被动语态的几种类型
（1）有两个宾语的句子的被动语态（直接宾语，间接宾语）
常见的接双宾语的动词有
通常这种句子可以改为以“人”当主语；和以“物”当作主语的两种被动语态。
如：He gave me a book.－I was given a book by him.（以I做主语）
－A book was given to me by Tom.（以物book作主语）He teaches us English.－We are taught English by him.（以人当主语）
－English is taught us by him.（以物作主语）
（2）含有宾语补足语的句子的被动语态
keep, make 三类的动词常常有宾语补足语，在被动语态中，宾语补足语位置不变。We keep food fresh in the fridge.主 谓 宾 宾补
－Food is kept fresh in the fridge.I saw him go into the office building.－He was seen to go into the office building.英语中有“十大动词”的说法，即feel , hear , listen , have , make , let , look , watch , see , notice，这些词在主动句中，其后的动词不定式不加to，但变被动句时必须加to.（3）含有短语的主动语态变被动语态
不及物动词没有宾语，因此没有被动语态。但有的不及物动词后面加上介词及其他一些词类构成短语动
词之后，其作用相当于及物动词，可以接宾语，因而也可以变为被动语态。在变成被动语态时，不能去掉构
成短语动词的介词或副词
They take good care of my child.－My child is taken good care of 他们把我的孩子照顾得很好。I turned off the radio.
－The radio was turned off（by me）
附：动词短语的被动语态
take care of －be taken care of cut down －be cut down laugh at －be laughed at look after－be looked after 下列这些短语本身即是被动语态的形式，不需再加－by be covered with „用„覆盖着
be interested in „对„感兴趣
be surprised at „对„感到惊奇 be made of（from）用„制造的（4）由情态动词形成的被动语态
含有情态动词的句子在变为被动语态时，在情态动词后面加上be动词即可，其句型如下：
肯定句：主语＋情态动词（can , may , must）+be+ 过去分词„
否定句：主语＋情态动词＋not + be + 过去分词„
疑问句：情态动词（Can , May , Must）＋主语＋be＋过去分词＋„.如：We should allow teenagers to surf the Internet.－Teenagers should be allowed to surf the Internet.Can you use it ? 你会使用它吗？
－Can it be used ? 6.不能用于被动语态的几种情况
（1）当主动结构中的宾语是反身代词和相互代词时，不能改为被动语态。
他在镜中看见了自己的模样。We often help each other.我们常常互相帮助。
（2）当谓语是表状态的及物动词时（如have , like , take place , belong to „）
如：
I like these flowers.我喜欢这些花。I will have a meeting.不说A meeting will be had.应说A meeting will be held.二.重点、难点： 1.the other day 我们还可以说the other day , morning , week , month.不久前的一天，一个上午、一个星期、一个月等 I saw him in London the other day.我最近有一天在伦敦见过他。2.get to 着手做某事
„ and I got to talking about the rules „
He got to doing the homework after supper.
3.concentrate on sth.专注于某事（做某件事而不做其他事）
He decided to concentrate on English because he just failed the exam.他决心专攻英语因为他刚刚考试不及格。
This company concentrate on the Chinese market.这家公司把重点集中在中国市场。
4.be good for 对„有好处 有益于（„that is good for studying „）This kind of food is good for me.这种食物对我身体有益
Sunshine is good for plants.阳光对植物有益。
5.It’s a good idea for sb to do sth.做„对„来说是个好主意（It’s also probably a good idea for parents to allow „）
It’s a good idea for us to travel to the south.6.get noisy 变得嘈杂（I know we got noisy sometimes , „）noise －noisy
7.learn from 向„学习，从„中学习
„ but we learn a lot from each other.We should learn from our mistakes.我们应从错误中学习。
8.at present.（At present they’re too short.）at present 此刻、现在＝at this time , now I can’t help you at present －－I’m too busy
我现在帮不了你－－实在太忙了。
9.„ have an opportunity to do sth
有做„的机会
have no opportunity to do 没机会做„
I hope to „„ have an opportunity to go to the States.I have no opportunity to have a talk with her I 注意：文中在谈论将来时，用了一些动词过去式和would + 动原的形式
这是虚拟语气。表示对将来的一种假设。
本单元其他句型结构：
1.sixteen-year-olds十六岁的青少年
它相当于一个名词 相当于sixteen-year-old kids.“一个16岁青少年的表达方式” a kid sixteen years old a kid of sixteen a kid of sixteen years old.a sixteen-year-old kid
2.stop doing
He should stop wearing that silly earrings.（Section A 2a）
停止做某事
We two stopped talking.我们俩个停止了谈话。3.主＋seem to do sth.好像
His temperature seems to be all right.他的体温好像完全正常。seem其他用法
（1）seem+形容词
The question seems quite easy.那个问题好像很容易。
（2）seem+名词
That seems a good idea.那好像是个好主意。
（3）It seems + that 从句
It seemed that nobody knew anything about the matter.看来没有人知道这件事。4.So do we（Section A 3a）
So do we 为倒装句，其结构是So + be 动词/助动词/情态动词＋主语，在时态上应和上一句保持一 致。应翻译为“我们也是这样”用英文解释是： We have a lot of rules at my house , too.5.on school nights , on Friday nights , on Saturday afternoons.我们在说某个具体的，特定的早晨、下午、晚上时应用on.6.be strict with 对„要求非常严格
She’s very strict with her children.她待子女很严。
7.old people’s home 敬老院
以前我们曾学过old folk’s home
8.take time to do things 花费时间做事情。take在这里为“花费”的意思。
类似的词组有：
It takes sb some time to do sth.it为形式主语
花„时间做某事
It took me 2 hours to finish the homework.9.be a great experience for sb.对„来说是一次很棒的经历。10.volunteer（1）n.志愿者
volunteer groups 志愿小组
volunteers to run Christmas show.自愿操办、圣诞节表演的人。
（2）v.自愿或无偿地给予或提供（帮助、建议）
Tim’s busy but I’ll come , he volunteered.蒂姆很忙，我来吧，他主动说道。11.sleepy想睡的（a.）Are you sleepy ? 你睏吗？ asleep 睡着的、熟睡的
He waits until the children are asleep.他一直等到孩子们睡着了。
词组fall asleep 入睡
教学目标： 使学生在舞龙、踩高跷、泼水节等民族风俗活动中学习各种锻炼身体的方法，提高身体 素质。发展基本活动能力及反应、灵敏、协调能力，启发积极参与的意识，培养协作精神，陶冶良好的思想情操。教学内容：舞龙 踩高跷 泼水节 教学过程：
1、舞龙（配乐）师：同学们，你们看过舞龙吗？ 生： “看过”，“电视上看过” 师：舞龙是我们中华民族的传统项目。在我们自己家乡也有这个项目。人们经常用舞龙来庆 祝节日，增添节日的气氛。那么，作为龙的传人，你们想不想自己玩玩，做个舞龙高手呢？ 生： 想！师：太好了。举起你身旁的“威龙”我们一起试试吧。学生自主的以小组形式随教师一起舞龙。你左我也左，你右我也右，你走我也走„„一个个 模仿的还真快。师：刚才同学们舞的还真不错！可是都是跟老师做的。你们能不能自己想出点新花样、新图 形呀？生：能！师：真的吗？好，我们就比一比，看哪一组想出的花样最多而且最有精神。组长马上组织队员讨论跑那些图形，怎么跑。“s”形，“8”形，“N”形，螺旋形，波浪形„„ 真是五花八门，俨然一副龙腾图。我让表现较好的小组向大家展示自己的风采，并让其他小 组作出评价。嘿，表演的同学个个争先恐后，精神饱满，评价的同学也说的头头是道，掌声 此起彼伏。
2、踩高跷 师：刚才同学们的表现都不错。你们知道这舞龙用的木棒叫什么吗？ 生： “不就是木棍嘛”，“长脚”，“高跷” 师：对了，它叫高跷。在我国踩高跷已经有悠久的历史了，在许多地方人们都以这种舞蹈形 式庆祝节日。今天，我们也来一起玩玩吧。很快，学生们每人一副高跷在操场上跃跃一试。不会的模仿会的同学。我发现有几个学生就 是上不了“架”。师：真棒。很多同学都会走了。谁能告诉我，踩高跷怎样才能走的稳？ 生： “两手紧夹高跷”、“两脚紧跟高跷移动”、“身体重心不能太向前或向后” 师：回答的真好。看样子，同学们都积极开动脑筋了。那么我们继续走走看，与你的同伴比 一比，看谁走的快，走的好。全体学生走的更起劲了，正着走、倒着走、侧着走，甚至还可以用单脚跳着走呢。看，他们 走的多欢快、多熟练。男的女的你追我赶，个个不甘落后。有几个学生还向我挑战呢。=
3、泼水节 师：接下来，我们领略一下傣族的节日——泼水节。在傣族的泼水节，人们相互往对方身上 泼水，但对方一点也不生气，反而十分的开心。因为他们水泼得越多，说明双方越友好，对 对方的祝福也越多。我们今天怎么玩
呢？把你们自己准备的矿泉水，向你的好朋友送上自己 的祝福，好不好？ 生：好！师：准备好了吗？预备——开始。“冲啊”、“上”、“你别跑”、“啊，老师快帮帮我”、“耶”喊声、笑声回荡在操场上空。瞧，他们玩的多开心，连我也和他们“打”成一片。
4、总结、放松、结束课程
第2课新鲜空气在哪里
学习目标：通过怎样使室内保持新鲜空气的活动，初步了解新鲜空气和我们的健康有着密切的关系。初步懂得空气应该保持新鲜、不应受污染，逐步增强环境保护意识。教学过程：
一、游戏导入 教师可以让学生用自己的手捏住自己的鼻子，提出： “当你憋不住了，再松手，好吗？”提问： “刚才的游戏，你们有什么感觉？” 此活动引导学生亲身体验周围空气与我们的关系，激发学生的学习兴趣，以导入本课学习，教师提问：
1、你知道哪些地方的空气特别新鲜？
2、你能说说呼吸新鲜空气的感觉吗？ 此活动要引导学生说出在新鲜空气的环境中有许多感受，如人会感到舒服、人的心情会 特别好等等。
二、活动指导（播放多媒体）
一、教室里的空气。教室里空气新鲜能使人大脑清醒，心情愉快，从而提高教学效率。如果空气污浊，则容 易使人大脑昏沉，目眩恶心，大大降低教学效率。据调查，每名学生在安静学习时平均呼出 的气体中有 0.4%的二氧化碳，每小时从皮肤和肺部要散出约 40 克的水蒸气和 60 — 100 卡 热量。在平均有几十名学生的教室中，如果没有新鲜空气流入，室内空气就会浑浊不堪，给 师生的身心带来不利影响。
二、呼吸与空气。假如一个正常人几天不喝水，或是十几天不吃饭，虽然他们的健康会受到损害，但生命 依然能够维持。但是，任何一个人只要几分钟不呼吸，他立刻会遭到死亡的威胁。人要生存，就要呼吸。所谓呼吸，就是指人的肌体同外界环境进行气体交换的过程。人 呼出二氧化碳，吸入氧气，以满足生命活动的需要。氧气来自空气中。空气的主要成分是氧 和氮，其中氧占 20%以上，氮占 70%以上，其余还有少量的二氧化碳、氩、氖等气体。人类需 要的是洁净的空气，一旦空气受到污染人，人们吸进这种不洁净的空气就会感到不适甚至生 病，严重的还会导致死亡。活动一 组织讨论
1、如果整天把教室的门窗关起来，人会有什么感觉？
2、如果„„, 人会有什么感觉？ 活动要引导学生说在空气不新鲜的环境中,人有哪些直接的感受。初步认识不新鲜的空气 对人体是有害的。活动二 组织交流
1、在你的周围有哪些地方的空气是不新鲜的？
2、你还看到哪些地方的空气被污染了？
通过启发、引导，让学生认识到在我们的周围许多地方确实存在着空气被污染的现象。活动三 分组讨论和交
1、怎样使教室里有足够的新鲜空气？
2、有什么办法使教室里的空气经常流通？
3、爸爸在房间里吸烟，我该怎么办？
4、家里的炉灶会 产生大量的浓烟，可以想些什么办法？
5、附近工厂冒出大量的浓烟，怎样向有关部门反映？
6、有些汽车会排放出很多很多的废气，你有什么办法？ 怎样使我们能呼吸到更多的新鲜空气？ 此活动引导学生探讨怎样保护周围有个新鲜空气的环境。要创设一个有新鲜空气的生活 学习环境，可以从两个方面着手：一是引导学生身边所处的环境中，做些力所能及的事情； 二是引导学生去关心周围的空气是否受到污染，可以提出一些建议和想法。尽管有些建议和 想法可能是幼稚的、或者是脱离实际情况的。但学生在讨论和交流的过程就是在逐步增强环 保意识的过程。教师要爱护和鼓励孩子们勇于发表自己想法的学习积极性
第三课 噪声危害大
教学目标： 懂得噪声是一种严重的环境污染 初步了解噪声的主要来源和噪声的主要危害。初步增强环保意识。
教学过程：
1、引导学生谈一谈生活上的典型细节、小游戏和小细节或小问题。（关于噪声）
2、组织学生课堂小组活动并讨论 体验说话时适度的声音，懂得在不同的场所应该注意控制自己的声音，逐步形成一种轻 声说话的良好习惯。
3、组织开展控制物体发声的小实验。这个活动主要是让学生制作“发声罐”并想办法使他的声音变轻，知道我们可以采取一 些办法控制物体发出的声音。让学生在选择不同材料和方法减轻他的声音的过程中，去思考 声音是怎样被控制的初步积累控制声音的经验，初步懂得怎样保护自己的听力。课后反思：通过学习了解一些简单的处置噪声的方法，提高自我保护的能力。
第四课我们的好朋友
教学目标了解动物与人类的密切关系，知道动物是人类的好朋友。关爱小动物，热爱自然，懂得尊重生命、珍爱生命。
教学过程
一、播放多媒体
1、世界动物日。“世界动物日”源自 13 世纪早期意大利修道士圣的倡议。他当年长期生活在阿西西岛上 的森林中，与动物建立了“兄弟姐妹”般的关系，为人类与动物建立正常文明的关系做出了 光辉的榜样，是人类文明、进步的代表和人类深刻认识自然和宇宙的先驱者之一。圣·弗兰 西斯一生的工作被证实由 10 月 4 日开始，后人为了纪念他，就把 10 月 4 日定为“世界动物 日”。
2、动物福利法。长久以来，人们一直把动物当作私人财产或商品，可以随意虐待、捕杀，以致很多动物 不断地走向灭绝和天性扭曲。1822 年，马丁提出的禁止虐待动物的议案——“马丁法令”获 得通过，这是首次以法律条文形式规定动物的利益，保护动物免受虐待，是动物保护史上的 一座里程碑。1911 年，英国颁布了动物保护法，并陆续出台了野生动物保护法、动物园动物 保护法、实验动物保护法等很多专项法律。1980 年以来，欧盟及美国、加拿大、澳大利亚等 国先后在动物福利方面立法，WTO 规则中也写入了动物福利条款。我国已经出台了《野生动 物保护法》、《动物检疫法》等单行法，现在正在构建一部专门的、完整的动物保护总括性法 律。
3、制作。引导学生收集自己最喜爱动物的有关文字、图片等资料，也可以是濒临灭绝的动物或已 经灭绝的动物，给它制作一张“动物身份证”，如： 动物身份证（图片）动物名称 生活环境外形特点 生活习性 保护动物宣传标语
课后反思：通过此课活动，让学生深入了解动物的外形、生活习性等特点，进一步巩固爱护 动物的情感。
第五课王羲之和王献之
教学目标知道王羲之和王献之的生平及他们的主要艺术成就，激发崇敬之情。
理解勤学苦练是成才必经之路的道理，激励自己勤奋学习，立志成才。教学过程
一、讲故事
1、王羲之吃墨。传说有一天，王羲之为了写好一个字，从晚上一直练到第二天天明。这时，王夫人走进 来劝他休息，先是大吃一惊，接着“格格”地笑起来。原来，王羲之在练字时，感到肚子饿 了，就抓起馒头伸到了砚池里沾着“豆酱”吃，满嘴都是乌黑的墨汁。
2、一定要争气。童第周是我国著名的生物学家。他出生在鄞县一个偏僻的山村里，17 岁才进中学。他文 化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才 45 分。第二个学期，每天天不亮，他就悄悄起床在校园路灯下读外语；夜里，同学都睡了，他又到路灯下去学习。经 过半年努力，他的功课终于赶上来了，数学还考了 100 分。（中外历史上流传着许多令人感动的勤学故事，课前引导学生收集古今中外的勤学故事和勤 学名言，特别是收集浙江省的勤学故事，课中让学生再说一说自己收集到的故事和名言，可 以进一步激发学生勤奋学习的思想感情。）
2、搞采访。在学生身边就有许多勤奋好学的人，有朝夕相处的父母，诲人不倦的老师，形影不离的 伙伴„„为此，可以开展一个“寻找身边勤奋学习的人”的活动，让学生去采访身边的榜样，做一个采访记录： 采访时间 采访对象 采访地点 采访内容 采访记录 采访后感想
采访活动后，让学生夸一夸生活中勤奋学习的人和事，使学生从中进一
步认识到才能来自于 勤奋，收获来自于耕耘。由于采访的人都是学生身边的人，学生会感到特别的亲切、感动，也最能够教育自己，从而激励学生像身边的榜样那样，从小热爱学习，勤奋学习。
3、学名言。名人名言对学生成长具有巨大的激励作用。在教学中，可以鼓励学生收集有关勤学的名 人名言，如： “人生在勤，不索何获”（张衡）； “业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”（韩 愈）； “天才就是无止境刻苦勤奋的能力”（卡莱尔）； “聪明出于勤奋，天才在于积累”（华罗庚）； “形成天才的决定因素应该是勤奋” ； “成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话”（爱因斯 坦）； “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”（爱迪生）。在学生交流的基础上，还可以引导学生选择自己最喜欢的一句名人名言作为自己的座右铭。
二、播放他们的资料
1、“书圣”王羲之。王羲之（321-379，一作 303-361），字逸少，原籍琅邪临沂（今属山东），居会稽山阴（今 浙江绍兴），东晋杰出的书法家。官至右军将军、会稽内史，人称王右军。王羲之小时候跟从 当时著名的女书法家卫夫人学习书法，十分刻苦，后来改学张芝、钟繇，博采众长，“兼撮众 法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度，一变汉、魏以来的质朴书风，创造 了妍美流便的今体。他正书势巧形密，行书遒媚劲健，草书浓纤折衷，千变万化，纯出自然。由于他在书法艺术上的卓越成就，被后人尊称为 “书圣”。传世书迹有 《兰亭序帖》、《丧乱帖》、《奉橘帖》、《姨母帖》、《初月帖》、《行穰帖》等。
2、“小圣”王献之。王献之（344-386），字子敬，王羲之第七子，东晋著名的书法家。官至尚书令，人称“王 大令”。王献之幼年跟从父亲学习书法，非常用功，后向张芝学习书法，不断拓展书路。他在 继承父亲王羲之和张芝书艺的基础上，不拘泥于成法，大胆扭转当时古拙的书风，另创新法，书风流美，世有“破体”之称。其书虽出自王羲之，但更觉俊逸丰腴，飘然若仙，有“青出 于蓝而胜于蓝”之势，世有“小圣”之称，又与其父并称为“二王”。传世书迹有《中秋帖》、《鸭头丸帖》、《洛神赋十三行》、《廿九日帖》、《十二月帖》等。课后反思：通过本课学习感受王羲之和王献之的勤奋刻苦的精神。增强自己勤奋学习的精神。
第 六 课 多才多艺的徐文长
教学目标：
1、了解少年徐渭的聪颖和好学。
2、了解徐渭的生平，尤其是他的主要艺术成就，并对他的代表作品进行欣赏。
教学过程：
一、简介徐渭：
1、了解徐渭生平： 徐渭（1521-1593）字文长，号天池，晚号青藤道士，山阴（今浙江绍兴）人，是明朝晚 期杰出的文学艺术家，也是晚明时期思想解放运动先驱，被列为中国古代十大名画家之一。
2、徐渭创作情况： 徐渭的画擅长山水、人物，尤其是长于水默写意花鸟。
二、交流： 你佩服徐文长的对句本领吗？念一念他对出的对子，再想想它们好在哪里？
三、阅读： 让学生通过新闻记者少年徐文长的故事，是为了使他们更能贴近徐渭，能更全面地了解 他的多才多艺，尤其要了解他独树一帜的艺术和文学成就。
四、实践活动： 组织学生收集徐渭的书法、绘画作品。然后让学生欣赏后说说感受，进行讨论交流，通过讨 论和教师的进一步介绍，充分了解徐渭书画气势奔放、个性不羁的特点，以及对后人创作的 深远影响。
第 七课 我爱人民解放军
教学目标
1、初步了解中国人民解放军的成长历程和丰功伟绩，2、知道解放军由哪几部分组成。
3、热爱人民解放军。
教学过程：
1、学生有关人民解放军的知识主要是通过电影、电视、书籍等途径获得，因此教学过程 中，可以通过让学生介绍自己熟悉的解放军的故事，初步感知解放军的丰功伟绩。
2、由于有关解放军的知识较多，有关解放军的成长过程、丰功伟绩、各个兵种等，可制 作成录像并作相应的说明，教学效果较好。
3、建议学生先查阅资料，把了解到的有关解放军的知识介绍给大家。
4、背景知识多媒体播放 中国人民解放军是中华人民共和国的武装力量，由中华人民共和国中央军事委员会主席 统率，是全心全意为人民服务的军队。它的任务是保卫国家的主权、领土完整和安全，维护 世界和平。中国人民解放军有创始人有毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命家，也是在他 们的领导下，中国人民解放军英勇奋战，为新中国的建立立下了不可磨灭的功勋。每年的八 月一日为建军节。中国人民解放军分陆军、海军、空军三个军种，每个军种又包括若干兵种。陆军是担负 陆地作战任务的军种，主要有步兵、炮兵、装甲兵、工程兵、铁道兵、通信兵、防化兵等。海军是以舰艇部队为主体，在海洋上作战的军种，海军通常由水面舰艇、潜艇、海军航空兵、海军岸防兵、海军陆战队等兵种组成，具有水面、水中、空中作战的能力。空军是担负国土 防空、支援陆、海军作战的军种，空军包括航空兵、高射火炮兵、地空导弹兵、雷达兵、通 信兵等兵种，具有空中突击能力，远程作战能力和高速作战能力。武装警察担负着维护国家主权与尊严，维护社会治安、保卫
党政领导机关、重要目标和人民 生命财产安全的任务。武装警察部队由内卫武警、边防武警、特种武警、消防武警组成，武 装警察按照中国人民解放军的建军原则和宗旨进行建设，执行中国人民解放军的命令条例。
第 八 课窗户和阳台
教学目标 知道家中存在着窗户、阳台等安全隐患的处所，增强家庭安全意识。懂得在窗户、阳台等地方活动的基本安全常识，提高自我保护能力。
教学过程
1、课前收集资料。教学前，让学生通过看报纸、看电视、问家人等多种途径收集有关的事故材料，使学生 在资料收集的过程中增强安全意识。教学中，结合教材“窗户和阳台给我们的生活带来了享 受，同时也带来了危险”这一内容，让学生交流课前所收集到的材料。这样，不仅能丰富课 程的资源，还能使学生在交流中充分认识到在窗户边和阳台上活动的危险性。
2、反思行为，拓展延伸。古人修身养性有“吾日三省吾身”之说，如果把这种反思精神用到安全教育中，鼓励学 生自查纠偏，对提高学生的安全意识将大有益处。在教学“在窗户边、阳台上，我有没有做 过下面这些危险事”时，除了让学生对照教材中所例举的四种常见的危险行为进行自我检查 外，还可以结合教材中“窗户边和阳台上还有哪些危险的事”这一内容，引导学生反思自己 在窗户边、阳台上有没有做过其它的危险事。而且，还可以结合家居安全预防坠落这一主题 作进一步拓展探究，如在家登高取物时的安全，走家庭楼梯时的安全等，从而更好地加强防 摔、防坠的意识。
3、联系生活，安全检查。知识源于生活而最终要服务于生活，安全教育应和学生生活紧密结合。可以开展一次窗 户和阳台安全大检查的实践活动，查一查窗台和阳台上的玻璃是否稳固、花盆有没有防坠落 的措施、阳台上的栏杆高度是否达到有关规定（按照《住宅设计规范》，多层栏杆净高不应低 于 1.05 米，高层不应低于 1.10 米）等，并可以填写检查表： 检查时间 检查人员 检查地方 检查内容 检查结果 检查后建议 也可以针对不少家庭安装防盗窗的情况，开展一次大讨论，围绕装防盗窗的利弊、怎样 安装才是真正的安全等话题，让学生展开辩论。第2课
第九课小心无形的杀手
教学目标 知道煤气泄露会带来严重的后果，了解导致煤气泄漏的几种原因，初步掌握发现煤气泄 漏后的简单处理方法。
教学过程
1、老师介绍一个由于煤气中毒引起重大伤亡事故的案例（也可以是发生在身边的案例），引起学生的重视。
2、出示灯片，提出问题： 咦，妈妈突然闻到了很浓的煤气味，这煤气味是从哪儿来的呢？ 煤气又怎么会泄漏出来呢？ 先让学生展开讨论，然后总结。
3、创设情境，展开讨论：今天爸爸妈妈都不在家，你得自己做饭。去厨房的时候发现煤 气泄漏了，这时候我们该怎么办呢？ 学生根据已有的知识经验发表意见，教师以“煤气公司的叔叔教我们两招”来介绍方法。用 VCD 播放：（让学生谈谈观后感）案例：2003 年 10 月 2 日，位于湘粤边界的韶关乐昌市坪石镇的一家名为“稻花香大饭 店”的出租房内发生煤气中毒事件，六名来自湖南省永州市蓝山县的民工中毒身亡。当天上午九时许，该饭店的服务员到前一晚住着六名湖南人的房间打扫时，看见一人躺在卫 生间的门口，其余五人躺在床上，误以为这六人是喝醉了酒，便没有留意，又将房门关上。一小时后，当服务员返回房中，发现这六人已经死亡。据韶关、乐山警方分析，这六名民工是在当晚洗澡后未将煤气罐关上而造成煤气中毒死 亡的。背景知识 煤气是无色透明的气体，能猛烈燃烧。用煤气做燃料，温度高，火力猛，污染少。煤气 还是多种化工原料，用于合成橡胶、化肥等工业品。所以目前煤气在家庭和工厂都得到广泛 应用。但是如果使用不慎，导致煤气中毒，其后果不堪设想。
1、导致煤气泄漏的几种情况（1）、在煲汤、烧水的时候，因为水过满而溢出器具，把火浇灭，从而导致煤气直接从煤 气灶的孔洞里泄漏；（2）、煤气桶的总阀门没有关好；（3）、煤气桶与煤气灶之间连接的皮管老化，破裂了，煤气从皮管破裂处冒出来；（4）、皮管与煤气桶没有连接好，煤气直接从煤气桶里冒出来。
2、发现煤气泄漏后的紧急处理方法：（1）、首先应绝对禁止一切能引起火花的行为，比如打开或关闭电灯、抽油烟机、电话等 家用电器！因为火花会引起煤气的燃烧。（2）、立刻关闭煤气的总阀门，停止煤气的继续泄漏。（3）、迅速打开门窗，让新鲜的空气进来，这样可以大大
降低室内煤气的浓度。（4）、赶快远离现场，到外面打电话给煤气公司或者通知爸爸妈妈。
第十课“电老虎”摸不得
教学目标：让学生了解电给我们带来了光明与欢乐。但是电也给我带来了许多危害。教育学生平时 用电时应注意正确用电。
教学过程：
1、播放电视片：触电事故
2、谈一谈：如果没有电，我们的生活怎么办呢？ 在日常生活中，你还看见过小朋友玩哪些和电有关的活动？你会怎样劝他们不玩电？
3、分小组讨论。让小组长做笔记。
4、分小组汇报。
5、表演“触电了”的小品。评出优胜组。给予奖励。
第 十一课 小物品大麻烦
教学目标让学生了解在生活中诸如剪刀、榔头、玻璃杯等一些小物品是必不可少的，但是使用不 慎的话也会有危险。通过教学，让学生懂得要正确使用小物品，初步掌握发生意外后的简单 处理方法。背景知识 孩子总是具有强烈的好奇心，当父母在做一件事情的时候，他们也会有强烈的欲望要试 一试，所以他们总去尝试一些自己还不能胜任的工作，比如用榔头修凳子，提热水瓶等，甚 至有时还会因为好奇而用尖锐的铁制品去捅插座，模仿父亲刮胡子等，这些对孩子来说都是 极其危险的。在我们的生活中，因为这些小物品而引起人身伤害事故也不在少数，有的甚至危及生命。教学过程
1、出示实物，说说作用。出示剪刀、热水瓶、榔头、筷子、玻璃杯等，让学生说说它们的作用。
2、出示投影，直观感受。如果使用不当，这些小物品也会给我们带来大麻烦。那么，会有哪些麻烦呢？ 事例 1：用钢笔捅插座是很危险的，会触电。事例 2：热水瓶打翻了，把孩子烫伤了。事例 3：一个男孩子模仿爸爸刮胡子，把脸割破了。事例 4：一个孩子端着饭，嘴里咬着一双筷子在奔跑，如果跌倒或撞到别的地方，筷子会插 入喉咙。事例 5：一个孩子踩到了一块有钉子的木板，钉子扎进了脚里。事例 6：一个孩子用榔头敲打凳子，结果打在了手上，手被打出了於血。（本活动通过一个个事例让学生有直观的感受，让学生懂得有些物品不能随便碰，有些在使 用时要小心谨慎）
3、展开讨论，学习方法： 如果真的发生了意外，我们又该怎样处理呢？ 方法(1)：如果烫伤了，可以用大量的冷水冲洗烫伤部位，然后每天冲洗一次，并保持干燥； 如果伤势较重，应该躺下或坐下，不要让烫伤的部位活动，防止皮肤撕脱，还要及时送医院 急救。
方法(2)：如果钉子扎脚了，不要把刺物自行拔出，因为医生可依此判断伤口的深度及方向，刺物也可堵住伤口，减少失血；送伤者到医院后，应注射破伤风疫苗。
方法(3：如果是擦伤，可以先用干净的手帕轻轻拂拭掉伤口上的泥土，然后在伤口处涂抹红 药水来消毒，再找到消毒纱布包扎受伤部位。方法(4):如果受伤非常严重，就要及时拨打 120 电话，送医院急救。除了这些，也可以让学生说说别的方法。（本活动的目的是让学生初步掌握一些简单的伤口处 理方法）4.播放 VCD 一火锅店发生惨剧，三岁女童被烫伤 2004 年３月８日，关先生一家人在一家火锅店吃饭，一场惨剧突然发生，关先生３岁多 的小女儿小雨在跑动中与端着火锅汤料的服务员撞在一起，顷刻间汤料从小雨头上泼下。３月１０日上午，记者在省人民医院烧伤科看到小雨正在接受治疗，其头面部及双上肢 １５％面积二度烫伤。据其母亲讲，３月８日晚他们一家人来到位于五泉什字附近的一家 “小 肥羊火锅店”吃饭，晚上８时许，他们正准备离开，突然听到小雨的惨叫声，看到孩子被烫 伤，他们急忙与火锅店的有关人员将小雨送到医院救治。该火锅店一名负责人告诉记者，事 发后火锅店已派专人陪护，全力配合小雨的治疗。
第 十二 课 吃的安全
教学目标
1、懂得日常生活中有关饮食方面要注意的问题，培养饮食安全意识。
2、掌握基本的急救方法。
教学过程
1、提供部分实物，如合格与不合格的牛奶、饮料、糕点等，指导学生分辨哪些是安全食 品，哪些不是？
2、观察书中情景图，学生讨论日常生活中吃要注意的问题，如吃烫的、有刺的事物要小 心；不喝生水；饮料不能多喝；即使好吃也不能吃得过饱；药片不能当糖吃等。
3、根据书中提供的反面事例，拓展生活中耳闻目睹的具体事例，让学生分辨对错，并掌 握基本的急救方法，如立即告诉父母、找医生等。
4、活动指导 活动一 情境模拟“逛商场”，通过学生的自由选购，了解学生原有的安全饮食 认知结构，引出吃东西要注意安全，并引导学生学会分辨过期的、不合格的食品。活动二 观察和讨论可以在四人小组进行，然后各组派代表发言，让学生全面认识饮食 要注意的问题。通过教师的进一步引导，让学生生成新层次的安全饮食认知结构 活动三 可以是教师与学生、学生与学生互动交流。主要是进一步巩固饮食安全意识，引导学生懂得一些基本的急救方法
5、观看 VCD 谈感受。
1、日常生活中怎样注意饮食安全 典型的由食物和饮水引起并传播的疾病有甲肝、伤寒热和霍乱等。日常生活中要注意饮 食卫生，否则就会传染疾病，危害健康，“病从口入”这句话讲的就是这个道理，要注意：(1)养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天要接触各种各样的东西，会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前应认真用肥皂洗净双手，减少“病从口入”的可能性。(2)生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残 留农药、杀虫剂等，如果食用前不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。(3)不随便吃野菜、野果。野菜、野果的种类很多，其中有的含有对人体有害的毒素，缺 乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果，才能避免中毒，确保安全。(4)不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，味道会变酸、变苦；散发出异味儿，这是细菌 大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。(5)不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。这些劣质食品、饮料往往卫生 质量不合格，食用、饮用会危害健康。(6)不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全。
2、怎样预防异物进入气管？ 气管是人呼吸的通道，如果误将异物吸入气管，就有可能引发咳嗽、呼吸困难、窒息，甚至危及生命。怎样预防异物进人气管呢？(1)气管异物一般是从口腔误食进入的，所以不要将钮扣、玻璃珠、图钉等物含在嘴里。这样既不卫生，又容易发生危险。(2)吃东西时不要同时做别的事情，更不要相互追逐、打闹，以免将口中的食物误吸入气 管内。(3)一旦有异物进人气管，应立即送往医院诊治。
第 十三课 野外安全知多少
教学目标 让学生懂得去野外郊游也要注意安全，了解山林、江河、草地都存在安全隐患，让学生 懂得如何避免事故的发生。
教学过程
1、谈话导课。小朋友们，你喜欢郊游吗？ 学生各自发表自己的意见，并说说理由。
2、提出问题，引起思考。在郊游中，我们要注意哪些问题呢？哪些行为会引起不好的结果呢？ 让学生自由交流，讨论。
3、师生总结。
4、播放 VCD、谈一谈观后感。案例：5 月 21 日，我省两名少年在泾惠渠游泳时，不慎被湍急的渠水冲走。就在村里组织人进行搜救时，两村民又不幸被水冲走，4 人全部遇难。5 月 21 日傍晚 7 时 30 分左右，杜家村两名十三四岁的初中学生周某和王某结伴到村北的泾 惠渠玩耍，刚下到渠里，就被湍急的水流冲走。附近村民立即沿渠岸追赶，但因水流太快，一会儿就不见了两名孩子的踪影。5 月 22 日下午村民和失踪孩子的亲戚们沿着泾河寻找，有两位村民救人心切，下到河中搜寻，不幸又被河水吞没。事发后，县、镇两级政府主要领导迅速赶到现场，组织民警、消防、武 警官兵 60 多人展开营救工作。昨日上午，搜救人员将周姓学生的尸体打捞
上岸，此地距他落 水处已有 8 千米。紧接着，在距此 1 千米外又发现了王某的尸体。到下午 3 点半，两名救人 村民的尸体也被打捞上岸。第十四课擦伤、割破后怎么办
教学目标尝试学习一些简单的外伤急救处理，获得一些与生活密切相关的卫生知识和技能。
教学过程
1、擦伤、割破事件在我们身上时有发生，让学生结合自身实际谈谈当时的心情与处理办 法。
2、让学生互相交流，学了这一知识以后，为了避免这些伤害，我们平时在学校、家庭或 野外活动时，应注意些什么，如果碰到这些事情又如何处置。
3、擦伤、割破的处理办法要通过现场演示，在学生逐一模仿的基础上，使每一个学生都 能获得相应的急救处理技能。
4、多媒体播放 皮肤是人体最大的器官。每个人的皮肤质量约是体重的 16%。皮肤对人体有保护功能，犹如一道墙壁，使外面的东西不容易进入体内。因此，皮肤像一件衣服，能够将人体从头到 脚遮蔽起来，防止病菌和灰尘的侵入。但人们在生活中经常会碰到擦伤、割破等伤害皮肤的事，处理不当，会使病菌和灰尘侵 入人体，影响人体健康，因此对擦伤、割破的部位要先消毒，待洗干净后再放上药粉进行包 扎。如果擦伤、割破口不大、又没有消毒水和卫生的包扎沙布，请不要用水冲洗或用没有消 毒过的布包扎。血液中有血小板会帮助我们止住血液外流。血小板对皮肤伤口的抢救工作很 有效，它一从血管理流出，立即“粉身碎骨”，破裂后，放出的血小板因子和血浆凝血、致活 酶原，在钙离子的帮助下，相互作用形成凝血致活酶；血液里的凝血酶原在钙离子以及凝血 致活酶的作用下，转变成少量凝血酶；血浆中的纤维蛋白质在凝血酶和血小板因子的作用下，变成网状固体的纤维蛋白。纤维蛋白是人体内的“水泥”，会很快地凝固。凝成一根根又细又 长的纤维，这些纤维交错、重叠，堵住伤口，使血液不再外流。
第十五课游泳安全常识
教学目标
1、知道游泳的安全隐患，加强自我安全防范意识。
2、懂得在游泳时的基本安全常识，自觉遵守公共秩序。
教学过程
1、收集游泳的安全事故资料。事实胜于雄辩。公共场所有时由于管理上的松懈、设备的落后，和人们思想上的麻痹，很容 易发生安全事故。一旦发生安全事故，不仅会造成财产上的巨大损失，还会给人们的生命安 全带来很大的危害。课前让学生收集有关影剧院等公共场所发生的安全事故，课堂中让学生 进行交流，能加深学生对游泳时注意事项的认识，增强学生安全防范意识。
2、模拟溺水自救演习。演习后，让学生说一说自己这样做的原因，使学生
在演讲中掌握最基本的逃生自救常识，提 高自我保护能力。
3、分组讨论。如果发现有人溺水，我们应该怎么办？
【七年级英语上学期Unit3教案】推荐阅读：
上学期七年级英语复习计划方案02-03
七年级上学期英语教学反思02-13
七年级上英语教案11-19
2023年上学期七年级英语教学计划06-19
七年级上学期英语教师教学工作计划11-03
九年级英语unit3教案12-31
三年级上学期英语教案03-12
牛津英语二年级第二学期Unit3教学反思04-03
九年级英语上学期Lesson 8 教案06-07
