语言教案5年级

语言教案5年级（精选5篇）

语言教案5年级篇1

1．学习生字新词，理解词语的意思。2．初读课文，理清文章的脉络。3．朗读课文。教学过程：

一、揭示课题 1．导入

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

对，它就是。请同学们看图，（出示投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．）2．教师范读课文。

二、检查预习

1．读生字组词，注意读准字音。2．选择正确的读音。3．组词。

俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）凑（）4．提出不理解的词语。

5．说出下列词语的近义词、反义词。近义词：俊俏 —（俏丽）聚拢 —（聚集）生机 —（生气）掠过 —（拂过）反义词：

偶尔 —（经常）增添 —（减少）俊俏 —（丑陋）机灵 —（死板）

三、初读课文

1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。3．提出不理解的问题。

四、作业

1．抄写生字词语。

2．朗读课文，想一想是什么样子的，它飞行时有什么特点。第二课时教学目标：

1．找出课文是从哪几个方面描写的，表现了怎样的特点。2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3．感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。教学过程：

一、指导看图，引入新课。1．图上画的是什么季节？

2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

3．图上最引人注目的是什么？画了哪些？小在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小形成比较完整的印象。

在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以为线索进行记叙的，具体是按照的外形、从哪里来、的飞行特点和停歇的顺序来观察和描写的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写的模样的。请一位同学来读第一段。

学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

（这一段抓住了的外形特点，先写了乌黑光亮的羽毛，又写了轻快的翅膀，最后写了剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小”。这些描写突出了小与众不同的形象。）学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小。（板书：羽毛翅膀尾巴）你认为这一段中哪些词用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了外形的美丽。）（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小？

回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）（板书：凑成）

到此为止，同学们对小有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。（板书：活泼机灵）

二、学习第二段。

活泼机灵的小，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。根据学生的回答，教师板书。（板书：雨风柳草叶花）

请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）（板书：赶集）

在这百花争艳的季节里，小也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。（板书：生趣）在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写。

教师小结第二段：在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

三、学习第三段。

认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括飞行的特点。（快、美）

课文中哪些词写出了是怎样飞行的。找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小为湖光山色增添的情趣。

在微风中，在阳光中，斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

五、学习第四段。

上一段描写了飞行的美，实际上停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的，这个情景像什么？（出示相关图片）

提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）为什么说“几对飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好。因为“落”字把从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）（板书：落）

教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。（板书：几痕五线谱音符赞歌）齐读第四段，试着背诵。

六、总结全文，理解课文的中心思想。

这篇课文从的外形写到在春天里飞来，从飞行的美，动态美；写到停歇的美，静态美。春天因为有了才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美静态美）

七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。附：板书设计

教案示例二《》第一课时教学目标：

1．导入新课，初读课文。

2．学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。3．学习课文第一自然段，感受小活泼可爱的样子。教学过程：

－、启发谈话，导入新课

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（）谁见过？它是什么样子的？（出示几张的图片。）是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写的文章。（板书课题：l）

二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）添（）沾（）倦（）谱（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

三、全班交流并质疑

1．指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写的，表现了怎样的特点？（1）课文是从哪几方面描写的？（课文是从的外形、为春光增添生机、的飞行、的停歇四个方面来描写的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。2．交流对第1自然段的理解（1）抓住“凑”字理解外形上的特点。

（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会的外形特点及理解“凑”字的意思。（3）指导感情朗读。（4）背诵第1自然段。

四、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时教学目标：

1．学习2—4自然段，继续感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

2．学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：

一、导入

1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第2自然段

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2．理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3．学生边说教师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机 4．指导感情朗读。

三、学习第3自然段

1．自由读，思考这段是从哪个方面来描写的？（飞行），飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

2．思考：作者是按什么顺序观察和描写飞行的？（上→下）3．指导感情朗读。

四、学习第4自然段 1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的成了音符”。（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3．有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．把你喜欢的句子摘抄下来。附：板书设计

教案点评：

通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小的形态、叫声、飞行，感受到小的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

探究活动

观察一种动物写一段话。要求：

1．抓住外形及生活习性的特点进行描写。

要成强势语言面临5大挑战篇2

杨光是教育部语言文字应用管理司司长、国家汉办兼职副主任。12月6日，他接受了《瞭望东方周刊》的专访。

《瞭望东方周刊》：最近你受汉办委托到德国、比利时、瑞士等国家与国外的汉学家进行交流，能否介绍一下情况?

杨光：国外汉学家的工作非常重要，有承上启下的作用。一、对所在国政府加强与华文化交流，制定对华政策时有一定影响；二、能带动所在国的汉语教学，和他们建立联系，了解他们的意见和要求，可以促进我们更好地开展对外汉语教学工作。现在国外的汉学研究和汉语教学空前活跃，受到当地社会各界包括政界、商界、文化界的重视。

《瞭望东方周刊》：在你看来，汉语在世界语言中的生存空间有多大?

杨光：在经济全球化的大背景下，世界各国的语言文化面临着竞争的态势，英语和英语所承载的文化是强势的，随着英语的传播和使用，英语文化的价值观念向全世界扩展。汉语言的空间及其地位和作用在全球化条件下目前仍处于弱势。

现在互联网上跑的85％是英语。实际上，在联合国各种场合当中使用的语言95％也是英语，汉语的使用率只占到百分之零点几。英语对其他语言文化的挤压是非常明显的，由此形成其他语言文化的某种焦虑，使世界上不少国家出现了一种担心。实际情况是，不少弱势语言的空间越来越小。

现在有四种语言使用人口最多，英语、汉语、阿拉伯语和西班牙语。实际上，汉语在国际环境下的发展受到了某种制约，这是我们遇到的一个挑战，比如，在国外举行的国际会议基本上没有使用汉语的。

《瞭望东方周刊》：汉语要走出国门成为强势语言，面临哪些问题和挑战?

杨光：主要面临以下几方面的问题，即全球化、信息化的挑战，汉语内部的一致性、规范性和“台独”势力另搞一套等问题。

首先在全球化背景下，我们的语言受到了外来语的影响和冲击，每年至少可以进来一千到两千个新词语，包括许多字母词。中科院有专门的科技名词术语委员会。我们也有专门的科研组，收集整理、规范研究新词语并适时进行规范引导。

其次是信息化问题。面对信息化的挑战，汉语信息化的程度明显不够，我们的科学技术、语言研究水平亟待提高。比如语音识别、计算机自动翻译技术还没有实质性的突破，美国和日本都搞出了语言转换器，现在日本人正在研究日语和汉语之间的转换，美国人也研究出了英语和阿拉伯语的转换方式。据悉，美国军队在阿富汗和伊拉克战争就在使用。汉语最终要强大，信息化不解决，是很大的障碍。，第三是汉语内部的一致性问题尚未完全解决。国家通用语言是普通话，汉语有7大方言区，很多种方言，数不清的土语。汉语内部的一致性不够，许多方言相互不通，影响对外推广。我曾教过的一个外国留学生到北京学汉语，到广州听不懂了，最后放弃不学了，就是一个例子。中国语言要走向世界，首先要解决一致性和通用化的问题。

第四是规范性问题。关于文字，国家有规范、有标准，但在实际应用中仍存在很多问题。如繁简混用，乱造简化字，乱造成语等不良现象仍较普遍存在。

第五是“台独”努力在作乱。“台独”分子在语言文化方面摘了很多动作。比如，说闽南话是台语，不是汉语，也不是中国语言；还在挖空心思设计台语文字，炮制所谓的通用拼音。从语言、文字到注音系统，全面另搞一套，这对国家与民族的语言文化发展产生了负面作用。国民党执政时期有“国语推行委员会”，现在要改成“语言发展委员会”，搞语言平等法、语言发展法等。对这种文化“台独”行径，我们坚决反对。另一方面，也要加强两岸学术界的沟通和交流，寻求共识。

《瞭望东方周刊》：如何看待“英语热”现象和“英语霸权主义”的说法？

杨光：在我们的教育系统里，各级各类学校的学生加上社会成员，约有3亿5000万人在学习英语。学习外语的投入是最大的社会代价之一，比如不少大学生有一半的时间学外语，以致专业课受到了影响。

我们不认为“英语过热”、“全民学英语”，因为涉及政策导向问题。我们提倡学习外语，但不要走偏，一方面强调语言的主权，但不排斥其他任何语言。我们认为世界上各种语言都是在相互交流中发展的，其国际地位是平等的，语言文化应当是多样化的。

有一种说法，以英语为主的文化霸权主义影响了其他语言文化的安全，挤压了其他语言文化的空间，使其他民族的自尊心受到伤害，有些道理。

《瞭望东方周》：在你看来，应怎样处理好中国语言和外国语畜的关系?

杨光：德国《世界报》和加拿大的《环球时报》曾采访过我，第一句话直接就问，“现在有人提到‘中国语言受到外国语言的侵蚀’，中国政府怎么看，有什么政策?”可见，国际社会非常关注中国政府对这个事情的态度。

我们一般不再提“纯洁汉语”的口号，避免我们要封闭起来的错觉，但我们要规范外来语，使外来语成为中国自己的语言。我个人的基本判断是，中国的语言体系目前并没有受到外语的严重威胁。

中国毕竟是个大国，影响在不断扩大，世界上学习汉语的人越来越多，威胁到中国的语言文化并不是那么容易的。

《瞭望东方周刊》：你同时作为国家汉办的兼职副主任，如何看待对外推广汉语工作?

杨光：我国政府非常重视对外推广汉语工作，但对外推广汉语是一项长期、艰巨的工作。推广汉语，不是输出文化，而是架起双向之桥，促进文化交流。我们推广汉语，是为了满足世界各国希望学习汉语的人的需要，是一种友好、开放情怀的昭示。

语言不是意识形态也不是上层建筑，是没有阶级性的，语言是人类交际的基本工具。现在外派的汉语教师就是教授汉语，没有政治因素，当然，任何事情都可能有连带的边际效应。对外推广汉语，可以使其他国家的人民更好地了解中国的语言和文化，友好客观地看待中国。这项工作非常重要，是国家和民族的事业。

唐朝是中国最发达的一个时期，那时候大家都来长安学习。中华民族文化复兴的一个标志就是大家都来学习我们的语言，我们的文化。

《瞭望东方周刊》：能否举例说明其他国家和地区是如何保护自己语言发展的?

杨光：以法国为例，法固有专门立法，保护泣语的纯洁性，杜绝英语词汇侵入。

最近法国教育部有一个议案，要在中小学里开设英语课，把英语课作为第一外语，在法国引起很大争论。有一种现象，在法国的街道上，你用英语和他们说话，他们可能不理你，即使他们懂，很值得玩味。

奥运宪章第27条规定法语是奥运会的正式用语之一，在雅典奥运会期间，法国为大会组委会培训了近2000名法语工作人员。在一次关于安全问题的会议上，因为只说英语而没有使用法语，法国代表愤而退场，以示抗议。

欧盟开会时各个成员国都使用自己的语言，因此翻译要比开会的人多出几倍，欧盟需要长期雇佣了几千个翻译。

俄罗斯总统夫人是俄罗斯语言委员会总顾问。俄罗斯近年来已通过立法，纯洁俄语。最近俄罗斯的几个联邦国家，要把斯拉夫字母改成拉丁字母，结果俄罗斯联邦法院判定他们违反俄罗斯宪法，引起了一场争论。

5年级安全教案篇3

预防火灾教育

一、要了解和熟悉环境。当你走进商场、宾馆、酒楼、歌舞厅等公共场所时，要留心太平门、安全出口、灭火器的位置，以便在发生意外时及时疏散和灭火

二、要迅速撤离。一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要立即想法撤离

三、要保护呼吸系统。逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险

四、要从通道疏散。如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。也可考虑利用窗户、阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险

五、要利用绳索滑行。用结实的绳子或将窗帘、床单被褥等撕成条，拧成绳，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上，被困人员逐个顺绳索滑到下一楼层或地面

六、为低层跳离，适用于二层楼。跳前先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软的物品，以便“软着陆”，然后用手扒住窗户，身体下垂，自然下滑，以缩短跳落高度

七、要借助器材。通常使用的有缓降器、救生袋、网、气垫、软梯、滑竿、滑台、导向绳、救生舷梯等

八、为暂时避难。在无路逃生的情况下，可利用卫生间等暂时辟难。避难时要用水喷淋迎火门窗，把房间内一切可燃物淋湿，延长时间。在暂时避难期间，要主动与外界联系，以便尽早获救。

九、利用标志引导脱险。在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“太平门”、“紧急出口”、“安全通道”、“火警电话”和逃生方向简头等标志，被困人员按标志指示方向顺序逃离，可解“燃眉之急”。

《教案》一年级上册5 篇4

《人教版教案》一年级上册5

3 在家里一、教材简说本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。二、学习目标 1．认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。 2．正确、流利地朗读课文。 3．学做尊敬父母的好孩子。三、教学建议本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。（一）识字写字 1．识字。（1）生字的呈现。本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说话的基础上随机呈现。（2）识记生字可以采取以下方法。 ①利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。 ②看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。 ③借助熟字记生字。如，“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”，就是“报纸”的“报”；“地、他、她”去掉左半边就是“也”。结合学习“沙、报、灯、晚”，认识“氵、扌、、日”四个偏旁。记生字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布，分散在两课时中教学。（3）教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如，用生字卡片做组词游戏（同桌一人组一个，比一比谁组得多）；用本课生字口头组词，老师把用熟字组成的词写出来让学生认读；做选字游戏（出示带本课生字的词语或句子，生字处为括号，让学生选生字，口头填空）。 2．写字。可让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“点”。这里的`“点”起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”连接。（二）朗读感悟 1．短文中的三句话较长。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中停顿。 2．指导朗读“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情：爸爸妈妈看到“我”这样懂事，心里很高兴；“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。（三）课后练习课后的“说一说”是学习内容的扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话，让学生说说：这些事你做过吗？除了这些事还做过哪些事？如，洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，如，“我喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说，只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务，开展有益身心的活动。（四）实践活动 1．课前活动。看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。 2．课后活动。为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。（五）教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例（一）学习词语，认生字 1．看图说说：图上画的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。 2．读词语，认读词语中的八个生字。 3．找一找，生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。 4．其余的生字你能用什么办法记住？（二）学习短文 1．看图说说：图上画着哪些人？他们在做什么？ 2．看看课文是怎么说的。朗读课文。 3．你喜欢图中的小朋友吗？你在家也是这么做的吗？ 4．启发学生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。（三）巩固练习 1．看图选词语卡片。 2．分组认读生字，交流记字方法。（四）指导写字（五）扩展练习说说你在家里做些什么。五、资料袋敲门我一个人在家的时候，总想爸爸妈妈来敲门；我和爸爸在家的时候，总想妈妈来敲门；我和妈妈在家的时候，总想爸爸来敲门；我们全家都在家的时候，来敲门的一定是客人。

五年级健康教案5课时篇5

第一课

合理安排作息时间

教学目标：引导学生制定一个详细的计划，按照老师、家长安排的作息时间表进行正常的学习和生活。

教学重点：1.让学生明白不合理的睡眠习惯对他们学习和生活的影响。

2.告知学生如何科学的安排双休日，以及如何养成良好的睡眠习惯。

教学难点：改变学生传统的、不良的作息时间，培养学生规律合理的生活喜欢习惯。

教学用具：课文插图教学时间：40分钟

教学活动实际：1.教师与学生沟通交流什么是合理的作息时间。

2.通过课本健康导航是所举的实例引导学生对作息

习惯进行思考：

健康导航：小华最近上课总是无精打采，作业也老是完不成，上课也不认真听讲。他妈妈很着急，却不知是什么原因。原来，小华是被卡通片所吸引，每天放学放下书包先看卡通片，所以，他写作业的时间和休息的时间就被侵占了。

3.向学生说明不合理的睡眠对学生健康和休息的影响。

4.对学生的生活睡眠安排作出调整：

（1）调试身心，做到生活有规律。看电视离3米远，时间不超过1小时；玩游戏不上瘾，运动不过量。

（2）读书拓展课外知识，做到学习有目标。迅速完成作业，读些课外读物，还可以做些自己喜欢的事情。

（3）帮助家长做些家务，陪父母散散心，走走亲戚。

（4）多参加一些社会时间和义务劳动。

教学反思：本课时主要对学生不合理作息时间进行探讨，让学生明白不合理作息时间对他们自己的影响和危害，用以更好地培养学生的良好生活习惯。

第二课

保护我们的皮肤

教学目标：使学生懂得如何精心呵护自己的皮肤

教学重点：通过皮肤作用的介绍，增加学生对自己皮肤的关注程度教学难点：使学生知道如何去保护自己的皮肤，以及懂得从哪些方面注意自己的皮肤。

教学用具：课文插图教学时间：40分钟

教学活动设计：1.让学生自主讨论：人体为什么会有皮肤，皮肤都有

哪些功能和作用。

2.健康导航中的实例：文文的妈妈特别爱漂亮，每天用各种化妆品往自己脸上抹呀抹的。文文看着妈妈妈妈五颜六色的化妆品盒子，感到十分好奇。有一天早上，她趁妈妈不注意的时候用了那些化妆品。可是不久，她的脸红肿起来了，妈妈带她去医院，医生说是因为她用了妈妈的化妆品引起的皮肤过敏。从此，文文再也不敢乱用妈妈的化妆品了。

3.让学生用手摸一摸自己的脸部和手部皮肤，看看它们是多么的柔软嫩滑啊。皮肤覆盖在人体的表面，像一层天然屏障，使我们内部的组织器官免受外界的伤害。皮肤能感受冷热，触压、瘙痒等刺激，它还有排泄废物和调节体温的功能。

4.那我们应该如何精心呵护自己的皮肤呢？

（1）勤洗澡、勤换衣。

（2）防止皮肤损伤。

（3）预防皮肤病的传染

（4）防晒、防冻

（5）保护“危险三角区域”

教学反思：本课时主要针对现阶段在小学生中广泛出现的皮肤现象进行研究和解释，使学生充分认识到自己在生长发育阶段，皮肤对身体的重要作用，用一些实际有效的方法引起学生的注意，使他们养成从小就开始注意保护好自己的皮肤的习惯。

第三课

人体所需的七大营养素

教学目标：让学生知道营养素在人体中的作用，让学生明白挑食和偏食有哪些危害。

教学重点：七大营养素广泛分布于食物中，分别是蛋白质、脂肪、糖类、水、维生素、矿物质、纤维素。

教学难点：营养素的功能和作用教学用具：课文插图教学时间：40分钟

教学活动设计：1.与学生交流人体需要哪些营养。

2.营养素分布在哪些食物中。

3.蛋白质的作用，脂肪的功能，糖类，水，维生素，矿物质和纤维素的功能和作用。

4.健康小秘诀：脂肪蛋白矿物质，维生纤维和碳水，人体七大营养素，重要作用不可替，五类食物补充全，千万不可太挑剔。

教学反思：本课时主要向学生讲明了在人体生长发育过程中，很多营养物质是必须的，任何的挑食和偏食都会引起学生身体发展不良。使学生懂得营养素对人体起着不可替代的重要作用。

第四课

哪些食物不能吃

教学目标：向学生讲授生活中那些不能食用的食物，让学生引起重视，谨防食物中毒。

教学重点：列举生活中容易引起食物中毒飞食品，增加学生的认知习

惯，并引起注意。

教学难点：本课时只列举了简单的几种食物，无法让学生更加全面去

认识生活中的更多的容易引起食物中毒的食物，需要安排课后作业，让学生去尽量思考还有哪些食物是容易引起中毒的。

教学用具：课文插图教学时间：40分钟

教学活动设计：1.与学生交流，通过讨论看看他们在生活中曾经遇到过哪些有过食物中毒的情况。

2.向学生说明课文中发芽土豆，不熟土豆，不熟豆浆，毒蘑菇，新鲜黄花菜，河豚鱼这几种常常使用的食物是通过何种方式影响身体健康的。

3.补充健康小秘诀：不熟土豆与豆浆，发芽土豆河豚

鱼，鲜黄花菜毒蘑菇，六样食品要谨防，中毒几率甚是高，预防措施做得好。

教学反思：通过本课时，让学生明白在我们日常生活中有很多食物是不可以食用的，所以可以进一步的让学生合理的安排饮食，杜绝不健康食物的食用。同时，引起学生的重视。

第五课

食品选购看仔细

教学目标：让学生认知到食品选购中存在的一些小窍门，以及在选购当中应该注意的地方。提高学生保护自己的能力。

教学重点：使学生明白在日常购买食品时要做到“六要五不要”，并且明白保质期和保存期的区别。

教学难点：六不要：1.要看证件；2.要看包装；3.要看厂名厂址；4.要看日期；5.要看批准文号；6.要看标志。

五不要：1，不要购买破碎包装的食物；2.不要购买储存条件不合格的食物；3.不要购买外形过于饱满的或者颜色太艳丽的食品；4.不要过分相信广告宣传；5.不要购买无证摊贩的食品。

教学用具：课文插图教学时间：40分钟

教学活动设计：1.和学生讨论为什么食品安全在人们日常的生活中扮演者越来越重要的角色。

2.向学生解释：现在的食品不仅种类繁多，加工的方法多种多样，而且商家的供货渠道也五花八门，销售网点遍布各地。其中一些不法食品生产经营者为了赚钱，不惜制假售劣，甚至用有毒有毒原料加工、生产有毒有害食品，这大大危害了人们的健康。我们若缺乏生活经验和食品安全知识，食欲旺盛又充满好奇心，加上有的制售假冒伪劣食品者有意无意地引诱，使我们常常容易成为假冒伪劣食品的受害者。

3.六不要：1.要看证件；2.要看包装；3.要看厂名厂址；4.要看日期；5.要看批准文号；6.要看标志。

4.健康小秘诀：营养安全第一，次选实惠又便宜，不购无证或过期，不买破损无标志，不被色彩所迷惑，杜绝过量添加剂，无证摊贩不考虑，健康食品才有利。

教学反思：让学生认知到食品选购中存在的小窍门，以及在选购当中应该注意地方，提高学生保护自己的能力。可以有效的减少学生出现食物中毒的情况，保护学生的人身安全。

第六课

生活垃圾要归类

教学目标：帮助学生形成生活垃圾要归类的好习惯教学重难点：1.垃圾如何进行处理。

2.什么是可回收垃圾，什么是厨余垃圾，什么是有害垃

圾，什么是其他垃圾。

教学用具：课文插图教学时间：40分钟教学活动设计：

1.健康导航，小华主动帮妈妈收拾垃圾，但是发现家

门口有“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”、“有毒有害垃圾”三个颜色的垃圾桶。他不知道手中的这些垃圾应该怎么处理了，小朋友们，你们知道吗？

2.健康指南针：