紫藤萝小学生作文（精选13篇）
课堂开始, 我用季羡林先生的数字故事, 让学生直观地了解了季羡林先生的生平和主要成就, 把学生带回那个年代, 短短的3分钟时间, 学生有了一些震撼, 这样的一个伟大的学者, 会带给我们怎样的作品呢?
接着我出示了北大燕园的图片, 请同学们在本文找出相应的文字来描绘这个画面, 把学生的视线带领到幽径中来。接下来我就很自然地引导同学们走入描写藤萝段落。平常的幽径中有不平常的美, 神奇的幽径里有更美的东西吗?幽径里最有特色的是什么?同学们很快找到这样的句子:“但是, 根据我个人的评价, 在众多的藤萝中, 最有特色的还是幽径的这一棵。”通过男女生分读、表演读文中描写藤萝的段落, 同学们感受到藤萝的自然生长、直上云天、凌云之志, 这时候, 同学们对于藤萝的美, 作者对于藤萝的喜爱已经有了直观的感受。
紧接着, 我改变语调念出句子“然而, 这根藤萝命运多舛。”让学生在文中找, 为什么这样说?学生很快在文中找到答案:“人生毕竟还是一个荆棘丛, 决不是到处都盛开着玫瑰花。”
我继续引导:生活在北大, 尤其是那个年代的北大, 幽径中的藤萝尚且如此悲剧, “我”呢?学生继续读文章。投影出示下面的段落:
“偏偏出了我这样一个人, 偏偏让我住在这个地方, 偏偏让我天天走这一条幽径, 偏偏又发生了这样一个小小的悲剧;所有这一些偶然性都集中在一起, 压到了我的身上。我自己的性格制造成的这一个十字架, 只有我自己来背了。奈何, 奈何!
但是, 我愿意把这个十字架背下去, 永远永远地背下去。”
请学生体味, 作者对于幽径悲剧的心境究竟如何呢?四个“偏偏”如何读出味道来?所有这些真是“偶然性都集中在一起”的吗?品读文章, 感受作者维护真善美, 尊重历史, 真爱文明的决心和呼唤。这段话表现了作者面对此情此景无可奈何的心情, 正可谓“念天地之悠悠, 独怆然而涕下”。但他并不消沉, 而是从个人的情思生发出来, 上升到对人生、社会、时代的思考。“我”将永不放弃揭露悲剧, 维护真善美的责任。一个倔强的老人, 表现的是矢志不渝的决心。我继续指导学生朗读, 指导学生用坚定的语气读出作者那种虽然失望, 但不绝望的情感。
第一遍的品读让学生阅尽了幽径的美, 幽径的毁, 季老的悲。这是一篇极美的散文, 需要带领学生反复地品读, 在文中反复地来回。
我是校园藏龙广场里的一株紫藤树。修长的身体上长满了褐色的枝条与油绿的叶子。我的枝条细细长长的，好似斯文小姑娘头上的辫子。叶子的形状也很特别，似扇非扇。我的花是紫色的，它们一串一串地生长，好象一颗颗紫色的宝石悬挂在绿色的枝条上。我的种子可别致了，象一颗棕色的纽扣，别看它不起眼，它可以长出一棵美丽的紫藤呢!
我的身后是一株芭蕉树，风一吹，芭蕉树就一前一后地摇起来，用巨大的叶子轻轻拍打我的后背，拍得我舒服极了，常常不知不觉就进入了梦乡，做起了甜甜的美梦。我的身边有一张月牙型的石椅，上面冰凉冰凉的。夏天的时候，坐上去可舒服啦。最让我骄傲的是我的左右两侧有两棵高大的松树，它们一年四季威风凛凛地守卫在我的身边，好似两个威武的“士卫”，在它们的呵护下，我就象一位美丽骄傲的`公主，怡然地生活在这藏龙广场里。
同学们平时都爱坐在石椅上乘凉、聊天，大多数人都很爱护我。但也有些人实在可恶，他们站在石椅上，伸出手来摘我的叶子玩，把我的花扯下来扔在地上，把我弄得浑身酸疼酸疼的。时间一长，我的枝条有些地方变得光秃秃的，丑极了。这样一来，平时停在我枝头上唱歌的小鸟也不太爱理我了，绿叶上的毛毛虫不知了去向，很多在我旁边唱歌跳舞的蚂蚁也搬家了。我常常感到既孤独又难过。
我愿意永远给大家带来美丽和荫凉，也希望同学们爱护我，保护我!好吗?
【点评】
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我们校园里有很多紫藤萝。
紫藤萝很小，如果它是单独一朵的话，你也需注意不到它。但如果是一大片一大片的话那就很吸引人的注意力。
紫藤萝有四片花瓣，簇拥着中间的.花蕊花瓣的颜色是从里向外，由浅到深的紫色。那一串串的紫藤萝花远远望去，就像一串串成熟的葡萄，让你忍不住想摘下一朵来尝一尝。
紫藤萝的花瓣是朝下的，看上去像舞者的裙子。而被风吹得摇摆起来的紫藤萝就像舞者在凌空起舞。伴随着每一个舞步，紫藤萝就会散发出一种清香，一种沁人心脾的清香。它的舞姿和香气深深地吸引着你，让你沉醉在一个充满芳香又带着些许神秘的紫色舞台，无法自拔
当阳光洒在紫藤萝上时，却又是另外一幅景象。紫藤萝在阳光的照耀下，白色的部分闪着银色光芒，花的颜色变成了银色和金色，在点点绿叶的陪衬下，显得更加生机勃勃。
这就是紫藤萝，美丽而又充满生机的紫藤萝!
在我们学校的中心花园里，有一个迷人的紫藤长廊。从远处瞧来，紫藤萝花爬满了长廊，在阳光的照耀下，紫藤萝花显得娇俏动人。先用宗璞先生的《紫藤萝瀑布》里的句子来描绘再合适不过。它就像是一泻千里的.瀑布，在闪闪发光。
走进了紫藤花，一朵朵连成一串串，一串串挤成一簇簇，上面的已完全展开，在阳光的照耀下有些发白。再往下看是含苞欲放，到了下面就变成了花骨朵，上浅下深，芳香、自在紫藤萝！
当你走到紫藤长廊里，你会嗅到一种沁人心脾的花香，那便是紫藤萝的芳香。这花香不是很浓郁，但却很清新。正如宗璞先生写道：香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。老师教导我们不要摘花，但总有一些同学情不自禁的摘下一两串来，那不都是因为它的芳香？浓郁的香味更是引来蜂围蝶舞，蜜蜂嗡嗡的闹着，好不活泼热闹！趣味、常伴紫藤萝！
有了紫藤长廊，大部分的学子都会选择在这儿学习，不信你就来瞧瞧，三三两两的学习伴侣，坐在紫藤长廊下，闻着沁人的芳香，讨论问题，也有的学生在紫藤长廊放松心情，说说笑笑，舒缓学习压力。但总有一两个学生，会踏上石板凳，一睹她的芳容。老师们也常到这儿来，用手机把这美好的时光定格。校领导们经过这儿的时候，看着好学的同学们嘴角上扬。
紫藤花香洋溢在我们整个校园，默默的为我们奉献清香。但又有几个人会想起为它浇水施肥呢？他不图任何回报，只希望在自己有限的一生里绽放清香，这不禁又让我想起一些人，他们就是神鹰救援队，他们的工作没有任何收入，但是，只要哪里有困难，他们总是奋不顾身，不惜一切代价进行帮扶。在大雪纷飞的雪夜里，他们整夜整夜不合眼，顶着凛冽的寒风疏导交通，他毫不畏惧。在炎炎的烈日里，他们汗流浃背，打湿衣服，奔走在防溺水安全宣讲的路上，我们怎能不他们感动呢？
《紫藤萝瀑布》这节课是基于i Pad与Aischool的一对一数字化教学,相对于传统教学的创新整合体现在:
◇即时反馈:在字词的过关检测中,不仅学生能及时查看正确率,而且教师也能马上掌握全班对某个知识点的学习情况。
◇容量强大:在i Pad上教师可以准备好大量的资料作为链接热点给学生自读,使其学会筛选信息,从阅读文字中组织语言。
◇同步共享:利用Aischool平台上的“主题研讨”模块可以让学生即时写作、迅速提交并在全班范围内共享,获取好评,可以提高片段写作的效率,也可以提高学生的学习积极性。
●教材分析
《紫藤萝瀑布》是2013人教版语文七年级上册第四单元第一篇课文,其讲的是在文革中遭受迫害的女作家宗璞,在亲人病重心情苦闷之际,从壮丽盛放的紫藤萝花上感悟到生命的延续与美好,因此应重点强调对人生的思考、对生命的珍视。
●学情分析
对于刚步入初中的学生而言,深层次的文本解读并非易事,同时“文革”的写作背景,对于“00后”的孩子而言也是相当陌生的,所以学生对文章背景的自读与理解是比较重要的,尤其是读懂作者的内心情感,这也是教学过程中需要积极引导的。
●教学目标
知识与技能目标:了解作者和写作背景,整体把握文章内容,理清情节结构。
过程与方法目标:分析写作语言,学会在写景状物中应用修辞方法。
情感态度与价值观目标:领悟自然界生命生生不息的精神美和人类战胜困难的意志美,自我反思,以积极乐观的态度对待人生。
●教学环境与准备
Aischool天闻云课堂系统平台。课前让学生寻找一种自己喜欢的植物,并拍下照片,存在i Pad中。
●教学过程
1.诗歌导入
师:在小学时,同学们学过一首与瀑布有关的古诗,谁能背诵?(抢答功能)李白在《望庐山瀑布》写出了“飞流直下三千尺”的豪迈诗句,而今天我们要来学习的是大自然中另一种特殊的瀑布,叫做紫藤萝瀑布。(板书课题及作者)
2.阅读资料
师:对于“紫藤萝”和作者“宗璞”,我们都是比较陌生的,紫藤萝瀑布究竟是什么模样,作者写下这篇文章时的心情是怎样的?请点开电子书上的“资料链接”热点,自读一下这篇文章的背景知识。
(热点植入,自由浏览)
3.预习检测
(1)配乐朗读(配乐电子书)
读准字音。边读边感受作者的情感变化,感受文章的脉络。
(2)字词过关(即时练习反馈)
发布练习,当堂讲解。(拼音、字形、词义)
4.课文脉络
小组讨论:文章可以分成赏花—忆花—悟花三个部分。(板书)
归纳提问:1作者第一眼看到的紫藤萝是什么样子的?用了一个什么字来概括紫藤萝开放的状态?(答案:一片辉煌的淡紫色,“盛”,说明紫藤萝充满了生命力。)2作者记忆中的紫藤萝又是什么样子的呢?(答案:依傍枯槐,稀落,伶仃,试探,稀零,拆掉改种果树。因为“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系”。)3在忆花的过程中作者曾遗憾地以为自己再也看不到藤萝花,却在多年后又看到了“这样盛,这样密”的紫藤萝瀑布,过去是伶仃地依傍着枯槐,现在能把粗壮的树枝完全遮盖,这样的变化给了作者什么样的启发?(答案:眼前的焦虑和悲痛,迟早会被时间冲刷,事物总会向好的一面发展,自然界是顽强而美好的,弟弟虽然身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。紫藤萝花尚且乐观积极,人们在遭遇不幸时,也不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后,不能老是让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神。文中振奋的表现“我不觉加快了脚步”。)
5.美句赏析
找出这篇课文使用修辞手法的句子并作出批注:比喻用红色,拟人用绿色,通感用紫色。(电子书批注)
通感就是把不同感官的感觉沟通起来,视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种官能可以沟通,不分界限,借联想引起感觉转移。例如,你笑得很甜,好似清风拂面。
比喻句:1……像一条瀑布,从空中垂下。2……就像迸溅的水花。3每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,……又像一个忍俊不禁的笑容。4我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满了生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。(借喻)
拟人句:1……仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。2……那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。3……彼此推着挤着,好不活泼热闹!4“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。
通感句:1这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。2在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中……
6.写作与分享
仿照课文中的修辞手法应用,描写自己最喜欢的一种植物,写出特点与美感,50~100字。(主题研讨)
●教学反思
在这个技术发展日新月异的时代,基于i Pad的一对一数字化教学,可以从多方面提升课堂效率,给课堂带来了更多的趣味性,但我也发现了一些问题。
◇Aischool目前还不能实现多种平台的交互使用,如果能接入搜索引擎,让学生自主查找资料,对知识的生成与巩固会有更好的效果,课堂也会变得更加开放,学生的主体性也能得到更大程度的体现。
◇Aischool平台中无法复制、粘贴,对学生的查找资料及共享有一定的阻碍。
◇在电子书中,自由标注和留下学习痕迹上的功能有所欠缺,学生操作无法自由流畅,很多时候电子课本都不如纸质书方便。
总的来说,在基于i Pad平台的一对一教学中,《紫藤萝瀑布》的教学目标和重难点可以基本完成,并且学生对手指触摸和及时交互的学习方式充满了兴趣。这样的教学方式能够调动起学生的学习积极性。但在情感渲染和文本感悟上,如何让学生更加积极地投入到语文学习的魅力中来,还有待探索和提升。
评委点评
本课的教学设计和实施,将现代信息技术工具融进了散文教学,突出了学习主体主动参与学习的积极性,促进了学生的思维发展。
◇运用信息技术,让学生能即时利用语文资源主动学习。例如,在进入问题探究前,基于学生对“紫藤萝”和作者比较陌生的学情,利用电子书的“资料链接”,学生能自由浏览与文章相关的背景知识。这样让学生对课堂问题,有了积极回答、主动参与的热情。
◇运用信息技术激发了学生鉴赏精美语段、自我积累知识、巩固知识的兴趣。“美句赏析”环节,让学生运用电子书找出文中使用修辞手法的句子,用红色标出比喻,用绿色标出拟人,用紫色标出通感,同时作出批注。这样,学生通过手指触摸在电子书上勾画,并交互分享各自点评的过程是快乐的,自然地调动了学习积极性,学会了运用修辞的技巧。
当然,从语文课堂教学技术与先进思想同步融合的要求出发,本课在“放开”学生的自主思维、“放手”学生自主生成问题方面,教师的牵引力还显得过于强大。例如,“看完提问”的四个问题,可能不完全是学生实际的探究需求,如果换成在学生自主提出的一组问题中筛选出的四个问题,或许更能促使学生投入争鸣研讨。
紫藤萝的花是紫色的，枝条又长又细，非常美丽。
远远望去，它的颜色是一片辉煌的淡紫色，深深浅浅紫色的大幅条上泛着点点银光就像溅的水花。紫藤萝像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一束闪光的盛开的紫藤萝，花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。紫藤萝仿佛在流动、在欢笑、在不停的生长、在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
走进它，那阵阵微风送来的清新正拨动着我的心弦，空气中夹杂着花与泥土的芳香，沁人心脾令人感发。让我不禁想起许浑诗人写的《紫藤》这首诗，写的是那么美妙：“绿蔓阴紫袖低，客来留坐小堂西。醉中掩瑟无人会，家近江南罨画溪”。紫藤萝花语为情而生，为爱而亡。
它的枝干盘虬似卧龙，车库顶上因有木架，它们就顺势缠绕在木架上，几乎都要跟木架融合在一起了。枝干上长出一根根嫩绿的茎，犹如一根根触须，顶端弯曲着，又似乎是紫藤萝的手臂，好像要在空中抓住什么东西似的。因太过茂盛，夏天的时候把路都遮了，工人们只好将这些触须一一剪断。
最好看的是开花的时候，犹如有一条紫色的瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。站在阳台上往下看，哇!好一团紫色的云雾，如轻纱，似薄雾，充满了梦幻的魅力。
“再见了。”说完，花儿飘飘洒洒地落入大地妈妈的怀抱。茎上慢慢结出了一颗颗黄褐色的豆荚，好像葫芦娃挂在绿叶中间，不时探出一个个脑袋，好不调皮。摘下一个来，一摸，仿佛摸到柔软的蚕丝被，毛茸茸的。一闻，闻到一股清香，一听，仿佛听到它在生长。用牙一咬，硬得要把牙都崩掉了。用榔头敲开，扁圆形的豆子，看着很好吃的样子，忍不住咬一口，好苦!
秋高气爽的时节，紫藤萝花早已开败。我站在阳台，忽然发现紫藤萝的藤条都已经攀爬到了对面的树上，似乎形成了一座小桥。看!那儿还有一大片一大片，多茂盛。紫藤萝真是一种神奇的植物，自己爬不高，居然还懂得借助别人的力量，实现自己攀爬到高处的梦想。
一、生命中不能承受之重
就如宗璞在《紫藤萝瀑布》中所云:“花和人都会遇到各种各样的不幸”,十多年前家门外的一大株紫藤萝“花朵从来都稀落”,“后来索性连那稀零的花串也没有了”,甚至连“园中别的紫藤花架也都拆掉”,就因为那时认为“花和生活腐化有什么必然关系”,这便是“花的不幸”;而“人的不幸”,从“这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚”可看出一些端倪,再联系本文的写作背景则可以理解:宗璞一家在文革中遭受迫害, 这篇文章写于1982年5月, 当时作者的小弟又身患绝症并于10月病逝,“屋漏偏逢连夜雨”,作者非常悲痛。肃杀的政治气氛禁锢了人们对美好生活的追求,亲人的重病让作者的心灵再受重创。
《绿萝的相守》中 “花的不幸”则是插叙了两次短命的守望。一是一株秋海棠,我“一丝不苟”地“真心待她好”, 可是她恰恰是因为我“爱得太用力”而“香消玉殒”;二是一盆大丽菊 ,“不知道 引来多少 目光的追逐”,但她潜藏的梦总在“冷不防”中出现, 让你“永远猜不透”,一夜之间“毅然绝然枯干萎落”。令作者没有想到的是自己和周边人自以为是的守望竟成了她 们生命中 难以承受 之重。通过秋海棠与大丽菊的叙述, 表现了作者对生命的可贵与爱的真谛的感悟, 更衬托出作者对绿萝的怜爱与珍惜。
二、生命的长河风景亮丽
十多年前的紫藤萝花受冷遇、遭摧残,但是今天的紫藤萝花繁叶茂。宏观看“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布”,“流动”、“欢笑”、“不停地生长”,甚至和阳光“互相挑逗”, “挨”、“接”、“ 推”、“挤 ”四个字 , 让人眼前不禁浮现出花朵多得连缝隙都找不到的画面, 似乎还听到一群孩子互相打闹的声音,就连淡淡的芳香也传递着浅紫色的“梦幻”。微观看每一朵盛开的花都是一个张帆航行的船舱, 充满生命的张力。寄情于景, 作者心中的悲痛焦虑化为精神的宁静, 感受到生命永无止境,精神的永恒。
绿萝注定要和“我”结一段尘缘。“我”给她浇水浇了半杯则怕不够, 再浇一点又担心浇多了, 就连叶子上的灰尘也是细心打理,就在这样的“胆颤心惊”中叙写着“我”和绿萝的尘缘。绿萝也如遇知己,不仅秋天不凋零,还顺着“我”的意愿把枝条“钻进箫孔,又从另一个箫孔里钻出来”;更让我意想不到又感动不已的是, 被我不小心踩得整根都“扁了”的枝条,在我出差几天后, 她受伤的枝条“除了一道暗痕 ,竟若无其事地伸展进了 书房”, 她的绿让 我“惊诧”了。正是绿萝的蓬勃旺盛的生命力, 成就了此后她白天阳光下的默默陪伴和夜半灯光下的善解人意,这两幅“幸福守望图”真是羡煞人也。
三、生命的感悟隽永通脱
原先“生死的疑惑”、“疾病的痛楚”一直压在宗璞的心上,当她伫立在紫藤萝瀑布前,繁花盛开的紫藤萝淡紫色的光辉和淡淡的浅紫色的香气, 引起了她对生命的思考: 花和人都会遇到各种各样的不幸, 但是生命的长河是无止境的。不幸和悲哀终究是有限的、暂时的,我们不能被昨天的不幸压垮,应该像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力, 以乐观积极的态度,投身到生命的长河中去,创造灿烂的人生。花开花谢连系着人类命运的浮沉,连系着时代社会的兴衰。至此,紫藤萝已不再是单纯的自然界植物,而成为一种象征。它象征生命的再生, 象征美的不灭, 象征时代的更替,象征精神的涅槃,象征心灵之花的重放, 由此宗璞得到了“精神的宁静和生的喜悦”。
《绿萝的相守》在作者与绿萝相伴一年后, 心中释然,“谁不是谁生命里的过客, 在能够相守的时候,彼此珍惜,一起守望一段尘世里的幸福, 足矣”,在作者眼中绿萝俨然成了生活中的“客”,而不再是一株植物,能够彼此相守是“注定”的“尘缘”。作者由花及人,引导人们站在生命的长河中思考:幸福来自彼此平等、彼此相知、彼此珍惜的守望, 而这种守望虽然是平淡的,却又是最让人幸福的。
一天傍晚，大雨下了起来，豆大的雨点像断了钱的珍珠不断地落下，落在地上的雨不久就汇成了小溪。我烦躁地坐在靠窗的书桌旁，盯着书桌上那道令我百思不得其解的数学题。我无助地望向窗外，不经意间瞟到了一株小草。它在滂沱大雨中显得十分无助，如同我一般，慢慢地，它弯下了腰，仿佛要倒了一般，我叹了口气，转过头不再看它。
时间一点点过去，一只鸟儿划过天空，发出鸣叫声，我才知道雨已经停了。虽然天空依旧灰蒙蒙的，但是空气变得更加清新，这场大雨让大地变得更加生机勃勃。我再次望向窗外，令我震惊的是，那株小草竟然没有被大雨打倒，而是像一个士兵一样挺拔地站着。我的头脑里的万千思绪顿时间烟消云散，想到了一个词——坚强。我心想：连一株小草都如此的坚强，拥有着不服输的精神，那么我又有什么好抱怨的呢!
汇集了万万千千的力量，积攒了日日月月的能量，才在此刻爆发而出，并非一朝一夕而成。所有的光耀并非与生俱来，他是在不断积累沉淀下形成的。在他展现出那一刻的光辉时，虽只是一瞬间，其蕴含的深厚的力量，是非同寻常的。
如果不是日积月累的沉淀，如果不是持之以恒的坚持，怎会有令人叹为观止的力量？惊天动地的雷电，响彻云霄的雷鸣，如不是这样也可能只会变成一点星光，一点躁动。
1 形态特征及生态习性
木质茎粗壮, 干皮灰白色, 呈逆时针方向旋转生长, 因而呈现出螺旋状沟槽, 表面皮孔明显。冬芽紧贴在侧枝上, 芽外被深褐色的鳞片, 上有白毛。奇数羽状复叶互生, 小叶7～13枚, 长椭圆形至卵状披针形, 全缘, 幼时两面有白柔毛, 常脱落。总状花序生新枝顶端或叶腋, 长15～30 cm, 下垂, 每一花序着生蝶形小花50～100朵, 呈紫色至淡紫色, 芳香。花期4～5月, 荚果呈短刀形, 长约15 cm, 成熟前为灰绿色, 上被银灰色柔毛, 内含种子1～3粒, 10～11月成熟。
紫藤喜光, 稍耐荫。对土壤和气候的适应性很强, 有一定的耐干旱、瘠薄、寒冷、水湿的能力, 忌低洼积水。抗二氧化硫、氟化氢和氯气等有害气体能力强。在深厚肥沃的砂质土壤中长势最好。主根深, 侧根少, 不耐移植。生长快, 寿命长, 可达百年。
2 栽培与管理
2.1 栽培
紫藤主根长, 侧根稀少, 因此在移植过程中应当尽量减少根系的伤害。在春季, 秋季移植成活率较高, 移植时可以不带土。移植前应多施基肥以改善土壤肥力, 这样可以促进紫藤花繁叶茂。对较大的植株在栽植前应设置坚固耐久的棚架, 栽后将粗大的枝条绑在架上, 使其能攀架生长。栽植以后要浇透水。
2.2 管理
2.2.1 浇水
紫藤消耗水分大, 但仍需注意土壤不可过湿, 否则不利于其开花, 尤其是8月份花芽分化的时期要注意控水, 9月份就可正常浇水。深秋落叶后要少浇水, 防止秋梢的萌发, 影响来年多开花。在春季夏季生长的时期要及时浇水保持土壤的湿润促进苗木的生长。
2.2.2 施肥
薄肥勤施是所有植物茂盛生长的重要措施。在紫藤的生长期可以结合浇水每半个月施一次饼肥, 一直到七八月份再停止施肥。等到9月份继续施肥, 但是施肥的次数及浓度都要适当减少。在开花前可适当增施磷钾肥, 能使花朵更加茂盛, 增加观赏性。
2.2.3 修剪
紫藤在春季长出嫩芽时要适当摘取密芽。当新枝长到20 cm时可剪去过长的枝条以促进树形的形成。已经成型的盆栽紫藤, 生长期要及时剪去徒长缠绕的枝条, 花谢后剪去残花;在休眠的时期应剪去枯枝及过密的枝条。紫藤的花芽主要着生于枝条的基部, 如不及时修剪, 上部的叶芽会长出许多的徒长枝条, 消耗大量的养分, 影响来年开花。所以要在每年春季对其进行修剪, 剪去过密的枝条及病枝, 以促进来年的花芽形成。而当年的新生枝条应当及时引绑, 使其在花架上分布均匀。如果不留花种的话, 最好及时剪去残花。
3 病虫害防治
危害紫藤的主要害虫有:紫藤潜叶细蛾, 属细蛾科潜叶细蛾属害虫, 只危害紫藤, 危害严重时整个叶片被幼虫潜食成不规则图样, 仅留下叶子的表皮。可在5月下旬、9月中下旬及时喷洒1 000～2 000倍的氧化乐果或除虫菊酯等药剂。或者在秋季落叶后清理落叶并烧毁。
茎秆有蛀心虫危害时, 幼虫已经进入茎秆的可用杀螟松∶家柴油2∶1, 用棉球浸泡药液阻塞虫孔, 并刷白树干以防止成虫上树产卵。紫藤有刺蛾、蚜虫、中国癞象、枯叶蛾等食叶害虫, 可以于发现害虫时以敌百虫或辛硫磷800倍液喷雾。紫藤常年发生炭疽病和腐烂病, 可用70%的甲基托布津1 000倍液喷洒。
4 繁殖方法
紫藤的繁殖较为容易, 有播种、扦插、压条、分株、嫁接等方法。主要有播种、扦插, 但因实生苗生长较慢, 所以一般采用扦插为主要繁殖方式。
4.1 扦插繁殖
扦插繁殖又分为硬枝扦插和根插2种方式, 这里主要说硬枝扦插。在3月中下旬枝条萌芽前, 选取1～2年生的粗壮枝条, 剪成10～12 cm上平下斜的插穗, 然后插入事先准备好的苗床, 插入的深度为插穗的2/3, 扦插后要灌透水, 加强养护, 保证苗床的湿润, 其成活率较高。
4.2 播种繁殖
播种繁殖一般在3月份进行。11月份采集种子, 去掉荚皮, 晒干储藏。播种前可用温热水浸种一夜即可播种, 也可在冬季时用湿沙将种子沙藏, 播种前用清水浸泡1～2 d即可, 出牙率较高。期间要保证苗圃的湿润, 加强苗木的管理。
5 用途
紫藤春季开花, 先叶后花, 花香可顺风飘散。枝叶茂盛观赏庇荫均有很好的效果。紫藤老干盘桓扭绕, 宛若蛟龙, 最易做棚架栽植, 或作灌木状栽植于河边或假山旁效果亦很好。紫藤对多种有害气体如二氧化硫、氯气、氯化氢具有抗性。
紫藤除了具有观赏价值, 还具有一定的医用价值, 紫藤的花含有挥发油, 种子含金雀花碱, 树皮含甙类。味甘、苦, 性温有小毒。有止痛、杀虫等作用, 主治腹痛, 蛲虫病。但种子内含氰化合物, 用量过大, 有中毒的可能。虽然治疗蛲虫病, 但不宜久服。
到了紫藤花下面，看着还像葡萄。我没有去摘，而是从地上拾起了一簇。哟，真奇怪，紫藤花上面的颜色浅，下面的颜色深。上面的花早已开，而下面的花还含苞待放。每一朵都是如此。下面的那些花骨朵，我觉得它们又像紫辣椒，又像小茄子。像一个个活泼的小精灵。
一阵风儿吹过，花就掉了许多。像下雨似的，我们不妨就叫“紫藤雨”吧，好一个诗意的感觉。
我家门前也有许多。今天，下雨了，而雨中的紫藤又是另外的一个样子，不如我们看看。
紫藤好像很喜欢雨珠，每一簇上面都沾满了许多。一阵大风吹过，紫藤花来回摇晃，雨珠也被摔到地上，摔地“啪啪”响。而这时的雨珠，又像紫藤姑娘的泪珠。在雨中的紫藤显得苍翠欲滴。
远处看，像紫藤瀑布，虽然没有气势磅礴的感觉，但惹人可爱。
一朵朵紫藤，许是怕冷，也都收回去了。使雨珠没有了藏身之地。
我静静坐在一旁回忆。
世间万物，最好闻的是书香。捧一卷书，独坐一隅，静看花开花落，领悟其中真意，不哀怨人生。
清晨，又踏进书香之中，早晨的霞光将影子远远映向了那紫藤萝上。在交完作业之后，我便会拿起书本，静静地默读着，深思着。在这书本之中，我体会到了诗人那离乡的愁苦，与朋友分别的.豁达。我似乎嗅到了人生百态，触摸到了宁静与恬淡。不经意之间，我已感受到了浓浓的书香味，扑在了我的脸上，惬意极了，沉醉于诗词中不愿离去。不经意间，抬头一看，映入眼帘的是一团团的紫藤萝，它就像瀑布一样从树梢上垂泄下来，一片淡紫色，好看极了!在大声的朗读声中显得更有力，也沉醉于诗文之中。
经过一早上的消耗，我极度抗拒着疲劳，当我趴在桌上正要闭眼休息的时候，再次抬头一看，在微风的吹拂之中，它摇曳着，仿佛在跟我打着招呼，说着：“努力!”我明白了什么，便拿起书本，走向紫藤萝花下，找一台阶坐下，又再一次走进了书本里的理解和诵读。就这样，它一直陪伴者我，直到上课后才依依不舍得离开。
傍晚时分，一天的学习生活差不多也快要结束了，随着花香的缓慢飘荡，最终淌入教室，与书香揉合在一起，弥漫在整个校园之中。那一瞬间，令人之心动。离开校园之后，我只能与藤萝分别，这一分别，未免又是一个寂寞的夜晚。但我相信，我们第二天很快就会又见面的。
现在，藤萝花虽也全部凋谢了，但我还是怀念与它相处的日子，与它相处的日子，或深思暇游，或低头深思，让我孤独的心灵得到了适应，得到了释放。那时，全世界仿佛只剩下了我们。我期待它的第二年开花，更期待再次与它相处的日子。
想到这儿，我起身快速走进了教室!
流淌在书香里的紫藤萝花，清新不俗，是光照自然，亲近感情。总之，观赏它是一种欢乐、一种幸福、一种情怀、一种沉思!
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