高考英语短文改错论文（精选9篇）
摘要：短文改错是高考试题中一个重要题型。它不仅考查学生在语法、词汇、修辞等方面的语言知识和能力，而且还考查学生对信息的认知与获取能力，更重要的是考查学生能够判断、鉴别正误的能力。这一题型对很多考生来说是有相当难度的，因为改错中的错误一般都是他们平时较容易犯的错误，即他们的软肋，所以在做这类题目的时候，常常感到无从下手，或者惊慌失措，结果胡乱改改就草草了事，结果连难度系数并不高的题目也做不出来，知道答案后又后悔不已，但为时已晚。所以考生应该以正确的态度来面对此题。本文就高考英语试题中的短文改错的特点，提出解题策略。1.高考英语短文改错的特点
英语短文改错是现代语言测试试题中一个重要的类型。它一般是选择一段或者几段文字正确、语言地道、题材得当的语言材料为母本，按照一个适当的字数大体给这篇语言材料分行，在现代语言测试学科学命题理论指导下，对其中的某些文字进行有目的地添加、删减或错误改动，使这段文字的某些行出现错词、多词或缺词的一种情况，让学生对测试行的文字进行判断或改动，以恢复原文正确地道得体的本来面貌，以此来对学生的语言水平进行科学的测定。
短文改错属于综合考点单技能间接试题特点，就是把各类考点综合起来放在一定篇幅中进行考察，对学生的语言能力和语篇的能力都有所要求，但更侧重于考察学生对语言篇章结构的整体理解和把握的能力，因而属于档次较高的题型，能比较准确地反映学生的实际语言水平，也较容易区分学生的层次差异。此题型还在辩错、改错中考察到学生部分产生性的运用能力，因而这种题型成为目前测试准确性最有效的题型之一。
2.提高高考短文改错能力的方法及策略 2.1灵活运用语法知识
众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。语法知识是构成语言能力的基础。没有系统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。短文改错项目侧重于测试学生的运用语法知识的能力，即怎样运用规范的语言知识解决具体问题的能力。对于学生来说，在平时要彻底地了解已学过的语法知识和概念，要学会“举一反三”，提高语言的准确性、逻辑性。2.2扩大词汇量、掌握词语固定搭配
词汇与搭配是高考英语短文改错项目的另一测试点，其测试面含盖各类词性的词，同时侧重考核他们的搭配与用法。短文改错对词汇的考核有些是语意的，有些是结构上的。词汇的积累不是一朝一夕即可完成，它需要在平时的学习过程中逐步积累，积少成多；了解词的不同搭配在不同语境中的用法，同义词之间的不同用法，学会根据上下文来判断单词与短语的含义，上下文内容的连贯以及逻辑关系的顺畅等。因此，对于学生来说，平时自己在学习中要注意扩大、巩固已有的词汇量;同时，在学习、掌握词汇的过程中，特别要注意提高自己灵活运用词汇的能力。2.3运用语篇知识 短文改错主要是考察对短文宏观上的把握与微观上的语言基本功。除了考查语法与词汇，也考查对语言整体内容的理解和运用。此题之所以采用短文改错的形式，就是强调对语言知识（语法与词汇）在具体语境或上下文中使用的能力。因此在历年的考题中，很大一部分并不只是限于孤立的词组或语法，而是要求考生从篇章的角度，从上下文，从句子与句子之间，从语段与语段之间的逻辑关系与语意关系去判断正误。
要做到从篇章的角度把握全局，首先要学会利用首段或段首句最大限度的获取信息。文章的开头往往开宗明义，点明主题。因此利用段首句提供的信息挖掘文章的思路，寻找文章的脉络和线索。其次理清文章结构，找出前后的逻辑关系及衔接连词等。最后联系上下文，寻找相关线索，确定有无语义上的错误。在历年的考试中，学生对这类错误的判断准确率相对较低。因此，学生平时要加强对篇章的理解能力的训练，了解、熟悉篇章结构的特点：语段内句子之间的关系、语段之间的关系；它们的类别；各种不同关系的表示法等等。只有在此基础上，学生才能灵活正确地使用语言知识，做到准确答题。2.4运用文化背景知识
做短文改错题时，有时文章中提供的信息还不够，这就要求学生把储存在大脑里的一般知识信息结合起来考虑，找出错误并加以改正。根据Widdowson(1983)提到的理解全过程，“理解实质上是背景知识、语境和语言知识本身综合作用的产物，缺少任何一部分，理解将是失败或不完整的。” 2.5采用正确的解题技巧
2.5.1头脑冷静，通读全文掌握中心意思
短文改错题是一个较综合和较有难度的题型，但不是无法攻克，所以做这类题时首先要保持冷静，运用自己所储备的相关知识，理性分析。接下来不要拿起来就改，首先应该对文章有个整体了解，可以先迅速通读全文，在正确理解或大致正确理解甚至猜想原文的前提下，使我们对全文在宏观上有一个初步的把握，这对判断整体的时态、语态都很重要。因为短文是个整体，只了解孤立的词句是不够的，需要从篇章的角度对句子、段落进行深层次。透彻的理解，掌握上下文的语境，把局部含义与主旨大意结合起来判断，就能提高准确性。2.5.2分句阅读，利用语法等知识逐行找错
做完上述工作后，就要进入逐行改错阶段。仔细分析每一个句子，而不是每一行。语言是以句子而不是以行为完整的意义单位的，所以解题时，要上下兼顾，切不可顾此失彼。在整句理解的基础上，逐行进行语法和行文逻辑错误分析。既要看清词或句子，更要理清整体的逻辑关系。综合运用所学语言知识，根据各行不同的错误情况分别进行答题。如果碰到哪一行的错误没找出来，可暂时不做，接着做下一行，全部做完后，再回头做，可能就会容易些。而且有时后面的文章会给出有用的信息。特别要注意两方面：一是不能改变文中句子本身的意义，还要注意错误是否出现在行首或尾，因为这两处的错误往往不易被察觉。
2.5.3最后通读，验证答案 改后复读有助于查漏补缺，纠正失误，减少差错。通过复读，看看全文是否通畅，行文逻辑是否合理，文章结构或句式结构是否完整，尤其要对初改时感觉不顺利的地方多加以推敲。还要检查是否按照考试要求使用所规定的符号删除、增添或修改，避免非水平性失分。3.结语
综上所述，英语短文改错是对语言知识全面的考查。对词汇，语法与篇章理解能力都有较高的要求，建议考生在学习时不能一知半解，似是而非，对于知识的掌握必须扎实准确。而且还要多进行改错练习。可以通过看其他同学的习作，欣赏的同时也有意识地把该习作进行一下“改错”，还可多进行单句改错练习，但每次练习都要遵照正确的方法和步骤，逐渐体会和把握这一题型的规律，久而久之就能容易地发现和改正语病。除此之外，还要加强阅读方面的训练。阅读是理解的先决条件，理解是判断正误的依据，而判断又是改错的先决条件。因此要准确找出文章中的错误，必须首先着眼阅读，加强阅读。
高考英语短文改错解题策略
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当然,从命题思路上来看,高考短文改错是对词法、句法和行文逻辑的综合考查。
一、词法注重对以下几点的考查
1. 名词的数与格
( 1) ( 2014新课标卷) For all these year,we have been allowing…
1. years
( 2) ( 2011) It felt very strange to travel without any luggages.
2. luggage
2. 冠词只用在名词前,为“错用”“多用”和“少用”三种情况。
( 1) ( 01全国) We may be one family and live undera same roof.
1. the
( 2) ( 2014) As ∧ result,the plants are growing everywhere.
2. a
3. 代词、连词、形容词和副词多故意混淆使用。如该用代词宾格却用了主格; 名词性物主代词错用形容词性物主代词; 连词误用; 该用副词却用形容词; 该用比较级的用了原级等。
( 1) ( 2011) I bought my ticket but turned around to pick up my bag.
1. and
( 2) ( 2014) …which set himself apart from others in our small town.
2. him
( 3) ( 2013) We are growing wonderfully tomatoes!
3. wonderful
( 4) ( 2012) I had to be more patient and little aggressive.
4. less
4. 动词的时态与语态
( 1) ( 2013) I was only four when she passes away.
1. passed
( 2) ( 2013) This custom soon becomes another meal of day.
2. became
5. 非谓语动词的用法
( 1) ( 2011) I was at the Station buy a ticket to Hangzhou.
1. buying
( 2) ( 2010) On the box was a card say: “25 cents each. ”
2. saying
6. 介词,多考查“固定搭配”,存在“错”“多”“漏”三种情况。
( 1) ( 2014) With the help by our father,I planted…
1. of
( 2) ( 2013) The book I’m reading of talks about afternoon tea.
2. of
( 3) ( 06全国) He was looking for a glass∧the cupboard.
3. in
二、句法需要注意的问题
1. 主谓一致
( 2013) What I liked best were the free high - speed Internet connection.
1. was
2. 从句的引导词使用。
( 2012) They began to see which was happening.
1. what
三、从行文逻辑来考查
排除了词法和句法错误,还要看上下文是否有逻辑错误。这样的错误应通读全文后发现改正。
( 1) ( 2012) When toys went wrong,I got angry and broke it.
1. them
( 2) ( 06全国) The air keeping the balloon up was escaping and the balloonwas coming up.
2. down
从做题技巧上要注意以下问题:
第一,比例设置基本稳定。从高考短文改错全国卷来看,多词、漏词和误用的比例一般为1︰1︰8,即一加一删八改动。基本稳定,但有时也有小的变动。
第二,遵循一对一原则。短文改错的错误设置多为词类误用,一般应用一个独词去替换用错的单词。改多词或少词时,也只能删掉或加上一个单词,且不得无故改变句子本意。例如,Tom is brave solider. 应改为Tom is abrave solider. 而不应改为Tom is brave.
第三,注意三不改。给定的大小写字母不改; 不得改变标点符号; 不能调整词的顺序。
第四,做题方法要规范。要严格按照示范去做题,不能在错词的上面改,不得用文字或箭头去表示。下列做法是错误的:
( 1) ( 2014) There are so much that we often share them. 把much改为many.
( 2) ( 2013) She used to holding me on her knees . holding→ hold.
掌握命题思路和技巧,配合恰当的训练,学生的改错能力定会提高。为便于记忆,上文整理如下: 短文改错要做好,常见题型要记牢; 一加一删八改动,加删常设虚词中; 名词爱考数与格,冠词在前“错多少”; 动词时态与语态,非谓使用莫错了; 连代形副错一样,多是故意来混淆; 介词多半考搭配,多漏误用细推敲; 句法涉及到一致,从句多考引导词; 句法词法均未错,逻辑推理去寻找。
摘要：英语高考短文改错,是学生的薄弱环节。做好改错题,学生应具备扎实的英语基本功,但弄清命题思路和掌握做题技巧,也是十分必要的。
一 、短文改错的错误类型及其命题规律
1.需要加的词语短小精悍，多为功能词。如be动词 （is， am， are， was， were， been）， 助动词（have， has， had），冠词（a， an， the），代词（it，him， her， them， us等其他形式），介词（in， at， of， on， for等），及不定式符号等。
2.需要删的词多是破坏固定搭配、连词多余或由于中式英语产生的。如make a great progress该短语是固定搭配，应该删去a；在I do not know that how it happened一句中，how是宾语从句的引导词，that多余。按照汉语习惯可以说“在这个周末”。但英语中不用in this weekend，应删去in。
3.名词错误规律
（1）可数名词的单数前加a， an， the，复数形式需加s或es。
（2）不可数名词前不能加a或 an。
（3）抽象名词具体化时名词前可加a或an。
（4）名词的格即名词的所有格普通格和双重所有格。
（5）名词作定语。名词作定语时一般用单数。如many shoe shops中shoe是定语只能用单数。但man和woman作定语时一随着名词的变化而变化。如a man coach， two men coaches。還有一些词只用复数形式作定语。如a sports center， a sales manger等。
（6）名词作主语时的主谓一致。
4.动词的错误规律
动词错误多出现在时态、语态、主谓一致非谓语动词的混用方面。动词在改词中占据较大比例。
5.形容词、副词错误主要是词性混用或其比较级和最高级的合理准确使用。
6.连词和逻辑关系错误规律
连词错误多为连词多余或误用，“逢连必停”，即每遇到连词时都要停下思考判断一下连词是否恰当。逻辑关系多体现在并列与转折关系、因果关系和是与非的判断错误。
7.代词错误一般为单复数指代混用，性别指代混用。
8.介词错误多为介词缺失，固定短语中介词误用或是受汉语影响而多用或误用介词。
二、解题步骤和技巧
短文改错解题分为三大步：
第一步：通读全文，搞清楚短文的主要意思。同时注意全文的主要时态和人称，为进一步判断错误并加以改正打好基础。
第二步：以行为单位，以句为意群，以篇章为根据，上通下连查找逻辑关系是否有误。逐行逐句排查词法、句法、语法错误。在排查时注意不要在同一行里浪费过多的时间，要先找出较明显的错误。
第三步：再次通读全文以查看改后的单词形式是否符合上下句的意思和全文的主题，单词拼写是否正确。
为了方便大家记忆，上述步骤可编成顺口溜：一读全文抓主题，时态、人称需留意。二读逐行兼逐句，贯通上下找逻辑，先易后难别着急，左顾右盼看仔细，词法句法都可疑，逐一排查勿大意。三读全文找疏漏，单词形式要核实，确保符号无误用。
三、复习策略
1.夯实基础
掌握常用单词、常见固定搭配、常用句型以及词法、句法和语篇的基础知识是做好改错的前提。在记单词时不仅要记清楚它的汉语意思还要记住它的词性。遇到名词时一定要该名词可数或不可数；遇到动词时记住该词及物还是不及物，它的过去式、过去分词、现在分词和第三人称单数形式；遇到形容词或副词时注意记清楚该单词的拼写。学习固定搭配或常用句型时要在语言环境中准确理解其含义，在使用中发现问题、解决问题。
2.循序渐进抓训练
通过训练把握命题规律，领悟解题技巧，发现知识漏洞，提高纠错能力。要做到“训”地得法，“练”地到位并非易事。下面是我在教学中使用的几种收效良好的训练法。
（1）“反其道而行之”训练法即看到题时先不着急去改错而是看着答案思考一下问题：为什么此处错误？它属于哪类错误？为何改为这个答案？要解决这些问题就必需大范围、大面积地思考，既要知其然还要知其所以然。在一切问题解决之后，把正确的短文读熟。一两天过后再找出此题做一遍，再次查漏补缺。
（2）“面批面改”训练法即自己写好作文后找老师当面批改。请老师帮助分析错误类型、错误原因，从而找到提高的方向。
短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的评价与校正的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。
一是改前通读，强化语篇意识。在着手改错之前一定要快速阅读全文，这一步很关键，切忌拿来就改。只有站在语篇的高度上，通篇解读全文，了解短文大意，才能贯通短文改错上下文，找出与语篇有关的错误并进行有效的改正。
二是改中细读，注意英语语法、词汇错误。在纠错时要仔细读懂每一个句子，因为只有站在完整句子的角度，才能发现其中的错误。由于多数句子不是只占一行，所以只有读完整个句子，仔细分析，才能发现错误、纠正错误。
一、短文改错万能公式
1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有：
①一般现在时与一般过去时错用;
②and前后动词时态不一致;
③主谓不一致;
④缺少动词,特别是be动词;
⑤第三人称单数形式错用;
⑥主动语态和被动语态错用。
2.名词的常见错误：
单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。
3.连词错误：
连词包括关系代词、副词，并列连词and/or/but等。
关于连词，一般考查从句关系：who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。
4.冠词错误：
误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);
误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词)
5.形容词和副词错误：
系动词后用形容词(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性动词smell/feel);
词性的误用(形容词修饰名词;副词修饰动词、形容词)。
6.代词错误：
代词的主格和宾格(I/me;he/him;she/her;we/us they/them)错误;
反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;
代词的单数和复数使用错误;
代词指代错误;
多代词或少代词。
7.非谓语动词的常见错误：
不定式、动名词作主语、宾语时;
and连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);
介词后用动名词形式作宾语;
某些动词后要求接动名词或不定式。
8.介词错误：
词组中的介词误用;
介词意思理解偏差;
介词的多用或少用
二、短文改错解答口诀
动词形，名词数;
注意形和副;
非谓动词细辨别;
习惯用法要记住;
句子成分多分析;
逻辑错误须关注。
1、动词形
主要包括两类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致的错误。
例如：My favourite sport is football.I was member of our school football team.Now my picture and prize is hanging in the library.(are)
上述两例分别属于时态错误和主、谓不一致错误。找出此类错误的关键是树立牢固的时态概念，注意短文内容发生或存在的时间，保持时间概念的一致性。
2、名词数
指名词单、复数形式的用法错误。常表现为将名词复数写成单数。
例如：„so that I’ll get good marks in all my subject.(subjects)
3、区分形和副
即区分形容词和副词在句子中的作用和具体用法。这也是高考短文改错的常考点。例如：I’m sure we’ll have a wonderfully time together.(wonderful)Unfortunate, there are too many people in my family.(Unfortunately)
需要注意的是，形容词多用来做定、表、补语等，而副词只能在句子中作状语，修饰动词、形容词、副词或整个句子。第一例中的wonderful作定语修饰time，第二句的Unfortunately作状语修饰整个句子。
4、非谓动词细辨别
这是考查最多的错误形式之一。主要有分词和动名词类错误，也包括不定式类错误。
例如：
„in my spare time, but now I am interesting in football.(interested)
Play football not only makes us grow up tall and strong but also „(playing)
My parents love me„ and will do all they can ∧ make sure„(to)
上述二、三例分别是动名词作主语，和不定式作目的状语。一般的，现在分词有主动态和进行时的含义，而过去分词具有被动态和完成时的含义，不定式有将来时态的含义。
5、习惯用法要记住
主要考查习惯搭配方面的基础知识。这也是历年高考的常考点，其错误表现形式主要有三种：多词、少词和搭配错误。
例如：It was very kind for them to meet me at the railway station and„(of)We must keep in mind that we play for the team instead ∧ ourselves.(of)
6、句子成分多分析
不同的句子成分要用不同的词类;不同的语景要选择不同的词语。这些都有待我们对句子结构和句子成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误。
例如：They∧eager to know everything about China and„(were)I live in Beijing, where is the capital of China.(which)
第一例漏掉了谓语动词were，这是受寒于习惯的影响而导致的错误;第二例则是词类与它在句子中的成分不相符，where是副词，不能作主语。
7、逻辑错误须关注
与句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，属于逻辑性错误。如称谓上的张冠李戴，人名、地名、时间、方位等方面的错误，常是这类错误的考查对象。
例如：The Smiths did his best to make me feel at home.(their)First, let me tell you something more about myself.(去掉more)
„no way of setting the matter except by selling the set.Now someone at home reads instead.(everyone)上述第一例中的主语是Smiths(史密斯夫妇俩)，因此后面的his不合逻辑。第二例中的more在这儿表“再”的意思，才开始告诉别人，怎么能说“再告诉你一些事”?第三例讲的是为了解决看电视时的争端，“我们”把电视机卖了;晚上没电视看了，所以与从前一样，大家又都读书了，所以该用everyone。
除了上述错误类型外，常考的错误形式还有：连词but, and, or和so的用法错误(可以归类为逻辑错误)，以及冠词的用法错误等。
例如：
She was smiling but nodding at me.(and)
It looks as if my parents treat me as a visitor and a guest.(or)
We may be one family and live under a same roof.(the)
三、短文改错参考原则 1.改动以最少为原则;2.虚词以添加或删除为原则;3.实词以改变词形为原则;4.以保持句子原意为原则;
5.核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合“1：1：8”的比例：即多一词1个，缺词1个，错词8个;
6.核对改正的语法项目是否有重复，因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象;
【短文改错答题技巧、解题方法】
主要考查识别错识并改正错误的能力和在语篇中综合运用英语的准确性和熟练程度。近几年短文改错难度不大，大都是中国学生在学习和写作中常犯的错误，高考试题按1：1：2：6的规律，即正确一行，缺词一行，多词二行，错词6行。
答题时首先通读全文，力求理解语篇内容与文章大意，断句以句子为单位，而不是以一行为单位进行断句;注意看句子结构是否完整，习惯用法固定搭配是否正确，上下文逻辑是否合理，主谓是否一致，时态语态是否正确以及冠词、代词、连词、形容词、副词以及关系词的使用是否得当;设想有几个可能改正的答案，从中挑出最佳答案;最后重新通读自己改正过的文章，同时检查是否符合1：1：2：6的规律。【短文改错答题技巧、解题方法】
短文改错一直是学生在应考时失分较多的题型。这主要是因为设错的内容多为学生在平常进行语言操练时常犯的错误。比如：写作中用到的关键词，语言学习中的负迁移现象，容易忽视的虚词、小品词等。做好短文改错题应注重以下技巧。
1、注意分行的技巧性。上一行的末尾和下一行的开始，往往是考生们容易忽视的地方，不易找到错误所在，从而影响了改错的成绩。考生要密切关注行尾和行首的接连处，注意它们之间的语法关系或逻辑关系，尽快找到设错点，从而尽快改正。
2、要以句子为单位而不是以行为单位进行判断。改错题的要求是每行找出一处错误，但在找错时不能以行为单位来找，要以完整的句子为语言单位进行判断。
3、注重上下文之间的逻辑关系。在短文改错题中，有时设错的内容与短文上下评议的时态、人称等有密切的关系，如果只从一个单句来考虑，而不关注上下文的各种逻辑关系，就可能造成判断失误，增加失分的因素。
为了统筹兼顾全国各个地区在教育基础、师资力量、教学水平等方面存在的明显的地区差异性，2010年的高考英语试题仍然采用一贯的分地区命题的形式。分地区命题增大了命题的工作量，造成高质量命题人力资源的相对不足，使得试题的效度、题型设计的科学性、合理性等很难得到保证。本文拟以广西2010年高考短文改错为例，分析高考短文改错设计中存在的不合理因素，对高考短文改错命题的命题理念和命题依据等提出一点建议，供命题工作人员和教学一线人员参考。
二、存在的不合理因素
新课标强调发展学生的语言综合运用能力(教育部，2003)。作为高中英语教学的“指挥棒”的英语高考(焦秀丽，2008)应能有效地检测学生包括英语知识和英语技能在内的英语综合运用能力，引导高中英语教学和备考沿着发展学生英语综合运用能力的目标努力。
作为写作部分之一的短文改错，不仅考查考生的阅读理解能力、句法分析能力，更测试考生是否能正确运用所学的词汇、语法知识。为了应对短文改错，考生在高中的英语学习和备考当中必须养成正确使用语言的习惯。养成正确使用语言的习惯是提高英语综合运用能力的内容之一。为了鼓励考生纠正错误的语言使用习惯，我们认为，理想中的短文改错的错误设计应该以检验高中毕业生的英语语言能力为依据。这样，会犯某些错误的而又没有纠正过来的考生不易正确答题，不犯类似错误和虽犯过同样错误但经过努力后已经纠正过来的考生能考出理想的成绩，这是短文改错的效度所在。相反，如果设计短文改错的错误时，不参照学生学习过程中出现的错误和遇到的困难，仅仅是毫无依据地改变句子的语法、词组搭配、增加单词、删掉单词或替换单词等，刻意使原来正确的文章出现错误，这样的错误设计会使考试成了游戏，会把高中英语教学引向为了考试而考试，使考试和提高英语运用能力脱节。
综观广西2010年高考短文改错，我们认为其中的3处错误设计的科学性值得商榷。例如，按照出题者的初衷，77题需要把该行中“win the first prize on the Story Writing Show”中的on改为in(“win the first prize in...”意为“在……中获得一等奖”);78题需要把该行中“to write a story or present it”中的or改为and，意为“写一个故事并把它呈现出来”;83题需要把该行中“a very much famous writer”中的much去掉，“a very famous writer”意为“很有名的作家”。
为了了解这三道题的设计的合理性，我于2010年6月30日在所教的梧州学院中文系09级文化传播专业的学生中做了一个小小的测试。我选择他们作为受试是因为在大学一年级阶段，除了more than(意为“很、非常”)，我没有对他们教授过以上3道题涉及的语言知识。因此，我认为，对于那三道题而言，他们的水平能代表高中生的水平。
在测试中，我让他们翻译下列句子：1.我在演讲比赛中获得了一等奖;2.昨天是李梅生日，我给她买了礼物并让李华带给她;3.她是个很美丽的女人。翻译句子1，目的是为了从译文中了解他们是否知道“在……中获得一等奖”中的“在……中”应该用介词in来表达;翻译句子2，目的是为了从译文中了解学生是否知道用and连接先后发生的两个动作;翻译句子3，目的是为了从译文中了解学生是否知道“很美丽”中的“很”应该用very来表达。鉴于我们做翻译测试的目的，我们不考虑学生其他部分的翻译情况，只关注“在……中”、“并”和“很”是否被正确地翻译出来。
测试结果显示：在收到的34份有效答卷中，把“在……中”译为in的有28人，占82.35%，译为at的有4人，占11.76%，译为on和不译为任何单词的分别有1人，占2.94%;用and连接“买了礼物”和“让李华带给她”的有29人，占85.29%，不用任何连词连接“买了礼物”和“让李华带给她”的有4人，占11.76%，把“买了礼物”和“让李华带给她”中的一个动作处理成-ing形式的有1人，占2.94%;把“很”译为very有21人，占67.76%，试图译为more than或more than a little有11人，占32.35%(该学生群新近学过词组more than和more than a little意为“很、非常”的用法)，不译的有1人，占2.94%，译为particular的有1人，占2.94%。
从测试结果来看，确实有1学生把“在……中获得一等奖”中的“在……中”翻译为介词on，可见，77题把错误设计为“win the first prize on the Story Writing Show”有一定的合理性。但是，因为有4人把它译为at，因此，如果把错误设计为“win the firs prize at the Story Writing Show”可能更具合理性。由于没有学生用连词or连接“买了礼物”和“让李华带给她”，因此我们认为78题把该行错误设计为“to write a story or present it”是没有依据的，而不用任何连词连接“买了礼物”和“让李华带给她”的有4人，占11.76%。因此，78题如果把错误设计成“to write a story present it”会更合理一些。没有学生把“很美丽”的“很”翻译为very much，这说明虽然very much和very只有一字之差，但大部分学生不会混淆它们。可见，83题把错误设计为“a very much famous writer”也纯属刻意为之。
以上是对广西2010年高考短文改错几道题的错误设计的合理性的分析。该分析显示，目前的高考短文改错的命题仍然存在一些问题。归纳起来，我们认为主要有以下方面。
1. 脱离新课标理念
高考命题脱离了新课标发展学生英语综合应用能力的理念，无视考生需要提高英语应用能力的目标和考生在提高英语应用能力过程中所遇到的实际困难，刻意设计一些考生不会犯的语言错误，在一定程度上使考试成了游戏，把高中英语教学引向为了考试而考试，使考试和提高英语运用能力脱节。如果错误设计是随意的、毫无依据的，而出题者的心思又很难揣摩，就增加了备考的难度。
2. 缺乏比较科学、合理的命题依据
上文对广西2010年高考短文改错的出题设计分析显示：目前高考短文改错的错误设计仍然存在一定的盲目性，即，改变句子的语法、词组搭配、增加单词、删掉单词或替换单词等，刻意使原来正确的文章出现错误，盲目地认为只要把对的语法改成错的让学生还原就是合理的短文改错题设计。我们认为，高考短文改错依据高中生学习英语期间会出现的语言错误、会遇到的困难进行设计是比较科学的。
三、建议
鉴于目前高考短文改错命题中存在的问题，我们提出以下建议。
1. 以新课标理念为指导
高考是为高校选拔人才服务，也是为高中英语教学服务。命题不能脱离新课标发展学生英语综合应用能力的目标。我们应该使考试和教学统一起来，相互促进。短文改错应该以引导高中生正确阅读理解文章、分析句法，正确运用所学的词汇、语法知识为命题指导思想。
2. 建立高中生英语学习语料库
短文改错的命题应该依据学生当中会出现的语言错误。为此，命题人员可以建立历年考生作文语料库、高中生英语学习语料库等。通过分析考生在写作、学习中容易犯的语言错误来发现考生语言运用可能出现的错误，为高考短文改错的错误设计提供充足的依据，也为高中英语教学和高考备考指明方向。
四、结语
短文改错一直是高考的组成部分之一。它不仅考查考生的阅读理解能力、句法分析能力，更测试考生是否能正确运用所学的词汇、语法知识。理想的短文改错能起到综合检测考生的英语运用能力，鼓励考生纠正错误的语言使用习惯的作用。我们认为，短文改错是高考英语值得坚持的题型之一。为了使短文改错更好地发挥其功效，我们认为错误设计的科学性、艺术性很值得研究。期望我们对2010年高考短文改错的3道题的合理性的分析能起到抛砖引玉的作用，使更多的人一起关注短文改错，研究它、完善它，让它更好地为高中英语教学服务，为高考服务，为大学选拔人才服务。
参考文献
[1]教育部.英语课程标准 (实验稿) .北京:北京师范大学出版社, 2003.
一、 高考英语短文改错题型的历史回顾和命题特点
短文改错是1991年以来全国高考英语试卷第二卷所采用的一种题型。1991年至1995年是短文改错题型的第一个阶段，在这一阶段，短文改错题设15个小题，赋分15分。1996年至今为短文改错题型的第二个阶段，在这一阶段，短文改错题改设10个小题，赋分10分。
值得关注的是，最早开始高考自主命题试点的上海市，高考英语试卷多年来一直没有选用全国高考英语试卷中的短文改错题型。北京市2001年开始高考自主命题，2003年就放弃了短文改错题型。2005年高考，自主命题省份的湖南英语试卷也没有出现短文改错题型。
2006年全国高考，共有18套英语试题，其中包含全国一卷、全国二卷和16个高考自主命题省份（北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东、四川和陕西）的试题。18套英语试题中，除北京、上海和湖南外，江苏卷的写作题型分为对话填空和书面表达两节，赋分35分，用对话填空题型替代了短文改错题题型。
2007年全国高考，广东、天津、山东、湖北、海南和江西等省市也相继放弃了英语短文改错题型。其中广东、山东和海南为全国首批高中新课程改革4个试点省区中的3个，只有宁夏还保持了短文改错的题型。
《高考英语考试大纲（说明）》中对短文改错题型的特点作了如下描述：“本题给出一篇约100个单词的短文，其中10行每行右边标有题号，要求考生判断是否有错，如有错将其改正。错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。”
1996年至今，短文改错题平均每篇短文约8～10个句子，每行约9～12个单词，其中大部分为简单句或并列句，总词汇量约100～120个单词。高考短文改错题一般设一个小题为正确项，2～3个小题句子成分残缺或者多余，需要添加或者删除，6～7个小题存在错误，需要改正。
2006年全国高考，天津卷却与其他卷的短文改错题一样，10个小题都有错误，没有1个是正确的。
二、 高考英语短文改错题型“去留”问题的争议
最具影响力的全国高考英语一卷从1991年到2007年一直沿用短文改错的题型。然而，方方面面对它的评价却是褒贬不一。
1.“正方”的观点
“正方”的观点认为，高考英语短文改错题型从问世到现在，好评如潮。高考英语短文改错题型优点突出，应该在高考英语命题的改革与发展中保留下去，并不断强化和巩固。
一是该题型是一项集多个语法规则和多种语言技能于一身的综合性试题，主要检测考生对语篇的语言的评价能力。试题命置的考点角度灵活、测试层次多、涵盖知识面广、综合性强，强调知识立意与能力立意相统一，考查考生储备、再现和准确运用英语语言知识的能力，考查考生发现、判断、修正文章中错误的能力和独立分析问题与解决问题的能力。
二是短文改错是区分度较明显的一种题型，是测试书面表达能力的一种较客观的方式。尽管短文改错题是一道书面表达主观题测试题，但评分标准却是客观的。
这种题型避免了主观题评分中经常出现的误差，成功地做到了主观题评分客观化。
2.“反方”的观点
目前，有不少命题专家和中学英语教师对高考英语短文改错题型设置的合理性提出了质疑。
首先，高考英语短文改错题型的测试目的不明确，试卷结构不够严谨，没有体现语言学科考试的测量价值，缺乏发展性和创新性。
测试理论表明，要达到预定的考试要求和效果，每种题型的检测目标一般为1个，不得超过2个。而短文改错题既考查考生的词汇知识和语法知识，还考查考生的阅读理解能力。而且，短文改错实际上是语法阅读理解题，不能算真正意义上的书面表达题。完型填空题和阅读理解题已经考查了考生的阅读理解能力、逻辑分析以及判断推理能力，没有必要再选用这似是而非的短文改错的题型。高考英语短文改错考查知识点的任务，可以通过单项填空、短文写作等题型来完成。
其次，高考英语短文改错题型没有对中学英语教学发挥好“指挥棒”的导向作用。
高考英语测试改革的总体方向是：“突出语篇、强调应用、注重交际”。多年来，虽然高考英语短文改错题型在如何考查考生语法能力运用的问题上作出了不懈的探索和努力，但没有体现语言知识的交际功能，没有很好地引领中学英语课程改革的方向。
我国很多中学的现状是：从初一到高三各个学年段的月考、期中考试、期末考试、各种会考、联考都仿用高考英语短文改错题型，跟着高考走。由于短文改错题主要考查的是学生的语法知识，不少学校和英语教师在课堂教学中过分重视语言知识的传授和灌输，对学生的语法知识和改错答题能力进行大量的超强化的训练，在语法教学中培养学生的交际能力。这种倾向和做法，不利于中学低年级学生形成深刻、清晰的英语认知；不利于他们建立正确的语感，培养语用能力；也不利于他们形成和巩固科学有效的英语学习策略。
三、 关于高考英语短文改错题型“去留”问题争议的思考
高考被称为“中国第一考”，是全社会关注的教育热点问题之一，有很强的导向作用。因此，高考英语应根据现代外语教学与测试发展的要求以及高考英语学科自主命题的原则，保持高考的严肃性和权威性，有所为，有所不为，积极稳妥地进行题型改革，努力探索并选择更符合中学英语教学实际情况的题型，使高考英语题型更加丰富多样，精彩纷呈。
高考英语短文改错题型“去留”问题是一种学术层面上的争议，这样的争议富有启发意义。随着时间的推移，其“去留”问题会自见分晓。
2004年，山东、宁夏、广东、海南4省区作为全国高中新课程改革的首批实验区进入实验。2005年新增江苏，2006年又增加了天津、浙江、福建、安徽和辽宁5个省市。2007年新一轮高中课程改革又开始了。
高考英语命题一定要渗透《新课标》的理念，发挥好“指挥棒”的导向作用，努力把握“稳中有变，变中求新”的命题思路，正确处理高考与高中英语课改的关系，正确处理高考命题知识与能力的关系，进一步体现考试的测量价值、教育价值和社会价值。
参考文献
[1] 教育部考试中心.2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲.
[2] 舒运祥.外语测试的理论与方法.世界图书公司，1999.
[3] .2007年高考广东卷英语学科考试大纲说明.
[4] 2007年山东省高考新课程标准英语科考试大纲.
[5] 江西省2007年普通高考<考试大纲>部分科目的实施方案.
假如英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌的以下作文。文中共有10处错误，每句中最多有两处。错误涉及单词的增加、删除或修改。增加：在缺词处加一个漏词符号∧，并在此符号下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线＼划掉。
修改：在错词下面划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：
1、每处错误及其修改均仅限一词；
2、只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。
A recent survey show that most students often communicate with our parents.But there are still some think it embarrassing to share their ideas with them.Actually everyone should attach importance to family communication.It can be strengthen the bond of the whole family or bridge the gap between children and parents.Besides, share your personal problems and emotions will greatly help reduce the pressure on you and build up your confidence.As for my family, we had a special dinner together every Saturday evening, over that everyone takes turns to share one problem.Then others try to suggest solutions.In this way the whole family can enjoy every single bit of life.I think my family will stick out the tradition forever.2.短文改错（共10小题，每小题1分，满分10分）
假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：在此处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出修改的词。
删除：把多余的词用斜线(＼)划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在其下面写出修改后的词。
注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；
2．只允许修改10处，多者（从11处起）不计分。
We’ve seen 3D movies, games, TVs and so on.Have you ever heard 3D newspaper before? Yes, that’s why the Belgian newspaper, La Derniere Heure, decided to do for its readers.This is Europe’s first 3D newspaper.It took the team two month to make the 3D newspaper.They were printed 115,000 copies of the special edition of La Derniere Heure.It was more than the usual number of printed copies.Each of these newspapers come with a pair of free 3D glasses.All the images or ads in the newspaper are in 3D and the text is as usually.Readers can get the best result by hold the paper 50cm away from the eyes.Although the first 3D newspaper is very popular, they have no plans to continuing with it if it costs too much.3.短文改错(共10小题；每小题1分，满分10分)
假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线()划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：1.每处错误及其修改均仅限一词。
2.只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。
Dear Robert,Thank for your letter of May 12th.How glad I was when I get it.I’d be very happy to
be your pen friends.Now allow me introduce myself to you.I’m a boy student aged
seventeen, study in Senior Three of Binhai High School.I’m a monitor of my class.I
am about to take the National Matriculation Entrance Examination after twenty days,that is, between June 7 and 8.You know.I want very much to be a doctor working for
poor peasants that I try to make fully use of every hour and study far into the night
every day.Best wishes！
Yours truly,Bob
4.下面短文中有10处语法错误。请在有错误的地方增加、删除或修改某个单词。
增加：在缺词处加一个漏字符号（∧）,并在其下面写上该加的词。
删除：把多余的词用斜线（）划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写上修改后的词。
注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；2.只允许修改10处，多者（从11处起）
不计分。
In order to realize his dream, Bill Gates, richest man in the world, gave in
studying in Harvard University, that is the most famous in the world.He set up
a company and researching the computer software.An old saying go: “Interest
is the best teacher.” I quite agree with this idea.I began to be crazy about
English when I was a little girl.I got particular interested in foreign cultures
or customs.To meet me curiosity, I read in English stories every day.It seemed
to be the best “meal” of a day.As a result, I always did very well in English
exam.Interest is the key to success.5.短文改错（共1 0小题；每小题1分，满分1 0分）
假如英语课上老师要求同学们交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文
中共有10处语言错误，要求你在错误的地方增加、删除或修改某个单词。
增加：在缺词处加一个漏字符号（Λ），并在其下面写上该加的词。
刪除：把多余的词用斜线(＼)划掉。
修改：在错的词下划一橫线，并在该词下面写上修改后的词。
注意：1．每处错误及其修改均仅限一词;
2．只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
My free time is filled with interested activities.I read all kinds of books in the
reading-room whenever I am free.I learn much in the library than in class in this way.Meanwhile, I took part in many sports activities, of that my favorite is volleyball.I
often play volleyball after the school.Sports and games keep me healthy and
energetic enough to get across a variety of difficulties.Sometime I go in for social
practice with my classmates outside school.Thus, I can gain much social experiences.Out-of-class activities are quite necessary for our students.Through these activities
we can learn many things can not be learned in class.6.短文改错(共10小题;每小题1分,满分10分)
下面是一段文章，请你对其进行修改。文中共有10处错误，每句中最多有两处。
错误涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：在缺词处加一个漏词符号（∧），并在此符号下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线（）划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意： 1．每处错误及其修改均仅限一词；
2．只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
Dear Diary,Here I am in the middle of a city, 350 miles away from our farmhouse.Do you
want to know why we move last week? Dad had lost his job last year.As Mom
explained, he was lucky to find other one.His new job meant I had to say goodbye
to my classmate, my school or just everything else I love in the world.To make
matters bad, now I have to share a room with my younger sister, Maggie.Tomorrow
is first day of school.I am awfully tiring, but I know I will never fall sleep.Please remember, you, dear diary, is my only souvenir from my past life and
my best friend.Good night.Yours,Rosemary
答案
1.A recent survey shows that most students often communicate with our parents.But
showstheir
there are still some think it embarrassing to share their ideas with them.Actually
thinking
everyone should attach importance to family communication.It can be strengthen
删掉be
the bond of the whole family or bridge the gap between children and parents.Besides,and
share your personal problems and emotions will greatly help reduce the pressure on
sharing
you and build up your confidence.As for my family, we had a special dinner together
have
every Saturday evening, over that everyone takes turns to share one problem.Then
∧
whichthe
others try to suggest solutions.In this way the whole family can enjoy every single
bit of life.I think my family will stick out the tradition forever.to
2.1、heard 之后加of2、why----what3、month---months4、去掉they 之后were5、come---comes6、or---and7、usually---usual8、hold---holding9、continuing---continue
10、if---because
3.Dear Robert,Thank（改为Thanks 或for 前加you）for your letter of May 12th.How glad I was
when I get（改为got）it.I’d be very happy to be your pen friends(改为friend).Now
allow(加to)me introduce myself to you.I’m a boy student aged seventeen, study
（改为studying）in Senior Three of Binhai High School.I’m a（去掉a）monitor
of my class.I am about（去掉about）to take the National Matriculation Entrance
Examination after（改为in）twenty days, that is, between June 7 and 8.You know.I want very（改为so）much to be a doctor working for poor peasants that I try to
make fully（改为full）use of every hour and study far into the night every day.Best wishes！
Yours truly,Bob
4.1, richest 前加 the
2.gave in 改为 up
3．That 改为which
4.research 改为researched或 去掉 and
5.go 改为goes
6.particular 改为 particularly
7.or 改为and
8.me 改为 my
9.in 去掉
10.exam改为exams
5.My free time is filled with interested activities.I read all kinds of books in the
reading-room
interesting
whenever I am free.I learn much in the library than in class in this way.Meanwhile, I
took part in
more
take the school.which
Sports and games keep me healthy and energetic enough to get across a variety of
difficulties.over/through
Sometime I go in for social practice with my classmates outside school.Thus, I can
gain much
Sometimes
social experiences.Out-of-class activities are quite necessary for our students.Through these
experienceus
activities we can learn many things can not be learned in class.that
6.Dear Diary,Here I am in the middle of a city, 350 miles away from our farmhouse.Do you
moved
explained, he was lucky to find other one.His new job meant I had to say goodbye
another
to my classmate, my school or just everything else I love in the world.To make
classmatesand
matters bad, now I have to share a room with my younger sister, Maggie.Tomorrow
worse
is∧first day of school.I am awfully tiring, but I know I will never fall sleep.the/mytiredasleepPlease remember, you, dear diary, is my only souvenir from my past life and
are
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