时装画手绘实用表现技法课程教学改革刍议

时装画手绘实用表现技法课程教学改革刍议（共2篇）

时装画手绘实用表现技法课程教学改革刍议 篇1

【内容摘要】在服装设计专业教学中，时装画手绘表现课程作为专业重点基础课程，发挥着重要作用，具有很强的实用性和艺术性。随着计算机技术应用的普及，传统的时装画手绘表现形式受到冲击。文章论述了手绘时装画和电脑时装画二者的关系，指出通过教学改革明确教学思路，采用具有针对性的教学手段达到实用、快速的教学目的，以培养适应服装行业发展需要具备服装设计高超技艺的专门设计人才。

【关键词】手绘表现技法 教学 实用快速

时装画手绘表现课程是我国服装院校、美术院校服装专业的主干课程，被视为培养未来设计师的重点课程。时装画作为一种特殊的艺术形式语言，不仅体现出设计者的设计理念、表现服装的诸多细节，同时也反映出设计者的设计能力及综合素质。因此，服装专业院校、美术院校服装专业都把时装画课程作为学科建设的重点。进入网络多媒体时代后，随着计算机技术应用的普及，为了适应服装行业发展需要，服装设计专业方面的课程设置有所调整，主要体现在基础技能和专业设计课的转型方面，时装画手绘课程安排也更具有针对性、科学性和实用性。

一、时装画手绘实用表现技法课程教学的实际意义

从广义上来说，手绘应用的领域很广，其在表现内容以及素材的选择上没有限定，但在其他方面，如艺术的创新性、审美性等有较高的要求。而通常设计类专业的手绘表达，往往是要通过运用各种工具、材料、手法进行构思、创作来体现设计意图的。

时装画手绘表现图是体现设计者意图最直接的手段，具有实用、科学、美观的特点。时装画手绘实用表现技法课程的教学目的，是使学生通过系统的教学训练形成具有独立进行构思方案、服饰设计创新以及适应服装设计行业发展需要的潜质。通过手绘练习，使学生掌握设计的表达手段，在设计中能快速捕捉灵感，记录瞬间的感受。此外，手绘表现形式较为快捷、直观、高效，便于与企业及客户进行交流沟通，如果企业和客户提出一些相反的意见，设计者很容易进行有针对性的即兴调整。因此，时装画手绘实用表现技法课是服装设计教学中不可或缺的重要组成部分。

在现代服装设计教学中，时装画主要分为手绘效果图和电脑效果图两种。电脑效果图在设计创作中有众多的优势，但在实际应用中还无法取代手绘效果图。对于设计中造型、服饰、面料、气氛、夸张、渲染等方面的表达效果，手绘效果图要好于电脑效果图，因为电脑绘图工具表现得比较呆板、生硬，缺乏手绘表现所赋予的主观感受。随着软件技术的更新，电脑效果图可以模仿手绘效果图的许多效果，但是手绘效果图的特色是软件难以实现的。例如，在创作过程中各种工具、各种颜料与各种纸张经过设计者的运用所产生的特殊效果，以及设计中富有个性的笔触、色彩渲染等。另一方面，电脑效果图的特色在许多方面手绘也无法到达，比如逼真的效果，体现在造型、色彩、材质、环境表现上。显然两者相比各有特点，不分伯仲。在实际教学中，应让学生懂得二者之间是相辅相成的关系，在学习中不能有偏颇。经过多年的教学实践笔者得出以下结论：通常情况下，手绘效果图表现能力强的学生，做电脑效果图时就表现的得心应手；而手绘效果图掌握不好的学生，在做电脑效果图时则表现得不尽人意，在人物刻画、服饰衣纹的处理、色彩的搭配到设计等方面都存在着差距。因此对时装画的表现，既是技术能力的体现，也是设计素质的体现。

二、时装画手绘实用表现技法课程教学需要改变教学思路

由于电脑课程的介入，考虑到与电脑课程的教学衔接，时装画手绘实用表现技法课程教学应有所改变，作业的安排形式可由长期作业转变为短期作业。因此更新教学观念、改变教学思路就很重要，可以通过一些实用、快速的绘画工具和表现技巧来达到短期作业的训练目的。

与传统的时装画课程不同，实用、快速绘制的形式离不开对绘图工具的选用，工具的选用主要包括钢笔、针管笔、油画棒、马克笔、彩色铅笔等。这些工具实用便利易于表达。比如马克笔工具，颜色非常丰富，不经过调和使用非常方便，易于快速表达。又比如彩色铅笔工具，色彩表达层次丰富、细腻，易于表达服装的材质效果。快捷工具的选用提高了效果图的绘制速度，当然快速作画也是建立在具有成熟绘制技巧的基础之上。

在时装画手绘实用表现技法课程教学中，工具的选用和绘制方式的改进，促进了实用、快速训练教学手段的产生。时装画手绘实用、快速表现方法的实施，针对性较强，要求在实用性与艺术性相结合的基础上建立相应的评价标准，在教学中强调时装画的专业规范性，明确时装画人物动态比例关系，杜绝不按时装画比例关系绘制的情况发生。同时，准确是时装画绘制是否合理的标准，在此原则基础上，要鼓励学生充分发挥主观能动性，用时装画语言表达服装的艺术魅力，既让人们了解时装画的特点，也感受到时装画主题的气氛。这种艺术主题气氛的营造是通过提炼、取舍经过艺术处理达到的，绝不是简单的罗列、不加提炼就能达到的。时装画表现的要点不仅仅在于人物动态和款式表达上，还要有意识注意画面的主次关系，重点对时装画的形、色、神、质进行表现。在学习中提倡学生能独立的进行艺术创作，针对不同的造型、款式，不同的设计要求，充分表达自己的个性，使趋于程式化的服装设计图充满艺术灵性。时装画手绘实用表现技法课明确了教学标准和教学原则。显然，在执行这些标准和原则时不会因为实用、快速而丧失手绘时装画的作用和价值。

结语

手绘效果图表现能力的提高不能急于求成，需要不断的坚持学习，要树立循序渐进、综合发展的信念。通过教学改革可以提高学生的综合概括能力、整体把握能力和敏锐的观察能力，同时也提高了学生的专业素养。当然学生要达到时装画表现自如的水平，还需要把时装画学习和其他服装专业课程的学习结合起来，通过训练积累经验，提高创新意识，提高对事物的领悟能力。教师也应努力指导学生在学习中学会思考表现，具备得心应手表达的能力。

参考文献：

[1]胡叶娟.时装画技法课程教学现状分析与建议[J].科技创新与应用，2012（13）.[2]高星.关于“时装画设计表现”课程教学的探讨[J].纺织服装教育，2014（5）.作者单位：沈阳师范大学美术与设计学院

时装画手绘实用表现技法课程教学改革刍议 篇2

一、课程改革前提

合理设置手绘效果图表现技法课程是时装画手绘实用表现技法教学改革的前提,因此要遵循教学规律,采取“分段教学、循序渐进”原则。根据新的人才培养方案要求,采用分段多次、内容分块教学模式,力求实现循序渐进,逐步提高。所谓的分段多次教学,从时间上来讲,即是第一至第三学年里每学年各开设一次课程,每次设置的教学课程内容要有针对性、不流于形式,各阶段内容衔接紧密,相得益彰;而所谓的分块教学模式,从课程内容上来讲,即将时装画手绘实用表现技法课程分作三个模块,第一模块主要以人体结构与基本表现技法为主,第二模块则主要以面料表达与设计思维为主;第三模块主要以服装款式与特殊技法为主,三个模块的内容各不相同,且模块与模块之间的知识内容由浅至深,层层紧扣。在弄清各阶段、各模块的教学内容与重点后,即可全盘把握,确保学生能够打牢基础,以更好地为时装设计服务。

二、课程改革模式

(一)临摹与实践相结合的教学方式

临摹是时装画实用表现技法学习的一种最便捷方式,通过大量的临摹可以逐步理解并掌握人体结构知识、熟悉人体的动态变化规律;临摹可以加深对人物动态规律的记忆和技法的认识,还可以让学生掌握各种材质表现的技巧,因此这是一个由量变到质变过程。在课堂临摹教学上,要采取由易到难、由简到繁、由浅入深的教学方式,从人体比例开始,到人体基本动态,再到画手、脚、五官等,重点抓时装画中的人物造型夸张的特点,它是直接影响时装造型和时装画面效果的重要因素。时装画实用表现技法较注重服装质感表现,传统手绘效果图中,主要通过让学生临摹的教学方式来发现作品蕴含的技法表现规律,但一味临摹仅会让学生产生更强的依赖感,不利于学生创新思维的发展,唯有将实践与临摹结合,在优秀作品临摹时,让学生从技法表现着手添加自己的想法,教师做有针对性的引导,再将临摹过程中学到的技巧知识运用到实践中,提高学生手绘表现能力。

(二)电脑手绘技法与案例教学结合的教学方式

电脑手绘技法与案例教学均为信息时代的可行教学手段,属于可提高学生学习积极性的现代教学模式,在这种教学模式中可以采取把传统手绘和数字化创作结合起来的方法,首先把画草稿输入电脑,然后再进行各种效果再表现。这样使得现代的时装手绘设计得到了充分展现,传统的手法表现也得到了有效应用。各种手绘软件和各种图片处理软件为我们提供了各种可能;材料的表现和效果的处理都可以由数字化来完成,解决了传统服装画由于工具材料的限制给设计带来的不便和制约,传统手绘和电脑手绘的完美结合将现代时装设计变成现实。而案例教学则是筛选出有典型性的时装画作案例,在课堂上采用灵活讲授方式让学生思考问题并产生主动学习动力的教学模式。此种教学方法可让学生在较短时间内学会鉴别作品优秀与否,激发学生潜能,增强学生的认知能力,提升教学效果。在时装画手绘实用表现技法课程教学中,将案例教学与电脑手绘技法演示相结合,更利于知识拓宽,制定合理人才培养方案与教学计划,使得学科教学更加合理。

(三)项目式教学方式

时装画实用表现技法项目式教学也是一种有效的课程组织方式,把企业的设计项目引进课堂,激发学生学习的动力,对课程教学起到推波助澜的作用。具体流程依次为:校企合作——制定计划——方案探究——具体实施——成果展示——企业选用。项目化教学弥补了传统教学模式(缺乏实践教学)的不足,更好地将书本中的理论知识融入到社会需求的实践训练中,通过校企合作的进一步深入,教师正确引导实施,将手绘实用表现技法课程的教学内容和企业设计项目具体要求衔接起来,培养学生的动手能力与问题解决能力。

结语

时装画手绘实用表现技法课程是实践性、系统性较强的专业核心课程,学生的时装画手绘实用表现技法知识掌握情况直接影响了学生的时装设计能力。那么,进行手绘实用表现技法课程教学改革,提高学生手绘技能是时代发展赋予的时装设计师的使命和要求。不过手绘实用表现技法能力的提升也不可急于求成,需本着循序渐进、逐步提高的理念,通过反复实践不断累积经验,实现用脑与用手以及现代电脑技术的高效结合,才能培育出高素质的服装设计人才。

参考文献

[1]邢春生.关于时装画表现技法课程改革的思考[J].大家,2010(19):62-63.

[2]王在为.电脑时装画在服装设计中的应用研究[J].艺术研究,2012(04):6-7.