政治假期自主学习建议（共10篇）
1．假期作业共内容为《高考密码》中的《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》以及《课时训练、单元检测》中的课时训练一至十一；单元检测提升（一至四）。特别提醒：《典型例题》采取先自己独立完成，而后注意结合“命题探究”认真研读，提高分析问题和解决问题的能力。
2．每天学习建议：10分钟复习完基础知识后，认真填写《知识梳理》；25分钟完成《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》，10分钟对照答案改错。充分利用《改错本》这一学习的法宝，及时改错，必须有思路分析，并强化巩固，抓好落实。返校后必须上交《高考密码》大本、单元检测提升和《改错本》。
3．必修1是2015高考的重中之重！加油，相信自己是最棒的，全力向前冲，希望就在前方！2015年高考必胜，我们一起努力！
具体安排如下：
7月15日做第一课 神奇的货币《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 7月16日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练一
7月17日做第二课 多变的价格《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 7月18日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练二
7月19日做第三课 多彩的消费《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 7月20至21日利用《改错本》集中整理错题。
7月22日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练三
7月23日 做政治单元检测提升
（一）第一单元 生活与消费
7月24日做第四课 生产与经济制度《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 7月25日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练四
7月26日做第五课 企业与劳动者《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 7月27至28日利用《改错本》集中整理错题。
7月29日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练五
7月30日做第六课 投资理财的选择《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 8月1日做政治单元检测提升
（二）第二单元 生产、劳动与经营
8月2日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练六
8月3日做第七课 个人收入的分配《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 8月4日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练七
8月5日做第八课 财政与税收《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 8月7日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练八
8月8日 做政治单元检测提升
（三）第三单元 收入与分配
8月9日至10日利用《改错本》集中整理错题。
8月11日做第九课 走进社会主义市场经济 《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》
8月12日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练九
8月13日做第十课 科学发展观和小康社会的经济建设《知识梳理》、《基础自测》、《针对
训练》、《备考猜练》
8月14至15日利用《改错本》集中整理错题。
8月16日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练十
8月17日做第十一课 经济全球化与对外开放 《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》
8月18日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练十一
8月19日 做政治单元检测提升
（四）第四单元 发展社会主义市场经济
8月20至21日利用《改错本》集中整理错题。
8月22日做第一和第二课的《典型例题》
8月23日做第三和第四课的《典型例题》8月24日
8月25日做第五和第六课的《典型例题》
8月26日做第七和第八课的《典型例题》
8月27日
首先, 要过好背诵关。对于语文基础较差的学生, 那么, 假期间要让他们将所学课文的词语认真复习, 并将几册书中要求背诵的诗歌、文言文、现代散文反复背诵, 将《语文读本》中的名言警句反复背诵, 将课内文言文的词语解释认真复习背诵。没有压力的学习是没有动力的, 为了让学生的复习更有效, 教师可以对以上基础知识列一个复习计划表, 化整为零, 利用假期对所学知识做一个系统的梳理。如果有机会的话, 教师不妨利用网络对以上内容进行定期抽查。
第二, 至少要认真看三本书。名著阅读是必考内容之一, 而且越考越细。今年的升学考试更是将《水浒》的阅读与诗歌鉴赏结合在了一块, 如果没有看原著仅仅背老师归纳的名著阅读知识要点根本没法应付这样的考试形式。在几次大规模的语文考试中更暴露了学生名著阅读的粗疏, 很多学生看名著, 仅仅是为了完成老师布置的任务, 从头到尾走马观花看一遍了事, 只在意大致的情节, 对于名著的作者、生活时代这些基本常识都不去关注, 甚至有的对著名情节中的主人公极其性格都说不上来, 对于作品的思想价值和艺术特色更是一问三不知。所以, 利用长假让学生坐下来认认真真看几本书很有必要。而且不能浮光掠影地读, 要深入了解人物性格, 记住作品的典型情节, 又不放过细节, 理解作品主题, 品味经典语段。如果能边阅读边在书上写一点感悟更好。扎扎实实读好《阅读年选》, 《阅读年选》里面有不少文章是文质兼美的佳作, 要认真品味文章谋篇布局的特色、立意的深刻、选材的巧妙、语言的精彩, 并就印象最深刻的文章写几篇读书笔记或读后感。如果有精力的话, 大量的、更广泛的阅读当然更好, 不过, 要避免学生看网络小说, 或一些低俗的漫画、小说等, 要多读名家的作品。毕竟名著是经过时间筛选留下的硕果, 是古今中外的精华, 很好地反映了当时的社会背景, 人物刻画、写作技巧都是当时的巅峰之作, 并且很多名著都准确预测了以后社会的变化趋势。而流行的网络作品良莠不齐, 未经时间检验, 不能保证其质量, 许多作品低级庸俗、哗众取宠, 纯粹是文字垃圾, 读多了, 反而误入歧途。通过阅读, 大量鲜活的人物形象、文学作品会在学生的心中树起一个伟大的精神丰碑, 会在他们的心中点亮一盏明灯的。
第三, 写好随笔, 做好摘抄。生活是语文学习的土壤, 只有植根于现实生活的土壤中, 才能开出艳丽的花朵。写作时绞尽脑汁地苦思冥想, 不如抬眼望一下火热的生活。学生的假期生活相对来说比较丰富, 要养成让他们记日记或写随笔的习惯。对生活中有感悟, 有触动的事件要及时记录下来, 这是一笔宝贵的写作素材。假期里至少要写五至八篇随笔, 而且要反复修改, 力争形成佳作。过去写过的随笔、日记甚至是作文都是将来学生在考场上激发写作灵感的重要材料。所以, 假期里, 不妨要求学生将过去的作文本, 随笔本, 考场作文做一个整理, 把自己满意的作品或有意义的素材整理粘贴起来。另外, 在孩子阅读的过程中要养成不动笔墨不成书的习惯, 要养成摘抄的习惯, 摘抄是学习写作的一个重要手段。假期里摘抄不少于二十次。可以摘抄《阅读年选》或其他文章的内容, 也可以摘抄电视新闻中精彩的时事点评, 假期里要让孩子充分利用空闲时间, 多关注一些社会新闻, 拓宽写作的思路。“焦点访谈”、“东方时空”、“面对面”, 或者每周六晚上十点一刻的“新闻周刊”都是不错的新闻类节目, 尤其是“新闻周刊”对新闻事件的点评实在精彩, 对学生学会发表议论有很好的借鉴作用, 建议孩子固定收看这些节目, 并边看边做记录。另外“百家讲坛”也是个不错的节目每天中午十二点四十, 下午四点多, 晚上十点多都有重播, 坚持收看, 对提高学生的语文素养肯定大有益处。
首先，要过好背诵关。对于语文基础较差的学生，那么，假期间要让他们将所学课文的词语认真复习，并将几册书中要求背诵的诗歌、文言文、现代散文反复背诵，将《语文读本》中的名言警句反复背诵，将课内文言文的词语解释认真复习背诵。没有压力的学习是没有动力的，为了让学生的复习更有效，教师可以对以上基础知识列一个复习计划表，化整为零，利用假期对所学知识做一个系统的梳理。如果有机会的话，教师不妨利用网络对以上内容进行定期抽查。
第二，至少要认真看三本书。名著阅读是必考内容之一，而且越考越细。今年的升学考试更是将《水浒》的阅读与诗歌鉴赏结合在了一块，如果没有看原著仅仅背老师归纳的名著阅读知识要点根本没法应付这样的考试形式。在几次大规模的语文考试中更暴露了学生名著阅读的粗疏，很多学生看名著，仅仅是为了完成老师布置的任务，从头到尾走马观花看一遍了事，只在意大致的情节，对于名著的作者、生活时代这些基本常识都不去关注，甚至有的对著名情节中的主人公极其性格都说不上来，对于作品的思想价值和艺术特色更是一问三不知。所以，利用长假让学生坐下来认认真真看几本书很有必要。而且不能浮光掠影地读，要深入了解人物性格，记住作品的典型情节，又不放过细节，理解作品主题，品味经典语段。如果能边阅读边在书上写一点感悟更好。扎扎实实读好《阅读年选》，《阅读年选》里面有不少文章是文质兼美的佳作，要认真品味文章谋篇布局的特色、立意的深刻、选材的巧妙、语言的精彩，并就印象最深刻的文章写几篇读书笔记或读后感。如果有精力的话，大量的、更广泛的阅读当然更好，不过，要避免学生看网络小说，或一些低俗的漫画、小说等，要多读名家的作品。毕竟名著是经过时间筛选留下的硕果，是古今中外的精华，很好地反映了当时的社会背景，人物刻画、写作技巧都是当时的巅峰之作，并且很多名著都准确预测了以后社会的变化趋势。而流行的网络作品良莠不齐，未经时间检验，不能保证其质量，许多作品低级庸俗、哗众取宠，纯粹是文字垃圾，读多了，反而误入歧途。通过阅读，大量鲜活的人物形象、文学作品会在学生的心中树起一个伟大的精神丰碑，会在他们的心中点亮一盏明灯的。
第三，写好随笔，做好摘抄。生活是语文学习的土壤，只有植根于现实生活的土壤中，才能开出艳丽的花朵。写作时绞尽脑汁地苦思冥想，不如抬眼望一下火热的生活。学生的假期生活相对来说比较丰富，要养成让他们记日记或写随笔的习惯。对生活中有感悟，有触动的事件要及时记录下来，这是一笔宝贵的写作素材。假期里至少要写五至八篇随笔，而且要反復修改，力争形成佳作。过去写过的随笔、日记甚至是作文都是将来学生在考场上激发写作灵感的重要材料。所以，假期里，不妨要求学生将过去的作文本，随笔本，考场作文做一个整理，把自己满意的作品或有意义的素材整理粘贴起来。另外，在孩子阅读的过程中要养成不动笔墨不成书的习惯，要养成摘抄的习惯，摘抄是学习写作的一个重要手段。假期里摘抄不少于二十次。可以摘抄《阅读年选》或其他文章的内容，也可以摘抄电视新闻中精彩的时事点评，假期里要让孩子充分利用空闲时间，多关注一些社会新闻，拓宽写作的思路。“焦点访谈”、“东方时空”、“面对面”，或者每周六晚上十点一刻的“新闻周刊”都是不错的新闻类节目，尤其是“新闻周刊”对新闻事件的点评实在精彩，对学生学会发表议论有很好的借鉴作用，建议孩子固定收看这些节目，并边看边做记录。另外“百家讲坛”也是个不错的节目每天中午十二点四十，下午四点多，晚上十点多都有重播，坚持收看，对提高学生的语文素养肯定大有益处。
让学生在大量的阅读中感悟、积淀，进而将这些知识内化。如庄子所言，大鹏展翅，“风之积也若厚，则其负大翼也有力”，“抟扶摇而上者九万里”，才能在平时的语文学习中得心应手，水到渠成。
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强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面（文章转载自[个人简历网-范文频道] http://i.gerenjianli.com/ 请保留此标记）发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔。盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？
通过这次集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及dxp理论以及泽民同志“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
现代主体教育理论认为：教育是一种以培养和发展受教育者主体性为主要特征的教育，要重在启发和引导学生，要创设宽松、和谐、民主的教育环境，有目的有计划地规范和组织各种教育行为和教育活动，从而把学生培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体。自主学习指的是学习者在适当的环境下能通过主动探索、主动发现来获取知识的过程。培养学生自主学习能力的目的是使学生真正成为积极地、主动地获取知识的探索者，以达到高效的学习。针对我校学生生源素质不是很好的状况，有相当一批中档生政治课学习往往处于被动学习状态，学法不好，效果不佳。如何扭转中档生的学习状态、提高他们的学习效率，已成为当务之急。因此有必要进行培养学生自主学习能力途径的探索。
那么怎样在政治课教学中培养学生自主学习能力呢？在实践中我们认为，必须在课前、课中、课后等环节中，精心安排学生的学习活动，从而提高他们的自主学习能力。
一、课前精心设计学案，引导学生明确“学什么”、“怎么学”。
课前学习作为一种个体的认识活动，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的自学能力。但这种活动必须有教师的指导，教师指导的目的是为了给学生指明思维的方向，明确学习的方法、途径。如教学《依法保护消费者的合法权益》时，在学案中首先设计了以下几个预习问题：①为什么说在商品服务市场上作为买方的消费者占据主导地位？②消费者依法享有哪些权利？这些权利和商品交易原则有什么联系？③我国保护消费者合法权益的主要机构有哪些？消费者因合法权益受到损害，同经营者发生争议，可以通过何种途径解决？这几个预习问题的设计既遵循了学生认识事物的一般规律，同时也给学生一定的学法指导（政治课双基学习中的“三W学习法”即是什么、为什么、怎么样）。其次，在学案中明确要求学生寻找资料，选择一两个典型案例，来加深对这三个预习问题的理解。通过学生自己动手，学生在学习中发现了问题，同时也解决了一些问题，从而提高了课堂学习的实效性。第三，对学生预习的行为结果要进行必要的检测。一方面是为了了解学生预习的情况，开展教学，另一方面也是为了结合学生的“疑”来进行释“疑”，真正做到教师的“导”是为了学生更好地“学”，从而提高学生的自学能力。
运用“学案导学法”进行教学，一改学生以往被动学习的习惯，突出学生的主体地位，有利于优化教学结构和教学过程，提高教学效果。比如2004年5月份在高一8班进行了抽样问卷调查。其中有一个问题是：老师设计的学案对你的学习是否有帮助？发出的问卷共54份，回收50份，其中45份填有帮助，占回收问卷的85.55%，5份填没有帮助，占回收问卷的9.3%。总的来说学案导学法这种教学模式在政治课教学中起到了很好的作用，改变了以往教学中以教为基础，先教后学，不教不学的状态，很好地培养了学生的自主学习能力。
二、课中师生互动，鼓励学生多角度思考问题，培养创新精神。
现代课堂教学在强调发挥教师主导作用的同时，更要注意培养学生的主体意识，发挥学生的主动获取知识的精神。教师要把学习的主动权交给学生，让学生充分认识自己是学习的主体、学习的主人，从而积极主动地学习，独立思考，充分发挥自己的学习潜能和创新精神。在教学中，教师要让学生了解问题产生的过程和问题解决的过程，从只强调学习的结果转向强调学习过程和结果并重；教学中一定要留给学生充裕的思考空间，让学生独立观察、表达，多角度进行创造性思维，培养学生“发现问题－提出问题－分析问题－解决问题－发现新问题”的能力。――
例如在教学高一下册<<存款储蓄 利国利民>>时，讲完教材内容后，结合自己收集的资料，设计了一个课堂讨论题：近年来，我国城乡居民人民币储蓄存款额，从1989年的5000亿元 1
增长到2002年的87000亿元，有人认为居民储蓄越多越好，请你运用所学的知识谈谈对这一观点的看法。学生在进行上述题目讨论时，有的学生认为既然课本中讲到居民储蓄可以为国家积累资金，调节市场货币的流通，而且还有利于培养科学合理的生活习惯等，当然居民储蓄越多越好。有的学生认为我国要坚持扩大内需的方针，居民储蓄过量，不利于扩大内需，因而不能说居民储蓄越多越好。我在学生讨论的基础上适时地进行归纳，首先指出一定量的居民储蓄是必要的，但太多、过量就会导致生产萎缩和消费下降，最终影响国家经济，因而说高储蓄是一把双刃剑。同时指出解决的措施在于国家要鼓励投资、刺激消费，要改革我国的投资和融资体制，从而使居民储蓄转化为社会和经济发展的直接动力。让学生进行课堂讨论，可以活跃课堂的教学气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间，更为重要的是适应了现在会考开放性试卷对学生提出的新要求，培养学生的实践和创新精神，同时在课堂讨论和归纳中会发现很多对问题的不同看法，不同观点，再加以正确引导即是学生思维的闪观点。实践证明，课堂组织讨论，是激发学生思维，激发学生创新的一种有效形式。设计适当的问题情景，能使学生产生浓厚的好奇心，从而促使他们他们去探究、深思，去发现问题、去解决问题，激发他们的求知欲，培养他们的创新精神。
三、课后指导学生学以致用，培养他们的思辩能力
政治学科具有时代性、政策性等特征，与社会生活的联系极为密切。因此课后要让学生走向社会，接触和了解社会，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，逐渐形成积极的人生观，培养对社会的责任心和使命感。政治教学的任务之一就是：引导学生全面理解和准确把握党和政府在现阶段的基本路线和重大的方针、政策。由于政治教材内容相对滞后，虽然说思想政治课教材几经修改，但由于思想政治课教材的相对稳定性，且教材内容总是落后于社会现实。这个现实情况就要求教师认真收集资料，引导学生阅读相关文章，从而弥补教材滞后性的缺点。比如在讲到高一下册内容时，为了使学生加深对“坚持扩大内需的方针，继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策”的理解，就要求学生认真阅读<<时事>>杂志的相关文章，写出读书笔记。通过这项活动，许多学生认识到：为了保持经济增长的良好势头，国家必须要继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，努力扩大消费需求。同时也提高了学生搜集、分析和利用资料并对资料进行整理和加工的能力。
思想政治课教学的一个重要原则是理论联系实际原则，如何真正贯彻这个原则，从而培养学生运用知识分析解决实际问题的能力。培根说：“知识就是力量”。但这是有条件的，这个条件就是掌握知识的人必须具有运用所学的知识解决实际问题的能力。我们认为课后指导学生撰写思想政治小论文是一个很好的途径。首先教师认真进行辅导，明确政治小论文写作的意义、写作的特点，重点辅导学生政治小论文“怎么写”。其次在学生认真学习理论知识的基础上，引导学生读书自学，座谈讨论，调查访问，最后撰写小论文。通过开展这项活动，学生们的思辩素质普遍提高。比如有的学生在学完税收的作用知识后，收集资料，以我国一个著名的影星涉嫌偷税犯罪为例，以<<依法纳税 责无旁贷>>为题，撰写政治小论文。文章中通过对比的方式，来说明依法纳税是公民应尽的义务，名人更应带头。文章事理交融，具有较强的说服力。还有的学生在学完当代世界市场和我国的对外贸易的知识后，结合我市今年开展项目年活动的实际情况，以<<引凤先筑巢>>为题，来探讨地区经济发展中“软”环境建设的重要性。文笔虽然稚嫩，但却有一定的道理。实践证明，组织学生撰写政治小论文，运用课本所学的原理分析社会与个人思想实际问题，是思想政治课实现理论联系实际原则的有效途径。
一、高中政治自主探究学习模式的优势
1.响应国家全面推进素质教育的号召。
与传统应试教育相比，素质教育改变了传统教学中教师的主体地位，更加注重学生的“学”，而不是教师的“教”。采用高中政治自主探究学习模式能够极大地增强学生的自主学习能力，响应国家全面推进素质教育的号召。
2.提高高中政治教学质量。
高中政治教学内容包括哲学内容，具有相当的抽象性。由于传统教学模式注重教师讲解，因而学生很难深刻地理解和记忆哲学的相关概念，这就导致了课堂教学效率低下。 而自主探究学习模式注重让学生通过主动的学习，在实践探索中获得知识。这种学习方式能加强学生对教学内容的理解和记忆，极大地提高高中政治教学质量。
3.培养学生的创新能力和自主学习能力。
传统教学模式阻碍了学生创新能力和自主学习能力的提高，教师为了提高学生的考试成绩，只会一味地对学生灌输书本知识，这不是一种可持续发展的教学方法。自主探究学习模式能让学生在自主探究中获得知识，是一种符合建构学习理论的科学学习方法。在自主探究的过程中，教师由主导者变为辅助者，学生的创新能力和自主学习能力能够得到提高。
二、高中政治自主探究学习模式的运用策略
1.培养学生课前预习的习惯。
自主探究学习模式要求学生自主学习，对此教师可以在课前对学生提出一些问题，让学生通过预习来解答这些问题。在预习的过程中，学生会对某些疑难问题产生疑惑，为了解决这些疑难问题，学生往往会采用相互交流、查阅资料等方式进行解答，这就是一种自主学习。因此，培养学生课前预习的习惯对自主探究学习模式的运用非常重要。
2.激发学生的学习兴趣。
教师可以结合教学内容，联系生活实际，提出一些具有悬念性的问题来引起学生的关注，激发学生兴趣。只要能激发学生的学习兴趣，就可以让学生积极主动地投入学习，进行自主探究学习。
3.以学生为主体。
要想实行自主探究学习模式，教师就必须改变传统教学模式中以教师为主体的观念，将学生作为主体。教师可以创设情境，采用课堂讨论、小组交流等方法进行教学。在这个过程中，教师必须时刻注意自己是辅助者，不能直接向学生灌输知识，而要让学生在自主探究的过程中获得知识。这种以学生为主体的教学模式能够让学生自主学习，使学生从被动地接受知识转变为主动地探究知识，从而促进学生自主探究学习能力和创新能力的提高。
4.坚持建构学习理论。
建构学习理论认为，学习并不是被动地接受知识，而是通过对事物内在联系的理解建构知识。在建构知识的过程中，学生必定要采用自主探究的方式。因此，教师在高中政治教学中应该坚持建构学习理论，让学生自主建构知识，使其在建构知识的过程中学会探究知识。
昨天开完家长会，今天是正式放假的第一天。从周五开始，这三天我忙着家里的大扫除，想让家里快点焕然一新，聪爸除了帮忙打扫之外，和聪聪之间的交流自然要比平时多，房间里时常回荡着父子俩的欢声笑语。
以前的假期都是我和聪聪一起定计划，聪爸没过问过。这次假期，聪爸提前发话了：聪聪，这个假期你就过一个自主管理的假期吧!我一听，这个计划实在是棒，三年级无论在学习、生活等各个方面都要学会自己管理，聪爸的提议我赞同。
聪聪也积极响应，能自己做主，小伙子觉得特高兴：“我要先好好睡一大觉!”呵呵，看来平时的睡眠还是有些不够哦，趁假期让自己的身心来个大放松也未尝不可。聪爸边笑边说：“好好休息当然可以，但要合理安排时间，不要因为熬夜让自己成为小懒虫。”聪聪接过话说：“熬夜不会的，我只是想先睡两天到自然醒，然后我还有很多事情要做呢。”哦，原来是过过“赖床瘾”，然后再“整装待发”啊。“老爸说让我自主管理，那我就把假期分为年前和年后两个阶段吧，因为年前要参加围棋段位赛。初步计划年前先把寒假作业做完，其余时间全力以赴为比赛做准备;年后读书写心得，做好下学期的预习。”“嗯，不错，心中已经有大致的计划，还有一些小的细节我也希望聪聪能做好自主管理，爸爸给你建议一下好吗?”
聪爸每次和聪聪说话都能心平气和，很诚恳地和儿子交流，这点我一直很佩服。只听聪爸娓娓道来：“儿子，生活方面爸爸希望你再加强些，早上起床不拖拉，床铺要收拾整齐;吃完饭记得主动收拾碗筷;玩过的卡片要及时整理，不要散落在地板上;学习桌要保持整洁，作业及学习用具记得归位;睡前衣服袜子等不要随意扔在房间各处，起床总是乱找一气浪费时间。”呵，平时的这些细节聪爸都看在眼里，别看在家时间不多，观察得相当仔细哦。聪聪连忙说：“爸爸，有时一忙起来可能忘了，寒假请爸爸妈妈监督我。”“好，请你妈妈做监督员，不能让妈妈帮忙哦?”聪聪笑着说：“不会的，请老爸继续说。“寒假作业认真对待，书写工整，不认识的`字和不理解的词先不要问妈妈，自己查字典，字典就是最好的老师，这样印象更深刻。总之，爸爸想让你学会自己管理自己，自主生活、自主学习、对事情有自己的见解，你妈妈也会逐渐放手。”
我在一旁收拾碗柜，爷俩在餐厅的对话我听得一清二楚，心中不仅为聪爸叫好，在教育孩子方面聪爸其实总有很多独到的见解，很多次我也在想，如果聪爸不是工作那么忙，如果能有再多一点的时间照顾家，一定比我更懂得教育。
此刻我也按捺不住：“瞧你爸说得多棒，寒假这样过我支持。聪聪，再过几天就要围棋打段，此次升三段非常不容易，妈妈希望你保持充沛的精力，以饱满的状态去参赛。下棋时间长，妈妈最担心的是你的眼睛，虽然现在双眼视力都是1.5，但是还是要注意坐姿和用眼的时间，不要让眼睛太疲劳。下棋之余仍然要保持运动的好习惯，身体是首位，虽然天气寒冷，晚上还是要下去活动活动。看书的时间不要太长，趴在地板上看书、窝在床上看书都对视力有损害。多读书的同时记得多问几个为什么，不明白的地方学会自己想办法解决，这样才能把书看透。日记希望聪聪在假期要坚持，过年有很多的好玩事和新鲜事，希望聪聪能认真观察和记录。”聪聪连连点头：“爸爸妈妈，寒假我哪儿做不到，你们要给我提个醒，我怕我有时管不住自己。”聪爸说：“没问题，爸爸妈妈会帮助你，让你逐渐养成自主管理的好习惯。这个寒假交给你做主，我和你妈妈不会过多干涉你的事情和决定，相信聪聪能拥有一个充实而愉快的假期。”
您好！
本校国庆假期为9月30日下午至10月8日，10月8日晚上返校。为了让孩子过一个安全、文明而愉快的长假，特向您提出如下建议：
1、积极防控甲流。避免到人流集中地方停留；居室每天开窗通风；适当饮用预防药物，有条件的话给孩子接种流感疫苗。
2、教育孩子遵守交通规则。不搭乘无牌照、超载的车船；不在交通要道和危险场地玩（滚轴）溜冰。
3、教育孩子注意用电、用火、用气安全。不在高压电附近逗留，不玩打火机，不参加危险的游戏。
4、教育孩子注意饮食安全。不暴饮暴食；不吃腐败变质的食品或无食品安全标记的食品。
5、教育孩子假期言行文明。引导孩子外出旅游注意行为文明，爱护环境，不破坏公共财物；按时填写《弟子规假期践行表》。
6、引导孩子合理安排休息和学习时间。按时适量完成作业；每天保证一小时以上的活动或运动。
7、引导孩子积极参加各种健康有益的活动。可利用时间陪同孩子到国内外名胜古迹、公园去参观，也可选购一些合适的课外书进行阅读。孩子每天看电视不宜超过2小时。教育孩子不到网吧、游戏厅、台球室等场所玩耍。
8、加强孩子人身安全管理。家长尽量在假期多陪同孩子。孩子外出，应了解与谁同行，往何处去，干什么，何时回来等信息。若发现孩子没有及时回家，要及时查究原因，避免发生意外。孩子晚上不要单独外出（特别是女生），也不要让孩子独自在家。
以上几条，烦请家长朋友能给予大力支持。
同时，为进一步保障在校学生的人身安全，请家长配合我校严格落实家校接送制度。来校自接（送）学生的家长须为父母等直系亲属（以接送证照片为准），若家长本人因特殊原因委托亲友接送，须出具本人亲笔签署的委托书。校车接送的学生家长，请带好接送证，由接送老师核实后方可接送；若家长委托亲友接送，须出具本人亲笔签署的委托书；如家长申请学生自主回家，则须出具家长亲笔签署的学校免责书。为保证孩子的接送安全“万无一失”，恳请家长朋友支持学校工作，谢谢！
恭祝
一、自主学习资源的校本开发
在自主学习资源的开发过程中，学校坚持师辅生主，师退生进的原则，以学生为主体开发思想政治课学习资源。教师主要发挥指导作用，利用自身的知识结构、成长经历等相关资源，和学生共同参与自主学习的资源开发，以有效提升学生的自主学习能力。
1.基于教材的学习资源开发
思想政治课教材的地位是不言而喻的。但是随着信息技术的进步，教材的滞后性越来越影响教材的科学性和权威性。因此，思想政治课自主学习资源的校本开发首先要立足于深入研究如何使用和开发教材。
首先，发挥学生的主体性，对教材内容进行加工和完善。例如，《经济生活》“又好又快 科学发展”一课主要阐述了科学发展观以及如何促进国民经济又好又快发展，其中的事例明显滞后于社会发展。教师便引导学生分工合作，收集昆山本地民生建设、生态环境保护的投入等资料，并以讲故事的形式与同学们一起分享。鲜活的内容激起了学生的自主学习热情，有的学生讲述了昆山在居家养老方面的投入，有的学生讲述了昆山在公共自行车建设方面的投入……从而丰富了教材资源，使学生更好地理解了科学发展观对国民经济发展的巨大推动作用。
其次，对教材结构进行适当调整。尽管高中思想政治课教材的编写基于学生的生活逻辑，但在教学中，生活逻辑与学生的认知逻辑并非完全一致。因此，高考复习中，我们尝试让学生在对课程知识有初步了解的基础上，对教材进行个性化改造，尽可能让教材知识体系能够符合学生个性化需要，用学生的认知逻辑来统领教材知识。例如，有的学生从宏观角度，将《经济生活》的内容改造成生产、分配、交换、消费四个板块，有的学生则从微观个体出发，将其解读为消费者、劳动者、投资者、纳税人等不同身份，将政府解读成管理者、调节者、监管者、参与者等不同身份。
教材文本的校本开发和校本实践，充分尊重了学生学习的自主性，学生自主学习的意识不断增强，有效提升了学生自主学习的能力。
2.基于社区和学校的学习资源开发
思想政治课要发挥其育人功能，必须立足生活，而社区和学校正是学生主要的生活场所，是思想政治课重要的学习资源。为此，学校根据国家的教育方针，基于社区和学校资源，编制了自主开放的思想政治校本课程。
昆山具有悠久的历史传统、丰富的人文积淀，同时也是密集的台资高地、重要的制造业基地和我国改革开放十八个示范区之一。学校引导学生深入了解相关知识和背景，参与思想政治课校本教材的开发。例如，与《经济生活》相结合开发了《开放的昆山看世界》《台资云集下的昆山之路》；与《政治生活》相结合开发《第一水乡周庄“海选”与村民自治》，与《文化生活》相结合开发了《昆曲魅力与昆山文明》等。
学校还组织学生通过参观昆山抗日战争纪念基地、大型外企、昆曲博物馆等校外基地，实现了课堂从教室向社会的延伸。如此，在丰富思想政治课课程资源的同时，更增强了学生的好奇心和使命感，提升了其分析和解决问题的能力，真正实现了自主学习。
3.基于网络的学习资源开发
网络资源的校本开发更是为思想政治课实现学生自主学习能力的提升开创了新天地。
学校通过鼓励教师开设个人微博、博客，创设QQ群等手段，实现了师生之间、生生之间、学生与文本之间跨越时空的对接，将现实中45分钟的课堂拓展到了无限的虚拟世界中。学校还通过思想政治课程资源库建设，以学科知识点即基本概念、基本原理、基本观点，或者框、课、单元、模块为节点，构建起具有学校特色的课题资源的集合。例如，将历年本校学生的易错题建成资源库，学生可以利用资源库改进学习过程，有效地提升了学生的自我反思能力。
二、自主学习策略的校本实践
1.激发自主学习动机
学习动机的强弱将会影响学习任务的选择、学习困难原因的解释，从而影响学生的学习自主性和独立性。从某种意义上讲，提高学生自主学习的能力，就是强化学生自主学习的内在动机。而学习动机的强化，也是更好地实现学生自主学习的重要策略之一。
学生自主学习动机与其已有的文化心理结构、性别心理特点、差异化的目标设置和在学习活动中的参与度有着较高的关联度。激发学生自主学习动机，需要综合考虑诸多因素。
从高招制度来看，江苏省思想政治课并不计入学生高校入学总分，而以等级制来评价，导致学生不想学；从教学内容来看，还存在脱离社会、滞后于时代的痼疾，导致学生不爱学；从教学方式来看，主要还是我讲你听，导致学生没劲学。这些原因导致学生的学习动机严重不足。作为基层学校，既然无法改变现行高校招生制度，也无法改变教材，但可以在教学方式的转变上有所作为。学校将是否激发、强化学生的成就动机，师生在教学过程中是否体验到成就感作为衡量教学是否成功的重要标志之一。在实践中，尽量让学生参与到教学过程中，努力让学生在思想政治校本课程的开发、研究性学习的实施、德育活动课程的开展等方面，实现学习进程的安排、内容的确定、评价的实施自己做主。同时，教师善于设置多元化、差异化的学习目标，努力让不同特点的学生都能体验到学习成就感，满足其心理需求，激发学习动机，从而更加努力学习。
针对昆山是一座充满活力、新兴的工商业城市，新昆山人的比例大大高于老昆山人这一现实，学校特别重视家校联系，使每个学生的家庭背景、文化习俗成为思想政治课自主学习的资源。学校引导来自不同家庭背景的学生介绍家乡文化，激发自豪感，并学会以开放的心态接纳其他同学的家乡文化，更以融合的心态来认同昆山这个第二家乡的文化。
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针对本校学生素质较高、男生较多的特点，教师在教学过程中设置合理的学习目标，并采取活动形式、实践操作形式等进行评价，为学生创造更多的成功机会，激发学生的学习动机。
针对高中女生性格多为内向、学习压力加大这一心理特点，学校在思想政治课学业评价中逐步培养合理归因、积极归因的方法，帮助学生将学习成功归为必然性因素，将学习不太成功归为偶然性因素，例如，成绩没有考好应归为努力不足而不是能力不够。如此，让学生通过积极归因，而教师则通过积极暗示不断提高学生学习的自我效能，激发学生的学习动机。
2.重建自主课堂文化
文化的影响是潜移默化和深远持久的，而课堂文化对学生自主学习品质的培养更是如此。高中思想政治课是培养人、教育人的课程，那么其课堂文化应是有“人的价值”的课堂，是有“人的温度”的课堂。
为重建思想政治课课堂文化，学校提出了构建“有主见的自学、有批判的思考”的课堂。在课堂上，追求师生生命的交融，教师用自己的生命陪伴学生的成长，学生用自己的生命见证教师的发展；追求师生心灵的对话，教师将学生视为心灵上的朋友，学生将教师视为灵魂中的亲人，师生双方互相尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能；师生追求智慧的启迪，或别出心裁或独具慧心，师生双方共同经历由不知到知之，由浅知之到深知之，相互促进，共同成长的生命历程。
学校倡导的高中思想政治课自主课堂文化包括课前的探究文化、课中的展示文化、课后的反思文化三个环节。课前，教师利用导学案，合理设置个性化的学习目标，让学生对教材和导学案进行高效探究、二次加工，完成近半的学习目标；课中，让学生展示自主学习成果，供其他师生争论、质疑，从而初步完成学习目标；课后，教师作好课后反思，实现自身的专业发展，学生则通过自我检测、查漏补缺，全面落实教学目标，并开始下一堂课的自主探究。
三、自主学习模式的校本构建
1.“小鬼当家”模式构建
所谓“小鬼当家”，即让学生走上讲台，师生角色互换，让学生进行课堂教学的组织活动，课后进行自主学习目标检测的学习模式。
学生在利用导学案进行自主学习的基础上，经主动申报和教师的常规考查后，自主走上讲台，进行教学活动。“小鬼当家”模式真正做到了将学习时间、学习主动权还给学生，让学生用自己的语言表达对知识的理解，用自己的认知理解同学，让课堂真正成为展示学生自主学习的理解能力、教学活动组织能力、融洽和谐的人际关系的场所，教师则作为课堂的主持人、学习活动的协调者、服务者、参与者、意见的交换者，和学生一起讨论、一起反思。这种模式比较适合习题讲评课，让学生充分阐述答题的理由和想法，由此，帮助学生发现正确的答题思路，养成良好的思维习惯。
2.“自主合作”模式建构
相对于“小鬼当家”模式而言，“自主合作”模式则更为常态。其基本环节为：课前自学、课堂自测、构建框架、理清概念、小组合作、当堂质疑、检测评估、课后反思。
具体来说，“课前自学”，即以小组为单位，让学生在学习导学案的基础上合作自主学习；“课堂自测”一般是10分钟左右，用以检测学生对本课教学目标的掌握情况，一方面可以检查学生的课前预习状况，另一方面可以暴露学生学习的盲点和弱点，从而激发学生的求知欲望；“小组合作”环节一般控制在15分钟左右，让学生对课堂检测中暴露的问题进行有目的、有任务的交流，甚至争论；“构建框架、厘清理念”环节一般控制在15分钟左右，在教师的引导下，让学生有主见地读，怀疑地读，批判地读，教师则对学生的困惑进行点拨，同时，对学生在自主学习中的探究过程、展示过程进行适当评价；“检测评估”环节一般耗时5分钟左右，教师精心设计习题，或让学生参与命题，通过个别回答、集体回答、笔试、口试、竞答等多种形式检测学习达标情况，并对照“课堂自测”环节学生的表现来评价课堂教学活动的效度；课后，师生再对教学活动进行针对性的反思，教师思考教学有何成功之处和遗憾之处，学生则思考学习有何收获和疑惑之处，师生都为如何让教学活动、学习活动更加有效而不断努力。
高中思想政治课程实践中，如何让学生自主学习的能力得到更大的提升，还值得我们继续深入研究。
（作者单位：昆山震川高级中学江苏苏州 215300）
责任编辑 毛伟娜
【关键词】高中政治 探索实践 自主性学习
新课程的实施对每一位教师来说都是一个新的挑战，它强调以学生为中心，以发展为目的，充分落实培养学生的思维能力，重视培养学生的创新意识和实践能力。这可以说绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是教师教学方法的重大改革。政治教师应该重新审视和选择备课的思路，探索提高课堂和效率的增长点和突破点，真正发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用，构建师生、生生多变的课堂教学模式，共同分享课堂教学成果。
1 树立新型教材观，尽量丰富、开发课堂教学资源
《新的课程标准》要求教师要树立新型的课程教材观，那么教科书就是最主要的课程资源，但教师不能被“教材”所困，应该在全面准确地把握教材内容的基础上，学会利用和使用教材，进而开发和丰富课程资源。在教授“政府的职能”这一内容时，我及时引进《在十一届人大四次会议上的政府工作报告》，让学生对身边经历的人和事、地方的变化进行讨论，使课堂教学紧跟时代，贴近学生生活，活跃了课堂气氛，增强了学生对政治课的兴趣。
2 对教师的能力提出新的要求
政治课具有很强的实践性和时代性，教师在教学中必须贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，杜绝脱离实际的空洞说教。新课程改革，使教材更加条理化、生活化，知识的容量也更大、更新。因此，对教师的要求也有所提高。
2.1 注重资料积累，增强教学趣味性。
教学过程是师生交往共同发展的互动过程，教师不仅是信息和知识的传播者、讲授者，更是学生学习的合作者。教师要根据教学内容需要创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，同时在当今的信息网络时代，学生很容易从课堂以外的资源中获得信息和知识，这就对教师的课堂组织能力和知识面提出了更高的要求。因此，教师在实际的备课过程中要注意积累，建立“教学资料库”，并随时充电，需要时从中提取，方便快捷；在教学中利用资料，使教学做到有理、有据、有趣；在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助，让学生充分享受自主学习、主动探求而获取知识的乐趣。
2.2 创新教学方法，增强课堂吸引力。
缺乏吸引力是政治课教学历来存在的问题之一，这一局面不扭转，政治课教学质量的提高、教学目标的实现都将无从谈起。我们必须正视这一点，在教学中始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在十分突出的位置上。《新的课程标准》高度重视学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，尊重学生的个性差异。在教学中自主、合作、探究性学习方式是备受学生青睐的，分组讨论、自由辩论收到了以往课堂预想不到的效果，最大限度地调动了学生的学习主动性、积极性，激发了学生的内在学习动力，培养了学生的创造精神和实践能力，这是现实的要求和未来的需要。
2.3 教学手段多样化，激发学生求知欲。
思想政治课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。但是要使学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，而我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并能运用这些理论知识，并非易事。生活化的素材有时是简单的语言很难再现出来的，学生也很难获得生活上的体验。这时如果我们借助于现代化的教学媒体，以实物演示、图画再现、影视材料显示等直观的手段，使平淡无奇的“文本”素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。
3 建立新型师生关系，营造民主、和谐、愉悦的教学氛围
在课堂教学中教师应放下自己知识权威者的架子，充分相信學生在自己的引导下能达到教学目标，完成教学任务。教师要针对学生的心理特点和已有的知识对教材进行科学、巧妙的处理，创设适宜的教学情境，调动学生的学习兴趣，发散学生思维，使学生在宽松、愉悦、民主、和谐的互动平台上接受知识，明辨是非，提高能力，达到情感、态度和价值的统一。
3.1 善于激励，提高学生的积极性。
民主、融洽、和谐的师生关系有利于生活化的教学情境的创设，也有利于学生情感的迁移，使学生乐于接受教学内容。要建立良好的师生关系，必须以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。具体到教学过程中，教师应对学生的知识面给予肯定，对学生从不同角度给出的答案给予适当的赞扬，这样在和谐友善的关系中更容易调动学生学习的积极性，建立相互尊重、信任的良好的师生关系。为了增强政治课教学的吸引力，教师应善于运用激励艺术，不吝啬真诚的赞美之词。
3.2 鼓励探索，引导学生勇于实践。
以往的教学，一般局限于书本和教室，教学空间单一、封闭，教学时间固定。随着思想政治课教学的生活化，教学环境也从以前的封闭、专制向开放、民主转化，必须为学生提供生活化的空间。实践活动能培养学生主动参与的意识，增强理论联系实际的能力。因此，我们应善于指导学生运用所学知识解决实际问题，积极参加社会实践活动。应该鼓励学生通过开展社会调查、公益活动、社会服务等实践活动，培养学生的思想品德和个性品质――社会责任感、协作意识、竞争意识、独创意识和自我价值的实现等。
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