高中化学德育渗透教案

高中化学德育渗透教案（精选9篇）

高中化学德育渗透教案 篇1

（王娟）

第三节 化学反应速率与限度

第一课时

一、教学目标

1.知识与技能

（1）学习、理解和掌握用浓度的变化量所表示的化学反应速率的概念、单位及实际意义。

（2）了解反应速率变化与化学方程式系数的关系掌握反应速率的计算方法。

（3）理解决定化学反应速率的内因是反应物的性质影响化学反应速率的外因是外界条件如浓度、温度、催化剂、固体表面积等并能分析、解决实际问题。

2.过程与方法

通过实验观察、对比分析和思考与交流等学习方法学会从实验中验证化学原理从物质结构上分析物质的性质并能应用化学原理在生活和生产实际中调控反应速率。

3.情感态度德育目标

决定化学反应速率的内因是反应物的性质影响化学反应速率的外因是外界条件。它充分体现了“内因是变化的根据外因是变化的条件”这一哲学原理说明一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力但家庭、学校、社会等环境条件的影响也是很重要的。

二、教学重点与难点

1.化学反应速率的概念、单位影响反应速率的外界条件是本节课的重点。

2.化学反应速率的变化与化学方程式系数的关系及计算方法是本节课的难点。

三、教学仪器

教材实验

25、实验26中的有关实验仪器和药品

四、教学方式

通过实际情景引出课题通过实验观察、对比分析验证课题通过思考与交流使学生能运用课题原理去分析问题和解决问题。

五、教学过程

1.引入 世间的物质千千万万物质的变化奥秘无穷。化学变化即化学反应有两个根本问题即物质变化产生新物质和反应过程中能量变化但还有两个实际问题即化学反应速率快慢和化学反应的限度程度。

2.提问 在生活、生产的实际中有哪些是“快”的反应离子反应、燃烧反应、炸药爆炸哪些是“慢”的反应金属腐蚀、食物腐败、塑料老化、溶洞形成化学反应快慢进行的定量描述———“反应速率”。

3.板书

一、化学反应的速率 概念：通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量来表示。固体、纯液体无浓度。单位：mol /L·min或mol /L·s 意义：是平均反应速率，同一反应用不同的反应物或生成物表示的反应速率的数值可能不同但意义相同。反应速率比等于化学方程式系数比。

二、决定化学反应速率的内因是反应物的性质

1内因：金属性、非金属性、还原性、氧化性、酸性、碱性等

2外因：温度、浓度、气体压强、催化剂等

【渗透德育：

从哲学原理可知“内因是变化的根据”，事物的变化取决于事物的内部即内因。在已学过的碱金属Na、K、Rb、Cs分别与水反应的剧烈程度不同，F2、Cl2、Br2、I2分别与H2化合的条件不同及生成的气态氢化物的稳定性不同，说明反应速率的大小决定于反应物的金属性或非金属性的强弱。

俗话说“江山易改本性难移”说明一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力。

同学们看到的、身边的古代的、现代的例子很多，从中可以得到那些启发和自醒呢 ？ “人的差异在于业余时间”，爱因斯坦这句名言说明什么道理？

“近朱者赤近墨者黑”、“外因是变化的条件”。

一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力，但家庭、学校、社会等环境条件的影响也是很重要的。

一个和谐家庭、和谐校园、和谐社会外界条件对每个人的成长发展对国家的发展壮大、繁荣富强是何等重要。

结合学生中的事实说明学习成绩的好坏与学习努力程度有关。】

三、影响化学反应速率的条件：温度、浓度、催化剂、反应物接触面积、气体反应的压强、紫外线、电磁波等。

4.学生实验教材『实验25』『实验26』

①温度不同对双氧水分解速率的影响

②催化剂不同对反应速率的影响

5.思考与交流

见教材p45页学生回答、老师点评

6.小结

升高温度可增大反应速率增大反应物浓度可增大反应速率使用催化剂正催化剂可增大反应速率增大固体表面积z增大反应物之间的接触面积可增大反应速率有气体参加的反应增大压强可增大反应速率。但并不是所有反应都必须增大反应速率有些反应需要减慢反应速率如金属腐蚀、食物腐败、塑料老化它可以使用负催化剂。

六、练习与作业

1.练习

① 在一个2 L的容器里盛入8.0 mol某气态反应物5 min后测得这种气态反应物 还剩余6.8 mol这种反应物的化学反应速率为______________ ② 的合成极大地提高了粮食的产量解决了人类生存的基本问题若在的密闭容中加入mol N2和3 mol H2在一定条件下反应.一分钟后测得N2的物质的量为0.3 mol，则此反应的平均速率νx=

2.作业教材

高中化学德育渗透教案 篇2

一、高中生的道德现状

高中生的行为规范以及道德水平直接影响着他们的身心健康发展, 从大的方面来看, 他们的道德主流还是良好的。但是由于受改革开放以来一些不良思想的影响, 使得我们的高中生在思想道德方面存在这样那样的问题。比如:考试时弄虚作假;生活中缺少应有的道德规范;行知不一, 自律性差;公共场合没有公德等等, 这都会使高中生的世界观、人生观和价值观产生扭曲, 导致他们的思想道德滑坡, 有的极端者可能因此走上一条不归路。可见, 在现代社会的大背景下培养学生的道德品质是多么的重要。高中历史新课标明确指出:“历史课程教学必须使学生获得基本的历史知识和能力, 培养学生良好的道德品质和健全的人格魅力”。接下来我就说说我在高中历史教学中的具体做法。

二、高中历史教学德育渗透的具体方法

1、创设各种教学情景, 善于提出问题, 启发学生思维, 培养学生高尚的学习情操。

在历史的实际教学中, 我会根据教材创设各种教学情景, 提出各种问题来启发学生的思维, 使学生的思维处在一个相对兴奋的状态。比如, 我经常会用到一些正面和反面的故事来感化学生, 使他们意识到做人以及做学问的道理, 让学生从内心深处感受到学习来不了半点虚假, 让他们养成一个学习知识、勤于思考、善于观察的良好品德, 这样一来, 学生的学习思想明确了, 在学习中也就知道了什么该做, 什么不该做, 该怎样做。塑造了学生良好的学习品德。

2、运用历史人物对学生进行德育渗透。

历史就是由一些历史人物在历史长河的某个阶段创造出来的, 所以在高中历史教学中

含量各不相同。其中, 含纤维素较多的蔬菜有西兰花、白菜心、莴笋叶、黑藻等。其余的蔬菜含有少量纤维素或者纤维素极少, 对研磨没有太大影响。

有部分的蔬菜含有的水分很少, 在研磨时加入的丙酮一旦挥发完全, 则研磨液所剩无几, 西兰花、莴笋叶、韭菜、黑藻等蔬菜就属于这一类。

一部分蔬菜的研磨液颜色较浅, 将研磨液划到滤纸条之后叶绿素含量更少, 层析的效果就很不明显, 甚至不能层析出色素带, 这些蔬菜是生菜、春菜等。

还有一部分研磨液颜色深浓, 滤液线清晰, 但是叶黄素和叶绿素b含量很少, 因此层析出的色素带中, 黄色和黄绿色就不易分辨, 不能清晰的展示四条色素带, 这些蔬菜是茼蒿、芥菜、茴香、薄荷、莴笋叶、韭菜、豌豆苗等。

最后, 在所有蔬菜中, 易研磨, 研磨液丰富, 颜色深绿, 画出的滤液线较为深浓清晰, 并且能层析出明显的四条色素带的蔬菜是西洋菜、油菜心、菠菜、小叶茼蒿、枸杞叶还有红薯叶。

的德育渗透就不可能离开历史人物, 这就给我们在高中历史教学中渗透德育提供了非常好的有利条件。但是由于现在的历史教材只是从宏观上阐述历史, 往往忽略了一些历史事件和人物, 作为教师我们应该善于挖掘历史教材中的德育知识, 运用科学的方法对学生进行德育教育。比如为了渗透勇于进取、自强不息的精神, 我讲了司马迁受迫害被宫刑后发奋著称《史记》, 后来被人们誉为“史家之绝唱”;祖冲之为了得到圆周率更为准确的数值, 历经了上万次的演算等等。为了渗透爱祖国、爱人民的传统美德, 我讲了黄继光、邱少云、董存瑞等革命先烈为了祖国的解放、人民的幸福生活献出自己宝贵的生命等, 这都会使学生产生强烈的爱国情感以及责任感。

3、运用历史事件进行德育渗透。

我们的民族是一个多难的民族, 在历史发展的长河中, 涌现了不少可歌可泣的历史人物, 也发生了不少的历史事件。同样的, 这些历史事件也能深深地吸引和打动我们善良和正义的心灵。在实际的教学中我会经常插入一些历史事件。比如在讲“草原文明”时我会插入匈奴和汉王朝的关系、汉匈和亲、张骞出使西域等历史事件, 这样不仅提高了学生的学习兴趣, 更能熏陶和感染学生的爱国之心以及民族自豪感等。在讲“联合国宪章”以及“日内瓦公约”时, 我会插入这些“宪章”及“公约”形成的历史背景事件, 像日本偷袭珍珠港、南京大屠杀等, 让学生深切体会战争给人类带来的巨大破坏及灾难, 从而使我们要更加的维护和珍惜现在的和平生活。

4、联系学生的实际生活渗透德育。

知识联系实际是一个很好的教学形式, 它可以使我们的学生通过对于历史知识的学习更好的引导他们的行为规范, 可以收到良好的德育效果。在实际的教学中, 可以引导学生关注社会、关注生活, 对他们周围发生的事情要有自己的认识和见解, 对国家、对人民要忠心且富有责任感;公共场合要遵守公共秩序和公德;热爱关心集体等等。这样学生的主人公意识加强, 树立良好的道德品质和行为规范。

总而言之, 课堂教学是我们德育教育的主战场, 而德育教育又是我们素质教育的核心, 所以作为高中历史教师我们要努力的将“知”和“德”有机的结合起来, 运用科学的教学手段, 不断地探索德育渗透的方法, 培养高中生良好的道德情操, 为全面的实施素质教育打下坚实的基础。

在这些可以采用的蔬菜中, 最为理想的材料是菠菜, 各色素带分层非常清晰, 并且叶子大, 叶脉少, 易于破碎, 不可采用的部分不多, 较为经济实用。其次是小叶茼蒿、枸杞叶、红薯叶, 这些蔬菜效果也明显, 但是叶黄素的含量没有菠菜的多, 黄色的色素带没有菠菜的清晰。最后是油菜心和西洋菜, 因为油菜心以油菜花和茎为主, 叶子较小而且不多, 实验中所不能采用的部分占了大多数, 对原料是一种极大地浪费, 因此并不是十分推荐采用油菜心作为这个实验的材料。西洋菜叶片很小, 并且特别娇嫩, 在运输过程中容易受到破坏, 取材时除去茎的步骤较为繁琐, 所以也不是特别推荐。

经过这个实验, 筛选出的几种蔬菜都可以作为《绿叶中的色素提取和分离》实验的材料, 保证了实验的开展。

【参考文献】

如何在高中化学教学中渗透德育 篇3

关键词：高中化学；德育；爱国主义

在高中化学教学过程中渗透德育有利于帮助学生形成严谨的科学态度、严谨的思维方式以及浓郁的爱国主义情怀。这样培育出来的人才不仅仅是知识型人才，更是创新型、掌握一定思维能力的人才。化学教师在教学过程中注重渗透德育，能够不断提升化学教学质量，培养学生的全面性。

一、教师在教学过程中可以结合实际的事件、人物培养学生的爱国主义情怀

中国近代时期由于种种原因造成了化学科学上的落后，但是作为一个拥有五千多年历史的文明古国，有很多的科学革命先烈为中国的化学事业作出了贡献。即使在古代，我国的化学仍然取得了非常大的成就，如：火药、造纸术等，就是我国的劳动人民发明的，这也从一方面验证了我国古代劳动人民的智慧。高中化学教师在教学过程中可以结合这些具体事实进行德育。在教学过程中结合真实的史料进行授课，既能够提高学生的学习兴趣，又能使学生通过教师的讲授，增强学生的民族自豪感，让学生以前辈为榜样，努力学习，更好地发展我国的化学事业。因此，在高中化学教学中渗透德育教学，有利于培养学生的民族自豪感，陶冶其爱国主义情怀。化学教师结合具体人物及事件进行教学，一方面能够开阔学生眼界，丰富学生的课外知识，另一方面渗透德育，能够从整体上提高高中化学教学的教学质量。

二、良好的学习习惯、思考方式在教学中渗透

学生学习教师传授的知识很容易，但学生养成良好的学习习惯和思维方式却需要教师长时间的培养教育。教师对于学生的影响是潜移默化的，很大程度上，教师的行为处事能够影响到学生。因此，在化学教学中渗透德育，教师首先就要树立良好的形象，良好的谈吐修养、敢于创新的教学模式都会对学生造成一定的影响。在教学过程中，教师还需要注重培养学生的合作精神。现在，很多学生都是独生子女，他们常常以自我为中心，不会与他人合作，这极其不利于学生未来的发展。在高中化学学习过程中，我们需要进行许多实验操作，学生还会走进实验室，亲自进行化学实验的操作练习。教师可以将学生分成小组进行实验操作练习，通過合作，可以培养学生与他人合作的良好学习习惯，学生与学生之间可以互相学习。学生合作进行实验就要一起设计实验操作流程，一起进行实验操作，一起分析实验结果，当出现错误的时候，还会一起分析错误的成因。在一起交流的时候，学生与学生之间互相影响、互相学习，建立起合作学习精神。总之，高中化学教师在教学中可以有意识地培养学生良好的学习习惯和合作精神。

综上所述，在高中化学教学中渗透德育，要求高中化学教师能够将教材知识点内容和德育紧密联系起来，这就需要教师采用正确的教学方法，能够培养学生正确的思维方式和浓厚的爱国主义情怀。在教学过程中，教师要带有一定的情感进行教学，用情感去感化学生、影响学生。

参考文献：

[1]李春燕.新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].新课程研究：下旬刊，2011（11）.

[2]陈飞.高中化学教学中如何渗透德育[J].课程教材教学研究：教育研究，2011（05）.

德育渗透教案 篇4

德育渗透教案

课时：2课时 教学目标：

1、重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

2、学会用不同的线条和色彩来表现蜻蜓的美。

3、掌握创作的基本方法并以蜻蜓为主题创作一幅作品。教学重、难点：

1、蜻蜓的结构及绘画方法。

2、结合不同的材料，大胆的表现画面。德育渗透点：通过本课的学习，使学生从小养成保护环境、保护益虫的习惯。课前准备：

1、教师准备蜻蜓观赏VCD、标本、有关蜻蜓的绘画作品。

2、学生准备彩色笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水等工具材料。教学过程： 第1课时

一、组织教学

二、导入阶段

1、导入语：“今天老师要带小朋友到昆虫世界去认识一个朋友。”播放蜻蜓观赏VCD。

2、小朋友来说说这个朋友长着什么样？有什么特别的地方吗？

3、小朋友想不想了解这个新朋友的更多秘密啊，那就让我们一起走进蜻蜓的家吧！

4、揭示课题：蜻蜓飞飞

三、发展阶段

1、展示蜻蜓标本。教师引导学生观察，了解蜻蜓的身体结构。（蜻蜓分为：头、胸、腹。胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。腹部较长，上面有很多不同的花纹。）

2、让学生自由提问，还想了解蜻蜓的哪些问题，师引导作答。并通过图片让学生了解蜻蜓生活习性，如：蜻蜓好湿、下雨天飞得很低，捕捉虫子等。

3、请小朋友一起来讨论：蜻蜓是美丽的，那你们觉得它美在哪呢？

4、思考：“你想用什么方法来表现它的美呢？”并请几位同学到黑板进行现场绘画。

5、欣赏书本范图及线描的蜻蜓绘画作品，自由讨论：“看看其他小朋友跟你们的想法有什么不一样，你觉得他们好在哪，我们应该学习他们的哪些优点？”

四、作业设计

1、作业：请小朋友来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，最好。

2、要求：仔细观察蜻蜓的结构，大胆发挥想象力，结合不同的材料把蜻蜓的美表现出来。

五、学生绘画，师巡视并进行辅导

六、收拾与整理 第2课时

一、组织教学

二、课堂教学

1、复习知识：蜻蜓分为：头、胸、腹。胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。腹部较长，上面有很多不同的花纹。蜻蜓生活习性，如：蜻蜓好湿、下雨天飞得很低，捕捉虫子等。

2、检查作业：让几个学生说说自己给蜻蜓画了一个什么故事。

3、继续完成作业，教师巡回指导。

三、总结

展示学生完成的绘画作品。大家都来说说，最成功的画和还需努力的地方。（师生互议）

四、课后拓展

渗透德育教案 篇5

摘 要：数学教学中应注意德育渗透，教师要合理挖掘教材的德育因素，把握德育渗透的基本要求，努力提高自身修养。

关键词：数学教学 德育教育 渗透

数学教学不仅是基础教育学科的重要组成部分，也是渗透德育的重要渠道之一。数学教师不但应加强教学中渗透德育的认识，而且应当努力发掘德育素材，做到寓德于教，充分发挥数学教育的育人功能。几年来，我结合课堂教学实践，努力探讨数学教学中德育渗透的途径和方法，力求通过数学教学提高学生的品德素质，促进学生良好品德的形成与发展。

一、挖掘德育因素

在数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，将德育渗透于对知识的理解与分析解决之中。

现行教材编排得图文并茂，生动活泼，有很多对学生渗透德育的素材，如教材中的彩图、章头图、注释、课题学习等内容，可以对学生进行爱国主义、科学精神等德育渗透，激发学生的民族自尊心、自豪感和学好数学学科的责任感。

（一）利用教材中的彩图、章头图、读一读等内容渗透爱国主义教育，激发学生的民族自豪感

我国是世界文明古国，也是数学的发源地之一。老师首先必须积累和掌握一定的数学发展史实。比如，针对初一学生对数学比较喜欢，但不稳定这一特点，在开学第一课时，可引导学生从自己小学了解的数学名人谈起，感受数学的辉煌历史，既而让学生打开课本看彩图，讲述我国古代数学家和数学名著《九章算术》的故事，诸如祖冲之是世界上第一个算出圆周率到七位小数的人。《九章算术》由我国古代数学家刘微公元一世纪所著，其中记载着负数的概念，而欧洲人到15世纪才承认负数。可见我国是世界上最早发明和使用负数的国家。在学习几何时，教师可向学生介绍我国数学家在几何学上的成就，如《周髀算径》、《墨径》等。

每一章的章头图以及有关“读一读”的内容也有这方面的功效。如结合第一章章头图中呈现出的高耸的楼房、奔驰的列车、飞行的飞机，“读一读”中谈储蓄的利息等，可适时介绍我国社会主义建设的伟大胜利和所取得的成就。

教师要切实转变只注重传授书本知识的旧思想、旧观念，而忽视表面上看似与所学知识无关，实则有很大关系的插图、读一读、想一想等栏目的教学。然而对这些栏目内容的导读很有利于培养学生的爱国主义热情，从而激发其学习的热忱。

（二）结合教材内容对学生进行辩证唯物主义思想教育，培养科学世界观

数学包含了丰富的辩证法思想，如普遍联系、发展变化、质量互变等观点。但由于这些思想都蕴藏在教材内容中，具有内隐性。这就要求教师要吃透“课标”意图，深入分析教材，努力挖掘德育因素，既有利于培养学生辩证唯物主义观点，又有利于加深对知识的理解。例如,对起始课、入门课及新课的教学中，应揭示数学来源于社会生活实践的唯物主义观点。在学习负数时，就可从社会发展历史出发，从生活实例出发引入：原始社会人们以打猎为生，由于对猎物的计数和分配而产生了自然数，后来人们发现自然数不能解决“一个物体多人分”等类问题，于是产生了分数，随着生活的需要（如收入与支出、温度计的零上和零下温度）又产生了负数。这样，学生就体会到数学来源于生活又服务于生活。有些事实在小学成立，但在初中阶段不能成立，如倒数等于它本身的数只有1，这样说在小学段是对的；2—5这道题则不能做。升入初中后，这些事实不再成立。还有直线和圆的位置关系、圆与圆的位置关系、轨迹等都体现了事物变化发展的观点。圆周长、面积与半径的关系、方程中根与系数的关系、函数与图象的关系等又体现出事物普遍联系、相互制约的观点。

（三）利用数学知识本身的趣味性，激发学生学习兴趣

数学是一门既真又美的科学，它具有简洁美、统一美、和谐美、奇异美等。在教学中，充分挖掘教材的审美因素，把数学美展现在学生面前，从而诱发学生审美情趣，培养高尚的首先情操。例如在讲黄金数0.618时，可给学生讲述：生理学家认为，当外界环境温度为人体温度的0.618倍时，人会感受到最舒服；画家们发现，按0.618：1来设计腿长与身长的比例，画出的人体身材最优美；音乐家发现，二胡演奏中的“千金”分弦的比为0.618：1时，奏出的音调最悦耳；教师在讲台上、报幕员在舞台上的最佳位置分别是教育、舞台宽度的0.618处；矩形门框宽与长的比为0.618：1时最得体。再如，数学中的轴对称图形和中心对称图形之类在现实生活中的广泛应用等等。

（四）创设问题情境，引发好奇心

初中生最大的特点之一是好奇心强，急于想知道“是什么”“为什么”等问题。教师在教学时，要精心创设问题情境，利用学生的好奇心引发他们的学习积极性，变被动为有目的地主动地学习，让他们感受到学习是一种需要，是一种乐趣。如在教学一元一次议程时，我曾设计如下问题：同学们，现在大家心里随便想一个数，把这个数减去2，再除以3，然后加上5，把你得到的最后结果告诉老师，老师就会马上猜到你开始想的那个数（老师给几个同学验证）。你们想知道老师是怎样快速猜出来的吗？如果你也学会了这个本领，那回去就可考考你的爸爸妈妈了。这样一来，学生们跃跃欲试，对这章的学习产生了浓厚的兴趣。

（五）通过例题教学，解题训练培养学生严谨治学态度，增强学生的创新意识

教学的特点之一就是严谨性，来不得半点马虎，小到一个小数点、一个符号或一个括号的错位或疏忽都会引起大相径庭的后果.因此,教师在讲解例题时必须做到语言精炼、逻辑严密、书写整洁、作图规范，给学生做好榜样，使他们逐步养成严格认真、一丝不苟的学习习惯。另外，教师不能就题论题，而要着重分析和探索解题思路，通过对题目的问题变换、引伸、一题多解、多题一法等训练，培养学生主动探索、勇于创新的精神。我讲初二几何题： ABC中，AB=AC，AD为BC边上的高，AD的中点为M，CN的延长线交AB于点K。求证：AB=3AK，学生很容易想出一两种作辅助线的方法我就顺差他们的思路，引导、鼓励他们再大胆地再去尝试，终于得出14种证法。这不仅教给了他们做这类题的方法，而且培养了他们敢于探索、敢于创新的勇气。我又让学生从14种证法中选择比较复合的方法，不仅训练了他们的发散思维能力，而且又训练了他们的收敛思维能力。

二、把握渗透要求

数学教学中进行德育教育，是数学教学中的一个重要问题，随着教学改革的不断深入，在数学教学中渗透德育教育已经越来越被重视，但从教学实践中，如何有效渗透德育却不是每一个老师都能如愿以偿的。在教学过程中渗透德育，应该在“适度”、“力度”、“结合度”等“三度”要求上花功夫。

（一）讲求适度。适度就是恰到好处，德育渗透是将思想、观点、精神、情操等有意识地扩散、影响、迁移、传递给学生，使之在无意识中演变、接受、默化，如果教育的“度数”太高，将会变为政治课，失去数学的教育本质，如果“度数”太低，就将成为单纯的知识课，失去数学的丰富思想情感因素，也失去了数学的本质特征。

（二）把握力度。即要有效的落实，在思想政治教育中，常常有言者谆谆，听者渺渺的现象，你讲得苦口婆心，口干舌燥，而他却听得十分乏味，无动于衷，仍然故我，究其原因是力度不够，没有撞击学生的心灵，因此要动之以情。特别是差生，要以情育人，善于发现学生的细小的进步，给予足够的肯定和鼓励，使学生的心灵得到净化和升华：灵活施教，不拘一格因人因课制宜，采用灵活多样的教学手段和方法，注重师生情感的双向交流，发扬民主平等的教风，使教与学之间产生和谐的共振效应，获得良好的教育效果。必要的地方作重点强化，“强其所当强，弱其所当弱”突出重点，联想升华，对一个观点，一种思想，要反复影响，重复传递，连续扩散，多次迁移，直到全部接受。

（三）处理结合度。即选准数学课进行思想政治教育的火力点，然后从这一点喷射出来，注意适度，加强力度，当然，不要刻意地去寻找政治说教之处，否则会弄巧成拙，适得其反，只要准确地深挖教材深层次的内涵，分析这些内容在形成和发展学生科学世界观、道德色彩和个性特征方面所具有的教育作用和意义，水乳交融般地渗透，天衣无缝般地交织在整个教学过程中。

三、提高自身修养

数学是一门有着广泛应用的学科，数学教育在整个基础教育占据举足轻重的地位。数学教师要努力提高以下几方面的基本修养，才能适应新课程改革的要求，有效运用数学教材的德育功能，对学生进行德育教育渗透。

（一）数学修养

数学教师对数学应当是情有独钟，酷爱数学，迷恋数学；数学教师应当对数字特别敏感，对运算相当熟练，对数学基础知识滚瓜烂熟，对数学教学勤于思考，勇于实践，不断创新，有一定的理论，有丰富的经验；数学教师应当有扎实的数学功底，了解数学发展史，知道著名的古今中外的数学家及其成就，随时随地表现出一个数学教师思维活动的敏捷性和逻辑性„„这些就是我所理解的数学修养的内涵。

一个数学教师尤其要了解一些基本的数学史。在人类历史上,数学发生和发展,是与社会政治经济、人文学科及自然学科的发展交织在一起的。数学史就是人类文化史的一部分，数学的每一个新概念的诞生，每一个新问题的提出，每一个新思想、新方法的发现往往都伴随着一个生动精彩的历史故事，都与人们的社会社会生产、生活密切相关。例如：几何学来源于古代埃及土地面积的测量，三角学来源于古希腊的天文测量，勾股定理及，来源于中国古代测量工具———勾股的制作和在实际测量中的使用等等。在课堂教学中,联系数学史上这些生动的故事,就能将书上干巴巴的数学内容丰满起来，才能让学生看到一片辽阔无边的数学知识的原野。

（二）文化修养

文化修养的含义很广,包括对人文科学和自然科学等各方面知识的了解和领会,对人生哲理的感悟,对文学、艺术的欣赏能力和审美情操,以及思维和创新能力等等。

从人类文化发展的历史来看,数学的产生和发展,与人类的语言文字,科学技术,社会经济等各个方面,都有着千丝万缕的联系。如：

生物学中有趣的数学问题:蝴蝶等昆虫翅膀图案的轴对称性；基因的“双螺旋结构”中的旋转对称性；植物花瓣数目与菲波那契数列等。

绘画与数学的关系则更为紧密：射影几何,画法几何源于西方近代绘画中的透视理论；数学中的“黄金分割”,则成为绘画中审美的一个准则。

体育中的数学问题还真不少。就以足球为例:足球本身是一个由正五面体和正六正面体组成的“半正多面体”；另外,如比赛场次的安排,评分的办法和计算,名次的排定；比赛场地的画定,跑道上直道和弯道的衔接等等,都存在数学。

作为一个数学教师，提高文化修养是很必要的，若能成为一名文理兼通的数学教师，会让自己的课堂折射出更多的光芒。

（三）语言修养

斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。教师是凭借语言传递信息来进行教学活动的，教师在课堂教学中语言表达能力的水准制约着课堂教学质量的高低。所以要提高数学课堂教学效率，提高数学教师自身的语言修养就显得尤为重要。数学教师的语言修养主要包括以下五个方面：

1．准确性

准确性是教学语言的灵魂，没有“灵魂”教学语言就没有生命。缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。数学是一门概念性很强的学科，在数学学科中，一就是一，二就是二，来不得半点含糊。因此，在教学中，教师要确切地使用概念，科学地进行判断，逻辑地进行推理，准确地把知识传授给学生。很多数学概念往往一字之差，便有不同的含义。如 “数”与“数字”，“增加”与“增加到”，“数位”与“位数”，“除”与“除以”等。数学教师的语言应“像敲钉子――声声入耳”。

数学教师语言的准确性还指教师的表述要有逻辑顺序，为什么有些孩子听完一节课下来会觉得很疲倦呢？有一个很重要的原因就是教师的语言比较混乱，没有清晰的表象，对概念的解释不能由简单到复杂、由近及远、有具体到一般的进行过渡。以至于孩子不得不用全部的力气，才能听懂一点点东西。教师要力求自己的教学语言条理清晰，层次清楚，避免言不及义的废话、不着边际的空话和不必要的重复，尽量不带“口头禅”。

2．简约性

简约性是指教师要用言简意赅的语言来表达丰富的内容。数学教师语言的简约性首先体现在提出问题的针对性要明确。如有些老师喜欢这样导入的：“同学们，你们喜欢春节吗？为什么呢？”这个的问题一提，学生的回答可就丰富多彩了，有的说可以痛痛快快地玩几天，有的说可以收到礼物„„这时，教师要把学生的思维拉回到本节课教学中可就要多费很多口舌了。

语言的简约性还包括对学生的“关爱”不要过多。许多教师在课堂中总是不放心学生的理解能力和语言表达能力，对于学生的回答总是要重复一遍，似乎从老师口中说出的话才是对的，老师说出的话才是学生该注意的。长此以往，一方面学生对于同学的回答不注意倾听，只关注教师的语言；另一方面学生由于自己的回答不能得到大家的充分肯定，不愿再回答问题；于是整个一堂课便只闻教师声，不见学生语。因此，在课堂中，教师应做到“该放手时且放手”。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“大家听明白他的意思了吗？谁来重复一遍？”“他的方法行吗？请大家试一试。”等等。

3．启发性

要发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由“生疑”到“解疑”的过程，正是发展学生思维的过程。教师要精选带有重点、关键，学生感到困惑、易错的地方，以简洁明快的语言去启发。这时，教师应注意开导学生的思路，切不可越俎代庖，先把结论交给学生；应鼓励学生见难解疑，思索争辩，训练学生发现问题，解决问题的能力。启发时教师要抓在关节处，要善于“引渡”，这样才能帮助学生达到活跃思想、开拓思路及发展思维的目的。

此外，语言的启发性还包括 “以情感人”。教师如果没有满怀激情，其语言必然苍白无力，其态度比如冷漠无情，不能感染、启发学生。因此，在课堂中，教师要充满激情，教师的语言要抑扬顿挫、有轻重缓急。只有真挚的感情、和谐的语言才能启迪学生的思维，引起学生的共鸣。

4．趣味性

教学语言的对象是学生，幽默、风趣的语言才能像磁石一样吸引学生的注意力。缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙。数学教师的语言如果能声情并茂、妙语连珠、妙趣横生，一定能产生很好的教学效果。同样一个教学内容，同样的教学设计，为什么特级教师的课就很精彩，而教师的课却很平淡？原因就在于特级教师的语言魅力上。富有幽默感和教育机智的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和课堂中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。

（四）情感修养

演员的演出，需要倾注感情；艺术家的作品，需要融入感情；数学教师的上课，更需要满腔的激情。苏霍姆林斯基说过：教师的教学计划、教学大纲、教科书，规定了学生的一切东西，唯独忘记了一种东西——幸福。数学教师应当通过课堂教学，用自身的数学情感，去培养激发学生的数学情感，会学乐学，浓厚学习数学的兴趣，品尝数学成功的喜悦，享受数学学习中温馨、和谐、协作、互助的情趣。

教师的情感，直接影响着学生的学习效果。因为教师积极的情绪所创设的生动活泼的课堂氛围，使学生大脑皮层处于兴奋状态，容易引起学习兴趣，激发学生更好地接受知识，并在新知识的基础上，进行创造性地学习；良好的情绪可以加速认识活动的进程，而认识过程又能引起良好的情绪效应。

三年级数学德育渗透教案 篇6

教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算

教学目标：

（一）知识教学点

1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；

2．掌握合理的口算方法。

（二）能力训练点

1．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；

2．能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

教学重点和难点

重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程。

难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理。

（三）德育渗透点

1．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；

2．人人参与口算，使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。

教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

教具、学具准备：口算练习卡片、练习题投影片和数学游戏卡。

教学步骤：

一、铺垫设伏

1、复习准备

投影出示口算题：

（用纸板覆盖，一题一题出示）

10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3

教师提问：14×2请你说一说口算过程。（学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28）

教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？（同座位的两个小朋友互相说一说）然后请同学回答（把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是 80，200加上80等于 280）

教师揭示课题：（板书：一位数乘两位数、乘整百整十数）

二、探究新知：

师：同学们，你们知道2008年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗？（引入主题—扬帆奥运。

1、出示情景图：

问：图中给我们提供了哪些信息？

2、根据这些信息，你想提出什么问题？

（1）、3个月一共挖出多少万吨淤泥？（2）、本周已经运走了多少吨淤泥？

3、谁能帮他解决第一个问题？ 生答师板书：18×3 师：你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？）4．反馈练习：14×3 12×5 49×2 16×4

先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程。

5、师：140×2你会口算吗？ 说说你是怎样口算的？（1）、谁能为第二个问题列算式？ 生说师板书：400×20（2）、同位两人互相说说你是怎样口算的？

（3）、全班交流交流：（每人都从别人的方法中找到适合自己的口算方法）

引导学生理解：线用0前面的数相乘，再在积的末尾填上3个0就可以了。

反馈练习：200×30 100×70 30×300 10×600

三、巩固拓展：

1、第47页1 第48 页2

2、第48页第5题

第（1）、（2）小题课自主解决。第（3）小题可采用小组讨论的方法，通过交流体会答案的不惟一性。

3、第7题 学生可根据信息提出用乘法解答的问题。

第二问需要学生根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。

化学学科中如何渗透德育教育 篇7

多年的班主任工作经验告诉我,八年级对所有学生来说是一个转折点,学优生需要打气,学困生需要鼓劲,弃学生需要唤醒.因为,七年级时,生物、地理两门学科已经结业,而八年级物理、化学是新开学科,中考各占100分.在七年级时,有一小部分学生已经对学习产生厌恶情绪,更有甚者已经放弃学习了.现在的很多学生,共同的特点就是没有明确的学习目标,没有想过自己将来要做什么.我发现弃学的学生,不是说智力不够,往往是很聪明的学生.所以,作为新学期的第一节化学课,我要对他们进行目标教育,目的是唤起他们学习的兴趣.我精心制作了课件,从学习化学的短期目标(为中考取得好成绩)、中期目标(为考上理想大学)、长期目标(为自己的生活服务)入手,有了目标,学生就有学习动力,就能有明确的学习方向,而且有目标对学习的规律也大有好处.

二、中外科学家,教育好榜样

第一节化学课,学生就会接触一些外国的科学家、化学家,我会搜集一些科学家的故事,展示给学生看,许多中外著名的科学家,他们不仅在学术领域里知识渊博,造诣很深,而且在思想道德方面的表现也十分突出,让人肃然起敬,由衷钦佩.每届学生我都会给他们讲为什么设置诺贝尔奖,用诺贝尔的故事去激励他们.在讲到“元素”一节时我会讲到居里夫人的故事,她是一位思想境界很高,道德品质很好的科学家,而不是那种斤斤计较,利令知昏的小人.居里夫人为了纪念她的祖国———波兰,把她发现的两种元素中的一种命名为钋,利用这一事实可对学生进行生动的爱国主义教育.我也会讲到我国科学院院士张青莲的故事,他在发现一些元素相对原子质量时,反复测定的求真精神.在讲到盐一节时,从化学角度向学生讲述侯德邦在当时的历史环境下,为了发展我国的民族工业,放弃了留在美国工作的优越条件,于1921年毅然决然回国就任天津塘沽永利碱业公司总工程师.他全身心地扑在制碱工艺设备的改进上,最后终于摸索出了索尔维法的各项生产技术.1943年,这种新的制碱法被世界化学联合会正式命名为“侯氏联合制碱法”.以上化学家的故事,对学生产生会很好的感染作用,激发他们的爱国热情和对科学技术的永恒探索和求知欲望.

三、探究培品质,合作促团结

化学是一门以实验为基础的学科,从第一节实验课,就应该注重培养学生的科学思想和求真精神,学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,学习科学探究的基本方法,初步形成科学探究能力.学生做得第一个探究实验:对蜡烛及其燃烧的探究.我就要求学生尽可能细致描述出蜡烛在燃烧前、燃烧时和燃烧后的变化,采用小组竞争的方式,看哪组发现的多,并能就出现的问题进行猜想,并作出简单解释.在我的带动下,有的小组发现了黑烟;还有的小组能提出问题:用不同颜色的蜡烛做实验,现象一样吗?等等,学生的求真精神被调动起来.在做第二个探究实验,对人体吸入空气和呼出气体的探究实验中,学生的问题就多了许多,这说明学生能主动去探究、去思考了.

化学新课程理念指出,要为每一个学生提供平等的学习机会,使他们都具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必需的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展.所以在化学实验教学过程中培养学生的合作意识非常重要的,他能保证每个学生都有参与的机会.在做学生分组实验时,要求小组的每名学生,都要有明确具体分工,而且要相互交换进行.实验时,在教师指导下,非操作者负责“监督”(及时指出操作不当之处)和实验过程的必要记录.这样,使全体学生的独立操作能力都得到提高.实验基本操作竞赛也是以组为单位,这样学生为了共同的目的会主动聚到一起研究各个细节,明确分工合作.每次实验结束时,对配合默契、效果良好的小组给予表扬,并请组长简单介绍密切配合的经验.经过培养与训练,学生的“合作意识”大大增强,不但乐于合作,而且逐步学会合作学习,进而培养了他们的集体主义精神.

四、环保教育课,实例更重要

在化学课上,对学生进行环保教育可采用多种途径,比如,实验课要规范实验药品用量、改进实验装置和处理实验废弃物等.化学实验必定会涉及到有害、有毒的物质,从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验.因此,化学实验教学中要力求利用最少的实验药品,获得最佳的实验效果,最大限度的减少废弃物,提高学生的环境意识是非常必要的,也是切实可行的.例如,实验过程中,药品要按规定用量取用,没有规定用量的要取最少量.化学实验中产生有毒物质的实验,完全可以采取封闭体系进行,防止有毒物质泄漏污染空气,危害师生健康;或者,对实验中产生的以及实验后残留的有毒物质进行适当处理,消除危害.例如,硫燃烧会产生二氧化硫等有害气体,可以用碱液或水吸收;测定空气中氧气含量的实验以及探究燃烧条件的实验,都涉及到使用磷,磷燃烧会生成五氧化二磷,对空气造成污染,所以我就让学生以此为契机,设计改进实验装置,在密闭体系中进行实验,学生真的想到了,用放大镜聚光、用气球缓压的方法,即解决了污染问题,也锻炼了学生的思维.

第二个途径可以根据课的类型进行环保教育,在进行空气污染、水污染、温室效应、白色污染教学时,我搜集了大量的图片和一些视频,选择的都是学生身边污染的例子,像我讲到水污染一节时,为了让学生亲身感受到污染就在身边,我在桃山水库录了小段水库污染(周围有垃圾和死鱼)的视频,并且告诉学生,我们饮用的就是桃山水库的水,学生惊呆的表情我一直都记得.这段视频对学生的触动很大.除此之外,我还选了一些贫困山村缺水的图片.孩子们纷纷表示以后要节水爱水.在讲到空气污染一节时,我让学生自己拍摄身边污染的图片和视频,在课上进行交流.实际上这个拍摄过程,对学生本身来说就是一个教育过程,他亲身体验到污染就在身边及危害,激起学生想要学习知识,保护环境的欲望.

五、常走近学生,创和谐情感

教师对学生的德育教育不光在课上,课下也可与学生做朋友,“爱是心灵的呼唤”,用爱心去打动每一个学生,他们就会对教师“亲”,就会喜欢你教的课,这样就为情感教育奠定了坚实的根基.

作为科任教师,我们不能像班主任一样,对学生进行全方位的关心和爱护,但我会经常深入班级,努力与学生建立起和谐的师生关系.具体做法:学生在生活中常常遇到各种困难,我会尽量帮助学生,为学生排忧解难.我曾经给任教班级的一名初四贫困生,每天煮两个热乎鸡蛋补充营养;把自己的衣服送给贫困生;在班任不在的情况下,曾经自己掏钱带学生去医院包扎伤口;班任有事时,义务帮助管理班级.

总之,对学生进行德育教育工作,要紧紧依托化学学科的特点,利用现有的资源,不断创新工作思路,实现教学目标.

摘要：新课标指出:“结合教学内容对学生进行思想品德教育是化学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展具有重要意义”,这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位.本文旨在探究在化学教学中如何渗透德育教育.

高中体育教学德育渗透探究 篇8

关键字 高中体育；素质教育；德育；渗透

德育是素质教育下学校教育的重要组成部分，贯穿于学校教育的各个领域，渗透在学生的日常生活中。体育作为学校教育教学的重要组成部分，并不是单一地以技术的传授与技能的形成为中心的体质教育，而是德、智、体、美全面发展的教育。在实现学生增强体质、增长知识、形成技能的同时，实现学生思想道德素质的发展才是体育教育教学的总目标。体育教师是通过体育教学去 实现培养全面发展人才的使命的，利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对高中生 的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位体育教师都应尽的职责。

一、德育教育是体育教学目标的重要组成部分

学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行德育教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式。它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又是传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点。在教学过程中对学生进行德育教育。

我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国。树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为、高尚的情操和审美情趣。

多数学科的德育教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢地做好教育工作。

二、高中体育渗透德育教育的途径

1.以教师的个人修养与人格魅力来影响学生

德育教育是一个进行说理教育的过程，同时也是一个言传身教的过程。教师作为与学生最直接的接触者，常常是学生效仿的对象，教师自身形象对学生的影响具有无形的德育教育作用。加里宁对此提出了精辟的论述：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”教师的自身形象、个人修养、处世原则等在学生的德育教育中具有潜移默化的影响作用。因此，作为传道授业解惑的师者首先应提高综合素质，为人师表，作学生的表率。

2.利用教材本身的特点，对学生进行思想品德教育

在体育教学中，不同的教学内容，因其动作要领、技术要求和练习方法的不同，对学生有着不同的影响。但多数学生都具备好胜心强、勇敢、性格活泼等特征，凡是符合他们好动、好胜、好奇等心理特征的活动，都会引起他们极大的兴趣。教学时，教师要首先启发引导，正面教育，抓住动作重点、关键，帮助学生分析害怕的原因，鼓励学生树立信心，大胆地勇敢地去尝试，并在练习中以 “提字法”的动作要领给予提示，让学生果断完成作，通过不断尝试练习从而掌握动作，消除心理障碍，培养其机智、果断、勇敢、顽强的意志品质。中长跑是持续、耐久的运动，体力消耗大，又枯燥无味，学生比较厌烦这项运动。针对这项教材内容，我大多采用 1000—1500米走跑交替、变速跑、后退跑、追逐跑等形式进行，这样既培养了学生不怕苦、不怕累的精神，又增强了学生顽强进取的意志品质。拔河、集体跳绳等集体性活动可以采用分组比赛的方法，看哪组获胜，哪组跳的最多，用评价性高的语言去激励他们，对于失败者，从另一方面用激励性语言，激起他们对活动 的兴趣 。这样既培养了学生的集体主义精神，又活跃了课堂气氛，从而完成了教学任务。

3.激发学生的学习热情，培养学生的竞争意识与团队精神

青少年具有活泼好动的特点，而体育教学正是在活动过程中进行的，所以他们的思想、情意、性格、品德等在体育课中就能极其充分地不自不觉地表现出来。而且信息时代充满着激烈的社会竞争，同时也需要团结协作，因此在教学中教师要注意培养学生的竞争意识与团结协作精神。我按身体素质把学生从高到底分成四组，在每节课后 都采取晋级方法来调动学生的积极性，这不仅加大了学生的投入力度，也使同组间、组与组之间形成竞争，从而使每个学生都体会到成功感。此外可以组织一些竞赛类型项目，如足球、排球 、接力等比赛，既让学生学会和同学竞争，增强竞争意识，同时要想取得胜利又要和队友团结合作、默契配合，这样才能发挥团队的优势取得胜利。

三、结束语

高中体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的高度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质。养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育

打下坚定的基础。

参考文献：

[1]于海东，魏兆松.高中体育教学中开展品德教育的相关研究[J].新课程研究：教师教育，2010(06).

我不能失信 德育渗透教案 篇9

一、教材分析：

《我不能失信》是人教版第五册第八课，它是一篇略读课文，讲述的是20世纪伟大的女性宋庆龄小时候诚实守信的故事。故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。俗话说“一诺千金”，“一言既出，驷马难追”，诚信是做人处世的基本准则，诚信是我们中华民族的传统美德，更是精神文明建设的重要内容。我主要采用“初读感知、朗读激情、表演明理、拓展导行”的教学思路,使学生通过人物对话和动作领会人物的内心世界和性格特点,感受到宋庆龄诚实守信的优秀品质,从而内化为自己的品质。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、教学重点、难点：

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

四、教学过程

在学生能够正确流利地朗读课文的基础上—— 师：这一天在小庆龄身上发生了一件什么事呢？

生：小庆龄很想去伯伯家，可她突然想起要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，她为了守信还是决定留下来。（师板书：去——留）

师：“去”和“留”是互相矛盾的，你认为她在两者之间选择留下来，是一件容易的事吗？为什么？让我们一起到课文中寻找答案吧！快速读课文第一自然段，想：你从哪些句子读出了小庆龄想去伯伯家的心理？

（随机出示：二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！）师：一边是伯伯家漂亮的鸽子，一边是即将来学叠花篮的好朋友。面对着内心深深的盼望，面对着父母的劝说，小庆龄该怎样通过这一次人品的考验呢？自由读以下课文，注意对话部分，选择你自己最喜欢的角色多练练。

在学生了解人物说话时的心情之后，指导学生反复练习分角色朗读，并分小组进行表演。（学生十分投入，表演绘声绘色）„„

师：如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？

生：我也会像她一样，留下来等小伙伴。因为，我出去的话，小伙伴见不到我会难过的。

师：你真会为他人着想。

生：我答应别人的事，就一定要做到，不能失信。

师：真不错，看来你也和小庆龄一样，是个诚实守信的好孩子。

生：我原来可能不会留下来，因为我太想到伯伯家去了，再说小珍来了，没有见到人，可以回家啊。不过学习了这篇课文，我知道了这样做不好，我应该留下来等，这样才是守信任的人。（这个孩子其实说出了大部分孩子的真实心态）师：老师首先要表扬你，你没有隐瞒自己的真实想法，而且你通过学习已经懂得了我们都应该做一个诚信的人。这节课，你收获很大。（得到表扬的孩子，十分开心，脸上洋溢着快乐的笑容。）

师：孩子们，小庆龄尽管十分想到那位伯伯家去，十分想见见那些可爱的鸽子，可是为了不失信于人，她还是留了下来，成为一个守信的人。你在日常生活中有没有遇到过类似“守信”或者“失信”的事呢？

生：有一次，我答应同学晚饭后一起到通程广场玩滑板，可是后来妈妈要带我去步行街玩，我就没去了，害得他在那里等了好久。对不起！

师：刚才你们能主动说出自己曾经失信的事，特别是还能大胆地承认自己的错误，向对方道歉，说明这节课对你的启示很大，相信你们将来都能成为像宋庆龄这样讲诚信的人。那你们是不是遇到过守信的事呢？

生：有一天，爸爸妈妈有事外出了，要我在家等一个客人，后来有几个小朋友还叫我出去玩，我都拒绝了。因为我答应大人在家等，不能失信。