小学三年级英语课本

小学三年级英语课本

小学三年级英语课本 篇1

第一单元

单元课题：Welcome back to school!主要内容：

（1）二会单词（听说）

boy, and, girl, new, friend, today（2）三会单词（听说读）

UK, Canada, USA, China, she, student, pupil, he, teacher（3）三会句型：

① —— Where are you from? —— I’m from….② Welcome！

第二单元

单元课题：My family 主要内容：

（1）二会单词（听说读）

family（2）三会单词（听说读写）

father, dad, man, woman, mother, sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa（3）三会句型

①—— Who’s that man? ——He’s my ….②——Who’s that woman?

——She’s my ….③——Is he your …?

——Yes, he is./ No, he isn’t.④——Is she your…?

——Yes, she is./ No, she isn’t.第三单元

单元课题：At the zoo 主要内容：

（1）二会单词（听说）

giraffe, so, children(child的复数), tail（2）三会单词（听说读）

thin, fat, tall, short, long, small, big（3）三会句型

① It’s so tall!② Come here, children.③ It has a long nose.④ It has small eyes and big ears.第四单元

单元课题：Where is my car? 主要内容：

（1）二会单词（听说）

toy, box（2）三会单词（听说读）

on, in, under, chair, desk, cap, ball, car, boat, map（3）三会句型

① Let’s go home!② ——Where is my…? ——It’s in/ on/ under your ….③ Silly me!④ ——Is it in/ on/ under your…? ——Yes, it is./ No, it isn’t.⑤ Have a good time!

第五单元

单元课题：Do you like pears? 主要内容：

（1）二会单词（听说）

buy, fruit（2）三会单词（听说读）

pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape（3）三会句型：

① Honey, let’s buy some fruit.② ——Do you like …? ——Yes, I do./ No, I don’t.③ ——Sorry, I don’t like….——Me, neither.第六单元

单元课题：How many? 主要内容：

（1）二会单词（听说）

kite, beautiful（2）三会单词（听说读）

eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty（3）三会句型

小学三年级英语课本 篇2

一、课堂提问应当适时

在合适的时间提出合适的问题, 这是小学三年级英语教师应当把握的首要原则。三年级的小学生还不具备主动思考问题的能力, 教师应当让问题形式与问题目标直接联系, 分别置于导入、过渡等教学环节。在进行新课导入时, 教师可以采取设问的办法, 造成知识的悬念, 这会让课堂显得浑然天成, 更加符合学生口味。比如在接触My friends这一单元时, 教师可以呈现一幅朋友聚会的图片, 指着图片中的人物形象要求学生回答:“Who is he?/ Who is she?”等, 并从学生的回答中引出句子:“He’s.../She’s...”这种从旧知识到新知识的过渡, 符合从浅到深的认知规律, 同时也让学生的思维不至在新语言面前受到阻碍。在进行教学过渡时, 教师应当注意知识点的衔接, 从不同方位、不同角度提出问题, 借以锻炼学生的类比、联想等思维能力, 增强学生创新能力与课堂接受能力。在进行基于突出重点目的的提问时, 课堂提问起到的是串联知识主线的作用, 当问题的答案被锁定以后, 学生也就基本解决了课堂的重点学习内容。对于教师来说, 从学生的回答中, 完全可以了解学生对于重点内容的领会与理解程度, 并可以根据学生的反馈信息及时纠正与补充课堂教学内容, 达到让学生反复演练、重点演练的目的。在进行基于化解难点目的的提问时, 适时提问可以有效解决语音、语调等小学三年级学生易于犯错的问题, 减少教学过程中出现的一般性障碍。比如在My friends这一单元中, 教学的难点之一是能熟练地听懂、会说、会读并会写he、she、my friend和goodbye, 并能够准确发音, 教师可以以难点训练为出发点, 逐一向同学们询问准确发音, 以便加深学生印象。在导入、过渡、重点、难点几个方面的提问上, 适时性原则始终是适用的, 教师要打有准备之仗, 在课前就应明确什么时间节点提出什么样的问题。

二、课堂提问应当艺术

课堂提问应当艺术的一个基本前提是, 所有的问题都应该言之有物, 而不能出于凑时间的目的提出一些价值不大的问题。比如一些教师为了图方便, 会提出一些以Yes或者No来回答的极简单问题。从表面上看来, 这种提问方式可以起到活跃课堂气氛的效果, 教师可以一直发问, 学生能够顺利作答, 然而实际上, 学生的思维并没有真正打开, 也不会因为这种表面的活跃氛围真正融入到课堂中来。仍以My friends一文为例, 教师在大屏幕上给学生提供这样的画面:在写字台边上, 有一名女孩背对大家而坐。教师要借助这个背景和同学进行交流, 可以用这种方式提问“Who is she? Is she Lucy?”虽然学生可能热烈地给出答案, 但是教师满耳充斥的无非是Yes或者No的声音, 除此以外, 再难听到其他的回答。在这种问题模式下, 学生并非不想做出更多的思考, 而是无需做更多思考, 只能被动地跟着教师的思路走, 全部的回答都如同条件反射一般, 极不利于锻炼学生思维。当然教师也可以采取下述方式和学生交流:“Who is she?”虽然较上面的方式少了一句话, 但是学生的发挥空间更大了, 同学之间可以就此问题进行更大幅度的交流, 同时给出回答:“She is Lucy.”或者“Thisis Lucy.”等。学生的思维真正活跃起来, 可以用英文给出各种各样的答案, 这些主动思索后的答案, 远胜于教师的讲解说教, 当然也远胜于“Is she Lucy?”那种画蛇添足般的问句。

三、课堂提问应当有序

课堂提问应当注意循序渐进, 给学生提供精心设计的问题。维果斯基指出:最好的教学, 是应当走在学生前面的教学。提问教学模式同样如此, 只有教师把提问的内容置于学生既有经验之上, 学生才不会有疏离感;而只有教师在提问的内容中融入新知识, 提问才会为课堂增效带来帮助, 也就是说, 新旧知识的两相融合, 才是有序提问的课堂。对于教师来说, 需要把设置的问题看成一座联系新旧知识的桥梁, 让学生从此岸走到彼岸。比如若想使学生了解friend这个词汇的复数含义, 教师不必过多强调英语的语法知识, 仅在提问中渗透friend代表一个朋友, 而friends代表两个或者多个朋友即可。

小学三年级英语单词记忆方法探索 篇3

小学生具有活泼好动的特点，音乐对他们是具有极大吸引力的东西，优美的音乐会让孩子们心情愉快，激起他们对英语的学习兴趣。因此，可以利用音乐对他们进行单词记忆训练，让孩子们在音乐中快乐学习单词。

1.通过唱歌训练学生记忆单词

例如，在新标准英语3A Module1 unit 1“I’m Sam”这节课中让学生来记忆四个人物的单词，我们可以说：“let’s sing a song now，ok？”学生听到唱歌会感到很兴奋，会回应道：“Yes！”这时可以把四个人物名字的单词写在黑板上，手里拿着四个带有人物图像的卡片，然后我们来唱第一段：“Hello，hello，What’s your name？”重复唱几遍后，把图片放到对应名字下面。歌曲的曲调小学生极为熟悉，这样他们很快就会把四个人物的名字放到歌词里自己进行歌唱。又如在3B Module 3“The Playground”的单词教学中，我们可以套用《两只老虎》的曲调进行单词训练：“I like football，I like football，Do you like？ Do you like？”在此我们可以对学生提出要求，用否定的歌词进行对唱：“I don’t like football，I don’t like football，I don’t like，I don’t like.”整个过程让学生尽情发挥，调动整个学习单词的音乐氛围。老师可以对学生出示单词，让学生套入歌词唱出来，熟悉后可以让学生们分组进行单词的出示与对唱，孩子们学得不亦乐乎。还可以把以前的单词套用进去。这样既学习新的单词又能够复习巩固旧的单词，单词和句型也在愉悦的音乐中进入了学生的大脑。

2.通过汇编顺口溜、儿歌训练单词记忆

句型简单、内容形象、韵律优美的顺口溜，对小学生来说朗朗上口，深得学生的喜爱。在教学中把单词汇编成顺口溜，通过模仿单词的发音，加上简单的动作手势进行单词学习，这样学生容易接受，也记得牢固。例如，在教授3A Module 10 Unit 中2 的关于眼、耳、鼻、嘴器官单词时，我们可以这样进行儿歌汇编：eyes，eyes眨呀眨，ear，ear啊啊啊，nose，nose嗯嗯嗯，mouth，mouth啧啧啧，face，face拍拍它。唱到eye我们可以把双手放到眼睛上做眨眼的动作，唱到ear可以把手放到一只耳朵上做倾听的动作，唱到nose我们可以囧起鼻子作闻气味的动作，唱到mouth我们可以张开嘴巴发出啧啧的声音，唱到face我们可以双手轻轻拍拍脸蛋。加上这些动作可以调动学生的各种感官，加强对单词的认识与记忆。

二、运用游戏来进行单词记忆

爱玩是孩子的天性，将游戏融入到教学中，让孩子在玩中学习，学习中也能快乐地玩，使“玩”与“学”有机地结合在一起，对单词的认知与记忆也非常有帮助。

1.利用猜的方式

对那些未知的东西，大家都会充满好奇，小学生更是如此，对此我们可以设置一些猜的游戏，如巩固对单词的记忆训练活动时，我们可以通过多种方式让学生去猜，对于玩具可让学生动手摸一摸来猜;对于水果饮料可以让学生闻一闻来猜。在学习新单词时候，老师把单词写在黑板上，然后让学生看老师或者同学的嘴形或者动作来猜，或者通过听模仿声音让学生来猜;还可以把单词制作成带图片的卡片，给学生出示一部分让学进行猜测。例如，在教授3A Module 4“Colours”这节课之后，我们把各种颜色的彩笔放到一个盒子里面，然后和学生一起玩“摸和猜”的游戏，猜对的同学可以得到一支彩笔作为奖励。在有物质奖励的情况下，小学生会更加积极地参与。这样一轮游戏下来，学生既玩得开心，又能把七种颜色的单词记住。

2.利用观的方式

该方法就是让学生通过观察把注意力集中起来，从而让单词教学收到事半功倍的效果。例如，在教授3A Module 5 Unit 2时，可以把之前学过的8个数字板书在黑板上，以“神枪手或者好朋友”的方式让学生拼读出单词，最后看看谁是最优秀的神枪手或者看看谁的好朋友最多。学生们对此游戏比较有兴趣，对单词的复习效果也比较显著。又如，在复习单词时，还可以采取我们从小就玩的“石头、剪刀、布”的游戏，游戏规则：老师出示“石头”时，男学生站起来读单词;老师出示“布”时，女学生站起来读单词;老师出示“剪刀”时，男女生一起读单词。

3.利用奖的方式

对于小学生来说，最开心的事情就是得到老师、家长的奖励，即便是一个小小的奖励，对他们都是莫大的鼓励。我们可以抓住孩子的这个心理特点，把单词或者句子作为礼物奖励给他们，当然要注意奖励的方式。例如，在教授3B Module 7 “Festivals”时，可以把Spring Festival、Christmas、peanuts、sweets变换为奖品，对这几个单词进行标数计分，分别标为10分、8分、6分和4分，然后将学生进行分组，看那一组表现好，表现好的标准就是看这组学生中是不是每个人都能读出老师随便指出的单词，表现好的组可以选择标有分值的单词作为“奖品”，对于这些特殊奖品，孩子们比较重视，尤其是分值较高的那个“奖品”，所以会更加认真去对待，认真地去拼读每一个单词。当分值最高的单词被选的次数较多了，孩子们也基本学会了，这时老师要重新调整分值，把peanuts设置为10分，让学生在不知不觉中牢记这些单词。

4.利用写的方式

写对单词的记忆比较重要，光采用口头拼读的方式对单词记忆效果并不是最好的，但是光采用写的方式会让学生感到枯燥。因此要注重调动学生的各种感官，手、脑、口并用，通过联想实物进行单词书写。例如，在学习水果类单词时，可以让每个学生带一种自己喜欢的水果。当学习apple时，可以在苹果上贴上apple的卡片;当学习课桌、椅子等单词时，可以在教室里的桌椅上贴上“desk”、“chair”的卡片;当学习人体器官类单词时候，可以在一个人的图画的眼部贴上“eye”、耳朵上贴上“ear”等。以此类推，充分发挥想象力，尽最大可能让学生在愉快的游戏中记忆单词。

三、通过巩固学习来进行单词教学

在三年级的初级英语教学过程中，学生获取知识的范围和思维能力都有限，教师在教学过程中进行巩固是很有必要的。在每节课教完以后让学生利用所学的单词进行造句，让学生在说汉语的同时带上刚才所学的英语单词，然后进行有趣的比赛，看谁说的单词多。例如，在学习Classroom的单词以后，孩子可说出下面的句子：“背着书包回school，走进Classroom快坐好，拿出book和pencil。”利用这种方法让学生在半洋半中的说话中，增强学习英语的兴趣，从而记住单词。课后练习也很重要，目前，大多数小学生在英语课后学习中只是局限于对字母进行抄写，进行机械性的作业，不但没有增强学生学习英语的兴趣，还让学生对英语学习产生浮躁感，因此，在课后的英语学习中老师也要讲究方法，给学生布置一些有趣的学习作业，让学生们感受到回家写作业也是一件很快乐的事情，同时对课堂单词的练习也是一种很好的延续。比如，在期末复习单词时，我给同学们设计了一个比赛，名字叫“盒子”，我在黑板上贴了很多写有英语单词的纸条，然后让读出来的同学拿下来放到自己的盒子里，以此来作为他们的战利品，看谁装得最多。下课以后，对学生说，我们进行的比赛还没有结束，课后，看哪位同学在生活中能找到更多的单词，上课时读给同学们听，然后放到自己的盒子里面，看谁是最后的胜利者。通过这种方法不仅有效提高了学生回家写作业的兴趣，同时还增加了孩子的词汇量，在不经意间学会了更多英语单词。

三年级下册课本句型 篇4

Welcome!欢迎！

Whereareyoufrom?你来自哪里？ I ’mfromtheUK.我来自英国。Wehavetwonewfriendstoday.今天我们有两位新朋友。

ThisisAmy.这是埃米。

She’sanewstudent.她是一名新学生。

ThisisMrJones.这是琼斯先生。He’sateacher.他是一名老师。

ThisisMissWhite.这是怀特小姐。She’sateacher.她是一名老师。ThisisJohn.这是约翰。

He’smyfriend.他是我的朋友。Unit2

Who’sthatman?那个男人是谁？ He’smyfather.他是我爸爸。

Who’sthatwoman？那个女人是谁？ She’smymother.她是我妈妈。

Issheyourmother?她是你妈妈吗? Yes,sheis.是的，她是。

Isheyourfather?他是你爸爸吗？ No,heisn’t.He’smyteacher.不，不是。他是我老师。

Thisismyfamily.这是我的家人。Thisismygrandmother.这是我奶奶。Thisismygrandfather.这是我爷爷。Unit3

Socute!太可爱了！

Ithasalongnose.它有一个长鼻子。Don’tfeedtheanimals.别喂动物。Lookatthegiraffe.看那只长颈鹿。Comehere,children!过来，孩子们！Ithasashorttail.它有短尾巴。Ithassmalleyesandbigears.它有小眼睛和大耳朵。

Ithasabigbody.它有一个大身体。Ithasasmallhead.它有很小的头。Makeyoureyesbig.使你的眼睛大。Makeyoureyessmall.使你的眼睛小。Makeyourarmslong.使你的胳膊长。Makeyourarmsshort.使你的胳膊短。It’sblackandwhite.它是黑白相间的。

Unit4

Let’sgohome!让我们回家吧！OK！好的！

Whereismypencil box?我的铅笔盒在哪里？

It’sinyourdesk.在你的书桌里。Sillyme!我真傻！

Putyourfootunderyourchair.把你的脚放在椅子下面。

Putyourhandonyourchair.把你的手放在椅子上。

Putyourarminyourdesk.把你的胳膊放进桌子里。

Putyourhandunderyourdesk.把你的手放在桌子下面。

Isitinyourtoybox? 在你的玩具盒子里吗？

Yes,itis.是的。

Isitinyourbag?

在你的书包里吗？

No,itisn’t.不，没有。

Haveagoodtime!玩得开心！

Rowaboat.划船。

Driveacar.开汽车。

Bounceaball.拍球。

Putacap.戴帽子。

Readamap.看地图。

Unit5

Doyoulikepears?你喜欢梨吗？ Yes，Ido.是的，我喜欢。

Doyoulikewatermelons? 你喜欢西瓜吗？

No,Idon’t.Ilikebananas.不，我不喜欢。我喜欢香蕉。

Honey，let’sbuysomefruit.宝贝，我们买点水果吧！

Hereyouare.给你。

Thanks.谢谢。

Ieatpears.我吃梨。

Havesomegrapes.吃一些葡萄吧。Thanks.谢谢。

CanIhavesomebananas ? 我可以吃一些香蕉吗？

Sure.Hereyouare.当然，给你。

Ilikegrapes.我喜欢吃葡萄。

Idon’tlikewatermelons.我不喜欢西瓜。Me,neither.我也不喜欢。

Unit6

Howmanybirdsdoyousee? 你能看到多少只鸟？

Isee13!我看见13只！

Howmanycrayonsdo

你有多少支蜡笔？

Ihave16.我有16只。

Sobeautiful!真漂亮！

Theblackoneisa

小教三年级下册课本知识点总结 篇5

Unit1 How do you feel ? Words :

形容词:1.cold 冷的2.cool凉爽的3.fine 好的4.happy 高兴的5.hot 热的6.mad 发疯的7.sad 伤心的8.sick 生病的9.tired 累的10.warm 温暖的 动词:1.cry 哭2.cut 切

3.feel 感觉4.hurt 弄伤的5.laugh 大笑

身体部位:1.finger 手指2.head头3.stomach 胃4.knee 膝盖5.arm 胳膊6.leg 腿 职业: 1.doctor 医生2.nurse 护士 其他: 1.this 这个2.that 那个3.stomachache 胃疼 4.headache 头疼 Sentences :

1.I’m happy.Do you feel happy ?

我很高兴。你感觉快乐吗？ Yes, I feel happy, too!是的，我也感觉很快乐。

2.How do you feel ? 你感觉怎么样？

I feel tired.我感觉很累。3.How are you today ? 你今天怎么样？Cold!I’m very cold!冷！太冷了！

4.Are you hot ? Yes, I’m very hot.你热吗？ 是的，我很热。

5.Are you Okay ?No, I hurt my finger.It hurts.你好吗？ 不，我弄伤了我的手指。它破了。Yes , I’m fine.是的，我很好 6.She is crying.She is sad.她哭了.她很伤心.He is laughing.He is happy.他在大笑,他很开心 7.What’s the matter ? 你怎么啦？My head hurts.I have a headache.我弄伤了我的头。我头疼。Lesson 6、7 课文排序 Unit2.My day Words: 时段:1.morning早晨2.afternoon 下午3.evening 晚上4.breakfast 早餐5.lunch 午餐6.supper 晚餐 食物: 1.toast 土司2.jam 果酱3.juice 果汁4.egg 鸡蛋5.bread 面包6.porridge 粥7.cereal 麦片8.milk 牛奶 动词:1.brush 刷2.comb 梳3.do做4.draw 画画5.read 读6.wash 洗7.write 写

物品:1.skirt 短裙2.pants 裤子3.shoes 鞋4.comb 梳子5.brush 刷子6.soap 肥皂7.toothbrush 牙刷

短语: 1.wake up 醒来2.put on 穿上 3.brush teeth 刷牙4.comb hair 梳头 5.wash face 洗脸6.get up 起床

7.go to bed 上床8.go to school 去上学 9.play on the playground 在操场上玩 10.do homework 做家庭作业

11.wash dishes 洗餐具12.read a book 读书 13.write a story 写故事14.draw a picture画画 Sentences:

1.I brush my teeth every morning.我每天早

晨都刷牙。

Then I comb my hair and wash my face.然后我梳头发并且洗脸。

2.What do you eat for breakfast?你早餐吃什么？I eat eggs.我吃鸡蛋。

3.Would you like some porridge ?你想来些粥吗？

Yes, please./No, thanks.是的，来一些。/ 不用了，谢谢。4.What time do you get up ?At seven.你几点起床？ 七点。

5.What time is it ? At seven o’clock..I get up.I go to school at eight.几点了？七点了。我起床。我八点去上学 It’s three thirty.I work at school.三点半。我在学校里学习。It’s nine o’clock.I go to bed.九点了。我上床睡觉。

6.What do you do after supper ?

晚饭后你做什么？

After supper ,I help my family.晚饭后，我帮助我的家人。

I wash the dishes.Then I do my homework.I do my homework everyday.我洗餐具，然后我做我的家庭作业，我们天都做作业。

7.What do you do in the evening ?

你晚上都做什么？

I do my homework.我做我的家庭作业。第26页，Lesson 13 LiMing’s day 背诵。Unit3 Shopping where I liveWords:

商店:1.book shop书店2.fruit market水果超市

2.clothes shop 服装店 4.toy shop 玩具店 玩具:1.soccer ball 足球2.kite 风筝3.cards 纸牌4.bear 熊 5.skipping rope 跳绳6.toy 玩具 7.checkers 象棋8.doll 娃娃 衣物:1.housecoat 睡袍2.pyjamas睡衣3.coat 外套4.dress 连衣裙5.skirt 短裙6.blouse 女式衬衫 7.shirt 男式衬衫8.T-shirt T恤衫 9.shorts 短裤10.pants 长裤 11.shoes 鞋12.socks 袜子 13.gloves 手套 水果:1.fruit 水果2.banana 香蕉 3.orange 橘子4.grapes 葡萄 5.melon 瓜6.strawberry 草莓 数字:1.twenty 二十2.twenty –one二十一 3.twenty-two二十二4.twenty –three二十三 5.twenty –four二十四 6.twenty –five二十五 7.twenty –six二十六 8.twenty –seven二十七 9.twenty –eight二十八10.twenty –nine二十九11.thirty 三十

形容词:1.too big 太大2.too small 太小 2.just right 正好 Sentences:

1.What do you want to buy ?你想买什么？

I want to buy a doll.我想买一个娃娃。2.What do you need ? 你需要什么？I need new shorts.我需要新短裤。3.What do you have ? 你有什么？I have a pair of shoes.我有一双鞋。4.How many donuts are there ?这有多少面包圈？Thirty.三十

5.How much are the apples ?

苹果多少钱？ Two yuan.两元。第45页四幅图背诵。Unit4 Healthy meWords:

食物: 1.hungry 饿的2.thirsty 渴的3.fruit 水果4.vegetables 蔬菜5.melon 瓜6.strawberry 草莓7.tea 茶8.dumplings 饺子

9.pop 汽水10.French fries 薯条11.Hamburg 汉堡包12.rice 米饭13.milk 牛奶 衣服: 1.hat 帽子2.scarf 围巾3.boots 靴子4.gloves 手套

5.coat 外套6.shirt 男式衬衫7.shorts 短裤8.blouse 女式衬衫9.dress 连衣裙10.sweater 毛衣 动词及短语： 1.sing a song 唱首歌2.play catch 玩接球3.put on 穿上4.put away 拿走 5.ride a bicycle 骑车6.run 跑 7.walk to school 走去学校8.swim 游泳 9.play soccer 踢足球10.watch TV 看电视 11.skip with a skipping rope 跳绳 12.fly a kite 放风筝 13.read a book 读书 Sentences:

1.I’m hungry.I want something to eat.我饿了。我想吃东西。

I’m thirsty.I want something to drink.我渴了。我想喝东西。

2.Can you swim ? 你会游泳吗？Yes, I can./ No, I can’t.是的，我能。不，我不能。

3.What do you like to do everyday ?

你每天喜欢干什么？

I like to ride a bicycle everyday.我喜欢每天去骑自行车。

4.Would you like some tea , Jenny ?

Jenny你想来点茶吗？ Yes, please./ No , thanks.是的，请来一些。/ 不用了，谢谢

5.It’s hot today.What clothes will you wear ?

今天很热。你要穿什么？

I put on my dress.我穿连衣裙。

6.It’s cold today.What clothes will you wear ?

今天很冷。你要穿什么？

I put on my coat.我穿我的外套。第54页四幅图排序

八年级上册英语课本翻译 篇6

一单元

SelfCheck

1上个月有人和你去度假了吗?是的，我和我家人一起去乡下了。上周末你和你家人一起去海滩了吗?不，我家里没有人去，但是我朋友和我一起去的。我没从马来西亚带回来任何东西。什么都没有?为什么不带呀?你在购物中心买了一些东西吗?不，我没买。一切都太贵了。昨天的排球比赛怎么样呀?棒极了!大家都玩得很开心!

2去年8月，我们全班同学在我们的学校旅行中做了一件非常特别的事。我们去爬泰山了。我们从晚上12点开始我们的旅程。我们班上的每一个人都随身带了装有食物和水的提袋。3个小时后，有人看了地图，发现我们离山顶还远着呢。我的腿太累了以至于我都想停下来。我的同学告诉我坚持往前走，因此我便继续前进了。在凌晨5点，我们到达了山顶!大家都兴奋地跳起来。20分钟后，太阳开始升起来了。它是如此的美丽以至于我们都忘记了这爬山的5小时(的劳累)。

二单元

SelfCheck

3汤姆和迈克周末通常做什么?他们多久去一次博物馆。他们多久去一次购物中心?几乎从不。或许大约一个月两次。他们多久看一次电视?迈克从不看电视，但汤姆每天都看电视。哦，我有点儿像汤姆。我也总是看电视。

三单元

SelfCheck

1辛勤的跑得快文静的严厉的;严肃的;稳重的跳得高聪明的

2我哥哥比我更风趣。他能让人们大笑。我很外向，但是我的朋友比我外向得多。我哥哥和我姐姐一样稳重。他们都喜欢学习。我表妹跑得比我快。她也比我高。吉姆不如汤姆友好，因此汤姆比吉姆有更多的朋友。

SelfCheck

1饺子馆是城市里的饭店。你只花五元钱就能买一大盘饺子。在周末，春天公园是城市里欢迎的地方。许多家庭带着他们的小孩子去那里。许多老人也喜欢在那里散步。在花园宾馆，你可以休息得最舒服。他们的房间又干净又大。调频109.9兆赫播放的音乐最差。歌曲总是很无聊，而且声音太大。PEP高中是这个镇上的学校。他们有宽敞的教室，很棒的教师和一个极好的运动中心。

2城镇影院的一张电影票的价格是12美元。屏幕影城的票价是10.50美元，电影世界的票价是10美元。屏幕影城总是很拥挤。许多人也去电影世界。但是你总能在城镇影院买到票。电影世界的座位是非常舒适的。屏幕影城的座位有点硬。城镇影院的座位是很不舒适的。电影世界是最贵的。屏幕影院有的电影票。城镇影院比屏幕影城更受欢迎。影视世界欢迎。城镇影院有最舒适的座位

老舍茶馆

昨天晚上萨利和我去看了老舍编著的《茶馆》。

怎么样啊?

非常好!你是知道的，萨利的兴趣是音乐，她想看京剧。所以我父母答应带我们去那儿。你可以边喝茶边看戏。

你喜欢听京剧吗?

不是很喜欢，但我想去看那个茶馆，于是我父母同意带我们去。

萨利，你听懂了那部戏吗?

我是尽力想听懂它，但是那几乎是不可能。

你们呆了多长时间?

我们本来是想只喝点茶，但是后来我们决定呆上两个小时。

玩得开心吗，萨利?

呃，非常有意思，这是主要的。下一次我希望能懂得更多。

(小声说)贝蒂，老舍是谁?

不知道。

老舍是一位作家，尤其以他的话剧《茶馆》而。这个故事发生在北京的一家茶馆里。

这个故事发生在一个茶馆里。

1.1957年老舍创作完成了《茶馆》。该剧向观众展现了1898年至1945年中国的生活情况。故事发生在老北京的一个茶馆里，讲述了王利发和他顾客们的故事。该茶馆当时被看成是街坊四邻的活动中心，但是，最终它还是向老北京和那里的人们告别了。

2.故事发生在1898年清朝时期，持续到1916年，直至1945年抗日战争结束。战争结束后，王利发丢了茶馆，去世了。

3.老舍于1899年出生于北京。他的父母送他到北京的师范学校读书，在那里，他学会了教书。1924年至1929年，他在伦敦教英国人学中文。他写了许多剧本、小说以及短篇小说，被誉为“人民艺术家”和“语言大师”，是20世纪中国最伟大的作家之一。

4.现在，在老舍茶馆里，服务员给顾客端茶，并销售精美的中国食品。如果你喜欢京剧、民歌、杂技或魔术，你能在茶馆里欣赏到这些节目。老舍茶馆热情欢迎来自国内外朋友的光临。

十一章unit1

天气

嘿，你们这帮家伙!可别忘了下个星期玲玲的生日。

对呀。我们要为她买一件礼物。天气非常冷，不是吗?

是的，很冷。

托尼，你春节打算做什么事情?

我们打算去英国。

那儿会下雪吗?

你肯定是在开玩笑吧。那甚至都不会很冷，只是下雨。还可能会刮风。贝蒂，你要去美国吗?

我们还没有定。我们可能去澳大利亚。

这听起来太棒了!那儿的天气会怎么样?

我想会不错吧。那个时候，澳大利亚是夏天，所以可能会很热而且阳光灿烂。那你呢，大明?

我们要去香港。那儿可能很凉，但是可能会很干燥。贝蒂，去美国的时机是什么时候?

那就在既不太冷……也不太热的时候去!

行啦，还是赶紧走吧!

你打算为玲玲买什么礼物?

穿着暖和的东西!

unit2

什么时候是游览你所在的城市或国家的时机

美国是一个很大的国家，所以要去那里游玩的话，在时间和地点的选择上，一定要谨慎。也许你想四处走一走，因此要带上一份好地图。

5月或10月是去纽约和华盛顿特区的好时候，那时的天气不是很热。冬天会有很多雪。

在9月份游玩新英格兰是个好主意，天气开始变凉，树木开始变色。也许你要给秋天的叶子拍照，所以带上你的照相机是个不错的主意。

在四千英里以外位于加利福尼亚州的洛杉矶，全年的天气都很好。在12月份的时候能看到太阳，感觉真是太好了!带上游泳衣，说不定你会想去海里游泳呢。

西北部并不十分寒冷，但雨水很多，所以要带雨伞。在7月和8月去阿拉斯加游玩，是很舒服的。但是到了晚上，可能会凉一些所以要记得穿暖和一些。但冬天可千万别去那里，因为那时全天都是黑天，并且寒冷彻骨。

在德克萨斯州和东南部地区，夏天和秋天时常有暴风雨。和许多其它地方相比，那里常常骄阳似火。

所以，在什么时候去美国?什么时候都可以!

十二章 unit1

你必须等一等，过后再打开它

大家别聊了。她来了!生日快乐，玲玲。

呀，你们还记着呢!

我们有礼物要送给你。

谢谢。

你可以把它打开!赶快!

哦，不行!我不能现在把它打开。要过一会儿!

等等!在美国，有人送你礼物时，你必须要立刻打开它。

不行，在中国你不能马上打开礼物。

还要记住：你接礼物时，必须要用双手接。

双手接!在英国我们可以用一只手接!

是这样的。另外，你必须用红色的纸包一个红包，因为这象征着吉利。不能用白色、蓝色或黑色的纸。

大年初一那天你不能做扫除。

还有就是你不能剪发。

你是说着玩的吧!

你还不能打碎任何东西，这不吉利!不管怎么说，放轻松点!英国的传统也是很怪的!

还有就是你必须要多吃饺子!

饺子是什么?

你就等着瞧吧!

unit2

对游客们提的建议：英国的传统生活

当我在英国时，我过得很开心。但我注意到有很多不同的传统。

例如，当你第一次见到人时通常是与他们握手。不过之后你就只需要说：“你好”就行了。当你与年长的人说话时要先说……先生或……太太/夫人。不过对你的朋友就可以直呼其名了。

有一天，我们去拜访一些朋友并且一起喝茶。这个茶并不只是一杯饮品，而是指4点钟左右的一餐茶点。你不能在4点半以后和这顿茶，不能喝咖啡或果汁。而且你必须喝加了奶的茶。你必须先倒茶再往里加牛奶，也就说，你不能先倒牛奶后倒茶。

在公共汽车或火车上，其他的乘客都很安静，而你绝对不能高谈阔论。这一点与中国是非常不同的!在一些火车上你甚至不能使用手机!而且，在街上你几乎听不到有人大声喊叫。

小学三年级英语课本 篇7

《PEP小学英语》教材是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材, 共8册, 每学期一册, 供小学3~6年级学生使用。本套教材同样是根据小学生在不同年龄阶段的特征和认知特点设计相关的学习内容, 同时根据《国家新课程标准》对于小学阶段英语学习所要达到的一级和二级教学目标, 将学习的重点单词和句型合理地分配到不同年级, 目标明确, 层层递进, 帮助学生在学习英语时达到提高语言运用能力的目的 (杨婷2010) 。

一、《牛津小学英语》与《PEP小学英语》教材分析

本文以三年级下册英语教材为例, 分别从主题的设置、英语基本技能训练的方式、教材内容编排的难易程度、复习评价方式等四个方面分析两套教材的异同。

(一) 主题的设置

《牛津小学英语》3b全书共有12个单元, 其中每5个单元后都有一个复习及检查的单元, 而《PEP小学英语》三年级下册中只设置了6个单元, 在此之外添加了2个复习巩固的单元。在单元主题内容的选择上, 这两套书既有相似点, 也有各自关注的话题。相似的主题有school, family, number, 特殊疑问句及一般疑问句, 这说明两套书的编者都认为这个时段的学生应该了解更多的关于学校、家庭、数字等涉及日常生活的英语词汇。另外, 这两套教材都要求学生学习并掌握基本问句。

这两套教材也有一些不同的主题, 例如, 《牛津小学英语》有几个单元涉及shopping, time, food, a good idea等主题, 编者更侧重贴近学生生活的内容, 而《PEP小学英语》涉及的主题有zoo等, 编者更多考虑学生的兴趣爱好, 并借此扩大学生的词汇量。

总的来说, 这两套小学英语教材虽各有千秋, 但所呈现的主题内容均是小学生日常生活中可以用到的, 贴近生活的。这样的编排会让学生自然而然地学习并运用英语。

(二) 英语基本技能训练的方式

众所周知, 英语的基本技能有四个方面:听、说、读、写。本文以三年级下册英语教材为例, 以三年级学生所要达到的英语基本技能标准为研究对象。

在“听”的方面, 《牛津小学英语》教材主要以听录音识图、认物为主, 或者是听对话模仿跟读;而《PEP小学英语》教材除了以上相似的听力训练外, 还充分发挥了TPR (Total Physical Response) 节奏活动的优势, 将听力与书写相结合, 强化小学生对于单词的掌握。

在“说”的方面, 这两套小学英语教材均以看图说话的练习居多, 模仿句型编造对话比较实用。两套教材中都出现了英文歌曲部分, 满足了低龄小学生喜爱音乐的天性。同时, 《PEP小学英语》教材还添加了“讲故事”的环节, 不仅能够帮助学生复习学过的英语知识, 而且能培养其想象力和创新力。

在“读”的方面, 《牛津小学英语》和《PEP小学英语》教材均以阅读单词、短语及对话为主。在课堂教学中, 教师将主要的教学时间分配在学生的发音及反复朗读上, 不断帮助学生记忆读音。

在“写”的方面, 《牛津小学英语》教材几乎没有出现英语书写及写作部分, 只在小学高年级的一册书中出现段落写作的内容。而《PEP小学英语》教材中, 每个单元都有听写环节, 并有规范的书写练习, 可以帮助学生练习英语书写。

(三) 教材内容编排的难易程度

教材内容的编写要符合学生的身心发展规律, 不能超出其接受范围 (许峰2004) 。

首先是词汇, 两套教材在词汇选择方面略显不同。《牛津小学英语》教材中的词汇量大且较难, 《PEP小学英语》教材中的词汇简单易掌握。例如, 在数词的学习上, 《PEP小学英语》三年级下册教材中仅局限于20以内的数词, 而《牛津小学英语》教材要求学生掌握100以内的数词。

其次是语法, 就整套英语教科书来说, 《牛津小学英语》教材从三年级开始已经涉及时态, 如一般现在时、现在进行时、一般过去式等, 而《PEP小学英语》教材涉及的时态较少, 取而代之的是大量的日常口语。

最后是对话练习, 《牛津小学英语》教材中的图片对话搭配较为简单, 每个环节相匹配的例句不多, 学生缺少模仿的对象;在《PEP小学英语》教材中, 各个板块提供的例句较多, 而且在同一单元中, 句型及词汇的重复率较高, 对学生的学习起到了强化作用。

(四) 复习评价方式

复习评价对于课程教学极其重要, 它能够反映课程实施的效果并影响接下来的课程计划 (王艳娥、陈海蛟2003) 。这两套小学英语教材都设置了复习评价的环节, 但其出现的形式不同。《牛津小学英语》教材中每5个单元后会有一个复习的单元, 其形式简单, 大多是单词及句型的巩固练习, 学生只能在不断的练习中重复所学, 掌握重点;《PEP小学英语》教材中每3个单元后都会有一个复习单元, 其中评价占主要部分, 均以量化的形式出现, 同时每个单元包含Let’s check环节, 帮助学生及时复习并检查每个单元的重点内容。

二、《PEP小学英语》教材的优势

通过对两套英语教材的对比分析, 笔者认为《PEP小学英语》教材比《牛津小学英语》教材更具有实用性, 具体表现为以下三点:

(一) 由侧重兴趣培养到兴趣能力兼顾

《PEP小学英语》教材把培养学生学习英语的兴趣和爱好放在首位, 在本版小学英语教科书的前四册中有大量能够吸引小学生注意力的教学活动, 这有利于使学生在逼真的环境中学习语言和应用语言, 同时教师在实施英语教学的过程中可以组织符合小学生兴趣爱好的活动, 培养学生学习英语的兴趣, 逐渐使学生养成主动学习英语的习惯 (张雪梅2001) 。因此, 教师在小学三、四年级的英语教学中要尽可能多地创设逼真的英语学习情境, 激发学生学习英语的兴趣, 而在进入小学高年级后, 提高学生的语言运用能力和语言知识应与培养学生的学习兴趣齐头并进, 加大对学生基础知识和基本技能训练的分量。

(二) 由能力培养到全面提高

《PEP小学英语》教材在单词和句型教学设计方面, 根据不同年龄学生的特点共分为两大类型。首先在1~4册的教材设计中, 考虑到三、四年级学生刚刚接触英语, 且学生的注意力不能够长时间集中, 教材中设计了很多活动, 以帮助学生反复学习和练习需要掌握和应用的单词和句型, 分环节、分步骤地要求学生进行听说认读和巩固内化, 使学生掌握的词汇量逐渐增多并能够灵活运用句型;而在5~8册的教材设计中, 鉴于学生已经进行了两年的英语学习, 增大教学内容难度, 将单词和句型进行了有效整合, 重在全面提高学生语言学习的基本技能。因此, 小学英语教师应以全面提高学生语言能力为目标设计科学的教学活动, 把握英语知识之间的必然联系, 最终有效实现小学英语教学目标, 全面提高小学生的英语语言运用能力。

(三) 由注重语言学习环境的创设到多方位地进行语言操练

《PEP小学英语》教材提倡在教学过程中, 教师通过创设逼真的语言环境帮助学生学习英语知识和训练语言技能, 这是小学三、四年级尤为重要的英语教学方法;在五、六年级的英语教学中, 教学情境的创设逐渐减少, 教学重点放在全方位、多角度地对句型进行重点练习, 构成了一个多方位的语言操练系统, 对小学高年级的学生来说, 这样的设计比较有挑战性, 能使他们听、说、读、写等方面的能力得到全面的训练, 为语言的应用奠定基础。

参考文献

王艳娥, 陈海蛟.2003.英语教材评估标准述评[J].齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) , (3) .

许峰.2004.英语教材评估研究:回顾与前瞻[J].西北工业大学学报 (社会科学版) , (3) .

杨婷.2010.新课程标准视角下各版本小学英语教材现状调查[J].党史文苑, (10) .

小学三年级英语课本 篇8

关键词：英语；小学三年级；高效课堂

高效课堂这一名词提出的时间较早，但真正滋蔓于教育界则是跟随着新课程教育改革的步伐，其真正意义的构建不局限于表面内容的改进，而是从教学模式、教学方法、教学角色等多方面进行改变，彻底抛弃传统老套的教育观念，在新的教学理念基础上创建的一种课堂模式。

一、小学三年级英语课堂教学存在的问题

1.老师缺乏课堂掌控能力。小学三年级的学生心智尚未成熟，因此对待学习的认真度还不够成熟，大多是在老师的逼迫下被动接受知识，造成英语课堂效率难以提高。造成这一问题现象的因素不仅局限于学生性格，也与老师自己的课堂掌控能力有关，使得无法调动学生的学习兴趣。

2.老师教学内容安排失当。如今老师的教学，总是朝着应试教育的目的而去，因此，老师在小学三年级英语课堂的教学上过于偏重笔试能力，忽略了学生的英语口语、英语听力等内容的培养，造成学生英语模块学习畸形，不利于以后高年级的学习。

3.课堂评价注重终结式评价。目前小学英语课堂存在较为明显的一个问题，即为英语课堂评价问题，单一的评价方式、终结式的评价语言，根本无法明显告知学生的英语学习问题，反而造成了部分学生学习的盲目，一定程度上降低了学生的学习热情与特长的发挥。

二、构建小学三年级高效课堂的具体步骤

1.合理调控英语课堂。老师在课堂教学中，应该对教学内容、教学流程和教学效果做计划，从而在实际教学中努力扩大学生的参与面，切实关照到听、说、读、写每个方面的教学内容，提高学生的自主学习能力，最好还能适当延展课堂教学的内涵，从多角度进发从而达到合理调控课堂的目的。

2.适当转换教学方式。传统的教学方式比较老套，对于学生的学习兴趣、学习热情、学习动机和学习效率的提高均有阻碍作用，所以老师应该引进新的教学方式，以学生为课堂主体，尊重学生的个性差异，为学生特长的发挥创设一定的环境，力求开展的一切学习活动和运用的教学方式均服务于英语课堂。

3.有效结合“教”和“学”。老师的教、学生的学是英语课堂教学的重点，因此教师可以采取分层导学的教学方法，寓教于乐，在“教”的不断推进中提高学生“学”的能力，解决学生“学”的问题，让学生感受到学习的快乐，老师体会到教学的顺利，真正有效地结合“教”和“学”的问题，从而切实提高课堂效率。

4.创新课堂评价方式。现今老师的课堂评价方式不仅单调，而且过于笼统，完全丧失了课堂评价的目的，因此小学三年级的英语老师应该从学生渴望被肯定的心理需求出发，对学生的学习成果进行公平、公正的评价，夸赞学生学习中的优异之处，指出学生的不足之处，注重评价过程而非评价目的，进而为高效课堂的构建出一份力。

以上即为笔者对如今小学三年级的英语课堂教学的部分见解，所提出的构建高效课堂的具体步骤是笔者对教学的尝试，但在教学过程中展现出了较好的教学成果。笔者所带班级的英语课堂气氛活跃、学生学习热情异常高涨，而且对于学生合作能力、交流能力、分享能力和创新能力等多种方面均有所提高，高效课堂构建得十分成功。但这只是一部分研究贡献，笔者还需要做出更大的努力，为小学英语教学效率的提高竭尽自己心血，从而研究出构建高效课堂的方法。

参考文献：

[1]田甜.构建小学英语高效课堂点滴谈[J].新课程：下， 2013（07）.

[2]徐坤.小学英语课堂有效教学浅谈[J].教育教学论坛， 2010（34）.