一年级拼音词语验收（共9篇）
汉语拼音是学生学习语言、文字的重要工具。经过一个多月的学习，一年级学生已经学完了汉语拼音。为了检验学生的汉语拼音学习情况，促进学生对拼音的学习和应用，同时也为了更好地了解拼音教学效果，改进教师的教学状况，做到及时查缺补漏，为下一步的教学打好基础，我校于10月31日，对一年级学生进行了拼音过关检测。
一、基本情况
从整个检测结果来看，口试成绩整体较为理想，但从中也可以看出学生的拼音掌握情况有明显的两极分化现象。绝大多数学生的拼音学得很扎实，读和写都比较过关，但仍有少部分学生对学习拼音有较大的困难。
二、优点概述
1.在本次笔试中，90%的学生能熟练地找出声母，韵母、整体认读音节，并且声音清脆洪亮。
2.对于前后鼻韵母和整体认读音节的分辨，大多数孩子能准确地确定。
3.口试中，学生对单个字母的认读情况较好，多数学生发音清晰准确，熟练程度好。对于字母认读传统上的难点平翘舌音、前后鼻音都能正确辨认。大部分学生能较熟练地拼读音节，能区分整体认读音节和拼读的差别，有的还能直呼音节。对于声母+单韵母、简单的三拼音掌握得较熟练。
三、存在问题 1．口试中的复韵母、三拼音节和整体认读音节错误较多。如ui和 iu，ei和ie的混淆，整体认读音quān、yú、shī不熟练，xióng、zhuō、等三拼音节读不准确。有一部分学生拼读时不流利，缺乏自信，声音小，口齿不清。少部分学生只能拼读单个音节，不会连读音节词。还有几个学生干脆不会拼读音节，整体认读音节全是拼读。
2．较多学生对声调的掌握不好，三声读不准，二声、四声区分不清。还有的学生不能准确区分前后鼻音、平翘舌音。部分学生对三拼音的读法掌握有问题。
3.部分学生对轻声掌握不好，不能准确地读出 zhuō zi中zi的轻声读音。
四、建议
1.加强p q b d iu ui ei ie uo ou等形近字母的辨认。2．要注意拼音的复习和巩固。在后面的识字教学中，多给学生练习的机会。对于拼音教学中的难点内容，教师在平时的教学中应相机渗透，多加巩固。如平、翘舌音，前、后鼻音，音节的拼读等要加强训练。拼读时，要逐步进行直呼训练。因为不提高速度，就很难完成从拼读词到拼读句的过渡。注意个别指导和齐读相结合。
3.书写拼音时，教师要不厌其烦地提醒学生注意字母所在的位置及字母的写法，保证书写正确、规范。
4.加强对学困生的辅导工作
一、形象色彩带动兴趣
教育“要遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律”, 一年级学生尚处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡期, 思维处于半逻辑状态, 以形象思维为主, 在拼音教学中更需“充分地利用儿童的生活经验”, 借助实物、投影、录像、多媒体课件等手段, 将学习内容变静为动, 变无声为有声, 使单调枯燥的教学活起来, 让学生主动参与到课堂之中。
如学习单韵母“ɑ”, 可结合教材中的情境图, 带学生走进拼音王国, 通过图片讲故事, 遇见阿姨有礼貌, 彬彬有礼地打招呼, 大声叫“阿姨的ɑ”;学习“e”时;可出示天鹅戏水的图片, 用儿歌“天鹅戏水eee”帮助识记;学习声母“q”时, 教师变魔术似的拿来几个五颜六色的气球, 学生的注意力一下子就被吸引过来了, 借助气球的形状和“气”的发音, 很快就记住了“q”的音和形。通过学生生活中见过, 熟悉程度高的形象, 过渡到认识拼音字母, 既加深记忆, 又拓展了学生的知识范围。
二、儿歌口诀启蒙心智
儿歌韵律感强, 朗朗上口, 易于识记, 是将所学内容转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。对于爱说爱唱的一年级学生来说, 课堂节奏充满韵律, 在轻松吟诵儿歌中掌握了重难点。如教授单韵母时, 编排儿歌“张大嘴巴ɑɑɑ, 公鸡打鸣o o o, 白鹅倒影e e e, 妈妈晾衣i i i, 乌鸦衔食u u u, 小鱼吐泡üüü”, 以儿歌促记忆。教授声调时, 念诵儿歌“一声平平左到右, 二声就像上山坡, 三声下坡又上坡, 四声就像下山坡”, 边念诵边用手做动作, 加深拼音四声的形象。书写时, 每次练习边写边想“四线三格记心间, 拼音字母住里边。住上格的不顶线, 住下格的不贴边, 中格写满顶两边”, 书写要求便铭记于心。当学生在iu和ui的标声调发生混淆时, 借助儿歌“有ɑ不放过, 没ɑ找o、e, i、u并列标在后”来区分, 突破难点。
学生共同体验着学中唱、唱中学的乐趣, 甚至有的孩子还自己创作儿歌, 如“b字像在听广播, 广播广播b b b, d字就像马蹄声, 跑起路来d d d, f字好像一拐棍, 爷爷靠它f f f, t字好像一把伞, 下雨打开t t t……”, 并用肢体语言边唱边演, 记忆效果十分突出。
三、游戏互动延续兴趣
一年级小学生的注意力不持久, 能保持的时间只有10~20分钟。注意力的不稳定, 使得教师在课堂教学中要创设情境, 不断以新颖的兴趣点刺激学生的吸引力, 否则很难完成持续性较长的任务。根据儿童好动、好奇的特点, 课堂上将大量的练习寓于游戏之中, 既延续了学生的学习兴趣, 又巩固了所学知识。如与学生一同“送动物回家”。教师将动物音节xiàng (象) 、xióng (熊) 、hǔ (虎) 、gǒu (狗) 、tù (兔) 、lù (鹿) 分别写在卡片上, 请学生上台读拼音, 找动物, 使拼音与动物一一对应, 再请学生将动物放在各自的房子中。既练习了拼读, 又培养了学生热爱小动物的情感。“看口型猜猜猜”“火眼金睛”“找朋友”“纸牌比赛”等游戏, 形式多样, 增强了课堂练习的趣味性, 学生主动参与的热情高涨, 在游戏中快乐学习。
四、活学活用营造氛围
汉语拼音作为帮助识字的工具, 重在活学活用, 生活中处处是语文, 语文无处不在。在学习拼音时, 可以让学生自己动手, 选择自己喜欢的色彩制作卡片, 为身边的物品标上音节, 贴在上面。当家中的桌子、椅子、台灯、玩具、电脑等物品被创造力十足的孩子贴上色彩缤纷的卡片时, 学习不由自主地从学校延伸到家庭生活, 无形中营造出一种处处都有拼音游戏的氛围, 时刻都能接触拼音。在自己出题中发展了学生自身的观察力和创造力, 为拼音学习营造出学而不厌的自学氛围;在不知不觉中多看多读, 熟能生巧中轻松掌握音节拼读;在手脑并用中锻炼了学生的动手能力, 拓展了学生的思维。拼音向生活的延伸, 使抽象的拼音字母变得形象可感, 在生活中真切感受到拼音的无处不在, 灵活运用拼音于生活。
【关键词】一年级 拼音教学 字母 策略
我从教20多年，经历一到六年级的大循环教学多次，每次一年级拼音测试，我班的成绩在年级甚至区同年级中都是名列前茅。所以，对于拼音教学，我是信心十足的。
一、学生的基本情况
白蓁小学是一间离镇差不多有10公里山路的偏远山区公办学校。因村里的年轻人大多出外打工谋生了，留在村里的多是老弱妇孺，在外的年轻人为生计，一年也回不了家几次。家里的老人小孩就靠寄回的钱勉强为生，对孩子受教育的事管教不到位。
我教的一年级学生共有25人。其中，父母都在家的是3人（父母年纪都在四十岁以上）；父亲在家的4人；母亲在家的7人；父母双方都不在家的9人；单亲家庭2人。所有家庭的父母都没有达到高中学历，20%只有小学学历。父母一人读书期间学习成绩好、口头表达能力强的，其孩子成绩都较好，接受能力强，反之，孩子的智力水平一般。孩子放学回家，基本不再动课本，更不用说阅读其他的书籍，与旁人交流也是用家乡话（吴川塘缀话），少接触电视及其他媒体，身边基本没有说普通话的。学生学习拼音存在困难。
1.认读字母机械。很多学生虽然能熟读声母表和韵母表，但是单独抽出一个字母就不认识了；有的学生对一些形近字母难以分辨；有的学生对四种声调，按顺序能读好，单独出示一个声调就不会读，最难读好的是第三声。
2.字母发音不到位。前后鼻音与平翘舌音不分；声母、韵母与整体认读音节的发音长短、轻重没有区分；整体认读音节不是直呼，而是拼读。大部分对声调的四声掌握不好，第三声尤其读不好，有时读成两个声调，有时读成一个声调。
3.字母书写不正确。在检测中，随意抽取几个学生写了几个字母，发现学生在书写时也存在许多问题：有的学生书写顺序有错误；有的学生在书写时不考虑字母在四线格中的位置，显得非常随意。
二、寻找策略，提高效率
针对乡村孩子的家庭环境情况及学习拼音的困难，我及时调整教学的方法，针对性地寻找解决问题的策略，努力提高课堂效率。
1.改变态度。不要以为在原来学校教得有多好，自己有多行，面对乡村小孩，行不行，孩子们说了算，叫你任性不来。只有正视事实，改变态度，才是硬道理。在教学中，针对每朵花儿的特点，因材施教。
2.激发兴趣。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力。学生一旦对学习产生兴趣，就会在大脑中产生兴奋，促使各种感官处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。为激发学生的学习热情，我尝试从以下几方面入手：
（1）儿歌法：儿歌工整押韵，朗朗上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，面对一首首儿歌，学生边读边拍手识记，学起来生动活泼。如：张大嘴巴aaa，大公鸡ooo，雨伞把子ttt，两个洞口mmm，jqx真淘气，见了鱼眼就吃去。给音节带声调，可以唱：有a先a找，没a找oe，iu并列标在后。
（2）游戏法：让游戏与知识巩固和孩子的生活更贴近。如利用小卡片，让教室变成“拼音王国”。学生的姓名可以带拼音，教师的每一样物品都可以带拼音，学生进入教室就如进入拼音的王国，走到哪都可以与拼音相遇。还可以用拼音写成小谜语，课后，带同学进行猜谜语游戏；课内，还可以用拼音卡片玩找朋友的游戏等，学生在玩中学、学中玩，兴趣盎然。
（3）榜样法：每个人都希望得到认可，得到表扬。面对腼腆、害羞的乡村小孩，我更多的是鼓励他们勇敢地站起来说，大胆地演。在一次一次的暗示、鼓励下，那些红扑扑的小脸蛋克服了心理的胆怯，站了起来，并且勇敢地走上了讲台。他们享受到了成功的喜悦，他们迈出了成功的第一步。读得好的可以做小老师，“小老师”可以为其他同学做示范，可以领读。这样一来，“榜样”在无形中给同学们施加了一定压力，这种压力完全可以转化成学习的动力，从要求争当“小老师”到为“争当”小老师而暗暗使劲，学习积极性得到了有效地提高。
（4）评价法：每个学生都渴望老师的重视和关怀，渴望老师的表扬和鼓励。因此，当学生在学习拼音跟不上同学的脚步时，教师要宽容，允许学生暂时落后，千万不能批评和恶语相向。
老师应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉孩子的亮点，搜索孩子的成绩和进步。“小辉的字真漂亮”“小杰坐的姿势真端正”“小花听得真认真”“小英回答真响亮”，哪怕老师的一个微笑、一个手势、一句称赞、一个小苹果等任何鼓励性的评价都会让学生品尝成功的喜悦，不断增强他们学习的热情。
【参考文献】
[1]李凌凌. 让学生在语文学习中动起来[J]. 新课程（上），2014（10）：1-2.
[2]张霏. 小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]. 新课程（上），2014（10）：6.
[3]李娜. 小学语文中借用拓展阅读教学的相关研究[J]. 新课程（上），2014（10）：8.
chūnjìgāoxìng
nǐmen
hónghuā
lǜcǎo
yéye2 春季 高兴 你们 红花 绿草 爷爷
jiérìwànsuì
qīnrén
hǎode
xíngzǒu
gǔlǎo3 节日 万岁 亲人 好的 行走 古老
shēngyīnduōshǎo
dàochù
zhīdào
bāngmáng4 声音 多少 到处 知道 帮忙
xǐliǎn5 洗脸 guānmén6 关门 xiàoliǎn7 笑脸 fàngxué8 放学 zǎoshang9 早上 xiùměi10 秀美 chànggē11 唱歌 yǐhòu12 以后 gǎnkuài13 赶快 gāngcái14 刚才 qiánmian15 前面 értóng16 儿童 rènzhēn认真 xiézi鞋子 kāihuì开会 shōuxià收下 huíqù回去 qīngxiāng清香 liánméng联盟 gèngjiā更加 gòngtóng共同 niánjí年级 kōngjiān空间 huánghé黄河 sǎodì
扫地 quánjiā
全家 māmā
妈妈 nǚhái
女孩 míngliàng
明亮 xiāngtián
香甜 yuǎnfāng
远方 zhǔyì
主意 gōngrén
工人 duìzhǎng
队长 fángzi
房子 jīnhuáng
金黄 fùmǔ
父母 kànzhe
看着 nǎinai
奶奶 tàiyáng
太阳 héhǎo
和好 tīngjiǎng
听讲 yídìng
一定 zǒngshì
总是 gōngzuò
工作 duìyuán
队员 yúwǎng
渔网 guānbì
关闭 bàba
爸爸 kànjiàn
看见 zhōngwǔ
中午 kōngqì
空气 yǔwén
语文 héchàng
合唱fāngxiàng
方向
xiānsheng
先生 zhuānxīn
专心
mǎyǐ
蚂蚁
gǔshī
古诗 lìzhèng
立正
wánquán
完全
huàhuà
画画
hézuò
合作
yǔqì
语气
lǐzi
李子
gānjìng
干净
shùlín
树林
jiùshìshìdehuāduǒměihǎowǒmenshùyè17 就是 是的 花朵 美好 我们 树叶
fēijītāmen
tāmen
tāmen
sònggěi
guòjié18 飞机 他们 她们 它们 送给 过节
shíjiānrànglù
hǎoma
hǎoba
chóngzi
láiwǎng19 时间 让路 好吗 好吧 虫子 来往
déyìhěnduō
jiějiě
jiègěi
nǐne
hǎoya20 得意 很多 姐姐 借给 你呢 好呀
nǎer21 哪儿 lìliàng22 力量 kěyǐ23 可以 nàlǐ24 那里 hǎoxiàng25 好像 dàhǎi26 大海 jǐngkǒu27 井口 xiǎngniàn28 想念bǎobèi29 宝贝 hǎochu30 好处 duǎnchu31 短处 gànhuó32 干活 shuíde谁的 zuìhǎo最好 shítou石头 quándōu全都 zuògōng做工 xiǎoqiáo小桥 jiāxiāng家乡 wángzǐ王子 bèiké贝壳 chuīfēng吹风 duìhuà对话 shēnghuó生活 kěpà
可怕 gōngyuán
公园 bànfǎ
办法 xiàrén
吓人 diǎntóu
点头 zhúzi
竹子 miàntiáo
面条 cóngqián
从前 yuánlái
原来 tǔdì
土地 lěngdàn
冷淡 zhòngdì
种地 gēnzhe
跟着 yīnwéi
因为 zhǎodào
找到 jiàoshēng
叫声 zhàoliàng
照亮jūnrén
军人 wàngjì
忘记 zhèbiān
这边 nánshēng
男生 kuàilè
快乐 rèqíng
热情 chīfàn
吃饭 gēnqián
跟前 yángguāng
阳光
xǔduō
许多 zàijiàn
再见 shāzi
沙子jūnduì
军队 dànwàng
淡忘
jìnrù
进入
rèài
热爱 lǎoshī
老师 lāshǒu
拉手 chīkǔ
吃苦
liángkuài
凉快
biérén
别人
dàxiàng
大象
hémiáo
禾苗
yúxiā
鱼虾
chángduǎn
长短
bǎshou
把手
liànxíxuéxífēichángtíwènwènhǎohuǒbàn33 练习学习非常 提问 问好 伙伴
gōnggòngqìchē
qìshuǐ
fēnkāi
zhǔyào
yàohǎo34 公共 汽车 汽水 分开 主要 要好
méiyǒuháizi
xuǎnchū
xuǎndìng
běifāng35 没有 孩子 选出 选定 北方
nánfāngchángjiāng
húshuǐ
qiūyǔ
zhǐshì
xīngxīng36 南方 长江 湖水 秋雨 只是 星星
xuěhuā37 雪花 táoshù38 桃树 zuòwèi39 座位 fāshēng40 发生 xīnqí41 新奇 tiáolǐ42 条理 qǐngjìn请进 lánhuā兰花 dàizǒu带走 wánchéng完成 xiànzài现在 jiùxiàng
就像 láncǎo
兰草 zháojí
着急 chéngwéi
成为shénme
什么 píqiú
皮球 gèwèi
各位 jímáng
急忙 wǎnshang
晚上biànhuà
变化 wánqiú
玩球 zuòxià
坐下 míngzì
名字 xíngdòng
行动
biàndòng
变动
tiàogāo
跳高
qǐngzuò
请坐
xìngmíng
看拼音写词语，再填空。（5分）
jiǎn
lòu
qì
pò
bào zào
piāo
yì
（）（）（）（）
上面的八个音节中，整体认读音节是
；所写的八个汉字按音序排列，排在第二个的是。
二
根据情境，按要求填空。（9分）
1、“六·一”儿童节那天，班上举行小小联欢会，同学们纷纷登台展示才艺，这时你会想到哪些四字词语来描述他们的表演呢？选择几个写下来。
2、本学期，同学们学习了不少文质兼美的课文。我们仿佛跟着作者来到了“烟台的海”，不禁想起了、等描写大海的成语；随着“孔子游春”，不由想起了、等描写春光的成语；观赏了“黄果树瀑布”，自然想起了李白的诗句“。”
3、毕业典礼后，我将离开自己的母校。六年来，母校的老师和同学与我朝夕相处，结下了深厚的友谊。在离别的时候，我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗“
，”。
4、有时候，有些人对自己所处环境下正在做的事反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“当局者迷。”大诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句“
，”说的也是这个道理。
5、这枚校徽让我找得好苦，差不多把整个房间都找遍了，也没有找到。我打开文具盒一看，没想到校徽就在这里！真是“，”。（填上合适的古诗词名句、谚语、歇后语、俗语等）
三
造句。（3分）
1、用“凝聚”写一句话：。
2、根据词语的不同意思造句。
结实：（1）（指人身体好）：。
（2）（指物体坚固）：。
四 请你为学校草坪上的警示牌写一条标语，提醒大家爱护草坪，但不能直接使用“爱护”“禁止”等类似的词语。（2分）。
五
把下面错乱的句子整理成一段通顺的话，在括号里填上序号。（3分）
（）它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。
（）银杏树又叫白果树。
（）银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。
（）这一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。
（）每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。
（）原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。
六
综合改错。（3分）
“六·一”节那天上午。我们穿上节目的新装和红领巾，兴高采烈地来到校园参加庆祝会，会上，总辅导员第一个发言。他勉励我们要继续深入“学赖宁”活动，争做《四有》新人。会后，大家观看了校文艺队表演的精美节目。
七
填空。（11分）
1、再现积累。
①儿童散学归来早。
②无志之人常立志。
③欲把西湖比西子。
④莫愁前路无知己。
⑤，不拘一格降人才。
⑥，万紫千红总是春。
⑦，威加海内兮归故乡。
⑧
，不如退而结网；扬汤止沸，2、《碧螺春》一文中，描写采茶姑娘走向茶园的句子是：。
；描写采茶时神情、动作的句子是：
。碧螺春以它独特的、、、赢得了人们的喜爱。有位外国诗人这样写到：。
3、读了整整六年的语文书，你接触了不少的文章中的人物，其中你映象最深的是
，这是因为。
八
阅读短文，完成后面的练习。（26分）
（一）游动物园的感触
一个qíng lǎng（）的星期天，我兴致勃勃地乘车去长沙市动物园玩。进了动物园，只见树木fán mào（），小草丛生，空气新鲜，游人络绎不绝。
动物园有许许多多珍禽异兽。首先，我来到关孔雀的铁丝笼前。漂亮的孔雀因为不能再在大自然里自由地嬉戏，它无心再开彩屏，而是用它那一双满含哀怨的眼睛看着游人，好象在qǐ qiú（）人们：“放我出去吧！”
我心情沉重地来到野兽区。狮子、老虎们闭者眼睛好象在思念着大自然那美好的风光。现在，它们只能用睡觉来打发光阴了。不一会儿，一只老虎醒了，睁开那充满无限忧愁的眼睛，发出一声长吼，好象在说：“我要回到大自然去，jì xù（）当我的森林之王。”
我的心情更沉重了。走着走着，bù zhī bù jué（）地来到象馆。大象比以前瘦了许多。它埋着头，一个劲地喝水，似乎是在想以前在大森林里与象群一起玩耍，和妻子儿女们幸福生活的情景，大象一声仰天长叹，好像在呼唤象群，希望能离开这束缚它自由的栅栏和围墙… …
我心里像压了一块石头似的脚步缓缓地移到了猴山前
活泼可爱的猴子无心再荡秋千
翻筋斗
爬山
只是捉捉跳蚤
吃着由饲养员配发的西餐
打发寂寞的时光
我不忍心再看下去了
迈着沉重的步子往回走
晚上，我做了一个梦：动物园的动物都回到大自然中。鸟儿放开自己清脆的歌喉，尽情地唱着；孔雀展开五彩缤纷的尾巴，随着歌声翩翩起舞；老虎回到自己的洞穴，重新登上了森林之王的宝座；大象们在喷水嬉戏，繁殖后代；猴子们穿梭在树林中，摘着水蜜桃，荡着秋千……
1、看拼音，在括号里填写恰当的汉字。
2、给文章的第五自然段加上标点符号。
3、联系上下文解释词语。
①珍禽异兽：
②仰天长叹：
4、在第四自然段中，用“
”画出作者的“见闻”，用“
”画出由见闻引起的“联想”。
5、给文章分段（在文末用“‖”标明）并写出第二段的段意。
6、下面哪种说法正确地概括了文章的中心思想，在括号内打“√”。
a、反映了作者希望让动物们回归大自然的美好愿望。（）
b、反映了老虎、大象、孔雀等动物被关在动物园里，失去自由。（）
c、反映了作者因看到动物们不自由而心情沉重。（）
（二）最优秀的人是谁
苏格拉底在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗？”
“明白，”那位助手赶忙说，“您的思想光辉是得很好地传承下去……”
“可是，”苏格拉底慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的承传者，他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气……这样的人选直到目前我还未见到，你帮我寻找和发掘一位好吗？”
“好的，好的。”助手很温顺很尊重地说，“我一定竭尽全力地去寻找，以不辜负您的栽培和信任。”
苏格拉底笑了笑，没再说什么。
那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来的一位又一位，总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次，当那位助手再次无功而返地回到苏格拉底病床前时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你……”
“我一定加倍努力，”助手言辞恳切地说，“找遍城乡各地、找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖出来，举荐给您。”
苏格拉底笑笑，不再说话。
半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有眉目，助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气沉重地说：“我真对不起您，让您失望了！”
“失望的是我，对不起的却是你自己。”苏格拉底说到这里，很失意地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说，“本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了……其实每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己……”话没说完，一代哲人就永远离开了他曾深切关注的这个世界。
1、第1自然段中画线句苏格拉底对助手讲的那句话与文中相呼应的成语是。
2、从文中的四个加点词语看，你体会到这个助手是的人。
3、文中画“ ”一句，我是这样理解的：苏格拉底为
而失望，而徒弟是为
而对不起他自己。
4、苏格拉底在死前才明说“最优秀的是你自己”，在此之前，他对助手有所暗示吗？请你用“
”在文中画出。
5、助手努力寻找“最优秀”的，结果最优秀的却就是他自己，由这个故事，你得到了哪些启发？写下来，与同学交流交流。
九
口语交际。（根据下列提示补写出方方说的话，表达要清楚，意思要完整。）（3分）
星期天，方方一人在家，有位客人找方方爸爸办事。方方听到敲声前去开门，并接待了这位客人。
方方：
客人：我找王刚经理。
方方：
客人：（进屋坐下）打扰你了。
方方：（倒茶）
客人：谢谢。
方方：
客人：既然王经理不在家，我改日再来，告诉你爸，就说有位赵军叔叔找过他。
方方：
客人：小朋友，再见。
方方：。
十作文。（30分）
要求：（1）根据提供的开头和结尾补写，做到想象合理，内容具体生动；
（2）不需拟写标题，开头和结尾也不需誊写；
（3）书写工整，卷面整洁，400字左右。
开头：
以往，爸爸每天早上像一只“标准钟”，总是五点出去锻炼、买菜、买早点，六点回家。可是最近“标准钟”失灵啦，他总要到六点半以后才回家，弄得一家人吃早饭的时间很紧张。一天，我忍不住问爸爸：“为什么回家晚了呢？”爸爸不肯讲，只是笑眯眯地说：“这是个秘密。”
结尾：
火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 笑眯眯 毛茸茸 白茫茫
金灿灿 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝
黑洞洞 灰蒙蒙 眼睁睁 关于动物的成语
望子成龙
来龙去脉
群龙无首 龙飞凤舞
如虎添翼
调虎离山
骑虎难下
照猫画虎
天马行空 汗马功劳
马到成功
亡羊补牢 老马识途
牛刀小试
笨鸟先飞
呆若木鸡 胆小如鼠
狐假虎威 来自成语故事的成语
八仙过海 盲人摸象 唇亡齿寒 闻鸡起舞 守株待兔 望梅止渴
掩耳盗铃 指鹿为马 井底之蛙 开卷有益 画龙点睛 邯郸学步 四年级全册四字词语
人山人海
昂首东望
闷雷滚动
人声鼎沸
风平浪静
浩浩荡荡
山崩地裂
漫天卷地
风号浪吼
咫尺为邻
不容置疑
郁郁苍苍
云遮雾涌
神秘莫测
涓涓细流
帘帘飞瀑
滔滔江水
千姿百态
神来之笔
人迹罕至
不可计数
应接不暇
一模一样
恍恍惚惚 若隐若现
齐头并进
毫不可惜
随遇而安
弯弯曲曲
引人注意
坐卧不安
消磨时光
不可思议
精神大振
枉费心机
浩如烟海
性格豪放
天性好动
鲜花盛开
绿树成阴
鲜果飘香
北风呼啸
狂风大作
雪花飞舞
瑟瑟发抖
草翠花开
冰雪覆盖
枯枝败叶 勤勤恳恳
蹦蹦跳跳
可怜巴巴
左顾右盼
厉声叫嚣
引吭大叫
局促不安
步调从容
大模大样
毫不相让
一丝不苟
从容不迫
空空如也
供养不周引人注意
无忧无虑
慢条斯理
引人注目
自由自在偷偷摸摸
从从容容
变化多端
枝折花落
生气勃勃
颤颤巍巍
如怨如诉
趁其不备
屏息凝视
扬长而去
崇山峻岭
蜿蜒盘旋 气魄雄伟
神清气爽
闪闪发光
隐隐约约
姿态不一
规模宏大
举世无双
类型众多
身材魁梧
昂首挺胸
神态各异
若有所思
金碧辉煌
享誉世界
神态自若
久经沙场
南征北战
所向披靡
跃跃欲试
目光炯炯
殊死拼搏
惟妙惟肖
山洪暴发
协调有序
清波漾漾
人影绰绰
骨肉同胞
血脉亲情
屏息凝神
号啕大哭
目不转睛
恍然大悟
理所当然
谈何容易
平安无事
突如其来
灯红酒绿
热闹非凡
耀武扬威
得意扬扬
风和日丽
帝国主义
振兴中华
模模糊糊
筋疲力尽
勾肩搭背
身体健康
和睦相处
年少气盛
患难与共
受益匪浅
年逾古稀
形单影只
铿锵有力
出乎意料
五彩斑斓
毫不相干
凌空翱翔
欣喜若狂
身材小巧
茹毛饮血
归根到底
腾云驾雾
呼风唤雨
山重水复
柳暗花明
精神大振
改正下列词语中的错别字。
按步就班（）
专心致致（）
书声郎郎（）
查言观色（）情不自尽（）
夜暮降临（）
面面具到（）爬山涉水（）千均一发（）
汗流夹背（）
身材魁悟（）
直接了当（）累教不改（）
迫不急待（）
别出新材（）
换然一新（）粉装玉砌（）
金壁辉煌（）
永往直前（）
欢渡节日（）慢不经心（）
弱不经风（）
兴国安帮（）
万赖俱寂（）眼花嘹乱（）
一口同声（）
因有尽有（）
一一不舍（）公共次序（）
寒冬蜡月（）
欢渡春节（）克苦耐劳（）英雄气慨（）
明知固犯（）哀声叹气（）书写了草（）以身作责（）
寻序渐进（）严励批评（）轰堂大笑（）宽洪大量（）
决对服从（）一窃不通（）棵粒归仓（）不记其数（）
坚难困苦（）小巧灵珑（）得意忘行（）发扬广大（）
令人恐布（）第一、二单元测验
kuan kuo
bao wu long zhao
fei teng
beng teng
yi
jiu
（）（）（）（）（）（）hui fu
can
lan
zhu gan
gui
lu
feng
xi
zhao yao（）（）（）（）（）（）shu shao
jing ji
bai mang
mang
ruo yin ruo xian（）（）（）（）ang shou dong wang
feng ping lang jing
shui tian xiang jie（）（）（）heng guan jiang mian
qi tou bing jing
man tian juan di
jun yu（）
（）（）（）chong die
kong xi
ye bing
chu jiao
heng ji
zhu jian（）（）（）（）（）（）xiu xiang
zhu zhai
yin bi
yin cang
xuan ze
zhu zhi
（）（）（）（）（）（）dong xue
rou ruo
sou
suo
qin xie
ping tan
pa tu
（）（）（）（）（）（）kuang chang yin ren zhu yi
hao bu ke xi
sui yu er an（）（）（）（）
yun xu
wei qiang
long dong
gu du
xun chi
fu gai
（）（）（）（）（）（）yang yi
nin shi
leng ku
yu kuai
chai chu
sheng xia（）（）（）（）（）（）fa mu
zhi she hua luo
gao shi pai
huo la la
mei you deng
（）（）（）（）（）xian hua sheng kai
lu shu cheng yin
xian guo piao xiang（）
（）
（）
kuang feng da zuo
xue hua fei wu
cao cui hua kai（）（）（）
gao ao
zheng zhong
jing ju
zi wei
tang ruo shi hou
（）（）
（）（）（）（）pi qi
lin jing
xing ge
ren pin
tan wan
jin zhi（）（）（）（）（）（）
gao zhi
mei hua
die dao（）（）（）
kai pi
ju cu bu an hao bu xiang rang yi ri san can cong rong bu po（）（）（）（）（）yang chang er qu
kong kong ru ye gong yang bu zhou
bu sheng qi fan（）（）（）（）jia zi shi zu
bing xi nin shi
bian hua duo duan
ze bei（）（）
（）
（）第五、六单元测验 看拼音、写汉字：
cheng zhuan
cheng qiang
tun bing
bao lei
da zhang
hu ying
jian bang（）（）（）（）（）（）（）zhi hui
nin jie
chang lang
zhu zi
jian zhu
gong dian cong yu yan ying（）（）（）（）（）（）（）（）zhu hong
di an
diao ke
shi zi
fo xiang ge qi po xiong wei jian ge
（）（）（）（）（）（）（）
jin bi hui huang
shen qing qi shuang
yin yin yue yue
zi tai bu yi lan duo（）（）（）（）（）
su yu
ping heng lian jie
kua yue
hai xia
gui shu
cang bai
hong run（）（）（）（）（）（）（）（）
yi zhi
xing yun
tai wan
xi ji
qi dai kong kuang zan ting pan xuan（）（）（）（）（）（）（）（）shan hong bao fa
qing bo yang yang
li suo dang ran
tan he rong yi
（）
（）（）
（）
ping an wu shi
tu ru qi lai
gu rou tong bao
xue mai qin qing
（）（）（）
（）第七、八单元测验 看拼音、写汉字：
chao rang
cheng chu
bao fu xiong huai he cai tui jian yan lian shan diao（）（）（）（）（）（）（）（）gui fan
zao re
rong qia
re nao fei fan
feng he ri li
yao wu yang wei（）（）（）（）（）（）
de yi yang yang zhen xing zhong hua
gai guan
cheng du
yi lai
ji tuo（）（）
（）（）（）（）
huan xiang dong cha
lian xi
kong long
xiong meng
ge zi
miao hui（）（）（）（）
（）（）（）qing ying
min jie
yin te wang
yuan zi he
zhe xue jia
hu feng huan yu（）（）（）（）（）（）
chu hu yi liao
xin xi ruo kuang
xing tai ge yi
bo fu
mo fan
活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中, 教师要充分利用课本插图、多媒体课件, 简笔画, 讲故事、儿歌、表演等手段, 把学生带入快乐的学习情境中, 让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习, 把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣。
一、创设故事情境, 激发学习兴趣
一年级学生注意力保持时间短, 但特别爱听故事。说故事能最大限度地调动他们的无意注意, 延长注意力保持时间, 激发学习兴趣, 提高学习效率。根据一年级学生的以上特点, 在教学中, 我注重对故事资源的开发。如在教学汉语拼音第一课a、o、e时, 我利用情境图, 讲了一个小故事:在一条清澈的小河边, 开满了五颜六色的鲜花, 大公鸡“喔喔喔”地打鸣, 太阳公公听到了, 露出了他红红的脸蛋。一位阿姨带着一位小姑娘来到小河边看风景, 水里几只大白鹅在“e-e-e”地叫着, 在跟阿姨和小姑娘打招呼呢!孩子们是最喜欢故事的, 教师在故事中轻松地将他们带入了学习内容中去。这样, 学生在轻松的气氛中认识了a、o、e的音和形, 又在教师的故事中受到美的感染。又如, 在学习给单韵母i加声调时, 为了让学生记住给i加声调时要把i上的点去掉, 我编了这样一个小故事:ii看到a、o、e三个好朋友戴上了声调小帽子非常的漂亮, ii可羡慕了, 于是她也赶紧拿了一顶声调小帽子往头上戴, 可怎么戴都戴不上去, ii急得直跺脚。这时她的好朋友a、o、e看到了, 忙跑过来说:“ii你的头上有一顶小帽子了, 再戴声调帽子当然不好戴啦, 你把你原先的帽子拿下来, 再戴。”听了好朋友的话, ii连忙将自己原来的小帽子拿了下来, 再戴上声调小帽子对着镜子一照, 哇, 可真漂亮!几个好朋友手拉着拉手, 又唱又跳。在故事当中, 学生就能牢牢记住给i加声调的规则了。
二、动手拼拼做做, 牢记易混字母
在汉语拼音中有一些形体上易混淆的字母, 如b、d、p、q这四个声母, 如果只靠机械重复地读和写会使学生感到枯燥, 因此, 教师必须创设情境让学生学会动手操作, 快速激发学生的学习兴趣, 使学生自动产生求知欲望, 把学习知识当做一种自我需求, 从而迅速地进入最佳学习状态。为了让学生区分b、d、p、q这四个字母的字形, 我给学生准备了剪成条状和半圆形的彩色卡纸, 让学生分别拼这四个声母。在拼的过程中要求只用一根长条卡纸放在中间, 用移动四个半圆来拼出这四个字母, 并根据字母的位置来编儿歌。学生可高兴了, 编的儿歌也很精彩:左下半圆d-d-d, 反写9字p-p-p, 像个6字b-b-b, 反写6字d-d-d等。在拼音教学的课堂中, 通过精心的活动设计, 不仅突破了学习的难点, 而且提高了学生的学习积极性, 还培养了他们的想象能力和创造能力。
三、开开心心游戏, 快快乐乐记忆
小孩子最爱玩游戏, 在拼音教学中加入游戏, 可以让枯燥的拼音教学变得有趣, 让学生在玩耍中不知不觉学习拼音, 也能让教师的教学轻松快速。
如在教学j、q、x与ü相拼规律时, 我设计了这样一个游戏:让学生戴上头饰分别扮演小熊üü、jj、qq和xx。有一天, 小熊üü遇见到了好朋友j、q、x, 高兴极了, 赶忙伸出手, 可是转念一想, 不行, 我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的, 于是小熊赶忙摘下眼镜, 先和j拉手, 再和q拉手, 最后和x拉拉手。表演完了之后再齐说儿歌:üü见了j、q、x, 摘下墨镜再拉手。学生在快乐的游戏中, 很快掌握了本课的内容, 重点难点也不攻自破了。
四、学生当老师, 学得快又好
学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈, 运用他们的这一特点来教学拼音, 快捷又准确。每学完一课后, 我都会让学生做小老师, 上台领着大家读。别看学生小, 当起小老师还真像那么一回事。一般在课的开始, 我都会跟学生说:“今天我们学完新内容后, 要找小朋友做小老师领着大家读。”听了这话, 学生都很兴奋, 所以, 他们学得也格外认真, 因为他们也会怕自己不会, 在台上出丑。然后我再请小老师上台教, 这些小老师, 一个个挺着胸脯、拿着教棒, 非常认真, 教得清清楚楚, 其余学生也是读得津津有味。这种方法, 不但锻炼了学生的胆量, 而且培养了他们的能力, 同时还让学生明白了要共同学习, 才能共同进步。
一、趣味性
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。我在教学中努力创设孩子们感兴趣的情景，通过听故事唱儿歌做游戏猜谜语等教学模式，调动学生学习拼音的积极性，让他们快乐地学，自愿地学。
1.津津有味听故事
童话故事学生最爱听，它生动有趣、具有一定的故事情节能充分调动学生的抽象思维，提高有效记忆。将教学与孩子们喜欢的动画故事相结合，能够帮助儿童在听故事中获得知识，形成记忆。
如我在教韵母“a、o”时，以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友们、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a——aa aaa——在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。那又是谁把小朋友叫起床的呢？喔，原来是大公鸡啊！大公鸡正在o o o，o o o地啼明呢！我们也来跟大公鸡啼明吧。（出示o，教学0）。小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了的a、o的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
2.快快乐乐唱儿歌
儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，通俗易懂，符合儿童的语言特点和记忆特点。怎样记住拼音字母的音形呢？让学生开动脑筋，展开想像，小组讨论编儿歌，记得准，记得牢。
（1）对于易混淆的字母可编儿歌，帮助他们记忆。
如：我们编“b b b听广播，p p p把水泼，马儿跑得d d d，拐棍加横f f f，伞把撑开t t t，两个门洞m m m，一扇小门n n n，小鸡出壳j j j，一把椅子h h h，”……这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆。一年级学生的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，如果在教学过程中采用编写儿歌、口诀来辨别字母的音和形，学生学后会印象深刻，便于记忆。
（2）在区别ei-ie、ui-iu的教学时，我让学生读记“e在前i在后，用力砍柴ei ei ei”“椰子树上椰子多，前i后e，ie ie ie”“u在前i在后，拿起围巾ui ui ui”“i在前u在后，漂亮邮票iu iu iu”……学生拍手、说唱，生动的儿歌让学生轻松地区分了易混淆的复韵母。
3.高高兴兴玩游戏
教育家约翰.洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏。”把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，使课堂“动”起来，“活”起来，让孩子在玩耍中不知不觉识记拼音。
在拼音教学中，教师可设计一些与拼音有关的游戏，让学生在玩中学，学中玩。例如我在教学韵母“ü”与声母“j、q、x、y”的拼写规则时，除了利用儿歌进行教学外，还可以设计并组织学生进行游戏——让学生戴上这几个字母的头饰，全班拍唱“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y要脱帽”。然后让学生在小组中进行表演，学生在快乐的游戏中学习，很快撑握了所学内容。
4.联系生活说一说
在教学中启发学生把声母、韵母这些单调的符号融合到丰富的词句中，如zhī——织毛衣，妈妈在织毛衣；chī——吃苹果，我爱吃苹果；shī——古诗，小红会朗诵古诗。
二、综合性
拼音教学是不能孤立识记，为教拼音而教拼音，因此教师应注意把孩子已有的各种知识与汉语拼音教学有机结合，做到灵活多变，把毫无意义可言的注音符号变得生动形象，从而提高拼音教学的有效性。
1.创设情境，加强练习
小学生活泼好动，对新鲜事物特别感兴趣。因此，我设计出学生感兴趣的拼音练习，使学生的拼音能力得到提高。如：当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对学生说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们巾上标签吧。”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后在读一读，看看贴得对不对。这样的练习有很多，为爷爷，奶奶，爸爸，妈妈找名字，为小动物找名字等等，学生乐于做这样的练习，积极性很高。
这样把孩子生活中一些熟悉的或感兴趣的物品与拼音相结合进行教学，能让孩子掌握快，记得牢，提高课堂教学的有效性。
2.制作手工，感受成就
一年级学生大多具有活泼好动、动手能力强的特点，让学生通过“自己动手”来学习汉语拼音，能有效加强品在他们头脑中的记忆。
如可让学生选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在天色过程中记住这些抽象符号在形状上的区别。
此外学习了音节的拼写，教师可引导学生给学习用品、生活用品贴上自己写的拼音标签，还可以指导学生做拼音贺卡、拼音课程表、拼音花名册……举办“拼音制作展览会”，让学生们展示自己的学习成果。
学生在动手的过程中加深了对拼音的印象，有效提高了识记效果。
3.鼓励课外阅读，培养阅读兴趣
我向学生推荐课外阅读的拼音读物，如《安徒生童话》《小王子》《弟子规》……他们津津有味地看着、念着，借助拼音，認识了很多字，和书交上了朋友。
总之，在汉语拼音教学过程中，切忌为教拼音而教拼音。要多动脑，充分利用孩子们已有的知识，将拼音教学与识字教学、语言运用、生活经验等结合起来，使之融知识性、趣味性和实践性于一体，让拼音教学不在枯燥无味。
第一单元看拼音写词语
qÿnlûâxiūsâkùdōucánkuì
lûâguî
wãikǒng
sǎoshìyánghuái
níngwàng
wãikǒng
dàgài
shìfàngchünzájùnxiùcōngcōng
shùshüoãtïu
yùncángtiüojiǎndàngyànghǎitángniǔkîuwàngshânggǎnzhào
bǔlüo
huÿyìng
jùliâshànggōu
jiǎojiã
zhýngbiàn
jùlíqǐqiú
dàodã
dǐzhì
jǔsàngcüozîngyîuhuîjuãzã
qǐshì
áoxiáng
cōnglïng
zhámãn
yáohàn
diünbǒ
duōsuō
jÿnpílìjìn
qíngbúzìjÿn
xiǎoxÿnyìyìluîluîdàfüngyÿyÿbùshþqiánãzàntàn
zuîwúxìdìchãngbǎiyíngqiünjùjÿnghuìshãn
第二单元看拼音写词语
dàng yàngwú xiáyïulǎnluî tuïpíng zhàngpün dýngdÿbà
míng yùxiïng wþichún pǔxiàxúnzhìjÿnfǎng zhÿshün huîfýng màomián yánxiǎn jùnchãngcùmào shângguÿ lìyǎoshuǐshün húmǔ zhǐhýi lïng tányÿmǔdìshuǐ píng rú jìng
fýng luánxiïng wþiqí fýngluï liâbō lán zhuàng kuîxíng tàiwàn qiünbá dì ãr qǐwýifýngwù lìhïng yâsìhuǒáng rántǐng lìjÿng xÿn dîng pîsâ cǎi bün lánwãn míng xiá þrshì wài táo yuánshǎn shǎnshuî shuîtãng yún jià wùyǐn yǐn yuý yuýmàn shün biàn yþwǔ guüng shí sâ
第三单元看拼音写词语
péixùnzhēnchámǒudìzī yuánkuàngcángzì háomǐnjiécánkù
mù bù xiá jiē
zhù shǒujiā chùbìngmófēnggǒuliánluòqì pòxì jūndiàochámù gùnshèngxià
kū wěishì yílā jīshùkēngtiánmǎnzhì dìng
chéngfácè liánggēnjītí gòngyǒuxiànjì jìngjuānqiángòumǎihàofèixià lìngyíng
gè xiǎnshéntōngxìngzhì bó bójīnghúnbú dìngzīzībùguāngtū tūfēnménbié lèilínlángmǎnmùwú suǒ wèijù
juǎnānránwú yàngjīnpí lì jìnyōuxīnchōngchōngsuǒ xiàngpī mǐyángyángdé yìsù ránqǐ jìngxīnfú kǒufúyányú lǜ jǐbié chū xīncái
第四单元看拼音写词语
shü mîhǎiwünjiànküngxiá gǔtàishündǒngdãhïngwþi
húnrányì tǐ
zhǎozãzhýngfünzhuàngguünshângniányÿ wâilǐngxiùxÿnglïngjÿ xùyïuyùzhuànqiánshÿ fànqÿ wǔhuá qiáojÿngyíng
dünwùwǔ dînghuì huÿjiý küitōngxùnmiànshüxiã tiáonǎizhìxìngzhìzhǔ zhǐqÿ pàndànshýngjū gōngdîuliúchū sâyïuzhōngündùnjǔ mù wú qÿnbù yuý ãrtïngrãntïucuándîngyuǎnshâ chïngyángyuányuánbú duàn
第五单元看拼音写词语 xÿn xǐ bün bï yú güng
zhǒu zi
sūn zi
shýngchuüngcü hàn
dài tì
cüng kùjiǎn düo
lián huü yuâ dú
shū jí
düng chūxÿ rì
cüng süngyïu qÿfâi xūháng zhōukü fýi
gǔ lì
áo yïu
tàn suǒ
guǎi wün wü juã
kîng zhì
küi pìyōng bàodǎo tüqiáo cuìyú bân cí xiáng
shú xÿxuán wǔhú
yí wàng wú jìbù yǐ wãi rán
zuǒ lín yîu shâ
niàn niàn yǒu cítiün yá hǎi jiǎopî lànbù kün
huün shýng xiào yǔshýng sÿ lì jiã
xǐjíãrqì
第六单元看拼音写词语
níngshìzhǔshúchánmíngzhã lǐránshüohuÿ huángzhì huì
qí qūchþngqiángmâilìbünbáilí míngqǐ gàimù páinïnghîushýnshìxÿnsuünxuünchuánbiünpáihùnluànchâ dǐ
jÿ xiâmï fǎngdàiyùzÿ shìwángùyōuyǎsüibüngsÿ shúzuï moqiàomãnwǎngránsì dǒngfýidǒngzì yǐ wãishìyÿ wǔ yÿ shíruî yǐnruî xiànmàntiáosÿ lǐ
wú dîngyú zhōngliángchãnmþijǐngwànzǐ qiünhïngyÿnggý yànwǔlànyú chōngshùhándünxuã bùzhuüngqiüngzuî shìjì yìgüochüo
mî míngqí miàoduï kuàngãrchūkǔ xÿngū yìmù dângkǒudüi
第七单元看拼音写词语 chuánjiǎngjiū zhângbÿ jìnzhǎngcháobù jÿnpüoküirïngshù
lù xùmàoshângchàndîngjìngjìjǐdūnkuünchǎngguî lǜpýnquánfâibùqiánshuǐǎixiǎopànduànfýnglìqÿngxiã
tâ zhýngtüishýngbǔ rǔtüntúbângtiàobǎngyàngmǐnjiãshū chūjÿ jÿnhuìshýngyázōngsâxùnjí
jǐngjuãxÿngüncū cüoxÿ niúdü lakuünshùcǎnzüoâ yùn
bàozàoyǐnbìyìngjiý bù xiádiünpâiliú lízhuï zhuàngchãngzhǎng
qiǎowú shýngxÿxiüoshýngnì jìliànliànbù shþ
第八单元看拼音写词语 hã mù xiüngchǔchuí tïusàngqìjiǔ xiüoyúnwàiyànjuànkþnqiúyángyìchãnjìnyü yìshùnchàngàidài
cuî shÿshū yuǎngý sîngjià shǐshÿ tǐxí súwū xiànzîngzifǔ dǎozhōngchãngbýifânfü shìqÿngmiâwâilánjiàohuìjiünnánmù dìzhí xíngkǒngbùdàibǔlú huǒ chúnqÿngbì gōngbì jìngxí dì ãrzuîjÿngyì qiú jÿngbù jiǎ sÿ suǒ
jiá ránãrzhǐyùnyîngzì rúyuâ þrdîngtÿngrú zuì rú chÿqí xÿnxiã lìwú zhōngshýngyǒukūkū tí tízì yánzì yǔzhì tïngdàohãjiǔ niú ârhǔwãifýizuî dǎishüngtiünhàilǐyì lùnfýnfýnbù hánãrlìpū tiüngàidì
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