改写《我的叔叔于勒》结局（推荐18篇）
改写《我的叔叔于勒》结局
正当我们一家人在船上闲聊和幻想着哲尔赛岛的美貌时，眼前走来了一位穿着西装革履、风度翩翩、具有绅士风范的中年人，父母的眼睛眨也不眨地盯着中年人看。父亲似乎开始了他的白日梦：要是我这么有钱，那该多好啊!那么，我就可以拥有属于自己的车、别墅……如果他是于勒也好啊!母亲似乎也在想着：我当初要是嫁给了一个富翁该有多好啊，我现在就不用穿如此寒酸的衣服了;我就不用每天干这些粗活;我就不用……母亲的美梦被一声尖叫声给打破了，原来是父亲：“克拉丽丝，我怎么觉得这位富翁好面熟啊!他好像是……好象是……是我那好心的弟弟──于勒啊!”“是啊!我也是这么觉得，他是那好心的.于勒。你快去问问啊!快去啊!”“我……我……我这就去问。”“上帝保佑，上帝保佑，保佑他就是那好心的于勒……”
“请问你是于勒先生吗?”父亲即胆怯又兴奋地问道“是啊，你是?”“于勒，于勒!我的好弟弟，你终于回来了。我是你的哥哥──菲利普啊!”“哥哥，我亲爱的哥哥，我回来了。”“克拉丽丝，是于勒，于勒回来了，孩子们，快，快过来，快过来啊。你们那好心的叔叔回来了!”父亲连蹦带跳地喊着。“于勒，嫂子终于盼到你回来了”母亲的眼里出现了泪花。
“两年前，我再次去了南美洲旅游。在途中，我做了些买卖，他们给我带来了220万美元的利益。再后来的日子中我又挣了450万美元。我原来以为这些钱够我花一辈子了，所以我整天无所事事，只顾着吃喝玩乐。直到有一天，一群土匪冲到我家里，把我所有的钱财都给抢光了，现在的我只剩下身上这套衣服了，这次回来只是想向你们借点钱的……“叔叔一口气把他那悲惨的经历全说了。”好啊!你这个流氓，我就知道你是个败家子，只会吃我们家的财产，你是个流氓，诬赖……母亲破口大骂。
他摇头,老伴也摆手,夫妻俩哪也不去。 于是,儿子们在北京二环给老两口买了一套大房子。 楼房高,客厅宽敞,卧室明亮,这都不说,最让他们高兴的是站在屋里就能看见天安门! 这还不算,儿子们还花钱找了个人给他们做饭洗衣。
大儿子回英国了。二儿子回美国了。老三也回加拿大了。果然,正像儿子们说的那样, 印着外国字的汇款单,隔一段时间就飞到老张的手里一张。 甭说老家的街坊四邻羡慕, 就是在北京也让人刮目相看。
桂珍是儿子特意为他们请的保姆。桂珍一进门,老张两口子就喜欢!个子高、身板直、 从头到脚利利索索,一张嘴话音好听,而且满脸是笑。 更高兴的是,一进厨房,不大工夫就端出米饭炒菜还有一小盆儿汤。 老两口一吃,地道的家乡味! 也姓张的桂珍,常被老张两口子笑称“丫头”,说是自己前世丢的女儿。
44岁的桂珍大方开朗。她在山东老家有六七十岁的公婆,还有近80岁的老娘。去年家里双喜,大儿子娶媳妇成家,小儿子考上了大城市的公家单位,小儿花销大,家里收入低,她只能出来挣钱。
腊月二十三小年,老张牵着老伴的手来到家门口的超市,买了关东糖,称了猪、羊肉馅。 饺子老大老二爱吃猪肉的,老三爱吃羊肉的。 上次吃饺子,吃得他们大人孩子都舍不得撂筷子! 孙子孙女见着那又脆又甜的关东糖更是舍不得放手。 唉,想想那个日子,已经5年了……
桂珍的电话响了。 桂珍的娘又来催桂珍回家了。 桂珍的娘比老张大两岁。 桂珍两年没回家过年了。 老张心里明白:女儿想娘,娘也想女儿,回家天经地义。 可老张和老伴这几年都把她当自家的丫头了!
“大伯,我不回家……”桂珍说着头一低,进了厨房。
大年初一,老张的老伴病了,而且病得不轻。 桂珍急急火火地叫来救护车,把老张的老伴送进了医院,紧跟着就进了ICU病房。
老母病了,儿子们打着飞机回来了。 可老张的老伴,却走了。
儿子们拿出20万元,在一家星级公墓给养育他们的母亲买了一座墓穴,汉白玉的墓碑高大气派,烫金的汉字闪光耀眼!
又一年,一进腊月,老张也病了。 一到医院,医生立马开了住院单。
老张一住院,桂珍就忙开了,白天在家里洗衣做饭,夜晚陪床伺候。老张很是心疼,张罗着找个护工。 可桂珍不同意,她说:“不用,我身体好,忙得过来。 ”其实她是真心疼老张,怕护工伺候不到位。
老张在病房一住就是半个多月。洗衣、洗脚、擦身、送饭,一天下来,桂珍既不嫌烦,也不说累,这还不算,得空还陪老张聊天逗笑。
老张病稍好,就张罗着出院。 医生拗不过,只好开了药,一再嘱咐桂珍:“这药你爸早上服;这胶囊,一天三次……”桂珍拿着小本一条一条地记下。
出院的前一天,桂珍把老张家屋里屋外收拾一新,还到花店买了盆花儿,盆红,叶绿, 花鲜;而后,还点燃了一支茉莉花味的线香,这可是老张和老伴都喜欢的。
腊月二十九那天,桂珍打电话给自己的小儿子,让他明天到北京来。
年三十,桂珍包完饺子,就到超市买了挂大红鞭炮。
天擦黑儿,门铃响了。桂珍的小儿子一进门,老张一愣。桂珍欢快地说:“儿子,快给爷爷拜年! ”
小儿子先是一愣,而后像是明白了什么,“好! 好! 好! ”一连应了三个好。
新年的钟声就要敲响了,桂珍招呼小儿子:“快下楼放鞭炮!”小儿子一溜小跑地来到楼下。
老张又住院了,那天是正月初六,正是去年老张的老伴在ICU抢救的日子。 医生找到桂珍,问她:“老人家里除了你还有没有亲人? ”
“怎会没有呢? ”桂珍一听这话就急了,“人家仨儿呢! 英国、美国、加拿大都有呢! 孙子孙女六七个。 怎么能说没有亲人呢? ”
“联系他们,让他们回来吧。 ”医生看了看病床上的老张,摇了摇头。
正月十六,元宵节刚过,病床上的老张停止了呼吸。 这一天离老张80岁生日只差12天。
儿子们回来了。 他们把生身之父送到了生身之母身边,安葬在豪华的公墓里。
桂珍就要回家了。 临走前,她拿出一个信封:“大哥,这是医院的大夫让我转交给您的,说是大伯留下的。 ”
老张的二儿子手快,没等大哥接手就把信封捏在了手里。 他本来是张着大嘴准备大声宣读的,可一下又哑住了。
“怎么了? 怎么了? ”众人围拢过来。
一张病历纸,一个个再熟悉不过的笔迹:
我所有的财产,由女儿张桂珍继承。立据人:张德贵2010年正月初八
(选自2014年第3期《当代小说(上半月)》,本刊有改动)
莫泊桑是19世纪后期法国最优秀的批判现实主义作家,也因此,《我的叔叔于勒》能通过精妙的构思,用一个并不复杂的情节让读者心随文动。作者通过语言、动作、心理活动等多方面的描写来揭示人物的内心世界,进而表现资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。《保姆》中也有突出的语言和心理活动描写,也有巧妙的情节。所不同的是,这篇小说借助对比,通过写有出息的儿子不能尽孝,不动声色地衬托了保姆桂珍的善良、大方,具有孝道,从而升华了文章的主旨。
[读有所思]
“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒!”
母亲有点莫名其妙,就问:
“哪个于勒?”
父亲说:“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲,有很好的地位,我真会以为就是他哩!”
我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:
“你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?”
……
“啊!啊!原来如此……如此……”
他回到我母亲身旁,是那么神色张皇。母亲赶紧对他说:
“你先坐下吧!别叫他们看出来。”
父亲坐在长凳上,结结巴巴地说:
“是他,真是他!”然后他就问:“咱们怎么办呢?”
母亲马上回答道:
“应该把孩子们领开!若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们的女婿起疑心。”
父亲神色很狼狈,低声嘟哝着:
“出大乱子了!”
母亲突然暴怒起来,说:
“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。……已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来,给了我一个5法郎的银币,就走开了。
【简析】
《我的叔叔于勒》也是莫泊桑的代表作品之一,同学们在下学期的学习中即将接触到这篇课文。
小说通过少年若瑟夫的视角,表现了菲利普夫妇对弟弟于勒的无情寡义,清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。小说波澜起伏,情节巧妙曲折,关于菲利普夫妇对于勒态度的前后变化刻画生动,使得人物形象鲜明有致。
节选文字通过语言、行动、表情揭示人物丰富的心理活动,细腻地刻画了人物的性格特点。如:菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时,“突然好像不安起来”,这是心理骤然紧张所致;“他向旁边走了几步”,是想躲开于勒的目光;“瞪着眼”看女儿、女婿,是怕他们察觉出这个秘密。这一系列行动描写,加上表情描摹,层次鲜明地展现了菲利普紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。
菲利普夫人听丈夫说那个卖牡蛎的穷水手好像是于勒时,害怕起来,她不愿相信这是真的,那样一家人的梦想就会破灭了,于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。但当她亲自看清楚果真是于勒,并且等丈夫确认后,终于暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。”非常生动、传神,让人印象深刻。
于是，在英吉利海峡的一个小岛——哲尔赛岛的度假虚度的过去了。
转眼，到了返程的日子，菲利普一家乘坐游艇来到了海峡上，准备乘坐游轮回家。“喂!咱们回程确定更改了吧!不是上次的游轮吧!”
“放心!除非那个混蛋跳到海中游到咱们的那辆游轮里!不过，那样他也活不到现在了!因为鲨鱼会把他吞了!叫他是这样一个流氓!”于是，菲利普夫妇饶有兴趣的交谈着。
“来!来!上船啦!上船啦!”菲利普夫妇一家来到了轮船的最顶部。
“唉!这天空真蓝!白云真白!多漂亮!”“是呀!只要那个小子于勒不在的地方就真是令人舒心，令人轻松!”
一家人轻快地走到了一层，一位保镖直挺挺地站在菲利普夫妇的面前。
“请大家接受安检!由于我们的经理要乘坐本次游轮，请您接受检查后回到二层“虾虾”合作!”
“这是什么破东西!走!去看看!”菲利普太太傲慢地说。
于是，菲利普一家一点都没有搭理的意思，傲慢的走过保镖，看见一个穿着黑色西装的男子坐在游艇中心正在喝下午茶!
“你们等一等!”“经理实在抱歉，他们没有接受安检就冲进来!”那位保镖小心翼翼地说，“这位就是我们的经理!”
可菲利普夫妇一个快步走开了。
“那不像于勒吗?看那身板样貌不就是于勒吗?”“我也觉得!可去时那条船上我们不是已经找到于勒了吗?再说那混蛋怎么可能那么有钱，明明就是个下三滥!”菲利普夫妇饶有兴趣的谈论着。
“不过还是问问吧!万一是呢?毕竟这世界上长得像的重名的太多了!”“那我去问问!”说着菲利普先生走向他的那个保镖身边。
“嘿!伙计!您的经理叫什么名字呀?看起来跟我家亲戚好像!”菲利普先生微笑着问。
“哼!我没听错吧!是你家亲戚!”那位保镖冷笑到，“算了，其实我也不知道，只知道他的曾用名是“于勒”别的我就不知道了!不过，奉劝你一句，我们经理好像不会有您这样的亲戚!”
“于勒!于勒!于勒!他是于勒!他真是于勒!于是菲利普跑回客舱，冲着他们一家大喊：”他就是于勒!他就是于勒!我找着于勒了!”一旁的菲利普太太急的像热锅上的蚂蚁。”那告诉他了吗?是他吗?那个很有钱的，还有保镖的那个绅士?我们要成富翁了?!“
菲利普太太马不停蹄立刻冲到女婿身边，“我们家的那个于勒!他就在这艘船上!超级有钱!我们要成富翁了!”
而菲利普先生跑的上气不接下气的到那个绅士面前说：“弟弟!弟弟!是我!你大哥呀!没有忘记吧!你说要去国外长期旅行!真巧!我们也在旅行!于勒，真的是你!咱们时隔多少年了?终于见面了!想死我了!”说完，他还拥抱了这位“于勒”。
“您认错了吧!我不叫于勒!我也没有哥哥呀!咱们不认识吧!”
“不可能!那个保镖告诉我的!他说你之前叫于勒!”
“我的那个保镖?唉呀!他不是纯正的法国人!他有口音，我小时候的名字叫尤特不是于勒!”
“为什么?为什么?为什么要戏弄我两次!”菲利普先生失望至极。
而此时此刻，除菲利普先生外，一家人都其乐融融，装扮了一番来到“于勒”面前，却听到了一句‘认错了!认错了!这位不是于勒!来时的那艘船上卖牡蛎的人才是于勒!’的声音。
一家人呆住了，好久都没有出声。
早饭时,大家都吃着过期的奶粉冲的牛奶,与放了几天打折时买的干面包.只有母亲吃着早上姐姐们出去买的新鲜牛奶和面包.但她却还在不停的说你们怎么又喝牛奶这么贵不是说好一星期只能喝一次吗.姐姐与我们虽然很不服气但是也不敢吱声.
又是一个星期天因为要出去,父亲今天很早就回来了,但一回来却就被母亲数落的直“擦汗”.
这一天厂里的气氛倒是不同与往常。大家都在议论着什么，有些人还不时的瞟向我。“今天这是怎的了?”我向一个比较熟悉的同事问道。他诧异的看向我，说：“你还不知道吗?一个从巴黎来的富豪要把咱们这座工厂买下来了，据说他好几天前就来哈佛尔了。”我赶忙问道：“你可知道他叫什么?”“名字倒是记不得了，姓我可记得清清楚楚，达尔芒司，倒和你一个姓，你怎么不早点告诉我们你有一个富豪亲戚呢?”我激动的忘记了回答他，啊，那定是我的叔叔，他又回来了!
当晚我便把这事告诉了全家，没有一个人不是欢呼雀跃的，没有一个人不在赞美着于勒。随即我们又开始规划明天，于勒既然已经在哈佛尔，那我们便全家出动去找他，去打听他的消息。
在这不懈的努力下，当天我们便打听到了叔叔的住所，我们打算在那里守株待兔。
终于，那一刻到来了，我们假装在这里散步偶遇叔叔。
“于勒?你是于勒吗?真叫人不敢相信，竟让我又遇到了你，你还好吗?”父亲大呼小叫到。
叔叔先是一副诧异的样子，似乎还有一丝惊恐从他眼中闪过，他有些犯难，不知道该如何回答，从那身高级呢料做的大衣口袋里掏出一块绣了花的白绸手帕，拭了拭额头上渗出的汗。
“是，是啊，菲利普，我也没想到竟还能再遇见你......”他支支吾吾的答到。
“你瞧瞧你的这栋宅邸是多么的气派啊!还有这身衣服!在美洲过得真好。你要知道，这些年里，我们有多想你!”母亲也跟着说到。
随后他们把叔叔从头到脚都称赞了一遍，而叔叔却格外的紧张，不停的拿出他那块手帕擦汗。
“在外头说话怪不方便的，何不进去坐坐呢?”母亲提议道，从刚开始她就一直盯着那栋宅邸看。
叔叔一开始想要拒绝，但在父亲与母亲的强烈要求下，不得已答应了。于是父亲和母亲又像刚才夸叔叔一样，把他们所到之处的一切都夸了个遍。最后终于谈到了叔叔在美洲和巴黎的生意。“你应当把你的财产分我们一份，毕竟菲利普是你的亲兄弟，而你现在这么阔绰。”母亲说到。
似乎是过于直白了，气氛一下子尴尬起来。
“三天后，若瑟夫工作的工厂就属于我了......我......或许可以让给你们，也好让若瑟夫清闲些......”他吞吞吐吐的说到。
母亲的表情难看极了，好在父亲及时制止了她，否则她就要跳起来大喊了。
“真的非常感谢，于勒，既然如此便不打扰你了。”父亲说着便带着我和母亲离开了这里。
“真是岂有此理!”一回到家，母亲便大喊道，“这该死的于勒，谁都知道他有能买下一百座工厂的钱，可他竟只分给我们这么点东西，给他的亲兄弟!”
最后我们决定在三天后拿到工厂后，再以工人第一个月的工资，经营初期的采购等为由再要上一大笔钱。
三天后再次到达了于勒的宅邸，可总觉得有些不对劲，好像那里根本就没有人。
“你们在那做什么呢。”一个路人问道。
“这是住着一位巴黎来的富豪吧?”父亲确认道。
“不错，是有这么一个人，可他三天前就离开哈佛尔了。”
父亲的脸一下子白了。
“那......那座工厂呢?城里那座工厂他买了吗?”
“说来也奇怪，原先他就是为了经营那座工厂而来的，可他突然就不要那座工厂了。”
那人说完便走了。
父亲呆呆地站在原地，若不是碍于自尊，他早就跪倒在地了。
今天, 我们将采取一种新颖的形式, 来梳理《我的叔叔于勒》这篇小说的情节, 以此训练同学们的概括能力, 为下一节课分析人物形象、提炼作品的主题打好基础。大家说, 好不好?
生:好! (情绪激动, 兴趣盎然)
师:这种新颖的形式就是———编回目。 (板书:编回目, 理情节)
大家懂什么是“回目”吗?
生1:“回目”就是像《西游记》《水浒传》《三国演义》里的“第几回:什么什么什么”。 (众生笑)
师:你说得不错!所谓“回目”, 就是章回体小说每一回每一章的题目, 用来概括这一回这一章的主要内容, 一般是对偶的两句, 也有的是单句。这是中国小说创作特有的艺术表现形式。例如, 同学们都很熟悉的《西游记》第一回的回目是———“灵根育孕源流出心性修持大道生”;《水浒传》第一回的回目是———“张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔”。
回目一般要求对偶, 但我们不是文学家 (生笑) , 所以对仗不一定要十分工整, 可是字数一定要相等哦! (生点头)
我们这样来操作:同学们先各自根据课文内容来编写, 编好了以后, 再四人小组讨论、修改、完善, 然后每组推选一名代表进行全班交流, 看看哪些同学编得好、编得巧、编得妙!
(生笑, 跃跃欲试)
师:别忙!为了提高效率, 少走弯路, 我们把课文分成这样几个环节———也可以说是这样几回———开端、插叙、发展、高潮、结局。 (板书) 请给“每一回”编写回目。
(学生自拟, 然后讨论、完善……)
师 (见同学们准备得差不多了) :准备好的小组请举手!好, 下面请各组的发言人进行全班交流。 (生笑, 纷纷举手) 先说开端部分可以怎样拟回目。
生1:生活拮据样样省, 衣冠整齐等于勒。
生2:生活拮据, 处处节省;衣冠整齐, 盼望于勒。
生3:拮据是烦心事, 于勒成大救星。
生4:生活, 捉襟见肘;于勒, 你快回来。 (生大笑)
师 (板书同学们编的回目) :歌词都出来了。同学们拟得都不错!看来同学们很有成为大文豪的潜力啊! (生笑) 那插叙部分又该怎么拟呢?
生1:花花公子糟蹋钱, 打发于勒去美洲。
生2:糟蹋钱财成坏蛋, 打发于勒去美洲。
生3:花光遗产, 滚到美洲。
生4:发财变为大好人, 来信成了福音书。
生5:于勒发财成富翁, 父母热盼大救星。
生6:于勒, 发发发;父母, 盼盼盼。 (生笑)
师 (板书回目) :很有新意, 很有创意啊!精彩继续呈现———发展部分!
生1:哲尔塞岛去旅游, 小轮船上遇于勒。
生2:附庸风雅吃牡蛎, 鬼使神差遇于勒。
生3:旅游途中去吃牡蛎, 小游船上巧遇于勒。
生4:菲利普请女吃牡蛎, 富于勒沦为穷水手。
师:对得很工整嘛!看来集体的智慧确实是无穷的!高潮———
生1:母亲大骂于勒, 我给于勒小费。
生2:骂于勒, 母亲起怨言;给小费, 于勒真可怜。
生3:给小费就是小疯子, 正直人又成臭流氓。
生4:骨肉相遇不相认, 手足变为陌路人。
师 (板书回目) :有了这么精彩的回目, 我估计莫泊桑都要感谢大家呢!最后说说结局部分——— (生大笑, 争先恐后)
生1:全家希望成泡影, 改乘游船躲于勒。
生2:此次旅行成阴影, 这个于勒变瘟神。
生3:除了骂, 还是骂;能够躲, 尽量躲。
一、从悬念设置的角度看情节的波澜起伏
小说在介绍“我”的家境后，突然亮出父亲那句永不变更的话：“如果于勒竟在这船上该有多好啊。”于勒是谁？为什么父亲对他如此期盼？接下来关于于勒的零星介绍，令人疑云更生：于勒怎样了？为什么十年没有音讯？作者好像并不急于让于勒出场，而是先写了由于勒的一封来信给二姐带来的婚姻。从而有了凡尔赛岛之旅。在吃牡蛎的特定环境中，穷苦的于勒终于出场了，这是真的于勒吗？他怎么会变成这个样子？家里又发生了什么？更大的悬念在小说结束的时候发生。
一次次的悬念将故事情节一步步推向顶峰，却又在大起大落间延伸着读者的阅读感受。
二、从叙述者的角度看小说的思想意义
莫泊桑精心选了于勒的侄子，以一个未成年孩子的视角感受来讲述故事，我们就要以“这个孩子眼里看到了什么”的角度来思考作者的写作意图。
首先，他看到了怎样的父母。多变的称呼，见到于勒后恐慌、焦躁的言行，以具体的文字作为揣摩人物性格的抓手，字里行间可见钱和利在菲利普夫妇眼中的份量。如果单以唯利是图来定性这对夫妇，未免有失偏颇。结合文章开头关于家境的介绍，第三段对于勒的介绍及“姐夫”这一形象所具有的深意，可知对父母以钱论人这一点，“我”不无嘲讽，但生活所迫、世风影响让“我”对二人也有理解、也有同情。
其次，我看到了怎样的于勒。“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话可谓点睛之笔，道出了“我”判断人与人关系的准则：亲情！山东省教学研究室张伟忠老师认为这篇小说有一个不可删去的结尾，深有同感。拿五法郎给要饭的——这是成年后的若瑟夫由对一个人的爱和同情而扩展到对所有穷人的爱和同情的体现——爱一切不幸者是这文字背后的含义。
站到读者的角度看莫泊桑想借“我”表达什么？作家看似隐身，实际借叙述者的选择不动声色的传达这样一层含义：可鄙的小人物固然令人气愤，拜金主义世风固然要批判，但淳厚的亲情，爱一切不幸者的人道主义精神是人性之本。
介于以上理解，我将教学过程做如下设计：
学习目标：1.学习悬念在情节发展中的作用。2.分析人物形象，揣摩小说主题。
学习重点：悬念作用，人物形象分析。
学习难点：主题揣摩。
学习方法：情景教学法，合作探究法。
教学过程：
一、紧扣主题，谈话导入
你喜欢看电视吗？考考你，你印象最深的亲情电视剧是哪部？
二、梳理情节，了解悬念
许多优秀电视剧都是由经典文学作品改编而来的，今天我想将莫泊桑《我的叔叔于勒》拍成电视剧，有几个问题和各位编导商量一下：
1、首先，如果我们要把《我的叔叔于勒》拍成电视剧，拍几集合适？说说你的理由。
2、有经验丰富的导演提示我：拍电视剧要注意悬念的设置，这个故事中有悬念吗？
学生自学，交流，教师点拨：
1、梳理文章结构，理清情节脉络。2、教师板画情节发展折线图，总结悬念在文中的作用。
三、改叙述者，探究主题
1、请大家看，文章的题目叫“我的叔叔于勒”，故事是以“我”的角度来讲的，于勒戏份太少，所以我想改编一下，改成由于勒来讲自己的故事行不行？
2、学生讨论，教师点拨明确：
（1）由于勒讲故事有哪些弊端？由“我”讲故事有哪些好处？
（2）“我”讲故事的好处需明白“我”看到了谁？
（3）看到了怎样的父母？
活动设计：菲利普夫妇是故事的重要人物，他们的表现将直接影响拍摄效果，请以小组为单位，为年轻演员说戏。
学生研讨交流，教师重点点拨两方面：
从对于勒称呼体会菲利普夫妇的特点；
从课文22至23，25至29，34至38言语神态动作描写，体会人物特点。
（这部分是教学的重难点，教学方式以语言赏析，分角色诵读相结合进行，体会我对父母嘲讽的一面。相机以菲利普夫妇只有唯利是图、无情的一面吗？引导学生学课文第6段，理解父母的包容、善良；学习1、2段，理解父母家境；学习17、18段借姐夫了解世风，进而理解“我”对父母同情、理解。）
（4）我看到了怎样的于勒。
请大家读出描写的语句，重点品读：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”一句中饱含的丰富情感。
教师相机出示“删”结的开头结尾，学生读结尾部分，借谈疑问，理解文章中的人道主义主题。
四、巧设作业，拓展思维
电视剧播映后，观众要求改拍结尾，请编写改拍的剧本。
教材：人民教育出版社九年级上册 课题：我的叔叔于勒 课时安排：两个课时
第一课时
一、教学目标：
1、准确读写课后生字词，理解积累“拮据、阔绰、煞白、诧异”等词语。
2、了解作者莫泊桑及其小说创作。
3、理清文章思路，把握小说的情节构思。
4、总结、概述小说中的人物形象。
二、教学重难点：梳理文章结构，分析人物形象。
三、教学方法：讲授法、讨论法。
四、教学环节：
1、导入新课（3分钟）
在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得上大师的，却寥寥无几。１９世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星。他一生写了约３００篇中短篇小说。其中的名篇佳作，令人心驰神往。发表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是这样一篇作品。今天就让我们走进《我的叔叔于勒》，领略莫泊桑短篇小说的风格、特色和魅力。（板书课题）
2、介绍作者（5分钟）
居伊〃德〃莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧〃亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”他出生于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇。其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个农庄女工的故事》、《戴丽叶春楼》等。莫泊桑是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就最高的作家，三百余篇短篇小说的巨大创作量在十九世纪文学中是绝无仅有的；他的短篇所描绘的生活面极为广泛，实际上构成了十九世纪下半期法国社会一幅全面的风俗画；更重要的是，他把现实主义短篇小说的艺术提高到了一个前所未有的水平，他在文学史上的重要地位主要就是由他短篇小说的成就所奠定的。
3、检查预习（5分钟）
（1）请个别同学读课后生字词“拮据 栈桥 阔绰 煞白 十拿九稳”，再请全班齐读。
（2）请同学回答小说的三要素是什么？（人物、环境、情节）
（3）小说描写人物的手法有哪些？（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
4、教师范读课文（10分钟）
5、阅读探究（22分钟）
（1）请同学快速浏览课文，并思考：这篇文章主要有哪些人物，讲述了怎样的故事？
（2）请同学讨论：你觉得于勒是个怎样的人？菲利普夫妇有哪些性格特征？你是从文中哪里看出来的？
于勒：失败者，受害者（早期：行为不端，糟蹋钱
中：正直，有良心
晚：自食其力，不拖累人）
菲利普——虚荣、冲动、惊慌失措、没有主意、没有主见 克拉丽丝——小气、精明、临乱不慌、精明强悍、无情势利
6、布置作业、下课
第二课时
一、教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文精彩片段。
2、学习小说刻画人物性格的手法，体会人物的内心世界，更深入地理解人物形象。
3、理解文章主旨，认识资本主义社会人与人之间的金钱关系，提高自身道德观念。
二、教学重难点：理解课文从多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。
三、教学方法：朗读法、讲授法、讨论法。
四、教学环节：
1、复习巩固（5分钟）请同学简要复述课文内容
2、阅读探究（37分钟）
（1）找出全家对于勒不同称呼的词语，并说说为什么有这些变化？
贫：坏蛋、流氓、无赖
富：正直的、有良心的男子汉，好心的、有办法的人 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的、乞丐
（2）文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲“永不变更”的话。这样写的好处是什么？
设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，在哪里，为什么菲利普一家急于盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。（3）请同学们分角色朗读课文高潮部分，要求读出对人物的理解。
（4）品味描写菲利普夫妇语言、神态、动作的变化，并分析人物的性格特点。
（5）请同学讨论：这篇课文的题目是“我的叔叔于勒”，你认为文中的主人公是谁？为什么？
判定作品中的主人公，关键应看这个人物在作品中的作用，这个形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题。
小说的故事虽紧紧围绕着于勒的命运展开，但作品不是靠他来揭示主题，于勒只是小说中的线索性的人物，起着推动情节发展的作用。作者着意刻画菲利普夫妇。于勒的状况变了三次，他们的态度也变了三次，通过对菲利普夫妇的表现，表现了作品的主题。整个故事是由“我”的所见所闻所感构成的，但只是为了作品要有一个更客观的叙述角度。他也是作品的亮点，即是作者寄托的希望。标题“我的叔叔于勒”像一面反光镜照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，让人们看到资本主义社会认钱不认人的现象。以此为标题，可谓匠心独具，颇耐寻味。
（6）文中的“我”是怎样的人，在文中有什么作用？
小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。对约瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势利、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。——希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。
（7）这篇课文的主旨是什么？ 1.资本主义社会中异化的人和人的关系
这是比较流行的认识，主要根据马克思、恩格斯关于资本主义社会的人与人之间关系的论述：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。货币既然能使互相对立的人亲密无间，同样也能使非常亲近的人分道扬镳。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为金钱的作用。这样残酷的情景，是资本主义金钱至上社会的现实概括。这篇小说对这样普遍的社会问题，作了真实的艺术的反映。2.小人物生活的辛酸
也有人认为，这篇小说的主题表现的是小人物生活的辛酸。从菲利普夫妇立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒占用了菲利普应得的那份家产（在西方文化中，私有制是社会的基础，这点要注意到），菲利普对弟弟还是宽容的，不然不会让他占用自己应得的家产（看来菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的恶行，将菲利普一家的生活拖累到贫困中而不能自拔。按照人们当时的习惯（注意，西方人有到海外淘金的习俗），菲利普把弟弟送上去海外的轮船。（不然怎样对付于勒这个游手好闲的败家子呢？养他一辈子吗？）菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，这一切都是于勒造成的。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题，这不能不让做父母的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的惟一救命稻草，是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧对哥哥一家，所以不肯回家），他们怎么办呢？认下于勒？等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻……挣扎在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢？
（8）这篇小说的环境描写只有两处，请找出来，说说有什么作用？
文中有两次环境描写，其作用是：1.烘托人物欢快的心情。2.烘托人物失望。沮丧的心情。
小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在
一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。
（9）这篇小说再选作课文时，删去了开头和结尾。保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同？
保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。删去开头结尾，能使小说情节线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。
3、课堂小结，引导学生树立正确的道德观（3分钟）
考虑到本文是外国文学作品，设计时首先重在多让学生自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。其次对文本要能创造性阅读，从主题、人物性格分析到写作方法、语言特色的认识，都力求有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。再次，进行文学作品写作实践，从多方面吸取作品的营养。本课安排三课时。
第一课时
一、自读课文，了解人物关系。教师可用以下几个问题引导学生读书。
1、“我”在文中的作用是什么?
2、故事涉及到哪些人?他们之间原本是什么关系?
读后明确：
1、“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。
2、故事涉及到“我”的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我”的亲叔叔于勒，“我”的两个姐姐，“我”未来的二姐夫，船长等人物。
二、范读课文(录音范读或教师范读)，了解基本情节。可以设计如下引导提问：
1、故事中的人物各做了哪些事?
2、怎样划分文章的结构层次?
读后明确：
1、菲利普夫妇：盼于勒――赞于勒――遇于勒――躲于勒;于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意。“我”付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
2、第一部分(第1―4自然段)：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。第二部分(第5―19自然段)：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的.简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。第三部分(第20―47自然段)：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。第四部分(第48、49自然段)：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。
三、复述课文，理清三条记叙线索。
复述时要求限制时间和字数，真正达到锻炼能力的目的。
三条线索图示如下：(有条件的学校可用多媒体展示)
第二、三课时
一、继续分析课文。
1、启发学生：上图就像一个大磨盘，磨盘的轴心是什么?跟着轴心转动的又是什么?
明确：磨盘的轴心是于勒，跟着转动的是菲利普夫妇。
2、追问：这个磨盘是怎样转动的呢?
教学形式：讨论后让学生用自己的语言描述。
3、继续追问：这个磨盘能转起来，归根到底是由什么东西在驱使?这说明了什么?
讨论明确：钱是驱使这个磨盘转动起来的最为根本的东西。这说明在一部分小资产阶级的眼里，人与人之间的关系已变成了一种纯粹的金钱关系。
4、创新设计：将上面的图适当改造一下，使能更清楚地揭示文章主题。
5、添加追问：由此可以看出菲利普夫妇是什么样的人?
讨论明确：爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情，但又不免小人物的辛酸与无奈。
6、逆向发问：从上图可以看出，在菲利普夫妇变来变去的同时，“我”一直没变，始终把于勒看成是自己的亲叔叔，作者这么安排有何用意?
讨论明确：一方面让“我”充当故事的叙述者，使行文显得真切自然，同时“我”又是故事中的角色，“我”的善良、纯真正好反衬了父母亲的自私冷酷，使文章更具讽刺意味;另一方面在“我”的身上寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
二、质疑问难。让学生就感兴趣的、不理解的内容互相提问，师生共同解答。如果下面的问题学生没有提及，教师组织同学们一起讨论。
菲利普夫妇盼于勒做了哪些美梦?
他们给自己建了这些空中楼阁说明了他们哪些心理活动，哪些思想?
环境描写在文中起了什么作用?
答案见“教材分析”部分。
三、分角色朗读文章的第三部分。在此基础上，讨论文学语言丰富而深刻的表现力，从而走近文学大师。
四、作文训练(任选一题)。
1、将本文改写成剧本。
2、将“遇于勒”的情节改写成我们一家人遇到了已成为百万富翁的于勒。
关键词：主题探讨；紧扣文本；个性阅读
短篇小说《我的叔叔于勒》的主题，通常有以下“三说”：（1）金钱说。通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同态度的描述，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。（2）虚荣说。通过盼于勒、去旅行、吃牡蛎等情节的描写，揭示了菲利普夫妇虚荣的丑态。（3）同情说。通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。单从小说的文本出发，还有一个主题可挖掘，那就是人世间充满未知和变数，不妨称之为“变幻说”。
一、于勒：命运多舛，浮沉不定
昆德拉说：“生活是一棵长满可能的大树。”用这句话来概括于勒的命运再合适不过。他起初是一个只会“糟蹋钱”的败家子，不仅“把自己应得的那部分遗产吃得一干二净”，而且还“大大占用了菲利普应得的那一部分”，结果按照当时的惯例，把于勒打发到了美洲。没想到，这个被看做“坏蛋”“流氓”“无赖”的于勒，竟然在美洲“赚了点钱”，并且还来信“希望赔偿菲利普的损失”“一起快活地过日子”，于是成了家人口中“正直的人，有良心的人”，成了菲利普拮据家庭“唯一的希望”。菲利普一家朝思暮想，日夜盼望于勒归来。二姐也因为于勒的这个“福音”订了婚。然而，一次邂逅引发了悲剧：“我”的一家去哲尔赛岛旅行时，遇见了于勒，一度阔绰的富商早已沦为衣衫褴褛的穷水手。于勒命运的跌宕起伏，推动了小说情节的跌宕起伏。纵观于勒命运的走向，不难看出，他的人生充满了变数和未知。其实，身处于竞争的社会，出现类似“过山车”式命运的人物，既在意料之外，又在情理之中。而且随着竞争程度的加剧，出现的频率也会加大。于勒式的人会越来越多。于勒命运是不幸的，但就因为这些“不幸”，才使故事情节曲折生动，成就了这篇脍炙人口的文学作品。甚至可以往大处说，正是无数个的“幸”与“不幸”人物及命运的存在，才构成了纷繁复杂、丰富多彩的大千世界。
二、菲利普夫妇：同频共振，喜怒无常
菲利普夫妇因为于勒命运的“蝴蝶效应”，十多年来，幸福指数也同步摇摆不定。首先是于勒占用了菲利普夫妇应得的那份家产，使菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。夫妻俩对于勒可谓恨之入骨。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的唯一救命稻草，点燃了他们生活的希望之火。从而也产生了一系列效应：促成了二姐的婚事，促成了全家“哲尔赛岛”之行。后来他们却遇见了穷困潦倒的于勒，生活又陷入了往日的拮据之中。他们曾坚信“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了”。把希望寄托在他人身上，本来就是件痛苦的事。更何况他们把宝押在“当初行为不正”的于勒身上。这样的寄托，注定过程是漫长而无常的，结局是失望而痛苦的。
三、二姐的婚事：悬而未决，败多成少
文中的那位公务员之所以看中二姐，并下决心求婚，“是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”。现在，发财的于勒叔叔已化为乌有，对那位公务员来说，吸引他步入婚姻殿堂的筹码已荡然无存。二姐婚姻的进展与结局，文中没有作进一步交代。但顺着情节的发展可以预见，成功的可能性是微乎其微的。
小说《我的叔叔于勒》中，于勒的命运沉浮飘忽，菲利普夫妇的生活喜怒无常，“我”以及二姐等人的生活充满变数。我们可以推论，作者通过这个故事告诉人们：生活充满着未知，充满着变数。教师在阅读文本时，紧扣文本，体现个性阅读和自由表达，就能激发出思想火花。教师也可对学生进行“引导探究”，集中学生思维的力度，引导学生挖掘和拓展，一堂课有一得，一篇文有一得。这样，师生就能够获得更多语文学习的妙趣。
参考文献：
刘恩樵.新语文叙论[M].陕西人民教育出版社，2011.
《我的叔叔于勒》是一篇记叙文, 而记叙文的教学是许多语文教师比较难归结出经验的体裁, 《我的叔叔于勒》作为韩军教学中较为精彩和成熟的课例, 是值得很多语文教师去研究和借鉴的。
韩军老师整节课的流程安排如下:
一、生字词认读。让学生认读拮据、栈桥、牡蛎、煞白、十拿九稳等生字词。
二、哲尔赛岛的旅行。主要让学生找出这场旅行的来由是托了于勒叔叔写来的信的福, 找出在这场旅行前全家人对于勒叔叔各种期待的语句。
以上是韩军老师在上《我的叔叔于勒》这篇课文时的基本流程, 在此基础上结合新语文的倡导理念, 来分析韩军老师的这一课例, 可以发现有很多值得借鉴和参考学习的部分, 主要内容如下:
面对记叙文这种文体, 教师要善于从平凡的故事叙事情节中挖掘最有利于学生理解文本线索的能力;例如, 韩军将这篇课文以哲尔赛岛旅行前后对于勒叔叔的态度变化为主线, 继而通过深层次的探讨变化原因来分析人物心理和人物性格。
参考文献
东庐中学师生讲学稿
年级：初三 科目：语文 执笔：向志燕 审核：审核：初三语文备课组
课 题:我的叔叔于勒 课 型：新授 讲 学 时 间：05年11月
学习目标：
1、学习文章巧妙的构思、曲折的情节。
2、学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法。
3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利已主义人生观。
学习重点：学习通过人物表情、行动、语言描写表现人物心理变化和性格特征的写法。
学法指导：
在充分阅读课文的基础上，找出小说的重要人物，分析其性格，再归纳主题。
教学过程：
一、预习导学
1、走近莫泊桑：
2、给下列加点字注音或给拼音写汉字。
拮据( ) 栈桥( ) 煞白( ) 撬开( )
诧异( ) 牡蛎( ) 别墅( ) 皱纹( )
褴褛( ) 阔绰( )女婿( ) 嘟哝( )
3、问题与思考：
①、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化?为什么会有这样的变化?
②请你用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。
二、学习过程：
(一)导入。
(二)初读课文，整体把握文章内容。
1、小说中有哪些人物?他们彼此之间是什么关系?
2、复述故事情节。(复述时注意事件的开端、发展、高潮和结局各个阶段人物的`不同表现)
(三)再读文章，加深对人物的理解。
1、课文标题是《我的叔叔于勒》，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒吗?说说你的看法。
2、文中的“我”起到什么作用呢?
(四)研读重要文段，透过人物言行，了解人物内心。
默读课文，勾画出典型的语句，注意菲利普夫妇对于于勒态度的变化，想一想：这种变化反映了他们怎样的性格特征?
(五)探讨主题，揣摩作者的.写作意图。
通过以上分析，你认为作者想借此文表现怎样的主题?
(六)研读小说的艺术特色，借鉴.写作方法。
大家公认莫泊桑的小说艺术是精湛的，在本文中，你特别欣赏哪一点?就本文的写法，谈谈你的体会和发现。
(七)展开想象，改写故事结局。
续写《我的叔叔于勒》500字
“啊，上帝！这是真的么！我的亲弟弟，哦，于勒！我亲爱的弟弟。你去美洲回来了？遇到你实在太荣幸了！克拉丽丝，快！快过来！你看看”父亲激动得涨红了脸。
我回过头去看母亲，她早已站在了离我们身后不远的地方。
她太激动了，脸上的皱纹似乎一下子舒展开来，没有想到狼狈不堪的于勒如今衣冠整楚地站在我家门口，她呆在了那里。
父亲终是整理好了情绪，对母亲喊道：“我的夫人！快来！领着孩子们看看他们善良、正直的叔叔！”“噢，好的。”
母亲抚了抚发迹，骄傲地昂起头，领着我们在邻里们的羡慕的眼光中走出来，扭着臃肿的腰，走着从街上贵妇人那里模仿来的脚步走到父亲身边。
“快！孩子们，见过你们亲爱的叔父大人。”我是第一次从母亲嘴里听到“亲爱的”，不禁一颤，连忙随着姐姐叫了声“叔叔”。
这时，邻里中传出阵阵议论声，“哦！真是有够幸运的！”“就是说嘛，有这么个阔亲戚！”……母亲对他们的话不屑一顾，他始终抬着头，处处显示高人一等的姿态。
我们围着叔叔问这问那，父亲却说我们不成规矩，没大没小。叔叔却笑道：“没事。”就这样，在众人羡慕的`神色中我们回到家中。
第二天清晨，母亲早早地起床，第一次不紧不慢地为全家准备丰盛的早餐。“于勒！亲爱的于勒，宝贝儿们，快来吃早餐！”等我们到齐之后，母亲开始喋喋不休地对于勒诉说这些年我们不好的境遇。“亲爱的于勒！你知道吗？这些年我们有多思念你？每次看到远方的油轮，我们都会想着你啊！这些年，苦啊……”
父亲也在一旁不断地附和。直至叔叔拿出了一袋子法郎交给他们时，他们同时闭了嘴。眼睛紧紧盯着钱袋，生怕下一秒就会飞了似的。
“亲爱的菲利普, 我给你写这封信, 免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信, 你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远, 那时我们就可以一起快活地过日子了。”
文中说, “这封信成了我们家里的福音书, 有机会就要拿出来念, 见人就拿出来给他看。”而且有人向自己的二姐求婚, 也是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”。但实际上, 信中矛盾之处比比皆是, 比如:于勒抛开做得好好的生意去美洲旅行, 这不符合常理。即使要旅行也可以与家人通信, 不必“要好几年不给家人写信”。还有, 为什么不可以趁“长期旅行”顺便回家一趟呢?最后, 信中说“我发了财就会回哈佛尔的”, 这更是欲盖弥彰。总之, 可以看出, 这封信根本不是什么“福音书”, 分明是一份宣布破产和通知家人的“诀别书”。
菲利普夫妇看不出来这封信的荒唐之处吗?他们的大女儿都已经28岁, 他们的年龄至少也将近五十岁, 怎么会看不出这封信中的漏洞?
“那时候, 只要一看见从远方回来的大海船开进港口来, 父亲总要说他那句永不变更的话:唉, 如果于勒竟在这只船上, 那会叫人多么惊喜啊!”
“我早知道这个贼是不会有出息的, 早晚会回来拖累我们的……”
“唉、竟、早”这几个字, 暴露了人物的深层心理:其实菲利普夫妇早就怀疑于勒发财的问题, 只是他们不敢承认, 不愿意承认罢了。
若瑟夫是文中的另外一个重要人物, 莫泊桑用了非常深情的文字来记叙他的心灵独白:
我看了看他的手, 那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸, 那是一张又老又穷苦的脸, 满脸愁容, 狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔, 父亲的弟弟, 我的亲叔叔。”
这可以说是整个小说当中最动人的一笔。若瑟夫的“看”和“心里默念”, 无不传递着一个画外音:他发自内心地同情叔叔。希望父母亲饶恕这个叔叔, 准许叔叔回家。
但当菲利普夫妇决定“躲于勒”时, 若瑟夫这个唯一的知情人并没有表示反对, 也没有责备父母的意思。他唯一做的, 就是跟大家一样“不再说话”, 跟大家一样, 看着“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”, 跟大家一样“回来的时候改乘圣玛洛船, 以免再遇见他”。莫泊桑是借若瑟夫的言行表达了自己内心的挣扎。他虽然并不赞同菲利普夫妇的无情, 但是, 他深深地理解菲利普夫妇的处境。对于一个挣扎在贫困线上, 连女儿都嫁不出去的底层家庭, 让不让于勒回家, 其实是生活的两难选择。
于勒在小说中是一个变化的形象。从游戏人生糟蹋家产给亲人带去巨大麻烦的不肖子弟, 到被家族“流放”美洲开始自谋生路的觉醒青年, 再到最后流落异乡艰难谋生回乡也不愿意归家的落魄老人, 其灵魂事实上不断地在进行自我救赎。但是, 生活不放过他, 他没有办法彻底完成这个救赎。莫泊桑对这个人物的塑造, 基本上是采用侧面描写的方式, 利用极为俭省的笔墨完成的。推敲他从美洲写回来的两封信中的闪烁其词, 咀嚼船长对他的介绍中的“他不愿回到他们身边”, 反复琢磨若瑟夫眼里的他, 我们看到了悲剧之光──生命的成长多么曲折艰难而又让人无可奈何。人其实没有办法完全主宰自己的命运──不管你多么真诚和努力。
于勒, 事实上并没有给菲利普的家庭带来真正切实的利益。就算他永远不出现, 菲利普一家的日子该怎么过还是会怎么过。在文本里, 他自始至终都只是一个沉默的“符号”。菲利普夫妇其实在内心深处也并不相信于勒真会出现在“那一条船”上, 会带来“大别墅”等等浮财, 但是, 于勒却是菲利普夫妇心底一种并不明亮的精神寄托, 是在艰难生活中挣扎的小人物必然要仰望又必然要破灭的灰色梦想。是梦, 必然要破灭!所以最后他们见到的于勒, “衣服褴褛, 又老又脏, 满脸皱纹, 狼狈不堪”, 这就是小人物的生存的现状啊!穷困潦倒, 穷途末路, 哀苦悲凉。菲利普一家的艰难写在明处, 而于勒的艰难写在暗处, 它们遥相呼应, 都让我们看到了小人物的挣扎。
一、两篇小说中的“我”所具有的相似点
（一）都是作为线索人物而出现的。在《孔乙己》中，“我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当小伙计，”做着“专管温酒的一种无聊职务”，所以在出入咸亨酒店的各色人等中，没有一个能离开我的视线。孔乙己便是其中最特别的一个。他是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”， “只有孔乙己到店才可以笑几声，所以至今还记得”。在这愚昧、冷酷而令人心酸的笑声中，孔乙己从一开始站着进来，到最后“坐着用这手慢慢走去”，直至走完人生之路，作为店里小伙计的“我”，成了他悲剧一生的见证人。同样，在小说《我的叔叔于勒》中，“我”也是作为叙述的主体来贯穿全篇，“我”感受到了家庭生活的拮据以及由此带来的苦恼，看到了父母因发了财的于勒即将归来而欣喜若狂的情形，见到了父母因于勒的落魄破产而六亲不认的丑态，“我”成为了穿针引线的人物。其他人的喜怒哀乐、一举一动，都是从“我”的角度来叙说、评判的。总之，两篇小说作者都用“我”的口吻叙述，不仅使情节集中紧凑、内容简要精练，而且增强了故事的真实感，更深刻地揭示了文章的主题。
（二）两人的性格中都有善良的一面。在《孔乙己》中，短衣帮愚昧麻木，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”；而掌柜的精明阴险，经常摆在脸上的是“一副凶脸孔”，当孔乙己长久不来酒店时，他便说，“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢”，并且到了年关总要重复着这一句话。最令人不可思议与愤怒的是丁举人，他凶残毒辣，对封建科举制度的末路人孔乙己进行疯狂的肉体肢解，甚至让孔乙己失去了站着做人的资格；而作为小伙计的“我”，在人性中存在着和短衣帮、掌柜的、丁举人根本对立的一面，我善良，富有同情心，特别是当孔乙己最后一次到酒店时，他“已经不成样子了，”“他脸上黑而且瘦，”“穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”。当孔乙己行将结束自己的生命旅程时，短衣帮、掌柜的笑声淹没了他，继续在他心灵的创口上动刀子，然而此时的“我”已经没有取笑孔乙己的任何念头，“我温了酒，端出去，放在门槛上”，并且接过孔乙己用沾满泥土的手递给“我”的钱，这时“我”的内心也许早已掀起了巨大的波澜：孔乙己已经不成人样了，你们就不要再取笑他了。在小说《我的叔叔于勒》中，“我”的善良与菲利普夫妇的冷酷形成了鲜明的对比，当父亲不敢确信眼前的人就是于勒时，“我”却“端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹……”当父母忙着躲避于勒时，“我看了看他的手……我又看了看他的脸。我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并且在离开时，“我给了他十个铜子的小费”。可以说，正是“我”善良，才可能“端详”“看了看”于勒，才可能多给他十个铜子的小费，才会把他当作我的“亲”叔叔。两篇小说都用小孩的善良来反衬成人的肮脏与险恶，正体现了两位大师对病态社会入木三分的认识，在小孩的身上，恰恰寄托了他们对社会的理想与希望。
二、两篇小说中“我”的细微差别
在《孔乙己》和《我的叔叔于勒》中，前者中的“我”比后者中的“我”受世俗社会的影响更深一点，或者说后者中的“我”比前者中的“我”更纯洁一点。孔乙己是苦命人，他受封建统治阶级以及封建科举制度的双重压迫，社会应给予他更多的同情与包容，但是包括“我”这个生活在社会最底层的小伙计，都加入了嘲笑孔乙己的大军：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”，“店内外充满了快活的空气”，“在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是绝不责备的”。而在《我的叔叔于勒》中，“我”还没有受到世俗恶习的影响，心灵也比《孔乙己》中的“我”更为纯洁，因此“我”对于勒的同情不仅表现在“我”多看了他几眼，也不仅表现在“我”多给了他十个铜子的小费，更主要的是表现在“我”对他的感情认同上：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。这是心灵的呼唤，是亲情的召唤，在金钱至上的资本主义社会，只有拥有有纯洁无暇心灵的人，才能做到这一点。为什么两篇小说中的“我”会产生这种细微的差别呢？这主要是因为两个人观察社会的视角有所不同，在《孔乙己》中，咸亨酒店是“我”活动的主要舞台，是当时黑暗社会的一个缩影，具有鲜明的时代特色。在酒店里，充斥着阴险、欺诈、愚昧，常在河边走，哪有不湿鞋？作为酒店里的一个小伙计，不可能不受到影响；而在《我的叔叔于勒》中，家庭是“我”活动的主要空间，跟“我”接触的主要对象就是家庭成员，所以我几乎还没有受到世俗社会的影响，“我”也不懂得人情世故与人世的险恶，在“我”的脑海里只有纯洁的亲情。所以说人物活动空间的不同是造成两篇小说中的“我”不同的重要原因。
糟蹋(tà)赚(zhuàn)钱
别墅(shù)牡蛎(lì)褴(lán)褛(lǚ)煞(shà)白
嘟嚷(rǎng)阔绰(chuò)诧(chà)异
第十一课《我的叔叔于勒》 拮据：手头紧，经济状况不好。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。煞白：面色极白，没有血色。
十拿九稳：比喻很有把握。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。伦理（倫理）lún lǐ人倫道德的常理。取向：选取的方向；趋向
变更（變更）biàn gēng∶改变,更改 恐怖
kǒng bù害怕、畏惧。
糟蹋 zāo tà不珍惜,随便丢弃或毁坏 无非 wúfēi不过是、不外是。糊涂 hútu人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清
荒唐 huāngtáng∶广大而不着边际。引申为夸大不实或荒谬无理
笑嘻嘻 xiàoxīxī形容微笑的样子
流氓 liúmáng∶指无固定工作、经常寻衅闹事的人 无赖 wúlài游手好闲,刁滑强横的人 一干二净 yīgān-èrjìng 非常干净,一点不剩。形容非常彻底 惯例 guànlì通常方法;习惯做法,常规
赔偿 péicháng对受害的一方补偿或赔款 境况 jìng kuàng处境;状况
惊喜 jīngxǐ惊奇欢喜。
拟定 nǐdìng∶草定 别墅 biéshù本宅之外，在景色优美的地方所建供游憩的园林房舍
迟疑 chíyí犹豫不决 覆盖 fùgài
遮盖;掩盖
时时刻刻 shíshí-kèkè 每时每刻或每一个时刻地 快活 kuàihuó畅快、歡乐。
骄傲（驕傲）jiāo ào傲慢自大而轻视他人。
迟疑 chíyí 犹豫不决
郑重其事郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。
褴褛 lánlǚ 衣服破烂 吞吞吐吐 tūntun-tǔtǔ 欲言又止,欲止又言,似有隐情难言之状 胡说八道 húshuōbādào沒有根据的乱说。
端详 duānxiáng 仔细地看
恭维 gōngwéi 出于讨好对方的目的而去称赞、颂扬。也作“恭惟” 底细 dǐxì [人或事情的]根源;内情
阔绰（闊綽）kuò chuò豪华奢侈。煞白 shàbái 惨白,没有血色
张皇 zhānghuáng∶惊慌;慌张
结结巴巴 jiējie-bābā形容說話不流利。
嘟囔 dūnang自言自語。拖累 tuōlèi 连累;牵累
倒霉 dǎoméi運氣不好、遇事不順利。狼狈不堪 lángbèi-bùkān比喻處境窘迫，進退兩難，不知所措。
保佑 bǎoyòu保護幫助。
龙凤中学
徐成容
一、学习目标：
1、理解积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。
2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。学习本文构思的巧妙及情节的曲折
3、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。理解小说表现的主题思想。
4、充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。教学重难点
重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。
难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
二、知识准备：
1、默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。
拮据（）
诧异（）
阔绰（）煞白（）与日俱增： 栈桥()十拿九稳： 牡蛎()张皇：（）
．．．
2、解释下面词语：
拮据：___________________________________ 栈桥： __________________________________ 煞白：___________________________________ 撬开：___________________________________ 诧异:-___________________________________-牡蛎：-__________________________________-褴褛：-__________________________________
3、再读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化 按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，来列小标题。
4、根据情节了解人物形象。
三、新课导学 一）、导语设计
法国作家巴尔扎克在《高老头》中说“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确，金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去，在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有过精彩论述。
马克思、恩格斯说“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。„„它使人和人之间除了赤裸裸的厉害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的儿女亲密，迫使势不两立的人互相亲吻。”
由此可见，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容，势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓越的成就准确犀利的阐释。今天，我们一起走近他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二）、资料助读： 莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。不久普法战争爆发，应征入伍。战后长期在海军部和教育部当小职员。
莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。以后，他共写了200多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，让他获得了世界短篇小说巨匠的美名。
莫泊桑多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，另一方面他认识了资本主义壮丽面上的裂纹，对当时社会的不满，在作品中又揭露了资本主义社会日益腐化的现象，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龙老爹》等传世名篇。他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》《骑马》《绳子的故事》等。《我的叔叔于勒》也属于这类作品。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。
他的小说在艺术手法上也有很深地造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出的特点是他用大量的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明的艺术形象。
第一课时
教学要点：
诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。教学步骤： 整体感知：
1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。
2、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。
贫：
富：
贫：。
菲利普夫妇的态度：
3、学生讨论：
小说情节富于变化，跌宕曲折，引人人胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请找出文中的悬念，作适当分析。（八位同学为一小组进行讨论）
4、学生精读全文，思考：
(1)文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。
(2)菲利普一家为什么盼望于勒回来?
(3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?
2(4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。
原因一结果(逻辑)期待一破灭(心理)开端一发展一高潮(情节发展)悬念一结局(技巧)（5）刚才我们一起弄清楚了小说的线索，下面请大家据此梳理本文的情节，并通过梳读情节，各提练一个字概括情节内容：
从课文顺序上看：[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒
从小说情节上看：[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒
5、作者为什么这样安排情节？①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？②为什么要安排船上相遇呢？③“于勒写信告知兄嫂其不幸落魄”，课文这样改写效果好吗？ 研读探究
1、分角色朗读。
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。
2、学生合作探究：
(1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的？
(2)小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?
拓展延伸
1、请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：
(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。„„
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光。脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去„„看看咱们的亲弟弟„„”
(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。
第二课时
教学重点
1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。
2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。新课导学
一、检查作业
请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。
二、研读品味
1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。
(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。
①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”
②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下 吧。„„”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累 我们的。„„”
(2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意 思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
2、合作探究，体会匠心构思。
(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?
(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?
(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?
(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?
(5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？
三、体验反思
1、教师简要归结文中主要人物形象：
菲利普： 菲利普太太： “我”：
2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。
知识梳理
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。
小结：我们用一副对联作结:
十年思盼,天涯海角,同胞好似摇钱树 一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人
达标测评
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》选自 国著名文学家 的短篇小说集《 》。
2、本文以 为主线，以 为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间 关系。
3、本文的主人公是。
二、指出下列句子所运用的修辞手法。
1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（）
2、这封信成了我们家里的福音书。（）
3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）
4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）
三、指出下列各句运用的描写手法。
1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）
2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（）
3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（）
4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（）
四、选择题。
1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（）A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。C、于勒是小说的主人公。
D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。
2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（）A、表明资本主义社会人民生活得很苦。
B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。
3、文中反复写于勒来信的作用是（）A、引出故事，推动情节的发展。B、表明于勒是个讲感情的人。
C、表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人。D、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。
4、对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是（）
A、“既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这是反问句，改为陈述句是：“既然你知道不是他，就不该这样胡说八道。”
B、“我也正是这么想呀！”这是祈使句，改为陈述句是：“我也正是这样想的。” C、“这无可疑了。”这是陈述句，改为感叹句是：“这有什么可疑的呢？”
D、“后来大家都不再说话。”这是否定句，可以改为双重否定句：“后来大家没有一个不说话。”
五、解析题。
1、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。
2、阅读下面一段文字，按照要求完成题目。
再打个比方吧，课内的学习像是自己家的庭院，固然可以栽植梅兰竹菊，可生长四时百草，但是课外阅读的范围却像广阔无垠的田野。这里的每一阵风，每一朵云，每一寸土，A _____________，每一类昆虫，B________________，每一只走兽，再加上日月星辰，那就是整个宇宙。
根据上下文在横线上填入恰当的短语，内容要与上下文相关，结构要相同。
A、______________________ B、________________ 这段文字的段意是:__________________________________________________________。
六、阅读文段，回答问题。
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
„„
（对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
„„
母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。
„„
船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒 姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”
„„
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“两法郎50生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔„’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”
2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（）A、使情节发展舒缓下来。B、使情节发展有所起伏。
C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。
D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。
3、文中“我”叫。本文为什么要用第人称？
4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（）A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。
之所以这样选择的依据：
5、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。
6、文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。
7、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？
8、天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。这句是--------描写,作用是---------—————————。
附达标检测答案：
一、法，莫泊桑《羊脂球》
2、菲利普夫妇对于勒的态度，于勒的命运，赤裸裸的金钱。
3、菲利普夫妇。
二、1、排比，2、比喻，3，比喻，4，反复。
三、1、心理描写，2、景物描写，3、语言描写，4、神态描写。
四、C，A，A，A。
五、1、蜜蜂不舍昼夜采集花粉，那是启示我们要勤劳。或大树挺直腰杆，那是启示我们做人要端正。
2、A、每一棵植物 B、每一只飞鸟。课外阅读可以开阔视野。
六、1、“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。
2、D。
3、若瑟夫，第一人称给读者亲切和真实的感受；用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关系。
4、D，从“他不愿回到他们身边”“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再见他。”可以看出。
5、这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心，“母亲”的势利和尖锐。
6、略。
7、反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
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我的叔叔于勒反思总结04-12
《我的叔叔于勒》读后感600字11-28
