初二地理知识点梳理湘教版

位 置

影 响

类型

特 点

优 越 性

不 足 之 处

海陆位置

亚洲东部

太平洋西岸

①东部深受海洋影响，降水丰沛，有利于农业生产；

②沿海便于发展海洋事业及同海外各国的交往；

③西部深入亚欧大陆内部，便于同中亚、西亚、欧洲各国直接往来；

①地处环太平洋火山地震带与地中海——喜马拉雅山火山地震带交汇处，地质灾害严重，多火山地震；

②地处西北太平洋西部，靠近台风源地，受台风影响大；

纬度位置

南北跨纬度近50º，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带

①我国有寒暖适宜的气候；

②南北气候差异使动、植物资源丰富多样，为发展多种农业经济提供了有利条件；

初二地理知识点梳理湘教版 篇2

一、影响学生迁移能力培养的主要因素

当前, 在我国的初中地理教学过程中, 虽然根据新课程标准, 对地理教学体系做出了相应调整, 对学生迁移能力的培养也有了一定的认识与作为, 但仍存在一些影响学生迁移能力培养的因素, 从教师与学生这两个教学主体角度看, 具体如下。

1. 教师对迁移能力没有足够认识

我国义务教育受传统应试教育的影响较大, 虽然已经意识到素质教育的重要性, 也开始着力培养学生的各方面能力与素质, 但在培养学生能力方面经验不足, 教师培养学生素质的意识也相对薄弱[1]。在当前的初中地理教学中, 仍然有很大一部分教师单纯地参照地理教材进行授课, 不仅教学氛围呆板枯燥, 还无法将学科之间的知识有效地联系起来, 造成学生的知识点分散, 无法构成系统的学科知识结构, 学习效果欠佳。

2. 学生之间的个体差异较大

每个学生因自身素质与学习能力的不同会表现出不同的学习效果, 因此, 在进行地理教学的过程中, 不同学生对同一个知识点的理解也很有可能会有所差异, 而产生这种现象的主要原因是由于处于初中阶段的学生大多已经建立起属于自己的学习方式与知识认知结构, 加之不同的思维习惯, 使得每个学生在接受新知识的过程中会出现不同的效果, 这也会在很大程度上对其迁移能力的培养产生影响[2]。

二、如何培养学生的迁移能力

针对以上影响培养学生迁移能力的因素, 笔者认为初中地理教师要做好以下工作, 以真正有效的培养学生的迁移能力。

1. 对学生的学习情况充分了解

掌握学生的学习情况对教师来讲非常重要, 在我国, 很多学生在儿童时期便已经开始接触地理知识, 而初中地理教师需要把握这一特征, 将学生所学到的知识有效联系起来。初中的地理教师需要对小学地理教学知识有一定的了解, 分析在小学地理教学结构中, 有哪些可以为初中地理教学提供服务, 以便在进行地理教学的过程中将知识点相互联系, 培养学生的迁移能力。

2. 打好学科领域基础知识

打好基础是培养一切能力的基本条件, 因此, 初中地理教师需要正确科学地构建学生的知识结构, 只有以此为基础, 才能够让学生实现旧知识与新知识的有效结合与迁移。举例来说, 在进行湘版地理教材七年级下册的学习之前, 教师需要引导学生对七年级上册所学的内容进行回忆, 并将知识点联系起来, 根据上册所学到的知识框架, 分析下册中的教学内容[3]。运用这种方式, 能够有效夯实学生的知识基础, 减少负迁移, 培养学生的知识联想能力与思维发散能力。

3. 将知识与学生实际生活相结合

根据新课程标准的要求, 学生需要学习对生活与自身发展有益的地理知识, 这也是当前义务教育阶段地理学科教学的主要目标。因此, 教师需要在地理教学过程中, 联系实际生活来创设情境, 或将生活中的实际案例融入到地理教学中, 培养学生将问题与知识相联系的迁移能力, 进而锻炼学生发现问题、解决问题的能力。

三、结论

教师对学生迁移能力的培养是当前初中地理教学的主要教学目标, 在进行地理教学的过程中, 教师要做到对学生的学习情况充分了解、打好学科领域基础知识、将知识与学生实际生活相结合, 以有效培养学生的迁移能力。

摘要：随着新地理课程标准的出台, 可持续观念的树立已成为义务教育阶段对学生的主要要求, 因此, 在义务教育阶段, 地理教师需要着力培养学生对各要素之间的综合性与联系性能力, 联系知识, 培养学生的迁移能力。本文便以当前教学条件下, 影响学生迁移能力培养的主要因素为研究基点, 并以湘版初中地理教材为例, 分析如何培养学生的迁移能力。

关键词：迁移能力,地理教学,联系

参考文献

[1]蔚东英, 王民.协作学习在地理教育中的运用——以全球地理教育在线中心CGGE项目为例[J].地理教育, 2007 (01) .

[2]王志, 徐秀梅.浅谈初中地理教学中跨学科整合的相互渗透[J].现代阅读 (教育版) , 2013 (03) .

湘教版地理下册知识点总结 篇3

面积最大的国家，也是唯一地跨两个大洲和东西半球的国家。首都：莫斯科。俄罗斯传统上认为是欧洲的国家:首都在欧洲,3/4人口在欧洲，历史上政治、经济、文化的中心都在欧洲。

3、自然地理环境特点：(1)平原广大：①地形以平原为主(70%)，②地势东高西低，南高北低。③主要地形区有东欧平原(乌拉尔山脉)西西伯利亚平原(叶尼塞河)中西伯利亚高原(勒拿河)东西伯利亚山地。大河和山脉成为大的地形区的重要界线。(2)温带大陆性气候为主：冬季漫长而严寒，夏季短促而凉爽，降水稀少。(3)丰富的资源：①贝加尔湖是世界上最深的湖泊，也是世界上淡水最多的湖泊。②森林面积约占国土面积的1/3，有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。③石油开采量居世界第三位，仅次于美国和沙特阿拉伯。④黄金产量居世界第2位，仅次于南非。⑤有色金属――乌拉尔山脉。

4、改革中的经济――重要的工业大国(1)能源、钢铁、机械、化学、航空航天等部门地位突出。(2)工业主要分布在欧洲部分。(3)主要工业区：莫斯科、圣彼得堡、乌拉尔和新西伯利亚工业区。

工业分布在矿产资源产地附近。(4)东欧平原的伏尔加河流域和顿河流域是主要的农业区。(5)主要城市：①首都莫斯科--位于东欧平原，最大的城市。②圣彼得堡――第二大城市，波罗的海重要海港。③符拉迪沃斯托克――太平洋沿岸港口。④摩尔曼斯克――北冰洋沿岸主要港口(北冰洋沿岸惟一不冻港)。

八年级下册地理知识点湘教版 篇4

一.基本国情

1. 地形：地形复杂多样，山区面积广大。气候：气候复杂多样，季风气候显著。

2.人口：人口众多。自然资源：总量丰富，人均占有量不足。经济：成就巨大，世界上最大的发展中国家。

二.区域特色

1.沿海地区经济迅速发展

(1)有利条件：中国海岸线漫长，拥有众多的良港和星罗棋布的岛屿，这为中国对外开放、加强国际联系提供了便利条件。

(2)开发措施：改革开放以来，中国打开国门，沿海地区率先得以开发，众多经济特区和沿海开放城市相继崛起，京津冀、长江三角洲、珠江三角洲成为中国经济的核心地区，并对广大内地产生越来越大的拉动作用。

2.沿边对外贸易潜力巨大

(1)有利条件：中国沿边地区少数民族相对集中，拥有壮美的山河和丰富的资源，具备巨大的发展潜力。

(2)开发措施：在沿边地区，国家相继开放了一系列边境口岸，与邻国开展广泛的边境贸易。

(3)发展成就：内蒙古、新疆、西藏等自治区的社会经济获得长足发展。云南的旅游业成为该省重要的支柱产业。

3.长江、黄河流域横贯东、中、西

(1)黄河流域：新亚欧大陆桥的开通，众多铁路和高速公路的建设，全面地改善了黄河流域的对外交通联系。

(2)长江流域：以上海为核心的长江三角洲区域，以武汉为核心的长江中游产业带，以重庆为中心的长江上游产业带，加上长江黄金水道和诸多港口的建设，正使长江成为一条综合实力雄厚的产业巨龙。

三.中国与世界

1.发展变化：半个多世纪以来，中国社会经济建设取得了举世瞩目的成就，综合国力不断增强。中国已由一个贫穷落后的旧中国，发展成为一个繁荣昌盛的新中国。30多年来，中国积极对外开放，不断扩大与世界各国的联系和交流，有越来越多的中国产品进入国际市场。伴随着中国经济的崛起，中国在世界上正发挥着越来越重要的作用。

2.中国在世界经济中的地位

(1)2010年，中国国内生产总值超过日本，仅次于美国，经济总量升至世界第2位。

(2)2010年，中国主要农产品产量位居世界前列，其中粮食、棉花、油料等农产品的产量居世界第1位。

(3)2010年，中国工业建设取得巨大成绩，其中钢、煤、水泥、棉布等200多种工业品的产量居世界第1 位，制造业总产值居世界第2位。

(4)2010年，中国进出口贸易迅猛增长，货物出口额居世界第1位，货物进口额居世界第2位。

(5)2001年，中国正式加入世界贸易组织。2008年，中国在北京成功举办了第29届夏季奥林匹克运动会。2010年，中国在上海成功地举办了第41届世界博览会。

四.走可持续发展的道路

湘教版地理必修三知识总结 篇5

高二全体理科、文科班使用地理学案姓名：

1.1区域的基本含义

1、区域的含义：通常指一定的地域空间，是在地理差异的基础上按照各种标准进行划分的，是农业、工业、交通业等产业点线面相结合的、自然社会的综合体。

2、区域的特点：⑴区域有一定的界限（如国界、气候区等）⑵区域内部表现出相似性和连续性，区域之间则有明显的相似性和连续性 ⑶区域有一定的优势、特色和功能 ⑷区域之间是相互联系的，一个区域的发展会影响到周边和相关的地区。

3、区域的空间结构：是指一个区域内各种要素的相对位置关系和空间分布形式，主要由自然和社会两个方面的影响因素。

◎常见的空间分布形态：城市与工业—点状；交通运输业—线状、网状；农业—面状；城市群和工业区—岛状

4、区域的产业结构：至三次产业及内部的比例关系。

产业的分类：第一产业：农业，包括种植业、林业、渔业和牧业第二产业：工业和建筑业第三产业：除了一、二产业的其他各业

1.2区域发展阶段

1、区域发展阶段：总体趋势平衡—不平衡—平衡

2、常用指标：人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业比值、人文指数（预期寿命、受教育程度、国内生产总值）

3、区域发展阶段：农业阶段；工业阶段；高效益综合发展阶段

1.3区域发展差异

1.依据：自然条件、经济基础、发展差异、对外开放程度

2.范围：（不包括港澳台）

（1）东部低地区（12省市）：辽、冀、京（不沿海）、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、琼、桂

（2）中部地区（9省）：黑、吉、内蒙古、晋、豫、皖、鄂、湘、赣

（3）西部地区（10省市）：新、甘（陇）、宁、陕（秦）、渝、川（蜀）、贵（黔）、云（滇）

藏、青

3、南北方气候差异：同：夏季高温，多雨雨热同期异：南方气温年较差小，冬季均温0摄氏度以上，降水量达，季节变化小，北方相反。

4、西部大开发

目的：缩小地区差异，加速西部地区经济社会发展

范围：西部地区+内蒙古+广西

优势：政策支持、市场广阔„„（同西部优势）

劣势：人才技术匮乏，基础设施落后，生态环境脆弱

意义：

⑴将西部的资源优势转化为经济优势，推动区域经济区域协调发展，有利于实现共同富裕 ⑵加强民族团结，保持社会稳定与国家安全

⑶对扩大国内市场需求，实施可持续发展战略有重大意义

1.3 区域经济联系

世界经济发展的两大趋势：区域经济一体化（内向保护性、外向竞争性）、经济全球化（跨国公司、国际贸易）

我国东西部地区经济合作：一是对口帮扶成效明显；二是西部地区招商引资发展较快；三是在东、西部地区的合作中科技、信息和人才联系日益密切；四是东西部地区在合作中实现了互相发展。

1、资源跨流域调配

原因：我国能源、淡水资源地区分布不均；资源短缺的现象制约我国经济发展

主要工程：南水北调、西气东送、西电东输

意义：有利于资源合理调配，是缩小东西差距、南北差距、实现我国经济社会可持续发展的重要途径

1、当今世界经济的两大发展趋势：区域经济一体化和经济全球化。（欧盟、东盟、APEC等）

2、资源的跨区域调配

①意义：有利于资源的合理配置，缩小区域经济差距，实现社会经济的可持续发展。

②南水北调：规划东、中、西三条调水线路，连接长江、淮河、黄河、海河四大流域，形成③西气东输：主体工程从新疆塔里木盆地轮南铺设输气管道到上海，将塔里木盆地、陕甘宁地区的天然气输送到长三角地区。还包括把四川盆地的天然气输送到湖北湖南。该工程的建设，有利于促进西部大开发，拉动西部地区的经济发展；缓解东部地区的能源紧张状况，改善能源结构，有效治理环境污染。

④西电东送：开发青海、贵州、云南、广西、四川、内蒙古、山西、陕西等西部省区的电力资

源（水电和煤电），将其输送到电力紧缺的广东、上海、江苏、浙江和北京、天津等地区。分北、中、南三条线路。意义：保证东部地区能源供应，加快西部资源开发，拉动相关产业。⑤资源跨区域调配对环境的影响。以南水北调工程为例，对调入和调出区及沿线地区都会产生一些生态环境问题。

3、产业转移

原因：①降低成本：原材料价格、工资和地价水平、公用事业费用等方面的区域差异，导致产业向低成本地区转移。②开拓市场③降低内部交易成本。

分析思路：问题—原因—危害—治理

2.1荒漠化的危害与治理（以我国西北地区为例）

1.西北地区概况

⑴位置范围：位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北；在行政区划上大致包括新疆、宁夏、甘肃、青海、陕西北部和内蒙古大部；

⑵地形特征：东部是辽阔坦荡的高原，西部山脉和盆地相间分布。

⑶主要景观： 干旱 是最显著的自然特征。形成草原、荒漠为主的景观。

2.荒漠化

⑴概念：发生在 干旱、半干旱地区以及一些半湿润 地区的土地退化。

⑵表现：耕地、草地、林地等退化引起的土地沙漠化（西北）、石质荒漠化（西南）、次生盐渍化（华北）、草场退化（内蒙古）、红漠化（东南）、土壤肥力下降（东北）。

⑶西北地区荒漠化的原因：

自然因素：①气候干旱，多戈壁荒漠 ；②植被稀疏，多沙质沉积物；

③大风日数多且集中。

人为因素：

①根本原因：人口激增对环境的压力；人类活动不当，对资源的不合理利用。

②直接原因：过度樵采、过度放牧、过度开垦、水资源的不合理利用、工矿交通建设。

3.荒漠化防治的对策和措施

治理原则：维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱、治沙相结合 重点：治理已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段。

治理方针：预防为主，防治结合，综合治理。

治理措施：①合理利用水资源 ②利用生物措施和工程措施构筑防护林体系（三北防护林）③调节农、林、牧用地之间的关系④采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题 ⑤控制人口增长

2.2 湿地资源的开发与保护（洞庭湖地区为例）

1、湿地：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。

主要包括：人工湿地：水库、鱼塘、稻田

自然湿地：沼泽、江河湖泊（纳木错）、红树林、滩涂，水深小于6米的浅

海区。

洞庭湖湿地位于湖南省，有湘江等四条河汇入，与长江相通。

2、湿地的作用：提供水资源、调节局部小气候、涵养水源、调蓄洪水、美化环境、净化水体、提供农副产品、保护生物多样性、航运等。被称为“地球之肾”

3、湿地问题：面积减小、数量减少。功能减少或者丧失。

洞庭湖湿地面积减小的原因：围湖造田、河沙淤积。

4、保护措施：防治水污染、治理上游水土流失问题、退耕还湖、封山育林、平垸行洪、以工

代赈、移民建镇、疏浚河道

2.3流域综合治理与开发

（一）田纳西河简介

1.发源于美国阿巴拉契亚山脉西坡，是密西西比河的二级支流，是俄亥俄河的一级支流。

2.地形：上游山地丘陵、中游丘陵、下游平原。

3.流域内气候特征：亚热带季风性湿润气候，水汽来源于墨西哥湾和加勒比海，冬季和早春（12月到次年4月）持续降雨。

4.资源：煤炭石油资源丰富。水能资源丰富（落差大、降雨多）

（二）治理前：过度垦殖、滥伐森林、经常性暴雨导致该区水土流失严重，土地荒芜，农业生产条件恶劣，对田纳西河的开发仅限于航运。

（三）治理：

1.成立田纳西河流域管理局（TVA）,2.核心：水资源的（梯级）开发。长期方案：防洪、发电、灌溉、航运、旅游。

3.方针：薄利取胜，将廉价充足的电力供应当地企业。

4.工业部门：高耗能工业（化工、冶金、建材）

5.农业：因地制宜，坡地栽种果树蔬菜、平原种植棉花（美国的棉花带）、玉米、大豆。利用发电厂的余热发展温室蔬菜。兴建水库发展渔业。风景区公园众多。

6.治理结果：洪灾得到有效控制、形成庞大的常年通航的航运网、拥有全美最大的水电火电核电相结合的电力系统，建成以电力工业为龙头、高耗能工业为骨干的综合性工业基地。

7.治理经验：设置专门的开发机构、因地制宜选择开发重点、不断加大开发力度、提高流域的开放度。

2.4 区域农业的可持续发展

1.农业生产布局特点：地区专门化（经济效益对专门化起决定性影响）

2.优越的自然条件：温带地区水热丰富、平原面积大（占国故面积的1/2）、土壤肥沃、河湖众多水源丰富

3.社会经济条件：交通发达、国家政策、科技发达机械化水平高劳动生产率高

4.农业带分布：

5.美国农业可持续发展的对策：生态农业、精确农业(利用到3S)、有机农业、节水农业、处方农业（控制化肥、农药）

水源缺乏——滴灌水土流失——植树造林农产品农药超标——生物防治

土壤肥力下降——休耕轮作土壤侵蚀——免耕粮食短缺——基因工程

2.5矿产资源合理开发和区域可持续发展

1.位于德国西部煤炭储量占全国3/4,19世纪形成传统重工业区，（德国工业的心脏）主要工业为采煤、钢铁、化学、机械制造。

2.主要城市：杜伊斯堡、埃森、多特蒙德等

3.铁矿石来源于：法国、俄罗斯、瑞典

4.鲁尔区衰落原因：

廉价石油的竞争、钢铁危机，（最先衰落的产业是煤炭开采和钢铁工业）

产业结构单一

环境污染严重（莱茵河被称为欧洲的下水道）

5.治理措施：

对传统企业进行集中化合理化改造，引进和发展新兴工业以及服务业

经济结构多元化（化工、电子、汽车、机械制造、通讯、旅游、传媒）

加强基础设施的建设和美化环境

6.工业布局的调整：原先的工业布局，以接近原料地为原则（燃料为主要因素）

后来为接近铁矿石的进口，产业逐渐向莱茵河下游靠近（开始考虑交通输对铁矿石的进口以及钢材出口的影响）

2.6区域工业化与城市化进程

1、珠江三角洲发展的区位因素：①优越的地理位置：南部沿海，毗邻港澳，靠近东南亚②水陆交通便利③对外开放政策④海外侨胞众多，便于引进资金和技术⑤地势低平，水源充足

3、工业化对城市化的推动作用：工业化加速了非农产业向城市的集中；工业化加速了人口

向城市的集中；工业化加速了人的观念和生活方式的转变。

4、珠江三角洲的工业化和城市化问题与对策

问题：①产业结构层次偏低，以劳动密集型工业为主，高科技产业和服务业比重不高，科技实力和人才队伍都处于劣势②城市建设相对落后③城镇和工业过度密集，大量占用耕地，生态环境问题日趋严重。

对策：①推动产业的整合和升级，加强地域分工②完善城镇体系，优化城乡空间结构③推动区域基础设施网络化发展④加强生态建设，改善城乡环境⑤加强区域间经济联系与合作，发展泛珠三角经济区。

3.1地理信息技术

⑴概念：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。

⑵类型： 遥感RS、全球定位系统GPS、地理信息系统GIS

⑶应用领域： 资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、导航等。

3.2.遥感（RS）

⑴概念：人们在航空器上利用一定的技术装备怼地表物体进行远距离的感知

⑵应用：环境监测、自然灾害防御监测等

3.3.全球定位系统（GPS）

⑴概念：利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。

⑵作用：为各类用户提供精密的三维坐标（经纬度、海拔）、速度和时间。

⑶特点：全能性（陆地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、连续性、实时性

3.4.地理信息系统（GIS）

⑴概念：专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。

⑵应用：区域地理环境研究和城市管理。（图层叠加）

5.地理信息技术与数字地球：遥感（RS）获取信息，全球定位系统（GPS）信息的空间定位；地理信息系统（GIS）处理信息，分析表达结果。

初二地理知识点梳理湘教版 篇6

1. 情境导入探究法

所谓情境导入探究法,是指教师在教授地理知识时,根据学生的具体情况和目标,有意识地构筑各种有效的情境,调动学生的学习积极性,引导其独立自主地学习地理知识,从而有效地进行相关地理规律的教学。例如:在地带性规律教学中,我们可以创设如下的几个情景展开教学:情境导入1:展示世界自然带景观图片。课前2分钟配乐展示不同的自然景观图(如热带雨林带、热带草原带(非洲)、温带草原带(呼伦贝尔)、热带荒漠带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带、极地冰原带)。情境导入2:分析不同地理环境生长的植物差异形成原因。先组织学生观看几种生长在不同地理环境中的植物,如胡杨林、椰子树、雪莲、荷花等,然后请学生说出每种植物生长分布区的气候、地形、土壤等地理环境特点,并尝试分析其自然带形成的原因。然后由教师总结:由于不同地域所处的纬度位置和海陆位置不同,水热状况及其组合不同,形成了不同的代表性植被和土壤,并在地球上呈带状分布构成了自然带。由此过渡到上述差异有何规律可循呢?再创设情境导入3:从中国的东北黑龙江出发分别向南和向西所经历的自然景观的变化。在这个环节可以通过几个步骤实施:首先,探究活动1:领略大自然———地理环境差异性的探索,(展示课件) 中国陆地自然带分布图和中国行政区划图,师:在图上找到东北地区的黑龙江,往南行进,你们沿途能见到什么自然地理景观?生:(第一组代表)我们组从我国的黑龙江出发,南行依次看到了温带落叶阔叶林———亚热带常绿阔叶林,阔叶林叶面宽大……师:很好(鼓励),我们跟随第二组从黑龙江向西旅行,又能见到什么样具有特色的景观呢?生:(第二组代表)我们组从黑龙江西行,沿途见到了小兴安岭、大兴安岭森林———呼伦贝尔大草原———塔克拉玛干沙漠,各种景观迥然不同,差别好大!由此再进入情境导入4:世界自然带与世界气候类型的联系。探究活动2:先让学生回忆“世界气候类型分布模式图”,对照课本“世界陆地自然带分布图”完成世界气候类型分布模式空白图和对应的世界自然带分布模式空白图的学案后,你发现陆地自然带与气候类型分布之间有何联系吗?为什么会出现这种联系?生:(第三组代表)通过投影仪展示学案的结果,并得出结论:气候类型与自然带大体是相互对应的关系。情境导入5:从赤道到两极的地域分异规律。探究活动3:阅读世界陆地自然带分布图,说出亚洲东部从赤道到两极的主要自然带?观察这些自然带的景观图片,思考为什么会有这样的变化?规律的表现形式?哪些地方表现得比较明显?生:学生讨论完成,第四组同学代表发言,根据景观图片和世界自然带分布模式图说出世界自然带从赤道向两极的变化规律,分析这种景观变化的原因是热量的差异形成,规律表现为东西方向上呈带状分布,南北方向类型更替。情境导入6:从沿海到内陆的地域分异规律。探究活动4:阅读世界陆地自然带分布图,说出温带大陆从沿海到内陆地区的主要自然带?观察这些自然带的景观图片,思考为什么会有这样的变化?规律的表现形式?哪些地方表现得比较明显?这个环节通过学生讨论完成。情境导入7:在我国温带水域,水葫芦生长旺盛,既可消耗水体中多余的养分,又可作为饲料和绿肥,发挥了较好的生态效益。然而,把它们引种到亚热带水域却因生长过于旺盛而引发了生态灾难。请简要说明产生这种差异的自然地理原因。探究活动5:地理规律的总结。填表完成课本第20页的活动,比较纬度地带分异规律与干湿度地带分异规律。这样的一堂课下来,学生学习兴趣盎然,学生对于有关地带性规律的知识与能力都得到巩固和提升。

2. 地理知识比较法

所谓知识比较法,就是通过运用相关地理知识进行比较, 让学生加深对地理知识的理解和认识, 提高地理逻辑思维能力, 从而高效地完成相关地理规律的教学。例如:在A、B两地的气温曲线和降水柱状图的规律教学中,教学时可以按照以下步骤进行。首先,比较后判断。由于半球最高温出现在7月,可得出其均为北半球;“以温定带”,可得出A、B两地最冷月———1月的气温都在0–15度之间, 确定A、B两地均属于亚热带气候。通过比较,得出二者在所处的热量带和半球位置这两方面具有共性。“以水定型”,得出A地属于冬雨型,即冬季多雨、夏季干燥,B地属于夏雨型,即夏季多雨,冬季少雨。通过比较,得出A、B两地在降水方面存在着明显的差异性。其次,分析后概括。经过分析,确定A地是冬雨夏干的亚热带地中海气候,B地是雨热同期的亚热带季风气候。由此可对A、B两地的分布范围进行概括:A地大致位于北纬30–40度之间的大陆西岸,B地则大致位于北纬20–30度之间的大陆东岸。教学实践证明,地理比较法于地理规律教学科学、简便和可行,能明显提高教学效果。

3. 综合训练深化法

对地理规律,学生只有经过实战训练才能深刻领会、灵活应用。实战训练要注意逐层推进,一般先进行简单的模仿练习,掌握规律;然后进行综合深化训练,灵活运用规律。例如:2014年浙江省高考文科综合地理卷第9-10题中,水分盈亏量是降水量减去蒸发量的差值,反映气候的干湿状况。当水分盈亏量 >0时,表示水分有盈余,气候湿润;当水分盈亏量 <0时,表示水分有亏缺,气候干燥。图9为我国两地年内平均水分盈亏和温度曲线图。读图(图略),完成以下题目:(1)某农作物喜温好湿,能够正常生长和安全结实的温度要求是≥20℃,最短生长期为4个月。评价该农作物在两地的生长条件,正确的是A. 1地温度条件适宜,水分条件不足B. 2地温度条件适宜,水分条件不足C. 1地水分条件适宜,温度条件不足D. 2地水分条件适宜,温度条件不足;(2)12两地的气候类型分别是A. 亚热带季风气候、温带季风气候B. 温带大陆性气候、高原和高山气候C. 温带季风气候、亚热带季风气候D. 高原和高山气候、温带大陆性气候。两题中考查的是气候类型的灵活运用,在复习气候规律时适合采用综合训练深化法,让学生正确解析第1题:从图中可以看出,2地能够达到连续4个月气温在20℃以上,温度条件适宜;但该地水分盈亏量<0,表示水分条件不足,故B项正确。正确解析第10题:1地位于北纬29.7°,但最高气温在20℃以下,最低气温在0℃以下,说明该地海拔较高,为高原山地气候;2地气温年较差大,降水稀少,气候干燥,为温带大陆性气候,故D项正确。

初二地理知识点梳理湘教版 篇7

1、东南亚西临 洋，东临 洋，在 洲和洲之间，包括 半岛和 群岛。中南半岛地势北___南______，形成了、的地表形态主要河流 有、、、、，这些河的大致流向是； 是东南亚重要的农业区，与我国相邻的国有、、2、马来群岛地形特点：_______众多，_____狭小。河流特点：，马来群岛多火山地震，这里有世界上火山最多的国家，有“”之称

3、中南半岛： 气候，雨季： 至 月旱季： 至，农作物一般在播种，收获 ；马来群岛：气候，农作物可以随时播种，一年到头都有收获。

4、东南亚处在 与、与 的“十字路口”

马六甲海峡的位置：岛与岛之间，是沟通洋与洋的天然水道，是联结洲、洋沿岸与洋西岸港口的重要航道，两岸国家：、、，在这里，有世界著名海港，有“____”之称。

5、东南亚是世界上等热带经济作物的重要产地，天然橡胶和棕榈油的产量、出口量均居世界首位的国家是______；是世界上出产椰子、出口椰油最多的国家；、、是世界上重要的稻米出口国，锡产量居世界第一的国家是______。

6、东南亚是世界人口稠密的地区之一，人口集中分布在大河两岸的以及；也是世界上海外华人分布最集中的地区，主要来自于省、省

7、南亚位于海。

8、地形：北部：山脉；中部：平原和平原；南部：高原

9、发源于流经海。

恒河 发源于 喜马拉雅山脉，流经（国家），注入湾。10洋暖湿气流的影响，大部分属于气候；一年分三季，3—5月，季；6—10月，季11—次年2月，季。

11、南亚气候对农业的影响：主要是季风对农业的影响。季

风带来的丰沛雨水，是南亚农业生产的主要水源 ②不利影响：由于季风到来的时间和强弱程度不一，因而降水的变率大，容易发生灾害，给农业生产造成不同程度的损害。

12、南亚的农业以、和；小麦分布在；黄麻分布在；

棉花分布在13、南亚是是佛教、印度教的发源地：佛教——斯里兰卡、锡金、不丹；

印度教——印度、尼泊尔伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫

14、印度有世界七大奇迹之一的 ；印度的

15、西亚地处__、___、___三大洲的交界地带，位于_____、_____、____、__

和_____（内陆湖）之间，所以，被称为五海三洲之地。

16、西亚特产：土耳其的；阿富汗的，伊拉克的。的节水农业，两河平原也叫。

17、西亚是世界上________人的聚居区之一；是_____、______和_____教的发源地，三大宗教都把奉为圣城；是伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地

18、西亚是世界上___储量最为丰富、产量和输出量最多的地区。主要输往__ __、___ _和__ __。石油主要分布在________及其沿岸地区；、、和是世界重要的产油国 西线：波斯湾---海峡---印度洋---亚丁湾---海--运河---地中海---—大西洋—欧洲西部和北美

东线：波斯湾---海峡---印度洋-----海峡—日本

19、欧洲西部从经济发展水平上看，大多数国家属于____国家。以地中海沿岸为气候。

20、欧盟（）总部设在比利时的首都___________，共同的货币_______。

21、欧洲是资本主义经济发展____的大洲。目前经济发展水平居各大洲_____。

四大工业国_、、_、___ ；业在欧洲西部经济中所占比重较小，但是生产水平____。四大农牧业国、、、。三大旅游国_______、________、_______。

22、特色产业：“钟表王国”指_______表都；瑞典的、和等在国际上享有盛誉。“欧洲的牧场和食品库”之称的是______；____的人均水产品产量居世界首位；______以花卉种植业发达而著称，尤其以______驰名世界。

23、旅游业：挪威的__________；瑞士的；西班牙的______；意大利的千年古都_____和水城_____、音乐之都奥地利______、艺术之都法国；德国慕尼黑的________节。英国的。“世界公园”之称的是

24、极地气候，多，稀少。地球上%的淡水以形式储存在两极

地区特有动物：北极，南极。

初二地理知识点梳理湘教版 篇8

一、坚守公平

1、怎样把公平从美好的愿望转化为现实？(怎样实现或坚守公平)(1)公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。

(2)个人维护公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。

(3)制度保障公平。对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。

2、面对利益冲突，我们怎么做

我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。

3、遇到不公平的行为时，我们怎么做

我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。

4、立法怎样坚守公平

对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的

5、司法怎样坚守公平

对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。

二、守护正义

6、公民的基本德性 正义感

7、我们的共同心声

期盼正义、实现正义、维护正义

8、怎样守护正义？

(1)我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。(2)个人守护正义。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。

(3)司法维护正义。

司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。

(4)实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。

9、个人守护正义

守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；

另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。

10、司法维护正义

司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。

11、捍卫社会公平正义的最后一道防线 司法

12、司法改革的核心 以司法公正为核心

13、国家怎样实现司法正义，为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

14、人类追求的永恒目标 公平正义

初二地理知识点梳理湘教版 篇9

一、湘教版高中地理教科书中课后活动的设计

1.活动设计的特点。根据湘教版 高中地理 的课程设计基本理念,课后活动是湘教版地理教科书的重要组成部分,众多活动也成为湘教版教材的一大特点。不同章节的活动设计存在较大差别,就总体而言,人文地理章节的活动数量远高于自然地理章节,不同章节的活动类型也有所不同。另外,课后活动的表达形式也多种多样,既有简单的文字表述,也有图表呈现,此外数据统计与比较也占很大一部分内容。而活动类型则主要以读图分析与材料分析为主。

2.活动设计的原则。湘教版高中 地理教科 书课后活动的设计主要根据课程标准要求设计活动类型,根据过程与方法目标设计活动内容,根据地理科学方法设计活动过程。其中课程标准要求是严格根据教育部颁布的高中地理课标编写的,活动类型是根据相应的课标要求进行权衡并设计的;而过程与方法目标则是基于地理素养的培养而进行设计的,多层次地理知识与地理技能的学习是活动设计的关键;在活动过程的设计中运用地理科学方法,从而向学生传授观察、试验、调查、分析、演绎等地理学研究方法。

3.活动教学原理。课后活动是帮助学生巩固课堂所学知识的重要方法,也是发挥学生的主观能动性、提高学生实践能力的关键手段。湘教版高中地理课后活动教学主要基于以下几个原理:首先,活动教学必须以培养学生的地理素养为目标;其次,活动教学应注重引导学生进行研究与分析;再次,活动教学的过程应体现地理学思想;另外,活动的内容必须贴近学生的生活实际。

二、湘教版高中地理课后活动教学策略

1.基于地理素质培养的教学策略。地理素质的培养是高中地理重要的课程要求。地理素养主要包括地理知识、地理能力、地理方法三个方面。地理知 识主要包括地理位置与分布、地理事物的特征、地理现象的因果关系、人与地理环境的相互作用等,教师通过教材中的课后设计,可以对地理知识进行相应的扩展,从而使学生建立更为完善的知识体系。地理能力主要包括空间定位及观察能力、地理特征综合分析能力、地理现象因果关系分析能力等,课后活动中关于环境污染、河流治理等方面的活动,可以帮助学生形成系统的地理能力。地理方法是指通过多种手段搜集资料,并在分析资料的基础上,借助地理 学科知识 对地理问 题进行解 决的过程,课后活动借助观察、调查、分析、演绎等方式,极大地提高了学生掌握地理方法的能力。

2.基于地理学思想的教学策略。地 理学的基 本思想包括整体性思想、空间思想、区域性思想、因地制宜思想以及人地协调思想等,其中,人地协调思想是地理学思想的核心。课后活动中的多因素地理现象分析很好地体现了整体性思想;活动中对于地区差异的对比分析体现了空间思想与区域性思想的综合利用;而某些实例分析中对于城市发展中协调问题的讨论则体现了人地协调的重要思想;对于农作物种植地区的选择性分析则表现了因地制宜的地理学思想。因此,课后活动是培养地理学思想的重要途径。

3.基于不同类型活动的教学策 略。课后活动 的类型多种多样,主要包括辅助教学型活动、教材分析型活动、读图分析型活 动、举例说明 型活动、动手 操作型活动、社会调查型活动、辩论研讨型活动、探究论文型活动等,不同活动的设计目标及教学策略也有所不同。如在材料分析型活动的教学中,教师需要培养学生的地理信息分析能力,引导学生对材料的核心内容进行解读;而动手操作型活动的教学则要求教师对操作内容进行细化与分工,对学生动手操作的过程进行指导,并要求学生不断回顾课程知识,以达到巩固课堂所学的目的。

作为湘教版高中地理课程的重要组成部分,课后活动内容必须涉及高中地理教学大纲中要求掌握的知识,设计的目的在于培养学生的地理素养及思想,另外,针对辅助教学型、动手操作型、社会调查型等活动,教学需要采取不同的教学策略,以最大限度地发挥课后活动的作用,不断培养学生的学习兴趣,提高其地理学习能力。

摘要：课后活动逐渐成为高中地理教学的重要内容。课后活动的内容涉及高中地理教学大纲中要求掌握的知识,设计的目的在于培养学生的地理素养及思想。针对不同类型的课后活动,需要采取不同的教学策略。

初二地理知识点梳理湘教版 篇10

江华东田中学政史地组岑生林

2013年中考地理复习教学，要在这么短的时间内完成整个初中阶段的地理复习，难度是非常大的。为此，特结合近年来永州市中考地理试题的变化趋势及新课程标准对初中地理的教学要求，以及本班学生的实际情况，特制定如下复习教学计划。

一、指导思想

中考，以《地理课程标准》为标准，认真研读《课标》，把握中考命题方向。以解决地理知识理解应用为目标，以提高学生地理毕业会考成绩为根本目的。通过三轮复习，整合学生整个初中阶段所学的地理知识，进行分类、归纳和总结，帮助学生建立完善的地理知识体系。从地理概念、原理、地图入手，帮助学生巩固基础知识，培养学生运用地理知识解释地理现象的能力，最终完成中考复习任务，切实提高学生地理毕业会考成绩。

二、复习计划

第一轮复习：时间从三月下旬至四月下旬

考试题型千变万化，但万变不离其宗，任何科目的试题都离不开基本知识，地理也不例外。因此本轮复习以书本为主，紧扣《课标》，狠抓地理基本概念的记忆和理解。特别是要注意地图的复习，要求学生把教材中重要的地图、地理图片装进大脑，记在心中。考虑到现在中考地图所占的比例相当大，因此在复习的过程中，不仅要抓好地理概念、地理要素、地理现象的记忆，还要将这些知识点与地图充分结合起来，形成理解记忆，做到地图与知识点两者之间的转化非常娴熟，切实提高学生读图、填图和绘图的能力。

第二轮复习：时间从五月上旬至五月下旬

通过第一轮的复习，学生对地理概念记忆更清晰，地理现象理解更透彻，阅图填图的能力也得到了充分的提高，然后在此基础上进行第二轮复习。本轮复习主要以分析、理解、综合、提高为根本目的。通过精选近年来全国各地中考地理试题中出现的重点问题、热点问题、难点问题，训练学生运用地理知识分析地理现象，解决实际问题的能力。复习过程中要以学生为主体，发挥老师的主导作用，引导学生用地理概念、地理现象、地理原理对实际问题进行分析，从中发现两者之间的内存联系。

第三轮复习：时间从六月上旬至中考前夕

本轮复习主要是组织模拟考试，进行查漏补缺，发现问题及时采取补救措施。通过模拟考试对学生进行考前培训，向学生传授中考临场作答技巧和作答注意事项，并进行迎考心理辅导，使学生尽快适应中考气氛，进行中考状态，避免在中考作答时出乱子。

三、注意事项

1、在第一轮复习中，首先要抓好学生背书、背图、背知识点。其次在复习教学的过程中，要面向全体学生，以整合地理基础知识为主，并穿插相关的考试试题加以巩固提高。示例和练习以基础知识为主，要切中《课标》要求，具有典型意义和代表性，符合《课标》命题方向和要求。注重课后对学生的检查督促，提高复习的效率。并要求学生自主完成《课标》中的练习题，对其中少部分综合性比较强的习题集中进行分析解答，力求透彻。

2、在第二轮复习中，重点要加强对学生分析理解能力的训练，培养学生独立思维习惯，提高学生运用知识的能力和作答的准确性。在本轮复习中，主要是通过收集大量的近年各地中考中出现的重点知识、热门考点和开放性试题对学生进行强化训练，增加学生的分析能力，提高对知识点的理解和综合应用的能力。精选的示例主要以近三年来黄冈市中考试题为主，练习题则精选2009年全国各地的中考试题，特别是要注重人口问题、资源问题、社会问题等方面的开放性题型的训练。课后练习要求学生独立完成，并做到及时检查，对少数学生存在的问题进行课后个别辅导，对大面积存在的问题则要精心讲解。

3、在第三轮复习中，除了注重知识点的查漏补缺和进行临场指导外，更要注意指导学生作答的技巧，特别是要随时提醒学生仔细阅读试题，考虑问题要周到全面，养成好的作答习惯，注重学生书写工整，杜绝因书写错误而造成的不必要的失分。

四、备课准备

认真阅读《课标》，领悟《课标》的精神，把握中考命题趋势。精心设计复习教学计划，做到精讲多练，以学生为主。注重资料收集，精选课后练习，同类型的习题要注意变换题型，以便调动学生思维的积极性和灵活应变的能力。复习备课不仅要备好书本知识，准备好必须的教学用具，同时要备好学生，从学生的实际情况出发，一步一个脚印，夯实基础，加化理解，最终实现灵活运用的目的。

五、资料准备

湘教版高中地理必修一教案 篇11

1、了解大西南的范围、区位条件、自然资源、社会经济条件。

2、理解交通运输是经济发展的先行官;理解大西南发展交通的主要影响因素。

3、能运用图表资料分析大西南大力发展交通运输的紧迫性，发展交通运输的有利和不利条件，并由此会分析一个地区经济发展和交通建设的关系。

4、培养学生用普遍联系的观点分析和解决问题的能力。

教学重点、难点：

运用图表资料分析大西南发展交通运输的紧迫性和有利条件与不利条件。

课时安排：1课时

教学过程：

交通运输是经济发展的“先行官”：交通运输是流通领域中的主要物质生产部门，以及支撑区域经济可持续发展的重要基础设施，在整个国民经济建设中必须先行一步，以适应其他经济部门的发展对交通运输的需求。

交通运输对于沟通各地区联系、保障社会和经济持续发展，具有十分重要的意义和作用。

我国广大的西部地区交通运输基础仍然比较薄弱，如大西南地区是我国腹地广阔、资源密集、发展潜力的地区，而长期以来经济发展明显滞后，交通不畅是诸多因素中最为突出的问题之一。

一、区位条件

1、相对位置

大西南地区包括川、滇、黔、桂、藏三省两区一市。

2、经济地理位置

⑴属于我国边疆区，与越南、老挝、缅甸、尼泊尔、印度等国相邻，毗邻国家经济比较落后。

⑵为我国内陆腹地，远离我国东部经济发达地区，经济落后，开发程度低;

⑶为我国战略大后方，具有国际区位优势;

⑷从发展来看，随着我国对外开放政策的进一步深入，该区将面临新的发展契机。

⑸三峡工程的建设、重庆直辖市的成立使得本区区位优势明显增加。

二、自然条件和资源条件

1、自然条件：

⑴地跨我国地势三级阶梯，地势起伏大。

⑵受地形地势影响，区内气候多样，差异很大。有亚热带气候、热带季风气候、高山气候等。

⑶区内地壳构造运动活跃，地震、滑坡、泥石流等地质灾害频繁。

⑷河流众多，但航运条件差。

2、资源条件

(1)西南地区自然资源潜在价值分析

西南区(不包括西藏)自然资源潜在价值占全国23.3%，人均超过全国19.2%，潜在价值高。其中，农林和矿产资源约各占一半，利于工农业协调发展。

(2)矿产资源：种类多，储量大，而且地域组合好。钒、钛、锡储量居世界首位适宜于发展成为钢铁、有色金属、原材料生产基地。

(3)能源资源：可开发的水能资源占全国70%;四川天然气储量居全国首位;贵州省是我国南方第一煤炭大省;广西北部湾油气资源前景看好。

(4)农林资源：四川盆地物产富饶，素有“天府之国”的美称;横断山区是我国第二大林区，滇南谷地是我国主要的热带作物基地。本区生物资源和物种资源居全国首位。

三、社会经济条件

1、本区地处西部地带的内陆边疆，又是我国少数民族的主要聚居区，社会经济基础薄弱。

2、新中国成立后，本区发展变化很大，现已建立起钢铁、有色冶金、能源、化工等重工业为主体的工业体系，区域经济已经形成一定的基础和规模。

3、本区交通运输已经成为西南地区经济发展的瓶颈，加强交通运输建设是西南地区迫切需要解决的首要问题。

四、西南地区经济发展的瓶颈因素及对策

交通运输是制约本区经济发展的主要因素。加强交通建设，缓解交通运输紧张状况，是西南地区迫切需要解决的首要问题。

学生阅读最后一自然段，结合现实谈感想。

作业布置：

举例说明西南地区发展交通运输的有利条件与不利条件。

[讨论]面对西部大开发这一历史机遇，大西南应怎样抓住机遇，大力发展交通运输业，以促进经济的发展?

湘教版初中地理巴西说课稿 篇12

各位评委、各位老师，上午好：

我今天要说的内容是湘教版七年级下册第三章第六节巴西的教学设计。

下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评价设计、板书设计等七个方面进行说明。

一、设计理念

新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

二、学情分析

初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。

（二）教学目标的确定

巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西的自然地理特征和经济发展为主要内容，强调了热带雨林的合理开发与保护。依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：

1、知识与能力:

（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。

（2）能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。

（3）学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。

（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。

2、情感、态度与价值观：

（1）

在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

3、过程与方法：

通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文特征。培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

（三）教学重点和难点的确定及突破方法

1、重点：巴西自然地理环境，亚马孙热带雨林的危机

①巴西自然地理环境独特，而且对巴西人口和城市的分布、工农业的发展与分布产生了重要影响。所以，为了更好地了解巴西的人文地理和经济地理，认识自然环境对人类活动的影响，我确定“巴西自然地理环境”为本节课的一个重点。

教学中突出这一重点的方法是：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。

②亚马孙热带雨林是世界最大的雨林，有着极大的经济价值和环境效益，它的合理开发与保护意义重大。所以，“亚马孙热带雨林的危机”确定为本节课的另一个重点。

教学中突出这一重点的方法是：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。

2、难点：亚马孙河流域的开发与保护

亚马孙河流域资源丰富，有世界最大的雨林，有着极大的经济价值和环境效益，开发与保护之间产生了矛盾冲突，争议不断。所以，确定为本节课的难点。

教学中突破这一难点的方法是：角色扮演，小组合作，讨论交流。

四、教法和学法设计

1、教法

教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，为学生的动手实践、自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。师生互动，共同发展。基于这一理念，我采用了以下教学方法：

（1）启发、引导法：整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。

（2）图示法：结合地理学科特点，运用地图进行探究学习。在本节课的学习中，引导学生动手画图，动眼看图，动口议图，把知识落实到图上，强化对地图的认识，让地图变成学生学习地理的熟练“工具”和“朋友”。

（3）情景教学法：

①运用多媒体创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，提高教学效果。

②创设问题情境，让学生在观察问题，探究现象，解决问题过程中获得知识，提高学习能力。

2、学法：

（1）通过自主学习、合作探究综合分析获取新知，提高学习能力。

（2）动手画图，动眼看图，动口议图，图文结合，把知识落实到图上，强化对地图的认识。

（3）充分利用多媒体资源，理解和记忆。

（4）理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。

五、教学过程设计

根据教学设计理念，教材内容，课程标准和学生情况，本节课教学过程的基本思路按照“探索—研究—运用”，亦即“观察—思维—迁移”的因果层次关系进行安排，按五个环节进行教学。

具体教学过程设计如下：

【创设情境

引入新课】

第一步：说出巴西三怪，学生来猜这是哪个国家

（设计意图：创设问题情境，使学生疑中生奇，疑中生趣，激发好奇心，产生探究新知识的主动性。）

【合作交流

探索新知】

一、巴西的自然环境

1、巴西的面积和地理位置

活动一：比较分析、温故知新，认识到巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。

①课件展示“世界政区图”和下表，引导学生观察分析得出结论：巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。

②大家还能说出几个面积、人口比巴西大的国家吗？

（设计意图：锻炼学生观察比较的能力及根据资料获取知识信息和知识迁移的能力）

活动二：动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置

①学生画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。

②课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。

（设计意图：调动学生的五官，动手画、动眼看、动口说，培养学生的绘图能力、图文结合分析地理问题能力、自我表现能力及全体学生的参与意识。）

2、巴西的自然环境

活动一：观察对比，感受巴西南北的环境差异

教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原（A）和巴西高原（B）两地。媒体展示两地的景观图片。然后学生说出刚才我们去了A、B两个地方分别是哪里？是什么景观？A地区的那条河是什么河？指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称，画出这条河并填出名称。

(设计意图：设置情境，令学生如临其境，使学生直观地感受到巴西东南部与西北部自然环境的巨大差异，激发学习兴趣，产生探究欲望。)

活动二：合作探究，讨论亚马逊河水量特别丰富的原因

教师简介亚马孙河，组织学生小组合作，结合巴西地形图和气候图讨论亚马逊河水量特别丰富的原因。

（设计意图：创设问题情境，让学生学会结合亚马孙河流经地区的地形和气候，由“因”推“果”，探究地理各要素之间的相互联系，体验问题的解决过程。）

活动三：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护

课件展示亚马孙热带雨林的面积及其经济价值，其丰富的资源对环境所起的作用及其所遭到的破坏。把全班同学分小组，分别代表当地居民、政府官员、开发商、世界环保组织官员，讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。

（设计意图：通过图片再现亚马孙热带雨林的破坏情景，变抽象的知识为形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发起他们的环保意识。在交流和体验中分析问题，解决问题。）

二、迅速发展的经济

活动一：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况和工农业特点

媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。

（设计意图：培养学生自主学习能力和从材料中提取知识信息的能力）

活动二：前后联系，分析讨论，巴西发展经济有哪些有利的自然条件

（设计意图：引导学生讨论巴西有利的自然条件，既可以发展学生思维能力，又可以构建地理知识之间内在联系，形成有意义学习。）

三、人口与城市

活动一：观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及迁都

原因。

展示巴西工农业分布图和巴西人口分布图，学生找到圣保罗和里约热内卢两大经济中心，说出巴西城市、人口分布特点，思考讨论其原因及迁都原因。并与我国设立重庆为直辖市相联系。

（设计意图：由巴西人口、城市分布的不均衡，引出巴西经济发展的不平衡，这是一个引导学生由现象生成问题的过程。将巴西的迁都与重庆设直辖市相联系，既容易使学生理解巴西迁都的意义，也拓展了学生的视野。）

活动二：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚

指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。

【归纳总结

反思升华】

1、学生交流收获与体会

2、学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。

（设计意图：培养学生概括知识的能力，激发学生学习成就感，引导学生反思学习过程，体现教学民主。）

【反馈练习

运用知识】

本环节共设计了两道大题。第一大题以填空的形式考察学生的基础知识掌握情况；第二大题是以分析说明的形式考察学生知识的迁移和应用。

【布置作业

巩固提高】

1、填充图册P33第一题

2、请同学们设计一条公益广告，来规劝那些破坏热带雨林的人，或者来唤醒人们的环保意识。

3、我国现已超过美国，成为巴西最大的贸易伙伴，请查找资料，了解我国和巴西之间有哪些方面的进出口贸易。

(设计意图：通过布置拓展作业，引导学生会利用学过的知识解决实际问题，培养学生搜集信息的能力，强化地理的社会功能。）

六、教学评价设计

（1）

通过课堂观察，关注学生的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导、矫正。

（2）

通过课后检测，及时查缺补漏，确保达到预期效果。通过布置拓展业

引导学生会利用学过的知识解决实际问题，培养学生搜集信息的能力，强化地理的社会功能。

（3）

教师评价、学生互评及个人自评相结合。

七、板书设计

板书是课堂教学的重要组成部分，是教师对教材的艺术再创造，对教学效果有很大影响。本着突出重点、条理清晰的原则,我设计了如下板书:

面积大，人口多，人种复杂

热带王国

巴西

北部：亚马孙平原——热带雨林

南部：巴西高原——热带草原

发展迅速：咖啡王国

南美最发达的工农业国。

九年制义务教育湘教版七年级地理下册

第三章

走

进

国

家

第六节

巴

西

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