近代史纲要论文题目（精选8篇）
P6 中国封建社会由昌盛到衰落 P20 军事侵略
P23 控制中国的内政外交 P26 实行商品倾销和资本输出 P31 人民群众的反侵略斗争
P41 太平天国/洋务运动/戊戌维新
P60 资产阶级革命派的宣传与组织工作 P60 三民主义学说和资产阶级共和国方案 P65 中华民国临时政府宣告成立 P66 中华民国临时约法
P71 挽救共和的努力及其受挫 P91 三种政治力量，三种建国方案
P100十月革命与马克思主义在中国的传播 P103五四运动的爆发
P107早期马克思主义思想运动 P142侵华日军的的严重罪行
P144中国共产党举起武装抗日的旗帜 P146西安事变及其和平解决 P150战略相持阶段的正面战场 P151实行全面的全民族抗战的路线 P154统一战线中的独立自主原则
P161整风运动与实事求是思想路线在全党的确立
大题：
P10 西方列强入侵与近代中国社会的半殖民地半封建性质 P72 辛亥革命失败的原因和教训 P117国共合作的形成 P183第三条道路的主张 P221农业合作化的基本方针
到敌人后方去，坚持开展敌后抗日游击战的可能性和必要性 可能性：
1．由于敌小我大，决定了日军在中国占据的地域越大，其兵力就越不足，只能控制主要交通线盒城镇，而广大农村则是日军统治的薄弱环节，如果人民军队深入敌后农村，钻进敌军的心脏地带则能够给日军以最有效的打击。
2．在日军的进攻中，敌后的广大地区，国民党军队已经撤退，原来的统治机构已经土崩瓦解，而日军的力量尚未进驻，这些地方一时的无政府状态，为为共产党开辟敌后战场，创造抗日根据地提供了可能的条件。
3．沦陷区的广大群众是坚持要求抗日的。由于民族矛盾是主要的，除少数汉奸外，各个阶级包括地主阶级在内，都要求抗日，这样敌后抗日有着雄厚的群众基础。
4．抗战时期，敌后农村仍然是自给自足的自然经济，不怕敌人封锁，可以解决抗战的物资供应，在那里能站住脚跟。
5．有一只经过长期战争锻炼的人民武装，它是敌后抗战的火种和骨干力量，它在敌后可以
动员和组织强大的人民武装。
6．有中国中产党的正确领导，它有丰富的领导农村根据地的经验。
必要性：
1． 能有效地打击日军
当有人提到中国的近代史,想必作为中国人可能都会捶胸顿足。是的,但是我们又必须正视历史,中国的近代史确实是一部充满灾难、落后挨打的屈辱史。但是同时它又是一部中国人民探索救国之路,实现自由、民主的探索史,是一部全中国人民顽强抵抗外国侵略者,最终赢得胜利的抗争史。因此,我觉得了解历史就像是在了解一个国家的过去,解读历史能够让我们变得明智,能够让我们在历史的长河里反思人生。
在鸦片战争以前,我们的国家对外奉行的是闭关锁国的政策,当别的国家正在为工业革命而奋斗的时候,我们的国家还处在自给自足的小农经济时代,清政府封建统治的腐朽,最终导致了帝国主义将炮火指向中国。从鸦片战争开始之后,中国被迫与外国侵略者签订了很多不平等的条约,如我们人人皆知的《马关条约》、《辛丑条约》、《南京条约》等等。这些条约的签订,不仅打开了中国的大门,掠夺了中国人民巨额财富,更是控制了中国经济、政策、军事上的一些权力,给中国人民带来了沉重的压力和灾难。但当时清政府并没有认识到问题之所在,仍然盲目自大,直至外国侵略者越来越猖狂,之后又发起了第二次鸦片战争、八国联军进京火烧圆明园等等这些事件。这些都充分暴露了当时清政府统治的腐败和思想的愚昧。但是这些灾难从未打倒过中国人民,从刚开始由农民发起的太平天国运动、义和团运动到维新革命、辛亥革命这些斗争,都表现了中国人民面对外国侵略者时的果敢和爱国精神。
古人有言:忘记历史等于背叛。唐太宗也说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”历史如一片叶子,有人能因一叶而障目,也有人因一叶而知秋。学习历史不仅需要我们记住历史,更需要我们还原历史的真相。我们的国家一直都很重视中国的优良传统文化,毛泽东曾经也多次号召我们多学一点历史,用历史的知识来弥补现在的不足。而大学生是祖国未来的顶梁柱,我们是要为祖国的未来肩负责任的,所以必须要了解中国的国情是怎样的,中国的历史是怎样的。我们不仅要学习中国的今天,还应该了解中国的过去。只有了解了国家的过去,才能有计划的去发展未来的社会。
从中国近代史的学习中,可以让我们有所思,有所悟。“历史终究是历史”,无论是辉煌还是屈辱都已经成为过去了,但是我们可以从历史的宝贵经验中汲取教训。我们从初中以来一直都有学过历史,但每次学完之后我们都会有不同的感受,因为我们在不断的成长,而思想也在逐步的成熟,对待事物的看法就会有新的角度和新的见解。同时,学习中国的近代史对我们平常的知识的扩充也会有所帮助。在大学里通过学习中国近代史,老师补充了很多以前高中老师没有讲过的知识,还有书本上没有的内容。这将大大的开阔了我们的视野,增长了我们的知识,使我们对历史的发展有更深层次的了解。而且我们大学生中有很多参加研究生考试和公务员考试的同学,而政治又是必考的科目,这就需要我们对我国的历史特别是中国近代史有深刻的了解。特别是想成为一名公务员的话,就更得学会客观公正的对历史作出评价,总结历史的经验教训,学习先辈们保卫国家、勇于牺牲、为人民服务的精神,为成为一名合格的公务员打下坚实的基础。
近些年来,我们的国家发展的日益繁荣,人民的生活水平也逐步提高,随之很多人却淡忘了历史,尤其是对于我们这些没有吃过苦受过累的当代大学生来说,历史好像离我们很遥远。故更有进一步加强中国近代史学习的必要。当前,虽然表面上看起来我们还处在和平年代,但是各国竞争依然很激烈,所以作为一个大学生要客观的看待历史的全过程,不能让历史重演,不让帝国主义有可趁之机。而我们以后走上工作岗位,也要弘扬爱国主义精神,继续传承中国的优良传统,牢记中国人民顽强抵抗外国侵略者的斗争精神,坚定不移的走中国特色社会主义道路。
综上所述,学习中国近代史纲要,不仅学到的是知识,更多的让我们感受到了历史所带来的魅力!让我们时刻不忘国耻,记住落后就挨打的经验教训,同时要让全世界的人都知道,中国是一个顽强不败的国家,中国的人民都是不怕艰辛、敢于拼搏的中国人!如今我们的国家之所以能够繁荣昌盛,正是因为我们知道卧薪尝胆,懂得以史为训。所以作为一名大学生,一名祖国未来的社会主义建设的接班人,从现在起我们就要好好学习《中国近代史纲要》这门课,多学点历史,继续保持认真勤恳、不骄不躁的学习之风。虽然当今的社会不需要我们抛头颅,洒热血,但我们仍需要保持和弘扬革命先辈所留下来的“我为人人”的奉献精神。我相信通过学习中国近代史纲要,对以后的人生道路都是终身受益的。
摘要：自1848年到1949年这期间,中国人民饱受了残酷血腥的战争之苦,这段痛苦的中国近代史也是中国的屈辱史,而《中国近代史纲要》是大学生学习的必修课,对于非历史专业的学生来说,学习这门课程不仅可以学到很多关于中国近代史方面的知识,还能够帮助大学生了解中国的国情,有利于培养大学生的历史素质。所以高校应该积极认真的开设这门课程。
《中国近代史纲要》的性质就决定了它在高等院校整个课程设置中的地位，它的开设是为了让学生最直接具体的感受到马克思主义中国化的精神力量。其教学的设计直接影响着教学效果的好坏，因此为了达到良好的教学效果就必须改善其教学中存在的问题。使整个教学过程符合新课改的要求，让学生充分融入到课堂中来。
《中国近代史纲要》存在的教学问题
实践教学形式单一。《中国近代史纲要》这一门课程的开设是为了让同学们能够多方面全方位的感受到马克思主义中国化的精神力量，而这种力量的传递不能仅仅依托于传统的讲授时式的教学，还应该配合一些相应的实践教学，只有这样才能让学生将理论知识深化到生活中去，真正的体会到马克思主义中国化的精神力量。然而在当代中国大多数高校的《中国近代史纲要》课堂中，实践教学的形式都过于的单一，有的老师可能执教了十几年，实践教学的形式却一直都是“读书报告”、“电影观后感”，我们可以想象到其中的枯燥和乏味。当代的大学生有几个人会真正的研读《马克思列宁主义》然后寫一篇读后感呢？大多数学生都是为了应付老师、完成作业，然后随便在网上搜索一篇读后感拿来凑数。所以这种过于单一又传统的《中国近代史纲要》实践教学形式，并不能达到让学生更加深入的理解马克思主义中国化精神的教学目的，还会让学生产生一种消极懈怠的学习心态。因此改善实践教学形式对完善《中国近代史纲要》教学的是十分必要的。
学生参与度不够。一个课程教学效果的好坏，与学生的参与度是直接相关联的，只有学生充分的参与到课堂当中来才能让他们真正的感受到课堂教学内容的魅力，达到教师所预期的教学效果。然而在我国大多数高校的《中国近代史纲要》的课堂教学过程中，面临的最为严重的问题就是学生在课堂中的参与度不够。一般高校中《中国近代史纲要》的课程多是以大课的形式开设的，一堂课一般是一个学年几百人的形式，这种教师和学生的比例首先就不可能保证，授课教师会照顾到每一个学生，让每一个学生都参与到课堂中来。而在《中国近代史纲要》的课堂授课中大多数教师都是采取传统的讲授法，整堂课基本上都是教师自己在讲授课本知识，将自己摆于主体地位而忽略了学生的参与度，一堂课下来可能都不会提几个问题完全不给学生自己思考感悟的机会，可想而知这样很难会达到理想的教学效果。因此要完善《中国近代史纲要》的课堂教学，达到理想的教学效果，就一定要增加学生在课堂上的参与度，让学生能够真正的融入到课堂中来，争取做到感同身受。
学生缺乏兴趣态度不端正。《中国近代史纲要》的内容大多数都是理论上的，给人一种抽象不具体的感觉，要想学好这门课就必须要具有良好的理解概括能力。这种抽象不具体的知识本身就会让人枯燥乏味，再加上教师的教学方法有十分传统不生动，长此以往一些学生就会产生排斥不感兴趣等情绪，还有一些学生他们并没有意识到《中国近代史纲要》这一门课程的重要性，认为这是一门没必要开设的课程或者是没必要认真学习的课程，只要考试的时候稍稍学一下就好了。而兴趣和态度是一个人能否学好一门知识的关键所在，只有感兴趣才能促使学生学习《中国近代史纲要》，只有态度端正才能促使学生坚持学习《中国近代史纲要》并且将其精神贯彻到生活中，可通过当代大学生的状态我们可想而知《中国近代史纲要》这一门课程的教学效果会是什么样的。所以激发学生的学习兴趣、端正学生的学习态度是当前《中国近代史纲要》教学的关键。
内容广泛，不易衔接。《中国近代史纲要》的教学内容涵盖面非常之广，各个单元章节之间的内容关联性也不强。因此在教学过程中，从一个单元章节的内容过渡到下一个单元章节的内容，如果教师在这期间没有一个良好的知识链接，会让学生感到很突兀，造成知识断层。一旦产生了知识断层就会不利于学生对知识的记忆，更加不利于学生将所学到的知识内容运用到生活中。
如何改善《中国近代史纲要》的教学问题
教师应丰富实践教学形式。由于《中国近代史纲要》的实践教学形式多数都过于传统单一，很难让学生真正的融入到课堂中感受马克思主义中国化的精神力量，没有深切的感悟就不可能将其运用到生活中。这就要求讲授纲要课的教师不要满足于教学现状，应通过加强对教学效果的理论研究，指导纲要课程的教学实践。在实际教学工作中，积极发现纲要教学中的种种问题，结合自己的教学心得，提出教学改进措施。教师要勇于创新，在《中国近代史纲要》的课堂教学中突破传统的“读后感”、“观后感”等形式，开创新的符合当代大学生性格需求的实践教学形式。可以让学生进行教材讲述，阐述他们自己对于教材内容的理解，或者让学生组成互学小组制作教学视频，最后进行课堂展示，老师验收教学成果。
确立学生的主体地位。在《中国近代史纲要》的课堂授课过程中应该明确学生的主体地位、教师的辅导地位，一切以学生为主、一切以学生为先，不能一堂课都是老师在讲而学生完全没有参与到课堂当中来。一些教师的教学内容也不是以学生的状况为标准而是以自身的教学目标为准，甚至可能根本不适合学生目前的接受水平，这样根本不可能达到理想的教学效果。因此，要让学生充分地参与到课堂教学当中，让学生成为课堂的主人，教师要尽量少表达自己的观点而尽量多的让学生来表达他们自己的感悟和想法，当学生遇到困惑时再由教师出面帮助解惑。只有这样，明确了学生在课堂上的主体地位了，才能更加有利于《中国近代史纲要》课程的有效开设，培养出符合社会主义核心价值观的当代优秀大学生。
增强学生的学习兴趣。只有感兴趣才会促使一个人去认真学习，所以学生是否感兴趣在教学当中是十分重要的，可《中国近代史纲要》本身就是理论性较强，较为枯燥乏味的学科，学生的学习热情也不高。但是只有教师激发了学生学习《中国近代史纲要》的热情，才能让学生们全身心的投入到学习中去，跟着教师的教学节奏走，最终才能达到理想的教学效果。因此如何在纲要课教学中培养学生的兴趣，是摆在每一个任课教师面前的重大问题。那么在教学过程中，教师怎么样才能激发学生学习《中国近代史纲要》的热情呢？首先要做的就是了解学生的需求，根据学生的需求来制定教学方案，摒弃那些传统的、乏味枯燥的教学方案，设计一些具有趣味性的教学方案，做到寓教于乐，在保证趣味性的情况下也能传授知识，确保让学生感受到的课程的变化性和常新性，保证学生的学习热情。教师还应该让学生了解你，做一个良师益友，在与学生的得日常交往中能够以身作则潜移默化的传授知识，增强学生学习《中国近代史纲要》的兴趣，让马克思主义中国化的精神融入到学生的生活中去。
教师要提高自身的专业水平。要想更加流畅顺利的讲解《中国近代史纲要》就必须要具备一系列的专业知识，还要不断地提高自身的专业水平。因为只有这样才能在单元章节知识过渡的时候尽可能的利用专业知识，来讲解其中的相关之处，避免学生产生知识断层的现象，有利于教学活动的展开。教师要想提高自身的教学水平完善教学过程，就必须要系统阅读相关书籍，如《中国共产党七十年》、《中国共产党历史》、《毛泽东传》等，不但要做重点阅读的准备，还要制订长期的阅读计划：并且从事纲要课程教学的教师要积极走出去，到其他高校、研究单位进修，做好终身学习的打算，努力提高自身专业水准。
——观《辛亥革命》有感
摘要：本文通过对观看《辛亥革命》这部影片后对其内容进行概述，同时进行了以史论相结合的评说，阐述了辛亥革命是资产阶级领导的以反对君主专制制度，建立资产阶级共和国为目的的革命，是一次比较完全意义上的资产阶级革命。充分的论证了辛亥革命是中国近代史上的一个里程碑，是中国人民为救亡图存、振兴中华而奋起革命的一个历史性事件，它是中国发生了历史性的巨变，具有伟大的历史意义。关键词：辛亥革命 孙中山 民族解放 反帝反封建
《辛亥革命》主要讲述的是:晚清末年，内忧外患，中华民族到了危急存亡之际，改良派维新变法运动的失败，孙中山为首的革命派，决心以革命推翻清政府，建立公和体制，1895到1910年，革命党人先后发动了多次起义，革命陷入低潮，1910年，孙中山再次在海外召集同盟会骨干，组织力量准备在广州发动起义，然而广州之战终因革命党人寡不敌众而告负，经过这次起义，清政府对革命党人进行了血腥镇压，同时积极寻求与帝国主义的卖国交易。
《辛亥革命》这部影片很好的描述了当年革命史的前因后果以及革命的精神，主要是孙中山先生的革命精神，而且影片中对于辛亥革命中的重大历史事件都给予了很详细的描述，如黄花岗起义、孙中山回国、孙中山就任总统、袁世凯逼清王朝退位到最终袁世凯窃取革命成果，很好的解释了孙中山先生的革命思想。影片中孙中山先生最打动我的地方有两点：
一、孙中山先生的无私精神。孙中山先生的无私表现在他对革命的义无反顾，回顾孙中山先生救国图存的一生，他将精力全部放在了推翻封建帝制这一漫长的历史道路上，以自身行动全是了“天下为公”这一词的真正含义。劳其一生，只为了推翻满清，为了这一点，他连大总统的位置都可以退让，他除了达成了这一愿望外，并没有渴求私人的利益，这在政治家中是难能可贵的。
二、孙中山先生的大无畏精神。孙中山先生多次只身奔赴外国，为四国银行像清政府借贷之事调停，他并没有考虑他将自己处于怎样的险境，他心中只存有救国的信念。纵使屡屡失败也没有放弃这一切，这不但体现了孙中山先生的大无畏，也从另一个方面诠释了他的无私精神。
在20世纪初，帝国主义列强对中国的侵略日益扩大，随着民族危机的加深，社会矛盾也日益激化，清末新政的失败和清王朝的破产同样加剧了民族的危机，同时，赴外国留学的青年知识分子在民族危难加深，群众自发斗争高涨形势的推动下，开始自发的摸索救国救民的道路。这些都直接或间接地成为了辛亥革命的导火索。
而将辛亥革命推向高潮的则是武昌起义。它迅速的打开了清王朝统治的缺口，在1912年2月12日，终于推翻了在中国延续了长达两千年的封建帝制。但是在起义和政权更迭的过程中，资产阶级革命派虽表现出了革命性和勇敢精神，但其在革命过程中暴露的软弱性和妥协态度也是不容忽视的，正是由于这一不可小视的问题，导致了虽然很多地方成功的革命了，却很快蜕变成为了军阀割据的局面。这意味着，革命虽然发展很快，但是并没有牢固的基础，内外都潜伏这深刻的危机。
1911年底，随着孙中山从海外回国并被选为临时大总统，中华民国就于1912年建立了，并颁布了《中华民国临时约法》，这是中国历史上第一不具有资产阶级共和国宪法性质的法典，以根本大法的形式废除了2000年来的君主专制制度，有革命性、民主性。
辛亥革命具有伟大的历史意义，表现在：1.辛亥革命推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人清王朝的统治，为中国人民斗争的发展开辟了道路。2.辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产姐姐共和政府，使民主共和的观念开始深入人心。3.辛亥革命给人民带来一次思想上的解放，激发了人民强烈的爱国热情和民族觉醒，打开了思想进步的闸门。4.辛亥革命促使社会经济、思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化，临时政府成立后，以振兴实业为目标，先后颁布了一系列有利于工商业发展的政策和措施，以推动民族资本主义经济的发展，这些变化不但改变了社会风气，也有助于人们精神解放。5.辛亥革命不仅在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力，而且推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。
辛亥革命虽然取得了巨大的成功，却仍以失败告终。以袁世凯为首的北洋军阀在帝国主义和国内反动势力以及附从革命的旧官僚、立宪派的共同支持下，窃取了辛亥革命的胜利果实。从此，北洋军阀政府从政治上、经济上和文化思想上对辛亥革命进行了全面的反攻，中国重新落入了黑暗的深渊，而资产阶级革命派在中国建立一个独立、民主的资产阶级共和国的梦想破灭了。辛亥革命虽然失败了，但是却给了我们很深的反思，孙中山具有顽强的革命精神，是中国民主革命的伟大先行者，在领导人民推翻帝制、建立民主共和国的斗争中建立了历史功勋，但是他并没有找到中国真正的出路。而辛亥革命的最终失败并不是孙中山个人的失败，它标志着整个中华民族资产阶级额领导的旧民主主义革命的终结。但是，以孙中山为代表的中国民主革命的先驱者的业绩和不屈不挠的奋斗精神，永远是中国近代革命史上光辉的一页。经过辛亥革命，民主共和的思想开始广为流传，人民对革命的继续追求也绵延不绝。
辛亥革命的失败并不是没有原因的，从根本上说，在帝国主义时代，在半殖民的半封建的中国，资本主义的建国方案是行不通的。这场革命的失败，从主观方面来说，在于领导者资产阶级革命派本身存在着许多弱点和错误，可以总结为以下几点：
一、没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领。没有明确提出反帝的口号，甚至幻想以妥协退让来换取帝国主义对中国革命的承认和支持。只强调反满和建立共和政体，并没有意识到必须反对整个封建统治阶级。致使一些汉族旧官僚、旧军官也混入革命的营垒，受当时政治局势的左右和妥协退让思想的支配。
二、不能充分发动和依靠人民群众。由于中华民族资产阶级同封建势力有着千丝万缕的联系，因而不敢依靠反封建的主力军农民群众。在革命的过程中，资产阶级革命派虽然也曾经联合了新军和会党，从而在一定程度上动员了群众的力量，但是在清政府被推翻后他们就把群众抛弃了。正如“国民革命需要一个大的农村变动，辛亥革命没有这个变动，所以失败了。”正因为中国民主革命的主力军农民没有被动员起来。所以革命的根基就相当单薄。
三、不能建立坚强的革命政党，作为团结一切革命力量的强有力的核心。同盟会内部的组织比较松懈，缺乏一个统一和稳定的领导核心。
总而言之，辛亥革命的失败主要有三方面原因：1.没有充分发动人民群众2.政党内部不够团结3.没有提出明确的指导性纲领。
辛亥革命成功和失败都有其必然的历史原因，我们必须辩证的看待这一切。辛亥革命的成功主要在于其环境因素，在清王朝的最后几年里，一次有一次的增加各种苛捐杂税，只是民怨沸腾，社会矛盾进一步激化。当时的清王朝处于动荡变革的年代，统治日益腐朽没落，预备立宪并没有能够挽救清王朝，反而激化了社会矛盾，加重了危机，全国人民在斗争的失败中看到了革命是唯一的出路，辛亥革命顺应了历史的发展潮流，同时有着正确的指导思想（即三民主义）作为基础，再加上民族资产阶级为了冲破帝国主义、封建主义的禁锢，发展资本主义，需要自己政治利益的代言人和经济利益维护者，这正是资产阶级革命派形成的阶级基础。致使资产阶级革命派意识到，想要争取国家的独立、民主、富强，必须用革命的手段，推翻帝国主义、封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度。
辛亥革命失败后，中国共产党积极寻求救亡图存的新方法，通过总结辛亥革命失败的经验，充分的发动了人民群众的力量，并在内部加强团结，而建立一个人民民主专制的社会主义国家的理想更是所有共产党人的共同追求。于是，在毛泽东主席的正确领导下，中国共产党于1949年建立了新中国。中国人民终于过上了梦寐以求的日子。
参考文献：①《中国近现代史纲要》 出版地：高等教育出版社 出版时间：2010年 页码：57~74页
1、中国新民主主义革命是在什么时代条件下和国际环境中发生和发展的？国际环境对中国新民主主义革命的影响是什么？ 答：
（1）资本主义列强间激烈争夺引发了一战，战后欧洲衰落，美日崛起，日本对华资本输出增加；1917，俄国十月革命爆发建立了新的反帝的革命战线，中国反帝反封建的民主革命成为世界无产阶级社会主义的一部分；1919共产国际成立，帮助中国建立了共产党，亚非拉人民逐步觉醒，开始进行反帝的民族解放运动。
（2）资本主义列强的争夺，引发了第一次世界大战。1917年俄国爆发的十月社会主义革命，开辟了人类历史的新纪元。中国反帝反封建的民主革命成了世界无产阶级社会主义革命的一部分。1919年列宁领导的共产国际宣告成立，它积极帮助包括中国在内的一些国家进行民族解放运动。新民主主义革命在复杂的国际环境中开始和发展。1929年到1933年，中国人民和世界人民的反法西斯战争开始互相配合，结成反法西斯联盟，抵抗日本的侵略，取得了抗日战争和世界反法西斯战争的胜利。战后国际格局发生了深刻的变化，美国开始想全世界扩张，在中国实行扶蒋反共政策，中国共产党领导人民正确制定应对策略，用革命战争反对反革命战争，最终赢得了胜利。
2、为什么说帝国主义、封建主义和官僚资本主义是中国新民主主义革命的对象？ 答：在新民主主义革命时期，这三者被称为压在中国人民身上的三座大山。帝国主义国家通过一系列的不平等条约和协定，在中国享有各种特权，在经济上垄断中国的重工业，交通运输业，控制中国的财政金融。他们肆意的蹂躏我们的人民。
而封建主义通过地租，商业投机，高利贷资本，苛捐杂税等对人民进行残酷的剥削和压迫。官僚资产阶级利用政治特权，从事金融，商业投机，发行法币等，扩大自己的官僚资本，造成经济混乱，又对工业实行垄断性掠夺，使人民无法生存下去，社会生产力的发展受到严重阻碍。因此推翻这三座大山的压迫，使人民过上幸福的生活，成为新民主主义革命的首要任务。
3、如何理解近代中国的三种建国方案，两个中国之命运？为什么中国共产党的建国方案最终能够成为中国人民的共同选择？（1）三种建国方案
《1》地主阶级与大资产阶级的方案
与广大人民处于对立地位，主张实行地主阶级大资产阶级的军事独裁，使中国继续走半殖半封的社会道路
《2》民族资产阶级的方案
建立资产阶级共和国，使中国成为独立的资本主义社会 《3》工人阶级和其他进步势力的方案
进行彻底的反帝反封建的民主革命，建立人民民主专政的国家，逐步达到社会主义和共产主义
（2）两国中国之命运
继续半殖半封的旧中国，或创建新民主主义的新中国。地主阶级与大资产阶级的方案违背人民的根本利益被人民所唾弃，其反动统治也根本上被推翻了；中国共产党提出的建立人民 共和国的方案逐步得到工人农民，城市小资产阶级，民族资产阶级的认可成为中国最广大人，民群众的共同选择！
（3）地主阶级与买办资产阶级的方案，由于违背中国人民的根本利益，遭到了广大中国人民的唾弃，他们的反动统治也在根本上被推翻了。民族资产阶级的方案由于脱离中国实际，也没有得到中国广大人民群众的拥护，连提出此种方案的多数人最终也承认这个方案是行不通的。只有中国共产党提出的关于建立人民共和国的方案逐步获得了工人，农民，城市，小资产阶级乃至民族资产阶级及其政治代表的拥护，由此成了中国最广大人民群众的共同选择。
第四章 开天辟地的大事变
1、中国的先进分子为什么和怎样选择了马克思主义？
1917年俄国爆发的十月社会主义革命,推动中国的先进分子把自己的目光从西方转向东方,从资产阶级民主主义转向社会主义.(1).十月革命给予中国一个启示:经济文化落后的国家也可以用社会主义思想指引自己走向解放道路.(2).十月革命诞生的社会主义俄国号召反对帝国主义,并以新的平等态度对待中国.有力的推动了社会主义思潮在中国的传播.(3).十月革命中俄国工人,农民和士兵的广泛发动并由此赢得胜利的事实给予中国的先进分子以新的革命方法的启示,推动他们去研究这个革命所遵循的主义.中国的先进分子经过反复的比较,推求,才选择了马克思主义.五四运动后社会主义思潮在中国蓬勃兴起,在李大钊等的影响和当时形势的推动下,一批爱国的进步青年,尤其是那些初步公产主义思想的知识分子,经过各自的摸索,走上了马克思主义的道路.重视对马克思主义基本理论的学习,明确地同第二国际的社会主义民主划清界限.注意从中国的实际出发,学习应用马克思主义的理论.开始提出知识分子应当同劳动群众想结合的思想.2、为什么说共产党成立是中国“开天辟地的大事变”？
中国共产党的成立，是一个“开天辟地的大事变”。它给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。中国人民从来就勤劳勇敢，富于斗争传统。他们的斗争之所以屡遭挫折和失败，重要原因之一，是由于没有一个先进的坚强的政党作为凝聚自己力量的领导核心。而自从有了中国共产党，这种局面就根本改变了。
3、中国共产党成立后，中国革命呈现了哪些新面貌？为什么？
第一，第一次提出了反帝反封建的民主革命纲领，为中国人民指出了明确的斗争目标 原因：分清敌友，团结真正的朋友，攻击真正的敌人 第二，走群众路线的方法 原因：依靠群众，相信群众，充分发动群众 第五章 中国革命的新道路
1、以毛泽东为代表的中国共产党人是如何探索和开辟中国革命新道路的？
以农村为革命重点，发动农民，进行土地革命，开展武装斗争，建立根据地，这些是应中国革命发展的客观规律所需。农村包围城市，武装夺取政权的新道路的开辟依靠了党和人民集体奋斗凝聚了集体的智慧。2、20世纪20年代后期和30年代前中期，中国共产党为什么会连续出现 “左”倾错误？ 原因：（1）八七会议以后党内一直存在的“左”倾情绪始终没有得到清理，共产国际对中国共产党内部事物的错误干预和瞎指挥；（2）（主要原因）共产党不善于把马列主义与中国实际全面地，正确地结合起来。
3中国共产党是如何总结历史经验，加强党的思想理论建设的？ 遵义会议表明革命的政党要经过正反两方面的教育才能逐渐成熟 第六章 中华民族的抗日战争
1、为什么说中国的抗日战争是神圣的民族解放战争？ 全国各界民众以不同形势参加抗日民族统一战线，投入全民族抗战中！促进了中华民族的团结，弘扬了中华民族的伟大精神，使中华民族避免奴役的厄运，捍卫了国家主权和领土的完整。
2、为什么说中国共产党是中国人民抗日战争的中流砥柱？
（1）中国共产党实行的是全民族抗战的路线，采取的是持久战的战略方针。
（2）为了贯彻执行全面抗战路线，中国共产党作出了开辟敌后战场的战略决策，并坚持在敌后广泛开展游击战。
（3）中国共产党在统一战线中坚持独立自主的原则，坚持抗战，团结，进步的方针，反对妥协，分裂和倒退。；（4）中国共产党积极建设抗日民主根据地。在抗日民主根据地实行三三制的民主政权建设，减租减息，大力发展生产，积极进行全化建设和干部教育。
（5）在大后方开展抗日民主运动和抗战文化工作，对于激发大后方人民的爱国意识，坚持国共合作团结抗战，支援抗战前线，积蓄革命力量等发挥了重要的作用。
（6）中国共产党将马克思主义溶入中国国情，创立出的新民主主义理论从思想上武装了中国共产党人，使他们极大的增强了参加和领导抗日战争和新民主主义革命的自觉性。
3、怎样评价国民党政府在抗日战争中执行的路线和正面战场的地位和作用？
国民党在抗日战争中执行的是片面的抗战路线，这种抗战路线在敌强我弱情况下是不可能取得抗战的胜利的。这是国军在正面战场屡战屡败的原因之一。在整个抗日战争中，国民党的正面抗战功不可没！尤其是在抗战初期有效地遏止了日本帝国主义的嚣张气焰。它牵制了大部分日军，为共产党敌后开辟战场提供了便利条件。总的来说，国民党的抗战是中华民族抗战的重要组成部分。
4、为什么说中国人民抗日战争是弱国战胜强国的范例？其基本经验是什么？ 基本经验：第一，全国各族人民的大团结是中国人民战胜一切艰难困苦实现奋斗目标的力量源泉。第二，以爱国主义为核心的为大民族精神是中国人民团结奋进的精神动力。第三，提高综合国力是中华民族自立于世界民族之林的基本保证。第四，中国人们热爱和平，反对侵略战争，同时又决补惧怕战争。第五，只有坚持中国共产党的领导，中华民族才能捍卫自己的生存和发展的权利，才能创造美好的未来
第七章 为新中国而奋斗
1、抗战胜利后，国民党政府为什么会陷入全民的包围中并迅速走向崩溃？
2如何认识民主党派的历史作用？中国共产党领导的多党合作，政治协商的格局是怎样形成的？
作用：使中国人民民主统一战线得到了进一步的巩固和加强 49年发表《对时局的意见》，表明中国各民主党派和无党派人士自愿接受共产党的领导，走人民革命的道路
3、为什么说“没有共产党就没有新中国”？中国革命取得胜利的基本经验是什么？（1）中国共产党作为工人阶级的政党，不仅代表着中国工人阶级的利益，而且代表着整个中华民族和全中国人民的利益;中国共产党能够制定出适合中国情况的，符合中国人民利益的纲领、路线、方针和政策，为中国人民斗争指明正确的方向;中国共产党人在革命过程中始终英勇地站在斗争的最前线。（2）第一，建立统一战线;第二，坚持革命的武装斗争； 第三，加强共产党自身的建设。
下篇 从新中国成立到社会主义现代化建设新时期 综述 辉煌的历史征程
1、为什么说中华人民共和国成立开创了中国历史的新纪元？
第一,帝国主义列强压迫中国,奴役中国人民的历史从此结束,中华民族一洗近百年来的耻辱,开始以崭新的姿态自立于世界民族之林.第二,本国封建主义,官僚资本主义统治的历史从此结束,长期以来受尽压迫和欺凌的广大中国人民在政治上翻了身,第一次成为新社会,新国家的主人.第三,军阀割据,战乱频繁,匪患不断的历史从此结束,国家基本统一,民族团结,社会政治局面趋向稳定,各族人民开始过上安居乐业的生活.人民可以集中力量从事经济文化等方面建设的时期开始到来了.第四,从根本上改变了中国社会的发展方向,为实现由新民主主义向社会主义的过渡,创造了前提条件.第五,中国共产党成为全国范围内的执政党.他可以运用国家政权凝聚和调集全国力量,巩固民族独立和人民解放的成果,解放并发展生产力,以造福于各族人民,造福于整个中华民族.总之,中华人民共和国的成立,标志着中国的新民主主义革命取得了基本的胜利,标志着半殖民地半封建社会的结束和新民主主义在全国范围内的建立.中国历史由此开辟了一个新纪元
2、新中国成立以来取得哪些历史性成就？说明什么？ 第一，从争取经济独立到建设社会主义现代化国家 第二，从赢得政治独立到建设社会主义民主政治
第三，从发展新民主主义文化到建设中国特色社会主义文化 第四，从打破封锁到全方位对外开放
第五，从“小米加步枪”到逐步实现国防现代化 说明只有社会主义才能救中国，才能发展中国，中国共产党是领导中国革命建设改革事业的核心力量，只有在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，才能实现中华民族的伟大复兴
第八章 社会主义基本制度在中国的确立
1为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会？
2怎样理解社会主义制度在中国的确立是历史和人民的选择？ 当时的国际环境也促使中国选择社会主义
资产阶级共和国的方案不适合中国国情,不符合中国人民的意志，不为中国人民所欢迎.也是是中国国内封建势力所不允许的。总之民族资产阶级的软弱性和妥协性从根本上决定了资产阶级共和国方案在中国行不通。中国共产党的正确政策及其领导的中国革命的不断胜利，促使民族资产阶级放弃了“第三条道路”。资产阶级的共和国让位于人民民主专政的共和国是近代中国历史发展的必然。
3为什么说完成社会主义改造是中国历史上最伟大和最深刻的社会变革？
（1）30年的改革开放大体上可以划分为三个阶段：
第一阶段，从1978年12月召开的十一届三中全会到1992年10月十四大召开以前，是逐步确立以市场为取向的改革开放的起步和探索阶段；
第二阶段，从1992年10月十四大召开到2002年11月十六大召开，这是由高度集中的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，实现改革开放新的历史性突破阶段；
第三阶段，即从2002年十六大召开到十七大，这是进入以全面建设小康社会为奋斗目标，继续全面推进改革开放事业的阶段。
（2）在改革开放的历史进程中，我们党取得了在一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验，主要是：
把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来；把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来；把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来；把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来；把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来；把发展社会生产力同提高全民族文明素质结合起来；把提高效率同促进社会公平结合起来；把坚持独立自主同参与经济全球化结合起来；把促进改革发展同保持社会稳定结合起来；把推进中国特色社会主义伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来。
试述改革开放和现代化建设的历史进程和基本经验。
（一）历史进程
改革开放伟大事业，是以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体带领全党全国各族人民开创的。面对十年“文化大革命”造成的危难局面，党的第二代中央领导集体坚持解放思想、实事求是，以巨大的政治勇气和理论勇气，科学评价毛泽东和毛泽东思想，彻底否定“以阶级斗争为纲”的错误理论和实践，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，确立社会主义初级阶段基本路线，吹响走自己的路、建设中国特色社会主义的时代号角，创立邓小平理论，指引全党全国各族人民在改革开放的伟大征程上阔步前进。
改革开放伟大事业，是以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体带领全党全国各族人民继承、发展并成功推向二十一世纪的。从十三届四中全会到十六
大，受命于重大历史关头的党的第三代中央领导集体，高举邓小平理论伟大旗帜，坚持改革开放、与时俱进，在国内外政治**、经济风险等严峻考验面前，依靠党和人民，捍卫中国特色社会主义，创建社会主义市场经济新体制，开创全面开放新局面，推进党的建设新的伟大工程，创立“三个代表”重要思想，继续引领改革开放的航船沿着正确方向破浪前进。
十六大以来，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，顺应国内外形势发展变化，抓住重要战略机遇期，发扬求真务实、开拓进取精神，坚持理论创新和实践创新，着力推动科学发展、促进社会和谐，完善社会主义市场经济体制，在全面建设小康社会实践中坚定不移地把改革开放伟大事业继续推向前进。
（二）基本经验
在改革开放的历史进程中，我们党把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来，把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来，把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来，把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来，把发展社会生产力同提高全民族文明素质结合起来，把提高效率同促进社会公平结合起来，把坚持独立自主同参与经济全球化结合起来，把促进改革发展同保持社会稳定结合起来，把推进中国特色社会主义伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来，取得了我们这样一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验。
从中国人民自新求强的历史艰辛及最后胜利看中华民族的民族精神。
鸦片战争以来到1949年成立新中国，我们国家先后经历了反帝国主义侵略，新民主主义革命，中华民族抗日战争的一系列的困难及挫折，但是中国人民没有被打倒，而是凭着一种力量走到了今天，这种力量就是——民族精神。
中华民族的精神是我们生存和发展的支撑，我们要透过历史看到这种精神并继续发挥它的作用。
中华民族精神之一是爱国主义精神。这种精神充分体现在抗日救国的过程中“不当亡国奴”“誓死挽救民族危亡”的爱国精神感召着举国上下亿万民众，各阶级各党派万众一心，一致对外，显示着爱国主义精神是中华民族强大的凝聚力。这种精神支持着我们走到最后的胜利。
团结合作精神：日本帝国主义入侵，中日民族矛盾上升为主要矛盾时，中国共产党以民族利益为重，号召建立起了抗日民族统一战线，全民共同抗战，粉碎了日军速战速决的企图。抗联将士活跃在白山黑土，回民支队让日闻风丧胆，全国各界成立了救国联合会捐钱捐物，台湾同胞更是以65万烈士的鲜血换来了台湾的光复。团结合作让我们赢得了最后的胜利。
艰苦奋斗的精神：不论是新民主主义革命的探索，还是八年抗战，中国的近现代史就是艰苦奋斗的史诗，就拿抗日战争来说，在敌强我弱的形势下，中国军民以一往无前，压倒一切的英雄气概创造了一个又一个的奇迹：37年9月，八路军115师同日军展开白刃战，取得平型关大捷；38年3月中国军队在台儿庄摧毁日军精锐部队第五、十两个师团„„这种精神指引我们走向更多的辉煌。
总之，中华民族精神博大精深，我们之所以有今天的成就是我们民族自尊自信，自立自强的生动体现。当然，这种传统精深要与时代精深融会，才能焕发更强的生命力。当今世界，综合国力的比拼，经济实力技术实力是物质基础，但离不开民族精神的支撑。所以我们要总结历史经验，从那段悲壮史中汲取力量，大力弘扬民族精神，凝聚民族力量，发奋图强，为全面建设小康社会，实现民族的伟大复兴团结奋斗。三步走内容：
党的十三大从社会主义初级阶段理论出发，结合邓小平1985年以来经过反复思考后得出的发展战略结论，将十二大提出的经济发展战略部署作了进一步丰富和发展，规定了三步走的发展战略部署。具体为：第一步到本世纪（即20世纪）八十年代末，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步到本世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步到下个世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。这成为新时期党和政府及全国各族人民奋斗的总目标。社会主义改造任务完成以后我国的主要矛盾和主要任务是什么？
主要矛盾：人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。
为什么说鸦片战争是中国近代史的起点？
鸦片战争失败后，清政府被迫签订了中英《南京条约》及其补充条约、中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》。鸦片战争的失败和一系列不平等条约的签订，是中国人民遭受外国资本主义奴役的起点，给中国社会带来极大的影响。鸦片战争后，中国社会性质开始发生根本变化，即由一个独立的封建社会一步步地变为半殖民地半封建社会。鸦片战争前，中国在政治上是个独立自主的国家。在经济上是一个自给自足的自然经济占统治地位的国家。鸦片战争后，中国的自然经济由于遭受外国资本主义的冲击而开始解体。中国社会的主要矛盾变为外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。在思想领域 也发生了巨大的震动。所以 说鸦片战争是中国近代史的起点
为什么说鸦片战争是中国近代史的起点？ 鸦片战争后中国社会出现一系列新变化：
第一，战争后中国的社会性质发生了根本性变化，由一个落后封闭但独立自主的封建国家沦为一个半殖民地半封建社会。
第二，革命任务发生变化，原先是反对本国封建势力，战后则增加了反对外国殖民侵略的任务，革命的性质由农民战争转为旧民族主义革命。
第三，中国社会阶级结构发生变化，出现了两大新的阶级——无产阶级与资产阶级。
第四，中国的发展方向发生变化，战前中国是一个没落的封建大国，封建制度已经腐朽且缓慢地向资本主义社会发展；鸦片战争后中国的民族资本主义不可能获得正常发展，中国也就不可能发展为成熟的资本主义社会，而最终选择了社会主义道路。
关键词：中国近现代史纲要,教学改革,课堂互动
为进一步加强和改进大学生思想政治教育的教学效果, 教育部对高校思想政治理论课课程体系进行改革。在高校思想政治理论课课程体系中增设了“中国近现代史纲要”课。该课虽较好地履行了爱国主义教育职责, 但在教学过程中还存在着影响教学质量的若干问题。
一、纲要课程的现状及影响教学的问题
1. 国家和学生的重视程度不同。
《中国近现代史纲要》课程的现状是处在一种两难的境况, 一方面是国家非常重视, 一方面是学生非常漠视。国家的非常重视表现在2005年国家学位委员会将马克思主义研究由二级学科升格为一级学科, 并在其二级学科中增设了中国近现代史研究。国家教育部在2008年对思想政治理论课 (公共课程) 进行改革, 增设了《中国近现代史纲要》课程 (简称《纲要》) , 面向全体本科学生开设。学生的漠视表现在对思想政治理论课普遍没有太多的热情进行关注, 认为公共课程只要期末考试及格、不挂科即可的心态, 甚至有学生调侃:59分遗憾, 60分万岁, 61分浪费。由此可见学生对公共思政理论课的漠视程度, 导致《纲要》) 课程的授课课堂气氛比较沉闷, 直接影响到授课质量。
2. 课程内容和讲授时数脱节。
《纲要》课程的内容分为上、中、下三编共十章内容, 涉及自1840年鸦片战争起至今的170余年历史, 而课程讲授仅为每周2课时, 总课时数为36课时, 这使得在讲授过程中, 如果侧重讲述史实, 则会出现内容繁多无法面面俱到且容易陷入单纯的以史论史的境地, 无法达到课程要求在讲授历史过程时得出一条历史主线 (如何实现中华民族的伟大复兴) , 两大历史任务 (“民族独立与人民解放”、“国家富强与人民富裕”) , 三个历史选择 (历史和人民最终选择了马克思主义、历史和人民最终选择了中国共产党、历史和人民最终选择了社会主义) 的目的, 同时还有可能无法在36课时内完成讲授内容;如果对所涉及的史实一带而过, 侧重讲授从史实中得出的结论, 则会使课堂讲授偏重于理论而显得枯燥乏味, 同时也容易在学生心目中产生逆反心理, 认为思政理论课就是对当今社会的歌功颂德, 就是就理论谈理论, 缺乏吸引力, 达不到授课的预期效果。
3. 课堂讲授形式单一。
作为一门以史实为基础的思想政治理论课, 课堂讲授形式仍较为单一, 虽然改变了以往“一本教案一本书, 一支粉笔讲一堂”的枯燥讲授形式, 开始采取多媒体课件授课, 努力改善教学手段, 但此举并没有从根本上改变教师在课堂上以理论讲授为主的满堂灌形式, 缺少课堂师生互动环节, 难以调动学生的课堂学习兴趣和对课堂相关内容的关注, 不能提高学生学习的积极性, 直接影响到教学效果的提升。
4. 合堂授课中的基础差异。
《纲要》课程属于合堂授课的思政理论课, 合堂中不同学科的学生的历史基础不同。文科生在高中阶段对中国近现代历史已学得比较通透, 而理科生的历史基础较文科生薄弱, 甚至不少学生连基本的历史脉络都不清楚。因此, 教师需在讲授基本历史知识时进行一定扩展。但实际在进行课程编排时并未考虑文理科学生之间的基础差异, 往往根据班级人数和合堂教室大小实行文理学生混合编班合堂, 所以上课时教师很难兼顾———如果照顾文科生, 轻史实而重理论, 理工科学生会因史实不清而无法得出相应的结论, 无法产生对教材结论的认同;如果照顾理工科学生, 对所讲授史实展开陈述而不进行拓展, 文科学生会觉得讲授内容过于简单没有深入拓展而不尽兴。最终结果往往是文理科学生都有些不满意, 从而影响课程的教学效果和教学评价。
5. 外界干扰直接影响课堂教学效果。
随着社会科技和经济能力的不断提升, 学生的生活质量不断提高, 最为明显的表现之一就是几乎每个学生都开始使用智能手机。这原本是生活质量提高的一个良好表现, 但在课堂上却表现出较为明显的负作用。当课堂讲授的内容不能吸引学生的注意力或学生无心听讲时, 便会打开智能手机的上网功能, 或阅读电子书籍、或社交聊天、或玩网络游戏等, 形成了现在课堂一大特色群体:低头族。从而出现教师在讲台认真讲课, 学生在下面各行其是, 虽然任课教师倾尽所能, 但教学效果仍难以保证。
二、提高“中国近现代史纲要”教学质量的对策
1. 组织丰富多彩的课外实践活动。
充分利用本地所特有的红色资源, 积极开辟课外实践活动。如在讲授上编综述, 回顾中华民族灿烂的文明时, 可利用课余时间, 分班组织学生前往伊犁州博物馆进行参观, 可在参观的过程中使学生能较为形象直观地了解中华文明是世界唯一不曾中断过的文明, 切实体会中华文明的源远流长、博大精深和影响深远, 从而在心中油然而生一种民族自豪感, 进一步体会《纲要》课程中所要讲授的一条历史主线———实现中华民族的伟大复兴。再如, 讲授第一章资本—帝国主义对中国的入侵, 发动鸦片战争的内容时, 可利用课余时间组织学生参观林则徐纪念馆, 通过对林则徐个人生平事迹的了解, 再现第一次鸦片战争时的那一段历史, 使学生能近距离地接触历史人物, 从而引起内心的共鸣, 以加深对课程所讲授内容的了解和把握。
2. 充分利用丰富的红色影视资源。
随着媒体资源的极大丰富, 诸多历史人物、史实被搬上银幕。在讲授相关内容时, 可充分利用这些丰富的红色影视资源。如在讲授资本—帝国主义对中国的入侵内容时, 可组织学生在课余时间观看影片《甲午海战》, 通过对影片的观看, 使学生形象直观地了解当时战况的惨烈以及爱国官兵大无畏的爱国精神, 同时进一步了解和把握教材中对抵御外来侵略失败原因的总结, 深刻体会决定战争胜负的关键是人而不是武器, 从而进一步了解当时社会制度的腐朽。在讲授中编内容时, 可组织学生在课余时间观看影片《我的1919》, 通过观看影片, 使学生进一步了解和把握五四运动, 深刻理解了五四运动是一场彻底的反帝反封建的爱国运动, 促进了马克思主义同中国工人阶级的结合, 同时也是中国现代史的开端。在讲授第六章内容时, 可组织学生观看《南京南京》、《东京审判》等影片, 在学生直观感受这一段历史的同时, 体会我们的胜利来之不易, 进一步认识到要实现民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕这两大历史任务任重而道远。在讲授新中国成立的内容时, 可组织学生观看《开国大典》、《建国大业》等影片, 通过观看影片, 使学生深入了解政治协商会议的筹备、召开等情况, 同时深入了解中国共产党与各民主党派直接的关系等。
3. 增加课堂互动环节。
因为《纲要》课程是基于中国近现代史的思政理论课, 相对而言教材上都是学生较为熟悉的知识, 鉴于此, 可在讲授过程中, 适时选择学生相对较为熟悉的内容进行课堂互动, 如鼓励学生进行自制课件比赛, 比赛以班级为单位进行, 一个合堂课上往往有2至4个班级, 可要求每个班级自主选择一个章节的内容来制作课件, 制作课件提前规定选题和制作周期, 在规定的时间内完成后, 由每个班级推选出一名同学对课件内容进行课堂讲授, 引入竞争机制, 将讲授与学生平时成绩相结合, 由同一合堂课上的其他班级共同为讲课同学评分, 鼓励同学认真收集材料, 精心制作课件, 用心讲好课堂内容。通过这样的互动环节, 可取得两方面的效果:其一, 学生在自制课件的过程中, 必须要先深入细致地了解教材所讲授的内容, 同时还需充分利用图书馆和网络去查阅大量的相关资料, 通过这一过程, 可使学生深入了解和把握课程所讲授的相关内容, 同时增强了同学之间的互助合作能力;其二, 通过课堂讲授, 使同一合堂课上不同班级、不同专业的同学感受身边同学讲课的魅力, 感受学生之间的差距。通过适当的竞争, 既可极大地调动学生自主学习的积极性, 也可考评学生在课件制作、课本知识重点的把握、课堂讲授等方面的能力, 对师范专业学生将来走上社会、走上讲台都是极好的锻炼措施。
4. 合理编制合堂。
文理科分班授课在学期授课安排时充分而合理地考虑文、理科学生、体育艺术类学生以及汉语授课和使用少数民族语言授课等多种因素, 教务处、马克思主义学院等职能部门要通力合作, 深入各院系进行实地调研, 根据不同专业、不同学生和不同任课教师的实际情况, 合理编制合堂。同时, 任课教师也需要准备不同深度和广度的教案, 真正做到有的放矢、因材施教, 既解决教师在混合编班教学中的尴尬, 又切实让学生在学习中从内心产生对一条历史主线、两大历史任务、三个历史选择的认同, 接受爱国主义教育。
5. 强化课堂纪律, 排除外界干扰。
一段时期以来, 课堂上使用手机影响教学质量的新闻不绝于网络, 各高校也开始纷纷出台相应措施杜绝此现象以提高教学质量。做法不一而足, 个人认为较为可行的方法一是强化课堂纪律, 明确课堂严禁使用手机, 如违纪在课堂使用手机, 则可在班级或院系进行通报批评直至取消其该门课程的考试资格。二是采取相应措施, 排除外界干扰, 如在教室设立手机袋, 在课前要求进入教室的学生将手机关闭并装入指定的手机袋中, 待下课后由学生自行取回自己的手机。上述举措虽不能从根本上杜绝上课使用手机的情况, 但能从形式上强化课堂纪律, 重新引导学生上课时关注教师所讲授的课堂内容, 逐步要求和鼓励学生自觉养成良好的课堂学习习惯。
作为高校的一名思想政治理论课教师, 要求我们在课堂讲授中准确地把握《纲要》课程性质、把握历史知识讲述与思想政治教育的关系, 丰富全面、与时俱进, 采取多种形式革新教学方法和手段, 切实增强课堂讲授的吸引力, 提高教学效果。坚持大学生主体地位和发展需求, 转变理念, 合理组织, 促进大学生的全面发展, 完成国家和学校交给我们的光荣使命。
参考文献
[1]郭瑞敏, 王戎.依托红色文化资源建立开放式、研究型教育教学新模式的探索[J].中国校外教育 (下旬刊) , 2010, (7) .
关键词：中国近现代史纲要；性质；问题；方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）02-0155-06
《中国近现代史纲要》是与《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）、《思想道德修养与法律基础》相并列的高校思想政治理论课四门新课程之一，该课程既与另外三门课程有着思想政治理论课的共性，又有其独特性，因而在教学中有其自身的难题。为了更好地讲授这门课程，笔者从《中国近现代史纲要》的课程性质出发，根据自己过去几年的教学实践，探寻授课过程中出现的各种难题，并尝试着寻求合理的解决方法。
一、《纲要》课程的性质
《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）这一名称，乍一看，似乎是一门历史课；但实际上“史”只是这门课程的载体，而思想政治理论才是其内容。打个比喻来说，中国近现代史就好像一条船，而思想政治理论则是这条船上运载的货物。显然，这条船只是一个运载工具，并不是最重要的，而这条船上运载的货物——思想政治理论才是最重要的。当然，货物离开了船无法运送；就这门课程而言，思想政治理论离开了史也无法传递。再说“纲要”这个词，也不能理解为仅仅是对专业《中国近现代史》的简化、浓缩，如果那样的话，这门课程就应该叫做《中国近现代简史》或《中国近现代史简编》。实际上，这里的“纲要”的意思是从理论的高度对中国近现代史进行概括。总之，就课程性质而言，《纲要》课是思想政治理论课，所以它与历史专业的《中国近现代史》可以说是异大于同，也即在具有“史”的“特性”的同时，更重要的是具有突出的思想政治理论课的性质。
二、《纲要》课程面临的三大难题
1.难题之一：教学内容丰富与课时相对少的难题。《纲要》按时间顺序分为上、中、下三編：从鸦片战争到五四运动前（1840年-1919年）为上编，从五四运动到新民主主义革命胜利（1919年-1949年）为中编，从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1949年至今）为下编，时间跨度较大。再就内容而言，《纲要》包罗中国近现代史的政治、经济、军事、外交、文化等方方面面，内容丰富。而在教学计划中，目前《纲要》课程仅安排34个学时，所以虽然教材主线清晰、主题明显，但内容丰富，在时间有限的课堂教学中，让学生从简要的历史事实中感悟、概括具有一定高度的思想政治理论，显然是一个艰巨的任务。
2.难题之二：教学内容重复与课时相对少的难题。《纲要》教材与前置课程中学历史教材的中国近现代史部分以及并列课程《概论》有许多重复。首先，通过中学的学习，学生对中国近现代史的基本史实已耳熟能详。这既为《纲要》的学习提供了基础、作了铺垫，讲授《纲要》课时不需要过多讲述这些基本史实；但同时学生也会认为已经学过近现代史，没必要再学。其次，《纲要》与《概论》有些章节阐述的内容相同，只是阐述角度各异。在《纲要》课程课时本来就紧张的情况下，授课内容再大量与前置课程和并列课程重复，显然既会降低学生学习兴趣，又浪费宝贵的课时。
3.难题之三：教学形式单一与教学课时少的难题。笔者通过与周边兄弟院校《纲要》课程教师的交流，发现针对《纲要》课程大多数教师采取的仍旧是传统的逐章逐节讲授的教学方法。但是《纲要》的内容多课时少，这样上课很难突出教学重点和教学难点，以至于影响教学目的的实现。因此，要在较少的课时内完成较多的教学内容，实现教学目标，保证教学质量，就必须突出教学重点和难点。这就需要突破传统教学方式，寻找其他途径，合理解决这一难题。
三、《纲要》课程教学难题破解
1.正确处理好《纲要》与前置课程和并列课程的关系，解决教学内容重复等问题。面对《纲要》课程课时少，内容多，任务重的特点，要正确处理解决好授课过程中大面积教学内容重复的问题，显得尤为重要。要努力把大学通过历史进行思想政治教育与中学历史教育区分开来，不再用过去对中学生讲故事的方式学习历史，而是要从讲“历史发展的过程”转向讲“历史发展的原因与规律”，让学生感受到大学与中学相比确实提高了层次，激起他们在原有基础上加深学习这门课的兴趣。由于《纲要》和《概论》课程相似度高，尤其是建国之后的部分重复率更高，兄弟院校的一些教师认为《纲要》可以着重讲述新中国成立之前的部分，之后的部分可以略讲，笔者对此不敢苟同。由于二者的特点不同，所以他们的讲法也应有所不同，要从讲法上将两者区分开来，凸显各自特点，而不能厚此薄彼，才能让学生从中均有受益。
2.以专题讲座形式备课授课，解决课时少、教学形式单一等问题。针对《纲要》的内容多课时少，章节授课法很难突出教学重点和教学难点的问题，笔者尝试使用“专题讲座法”讲授。传统的章节讲述法是按章节去组织教学内容，教师根据目录依次讲述即可。而“专题讲座法”，是在要求教师全面吃透掌握教材前提下，对教学内容抓大放小、抓重要点放次要点，归纳出讲授专题，然后把教学主体内容有条理地分别组织进各个专题进行讲授，从而达到既有效利用有限的课堂教学时间，又能不折不扣完成教学内容的目的。在过去几年的教学实践中，笔者尝试把教材三编十章的内容划分为十二个专题，发现可以较好地完成这一目的。使用“专题讲座法”进行《纲要》课程教学几年，笔者还有一些在设想这一教学改革之初所未敢奢望的意外收获，这主要包括两个方面：①使用“专题讲座法”，在备课过程中，笔者在部分学生中征求意见，学生提出不少教师未曾考虑到的问题，促使笔者更多地从学生的角度去考虑问题，而这有助于提高教师的教学水平。②使用“专题讲座法”，就教师自身而言，就不得不进一步提高自身的理论修养，进一步提高处理教材的能力。两个方面合而言之，就是我们通常所说的“教学相长”。
综上所述，《纲要》课程，虽然因其自身性质、教学要求高、课时少等客观条件的限制，在教学过程中有种种难题，但只要我们认清《纲要》课程的本质，遵循基本的教学规律，勇于探索，大胆实践，就一定能够破解这些难题，开创性地圆满完成任务。
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