应用写作复习题及答案
单项选择题、科技文体的写作要重视哪两种思维方法的运用（）
A 逻辑思维、创新思维 B 创新思维、形象思维
C 逻辑思维、逆向思维 D 形象思维、发散思维、属于创新思维的方法一组是（）
A 逻辑、辩证、灵感、逆向 B 发散、逆向、灵感、形象
C 形式、辩证、发散、逆向 D 辩证、灵感、形象、逻辑、指导人们正确使用概念、判断和推理，使思维具有确定性、一贯性和论证性的思维方法叫（）
A 辩证逻辑 B 类比推理 C 形式逻辑 D 演绎推理、形式逻辑要求人们遵循的基本规律有同一律、矛盾律和 律。（）
A 否定 B 排中 C 排除 D 相对、逻辑思维包括两种思维方法，它们是（）
A 形式逻辑、辩证逻辑 B 历史逻辑、形式逻辑
C 思维逻辑、矛盾逻辑 D 辩证逻辑、统一逻辑、科技类文体的特征是（）
A 科学性、真实性、即时性 B 真实性、学术性、新颖性
C 学术性、及时性、公开性 D 科学性、规范性、多样性、以下哪一组都属于科技类文体（）
A 学士论文、调查报告、广告 B 学士论文、实验报告、产品设计说明书
C 经济合同、考察报告 文摘 D 议案、学士论文、说明书、下列属于科技论文的一组是（）
A 技术报告、专利说明 B 科技报告、科技信息
C 科技文摘、工程设计 D 学术论文、学位论文、论文摘要的字数（中文）一般控制在（）
A 2000~3000 B 500 左右
C 200~300 D 1000 左右、论文关键词用来表示全文主题内容信息款目的单词或术语，每篇论文择取（）
A 3~8 个词作为关键词 B 10 个以内词作为关键词
C 1 个词作为关键词 D 5 个词作为关键词、不属于科技论文的特点是（）
A 学术性 B 创造性
C 规范性 D 形象性、论文主体部分开头一般称为（）
A 前言、绪言 B 摘要、概述
C 引论、序跋 D 绪论、本论、科技论文一般由四部分组成，它们是（）
A 前置、主体、附录、结尾 B 封面、题名、摘要、正文
C 标题、摘要、正文、参考文献表 D 引言、正文、结论、参考文献表、下列哪一项不属于科技论文前置部分的内容（）
A 关键词 B 摘要 C 图表清单 D 索引
15、科技论文的主体部分不包括（）
A 讨论 B 概述 C 附录 D 参考文献表、科技论文的正文常见的写作格式有（）
A 证明式、剖析式、验证式 B 总分式、并列式、层进式
C 演绎式、归纳式、实验式 D 因果式、类比式、论证式、根据不同的课题性质和研究方法分类，下列不属于科技论文类型的一项是（）。
A 理论应用型 B 论证说明型 C 实验型 D 观测型、实验型科技论文正文一般包括三个部分，它们是（）
A 实验方法和原理、实验结果、实验意义
B 实验用的材料和设备、实验方法和原理、结论
C 实验材料和方法、实验结果、讨论
D 实验目的和方法、实验原理和步骤、实验结果和意义、下列科技类文体保密性最强的是（）
A 学术论文 B 博士论文 C 科技文摘 D 科技报告、科技文摘写作用（）
A 第一人称 B 第二人称 C 第三人称 D 都可以用、科技文体中可以称为“简介”的是（）
A 指示性文摘 B 报道性文摘 C 论文摘要 D 论文引言、科技文体中使用图表具有语言无法替代的作用，下列不属于图的特点是（）
A 简捷 B 有趣 C 直观 D 精确、下列不属于表的特点是（）
A 清晰 B 有趣 C 经济 D 明确、下列不属于表示数量关系的图是（）
A 线形图、表面积图 B 方框图、树状图
C 柱状图、组合图 D 三维图、散布图、用于表示两个数量之间非线性关系的用（）
A 直线图 B 曲线图 C 折线图 D 圆形图
二、填空题、在科技文体写作中要重视、两种思维方法的运用。、逻辑思维是人们在认识过程中借助于、、反映现实的过程。、逻辑思维方法又包括、两种思维方法。、形式逻辑所遵循的基本规律有、和，主要方法有、和。、辩证逻辑要求人们、看问题，从事物的 中对具体事物作具体分析，也就是要求 和 相结合，和 相结合，和 相结合。、创新思维的三个特点是、、。、常见的创新思维方法有、、、。、科技文体大致可分为四大类：、、、。、科技类文体的特性是、和。、科技论文一般分为 和 两大类。、科技论文写作选题要遵循的原则有：、、、。、科技论文一般由、、、四个部分组成。、科技论文的前置部分由下列要件构成：①、②、③、④、⑤、⑥、⑦ 等。14、关键词是为了便于 工作从论文中选取出来用以表示全文 的单词或术语。、科技论文主体部分一般包括、、、、。、常见的参考文献的标注方法有、、。、理论型科技论文正文常见的格式有、、。、理论应用型科技论文正文包含、两个部分。、实验型科技论文正文包含、、三个部分。、观测性科技论文的正文结构形式常见的有、、等。、科技报告主要是报道或叙述由、、、所得到的某些科学技术问题的结果及其特征或特性。、科技报告一般分为、、、几种类型。、科技报告具有、、特点。、科技考察报告由于考察内容的不同，可以分为、、三种。、科技文摘可以分为 和 两类。、科技文摘的必要组成部分有、、、、、。、文摘用第 人称叙述，而不应用原文献常用的第 人称。、图表和公式有着一般语言不能替代的作用，主要表现为一是，二是，三是。、在科技作品中用图，具有、、、、优点。、科技作品中，图的种类可分为六大类：、、、、、。
三、判断题、形式逻辑、辩证逻辑是两种逻辑思维的方法。（）、形式逻辑要求人们在认识过程中客观全面地看问题，用发展的观点对事物作出判断。、辩证逻辑是告诉人们如何正确使用概念、判断和推理，在科技文体写作中发挥极大的作用。（）、归纳、演绎和类比的推理方法是形式逻辑运用的主要方法。（）、辩证逻辑要求人们在认识客观事物和表达自己思想时遵循同一律、矛盾律和排中律。、发散思维、逆向思维、形象思维、逻辑思维、灵感思维都是创新思维的方法。（）、创新思维的特征是流畅性、灵活性、新颖性、客观性和逻辑性。（）、科学技术是客观的严谨的，不需要丰富的想象力，绝不允许空想。（）、学位论文属于科技论文，也应体现学术性、创新性的特点。（）、大学生本科毕业写的学位论文叫学士论文，也属于学术论文。、科技论文的封面是必不可少的，它起着提供应有的信息和保护作用。（）、科技论文的标题由正副标题组成，正标题揭示主题，副标题补充说明背景。（）、科技论文的关键词要以显著的字符另起一行，排在标题的右下方。（）、科技论文中的摘要是作者对论文内容的简短评论或解释。（）、科技论文中的摘要应是一篇可以独立使用和引用的完整的短文。（）、写作科技论文中的摘要重点放在结果和结论，突出创新成果。（）、科技论文中摘要的字数控制在 500 字左右。（）、学位论文要写两种摘要，其一放在目录之后，另一是详细摘要，供学科评议组和对口科研单位审查用，字数不限。（）、引言，又称前言、导言、序言、概述和跋，是论文的开头和引子。（）、引言主要说明研究对象是什么，有什么创新成果和意义。（）、引言力求言简意赅，较短的论文只用小段文字，不用另外用小标题列开。（）22、常见的参考文献的标注方法有夹注、脚注、尾注。、附录是论文主体的补充项目，编于论文之后，是论文的必要组成部分。（）、理论型科技论文的正文格式常用证明式、剖析式和验证式。、先说明定理、定义，然后进行实验验证和实例证明，叫证明式结构。、实验型科技论文中的讨论部分，就是作者在实验的基础上进行论证分析，发表自己的见解部分。（）、观测型科技论文正文常用结构形式有时空式、归类式、递进式等。（）、报道性文摘亦称简介，编写时只要简明扼要对文献做概括性介绍。（）、科技文摘通常以作者第一人称叙述。（）、线形图、表面面积图、柱状图、组合图、三维图、圆形图、直方图、树状图都是表示数量关系的图。（）
四、简答题、科技类文体写作要重视哪两种思维方法？、什么叫逻辑思维？在科技文体写作中起什么作用？、什么叫形式逻辑？、什么叫辩证逻辑？、创新思维有什么特征？、创新思维的方法有哪些？、简述科技类文体的特征。、简述科技论文特点。、科技论文选题要遵循哪些原则？、科技论文选题如何遵循可行性原则？、如何拟写科技论文的标题？、科技论文中的关键词起什么作用？应该如何择取关键词？、科技论文的摘要有哪些写作要求？如何写好科技学位论文的摘要？、科技论文的引言应写些什么内容？写学位论文的引言有什么特殊要求？、科技论文的引言与摘要有什么区别？、什么叫科技报告？、科技报告的特点是什么？、实验型论文讨论部分写作要注意什么问题？、指示性文摘与报道性文摘有什么区别？、科技写作中使用图、表和公式有什么优点？
五、写作题
根据学位论文的选题要求，结合自己所学专业，试选一个课题，并列出写作提纲，为毕业论文作准备工作。
参考答案：
科技类文体写作
一、单项选择题、A 2、B 3、C 4、B 5、A 6、D 7、B 8、D 9、C、A 11、D 12、A 13、A 14、D 15、C 16、A 17、B 18、C 19、D 20、C 21、A 22、D 23、B 24、B 25、B
二、填空题、逻辑思维 创新思维、概念 判断 推理、形式逻辑 辩证逻辑、同一律 矛盾律 排中律 归纳推理 演绎推理 类比推理、客观地 全面地 发展变化 分析 综合 归纳 演绎 逻辑方法 历史方法、流畅性 灵活性 多样性、发散思维 逆向思维 形象思维 灵感思维、科技论文 科技报告 说明书 科技信息文体、科学性 规范性 多样性、学位论文 学术论文、客观性原则 应用性原则 创新性原则 可行性原则、前置部分 主体部分 附录部分 结尾部分、封面 题名 页题名 摘要 关键词 目次页 图表清单、文献标引 主题内容信息款目、引言 正文结论（或讨论）致谢 参考文献表、夹注 脚注 尾注、证明式 剖析式 验证式、测量原理和主要影响因素 研制仪器简介、材料和方法 实验结果 讨论、时空式 归类式 递进式、实验 观察 调查 研究、科技实验报告 科技考察报告 技术报告 科技政策报告、报道客观事实，提供充分信息 呈送主管机构，保密性强 出版周期短，传播快、综合考察报告 学科研究考察报告 资源开发考察报告、指示性文摘 报道性文摘、文摘名 作译者名 作译者通讯处 文献出处 文摘文本 原文图表及参考文献数目、一 三、化繁冗为简捷 变抽象为直观 由图表立概念、自明 醒目 可信 紧凑 有趣、数量关系图 示意图 机械工程图 仪器实测图 实体图 照片
三、判断题、√ 2、× 3、× 4、√ 5、× 6、× 7、× 8、× 9、√ 10、√、× 12、× 13、× 14、× 15、√ 16、√ 17、× 18、√ 19、× 20、×、√ 22、√ 23、× 24、√ 25、× 26、√ 27、√ 28、× 29、× 30、×、四、简答题 1、科技文体写作要重视逻辑思维和创新思维这两种思维方法的运用，这是写好科技类文章的前提。、逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。逻辑思维方法包括形式逻辑和辩证逻辑两种思维方法。逻辑思维帮助人们正确地认识客观事物
和表达自己的思想，要求人们学会全面地、客观地看问题，从事物的发展变化中对具体事物作具体分析，因此在科技文体写作中起着很重要的作用、形式逻辑告诉人们如何正确地使用概念、判断、推理，使思维具有确定性、一贯性和论证性，它帮助人们正确地认识客观事物和表达自己的思想，所遵循的基本规律有同一律、矛盾律和排中律，主要的方法有归纳推理、演绎推理和类比推理。、辩证逻辑是关于辩证思维的形式及其规律的科学，它要求人们全面地、客观地看问题，从事物的发展变化中对具体事物作具体分析，也就是要求分析和综合相结合，归纳和演绎相结合，逻辑的方法和历史的方法相结合。、创新思维有三个特征。一是流畅性，即思维活动灵敏快速，畅通无阻，能在短时间内涌现多种想法，形成多种解决问题的方案。二是灵活性，即善于根据条件和环境的变化，随之变换思路，多角度、多方位地思考问题。三是新颖性，即善于打破陈规，寻找新的角度，新的切入点，提出超乎寻常的新观念、新方案。、创新思维的方法有：（1）发散思维法，即不受限制地从尽可能多的角度去观察和研究同一个问题，使思维具有具有多维性、灵活性。（2）逆向思维法，即打破习惯性思维，冲破固定看待事物的思维框架，去发现新思路。（3）形象思维法，即通过想象去构想创造新事物的形象。（4）灵感思维法，即当一个人思考某一问题到一定的程度时，常常会有灵感闪现，从而解决问题。、科技类文体的特征首先是它的科学性，科学性要求所包含的内容真实，所阐发的理论被实践检验证实，所公开的技术新颖实用而具有创造性。在表达方式上要求立论正确，论据充实准确、论证严密。其次是规范性，即写作格式相对固定，要符合国家颁布的标准。第三是多样性，主要指表达手段多样性，除了用语言文字，还可以用图表、图象等。、科技论文除了具有科技文体的普遍特点，还有它自己的特点，学术性和创新性。学术性表现在侧重于对事物进行抽象的概括和论证，主要内容是阐述客观事物的内在本质和发展变化的规律。创新性表现在它所表达的研究或开发成果必须有新意，要有所发明，有所创造。、科技论文的选题应遵循四个方面的原则：
（1）客观性原则，要求选定的研究课题的依据必须是客观真实的存在，用事实和科学理论作为依据，不能虚构。（2）应用性原则，即课题要能应用于生产实践，能在生产实践中产生效益的。（3）创新性原则，即要能提出新见解，发明新技术等。（4）可行性原则，指从主观和客观两方面的条件来考虑课题解决是可行的。、科技论文选题要遵循可行性原则，在选题时要考虑三个方面：一是课题本身的成熟程度，如果以往知识的综合运用还不能提供必要的理论和新的启示，这个研究课题是不可能解决的。二是课题研究所需要的客观条件，包括经费、实验所需要的条件，文献资料、导师咨询等。三是本身的主观条件，包括知识结构结构、研究能力、科学品格、兴趣爱好等。、科技论文的标题要以最准确简明的语言反映论文中最重要的特定内容，词语组合要合乎逻辑性。拟写论文的标题通常有两种方法，一是表明课题，二是揭示主题。必要时可用正副标题的形式。、科技论文中的关键词是为了便于文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。每篇论文择取 3~~8 个词作为关键词，尽量选用《汉语主题表》提供的规范词。为了国际交流，应标注与中文对应的英文关键词。、科技论文摘要的写作要求主要有：内容应包括研究的对象、目的、方法、结果或结论，应用范围和意义，重点放在结果或结论，突出创新性成果。应具有独立性和自含性，是一篇完整的短文，可以独立使用和引用，包含与论文同等量的主要信息。中文摘要一般不宜超过 200 — 300 字，外文不宜超过 250 实词。一般不用图、表、化学结构式、非公知共用的符号术语。对论文的内容不加注释、评论，不重复论证，不列举例证，不讲研究过程。
学位论文要写两种摘要。除了要写上述的摘要外，另一种摘要是供学科评议组和对口科研单位审查用的详细摘要。它的内容除了学术论文摘要的那些项目外，还应较突出地概括说明研究工作的思路、方法和过程，以便让评议者了解作者的研究能力。字数一般不限，可以多达 2500 — 3000 字。、科技论文的引言要写的内容是：研究本课题的理由，包括研究工作的目的、范围相关领域中前人的工作和空白；本课题的理论依据和实验依据，研究设想、方法和实验设计，可能出现的问题和解决的办法；简要说明获得的研究结果或结论及其意义。
学位论文的引言还需要加上详细说明对课题研究的原因，综合评述和分析这一课题的历史回顾和前人的工作，说明课题要解决的问题、研究工作的界限和规模、工作量。、科技论文的引言与摘要不同，摘要主要说明研究对象是什么，有什么创新的成果；引言主要说明为什么要从事本课题的研究，预期达到什么目标。、科技报告是描述一项科学技术研究的结果或进展，或描述一项技术研制试验和评价结果，或论述某项科学技术问题的现状和发展的文件。、科技报告具有三个特点：（1）报道客观事实，提供充分信息。
（2）呈送主管机构，保密性强。
例如在学习向量的加法与减法时, 课本中有这样一个习题 (习题5.2的第6小题) :化简:学生给出解答后, 引导学生思考:
引申1.如果三个向量首尾连接可以构成三角形, 且这三个向量的方向顺序一致 (顺时针或逆时针) , 则这三个向量的和为零向量。
接着启发, 这个结论是否只对三角形适合?
通过讨论学生首先想到对四边形适合, 从而得出:
引申2.再想一想引申2的这四个向量是否一定可构成四边形?在老师的启发下不难得到结论:四个向量首尾相连不论是否可形成四边形, 只要它们的方向顺序一致, 则这四个向量的和为零向量。进而就可得出n条封闭折线的一个性质:
引申3.最后再让学生思考若把改为任意的三个向量则这三个向量是否还可以构成三角形?
这就是课本习题5.2的第7小题, 学生很容易得出答案。至此, 学生大脑中原有的认知结构被激活, 学生的求知欲被唤起, 形成了教师乐教、学生乐学的良好局面。
不过引申要在原例题、习题的基础上进行, 要自然流畅, 要有利于学生通过引申题目的解答, 加深对所学知识的理解和掌握。
例如求函数的振幅、周期、单调区间及最大值与最小值。这是一个研究三角函数图象、性质的典型习题, 利用两角差余弦公式及辅助角公式可化为从而可求出所要的结论。现把本例作如下引申:
引申1.求函数的对称轴方程、对称中心及相邻两条对称轴之间的距离。
引申2.函数的图象与y=sinx的图象之间有什么关系?
以上两个引申的结论都是在相同的题干下进行的, 引申的出现较为自然, 它能使学生对三角函数的图象及性质、图象的变换规律及两角和差公式进行全面的复习与掌握, 从而提高学习效率。
又如在新授定理“如果a, b∈R+那么 (当且仅当a=b时取“=”号) ”的应用时, 给出如下例题:已知x>0, 求的最小值。
引申1.x∈R, 函数有最小值吗?为什么?
引申2.函数的最小值为2吗?
引申3.函数的最小值为2吗?
由该例题及三个引申的解答, 使学生加深了对定理成立的三个条件“一正、二定、三相等”的理解与掌握, 为定理的正确使用打下了较坚实的基础。
综上所述, 教学中对例题、习题恰当合理的引申, 可使学生一题多解和多题一解, 有助于学生把知识学活, 有助于学生举一反三、触类旁通, 有助于学生产生学习的“最佳动机”和激发学生的灵感, 它能升华学生的思维, 培养学生的创新意识。
摘要：每一个奋斗在教学第一线的教师, 在教学中都会有着自己成功的经验和失败的教训, 在长期的教学实践中, 也给了我一些启示。就是在课堂教学中要重视对课本例题、习题的推广和应用, 如果运用得当, 对培养学生的创新意识、激发学生的灵感、提高学生的求知欲有很大的推动作用。
1 习题的拓展推广
如果把上述习题进行一般化，便得到结论1 .
结论1 平面内与两定点A（-a，0）， B（a，0） 连线的斜率之积等于非零常数m的动点P的轨迹是曲线C.当 时，曲线C是焦点在y轴上的椭圆（去掉A，B两点）；当 时，曲线C是圆心在原点的圆（去掉A，B两点）；当 时，曲线C是焦点在x轴上的椭圆（去掉A，B两点）；当 时，曲线C是焦点在x轴上的双曲线（去掉A，B两点）.
证明：设动点P坐标为（x，y），当 时，得 ，即 .
当 时，曲线C方程为 ，C是焦点在y轴上的椭圆（去掉A，B两点）；
当 时，曲线C的方程为 ，C是圆心在原点的圆（去掉A，B两点）；
当 时，曲线C的方程为 ，C是焦点在x轴上的椭圆（去掉A，B两点）；
当 时，曲线C的方程为 ，C是焦点在x轴上的双曲线（去掉A，B两点）.
某商场销售一批名牌衬衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，为了扩大销售量，尽快减少库存，商场决定采取适当降价措施，经调查发现，如果每件衬衫每降价1元，商场平均每天可多售出2件，于是商场经理决定每件衬衫降价15元，经理的决定正确吗?
基础巩固
1.某商场售出两台取暖器，第一台提价20%以后按960卖出，第二台降价20%以后按960元卖出，这两台取暖器卖出后，该商场
A.不赚不亏 B.赚了80元
C.亏了80元 D.赚了160元
解析：960+960-9601+20%-9601-20%=-80.
答案：C
2.用一根长12 m的铁丝折成一个矩形的铁框架，则能折成的框架的最大面积是__________.
解析：设矩形长为x m，则宽为12(12-2x) m，用面积公式可得S的最大值.
答案：9 m2
3.在x g a%的盐水中，加入y g b%的盐水，浓度变为c%，则x与y的函数关系式为__________.
解析：溶液的浓度=溶质的质量溶液的质量=xa%+yb%x+y=
c%，解得y=a-cc-bx=c-ab-cx.
答案：y=c-ab-cx
4.某服装个体户在进一批服装时，进价已按原价打了七五折，他打算对该服装定一新标价在价目卡上，并说明按该价的20%销售.这样仍可获得25%的.纯利，求此个体户给这批服装定的新标价y与原标价x之间的函数关系式为________
解析：由题意得20%y-0.75x=0.7x25%y=7516x.
答案：y=7516x
5.如果本金为a，每期利率为r，按复利计算，本利和为y，则存x期后，y与x之间的函数关系是________.
解析：1期后y=a+ar=a(1+r);
2期后y=a(1+r)+a(1+r)r=a(1+r)2;…归纳可得x期后y=a(1+r)x.
答案：y=a(1+r)x
6.一批设备价值a万元，由于使用磨损，每年比上一年价值降低b%，n年后这批设备的价值为________万元.
解析：1年后价值为：a-ab%=a(1-b%)，2年后价值为：a(1-b%)-a(1-b%)b%=a(1-b%)2，
n年后价值为：a(1-b%)n.
答案：a(1-b%)n
7.某供电公司为了合理分配电力，采用分段计算电费政策，月用电量x(度)与相应电费y(元)之间的函数关系的图象如下图所示.
(1)填空：月用电量为100度时，应交电费______元;
(2)当x100时，y与x之间的函数关系式为__________;
(3)月用电量为260度时，应交电费__________元.
解析：由图可知：y与x之间是一次函数关系，用待定系数法可求解析式.
答案：(1)60 (2)y=12x+10 (3)140
8.为了保护水资源，提倡节约用水，某城市对居民生活用水实行“阶梯水价”.计费方法如下表：
每户每月用水量 水价
不超过12 m3的部分 3元/m3
超过12 m3但不超过18 m3的部分 6元/m3
超过18 m3的部分 9元/m3
若某户居民本月交纳的水费为48元，则此户居民本月用水量为__________m3.
解析：设每户每月用水量为x，水价为y元，则
y=3x，012，36+x-126，1218，36+36+x-189，x>18，
即y=3x，012，6x-36，1218，9x-90，x18.
48=6x-36，x=14.
答案：14
9.国家收购某种农产品的价格是120元/担，其中征税标准为每100元征8元(叫做税率为8个百分点，即8%)，计划收购m万担，为了减轻农民负担，决定税率降低x个百分点，预计收购量可增加2x个百分点.
(1)写出税收y(万元)与x的函数关系式;
(2)要使此项税收在税率调整后，不低于原计划的78%，试确定x的范围.
解析：(1)y=120m[1+(2x)%](8%-x%)=
-0.024m(x2+42x-400)(08).
(2)-0.024m(x2+42x-400)120m8%78%，
即x2+42x-880，(x+44)(x-2)0，
解得-442.
又∵08，02.
10.
有一条双向公路隧道，其横断面由抛物线和矩形ABCO的三边组成，隧道的最大高度为4.9 m，AB=10 m，BC=2.4 m.现把隧道的横断面放在平面直角坐标系中，若有一辆高为4 m，宽为2 m的装有集装箱的汽车要通过隧道.问：如果不考虑其他因素，汽车的右侧离开隧道右壁至少多少米才不至于碰到隧道顶部(抛物线部分为隧道顶部，AO、BC为壁)?
解析：由已知条件分析，得知抛物线顶点坐标为(5,2.5)，C点的坐标为(10,0)，所以设抛物线的解析式为
y=a(x-5)2+2.5，①
把(10,0)代入①得0=a(10-5)2+2.5，
解得a=-110，y=-110(x-5)2+2.5.
当y=4-2.4=1.6时，1.6=-110(x-5)2+2.5，
即(x-5)2=9，解得x1=8，x2=2.
显然，x2=2不符合题意，舍去，所以x=8.
OC-x=10-8=2.
一、名词解释
1.写作
2.写作的完整过程 3.广义写作 4.狭义写作 5.写作的客体
二、简答题
1.写作的特性是什么？
2.写作的功能是什么？
3.学习写作的基本方法有哪些？ 4.提高写作修养的途径主要有哪些？ 5.写作所必需的修养有哪些？ 6.简答现代高科技对写作的影响 7.简答写作在高科技时代的文化价值
8.写前准备阶段要形成构想，试问构想应注意什么？
三、写作题
1.每位同学在中学都写过不少作文，有时写得顺利，有时也许就不那么顺利，甚至有时还可能感觉写得艰难。请回忆一下自己的经历，对它作些梳理和总结，结合本章所学的理论知识，分析其中的原因，写一篇《我学写作的经历》，1000字左右。
2.写一篇回首自己写作经历，畅谈自己写作的甘苦的文章，参考题目： 《美丽的写作》、《痛苦的写作》《我写作，是因为》《获奖以后》
3.离开父母来到大学校园，有很多事情也许是你第一次做。比如，第一次与那么多陌生的同学住在一间宿舍，第一次自己去银行取钱，第一次自己洗衣服，第一次见到教授……在此之前，你一定还有很多值得回忆的第一次；第一次学习游泳、跳舞、骑自行车、打字、发E-mail、制作电子贺卡，第一次唱卡拉OK、登台演讲、辩论、发表作品，第一次离家远行、坐卧铺车、乘飞机，第一次与女（男）同学拉手、约会、一起看电影……这些都是人生经历中很甜蜜的记忆。请在你生活中的“第一次”里选择最有意味的内容，可以是最近的，也可以是以往的，自拟题目，写一篇文章，不少于1000字。
4.谈“眼力”与“笔力” 5.书趣
第二章 材料和主题
一、名词解释
1.主题 2.题材 3.材料 4.问卷 5.构思 6.调查 7.素材
8.专题积累
二、简答题
1.文章应如何起草才会有好的效果？
2.什么样的材料是发展材料？ 3.采集写作材料的方式有哪些？ 4.观察的方法有哪些？ 5.调查的作用是什么？ 6.阅读的类型有哪些？ 7.选材的原则是什么？ 8.确定主旨的方法是什么？
三、写作题
1.设计一份关于写作的调查问卷，发给全班同学，并将统计结果向大家公布。2.根据提示，任选一题写一篇想象作文（1）荆柯刺秦成功之后（2）项羽打败了刘邦（3）方鸿渐娶了唐晓芙
3.观察、调查校园或附近几家超市或饭店的经营情况，并对材料进行分析，找出其共同特征与不同特点，给其中一家写一份建议书。
4.观察某一个人或某一个景，写一篇文章，要求写出其特点。
5．围绕目前“大学生就业难”这个话题，收集写作材料，提炼主题，并写出文章的结构提纲
第三章 结构
一、名词解释 1.段 2.层次 3.过渡 4.照应 5.结构 6.线索
二、简答题
1.段在篇中的位置和作用是什么？ 2.安排结构的原则是什么？ 3.结构的要求是什么？ 4.结构的形式有哪些？ 5.怎样安排结构？
三、写作题
1.我酷爱…… 2.窗外的景色 3.我看“诚信” 4.小议“浮华”
5.请根据下面题目，用不同的方法各拟三个开头和结尾。
告别昨天
谈读书
第四章 表达方式
一、名词解释 1.说明 2.白描
3.第一人称叙述 4.细描
5.插叙和平行叙述 6.反驳
二、简答题
1.怎样做好肖像描写？ 2.行动描写的要领是什么？ 3.语言描写的要领是什么？ 4.心理描写的要领是什么？ 5.细节描写的具体作用是什么？ 6.抒情的方式有哪些？ 7.议论三要素是什么？
三、写作题
1.以“医生”、“股票”、“悲伤”、“高楼”中任一个为话题，用四种表达方式写四篇短文，并体会其区别。
2.观察雨中、雾中、黄昏、深夜、黎明、风中、雪中……不同状态下路灯的细节，并用语言加以描绘。
3.以《海》为题，开放五官、综合观察，展现海的立体画面。
4.调动你的观察经验，刻画某个人物在各种状态下（读书、思考、吸烟、聊天、吃饭、散步、上课……）的姿式、种态、表情（至少写出两种状态）。
要求：相辅相成或相反相成地表现出人物的性格特征。
5.为你的同班好友写两份毕业留言。一份体现语言的装饰美、另一份体现语言的朴素美。
第五章 修 改
一、简答题
1.修改的重要性是什么？ 2.修改的原则是什么？ 3.修改的内容是什么？ 4.修改的方法有哪些？？
5.小学生作文批改的要求和方法是什么？ 6.小学生作文评讲的要求和方法是什么？
二、技能应用题 1.用学过的方法，学生互批互改作文 2.修改下文，并写出恰当的评语
（1）我的心事
湖北省荆州市荆州区荆州小学四年（1）班
程洁
前一段时间，我吃不下饭，睡不着觉，一直惦记着李林林同学。
李林林和我是“手拉手”的好朋友，我们同岁，她住在一个很远的小山村，那儿地处偏远，交通不便，是湖北省有名的穷山村。
上个月，李林林同学给我来信，说她爸爸得了重病，家里除了几间四面漏风的破房子和几件换洗的衣服，其它值钱的东西都卖光了，而爸爸的病却不见好转。她还说，下学期将因交不起学费而退学了。
自从得知李林林的情况后，我常常寝食难安。我想李林林是我的“手拉手”伙伴，她有困难，我一定要尽力帮助她渡过难关。于是，我把自己一年积攒的一百元钱，以及旧书包、文具盒、铅笔、课外读物一齐寄给了李林林。
爸爸了解了我的心事，鼓励我说：“你做了一件有意义的事，我们支持你，虽然我们家收入不足800元，经济很困难，但要节省开支，每月资助李林林100元。你看怎么样？”
我听了爸爸的话，高兴得跳了起来。
我坚信，李林林同学在我们及社会的支持下，一定会克服重重困难，重返她的校园的！
（2）放学路上
我们学校门口有许多小摊，有的摊贩在卖“羊肉串”，那诱人的“羊肉串”吸引了我。于是，我便掏出钱买了五串。啊，这“羊肉串”可真香！吃完了还想吃，我便又掏出钱买了几串，我见与我同行的小红空着手，便慷慨地递给她一串，我们吃完就走了。
走了一段路，我便感到一阵阵肚子疼，接着小红也觉得肚子疼。这时，同学小华跑上来，她见我捂着肚子，便问：“你们怎么啦？是不是肚子不舒服呀？”“我觉得肚子疼”。我说。小红也赶紧说：“我也有些疼。”小华说：“是不是着凉了？还是消化不良？”哦，我才明白了，是刚才的羊肉串有问题。小华说：“老师不是说过吗？不能去买摊贩上的东西吃，你们怎么就不听呢？”这时我感到十分后悔，我真不应该受“羊肉串”的诱惑，嗨，现在后悔也来不及了。于是我下决心，一定不再去买摊贩上的东西吃。
打那以后，我不仅自己不吃小摊上的东西，还劝说其他同学不要乱买小摊贩的东西吃。
第六章
常用文体写作
一、名词解释 1.诗歌 2.意象 3.散文 4.小说
5.小说三要素 6.消息 7.计划 8.通讯
二、简答题
1.散文的特征是什么？ 2.诗歌的特征是什么？ 3.散文的种类有哪些？
4.微型小说有哪些基本特征？ 5.小说人物的塑造方法有哪些？ 6.通讯与消息的区别是什么？ 7.社会短评的特点是什么？ 8.科学小品的特点是什么？ 9.演讲的特点是什么？ 10.计划有什么特点？ 11.总结有什么特点？ 12.什么是新闻背景？
三、写作题
1.学生课后写一首诗，并在班上进行朗诵 2.请你根据“雪地”、“歌声”、“草”、“月光”、“土墙”这几个意象，运用想象力，把它们组合起来，营造出一幅有形、有色、有声的生动画面。3.倘若要从所有的感伤意象中拈出一个最优美、最典型的意象，最容易使人想到的就是雨。早在中国诗的襁褓时代，就有“今我来思，雨雪霏霏”，（《诗经·采薇》），“雨”已经自觉地被用来表达生命的某种感怀。李清照《声声慢》有句：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得”，又由一个“雨”传达出一种难言的心境。现代诗人戴望舒被人称为“雨巷”诗人，那一首“撑着油纸伞/独自/徘徊在悠长，悠长/又寂寞的雨巷……”之所以有令人心醉的美，正是由于其优美的意象营造出的优美的意境。
请你试用“雨”作为意象以散文或诗作为载体，营造一份意境，传达出你个人对“雨”的感悟。
4.请以“最痛苦的一件事”和“最幸福的一件事”为题，讲述你人生经历中难忘的事，并分别运用概括叙述和详细叙述的方法
5.请以下面一段话为开头续写一篇小小说，字数不限，要求写出波澜。可以用学过的方法，也可以自创新的方法。
漆黑的夜，乡村小道上走来一个行色匆匆的人…… 6.学生课后写一篇报道学院新近发生的事情的消息 7.采访本院受学生尊敬并喜爱的教师，并根据采访笔记，练习写一篇人物专访。8.选取自己喜欢的一篇文章，写一篇读后感
9.针对目前社会上的热点问题，课后学写一篇社会评论 10.假如你正在研究李清照的作品，请查找有关李清照传记及作品的文献资料，并列出相关信息以便使用，课后写一篇小论文
11.各地都有一些自己的特产或工艺品，你能选择一种，经过详细了解，给它写一份说明书或写一科学小品
12.结合假期的调查内容写一篇《调查报告》的详细提纲。不超过500字。13.写一篇关于环保方面的演讲稿 14.写一个下学期学习计划 15.写一篇上学期的学习总结
第七章 小学写作教学
一、简答题
1.小学写作教学的新理念是什么？ 2.小学写作训练的新方式有哪些？？ 3.小学生好作文的标准应该是什么？ 4.小学作文教学主要存在的问题？
5.新课程理念下作文教学改革方向是什么？
二、小学写作教学训练
（一）想像作文训练
1.想像作文命题训练
请命一组能够激发学生想像力的作文题目 2.想像作文指导训练
拟写一段在作文指导课上启发学生进行想像作文的导语。
（二）即时作文训练单元
1.即时作文设计训练
设计一堂即时作文课 , 写出具体的设计方案。2.观察记录卡制作训练
制作一套观察记录卡(包括事件卡、人物卡、物件卡、景物卡、自由卡等)。
（三）看图作文训练单元 1.单幅图作文训练
根据下面这幅图画 , 说说你将采取什么办法鼓励学生进行个性化的写作。
2、多幅图作文训练
（四）绘画作文训练单元
1.写景作文训练
如果让你指导学生进行写景作文训练 , 你准备采取哪几个操作步骤 ? 2.状物作文训练
在学生绘制了一幅写生画以后 , 你怎样启发学生把写生画的内容用语言表达出来 ?
（五）网络作文训练单元
1.创设情境训练
如果为你提供多媒体条件 , 请你写一个利用多媒体创设情境 , 供学生作文的教学方案。
2.网上作文训练
请写一个组织学生网上作文的教学计划。
（六）写作日记训练单元
1.观察日记写作训练
请你写一个动员学生写观察日记的讲话稿。
2.实验日记写作训练 请你拟定组织学生写实验日记的实施方案。参考答案:
第一章参考答案
一、名词解释
1.写作：写作是作者运用书面语言表达自己对客观事物的认识和感受的一种心智活动的过程。
2.写作的完整过程：采撷——构思——表达——修改 3.广义写作：是关于普通文体的基础性写作 4.狭义写作：是指作家的写作，即文学创作 5.写作的客体：是指写作的对象或写作的题材
二、简答题
1.写作的特性是什么？
答：社会性、个体性、创造性、实践性、综合性。
2.写作的功能有哪些？
答：传播功能、记载功能、宣泄功能、审美功能。3.学习写作的基本方法是什么？ 答：（1）外功修炼与内功修炼相结合
外功指善于在生活的海洋里捕捉写作素材，吸取写作养料的能力。
内功指提高自身应有的综合素质，具备高尚的思想品德和深厚的写作修养。（2）阅读与写作相结合
（3）系统学习与系统训练相结合 4.提高写作修养的途径主要有哪些？
答：思想的砥砺，信仰的确立，知识的积累，环境的熏染，实践的锻炼及严格的教育训练。
5.写作所必需的修养有哪些？
答：思想理论，文化知识，表情达意的辞章。6.简答现代高科技对写作的影响 答：积极影响：
（1）工具的变革引起写作主体观念的变化
（2）技术的优势为写作带来许多便利
（3）新型的写作方式影响主体的写作习惯
负面影响：
（1）沉湎于虚拟世界，忽略“读书”与“阅世”
（2）“空心化”的文字制作，消解了写作的个性
（3）技术手段的便利导致了写作修改的缺失
（4）抄袭的孽生冲击写作规范和道德 7.简答写作在高科技时代的文化价值 答：（1）从个体生命文化的角度看，写作可以超越个体生命的局限，实现生命的延续，精神的流传
（2）从个体学习、成长的角度看，写作能够有效的增强记忆，促进思维的深入，促成人的精神发展。
8.写前准备阶段要形成构想，试问构想应注意什么？ 答：形成构想应该注意：
7（1）设置贯通全文的文脉；
（2）要考虑文章的大的构架；
（3）要考虑文章的每个部分或层次的材料的具体安排。
三、写作题
写作要求及评价标准：
1.文体感要强。《书趣》要写成一篇记叙性文章，可兼有议论、抒情；《谈“眼力”与“笔力”》要写成议论性文章。
2.内容具体、充实，主题（观点）明确、突出。层次脉络清楚。
3.文面符合要求，千字以上。
第二章 参考答案
一、名词解释
1.主题：主旨通常称之为主题，所谓主旨,就是作者在描述生活现象,阐述事理时,通过文章的具体内容所表现出来的基本思想观点
2.题材：题材特指经过加工、处理并写进文学作品的材料。
3.材料：材料有广义和狭义之分。广义的材料是为某一写作目的收集起来的所有事实和理论依据。狭义的材料特指写进文章中的事实和理论依据
4.问卷：问卷是一种书面调查，它是以卷面形式提出若干固定问题或格式询问调查对象，让他们填写回答，来搜索材料的一种方法。
5.构思：构思即写作者依据对客观世界的思考、体验、感受，全面设想文章内容和形式的“预构”过程。在理论上，一般把构思看作是介于素材积累与文字传达之间的一个“运思构想”的中介阶段。6.调查：调查是采集材料的手段之一。其特点是：（1）以口头语言和书面语言的交流为采集方式。（2）所得信息兼有第一手资料和第二手资料。7.素材：素材是指作家收集起来的原始材料
8.专题积累：是在明确了一个写作方向或题目后，围绕着这个方向或专题所进行的材料积累
二、简答题
1.文章应如何起草才会有好的效果？
答： 文章起草要取得好的效果，应该：（1）每段盘算好了才能动笔；
（2）运用恰当的语言；
（3）注意文脉的贯通；
（4）初稿一气呵成。
2.什么样的材料是发展材料？
答：所谓发展中的材料，指的是作者在直接材料、间接材料的基础上经过思 考、经过研究、分析得到的材料。作者把从思考中得到的见解作为材料来写的文章，就是发展材料。
3.采集写作材料的方式有有哪些？ 答：观察，调查，阅读。4.观察的方法有哪些？
答：多角度观察和单角度观察，纵向观察与横向观察。5.调查的作用是什么？ 答：其作用是：（1）收集写作材料。（2）核实已得材料和已经产生的观点。6.阅读的类型有哪些？
答：专题性阅读，日常性阅读。7.选材的原则是什么？ 答： 贵真（真实）
贵当（恰当、贴切）贵精（典型）贵新（新颖）
8.确定主旨的方法有哪些？ 答：
（一）主旨内视的方法
（１）比较筛选法（２）收敛拓深法（3）反向求索法
（二）主旨外现的方法
（１）寓理物中
（２）求理事中
三、写作题
写作要求及评价标准：
1.文体感要强。
2.内容具体、充实，主题（观点）明确、突出。层次脉络清楚。
3.文面符合要求，千字以上。
第三章参考答案
一、名词解释
1.段：是按照表达层次划分出来的一个个与上下文相关联的小的，而又具有完整意义的结构单位。
2.层次：是按照客观事物发展的阶段性、客观矛盾的各个侧面，人们认识和表达事理的思维过程所划分的文章的各个组成部分。它体现着作者思路的发展步骤。
3.过渡：就是文章的层次和段落之间的衔接和转换，起承上启下的作用。4.照应：就是文章前后内容的关照和呼应。5.结构：就是文章的组织和构造。
6.线索：是指文章中将全部材料穿结为一个整体的纽带
二、简答题
1.段在篇中的位置和作用是什么？
答：段在篇中的位置，集中体现在段在文章中代表文章表达的一个步骤，表示了思路发展中的一个层次。段在文章中的作用是：
（1）因为有了段才会使文章层次清楚，易于理解；
（2）段还有强调、转折、过渡以及表达某种感情色彩的作用。2.安排结构的原则
答：
一、整体性原则
二、适应性原则
三、创新性原则 3.结构的要求 答：（1）集中，完整：不枝不蔓，不残不缺，首尾圆合。
（2）严谨，周密：布局紧凑，衔接严密，前后照应。（3）自然，和谐：顺理成章，行止自如，匀称协调。（4）反对程式化、八股调 4.结构的形式
答：即文章内在的构建方式
（一）纵式结构（1）按时间顺序（2）按事理顺序
按信息材料间的相互逻辑联系，由浅入深、由表及里、由因到果，步步推进，直至得出结论。（3）按事件发展顺序
客观事物的存在、发展、变化，有它自身的规律，文章即需体现其规律。（4）按思想认识顺序
以作者认识事物的过程为序安排组织材料。
（二）横式结构
把主体分成几个部分，然后把材料横着排列起来。（1）以空间的转换为序（2）以材料逻辑为序
按事物的内部联系安排组织材料，即逻辑结构。其段落、层次，大都是事物本身逻辑顺序的反映。
（三）心理结构。按人物的主观感受、心理变化、情绪波动为序，安排组织。
或以人物的现实意识为中心点，通过自由联想、梦境、幻觉等，向四处辐射，以意识流动的形式安排材料。如此可极为丰富地表现人物的内心世界。
（四）艺术组合结构 5.怎样安排结构 答：选取最佳角度
设置线索脉络
谋划开头结尾
安排层次段落
巧妙过渡照应
三、写作题
写作要求及评价标准：
1.文体感要强。
2.内容具体、充实，主题（观点）明确、突出。层次脉络清楚。
3.文面符合要求，千字以上。第四章参考答案
一、名词解释
1.说明：是运用简洁明了的文字对事物做清楚的解说，对事理做明白的剖释，以使读者对说明对象有客观正确的认识。
2.白描：白描即指不加陪衬和烘托，仅以俭省的文字直接描绘对象特征的描写手法。
3.第一人称叙述：“我”叙“我”的自叙式和“我”叙“他”的代叙式合称第一人称叙述。采用第一人称叙述除可以交待过程外，还可以直接写“我”的感受，因而显得亲切自然，真实可信。其局限是不便于把“我”见闻之外的生活组织进作品。
4.细描：细描是一种使用细致的笔触和浓重的色彩对人物、景物所作的类似工笔画式的描摹。
5.插叙：是一种在顺叙、倒叙过程中临时中断原叙述线索，插入一个或几个与中心事件有关的别的事件或情节的叙述方式。平行叙述，是一种分别叙述在同一时间不同地点发生的相互关联事物的叙述方式。
6.反驳：是个推理的过程，它是利用推理推翻荒谬的论证和错误的论题。
二、简答题
1.怎样做好肖像描写 答：肖像描写的要领：
（1）抓住特征：能表现人物性格、精神、命运的“形”。①可以传“神”。
②可以避免肖像描写的铺陈求全。③可以避免落入俗套（2）立体化
肖像描写从进行的角度看，有两种方式：
①在文章、作品的某个章节、地方集中进行。②随着情节的发展分散到几个地方进行。2.行动描写的要领
答：（1）写人物怎么做
（2）写动作的情态 3.语言描写的要领
答：（1）符合人物的身份、职业、经历、文化程度
（2）生活化、口语化（3）个性化 4.心理描写的要领
答：（1）与人物的年龄、身份和个性特征相吻合。
（2）处理好心理变化过程中的渐变与突变的关系 5.细节描写的作用
答：（1）刻画人物性格
为细节描写的主要职能。（2）推动情节发展
情节由一系列事件和众多的细节构成。（3）显示环境 此“环境”，包括自然环境、社会环境。（4）深化主题 6.抒情的方式
答：
（一）直接抒情
直抒胸臆
（二）间接抒情
寓情于事、理、景 7.议论三要素
答：论点，论据，论证。
三、写作题
写作要求及评价标准：
1.文体感要强。
2.内容具体、充实，主题（观点）明确、突出。层次脉络清楚。
3.文面符合要求，千字以上。
第五章参考答案
一、简答题 1.修改的重要性
答：修改是写作不可缺少的重要环节：
①它是提高文章质量的有效措施。②它是提高写作能力的重要途径。2.修改的原则 答：（1）从整体出发。修改时要从大处着手，先整体，后局部；先大处后小处；先思想后材料；先内容，后形式，由大及小地修改。（2）把握好原作精神，知道其“长”“短”“优”“劣”，把原作的“神采”、“气韵”凸现出来，把它存在的毛病、瑕疵改掉。3.修改的内容
答：修改主要涉及四个方面的内容：（1）调整主题（2）调整材料（3）调整结构（4）推敲语言 4.修改的方法
答：读改法；冷却法；讨论法。5.小学生作文批改的要求和方法 答：
（一）批改的原则
1.鼓励性的原则 2.少而精的原则 3.启发性的原则
（二）批改的方法
教师批改 1.以批为主 2.批改结合 学生批改
1.学生自改
2.学生互改 3.小组批改 4.集体批改
如批改记叙文，主要项目有：（1）有无错别字；
（2）标点符号是否正确；
（3）用词是否贴切，语句是否流畅、生动；
（4）句与句、段与段之间是否连贯；
（5）中心思想是否正确鲜明，能否根据需要选材、组材；
（6）结构是否完整、详略是否得当
6.小学生作文评讲的要求和方法 答：
（一）评讲的要求
1.要以激励为主
2.要注意发生学生的主体作用
ａ．提高讲评的效率关键在于激发学生的主体意识和发挥学生的主体作用。ｂ．要讲究讲评的计划性和系统性。
ｃ．要讲究综合效应。不能就文论文，而应该就文论理。ｄ．要注意讲练结合，把批改讲评落到实处。
（二）评讲的方法
1.确定重点：
课标和学期计划的有关规定、本次作文批改中发现的有共性的优点和不足。
2.选好典型
3.注重比较
ａ．好差之比，正误之比。ｂ．特点之比。
二、技能应用题 1.材料略 2.要求：
（1）能紧扣语文新课标有理有据展开论述，观点正确，论述全面。
（2）思路清晰，语言流畅
（3）200字左右
参考评语：这篇文章反映了“手拉手“献爱心的积极主题，选材真实，没有编造痕迹；写城里学生捐助贫困山区的同龄人，为“希望工程”添砖加瓦，有时代气息，情节安排也比较合理，前因后果交待得清楚明白。另外，语言朴实，基本做到了叙述口语化，对话符合人物年龄和身份。个别词语和标点符号使用不当是不足之处。
第六章参考答案
一、名词解释
1.诗歌：是与小说、戏剧、散文、影视文学相并列的，一种高度凝练集中，重在抒情，饱含丰富的想象与情感，讲究节奏和韵律的文学样式。
2.意象：意象：是诗人主观情态作用于客观物象，并在融合转化中生成的具有特定情感内容的艺术形象，它是“客观物象”与“主观情感”的有机统一。3.散文：狭义的散文，指的是与诗歌、小说、戏剧、影视文学并列的一种文学样式，它排除了纯实用性的文章，专指那些带文学性的散体文章。4.小说：小说是一种散文体的叙事性文学体裁。它以塑造艺术形象为中心任务，凭借叙述和描写为主要的表现方式，在讲述局部连续或完整的故事情节并描绘具体、生动、可感的生活环境中，多方位、多层次、深刻而具象化地再现出社会生活的样态与图景。
5.小说三要素：小说的人物、情节和环境
6.消息：消息是一种记叙性文体，它属于新闻报道的范畴。是对新近发生的有社会价值的事实的简短报道。
7.计划：计划是为完成某项任务而预先对该任务作出安排的应用文体。在未来的一定时期或一个阶段内，打算做什么，怎么做，预期达到什么目标，将这些打算写成书面材料，就是计划。
计划是一个统称，属于计划范畴的还有规划、安排、打算、设想、意见、要点、方案等。
8.通讯：是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体是新闻文体中较为常用的一种。
二、简答题 1.散文的特征 答：（1）题材广泛，尤其以写细小、片断、零散的事物见长
（2）写真人、真事、真景、真物、真情（3）浸透着作者的个性与情感（4）写法自由，不拘一格（5）语言精美自然，别具韵味 2.诗歌的特征 答：（1）浓郁的抒情性
诗歌抒情的方式有两大类：直抒胸臆，以物传情（2）高度集中地反映生活（3）丰富的想象
“没有想象就没有诗”（艾青）
创造意象的两种类型：以心写物，缘心造物（4）精美而有韵律的语言
诗歌语言的音乐美主要表现为节奏和押韵
3.散文的种类 答：
（一）记叙散文、抒情散文与议论散文
（二）小品和随笔
（三）杂文
（四）报告文学
（五）传记和回忆录 4.微型小说的基本特征
答：小：篇幅短小，取材小，入题角度小
新：立意新，风格新；
巧：结构精巧，严密；
奇：结尾新奇巧妙，出人意料；
5.小说人物的塑造的方法
答：小说人物的塑造有原型塑造法、多种合成法、理想寄寓法、幻想超越法等技巧
6.通讯与消息的区别 答：与新闻消息相比较，二者有明显的不同。
（1）通讯的时效性不及消息，但容量比消息大，内容比消息详尽具体（2）通讯的表述方法比消息多。消息给人以事实，通讯给人以故事情趣和实感
（3）通讯的结构形态比消息灵活自由。通讯可以像散文那样，根据内容和表达的需要，采取富于变化的结构形态，7.社会短评有以下特点 答：（1）评论对象具体明确
（2）紧跟时代步伐，追踪社会进程（3）据事论理，短小精悍 8.科学小品的特点
答：科学小品既有别于一般小品文，又和其它科普说明文不同，具有自己的特点。
⑴亦小亦新
科学小品不仅篇幅短小，还要内容新鲜独特。能尺幅千里，寸镜万菌。它紧跟科技的发展和时事的变化，及时普及新的知识。
⑵亦俗亦雅
科学小品用语通俗，浅显易懂，既能引发众人的兴趣，又能准确地说明科学知识。
⑶亦诗亦哲亦知
科学小品融科学性、艺术性和思想性于一体。因此凭添的诗、哲、知合一的风味，使人在增长知识的同时，也启发了思想，陶冶了情操。9.演讲的特点 答：（1）有声性：语言要求音节和谐，通俗生动，结构清晰、完整
（2）宣传性：宣传自己的主张，学识或成就，让听众接受
（3）鼓动性：演讲富有感染力和说服力。10.计划的特点
答：预见性—由于计划是在预测的基础上对未来的工作所作的构想、打算和安排，是人类超前思维的产物，因此具有预见性。
可行性—制定一个计划并不是凭空想象，而是根据实际情况，通过各种证据的分析而制定出来的，应是切实可行的。
实践性---计划的正确与否,是否切实可行,必须拿到实践中去执行.随着客观实际的变化和实践的深入,制定者可根据客观情况总结经验教训,及时加以补充或修订,使之更符合实际,更加切实可行.11.总结的特点 答：（1）经验性；
以总结成功的经验为主，以便增强自信心、确立发展方向（2）综合性与深入性； 综合性：时间——一个阶段
事情——多个方面、很多具体的事
深入性：如果仅把零散的感性的材料聚合在一起，其对以后工作和学习的指导是不大的。
（3）个性化：体现单位与个人的特性（4）简明化 12.新闻背景(或背景材料)答：是指新闻中与主体新闻密切相关的历史情况、环境条件以及新闻产生原因和注释性方面的材料。一条新闻，可以只用现实发生的新闻材料来写成。若只有背景材料是无法写成一条新闻的。但是否使用和如何使用背景材料，要视实际情况和表现新闻主题的需要而定。比较复杂的新闻，或知识性较深的新闻，一般都不可避免地使用相关的背景材料。
三、写作题
写作要求及评价标准： 1.文体感要强。
2.内容具体、充实，主题（观点）明确、突出。层次脉络清楚。3.文面符合要求。
第七章参考答案
一、简答题
1.小学写作教学的新理念
答：
一、写作教学的价值观 : 从人文分离走向人文合一
二、写作教学的本源观 : 从立意本源走向生活本源
三、写作教学的主体观 : 从以教师为中心走向以学生为主体
四、写作教学的系列观 : 从线性的系统化走向非线性的模糊、五、写作教学的思维观 ：从复制型思维走向多元创新思维
六、写作教学的评价观 ：从甑别选拔走向促进学生发展 2.小学写作训练的新方式
答：为了适应写作教学改革的需要 , 小学写作训练的方式也在不断丰富和更新。近年来出现的几种有代表性的、行之有效的写作训练方式如下 :
一、想像作文
二、即时作文
三、看图作文
四、绘画作文
五、网络作文
六、写作日记
3.小学生好作文的标准应该是
答：有童真童趣，有真情实感，是个人独特的体验，言之有物，语言流畅。
4.小学作文教学主要存在的问题
答：现阶段小学作文教学主要存在以下六个方面的问题：
（一）重“作文”，轻“育人”。
（二）重应试，轻交流、沟通。
（三）重书面，轻口头
（四）重课堂，轻生活
（五）重指导，轻讲评
（六）重范文，轻下水
5.新课程理念下作文教学改革方向 答：
1、解放老师
解放老师落后的作文教学思想、繁杂的作文教学程序、陈旧的作文教学内容单一的作文教学方法、过多的作文评价要求及一成不变的作文评改方式。
2、解放学生 解放学生的双手
在写作中，学生的双手不仅仅是用来写字的。解放学生的双脚
让他们亲近大自然，走进社会，丰富他们的生活和精神世界。在生活实践中获得更多的人生感悟。
解放学生的大脑
让他们勤于思索，乐于想象。解放学生的心灵
让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验，“我手写我心，我笔抒我情” 解放学生的眼睛和耳朵
扩大阅读量，提供优秀的视听材料，给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激。还要引导他们“于无影处见有影，于无声处闻有声”。
二、小学写作教学训练
（一）以小组为单位组织学生进行编写小学写作教学教案、试讲汇报等活动。
教案编写的基本要求
1．教案编写要规范、详略得当，字迹工整。应以一次课堂教学为教案的基本设计单位.2．编写教案要突出学生层次结构的特点，根据课程的内容和特点，编写出既符合教案规范，又有个人教学风格的个性化教案。
3．教学过程书写要详细，包括：怎样讲新课，如何导入和组织学生进入教学内容，怎样突出重点，解决难点、疑点，怎样联系实际，怎么设问和提问，出现问题如何处理，怎样板书等。
4．教案编写必须以教学大纲和教材为依据，不能想讲什么就写什么。5．教案编写不能把要讲的东西都写下来，把教案变成讲稿，而是要把传授的知识和技能，需要解决的主要问题和采取的步骤等列出纲目，理出思路。
6．教案编写的具体格式不作统一的规定，但必须要有包含上述主要内容的完整的纸质教案，不能以讲稿（讲义）或课件代替教案。
（二）写作教学课例
《写小动物教学设计》
[ 设计依据与教学目标 ] 写动物是状物类作文中的一种 , 指导小学生写动物是教学大纲所要求的 , 在小学中段和高段的教材中都有所体现。教学目标 : 1.指导学生抓住小动物最显著的特点进行观察
2.通过说的训练 ,让学生把自己所观察到的小动物的特点 ,初步进行归纳并口头表述
3.采用先绘画作文 , 然后再文字作文的方法 , 降低作文的难度 , 激发学生的写作兴趣 4.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯
教学过程与教学策略：
一、启发谈话 , 激发兴趣
同学们都非常喜爱小动物 , 一定看过、养过许多小动物，并有很多有趣的事。动物描写就是要通过动物的外貌、生活习性、用途等描写来表现某种动物的特点。先让学生分别说说自己带来的动物玩具或图片 ,然后再说明自己所喜欢的某种小动物的特点。
二、读写结合 , 领悟要领
通过读写 ,激活学生的记忆表象 , 帮助学生领悟写小动物的一般规律。(一)启发学生从学过的课文中领悟写法
同学们学过不少有关写小动物的课文 , 例如 , 《松鼠》、《猫》等 , 想一想 , 在这些课文中 , 哪些小动物给你留下了深刻的印象
同桌先讨论一下 , 然后全班一起交流。(二)引导学生从课外读物中领悟写法
同学们在课外读过或听过不少有关小动物的故事 , 想一想，在这些故事中 , 哪些小动物给你留下了深刻的印象 ?(三)教师归纳写小动物的基本要领
1.抓住小动物最显著的特征来写(让学生自由发言 , 可有多种特征)大象一一鼻子长 兔子一一红眼睛 河马一一大嘴巴
鹭鸶一一脚长 小燕子一一尾巴似剪刀 长颈鹿一一脖子长 啄木鸟一嘴巴很坚硬 长臂猿一一手臂长 松鼠一一大尾巴
2.抓住小动物的生活习性来写熊猫一一爱吃竹子 羊一一温顺 兔子一一爱吃红萝卡 小猫一一一爱吃鱼 , 抓老鼠
小狗一一-爱啃骨头 , 忠于主人 蛇一一冬眠长 , 会捕老鼠 猫头鹰一一白天睡觉 , 晚上活动 3.有的小动物还要写用途
牛皮一一做皮衣、皮鞋、皮手套 羊毛一一毛衣、毛线、毛呢、毛毯 鹿角一一名贵补药、工艺品
4.在结尾处最好写一写自己的感受 , 如喜爱、讨厌等。
三、由扶到放 , 学写动物
在指导学生写小动物时 , 采用由扶到放的训练方法 , 先绘画作文 , 再用文字作文的形式进行训练。这样先把看到的事物变成形象鲜明的图画 , 接着又用语言文字来描述图画 ,既可以调动学生的写作积极性 , 又能有效地降低学生习作的难度 , 逐步培养学生写好小动物的能力。(一)进行绘画作文
绘画作文比较适合于写景、状物的作文。儿童爱好画动物 ,拿起画笔可以画出他们最喜爱的小动物。小学生的形象思维能力比较强 , 想像非常丰富。在写作教学中可以充分发挥学生的优势 , 让学生把看到的、想到的小动物先画下来 , 然后让学生说一说 图上画了些什么 , 为什么这样画 , 还可以对学生所画小动物进行展出 , 相互交流。(二)穿插猜猜看游戏
为了让学生在轻松愉快的学习氛围中学写小动物 , 可以穿插“猜猜看游戏 ”, 具体方法是 : 由一名学生在黑板上随意写一种小动物的名称 , 让 4~5 名学生背对黑板 , 不知黑板上写的是什么;然后由下面的同学根据 小动物的名称 , 叙说它的外形特征、习性、用途等 , 不准说出与这个小动物的名称有关的字或词;由背对黑板的同学猜测同学们说的是什么小动物 , 猜对的站到一边 , 直到最后一个猜完;要求猜对的同学说出是根据哪个同学的陈述猜到的 , 为什么 ?(三)展开想像 , 描写小动物
学生经过 “ 观察一一绘画一一口述 ” 的循序渐进的训练 , 对小动物的特点有了初步的认识。在此基础上 ,要求学生按写小动物的要领 , 把图画上所画的小动物写下来 , 并鼓励学生展开想像 ,运用比喻、夸张等手法去形象地描写自己眼中、心中的小动物。
四、指导修改 , 完善习作
(一)提出修改要求 ,让学生自改习作 在学生进行错别字和病句等常规修改的基础上 , 着重引导学生对照下列要求进行独立修改 : 1.是否抓住了小动物最显著的特征来写 ? 2.想像是否合理、丰富 , 叙述是否具体生动 ? 3.你笔下的小动物是否能给人留下突出的印象 ?(二)分组互批互改 , 进行课堂交流讲评
1.分四人小组互批互改 , 并进行课堂交流。要求学生按：“原来怎么写的一一现在怎么改的一一为什么要这样改 " 的顺序说明修改的过程和理由。
2.教师讲评指导 ,激发成就动机。对通过修改 ,习作有明显进步的同学给予表扬或鼓励 , 具体措施如下 :(1)让写得好的同学上台朗读自己的佳作 , 师生进行示范性评赏 o(2)分四人小组自评自赏或互评互赏 ,并将优秀班组习作在班内或学校同年级内传阅 , 进一步激发学生的成就动机。
（一）1、看线段图，先标出中间条件，再列式解答．
2、解答下面各题．
①学校买来篮球30个，足球16个．如果买的羽毛球再添4个就与篮球和足球的个数和同样多．买羽毛球多少个？
②学校买来篮球30个，足球16个．买羽毛球的个数是篮球与足球个数差的3倍．买羽毛球多少个？
③一本书有200页，小明看了96页，剩下的要在8天内看完．平均每天要看多少页？ ④一本书有200页，小明看了96页．看了的比没看的少几页？
⑤小力今年10岁，爸爸的年龄是他的4倍．3年后，爸爸多少岁？
3、提高题：
a.一幢六层楼，每层之间有20级楼梯，从楼下走到5层，要走多少级楼梯？
b.在一道减法算式中，已知被减数、减数与差的和是100，那么被减数是多少？ 参考答案 1、14+13＝27(棵)27－8＝19(棵)答：(略)
2、① 30＋16＝46（个）
46－4＝42（个）
答：（略）
② 30－16＝14（个）
14×3＝42（个）
答：（略）
③ 200一96＝104（页）
104÷8＝13（页）
答：（略）
④ 200－96＝104（页）
104－96＝8（页）
答：（略）
⑤ 10×4＝40（岁）
40＋3＝43（岁）
答：（略）．
3、a.思路分析：因为1--5层之间一共有4个间隔，所以从1层到5层走了4个20级，即80级．
解： 5－1＝4 20×4＝80（级）
答：要走80级楼梯．
b.思路分析：由题中可知：被减数＋减数＋差＝100，而减数加差就是被减数．因此，100是2个被减数的和．
解： 100÷2＝50
小学三年级数学上册应用题练习题（3）
31、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱?
3×20 = 60（元）
答：人要60元。
32、每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗？
8× 29 = 232（元）
250元＞232元
答：带250元钱够了。
33、每瓶矿泉水2元，买20瓶需要多少钱？
2×20 = 40（元）
答：买20瓶需要40元。
35、每箱苹果30千克，8箱有多少千克？
30×8 = 240（千克）
答：8箱有240千克。
36、一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张相片？
36×3≈120（张）答：3盒胶卷大约能照120张相片。
37、湖边种着4排柳树，每排有62棵。一共约有多少棵？
62×4≈240（张）
答：一共约有240棵。
38、一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打53个字，8分钟能打完吗？
53×8≈400（个）
答：8分钟能打完。
39、儿童三轮车每辆的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用了多少钱？
90×4 = 360（元）
答：一共用了360元。
40、动物园有一只东北虎重213千克。一头野牛的体重是东北虎的3倍。这头野牛大约有多重？
213×3 = 639（千克）
答：这头野牛大约有639千克。
41、公园道路两边放花，每一边放342盆，两边一共放多少盆?
342×2 = 684（盆）
答：两边一共放648盆。
42、一栋楼房共有6个单元，每个单元住18户。这栋楼房共住多少户人家?
18×6 = 108（户）
答：这栋楼房共住108户人家。
43、每箱饮料有24瓶，9箱一共多少瓶？
24×9 = 216（瓶）
答：9箱一216少瓶。
44、运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位，运动场最多可以坐多少人？
634×8 = 5072（人）
答：运动场最多可以坐5072人。
45、电影院每天放映4场电影。每场最多卖278张票。每天最多可以有多少人看电影？
278×4 = 1112（人）
答：每天最多可以有1112人看电影。
46、亚运会入场仪式上群众分为四个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？
128×4 = 512（人）
答：一共有512人。
在教学中, 一般的物理教师都能做到课前精选例题习题, 讲解时认真分析题意, 帮助学生在审题中抓住关键点, 解决问题后及时总结以及对习题进行扩展。特别是在新课程标准的指导下, 大多数教师都能做到从生活或实验中寻找物理问题的情境, 设计一些生动、形象、贴近生活的物理习题, 使得学生在习题教学中能发现物理学习的重要意义, 同时能够借助自己生活实践中的经验, 深刻理解学到的物理学知识。
然而习题教学中容易忽视一个非常重要的环节, 那就是进行答案验证的步骤。在实践教学中发现, 有很多学生没有对答案进行验证的习惯, 一些成绩较好的学生有这一习惯, 但是做法一般是从头再做一遍进行检查;再好一点的学生会使用一题多解的方式来验证不同解法的结果是否一致。实际中往往发现, 学生对一些比较低级的错误很难检查出来。如计算漂浮在水中的蜡块的密度时, 计算结果为每立方厘米1.5g, 明显与常理不合, 学生竟也没有发现其中的问题。出现这一问题的原因是教师在习题教学中强调的是如何更好地完成题目, 而对于完成之后答案的验证重视不足。
在美国高中主流理科教材《物理原理与问题》一书中, 笔者发现该教材的例题讲解一般分为三个步骤:分析概括问题、求解未知量、验证答案。可见, 美国的物理教学非常重视对答案进行简单的验证。这一过程并非可有可无, 教师对学生强调这一步骤, 不仅能够使学生更好地反思自己的解题过程, 还可以培养学生的估算能力以及对答案正确与否的敏感性。
笔者认为在习题教学中, 教师应该主要强调两个方面的答案验证:单位是否正确和数值是否合理。
一、单位是否正确, 在验证时要用到量纲分析
对单位进行合理性分析, 可以用来检查答案是否正确。很多物理问题的解答, 并不是简单地带入公式, 而是选用公式的变形或者是连续使用好几个公式来实现的。对自己的答案进行快速自检的方法就是检查结果的单位是否合理。教师在例题讲解后可以要求学生看一看答案的单位是否和所求物理量的单位一致, 从中还可以教给学生量纲分析的观念, 也就是把单位作为代数量与其他物理量一样进行运算分析。这一方法不仅可以帮助学生对于物理量的单位有更明晰的认识, 而且能让学生发现公式记忆中的错误。如单摆的周期公式中, 很多学生容易记成T=2π姨g/l, 应用量纲分析:g的单位是m/s2, l的单位是m, 就能发现T的单位是l/s, 而不是周期的单位s, 从而得到正确的公式应该是T=2π姨l/g。
例1 (2009北京卷22题) :已知地球半径为R, 地球表面重力加速度为g, 不考虑地球自转的影响。 (1) 推导第一宇宙速度v1的表达式; (2) 若卫星绕地球做匀速圆周运动, 运行轨道距离地面高度为h, 求卫星的运行周期T。
错解:有些学生记不清向心力的表达式, 错记为mg=mv12, 计算结果就变成了, 或者记错周期和角速度的关系为ω=T/2π, 结果就是。如果重新做一次来检查, 由于公式记错, 很难发觉有什么不合理的地方。这时采用量纲分析, 就会发现单位有问题。仅以第一问为例:速度的单位是m/s, 重力加速度的单位是m/s2, 半径的单位是m, 得到的是时间的单位s, 因此结果只可能是。学生通过量纲分析, 就能发现单位上的不对等, 进一步检查后就会发现起因是mg=mv12这一式子中g的单位和v12的单位不对等。
二、数值是否合理, 可以从以下几个方面考虑
1. 数据是否符合常识
很多学生习题做完, 用量纲分析发现单位没有问题就觉得万事大吉, 也没有进一步地思考数据是否与常识吻合。教师在完成习题讲解后应强调将结论与生活常识对照, 看是否有不合理之处, 避免学生得出摩天大楼的高度为十几米或者蚂蚁的速度比飞机飞行的速度还快也浑然不觉。
例2 (2008上海卷20B) 某小型实验水电站输出功率是20kW, 输电线路总电阻是6Ω。 (1) 若采用380V输电, 求输电线路损耗的功率。 (2) 若改用5000V高压输电, 用户端利用n1∶n2=22∶1的变压器降压, 求用户得到的电压。
解: (1) 答案略。 (2) (具体代值计算过程略) 输电线上的电流强度为I=P/U=4A, 用户端在变压器降压前得到的电压为U1=U-IR=4976V, 根据U1∶U2=n1∶n2, 用户得到的电压为。
错解:有些学生将变压公式错记为U1∶U2=n2∶n1, 计算出来的电压值为。根据常识, 用户得到的电压一般应为220V左右, 这一结果明显有误, 进一步分析, 学生就能够发现可能是公式记错。
2. 数据是否符合简单的物理原理
有时候计算出来的数据和常识是否吻合很难判定, 然而用简单的物理原理进行分析就能发现其中的问题。教师在习题讲解中应注意全面分析结论是否符合物理原理。比如水平投掷飞镖时靶也正好下落, 判断是否能击中靶, 很多学生分析竖直方向的运动, 认为飞镖下落与靶下落距离一致, 因而可以击中;却没有讨论飞镖的射程是否能到达靶位, 如果飞镖初速度较小, 射程比靶位与出手点之间的水平距离还短, 则无论如何也不可能击中靶。学生想当然的分析有时会与基本的物理原理不符。
例3一个体积为25cm3的物体, 所受重力为0.2牛, 求该物体在水中静止时所受的浮力多大? (取g=10 m/s2)
解:物体的密度为0.8g/cm3, 小于水的密度, 因此静止时漂浮在水面上, 所受浮力与重力平衡, 为0.2牛。
错解:浮力F=ρ水V排g=1.0×103kg/m3×10N/kg×2.5×10-5m3=0.25N, 学生没有判断物体在水中静止时的状态, 因而错将物体体积作为排开水的体积。如果养成答案验证的习惯, 就能注意到所计算出的浮力大于重力, 因而物体不能保持静止状态, 违反简单的受力平衡原理。
3. 结果是否符合图示
在物理习题解答过程中, 经常要借助图示法, 同时要借助几何分析来完成一些数据关系的建立。如果计算中没有用到图示法, 教师可以在验证时作出图像, 找出其中的几何关系, 验证数据的合理性。这样学生在完成习题之后, 可以从另一个侧面来完成对自己结论的检验。如教师在讲解力的合成与分解习题时, 可以先用代数方法解题, 然后用作图法来判断数值是否合理。平时训练学生习惯用图示来检验做题结果, 还有助于学生在图像类选择题中选择正确的图示。
例4 (2009江苏卷4题) 在无风的情况下, 跳伞运动员从水平飞行的飞机上跳伞, 下落过程中受到空气阻力, 下列描绘下落速度的水平分量大小vx、竖直分量大小vy与时间t的图像, 可能正确的是 () 。
解:此题为选择题, 可以采用答案验证法来完成。从题意分析:跳伞运动员水平方向初速度为飞机的速度, 水平方向受到空气阻力作用, 做减速运动, 由于空气阻力随速度减小而减小, 因而加速度越来越小, 故运动员水平方向做加速度减小的减速运动, B图示符合理论分析, 故正确;竖直方向上开始做自由落体运动, 加速度为重力加速度, 速度增大, 同时受空气阻力, 做加速度减小的加速运动, 为保证自己安全落地, 跳伞运动员会适时打开伞包, 增加阻力, 竖直速度又开始减小, C和D的图像都是竖直速度不断增大, 故不正确。
综上所述, 答案验证应该成为习题教学中一个必须强调的内容, 教师如果能在例题讲解、练习评讲中注意增加这一环节, 将能够帮助学生培养自我检查的好习惯。学生一旦养成了这一习惯, 就能主动发现自己在解题过程中存在的问题, 进而主动寻找存在问题的原因, 同时进一步深刻理解物理概念和原理。
参考文献
一、微课在课后复习中应用练习为预习呈现了内容
用微课在课后来预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，为上课做好接受新知识的准备过程。课前预习也是教学的重要环节。那么，怎样进行预习呢？认读生字词，理解词语，查阅资料，熟读课文。苏教版小学语文的每篇课后都有生字描红、常用词语理解运用、朗读、背诵和复述等常规训练，为课前预习呈现了内容。首先可让学生根据生字表认读生字、描红，正确书写生字，再借助工具书或联系上下文理解词语，为熟读创造条件。然后把读书过程中遇到的问题记下来，以待解决。完成了这些任务，就为教学时深入理解课文，品悟文字，积累运用，复述背诵等打下坚实的基础，教学任务的完成就迎刃而解了。
二、课后练习为教学目标的确立提供了依据
拿到一篇教材，我们首先考虑教什么？也就是确立本课教学内容的重点。其实，用微课在课后只要认真对照课后练习，就不难发现，每篇课文所要教的重点大都隐含在课后练习中。
如《钱学森》一文的课后练习有：1.用钢笔描红；2.在空白处填上适当的词语；3.画出课文中钱学森的话，体会这些话表达他怎样的思想感情；4.按时间的先后顺序，课文的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头呢？依据这几项课后练习，我确定的教学目标为：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.学会本课5个生字，绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语；3.体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。这些目标的确定与课后练习是相对应的，紧扣课文，简洁明了，易于实施。再如《桂花雨》一文设计了这样几个练习题：1.朗读课文；2.用钢笔描红；3.读一读，抄一抄‘再听写；4.为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？联系生活实际谈谈你的看法。认真研读这些练习之后，我确定了这样几个目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.学会本课10个生字，绿线中的4个字只识不写。理解由生字组成的词语；3.想象一下课文描写的情景，体会作者的思想感情，联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句子的阅读感受。纵观苏教版小学语文的课后练习，你会发现习题的编排，都是对学生听、说、读、写的训练，是每课需掌握的重点。
三、微课为教学设计打开了思路
用微课来指导课文内容是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学内容的载体。而课后练习则是编排者着眼于学生对课文知识的理解和运用，是学生掌握知识，进行知识迁移以及能力训练的载体。教师在教学过程中可依据课后练习的内容，钻研教材，确立目标及教学重难点，设计有效的教学方案，把课后练习与课堂教学有机结合起来。把课后练习作为课堂的一根主线，贯穿于教学的全过程。如果说课堂教学是培养训练学生语文能力的主要阵地，而课后练习则为课堂听、说、读、写的训练提供了丰富的演练内容。因此，必须把课后练习作为课堂教学的一根主线，融于教学的每一个步骤，有计划、有步骤、有侧重地贯穿于教学的全过程，从而更有效的展开教学，提高教学质量。
还以《钱学森》这课为例。在设计第二课时教案时，首先以课后第二题复习导入，既复习了课文中的词语，又使学生对课文内容有整体的认识。接着，导入本课的重点环节，也就是目标2的教学。我是这样设计的：
“俗话说‘言为心声，这节课我们就通读人物的语言，走进人物的内心。接着出示自学要求：1、默读课文，画出钱学森所说的话，并想一想是在么情况下说的。2、细细读一读，体会这些话表达了他怎样的情感？把你的感受写下来。” 这样的设计，其实就把课后练习3的内容融于教学之中了。在接下来的教学中，学生读课文、画句子、写感受、谈体会，眼、耳、手、脑并用，使听、说、读、写等技能得到了训练，也突破了本文的教学重点。
四、微课为课堂练笔创造了机会
叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”这句话形象地说明了阅读与写作之间的密切关系。课堂练笔是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，它不仅可以加深对文本的理解、感悟，而且是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。
笔者认为，微课在阅读教学过程中结合“课后练习”进行课堂练笔，学生不但对文章的内容好章法加深了理解好运用，而且提高了学生的写作水平。苏教版小学语文的许多课文后面都安排了“写的”训练。如《庐山的云雾》一文后练习5：仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物；《我应该感到自豪才对》文后设计了这样的练习：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，它会怎么说，怎么做呢；《普罗米修斯盗火》练习中设计了这样的练笔：默读课文第四自然段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说一说，再写下来这些练习的设计，为学生的练写创造了机会，提供了现成的素材。把课后练习中的练笔放到阅读教学中，使学生有材可依，有法可循，有话可说，让学生把对课文内容的理解与语言形式的运用有机结合起来，提高了学生的阅读理解和写作水平。
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