思想品德教研组活动（共10篇）
张睿
本学期第五六两周，在学校统一安排部署下，我校思想品德学科组开展了以“组长上示范课，教师上验收课”为宗旨的听评课活动。学校领导高度重视，罗润校长、曾毅主任、学益主席在繁忙的工作中，亲自来到课堂，参与听课活动，让老师们备受感动。现将本次听评课活动做简要总结如下：
我校思想品德教师共有12人，其中专任教师5人，应听5节，实际听了5节。全体思品教师积极配合参与此次的听评课活动，态度端正严谨，听课评课及时认真。老师们在积极准备课堂教学讲课的过程中，都能自觉更新教育、教学观念并体现在教学中，也能全部熟练使用多媒体辅助教学。虽然有些教师的教学方法还有待于斟酌和改进，但他们都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。教师讲课情况总体良好，展现出了思品课教师的较高素质。老师们大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和难点，能处理好这些教学中的重难点，且方法各异，方式灵活，各有亮点；教学中层次清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，大部分教师的语言表达清晰流畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎；多数老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生，有几节课，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，让学生学有所得，学有所用，能力与知识双赢。复习课中注重双基的落实和学生学科思维的培养。初三年级几位教师的专题复习课注重实效，导学案教学效果显著。彭超群老师的复习课教学例题典型，方法指导到位，学生乐学，接受快。张丽玲老师的复习课亮点之一就是课前时政播报，用时不多，但是对培养学生的政治素养和敏锐性具有很大作用。郑军老师的课件制作形式新颖，灵活多样，能调动学生的注意力和学习兴趣。张睿老师的课沉稳老练，例题选题经典，贴近中考，注重题型及答题规律的总结。总之，老师们都上出了高质量高水平的课，展示了自己扎实的教学功底，也使听课老师从中获益匪浅。
但是，在听课中我们也发现存在一些问题，还有一些需要改进的地方，主要体现在以下几个方面：
第一、不能真正体现学生的主体地位。有的教师在教学中往往“心中无学生”，对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，重知识，轻技能。在课堂上，只顾教师“发挥”，不注意学生情感体验，课堂气氛沉闷。即使安排了一些体现主体地位的活动，也往往因方法简单而流于形式。有的教师经常运用“提问法”，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师又不能适时启发与诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。有的老师不能面向全体学生，而是只关注极个别学生，这样不利于大面积提高学生注意力和成绩。
第二、教学方法单调乏味，学生不感兴趣，部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙。
“一问一答”式的教学模式非常普遍，学生没有合作交流的机会，没有动手操作的机会，没有自主提出问题与解决问题的机会，更没有探索的时间与空间，造成课堂效率低下，能力训练目标难以达成。
第三、少数教师板书缺乏总体布局，随意性较强。
综上所述，解决问题的方法只有学习，反思。在学习中丰富自己；在反思中完善教学。首先，通过集体备课、讨论、学习，可以把握住教材重点，难点；把一些疑惑释怀在备课前，不让“疑惑”走进课堂。同时也解决了有问题不好意思问的面子问题，逐步形成互相探讨，求真务实的教学氛围。
其次，有效开展随时走进课堂听课，应该是捷径之一。在这一点上，年青教师做得较好。
其实，每个学科都有课讲得非常精彩的教师，无论是什么样的课。互相听课正好诠释“旁观者清”，“三人行必有我师”的古语。如能在课后及时、认真地交流。授、听课教师都会收获不少。
关键词：思想品德,备课,上课,评课,教研策略
随着新课改的深入推进, 初中思想品德教师在“三环节”教研中, 即备课、上课与评课三个环节得到了高度重视, 取得了阶段性成果, 有力促进了教师专业化的发展和教学质量的提高。然而, 对于部分思想品德教师来讲, 针对“三个环节”的研究还存在问题。如初中部分教师只把研究放在比较浅层次的地位, 根本不做或不愿意做深入的研究与实践;有的教师虽然想通过搞教研或校本研修来提高自己的专业化水平和教学质量, 但不知道其操作的程序与策略, 结果不能把科研与教研有机结合, 使研究的效果不够理想。那么如何使“三环节”的研究取得实效呢?我对此进行思考与尝试, 帮助思想品德教师掌握操作程序与策略, 为实现教学目标而服务。
一、集体备课
即讲课教师的教学环节内容设计, 如何体现教学研究目标, 落实研究内容二研讨。首先要重视教学研究方案的制订, 进一步明确教学研究的目标, 确定研究方向, 寻找教学环节设计内容与教学研究的结合点。其次让教师明确本次教学活动的主题是什么, 解决什么问题, 最后根据研究主题选择在本次活动中要体现的研究目标是什么, 落实的研究内容是什么。如在教学《男生、女生》一课时, 教师可根据教学目标的要求, 设计相关探究学习活动:通过观看视频和阅读教材谈一谈, 男生的优势有哪些?女生的优势有哪些?各有什么特点?每个小组进行组内讨论交流并派代表与班级其他小组的同学进行对话、交流与分享。这样的探究内容设计可以激发学生参与学习的兴趣, 调动积极性, 为实现教学目标服务。要注意两点:一是在开展探究活动之前, 一定要找准课堂教学内容学生实际的结合点;二是探究内容的设计要体现教学目标的要求和新课程理念的要求。
如教学《男生、女生》时, 依据课标要求、教学内容和学生的学情, 将本课的研究目标定为:通过实施分层教学、分类指导、分层训练、分类评价的有效策略, 让学生感受思想品德学习的乐趣, 使每一个学生都能获得成功的情感体验。要体现的研究内容是:探索分层教学、分类指导、分层训练、分类评价的有效策略。本课的教学目标定为:“一是情感态度价值观:通过学生的体验活动, 明确男生、女生交往的重要性, 异性交往相互尊重对方, 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理, 正确把握情感问题;初步形成男女友谊的正确价值观。二是能力:明确男女交往的必然性, 学会从不同的角度欣赏异性同学, 树立健康的异性交往观念, 培养用理智调控与异性交往的能力, 掌握男女生交往恰当方式。三是知识:分析男女生交往过程中的现象, 了解男生和女生各自的优势和特点, 正确认识异性同学之间的交往与友谊。”[1]
通过分类、分层教学, 培养学生的个性, 发展学生的特长, 提高学生归纳、概况的能力, 创新思维的能力和语言表达的能力, 从而让学生在探究过程中感受学习思想品德的乐趣, 体验成功的喜悦, 激发学习思想品德的热情。从这里可以看出, 教学目标的设计与研究目标的设计是不谋而合的, 研究目标是为实现教学目标而服务的。
集体备课时, 学校经常开展的教学研究活动, 课题组教师的集体备课活动与常规的备课应有所区别。
这一环节首先由中心发言人 (执教者) 说说本节课的教学设计, 重点向备课组教师介绍在哪些教学环节落实教学研究内容、体现研究目标。备课组成员在集体备课前认真研读课标、教材、教参的基础上, 结合执教教师的教学设计及本课题的研究内容及目标提出见解。执教者依据老师的意见和建议完善教学设计。
二、上课
即课堂教学目标的体现和研究内容的落实渗透在教学环节中。上课是教学研究的重要内容。根据课程标准要求、教学内容和学生实际, 努力探索和研究适合的教学模式, 重点研究导学案的编制和使用, 学生高效学习的路线图和方向盘。导学案的编制首先要求教师加强自研、吃透教材、研读课标, 把握整体知识框架。其次, 备课组成员进行“二度”创作, 使导学案真正成为学生学习的路线图和方向盘, 体现导学案的价值和功能。为此, 应做好以下方面的研究:“一是研究教学情境的创设;二次研究学习目标的确定;三是研究自主学习合作探究的方法;四是研究如何讲解质疑反馈交流;五是研究课堂检测与评价。”[2]在课堂教学中, 要体现“以学习者为中心”参与式的教学模式, 全面体现新课程改革的一面, 让学生真正成为课堂的主人。上课之前做好以下两个准备:
1.课前说课除了按常规说课的要求说课外, 还要说说在所设计的教学环节中是怎样体现自己承担教学研究目标和落实研究内容的。
主题研讨活动的说课要和常规课有所区别。说课时一定要说清楚自己承担的教学研究内容和研究目标是什么, 在本节课上要落实哪些研究内容和要体现的研究目标, 打算在所设计的那些环节中怎样落实, 还要说说各环节的具体安排。
2.上课 (中心发言人) 要将课题研究目标的体现和研究内容的落实渗透在相关教学环节中, 但是是作为隐性的而不是外露的, 自然的而不是牵强附会的有机渗透。
三、评课
即关注研究目标的体现和研究内容的落实。评课、议课的前提是听课。先谈谈参与教学研讨活动人员的听课, 重在把握常规课观摩研讨课听课的联系与区别。观摩研讨课的听课, 应有别于一般常规课。
1.观察听课教师本人是否熟知该课教学的研究方案, 了解和知晓教学研究目标和研究内容。
如上述提到的《男生、女生》一课, 讲课教师承担的教学研究目标是:通过研究, 培养和提高学生学习思想品德的兴趣和能力, 面向全体学生。在让优等生发展的同时, 也让学困生得到相应发展, 让学生体验到成功的乐趣, 从而调动全体学生的学习积极性。探索对学生进行分层教学、分类指导的操作策略。研究内容主要体现在分层备课、分层授课、分层训练、分层辅导、分层作业、分层进行评价实施方法策略等方面。
2.关注授课教师对教学研究方案的理解, 是如何将教学研究目标的体现和研究内容的落实渗透在教学环节中的。
承担教学研究且出课的教师如果对教学研究方案理解不到位, 就无法确定这节课的研究内容和研究目的, 课堂上就不会有所侧重地体现教学研究目标和落实教学研究内容, 听课者重在关注上课教师对教学研究方案的理解。
3.关注授课教师在课堂上是怎样落实教学的研究内容和体现研究目标的。
以《男生、女生》一课为例, 这节课的教学设计重点是在分层教学、分层练习中落实本科研课题的研究内容, 体现科研课题的研究目标。依据教学需要及不同层面学生的要求, 让学生随时获得成功的体验, 感受学习思想品德的快乐。提问分层, 以体现分层教学, 目的是让每一个层面的学生都较均等地参与课堂教学活动。还可以把练习题做分层处理, 体现分层训练, 提高学生学习思想品德的积极性, 实现让学生感受思想品德学习的乐趣, 获得成功的情感体验的这一教学研究目标。
再说说评课、议课, 重在关注讲课者在教学过程中对教学研究目标的体现和研究内容的落实上。
听课题研究课, 重在关注授课教师在课堂上是怎样落实教学的研究内容和体现研究目标的。对教学研究课评议的重点, 应关注授课者在课堂教学中对研究目标的体现和研究内容的落实上, 那么评课时我们就要对教师落实研究内容的途径和方法进行评议。至于其他教学目标的实现, 我们可以相对“忽略”。我们听课的重点关注的是研究内容的落实和研究目标的体现这个层面。当然, 相对“忽略”, 不是说就可以完全不用理会这节课其他教学目标完成情况, 常规的评课、议课, 还是要评、要议, 但是不要脱离本学科的教学研究工作, 就课论课。
思想品德备课、上课、评课的教学研究可以有效避免学科课题研究与课堂教学“两层皮”的现象, 实现学科课题研究与教学的有机结合。如能在备课、上课、评课三环节教学实践层面上, 紧紧围绕如何在教学工作中体现科研课题研究目标, 落实科研课题研究内容, 那么科研教研有机结合便落到了实处;科研促教研就不再是空谈。如何探索实践, 为教师研究能力的提高搭建了一个可操作的平台, 教师的专业素质提高了, 教学质量自然会提高。
参考文献
[1]初中思想品德教师教学参考用书.人教版, 2008:68.
关键词：品德生活（社会）;网络教研;师资队伍建设;课堂教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）02-0013-02
一、品德与生活（社会）“薄弱”的原因分析
多年来，品德与生活（社会）一直被称之为“薄弱学科”。根据对我区32所小学进行品德与生活（社会）任教教师、教学和教研活动情况的调研得知：造成这个学科“薄弱”有以下四个原因。
第一，教师配备问题。我区各小学都存在着教师数量严重不足和老龄化严重两个问题：教师平均年龄超过48岁的学校占全区小学的二分之一多，农村小学教师老龄化更为严重;在品德与生活（社会）教师配备上，在三十二所小学中，只有三所大的学校安排有专职教师，但也都是老、弱、病教师，而其他绝大多数学校则是安排语文、数学或其它学科教师兼而代之。但这不能说是学校不重视这个学科，扪心自问，如果你是校长，因为教师数量不足、老龄化严重，为了保证开全学科，可能也只能这样安排。
第二，学校品德与生活（社会）学科常规教研活动少或没有。在调研中，对于兼职品德与生活（社会）的教师，我都要问一句，你是以哪个学科为主要学科呢？答案都不是品德与生活（社会），所以80%左右的学校品德与生活（社会）学科的常规教研活动几乎没有，因为这些兼职教师还要参加语文、数学等主要学科的教研活动，没有时间和精力再参加品德与生活（社会）的教研活动，有外出学习机会时，各校也不会派人去，因为兼职的几乎都是班主任。
第三，区域的教材培训、教研活动效果不佳。我区教研室每年都组织教材培训以及优质课展评等活动，但各校不是不派人参加，就是来后勤人员顶替参加（因为班主任兼职，学校不愿意让她们出来），培训基本没有效果。
第四，品德与生活（社会）教师更换频繁。在调研中还发现，各校坚持两年以上品德与生活（社会）学科教学的教师真是少之又少，这个学科的教师队伍非常不稳定，每年都在变化，甚至一个学期就有变化，好多教师对品德与生活（社会）学科特点和课程标准根本不熟悉，他们能上好课吗？
一句话，师资是导致品德与生活（社会）成为薄弱学科的重要原因，作为一个区的品德与生活（社会）学科教研员，我们没有能力解决这个问题，但我们可以通过寻找有效途径开展经常性的形式多样的培训和教研活动来应对现实存在的师资问题，在三年多的调研和实践摸索中，我们探索出了利用网络建立多个平台，开展不同形式和内容的区域教研活动模式，来应对因师资问题造成品德与生活（社会）学科薄弱的现象，效果明显。
二、利用网络建立多个平台，开展不同形式和内容的区域教研活动
建立QQ群、博客、论坛，根据各平台的不同特点，开展不同内容的区域教研活动。
（一）建立QQ群，开展每周问题研讨和每学期两节视频课评课活动
活动方式一：每周二下午4点至4点20集体上线，活动内容有两种，一是由教师提出教学中遇到的问题，教研员（群主）和所有上线的品德教师一同研究解决问题，如果教师没有提出问题，就由教研员发布根据平时到学校调研听课情况所总结整理好的研讨主题，教师们围绕主题分别发言研讨，20分钟以内结束，结束时群主进行小结，也可以发布下一次研讨主题，以便老师们可以提前准备。另外，教研员除下学校听课外，要随时在线，教师有问题可随时在QQ群中提出，教研员及时进行解答。教师们在非集中活动时间，也可在群中进行自由交流。
活动方式二：每学期两次视频课学习、评课活动。视频课来源由教研员选择：可以是国家、省、市、区优质课评比的录像，也可以是教研员在下学校听课中随机的录像课。教研员将选择好的录像课通过QQ群传送，要求各教师在规定的时间段内自找时间观看，并写好记录，最后按要求在统一的时间分组上线进行评课交流，交流时教研员规定出发言的顺序，逐一发言。
教研员每月统计集中研讨活动中的参与情况，并在下一次活动开始时简要总结，提出要求，对于坚持参与活动表现特别好的给予奖励，对于始终不参与活动或参加特别少的，通知学校领导找其谈话戒勉。
（二）建立教学博客，开展每周撰写“一反思”和每天浏览评说活动
要求全区所有品德与生活（社会）教师每个人都要建立教学博客，在教学博客分类表中建立品德与生活（社会）专题，每周撰写一篇课后反思，而且在空闲时浏览评说其他学校教师的反思，教研室将全区所有品德学科教师的博客地址连在教研室的博客中，而且定期发表教师反思的撰写和浏览评说汇总情况，并进行评价。
（三）建立教研论坛，开展课标解读和每学期“一案”集体备课活动
在互联网建立区域品德与生活（社会）专用教研论坛，在论坛中开展集体备课活动。规定每个学期开展两次集体备课活动，集体备课的课题和主备人有教研员指定，集体备课的时间和视频课评课活动错开。活动准备：先由教研员指定的学科骨干教师（主备人）在教研员的指导下提前撰写草案，并将集体备课的课题在QQ群中提前公布，让所有老师都进行准备，然后由教研员利用QQ群通知所有教师集中上线登录论坛进行集体备课的日期时间。集体备课活动视情况进行40至60分钟，然后主备人根据论坛中各位老师的意见完善教案草案，形成教案的第二稿，进行现场讲课，所有在论坛中参加集体备课的教师听课，然后进行现场的课后研讨活动。
一、指导思想
以现代教育理论为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以提高教学质量为核心，结合我校具体情况，突出教学质量这一工作中心，切实提高课程实施水平和教育教学质量。学校的主要工作是教学工作，教学质量的提高正是素质教育的体现。因此，本学期的重点工作仍然是“实施教学案一体化、提高教学质量”，以新课程改革的实施为契机，以深入研究、全面落实素质教育为起点，以提高教学业务水平为基础，以培养学生良好习惯为重点，扎实工作，务求实效。
二、主要工作思路
1.实施教学案一体化,提高教学质量。
2.加大推行教研力度，深入开展教育叙事研究写作活动。
3.坚持“以课题推动课改，以课题提升课改”的工作思想，以教科研指导课程改革。
三、教研组工作目标、要求
本学期主要工作：继续组织教师认真学习新课程理论和新的课程标准，探讨在思想品德课教学中实施新课程理念的有效途径和方法；深入调研，研究思想品德课教师如何运用教学案一体化组织教学；组织教师探讨思想品德课如何培养学生的创新精神和实践能力问题；开展对提高思想品德课课堂教学效益研究，引导教师开展“尝试交流与点拨教学策略的研究”的课题研究；组织思想品德课优质课评选、教学设计、教学论文等教研活动。
1.继续学习有关课程理论：《全国基础教育课程改革纲要》、《思想品德课程标准》等。
2.从教师的不同需要出发，采取“参与式”、“研讨式”等多种学习形式，不断更新本组教师的理论水平，准备参加县教育局组织的全员考试。
3、制定好学期工作计划，平时经常对照检查，期末写好小结；切实加强思品教研组建设，以点带面，提高课堂教学质量。
4.组织教师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高思想品德课教学实效、积极实施素质教育的有效方法。提高研讨工作的针对性和实效性。
5.加强师德、现代教育教学理论学习：做好学习笔记；积极参与课题研究；上好一节课题观摩交流课或示范课；写好体现教师角色转换、师生互动的教学案例；撰写一篇教育教学研究经验论文；提前编写好一周教学案并在校园网上交流研讨。
6.教师应关注学生“情感、态度、价值观”“知识、能力”“学习过程、方法”，在课堂教学中创设“主动参与、乐于探索、勤于动手”的环境。
7.教学案的编写采用电子备课的形式，以新课程标准为指导，体现师生合作交往、积极互动、教师角色的转换，并写好反思性教学后记。继续征集教学设计典型案例，积极发现、总结、推广教学成果并撰写教学论文。
四、具体工作安排：
二月份：
1.明确本教研组的工作和任务，制定教研组工作计划。
2.进行有关新课标，新理念的理论学习。
3.探讨思品课堂“教学案一体化”的教学模式。三月份：
1.继续进行有关的理论学习。
2.组织参加优质课评选。
四月份：
1.教研组研讨教学案一体化。
2.探讨学生学习评价策略。
五月份：
1.组内开展教学成果展示活动。
2.交流典型教学情景案例
3.各类资料的收集与整理工作迎接县教育局督导检查。六月份：
1.回顾本学期教研活动情况。
2.学期工作总结。
注：资料包括
（1）每人一份教学案（打印）
（2）每人一篇案例、论文或反思（打印）
（3）各班的资料（手抄报。单元学情调研）
一、教学现状：
（1）课时分析：本届毕业班课时紧，约54个课时左右，新课教学精度紧张。
（2）学生分析：本届初三从初二年级的几次统考摸测情况来看，情况不是很好，尤其表现在初二阶段应该初步具备的学科能力掌握尚不到位，甚至部分核心知识的掌握也是不清不楚，解题规范虽初步具备，但距离中考的要求较远，且一些优势学生成绩极不稳定，2012届中考状况总体不容乐观。
根据县教研室相关通知，特制定毕业班新课教学安排如下：
二、总课时数：按照有关规定，初三思想品德标准课时为每周2课时。
实际上课21周（含11周期中考试和21周期末考试），三、具体教学计划安排：
二月份：完成新课教学任务
三月份——四月份中旬：第一轮复习，基础知识复习四月份中旬——五月份中旬：第二轮复习，专题复习五月份中旬——六月份中旬：第三轮复习，综合训练
四、学科教学计划：
（1）认真开展集体备课。新课教学阶段全课时努力实施教学“四
环节”：情境导入——问题探究——构建知识（知识网络和核心观点）——反馈训练；将备课标和备教材相结合，依据课标要求，视本校实际情况对教材文本进行整合处理，突出重点。
（2）课堂教学要充分利用和挖掘教材资源，对教材资源要善于根据所教学生实际情况和中考能力考查方向或改编或弃用，不能照搬直套。
（3）课堂教学要努力采用以下策略：
①生活化：用学生生活中和以理解的情景材料说话；
②自主化：给学生充分的问题思考时间（问题设计应简洁有效，避免走两级）；
③体系化：知识的呈现不能只有零碎的观点，要帮助学生按一定的逻辑体系构建知识体系；
④讲方法：方法讲授要思路清晰，便于学生操作上手，激励后进学生的学习信心；
（4）将课堂还给学生。充分引导学生自读、自学，帮助学生学会阅读、学会表达、学会思维、学会整理知识，引导学生自己解决简单知识。
（5）及时关注社会生活。让热点走进课堂，激发学生学习兴趣点；将时事教学和与课堂教学有机结合融为一体，指导学生在时政点评中学会提炼信息、链接观点、规范表述；
（2013——2014）学年度下学期
本学期的几项具体工作：
1、认真组织我区中学思品教师参加市教研活动。
2、推进“生活德育”入课堂活动。为了进一步推进xx市中小学“生活德育、实践德育、体验德育、探究德育”课题研究成果，发挥思想品德课德育主渠道的作用，开展生活德育进课堂活动，生活德育有利于提高思想品德课的针对性和实效性。以提出要求（三月份通过下发通知向各校传达）、检查教案（学期中、学期末检查）、现场听课（4、5、6月深入各校听课，或配合其他学科一并进行）促进此项活动。
3、积极学习并开展“案例（情境）讨论（分析）教学法”教研工作。根据全国思品国培的教学改革的精神，拟定开展“案例（情境）讨论（分析）教学法”的学习研究和推广活动，积极参加市级以上的公开课教研学习，争取推选出本区优秀教师开展观摩课。
4、学习和推广课程改革以来取得的新经验，提高思品课教学水平。利用课堂教学时间，采用“新闻播报”、“新闻分析”或其他时事教育的教学方法，培养学生关心时事、关心国家大事、关注国际大事的良好习惯。培养运用思想品德知识分析问题、解决问题的能力，提高教学质量，增强教育效果。
教研室 Xxx
一、组织课堂游戏,使学生在游戏中感悟真理
爱玩是中学生的天性,在思想品德课堂中开展学生喜爱的游戏活动,让学生在游戏中体验,在体验中感悟, 在感悟中提升,不仅能唤起学生的学习兴趣,而且能使思想品德教学在 游戏中更 具体、更生动、更 有时效性。 教师设计的课堂游戏一定要紧紧围绕教学内容,为教学内容服务。脱离了教学内容的游戏,只会分散学生的注意力,既浪费时间,又破坏教学的完整性。游戏的 难易程度要符合中学生的年龄特征,难度过大会影响游戏的效果,而过于简单的游戏学生参与的积极性不高。只有那些易于操作、具有挑战性又不失娱乐性的游戏,才最受中学生欢迎。例如在讲《团结就是力量》这一课时,笔者设计了一个“踩瓷块”的游戏,并提出要求:1全班按照男女分为两组;2不能借助外力,使80*80厘米的瓷块内站最多的人。在游戏的过程中,学生兴致 极高,群策群力,教师没有花费太多的口舌,就让学生体验了“团结可以为实现集体的目标奠定基础;团结可以增强集体荣誉感,提高集体凝聚力,充分发挥个人的潜能,促进集体目标的实现”。
二、鼓励自我展示,使学生在表现中张扬个性
初中思想品德课堂是学生获取知 识、感悟真理、净 化心灵的场所,也是学生 展示自我、张 扬个性的 平台。教师应把课堂还给学生,让学生大胆展示自己的认识过程和学习成果。例如在讲《理解诚信》一课时,为了使学生认识“诚信是古老的道德范畴,是中华民族的传统美德”,笔者设计了 一个课堂 活动叫“中 华诚信文 化大展示”。先把学生分为“诚 信成语组”“诚 信名言组”“诚 信故事组”“诚信教育组”四组,然后让学生以图片方式展示中国古代诚信文化,并解说自己展示的图片。学生通过课前预习,查找资料,并在教师的指导下以课件的方式展示自己的预习成果。这一课堂环节充满朝气与活力,学生在活动中达成共识。
三、开展课堂竞赛,使学生在挑战中超越自我
开展课堂竞赛可以培养学生的竞争意识,调动学生的积极性,激发学生的潜能,也可以促使教师角色发生转变。在课堂中开展竞赛活动,活动的主体是 学生,而教师作为活动的组织者、观察者和评价者,首先要保证竞赛公平,注意不要只纠结于竞赛的输赢,而忽视了竞赛过程的意义。竞赛是相互学习的过程又是挑战自我、超越自我的过程,使学生在竞争中获得知识、提升能力乃是开展竞赛的根本目的。同时课堂竞赛要注意掌握竞赛内容的深度和学生参与的广度。竞赛的内容要 照顾到大部分学生的能力,内容太难的竞赛让学生望而生畏。另外竞赛活动要保持紧张与活泼并存。只 有在轻松、愉快、民主的氛围中开展竞赛活动,学生才能畅所欲言,达到良好的教学效果。初中思想品德课堂中的竞赛活动形式是多样的,如快速抢答、人物竞猜、成语 接龙、名言列举等都是不错的选择。竞赛根据对象的不同还 可以分为男女生的竞争、小组竞争、生源地域差异的竞争等。
四、设置情境活动,使学生在 情 境 中 实 现 感 性 认 知 到理性认识的升华
通过设置一定的情境,调动学生的 感觉器官,引导他们仔细观察、认真聆听,让他们用心去体验,鼓励他们动手来操作,在参与过程中获得情感升华,这是思想品德课堂中实现育人育德 的好方法。例 如在《理解诚 信》一课中,笔者用童 谣“拉钩上吊”设 置情境,导入新课。 首先要求学生齐唱这首儿时的童谣,配上幼儿“拉钩上吊”的童真图片,然后通过“摸摸你的尾指”,让学生思考小小的手指承载的是什么。这一课堂情境活动的设置, 充分调动了学生的感觉器官,实现由体验到感悟,再到思考的升华。
五、引导课堂创作,使学生在 实 践 中 培 养 创 新 与 合 作能力
让学生动起来,这是开展课堂活动 的初衷,而引导学生课堂创作是思想品德课堂中最有价值的教学活动。 “设计宣传标语”“出谋划 策”“写倡议书”“拟 定班会主 题”“撰写开场白或总结陈词”等都是思想品德课堂经常开展的创作活动。通过这些有效的课堂创作,可以活跃学生思维,促使学生探究与合作,发展学生的创造力,让思想品德课真正回归生活。
总之,思想品德课 堂中的活 动方式除 了以上几 种外,还有课堂辩论、角色扮演、课堂情景剧表演等。思想品德教师只要能更新观念,精心设计,大胆创新,定能让课堂活跃起来,实现精彩的师生互动和生生互动。
摘要：思想品德课堂可供选择的活动方式多种多样,包括组织课堂游戏、学生自我展示、开展课堂竞赛、设置情境活动、引导课堂创作等。
[关键词]活动理念形式内容
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040081
在活动中学习是初中思想品德课教学的一种有效方式，同时初中思想品德活动教学对教师和学生都提出了更高的要求。教师在选取教学内容和设计课程教学时，必须保证为学生精心设计和编排具有知识性、实践性和探究性的课堂活动，促使学生积极主动地参与到课堂实践活动中去，并在活动中逐渐树立正确的价值观念和道德观念。学生在教师的有效引导下积极配合和参与活动，并在活动中发挥自己的潜能和获得实践经验，进而用正确的思想道德观念指导自己和提升自己，在活动中学习、在活动中获益。
一、革新教学理念——夯实活动教学的理论指导
思想品德活动教学的有效开展离不开先进教育思想的引导以及应用，因此，教师必须革新教学理念，为活动教学的顺利开展做好准备工作。教师必须摒弃传统的应试教育观念，真正树立教书育人的观念，并用正确的教育理念指导今后的教学。不少教师对于开展活动教学存在担忧，认为课堂时间是有限的，将时间用在组织和开展活动上会浪费大量的时间，并且也不能圆满完成教学任务。教师要进行认真反思，并且逐渐革新教学理念，充分认识到思想品德课教学的最终归宿是德育和育人。学生在学习过程中，也更愿意用活动的方式，通过自己的参与和实践获得知识。
对此，教师要不断提升自身的教育水平，给予学生学习和实践的机会，和学生进行充分沟通和交流，让学生学以致用，进而促使学生用正确的价值观念、道德观念指导自己的生活，获得自身的升华。
二、丰富活动形式——优化活动教学的实践途径
思想品德活动教学的有效开展首先需要进行活动设计，通过不断优化活动设计和提高活动质量，从而保证活动教学的顺利开展。需要注意的是，教师在设计活动时必须明确一个问题，活动不在多而在精，过多的活动会导致活动教学流于形式和缺乏针对性。有效的活动设计可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，也能够引导学生在实践中获得感悟和提升自己。教师在设计活动时要以初中思想品德教材作为基础和出发点。教师要对教材内容进行充分的了解，找到教材和教学目标的联系，充分利用教材资源，对学生进行品德教育，提高学生的思想道德水平。教师在利用教材时要灵活，通过运用丰富多彩的活动形式，为学生营建良好的课堂环境，提高课堂的活力和学生的学习动力。教师要从教材出发，在活用教材的基础上运用丰富的活动形式，让初中思想品德课堂焕发生机。教师可以用表演、游戏、竞赛活动、辩论赛、座谈会等不同形式的活动进行教学，在活动中渗透知识和传递能量。
例如，教师在讲解《敢于斗争》一课时，可以利用竞赛活动形式向学生讲授知识。教师让学生自由结组，每组学生控制在6-8人。分组完成后，教师提出一个问题，让每个小组在讨论后给出答案。每组派出一名学生进行总结陈述，最后评选出最佳小组。例如教师给出一个情境：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西。由于紧张小刚不小心碰了门一下，其中一人迅速走到门口…… 教师提问：如果你是小刚，你会怎么做？各小组讨论之后还进行了表演，之后各组再为其他组的做法提几条建议，最后师生综合各组表现评选出最佳小组。
三、精选活动内容——落实活动教学的最终目标
活动内容的选择，关系到活动教学的实践效果。在初中阶段，学生已经具备一定的思想认识基础，能够通过自身的努力以及不断的学习获得知识和提升能力。因此，教师在开展活动教学时，首先需要肯定和尊重学生，以学生为中心，给予学生自由发挥的空间和平台；其次教师要充分了解学生的实际能力和学习需要，用多元化的活动引导学生不断提升思想道德水平和个人素质。
生活是知识的源泉，学生学习知识的目的也就是要将知识应用在生活中，解决实际问题。因此，教师选择的活动内容要贴近学生的生活，从而引起学生的共鸣，促使学生更加主动地参与到活动中去。活动内容生活化的设计可以让学生将生活感悟渗透进知识的学习中，在巩固知识的同时提升学生的实践能力和适应社会的能力。
例如，教师在讲解《人生难免有挫折》时，可以结合学生的心理特点，让学生讲述自己经历过的挫折。活动可以采用座谈会的形式，让每一位学生都说说自己在生活中遇到过的挫折，并将自己是如何克服挫折的经验与全班分享。这样每一位学生都可以从其他学生的经历中获得启发，进而更好地解决生活中遇到的难题。
初中思想品德课教学将活动引入课堂，取得了较为显著的效果。通过活动教学，学生可以在轻松的课堂氛围和多彩的活动中获得启迪和教育，也能在参与活动的过程中提升思想品德素质，更好地指引自己前进。
时间过得飞快，我们的工作又迈入新的阶段，现在就让我们好好地规划一下吧。但是工作计划要写什么内容才是正确的呢？下面是小编为大家收集的思想品德教研员工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
思想品德教研员工作计划1一、指导思想
认真领会社会发展局、教育科的工作要点，贯彻服从市教研室的工作安排，认真学习和践行新课程的理论和方法，正确运用课程标准，用课程标准指导教师上课，以全市课程改革为切入点，以提高有效教学为落脚点，用科学的发展观、质量观引领本学科的研训工作使本学科的教师，逐步形成一支师德高尚、业务精良的新型教师队伍，培养出一批德才兼备的骨干教师队伍。
二、主要工作
1、自觉加强自身政治、业务素质和学科引领水平，提升自己的素质。
2、坚持理论研究与课堂实践相结合，切实加强课堂教学实效性的研究。
3、有计划、有选择的对基层学校的本学科，进行全面听课，踏实的做好常规工作。
4、以净月开发区为展示平台，以教研科研中心为支撑，组织开展形式多样的教研活动。
5、进一步加强研训指导工作，形成结构合理的学科教师梯队，注重培养年轻的骨干教师，鼓励其加强教育理论的学习，并在实践中加以指导。
6﹑积极组织基层学校本学科教师参与教研科研活动，鼓励教师进行创新教学，进行校本研究，编写本学科的校本教材；在科研方面指导教师总结教学经验，提升教学水平，增强科研意识，激发科研热情。
7﹑认真严谨做好各阶段的考务工作。
三、主要措施
1﹑理论业务学习
我觉得学习应该是教师全面发展的`主要渠道，我在本学期要进一步学习和理解前沿的教育理论，新课程的理念，深化学习学科课程标准，了解本学科的教研科研动态，为迎接中考收集最前沿的信息题，积极为本学科的中考服务。本学期我准备积极参加中心组织的政治、业务学习，在工作中学习，在研究中提高，读一本好的教育专着（《有效教学方法》，（美、鲍里奇着，易东平译，江苏教育出版社XX年版或《学会关心——教育的另一种模式》，（美）内尔·诺丁斯着，于天龙译，教育科学出版社XX年版）开展各种有针对性、实效性的学习研究活动，并写一本研训体会笔记；一本自学笔记，认真钻研教材，深入基层，研究学科教学模式，形成课例
2﹑常规工作
（1）组织本学科教师参加市教研室安排的思品学科期初备课。
（2）认真写好提高学科课堂教学有效性指导意见并在实际工作中进一步研究影响课堂教学效率的各种因素和各个环节，在引导教师组织好课堂教学的同时，注重优化课堂教学设计以提高教学效率根据到基层学校听课情况和基层学校教学质量做出比较全面的评价，对存在的问题进行及时跟踪，最后再拿出合理的指导意见
（3）本学期力争在中心在规定的听课节数的基础上，在多听5节，并把每一次听课当作自己学习提高的好机会做到听课必评课，组织教师研讨、交流，给基层学校留下指导意见根据部分基层学校的要求，采取到校就进教室听课形式来加强课堂教学。
3﹑考务工作
（1）完成期中、期末测试自己应承担的任务
（2）完成模拟考试自己承担的任务，作为中考的实战练习。
4、教科研活动
精心组织，周密安排各种教研活动
（1）根据中心工作计划的安排，积极组织教师上好各种
公开课，组织开展骨干教师上教学示范课，教研员评析课例的形式，为各校教研联动搭建平台，努力促进全区教学的均衡发展（2）召开提高课堂教学实效性研究研讨会，上2—3节示范课进行研讨，拿出成果。
（2）积极组织本学科教师到市内先进学校进行听课学习，汲取先进经验，取长补短为我所用，积极参加区内教研活动，参加区外教学开放活动。
（3）在基层学校创建“学习型”教研组，充分发挥教研组合作研究的优势，扎实开展集体备课教研活动并定期召开相应的教研会。
（4）充分发挥名师的“传、帮、带”作用，加强骨干教师培养，努力使每个基层学校都有本学科的把关教师，逐步形成合理的骨干教师梯队，提高教师科研意识指导教师进行课题研究。
（5）继续进行袁绍平老师立项的《思想品德学科主体性
教学模式》的研究，并结合国家十。二五课题的立项，把此课题滚动为市级或省级课题，结合区研究年指导本学科教师进行小课题校本科研研究。
（6）定期组织本学科教师进行科研辅导与培训
5﹑其他工作
只要是上级安排的工作都积极主动完成。
思想品德教研员工作计划2以国家教育部颁发的《课程标准》为依据和准绳，深入学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，以县思品教研员新学期工作计划为指导，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升教师队伍的整体素质；扎实推进课改进程，全面实施思品学科素质教育，认真领会教育局的工作要点。
主要工作 ：
一、加强业务学习，不断提升自身的业务能力及教学指导水平。
本学期继续对新课程标准深入进行解读，加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习.深入研究中高年级的教学方法，经常深入课堂听课，以提升自身的教学指导水平，并使自己的教学思想同我区思品课堂教学实际紧密联系起来。
二、加强对学科教师的培养，注重对老教师教学观念的转变及教学过程的指导。
1.有计划地培养学科教师，抓好学科教师建设，多和学科教师在一起学习、交流，让优秀教师做引领示范观摩课，学科教师
做岗位练兵演示课。在各种活动中让其脱颖而出，不断压担子，给予更多指导，促其往更高平台迈进。
2.当前思品教师队伍中，老教师的比例越来越大，加强对老教师教学观念的转变及教学过程的指导刻不容缓。以活动促发展，通过不同形式不同层次的教学研讨活动，给不同层面的教师提供展示锻炼的机会，让各层面的教师参与教学研究，推进我校思品教师队伍的建设。
三、积极推进课改实验研究
1．深入学习，进一步更新教学理念 鼓励教师参加网络教研，进一步深化网络互动式与现场参与式相结合的教研方式,提高教研的时效性和互动性.通过网络教研、讲座等多种形式与途径，组织教师深入学习教学理论与课改理念，了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。
2．不断实践，努力探索有效的教学方略
本学期，坚持理论学习与课堂实践、课例反思相结合的原则，认真反思当前小学思品教学的现状，寻求有利于学生思品素养发展的务实有效的教学策略。继续开展课例研究，结合当前课堂教学研究的热点、难点开展相应的教学研讨活动，解决教学实际问题,深入钻研教材，从内容、情感、语言表达、谋篇布局等多方面准确、深刻、独到地把握、处理教材，结合年段训练重点，充分挖掘教材资源，为学生思品学科素养的发展搭设平台。
四、以课堂教学为重点，提高教学质量
1.要求全体教师深入学习课程标准，明确不同学段阅读的任务和要求。结合具体的要求，找准阅读教学的着力点。讲读课、略读课教学抓几个典型。
2.继续加强研究新课改下的课堂创新,本学期我们要走出校门,借鉴他山之石,研究小学思品精读课,略读课,综合实践活动课,专题学习课的教法,学法和评课标准.3.继续抓好实践教学,继续抓好活动课教学.思品实践教学课教学是思品教学的重要组成部分。
4.重视思品学习环境的建设.继续落实好读书计划,和区思品教研室倡导的各项活动,除积极向学生推荐适合学生的活动。
5.重视思品教师的建设,发现和培养思品骨干教师,发展学生的个性和特长。
《品德教研活动总结》是一篇好的范文，感觉很有用处，希望大家能有所收获。篇一：品德教研组工作总结
品德教研组工作总结
广济镇中心学校
张晓慧
我校本期学校品德工作更加重视与学生的生活及已有经验紧密联系，以学生的生活情境为教学切入点，关注学生的兴趣与爱好，使教学从学生的生活取材，再去指导学生的生活。全组教师认真学习、团结合作，在教育教学中全面实施素质教育，使我校的品德教学工作迈上了新的台阶。下面从以下几方面进行总结：
一、重视理论学习，抓好集体备课。
我组教师按时参加各级的品德教研活动，积极参加各级组织的品德研究课和展示课活动。不断地学习教育科研理论,将新《课标》精神融入教学实践中去。除此之外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。我组教师都积极的投身于教改、教研的活动当中去，大家在一起相互听课、评课，有时为了一节课当中的细节，大家相互讨论，献计献策，使每一节课都能达到更好的效果。在课堂教学实践的同时，我们还特别注意理论的收集，增强科研意识，在教学中体现出了科研教改思想从而使自己更好地进行教育教学工作，同时认真写读书心得、教学随笔，积极撰写论文，呈现出积极向上的良好风气。
二、落实教学常规，提高课堂实效。
我组教师心中放着两个字，那就是：落实。任何优秀的理论如果没有落实在实实在在的课堂教学中都是毫无意
义的，所以我组教师在本学期里除了坚持理论学习更是用自己的实际行动扎扎实实的探索着“如何提高课堂教学手段的实效性”这一中心课题。为了保证课堂
的有效性，我们不辞辛劳坚持给自己所教的每个班级进行评分：从课前准备到课堂表现甚至课后的作业，思想汇报专题我们都一一的认真做好记载。那一颗颗小星星、一张张笑脸娃娃，一个个鲜红的“优”，无不包含着老师们的耐心、细心、责任心。正是这种一丝不苟的态度，让孩子们更多的体会到了品德课的乐趣，感受到了品德课的精彩，享受着品德课给自己带来的变化。渐渐的，以前总是“记不住”带材料的孩子开始惦记着我们的品德课了——他们也渴望着参加那么多好玩的活动。不仅如此，为了让每一次活动落实，我们认真研究课程大目标、结合本册的单元目标以及学情精心设计每一次的活动目的，并在活动的过程设计中逐步分解目标，坚持从细节入手考虑活动的可操作性和实效
性，让我们的教育“随风潜入夜，润物细无声”。现在，好些以前不太喜欢上课的孩子也开始念叨：什么时候上品德呀？
三、重视学科整合，丰富课内外活动的内涵。
建立综合化的、整体的、整合的或统整的课程，是新课程改革的价值追求，也是教材改革的重要目标，如何在教材设计和编制中贯彻统整的理念和要求，最全面的范文参考写作网站是教材改革摆脱以往教材巨大的物性化的学科惯性，而走向以学生发展为本的人性化设计的关键，也是落实品德课教学效果的有效途径之一。
在工作中发现，仅凭我们自己的力量要想把每一次活动做到位几乎是不可能的，更别说深入下去了。但是如果能够和学科整合就可以达到事半功倍的效果。我们在学生自主收集的基础上和各科老师们的协商：在科学课上认识四大发明，体会到中国劳动人民的智慧；在语文课上吟诗赏文，感受中国文化的精
华；在美术课上认识盛唐时期的
书法艺术??通过学科的整合，孩子们不仅在课外活动中深入了解了大唐盛世，更在课堂中深刻的认识到自己肩上所担负的振兴中华的重任。
总之，我组教师立足现在面向未来，努力加强我校品德工作的管理，千方百计地提高学校品德课的教学质量，使我们的学校品德教育工作将在全面育人的过程中，发挥其更大的作用。
篇二：《品德与社会》教研组工作总结
《品德与社会》教研组工作总结
本学期我校全体《品德与社会》老师坚持以《课程标准》为指南，范文TOP100根据品德与社会学科教学特点，紧紧抓住学生身心成长的特点，引导和培养他们良好的思想品质和高尚的道德情操。一是重在课堂教学贴近学生生活实际上下功夫、构建生活课堂、规范学生行为习惯，抓好养成教育。二是突出课改重点，深化教研内涵、开发教育资
源、优化教学行为，提升教研品位。
一、更新观念，走进生活，走进社会。
生活是学生了解社会，认识社会的起点，也是学生经验的主要来源。我们根据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社会生活。例：三年级《相约世博会》，我们先让学生了解世博会的知识，了解上海的发展，接着开展调查，完成调查表。在调查、讲述、讨论中渐渐体验感悟作为一个上海小公民该有的责任和义务。这样从生活中来再到生活中去，丰富学生的社会经验，养成文明的行为习惯。
二、在“做”中学，在合作中成长。
注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我教研组强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的脚色，在做中不
断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。
三、抓好集体听课、评课，体现课程理念。
自参加课程改革以来，我们接触了大量的先进的教育教学理论，使广大教师开阔了眼界，增长了见识，对教育教学规律有了更深刻的认识。然而，理论如果不变成广大教师的教学实践，再先进也是没用的。
为了促进广大教师把理论转化为教学实践，本学期教研组重点以观看优质课、评优质课展开研讨，集思广益，把握教材的性质，寻找更符合学生的切入点，更能调动学生的积极性，自主地投入到活动中去。听好课后，结合教者的教学反思，在教研组内进行评点，分析。
三、规范学生的品德行为，用校园文化熏陶学生。
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人人都是好老师
一学期以来，我们大力加强良好的行为规范养成教育、文明礼仪教育，帮助学生养成文明、守纪的良好习惯。从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为规范的养成教育，并结合德育教育，征集新的行为规范，营造良好的育人环境。
今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，进一步提高教育的针对性、实效性，让学生的品德在生活里萌芽，让学生的生活在笑声中飞扬。
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篇三：品德与社会教研活动总结(12-13下)
品德与社会教研组小结
（2012-2013学年第二学期）
本学期，我校品德与社会教研组以构建高效课堂和落实新课程标准为中心，围绕着“小学品德与社会学科教学生活化”的教研专题，开展了一系列的教研活动，从培训、实施到研究，范文写作
形成了“民主、开放、高效”的教研机制，提高了本校的品德与社会学科的教育教学质量。
一、积极参加学科培训，提高德育课程意识
本学期，教研组继续组织全校品社教师认真学习了《品德与社会课程标准》和《民族精神教育指导纲要》、《生命教育指导纲要》，让每位教师理解并掌握了本课程的基本理念。同时。组织参加了区教研室、中心教研组开展的各级各类培训活动，让教师进一步更新了理念，明确了教材的意图。通过一系列的培训活动，教师们在人文素养和教学水平上都有一定的提高。
二、积极投入校本研修，突出教学的有效性
本学期，我校在学校领导的重视和支持下，选派了相对稳定的教师组建了思想品德教研组，由副校长直接深入，以德育学科带头人为引领，以专职教师为骨干，进一步规范了教研组活动。一
学期来，开展了很多行之有效的教研活动。
（一）以案例探讨为形式
教研组针对部分品德学科课堂教学中教学失效性的现象，分不同年级选取了一些案例，组织教师对课堂中“小组合作”、“资料收集”等方式，进行了研讨和交流，总结出了一些操作性较强的方法和措施，并在课堂教学中加以落实。
（二）以听课评课为途径
结合学校的教研活动安排，教研组以教师的公开课、展示课为重点，组织教师们听课，评课，各抒己见，要求每位教师都能就课堂上的某一环节发表自己的点评和看法，帮助执教老师完善教学设计，同时也让教研活动成为人人可以发表见解的讲台，本学期，教研组还利用全员培训的机会，组织教师们共同观看了网上的优质课，每位教师均完成了评课表。营造了浓厚的教研气氛，并在教研活动中，让教师们有所思，有所得。
（三）以开展研究为抓手
本学期，教研组以“以教学生活化提高品社课课堂实效性”的理论研讨结束了对品社学科教学生活化研究的专题题，获得了学校领导和老师们的充分肯定；在此基础上，又提出了“构建品社学科生成性课堂研究”的新课题，教研组成员正在有步骤地开展研究，并在日常教学中，以科学的理论和方法指导教学行为，取得了较好的效果。
（四）以骨干教师为引领
本学期，学校选派了骨干教师参加了城关区教育局优质
课竞赛，在赛课过程中，老师们全员参与，大家齐心协力，集体备课，就一些热点、焦点提出有效的建议，为参赛教师提供了有力的职称。同时，以点带面，带动了教师一起改进教法，研究学法。
三、积极挖掘教材内容，丰富德育课程资源
本校教研组在进行案例研讨、课题
研究的同时，还积极开发教材资源。根据四、五年级教材实空性强、跨度大、专业性强的特点，利用课余时间，上网查找资料，创建了适合教材内容的图片、生活案例资料平台，归入校园网的资料库中，为广大教师的教学提供方便。
此外，教研组还注重和校本主题活动的联系，使校本主题实践活动成为思品课教学的外延和深化，让学生在课堂中学到的知识能到实践中得到体验和感受。从“听古筝”到“编中国结”，从“了解武术”到“过民族节日”，无一不让学生感受提升，也为丰富课程资源提供了另一个通道。
我校教研组经过了这一段时间的磨合和锻炼，已经形成了自己的风格，取得了一些成果，我们将会在今后的工作中，继续努力，让教研活动真正成为老师的好帮手，好顾问。
以上是《品德教研活动总结》的范文参考详细内容，讲的是关于品德、教
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