不懂我心日记」

不懂我心日记」（通用5篇）

不懂我心日记」 篇1

今天，我还在床上呼呼睡着大觉，差不多都要到中午了。

当我起来的时候，我的两个妹妹，就坐在我的床上玩手机，“啊!你们干嘛?”我坐了起来，小妹对我说：“你终于醒了，我们玩吧!”“你真是太懒了，都要到中午，还不起床。”大妹也更着后面说。诶?怎么有股熟悉的感觉呢?好像是妈妈叫我起床的感觉，可恶的.大妹，竟然对我吆喝起来了!“你们不要睡觉的啊!你们不睡，我要睡!”我朝着两个妹妹大吼了起来，“你们先去玩吧，让我再睡会儿。”出乎我的预料，我的两个妹妹直接把我从床上推下去了，“你们不要再搞了，虽说你们是客，但是也不能这么欺负人，让我再睡会。”我一边睡觉，一边偷听她们的对话，“真是太懒了，懒得无药可救了。”哼哼!我懒?我昨天晚上帮爸爸把什么表全部打到电脑上，有本事，你们试试。

不懂我心日记」 篇2

一、走向社会和自然, 体验真实感受

无论是写日记的起步阶段, 还是发展阶段, 培养写作兴趣都需要教师从最基础抓起, 激发学生的写作兴趣, 培养学生写日记的习惯。学生一旦养成良好的日记习惯, 尝到写日记的快乐, 喜欢上日记写作, 日记自然就会成为学生表述心境、吐露真情、记录生活、感悟人生的广阔天地。日记与其他文体互为映衬、相互补充。在小学生的写作能力培养的过程中, 特别是初始阶段, 日记有着十分重要的作用。在小学低年级语文教学中, 教师针对日记写作训练, 提出适当的日记教学目标, 进行训练, 相信学生的能力。学生通过融入生活, 可学到课堂以外的知识, 特别是对生活有全面、客观、公正的认识, 这样既充实了生活阅历, 又为学生记日记提供了源泉和动力。教师在日记教学中应努力创造条件, 鼓励学生深入生活, 参与社会实践, 引导学生走出家门和课堂, 走向社会和自然, 寻找生活的源泉。

二、发现学生写作中存在的问题

经过一段时间的练习, 学生写日记的毛病便慢慢暴露, 比较严重的有两点:首先“挤牙膏”或“流水账”式写法。东拼西凑, 像记账一样有条不紊地一一罗列事情。写出的日记简单支离破碎。其次内容空洞。学生想到的不是要写自己的真实经历、感受, 而是苦思冥想有哪篇现成的作文中有自己想要的去抄抄改改。写出的日记没有生活气息, 全是套话。

三、我笔写我心, 写出真情实感

课前开展有益活动, 在课上唤起学生的回忆, 学生有了深刻的体验, 在表达体验时, 教师再不失时机地引导, 就能使学生的表达更具体、准确。而且, 学生获取了真实的感受, 唤醒了生活体验, 表达欲望更强烈。通过培养观察力, 形成具体的体验, 当学生对某件事物不吐不快之时, 自然会通过写日记发泄课外开展有趣的活动, 让学生形成体验, 课内通过语言、媒体情境等激活学生记忆中的意象, 能为写好日记奠定基础。日记是作文的基础, 教师应针对学生具体的感受, 有针对性地引导学生将感受具体表达出来, 让学生在语句上下工夫, 表达通顺、准确、生动, 鼓励学生说“自己的话”, 这样学生写出的日记就会更加感人。教师应让学生领悟到日记是自由书面作文的起点, 鼓励学生不拘形式地写作, 努力培养学生的写作信心让学生表达个性化语言, 将自己的真情实感形之于语言, 真正做到我笔写我心, 使写日记成为学生喜闻乐见的活动。文笔流畅, 有的放矢地记日记, 必然会成为架设起学习与生活、心灵之间沟通的桥梁。

四、循序渐进提高要求

教师在指导学生写日记时, 可以分三个阶段要求学生 (1) 放胆阶段:从日记的内容、字数的多少、表达方式的选择等给予学生充分的自由, 鼓励学生放手写作。 (2) 规范阶段:要求学生每篇日记有题目, 围绕一个主题写作。对日记的字数、书写质量等方面提出明确要求, 不能达到要求的日记不能算一篇日记。 (3) 提高阶段:主要针对日记的质量而言, 以打星法督促学生提高日记的质量, 从语言是否形象生动、感情是否真实、结构是否完整等方面衡量日记质量的高低, 强化学生的质量意识。

五、尊重学生个性, 敢于激励评价

在小学生日记教学中, 教师可根据教学计划, 依据小学生的不同年龄及心理特征, 创新日记形式, 鼓励学生写不同形式的日记, 尽显学生的笔力和热情, 让写日记真正成为学生日常生活的一部分。教师在日记教学中, 应当让学生无拘无束, 不应只强调篇章结构和写作技巧, 只要是学生心灵的真实体验真实地再现生活, 坦诚地吐露内心的独特感受, 教师就应给予肯定。教师还要善于发现和挖掘学生的闪光点, 对他们倾注更多的关心, 充分尊重、鼓励他们。此外, 教师要给学生创设条件, 引导学生关注人生、关心社会, 把写日记与思想感情、社会实践结合, 从而开阔视野, 增长见识, 培养判断力, 形成对世界的独特认知。教师还要对学生的日记有期待性、展望性的评价, 使他们时刻感受到教师对自己的关注, 从而提高对记日记的兴趣, 增强克服困难的信心。

六、批改讲评多表扬少批评

平时, 我善于发现学生日记的闪光点, 对学生进行恰如其分的激励评价, 对学生日记中好的题目、开头、结尾、一句优美的句子, 甚至一两个好词都给予表扬, 让他们觉得写日记不难, 很容易写好, 这样学生就会越来越喜欢记日记。可见老师的表扬对学生的激励作用有多大。

七、有效评价, 激发学生的写作兴趣

“善表现”是学生的天性 , 教师要尽可能让学生的作品得到展示机会。

有效的评价对学生非常重要。得当的评价, 能激励学生勇于尝试、乐在其中, 给学生的评价不能一个模子打印, 更不能降低其积极性。要区别对待, 对不同水平的学生给予不同的评价对基础好的学生要高要求, 对基础差的学生则要多鼓励, 尽管只是妙用了一个好词、一个佳句, 也要大张旗鼓地表扬。

1.高分鼓励。 学生看待自己的日记 , 总是以成绩为最直接的标准, 给学生一个优秀再加几颗星, 能使学生得到成功的喜悦, 更有兴趣写出日记。同时, 能促使同学间竞争, 让学生追求更高的目标。只要稍好的, 我就给一颗星, 大部分学生都能拿到星, 也有了写下去的欲望。

2.符号鼓励 。配合高分激励 , 用波浪线圈画好词好句 , 就算是比较差的日记也要尽量找到几处相对好一点的词语画一画, 特别好的全文圈画。学生看着红彤彤的日记特别兴奋, 积极性高涨。

3.讲评鼓励 。利用晨会时间点评 , 及时激励。用充满赞扬的语气点评优秀日记的闪光点, 作为其他同学的表率, 同时用诚恳的语气指出日记中存在的不足之处, 让写出优秀日记的同学大声地、自豪地朗读自己的日记, 介绍写日记的经验, 收获习作成功的喜悦。尽量多提一些孩子的日记, 哪怕只是讲讲他日记的大概内容, 也会激发学生写好日记的热情。

原来我们真的搞不懂爱情心情日记 篇3

爱情不能勉强……有人常说爱情是需要培养的……

可我知道.也有些时候……爱情是培养不出来的……

不要总是把爱情想象的那么完美……

因为在这个世界里没有完美的爱情……

记得的人.有个评价……

男人注重女人的外表……

女人注重男人的钱……

这句话刚说出来的时候.被无数的人辱骂着……

其实只要在这句话前面加上几个字……还是可以接受的……

有些男人注重女人的外表……

有些女人注重男人的钱……

因为这些人的确存在着……

我知道这样的.爱情不会走的很远...也可以直观的去说..这根本就没有爱情可言……

爱的含义太深...深到我们根本就不能理解它……

有无数的人曾提问到……什么是爱?爱是什么?

也有无数个答案问世……

却没人能回答的完整……

有些人把爱情变的复杂化……

有些人把爱情变的简单化……

我很想知道..我们真正的爱过吗?

为什么爱情来的那么快?走的也那么快……

为什么有些所谓的爱情并不能存在很久……

为什么时间..距离.这些因素都可以改变爱的本质.……

轰轰烈烈的去追求爱情....然后再到平平淡淡的分手……

这个期间..两个人之间所拥有的是爱情吗……

所要问的太多……

日记让学生“我手写我心” 篇4

福建省平和县漳汀小学赖伟强在平时的写作教学实践中，作为教师总会在不经意间漠视儿童情感的需求，只是死板地传输写作技巧，难以激活学生的表达愿望。《语文课堂标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。”如何让学生愿写、乐写、善写呢？我从著名语文教育改革家魏书生老师大胆地采取了日记代替作文的训练方式得到启发：日记训练灵活方便，最易为小学生所接受、喜欢，最易将口头语言变成书面语言，是完成小学写作训练任务的有效手段。以下谈谈我指导小学生写日记的几点做法。

一、激发兴趣，培植信心。心理学家认为：“兴趣是一个人能量的激素。”对一件事物产生浓厚兴趣的人，他的智能得到充分的发挥。我们知道，日记是一件艰苦的劳动，但它同时又能激发你莫大的愉悦。一旦你对日记产生了兴趣，它必将成为你启迪、挖掘写作才能的一种动力。写日记一旦成为孩子的日常爱好，日记就会像“严师”一样督促孩子每天必须完成的训练；写日记一旦成为孩子的日常爱好，日记就会像“诤友”一样鼓励孩子把训练做好。为使学生坚持写日记的热情经久不衰，我想方设法多搞一些学生喜欢的活动。

1、积分评优。通常我都是每周批阅一次学生的日记，采用“质量分（每周满分100分）+数量分（每篇得10分）”的等分制度，到期末累计得分评选出前几名优秀日记作者。当然，在评价中以鼓励为主，即使能力较低的学生只能写出几行文字，并且语句不通、错别字比比皆是，只要他能用自己的话记下当天的事，我也夸他有进步，尽量给他及格以上的分数。累加日记得分如同一架阶梯，让学生兴致勃勃地拾级而上。

2、美化日记本。日记本是学生心灵的空间，也是学生的“好朋友”。我教育学生要善待日记本，美化日记本，允许他们给日记本起一个好听的名字，在扉页上写序，或在每一个日记页面上画上小插图，粘贴树叶标本和小贴图等等。

3、日记朗诵会。学生所写的优秀日记越来越多，我在批阅时便会在优秀日记上打个勾，学生便会在日记朗诵会上念出他的这一篇“佳作”。这样的交流是让学生吸收营养、相互促进的绝佳途径，同时能让学生在自我展示中增加写作的信心和快乐。正如《语文课程标准》指出：“愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”

4、编辑优秀日记。定期选择优秀日记编辑成《班级优秀日记选》或班报《启 航》的日记专页上。入选或发表了的学生自然是沾沾自喜、信心百倍、暗自努力。学生对写作有了浓厚的兴趣，写作时不再是愁眉苦脸，而是不吐不快，畅所欲言，诉说自己的心里话，真正达到有话可说，有话要说的目的，写出来的文章有了真情实感，促进了写作水平的提高。

二、灵活引导，渗透教育。

1、丰富生活内容，创造练笔机会。丰富生活内容，是写好日记的源泉。有了丰富的素材，学生就能有话可说，有话可写。根据学生的特点和地方的实际，我常有意识地帮助他们获取写作材料。如组织开展各种野外游览、讲故事比赛、联谊等活动，让学生参加体验生活，在日记中展现新的角度和线索。农村每到金秋丰收之后的农闲时节，总会聘请剧团登台演出社戏。最近几年，社戏这个传统节目中还掺杂了新潮刺激的声音——歌舞团演出。我顺势引导学生在日记中对这个

高价买新鲜的现象进行讨论，有学生这样评价：“只要不跳那些伤风败俗的艳舞，多表演优秀、文雅的节目，如唱歌、跳民族舞、杂技和魔术表演等，那么花钱请歌舞团来表演还是值得的。”经过这次讨论与练笔，学生增加了分辨是非，分辨粗俗与高雅的认识。

2、教师详细批阅，从中渗透教育。小学生的生活绚丽多彩，他们的日记就像一个万花筒，面对学生们的大量日记，你如果不批改或随便打个分数，改个错别字，这样久而久之势必会挫伤学生写作的积极性。为此，我总是认真批阅，哪怕学生只写了一二句话的，也同样写上批语，使得师生之间的交流更加频繁。在日记中，我了解了学生的喜怒哀乐，了解了班级工作中的疏忽，了解了他们对老师的看法，了解了他们的父母、家庭。班中的陈宏远同学是个聪明的孩子，可就是有点自满和惰性，他在一次日记中写道：“现在，很多老师把我们当成„猫‟，把书里的知识给我们喂了喂，就不管我们这些„猫‟的消化能力。猫总是饿了才出去找食物，同样，我们有时间才能消化知识。如果猫不喂得那么饱，它一定会去捕鼠。”我在这则日记后面批了一句话：“喂饱了的猫才有力气去找食物，如果让猫每天挨饿，到时肯定„爪‟无缚„鼠‟之力！你想做一只饿着的弱猫吗？”本学期初，陈恒威同学从村校转来我班，该同学性格开朗，爱表现，可与大家相处一段日子，被诸多同学投诉他总爱欺负弱小，捉弄人，可以说快要引起公愤了。周一批阅日记时我在他的日记后面婉转写下：“当你来到这个新集体的时候，大家都很欢迎你。愿你在这里交到更多好朋友。当然，你首先应该做到严以律己，宽以待人，让更多同学佩服你，喜欢你。”后来，又经过一次面谈，这个学生逐渐与同学和谐相处，行为举止变得文明内敛了许多。

三、教给方法，强化训练。叶圣陶先生曾经说过：“写作是一种技能，宜于在实践中反复练习。”我在放任学生自由表达，随意创新的同时，坚持每周从语文课中挤出一节课，用于上“日记点评课”。通过对学生优秀日记的点评，让学生交流写作经验，总结日记写法，并激发学生进一步练笔的积极性。以下是我在“日记点评课”上结合学生优秀日记进行写法指导的一些典型例子。

1、勤观察，多思考。蜜蜂广采花蜜，才会酿成香甜的蜜糖。写日记也一样，要对生活广泛、细心地进行观察，才会有所收获。否则，离开了对生活的观察和体验，就失去了日记的源泉。如陈贤耀在日记《猫吃辣片》中观察到“猫正在津津有味地吃着别人扔掉的辣片呢！”“这只猫用前爪紧抓着辣片，生怕被别人抢走似的，它竟会用舌头去舔，用牙齿去咬，可真像一个可爱的小朋友吃辣片的样子……”又如陈蔚兰《迷人的星空》所写：“深蓝的夜空，星光闪烁着，真像一个巨大的棋盘里布满了棋子，又像一群调皮的孩子，不时向我眨眼睛。你仔细一看，就会发现它们组成了各种有趣的图案，有的像骏马，有的像勺子，有的像恶狼……我突然想起了奶奶说过的话：„地上有多少人，天上就有多少星星。好人星亮，坏人星暗。‟如果这话是真的，我希望属于我的那颗星星格外明亮，把光无私地洒向人间。”

2、说真话，吐真情。日记无拘无束，天广地阔，是对自己心灵的对话，是说真话的大书，比任何日常讲话更真实。学生记人记事，实际上是天天做生活记录，天天对周围的事进行评价。学生的日记要让他们怎么想的就怎么写，让他们的思维有了一个自由的空间，用自己的眼睛去认识世界。鼓励学生说真话，抒真情：“我想对调皮大王说——你这种以强欺弱的行为，太可耻了！人和人之间是平等的。我为陈嘉凤打抱不平时，你却强词夺理，你的行为使嘉凤的自尊心受到伤害。你这样不尊重别人，大家都会鄙视你的。”（陈映婷《可耻的行为》）“我姐在初中读书，每星期都要花很多钱，所以我给姐姐起了个外号——花钱狂。姐姐常跟一些狐朋狗友整天东奔西跑，爸爸妈妈常常语重心长地对我说：„你那花钱狂姐姐注定是去打工的材料，再说你那贪玩的弟弟，长大至多也就是帮我们管理蜜柚的。爸妈的希望可全寄托在你身上了，你可要认真学习，以后考上名牌大学，那爸妈就安心了。‟我一定要好好学习，争取考上名牌大学，不辜负父母对我的希望。”（陈蔚兰《父母的希望》）“我觉得我们村里文化宫那副对联末尾的词语接得不够自然，所以我想改一改。我改后的对联是：鱼肥果硕粮丰奔小康，路硬楼矗灯煌建家园。我把对联末尾改成„奔小康‟和„建家园‟的原因是：只有鱼肥了，果硕了，粮食丰收了，农民们和渔民们才能奔小康；路硬楼矗灯煌哪一样不是为了建设我们这个美丽、富饶的家园？”（陈建科《改对联》）

3、抓重点，写具体。学生习作最忌写成流水帐，而应是言之有序、言之有物、言之有情的文章。在日记的训练中，更要着重引导学生把内容重点写具体。一场暴风雨被同学们描绘在日记里，陈映婷写道：“下午，我们刚要上音乐课的时候，教室外面刮起一阵狂风，接着下起了雨。风越来越大，把我们班的玻璃窗刮落在地上。雨也越来越大，从窗外洒进教室，淋到同学们的身上。同学们惊得发出一阵又阵尖叫声。地上湿漉漉的，没办法，老师只好叫我们躲到办公厅。没想到办公厅也跟楼下一样，逃不过风雨的袭击，办公桌上、地上都是湿漉漉的。老师干脆让我们在走廊上观察雨中的景色，说那也是一种美。我看到车棚上的塑料瓦都给狂风刮落在操场上，像被一双大手撕成好几个碎片。远处的山上一片白茫茫的，一棵棵小树摇晃着脑袋，好象在说：多好的暴雨，让我们真快活！”

4、展想象，表心愿。我允许和提倡学生在日记中的独创性，看新闻、画插图、摘录好词佳句、写读后感、再现梦境等都可成为日记的材料。特别是想象类日记的引入，更是为日记开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。譬如陈闽特同学写的《长颈鹿找到了新岗位》，说的是长颈鹿以前是送信的，由于现代通讯发达，长颈鹿下岗了。山羊叔叔知道后，想帮助长颈鹿。于是山羊叔叔和正在搬家的喜鹊商量起来。商量之后，山羊叔叔就点燃了喜鹊的旧房子。长颈鹿知道后，马上咬起水桶，头伸入窗户，一下子把火给灭了。山羊叔叔把自己的想法告诉了长颈鹿，长颈鹿真的当上了消防员，后来还当上消防队长呢！又如陈贤耀同学写的，假如我是医生，我会与形形色色的病魔战斗，与残酷无情的死神拼搏。我会让老人身体强壮，充满精神。还会让小孩们活泼可爱，健康成长。我会用最新式的医疗方法来治疗病人们的病症，我会进行最优良的护理，用亲切的目光、热情的关怀和安祥的微笑去照顾病人，用美丽的花草树木和湖水来装扮医院，为病人提供优雅的环境。假如我是医生，我一定全心全意为病人服务。

你们永远活在我心中小学日记 篇5

司马迁曾经说过：“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话正阐述了人生在世你为身边的人做了什么?你的死去对人们有意义吗?你留给人们的是“永垂不朽”吗?在这个春暖花开的时节，我们迎来了“清明节”，就在4月2日那一天，我们有幸参观了“武陟烈士陵园”，那是怀着一种激动，一种崇敬，一种缅怀的心情参观的......

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”不错，天空下着极其细的小牛毛，我们0808班和0807班代表我们实验中学去参观这一次庄严的清明节祭奠英烈活动，同学们手里都拿着自制的小白花，整整齐齐的，看的出那是一种对烈士极其尊重的场面。8：00我们准时出发，大约走了四十多分钟，我们来到了“武陟烈士陵园”。当我们踏进陵园的那一瞬间，每个人的思想都进行了一次庄严的洗礼。听!脚步声没有了，说话声没有了。看!大家静悄悄的，生怕打扰了烈士们的英灵。高高的松树，绿绿的翠柏，寂静的氛围，让在场的每一个人都神情肃穆。来参加的有小学生，初中生，还有高中生，他们胸前都别着一朵小白花，都在为烈士哀悼。我们站好队伍以后，就为烈士默哀，伴随着深沉的音乐，我们静静的低下了头，闭上眼，仿佛又看见了那硝烟滚滚的战场，烈士们正不顾生命危险往前冲的场面。这些生的伟大，死的`光荣的人不正是我们的好榜样么?我们为烈士送上了自己的小白花，这些虽然没有卖的那样漂亮，娇艳，但是它包含了我们无限的敬意。

成千成万的烈士们为着人民的利益，抢在我们的前头牺牲了，让我们高举他们的旗帜，踏着他们的鲜血前进吧!作为一名共青团员，胸前佩戴着这熠熠生辉的团章，我们更有责任有义务，让烈士们安息。我们有义务发扬他们不怕牺牲，吃苦耐劳的精神，做新世纪的好青年。“青春换得山河壮，碧血染将天地红”这是郭沫若为抗联英雄赵一曼题写的诗句，我们还年轻，难道不能把我们的青春奉献给身边的人么?让我们千千万万的学子向赵一曼学习吧，做一个无愧于社会的人吧!英烈们，安息吧!你们永远活在我们的记忆中，我们永远活在你们的事业中!

作为一个武陟人，你知道我们的三阳镇是怎样来的么?它就是由抗日英雄刘三阳的英勇事迹而来的。刘三阳，武陟西尚村人，1933年为保卫三阳而英勇牺牲了，人们为了缅怀革命烈士刘三阳特意把“小高镇”改成了“三阳镇”，也就是我们现在所说的“三阳”，你知道了么?英雄烈士刘三阳，你是我们心中的英雄，我们会永远铭记着在过去长期艰难的岁月里，人民英雄用自己的鲜血换得了今天的胜利，换得了我们的幸福生活，烈士们，安息吧!我们会站在你们的肩膀上努力学习，报效祖国的!

“前事不忘后事之师”，前辈们用鲜血和生命为我们换来了如此幸福的生活，我们有什么理由不好好学习呢?报答他们最好的办法就是：好好学习!!我们要继续发扬伟大的革命精神，向革命烈士们看齐，做一个革命者，做一个无愧于历史的人。承前启后，继往开来，发扬我们中华民族的伟大精神，最新世纪的好青年，献出自己青春的光和热!

最后，在这一次清明节祭奠英烈活动将要结束时，我想再次对革命先烈说一声：我们永远不会忘记你们，你们永远活在我们心中，你们的精神将鞭策我们一路走下去，报效祖国!

让烈士的鲜血化为我们不断奋进的内在力量，让我们在烈士精神的感召下，奋勇前进吧!在回校的路上，不知不觉我又想起了臧克家先生为纪念鲁迅而写的《有的人》：

有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。

有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。

有的人把名字刻入石头想“不朽”;有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人他活着别人就不能活;有的人他活着为了多数人更好地活。