大赛总结（共12篇）
关于本次活动的不理想让我想了很多，英语歌曲比赛从上一年的一个人参加到今年的刚好完成任务，这个活动总是感觉让我们措手不及，这个活动既然是每年都要在11月份举办，那么我们为什么不能在学校还没下通知之前做到提前通知呢？这样就可以避免时间不够的问题，还可以让文艺团生乐队的成员学唱英语歌曲为下一年的英语歌曲比赛增加后备力量，这样这个活动每年都应该完成的很好。这只是我个人的一些想法，我想有些想法也可以用到其他部门的活动中去。
最后，我祝愿学生会的工作做的都很成功，我们也会在以后的活动再接再厉，做到更好。
1 提前动员, 提前准备
经过两轮的新城疫抗体测定技能技能大赛, 发现理论考试内容涉及面广, 考试题比较细。为了有足够充分的时间为选手们准备理论知识, 学院比赛的准备工作需提前。可以在学期一开学组织报名, 同时在学生中做好动员, 让参与者对比赛有个全面的认识, 为筛选优秀的选手做好准备。
2 重视理论基础, 培养理论突击能力
通过两次的比赛, 总结发现选手们的理论考试成绩是弱项, 因此比赛的准备必须强化理论。指导老师要根据国家职业标准《动物疫病防治员》 (三级) 规定的应知要求, 对参赛选手进行系统的辅导复习。理论的赛选最好通过几轮模拟考试成绩综合评定, 既要考核选手们的基础知识, 也要考核其学习理论内容突击能力, 才能更好地应对比赛理论考试知识面广的状况。
3 规范操作规程, 模拟操作过程
3.1 规范试验器材, 正确熟练使用
新城疫抗体测定需要的试验器材最好能和竞赛规程所用的器材一致, 这样才能保证选手在比赛中不至于出现小的失误而引起扣分。选手在平时训练时, 所有的器材在使用完之后必须放在一个托盘里, 每一轮训练开始时, 再从托盘拿出, 按要求摆放在自己的操作台面上。托盘天平测量开始前, 必须先将游码移到标尺左端的零刻度处, 然后才开始调节平衡螺母, 使天平平衡。若将平衡螺母左右移至尽头天平仍不得平衡, 则应检查原因, 不能移动游码来达到平衡。离心机使用时离心管液体不能装得太满, 对称放置的试样必须配平。移液枪吸头装配时需将移液器垂直插入吸头, 左右微微转动, 上紧即可, 切勿用移液器反复撞击吸头来上紧。移液器吸液时应垂直吸液, 吸头尖端侵入液面3mm以下, 吸液时枪头应预润湿, 然后再正式移液。吸液可将按钮按到第一档吸液, 释放按钮。放液时先按下第一档, 打出大部分液体, 再按下第二档, 将余液排出。吸取的过程应该做到“慢吸快打”, 在吸液时要慢、准, 放液时对准后速度要快, 可以避免打完后吸头下存留液体, 保证加入的液体体积一致。
3.2 采血方法规范、熟练
采血过程2位参赛的者的默契配合很重要。采血前采血者先将注射器内吸入3.8%的枸橼酸钠。采血时, 助手将鸡侧卧保定, 一手固定鸡的头部, 一手固定鸡的脚;采血者展开采血侧翅膀, 一手固定采血部分, 一手采血。采血完毕后采血者一手将抗凝剂和血液轻轻摇匀, 一手用干棉球按压采血部位止血。采血部位最好从翅静脉丛刺入, 比较容易采血成功且不容易淤血, 采血过程需要加强练习, 要求参赛者能做到一针见血。
3.3 红细胞悬液的配制
血液采集完毕需取下针头, 把血液沿离心管的管壁缓慢注入离心管中, 防止红细胞的破坏。然后轻轻来回晃动离心管, 使血液与抗凝剂充分混合, 配平后置于离心机中开始离心。离心完毕, 应先选用5ml的移液器吸取上面的液体, 然后再选用1ml或200µl的移液器吸取, 最好以画圈的方式吸取, 比较容易把白细胞和血小板吸干净。最后一次离心完毕, 按照计算量用移液器从离心管底部吸取红细胞放入加好生理盐水的烧杯中, 再反复回用生理盐水将移液器吸头里的红细胞洗下来, 保证配制红细胞浓度的准确性。
3.4 血凝试验
血凝试验操作过程中需要注意的是使用微量移液器吸取液体时, 吸头需碰壁以除去多余的液体。加样时应将所加物在V型板的底部, 避免加在孔壁上部, 并注意不可溅出。倍比稀释时, 要注意避免产生过多的气泡, 影响结果的准确性。加红细胞时最好悬滴或由后往前加, 因为孔内已有稀释的抗原, 如果吸头接触到孔内混合液, 会造成各个孔间液体相互污染, 导致试验结果出现误差。抗原悬液在使用前一定要摇匀, 红细胞悬液要边摇边加, 以保证每一孔中加入浓度的准确一致, 但注意不要用力过大, 防止红细胞的就够被破坏, 造成溶血。结果判断应按照操作规程规定的时间, 在对照孔成立的前提下及时观察读数, 读数过早, 血凝价易判高, 血凝抑制价易判低, 读数过晚, 红细胞发生裂解, 结果不再有意义。
3.5 四单位病毒的配制
四单位病毒的配制应根据计算结果用大移液器先吸取生理盐水, 然后用小移液器吸取抗原, 抗原吸取前要摇匀, 再反复用生理盐水将移液器吸头里的抗原洗下来, 保证配制四单位病毒浓度的准确性。配制好的四单位病毒最好能进行回归试验检测, 回归试验的操作方法是:在微量反应板的1~4孔均加入0.025ml生理盐水, 取四单位病毒液0.025ml加入第1孔内, 混匀后吸取0.025ml加入第2孔, 依次倍比稀释至第4孔, 从第4孔吸取0.025ml弃去。然后每孔再加入0.025ml1%鸡红细胞悬液, 轻轻混匀, 室温 (20~25℃) 下静置40min后观察结果。若第1, 2孔凝集, 则视为抗原配制正确;若第1孔凝集, 第2、3、4孔均沉淀, 则抗原浓度配制偏低;若前3孔均凝集第4孔沉淀, 则抗原浓度配制偏高。
3.6 血凝抑制试验
血凝抑制试验操作过程中加样的注意事项与血凝试验基本相同, 主要注意四单位病毒和红细胞悬液加样时注意悬滴或由前往后滴加, 避免移液器吸头与孔内的液体接触, 保证结果的准确性。血清要摇匀后加样, 四单位病毒和红细胞悬液要边摇匀边加样, 保证每孔所加的样品量和浓度的准确性。判定结果的时间要严格控制, 一般以阳性和阴性对照成立, 红细胞对照孔完全沉淀的前后5min内判定试验结果较好, 大约在30~40min左右。试验结果判读时, 微量反应板倾斜45°, 孔底沉淀的红细胞流动性好, 呈泪珠样流淌, 边缘无凝集颗粒的为凝集完全抑制, 以能完全抑制四单位病毒的血清最高稀释度作为血凝抑制滴度。
综上所述, 在新城疫抗体测定中, 影响试验结果的因素很多, 只有严格按规定操作, 细致、耐心地做好每一个环节, 发现问题找出原因, 及时纠正处理, 才能保证试验结果的准确, 才能在比赛时获得好的成绩。
3.7 多次反复模拟比赛过程
选手们的操作技能经过一定时间的练习, 基本上都能正确掌握, 熟练操作。为了更顺利地进行比赛, 为了培养选手的良好心理素质和应变能力, 应该为选手们进行多次模拟操作比赛。模拟过程严格按照比赛的形式进行, 从器材的准备到试验报告的最好完成, 全程多个评委对每一个环节都进行评分, 一部分学生参加观摩, 根据平时的模拟成绩确定最后的比赛选手。
4 建议比赛举办方能对技能操作有一个反馈
关键词：职业；技能；大赛；实践；体会
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0185-02
随着现代职业教育的蓬勃发展，地方和国家对职业技能大赛给与了大力支持和指导。职业技能大赛良好地促进了职业教育的教学与实实践，对校企合作、专业设置、课程改革与建设起到了积极的推动作用。真正实现了“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”。通过参与职业技能大赛快速地提高了学生的动手实践能力，夯实了实践技能，每年毕业的获奖学生受到了用人单位地热棒和青睐。职业技能大赛已经成为学生向往和渴慕的重要教学活动和赛事，在学生心目中成为人生出彩的第一舞台。
我作为职业院校的一名老师，多次参与了职业技能大赛训练的指导。我校曾在区级技能大赛中，学生先后获得比赛一、二、三等奖和所有比赛团体一等奖。在全国职业技能大赛中，先后指导学生获得两届比赛三等奖的好成绩。本人也多次获得优秀指导老师荣誉和嘉奖。
近几届国家级园林景观设计大赛项目设计类型是居住区，因此，本文有关的设计内容皆指居住区园林景观，并以此为核心进行总结和分析。
一、筹备赛事，选拔赛手
职业技能比赛训练是一项长期而又艰苦的工作，设想在短时间内强化训练，逆袭成功，这绝对是不可能的。具体要做好以下几个方面的工作。
（一）成立组织，协同管理。
参赛学校成立由校长或副校长为组长的技能大赛筹备协调小组，成员包括学校相关的职能部门如教务处、财务处、后勤处和承担具体项目实施的系部人员。系部主要负责比赛涉及的各项准备工作，包括创造训练场所和完善实训条件以及指导教师人选的确定。指导老师具体负责选拔参赛选手、撰写训练计划和训练方案。总之，在这个体系中，坚持垂直管理，一级对一级负责，形成机制领导指挥有力，上下目标一致，齐抓共管的良好氛围。一切以大赛为重，一切为大赛让路，保证国赛有条不紊，顺利开展，卓有成效。
（二）选拔标准。
1.制定选拔标准。
首先要明白，参赛选手应该具备的素质标准。经过了这几年的体会，我个人认为应该具备以下几个方面的素质标准。
（1）扎实的专业素质。
一个优秀的选手首先应该精通专业知识，掌握专业要求的知识和技能。对所学专业有着比较深刻的认识和理解，充满浓厚的专业兴趣和具备不断的探索精神。
（2）良好的心理素质。
学生必须身心健康，性格活泼开朗，自控意识较强。面对逆境冷静应对，心态平淡。身处顺境，不骄不躁。特别是在巨大的压力面前，能够化压力为动力，临阵不乱，头脑清楚，沉着冷静。
（3）强烈的团队精神。
职业技能训练本身就是由学校、老师和参赛学生组成的一个集体，有位学者，曾说个人再厉害只能说是英雄，而比英雄还要高的就是伟大的团队。可谓是一加一大于二，团队合力是锐不可挡的。
因此，在训练的任何时候，参赛学生必须树立牢固的团队精神。两人组成的参赛团队，在平时的训练中就要不断磨合，互相信任，配合默契，出现问题共同寻找最佳解决途径。
（三）选拔方式。
一般常采用一次考试或实操选拔参赛选手，还是不太科学和合理。最好的办法应该是从新生入校就开始发现苗子，作为后续的培养对象，并且人数要多于赛事选手数量。在培养的过程中，采取逐渐淘汰和不断筛选的形式，最终，把最优秀的学生留下，作为参赛选手。
二、研读赛事规程，做到心中有数
全国技能大赛每个项目的比赛规程是权威性文件。省级比赛必须参照国赛标准，零矩离对接。每个项目的比赛规程是项目训练的指导性文件，后续的训练要紧紧围绕赛程展开，不能偏离。因此，赛前指导老师和学生要详细研读赛程，反复研究，不放过任何一点细微之处，在后续的每一次训练中严格遵照赛程开展训练，规范操作，才是有效训练。
三、制定详细的训练计划
赛程是训练根本，是纲领性文件，训练小组在制定训练计划的过程中要紧扣赛程。根据训练时间，制定详细而严密的计划，通过设置训练案例，发现问题，及时调整和修正训练计划，解决计划中存在的各种问题，更好地为训练服务。
四、训练方法
一把钥匙开一把锁，凡事有多种解决办法，但最有效的办法我认为只有一种。面对的全国职业院校都是省、区、市的佼佼者，实力不凡，想要在强劲对手中脱颖而出，着实任务艰巨，挑战不小，压力巨大。另外，兄弟院校的成功经验值得学习和借鉴，拿来的方法未必就很实用，还需要根据本校的学生现状制定适合自己的训练方法。根据近三年的摸索和实践，总结以下几种训练办法：
（一）头脑风暴法。
园林景观设计是具有设计思想灵魂的工程。聘请区内外知名专家以身说法，把自己设计中标的作品作为教学案例，做到深入浅出的讲解和剖析。大量成功案例的讲解为学生打开了设计的一扇窗户，培养了良好的设计意识和设计思维。通过专家的讲解，使学生清楚设计是科学性和艺术性工作。
（二）现场考察观摩法。
根据训练实际，选择时机，确定有代表性的公园绿地、街头绿地、单位附属绿地、住宅区绿地，带领学生身临其境感受园林绿地之美。启迪心灵，开阔视野。要求学生对现场观察的场景手绘，并用测量工具测量，感受空间比例大小和尺寸，还要标出植物层次和植物名称。
（三）模仿法。
结合居住区绿地，选用大量参考案例，仔细研读，参考模仿。感受案列成功的设计理念和设计手法，汲取营养，从理论上不断提高鉴赏认知能力。
（四）自主创作法。
指导老师首先给学生要提供不同空间住宅小区CAD图纸或电子图，并注明周围交通和其它环境。学生根据不同形状的空间布局，运用专业知识进行规划和设计，并写出设计说明。这一作法能够促使学生通过大量的案例训练，提高设计能力，培养设计思维。
1、学生自评。
学生每完成一个案例，每个学生写出评价，包括两个方面，肯定和否定，肯定作品的亮点，指出作品的不足和欠缺处。学生自评促进学生自我反思，不断修改，提高作品质量。
2、学生互评。
园林作品，仁者见仁，智者见智。通过互评，使学生提出自己的看法，鼓励学生有什么就说什么，站在专业的思考角度评价。通过这种形式促使学生交换看法和思想，博采众长，为我所用。
3、老师点评。
老师所评只是个人看法，仅供参考，不要求学生一定采纳。鼓励学生对老师的点评提出不同看法。指导老师要创造民主、平等、和谐的师生关系，提高训练效率。
五、训练步骤和过程
（一）深入居住区绿地，考查学习评价。
园林景观设计的设计对象和主题是居住区，首先确定银川市区不同风格的具有典型代表性的居住区作为考查对象。带领学生，深入居住区，让学生亲自感受，并动手测量园路，园林建筑与小品等，手绘居住区的一些重要节点。通过这些活动，进一步认识植物，学习植物的配置，景观的造景手法，规划布局，并发现问题，提出自己的解决办法。不断提高学生的规划设计意识和设计能力，形成良好的设计理念。
（二）培养设计思想，提升设计能力。
园林景观设计不是一项单纯的技能训练和机械运动，对人的全面素质提出更高的要求，主要表现在以下几个方面。
1、掌握园林规划设计程序。
（1）掌握资料，熟悉场地。
在技能大赛的训练中，提供的只是一张居住区绿地地形图，首先通过读图判读以熟悉场地，尽可能多地获取相关信息，搞清楚居住区的出入口，楼群布局和其它场地现状。
（2）确立设计初步方案。
通过前面对地形的分析和研读，结合居住区的使用功能，手工绘制出初步方案。
（3）深化方案，形成总体规划方案。
根据居住区的用地性质，体现使用功能，满足人的心理需要，规划出园路广场、假山水景、园林建筑、园林小品和植物配置等。方案的构思立意，必须要求学生具有创新思想，体现时代特点和发展需要。
2、提高文字表达和组织能力。
园林景观设计文字说明不超过300字，要求言简意赅，条理清楚，重点突出，与设计图一致。这就需要学生具备较强的文字功底，较强的文字表达能力。针对这个问题，在平时的训练中，让学生学习和多读有关文献设计说明。每一套方案都要根据规划设计内容拟定文字说明，反复修改，不断推敲，提供语言功底。
（三）创新思维的培养。
园林景观设计是一项艺术创造或艺术创作，不能固步自封和墨守成规，时代需要具有创新意识和思维的设计人才。在平时的训练中，鼓励学生大胆创新，推陈出新。一方面要根据社会发展需要，贴近需求，符合国家产业发展，如绿色生态、节能环保等。另一方面，鼓励学生不受已有事物的影响，不受老师的想法限制，借鉴国内外的最新设计理念和设计思潮，贵在创新，运用形式多样的设计手法进行自由创作。
（四）刻苦训练，反复模拟，积极备战。
在实际的训练中，事先设置若干个案例。每一个案例都不一样，在案例的选择中代表不同的类型。每一个案例就是一个训练任务，开始在训练的初期阶段，时间上没有严格的限制，根据要求，按照赛程完成即可，然后，老师点批并提出修改建议，学生再行完善和提升。到了中期，学生的电脑操作比较熟练，在保证质量的前提下，要求提速，效率和质量并重，成图规范，构图要件缺一不可，方案质量较前期要有大的变化。赛前二个月，一天一套方案，并且严格要求在规定时间内完成，上午模拟，下午老师评点，学生再修改再完善，不断增强比赛水平。
（五）调适心态，增强心理素质。
在平时的训练中，不断鼓励和关爱学生。根据学生出现的各种异常情绪，采取形式灵活的方法，耐心开导，排除不良情绪，不断调整心态，以积极的心态适应训练和投入训练。
六、结束语
比赛结束，针对训练和参赛的过程，对有关出现的各种问题进行梳理并总结经验教训，发扬好的做法，弥补短板，撰写总结报告，提交学校参考。
与兄弟院校相比，我们训练的景观公共空间类型还是偏少，时间较短，与兄弟院校的差距较大。建议学校能给与更大的支持，训练及早入手。另一方面，学校支持参赛队提前最少一个月到达比赛地，以利于适应性训练。总之，通过国赛促进本专业实现“以赛促学、以赛促改、以赛促教”的目的。
在文艺部已经工作了整整一年了，在这一年中，角色也从干事转变成了副部，这种改变带来了许多不同，其中最明显的应该就是一种责任心和压力了。
当干事的时候只要把副部吩咐的事情做好就行，看到的都只是局面的。而当副部，则要考虑全面，顾忌整体的流程，更主动的思考问题。比如这次新歌赛中，我们一起想到了许多节目过程中可能出现的问题并做好了防范措施，提前给主持人选手说明了节目流程等，这些都为节目的顺利进行做了很好的铺垫。文艺部之间的配合默契和相互信任也是这次晚会成功的一大关键。
晚会有成功的地方，自然也有失败和不足的地方:
1、礼仪队经验不足。礼仪都是大一的，没有任何经验，走场的时候出现很多问题，表现也不专业。吸取这次的经验，师生情的时候安排礼仪队一定要有大二的带着大一的做。
2、微博墙。这次新歌赛之前没有提前找好备用手机，导致晚会过程中微博墙出现不滚动的问题。吸取经验，以后一定要提前准备好多台备用手机。
3、临时状况。这次新歌赛颁奖的时候因为一系列巧合临时更改了颁奖老师名单，导致最后出现了失误。这次的失误让我懂得了许多，晚会的幕后实在是有太多的不确定因素，因此直到最后一秒才能确定。如果能在更改名单之后再看看嘉宾席也许也就不会有这次失误。这次失误让我成长也让我知道做事要更谨慎。
小品大赛活动总结
为了丰富同学们的业余生活，迎接元旦和圣诞的到来，同时也给我们医疗系学生会在本学期的工作划上一圆满的句号，我们于12月10日举办了此次小品大赛，紧张的前期准备—拉赞助、彩排等等一系列紧张有序的工作，终于让这次小品大赛在同学们的欢笑中圆满获得成功。
此次活动共有9个参赛组，他们精彩的表演节目赢得了观众、评委的阵阵掌声，他们的节目或是经典搞笑，或是发人深省。一个个小品把活动的气氛不断推向高潮，其中小品《恶婆婆》以其独特的方式揭露了社会上的儿媳不孝顺的坏风气，在幽默欢乐的气氛中影响了在场的每一位观众，起到了很好的教育作用；小品《同桌的你》以其真实、感人的“剧情”一下子拉近了节目与观众的距离，他让我们看到了大学生之间那纯真、美好的友情；《白雪公主》中各人物表现的逼真、生动，其中也融入了他们的创新和理想，人物性格表现的淋漓尽致，赢的了观众一致好评。
活动中许多节目都让我们大饱眼福，每个节目都有他们自己的特色优点，各班参赛队都尽心尽力的准备了这次活动。我们清楚的看到了他们的“劳动成果”，不管结局怎样，拿奖的、抑或未拿奖的，我想他们在这次活动中都成长了不少，这又何尝不是一笔很大的财富呢？
医疗系学生会
2008年12月12日
举行于10月24日的经济系新生才艺大赛旨在发掘新生才艺 活跃校园气氛 丰富校园文化 本次活动由经济系团学会主办文艺部承办 赛程为期10月8日~10月24日 通过初赛 复赛 决赛 最终决出了
一等奖一名：
钢琴书画《发如雪》表演者：钟日海和陈妍
二等奖两名
舞蹈《冬天来了》表演者：潘艳
歌曲《爱我的人和我爱的人》表演者：罗武
三等奖三名
朝鲜舞《桔梗谣》表演者：石肖花
歌曲《我和你》表演者：朱鹏洪
街舞表演者：陈典，游学博
优秀奖若干名
此次比赛为经济系发掘了众多的文艺人才。在活动中，经济系团学会积累了许多办活动的经验，同时也暴露出了许多问题。
一 赛程安排 本次活动的赛程安排较长 从初赛到决赛经历了一个月的时间 给了参赛选手充分的准备时间和训练时间。这是本次比赛中开放的先例，在今后的比赛中可以效仿。
二 选手排练 本次活动的选手培训由文艺部直接负责 经过文艺
部各负责人认真负责的训练，使选手们大幅度的提高了表演技巧，增加了决赛的观赏性和竞技性。
三 会场布置 整个决赛现场由于受到布置限制的影响，很多想法都无法实施，在今后的活动中望能多创新。
四 人员配置 本次活动的前期（初赛~复赛）由于一些原因（较多干事参加了比赛）致使部门干事的配备不充分 没有很好的锻炼干事的工作能力 后期（决赛）现场人员的配置尚可，但仍需改善
经济系团学会文艺部
1 经验
比赛之所以取得良好成绩, 与赛前细致的谋划、认真的备战是分不开的, 主要有以下5点。
1.1 周密布置选拔工作
要想在比赛中获胜, 学生自身的英语水平及其参与比赛的积极性起关键作用。我们对自愿报名的37名学生进行了认真选拔, 以高年级学生为主要选拔对象。要求学生就同一话题进行演讲, 全面测评学生的英语水平, 并重点考察音准及学生在台上的表现力。
1.2 适当进行心理辅导
中职学生情绪波动大, 自信与自卑并存, 在活动中带有冲动性和草率性, 注意力在一定程度上仍受兴趣、爱好的支配。辅导教师对此进行了有针对性的心理辅导, 注意调动学生的参赛兴趣, 注重培养学生的自信心, 注重打造学生的平和心态。
1.3 认真分析参赛要点
参照比赛程序, 笔者认为演讲比赛和模仿朗诵比赛的共同之处在于对参赛学生的音准、舞台表现力和感染力都有要求。不同之处在于演讲比赛既要表演又要讲述, 参赛选手可以根据自己稿件的内容更好地展示演讲风采, 这就需要演讲内容适合参赛学生的风格;模仿朗诵比赛重在模仿, 也就是说朗诵时语音及语调越接近原声, 就越会获胜。此外, 模仿朗诵比赛中包含了一项就是从原声电影中截选语句进行模仿, 这就要求参赛学生有较好的听力功底, 并且善于模仿才能顺利通过这一关。
1.4 细心钻研比赛稿件
演讲比赛没有统一要求, 灵活性大, 所以稿件写得有特色, 就有利于参赛学生的表现。一是演讲比赛所用稿件要利于学生找到其发挥的句子, 利于其更快、更好地进入演讲状态。二是演讲稿件中句型结构的安排也很重要, 由于参赛学校多为中等职业技术学校, 故文中应以简单句为主, 且选词不宜过难, 尽量避免使用生僻词汇, 这样做一方面可以减少演讲时的发音失误, 另一方面也不会让听众因不易理解而感到乏味、无趣。模仿朗诵比赛中, 各选手所用内容是完全一致的, 所以获胜重在音准。比赛选用的文章含有外交、文化、礼仪等方面的内容, 应该让学生深刻理解文章语义, 这样才有助于其声情并茂地进行模仿。
1.5 认真进行细致培训
一是适时进行心理辅导。学生在最初的培训阶段, 感觉到离目标有很大差距时, 就会产生很大的心理压力, 多数学生自己难以调节, 所以需要辅导教师不断地对其进行心理辅导, 而且表扬鼓励与严格要求并重。
二是针对竞赛要点、比赛稿件和学生的弱点进行培训。每篇文章都有其核心部分, 学生在练习过程中, 尤其是在演讲比赛练习中, 就像是在全篇背诵, 有时还会出现背诵不连贯的现象。在这种情况下, 首先要求学生尽快熟悉稿件内容, 深刻理解演讲主题, 利于演讲时感情的投入;其次可将停顿、强调部分划出, 要求学生记忆。另外, 学生因基础知识匮乏, 多音节词不能完整拼读, 如在模仿朗诵比赛中出现的criticisms、protectionist等多音节词, 学生拼读时就会漏掉一两个音节, 这就需要辅导教师对学生的拼读错误进行及时纠正。
2 问题
虽然对学生进行了认真培训, 比赛结果也令人较为满意, 可反思比赛过程, 仍存在以下问题。
2.1 自我调节能力欠缺
中职学生正处于青春期, 各方面的认知及判断、思考、调节能力欠佳, 故其易受外因影响。比如, 赛前几天参赛学生情绪波动较大, 睡眠质量不高, 精神紧张等。比赛中她们被对手的气势压倒, 足以见得其自我调节能力还很欠缺。
2.2 演讲技巧匮乏
英语演讲是英语交际的一种重要形式。对于学生来说, 除了心理因素外, 技能因素及文化因素均对演讲有着相当大的影响。比赛时这方面的问题主要有语速过快、部分肢体语言使用过于夸张、强调内容发音模糊等。
2.3 听说基础不够扎实
中职学校的学生英语基础比较薄弱, 听说基础不够扎实, 平时练习也不足, 加上模仿朗诵比赛是对欧美原声电影内容进行模仿, 所以想要在短期培训中克服这一问题是很难实现的。
3 对策
3.1 教会学生进行自我调节
上台前的紧张心情是任何人都会出现的正常现象。这种紧张是很短暂的, 主要是上台前几分钟和上台后的几分钟。一般来说, 参赛者只要在台上待一会儿, 就能恢复平静。要处理好这种紧张情绪, 使其不影响比赛效果, 以下3点十分重要。一是要有自信。自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说:“事实上, 我们绝大多数人, 一定有可能比现实中的自己更伟大些, 只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”扎实的基本功和刻苦的练习十分重要, 但是辅导教师的鼓励和引导也是必要的。二是做到专注。根据比赛需要, 应该及时调整自身心态, 尽量快速融入到比赛氛围中。三是注重实践。学校应有针对性地组织类似的比赛, 给学生提供一个平台来提高其演讲能力。
3.2 演讲时需注意以下几点
3.2.1 正确的发音
正确、清晰、连贯的发音可以帮助参赛者引起听众兴趣。英语和美语有许多地方口音, 是不值得模仿的。语音问题会引起误解, 影响演讲效果。此外还需注意正确连读, 可在新生入校时开设2~3周的音标课, 进行复习纠正, 夯实语音基本功。
3.2.2 肢体语言恰当
肢体语言 (人的面部表情、手足动作、坐立姿态等) 这类无声的语言不仅会传递信息, 而且会影响到交流效果。演讲过程中, 要面带微笑, 表情自然, 不要面部肌肉僵硬;眼睛要直视听众, 与其进行眼神交流;演讲时可适当加入肢体动作来强调演讲内容, 但不可过分夸张。可在平时练习时将肢体语言作为练习的一部分, 根据演讲内容加入固定的动作。
3.2.3 结构清晰
清晰的结构和流畅的讲述是成功演讲不可或缺的因素之一。牢记演讲稿件的结构, 必要时可以在开头就阐明演说的脉络, 并在演讲中不断提示听众, 还可以相应地使用各类图表和道具以加深听众的印象。
3.2.4 抑扬顿挫的语调
演讲时的语调能使演讲更灵活、更清楚生动地表现出演讲者的丰富感情。若总是用一种平平的语调, 不仅会使演讲者显得无精打采, 听众也会觉得厌烦、困倦, 这就需要根据稿件内容选用恰当的语调。一般来说, 传达高亢激昂的情绪, 如兴奋、愤怒、谴责、疑问时多用升调;反之, 传达沮丧失落的情绪, 如悔恨、伤心、郁闷等一般用降调。在日常教学过程中, 可设计情景组织学生进行对话, 来练习其抑扬顿挫的语调。
3.2.5 恰当的语速
确定演讲稿件之后, 可根据内容来确定语速。语速虽然有天生的因素, 但是它可以通过后天的训练来进行调整和改变。一般来说, 演讲语速不宜过快, 因为过快会给人一种紧张的感觉, 而太慢又会显得迟钝、沉闷, 通过赛前练习能找到自己说起来顺口又适中的语速是最好不过了。
3.2.6 纠正发音, 练习听力及口语
听、说、读、写是正常的语言交际所必备的基本技能。听力理解在人类语言交际中发挥着至关重要的作用。良好的听力理解能力对其他语言技能的获得和提高起着重要的作用。因此, 在日常听力教学中, 教师应当将听力能力的培养与其他技能的培养相结合, 还可以通过听力技能的培养来促进其他技能的提高。在赛前活动中, 一是利用真实的视听材料如原版电影安排教学活动, 不仅能给学生提供机会接触以英语为本族语的语言环境, 而且也真实地呈现了异族文化, 可以帮助学生理解中西文化的差异;二是从语速较慢、俚语较少的健康材料开始练习, 逐步选用语速较快的材料来循序渐进地提高学生的听力水平;三是要求学生作记录, 模仿材料的语音、语调, 锻炼其做笔记能力的同时练习口语。
涉外护理专业是培养对外护理人才的主要途径之一, 各类比赛也为学生提高英语表达能力提供了平台。通过对本次比赛进行总结, 笔者对今后的英语教学工作也有了更明确的目标。
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2005全明星赛已经过去了，据NBA官方公布：本届丹佛全明星共为丹佛创造了3000多万美元的收入。钱是到手了，可是，对球迷们来说，给我们留下些什么呢？有多少镜头能激起我们的兴趣勾起我们的回忆呢？是卡特、麦迪的自抛自扣？姚明的自投自抢，再投再抢？还是见面就“炒”的姚鲨对决？还是……还有什么呢？报纸、网上球迷们普遍反映如今的NBA全明星赛索然无味，没有看头。的确，在电视、网络传媒如此发达的今天，我们几乎每天都可以看到自己的偶像们打球，每年的全明星赛都可以从头看到尾。日复一日，年复一年，肯定看腻了，没了新鲜感。如今的全明星赛，早已成了球迷们眼中的“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。黔驴技穷，则被虎食，那么NBA不怕……吗？穷则变，变则通。NBA为什么不换种方式，换个玩法呢？传统？传统很重要吗？一边去吧，只要球迷高兴就好！
放眼如今的NBA，外籍球员占居了NBA半边江山，各自在其位置上闪发着耀眼的光芒。那么，把打全明星赛的两支球队分为：美国本土明星队对国际明星队如何？我们从目前的球员表现来看,可以入选两队的明星大致都有哪些呢?本土队：大奥、加内特、邓肯、科比、麦迪、卡特、希尔、詹姆斯、艾弗森、韦德、大本、小奥等。国际联队：姚明、诺维斯基、加索尔、纳什、帕克、基里连科、吉诺比利、内内、伊尔戈斯卡斯、斯托贾科维奇、阿罗约等。怎么样？这样的阵容激战一场，如何？美国队自然要为美国篮球的“世界第一”的荣誉而战；而国际联队肯定要为了扳倒美国篮球的霸主地位而齐心协力，众志成城。两队在各个位置上均拥有NBA里数一数二的顶级巨星。本土队攻防均衡，国际队火力猛烈，定会碰撞出激烈的火花，精彩异常。再替NBA考虑一下收入，就举办地而言，除了照常吸引美国人球迷外，肯定还可以吸引更多的外国人球迷前往观战，为自己本国的球星加油助威。电视收入则不言而喻，收视率肯定会上升一大截，来自世界范围的广告上镜竞争将异常激烈。在得到大量美元的同时，这样的比赛还将对NBA的全球化起到巨大的推动作用。
在以前，NBA国际球员太少，组支队都凑不齐人，可是现在，国际球员遍布NBA各队。NBA成了全世界优秀篮球高手的大家庭。这样玩全明星可以说是顺应时代的发展和满足球迷需要的。不知道斯特恩大叔意下何如？
根据我校活动安排，我校与9月21、22日，在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛选优，通过竞赛，促使教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：
一、基本情况：
本次有四名老师参与竞赛，一共四节课，三节语文课，一节数学课，共4个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。
二、本次活动的优点
1、教师激情高，课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。
2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。
3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如张记三的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。乔俊晓老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。张利明老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。
4、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。
三、本次活动的不足之处及对策：
1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。
2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。
3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。
4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。
5、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。
以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。
乔庄小学教研组
5月25日，我校“汉字听写大赛”活动取得圆满成功。此次活动旨在引导师生感受中华汉字的深厚魅力，激发师生对祖国文字的敬畏感和自豪感，丰富校园文化气氛，提高学生规范书写汉字的能力、保护汉字的意识，共筑中国语言文字梦。
本次汉字听写活动主要针对三到六年级学生，由各年级语文老师负责出题，进行海选。此次活动分为四个阶段：1.准备阶段：各年级各班语文老师按班级组织学生，公布所应识记的知识范围，并进行识记方法指导；2.加强阶段：语文课老师可择机督促检查学生进行识记，巩固识记成果；3.初赛阶段：每个学校所有学生参加笔试，进行层层筛选，各年级优选5名学生，共600名选手；4.决赛阶段：5月25日600名选手，由各学校语文老师带队，齐聚六实校多功能教室，进行决赛。
在此次汉字听写大赛中，我校语文老师借鉴了央视中国汉字听写大赛的经验，本着公正，公平，公开的原则，设立奖项。共听写汉字100个，每个1分，满分100分。
由专人读，其他老师监督，听写完毕后，老师先封卷，然后进行阅卷，按分数从高到低的顺序，选出一等奖7名，二等奖10名，三等奖13名。
此次听写的为100个常见易错的词语，不仅注重课内字词，还涉及课外尤其是与孩子们生活息息相关的却被漠视的词语，此次活动突出趣味性，变枯燥的汉字学习为生动活泼的竞赛。选手们个个精神饱满，充分发挥出了自己的水平，展现了学生别样的风采，为汉字听写大赛画上了圆满的句号。
今天的课堂上，老师决定让我们进行一场“悠悠球”绝招比赛。
比赛开始了，第一位出场的是陈天肃，他的悠悠球玩得很好，也算是半个顶级高手，技术名震全班。他玩的绝招是“核子爆炸”，悠悠球在他的手上跳来跳去，忽然，抛出一条弧线飞向空中，大家的心跟着为之一震。只见陈天肃的手指轻轻一钩，悠悠球轻松地飞回他的手中。“真爽!”传来了同学们的喝彩声。第二个绝招是“离绳飞跃”和“魔术球”，可惜出现了卡绳，他的表演至此结束。
“哎!”不少同学发出惋惜的声音。
第二位出场的是李逸君，他带着自己的“火力银电”，先用了一招“自由旋风”，赢得同学们热烈的掌声。接着又是“环游世界”，可惜在“离手花色”的招式上出现了错误，只好带着遗憾结束比赛。
曾博涵玩了“自由落体”和“魔术球”。
“玩这么低级的。”不知谁说了一句。
“我还有绝招没表演呢。”说罢，曾博涵拿出悠悠球，摆出一副老师傅的架式，表演了他自己发明的绝招。可惜，同学们的响应并不热烈。
接下来，还有几位同学——展示，同学们品头论足，叽叽喳喳的。
这时，老师说：“比赛到此结束，大家的技巧都不错……
1 领导高度重视
接到竞赛通知后, 院、系 (部) 领导高度重视, 在人力、物力上给予大力支持, 迅速成立了竞赛工作小组, 由药学教研室4名教师组成, 具体负责队员的选拔和培训工作。在队员的选拔、培训过程中得到教务处、系 (部) 等相关部门的大力支持。在进行全省选拔赛和全国比赛时, 院、系 (部) 领导都亲自到场指导鼓励, 为全队取得好成绩提供了精神动力。
2 积极备赛
2.1 选手筛选
2002年3月初接到比赛通知 (具体赛事安排还没出来) 后, 我们就在全系进行广泛宣传, 鼓励学生报名参赛。随后从报名的学生中进行第一次选拔赛, 通过理论 (笔试) +实践操作 (中药性状鉴别) , 选拔了16名学生进行初步培训。一周后进行第二次选拔赛 (面试+中药性状鉴别实践操作) , 选拔8名学生进行培训。一周后进行第三次选拔赛, 采用理论 (笔试) +实践操作 (中药性状鉴别、中药功效) , 最后选出4名学生组成两支参赛队伍准备参加全省选拔赛。在选拔过程中, 除了看学生的成绩, 还特别观察学生的应变能力、心理素质, 选择综合能力最强的选手, 实践证明这一点非常重要。
2.2 强化培训
确定4名选手后, 指导教师和选手一起详细研讨了全省选拔赛的赛事文件, 细化了项目和时间安排, 落实了培训计划和任务, 提出分两个阶段进行培训。第一阶段 (20天) 打基础, 制订培训计划并安排相应的指导教师, 确保每天有教师检查进度。第二阶段进行针对性强化训练, 根据选手在第一阶段培训中出现的问题进行针对性指导, 与选手一起制订个人实操、理论培训计划, 并对选手在培训中遇到的问题进行认真的讲解, 利用业余时间进行一对一辅导。通过强化训练, 选手操作的规范性、质量、速度、精度和心理素质都有很大的提升。最终两名选手在全省选拔赛中脱颖而出, 获得参加全国比赛的资格。
2.3 参加全国比赛
在对大赛指南进行详细分析后, 我们制订了3个阶段的训练计划。第一阶段, 主要任务是打基础, 对中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂和中药炮制的比赛内容进行全面讲解、训练, 之后进行了第一次模拟考试, 对选手的情况进行分析, 找出弱项后有针对性地进行第二阶段训练。第二阶段训练每天制定训练任务, 每天检查进度, 并要求选手每天写训练小结, 对发现的问题及时解决, 训练结束后进行第二次模拟考试, 选手成绩基本达到良好。然后进入第三阶段训练, 主要是注重细节, 查缺补漏, 依然是每天有训练任务, 每天检查进度, 并要求选手每天写训练小结, 对发现的问题及时解决。之后进行第三次模拟考试, 选手成绩基本达到优秀。经过精心指导和培训, 选手在比赛中沉着冷静, 反应迅速, 终获佳绩。
3 参赛收获
3.1 实现了师生双赢
本次大赛选手水平均较高, 竞争非常激烈。我校参赛的两名学生能获得好成绩, 离不开指导教师的辛勤指导, 也离不开学生的刻苦努力, 集中体现了我校不断深化教育教学改革、提高教育教学质量带来的良好效果。通过大赛的历练, 学生开阔了视野, 增长了知识和技能, 提高了竞赛水平, 增强了综合职业能力, 培养了团队协作精神, 获得了许多宝贵经验。教师也积累了培训和指导大赛选手的经验, 通过比赛找到了自身的差距, 激发了专业和教学改革的主动性和积极性, 积极将技能大赛更好地与教学改革相结合, 从而提高比赛成绩, 提高教学效果, 实现专业培养目标[1]。可以说在这次大赛中我们实现了师生双赢。
3.2 扩大了学校的社会影响力
全国职业院校技能大赛提升了职业教育的社会影响力, 对参赛及获奖院校来说, 这更是一次难得的宣传院校知名度、影响力的契机。院校通过备赛、参赛, 推动了办学理念的创新, 并获得了行业企业的大力支持, 促进了社会尊重技能、重视职业教育风气的形成, 逐步建立起一种促进职业教育教学改革发展的倒逼机制, 推动职业教育循着大赛的导向发展, 促进职业教育全方位改革和发展方式转变, 引领职业教育特性的本质回归, 实现可持续发展[2]。
3.3 促进了教学改革
本次中药传统技能大赛按照企业岗位要求和职业标准设计赛项, 4个比赛项目——中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂、中药炮制竞赛内容严格按照2 0 1 0版《中国药典》及部分国家职业工种的职业标准, 结合行业企业的最新要求, 确定实操项目, 立足生产实际, 突出实战操作, 既涵盖了中药技艺传承的内容, 又兼顾了实用性, 不但考核选手的基本功, 更检验了选手的综合职业能力, 对全国职业院校相关专业和课程的改革建设具有很强的指导性。我们将在中药传统技能大赛引领下进行相关课程的改革, 对课程内容选取、课程组织实施、课程评价方法等方面进行改革, 积极探索职业技能大赛与常规教学相结合的具体措施, 把大赛项目纳入教学计划, 面向全体学生, 借助技能大赛, 以“工作任务为核心”组织课程内容, 模拟技能大赛进行课程评价, 调动学生学习的积极性。此外, 还积极组织校内外比赛, 不但每学年在系内开展面向全体学生的中药传统技能比赛, 还积极组织在系内比赛中取得优异成绩的学生参加省级、国家级大赛。做到既激励全体学生的学习兴趣、促进校企合作、创造学生实习和就业机会, 又提高学生参加全国职业院校技能大赛的成绩, 充分体现“以赛促教、以赛促学、赛教结合”。通过教学改革, 把大赛项目纳入课程体系和教学计划, 使每名学生都通过这样的实践来学习, 在此基础上选拔优秀的代表进行比赛, 充分体现基于项目进行教学和实践的特点[3]。
4 思考和建议
总体来看, 首届中药传统技能大赛的举办非常成功, 大赛有效促进了职业院校的课程与教学改革, 极大地提高了师生的各种能力。通过比赛我们感觉到必须把握住举办技能大赛“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的目标, 形成正确的舆论导向, 并在赛事组织细节和制度上进行恰当的约束和改革, 确保技能大赛的良性循环, 为推动职业院校深化教学改革服务。笔者针对参赛中出现的问题提出如下建议。
4.1 调整赛事, 减轻负担
如今, 参加国家和省级职业技能大赛已成为职业院校年度的常规工作, 2 0 1 2年4月省级比赛, 6月国家级比赛, 8月开始假期强化训练, 新学期开始筹备校内比赛, 一年下来, 备赛、参赛要耗费学校大量精力, 甚至已经影响到学校正常的教学秩序和工作安排, 不少院校甚至感到“喘不过气来”。因此, 建议全国职业院校中药传统技能大赛最好每两年举办一次, 或者第一年为中职组下一年为高职组, 以减少其对学校教学、学生实习造成的影响。职业院校要将技能大赛与日常的技能教学和训练有机结合起来, 将技能大赛渗透到平时的教学中去, 真正做到全员参与, 以赛促教, 使技能大赛渗透到所有学生和所有技能教育教学上, 要像关注大赛金牌那样关注学生整体技能水平的提高, 把全面提高职业技能教学质量作为备战手段, 使技能大赛的“非常态备战”回归本位, 成为一种“常规化教学”, 这是赛事调整完善的要务, 也是举办技能大赛的初衷[4]。
4.2 规范制度, 适当制约
技能大赛的组织工作较为复杂, 实际效果存在许多不确定性, 组织的严密性、评判的公正性、奖项设置的合理性等都受到各种因素的影响。技能大赛既可能有效激发师生教与学的积极性, 也可能产生各种负面效应。因此, 完善技能大赛管理机制, 制定必要的制约措施, 让竞赛过程更规范, 促进技能大赛健康有序地发展就显得非常迫切。如比赛地点的选择, 最好采取承办学校回避制或第三方承办制, 确保比赛过程流畅、程序良好, 在公正、公平、有序的前提下, 比赛的组织工作要尽量做到开放, 从而最大程度保证比赛的公平公正。
4.3 丰富内容, 完善项目
要努力发挥企业、行业参与比赛的积极性, 形成校企合作共赢的局面。首先, 考虑让企业参与制定比赛项目及内容, 使技能竞赛更切合生产实际。其次, 让企业选手与学校选手同台竞技、相互促进;同时, 建立持续投入的专项经费制度, 争取行业、企业对技能大赛的赞助和支持。针对传统中医特点, 建议在赛事项目上增加“问病荐药”这一能够突出传统中医特色的比赛项目, 中药传统技能中最难但又最受欢迎的技能就是“问病荐药”, 通过对患者病情的详细询问, 对常见病做出正确的诊断, 推荐合适的药物并进行合理指导用药, 这项技能也是许多基层医院药房、社会药店、医药代表等岗位所要求的重要技能。增加该项目, 对于引领和促进高职院校中药专业教学改革、提升高职中药专业人才培养工作水平、推动中医药专业在职业教育领域的发展具有重要意义。
参考文献
[1]秦虹, 胡洁.全国职业院校技能大赛对职业教育理念和观念的影响[J].教育研究, 2011 (11) :76-81.
[2]靳润成.全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的战略思考[J].教育研究, 2011 (9) :60.
[3]查建中.技能大赛要在“做中学”[J].职业技术教育, 2009 (21) :64-6 5.
