经济学二级学科

经济学二级学科（精选8篇）

经济学二级学科 篇1

理论经济学，顾名思义比较侧重于经济理论问题的研究，其中西方经济学和政治经济学值得推荐。

西方经济学

热门分析：很多学科都是在西方经济学基础之上生长、繁衍、裂变而来，学习西方经济学能整体把握经济学知识的框架结构。该专业培养目标是培养能够从事西方经济理论和我国经济理论研究、独立承担高等院校、科研单位教学科研工作和政府经济管理部门实际工作的高级专门人才。研究方向有宏观经济学、微观经济学、国际经济学、经济计量学、发展经济学、比较经济制度、现代西方经济学流派、西方马克思主义经济学等。

就业方向：如果有志在高校或者科研院所工作，这一专业能够提供很好的学术背景。如果想到经济领域的部门从事工作，这个专业没有完全对口的部门，但是该学科的基础性可灵活就业，如政府部门、公共事业单位、经济咨询单位和商业贸易部门。

推荐院校：北京大学光华管理学院、上海交通大学、上海财经大学、武汉大学

政治经济学

热门分析：金融危机的背景下，西方掀起了一股重读马克思、研读《资本论》的热潮。在构建和谐社会和全面发展观的背景下，我国政治经济学颇具中国特色。完善中国特色社会主义经济理论体系，推动“中国模式”的发展都预示这个学科在中国的美好前景。在经济科学中，政治经济学作为一门研究人类社会各个发展阶段上支配物质生活资料的生产和交换、分配、消费规律的科学，为其他各学科提供了理论基础。

人才培养：旨在培养理论经济学专业研究人员、高等院校理论经济学教学人员、政府部门从事宏观经济和区域经济的高级管理人员。可分为中国经济发展理论与政策、劳动理论与收入分配、政府规制与公共选择、企业理论与公司治理、国际经济合作与政策等研究方向。

就业方向：和西方经济学就业方向比较类似，比较常见的是从事科研与教学工作，考公务员也十分合适，进银行或国际企业做实务也是不错的选择。

推荐院校：中国人民大学、北京大学、复旦大学、南开大学

理论经济学中其他几个学科在性质上同上述两个学科比较类似，只是研究的理论内容更细致，抽象性更强。如世界经济，经济思想史，人口、资源与环境经济学等，这些专业中，除世界经济外，大多属于冷门专业，报考人数少，一些院校基本只招收个别研究生，有时还需通过调剂完成招生名额。由于录取名额太少，一些如中国人民大学、西南财经大学这类重点学校会由于报考扎堆而录取线异常高。以上各专业的毕业生主要进入高等院校、科研单位、国家机关、金融机构和大型国有公司、外企公司及出国深造等，也有部分毕业生也进入新闻、出版等部门。

金融学和国际贸易学是极其热门的学科，财政学、产业经济学、数量经济学、统计学也广受关注。

金融学

金融学目前是非常热门的二级学科，主要研究现代金融机构、金融市场以及整个金融经济的运动法律。该专业几乎每个方向都很热门，但特点各异，具体有以下几个研究方向：

1.货币银行学

该专业方向主要研究跟银行及国家货币政策相关的问题，这里的银行包括中央银行和商业银行等。

热门分析：如今，许多银行都推出自己的理财产品，原本就倍受关注的银行业持续加温，成为热门的报考专业方向。

人才培养：货币银行学培养能在银行系统及其他金融机构、学校和研究单位从事金融经济管理和教学研究工作的高等专门人才。

就业方向：该专业方向主要在银行系统、学校和科研单位从事金融业务和管理工作，以及金融教学、研究领域就业。随着我国证券市场的不断完善，工商企业和上市公司也需要大批专业人才，这些也是理想的就业方向。

推荐院校：中国人民银行研究生部、中国人民大学、武汉大学、上海大学

2.金融经济（含国际金融、金融理论）

热门分析：截至2008年12月31日，我国外汇储备余额为19460.30亿美元，全年增加4178亿美元，增长27.34%.许多新兴的名词如外汇储备增速、开放资本项目管制、国有银行股改、股票印花

花税都涉及到重要的金融经济理论问题。

人才培养：该专业培养适应21世纪经济建设和科学技术进步需要的具有较宽厚的经济理论知识、扎实的金融学专业基础和实践操作能力，熟练掌握国际金融理论知识和国际结算、外汇交易、国际金融投融资等业务技能，能胜任银行、证券、保险、基金等外资金融机构和跨国公司投融资部门工作的应用型金融管理专业人才。

就业方向：该方向就业范围比较广泛，与其他各个方向都有交叉的地方。毕业生主要去向是外向型投资银行、证券公司、保险公司、基金管理公司和商业银行等外资金融机构，以及中资金融机构的涉外部门、跨国公司投融资部门和政府经济管理部门等。

推荐院校：复旦大学、西安交通大学、湖南大学、上海财经大学、东北财经大学

3.投资学。

热门分析：中国股市经历牛市后，人们对投资学的兴趣也随之高涨，其实投资不仅仅是证券投资，范围极其广泛。无论是英特尔斥资25亿美元在大连建厂，肯德基、麦当劳风靡全球，还是“股神”巴菲特买卖股票都是投资。国家发展、企业赢利、个人获利也都离不开投资。近年来家庭理财及投资已经成为街头巷尾热议的话题。

人才培养：该专业培养具有金融、证券、期货、保险、营销、企业管理等领域的必备基础知识和专门技能的高级应用型人才。

就业方向：一般来说，投资学专业的毕业生主要有以下几个去向：第一，到证券、信托投资公司和投资银行从事证券投资；第二，到企业的投资部门从事企业投资工作；第三，到政府相关部门从事有关投资的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部门从事教学、科研工作。需要说明的是，应届毕业生的第一份工作一般都是一线的操作员，因为没有任何单位会让一个没有工作经验的员工进入管理层，即使是基层管理岗位。

推荐院校：对外经济贸易大学、厦门大学、中山大学、中南财经政法大学

4.保险学

该专业方向主要研究保险法学与保险数学，保险在国民经济与社会安全体系中的地位、作用与运行规律，保险业与银行、证券业的关系等全方位的保险理论与实务。保监会对于保险专业的教学模式分为“西南模式”、“武汉模式”和“南开模式”，其对应的大学分别是西南财经大学、中南财经政法大学和南开大学。

热门分析：在我国，保险业被誉为2l世纪的朝阳产业。首先，我国巨大的人口基数以及人口的老龄化有利于保险业市场的扩张；其次，我国目前的保险深度及保险密度都很低，有很大的市场潜力；再次，我国的人均收入水平不断提高，为保险业市场扩大规模提供了良好的经济基础。保监会《中国保险业发展“十一五”规划纲要（讨论稿）》预计，未来5年我国保险业务收入年均增长15%左右。进年许多险种受到关注：银行保险、航意险、交强险、健康险、体育保险、房贷险、农业保险、高管责任险。

人才培养：保险学专业主要是为适应我国保险业的需求而开设的，大多数学校都要求学习金融、会计、投资等经济课程，构架一个宽泛的经济知识背景。有的学校还补充市场营销、法律知识等相关知识，诸如保险营销、国际经济法、国际贸易与国际商法等。

就业方向：许多人误以为保险专业的就业去向就是卖保险，实际上保险营销只是保险业

中一部分工作，其他工作诸如组训、培训讲师、核赔核保人员和资金运作人员、精算人员。毕业生主要到保险公司、金融机构、社会保险部门及保险监管机构从事保险实务工作，也可到高等院校从事教学和研究工作。此外，中介企业、社会保障机构、政府监管机构、银行和证券投资机构、大型企业风险管理部门等也需要该方向的毕业生。比较热门的职业有保险代理人、保险核保、保险理赔、保险精算师等。

推荐院校：复旦大学、厦门大学、北京大学经济学院、华东师范大学、江西财经大学

5.公司理财（公司金融）

又称公司财务管理、公司理财等，是金融学的分支学科，用于考察公司如何有效地利用各种融资渠道，获得最低成本的资金来源，并形成合适的资本结构；还包括企业投资、利润分配、运营资金管理及财务分析等方面，也涉及到现代公司制度中一些诸如委托-代理结构的金融安排等深层次的问题。

人才培养：该专业毕业生在掌握现代公司金融理论知识和实务后，可为企业进行金融市场的融资、投资与风险管理服务。具备创新、管理和应用能力后，可努力成为现代公司金融管理的高级专门人才。

就业方向：毕业生可选择各类公司从事融资、投资工作，也可到商业银行、证券公司、基金管理公司等金融机构从事实务工作，或进一步深造后从事教学科研工作。

推荐院校：北京大学光华管理学院、厦门大学、上海财经大学

这里值得提一提的是金融工程专业。在教育部公布的专业类别里，金融学和金融工程是两个不同的专业。但是有些院校由于专业设置之初并不齐全，金融工程下属于金融学，作为金融学的一个小方向，如山东财政学院。金融工程学与金融学研究的内容大体是一致的，只是研究方法不同，因此各自的侧重点也就有所不同。金融工程更大意义上是金融创新的产物，更重视数理技术，而金融学则注重经济知识。国内金融工程学是最近兴起的，实力强劲的院校是清华大学、上海交通大学等工科强校。此外，报考金融工程学对数学的要求比较高，一般理科生报考更为适合。

国际贸易学

运用国际经济学中的贸易理论和分析方法，研究国际贸易发生的原因、国际贸易政策、国际贸易实务以及国际贸易与经济发展关系的一门学科。

热门分析：从改革开放到WTO，从“引进来”到“走出去”，全球经济一体化，与外国人进行对外贸易的机会越来越多。

人才培养：主要培养既能进行国际贸易理论与政策研究，又能从事对外贸易实际业务，具备独立从事国际经济与贸易研究、分析、决策和业务活动能力的专门人才。其方向有国际贸易理论、政策与实务，国际经济技术合作理论与实务，国际经贸法律与政策，世界贸易组织研究，中国对外贸易研究等。

就业方向：珠三角、长三角、京津塘、环渤海地区是我国对外贸易最发达的地区，对贸易人才的需求也很旺盛。毕业生可在对外贸易及相关领域的行政管理、教学、科研部门工作，也可在外贸公司、跨国公司、拥有外贸经营权的企业和其他涉外经贸部门工作。只要你具备这个行业的标准，（两年以上工作经验；英语6级以上，沟通能力较好）工作都相对容易找，新生入行时相对有难度。主要就业去向是政府相关部门、银行、外贸公司、证券公司、会计师事务所、期货公司、三资企业等。近年来，不少毕业生进入国内的涉外企业、跨国公司在中国的分支机构。

推荐院校：首都经济贸易大学、中国人民大学、中央财经大学、对外经济贸易大学、浙江大学、东北财经大学、厦门大学、广东外语外贸大学

财政学

主要研究政府部门在资金筹集和使用方面的理论、制度和管理方法，同时也研究企业在生产经营过程中的税收问题，以及国内外财政和公共财务管理理论与实践的现状及发展趋势。

热门分析：近年来，财政部门很受社会关注，先是农村义务教育免费政策，再是提高粮食最低收购价，此后还有四川等地灾区救灾资金筹措、分配、监管，这些都需要财政部门完成。事实上，一直以来财政部门被成为“账房先生”而广受人们关注。

人才培养：培养适合在财政、税务和政府其他经济部门、大型中外企业、社会中介机构、高等院校等从事实际业务以及研究和教学的专门人才。研究方向有财政理论与制度研究、公共财政管理研究、区域地方财政与地方财政研究。

就业方向：主要集中于政府的相关部门，如财政部门、税务部门及政府其他经济管理部门，最近不少财政学专业毕业生都选择报考财税机关的公务员，进入海关、投资银行等。

推荐院校：上海财经大学、中国人民大学、山东大学、西南财经大学、江西财经大学

产业经济学

也叫产业组织学，是现代经济学中用来分析现实经济问题的新兴应用经济理论，也是当今经济学的三大前沿学科之一。

热门分析：第三产业、三大产业、市场研究等成为非常热门的词汇，一般有理想的大公司都设置专门部门了解市场，而这只是产业经济学的部分内容。

人才培养：研究产业组织、产业结构和产业联系理论以及各产业部门经济活动及其规律的应用经济学科，服务于宏观经济政策和企业发展战略需要的产业分析及政策。研究方向有产业结构、组织与政策研究、产业投融资研究、现代工业经济与公司制度研究。

就业方向：主要就业去向分布在政府经济主管部门、集团公司、咨询机构、高等院校、科研院所等单位。

推荐院校：复旦大学、中国人民大学、南开大学、东北财经大学、北京交通大学、暨南大学

数量经济学

在经济理论的分析基础上，借助数学方法和计算技术研究经济数量关系及其变化规律的经济学科。

热门分析：20世纪以来，数学的方法和计量方法逐步渗透到经济学研究的每一个环节；实际工作中，经济学多是通过数学模型来验证各种经济变量之间的关系。经济计量方法、投入产出法、最优规划法、经济系统分析法、费用效益分析法、经济过程模拟法等也逐渐被人们知晓。

人才培养：培养对金融与财务等现实经济问题能够基本运 用专用软件或计算机程序建立经济模型，并进行分析与预测的科研、教学和管理工作的专门人才。主要方向有计量经济理论与应用研究、金融数量分析。

就业方向：不少该专业的毕业生进入教育、科研和管理部门，银行、保险、投资、市场调研、咨询以及各大公司都需要这类人才。

推荐院校：清华大学、东北财经大学、电子科技大学、中南财经政法大学、华侨大学、首都经济贸易大学、吉林大学

统计学

涉及经济领域的统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理。

热门分析：经济中的许多行为都是通过数据表现出来的，大到国家的经济决策，小到公司的成本核算，无不需要大量的统计分析工作。

人才培养：培养具有坚实的统计学基础理论，具有独立从事实际数据采集、处理和分析能力的风险管理和精算方面的高级人才。对数学能力有一定的要求。

就业方向：可在科研教育部门从事研究和教学工作，也可进入经济管理部门，其他如银行、金融、保险、投资、证券、市场调研、咨询以及各大公司也可在考虑范围内。此外，统计学研究生考精算师、CPA比较有优势。

推荐院校：北京大学、清华大学、暨南大学、南开大学、浙江工商大学、西安交通大学、湖南大学

除以上介绍的，还有一些二级学科报考人数较少：

国民经济学：主要研究国民经济体系、宏观经济政策、经济发展计划与发展战略、经济体制改革、国民经济管理、投资经济等方面的问题。中国人民大学、北京大学、辽宁大学的这个专业是国家重点学科。

区域经济学：研究经济活动在一定自然区域或行政区域中变化或运动规律的学科，是经济学与经济地理学相结合的产物。

劳动经济学：包括就业、人口经济、人力资本理论等。主要研究劳动经济理论、劳动力市场政策、人力资本投资、人力资源开发、人力资源管理经济学、人力资源战略与规划、职位分析、招募与甄选、绩效考核与管理、薪酬福利管理等。由于涉及到人力资源的问题，会越来越受到社会的关注。

国防经济：重点研究新型国防科技工业的管理制度重建、军工企业股份制改造和上市、军工产业和经营规制放松及其国防安全、国际军火贸易，国民经济动员、军费经济等。国防经济与军事相关，开设院校不多。

经济学二级学科 篇2

关键词：学科建设,医疗质量,实践,体会

上海市第一人民医院宝山分院是一所综合性二级甲等医院,现在床位612张,业务科室40个,年门急诊量61.6万人次,出院1.5万人次。近年来医院重视学科建设,坚持不懈地对学科建设进行探索和实践,先后建成2个上海市医学重点学科、5个宝山区医学重点学科,形成了具有明显优势和品牌效应的学科群,促进医疗质量提高和医院整体水平的提升。

1 措施

1.1 明确学科主攻方向,注重学科的合理布局

立足二级医院的功能定位和专科发展现状,制订了学科建设规划,在广泛调研的基础上,明确学科建设方向,予以政策支持。如市重点手外科确定新的微创手术研究方向后,就选派中青年医疗骨干赴国外进修,并尽快购置关节镜设备。由于学科主攻方向明确,政策支持到位,各重点专科已基本形成自己明确的发展方向和特色。对弱势学科也通过人员、设备、政策支持,渐渐形成特色。如放射科在总院专家指导下,引进博士又送去博士后工作站学习,并购置新CT、MRI等设备,不断积聚向区、市重点学科冲刺的实力。

1.2 依托总院优势,提升学科建设水平

上海市第一人民医院宝山分院是一所有70多年历史的中心医院,加入上海市第一人民医院集团后,增加了新的活力。如骨科通过几任总院专家担任科主任,手术数量和质量都有明显提高;神经外科由总院主任担任顾问,提升了颅脑外科手术难度,扩大了患者来源;创建了风湿科,提高的疑难疾病的诊治能力;心脏介入治疗在总院专家指导下水平不断提高,形成新的医疗特色。还根据学科建设需要,选派52名医务骨干到总院学习,带回新技术、新项目。

1.3 发挥重点学科辐射作用,带动医疗质量提高

充分发挥重点学科的辐射作用,以点带面,实施“镶嵌式”发展模式,充分挖掘“内生性”的卫生资源,如通过泌尿外科带动和发展内镜技术;通过乳腺外科带动和发展病理科、B超、放射科;通过心内科带动和发展DSA、心电图。医院新门急诊大楼建成并投入使用,一流的环境、设施为学科的合理布局和重点学科建设带来了契机,医院在巩固原有专科优势和特色的基础上,扩大肾内科、血液净化室、急诊ICU,添置了40排CT、核磁共振等,促进学科发展。

1.4 以“内培外引”为纽带,为学科建设培养人才

学科建设的核心是人才,每年都调查和分析学科发展现状,根据学科建设需要不断调整和充实学科带头人队伍和学科梯队。采取培养和引进双轨并举,每年选派中青年骨干到国内外进修学习,鼓励医师参加研究生考试等。几年来医院引进检验、放射、介入、血透、眼科等人才,通过再培养使他们融入医院,成为学科带头人或学术骨干。同时我们把优秀中青年人才培养作为学科建设的核心任务,通过“结对子”的方式,每2年选拔一批中青年医务人员,实行“在实践中选拔,在实践中培养,在实践中考核”方法,如重点学科妇产科,选了33岁的医师由总院教授带教,让她担任主任助理,承担科委课题。通过“给任务、压担子”,让优秀中青年骨干既有目标,又有压力。

1.5 完善支撑条件,保证学科建设

支撑条件是学科建设的基础,我们做了几件事:(1)加大科研经费投入。因为科研是学科发展的先导,学科要保持领先地位必须具有强烈的创新意识,解决疑难问题、关键问题,才能形成自己的优势和特色。(2)建立信息平台。第一时间了解和掌握国内外医学科学、医学技术发展的成果,有利于拓宽视野、开展医疗业务。为此我们加强计算机中心、图书馆、病案室的建设。(3)加强学科辅助条件建设。学科建设是一项系统工程,学科发展离不开辅助学科的支撑,我们注重对医技等相关学科的投入,使检验、放射、B超、病理等都发展。

2 成效

2.1 市、区重点学科呈良性发展态势,2个市重点、5个区重点学科都通过主管部门的阶段评审。

手外科先后开展腕关节微创手术12例,并获科技进步奖2项。医学检验科完成ARNK试剂盒试制,建成基因扩增实验室。乳腺外科积极开展乳腺癌保乳术等新手术;心内科冠状动脉造影和PCI手术量同比明显上升;泌尿外科微创手术量同比上升;妇产科腹腔镜、阴道镜形成品牌效应;麻醉科连续3年市麻醉质控检查全区第一。

2.2 学科建设促进医疗质量,各项医疗质量指标都良性发展:

门急诊、出院、住院手术,较同期分别上升15%、14%和16%;平均住院日较同期下降0.69d。诊断符合率、住院抢救成功率、治愈好转率、基础护理合格率都有了上升,每百名出院患者医疗纠纷数、每千名门诊患者医疗纠纷数都有了下降。

2.3 在市质控检查中,核医学科、激光治疗并列全市第一;

急诊科名列全市二甲医院第一;放射诊断、护理、临床输血、医院感染、医疗设备、呼吸、血液净化获全区第一。

3 体会

3.1 要开展管理创新

管理创新是保障学科建设工作顺利开展的必要条件,上海市第一人民医院宝山分院制订了《医学重点专科管理办法》、《院级重点专科建设实施办法》、《医学重点专科建设经费使用方法》等系列文件,规范和引导学科建设,对重点学科在人、财、物方面的政策倾斜,调动积极性。

3.2 要形成竞争机制

医院学科建设是在“打擂台”的基础是建立和发展起来的,通过“公开招标、定项支持、政策倾斜、重点建设、定期评审”的学科建设模式,激发科主任投身学科建设的工作热情,我们也注意引导专科形成自己特色和建立分支专科,从而培植新的专科增长点,提高医疗质量和竞争力。

3.3 要适应卫生改革

随着卫生改革的全面深化,医院建设和学科建设都面临新的挑战。当今卫生改革的方向是:医疗服务组织方式要适应社会对医疗服务日益增长的需求;医疗机构管理体制、运行机制要适应设会主义市场经济体制要求。因此,单纯以某项新技术、新设备、新药品等作为支撑的学科将会不堪一击。唯有以适宜技术为主,以高新技术为补充的学科建设,才能在新的卫生改革中永葆青春。

3.4 要确立以人为本

学科带头人对学科建设和发展起着举足轻重的作用,一个优秀的学科带头人,可以促进整个学科技术水平的提升。加强学科建设、提高医疗质量关键是选好学科带头人。为确保学科有优秀的学术带头人和合理的人才梯队,除采取引进来、送出去等培养方式,还要建立“不为所有、但为所用”的用人新观念。

二级市场：关注中国经济转型 篇3

中国股市又一次走到了风口浪尖上，难道股市是看不清未来、只赔不赚的买卖？事实并非如此，随着股市市值的不断扩大，股市的行情也并非完全随机游走，通过研究分析其内在逻辑性，我们仍然能看到股市的未来。

短期：市场在反弹

近来美国传来诸多的不利消息，使得全球股市陷入诸多的不安之中，欧美股市出现了大幅的下跌，避险情绪上升。但是A股市场的表现却出现了逆市上扬的态势。支撑市场有望维系震荡攀升趋势不变的因素有两个。其一，消息人士透露，四大行9月份新增人民币贷款投放约2760亿元，超出市场预期。据此推算，9月份金融机构整体新增信贷投放量有望达8400亿元。同时，在国庆节前接连实施大规模逆回购操作之后，央行10月8日再度在公开市场进行了650亿元逆回购操作，有效对冲了巨量逆回购至4期的影响，维护了国庆节后资金面的稳定。

其二，中国国家信息中心宏观经济形势课题组报告预计，四季度中国经济增长将稳中趋缓，四季度和全年国内生产总值（GDP）均将增长7.6%左右；而通货膨胀率则温和回升，失业率基本稳定。以上预计，基本上确定了经济维持了稳增长的趋势，这无疑大为鼓舞人心。随着经济增速企稳回升的态势良好，有助四季度市场延续保持良好的走势。

中期：谨慎股票配置

由于中国市场在股利分红方面相对不足，因此，股价归根结底是由企业盈利、股权资本的资金成本以及对于企业未来盈利预期三个因素决定的。

从企业盈利来看，虽然A股整体盈利下降并不明显，2012年为每股盈利0.51元，仅比2011年下降0.02元。但是如果扣除银行等大型国有垄断企业，其实上市企业的每股盈利已经连续两年持续下降，且下降幅度明显。其中，创业板的盈利状况最不尽如人意，不仅连续3年处于下降通道，且下降幅度最大，每股盈利从2010年的0.65元下降至2012年的0.4元。中小板虽然略好于创业板，但是表现仍差强人意，连续2年下降，且跌幅加剧明显。因此，从整体上看，上市企业整体盈利状况不佳。

对于A股整体市场而言，股权资金的成本取决于市场的预期回报率，而市场预期回报率则与市场整体流动性息息相关。在中国现行货币体系下，基础货币很大一部分来源是外汇占款，其中人们结售汇的意愿与汇率紧密相关。虽然中国的资本项尚未完全开放，但是人民币汇率仍不可避免受到国际资本流动影响，而最大的不确定性来自于美国。虽然目前中国利率水平相对较高，然而未来一旦美国真正开始着手退出QE，其利率将会继续上升，中美间利差缩小的结果是，资金将撤出中国，回流美国。

另一方面，中国央行在努力维持资本项的相对平衡，避免过多热钱涌入或者涌出。在当前的经济情况下，如果中国热钱大量流出，就会导致国内大范围的资产泡沫破灭，出现经济失血的状况。因此，央行有意识引导人民币中间价不断下降，扩大结售汇差额，对基础货币供应提供正面影响。此外，央行也不希望由于人民币升值导致贸易顺差不断缩小甚至逆差的情况出现，毕竟中国经济转型还未完成，贸易差额一旦发生逆转，本已低迷的中国经济恐怕会雪上加霜，因此，中国的流动性不会过度紧缩，资金成本会相对稳定。

企业未来盈利预期下调则是情理之中的事。随着各大投资机构纷纷下调中国经济增速，中国经济增速下滑已经是一个不争的事实。而中国政府对于经济增长放缓的容忍度也在增强，像2008年大规模放水刺激经济不可能再现，企业盈利预期只能随之下调。

值得注意的是，新一届政府正在酝酿一系列改革政策。回顾历史，每次启动重大经济改革都会带来诸多不确定性，从而导致股市下跌。因此，在企业整体盈利不佳、资金成本相对稳定、未来增长预期下降的情况下，中国股市在下半年的形式并不乐观，建议适当减少股票配置。

长期：关注经济转型

从长期来看，中国股市是否会迎来新一轮大牛市则取决于中国经济改革能够成功，经济结构能够成功调整。

通过观察对比过去7年的上证综指、1920年～1960年美国道琼斯指数以及1970-2012年日本日经225指数，可以看出，无论是1938年之前的道琼斯指数，还是1996年之前的日经225指数的走势，与上证综指在2005年至今的走势都极为相似。当时的美国和日本，正是经济开始经历一轮高速发展的阶段，其股市也随之经历了一场史无前例的盛宴。

中国股市在过去7年走过的路程正是美国和日本早已走过的老路。但美国和日本的的未来却是完全不一样的发展路径。美国在1940年的低谷之后开始了新一轮高速发展，而日本则在上世纪80年代末达到顶峰后便一路狂泻，之后在近乎“腰斩”的点位持续徘徊。而这背后的原因，归根结底仍是经济的颓靡不振。因此，中国股市的长期走势主要取决于中国经济的改革。

经济学二级学科 篇4

模块三 高中英语学科教学设计试题 一． 选择题

1．教师的日常教学工作是由多项环节组成的一个系统，这个系统主要包括三个要素，即教学的设计、教学的实施和_______。

A.教学的安排

B.教学的思考

C.教学的评价

D.教学的策略（C 2．教学设计是一项复杂的工作，成功的教学设计必须综合考虑多方面的因素。教学设计的依据一般可有教学理论、学生特点、教师经验和________。

A.教学实际需要

B.教学目的C.教学要求

D.教学内容（A 3._______是确定教学问题、探索解决教学问题的必由之路，也是教师明确教学任务，确立教学总目标的先导，它是我们解决教学问题过程中的第一步。

A.教学内容分析

B.学习需要分析

C教学方法分析

D.学生基础分析（B 4.学生特征分析的内容主要是两方面：学习准备分析和________。A.学生知识分析

B.学生技能分析

C学习风格分析.D.学生心理发展水平分析(C 5._______的目的是促进进一步的回忆并巩固学习结果。具体表现为对学生完成的作业的评定以及对学生学业成绩的测试。

A诱导行为.B.评定行为

C.提供反馈

D.学习指导（B 6.设计教学目标，首先，要钻研课程标准(或教学大纲)，分析教材内容。其次，要分析学生已有的学习状态。最后,________。确定教学目标分类.A.确定教学内容B.确定教学方法C确定教学时间.D确定教学目标分类.（D 7.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为以下三类: 陈述性知识,程序性知识,和_______。A.计算性知识

B.概括性知识

C.总结性知识

D.策略性知识（D 8._________是教学设计的中心环节。

A教学方法设计

B.教学时间设计

C.教学内容设计

D.教学评价设计（A 9.教学设计的基本特征之一是具有________，既教学设计是教学的基本依据，对教学活动起到指导、约束和控制的作用。

A系统性.B创造性.C.操作性

D.指导性(D 10.教学设计为教学理论与教学实践的有效结合提供了现实的结合点，它既有一定的理论色彩，又有明确的教学实践指向。这一点体现了教学设计的________。A.创造性

B具体性.C操作性.D.实践性(C 二．是非题

1.教学设计就是对教学过程的设计。

（）2．教学设计的各种方案，我们称之为教学模式，教学设计成品就是教学模式。

（）3 所谓教学设计，简单地说，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

（）4．教学设计所关注的是使教学程序化、合理化和精确化，它并不强调教学实践的自由和教学创造性。

（）5．教学设计从根本上讲是为了满足教学活动的实际需要，所以，离开了教学活动的现实需要，也就不存在教学设计。

（）6．教学评价设计在教学设计中的地位并不重要，有些情况下可以省略。（）7．课堂教学效果是看单位时间内教学的质和量，教学时间利用得是否合理有效是衡量教学效果的一个重要尺度。

（）8．教学设计的前期分析主要指的是学习内容分析。

（）9．教学过程是课堂教学的主旋律，是教学的出发点和落脚点，是所有的教学活动的精要。

（）10．所谓教学设计，简单地说，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

（）三．填空题

1． 所谓教学设计，简单地说，就是指教师为达成一定的______，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

2．教学设计是教师为组织和指导教学活动而精心设计的______，教师有关教学活动的设想都反映在教学设计中。

3．教师进行教学设计，实际上是对实际教学活动的______，如同演员上台表演节目一样，在正式演出前，都要经过多次的排练。______是确定教学问题、探索解决教学问题的必由之路，也是教师明确教学任务，确立教学总目标的先导，它是我们解决教学问题过程中的第一步。

5．所谓______，是指在新的教学活动开始之前，对学生原有的知识、技能水平及心理生理发展水平对新学习适合性的分析。

6．一般说来，课堂教学设计的内容主要包括______、内容、方法、措施、时间、评价等。7．设计教学目标，首先，要钻研课程标准(或教学大纲)，分析______。

8．我国新课程改革中将课堂教学目标定位于知识技能、______、情感态度与价值观的要求，都为我们制定教学目标提供了指导与参考。

9．教学内容不等于教材内容，教师应在了解学生、分析教材的基础上，对教材所提供的内容进行再选择、再组织、_______，这样才能符合教学的实际。

10．策略性知识分为一般与高级两种，前者主要是一般学习活动的策略性知识，如调控注意的策略、记忆策略和提取策略等，后者主要指--------知识。

11.教学方法设计是教学设计的中心环节。我们这里讲的教学方法的设计，既是指课堂教学中各环节的设计安排，又是指课堂教学中各______ 的使用。

12.各种教学方法都有各自的优势，也存在各自的局限性，最好的教学方法就是根据教学实际合理选择，扬长避短，_______，这也就是为什么要进行教学方法设计的根本目的。13.课堂教学效果是看单位时间内教学的质和量，_______利用得是否合理有效是衡量教学效果的一个重要尺度。14．课堂教学评价的目的是为了获取教学活动的信息，检测学生学到了什么，学到何种程度，教学是否达成了_______等等。

15．教学设计是以教师和学生为阐述主体，从关注_______出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。四．简答题

1．什么是教学设计？

2．教学设计的依据是什么？

3．在进行教学设计时首先要分析学习者的需要，什么是分析学习者的需要？ 4．构建教学过程的具体步骤是什么？ 5．简答教学目标设计的重要性 五．论述题

1．教学设计不同于教案，它们之间的区别是什么？ 2．如何进行教学评价？ 3．试论述教学设计的内容？ 4.请论述教学设计的基本程序 5．如何在教学设计中安排教学活动过程 操作题：

1、据教学目标设计的相关要求，以人教版必修1第五单元Nelson Mandela –A modern Hero为例，设计一个本单元的课堂教学目标。

2、任务型教学方式，结合实际，设计出一个阅读课课堂教学的几个主要步骤。

3、以名词性从句为例，设计一个便于操作的语法教学的主要过程。

模块三 教学设计

答案：

一、1—5 CABCB 6—10 DDADC

二、Ⅹ 2√ 3√ 4Ⅹ 5√ 6Ⅹ 7√ 8Ⅹ 9√ 10√

三、1教学目标2教学预案3预演4学习需要分析5教学目标6教学目标7教材内容8过程与方法9再加工10创造性思维策略11媒体12优化组合13教学时间14预期目标15学生的学习四

1.所谓教学设计，简单地说，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，教学设计是教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学观念、经验、风格，运用系统的理论与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统计划过程 2.教学设计是一项复杂的工作，成功的教学设计必须综合考虑多方面的因素。教学设计的依据一般可有以下一些：

（一）教学理论 理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个基本前提。

（二）学生特点 教学设计的基本特征之一是它既关心“教”又关心“学”。课堂教学是教师和学生双方共同活动的过程，在这个过程中有教师的“教”，也有学生的“学”，教是为了学，学是教的依据和出发点，教师的教必须通过学生的积极主动的学才能起作用。

（三）教学实际需要

教学设计从根本上讲是为了满足教学活动的实际需要，是为教学活动的实际展开提供行动方案。

（四）教师经验

3.了解学习者的初始状态，包括他们的原有知识水平、技能和学习动机、学习准备状态等；分析学习者从初始状态到教学目标要求之间的距离，其间学习者应掌握的知识技能或应形成的态度和行为习惯。教学设计者还要通过学习需要分析的结果论证教学设计的必要性和可能性，即解决了教学设计是否解决问题的必要手段以及在现有资源和约束条件下是否可行的问题。.教学过程是课堂教学的主旋律，是教学的出发点和落脚点，是所有的教学活动的精要。（1）设计课堂教学的整体思路和环节，一般包括复习，引入，新课讲解、知识应用、反馈练习。2）处理教材教法和学生实际之间联系的方法，即为完成教学目标，教师如何处理教材，选择哪些教学手段，如何安排师生互动过程。（3）表述每一环节，每个层次、每个步骤的设想安排，以及这样的依据和预期效果。（4）科学分配和利用课堂教学时间。（5）设计习题。课堂练习与作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段，因此，习题设计一定要准确，既要体现该节课的教学目标，又要考虑到不同学生的接受能力，做到分层设计，区别对待。

5.教学目标是教学活动预期达到的结果，是由一系列有递进关系的目标组成的系统，它是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。教学目标是教师组织教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调控教学环境的基本依据。也是评价教学活动效果的基本依据；同时，明确具体的教学目标也是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。所以，在教学设计中，科学合理地确定好具体的教学目标，对于保证教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。

五、1、教学设计不同于教案，它们之间的区别是什么？

教学设计有别于教学计划和传统的教案，主要体现在以下几个方面：

(1)在编写形式上。教案（是课时教学计划）仅是实施教学的计划安排，教案是以课时为单位设计的实际教学方案，是上课的重要依据。它的编写呈现单向、线性状态。教学设计则是在新课程理念下对教学过程的解构和重构。课堂教学进程安排上，在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时，出现了“活动——体验——表现”这一新进程。现代课堂教学更关注学生的主动参与，让学生在观察、运用、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中感悟知识、学习知识，完善人格。教学过程更趋向于多维的、开放的形态。它对每一个教学环节都要同时考虑教学的意图、教学组织中活动的主体(学生、教师，还是由他们共同参与)、行为(探索、思考、讨论、操作)和方式、媒体的使用、时间的分配以及对教学效果的预期等等。所以在一定的单位时间内对于教学的活动过程是呈立体或网状思考状态，教学诸因素不是沿“教”这条单行线前行，而是在学与教中交错朝着教学目标行进的。

(2)在编写内容上。教案通常包括班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的还列有教学媒体的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。教案主要考虑的是“教”的方案，而不是“学”的方案。教学设计则相当关注“学”的方案。教学设计对“学”有明确而具体的教学目标，着眼于激发学生学习英语的兴趣，促进学生自主学习英语基础知识和基本技能，能够客观地评价和判断自我学习效果。另外，在新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。为了实现这一功能，教学设计的自我评价是教学设计一个不可缺少的因素。在时间上，教学设计分为了三个时间段，即课的准备的设计、课的实施中的再次设计(即兴发挥和创造)、课后的反思性的设计修正。教学设计更加符合教学规律，容易取得最优教学效果，这一点教案是赶不上的。

(3)对于教学目标的理解和陈述上。两者体现在目标的维度、目标陈述的主体、目标陈述的功能等方面的不同。教案中以教师为阐述主体，以教材教法为中心，使学生掌握知识技能，解决问题，在教学目标的描述中只考虑知识技能。教学设计则有较大的变化，教学设计是以教师和学生为阐述主体，从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。从教学目标设立的维度来看也更加全面，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位。教学设计在教学目标的描述中，把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

(4)在出发点上。教案往往只从教材或教师设想的问题出发，比如定语从句，主要是解释其定义、结构、功能等，较少从学生掌握该语言现象时会出现哪些问题来考虑教学的。教学设计却是从学生的问题出发来设计教学的。我们认为真正的问题，应该是固有认识与新的语言现象，新事实的矛盾，教师在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，这样才会引发真正有效的学习活动，才能真正让学生学有所思、有所悟。在分析学生认识中的矛盾并设计教学过程中，人们十分强调要让学生自主发现问题，让学生自主查找资料，设计语言运用形式等等。当然我们并不排除这种提高学生自主性、主动性的方法。但这种自主发现并不是唯一有效的方法，特别是对于中学生而言，由于他们知识、能力的准备不足，特别是反思能力与发现矛盾的能力尚处在发展初期，他们不太能够发现自己固有认识、固有态度与新的语言现象的矛盾，即使问个“为什么”或“怎么样”，也许都不能问到关键处，也说不明白“为什么”的来历。教师通过精心设计追问，让学生逐渐发现自己认识中的内在矛盾，发现固有认识、固有态度与新任务、新的语言现象的不和谐之处，采用启发式去帮助学生实现认识与态度上的跨越。

2、如何进行教学评价？

教学评价是根据教学目标，运用评价的方法和手段对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程。课堂教学评价的目的是为了获取教学活动的信息，检测学生学到了什么，学到何种程度，教学是否达成了预期目标等等。

教学评价应依据教学的不同阶段而进行设计和实施。一般而言，在教学活动实施前要有“准备性评价”，通过评价了解学习者对即将开始的学习是否具备了必要的起点行为和基本技能，以便采取一些必要的补救措施；在教学活动实施中，要设计并实施“形成性评价”，以此了解学生学习的进展情况和所达到的水平，以便鼓励强化，或寻求原因与对策；在教学活动告一段落后，要设计并实施“总结性评价”，以便评定学生学习的成绩，并对整个教学作出评价。

教学评价采用的具体方法是多种多样的，有课堂提问、讨论、练习，有各种测验、考试、情境测试，还有实验、实践、任务完成，等等。教师采用什么评价方法，运用何种评价手段，应根据评价的目标、性质以及教学的实际情况而定，而全面、及时、客观、公正应是设计教学评价时所遵循的一些基本原则。

3、试论述教学设计的内容？

课堂教学设计是以现代科学理论为基础，应用系统方法分析研究课堂教学的问题和需求，确定解决它们的方法和步骤，并对课堂教学活动进行系统的安排。显而易见，课堂教学设计是把课堂教学活动看作一个系统，并对系统的构成要素进行分析，以期达到预期的教学目标；课堂教学设计是一种对课堂教学活动的影响因素进行系统规划的过程，它以评价反馈为手段来检验实施的效果。一般说来，课堂教学设计的内容主要包括教学目标、内容、方法、措施、时间、评价等。

一）教学目标设计

教学目标是教学活动预期达到的结果，是由一系列有递进关系的目标组成的系统，它是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。教学目标是教师组织教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调控教学环境的基本依据。也是评价教学活动效果的基本依据；同时，明确具体的教学目标也是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。所以，在教学设计中，科学合理地确定好具体的教学目标，对于保证教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。设计教学目标，首先，要钻研课程标准(或教学大纲)，分析教材内容。其次，要分析学生已有的学习状态。最后，确定教学目标分类。

（二）教学内容设计

教学内容设计是教学设计的一项重要内容。教学内容的设计过程也就是教师认真分析教材，合理选择、组织教学内容以及合理安排这些内容的呈现或表述的过程。教学内容不等于教材内容，教师应在了解学生、分析教材的基础上，对教材所提供的内容进行再选择、再组织、再加工，这样才能符合教学的实际。有效地识别不同类型的知识，并针对不同类型的知识特点进行教学设计，是教学内容设计的重要方面。三）教学方法设计

教学方法设计是教学设计的中心环节。我们这里讲的教学方法的设计，既是指课堂教学中各环节的设计安排，又是指课堂教学中各媒体的使用。选择教学方法首先要明确标准，即根据具体的教学目标、教学任务、教学内容、师生实际等进行选择；其次要多了解和熟悉有关的教学方法，以便供自己比较和选择，同时，又可交叉或结合使用。四）教学时间设计

课堂教学效果是看单位时间内教学的质和量，教学时间利用得是否合理有效是衡量教学效果的一个重要尺度。课堂教学时间的分配和使用是依据不同类型课的结构确定的，而课的结构中的各部分时间的确定又是以学生注意力集中长短、信息接收能力大小等心理因素为依据的。所以，教师对教学时间的控制，应充分考虑课的结构的安排和学生的心理活动特点。

五）教学评价设计

教学评价是根据教学目标，运用评价的方法和手段对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程。课堂教学评价的目的是为了获取教学活动的信息，检测学生学到了什么，学到何种程度，教学是否达成了预期目标等等。

4、请论述教学设计的基本程序

教学设计作为对教学活动系统规划、决策的过程，其适用范围是比较广泛的。它既可以是对课堂教学的设计安排，也可以是对课外活动的设计安排；既可以是对一堂课的设计安排，也可以是对一门学科、一个单元的设计安排。但就设计的基本程序而言，大致都包括以下一些基本内容：1．分析学习者的需要了解学习者的初始状态，包括他们的原有知识水平、技能和学习动机、学习准备状态等；分析学习者从初始状态到教学目标要求之间的距离，其间学习者应掌握的知识技能或应形成的态度和行为习惯。教学设计者还要通过学习需要分析的结果论证教学设计的必要性和可能性，即解决了教学设计是否解决问题的必要手段以及在现有资源和约束条件下是否可行的问题。2．确定教学目标在了解与分析学习者的基础上，根据教学任务和教学内容，确定学习者的学习目标，并对其进行分解和细化，直至可观察和可测量的程度。3．选择教学内容根据教学目标，选择教学内容。学习内容是指为实现教学教学目标，要求学生系统学习的目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。学习内容分析主要是对教材的整体内容、单元内容以及每节课的教学内容的分析。第一，根据教学目标，确定教学内容的类型，并根据教学内容的类型对教学目标进行具体的细化陈述。第二，分析达到教学目标的条件，即把教学目标中的要求一步步地细化下去，直到成为学生已具备的知识、技能为止，并从中找到学生在教学目标中的原始水平，确定其学习内容的广度和深度。第三，根据学习内容的类别和教学目标的具体分析，选择要进行教学的学习内容。第四，评价已选择的教学内容。4．考虑教学策略考虑教学策略就是考虑用什么方式和方法给学生呈现教学内容，提供学习指导；用什么方法引起学生的反应并提供反馈；具体地安排教学活动的环节以及教学媒体的选用。考虑教学时间的合理分配等。5．构建教学过程教学过程是课堂教学的主旋律，是教学的出发点和落脚点，是所有的教学活动的精要。6．设计评价过程考虑用何种形式对教学的结果进行测量和评价，如何获取必要的反馈信息，并同时考虑对教学设计方案本身的评估。

5、如何在教学设计中安排教学活动过程

学习是一种内部的心理变化过程。教师的重要任务之一就是要为学生创造一个理想的外部条件，促使学生向教学目标规定的方向产生持久的心理行为变化。学校的教学活动对于学生的学习来说是外部条件，因此，只有当教学活动的设计符合学生学习的内在规律时，才能有效地促进学习。加涅经多年的研究，根据学生学习的内部过程，提出了教学活动的九个环节，即引导注意、告诉学生目标、刺激对先前学习的回忆、呈示刺激材料、提供学习指导、诱导行为、提供反馈、评定行为、增强记忆与促进迁移。这九个教学活动的环节，可以构成教学的一般过程。它是各类学习所共有的，对各类学习都有促进作用，可以作为各类教学活动的一般指导。下面分别给予介绍。（1）引起注意这是教师用来唤起和控制学生注意的活动，起保证学生接受刺激和学习行为发生的作用。一般方法有：提出学生感兴趣的问题，设置引人入胜的情境，改变语言声调，运用体态语言等。（2）告诉学生目标

在教学活动开始时，可以让学生知道他们的学习目标是什么，以激起学生学习的期望。（3）刺激对先前学习的回忆 在对新的内容学习前，教师可指出学习新的内容所需具备的先决知识和技能，以刺激学生对先前学习内容的回忆；同时，还应让学生看到自己已掌握的知识技能与教学目标的关系。这样能使学生有可能充分利用他们认知结构中已有的合适的观念来同化新知识。（4）呈示刺激材料

当学生已作好学习准备时，应向学生呈示教材内容。在呈示教材内容时，应注意根据内容的不同安排不同的呈示方式。（5）提供学习指导

为了帮助学生组织好所接受的信息，教师要通过教材为学生提供学习指导。教师要通过一系列的提示与提问，为学生提供思路，启发学生去寻求答案，掌握新的规律，从而促进学生认知结构的发展。当然，提供学习指导还要考虑学生的实际，过多的指导会使理解快的学生厌烦，而过少的指导又可能使领会慢的学生失去学习信心。（6）诱导行为

这是促进学生作出反应的活动，也就是设法让学生积极主动地参与教学。学生参与教学的方式有情感参与、思维参与和行为参与。实践证明，在学生学习活动中，教师采用某种方式吸引学生参与教学活动肯定有助于提高学习效果。（7）提供反馈 在学生作出反应、表现出行为之后，应及时让学生知道学习结果，这就是提供反馈的活动。通过信息反馈，学生能了解自己的理解和行为是否正确，以便及时纠正。提供反馈的目的是促进与强化学生的学习过程，而提供反馈的方式应是多种多样的。

（8）评定行为 评定行为的目的是促进进一步的回忆并巩固学习结果。具体表现为对学生完成的作业的评定以及对学生学业成绩的测试。（9）增强记忆与促进迁移

经济学二级学科 篇5

1.某门窗油漆工程，定额规定刷三遍漆，预算单价为50元/m2，刷第一遍漆的费用占预算单价的40%，刷第二遍漆的费用占预算单价的20%，刷第三遍漆的费用占预算单价的40%，月末盘点未完工程，其中已刷第一遍漆的有100m2，已刷第二遍漆的有200m2，期末未完工程成本为：

a.6000

b.7000

c.8000

d.9000

解析：选c

刷第一遍漆的预算单价=50×40%=20

刷第二遍漆的预算单价=50×20%=10

《经济学学科导论》课程教学大纲 篇6

（2004年制订，2006年修订）

课程编号：070076 英 文 名：Introduction to Economics 课程类别：经济学专业必修课 前 置 课：无

后 置 课：经济学专业课程 学 分：1学分 课 时：13课时 主讲教师：尹敬东等 选定教材：自编讲课提纲

课程概述：

本课程分两部分：第一部分包括三讲，主要介绍经济学专业和学科的基本情况：首先介绍经济学的构成和经济学专业人才培养架构，然后介绍经济学专业的两大核心组成部分政治经济学和西方经济学的具体内容和学习方法与学习要求。第二部分包括四讲，主要介绍与四年学习相关的核心课程的学习及培养对经济学的理解，内容包括如何学好数学、大学英语学习方法，最后两讲聘请社会成功人士专题讲解学习经济学专业的体会。教学目的：

通过本课程的学习，使学生在正式进入专业学习之前对经济学专业有一个直观的整体了解，有利于树立正确的学习观念，避免学习的盲目性，增强专业学习的信心；通过相关课程学习方法的介绍，对大学本科阶段基础课程的学习方法有一定的了解，避免学习过程中的盲动性；通过聘请理论、政府和商界人士队经济学学科和专业的现身说法，培养学生热爱经济学专业，激励学生不断努力获取知识的积极性和主动性。教学方法：

以课堂讲座和师生互动的方式组织教学。各章教学要求及教学要点

第一阶段：共三讲，经济学专业介绍及学习

第一讲 经济学—社会科学中的显学

（尹敬东）

课时分配：2学时 教学要求：

本讲介绍经济学在社会科学和国家经济生活中的地位、介绍经济学的内容体系、知识架构和理论经济学、经济学专业的人才培养模式。通过介绍让新生对经济学专业有一个大致的了解，确立自己的努力方向。教学内容：

一 经济学----社会科学的新权贵

（一）历史发展中的显学学科。

成为显学的条件：学术的先进性及对其它学科的影响；

社会的影响力：媒体、参与国家决策的程度、社会公众的关注程度； 学术明星的收入； 作为职业的收入。

1、显学的历史回顾：

宗教：中世纪是宗教的鼎盛时期，宗教支配着社会生活的各个方面；中国儒、释、道三教影响不断，南朝四百八拾寺，多少楼台烟雨中

哲学：康德、黑格尔、马克思、休谟 历史学：历史率先从哲学中分离出来。

经济学：二十世纪的显学，学术明星府拾即来：凯恩斯、弗里德曼

全面介入国家政治生活，影响国家的走向

经济学专业的就业和收入

经济主题公众的关心程度

2、经济学：中国最具影响力的显学

文学 历史学 哲学 美学 各领风骚3-5年。

经济学在中国之为显学：社会主义市场经济体制的改革导致对财经人才的大量需求

社会主义市场经济体制改革过程中产生了大量的问题需要研究

政府高层决策对大量的专业人才的需求

社会公众对中国经济体制改革问题持久的关注。

同其他社会科学相比，经济学与国际接轨做得比较好，为社会变迁

和一些重大的社会问题提供了更有力的解释和方案选择。

当然，现实中的中国的经济学享受了过多的光环，经济学应当走下不实的神坛，回归到现实。

二 经济学的内容体系、知识架构和理论经济学

（一）经济学的内容体系 经过两百多年的发展，经济学已是一个庞大的家族，美国经济学会提供了一个经济学内容体系的标准分类。

从研究的角度，经济学的层次可区分为：理论经济学、应用理论经济学、应用研究、一般应用。

从经济学研究主题的不同，微观经济学、宏观经济学、数理经济学、计量经济学、发展经济学、财政金融学、国际贸易等等。

（二）经济学的核心知识架构

现代主流经济学的知识架构：核心架构—微观经济学、宏观经济学、计量经济学 马克思主义的政治经济学：政治经济学、当代社会主义经济、资本论

（三）理论经济学

经济学院经济学专业主要定位于：理论经济学，是主干是特色，主要涉及五个方面的内容：

政治经济学

西方经济学

经济思想史

经济史

人口资源环境经济学

当然，理论经济学不只是从理论到理论，需要应用经济学的有力支撑，从经济学人才培养的角度，二者缺一不可。

三 经济学人才培养模式

（一）培养目标

培养具有良好的人文素养、基础厚实的经济学人才。

人文素养的体现：哲学文学艺术

厚实的体现：较好的数学和外语基础以及计算机技能

全面系统的经济学训练

培养目标：理论与应用并重：学术型：20~30%

应用型：70~80%

（二）课程体系

（三）重视社会调查和社会实践

社会调查和学年论文

文献综述

毕业实践和毕业论文

四 如何才能学好经济学

（一）作为研究之路的经济学

（二）作为职业之路的经济学

培养自己的社会责任感、培养对经济学的感情、培养对社会经济问题的直觉和感悟能力。思考题：

1． 你所期待的经济学是什么样子的？ 2． 你有信心学好经济学？

第二讲 马克思主义理论经济学学科导论

（何干强）

课时分配：2学时 教学要求：

经济学院是南京财经大学理论经济学的学习和研究基地。进入经济学院的本科学生必须树立明确的理论经济学专业学科意识。尽管经济学院从毕业生的就业考虑，也适当开设一些应用经济学的课程，但是，其主要的专业学科是理论经济学，这是专业学科分工的规律的要求。明确专业学科方向，有利于从整体上办好财经大学和我们经济学院，有利于为国家和社会培养专业特色明确的人才，也有利于同学们的就业。

教学内容：

当前，我国正在贯彻科学发展观，全面建设小康社会，朝着又快又好地实现社会主义现代化发展。由于应用性人才显得格外需要，一些人产生了错觉，以为理论经济学的学习和研究不那么重要了。其实，只有理论经济学的研究扎实深入了，科学化了，应用经济学才有正确的指导思想，才能在实践中获得生命力。

下面，就马克思主义理论经济学的学科定位、学科结构、它与西方经济学的关系和学习要求等方面，谈一些意见。

一、理论经济学的学科定位

1．从我国高等教育的学科专业分类看理论经济学的学科定位。了解一个专业学科，不能“只见树木，不见森林”，而应当弄清它在整个学科专业系统中所处的位置。我国高等教育的学科专业分类，可以根据国务院学位委员会和教育部制定的研究生专业学科分类来了解。我国专业学科分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学共12个门类。每个门类有若干一级学科；一级学科中，又有若干二级学科；二级学科中，根据学科的发展状况，还再分为若干三级学科。经济学门类有两个一级学科，即理论经济学和应用经济学。

2．理论经济学与应用经济学的区别。这两个经济学的一级学科都有经济理论，都要联系实际，这是共同点。但是，理论经济学侧重揭示经济现象的本质联系，揭示具有普遍性的客观经济规律；应用经济学则侧重于研究具体经济领域的规律，研究具体经济实践中的问题。可以说，理论经济学是应用经济学的基本指导原则和思想基础；而应用经济学是理论经济学与经济实践的中介，是理论经济学的一定原理在国民经济某个方面或者某个实践领域的具体应用。

3．理论经济学的专业结构。理论经济学作为一级学科，包括6个二级学科，即政治经济学、西方经济学、经济史、经济思想史、世界经济学、人口资源与环境经济学。而应用经济学一级学科包括10个二级学科，即国民经济学、区域经济学、财政学、（含税收学）、金融学、产业经济学、国际经济学、劳动经济学、统计学、数量经济学和国防经济学。从学科结构上，可以进一步了解理论经济学与应用经济学的区别。

4．理论经济学与应用经济学同样重要。“术业有专攻”，就每门学科而言，它们都是应运而生，都很重要，都需要有人研究。我们既然已经选择了理论经济学的学科专业，就应当热爱这个专业，努力学好它，今后才能利用这门专业知识，为人民服务，为社会发展做出贡献。

5．我国的理论经济学教学与研究，是以马克思主义为指导的。理论经济学要研究经济关系，经济关系的本质是人们的物质利益关系，因此，它必然具有意识形态性，也就是说，它总是为一定社会制度的统治阶级的利益服务的。这是许多资产阶级的经济学家都是承认的。在当代资本主义社会与社会主义社会并存的世界，存在工人阶级的理论经济学和资产阶级理论经济学两大经济理论体系。马克思主义理论经济学就是工人阶级的理论经济学。我国理论经济学的6个二级学科专业的教学与研究，都是以马克思主义为指导的，一起构成了工人阶级的理论经济学教学和研究体系。这里需要说明的是，西方经济学本身属于资产阶级经济学范畴，但是，在我国的理论经济学学科专业中，我们是以马克思主义为指导，对其进行研究和批判地借鉴的，这与照搬和宣扬资产阶级意识形态有原则的区别。

二、马克思主义理论经济学是一门科学

1．马克思主义经济学是以做出开创性贡献的马克思的名字命名的科学的经济学。我们不赞成把马克思的学说等同于属于个人的狭隘的思想流派。因为它是时代的产物，人类科学思想长期发展的硕果，如果没有马克思，它也会通过别的人产生出来。马克思的代表作《资本论》的基本思想是唯物史观，就是“把经济的社会形态的发展理解为一种自然史的过程”1，它的“最终目的就是揭示现代社会的经济运动规律”2，它唯物辩证地再现了资本主义历史阶段的经济的社会形态的辩证运动，用中国话来说，它遵循实事求是的原则，正因为如此，它是科学的经济学。可见，马克思主义理论经济学既具有鲜明的阶级性，又具有严密的科学性，是两者的统一。有人说，马克思创作《资本论》的目的（任务、使命）是“革命”，而当今的任务是“建设”，因此要把“革命的经济学”创新为“建设的经济学”，这种说法曲解了马克思主义经济学立论的目的——揭示客观经济规律，这就把它等同于以实用主义为指导思想的经济学了。这种是似是而非的说法，只会给人们造成马克思主义经济学已经过时的印象。

2．马克思创立的科学经济学诞生之后，其真理性在社会实践中不断得到证实；在人类历史进程中，它与各国工人阶级和劳动人民的革命或建设的社会实践相结合，不断丰富、创新和拓展，传遍全世界，因而构成了既具有国际性，又具有各国特色的、内涵极为丰富的马克思主义经济学体系。当代中国的马克思主义经济学，是马克思创立的经济学在当代中国化的思想结晶。马克思主义经济学在当代的中国化，是几代中国共产党人在指导工人阶级和中华民族建设中国特色社会主义经济的实践中，理论联系实际，使它不断创新和丰富的过程。其中包括马克思主义经济学家的贡献。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和 12 《资本论》第1卷第二版，2004年，第10页。

《资本论》第1卷第二版，2004年，第10页。科学发展观中的经济思想，是在这个过程中产生的具有里程碑特征的经济学成果。它们越来越深入地再现出当代中国社会经济运动的规律，并指导着中国特色社会主义经济实践的进程。正是从时代的角度，从它们与马克思创立的经济学一脉相承的角度，可以把它们统称为当代中国的马克思主义经济学；正是从中国国情特征和反映经济实践的内容的角度，也可以把它们统称为中国特色的社会主义经济学。

3．学习和研究西方经济学要以马克思主义为指导。创新马克思主义经济学，当然不能排斥对当代资产阶级经济学的借鉴。正如列宁指出的，“只有确切地了解人类全部发展过程所创造的文化，只有对这种文化加以改造，才能建设无产阶级的文化，没有这样的认识，我们就不能完成这样的任务。”3建设中国特色社会主义，必须学习人类社会文明发展的全部新成果；同时，在当代世界经济中，发达资本主义经济仍然占主导地位，资产阶级经济学仍然是多数国家制定经济政策的理论依据，要同资本主义国家打交道，就必须知己知彼，为此，研究当代西方经济学是必不可少的，十分重要的。但是，必须看到，当代西方经济学的整个思想体系是仍然是资产阶级的经济思想体系；就整体看，马克思揭示的资产阶级经济学的固有特征在当代仍然或多或少地保持着。只有充分认识到当代资产阶级经济学的这种非科学性，我们才能科学地借鉴其中包含的反映经济现代化发展新规律和现代经济管理新经验的有用成分。正如一些严谨治学的经济学家指出的，当代西方经济学中可借鉴的科学成分和体现拜物教观念的、具有辩护性的理论，往往是融合在一起的，对经济的本质联系或客观规律的反映往往是扭曲的，我们需要运用唯物史观和辩证法的思想武器，才能把这些有用成分过滤出来。

三、科学地理解马克思主义理论经济学的与时俱进

1．创新马克思主义理论经济学，必须科学地理解它具有与时俱进的特征。与时俱进，这是马克思主义经济学体系的内在要求；因为它的唯物史观指导思想决定了，它的生命力就在于始终正确反映地发展着的客观经济规律。如果历史条件尚未发生根本的变化，那么它反映与这些历史条件相联系的经济规律的理论原理就仍然具有真理性；如果历史条件发生了新变化，因而经济规律本身发生了变化，那么就应当对原有的理论原理做出调整，或者充实新的原理。因此，马克思主义理论经济学的与时俱进是与一以贯之地坚持唯物史观基本思想和方法论结合在一起的，在理论上表现为经济学原理的稳定性与发展性的辩证统一。

2．创新马克思主义理论经济学，必须反对教条主义的态度。教条主义主要表现为：离开时代发展与现实中国国情，离开具体时间、空间和条件，机械地孤立地搬用“本本”中个别原理裁减现实，而不是全面把握个别原理和理论系统的关系，灵活地、创造性地应用唯物辩证法来认识经济规律及其综合表现。教条主义的态度，本身就是对马克思主义理论经济学唯物史观基本思想的背离。

3．创新马克思主义经济学，必须坚持马克思主义的唯物史观基本思想。这里有必要指出，有的学者在阐述马克思主义经济学要与时俱进时，一味抽象地强调，马克思当时提出的某些个别结论现在已经过时，但并不具体地指明，究竟马克思提出的什么个别原理已经过时了，说它过时的理由是什么？这是一种似是而非的轻率态度，只会造成不利于巩固和发展马 3 《列宁选集》第4卷，人民出版社，1972年，第348页。克思主义经济学的后果。因为，在马克思的经济理论体系中，个别原理都不是孤立的、互不联系的，同时，究竟什么是个别原理，什么是基本原理，不了解马克思经济学的人并不是清楚的，因此，含糊其词地强调“个别原理已经过时”，就会造成人们把至今依然是基本原理的劳动价值论、剩余价值论也误认为是“个别结论”而轻视，甚至抛弃，实际上起到了宣传马克思经济学“过时论”的作用。仇恨马克思经济学的人则会因此而趾高气扬，幸灾乐祸。我们看到，一些学者在强调马克思的个别结论已经过时的同时，却以借鉴现代经济学为名，青睐当代资产阶级经济学，照搬资产阶级经济学，这是很发人深思的。当然，即使是劳动价值论和剩余价值论这些基本原理，也是需要发展创新的。但是，这种发展需要我们沿着马克思的唯物史观认识论的道路，在已有的理论基础上继续前进，再现新的历史条件下社会劳动及其交换关系的新变化，再现资本与雇佣劳动关系的新变化。如果只是简单地宣布原有的科学结论已经过时而加以抛弃，这是一种理论割断，决不属于理论创新范畴。

四、用科学的态度学习与研究马克思主义理论经济学

1．学习马克思主义理论经济学需要有刻苦的态度。科学的理论不可能那么通俗易懂，因为它需要透过现象看本质，从本质上来理解现象。从现象上看，太阳是绕着地球旋转的，但是自然科学告诉我们，实际却完全相反，是地球绕着太阳转。经济生活中，这样的事多得很。如果只是凭感觉想经济问题，就不存在经济科学了。而要从本质上、从规律上来把握经济现象，进而指导经济实践，就必须认真地学习科学的经济学理论。马克思主义理论经济学在唯物史观指导下，坚持实事求是，由表及里地分析经济问题，在弄清经济规律的基础上，又以严密的理论逻辑，并以历史事实为证据，论证经济学原理，这与普通意识相比，是一种科学的思维方式，如果不肯下苦功，是难以达到这种深刻的思想境界的。我们应当记住马克思的忠告：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”4

2．学习马克思主义理论经济学必须坚持理论联系实际。马克思主义理论经济学的科学性和阶级性决定了，人民群众建设中国特色社会主义经济的伟大实践，是它在当代中国实现创新的主要源泉。人民群众的社会实践是判断马克思主义理论经济学是否实现科学创新的惟一标准。我们必须充分认识，研究和创新当代中国的马克思主义理论经济学，目的是揭示中国社会主义初级阶段社会的经济形态运动规律，并用以指导实践。要全面正确地认识中国这样的社会生产力发展水平参差不齐、多种所有制并存的具有过渡性质的复杂经济形态，只有从国情出发，坚持理论与实际结合，坚持调查研究，决不能搞任何本本主义。这就只有依靠广大人民群众的经济实践，因为只有广大人民群众的实践才具有全面性和深刻性，才有可能将复杂经济形态的多样性和层次性显示出来。

3．学习与研究马克思主义经济学必须从广大劳动人民在社会主义经济实践中创造的新经验中吸取营养。改革开放27年来，在毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下，中国城市和农村都出现了一大批劳动者集体在发展市场经济过程中，坚持社会主义经济方向，发扬主人翁精神和创业精神，实现共同致富的典型，其中蕴藏着创新马克思经济学的大量生动素材。以江苏农村著名的华西村、长江村等为例，它们都有一个 4 《资本论》第1卷第二版，2004年，第24页。具有坚定社会主义信念、不谋私利、联系群众、有组织能力、有吃苦耐劳和开拓精神的优秀带头人；都坚持巩固和壮大公有制经济（集体所有制经济）不动摇；都发动农民群众，改造农田，走科学种田的道路；在工农业产品存在剪刀差的情况下，都合理规划土地，主动发展工业经济；在这个过程中，都敢于抵制教条主义、形式主义、官僚主义和小农经济意识，终于走出了一条发展中国特色社会主义新农村的路子。创新马克思经济学，就需要从这些富有创造性的社会主义经济实践经验中吸取营养。

4．学习与研究马克思主义经济学必须抵制资产阶级自由化思潮的影响。在当今社会，意识形态的斗争是客观存在的，资产阶级自由化思潮总是曲解和反对马克思主义经济学，并以各种形式误导群众，起着分离两者关系的作用。邓小平同志在1987年曾指出，“在实现四个现代化的整个过程中，至少在本世纪剩下的十几年，再加上下个世纪的头五十年，都存在反对资产阶级自由化的问题”。要增强学习马克思主义经济学的自觉性，真正弄清马克思主义经济学的科学原理，是需要增强自由化思潮的免疫力的。因此，一定要关心国家大事，坚定地站在维护民族经济利益的立场上，尤其是站在维护工人阶级和广大劳动人民经济利益的立场上学习和研究理论经济学。这样，才能深入地理解马克思主义理论经济学科学性与阶级性相统一的重要特征。

这次由南京财经大学经济学院经济系的王万珺老师主讲，主题是如何学习西方经济学。刚刚进入大学门的学生，还没有对经济学有任何接触，首先要让他们在脑子里对现代经济学的体系、研究方法、研究目的有个概括性的认识。其次还要给他们指出一条学习经济学的道路，同其他任何一门学科一样，学习现代经济学也是一个循序渐进的过程，是一个由初级、中级不断向高级延伸的过程。

思考题：

1． 同过本讲的学习，你是否对马克思主义政治经济学有更深刻的理解。

第三讲 如何学习西方经济学

（王万珺）

课时分配：2课时 教学要求：

这次由南京财经大学经济学院经济系的王万珺老师主讲，主题是如何学习西方经济学。刚刚进入大学门的学生，还没有对经济学有任何接触，首先要让他们在脑子里对现代经济学的体系、研究方法、研究目的有个概括性的认识。其次还要给他们指出一条学习经济学的道路，同其他任何一门学科一样，学习现代经济学也是一个循序渐进的过程，是一个由初级、中级不断向高级延伸的过程。

强调学习现代经济学，一个主要的内容是训练学生的思维方式，这种思维方式对学习经济学的人来讲是很宝贵的，无论将来从事怎么样的工作，这种思维方式的熏陶会在潜移默化

《邓小平文选》第3卷，人民出版社，1993年，第211页。中影响他们的工作方式、解决问题的方式、包括处理人际关系的方式。什么是现代经济学，经济学研究的是什么问题，这是初学者要掌握的基本。本节课程引用曼昆在《经济学原理》中的定义以及广泛流传的经济学十大原理来向同学们解释以上两个问题。

现在经济学的研究方法的一个突出特点就是数学工具的广泛运用，因此强调数学和英语的重要性，对于初学者而言是非常重要的。最后向大家介绍国际上最流行的经济学教科书，让大家有目的地开展经济学的学习道路。教学内容：

第一节 经济学的初步认识

一、经济学的定义和稀缺性

二、经济学家要研究什么问题

第二节 经济学十大原理

(by Mankiw)

一、People face tradeoffs

二、The cost of something is what you give up to get it

三、Rational people think at the margin

四、People respond to incentives

五、Trade can make everyone better off

六、Markets are usually a good way to organize economic activity

七、Governments can sometimes improve economic outcomes

八、The standard of living depends on a country’s production

九、Prices rise when the government prints too much money

十、Society faces a short-run tradeoff between inflation and unemployment

第三节 学习经济学必须学数学和外语

一、数学对于经济学分析的重要性

二、数学和经济学的关系

三、现代经济学主要源于西方，这决定了外语在经济学学习中的地位

第二阶段：共四讲，学好经济学，功夫在诗外（只有主题，不确定具体大纲）

第四讲：数学类课程的学习方法 课时分配：2学时

第五讲：大学英语的学习方法

课时分配：2学时

第六讲：学习与致用：成功学界人士谈经济学

课时分配：2学时

第七讲：学习与致用：成功商界或政界人士谈经济学

课时分配：1学时 附 录：参考书目

1.马克思：《资本论》，人民出版社。2．曼昆：《经济学原理》，三联书店2001。3.萨缪尔逊：《经济学》，华夏出版社，1998。

4.斯蒂格利茨：《经济学》，中国人民大学出版社，1997年。

经济学二级学科 篇7

1 改造前对管道自补偿能力的计算

管道自补偿判断[1]:

管道两端点间, 无限位支吊点的无分支的管道, 其自补偿能力是否满足要求, 可按下式计算u、v:

u=L/a-1

v=nD0/L

式中,

L-固定点间的管道展开长度, m;

a-固定点间的直线距离, m;

D0-管道外径, mm;

n-管道强度特性;

n=10-3Etαt (t-ter) /[δ]t

其中,

t-设计温度, ℃;

ter-设计安装温度, ℃;

Et-设计温度下管材的金属弹性模量, k N/mm2;

αt-设计温度下管材的线膨胀系数, 10-6/℃;

当所求出的坐标 (u、v) 值在估算管道补偿能力曲线图上对应点落在A区域内时, 则管道可以满足补偿;当落在B区域内时, 必须进过精确计算后确定;当落在C区域内时, 则满足自补偿, 改造之前管道总长3488mm, 直线距离3128mm, 设计温度530℃, 安装温度30℃[2], 设计温度下管材的金属弹性模量Et=1.79×108k N/mm2和管材的线膨胀系数αt=14.15×10-6/℃通过火力发电厂金属材料手册查得[3]。

计算得出u=0.115, v=0.26;落在C区域, 不满足自补偿。

通过严谨的计算得出以上结论, 二级旁路预暖管焊口焊缝裂纹漏气产生的主要原因是:由于管道布置不合理, 二级旁路主管道与预暖管受热膨胀不一致, 产生应力使管道焊口处形成裂纹漏汽, 故我公司决定2011年国庆期间对二级旁路预暖管进行改造, 以解决漏气问题。将二级旁路电动门A、B侧预热进汽管加长, 两侧预热管之间加装一个∏型补偿管, 做管道热膨胀补偿。

2 改造后的情况

2011年10月份, 利用国庆临修的机会对我公司两台机的二级旁路预暖管进行了改造, 改造后管道总长6528mm, 直线距离保持不变, 改造后u=1.08, v=0.13;落在A区域, 所以改造后满足自补偿。

改造完成已有几个月时间, 没有发现泄漏情况, 运行情况良好, 并对改造后的预暖管加装了支吊架, 现震动明显比之前减小, 符合运行要求。运行值班人员每天对其进行检查跟踪效果, 检修工作人员也定期查看跟踪改造后效果, 均未发现预暖管焊口裂缝泄漏事件。从这次改造情况看, 效果比较明显, 极大的提高了机组的安全运行, 在改造前六月至八月份期间共发生过三次泄漏事件, 给运行带来了极大的安全隐患, 我们通过管道自补偿判断的计算公式精确计算出了管道自补偿需要的长度, 并且在两侧预热管之间加装一个∏型补偿管, 充分保证了改造后的管道自补偿能力。

3 改造后产生的经济效益

我们单从一台机 (#2机) 进行经济核算:四年时间发生过7次泄漏事件, 我们从2011年两次补焊计算成本:6月12日补焊处理, 共烧油19.59吨, 负荷从130MW降低到0.5MW, 处理时间13:00~18:00, 少发电62.5万千瓦, 按我公司现在柴油平均成本价格8150元/吨, 电价0.436元/千瓦, 补焊一次人工费大概5000元;补焊还要消耗一定量的焊条, 金相检查材料, 碎布等共约500元, 从上估算得到这次补焊共需花8150×19.59+5000+500=165158元, 少发电创造的社会经济效益:62.5×0.436×10000=272500元;8月25日补焊处理, 共烧油11.82吨, 负荷从130MW降低到0.5MW, 处理时间10:30~16:00, 少发电68.75万千瓦, 按我公司现在柴油平均成本价格8150元/吨, 电价0.436元/千瓦, 补焊一次人工费大概5000元;补焊还要消耗一定量的焊条, 金相检查材料, 碎布等共约500元, 从上估算得到这次补焊共需花8150×11.82+5000+500=101833元, 少发电创造的社会经济效益:68.75×0.436×10000=299750元。

从以上两次补焊计算看, 平均每次补焊直接需要花费133495.5元, 少发电创造的经济效益286125元, 还不包括机组启停带来的其他负面影响, 机组的寿命等, 按四年时间七次计算, 平均每年1.75次×133495.5=233617.12元, 少发电创造的效益1.75次×286125=500718.75元。两台机组一年多创造的经济效益大概140万元, 这对山区电厂是一笔不菲的开支。

结语

热胀冷缩是自然界的基本规律, 在管道设计中, 必须考虑管道的热胀或冷缩, 并且应该采取相应的措施, 否则, 由此产生的作用力将通过管道系统传递到固定支架和相关连的设备上[4]。由于管道热力补偿设计不合理或是施工不当, 都会严重影响到整个设备的正常安全生产, 因此, 管道的施工安装也必须严格遵循有关标准, 并予以实施。

参考文献

[1]DLT_5054-1996火力发电厂汽水管道设计技术规定[S].

[2]汽轮机运行技术标准.Q/YL-103.003-2011广东省粤泷发电有限责任公司企业标准[S].

[3]火力发电厂金属材料手册[M].北京:中国电力出版社.

经济学二级学科 篇8

关键词：跨学科研究；经济学；学科整合

一、引言

跨学科研究作为一种重要的方法论，它的应用既是学科发展提出的内在要求，又是解决日益复杂的实际问题的客观需要。一方面，学科发展日益精细化，学科分类越来越多，越来越专，这是学科发展、繁荣的标志之一；另一方面，大量研究主题需要综合地加以揭示，从多个学科视角进行研究才能得出正确的结论。这就有了跨学科研究的问题。在学科分类日益精细化的今天，很有必要高度重视跨学科研究。

二、跨学科研究的必要性和重要性

（一）跨学科研究的必要性

唯物辩证法认为物质世界是普遍联系和永恒发展的，联系的观点是唯物辩证法的一个基本观点。事物联系的普遍性，要求我们认识任何事物都必须坚持联系的观点，反对形而上学的孤立观点。只有坚持用普遍联系的观点观察问题，才能达到对事物真理性的认识。

跨学科研究，就是在学科研究方面促进人们贯彻与实施唯物辩证法关于普遍联系观点的重要实践，是推动人们在科学研究领域更加逼近真理的正确方向。自然界的各种现象之间本来就是一个相互联系的有机整体，人类社会也是自然界的一部分，因而人类对于自然界的认识所形成的科学知识体系也必然就具有整体化的特征。人类对客观世界的认识历来存在两种趋向：一是力图反映世界的整体，二是要更深入地去认识物质运动的不同形式与特征。前一种趋向表现为知识的整体化、综合过程，后一种趋向表现为知识的专门化、分化过程。学科的分化带来专业化，令人们对研究对象的认识更加深刻；但是，学科间孤立研究的倾向也造成了学科之间的分离，削弱了整体性研究，在相关的研究领域之间留下了空白。在很大程度上影响了科学的发展，制约着对相关科学问题和社会问题的解决。这促使人们必须思考、填补这个空白，要求人们用跨学科研究的方法适应当今科学的发展。同时，随着科学的发展，学科间的交流也在日益扩大，各学科之间相互渗透、彼此借鉴，以对方的理论和方法反思自己的研究，以自己的视角研究对方的问题。目前出现的大量跨领域的边缘学科、交叉学科和新兴学科，就是跨学科研究方法得以应用的直接的实践成果。

因此，正是世界的整体性决定了跨学科研究的必要性。

（二）跨学科研究的重要性

跨学科研究方法论强调学科之间的整合以及全面知识体系的架构，对如何从事科学研究、解决人类面临的社会问题以及如何培养创新型人才有着重大的方法论意义。

第一，跨学科研究方法是深入进行科学研究的基础。在当代，一门学科要得到发展，不能局限于本学科的研究范围，而要尽量向其他学科延伸，在各门学科的交叉点，正是科学工作者可望取得重大成就的领域。如今，我们更加重视自然科学和社会科学的融合，打破了文理分家的不合理局面，成为了跨学科研究关注的重要领域。例如，很多学者都认为哲学是物理学的工具，物理学家能从精确哲学中获益良多，因此物理学家往往首先是哲学家。不仅对于物理学，哲学几乎是任何一门学科必备的基础学科，一些关于自然界的客观辩证规律以及自然科学中的辩证思维方法是自然科学理论研究的指导思想。

第二，跨学科研究有利于综合性地解决人类面临的重大问题。近十几年来，科学技术发展的一个鲜明特征是日益求助于跨学科研究战略解决各种现实问题。当今社会，各种现象和问题日趋复杂化、综合化。一些本来是从自然科学角度提出的研究课题，却不可避免地要涉及许多社会问题；而一些本来是从社会科学中提出的课题，往往由于其复杂性而需要自然科学家以及多学科的专家， 运用多学科的方法来协同解决。

三、跨学科研究方法在经济学研究中的应用

经济学是社会科学的一个分支，它与很多学科领域都有交叉点，必须将这些学科加以整合，才能更好地促进经济学的发展。尤其要注重将经济学与多个自然科学学科相结合，用更加科学的思维来解决现实的经济问题。

（一）数学与经济学

经济学把数学作为其重要的分析工具已经有相当悠久的历史，经济学从其诞生之日就与数学结下了不解之缘。随着数学本身的不断发展，经济学运用的数学方法也是由简单到复杂，有初等数学到高等数学，由高等数学再到随机数学、模糊数学等。数学于经济学的意义在于：数学是一门逻辑思维十分严谨的学科，以数学的逻辑方式、论证方式和语言方式为工具可以成功地把一些理论通过更加形象和具体的公式或者模型表现出来，也可以用数学的形式来证明一个理论命题是真是假，甚至可以得出创新性的理论结果。如数学上的微积分理论引发了经济学的"边际革命"，奠定了当代西方经济学的理论框架。

（二）计算机科学与经济学

经济学已有200多年的历史，而计算机发展只有短短60多年。自1946年美国宾夕法尼亚大学研制出世界上第一台数字式电子计算机ENIAC 以来， 计算机的发展突飞猛进，现在我们已经进入了一个崭新的时代，即以数字化、信息化、网络化为基础的知识经济时代。在这个知识经济时代里，计算机给我们的生活、学习和工作带来了巨大的方便，它能够帮助我们解决一些棘手的问题，大量的复杂的运算问题。毫无例外，它也是经济学研究中十分重要的工具。在经济学研究中，我们经常要进行几十阶微分方程组、几百个线性联立方程和大型矩阵的求解运算，如果没有计算机我们很难进行这些操作。在对大量数据进行分析时，我们使用的一些软件中，必须运用计算机编程的手段才能够实现，因此计算机编程语言也是经济学实证分析的重要基础。

（二）统计学与经济学

统计学主要是利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考，它被广泛地运用到各门学科中。经济学研究需要收集系统数据对某一经济现象进行实证分析，得出该经济现象的原因并对未来经济有可能的发展方向做出预测。由此可见，统计学针对的是一群数据，而经济学正是反映了这一群数据的经济意义，因此，统计学有助于促进经济学方法的量化和精确化。

（三）其他学科与经济学

20世纪70年代开始逐渐兴起了一门新兴学科--物理经济学。物理经济学是一门交叉学科，是运用物理学的思想、概念、模型、计算方法来定量研究经济问题的学科。物理经济学自产生以来得到了迅速的发展，很多物理学的重要理论成果如湍流、标度理论、随机矩阵定理等已经运用到研究国民收入分配、金融市场波动等经济问题中去。

社会经济学是探讨个人的经济活动和其所处社会环境的互动关系，它是经济学与社会学交叉的一门学科。它将经济看作是整个社会系统中的一个子系统，从社会文化的层次研究分析包括生产、分配、交换和消费在内的整个经济过程；同时，社会经济学也反映了交易成本经济学、制度经济学、理性选择社会学等相关学科的研究领域，运用社会学方法来研究经济行为。

四、结束语

跨学科研究是把单一学科无法解决的，并带有单一学科认识障碍的问题重新引入到研究中来，通过与相关学科有条件的、合理的结合，共同探讨解决问题的可能性。通过跨学科研究，单一学科也加深了对自身专业的再认识。在面临日益纷繁复杂的社会问题与经济现象时，社会科学各学科的研究者们如果单单仅从自身学科来研究这些问题，已经不能全面而准确地把握它们的本质，而应当采用多种学科相结合即跨学科的研究方法，来找到解决问题的办法和途径，并以此推动自身学科的发展。

参考文献：

[1]文洪朝.跨学科研究--当代科学发展的显著特征[J].西北工业大学学报（社会科学版），2007，06：13

[2]路甬祥.学科交叉和交叉学科的意义[J].中国科学院院刊，2005，01：58-59

[3] 张真，廖瑞斌.也谈经济学数学化问题[J].生产力研究，2011，10：12-13

[4] 杨月江.计算机与经济学关系之刍议[J].华北矿业高等专科学报，2000，04：49-51