学校网络监控系统说明（通用8篇）
建立学校、家庭、社会“三结合”
教育网络说明报告
一、建立学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，为加强青少年思想道德建设创造更加有利的条件，为广大青少年的健康成长创造更好的社会环境。探索一种学校、家庭、社会共同搞好青少年教育工作的合作模式，共同促进未成年人思想道德建设，促进素质教育的全面实施。
二、加强学校与家庭、社会的联系，深入了解家庭、社会、学校教育工作的意见和要求，使家长了解学校、了解教师、了解孩子，使社会了解学校、了解教师，理解并支持学校和教师工作，形成学校教育、家庭教育和社会教育的正向合力，促进学生的全面、和谐的发展。推动家庭和社区的精神文明建设。
我国竞技体育实行举国体制, 推行“奥运争光计划”, 使我国的体育事业取得了举世瞩目的成就。但由于竞技体育的激烈竞争性和举国体制的大投入使得即使还在后备人才培养阶段的体育运动学校的运动员过于注重自身竞技水平的提高, 而忽略了自身的文化学习。可是体校的运动员还有一个重要的身份就是学生, 提高他们的学习兴趣, 加强文化学习, 可以提高运动员的综合素质, 促进运动员的全面发展。
体育运动学校是中等职业学校, 主要专业是运动训练, 是我国竞技体育后备人才培养的重要基地, 运动员在学校边训练边学习, 优秀运动员将向省队和国家队等专业队进行输送。由于体育人才培养的特殊性, 部分在校学生提前进入专业队进行试训。另外虽然国办发 (2010) 23号文《国务院办公厅关于转发体育总局等部门进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见的通知》 (以下简称国办发23号文) 中强调“青少年比赛尽量安排在假期并就近参赛”, 可是仍然有较多比赛在学期中进行, 运动员由于集训和参赛会出现缺课的情况。传统的方式只能是等待运动员归校后由任课教师利用休息时间补课, 但是由于缺乏系统学习的连续性和短时间大学习量带来的身体和心理的疲惫而导致运动员文化学习效果欠佳。
为此, 国办发23号文, 对于运动员特别是公立体育运动学校的运动员文化教育质量提出了要求, 指出“公办体育运动学校要积极吸纳当地优秀教育资源, 通过联办、共建和远程教育等多种形式, 不断提高运动员文化教育质量”。如何灵活利用教育资源, 探索有效的教学途径, 切实提高运动员文化教育水平是体校文化教育的重点探索对象。现在教育信息化是教育面向现代化, 面向世界, 面向未来的重要组成部分, 开展网络学习是教育信息化的重要一环。“网络学习支持系统是在WEB环境下的学习准备和学习过程中, 为学习个体提供有关学习指导、学习工具和学习环境。它不同于以前的网络教学系统之处就在于它更强调以学习者为中心, 以促进学习者学习的主动性、情景性和社会性为原则, 构建支撑学习过程的物质条件 (学习资源) 和非物质要素 (教学模式、学习策略、学习氛围等) , 着意于为学习者营造一个激发主动学习的学习环境。”首先, 网络学习可以不受时间和空间约束, 比较适合时间不太确定的体育运动学校学生, 其次可以提供优秀的教育资源和教育方法, 提高运动员的学习兴趣, 学习者可以根据自己的学习水平和时间来安排自己的学习进度, 实现教育的“个性化”。
但是目前网络上有“大量的教育网站、网络课程无人问津, 处于荒废状态;虚拟学习环境中的无用信息泛滥、良莠不分, 处于一种混乱状态;虚拟学习环境中的信息老化、无更新、无生长, 处于一种停滞状态;虚拟学习环境中的主体 (教师和学生) , 缺乏互动交流、存在大量的‘潜水者’, 使得虚拟学习环境对促进学生的学习和成长的功能弱化, 而且使得大量学习环境‘荒废’。”体育运动学校的学生自身学习习惯就较一般学生弱一些, 如何让建立的网络学习支持系统能够吸引学生, 能够让学生喜爱在网络上建立的学习内容, 这就需要一个基于系统观来建立网络学习支持系统, 来帮助运动员解决学习上主观和客观不良因素, 完成学习进度, 进而具备所需的文化素质。
2. 有效运用系统科学来构建网络学习支持系统
现代系统研究的开创者贝塔朗菲定义系统是相互作用的多元素的复合体。系统是一切事物的存在方式之一, 因而事物都可以用系统观点来考察, 用系统方法来描述。系统科学是从系统结构和功能, 从系统的演化研究各学科的共性规律, 是各门学科的方法论和基础。系统科学运用于教育中创建了教学设计, 很好的促进了教育的发展。网络学习支持系统是信息时代我们学习数字化的重要方式, 创建网络学习支持系统是积极主动给运动员提供优质学习资源的重要手段, 网络学习支持系统作为教学系统的网络化体现, 不仅遵循教学系统的一切特性, 也有它的信息化特点。建立网络学习支持系统不仅可以通过学校本身, 也可以通过和其他学校以及公司等联合开发建构, 比如中国移动广州分公司打造的“E学习”平台以“移动+互联”相结合的综合信息化新手段, 通过整合手机短信、彩信、WAP、视频、电子邮件及网站, 提供了便捷的移动学习新方式, 突破了传统学习的时空制约, 用户可以利用零散及乘车等时间进行学习, 搭建了随身、随时、随地的“E学习”平台。但构建网络学习支持系统时需注意运用系统科学的方法, 注重特性, 才能使网络学习支持系统发挥较优的性能与作用, 才能使运动员能够喜欢和使用网络上的学习资源, 促进运动员的文化学习和发展。
(1) 注重“整体性”在网络学习支持系统中的体现
若干部分按照某种方式整合成为一个系统, 会有“整体大于部分之和”, 即1+1>2, 整体涌现性是非还原性和非加和性。简单地把学科中的知识生硬地分割开, 如在学习朱自清的《背影》一课时, 学习者只学会了归纳中心思想却对文中的情感毫无反应, 缺乏共鸣, 很难说这就达到了我们期待的学习目标。网络学习支持系统要注意对知识、技能和情感态度的综合培养, 强调提供给学生真实的、面向实际的整体学习任务。从整体出发始终关注学习中各部分的关系, 注意各部分的关系以整体来解决问题。这会比孤立地从单独的知识点来学习效果要好得多。学习任务中要让学习者能对全局的结构有一个比较清晰的认识, 做到胸有成竹, 在随后的学习中才不至于迷失方向。学习者掌握一门学科的结构, 是增强他们兴趣、探索学科真理的重要基础。另外只有做到把德智体美劳等教育结合起来, 做到整体要求, 才能更好地培养运动员, 使他们得到全面发展。
网络学习支持系统不仅要开发学习者的智商, 也要注意开发情商, 通过合作学习、情感教育、情景教学以及爱的教育等, 让运动员能够能有效地了解自我, 管理自我, 进行自我激励, 进一步加强运动员对自身情绪的控制能力, 做到训练和赛场上自我的有效调节。
通过网络学习支持系统学习不仅要让学生建立较强的分析思维, 还要建立整体思维, 把二者结合起来形成系统思维, 苗东升在论系统思维中强调:“建立系统思维要把整体思维和分析思维结合起来, 在整体观照下分析, 在整体观照下综合, 在分析和综合的矛盾运动中实现从整体上认识和解决问题”。体育运动学校的教学体系中, 过于注重语言和逻辑的学习, 也就是对左脑的开发, 而忽略了对右脑的开发, 右脑是形象思维的中枢, 右脑在加工空间信息、图形信息方面明显优于左脑。右脑着重于综合的并行加工, 左脑着重于分析的线性思维。钱学森在最后一次系统谈话中指出:“艺术上的修养不仅加深了我对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理深刻理解, 也学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。”我们在构建网络学习支持系统的时候就不仅要有语言、写作、逻辑、分析、计算等学习内容, 也要有美术、音乐等学习内容。我们在网络学习支持系统不仅要培养学习者的逻辑抽象能力, 也要培养他们的直觉和发散思维能力, 这也有助于运动员在训练时培养对于动作技能的思维和思考, 提高运动员的运动技能水平。
(2) “非线性”的体现
非线性系统是系统理论研究的主要对象之一, 非线性相互作用是系统出现复杂性的主要原因之一, 一个系统不是其部分的总和, 这意味着叠加原理的失效。一切事物作为系统, 无论是系统内部结构和外显的系统功能, 以及系统演化过程都是相互作用的显示, 因而也都是非线性的。在网络学习支持系统中教学者、学习者、学习内容和学习媒体四个子系统相互的关系构成了丰富的非线性关系, 甚至于子系统中也有丰富的非线性关系, 如学习者和学习者之间的非线性关系。
在网络学习支持系统中更容易体现教师是主导、学生是主体的教学理论, 教学者对学习内容的选择、组织, 对学习过程的引导、控制, 对学习后的评价、总结、反馈可以充分选择和安排, 体现主导性。学习者在网络学习支持系统中也能充分地选择适合自己的学习内容, 安排自己的学习时间, 掌握合适的学习进度, 发挥自己学习过程中的积极性、主动性和创造性, 充分体现主体性。这就利用现代信息技术很好的结合现代教育理念, 可将课堂教学和自我学习的优势进行吸收, 实现了主导——主体结合, 体现了网络学习支持系统中教学者和学习者的非线性关系。运动员由于学习时间比普通学校的学生少, 即使在学校时与教师的时间也比普通学校的学生要少。充分利用网络学习支持系统来建立师生关系, 可促进运动员的文化学习。
学习内容与学习者和教学者之间也有丰富的非线性关系。课堂教学中, 教学内容的选择比较有限, 只能选择适合课堂使用的、只能兼顾大部分学生使用的教学内容, 而网络学习支持系统中学习内容的选择面则会显得自由宽泛, 对于同一个知识点, 教学者可以安排不同的学习内容, 让学习者可以在网络学习支持系统中选择适合自己认知策略的学习内容, 促进自己对于知识的理解和掌握。
学习媒体与学习者之间的非线性关系。运动员由于来自不同的地方, 接受的教育程度不一, 自身具有的知识结构不同, 学习水平也不一样, 因而对于适合自己的学习媒体的选择也不一样。网络学习支持系统相对于课堂在学习媒体的呈现有较大的优势, 计算机多媒体的特性不仅让音频、视频、动画、图片、图形的显示不再困难, 但在课堂中媒体的使用大部分只能由教师提供, 学生接受。可在网络学习支持系统中学习者却能够自由选择, 实现人机交互, 让学习者更积极主动, 满足运动员的个性化学习和探究性学习的需要。
(3) 协同学的运用
德国科学家哈肯创立的协同学指出一个开放系统从无序走向有序关键看系统内部是否存在大量子系统的协同作用, 即子系统之间通过交换物质、信息或能量等方式相互作用。当运动员不在学校外出集训时, 由于缺少同学之间的相互激励和相互竞争, 往往缺乏学习动力和学习兴趣。开心农场中的“偷菜”游戏虽然简单, 很多人是因为有自己的朋友在农场中种菜和偷菜而加入, 由于有大量的用户, 游戏者在其中相互的“偷菜”、留言、关注彼此的等级, 大量用户的这种非线性系统的协同作用而使农场游戏风靡网络, 让网络中农场由无序走向了有序。目前“基于网络的协作学习 (Web Based Collaborative Learning) ”随着微博、百科、RSS等的发展, 让人人都参与到网络中, 这些都为协作学习打好了良好的基础。在网络学习支持系统中建立协作学习, 以学习小组进行知识的协同建构, 运动员即使在网络的一端只有自己一人, 可是由于协作学习在网络上通过小组共同完成任务将使他感觉到不是一个人在战斗, 另外协作学习强调团队合作, 有利于培养运动员的团队精神和沟通能力。合理的分组可以解决运动员的学习水平和学习能力参差不齐的情况, 通过协作学习最终通过役使原理而使运动员达到对学习任务的理解与掌握, 并让学习者形成自己的思想和观点。
(4) 让系统具有开放性
比利时物理化学家普利高津提出的耗散结构理论指出, 系统在开放并远离平衡的情况下, 系统就有可能从原来的无序状态自发转变为有序状态。要使系统朝着有序的方向发展, 开放是必要条件。学习系统不断与外界进行信息、人员的交流, 保持了足够的开放性, 才使我们的学习发生了巨大的变化。网络学习支持系统在WEB2.0时代具有更强的开放性, 学习者在网络上不再仅仅是信息的接受者, 同时也是信息的创建者, 现在网上的资源很多都是由是网民共同创建的。“云计算”的出现, 运用在网络学习支持系统更是给力, 学习者可以通过不同的数字设备接收“云端”的信息, 可在不同的终端上提取和保存自己的学习进度, 并且可以通过“云”实现学习信息的加工与创造。随着普适计算技术的发展, 我们将进入一个现实世界和数值世界不断融合交流的时代, 方便的手持移动设备——如智能手机、平板电脑等让学习者越来越方便的获取需要的学习知识, 移动学习带给我们与外界环境更大的交互性。随着移动设备的情景感知能力的进一步发展, 可以捕获用户、场所、设备等真实世界的信息, 普适计算技术将实现学习系统巨大的开放性。
在创建网络学习支持系统中保持学习资源的开放性需要通过信息与资源的不断更新。允许系统外的成员进入保持系统成员的开放性, 实现更大的思维的共享。陈禹教授就提出:对于广泛发动各种社会力量参与教育资源的开发和利用, 是一条有效的经验。学习支持系统不仅要有站内资源, 也要有站外优秀的资源的链接。不仅实现体校之间学习资源的共享, 也要实现与其他网络学习资源的交换与交流。
3. 网络学习支持系统的评价方法
对于网络学习支持系统可以采用物理-事理-人理评价方法, 物理阶段理解网络学习支持系统的基本属性和特征, 建立评价指标体系, 进行原始数据的采集, 确定指标值的具体定值方法, 事理阶段选择合适的评价方法, 人理阶段首先要理解教学者和运动员的总的学习目标, 弄清楚他们心中对于指标和权重的想法, 在选择评价方法时要照顾到学习者的理解能力和可操作性, 在公布最后评价结果时一定要征求教学者和运动员的意见, 使结果不仅照顾到客观科学性, 也照顾到他们的主观满意度。另外也可以使用模糊评价方法、灰色系统评价法、神经网络方法、层次分析法等评价方法。
4. 结语
胡锦涛在奥运会残奥会总结表彰大会上讲话中指出:“要重视竞技体育人才培养和队伍建设, 特别是要加强竞技体育后备人才培养工作。要关心运动员的长远利益和全面发展, 高度重视并切实加强运动员社会保障工作。”陈禹教授提出在教育信息化领域, 从技术到体制, 各种不同类型的创新不但是必需的, 而且也是可以大有作为的。体育运动学校要按照国办发23号文中的要求充分利用各种资源, 利用现代信息技术, 构建网络学习支持系统, 只有运用系统科学的方法, 注重系统的整体性、充分体现非线性、运用协同学的原理并保障系统的开放性, 才能建立优秀的网络学习支持系统, 创建充满活力和生机的网络学习支持系统, 为运动员提供良好的教育资源, 保障运动员的全面发展。
参考文献
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关键词：网络实验平台 网络学习 超级用户 普通用户 学员用户
随着网络技术的普及，网络的应用已经无处不在，应高校及社会人员对在线学习网络知识、物联网知识、财经知识、旅游管理知识等相关专业知识的需求，现已开发“网络虚拟实验平台”软件，实现了在校学生及社会学员在线进行学习与测试知识的软件操作平台，本文就网络实验平台的使用说明与注意要点阐述如下。
1 网络实验平台用户注册及页面简介
当登录到网络实验平台的首页时，显示出网络平台可以学习的课程列表、成绩排行、学期排行、历史排行、登录和注册等相关信息。
课程列表对应着相应的年级，当选择了不同的年级时，则在课程列表下方显示出该年级相应专业的学习科目，当学员点击显示在界面的某门课程后，便可以进入到该课程的介绍界面，此界面介绍了该门课程的重点知识点、难点知识点、单元个数等信息，各个单元对应着知识内容以及相关的学习资料，此时，这些信息学生只能进行看而无法进入到学习界面。当点击成绩排行项时，显示所有学习过该课程的学员成绩排名，当点击学期排名时，则显示当前学期学生的学习成绩排名；当单击历史排行时，则显示历史所有学员的成绩排名；在首页的右上方显示了注册与登录该网络实验平台的界面，初始用户则要通过该界面进行注册，在弹出的注册信息界面按照步骤进行输入注册信息，此处需要输入的注册信息内容均要求是实名制信息内容，用户注册完毕后点击提交，则该用户的信息内容提交到网络实验平台的数据管理系统进行保存，当该用户再次登录时，则可以按照实际的用户级别进入对应界面。
2 网络实验平台的用户划分等级
网络实验平台操作的用户划分为超级用户、普通用户和学员用户，不同级别的用户拥有不同的权限，各个级别的用户根据不同的权限进行不同的页面操作，现分别介绍不同级别的用户具有的不同操作权限。
2.1 超级用户是软件进行设计时指定的用户，其用户名为superadmin，其初始密码为123456，该用户具有最高的权限，能够实现对普通用户和学员用户的管理。当超级用户登录成功后，显示的界面包含了学校列表维护项、年级列表维护项、用户信息维护项、修改个人信息维护项等。
2.1.1 “学校列表维护”项实现了登录到该网络虚拟平台的各个校园的登录注册，如该系统中添加了黑龙江林业职业技术学院、牡丹江大学、黑龙江省农业经济学院等院校的信息，各个院校在进行添加时系统会统一按添加顺序分配给ID号，以方便管理与操作。
2.1.2 “年级列表维护”项实现了各个院校对各班级名称和序号的输入与分配。
2.1.3 “用户信息维护”项实现了学生管理和管理员管理的功能。学生管理实现了对学生ID、姓名、用户名、性别、出生年月和电话等基本信息的管理，例如，当学员忘记登录密码时，则可以通过超级管理员实现，对学员初始密码的恢复；当某学员为劣质学员时，则可以在此对该学员进行删除。“管理员管理”功能实现了各个院校对注册申请普通管理员权限进行权限划分。例如，普通管理员的权限划分为收费管理、统计管理和课程管理等权限，普通管理员具有什么样的权限完全是由超级管理员分配所决定的。
2.1.4 “修改个人信息维护”项实现了对超级管理员个人基本信息的修改、密码的修改和用户注销的修改。由此可见超级用户的权限功能是该网络实验平台权限最高的用户，该网路实验平台的维护与管理也均由超级用户所实现。
2.2 普通管理员则是通过在网路实验平台的注册后，由超级管理员给予其对应管理权限，普通管理员才能够在进入普通管理员界面进行操作，普通管理员的权限有费用管理权限、统计管理权限和课程管理的权限。
2.2.1 “费用管理”权限项实现了收费与查询功能，收费项显示了对应课程应该收取的费用，当普通管理员具有了该权限，进入到该界面后，在“请输入学生账号”的输入框中输入学员的信息，则可以看到学员已经选择的课程，同时显示了备选课程应收取的费用，若该门课程为免费课程或为已提交过费用的课程，则该复选框为灰色不可选项目，其余的课程为学员需要交费的课程，当管理员选择了需要交费课程后，在此交费页面右侧则自动将需要交纳的总金额进行统计，同时显示学员实际交纳的费用，交费后单击结算，完成此次交费。查询功能则实现查看用户是否完成了课程学习费用交纳。
2.2.2 “统计管理”权限项实现对每个学年学生数的统计、每科的学生数的统计、打印統计表等功能，各项数据的提供均来源于网络虚拟实现平台的数据库系统。
2.2.3 “课程管理”权限项实现了修改课程信息、增加课程和试题测试功能的管理。“修改课程信息”包括对某门课程的ID、年级、课程名称等信息的管理。
“增加课程”则实现了对课程基础信息的增加，当管理员进入此页面单击某年级后，则显示需要添加的课程输入框，管理员可以在其中输入相应的课程名称，如：选择大二学生，增加的课程为《构建大型企业网络》，单击增加按钮实现了将此门课程增加到大二课程列表内，同时可以对该门课程进行信息编辑，如上传该门课程教材的照片，此照片上传比例要求是5：6，在该门课程说明输入框中输入该门课程的重点内容、难点内容、重点与难点对应的难个度系数、该门课程视频信息等相关内容，对该门课程的收费情况由课程收费价格决定，此处输入的数字即是需要交纳的费用。当对该门课程包含的单元信息进行编辑与增加，则单击增加单元，就可为此门课程增加单元，在单元名称输入框中输入单元名称，如：第一单元：IP地址规划，再次点击增加按钮，实现第一单元增加完毕的同时出现继续添加单元的界面，管理员可以继续添加第二单元的内容，每个单元对应随机分配的ID号，以便于数据库的统一管理，不同的单元对应着不同的学习演示文稿教案、学习资料、学习视频等信息，所有关于学习的资料在进行上传时，均采用*.flv或*.swf格式进行上传，其中演示文稿教案、学习资料内容均可通过flash paper软件转化为*.swf文件格式，或者通过格式工厂软件把视频转化为*.flv 格式，所有学习资料有助于学生的学习与提高。
“试题测试”则实现了客观试题的增加与主观试题的增加，单击客观试题增加按钮可以实现在客观试题题目的输入框中输入对应的试题内容，如：分配IP地址的标准有哪些，在该试题下侧的供选项内增加客观试题的选择项，有几个供选择的项目就增加几个，完成一个试题及供选项的输入后，单击界面最下方的提交按钮，则显示增加成功窗口，同时可以继续进行客观试题的增加与提交，若对某试题的输入有误，则可以点击输入框后侧的删除按钮，实现删除，当完成了全部试题及对应试题供选项的增加后，单击最下侧的关闭按钮，则实现了该试卷的录入完毕，客观题题目评卷由系统自动进行评卷；主观题目的增加与客观题目的录入增加方式一样，唯一不同的是没有答案的供选择项和不能够进行机器阅卷，试卷要有教师评阅或家长评阅。
2.3 学员用户首次登录则需要进行注册，按照系统提示完成注册，当第二次进行登录时，学员的登录信息自动与学员的注册信息进行匹配，若匹配成功，则学员可以进入学员用户界面，进行申请学习的科目，当学习完毕时则可以进行测试，当完成测试时，该成绩记录到数据库中以备查询。否则，当学员登录的用户名与用户密码不相匹配时，则该界面提示重新输入用户名与用户密码，直至用户输入的用户名与用户密码匹配后，才可以进入到学员用户界面。
上述则是应各大高校学员用户和社会学员用户的需求，对网络实验平台的使用和注意要点进行的详尽说明，希望能对用户的使用起到帮助的作用。
参考文献：
[1]龚巧华，江魁.基于虚拟机的计算机网络实验平台[J].教育信息化，2006（15）.
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基金项目：
注意事项：
1、“总投资”、“设计信息”、“ 实施后单体建筑物情况”等表的资金安排年份、资金、面积必须与批复文件一致。
2、所有县级资金的项目学校全部填写至竣工验收。文号等全部写暂无或者虚拟一个。并且资金数、面积数要一一对应。
3、之前录入的2010-2012年的薄改校舍类，及2011年薄改食堂项目实施信息，也必须重新核对数据。如与批复不一致（资金安排年份、面积等批复信息），请撤销审核，然后更改之后重新审核。2013年薄改食堂项目每个乡镇竣工率必须达90%以上（县级配套资金项目全部填写竣工）。如果只有1-2个项目，则全填写至竣工。
简要说明如下：
一、填报入口
地址：http://schoolhouse.jxedu.gov.cn/login.html 用户名：361128300 密码：wanqi0430
二、具体操作流程 1.选择“工程建设管理”
2、选择工程实施过程信息维护
3．选项“项目学校”，如当页没有，请选择下一页
4．选择规划建筑物，这里请一定选择规划新建的对应建筑物。在最下方。
5、点击“添加工程实施过程信息”
6、选择“单体建筑物规划”，此处如果没有出现薄弱学校改造工程，则说明你选错了建筑物，请重新选择，如果出现了薄弱项目改造工程，则请选择。
7、按下图填写好项目名字，开工时间请按照真实时间填写，然后点击保存,保存之后请点击”审核”并通过
8、点击“总投资”，这里的资金按照下发的项目安排表进行填写。然后保存,保存之后请点击”审核”并通过
注意事项：“总投资”、“设计信息”、“ 实施后单体建筑物情况”等表的资金安排年份、资金、面积必须与批复文件一致。
9、依次按照真实数据填写一下表格，如没有进行勘察或者其他的，证件号可以填写“无” ,每张表保存之后请点击”审核”并通过
10、填写“实施后单体建筑物情况”请一并上传完工后的照片、视频及平面图。每张表保存之后请点击”审核”并通过
11、点击“工程实施后校园信息维护”，然后在右侧选择项目学校，每张表保存之后请点击”审核”并通过
12、点击“新增”，并填写好实施后校园数据，及上传
校园视频和照片。每张表保存之后请点击”审核”并通过
13、照片及视频的尺寸要求
校园图片上传要求：使用数码设备拍摄，需要采集薄弱工程实施后的照片5张以上，从不同角度反映建筑物全貌。照片录入格式为JPG文件（bmp，gif，jpeg），照片容量不大于1.5M，照片尺寸大小为1024*768像素，分辨率为72像素/英寸。
上传的视频文件为flv格式，若无此格式的视频文件，需点击页面上方红色链接，下载格式转换工具。下载完成后，安装该软件，并参照帮助文档将原有视频文件转换为flv格式。
使用说明书
目录
一、系统功能简介...........................................................3(一)官方兽医安装操作.................................................3(二)官方兽医用户操作...............................................14 1.出证管理............................................................20 2.公路检查站........................................................46 3.基础数据管理....................................................49 4.查询统计管理....................................................53
二、系统提示.................................................................85
一、系统功能简介
《官方兽医操作》主要由【出证管理】、【基础数据管理】、【查询数据管理】几大功能模块组成。
【出证管理】包含由【检疫出证】，【出证业务】，【废证业务】组成，【检疫出证】用于新建检疫申报单然后经过出证业务打印出证，打印出证后还可进行废证操作。
【基础数据管理】包含【动物/产品种类】，【数量单位】，【用途类型】，【动物/产品种类】根据种类类型、种类名称添加用户所需要的动物类型。【数量单位】可根据单位名称、单位类型添加用户所需要的数量。【用途类型】可根据用途类型添加用户所需要的用途。
【查询统计管理】包含【数据查询】，可对所有数据的查询和统计。
(一)官方兽医安装操作
安装黑龙江省动物检疫网络出证系统步骤：
1、双击【黑龙江省动物检疫网络出征系统客户端】安装文件如图1所示：
图1黑龙江省动物检疫网络出证系统安装文件
2、进入到黑龙江省动物检疫网络出证系统安装许可界面，接受此协议点击【接受】，拒绝此协议点击【拒绝】如图2所示：
图2黑龙江省动物检疫网络出证系统安装许可界面
3、点击【接受】后进入黑龙江省动物检疫网络出证系统客户端界面如图3所示，点击【浏览(W)…】选择文件解压路径如图4所示，确认路径后继续安装点击【安装】，放弃安装点击【取消】
图3黑龙江省动物检疫网络出证系统客户端界面
图4选择路径界面
4、点击【安装】后文件开始解压文件如图5所示，进度条达到100%解压完毕进入黑龙江省动物检疫网络出证系统安装向导界面如图6所示，继续安装点击【下一步(N)>】，放弃安装点击【取消】
图5解压文件界面
图6黑龙江省动物检疫网络出证系统 安装向导界面
5、点击【下一步(N)>】后进入选择安装文件夹界面如图7所示，点击【浏览(R)…】选择文件安装路径也可手动在文本框内填入如图8所示(注意：文件最好不要和操作系统安装在同一盘符下，以防止系统崩溃丢失重要数据)，点击【磁盘开销(D)…】查看本机硬盘使用情况如图9所示，左下角选择【任何人(E)】则本机所有用户都能使用，选择【只有我(M)】则只能是此用户使用，放弃安装点击【取消】，返回上一步点击【<后退(B)】,继续安装点击【下一步(N)>】
图7选择安装文件夹界面(注意：文件最好不要和操作系统安装在同一盘符下)
图8浏览安装路径界面(注意：文件最好不要和操作系统安装在同一盘符下)
图9查看磁盘使用情况界面
6、点击【下一步(N)>】后进入确认安装页面如图10所示，放弃安装点击【取消】，返回上一步点击【<后退(B)】，继续安装点击【下一步(N)>】
图10确认安装页面
7、点击【下一步(N)>】后进入安装页面如图11所示，进度条到达100%后安装成功
图11正在安装界面
8、进度条完成后，程序安装结束进入安装完成界面如图12所示，点击【关闭(C)】退出
图12安装完成界面
9、点击【关闭(C)】后弹出打印控件安装界面如图13所示，确认安装点击【是
(Y)】，放弃安装点击【否(N)】
图13打印控件安装界面
10、点击【是(Y)】后进入打印控件许可界面，请用户阅读下面的许可协议
按PAGE DOWN键，看到协议的其余部分，同意点击【Yes】，不同意点击【No】如图14所示：
图14打印控件许可界面
11、点击【Yes】后打印控件开始安装进入等待界面如图15所示，安装完成后弹出成功对话框如图16所示，继续安装点击【确定】
图15安装打印控件等待界面
图16打印控件安装成功界面
12、点击【确定】后进入注册表编辑器界面，确认添加注册表点击【是(Y)】, 放弃点击【否(N)】如图17所示：
图17注册表编辑器界面
13、点击【是(Y)】后弹出注册表添加成功界面如图18所示，点击【确定】进入打印注册表安装界面如图19所示，确认添加注册表点击【是(Y)】,放弃点击【否(N)】
图18注册表添加成功界面
图19打印注册表安装界面
14、点击【是(Y)】后弹出注册表添加成功界面如图20所示，点击【确定】后自动退出安装程序
图20注册表添加成功界面
15、程序安装完成后自动在桌面创建【黑龙江省动物检疫网络出证系统】图标，双击进入系统如图21所示：
图21【黑龙江省动物检疫网络出证系统】图标
(二)官方兽医用户操作
1、双击黑龙江省动物检疫网络出证系统图标进入系统启动页面如图1-1所示，如果网络通畅则进入黑龙江省动物检疫网络出证系统如图1-2所示，点击【进入客户端出证系统】则进入系统，点击【退出】则退出系统
图1-1启动等待页面
图1-2黑龙江省动物检疫网络出证系统页面
2、首次进入系统后需要绑定检疫站点编号以确定站点信息如图1-3所示，填入编号后点击【确定】进入系统，放弃点击【取消】如图1-4
图1-3检疫站点编号界面
图1-4输入检疫站点编号界面
3、点击【确定】后进入站点信息详细界面如图1-5，如绑定此站点点击【绑定】，放弃绑定点击【取消】
图1-5站点信息详细页面
4、点击【绑定】后会询问是否绑定此站点如图1-6所示（注：站点绑定之后将无法更改），确认绑定站点点击【是(Y)】，放弃绑定站点点击【否(N)】
图1-6站点信息确认绑定界面
5、点击【是(Y)】后会提示绑定成功信息如图1-7所示，点击【确定】进入黑龙江省动物检疫网络出证系统登录页面如图1-8所示:
图1-7绑定成功页面
图1-8黑龙江省动物检疫网络出证系统主页面
6、当用户在网络连接不通畅的环境下出证后，连接网络进入黑龙江省动物检疫网络出证系统时，系统会提示您有尚未同步的数据，请及时同步！如图1-9所示：
图1-9系统提示
7、点击【确定】进入黑龙江省动物检疫网络出证系统页面如图1-10所示，点击【同步本地数据】提示是否同步数据库如图1-11所示，同步数据库点击【是】进入同步数据等待页面如图1-12所示，数据同步成功如图1-13所示
图1-10黑龙江省动物检疫网络出证系统页面
图1-11同步数据询问页面
图1-12同步数据等待页面
图1-13同步数据成功页面
7、如未及时同步数据库系统则每5分钟给出提示如图1-14所示，点击【同步】同步数据库
图1-14系统提示
A.联网登陆官方兽医操作
用户可以选择联网或脱机两种方式登录官方兽医操作当选择联网方式登录官方兽医点击【确定】显示功能菜单页面如图2-1所示：这时用户可点击系统左上角修改个人信息如图 2-2 所示：修改完毕点击【修改】提示是否修改如图 2-3 所示：点击【确定】修改成功，放弃修改点击【取消】即可。
图2-1 联网登陆官方兽医功能菜单
图 2-2 修改个人信息页面
图 2-3 是否修改提示页面
1.出证管理
1）检疫出证
当用户选择联网登陆时，点击左侧功能菜单下的【出证管理】→【检疫出证】按钮即可，页面显示的内容如图2-1-1所示，系统首次使用没有数据。
图2-1-1 检疫出证初始页面
用户需要新建检疫申报单时，点击【新建检疫申报单】按钮即可。页面显示如图 2-1-2所示信息。用户根据页面内容进行填入信息，其中申报单编号自动生成。若所填信息不符合要求会提示信息如图2-1-3所示。
图2-1-2 新建检疫申报页面
图2-1-3
检疫信息不完整提示页面
输入完成信息并选择了申报意见为同意，点击【确定】按钮会出现提示框是（否）确定？如图2-1-4所示。
图 2-1-4 新建检疫申报单完成页面 A）动物检疫合格证明（动物A）
用户可以进行打印操作，选择【打印类型】，点击 【打印出证】按钮，页面会根据官方兽医出证权限和新建检疫申报单时选择的【动物/动物产品】的不同显示不同的票证信息录入页面。当官方兽医的权限为出省权限并且新建检疫申报单时选择为【动物】时如图 2-1-5 所示
图2-1-5 出证类型页面
当点击【打印出证】时会显示打印出证信息录入页如图 2-1-6 所示：若用户没有按照页面要求填入信息时会出现提示框如图2-1-7 所示：用户需按照页面要求输入打印出证信息（注意：当输入多个牲畜耳标号时请以中文输入法下的 “；” 隔开，例如（1号；2号；3号；））若用户完全按照页面要求输入信息点击【确定】页面会跳转到打印出证页面如图 2-1-8所示：点击【打印出证】会提示打印份数如图 2-1-9 所示：用户可输入需要打印的份数点【确定】即可。
图 2-1-6 打印出证（动物A）录入信息页面
图 2-1-7 录入信息不完整页面
图 2-1-8 录入信息完成页面
图 2-1-9 打印设置页面
B）动物检疫合格证明（产品A）
若新建检疫申报单时选择【动物/动物产品】选择的是动物产品点【确定】会进入选择出证类型页如图 2-1-10 所示：当点击【打印出证】时页面会跳入产品A打印出证信息录入页如图 2-1-11 所示：若用户没有按照页面要求填入信息时会出现提示框如图2-1-12所示：若用户完全按照页面要求输入信息点击【确定】会进入打印出证页面如图 2-1-13 所示： 当用户点击【打印出证】时页面会出现提示框提示用户打印的份数如图 2-1-14 所示：输入需要打印的分数点【确定】即可。
图 2-1-10 打印出证（产品A）打印出证页面
图 2-1-11 打印出证（产品A）信息录入页面
图 2-1-12 录入信息不完整页面
图 2-1-13 打印出证页面
图 2-1-14 打印设置页面
C）动物检疫合格证明（动物B）
若新建检疫申报单时选择【动物/动物产品】选择的是动物并且官方兽医的出证权限为县内或省内时点击【确定】页面会跳入选择出证类型页如图 2-1-15 所示：当点击【打印出证】时页面会进入动物B打印出证录入信息页如图 2-1-16 所示：若用户没有按照页面要求填入信息时会出现提示框如图2-1-17所示：若用户完全按照页面要求输入信息（注意：当输入多个牲畜耳标号时请以中文输入法下的 “；” 隔开，例如（1号；2号；3号；））点击【确定】会进入打印出证页面如图 2-1-18 所示： 当用户点击【打印出证】时页面会出现提示框提示用户打印的份数如图 2-1-19 所示：输入需要打印的分数点【确定】即可。
图 2-1-15 打印出证（动物B）页面
图 2-1-16 打印出证（动物B）录入信息页面
图 2-1-17 录入信息不完整页面
图 2-1-18 打印出证（动物B）页面
图 2-1-19 打印设置页面
D）动物检疫合格证明（产品B）
若新建检疫申报单时选择【动物/动物产品】选择的是动物产品时点击【确定】页面会跳入选择出证类型页如图 2-1-20 所示：当点击【打印出证】时页面会跳入产品B打印出证信息录入页如图 2-1-21 所示：若用户没有按照页面要求填入信息时会出现提示框如图2-1-22所示：若用户完全按照页面要求输入信息点击【确定】会进入打印出证页面如图 2-1-23 所示： 当用户点击【打印出证】时页面会出现提示框提示用户打印的份数如图 2-1-24 所示：输入需要打印的分数点【确定】即可。
图 2-1-20 打印出证（产品 B）页面
图 2-1-21 录入信息页面
图 2-1-22 产品B录入信息不完整页面
图 2-1-23 打印出证（产品B）页面
图 2-1-24 打印设置页面 E）动物检疫合格证明（动物A、B）
若官方兽医的出证权限为县内、省内、出省时在填写新建检疫申报单时选择【动物/动物产品】时选择的是动物，点击【确定】页面会跳入选择打印出证类型页面有动物（A、B）两种出证类型可选择如图 2-1-25 所示：根据用户选择的类型进入录入打印出证信息页面，如选择的是动物A时会跳入动物A 录入信息页面如图 2-1-26 所示：输入完成信息（注意：当输入多个牲畜耳标号时请以中文输入法下的 “；” 隔开，例如（1号；2号；3号；））点击【确定】进入打印出证页面如图2-1-27 所示：当点击【打印出证】时会提示打印份数如图2-1-28 所示：输入需要打印的分数点【确定】即可。
图 2-1-25 选择证明类型页面
图 2-1-26 录入信息页面
图 2-1-27 录入信息完成页面
图 2-1-28 打印设置页面
当用户选择的类型是动物B时如图2-1-29 所示：点击【打印出证】会跳入动物B录入信息页面如图：输入完成信息（注意：当输入多个牲畜耳标号时请以中文输入法下的 “；” 隔开，例如（1号；2号；3号；））点击【确定】进入打印出证页面如图2-1-30 所示：当点击【打印出证】时会提示打印份数如图2-1-31 所示：输入需要打印的分数点【确定】即可。
图 2-1-29选择检疫证明类型打印出证页面
图 2-1-30 录入信息（动物B）完成跳转页面
图 2-1-31打印设置页面
F）动物检疫合格证明（产品A、B）
若官方兽医在填写新建检疫申报单时选择【动物/动物产品】选择的是动物产品点击【确定】页面会跳入选择打印出证类型页面有产品（A、B）两种出证类型可选择如图 2-1-32 所示：根据用户选择的类型进入不同打印信息录入页面，如选择的是产品A时会跳入产品A 录入信息页面如图 2-1-33 所示：输入完成信息点击【确定】进入打印出证页面如图2-1-34 所示：当点击【打印出证】时会提示打印份数如图2-1-35 所示：输入需要打印的分数点【确定】即可。
图 2-1-32 选择检疫证明类型页面
图 2-1-33（产品A）录入信息页面
图 2-1-34录入信息完成跳转页面
图 2-1-35 打印设置页面
当用户选择的类型是产品B时会跳入产品B录入信息页面如图2-1-36 所示：当点击【打印出证】是进入产品B录入信息页如图 2-1-37所示：输入完成信息点击【确定】进入打印出证页面如图2-1-38所示：当点击【打印出证】时会提示打印份数如图2-1-39 所示：输入打印份数点【确定】即可。
图 2-1-36 选择检疫证明类型打印出证页面
图 2-1-37（产品B）录入信息页面
图 2-1-38（产品B）录入信息完成跳转页面
图 2-1-39 打印设置页面
若新建完成检疫申报单信息时选择申报意见为不同意，点击【确定】按钮后页面进入检疫出证列表页面如2-1-40所示：此时打印出证操作为不可以使用状态。
图2-1-40打印出证不可用页面 用户查看检疫申报单具体数据时，点击【查看】操作即可，显示的页面如图2-1-41所示：
图2-1-41
检疫申报单查看页面
用户需要修改检疫申报单信息时，点击【修改】操作即可，此时会提示2-1-42所示：
图2-1-42修改消息提示
点击【确定】后显示修改信息页面，如图2-1-43所示：用户根据需要修改信息，点击【修改】完成修改操作如图2-1-44所示：
图2-1-43检疫申报单修改页面
图 2-1-44检疫申报单修改成功页面
用户需要删除信息，点击【删除】操作即可，此时会提示如图2-1-45 所示。点击【确定】成功删除数据，点击【取消】放弃删除操作。
图2-1-45 删除消息提示
用户可以根据编号、货主进行搜索操作，填入搜索条件点击【搜索】操作，若条件符合则显示搜索的结果，如图2-1-46所示。
图2-1-46检疫出证搜索页面
2）出证业务
用户登录成功后点击【出证管理】【出证业务】, 进入业务查询列表页面，页面会显示出当前登录用户（兽医）所发放的以及录入的检疫合格证明列表，如图2-1-1-1所示：
图2-1-1-1 出证业务列表
用户可以通过添加票证编号、选择票证类型、选择检疫证状态对数据进行精确查询，如图2-1-1-2所示：
图2-1-1-2 出证列表查询页
当用户点【申报单】时会进入此检疫证申报单详细信息页面（详见申报单查看）
用户点击数据操作列的【检疫证】时会进入检疫证详细信息页面，如图2-1-1-3所示：
图2-1-1-3 动物检疫合格证明
当显示在详细页面的数据为未打印的状态，操作按钮会有【打印出证】、【修改】、【删除】、【返回】四种，如图2-1-1-4所示：
图2-1-1-4 操作按钮
当用户点击【修改】按钮的时候会进入数据修改页面，如图2-1-1-5所示：
图2-1-1-5 动物检疫合格证明修改页面 用户可以在此页面修改信息，（注：货主姓名、联系电话、动物种类、数量单位、用途等数据与检疫申报单相同无法修改，已发放的数据不可以修改）当用户点击【确定】按钮之后会询问用户“是否确定”，如图：2-1-1-6所示
图2-1-1-6 修改确定提示
当用户点击【删除】按钮之后（只有未经打印的数据可以删除）会询问用户”是否删除”,如图2-1-1-7所示：
图2-1-1-7 删除消息提示页面
当用户点击【打印】按钮时，会出现提示询问用户所要打印的张数（连打次数，如无需连打则为1），如图2-1-1-8所示：
图2-1-1-8 打印设置提示
用户点击确认之后，显示打印机选择窗口，如图2-1-1-9所示：
图2-1-1-9 打印提示窗口
用户点击【打印】之后会将数据打印在检疫合格证明上面。打印之后的数据状态改变为已发放，并返回检疫证列表页面。当数据状态为已发放的时候，再次进入详细信息页面会有【废证】和【返回】两个按钮，如图2-1-1-10所示：
图2-1-1-10 详细信息页面
当用户点击【废证】按钮时，会要求用户填写费证原因（费证原因可以为空），如图：2-1-1-11所示：
图2-1-1-11 废证提示窗口
3）废证业务
用户登录后，点击左侧菜单的【出证管理】【废证业务】，进入废证业务页面，如图2-1-2-1
图2-1-2-1 废证管理列表页
用户可以通过添加票证编号、选择票证类型对数据进行精确查询。如图2-1-2-2所示：
图2-1-2-2 废证查询页面
当用户点【申报单】时会进入此检疫证申报单详细信息页面
当用户点击【检疫证】时会进入检疫证查看页面。如图：2-1-2-3所示：
图2-1-2-3 废证查看页面
当用户添加检疫申报单后，选择同意的情况下会进入打印证件类型选择页面，如图2-1-2-4所示：
图2-1-2-4 打印出证选择页面
用户通过选择打印类型点击【打印出证】进入检疫证数据录入页面（注：货主姓名、联系电话、动物种类、数量单位、用途等数据与申报单相同，不可添加）如图2-1-2-5所示：
图2-1-2-5 新建合格证明页面
用户需要在此数据录入界面按要求输入检疫合格证明数据，（所有数据都必须填写不能为空，为保证数据正确，无效的数据不能添加到数据中心）。
2.公路检查站
只有在站点兽医用户登录时系统才会显示此功能。1.公路检查站 1)工作情况
公路检查站的兽医可以新建、删除、修改、查看检查站检查登记表，可以根据日期/时间、货主、检疫证明号、承运人进行搜索操作。点击左侧功能菜单下的【公路检查站】→【工作情况】。点击【工作情况】进入检查站登记表主页面如图2-2-1-1所示：
图2-2-1-1检查站登记表主页面
点击【检查站检查登记表】进入新建公路查站检查登记表页面如图2-2-1-2所示，其中移送接受部门，耳标号，违法原因，处罚金额，备注不是必填，其他信息必须填写，如填写信息不全则会有相应提示如图2-2-1-3所示，确认添加点击【确定】放弃操作点击【取消】
图2-2-1-2新建检查站检查登记表页面
图2-2-1-3提示信息页面
在检查站登记表主页面可按日期/时间，货主，检疫证明号，承运人来搜索检查登记表如图2-2-1-4所示：
图2-2-1-4搜索页面
查看检查站登记表详细信息则点击操作选项中的【查看】如图2-2-1-5所示，点击【返回】则返回到检查站登记表主页面
图2-2-1-5检查站检查登记表信息
修改检查站登记表信息时点击操作选项中的【修改】如图2-2-1-6所示，修改完毕后点击【修改】完成操作，放弃点击【取消】
图2-2-1-6检查站检查登记表修改页面
删除检查站登记表时点击操作选项中的【删除】如图2-2-1-7所示，点击【删除】后会询问是否删除，确认删除点击【确定】放弃操作点击【取消】，删除成功后会弹出删除成功对话框点击【确认】完成操作如图2-2-1-8所示：
图2-2-1-7删除检查站登记表提示页面
图2-2-1-8删除成功提示信息
3.基础数据管理
1)动物/产品种类管理
当用户点击【基础数据管理】【动物/产品种类】会进入数量单位管理页面，如图：2-3-1-1所示：
图2-3-1-1
动物/产品种类列表
当用户在填写单位名称，选择单位类型之后，点击【添加类型】会询问用户“是否添加”（注：同类型的种类名称不可重复，且名称必须是汉字）如图2-3-1-2所示：
图2-3-1-2
种类添加页面
当用户点击列表操作列的【修改】时，会进入数据修改页面（注：省级管理员可以修改和删除所有未经使用的单位名称，兽医用户只可以修改自己添加的数据）如图2-3-1-3所示：
图2-3-1-3 种类修改页面
校园立足学校的实际情况，有效利用和保护校区内现有地形地貌，保证校园生态环境的可持续发展。在规划设计分区合理的前提下，为以后学校发展研究生院保留条件。
规划设计突出人文关怀的校园环境，创造一个学习、住宿、工作、有特色的校园物质环境，赋予有特色的大学精神，彰显其人格化教育的特色价值，充统一有序的整体感和浓厚的文化氛围。
校区规划注重整体布局，各个区相互分离，同时又有紧密的联系，实现各种设施的优化使用。
以整体的景观空间环境设计为原则，创造良好校园场所空间。通过轴线控制，多层次空间渗透，融汇自然等手段，创造丰富活泼的校园景观环境。尊重现有自然环境，强调人与自然共存，充分利用现有地形、地貌、山体、植被，人工建筑与自然环境相融合，突出建筑群布置的层次感，同时加强校园环境景观的配套设计，体现校园花园化、生态化。
体现以学生为主体，组织步行交通系统。校区空间学习吸收了优秀校园空间的要素，创造宜人的学习生活场所，形成优化的校园环境。
突出某些单体建筑，形成校园的主要视觉集聚点，形成校园的标志性建筑，成为地标建筑。主要建筑物之间相互协调，规整式与活泼的单体建筑构建学校严谨、创新的学校环境。
1)校园功能分区明确、布置合理、联系方便、互不干扰、满足教学与生活要求，并留有一定发展余地。
2)基地与外界、基地内部保持良好的交通和运输联系，主要出入口设置在次干道上，避免干扰快速道上的交通，同时以行政办公大楼作为视觉聚集点，突出的行政办公的庄严景观。次要出入口位于快速路上，与活泼的图书馆大楼相对，留给过往的行人以深刻印象。饭堂位于图书馆下方，有利于学生饭后
3)融汇传统校园特有的人文环境特色，形成特有的人文校园氛围。依托地形、连贯水体，传承良好校园空间的构成因素，创造独特的校园空间个性。PS（根据需要可以替换雕像.）
植物说明：1：大榕树
2：红叶碧桃
3：杜鹃花
随着技工学校网络的不断发展, 技工学校的教师和学生信息也已经实现了网络化管理, 例如:学生的基本信息、课程信息、教师信息、学生各门课程的成绩信息等。由于信息量非常大, 访问用户非常多, 往往数据是由本人同时录入和查询。即使在一个部门中, 由于对数据更新效率要求较高, 需要有一个合适的管理系统。其次, 网络的概念已经从局域网上升到广域网, 也就是说, 我们需要开发的数据库查询系统需要支持很强的网络连接。
本系统就是专门针对多部门同时操作数据库, 服务器数据库采用SQLServer2000, 利用Delphi7.0提供的本地缓存的技术和事务处理的方式, 极好地解决了多用户的同时访问所造成的冲突, 并且保证了客户端操作的安全性。
系统主要由3个可执行文件组成, 分别为数据库恢复和连接文件Restore.exe、技工学校学生信息查询系统客户端文件Student.exe和系统数据库的备份文件Backup.exe。
其中, 数据库的备份由于属于SQLServer的高级操作, 只能在数据库的服务器中运行, 不能在客户端运行。
二、项目的主要任务
由于本项目是分为3个工程文件实现的, 而且3个工程之间比较独立, 所以分别讲解。
(一) 项目系统开发的前期准备工作分为以下几步:
1. 根据需求分析设计逻辑数据库, 即设计数据库的空表。
2. 利用SQLServer的Enterprice Manager设计物理数据库。
3. 考虑到数据库的完整性和表之间约束, 设计某些表的触发器 (Triger) 。
4. 利用SQLServer导出数据库的生成脚本文件*.sql。
5. 测试SQLServer本身的运行情况。
(二) 数据库恢复和连接:Restore.exe的主要任务
如果本程序运行在数据库服务器端, 本程序首先负责数据库的恢复, 一般而言, 本操作仅在系统安装阶段和数据库发生了崩溃之后进行操作。
连接系统数据库Student, 如果程序运行在数据库服务器端, 直接连接本机Local Server;如果程序运行在远程客户端, 而需要指定远程服务器的IP地址, 来连接远程数据库服务器。
在连接数据库时, 首先判断本机是否安装了SQLServer2000, 如果没有安装, 那么本机只能是作为客户端连接远程数据库服务器。
(三) 系统数据库的备份:Backup.exe
在系统运行一段时间后, 为了保证数据库的安全性, 需要将数据库进行备份。
另一种情况是当我们要进行数据库服务器硬件升级时, 也需要对数据库进行备份。备份完毕后, 将来就有Restore.exe来恢复和连接数据库。
(四) 技工学校学生信息查询系统客户端:Student.exe
本工程主要负责学生、教师和课程信息的浏览和修改, 完成学生成绩的多用户录入, 保证数据录入的安全和稳定。
该程序利用本地缓存技术和非本地缓地存技术, 实现了成绩信息的多用户提交。利用事务提交保护了录入数据不会丢失, 并且保证了不会由于网络故障和多用户冲突对数据库造成的破坏。与此同时, 该程序还实现了友好的背景画面设置。
三、项目的模块组成和基本流程
(一) 数据库恢复和连接:Restore.exe的模块组成
本工程主要由3个模块组成:工程启动模块、恢复数据库模块和连接数据库模块。
(二) 系统数据库的备份:Backup.exe的模块组成
本工程主要由两个模块组成:根据外部配置文件连接数据库模块和备份数据库模块。
(三) 技工学校学生信息查询系统客户端:Student.exe的模块组成
本工程是系统数据库处理主要工程。为什么要把3个工程独立开呢?主要是3个工程需要运行在不同机器上, 这样处理比较安全。本工程主要由6个模块组成:数据库远程连接模块、主窗体模块、人员信息模块、学生成绩模块和背景风格设置模块。
四、项目的数据库设计
(一) 数据库选用
由于本项目在实际应用中, 数据量非常大, 而且要求对多用户处理引起的冲突必须要有非常好的机制, 这就决定了我们不能再去选择以往的桌面型数据库的格式。本工程采用的数据库是SQLServer2000, 这是一种基于数据库服务器的应用系统开发, 这些数据库服务器都支持客户/服务器 (C/S) 的数据库模式, 客户程序使用SQL语言打开数据库, 通过网络传送SQL命令非数据库服务器, 数据库服务器响应之后, 将操作结果回传给客户的程序, 这种模式的数据库开发称之为客户/服务器开发方式, 解决了数据量大的情况下网络传输的瓶颈问题。
(二) 系统分层架构的选择
当然对于概念, 构架和性能更为完善的三层体系结构而言, 两层数据库系统是其非常重要的基础。许多概念就是在两层的基础上提出的。因为在设计本系统之前, 估算了本系统的用户量, 系统选择了两层 (C/S) 构架。
五、项目的实现步骤与分析
数据库恢复和连接:Restore工程
Form Create事件
主要是连接数据库通过单机和网络两种方式。
BItn_Connect Click事件
本事件主要完成数据库的连接。根据用户的选择分为两种情况:一种是连接本地数据库, 另一种是连接远程网络数据库, 系统根据局域网中的服务器主机名获取其IP地址, 在通过ADO连接该IP地址所指向的数据库服务器。
Bit Btn1Click事件
本事件主要负责数据库的恢复, 一般用于系统程序的初次安装或者数据库在崩溃后需要恢复最近的备份文件时使用。当数据连接成功后, 把最近备份的数据库恢复。
系统数据库的备份:Backup.exe
技工学校学生信息查询系统客户端:Student.exe
本工程Student.dpr是本项目处理数据的主体工程, 由以下几个单元组成。
六、总结与提高
本系统是一个相对比较的查询系统, 而且查询的内容比较简单, 在实际的应用系统开发过程中, 涉及到的查询远不止本系统演示的这么简单, 可以在完成本系统的基础上, 结合具体实际, 扩展修改本系统的功能, 使本系统功能能够不断完善。
(一) 增加不同学期学生的选修课程, 以供学生的选课, 并能记录学生选课成绩。
(二) 可以增加不同学期统计学生的奖惩记录。
一、关于考试形式与试卷结构
【说明摘要】
考试采用闭卷笔试考试的形式。闭卷笔试考试的时间90分钟，试卷的总分100分，试题个数25个，试卷版面：16开5版。
题型及占分比例：
【解读】
经过三年的理化同场合卷考试，我们做了调查研究，教师普遍认为物理试卷的结构较为合理。为了能更贴近考试院的要求，经过调查研究决定适当调整试卷结构，调整的情况如下：
1.首次将试卷分为基础部分和实验部分，突出学科特点，既是为了便于评价学生，也是为了教师便于教学。
2. 加强了显现试题“功能性”的作用，所谓的功能性试题，举例来讲，例如填空，就是要求学生在空位处用笔填写出正确答案。因此，不再将探究试题单列为一种独立的试题题型，而是融入到实验题中。
3.结构上提高难度，选择题中的不定项选择的评分标准也由原来的“选择正确，但不全的得2分……”，恢复为“选择正确，但不全的得1分……”降低因概率得分。
二、关于考试内容与要求
【说明摘要】
试题的易、中、难水平分值比例一般以6∶2.5∶1.5，难题的分值比例不超过总分的25%。
全卷的得分率难度系数控制在0.60的左右。
试卷考查的内容应有一定的覆盖率，试题的覆盖率以不低于60%为宜，具体考查目标见考查内容部分。
【解读】
2015年试卷分析：从试题结构上来看，2015年的试题结构与2014年的试题结构是一样的，没有变化；从试卷的难度来看，2015年的试卷难度系数较2014年的试卷难度系数低，难度与2014年相比略有升高；从题型上看，选择题和探究题的难度变化较小，对填空题（基础性知识）的考查较基础、简单，难度小，区分度很高，而计算题和实验题的考查难度增加较大；从总体上说，试卷基本上达到使大部分学生都能及格的要求，试卷的选择题，与计算题、探究题的区分度把握较好，能把不同水平层次的学生区分开，有利于高一级学校的选拔。
今年的说明没有列出双向细目表主要是考虑到篇幅的问题。加之，教育部颁布的课程标准（2011年版）已经实行三年，知识点已经稳定，老师和学生都比较明确，今年的知识点的条目仍然是100条。
三、关于2016年的命题趋势
考试的标准是课标，2016年参加中考的同学就是以2011年版实施的新课程初中物理课程标准为准，至于变化，上文作了比较详细的叙述，但总体概括起来就是16个字，“以标为标，以本为本，重视基础，加强应用”。怎么理解呢？笔者认为：
1.以标为标。课程标准是教育部颁布的带有政策的文件，课堂教学要严格按照课程标准执行，考试命题的依据也是课程标准。虽然，全国各地采取多种多样版本的物理教材，但根本还在课程标准，课本和课标有不一致的地方，考试要依据课标。
2.以本为本。教师和学生共有的是课本，课本是依据教育部颁布的课程标准进行编写，并经教育部审查通过的。近些年我做过多次调查，现在有一种倾向，教师热衷于各种各样的参考资料、复习资料和大量超标不切实际的试卷，不重视课本和课本上的练习，一味追求题海，一切向中考看齐，使得学生不重视基础知识和基本技能，机械地做题应对中考，这是不对的。2016年的中考物理提出了要以本为本，重视教师和学生共有的课本，充分发挥课本的功能。
3.重视基础。反思新课标下的中考，命题者在试题的编制上，尽了很大的努力，贴近新课标。但也有很多地方为了追求创意、新颖和科学探究，忽视基础知识和传统的物理学系统知识，弄得教师不知道怎样教，学生不知道怎样学。基础知识抛之脑后，中考是个指挥棒，我们要坚持正确地指挥，要回馈基础知识的考查。
4.加强应用。学物理，用物理，从生活走向物理，从物理走向社会，这是新课程理念之一。在加强应用之中特别要强调的是科学探究，要正确处理好学生科学探究、课堂科学探究以及中考命制科学探究试题之间的关系。
中考试题中的科学探究不会机械地考查科学探究的七个环节，也不会去考查一个完整的科学探究过程。江西省的试题特点每年都一个侧重点，有的时候侧重考查提出问题，有的时候侧重考查设计实验与进行实验，或者设计表格，或者分析数据。试题的呈现形式也会转化为填空、选择、简答、实验等形式，试题难度会呈现阶梯式递增，学生在解题的过程只要能够认真阅读试题，就能解答。
（作者单位：江西省教育厅教研室）
责任编辑：潘毅鹏
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