英特尔未来教育学习体会

英特尔未来教育学习体会（精选10篇）

英特尔未来教育学习体会 篇1

说实话，我真的很久很久没有过这种相当紧张而有效的学习体验了。感觉让我心跳加速了好多次，因为这是一种着眼于更高层次的学习，俗话说“站得高才能看得远”，这次学习就有这种体验。这是一次心灵的洗礼、脑袋的洗礼。

近几年来，互联网和多媒体技术的兴起，给现代教育带来了极大的冲击，也给现代教育注入了新的活力，这种新的活力就是网络辅助教学，更使教育进入一个崭新的时代。我们都会说“兴趣是最好的老师”，但怎么才能真正培养学习兴趣?不是一句话就可以解决问题的。只有学生自己喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能自觉自愿地积极地投入到学习活动中。传统教学方式在一定程度上束缚了学生的学习兴趣和创造力。各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下，让他们读相同的教材、听相同的讲授、参考相同的资料。当然这也是班级受课制很难解决的一个历史问题。然而现代技术的发展将出现富有吸引力的各种教学手段和方法，可以让学生耳目一新，兴趣自然而然地产生了。在现实中，教学的各种措施在一定程度上在同化人的个性，而不是使人的个性得到张扬和发展。习惯于用统一的内容和固定的方式来培养单一的人才，学生的个性得不到充分发展，学生的学习需要更无从得到满足，培养出的人才又以现实相脱离，造成国家资源的浪费。在现有的班级受课制的条件下，教师只能根据大多数学生的需要进行教学，但班级受课制目前看来还是最好的最有效的受课方式。这对个别教育来说，只能在有限的程度上为个别学生提供帮助。

新生的网络教学可以进行异步的交流与学习，学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习，克服了传统教学中的“一刀切”的无耐举措。况且现代孩子都对网络课程有特别浓厚的兴趣，就网络本身来说对学生就是一种很大的吸引力，这是不争的事实。学生和教师之间通过网络交流，在学习的进程中就能及时了解到自己的进步与不足，及时地按要求调整学习。利用网络，学生可在任何时间进行学习或参加讨论及获得在线帮助，从而实现真正的个别化教学。

英特尔未来教育学习体会 篇2

“英特尔未来教育” (Intel Teach to the Future) 的教学模式是“以学为中心”的教学方式, 学习以对学生发展有意义的基本问题展开, 教师讲得少, 只是给学生适当的提问、引导, 让学生在学习中充分利用现代信息技术和信息资源去主动探索、研究, 分析和解决问题。与新课程改革理念一致, 提倡学生的自主学习, 合作、探究的学习方式。“英特尔未来教育”关注教学内容是否对学生的能力及发展有意义, 关注学生对学习过程、解决问题和合作学习过程的体验, 调动学生的主动性和积极性, 帮助学生进行探究性的学习和合作学习, 从而有效培养学生的高级思维能力。在英特尔未来教育看来, 掌握信息技术是学习必备的基本技能, 无论教师还是学生, 都必须掌握和运用信息技术。

经过几天“英特尔未来教育”项目的培训, 笔者在教育理念和教育形式上有了深刻的认识。“英特尔未来教育”项目是从教学中的问题出发, 引发教师从传统观念中走出来, 是一场教育理念的改变, 代表了未来教育发展的方向和趋势, 是新课程改革的需要。

那么如何将其运用到教学中, 很多老师都感到困惑。英特尔未来教育的培训提供了良好的范例, 它的可操作性强, 开放性好, 在一定意义上正是课程改革的方向, 将“英特尔未来教育”项目倡导的教育思想、教学方式与实际教学有机整合, 真正发挥学生主动学习和思维创新能力, 不断的挖掘课程的资源, 利用信息资源, 利用学生的技能相结合起来, 让学生主动的, 积极的去学习而获得知识, 提高技能, 培养及发展个性。

1“英特尔未来教育”进入课堂可能面对的困难

1.1 英特尔未来教育与传统教育的差异

英特尔未来教育注重学习的开放性, 主动性, 研究性, 学习过程的体验, 技能的训练, 而当前教育以授课为主, 注重学科知识的完整性, 科学知识的严密性, 知识的拥有性。在传统教学中注重把知识讲清楚, 讲透彻, 强调学生学会了什么, 而不用去探讨什么。在这过程中教师单向注入, 处在主体位置, 学生处在客体的位置, 显出了学生被动的接受知识, 接受课堂的灌输, 忽视学生的主动性、探究性和合作性的学习, 学生的运用、分析、综合等能力培养比较薄弱, 导致学生的动手能力差, 主动分析、解决问题能力弱的现象。而考试分数还是学生学习的动机, 是升学率的关键。目前“上大学”以转变为“上好大学”, 那么这种考试压力并没有减弱, 而评价一所学校也是以考试分数为标准。那么英特尔未来教育是否能取得优异的成绩?社会、学校和家长允许学生自主性、开放性的学习, 而不重知识的训练学习和知识积累学习?

1.2 班级学生人数较多, 师资力量相对薄弱

学生无法都能自觉学习, 学习的自觉性极差, 必须要有老师的监督下才学习, 学生不敢开口交流, 表达能力差, 导致学生与学生之间的交流有限, 很多资源无法共享。

1.3 学校计算机设备有限

由于地方的经济状况学校配备的计算机设备不够完善, 不是每个家庭都有电脑装备, 以至教师操作电脑不熟悉, 很难在短期内掌握信息技术和应用到实际中来, 难于利用网络资源和处理资源, 不少学生难以独立完成电子文件, 多媒体演示文稿, 甚至连汉字的输入也有问题。

1.4 相关的网络资源匮乏

因特网为人类获取信息和知识提供了一条捷径, 但目前网上有关学科教, 学的内容还不多不能满足学习的需要, 教育内容还需要专业化, 需要教育行政部门做好网络教育资源的发展规划。现实的困难, 制约着英特尔未来教育发展[1]。

2 英特尔未来教育进入生物课堂

英特尔未来教育教学模式是以问题设计引导学生进入课堂学习的思维, 要求学生能够利用网络资源信息和处理资源, 在这个过程当中呈现出学生的主动性、探究性和合作性的学习, 并且能够交流学习, 主动去接受知识, 学会学习, 学会处理资源的办法和技能, 学会和别人交流与合作, 学会解决问题, 学会总结, 培养学生的创新能力, 操作能力, 合作精神。英特尔未来教育教学模式对生物课程改革有着很大的启示, 并结合实际情况走进生物课堂。

2.1 探究式学习

英特尔未来教育教学模式核心是采用问题设计, 以问题来引导学生教学。为了学生致力于学科的概念和原理中来, 围绕着学生创设情景, 引出问题。怎样把大量的知识重新组织起来, 吸引学生的注意, 全心投入到探究学习当中来, 就要围绕着本单元教学内容逐层设计好问题, 让学生能够深入的探讨和研究问题。

如“空中飞行的动物”一节, 探究“鸟适于飞行的特点”, 鸟的身体有那些适于飞行的特点?围绕着这基本问题设计以下一系列问题:第一, 你所观察的鸟的体型是怎样的?这与它的飞行有什么关系?第二, 将鸟的翅膀轻轻展开, 你能否识别出在飞行中起主要作用的羽毛?这些羽毛在结构上有什么特点?它们在排列上是彼此重叠的, 还是相互间留有空隙的?想想这是为什么?鸟的翅膀呈什么形态?这与飞行有什么关系?第三, 摸摸鸟的胸肌的肌肉, 与其他部位的肌肉相比, 胸肌的发达程度怎样?第四, 看看鸟的骨骼, 可以发现胸部的骨很突出, 将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑, 你会作出怎样的推测?第五, 在网上搜索有关鸟的消化特点, 鸟与其他生物的心脏大小及心博次数的比较, 鸟的身体里发达的气囊等资料。并请把你们的问题看法, 资料上传到老师的邮箱中。学生通过观察和收集资料, 对收集的资料进行分析和处理得出解决问题的方法和结论, 让学生试着运用各种知识, 综合考虑来解决问题, 培养学生的科学决策能力。

2.2 引导性学习

为了不能让学生在探究学习过程中偏离课程标准, 所以要求老师要创建框架或组织来引导学生探究学习, 尤其学生在网络查阅资料和收集资料时不够集中, 注意力分散, 丰富的网络资源对他们的诱惑力很大, 导致他们可能出现分岔现象, 有可能收集不健康的知识, 没有达到学习的要求, 所以要激发他们, 引导他们在指定的时间内完成一定的任务, 那学校提供计算机的场所是最好的, 有学校的制约, 适当引导学生如何查阅相关资料, 提高他们学习的注意力, 有助他们的成长, 这样学生对纷繁的网络知识的诱惑减少, 可以避免在外面网络进行出现老师难于控制的现象。

2.3 驱动和合作学习

针对班级学生人数较多, 一个学习单元的内容不足以分到每位学生, 在探究过程, 全班同学可以分成小组, 分工负责不同的问题, 但不是每小组的学员都能够自觉的学习。对于这样的现象, 老师还需要激发学生的学习的动机, 给他们提出明确的任务, 把教学内容融到任务当中, 驱动学生自己去动脑解决问题。在这过程中学生的创新意识, 能力, 自主学习的习惯得到培养。学生就这些内容, 问题进行表达和交流, 提出各自的看法, 也可参考别人的观点和资源, 接纳不同的意见, 避免自己考虑问题的片面性, 共同来探讨问题, 共同分享对方的成果, 写出研究过程及结果, 向全班同学汇报, 交流, 并及时的对学生的学习成果作出反馈。由此可进行驱动和合作学习, 在这学习过程中学生学会分工, 学会合作学会自主学习, 学会共享。如在“细菌和真菌的分布”一节课中, 探究“检测不同环境中的细菌和真菌”, 要检测不同环境中都有细菌和真菌吗?哪那个环境会多些?哪那个会少些?哪那个环境中根本没有?这就需要学生共同来探究, 到底在那些地方采样, 怎样的分工合作才会完成任务, 这就是需要学生配合合作达到共识, 之后还要各个小组交流和总结。

2.4 资源性的学习

在英特尔未来教育中, 师生要通过多种途径来获得资源, 材料, 作为自己的支持材料, 除了教材, 教师参考书外, 可进行调查, 访问, 网络资源的搜索, 对这些资料的搜索过程中也进行了分析和处理, 并把这些处理后的资料组成自己的资源库。而这些学习活动都是在课外进行, 减少课时去收集资料, 同时拓展视野。

2.5 评价学习

在教学过程中, 教师担当着引导和评价学生的学习过程。在评价过程中要换位思考, 否则很难作出准确合理的评价。评价很重要, 要及时对学生的活动作出反馈, 肯定他的付出。而在英特尔未来教育中, 评价占有重要的地位, 制定评价量规也很重要, 这可以师生共同来制定, 评价不但要面向结果, 还要面向过程, 以量规来引导学生进行探究活动。

3 结语

英特尔未来教育教学模式以设计问题出发, 改变了学生的学习方式, 引导学生怎样去学习, 去探索新的知识, 利用网络资源对课程资源的开发, 实现了网络资源与教材资源的有机结合和现代信息技术与学科教学的有机整合, 体现出“以学生为主”, “老师为引导”的作用。英特尔未来教育培训, 影响着以后的继续教育, 为新课改提供了经验, 应该在学习英特尔未来教育的基础上努力开拓, 勇于探索, 推进学科课程教学改革。

参考文献

[1]何克抗.英特尔未来教育教师培训课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2000.

[2]英特尔未来教育项目网站.

[3]英特尔未来教育核心课程 (中文7.1版) .

[4]孟宪凯, 李涛.英特尔未来教育与我国中小学教师信息技术教育培训[J].中国电化教育, 2003 (4) .

[5]梁阳.英特尔未来教育项目的问题设计[J].2008 (1) .

[6]刘洋, 邹策千, 李靖.基于“英特尔未来教育”的信息化教学设计——在教育硕士“计算机应用基础”课程中的实践[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2008 (6) .

英特尔未来教育学习体会 篇3

关键词：英特尔；未来教育；学科教师；培训

中国的基础教育，不管有着怎样深厚的文化底蕴亦或是怎样沉重的历史包袱：不管在半个世纪来做了多少旨在改革的努力亦或是走了怎样曲折的道路，它总要随着时代的发展走向国际现代教育同步发展的轨道。

熟悉“英特尔未来教育”项目的人们对此都会有颇多的感受：一种直觉告诉我们，“英特尔未来教育”项目的实施，必将为我们的(不仅是)基础教育带来一场从思想观念到实践方式上的根本性变革。

对于教师来讲，我们要感谢“英特尔未来教育”所创造的先进工作平台，它让我们有机会接受科技带来的进步，运用先进的教育理念，更新自己的思想，变得善于与学生一道交流那些远远超出课本的东西。从此之后，教学工作中也多了几许浪漫的写意——更加关注学生所提问题的意识，强调为学生学习搭建的学习支架的全面合理性。与传统教学手段相比，未来教育更加注重培养学生的问题意识。

对于学生来讲，带着问题在课堂上和伙伴们分组讨论、探究、学习，在对此单元计划有深入了解的基础上，还可以把一系列相关的问题反馈给教师。而教师汇总班级所有小组的讨论结果后。总会将学生提出的问题作为今后研究的中心，根据学生的探究需要进一步修改自己的单元计划模板……如此形成师生互动沟通的良性循环。为发展学生的思维能力而教，是未来教育的精髓——学生是问题的发现人，学生是疑问的解决人，学生是演示的操作人，学生是作品的创作人，学生是作品的剖析人。最终成为学习的主人。教师精心的教学设计和协作以及在学习过程中画龙点睛的指导，充分体现出教师主导与学生主体的有机结合。教师在教学过程中是真正的组织者、指导者、帮助者、促进者，学生是真正的实践者、探究者、总结者。在有问题的前提下，先让学生充分地去想象，然后让他们自己去查资料、讨论、发表自己的意见。课堂上气氛活跃，学生争先恐后地想得到发言的机会，即使是他们说错了，也能够依照评价量规对他们思维的积极性给予适当的评价，

经过“英特尔未来教育”项目的培训，老师们在思想观念上打开一扇窗——我们的职责已经不是单纯的“传道、授业、解惑”，而是被赋予了新的内涵。

美国著名的人类文化学家玛格丽特，米德曾把人类文化区分为三类：一类是后喻文化，这类文化的典型特征是变化迟缓，墨守陈规，几乎一成不变，人越年长，就越有资格教导年轻人，其突出的特点是过去指导未来，教育上则体现为年长者对年幼者的指导：另一类是互喻文化，这类文化的特点是文化有了明显的变化，人的年龄并不成为文化的唯一承载依据。年轻人开始有了自己的文化特征，有了自己对待世界、他人、社会、自身的看法与认识。青年文化的出现，代沟开始存在，年轻人更愿意从自己的同龄人那里取得经验，其突出的特点是现在指导未来，教育上的体现方式是同龄人之间的相互指导：第三类文化是前喻文化，这类文化变化显著，变化速度加快，如果不注意时时处处吸收信息修正自己的知识与行为，就会落后。老年人意识到自己落伍了，需要向年轻人学习才能赶上社会发展的步伐，其突出特点是未来指导现在，教育上的体现方式是下一代对上一代的指导。

前喻文化影响下的教育价值取向，是一种面向未来的创新教育。这一取向首先是基于对同喻文化影响下的制度化教育的批判。阿尔温-托夫勒曾这样评说制度化教育：“现行教育制度最惹人非议的一点——过于集中缺乏个人活动，一整套安排座次、编班、记分的僵硬制度，教师的绝对权威——这正是使大众教育体系在地点和时间上成为如何有效地适应工具的最大特色。”从这一点来看。传统印象中“复制合格学生”的教师该“下野”了，如果说要把“教学相长”的理念充分贯彻到教学之中去的话，那么最好选择“英特尔。未来教育”项目模式。试想。如果我们的教师们能够真正蹲下身来以学生思维发展的角度来对待学生，那么他们的童心会得以寻回，他们的思维会与学生越来越接近，他们的视野也会从单纯的书本知识转向学生生活的方方面面……况且，在越来越多的开放性知识面前，“弟子不必不如师”。我们应该认识到。“人类社会现在就处在前喻文化阶段，现代社会各种新事物不断涌现，年轻人接受新事物比长辈快，致使晚辈懂的许多东西长辈不一定懂，上网技术便是一例”。是啊，人类社会有多少领域是我们这些当教师的所没有涉足的?但我们在完成规定的引领任务的同时，也要为孩子们将来能够揭开那些神秘面纱铺路搭桥!而现今适应时代文化发展的教育模式，“英特尔未来教育”项目模式是适合者之一。

绵绵春雨润无声，雨后春笋破土出。本地区是从2005年开始进行“英特尔未来教育”项目培训的，而本人有幸成为本地首批“英特尔未来教育”项目主讲教师。几年来大批学员都能以全新的理念投入到工作之中去，他们有着一种普遍的感受：教学越来越简单了，而孩子们的思维越来越活跃了……看到大山深处的教育有了这样的进步，每个人都欢呼雀跃，因为它就像一个怀胎十月的婴儿终于呱呱坠地一样，让我们骄傲和自豪。

一只小船鼓起了风帆在教海中启航了……其实，在这个闭塞的山区教场上，扬起风帆的小船何止这一艘呢?2005年的培训结束后，我镇有一名学员的创新课例作品在省里获得三等奖；2006年的培训结束后，我镇有两名学员的创新课例作品在省里获奖，最高奖为二等奖；2007年的培训结束后，我镇有三位学员的创新课例作品在省里获奖，最高奖为一等奖……他们参加了“英特尔未来教育”项目培训后，迅速成为各校教育教学、教研活动中的骨干力量，难怪每期的“英特尔未来教育”项目培训班上都要多出好多编外学员，而且好多人说：“要想尽快成为教学上的行家里手，参加‘英特尔未来教育’培训是捷径。”

英特尔未来教育培训学习体会 篇4

1、多媒体计算机的出现、网络技术的运用。信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化，教学的传统观念已经受到冲击，教学手段、教学方法、教学模式，最终导致教育思想、教学理论，甚至教学体制的变革，引起教育革命。随着计算机走进学校、家庭，教育也像经济一样，走向“全球一体化”，教室在“缩小”但学校内容在“扩大”。

2、在学习过程中，进一步更新了教学观念。同时在老师认真的指导下，通过自己努力认真完成了老师布置的全部作业。在计算机应用技术方面收获也非常大，学会了很多以前不曾做过或做不好的事情，如问题的分类处理、制作PowerPoint 文稿、网站等。从文件夹的分类、素材的收集和存放，单元计划的设计、调整和改进，每幅画面的设计，无不体现了有序性、条理性和创造性，无疑这对我的日常工作是很有帮助的。

3.互相帮助，合作学习。在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的又一重要特征。学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。教法研讨是让学员讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置共享，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。

英特尔未来教育培训项目学习体会 篇5

《英特尔未来教育培训项目》学习体会

学校姓名

能够参加英特尔未来教育培训，我感到非常荣幸，非常高兴，尽管只有短暂的六天时间(7月13日到7月18日)，不足五十小时的学时（平均每天八小时），但我的思想，我的灵魂，却经历了一次彻底的洗礼。回顾这六天走过的路程，我深深地觉得，自己确实成长了许多，进步了许多，收获了许多，现整理书写如下，以供交流自勉。

一、只有将教育技术与课程相整合，才能体现出教育技术的真正价值，才能实现教学效益的飞跃。

英特尔未来教育培训不是简单的、纯粹的教育技术培训，尽管在培训的过程中也有关于Office办公软件、Internet的培训，但就整个培训内容来看，像这种关于教育技术的培训仅仅是一个短小的、附带的环节。在这个培训中，教育技术不是目的，只是一种手段，一种工具，是一名教师深层次、高标准开发课程、开展教育教学工作(尤其是开展课堂教学)必要的、实用的手段和工具，就如同我们使用黑板和粉笔一样，仅仅是为教学服务的。参加英特尔未来教育培训，如果将学习目标定位于教育技术的学习，就注定是舍本求末、劳而无功。教育技术有没有作用，有没有价值，关键看它能不能与课程整合，与教学整合，从而运用于课程开发，运用于课堂教学。在信息技术突飞猛进的时代，课堂教学效益能不能实现新的、大的飞跃，关键看它能不能主动地、自觉地、积极地接受教育技术，运用信息 第页 2014-3-29

技术。单纯的信息技术没有价值取向，没有灵魂，就如同单独的黑板和粉笔没有任何意义可言，凭着传统教育手段、教育资源和教育技术的课堂教学难以突破发展上的瓶颈，走出发展上的困境，只有将信息技术与课程相整合，使之融为一体，化为一物，并灵活机动地运用到课堂教学，教学效益就一定会取得巨大的发展，信息技术就一定能展示其真正的魅力，从而实现共赢互利。

一名教师，尤其是一名在一线工作的教师，一名进行课堂教学的教师，不但要努力地学习信息技术，掌握计算机操作技能，常用软件的使用，互联网的应用，而且要努力地学习课程理论，学习信息技术与课程整合的理论，提高信息技术与课程整合的技能和意识，只有拥有了一定知识和技能的积累，在实际的工作中，在实际的教学中，才能运用自如，轻松自得。

二、立足现实，着眼未来，方可立于不败之地。

不知其他参加培训的学员注意到了没有，在“英特尔未来教育”这简短的六个字中间，有这么两个字非常有意义，不是别的，就是“未来”。之所以说它非常有意义，是因为它传递给我们这样一个信息，教育不能用短浅的目光去看待，不能只关注眼下的利益，而应该把目光投向更遥远的未来，投向十几年之后，几十年之后，甚至更长的时间。英特尔未来教育培训不仅是这么“说”的，更是这么做的，它启发引领每一个学员立足现实，着眼未来，不论是设计单元计划，还是创建演示文稿，网站，每一个环节，每一个活动，都是从现实做起，踏踏实实，认认真真，并一步一步

走向未来。有了这种立足现实、着眼未来的做法，相信我们定会与时俱进，相信会立于不败之地。

三、合作、交流、共享，应当成为学习、工作的主题

英特尔未来教育项目培训十分重视学员之间的合作、交流和共享，在培训一开始，也就是在第一模块里，就设计并开展了互相认识的活动，先是自我介绍，然后是征集伙伴信息，寻找合作伙伴，其用意我觉得只有一个，就是促使学员之间增进了解和沟通，促使学员与学员之间合作交流，促使学员之间进行成果共享，促使学员在合作交流中学习，在合作交流中成长。

英特尔未来教育学习体会 篇6

今年暑假我参加继续教育，非常有幸能参加英特尔未来教育教师培训项目，在这6天非常紧张的学习中，我的感受非常深！

本次培训内容一共十个模块。我们全体学员在培训教师的带领下，在全体学员共享展示、合作交流、相互评价的教学形式下逐一完成了每一个模块。通过设置问题、设计单元计划、为单元作品集查找资源、制订单元实施计划、整合单元作品集、展示单元作品集来逐步完成了本次培训。

通过6天的学习，我收获非常大，归纳起来有以下几点：

一、更新教育观念，紧跟新课改步伐。

在学习期间，深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。参加培训之前本以为只是学习计算机操作或制作教学课件，等真正学习起来才发现并非如此简单。我们的授课教师周斌老师特别认真，每当我们遇到问题或者困惑时，他都是不厌其烦地给我们教！应该说，这次培训使我在更新教育观念，转变教学方法，发挥学生的学习主体地位方面，有了一些新的认识。时代在变，教学手段在变，教育方法在变，学生在变，教师也应跟上时代的发展的步伐，这样才能适应未来教育，成为一名的合格教育者。

二、老师培训热情高涨

英特尔未来教育培训确让参培老师异常投入、流连忘返，中午好多老师都放弃了午休时间来练习和学习，就参培教师的参与热情和认真程度是传统教师培训所不能相提并论的。

三、通过学习使我懂得了教学设计强调以学生的学习为中心

在我平时的教学中，对于问题的提出，没有太多的要求，根据自己的理解想怎么提问就怎么提问，在提问的这一环节，没有体现出由浅到深的层次感，有时提的问题很表面，学生没有经过讨论、总结就能轻而易举地说出来。而英特尔未来教育则要求在设计问题时，要有内容问题、单元问题、基本问题，这些问题要与本学科教学相联系，与学生的生活经验相联系，能涉及多学科复杂的情景，问题要有新异性，使用学生的语言来叙述，不是对知识点的简单的回忆或复述，没有明确和唯一的答案，要经过自己的不懈努力，去研究、探索和总结，找出自己满意的答案。

四、培训后的反思

1、今后在教学中，也应以学生为中心，强调情境，协作学习，学习环境，教师指导等因素对学生自主学习的支持。

2、在今后的教学中，注意时机的问题，避免大而空的理论阐述，更多的是实际地动手操作，充分体现动手能力。

3、学习基础要求适宜，门槛不高，不过分强调技术的掌握，比较适合中小学各学科教师。

4、英特尔未来教育教材有相当的意识超前性，实用性，可操作性强。

5、教学方式、教学方法能更好地贴近我国基础教育课程改革的新思路和新做法。

6、树立创新意识，勤于思考，善于发现并提出问题，有不断探索创新的兴趣，追求创新，推崇创新，以创新为荣。

7、老师需要较强的鉴别和归纳能力。在浩瀚的、海量的信息中能鉴别信息的真伪，怎样鉴别信息的真实性、实用性，怎样归纳、分析和总结信息，推断出结论。

通过这次的学习，我想：以后我会继续努力学习，充实自己的头脑，把更多的知识传授给学生！

学校英特尔未来教育学习心得体会范例五篇【二】

作为一名刚参加工作8年的年轻人民教师，有机会参加了这次为期8天的英特尔未来教育的培训，我感到非常的荣幸。这次培训，给我留下了非常深刻的印象。在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”基本没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在进行了第一天的培训后都还不完全清楚我们到底要学的是什么?头脑中充满种种疑问?随着培训的层层深入，经过老师不断地讲解，我们对英特尔未来教育的认识才逐渐明朗起来。

一、什么是“英特尔末来教育”?

“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术与其他学科的充分整合、探究式学习、面向整个学习过程的评价等特点。它在通过对在职中小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。“英特尔?未来教育”是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，旨在提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践能力。项目给我们提供了一个好的思路，让我们更好的审视我们师生双向的教学活动，彻底改变了过去传统的师资培训观念和模式。

二、英特尔未来教育培训的教学目的:通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。这也正是我们现行的新课程标准的理念。英特尔未来教育的培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。

三、通过学习我的最大收获是：

1、本次的学习，给我印象颇深的就是对框架问题中基本问题、单元问题以及内容问题三者之间的关系的理解。开始以为基本问题就是我们每节课中的最基本的问题或知识点，通过学习才知道并不是这么回事。我现在的理解是：基本问题相当于树的主干，是没有标准答案的学科领域上的大问题，有很强的开放性；而单元问题相当于树的支干，有一定的开放性，但可以通过分析、证明、判断和推理找到答案的问题；这里说的基本问题和单元问题并不需要向学生传授，而是教师必须理解的，并要要转化为自己的教学观念，在平时教学中要随时有这种基本问题和单元问题的观念。而内容问题相当于树的细枝和树叶，是学生必须掌握和解决的问题，是学生的学习目标。我觉得掌握了这些问题对于今后的教学将会产生很大的作用。另外，这次的学习培训，使我学到了如何制作网站的技能技巧，以及怎样用学生的身份来设计学生演示文搞。这些知识和技能，无疑给自己今后的教学实践产生指导作用。

2、通过培训我认识到：教师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习；促进教师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为教师和学生学习与创造的工具，及教师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。

3、此次培训班的许老师力求“原汁原味”地向我们展示了该教材作者的良苦用心，也向我们展示了任课教师对教材的深刻理解。学习中我们仔细阅读了教材、认真听讲，并悉心完成每一项作业。以计算机技术为代表的新信息技术在教育教学领域的大量运用为教学方法的变化提供了机遇，为能够充分培养学生个性和创造性的教学方法提供了更多的可能性。任务驱动式学习在这种形势下便蓬勃发展起来。任务驱动式学习的主要特征是，以学生为中心，强调情境，协作学习，学习环境，教师指导等因素对学生自主学习的支持，真正让学生成为学习的主人，使学生在学习中发挥自己的最大潜能，使我们培养的学生有较强的能力。

四、通过学习我的最大收获是：

通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。我既是教育者，也是学习者。我只有不断的学习，才能不断的发展。“英特尔未来教育”培训过程中不断的要求我们用教师的眼光的同时还要用“学生的眼光”，去制订、修改有关的学习资源，就是要求我们真正的学会从学生的角度去思考、去检验自己的作品，看它是否真的有用，是否符合实际教学的要求。

八天紧张而有序的培训结束了，回想这几天的培训生活，我学到的不仅是技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。最后，我想说，参加这次培训将对我自己以及我的工作、学生的未来都会产生了意义深远的影响。虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才！

学校英特尔未来教育学习心得体会范例五篇【三】

为期六天的“英特尔未来教育”培训学习，终于落下了帷幕。这六天的学习中，既紧张忙碌又十分充实，这次的培训与往常的计算机培训不同，以往的计算机培训更注重计算机操作的技能，而此次培训强调的是信息技术与课程的整合。7月的天气虽然炎热，但我的心里却是春意盎然。因为在这里，我的教育思想和教育理念得到了全新的洗礼，感到收获很大。

刚开始来学习的时候，还认为这只不过是计算机的培训，现在却彻底推翻了自己原来的想法。我深切体会到了英特尔未来教育是新的理念与信息技术的完美结合。

我们这次培训主讲教师并没有直接去讲应该如何在教学中合理使用多媒体，而是以一种实践的方式，带领着我们参加培训的教师在自身的学习过程中去体味如何使用多媒体达到自己预期的学习目的。

这次培训活动本身也很重视深化教师的团队意识和协作精神。每个模块都包含“结对共享”和“教法研讨”两个部分，这有助于提高教师的团队意识和协作精神，并且可以使受训教师体会到自己能在相互的交流中学到自己需要的东西。能者为师、共同学习、合作学习，这是信息化时代的重要特征。因此，我们要让学生学会合作，共同讨论学习中遇到的各种问题，并共享自己的收获，这种学习方式，有利于发现自己学习的不足之处，使自己能够更好的吸收他人的经验和教训，了解更多的观点，避免自己考虑问题的片面性。这种探究式、互动式的教学正是我们现在教育所缺少的。学习结束以后，我一定会让我的学生领略“英特尔未来教育”思想的魅力，在自己的教学中贯彻这一理念。

在此次的学习中，我还学会了如何使用计算机更好的辅助教学，尤其是如何更好的指导学生进行研究性学习。在学习过程中，难度最大的是创建学生网站，因为一则在以前也没有系统的学习过如何创建网站，二则要求教师以学生身份来创建网站。时间仓促，我创建的学生网站还有很多不足，需要改进。回去后，我一定利用业余时间，仔细琢磨，推敲，来完善我的网站。我在培训过程中明白了在未来教育教学实践中应引导学生行成这样一种全新的学习方式，学生运用计算机技术获取更多，更广泛的知识和信息，快捷地解决学习中的实际问题。

总之，今后我将以英特尔未来教育培训学习为起点，严格要求自己，努力学习，不断完善和提高自己的教育教学水平。

学校英特尔未来教育学习心得体会范例五篇【四】

20xx年7月4日——7月9日，带着对英特尔未来教育的神秘感，我参加了“Intel未来教育”培训。开始，我并不理解“未来教育”。随着老师的充分讲解，随着一个又一个作业的逐步完成，我逐步领略了“Intel未来教育”的教育理念和教育思想。教师要扩展创造思维，从而达到让学生发挥创造力、摆脱课堂束缚。教师想学生所想，与学生互换角色，让学生自主学习，自我评价，把计算机技术应用到所学的课程中去，从而增强学生的学习能力，动手操作能力，在实践中学习，培养团队精神，提高他们的学习业绩。这正是今天我国面临的教育改革所追求的目标。

在学习过程中，我学习了如何使用计算机更好的辅助教学，尤其是如何更好的指导学生进行研究性学习。研究性学习的目的就是培养和加强学生如何进行自主学习，在学生进行研究性学习过程中，要培养学生如何进行合作学习，如何分组，如何交流，尤其是如何展示自己的单元作品集，以实现全班甚至全年级学生的共享和交流。因此在这样的区别于传统的展示和交流的方法下，也要求教师能对学生的作品进行恰当而科学的评价，显然这也对教师提出了更高的要求。

这次培训要求教师要以学生的身份来做，再次加深了换位思考的理念。做一个好的单元计划并不是想象中那么简单。一个好的单元计划将充分利用网络资源的深度和动态性，它可以成为和其他人交流、收集资料和展示信息的场所。因为自己是第一次这么一步步地去做，所以很多都不会，很多效果也不会，但是能比较成功的做完，我就觉得是成功了。这次学习让我还有一个非常大的收获，就是设计单元计划，在单元计划中，基本问题，单元问题，内容问题，三者好像一根导航线，让我们的教学有了准确的方向，方向明确了，加上自己的努力，还怕教育不好学生吗?

在学习过程中，体会和感受很深的方面就是西方发达国家的教育理念非常先进，比如引导和加强学生小组的合作学习等等，很重要的一条就是善于发掘学生的潜力，而其中最重要的就是充分的鼓励学生。这和我国传统教育的对学生进行的挫折教育有很大的反差，我国正处在教育改革时期，而在教育教学中对学生进行鼓励和表扬，让学生充满自信的进行学习和生活，这是非常重要的。当然中国的教育也有其自身的特点。中国现在学习西方的素质教育，西方国家现在也在学习我国的基础教育，大家取长补短，相互进步。

因特教育使教育环境有了全新的变化，但其应用方法非常有限。主要用处之一便是将一些课件展示给学生，将不可见变为可见，将某一细节放大，将抽象问题具体化。但其教育思想并没有改变，其信息技术与课堂教学整合停留在表面化阶段，始终还是贯彻教室教、学生学的教育思想。但“Intel未来教育”不是这样，它使教师回到学生的角色，从学生的认识经验、认识水平，学生的角度去思考问题，用学生的思维方式去寻求答案，充分的调动了学生的思维能力和认识水平，并着眼于“创新与探索”培养学生主动学习和勇于探索的能力。而现代教育技术是完成这一过程的有效工具，这是一种新的思想。这一过程的实施，将使传统的教学观念受到巨大冲击，教育思想、教学手段、教学方法、教学模式将发生全面变革。

英特尔未来教育培训目标是培训老师如何在教学中有效地使用、整合计算机，提高教学的基本技能以及查找资料能力，从而要实施素质教育，首先要有创新意识，勤于思考，善于发现并提出问题，有不断探索创新的兴趣，追求创新，推崇创新，以创新为荣；其次要有创造性思维，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，突破传统观念的束缚，能够打破常规解决问题；第三要有创造能力，由于人的创造能力是在继承前人已经创造文明成果的基础上产生的，因此，必须具有扎实而渊博的知识，广博的视野，还要掌握吸收新知识和创造新知识的方法，并善于综合、交叉、开拓新领域，发明新成果；第四具有健全的人格，具有愿做有益于社会的人的献身精神和坚强意志，具有敢闯、敢干、敢于冒险、敢于怀疑和批判的科学精神。

通过“Intel未来教育”的学习，我感到了新的教育观念的冲击。时代在发展，教育观念也在不断发展、变化，作为教育工作者，要跟上不断变化的时代，就要不断转变自己的教育观念。“Intel未来教育”为我们上了很好的一课。

最后，谢谢省教育厅及各级领导对我们的关注，谢谢x城市职业学院为我们提供的各种方便，谢谢主讲教师x电大的韩志强老师对我们不厌其烦的指导、辅导员龚宇洁的无微不至的关心以及志愿者明快的热情服务。

学校英特尔未来教育学习心得体会范例五篇【五】

紧张忙碌又十分充实的英特尔未来教育培训终于结束了。六天里，经过了听教师讲课、自己探究、与同伴交流、共享成果等一系列的学习过程，收获颇多。

一、我对英特尔未来教育的认识

1、“英特尔未来教育”是研究的过程

“英特尔未来教育”注重学习的过程。在“英特尔未来教育”模块教学中，学员自己选择不同的学科单元计划，是积极主动的学习者；而主讲教师充分发挥组织者、支持者、促进者等角色的作用，如：组织研讨、交流；提供使用计算机和网络的技术支持；鼓励独立探索与相互评价，完成模块要求，促进全员提高。通过模块教学，帮助学科教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高学业成就”。通过学习、研究、探讨，学员不仅获得知识，还掌握了学习方法和实践技能，培养了创新精神和实践能力。

2、“英特尔未来教育”是不断变化的学习过程

“英特尔未来教育”培训过程中，要求作为“教师角色”的你在学习过程中不断制订、修改有关单元计划和单元支持材料及关于学生作品的评价量规，以对学生的学习进行正确合理的指导。要求作为“学生角色”的你在学习过程中应能根据教师提出的基本问题和单元问题做出研究方案并进行研究，并将学习以电子稿和网站的形式进行汇报，在研究过程中，学生共同即时调整研究的思路和方法。英特尔未来教育是建立在机-机交流、人-机交流、人-网交流、人-人交流基础之上的新的教学方式。“英特尔未来教育”要求教师能独立完成“教学设计” 并将“教学设计”具体运用到课堂教学中，提高班级教学水准，达到学习目标。这个“教学设计”包括：与教学大纲相符的单元计划（Unit Plan）、学生多媒体演示文稿范例及多媒体评价工具、学生网站范例及网站评价工具、单元计划支持材料，如教师演示文稿、网站等，单元实施计划、课堂管理文档。完成这个教学设计项目，需要参与者做大量工作。最后，参与者会有一个最终能够应用于课堂教学的，融入了技术的产品，并且能够清楚地知道如何在教学中合理应用技术。

3、“英特尔未来教育”是一种互动学习的过程

交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”重要特征之一。所以，“结对共享”和“教法研讨”两项是每一位教师必不可少的活动。通过“结对共享”老师们可以就教学（学习）方法、教学（学习）内容、教育（学习）资源等进行交流、切磋、帮助。“教法研讨”让教师讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。众人拾柴火焰高。在“任务”面前，只有互相帮助，才能高效率、高质量、自觉地完成任务。“英特尔未来教育”培训就充分地体现了这一点。

4、“英特尔未来教育”强调学科教学与信息技术的整合在学习过程中，不仅要求学员能熟练地使用Internet等教学资源为学习服务，还要求学员能将作品做出电子稿和网页的形式与他人交流，真正做到了学科知识与信息技术的整合。此过程是对师生信息技术应用能力的检验，有助于促进师生能力的提高。

二、英特尔教育培训给我的启迪

1、我既是教育者，也是学习者

“英特尔未来教育”培训使我真正认识到：我既是教育者，也是学习者。我只有不断的学习，才能不断的发展。在今后的教学中，我会更重视师生互动、互评，师生平等对话，鼓励学生以团队合作、解决问题和交流讨论的方式完成学习目标，强调互助互学，师生相互评价，强调学习中师生的平等地位，使师生之间能够实实在在的交流，共同提高学习的效果。

2、计划是行动的灯塔，行动是实现计划的唯一途径

在培训过程中，每一个模块的学习都要求学员首先作计划，讨论计划的可实施性，然后再实施。计划为行动指明了方向，提供了具体的实施方法，活动才能够迅速完成。

英特尔未来教育学习体会 篇7

1. 充分利用资源

是否拥有丰富的教育信息资源是现代教育区别于传统教育的一个重要标志。英特尔未来教育的一个重要理念是重视教育信息资源的建设与管理, 让信息资源和信息技术为学生的个性化学习服务。我们在建设和利用信息资源为学生成长服务时, 认为教师也是资源, 应该用动态的、开放的、与时俱进的教育资源去更新教师的教育理念, 拓展视野。

2 0 0 2年, 我们建立了校园网, 实现了教室、办公室、师生宿舍处处可上网。学校为每间教室配备简易多媒体教学设备, 建立了电子阅览室、多媒体语音室和数字化图书馆, 购买了中国知网中2, 4 0 0多种电子期刊和大量的教师教学技能训练光盘, 并链接至清华同方思科资源库, 在教学中方便教师随时点击中小学各学科每一课的教学资源, 为学生学习服务。

2. 活动也是课程

英特尔未来教育推出了许多成功的教育项目, 致力于提高师生的应用技术水平和创新实践能力, 取得了较好的效果。我们在推进项目的过程中, 认识到活动也是课程。活动在学生成长中的作用不同于传统的学科课程, 而是更侧重于使学生综合地应用知识和技术, 通过实践获得过程性体验, 提高创新能力。这正是传统教育所缺少的。在更新教学管理理念的过程中, 我们主动地把基础教育新课程理念与英特尔未来教育项目活动思想结合起来, 确立了“活动也是课程”的教师教育课程理念。每学期我们都会有计划地开展一些全校社团活动, 如书法社、舞蹈社、星空文学社、手工制作社等, 通过社团活动、征文活动、演讲活动、竞赛活动、节日庆祝、文艺演出等, 把舞台、讲台和展示台交给学生, 让他们在活动中既当“导演”, 又当“演员”, 充分地发展兴趣, 彰显个性, 全面发展。

3. 学生也是老师

近年来, 我们在推进英特尔未来教育项目的过程中, 积极开展课堂教学改革, 实行“小老师”制度, 努力使探究学习、合作学习、小组学习、研究性学习成为学生重要的学习方式, 使他们的学习态度由被动向主动转化, 让学生在成长的过程中, 逐步增强成为“师者”的意识。

确立“学生也是老师”的理念, 是在教育过程中突出学生主体地位的一个具体体现。

第一, 发挥学长的作用。每年新生入学后, 我们让高低年级的班级结对子, 让高年级的学长教低年级的学生学会做广播操, 使新生尽快适应新的生活。低年级学生开展一些活动时, 也可以聘请学有专长的高年级学生做导师, 年龄相仿的导师让学生更加感到贴心、亲近。

第二, 在每个学科实行学优生与学困生结对子制度, 发挥优秀学生的作用。让学习优秀的学生辅导学习困难的学生, 获得双赢的教育效果。学优生因为要辅导学困生, 就必须要把知识体系弄得更清楚, 而学困生有了“小老师”在身边, 遇到困难也能更及时地得到解决。

第三, 发挥“小老师”的作用。我们在学科教学过程中, 积极推行学生参与课堂教学, 发挥“小老师”的作用。让学生选定一个小专题, 通过上网查资料开展自主学习, 整合知识, 制作演示文稿, 再向本班学生讲课。这种让学生当“小老师”的做法, 使学生的学习不再是一种负担, 而是一种愉快的体验, 学习效果自然事半功倍, 同时还能有效地提高学生的信息素养。

4. 问题引领教学

引导教师设计基本问题、单元问题和内容问题, 是英特尔未来教育核心课程的一大亮点。诚如核心课程所提出的:“人类社会的历史总是在不断发现问题, 又不断解决问题的螺旋上升的过程中发展前进的, 我们必须把知识得以产生的‘问题’还给学生”。这些主张让我们进一步明晰了“问题引领教学”的理念。当然, 这种问题引领教学并不是平时课堂上一问一答式的教学, 而是通过对单元内容的重新设计, 提出有层次的框架问题, 让学生置身于复杂的、有意义的问题情境中, 成为积极的问题解决者, 在问题求解过程中培养高级思维技能。

问题引领教学使我们的课堂充满生机与活力。如何引领教师更好地把问题“还给学生”, 是校长管理教学的一个重点。在全校推行问题引领教学的过程中, 我们努力做到: (1) 每节课突出一个主要问题。一节课的时间有限, 在有限的时间之内要有师生的互动, 删繁就简, 突出主要问题, 围绕主要问题创设情境生成问题, 让学生出“错”, 在纠“错”的过程中培养学生的高级思维技能, 这样才能达到“教是为了不教”的目的; (2) 全面开设研究性学习课程。研究性学习是培养学生问题意识和高级思维技能的最好课程。学生在研究性学习过程中选择感兴趣的问题, 并把问题提升为课题之后, 进行学习与研究。在这一过程中没有现成的答案, 需要分工与合作, 需要在整合信息的过程中有所收获。我们坚持开展了六年, 完成了一百多个主题研究活动, 有效地促进了学生学习方式的改变。 (3) 以“问题为核心”改编教材。在一些通识教育课程中, 我们利用教材中有用的材料, 再整合其他资源, 以专题的形式组织教学。教师“教专题”与学生“学专题”、“教专题”以及“做专题”相结合, 取得了很好的教学效果。

英特尔未来教育是一种基于网络教育资源和信息的现代教育。英特尔未来教育与素质教育是统一的, 代表了教育改革的方向, 是“以信息化带动教育现代化, 推动教育跨越式发展”的一种教育理念, 为教育现代化指明了一条快捷的道路。英特尔未来教育通过学生学习方式的转变, 带动了教学各个环节的转变:教师从知识的传授者转变为学生学习的指导者和促进者;学生从被动获得知识转变为主动学习、主动掌握学习方法和提高学习能力;教学目的从单纯地让学生掌握知识转变为培养学生的创新精神和实践能力。在大力推行素质教育的今天, 在学校管理环节中吸纳英特尔未来教育的理念, 具有积极的现实意义。

参考文献

[1]余文森.论自主、合作、探究学习[J], 教育研究, 2004 (11) .

英特尔未来教育学习体会 篇8

因为承担了信息课的教学工作，我首先以自己的信息课作为试点。在教学中始终秉承英特尔未来教育的理念，将任务下放贯穿了课堂教学的始终。我所在的学校属于九年一贯制中小学，这样的教学环境为长期的教学实验提供了方便。按照大钢要求，小学的五六年级和初中的一二年级可以开设信息技术课，我就从小学五年级开始，根据教材的要求，运用英特尔的理念进行任务设置。首先设定了一个整体的教学目标，然后又细化到每个学年，再从每个学期细化到每一节课。在课堂上，我始终将一学年的教学任务贯穿始终，再根据学校的具体情况下放每节课的具体安排。就这样，从小学五年一直到初中二年，我的学生循序渐进地掌握了微机技能，并和学校的其它学科结合在一起进行了具体的应用。

五年级的学生对计算机已经有了一定的认识，当时教材上的第一个软件是画图。就软件特点，我首先和美术教师进行了沟通，因为图画课从一年级就开始进行，此时的学生已经有了一定的绘画基础，所以我让美术教师布置了一些较难的任务。因为信息技术课是首年开设，重点在于培养学生的学习兴趣，引起他们对计算机的重视，所以我首先把美术教师的任务进行了分解，让学生拿来美术课上已经成型的整幅布局图，然后一块一块进行讲解。

学生接下来学习的软件是电子文档，我就想到了首先通过写作文对文档的格式进行学习，这时我又和语文教师联合起来，由语文教师首先布置作文，对格式作出一定的要求，然后要求学生根据要求用电子文档直接录入，再拿回去进行批改，错误的格式再拿到计算机上进行修改，不懂的问题就通过查阅教材、网络或是小组之间的交流进行解决。

到了六年级，经过一整年的学习，学生已经对计算机有了一定的认识，在主观上也愿意学习新的知识。这时教材要求进行电子表格的学习。我就和数学学科进行了联系，由数学教师布置任务，学生首先学会的是家庭日常收入支出统计表，这是一个最基本的表格，也让学生对家里的开支有了一定的认识，让学生懂得节俭生活，也得到了家长的赞许。接着，我又随着期中考试，让学生去帮助班主任教师排出全班的名次表，这时电子表格的进程也深入到了通过表格绘图，这样我就让每个学生将自己的成绩制成柱形图，对各学科成绩的变化一目了然。接着我又通过评比选出了优秀小组，将制作全校成绩大榜的任务交给了他们，漂亮的版面获得了年级的一致好评。

升入初中以后，学习任务变得繁重起来，我尽量让学生在计算机课堂上有个放松的机会。结合教材，首先学习的FLASH动画制作。因为动画软件的生动有趣，我让学生根据课本内容进行编写。这样学生先后制作语文课上的武松打虎，数学课上的圆的形成，物理课上的小球弹跳，英语课上的情景阅读，还有地理课上的长江黄河，生物课上的光合作用，都通过动画的形式进行了展现，学生做的津津有味，知识的掌握也更加牢固。

到了初二年级，通过几年微机课的学习，我开始通过FRONTPAGE让学生进行了班级网站的制作。建立一个全面的网站，需要运用以往所有软件进行综合，为了让网站内容丰富，又需要各学科知识综合运用，这样学生既复习了以前的微机知识，又把各学科进行了综合运用，整体水平得到了提升。最后我又让学生学习了声音及影片的剪辑，照片的修改及着色处理。这样一个个图文并茂、别具特色的班级网站被一个个小组成功推出并得到了一致好评。我还以组为单位引入竞争机制，通过成果展现等评比方式，激励学生越做越好，每个小組都取得了好的成绩。

英特尔未来教育学习体会 篇9

本次培训内容分为十个模块:分别是培训日记、单元计划和 “介绍我的单元”演示文稿、作品引用记录、学生演示文稿范例及评价工具、学生网站范例及评价工具、创建学生支持材料、支持单元教师演示文稿、单元实施计划和课堂管理文档、单元作品集、一句话心得。我们全体学员在指导老师的讲解、展示下，积极实践、合作交流，逐一完成了每一个模块。

本次培训向教育工作者传递了一种新的教育理念，教育要完美，必须结合计算机网络，特别是英特尔。它能够帮助教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，有效地促进技能和以学生为中心的课堂教学的开展。同时，提高了我们将信息技术运用到教学过程中的整合能力。这次培训最显著的优点是它能将丰富的课程内容结合英特尔教育网站上提供的一系列实践性强，生动有趣的资源，如单元计划，评价策略和工具，能更好地支持学生高级思维能力的培养。这次培训，是同类培训中最为成功的.教师专业化发展项目之一，是能转变我意识的一次培训，自从计算机及网络技术进入课堂的那一刻起，我仅仅把它视为一种辅助教学手段罢了，并没有意识到未来会冲击到我们的教学课堂，但是通过这次培训后，我坚信不久的将来，计算机及网络技术在课堂上的应用将会引起一场教学变革，它再也不是教学的辅助手段。

这次培训让我感受最深的是第二模块中的设计框架问题，它以教学内容的大小依次设计为基本问题，单元问题，内容问题三层框架，整个教学过程就要围绕这三个问题展开。因此，它向教育工作者提出了更高的要求。比如：在设计内容问题时，就得结合该节课的内容，提出一些对该节课有针对性的知识性问题。单元问题的设计更注重有助于理解学习主题，帮助学生发现一般规律，激发和维持学生的兴趣而构造的问题。基本问题，就在前两个问题的前提下，更深化一层。这个问题的设计要围绕着学生学习的意义，奋斗的目标……等等。这三个框架问题，明确了教师教的方向和学生学的方向，从而保证学习的有效展开。

总而言之，在网络技术己经非常普及的21世纪，其教育必是以“学生”为中心的世纪，因此，学会运用电脑工具来教育学生，是大势所趋，21世纪的教育模式为 三角形，如图： 教师与英特尔在三角形的下方，这才是21世纪中国教育的真正未来。

英特尔未来教育培训心得体会 篇10

英特尔未来教育培训心得体会1

20xx年7月18日，我有幸参加了“英特尔未来教育”的培训项目，成为了一名英特尔未来教育的受益教师。在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”没什么概念，以为就是一般的电脑技术方面的学习，但是随着课程的开始，我开始改变这个幼稚的想法。

一开始听说要培训，我是带着比较敷衍的态度对待的，但是第一天下来，我开始对“英特尔未来教育”有了了解，并且在蔡老师的指导下，认识到：英特尔未来教育的教学力求以实用性为目标，以活动为中心，以学员为本位，采用革新的教法。英特尔末来教育是一个国际性的大型教师培训项目，在教学理念上，它最核心的内容是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。但是在教学思想、教学模式和教学方法上，它也有其鲜明的特点，能给我们实施的素质教育带来许多有益的启示。

此次培训班的蔡老师力求“原汁原味”地向我们展示了该教材作者的良苦用心，也向我们展示了任课教师对教材的深刻理解。上了一天的课后，我开始倍感压力，因为我强烈意识到一点：多媒体计算机的出现、网络技术的运用，信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化，教学的传统观念已经受到冲击，教学手段、教学方法、教学模式，最终导致教育思想、教学理论，甚至教学体制的变革，引起教育革命。随着计算机走进学校、家庭，教育也像经济一样，走向“全球一体化”，教室在“缩小”但学校内容在“扩大”。那么意味着我们老师的能力要求也在不断提高，我能做好吗？新的教育观念的冲击，让我产生自疑，接下来，我会用心做好作业，用心去感受去接受新观念的洗礼。

此外，上课也再次让我成为一名学生，我对学生上课的状态感受更深了，可以说，这次培训给了我跟学生换位思考的机会，我会更加做好一名人民思想工程师。

英特尔未来教育培训心得体会2

今天下午，连续五天的英特尔未来教育v10课程学习终于结束了，我觉得如释重负，终于可以走出机房放松一下了。伸一下坐疼的腰和脖子，深吸一口气，掌握新的信息技术真的不是太容易。

有幸参加英特尔未来教育培训，我怀着渴望、好奇的心情开始了第一天的学习，可是学习了两天，感觉到既头晕又糊涂，什么问卷星、百度云网盘、上传文件、公开链接等新名词一连串的操作，多个网址，建立的多个账户及相应设立的多项密码是我感到头都大了。我甚至常常找不到自己的工作室。不过最后还是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一点感觉。像是在充满雾霾的天气里终于射出一丝阳光。我想只要用心，再难的问题也能够听得懂的。通过这次培训，我体会到作为教师终生学习是多么的重要，我们只有不断学习，才能与时俱进，才能适应时代的变化，才能胜任我们的工作。

短暂而又紧张的五天培训，我难忘学习过程中大家互助合作的精神、难忘大家结下的情意、难忘那久违的学习热情。在培训的过程中体现了互助合作的重要性。培训中学员们遇到的种种问题,出现在操作上的难题,只要能帮上的谁都会伸出援助之手。最后，我们都顺利地完成这次培训学习。虽然很累，却学习着，快乐着。培训老师和助学老师也非常辛苦。

这次英特尔未来教育的培训,给我最大的体会是:我们是在不知不觉中完成作业的,我们每天在网上探索的时候,每一点进步,每一点挖掘甚至是下载一幅图片,一段文字,等等都为作业的完成做准备.也可以说,我们在不知不觉中掌握了我们要学的东西.当整个学习时间结束后,我们的任务也完成了,所有的应感受的东西也不同程度的感受到了,这本身确实就是一种崭新的教学理念。虽然学习很累,但我们仍是快乐的,我身边的一位老师说得好:“累,但却享受着，快乐着。”

培训过程感觉既紧张又很累,但使我们在学习中充分体会到Intel未来教育的魅力。英特尔公司首席执行官克瑞格· 贝瑞特博士对英特尔未来教育这样解释“计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师。”通过学习使我们知道如何把计算机技术应用到我们所教的课程中去,从而增强学生的学习能力,提高学业成绩。我们学有所获，学有所用。

英特尔未来教育培训心得体会3

本月十八至二十三日，我有幸参加了我市由电大举办的“英特尔未来教育”的大型国际合作性教师培训项目，成为了一名英特尔未来教育的受益教师。在学习中有一点是深有体会的，那就是教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念。在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习，但是随着课程的开始，大家都有了很深的认识：英特尔未来教育的教学力求以实用性为目标，以活动为中心，以学员为本位，采用革新的教法。

一.什么是“因特尔末来教育”?

英特尔末来教育是一个国际性的大型教师培训项目，在教学理念上，它最核心的内容是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。但是在教学思想、教学模式和教学方法上，它也有其鲜明的特点，能给我们实施的素质教育带来许多有益的启示。

“英特尔未来教育”，属英特公司特有的一种面向未来的教育，它包含了独具特色的教学思想、教学模式和教学方法。实际上，这是一个已经在二十多个国家和地区开展的教师培训项目。目前，中国教育部与美国英特公司也已经开始合作，在中国推广、实施这一项目。“英特网未来教育”最核心的内容，是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。其中教师培训数以万计的中小学各学科教师，并通过他们影响数以百万计的学生，并将它们应用到各自学科的教学实践中去，最终达到提高教学质量、培养学生综合素质的目的。

二、通过学习我的最大收获是：

1、培训班的学习是短暂的，但它是改变我的教学思想和教学理念的起点。培训班的学习是艰苦的，但培训班里的收获是实在的，它是殷第芳老师悉心指导，和与全体学员互相探讨团结协作的结果。通过培训使我充分体会到学生在学习中团结协作的重要性和必要性。同时我的作品《奥林匹克》被评为优秀作品。

2、通过培训我认识到：

教师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习;促进教师教学。自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为教师和学生学习与创造的工具，及教师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。

3、此次培训班的殷老师力求“原汁原味”地向我们展示了该教材作者的良苦用心，也向我们展示了任课教师对教材的深刻理解。学习中我们仔细阅读了教材、认真听讲，并悉心完成每一项作业。

三、通过学习我的最大收获是：通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。

在学习期间，我时刻深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、也来自于方法。本以为只是学习制作教学课件，等真正学习起来，才发现并非如此简单。应该说，这次活动是在更新教育观念，发挥学生的学习主体地位，培训适应未来教育的合格教育者。时代在变，教学手段在变，教育方法在变，学生在变，传统的教育已经跟不上社会的发展，如何使教育、教育者具有时代性，具有创新性，具有变化性，已是一个迫在眉睫的大事。所以今天的教师必需要为成为明天合格的教师而努力。更为重要的是，今天观念更新了，并不意味着明天就不需要变，所以学无止境，传统地“一支粉笔一辈子”的观念一定要变。此次学习首先就给我们上了一堂观念更新课。为了达到素质教育的目的，必须要有新的思想。

四、培训后在工作中的打算：

利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论、新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。为英特尔未来教育在我校的顺利开展，和为培养二十一世纪高素质的创新人才，而贡献自己的力量。

通过培训我最想说的一句话是：英特尔未来教育，将会给我们的教育和观念带来重大变革，将会使我们的孩子，以更强的能力参与未来竞争!我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，把英特尔未来教育变为现代教育!

最后，我想说，参加这次培训将对我自己以及我的工作、学生的未来都会产生了意义深远的影响。虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才!

英特尔未来教育培训心得体会4

作为一名刚参加工作两年的年轻人民教师，有机会参加了这次为期五天的英特尔?未来教育的培训，我感到非常的荣幸。这次培训，给我留下了非常深刻的印象。

英特尔?未来教育代表未来教育发展方向的崭新的理念，给我开辟了一个全新的教育天地！英特尔?未来教育培训，是一种任务驱动式和合作探究式学习。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用任务为中心来促使学习者主动的学习探究，从而在这个过程中不断完善自我、提升自我师范素养。

在参加培训之前，我们本期全体学员对英特尔?未来教育基本没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在进行了第一天的培训后都还不完全清楚我们到底要学的是什么？头脑中充满种种疑问？随着培训的层层深入，经过老师不断地讲解，我们对英特尔?未来教育的认识才逐渐明朗起来。英特尔?未来教育是以教法革新为特色，体现了信息技术与其他学科的充分整合、探究式学习、面向整个学习过程的评价等特点。它在通过对在职中小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。英特尔?未来教育是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，旨在提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践能力。项目给我们提供了一个好的思路，让我们更好的审视我们师生双向的教学活动，彻底改变了过去传统的师资培训观念和模式。

英特尔?未来教育项目倡导自主、合作、探究的学习方法，从而引发学生学习的革命。这也正是新课程改革所极力倡导的自主学习、合作学习、研究性学习等学习方式。改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是英特尔未来教育项目的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。在任务面前，只有互相帮助，才能高效率高质量的完成任务。英特尔?未来教育培训，充分的体现了这一点。通过小组合作学习过程中，我们小组成员之间在相互交流合作之中增进了了解，相互之间学习对方的优秀思想，提升了自身素养。在合作探究式解决问题过程中，获得了的新的知识、方法和技巧。

培训还使我认识到：我既是教育者，也是学习者。我只有不断的学习，才能不断的发展。英特尔?未来教育培训过程中不断的要求我们用教师的眼光的同时还要用学生的眼光，去制订、修改有关的学习资源，就是要求我们真正的学会从学生的角度去思考、去检验自己的作品，看它是否真的有用，是否符合实际教学的要求。

五天紧张而有序的培训结束了，回想这几天的培训生活，我学到的不仅是技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。最后，我用一句话来总结我对本次培训的体会：几分耕耘，换得一分收获；无所付出，哪来许多回报？

英特尔未来教育培训心得体会5

为一名教师,我们担负着培养未来人才的重任。在信息技术日益发展的今天，我们所要培养的是能紧跟时代潮流，真正全面发展的未来人才，正如英特尔公司首席执行官克瑞格.贝瑞特博士所说：“计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”因此，如果我们要让学生掌握计算机的基本技能，而自己却一无所知，那就是一纸空谈。

在这次培训中，我有幸成为英特尔未来教育计划培训的40万名教师中的其中一名，感到无比荣耀。在短短的六天中，我们学到了大量的信息技术与课程整合的教育理念，我想，这对我们的教育教学改革工作将起到巨大的推动作用。

在日常教学中，我们学校早已重视信息技术和课程的整合，很多教师也已经注意到将计算机技术运用到教学中去。对于我的英语教学来说更是如此。利用POWERPOINT制作幻灯片为学生们提供了直观学习的机会，这要比拿几张图片更能吸引他们，激起他们的求知欲。例如本次培训中我所做的演示文稿就是有关圣诞节的学习内容。如果教授本课时教师只是做口头阐述，学生只能一知半解，但如果利用演示文稿，让他们亲眼看到有关欧美国家如何庆祝圣诞节的具体内容，那种教学效果是无可比拟的。又如我在演示文稿中所做的链接，给了每个孩子自己动手在网上查找内容、探索知识的机会，使得我们的教学真正实现以学生为主体的教学模式，让孩子们成为学习的主人。

再如网站制作。去年，我们学校已建立了自己的网站。在学校的`网站上，学生和家长们能够直接了解到我们学校的各种教学信息，并可在学校论坛中直接与任课教师讨论教与学方面的内容，收到了很好的效果。我在学校网站的论坛中担任英语角的版主。为让这一版块真正为孩子们的英语学习进步而服务，我经常从一些知名的英语教育教学网站上转载一些有关英语学习方面的而又能吸引孩子们的内容，如英语小故事、小笑话，或如何提高英语学习效率等内容，当他们浏览网站的时候，就能直接学到这些知识。我还经常提出一些话题，让学生和家长们共同参与讨论。如：你认为你在英语学习中遇到的困难是什么?你认为如何能提高英语的听力?等等，通过在线讨论，我们教师可以及时得到学生学习反馈的第一手资料，这对改进我们的教育教学方法，提高课堂教学质量有着相当重要的作用。

在本次培训中，我制作的学生网站也是有关圣诞节的内容，我将之分为圣诞传说、圣诞知识、圣诞图片、圣诞音乐、圣诞FLASH和与我联系六个版块的内容，在每个版块中都含有大量的知识信息，学生通过浏览此网站可以自由选择自己喜爱的内容来了解圣诞节，真正达到了“以人为本”的教育教学理念。

在今后的教学工作中，我将继续努力，让信息技术真正融入到学生学习的各个方面，为他们今后的工作和生活打下坚实的基础。

英特尔未来教育培训心得体会6

“英特尔未来教育”起初提到时，给我的第一感觉认为是计算机技术，通过学习，才真正认识到“英特尔未来教育”是教法的更新，是信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、合作型学习、作品的评价反馈等。

在培训中，三位教师运用的教学模式，是我在以往培训中从没有见过的，对于我是一种熏陶与启发。学后，我也在不停的对比、反思自己的教学行为，对照本次培训的主旨“应该有哪些改进”，培训中教师所提供的多样分组形式、同伴们的激烈讨论、制作作品时同伴们的齐心合作、作品展示时同伴们的反馈都给我留下了很深的印像，我也感受到这种模式“大人都那么愿意听，更何况是学生了”。

在教学中，只重视学生的书本知识，已不能满足现代教育的要求，“英特尔未来教育”将是教学的一次全新变革，在授课中“英特尔未来教育”提倡问题化教学，问题的设计，问题罗列，促使着学生主动参与，同时，在教学中更注重培养学生的高阶思维能力，这是在以往学习中从没有提过的。

在本次培训中，给我的第二认识是“英特尔未来教育”以信息技术为基础，注重学生的技能培养，这其中包括设计计划、小组合作分工、收集资料、梳理资料、应用资料等技能，教师在课堂中就如同一项活动的组织领导者，具体事宜、策略由学生来完成。

在制作作品时，一定要“先计划，后操作”这是在培训中老师反复强调的，我们在演练中老师也是要求的相当严格。通过我们自身实践也认识到这一点是非常主要的，通过制作计划、实施计划能够进行自我检验，能够认识到自己在设计中的不足，及时的改进，同时，这一环节也能培养学生做事的条理性。

在活动中，对于学生不懂、不理解的问题，教师不直接给予答案，只是引导学生采用各种方法解决。这样大大提高了学生解决问题的能力，从而也培养了学生自主解决问题的习惯，无论对学生的心理、智力发育等都是大有益处的。

本次培训的第三个认识是“英特尔未来教育”在作品展示、反馈方式上提倡用321模式或1对1模式，这两种模式的应用，起初给人感觉“烦琐”，但经几次演练后，感觉到它的真正内涵在于评价者对展示作品的认识程度，而且通过演练后，我感觉这种展示与评价能够锻炼评价者对作品的鉴赏能力及委婉的评价语气，同时对作者是一种尊重又是一种肯定。

在评价作品时，“英特尔未来教育”注重作品原创性的评价，这一评价大大有利于创作人的思考与创新，摒弃了现实生活中的一些弊病，很值得提倡。

经过一周的培训，让我在教育观念上有了太多的想法，“英特尔未来教育”将是教育教学史上的全新变革，在今后的教学中，以学生为中心，以培养和发展学生的创造思维、实践能力为己任，把培训中学到的技能、模式、思想等应用到我们的实际工作中，提升自己的教学效率，增强课堂的感染力，使学生能喜欢自己的课堂，促使学生真正的受益。

自培训开始，我的心弦崩得很紧，生怕进度快，自己错过哪一环节，完不成作业。所以一天结束后，总感到身体与精神上特别的累，但累的同时，更期待明天的课程。这也许就是“英特尔未来教育”的魅力吧！

一周的学习，虽然觉得很累，但我觉得非常“值”，因为它让我掌握了书本中学不到的知识，老师的教学态度、同伴们相互探讨交流的热烈场面、小组分工合作的默契等各环节的愉悦气氛让我久久不能忘怀，希望我们还能有更多这样的培训机会，让我们真正的受益！

英特尔未来教育培训心得体会7

随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于我们教师而言，计算机的操作是我们必须掌握一门技术。能入到教师进修学校队伍中，并能参加这次计算机培训，我感到很荣幸，故而倍加珍惜这次学习的机会。

虽然这次培训的时间很短，但每一位老师都很有耐心，对于我们提出的各种问题，总是一遍遍地讲解，这让我很受感动。在与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。

通过这次短期培训，我深深体会到：

1、信息技术对教师的重要作用。

在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。

2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。

当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代

教学需要的高素质的教师。

3、掌握计算机操作技能，也是教育系统本身的需要。

在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以……因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

这次培训的时间虽然短些，但我通过学习认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，还要不断学习新的信息技术。

Intel未来教育的学习生活结束了，我觉得收获还是很大。

一、教育观念的更新。

在学习期间，我时刻深深地感到了新的教育观念冲击。这个冲击，来自于教材、来自于教师、也来自于方法。时代在变，教学手段在变，教育方法也在变。头脑风暴，作品交流，结对交流，真正体现以学生为主体的教学方法，让我感到耳目一新。传统的教育已经跟不上社会地发展，素质教育要求培养创造型人才，怎样培养创造型人才，Inter未来教育模式让我找到了答案，找到了方法，相信不久的将来Inter未来教育会风靡全国的。

这次培训后，使我深深地感到：为了达到素质教育的目的，必须要有新的思想。达到三个创新：要有创新意识，勤于思考，善于发现并提出问题，有不断探索创新的兴趣，追求创新，推崇创新，以创新为荣;要有创造性思维，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，突破传统观念的束缚，能够打破常规解决问题;要有创造能力，要掌握吸收新知识，要有创造新知识的方法，并善于综合、交叉、开拓新领域，进行新的创造。

二、教学方法新颖，富有创造性。

培训的教材新颖，每个模块都遵循“结对交流”、“教法研讨”“动手操作”“作品评估”、“单元计划修改”“回家作业”等基本格式，要求教师选择一个他们目前在教的或在将来要教的单元作为正规课程的一部分，整合多媒体演示文稿、电子出版物、网站制作于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用技术的、与国家课程标准相符合的完整单元计划。教材，既是教材又是笔记，改变了以往的知识满堂灌的形式，既达到给阅读者以指导学习的功效，又开阔了阅读者的思维，使读者不须死记硬背就能学到知识。

培训的方法新颖：

l 头脑风暴，智慧共享。

l 通过“动手”去学习如何准备有新意的课题，提出有研究性的问题，使教师和学生能有效地将计算机用于课堂教学。

l 鼓励教师在培训中以小组解决问题、相互交流、做新课和讨论的方式学习。

l 以任务，活动或问题带动学习的学习方法。

以上这些新颖的教学方法都是我不曾见过的，这些方法如果应用于今后的教学，将会大大提高学生的学习兴趣及学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，开阔学生思维，大面积提高教育教学质量。

让我感受最深的是：此次培训班的任课教师力求“原汁原味”地向我们展示了该教材作者的良苦用心，也向我们展示了任课教师对教材的深刻理解。学习中我们仔细阅读了教材、认真听讲，并悉心完成每一项作业。以计算机技术为代表的新信息技术在教育教学领域的大量运用为教学方法的变化提供了机遇，为能够充分培养学生个性和创造性的教学方法提供了更多的可能性。任务驱动式学习在这种形势下便蓬勃发展起来。

Inter未来教育是真正培养学生创造性思维，创造性能力的素质教育的摇篮。

英特尔未来教育培训心得体会8

作为一名年轻人民教师，有机会参加了这次为期7天的英特尔未来教育的培训，我感到非常的荣幸。英特尔未来教育培训课程富有特色。在教学理念上，它最核心的内容是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。但是在教学思想、教学模式和教学方法上，它也有其鲜明的特点，能给我们实施的素质教质教育带来许多有益的启示。

1.通过培训我的教育观念更新了。传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。我在学习过程中，重要的是进一步更新了教学观念，在老师认真的指导下，通过自己努力认真的完成老师布置的全部作业，但并不十分完美，有些想法还没来得及实现，培训结束后我还要进行认真的修改和完善。在计算机应用技术方面的收常大，学会了很多以前不曾做过或做不好的事情，如问题的分类处理、制作 PowerPoint 文稿、网站等。从文件夹的分类、素材的收集和存放，单元计划的设计、调整和改进，每幅画面的设计，无不体现了有序性、条理性和创造性，无疑这对我的日常工作起着非常大的作用。

2.互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的又一重要特征。学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。教法研讨是让学员讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置共享，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。

这次英特尔未来教育培训，老师一开始彼此之间并不是很熟悉，不知道大家的计算机水平怎样，大家在开始通过找朋友以及自我介绍，很快使大家熟悉起来。另外，在教学过程中，教师也尽量多给大家创造彼此交流的机会，集中大家的智慧。

3.学员每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离最后完成结束时的总作业又近了一步。当整个学习时间满了之后，我们的任务也完成了，我们所有的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。我想，我们也可以从英特尔未来教育的培训中获得一些启示吧。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。在整个教学过程中，觉得时间过得很快，从提出问题到分类，建立文件夹，如何指导学生建立幻灯片，建立网站，怎样使自己的意见发表到互联网上，怎样学会学习等整个过程，让自身的素质提高了不少，认识到了自身还有很多不足之处。