班级管理反思之

班级管理反思之（精选11篇）

班级管理反思之 篇1

贵州省思南县民族中学安红军

案例背景 ：

2013年9月，思南县民族中学又迎来了一届高一新生，本人荣幸被担任高一

（2）班的班主任。我知道要当好高中班主任确很不容易，因为上了高中，学生身心迅速发展，学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，另外，受社会各种因素的影响，部分学生情绪不稳定，多变化，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。现结合我班级管理中的一个案例来谈谈我个人对此案例的反思与同行分享。

案例过程：

开学不到一周，我班几个同学一起到我办公室来找我，他们说很多同学现在已经不上学了，都到外面去打工了，读完这学期也不想再读了。他们觉得读书没意思，不像在外边打工的同学，可以穿着漂亮、吸烟、喝酒，而且轻松、自由、环境热闹、有收入，也不需要知识。但是做学生在校要受纪律的约束，要完成作业，如纪律不好、作业完不成、学习不好还要受指责，在学校里找不到成功、找不到自尊。因此，他们觉得：不学习，打工一样生活的很好。另外，即使成绩非常优秀，将来考上大学又怎么样，还不是自己找去工作，自谋出路，照样给别人打工。收入不一定比没有读过书的人高，而且，上高中，上大学，多浪费七八年的时间，还多花出十多万钱，现在就去打工，不仅可学习经验还能挣十多万。何乐而不为呢。

我听了非常吃惊，沉默一会后，笑着对他们说：“同学们，首先为你们能升入高中学习而祝贺。在开始新一个阶段的学习之前，有一个问题非常重要。解决好了这个问题，我们的学习才会有目标，生活才会有奔头，才不会觉得读书无用，才不会一碰到困难挫折就灰心丧气，怨天怨地，才会有勇气和智慧去克服去战胜困难和挫折。这个问题就是：今天我们到底为什么而读书？

人为什么要从小学、初中、高中、大学，到一级级的学校去读书受教育？有同学认为是为了父母，有同学认为是为了工作，有同学说是为了前途，有同学说是为了他人，有同学说是为了国家的富强，当然，还有你们的想法，同学们，我在这里想对大家说的是，我们来学校读书受教育，根本的目的是：为了我们能生活得更幸福。

好。下面我们先探讨一下，这句话包含的意义。

为了我们能生活得更幸福，我们需要什么条件？几个学生都不好意思的回答：有钱。对。要有钱。大胆说出来，没什么不好意思的！那么，这钱哪儿来啊？靠父母吗？父母只能培养我们成人，却不能也不会养我们一辈子。而且，即使父母留有很多的财产，我们如果不去工作去赚钱，也会坐吃山空。并且，过多的财富，还会让子女养成只图享受不去奋斗的恶习，让子女重走“富不过三代”的老路。所以，世界上很多有见识的富豪，他们宁可把巨额财富捐献给社会，也不愿给子女留下过多的财产。比如世界首富——大名鼎鼎的微软总裁比尔·盖茨，就把自己所拥有的约700亿美元的财产，绝大部分捐作慈善基金，只给子女留下很少的一部分。

不靠父母靠什么？当然不能靠偷靠抢靠骗。答案是只能靠自己。靠自己努力工作，努力奋斗，去上班、去开店、去做生意，赚钱来养活自己和自己的家人子女。而要做到这一点，需要我们具备什么样的条件？需要我们有知识，有能力，有修养。而这知识能力修养哪儿来的？去学校读书受教育，教育出来的。所以，我们进入高中或以后进入大学读书，首要一个目的，就是学到会工作会赚钱的能力。我们将会学到一门门的文化课、专业课，我们毕业后可能会在自己擅长的专业范围里找到一份适合自己的工作，简单的说，我们将会因此而有一个饭碗，以便我们在这个社会上找到立足之地。这是一个人能生活下去的起码条件，当然也是生活幸福的起码条件。

还有同学说了，我要比别人赚到更多的钱，以让自己活得更幸福。这当然很对。不过，这也就要你比别人更努力地去工作——或者你的生意比别人做得更好，或者是你的企业比别人办的更大更强，或者你开发的技术比别人更新更先进。这也就需要你比别人更有智慧，更有胆量，就要你比别人更有竞争的意识、创新的意识。那么，这也就要你现在起就比别人更努力认真地学习。

有个学生不好意思的问，那么，有了钱是不是就会很幸福呢？

不一定。人还应该有自己的精神追求，一个人只有物质财富富裕，精神生活也充实，并且身体也健康，才能谈得上是真正的幸福。那么，怎么样才能使自己的精神也充实起来？我们在学校还会受到人类文明精神的教育。我们还要懂得爱护生命以及怎样爱护生命，我们还要懂得关怀他人以及怎样关怀他人。因为工作之余我们需要休息娱乐，我们还要学会怎样合理休息，怎样进行高层次有品位的健康娱乐，怎样锻炼身体。学习工作之余，什么健康的娱乐都不会，什么锻炼活动都不参加，或者只会打扑克、搓麻将、喝老酒，乃至抽烟吸毒，行不行？肯定不行。

人的一生不可能事事顺利，处处顺心，总会经常地遭受挫折、遭受打击，遭受磨难，怎么办？所以我们还要学会坚强，学会忍耐，学会等待，学会乐观。在学校能学到这些吗？可以的。一方面我们可以看到读到很多这样的磨砺人的意志的故事；另一方面，我们也会在学习中、在生活中碰到这样那样的困难，我们在这些时候，就会在自己的思考和老师同学的帮助之下，训练自己的耐挫能力。很多事情我们不可能一个人完成，现代社会很多工作，比如办工厂、做生意、搞研究，都需要很多人的合作才能完成，所以我们还要培养与人交流、与人沟通、与人合作的能力。这就要有团体精神。在这一个团体里，大家要遵守一定的规则，要服从某一个权威，还要共同商议对违规者的处罚，而如果自己做的不好，还要甘心认错道歉，以求得别人的谅解。有时还要乐意为团体为社会做出一点牺牲。以上这些能力，在学校教育里，是通过班级集体、学校集体、寝室集体，还有别的临时性团体活动的生活和学习过程中完成的。

还有我们不仅生活在自己的家中，还要生活在社会里，生活在国家中，生活在地球上，所以，我们必须懂得怎样爱护环境，保护环境，我们还要具备一些社会管理的知识、国家管理的知识、国际交流合作的知识。因此，我们在学校里还要学习一些政治知识、法律知识，也要掌握一些必要的外语。我们知道，政治是一个国家一个社会的组织形式，法律是调节人与人之间关系的规则。我们为什么要学这些？因为学了对我们将来怎么样在这个世界上生活的更幸福，也有直接的关系。

有同学说，这些政治啊，法律啊，跟我离得远呢，不学有什么关系？我自己做得好就行了。我不犯法，法律跟我有什么关系？我不想当官，政治跟我有什么关系？这样想的同学，还是不对。为什么？因为，即使你不犯法，你是一个好人，但如果你不懂法律，不关心政治，那么，有可能别人也会来侵犯你的权利，更有可能，一个国家的政权有时也会侵犯公民个人的权利。我们现在人人痛恨的腐败，就是官员在侵害老百姓的利益，就跟我们不懂政治，没有好好利用好自己的政治权力，没有好好地制约好政治权力，好好地监督好政府官员很有关系。我们很多人就不懂得国家和政府的本质是用来为老百姓服务的，官员是用来为老百姓办事的，而不是让他们拿着我们所交的税，自己享受的。

所以，我们必须掌握必要的政治知识、法律知识，以保障自己的权利。也只有这样，才能从制度上保证我们自己生活得更加幸福。

总之，为了我们的幸福，我们在学校不但要学好各门功课，还要学会爱护自己，学会处理好同学关系，学会关心别人帮助别人并常常要为别人考虑考虑，学会为班级为寝室为团体负起自己的应负的责任，学会遵守大家公认的规则，学会独立，学会乐观，学会坚强，还要学会爱护环境，学会关心社会关心国家关心世界。也只有这样，我们的生活、我们的未来、我们的子孙后代才会更加幸福！通过半个小时的交流，同学们都很兴奋，知道了读书的目的是什么，读书应该有什么样的回报，读书值不值的问题。

案例反思：

班级管理反思之 篇2

这一年的6月30日, 出身于传统物业管理行业的彩生活以“社区运营第一股”的名号在香港联交所上市。此举不但让众多物业管理企业自己, 而且也让这些企业的上游产业和一般处于上级公司领导位置的房地产开发商们, 都深刻认识到了物业管理巨大的社区入口和客户转化价值, 同时也迅速升温了全国社区O2O市场。

从此, 社区O2O就成了金融投资机构、房地产开发商、物业管理企业、互联网创新企业、社区垂直电商 (如生鲜水果配送、外卖、智能快递柜、智能停车等) 及其他以社区终端为目标受众市场的各类机构 (如社区金融、社区养老、广告传媒等) 的一个经久不衰的讨论话题和投创领域。无论最终这些机构有没有选择与物业管理单位联合开发社区O2O, 最起码他们在创业之初都应该周全考虑并论证过“如何利用物业管理入口”或“如何绕开物业管理障碍”等等之类的正反选项问题。

但仅仅只过了两年多时间, 社区O2O竟然摇身一变, 像变戏法似的从惊艳登场、高频高逼格烫词、资本和“互联网+”两个风口所在的热点领域, 一路行情看跌, 退变到现在诸多新创企业惨淡经营、勉力维持、成批瘐毙于途的悲催境遇。这前后的云泥之别, 至少说明社区O2O发展到现在还仍然未成“大气候”, 还仍然处于云山雾罩般不停试错和有待捏造成形的“失控发展阶段”。

至于去年就已经在业内流行开来的说法“社区O2O就是一个伪命题”, 这个结论则下得有些“快”和“早”了。原因很简单, 虽然有很多进军社区O2O的初创企业已经成为了先烈, 但还有很多探索社区O2O的企业还顽强地活着, 同时还有一大批后来者紧随其后, 他们都在以更新的思路和方法打造更符合社区生活场景的O2O服务和产品。

纵观那些探路社区O2O的诸多先行企业, 从目前的生存状态维度看, 笔者发现几个有趣的现象:一是那些想做社区O2O平台但在社区无所依傍的纯粹互联网企业和其他机构, 大多都已偃旗息鼓或举步维艰, 比如小区管家、叮咚小区、顺丰嘿客、社区001等;二是那些建立在基本属于创业者想当然的想法而凭空想像出来的社区需求的垂直电商们, 大多也都关门大吉了, 比如功夫洗车、上门送药按摩清洗宠物等;三是那些涉及社区刚性或痛点需求的单一垂直电商大多活了下来, 比如美团外卖、e袋洗、爱鲜蜂等;四是至今还在勉力维持的平台型社区O2O电商并不多见。这类企业最具代表性的就是那些本来就有物业管理项目资源做坚强后盾和支撑的房地产及物业管理公司 (如彩生活、长城一应云、万科睿服务、金地享家、龙湖千丁、深保利田丁、银湾银钥匙等) , 还有就是自身在社区也有落地资源并已初步具备自我造血功能的机构, 比如依托北青报社区版强大的社区文化凝聚力而精心打造的OK家就是如此。

对比来看, “物业管理+社区O2O” (特指“移动互联网时代以物业管理为社区终端入口和客户转化利器的社区战略和运营”) 在整个社区O2O市场还是有着顽强的生命力的。那么, 这个“顽强的生命力”究竟来自哪里?其他类型的社区O2O企业为什么举步维艰以至于关停并转?为什么社区O2O的发展之路普遍如此艰难坎坷?

就以上问题, 笔者曾在微信朋友圈和香港业内资深人士、出身于业内著名“五大行”之一的仲量联行的许国鸿先生有过一番坦诚的碰撞和交流。

许国鸿和笔者都一同应邀参加了去年11月上旬在香港举办的一个关于物业管理与社区O2O的业内论坛。论坛结束后他在自己的微信朋友圈发表了一段意味深长的感言:参加了O2O论坛回来, 对一些讲者乐观O2O经营确实有点看法, 也许是我的偏见。很多物业公司觉得自己有几万、几十万甚至过百万的业主和住户, 所以要多元化, 要做电商, 卖矿泉水、粮油甚至奢侈品给他们。我们暂且先不说业主对此认可不认可, 我们先反问下自己, 我们的规模和效率能比得过第三方电商平台吗?彩生活这种模式, 我个人一直不看好。目前社区O2O多是注重宣传营销, 在运营上并没有亮点。虽然我也希望我们能利用O2O成为未来物业的一种商业模式, 但我们一定要想清楚资金和线下的差异化营运能力, 社区O2O绝不只是开发一个APP或一个平台就可以了。感谢Lobo和大中华物业管理学会主办了这个论坛, 让我可以再次反思O2O在物业管理未来的角色、功能和作用。

对许国鸿先生的上述感慨, 笔者看到后第一时间就做了大段回应:基本认同Larry (注:许国鸿英文名) 的观点, 但请教几个不同维度的问题。一是得反省020原本的概念, 个人认为它主要不是线上线下的意思, 更不是垂直电商或平台电商的意思, 而是碎片时间和营销、支付及体验的整合利用;二是没有020之前, 大陆物业企业也有很多在做社区运营, 不过以前我们叫多种经营和增值服务;三是两岸四地的物业企业对020的认识和实践确实有不同, 大陆是啥都敢试敢玩, 不务正业和跨界忽悠是普遍现象, 而港澳台企业基本都坚守专业价值, 更多是利用互联网技术在提升建筑物管理水平和智能化运用, 台湾对此有全面思考和实践, 但流量问题导致实践不能深入;四是大陆眼下刮起的物业分拆上市风潮, 除了少数几家是主动谋求转型升级外, 他们也确实有一定基础, 但大多数都不是物业企业的自发自觉, 完全是来到滞涨发展阶段的地产母公司“病急乱投医”的被迫举动, 因此根本就是“无头苍蝇乱撞”, 以此来维持母公司市值, 而这种维持在讲故事阶段是有可能的, 但真正的问题是“人人都在学彩生活, 但人人都宣称我讲的故事跟彩生活不一样, 而实际又都一样一样的, 顶多就是加强版的彩生活”;最后是即便套用社区020的模式和已扭曲的概念, 物业企业做社区020的优势也是显而易见的, 仅凭这一条“我们离终端客户最近, 我们是终端客户最长情的陪伴, 我们是当然的生活场景入口”就足够做篇大文章, 而这需要时间、耐心和格局及情怀, 并且需要国家社会大环境的配合, 因此物业之外的那些类型020, 除了少数极个别的, 基本都是慢死的结局, 包括BAT, 在这方面也玩不过物业企业。总之, 玩社区020是要一点钱, 但光靠钱是砸不出来的……

许国鸿先生对笔者在其微信朋友圈的“大放厥词”表示了由衷感谢, 并认为这种坦率互动交流也是微信朋友圈的一个不错的功能。他并进一步指出, O2O没有移动互联网是没法流行起来的。目前对O2O最感兴趣的应该是80后、90后, 而物业未来最大的客户群也是这些80后、90后。因此他提议说, 物业发展O2O应该深入考虑邻里社交问题, 毕竟物业是关于人的服务行业。

从以上讨论我们可以看出, 物业管理做社区O2O不仅有历史渊源, 而且有“长期陪伴业主 (客户) ”及“近水楼台可以早先并且免费得到月亮”的独到优势。这些优势是非物业类型社区O2O即使靡费巨大资金都强求不来的。并且由于社区O2O是一个完全崭新并已离O2O原本内涵越来越远的发展模式, 尤其是其线下运营和管理格外需要时间和资金来打磨, 因此所有那些熬不住时间、想速战速决或仅仅以此来圈地圈钱的社区O2O企业无一例外都会陷于被动发展局面甚至夭折。

教学反思之教学过程 篇3

教学反思二作者：孙梦

在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Isthisjacketyours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人:Isthisjacketyours?教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的`知识，编成各种对话。

使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长。

体育教学反思之二 篇4

创造力就是指一种独立地、创造性地解决问题的综合能力，也是揭示事物内部新的联系，处理好新的关系的能力。创造力应包括敏锐的发现问题、提出问题的能力；提出解决问题方案的能力；评审和选择解决问题方案的能力。人的创造力是在长期的实践活动中培养和锻炼得来的。它受社会环境等因素的影响，特别是教育的影响是最重要的因素。体育教学作为教育的重要组成部分，它对培养学生的创造力有其得天独厚的条件。

人的创造力与认知风格有着十分密切的关系，倾向于分析性和逻辑性的称之为“左脑功能”性认知，而倾向于视--空形象性的非逻辑化的则称之为“右脑功能”性认知。科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。体育的最大特点是充分利用各种感觉器官。在一定的时空内学习体育动作技术，完成这些技术动作需要敏锐的观察力、良好的记忆力和注意力、丰富的想象力和顽强的意志力，这些恰恰是由右脑的认知来完成的，这对我们充分挖掘体育教学对培养学生创造性思维的潜力提供了科学的基础。

二、体育教学中如何培养学生的创造力

1．激发学生的学习兴趣

教学反思之如何上好公开课 篇5

上好一堂公开课，是一件非常不容易的事情，结合自身的公开课实践经验，在备好课的基础上，从公开课上课的角度，谈谈年轻教师应如何上好一堂公开课。

一、反复试讲，及时纠正

无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右着我们的课堂。

试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是成功还是失败，看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十。

若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候你不要仅仅是听着，因为很多老师为了照顾你的面子，提的意见很委婉，也可能话里有话；另外人家说的很多意见你可能当时理解不了，可能还不服气，觉得我是这样想的呀，我是那样想的呀等等，这时你要一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？然后能吸收的吸收，能改进的地方改进，将试讲中存在的问题一一改掉：像课堂语言要精炼、力争不重复一句话，即使是夸奖学生也不要用同一句话；不要有口头语；不要站在讲桌旁，要试着融入到学生中去；学生在回答问题或是读文字时，一定要认真听，和颜悦色的注视着学生，并给与相应的鼓励评价等等。一节优质课如果准备到不用看教案，心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了。如果试讲多遍，准备的很充分了，自己有信心了，自然就不紧张，不仅能流畅的给学生传授知识，而且还能突发灵感，说上几句比较幽默的话。没有最好只有更好，试讲会让你的课变得更好，只要你有耐心、有恒心。

二、正式讲课

首先，要考虑着装。尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整洁。女老师可以化化淡妆，显得人很精神，给学生和评委一个比较好的第一印象。

其次，克服紧张情绪。有的老师在讲课之前很紧张，其实这是很正常的。克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备！准备好了，进课堂还紧张，那就需要进教室之前自我调节一下。教师可以抱着以学习研究的心态来上课（可以自己安慰自己我是来学习的，是来抛砖引玉的，丢人也无所谓，丢了人我更明白我哪里该改进，对这节课该怎么讲印象更深啊），以展示的心态来上课（我有一个非常好的设计方案，急于向听课者展示，展示自己的讲课水平），以“我能行”的心态来上课（不妨来点阿Q精神，告诉自己，这是我的课堂，我准备得很充分，这节课由我做主）。

再次，要有课前调动。上课之前一定要有课前调动，要找机会和学生套套近乎，消除学生的紧张心理，如果时间允许，可以和学生做个小游戏、讲个笑话等，一方面和学生交流一下，拉近和学生的距离，消除学生的紧张心理，同时也借此稳定自己紧张的情绪。

最后，在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，还要注重手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。

三、撰写教学反思

小学数学教学反思之我见 篇6

一、 课前反思

常言道:“不打无准备之仗”, 教学也是如此。课前反思至关重要, 笔者是这样做的:首先反思自己是否做到心中有课。上课之前, 必须是袖手于前, 凝神精思, 做到心中有课。其次要根据上节课学生知识掌握的情况, 反思本节课教学内容组织安排是否合理。如果上一节课的内容学生没能完全掌握好, 对知识一知半解, 难点没能突破, 那么教师就需要临时改变教学策略, 恰当地调整本节课的教学内容。最后教师在上课前要反思自己的情绪。只有这样, 课堂教学才会是一个愉悦的过程, 是一种幸福的体验。

二、课中反思

课中反思是一种难度较高的瞬间反思, 它会指引教师在教学进行过程中及时、主动地调整教学方案和教学策略, 从而使课堂达到高质、高效。

1. 教学行为。 课堂教学效果的好坏, 很大程度上取决于教学行为的合理与否。教师必须时刻对自己的教学行为进行深入审视和检讨, 从而及时调整教学行为。具体要反思:教学行为是否明确, 课堂教学活动是否围绕教学目标来进行, 创设的教学情境是否以鲜明的形象强化学生感知的真切性, 是否在教学活动中充分地让学生动手实践、自主探究与合作交流, 是否在教学中及时掌握学生的学习状况和课堂上出现的问题, 并及时调整自己的教学节奏和教学行为等。

2. 学习过程。 学生是教育的对象, 也是教育的主体。为了每一个学生的发展, 教师要在教学中充分发挥学生的主体作用, 提高学生的数学素养。这就要求教师在反思自己教学行为的同时, 观察并反思学生的学习过程, 检查并审视学生的学习状态、情感体验、困惑之处、能力达成、生成状态等。通过反思, 及时调整自己的教学方案。

如, “两位数乘两位数的笔算乘法”是在学生掌握了两位数乘一位数、两位数乘整十数的基础上进行的教学, 学生虽然在乘法进位的方法、笔算的顺序和数位的对齐方面已有了一定基础, 但计算作为最根本的基础知识和基本技能, 应该是教学的重点。所以笔者把本节课的教学目标定位为:使学生进一步理解乘法的意义, 在弄清两位数乘两位数算理的基础上, 掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式, 并能正确地进行计算。同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质, 养成认真计算的习惯。本节课中, 在学习两位数乘两位数的计算方法时, 首先让学生自主探索, 然后组织学生合作交流。学生充分展示了自己学习的思路, 经历了知识发生、发展的过程, 掌握了数学知识和数学技能。

三、课后反思

教学反思之赏识教育和挫折教育 篇7

我们的学生到底应该赏识教育还是挫折教育？以前看电视说现在的孩子缺乏挫折，特地让孩子们去参加一些挫折教育的活动。那我们的孩子们是不是也应该挫折教育教育？有一本书叫《 挫折教育让孩子受益一生》。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。因此，在教育中，增强青少年的心理承受能力和适应能力就成为当务之急。据有关资料显示，我国青少年与美、日、英、德在身体素质、心理素质、知识水平等方面还存在着不少的差距，日本青少年的俭朴和吃苦训练、美国青少年的国家意识和自立精神，以及他们的挫折承受能力，都给我们留下了深刻的印象。

但对我们的学生不能总进行挫折教育，我觉得他们已经经受了很多的挫折教育，现在我们提倡赏识教育。过去总以为赏识教育就是表扬加鼓励。其实赏识教育不仅仅是表扬加鼓励。而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。这个教育过程中要“承认差异、允许失败、无限热爱”

教学反思之如何备好公开课 篇8

回想讲公开课的经历，有很多的体会和感受，结合自身的实际情况，说说自己的看法。下面主要公开课备课方面说说我的看法：

一、备课前的准备工作：

很多老师认为，讲课题目还没定下来呢，没法准备或者说不着急。我认为这是错误的想法。抽题之前的准备工作非常重要，这是上好公开课的知识储备阶段。这时候我们可以先暂定一个课题，有目的的准备一下，算是练兵吧。这时候的准备可以分为四个阶段：海选、吸收、精选、创新。海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用。可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。

二、备课中需要注意的问题：

1.备详案。

即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。

2.备学生、备听众。

备学生。首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。其次，把握学生的学习心理。如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等；另外可以在课堂活动中采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的。

备听众。公开课是一节供大家观摩、评论的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。

3.新课的教学过程

班级管理反思之 篇9

5320教学模式是指把一个班分成若干学习小组, 通过教师的有效引导, 学生自学, 小组内合作学习, 以实现教学目标。教师在这种模式下讲课的时间不得超过20分钟。5320教学模式在本校实行了近一年, 笔者在教学过程中发现, 及时进行课后教学反思及撰写好教学反思, 是提高课堂教学质量的一个有效途径, 更是提高教师业务能力的重要方法。历史学科的教学反思作为一个完整教学环节的重要组成部分, 在日常教学过程中具有重要意义。历史学科在课堂教学中、教学后要反思什么, 如何反思, 笔者从以下几个方面谈谈个人的看法。

一是对教师课堂语言的反思。《中国古代科技》是一节枯燥的内容, 如何引起学生的学习兴趣?学习导语课我提到莫言, 提到诺贝尔文学奖, 学生兴趣便来了, 很快就能进入学习状态。教师是课堂的组织者, 教学的引导者, 5320教学模式下, 要求教师讲授的时间不能过长, 这就要求教师的语言精练, 富有感染力, 才能较好调动学生的学习积极性, 激发学生的学习兴趣。好的开头便是成功的一半。

二是对学生参与课堂态度的反思。有次在办公室听到一位教师感叹“又给自己上了一堂课”, “今天还是唱独角戏”……为什么会有这种结果?有必要反思其原因是在教师还是在学生?经过反思发现其原因主要就是教师没能很好地调动学生参与课堂的积极性。一些老教师不放心学生自主学习, 不愿改变传统的教学模式, 上课仍是一言堂, 于是就出现了以上结果。想最大限度调动学生参与课堂的积极性, 就要从教学方法及教学语言方面来寻找突破。时刻记住学生是主体, 学生是主角, 给学生展现自己的机会, 这个课堂是全班学生的课堂, 不再是教师一人的课堂。

三是对导学案设计的反思。导学案是5320教学模式的一个重要环节, 是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。符合学情的导学案能够体现学生的主体地位, 激发学生的学习兴趣, 体现学生的自主参与意识和自主发展的教学目标, 让学生在导学案引导下学会学习, 学会创新, 提升能力, 实现高效课堂。在教学《文艺复兴》这一课时, 笔者设计的导学案简单易懂:文艺复兴运动是一场复古运动吗?为什么会兴起于意大利?它反映的时代主题是什么?这一导学案在5320模式下的教学中起到了很好的助学作用。

四是对课堂教学方法的反思。5320教学模式体现的是学生的主体地位。在这个模式下, 如何采取有效的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习效果, 这需要进一步反思总结。教学《近代中国资本主义的曲折发展》时, 笔者采用的是横向时间轴, 在做了简单的示范后, 让学生自己动手, 把中国资本主义产生、发展的情况用时间轴表示出来, 并把其发展特征标出来。在教学《辛亥革命》这一课时, 从同盟会的建立到辛亥革命的失败, 其时间很多, 学生对记住这些时间感到头疼, 于是笔者教学生用纵向时间表法, 把一些事件和时间联系起来。学生动手制作简单的时间表, 事件、时间一看就能了然于胸。教师及时针对不同教学内容进行反思, 对教学方法进行灵活处理, 才能实现有效教学。

五是对课堂教学效果进行反思。我们的教学对象是一群在心理上和生理上都不尽相同的青少年, 是一群知识水平和理解能力各异的学生, 针对不同班级不同学生的基础, 教学方式方法有所不同, 效果也有所不同。如笔者在教学《近代中国资本主义的曲折发展》这一课时, 重点班的学生对笔者设计的导学案能够按时有效完成;但在普通班, 学生觉得时间不够, 而且效果不明显。这就说明, 同一课的内容, 相同的要求, 不同的学情有不同的效果。这就要求我们要及时做好教学效果的反思, 这样就可为下一次不同类型的班级设计导学案提供了参考, 从而为进一步提高教育教学质量打下基础。

六是对学生的课后作业、测试情况进行反思。课堂上哪些内容学生掌握了, 哪些还没有掌握, 完成专题学习后, 教师有必要布置作业或进行测试, 通过对作业或测试效果的检测、总结、分析来反思学生对所学知识的掌握情况。针对弱项知识, 可以在复习阶段有针对性地进行强化。

培植反思之能小学语文教学设计 篇10

由“观赏”两次教学谈教学反思 韩非，淮安市人民小学 江苏．淮安．223002

电话：*** 邮箱： shunyu87@126.com 当下，成为研究型教师已是教师专业发展之必然，很多教师明晰反思对优化课堂教学，促进专业成长的要义。大家也在总结回顾自己的教学行为，教学方法等，但很多人反思后在认知上并没有收获“柳暗花明又一村“的敞亮或者“拾级而上”的那种惬意与快感。总觉得反思的触角要么在摸索中茫然，不能扣住冥冥中期望打开的命门；要么觉得反思后的新认识对提升自己思维品质与教学行为总不那么给力；要么总觉得反思的根系总不能扎进让它茁壮的沃土等，我暂且把这些称之为反思“缺钙”，反思“缺钙”的根源是很多一线教师缺反思之能。所以，培植反思之能，提高反思的品质是一线教师的当务之急。下面我以《广玉兰》这课中“观赏”一词前后两次教学浅谈反思之能的培植。

《广玉兰》第一自然段教学环节。----（苏教版六下第六单元）【两年前】

师：这个自然段最后一句话“观赏”可以换成“观看”吗？ 生：（漠然）

师：请大家自由读课文，联系上下文再想一想。

（应和者稀少）生：“观赏”不但有看的意思而且还有欣赏的意思，而这篇课文表达了作者对广玉兰的喜爱、赞赏之情，所以用“观赏”比较好。师：（欣喜）那你能读出作者的那份喜爱、欣赏之情吗？

课后，我在备课笔记上批注：本环节我通过换词的方式设问，激起学生思维的碰撞，激发学生探究的欲望，通过引导学生结合语境不但准确理解“观赏”一词的意思，感受到作者对广玉兰的喜爱之情。近两年，在教学《广玉兰》第一自然段，处理“观赏”这个词语时我一直沿袭这成功的“经验”。

波斯纳指出“没有经过反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的专业成长将会受到极大的限制。”这两年在教学《广玉兰》这课“观赏”一词时，我也曾反思，探究过这个词语更大的教学价值，然，我的思维无法深入，总觉得这样处理

应该是比较成熟的。但是，经过近半年的“定点”式研究后，审视两年前对“观赏”一词的教学，我愧叹！

一、反思点，改断续为连续

确立反思点是培养反思之能，提高反思品质的关键因素之一。教学中有很多问题值得我们去研究，我就经历过“小猫钓鱼”式的研究，一会儿研究散文教学，一会儿探究说明文教学等等，反思的点散、乱、杂，结果是对哪一方面的认识与操作都浅尝辄止，怎样让自己的研究走向系列化、深入化？为此，我把词语教学作为自己这半年来的反思点，对此进行连续不断的研究，收获匪浅。“能借助词典阅读，理解词语在语境中的恰当意思，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”这是词语教学第三学段的课标要求，显然，词语教学高段不仅要引导孩子推想词语的内涵，还要体会其表达效果”。用《课程标准》高段词语教学的要求去观照案例一“观赏”的教学，显然，其没有达“标”，自然这两年我一直沿袭“观赏”一词的经验值得推敲了，那就“观赏”这个词语来说该怎样处理才能达标呢？

二、实践经验，改沿袭为剖析

放眼当前，用经验指导教学的“潜规则”的现象并不鲜见。经验是从实践中来，然经验也有优劣之分，造成经验优劣关键因素之一是教学经验是在怎样的理论指导下形成的。前些年，阅读教学重对文本的人文精神的感悟，偏执于引导学生对文本内容的分析，而忽视语言表达形式的习得。虽然，我也曾对《广玉兰》第一自然段中“观赏”一词进行反思，探求这个词语更大的教学价值，但思维总是阻塞，造成这种现象的根源在于自己对阅读教学的认识深陷于重意的感悟而轻言的习得的藩篱。如果站在作者“怎么写”“为什么这样写”的角度去品析，那“观赏”仅仅只是表达了作者对广玉兰的喜爱之情吗？它在全文中还有什么作用？

三、文本解读，改滑行为耕犁。

“这法那法，钻研不透教材就没法。”充分说明文本解读在我们平时教学中的重要性，然，文本细读意识淡薄是很多一线老师工作中的顽疾。如《广玉兰》一文描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。两年前，我觉得这是一篇浅显易懂的散文，没什么深文大义。而且文章第

一自然段一般安排在第一课时，第一课时无非是疏通课文，大概了解文章的内容而已，所以没有对文章进行细心的研读。如，如果站在“篇”的高度观照“观赏”这个词，从作者“怎么写”以及“为什么”这样写的视角解读文本，不难发现,“喜爱”是统领全文的感情线，文本2、3、4、5、自然段，作者不但写看到广玉兰的景致，而且把自己的喜爱、赞赏之情明暗相生地在每一段呈现出来，显然“观赏”是本文的“文眼”。所以一个“赏”字不但突出作者喜爱之情，而且使文章内在联系更紧密。

如果在文本细读的基础上，用相关的理论来审视、观照案例一，会发现自己欣赏的其实仅仅是“看上去很美”。在愧叹之余我的思维真切感受到“柳暗花明又一村”的敞亮以及”拾级而上“惬意和快感！【重构】

师：请大家再自由读课文，思考这段话最后一句话中的“观赏”可不可以换成“观看”？说出你的理由。生（应和者寥寥）

师：默读2、3、4、5自然段，画出描写作者看到的广玉兰的句子。交流。

师：再读一读没有圈画的句子，你会发现它们有一个共同点。生：都是作者看过广玉兰后发出的赞赏。生：都表达作者对广玉兰的喜爱之情。

师：再默读这几个自然段，它们之间有什么共同点？

生：2、3、4、5自然段都先写自己看到的，再写自己的赞赏之情。师：思考一下“观赏”一词可不可以换成“观看”？

生：我觉得不可以，后面几个自然段不仅写出作者看到的，还写作者看到后对广玉兰的赞赏，所以用“观赏”好。

生：因为“观看”只是表达看的意思，我们很难透过这个词语感受到作者对广玉兰的那份喜爱与欣赏，而2、3、4、5自然段不但具体描写作者看到的广玉兰花、叶等形状而且还写了作者对广玉兰的喜爱与赞赏，所以用“观赏”好。生：我觉得这篇文章是围绕“观赏”来写的，这个词语使文章段与段之间联系的更紧密。

生：我觉得如果第一自然段用“观看”的话，那第一自然段和后面的自然段在意思上联系就不紧密了，所以用“观赏”好

师：是呀，一个“赏”字不仅写出了作者对广玉兰的喜爱之情，更使文章的段与段之间联系的更紧密，让整篇文章浑然一体。

此案例我通过换词设问，激起学生思考，然后引导孩子联系下文，通过圈划和品读相关句子，使学生发现下文和“观赏”一词的关联点——表达的内容相近，再探寻每一段句语句之间逻辑关系和“观赏”一词的链接点——都先写看到的，然后再写作者的喜爱、欣赏之情。将“观赏”，词语内在价值和意义通过比照、吟咏等方式一点点放大，促使学生不但品出作者情感，还品出文章内在联系，进而使“观赏”美丽转身，进一步优化“观赏”一词的教学，较好发挥这个词语的教学价值。

班级管理反思之 篇11

一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。

这节课，主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在课堂上，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李白，你会思念故乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力。