小学三年级数学实践活动课（共18篇）
《智慧游乐场》教学设计
广州市荔湾区乐贤坊小学 ：陆秀华
一、教学内容： 数学知识在日常活动中的应用。
二、教学目标：、联系学生身边具体有趣的事物，让其了解数学在日常活动中的简单应用，提高学习数学的兴趣。、初步学会与他人合作和交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，获得良好的情感体验。
三、教学设想：
结合学生已有的知识水平，借助计算机教学软件生动的声像演示，创设一次到游乐场活动的情境，将相关的数学知识穿插于整个活动过程中，让学生在愉悦的环境下，主动使用数学知识解决简单的实际问题，体验学习数学的乐趣；并在与小组成员讨论的过程中增强自信心，学会合作与交流。
四、教学思路：
以卡通人物聪明小宝为主线，引导学生进入每一个环节的活动，在流程畅顺的同时增加亲切感。
五、教学过程：
（一）创设情境，引发活动动机。、介绍我们的新朋友——聪明小宝。
2、（配音动画）：春天到了，正是“出游”的好时节。今天，就让我——聪明小宝，带大家到我的“智慧游乐场”游历一番吧。不过，先提醒大家，当中会有一些关卡，运用你的数学知识努力闯关吧！预祝大家玩得开心。
（二）提出要求，明确活动形式。以小组为单位合作交流，共同解决每一关得的问题。
（三）合作交流，参与活动过程。、提出过关的思考方向：（1）怎样解决？
（2）用到什么数学知识？、活动环节：
（1）关卡一：
① 屏幕演示：汽车在学校等待出发。
② 聪明小宝设题：我们上午 8 时坐车从学校出发，汽车每分钟走 900 米，8 时 30 分就能达到游乐场门口了。学校到游乐场有多远呢？
（配音：出发前先过第一关。顺利通过了，汽车才会开啊！）
③ 分组讨论，汇报。过关后动画演示：汽车出发到游乐场门口。
[运用时间、行程问题的知识解决实际问题。]
（2）关卡二：
①屏幕演示：智慧游乐场售票处。
②聪明小宝设题：我们连 3位老师共 人，游乐场集体票每人5元，老师带了300元，够不够呢？（根据班级实际填写人数）
（配音：想要进场，可要先买好门票啊。）
③分组讨论，汇报。过关后开门进入游乐场。
[运用估算知识解决实际问题。]
（3）关卡三：
①动画配欢快音乐演示：游乐场平面图
（画面弹出“欢迎加本游乐场快乐之旅”，配音：在这里，你将获得无穷的乐趣。）
②学生自由发表意见，选择游乐项目。[点击该项目，出现相应过关题。]
（根据班级实际填写人数）
③聪明小宝设题：
（A）动感小火车：
a、题目：小火车绕着长80米，宽40米的长方形轨道行驶，每次会绕轨道2圈。我们玩一次，旅程有多少米？
（聪明小宝动画加配音：想玩动感小火车吗？先过关再说。）
b、分组讨论，汇报。过关的小组进行开小火车的游戏。
[运用求周长的知识解决实际问题。]
（B）环岛游湖：
a、题目：现在准备坐船游湖。每条船最多坐5人，我们师生共有 人，需要租几条船？（根据班级实际填写人数）
你认为怎样分配才合适？
b、分组讨论，汇报，说明分配的理由。全班选出最佳方案。过关后游船出发。
（聪明小宝动画加配音：坐船游湖前先分配好，就会既开心，又安全。）
[综合运用数学知识及日常生活经验，初步学会设计分配方案。]
（C）参观科学馆，介绍部分中外数学家。
[学生自由选择感兴趣的数学家了解其事迹。]
④视时间自由选择其它游乐项目（手工园、水上城堡、超级滑道、餐厅），进行过关挑战。
[适应不同学生的个性及知识水平，进一步运用有关的数学知识解决问题。]
（4）关卡四：
①聪明小宝设题：从 8 时 30 分开始，同学们在游乐场里游玩了 3 小时后，就坐车回学校。应通知家长几时几分到学校接孩子？
（配音：今天的旅程到此为止了，回去之前过最后一关吧。）
②分组讨论，汇报，说明理由。过关后与聪明小宝道别。
③屏幕演示：游乐场外的春天景色图。
（聪明小宝动画加配音：同学们，再见，祝大家学习进步，快乐！）
学生也与聪明小宝道别。
（四）师生互动，进行活动评价。、本课我们运用了那些数学知识解决问题？、指出：生活中还有很多实际问题可以用我们的数学知识解决，只要平时多留意，你就会有更多的发现。、对活动过程的个人或小组进行评价。
方法引导:制作树叶贴画的方法。
活动设计:探究叶子的特点、作用, 制作树叶贴画。
一、活动主题背景
在美丽的大自然中, 除了色彩缤纷的花朵之外, 最引人注目的应该算是千姿百态的叶子了, 正是有了能进行光合作用、制造养分的叶子, 各种各样的植物才得以正常生长。此外, 植物的叶子能够释放氧气, 为人类提供食物、遮风挡雨……事实上, 树叶还可以在我们的一双巧手下, 摇身一变成为漂亮的作品。
二、活动目标
1.激发兴趣, 培养小学生对大自然的热爱。
2.组织学生观察认识常见的树叶, 如叶的种类、用途, 并引导学生欣赏叶子的美。
3.指导学生制作叶贴画, 锻炼学生的动手能力。
4.面向全体学生, 让每一个学生都愿意参与其中, 尽量发展每个学生的创造性思维。
三、活动准备
1.搜集各种各样的叶子。
2.搜集叶子的种类和用途的相关知识。
四、活动过程
(一) 激起兴趣, 导入活动
1. 听儿歌说出儿歌中唱出了什么?
2. 同学们, 今天老师给大家带来一份神奇的礼物, 赶快打开礼物盒看看到底是什么?
(板书:叶子) 这节活动课是和叶子有关的, 有信心和老师一块完成本次实践活动吗? (有) 请用你最端正的坐姿告诉老师。
(二) 实践活动
现在请同学们拿起叶子, 仔细观察, 看看它们分别像什么?谁来告诉老师? (学生汇报交流)
1. 认识叶子
(1) 形状
除了我们手中不同形状的叶子, 老师还搜集了一些不同形状的叶子, 请看大屏幕。出示课件向学生介绍一些常见的叶形 (卵形、心形、扇形、鳞形、掌形、龟背形) 。再介绍一些特殊的叶形 (矩圆形、圆形、三角形、箭形、琴形、戟形、剑形。) 可以用一个什么样的词语来形容我们手中叶子的不同形状呢?指名回答。 (师板书:形态各异)
(2) 颜色
叶子除了形状不同, 还有什么不同呢?请看大屏幕。 (课件出示) 生观察, 讨论得结论。 (师板书:颜色不同)
(3) 结构
通过学习, 我们知道了叶子形状不一样, 颜色也不一样, 仔细看看这么多叶子有没有一样的地方呢?学生在小组内讨论, 老师可以作指导, 然后课件出示叶子的结构图, 指名学生进行分析。
(4) 了解叶子作用
师:大家说的非常好, 叶子的种类真多啊。我们认识了叶子形状、颜色、结构后, 同学们想一想叶子有什么用处呢?你知道吗?
学生汇报交流。 (银杏叶价值:银杏叶具有很高的药用价值。实践证明, 平时以艾叶每月熏蒸1～2次, 在冬季及流感流行季节每周熏蒸1～2次, 能使各种常见致病菌、病毒的数量显著减少, 从而有效预防各种呼吸道传染病的发生。茶叶可以泡茶。枫叶:祛风除湿, 行气止痛:用于肠炎, 痢疾, 胃痛;外用治毒蜂螫伤, 皮肤湿疹。叶子可以吸灰尘、叶子可以遮风挡雨等。)
学生汇报交流。 (交流中顺便赞美叶子的奉献精神)
2. 制作叶贴画
(1) 欣赏叶贴画
漂亮的叶子不仅能美化环境, 还能美化我们的生活。请看这是聪明的孩子用叶子做成的贴画, 漂亮吗? (课件出示)
(2) 指导学生制作叶贴画
你们想不想也用自己聪明的智慧来制作一张更漂亮更有创意的叶子贴画和他们比一比呢?好, 下面我们以小组进行一场比赛, 看哪一组做得更漂亮更有创意。在做之前, 老师有几个要求:首先, 小组成员商量好, 你们准备做什么样的贴画;其次, 尽量不要破坏叶子的完整性;最后做好后, 给你的贴画起一个动听的名字。十分钟后以小组展示。现在开始计时 (老师在巡视过程中鼓励学生抓紧时间)
(3) 学生上台展示
(学生展示的过程中) 用你响亮的声音告诉大家, 你们小组做的是什么样的贴画?再次鼓励:你们真了不起, 一个个都是心灵手巧的小制作家。哪一组的制作更漂亮呢?老师把自己的贴画奖给最佳制作小组的同学们。大家用掌声鼓励他们。同时也把最热烈的掌声送给自己。
(三) 拓展延伸
通过这节课的活动, 我们的收获可真大呀, 我们知道了叶子的形态各异, 颜色不同, 作用广泛, 它既能美化我们的环境, 又能美化我们的生活, 真是神奇的叶子。叶子的奥秘太多太多了, 希望同学们下去以后多多练习。 (课件出示拓展延伸, 师布置作业)
(四) 活动总结
关键词：综合实践活动；教学策略；学习环境；课堂活动
既要实现在教学活动中学生的基本知识技能的培训目标，又要重视学生个体发展目标的实现，让学生在数学教学中既能获得知识又能谋求发展，在发展过程中落实综合实践活动是小学数学课程的重要组成部分。但是目前在小学数学教学实践中还存在着很多问题，主要是小学生对数学综合实践活动的重视程度不够、小学生存在年龄较小、缺乏阅历、定位不清、实践活动缺位等问题。针对这些问题，我认为最好是从根本上分析问题，培养学生对数学的学习兴趣，这才是提高小学数学综合实践活动课教学效率的关键。
一、数学综合实践课中应用探讨教学策略
综合实践课堂教学中要重视学生探究能力的培养，要给学生足够的自由发挥空间，让学生占据主动学习的地位，这样就不会觉得数学是一门枯燥、被动学习的课程了，让学生积极主动地投入到数学的学习之中，在数学综合实践课程教学中培养学生的逻辑思考能力、语言表达能力和探究学习能力。分组学习在数学综合实践课教学中是较好的学习方法。例如，有一个教师在教学小学高年级数学应用题时提问：“某工程由甲、乙两队承包，2到4天完成，需要支付1800元；由乙、丙两队承包，需要3+3～4天可以完成，需要支付1500元；由甲、丙两队承包，要2+6～7天可以完成，需要支付1600元。在需要一星期完成的情况下，选择哪队支付的费用更少？”教师要求同学们分好小组进行讨论，然后每组派出代表发言。这时前后左右的学生聚集起来，你一言我一语地展开了热烈的讨论，教室里嗡嗡的声音表明学习氛围浓烈。同学都积极地参与到了讨论之中。几分钟后，小组中选出的代表发言，“根据应用题的题干可以看出选择甲……”“我是这样认为的……”“我觉得是，我应该……”小组之间的讨论学习是一种实现资源共享、大家凝聚智慧的过程，能够让学生以讨论交流的方法相互学习、交换看法，提高数学实践课程的实效性。
二、数学实践课中创造良好的学习环境
一个良好的学习氛围对数学的实践教学非常重要。在良好的学习氛围中学生能够以一个愉快、轻松的心态投入到学习中，有利于数学实践课的学习。那么，如何在数学实践课上营造一个良好的学习氛围呢？
首先，教师应该对学生有一个全面的了解，了解学生的性格爱好、个性特点，根据学生的实际喜好，营造学生喜欢的课堂实践氛围，还要了解学生对数学的接受能力和学习情况，做到心中有数，根据学生的具体情况因材施教。
其次，可以利用课堂活动活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，运用现代化的教学设备像多媒体、投影仪等，声音和画面都会对学生的感知产生强烈的冲击，能够增强学生的学习欲望，强化对数学知识的学习。还要在平时的课堂上或是课下的交流中抓住有利时机，向学生讲述学习数学的重要性以及在现实生活中的作用，使学生正确地看待数学。学生明白学习数学的社会价值、现实意义就会增强学生的学习兴趣，提高综合实践课的教学效率。
根据新课标的要求，培养学生的综合实践能力是新世纪数学课程改革的核心目标，是素质教育重点提倡的方法。综合实践是一种能力，可以终身受益，有这样一句话说：“世界上最珍贵的知识就是关于方法的知识。”教师在传授知识的同时要积极地致力于培养学生数学综合实践的能力，只有这样才能使学生真正成为学习的主人，因此，我们要创新教育方法，改变教育模式，用事实说明问题，为素质教育和新课改的发展提供经验借鉴，让更多的教育工作者认识到培养学生的数学综合实践能力在小学数学课堂教学中发挥的重要作用。
参考文献：
董艳梅.恰当引导，化失败为成功：综合实践活动课教学案例[J].新课程学习：基础教育，2009（9）.
一、指导思想：
培养学生运用数学的思维方式去观察、分析解决现实日常生活中的问题，提高他们从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题的能力，培养他们的数学意识和探索精神促进课内知识的扩展、深化和巩固，拓宽学生的认识范围，提高学生的自学能力、动手能力。促进学生之间的合作交流和竞争，提高他们的表达能力，促进全面发展。
二、活动遵学的原则：
1、趣味性原则
2、探索性原则
3、应用性原则
三、活动目标：
1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的应用，初步形成运用数学知识解决问题的能力。
2、使学生运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实 际应用。
3、使学生在实践性活动中获得对数学良好的情感体验，获得对数学知识的体会和理解。
4、使学生在实践性活动中发展应用意识，感受研究问题的策略 和方法。
5、使学生提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
四、活动内容：
1、通过设计学校的活动，巩固辨认方向内容，更加热爱自己的 校园。画出校园的大致范围和几大建筑，或者用符号表示。设计好之 后，给大家说说自己的想法，要指出四个方向的建筑分别是什么。集 体评价哪个同学的设计最合理，哪个同学说得最清楚。
2、《口算除法》，比比谁算得最多（运用口算卡片）进一步巩固口算方法，通过比赛提高口算速度。
3、《平均数》，每个学生回家向家长调查，自己家1、2、3月份的用电度数，然后按照学习小组，算出平均每月的用电量。
4、《制作年历》：以小组为单位，制作明年的趣味年历、应用年历，说说一年中有哪些重要的日子？在年历上进行标注。
5、制作一日生活时间表。
6、测量计算物体的面积。
五、活动的方法措施：
1、分组制定计划、活动，教师及时指导。
2、学生收集资料，协作完成，集体评价。
六、评价方法：
1、观察评价
2、自我评价
内容：1.录像课观摩。
2.三年级教法建议
主讲人：燕芬
地点：南开小学
时间： 5月7日（星期三）上午9：00参加人：三年级全体数学教师
备注：校内无车位，请开车的教师提前做好安排。
小学数学一年级教研活动
内容：1.课例介绍。
2.一年级新教材解读及教法建议
主讲人：燕芬
地点：南开小学
以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。
二、学
段目标
在学校领导的指导下，三年级老师进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，在其他年级研究实践的基础上，将理论与实践结合起来，引导本年级学生在运用知识解决问题(来源：文秘11
4http://）的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。
三、具体安排：
时间
主题
活动目的聘请老师
九月
庆贺教师节
培养自信心；对教师的爱；
合理计划学会节约
十月
我是妈妈的小帮手
学会力所能及的家务活，培养热爱劳动之情。
十一月
我们的学校
了解自己所在的学校，培养对学校的热爱之情，让学生融入社会、关注他人、学会关心。
十二月
1、废品变礼品
2、小小义务工作者
一、数学实践活动的内容要贴近生活。
数学实践活动注重数学知识与现实生活的密切联系, 我们在教学中应充分重视其独特的实践性, 努力为学生提供实践活动所必须的知识基础与实践空间。在数学实践活动课教学内容的选择中我们应当选择发生在学生身边的, 或有必要让学生了解的、熟悉的事物作为活动的主题, 让学生明确数学应用之广泛, 让学生感受到数学就存在于我们的生活之中。
如六年级上册教学完“圆的知识”后教材增设了《起跑线》这个实践活动课。跑道对学生来说是再熟悉不过的东西了, 然而跑道里还隐藏着学生所不知的很多学问———如何确定起跑线。于是在教学本活动时我让学生通过小组合作探究, 动手操作等方式自己探索出“确定起跑线”的方法。学生通过活动认识到数学在日常生活中的应用价值, 增强了学生应用数学的意识, 也提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
二、数学实践活动的形式要多样化。
在数学实践活动课应该是在教师指导下学生主动活动, 学生之间合作解决问题的过程, 并在这个过程中获得直接经验形成技能为主的课程。因此, 活动的形式与方法应该多样化。活动的地点可在室内, 也可在室外, 可以运用多媒体创设活动情境引导学生参与活动, 也可组织学生到实地测量、观察收集信息。活动的形式不可单一, 可以是个人活动、小组活动、甚至全班活动, 还可三者并兼。
如教学一年级《你说我摆》时, 我通过个人“摸一摸”, 初步感知几何体;通过“分一分”、“堆一堆”、“滚一滚”, 让学生结合生活实际, 说说各类物体的本领, 这样加深学生对形体特征的认识, 培养初步的空间观念的判断力。最后以小组为单位进行“搭一搭”的活动, 利用准备好的各种形体发挥想象搭出自己最喜爱的图形, 让学生体验到成功的喜悦, 也培养了学生的动手操作能力与合作能力。
又如教学《走进乡村》时, 是不可能真正带领学生到乡村实地去考察的。于是我就利用多媒体创设一个“走进乡村”的生活情境, 图画中绿化茵茵、鲜花盛开的小村庄, 一条小河静静地从那流过, 孩子们开心地玩着, 处处流淌着大自然的美, 学生带着愉悦的心情沿路发现一个个生活中的数学问题, 并一起给予解决。
三、数学实践活动要体现自主参与。
自主参与、张扬个性是教育观念现代化的主要标志之一。学生的生活和现实问题是数学实践活动的载体和背景, 它着眼于促进学生个体自主和谐发展。可以说, 衡量一节数学实践活动课的成功与否主要是看学生是否主动参与活动, 能否独立或与同伴一起完成活动目标。因此, 我们在设计实践活动内容时, 要精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动, 把学生的求知欲望从心灵深处激发出来, 并形成渴望学习的内部驱动力, 真正主动积极地参与到活动中去。
如学习完认识平面图形之后, 进行实践活动, 我先征求学生的意见, 根据学生的实际水平与爱好, 再决定开展什么样的实践活动。有的同学用自己剪的图形拼出各式各样优美的图案, 有的同学不但用七巧板拼仿照古人拼出古代的图案还有所创新地拼出了“变形金刚”、“忍者神龟”、玩具等图案, 每个学生都乐此不疲地参与拼图之中。最后, 让学生自己总结收获, 并评出优胜者。这样大大地发挥了学生的主体作用, 学生自然而然地积极参与到实践活动之中, 并从活动中获得知识, 形成技能, 体验成功, 张扬个性。
四、实践活动的评价要层次化。
数学实践活动课中的评价不可一刀切, 应关注学生的年龄特点、心理特征分层次进行评价。评价过程中要看学生是否主动参与实践活动的全过程, 看学生在活动中发现了多少有价值的问题, 看能自己解决多少问题, 看解决问题方法的新颖性, 评价更要注重过程的评价。我们不能吝啬对学生进行评价的时间, 在每一个活动结束之时都要对学生进行评价。评价要以鼓励、引导为主, 可以先自评, 说说自己在本次活动中有什么收获, 要改进什么。接着, 再让同学互评, 给同学提出意见。最后, 教师给予比较客观总评, 说说学生在本次活动中的情感与态度、知识与技能的形成和发展。把评价渗透到实践活动的全过程, 每次活动后的评价都要让学生体验到了想象及创造的快乐, 让学生充分感悟到身边处处有数学, 人人要学数学, 事事需要数学, 让学生自发地去寻找自己感兴趣的数学, 人人学习有价值的数学。
关键词：小学三年级；数学；教学
一、前言
小学三年级数学教学要求的不断提高，对从教人员的教学水平提出了新的要求。该项课题的研究，将会更好地提升对小学三年级数学教学的分析与掌控力度，进而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。
二、当前小学三年级数学教学存在的问题分析
1、学生对数学存在畏惧心理。数学是一门抽象的学科，对于培养学生的抽象思维和创新意识具有重要作用。但就是因为数学的抽象性，大多数的学生在学习数学的过程中，往往存在畏惧的心理，认为数学比较难，不容易学懂。小学三年级的数学知识相较于一年级和二年级的数学，其计算过程更加的复杂，有的学生面对复杂的计算步骤和计算过程，显得力不从心。因此在学习的过程中，缺乏学习数学的动力和对数学的求知热情。
2、教师教学方式传统。新课标要求教师在教学的过程中，要实施自主、开放、探究式的教学。但是在三年级小学数学课堂中，教师还是采用以往传统的教学方式实施教学，即教师讲课，学生机械的记忆。这种教学方式使得课堂陷入死板、呆滞、枯燥的氛围，不利于学生学习兴趣的培养。再加上，小学生由于处在学习的初级阶段，心理发育还不成熟，在教学课堂中，常常容易出现走神、注意力不集中等一系列问题。教学课堂过于枯燥，使得学生丧失学习数学的兴趣，不利于课堂质量的提高。
三、掌握逻辑，分析联系
三年级数学应用题已经登上舞台，并让很多小学生感到头疼，其实究其原因就是孩子们没能掌握分析逻辑关系的能力，这样就不能找到未知量和已知量的数量关系。因此，要想让孩子们掌握解决应用题的技巧，我们就要通过灵活的教学方法引导他们知道怎么弄清应用题中的逻辑关系。
客观地说该阶段学习的多少关系，倍数关系等都属于比较关系的范畴。解决此类应用题，我们就要训练孩子们学会分析应用题是要我们比较什么。例如有个脑筋急弯：“一斤铁和一斤棉花，哪个重？”这道题就是让我们分析比较关系，比较的是那个方面。如果不加分析，许多同学可能会不假思索地说“铁重”。但是这道题让比较的是重量，而题干明确说明，铁和棉花都是一斤，所以应该是一样重。
此外，还有是事物本身前后变化的比较，需要我们紧跟线索进行比较。比如：一家网店商品原价是100元，双十一搞促销单价下降10%，节日结束后又提价10%，那么现在的价格和最初的价格一样吗？这就是典型的动态比较对象应用题，其中的降价和提价的10%对应的对象不一样。促销时降价10%针对的是原价100元而言，而后来提价是针对降价后的90元而言的，这样一解释同学们的思路就明确了，以后遇到这类问题就知道怎么解决了。
四、运用直观教学，促使学生向抽象思维过渡
借助直观教学，促进学生思维的过渡。小学一、二年级的学生主要借助直观形象理解知识，并通过反复练习记忆知识。对待三年级学生不能依然停滞于这样的水平。但是，由于三年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这一特点又决定我们的教学不能操之过急。为此，我采取由直观教学入手，并且逐步培养学生抽象思维能力的方法。比如，在讲乘除法的一些简便算法时，教师板书例题：
通过这种方法计算结果的比较，得出乘法时，三个数相乘，结果不变；除法时一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的结论。由直观演示到抽象概括，学生掌握了知识，并强化了思维能力的训练。
五、将多媒体技术应用到小学三年级数学课堂教学中
21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学三年级数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。
利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。
多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。
六、结语
综上所述，加强对小学三年级数学教学的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的小学三年级数学过程中，应该加强对其关键环节与要素的重视程度，并注重其具体实施策略的科学性。
参考文献
[1] 吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育.2014（41）：88-89.
[2] 夏周强.小学三年级数学创新教育课堂教学模式[J].广东教育.2014（02）：45-47.
[3] 徐文斌.承上启下抓好三年级数学教学[J].佳木斯教育学院学报.2015（12）：102-103.
四合庄小学丁超
2007．
3小学三年级“综合实践活动”课程实施计划
一、实验研究目标
在三年级实施“综合实践活动”课程，本学期围绕“美化校园”主题，开展综合实践活动—校园绿化。使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；对自然，社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会，对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。
二、实验研究内容
(一)课程特征
1、通过“校园绿化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。
在校内外分别设绿化实践基地，鼓励学生搞各类调查活动，做到校内外紧密结合，强调语文，数学，自然，美术，劳动等学间的渗透与整合。
运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。
2、让学生在研究性学习，调查报告，实际栽种，规划设计等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。
3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
(二)课程内容
本学期“校园绿化”综合实践活动分为三个方面来开展:
1、专题研究:本学期开展两次专题研究活动，学生通过观察调查实践在老师帮助下确定自己感兴趣的有关校园绿化的研究专题。上网或到图书馆查找资料进行文献研究，到花圃内进行实地的调查和行动研究，小组合作。
2、操作实践:
春天来临了，调查适合野外栽种的花木，买花种在校内，外，花圃里栽种，定期养护。
2、学生小组合作，并在美术老师指导下为绿地进行花圃设计，选出一两套较好的花圃设计图，按图纸进行实地花圃种植。
3、植树节前后，组织一次植树活动。
4、在各合作小组之间或班级之间进行盆花栽种比赛。
5、进行市场热销花木调查，调查热销花木名称，热销原因，养护方法，写出调查报告。
(三)课程实施
1、课时:
每周二课时，安排在周四下午第一、二节。
2、课型:
⑴方案设计型——学生在学习了简单园艺知识及美术图案知识后，综合运用所学知识，进行花圃设计，校园绿化总体规划设计等，要尊重学生的自我选择，自主设计和民主交流。
⑵知识普及型——鼓励学生上网，到图书馆吸取有关知识，教师也可把自己的经验介绍给学生，要注重学生对普及知识意义的自主建构和运用。
⑶实践活动型——组织参观访问，实际练习栽种花草，进行花圃养护等活动。要关注学生对实践活动过程的经历，体验，感悟和探究。
⑷专题研讨型——进行校内绿化情况的专题研讨，要引导并鼓励学生自己提出问题，在独立或合作研究的基础上进行充分而民主的讨论。
⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功过程经验和失败过程教训的交流。对学生的发展来讲，成功过程的经验和失败过程的教训，是综合实践活动以后，学生取得的比物化成果更重要的“成果”。
⑹论文答辩型——要提倡让学生组成“专家组”，对学生撰写的专题研究论文提问和答辩，培养学生认真倾听的习惯，思辩能力和自信心理是让学生经历“答辩”过程的最终目的。
3、成立“综合实践活动”课程中心研究小组，校长为实验研究组负责人。三年级班主任及综合实践课老师、自然、劳动、音乐，美术、科技、体育组成课题小组成员。
(四)课程评价:
该课程评价由学生，教师和课程本身的评价三部分组成。
重点在评价学生在发展层次和发展水平上。评价标准应是“自我参照”标准，引导学生对自己在“校园绿化”综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。即以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的意识、体验、情感、态度、价值观、综合能力、思维、方法。
评价方式多种多样，评价方式运用的先决条件是观察，通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。在具体操作中，可运用“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法，教师运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦，档案袋收集资料如下:
(1)学生成果:标本，校园绿化规划设计图，调查报告，专题研究等。
(2)获奖证书:
(3)各种评价:应以学生的自评为主，应允许学生对不满意的他评进行重新学习直至获得满意的他评为止。对教师的评价应由学校行政和学生评价两部分组成。
三、实验研究实施
综合实践活动安排
１、三月
综合实践活动老师组织学生到花卉种植基地参观。
老师上一节花圃设计指导课。
做好组织工作。
２、四月
学生画花圃设计图。
学生种植盆花。
确定一个研究课题。
优秀花圃设计图评比。
开展一次花卉种植比赛。
各指导老师协助学生确定课题。
大方县长石镇长石小学 王声清
活动背景：
从开学至今，我所担任的班级在卫生方面做得很不够，我们班经常被学校批评。一次，班上学生对我抱怨说：“有的同学随手将食品包装袋扔在地上，有的甚至在离垃圾筒前不远的地方，就随手将垃圾扔在地上，真是不自觉！”我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。学生能够发出这种感慨，说明学生对这个感兴趣。于是我抓住这个机会说：“就是，有些同学的卫生意识真是淡薄，让人很生气。”我说我们不妨做个《关注我们身边的垃圾》的实践活动，怎么样？”学生欣然同意。于是我们确立本次综合实践活动课的主题为——关注我们身边的垃圾。活动目标：
（一）知识与技能：
1、通过活动，使学生了解垃圾的分类、危害、处理方法。
2、通过说垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
（二）过程与方法：
1、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
2、让学生观察周围环境，说出环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
（三）情感、态度与价值观：感受垃圾给人们带来的危害，增强学生的环保意识。
（四）渗透法制教育:学生通过对环境污染的认识,渗透《中华人民共和国环境保护法》 活动重难点：
了解垃圾的分类、危害、处理方法及设计垃圾处理方案。活动准备：
1、学生对垃圾的分类进行调查。
2、学生对垃圾的危害、处理的方法进行整理，查找。
3、有“可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒害垃圾”字样的卡片、六个盒子、不同种类的垃圾。
4、学生准备制作大比拼的材料及工具。活动课时：1课时 活动过程：
活动过程
（一）创设情景，引入课题
师:同学们,你们想去欣赏美丽的大自然吗?（想）
师:那老师就跟你们一起去欣赏大自然美丽的风景。好不好？（好）播放地球优美的风景图片。（课件1）
师:同学看到这么优美的风景,听到这么动听的鸟叫声,你心情怎么样? 生:舒畅、高兴、心旷神怡
师：是啊！大自然非常的美丽！那同学们你们说说咱们身边的环境美不美呢？学校内和你们家的附近（美或不美。为什么不美？--因为校园内的垃圾非常多！）师：是啊！人们总是把一些没用的、不想留下的东西扔到垃圾箱，垃圾箱里的垃圾越来越多，你推我挤，吵吵嚷嚷的。嘘！仔细听听，他们在说悄悄话呢！他们到底在说什么呢？我们仔细听听。课件出示垃圾们的对话（课件2）师：你听到了什么？
生：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！” 师：这是谁说的呀！生：（纸、废纸）
师：塑料瓶也很痛苦！我们听听它说了什么？ 生：“我的身体快被挤破了，真难受！”
师：易拉罐争着诉说自己的不幸，听听他为什么不幸？ 生：“别挤了，我的身体变形了。”
师：这时其他垃圾再也忍不住了！他们异口同声地说：
生：“哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”
师：听到垃圾们的对话，地球先生焦急不安播放课件3图片忍不住说（播放课件3地球先生的话）：
生：“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫（播放课件3第二张图片），小动物们也没有了家，人类就更难生存了！”
师：人类只有一个地球（播放课件4一个地球图片），我们怎么忍心看到她备受摧残呢？我们应该怎么保护地球妈妈，不让她受到伤害呢？ 生：从现在做起，从小事做起 师：具体怎么做？
生：不乱丢乱扔垃圾。。。
师：对呀！同学们的办法真棒！听到你们这么说，地球妈妈一定很开心！今天我们的实践活动的主题就是：关注我们身边的垃圾（播放课件5后在小黑板上板书：关注我们身边的垃圾）
（二）、了解垃圾的分类
师：垃圾让地球妈妈很不开心！那你们知道这些垃圾都从哪里来的吗？ 生：妈妈烧菜后留下的菜叶，还有我们吃剩的饭菜。生：学校里零食的包装袋。生：使用过的书本。……
生：是的，真脏啊。（表现好的给予口头奖励。）
师总结：同学们观察得真仔细！是啊！生活中的垃圾真多！各种各样！谁知道垃圾可以分为哪几类呢？请同学们认真思考一下！
学生进行汇报（引导学生说出自己想要的答案结合生活中的具体例子来说）先板书垃圾的分类再根据学生的汇报进行课件6出示
（日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
一、可回收垃圾或可重复使用的废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
二、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
三、有毒害垃圾或危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。）
强调分为三类（板书：三类）
师：同学们你现在知道垃圾的分类了吗？ 生：知道
师：现在有个小朋友提着一袋垃圾不知道该怎么分类放进垃圾箱，咱们帮帮他（课件出示7）看看谁能准确地帮他把垃圾分类放进垃圾箱。（教师将先准备好的三张纸条上分别注明：可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒害垃圾。给每组准备一个盒子，里面有7种东西，要求学生根据所学知识将垃圾进行正确的分类）学生积极进行游戏
师：同学们真聪明！这位小朋友现在可高兴啦！因为你们帮了他大忙啦！你们帮他解决了难题！他很感谢你们！这是他给你们的礼物（奖励以小组为单位的大花朵）
三、了解垃圾对人类生活和环境的危害
师：同学们这些垃圾将会给我们的生活和环境造成什么危害呢？（板书垃圾的危害，引导学生回答自己想要的答案）
生：垃圾影响我们的健康，比如，有垃圾的地方通常是有苍蝇的。生：是的，还有很多恶臭味，难闻死了。生：„„（表现好的给予奖励）师：同学们观察得真仔细！根据学生的汇报相机进行课件8出示
垃圾我们的生活和环境的危害主要有，师口头说说以下的内容： 第一、占地过多，同时垃圾在自然界停留的时间也很长。
第二、污染空气。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。第三、污染水体。水面上漂着的塑料瓶和饭盒，树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，不仅造成环境污染，而且如果动物误食了白色垃圾不仅会伤及健康，甚至会死亡。
第四、火灾隐患。垃圾中含有大量可燃物，遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。师：总之，不管什么危害？最终都会危害到人们的健康。（板书：健康）渗透法制教育：垃圾危害了我们的健康，污染了我们的生活环境，我们应该重视它，所以我们国家出台了相关的法律法规，严重污染环境的人将会触犯我国的法律《中华人民共和国环境保护法》以及地方性有关环境保护的规章和条例，并且将会受到相关法律的制裁。所以我们从现在就不要乱丢乱扔垃圾了！好不好？ 生：好
四、了解垃圾的处理方法
师：看来啊，垃圾对我们人类的危害还真不少呢。那么，这么多垃圾到底该如何处理呢？请同学们给垃圾们找找回家的路，让他们早点回到属于他们的家，别在外面流浪啦！不然他们的家人会担心它们的！（板书:垃圾的处理）请同学们在小组内讨论讨论，待会儿各小组推荐一位同学说说你们小组找到的“回家之路”
学生讨论（引导学生说出正确的方法）根据汇报，相机出示课件9 师说以下的内容：
（垃圾的处理方法有：一是深埋垃圾，把垃圾放进泥土，渐渐腐烂，最后消失在泥土之中。
二是垃圾分类。垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备，减少土地资源消耗，给生活带来了方便。
三是让垃圾变废为宝。让垃圾很好的被利用。）
五、如何处理垃圾方案设计大比拼 师：这几条“回家之路”，你们认为哪条路最好？（生齐声说：第三种：垃圾变废为宝板书变废为宝）那接下来让我们来到下个环节：如何处理垃圾方案设计大比拼。
（学生自己制作作品，教师进行评价）（表现好的给予奖励，奖小花一朵。）
六、拓展
师：那为了让大家讲卫生，你有什么好方法吗？ 生自由说。
师：今天，老师想让同学们帮老师当当宣传小卫士，可以把自己处理垃圾的想法告诉家人，让他们也和我们一起保护好环境。地球先生最喜欢和爱护环境的同学交朋友了！现在就让我们一起同唱《垃圾再见》这首环保歌吧！祝愿地球先生明天会更好！（课件10出示歌词）
全班齐唱《垃圾再见》歌（歌曲用《一分钱》的曲子）
我在操场边，捡到一团纸，把它扔到 垃圾桶里边，老师把我 夸！
六、板书设计
校长把头 点！关注我们身边的垃圾
我高兴地说了声：“垃圾再见！” 垃圾的分类 三类
（全班齐唱《垃圾再见》歌结束本堂课）垃圾的危害 人们健康
随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的卖点之一。本文结合自己的实践与探索，就实践活动课何以成为课改的卖点谈几点认识：
一：实践活动能提高学生学习数学的兴趣
心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力寻找的方法，使问题得到解决。因此，在小学数学课堂教学中教师应创设出各种具有问题和故事情景实践活动环节，激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主探索创造良好的条件。例如：在一年级学生学习分类之前，我指导学生进行了一次数学课外实践活动：收集喜欢的商品，并尝试着当一当小小售货员，把喜欢的商品摆放好。这个活动的目的主要是使学生通过收集、思考，进行分类的初步尝试，亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成良性循环的主动学习的状态。
二：实践活动能提高学生学习的主动性
建构主义学习理论认为，数学学习不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。这就是说，我们的教学必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结构。实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。
三：实践活动能有效发展学生的数学思维
注重数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高是实践活动的核心任务。数学的思想方法是指比较分析的方法、模型方法、估测方法、推理方法、转化方法、统计方法等。在小学数学教学中，这些数学的思想方法都是通过解决问题而渗透，使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染。因此，教师总是创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师应摆脱传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，要允许学生失败，鼓励学生克服困难，不断探究。数学实践活动能为学生探索知识形成过程，掌握思想方法提供广阔的空间。因为，它可以让其通过观察、操作、分析、比较、归纳，清楚地发现其本质的内在联系，从而获得知识，并在其基础上有所发展。如，在教学几何形体体积的复习与整理一课时，老师出示两个长方体形状的鱼缸，问：“这两个鱼缸是什么形状？如果想给小鱼找一个宽敞的家，大家准备选哪个做它们的家？我们给小鱼搬家前，需要先往鱼缸里倒水，倒多少合适呢？”同学们开始往鱼缸里倒水。接着老师问：“大家估测一下，现在鱼缸里水的体积是多少立方厘米？”学生通过动手量，得出水缸里水的长宽高的数据，进而算出体积。接着，老师又说：“让小鱼住进一个正方体的空间里该怎么倒水呢？”由此复习了正方体体积。最后，出示圆柱体、圆锥体形状的鱼缸，老师往里倒水，问：“这时鱼缸里的水是什么形状？要计算水的体积，需要测量什么数据？”这些实践活动，不仅直观形象地让学生看到了四种形状的容器所盛水的形状的变化，同时，让学生动手操作，取得必要数据进行计算，既达到了整理复习的目的，又使同学们直接感受到几何形体相互之间的联系。这当中老师提出问题：“这些计算公式看起来各不相同，但他们有没有内在联系？”从而得出，要计算体积，当两个底面相同时，可以用底面积×高而得出。学生通过动手实践，很快掌握了每一种图形之间的联系，以及相互可以“转化”的思想。学生参与了实践活动的全过程，将知识发展的过程观察得直接具体、生动活泼、富有情趣。
四：实践活动能提高学生的创新能力培养学生的创新能力已成为素质教育的核心问题，也是激发学生主体意识的最高体现。在全面推进素质教育的进程中，作为基础学科的数学教学，更应注重学生创新能力的培养。为此，开展一些有组织的数学实践活动，可以给更多的学生施展才华的机会。特别是对一些数学成绩不很好的学生，在活动中常常可以扬长避短，产生很好的结果。教师再对这些学生鼓励，可以激发他们对数学的学习兴趣，提高数学能力。活动可以在教师的参与和指导下由个人或小组为单位完成。例如，一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活動，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图画，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。？又如：小学数学第七册教材学生认识了几分之一后，我指导学生拿出几张同样大小的长方形纸，用不同的方法分别去折叠出它的1 / 8，并用自己最喜欢的图案表示出来。学生亲自操作实践，手、眼、脑并用，启迪了大脑思维，得出了很多种1 / 8的折叠方法，再用美丽的图案画出来，得到美的享受，也培养了学生的创新意识。以“动”激“活”，营造出富有生机的学习氛围，实现了数学学习方式的转变。在数学课上，学习目标让学生发现，问题由学生提出，规律由学生来探究，方法由学生摸索，结果由学生来评价。这样，学生就有了探索新知的欲望，能够不拘泥于书本，不依常规，积极提出自己的新见解、新发现、新思路。在思考和解决问题时，思路畅通、灵活、有深度。
五：实践活动能提高学生提出问题和解决问题的能力
1．注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。
为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如：在教学《利息和利率》这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率，学生记的时候就开始产生问题了，“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊 ……”。对于学生这些问题我微笑不答，表扬他们观察得很仔细，然后就让他们带着问题去预习新课，到上课的时候学生由于是自己发现问题，自己来解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式。这样学生培养养成留心周围事物，有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。
2．创设生活情景，提高学生解决问题的能力。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。例如在教学《工程问题》之后，可以出一道这样的题目：陈老师带了一些钱去买一套上、下两册的书，他带的钱如果只买上册，恰好能买20本，如果只买下册恰好能买30本。那么他带的钱能买几套这样的从书？这道题目突破了常规“工程问题”的命题方式，提高了命题的趣味性和生活性，学生在思考这类问题的时候，就要能够举一反三，学以致用，提高了解决问题的灵活性。又如：在进行《年、月、日》教学后，可以出这样一道思考题：爸爸去外地出差了，王玲在家一天天的数日子，等着他快点回来，两个月后，爸爸回来了，猜猜王玲一共数了多少天？这里要结合生活实际，考虑到邻近两个月有可能出现的几种情况，答案也是多样化。这样可以让学生从生活中学，激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力。
1. 在实践活动中促使学生自主参与
数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景, 着眼于促进学生个体自主和谐发展.可以说, 学生是否主动参与活动, 发挥主动性、创造性, 独立或与同伴一起参与完成活动的目标是衡量一节数学实践活动教学的重要标准.因此, 教师在设计实践活动内容时, 要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点, 精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动, 激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望, 形成渴望学习的内部动力, 引导学生主动参与的积极性.
例如, 一年级“数学乐园”实践活动课中, 用“虎口脱险”的游戏, 将学生带进愉悦的童话世界, 使学生感受到数学不再枯燥无味.课前老师在操场上画上地画.一只老虎蹲在小白兔下山的出口处, 准备吃了它, 小白兔必须按1到9的顺序下山, 才能脱离危险, 教师请同学们都来当一回小白兔, 亲自走一走.
又如, 学习认识图形知识后, 进行实践活动, 首先要征求学生的意见, 民主讨论, 根据学生的兴趣和爱好, 决定活动课的内容和形式;然后, 同学间相互设计活动游戏, 可以用七巧板拼成各种各样的图形, 也可以找出“变形金刚”、“忍者神龟”、小步枪等玩具中的几何图形, 让学生布置活动场地, 自备活动道具, 最后, 由学生总结活动的收获, 评选最佳活动选手.各程序的组织完全由学生自主安排决定, 这就极大地发挥了学生的主体性, 使学生积极、自主地参与实践活动, 调动了学生的积极性和创造性.
2. 在实践活动中增强学生的运用意识
在设计教学内容时, 教师应从学生熟悉的生活和所感兴趣的事物出发, 充分利用学生生活环境中的人和事, 适时创设环境, 促使学生以积极的心态投入学习.让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学, 让学生体验到数学知识在身边、生活中充满数学, 在实践活动中理解知识、掌握知识和应用知识.
在学习统计后, 教师组织学生参与贴近他们生活实际的数家禽和调查参加兴趣小组的人数等实例活动, 学生经历收集数据、整理数据、描述分析数据的过程, 学习画“√”的方法记录调查获得的信息, 学习用方块表示统计的对象和结果, 通过“从图里你知道些什么?”“你还发现什么?”等问题, 让学生感知怎样对统计结果进行简单的比较、分析从而作出判断.这样, 学生在经历简单统计的过程中, 既能培养学生的统计观念、应用意识和创新意识, 又能巩固知识, 发展学生思维.
又如, 教学“归一问题”的应用题时, 教师可组织学生进行调查, 有的深入到工厂, 了解一周内全车间工人生产的产品数量;有的深入到商店, 了解商品的价格等.当课堂上出示学生自己收集的素材编成的题目时, 学生觉得十分亲切, 并且学生在掌握归一应用题的解题方法之后, 还能根据自己调查来的数据与事例编成归一应用题.这样, 就促使学生进一步发现数学就在身边, 从而提高学生应用数学的观点看待实际问题的能力.生产、生活等方面都存在着大量的数学问题, 只要我们善于观察、收集具体素材, 将实际问题经过综合、概括、抽象之后, 设计成数学实践活动课的素材, 提炼出适合学生的数学问题, 让学生把学到的知识应用于现实生活、服务于现实生活, 就能使学生认识到数学的价值, 激发学生的学习兴趣, 激活学生的思维, 提高学生灵活运用数学的意识和能力.
3. 在实践活动中激发学生的创新意识
教育家皮亚杰说:“智慧自动作发端, 活动是连接主客体的桥梁.”把活动原则落实于教学过程, 就应该让学生在实践活动中去探索发现.而动手实践是最易于激发儿童的思维和想象的一种活动, 在这个过程中, 学生的求知欲和探索精神一旦被激发, 学生的思维就会有创新的火花闪动.教师恰当地利用这种状态, 可以有效地培养学生的创新意识.
如, 在“观察物体”中关于平面对称现象学习后, 开展平面对称现象的探索活动, 在动手实践的探索中, 学生不仅可以获得数学知识, 还可以激发学生进一步学习探索的欲望, 产生对现实世界各种现象进行探究的好奇心, 激励学生主动地探索未知, 进而逐步形成严谨求实的科学态度.这也正是学生形成创新意识、发展数学思维所必需的过程.
教学目标：
能回忆本单元生字组词，并学会分类积累，能根据句子意思。会用恰当的词语使句子更生动。与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力.激发学生的写作兴趣。
.教学重点：积累成语，注意用法给出一段话续写作文，注意标点符号的用法。
教学难点：标点符号的用法。
教学时间：
第一课时
教学目标：学生学会积累和运用词语。
教学重点：积累成语。
教学难点：。积累成语
教学过程：
一、读题目要求，明白意思。
1、复习本单元生字，自己试做。
2、订正。
二、词语积累。
1、自己试读两组词，读后你发现了什么？
2、你还知道那些词语?
3、自己试着写来。
4、加偏旁部首组新字
（1）积累成语（困）
（2）、让学生自己积累明白意思教师订正
三、作业：分类积累词语。
第二课时
教学目标：与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力，乐于表达。
教学重点：表现自己，增强自己的`表达能力。
教学难点：表现自己，增强自己的表达能力。。
教学过程：自己表演
一、习作？
1、想象以后会发生什么事？
2、准备
3、试说，并进行评说。
4、试写。
5、发现典型，进行全班评改。
6、自己试改。
7、同桌互改互评。
第三、四课时
教学目标：激发学生的写作兴趣和想象能力，学习叙写，并注意能正确的使用冒号和引号。
教学重点：，张开想象的翅膀，合理的写出故事情节。
教学难点：写作中能正确的使用冒号和引号。
教学过程：
1、复习自相矛盾，并说说那个人为什么卖不出去他的东西？为什么会哑口无言？
2、假如是你发生了这种情况，回家后你的父母会怎样劝你，第二天你怎么卖？
3、编小品。
4、自己试着写写那个卖矛和盾的人，什么也没卖出去，回到家后对家里人说……
5、指导修改
《制作活动日历》教学反思
在导入新课时，让学生介绍并欣赏生活中常见的年历，在学生鉴赏的同时，引导学生回顾和整理了有关年、月、日的相关知识，为学生合作制作年历做了必要的准备，也让学生充分体会到了数学知识与日常生活的紧密联系，在引导学生标注特殊日的活动中，让学生知道了一些重大节假日，同时在学生说出个性化特殊日时，对学生的思想教育已在悄无声息中完成了。在本课的教学过程中，我做到了导、学、做三合一，让学生在活动中感受到学习的快乐。对于操作过程的问题，我没有掩饰，而是及时对操作问题进行评价，以便学生养成良好的学习习惯。但是，在本课的教学过程中，也存在着一些不足，比如：学生的制作能力、想象能力都没能充分发挥，导致在制作上用的时间过多，后面的环节显得仓促。在分工合作时，有的小组分工不明确，一些学生无所事事，到处游荡。这都与我的预设不足有关。在今后的教学中，我要努力克服这些缺点，充分发挥小组合作学习的作用，将课堂教学效果达到最优化。
一、培养小学三年级学生的数学学习兴趣
每一位教师都必须清楚地认识到,兴趣是知识的来源,没有积极的学习兴趣,就不能很好地掌握知识。尤其是对于小学三年级的学生来说,兴趣对于他们以后的学习非常重要。数学学科本就较语文、历史、科学等学科枯燥无味,因此,教师在教授数学课程的时候,要以激发学生的兴趣为主要目标,来开展具体的教学活动。
二、注重培养小学三年级学生的实际操作能力
有些数学知识的学习需要教师培养学生的实际操作能力来配合,这样能够提高学习效率,使学生更快地掌握知识。例如,在人教版三年级数学“认识周长”一节的学习中,在课前让学生自己动手, 制作一些课上需要用到的正方形、长方形、三角形等图形的模型, 让学生能够直观地感知到实物,并让学生准备好直尺等测量工具, 进行测量来验证周长公式的正确性与科学性。
三、培养小学三年级学生的自主学习能力
教师在教授新的数学课程之前,先引导学生进行课前知识的预习,培养学生自己阅读课本知识的能力。在教授的过程中,教师要不断地提出与本节课内容相关的数学问题,引发学生进一步思考。例如,在学习三年级“有余数的除法”这节课中,可以设计思考题:什么是余数?有余数的除法计算与没有余数的除法的计算方法有什么不同?在计算时,要注意哪些问题?这样的话,学生就会积极思考,提高了自主学习能力。
四、重视培养小学三年级学生的理解探索能力
教师讲课的过程,实际上就是学生提出疑问和教师解答疑问的相互学习的过程。那么,在教授新课的时候,教师就要鼓励学生深入挖掘知识,勇敢地对书本的知识提出疑问,疑问越多,说明学生挖掘得越深入,理解知识越透彻,通过此种方式就提高了学生的理解知识的能力。同时,教师也要不断地鼓励学生自己思考解决问题的方法,探索出解决问题的有效方法,扩大学生学习的知识面、激发学生的想象力,提高其自己探索知识的能力,有些教师想不到的,反而会得到学生的启发,共同获得有价值的知识。
五、提高小学三年级学生的练习运用的能力
在学习新课后,做一定的练习是必不可少的,这有利于学生巩固知识,加深理解,运用知识去解决实际生活中遇到的难题。教师在要求学生做练习时,首先,要掌握好习题的数量,既要保证达到巩固知识的目的,又不能给学生造成太大压力,让三年级小学生轻松地学习和接受知识。其次,还要关注习题的质量,做到能够真正锻炼学生运用知识解决实际问题的能力,不要死读书,读死书,这样会让学生慢慢失去学习的兴趣,不利于学生今后的学习。
六、培养小学三年级学生的寻求规律能力
数学知识本就具有很强的逻辑性和规律性,只要能掌握其中的规律,就能够在数学学习中,做到举一反三、融会贯通。知识的掌握带动能力的提升,在数学的学习过程中教师要注重对学生掌握规律能力的培养,使学生学会数学学习方法,课堂教学要灵活多样,以数学规律的教学为主,促进学生整体数学素质的提高。在课堂教学中,要注重规律的引导,用灵活的教学方式,多样的教学内容,以学生的能力培养为主线,,在教学过程中,正确促进学生的逻辑能力与寻求规律的能力。小学三年级是小学生学习数学的转折期,在这个关键的时期,培养出学生探索与发现的能力,是当前小学数学教育中非常重要的一个模块。
小学生数学学习能力的培养,首先,要去培养小学生对数学的学习兴趣,其次,要重视学生的实际操作与自主学习能力,随后,在数学教学中,教师要引导学生探索数学知识中的逻辑规律,做好培养学生的练习与运用知识解决实际问题能力的工作,真正做到学以致用,为学生以后的学习奠定坚实的基础。学生通过教师的引导,学会在自主学习中掌握学习规律,举一反三,培养出积极探索的良好学习习惯,让学生在轻松愉悦的环境中学习与成长。
摘要：小学三年级是小学阶段最关键的时期,处在这个年龄段的学生,基本有了一定的认知能力、学习能力和理解能力,也有了自己的独立想法,因此,这一阶段的学习对学生的成长和以后的学习生涯极为重要。就如何培养小学三年级学生的数学学习能力提出了看法,希望对教师同行们有一定的借鉴意义。
27 + 35 =16 + 34 =53 + 35 =78 - 44 =
80 - 28 =72 - 37 =
二、用竖式计算(有两道题要写出验算过程)(14分)
三、填空(22分)
1.4个千和5个十合起来是( ),八千零八写作( )。
2.按规律填数:
(1)2000、4000、6000、8000、()
(2)()、()、5900、5800、5700
3.在6530、6350和6550这三个数中,( )最大,( )最小。
4. 在()里填上合适的单位。
1棵白菜重3( ),1个苹果重300( )。
小华的身高136( ),体重32( )。
5. 在○里填上“>”“<”或“=”。
2千克○400克100-62○100-26 4200○685€?
○
6.下面的长方形是用边长1 厘米的正方形拼成的,这个长方形长()厘米,宽()厘米,周长()厘米。
7. 小强上星期六13 :00~15 :20在科学宫参观,16 :00回到家。他参观科学宫用了( )小时( )分,回到家的时间是下午( )时。
8.
四、选择正确的答案,在□里画“√”(12分)
1.下面的哪个数最接近5000?
5620 □4890 □4260 □
2.商店从上午 8 时开始营业,到晚上8 时停止营业。全天营业多少小时?
8 小时 □ 10 小时 □12 小时 □
3.哪个物品的重用“克”作单位比较合适?
4.红花25朵,黄花的朵数比红花少一些。估计一下,这两种花一共有多少朵?
比50 朵多 □正好50 朵 □ 比50 朵少 □
5.正方体的一个面上写1,两个面上写2,三个面上写3。抛起这个正方体,落下后,哪个数朝上的可能性最大?
1 □2 □ 3 □
6.从侧面看下图 ,看到的是什么图形?
□ □ □
五、画图(12分)
1.把右边的正方形分一分,涂出它的。
2.下边每小格的边长表示1厘米,在里面按要求画图。
(1)画一个长5 厘米、宽3 厘米的长方形。
(2)画一个周长8 厘米的正方形。
3.小林用下表记录了上个月1~15 日的天气情况。
根据小林的记录完成下面的条形图(横着画图)。
六、解决实际问题
1.平均每组多少人?(3分)
2. 一袋盐500克。每天吃 30 克,吃了8 天,还剩多少克?(4分)
3.岭南小学三年级有 4 个班,每班都是42 人。如果每人都从图书馆借2本书,这个年级的学生一共借书多少本?
(5分)
4.李大伯在一块地里种三种水果(如下图)。(6分)
(1)种西瓜的地占这块地的 。
(2)种番茄和葡萄的地一共占这块地的几分之几?
(3)种西瓜的地比种番茄的地多这块地的几分之几?
5.用如下图所示的长方形纸剪最大的正方形。(8分)
(1)能剪出()个这样的正方形。
小学《综合实践活动》三年级第二学期教案-我爱我家
活动一 家人档案册 导语：同学们，今天我们要学习一项新的本领。让我们去认识一个新的朋友，好不好？ 今天我们认识的这位新朋友叫：档案 档案，无论是在中国历史舞台和现在的生活中都有着举足轻重的作用。 让我们一起走进档案的历史，充分的认识他，好不好？ 一、档案的历史 我国古代的档案，在各个朝代有着不同的称为。 在商代，称为“册” 在周代，称为“中” 在秦汉，称为“典籍” 在汉魏以后，谓之“文书”、“文案” 清代以后多用“档案” 今统一称为“档案” 今天我们学习的“个人档案”是一个人一生的生命轨迹的缩写，所以，大家要认真学好这个知道。为以后的打下良好的知识基础。 我们刚刚初步了解了有关“档案”的知识，我们来想一想你们家拥有一份具有自己特点的档案吗？ 我们现在就我自己家制作一个具有特点的档案册好不好？要让大家一看到就知道是你家的。 同学们想想档案册里你们都要放些什么东西呀？ 生1：放照片和照片简介 生2：放个人简介 师：这两位同学说的.很好。大家还有吗？ 生3：可以放旅游的照片和对自己有特殊意义的东西。 师：嗯，有特殊意义的是什么？ 生3：比如说是自己的奖状和受过的奖励 生4：还要有自己的成长轨迹的记录。 师：很好，同学们想的很棒，那我们还等什么呢，动手制作一份吧。 看谁做得又快又棒。 下节课，我们把自己制作的档案册展示给老师和同学们看，好不好？课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）
美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。” 《数学课程标准》强调：数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上。对于小学生来说，一次完整的课堂学习可以描述为学生从自己的认知起点，到课堂学习目标之间的认知发展过程。因此，数学教学活动必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习活动，实现知识的有效建构。
我所要解决的问题主要有两方面：
一、确定三年级学生的学习起点。
传统的教学设计，教师首先考虑的是教什么？怎么教？教师教学过程的设计除了课堂进行的程序外，重点是按照教材逻辑，分析、设计一系列问题或相关练习。以人为本的课堂，要求教师要树立“以学定教”的思想，设计教学方案要从学生出发，首先考虑学生学什么？怎么学？要让三年级学生在已有的认知水平和经验的基础上谋求实实在在的发展。教师选择学生学习的起点，一个最大的问题是，教师将无法照搬教材所提供的学习材料，而必须在学生所占有或提供的学习资源的基础上改造教材所提供的学习材料，而这种学习材料的调整必须在了解学生后进行，它对教师教学能力的挑战是巨大的。
二、有效运用学生的学习起点
1、根据学生的学习起点切入教学内容 当在课前寻找到了学生的学习起点时，就要根据学生的学习起点设计教学方案，活化思维，培养能力，提高课堂40分钟的效率。
2、根据学生的学习起点及时调整课堂内容和教学资源 每个学生的学习起点是不相同的，在课堂教学过程中，当教师寻找到了学生的学习起点时，必须在学生所占有或提供的学习资源的基础上改造教材提供的学习材料、调整自己的预设方案。
3、根据学生的学习起点调整教学策略
数学知识之间是相互联系，教材的编排紧扣知识的网络结构，但不能兼顾每个地区学生的现实起点，这就需要教师敢于突破教材。我打算选择几个不同领域的课例进行研究，《24时记时法》《分数的初步认识》《平移与旋转》…… 课题研究的内容及研究方法
我研究的主要内容是充分了解我班学生的学习起点，准确把握学生课堂学习起点的现实状态。在学生提供的学习资源的基础上即时重组与改造教材所提供的学习资源，并以整合的方式加以促进，或者创生出新的学习资源，从而改善或者丰富学生的学习方式，提高学生个性化的学习能力。
主要研究方法有：文献研究法、调查法、观察法、个案研究法、课后反思法、经验总结法、对比法。
本着“以学定教”的思想，我具体力图通过下列途径找到突破口：
1、阅读教育论著，利用别人已有的经验促进我教育观念的更新，用先进的理念指导小学数学教学。
2、调查与分析
课前调查主要采用对学生已有的知识与技能进行书面测查，了解学生对新课有关的知识与技能的掌握情况，并对测试的结果进行分析。
为了充分了解学生，课前要弄清下列问题：
（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？
（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？
（3）哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？
（4）哪些数学信息是学生能够理解的？
只有准确地了解学生的学习现状，才能够确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲。只有这样，教师的教学方案才能从学生出发，教学过程才是有效的。
3、课堂中寻找和把握学生学习起点的现实状态
根据学生的现实知识水平，教师进行教学预设，在课堂上随时随地关注学生、了解学生，从学生的情感、态度等和方面准确把握学生学习起点的现实状态。
4、课后根据学生学习结果、作业，进行反思，对学习起点进行再把握。
5、总结经验，对比研究，在研究中不断地完善自己对学习起点的有效运用。
课题研究读书学习计划以及具体时间安排
2008年7月—2008年9月前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论以及《全日制义务教育数学课程标准》
2008年10月—2009年3月 《新课程理念与小学数学课程改革》 2009年4月—10月
《小学数学课堂教学的实践与反思》聂艳军 东北师范大学出版社
完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
2008年7月—9月
收集有关理论资料；学习研讨相关的理论；营造课题研究的氛围；完成读书笔记2篇
2008年10月-2009年7月
按课题实施计划，展开课题研究；开展研讨观摩课，组织交流点评，整理保管成果资料
读书笔记的具体时间安排：
2008年10月《小学数学课堂教学的实践与反思》的一、新课标给我们带来哪些变化
二、怎样用教材
完成读书笔记一篇
2008年11月《小学数学课堂教学的实践与反思》的四、数学课堂教学的起点在哪里
六、怎样加强数学与生活的联系
完成读书笔记一篇
2008年12月《小学数学课堂教学的实践与反思》的七、怎样的数学课堂是有效的 完成读书笔记一篇
2009年1月《小学数学课堂教学的实践与反思》的十二、追求有效的数学课堂
完成读书笔记一篇
2009年2月《小学数学课堂教学的实践与反思》的八、数学课堂怎样开展探究性学习
完成读书笔记一篇
2009年3月《小学数学课堂教学的实践与反思》的九、怎样进行课堂学习评价
完成读书笔记一篇
2009年4月—10月
《新课程理念与小学数学课程改革》
每月完成读书笔记一篇 课例分析的具体时间安排：
2008年10月
开展研讨观摩课《24时记时法》 完成教案一篇，交流分析一份
2008年12月
开展研讨观摩课《分数的初步认识》完成教案一篇，交流分析一份
2009年3月
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