火红的夏日作文
从埃德加·斯诺的《红星照耀中国》中读到主席小时候所发生的事，我感到青少年时期的主席有时很不乖，好像基本上遇到的所有事情都会与他的父亲发生争吵，经常意见不统一，必须要争吵出一个正确的结果。我认为这不是一件坏事，也许是一件好事。主席可以从争吵中获得一些自己的个人看法，有了自己的新的`思考，可以因此改变自己。我觉得，一个人一生中必定有几次争吵，从争吵中吸取成长经验，日积月累，由坏事变成好事。
在青少年时期的主席发生的事，让我有了一个全新的认识。青少年时期的主席和现在的我有点像，我会因为一些很小很小的事情去发生争吵，会发生一些不愉快。可能几句话就可以说明白的事情，没有用几句话解决，于是就与父母发生了争吵、反抗。
在一天的早上，我因要出去玩，在决定要穿什么衣服的时候，我和母亲发生了意见不统一;在决定是穿裤子还是穿裙子上，发生了小分歧。母亲觉得穿裤子很方便，而我想要穿裙子。在经过一次争吵后，我们两个陷入了沉思，此时周围非常安静，过了一会儿，我们俩好像在安静中得到了答案，母亲尊重我的想法，我当时非常开心。后来，我想了想，在这一点点小小的事情中，与母亲争吵的我，可能是青少年时候的我，这是一个如此真实，有自我建议、有想法的自己。看到了一个与别人不一样的我，一个独一无二的我。或许，母亲也看到了这个不一样的我，才对我退让的吧?
通过这件事发现了一个不一样的我，在一件坏事中得到了成长，在坏事中体会到坏事可以变成好事。
又一天，中午与家人出去吃饭，我与父母意见不统一，但是想了想，我决定，选择父母的意见，在此时此刻我又看到了一个不一样的我，一个在成长中的真实的我。在青少年时期，人会不知不觉发生一些奇怪的事情，会“不乖”“反抗”等，但是在这一些事情中，我可以发现自己的不同点，一点一点地感觉成长。
八月，艳艳的石榴花早已凋落了，换上的是那枝头晃动的灯笼。
父亲走了，匆忙之中，忘了树上最高处那个火红的石榴，正在静静的期待着那一双厚茧的大手轻轻将它捧下，镶嵌在女儿那爱的笑意和殷殷的`祝福里。
那是女儿的眼睛!
也许是父亲真的忘了，或许是他不经意留下的?他曾那么笑意浓浓的对我，也对石榴树轻快的说过：“十月的一天，他会摘下树上那个在阳光下五彩斑斓的石头送给我，于是，我的生命也会像火红的石榴一样五彩斑斓……”我笑了，笑的好甜，真有如火红的石榴。
只是，父亲失言了 ，也许，比之十月，他说的太早了，他真的忘了……
十月来了，在凄惨的秋风中真真实实的走来了!向着黑夜中那个颤颤女孩，向着落叶下的那堆黄土以及黄土下那个也许仍是牵肠挂肚的男人!
我跌跌撞撞走向那堆黄土。黄土前有一条细细的小沟，莫非那是妈妈眼睛洒下的泪痕?把潺潺的流水，可是父亲的眼泪?我默默的跪下，伸出颤颤的双手，捧起一汪清水，看着、亲着、吻着……爸爸，女儿来了，来取那个火红的石榴了……“爸——爸!”
路边的枫叶火红火红的，落在地上像一条红色的地毯。我捡起一片枫叶，开始仔细地观察它，发现枫叶的形状很像鸭掌。枫叶上面有很多条纹，条纹在枫叶上面按照顺序排好，像站成好多条路队一样。于是我对枫叶产生了兴趣，为什么枫叶是红色的而其它叶子是黄色或者绿色呢?我开始看《十万个为什么》，终于知道了答案。原来天气慢慢变冷，枫树叶子就不像春天和夏天那样，不断产生新的叶绿素了。因此，叶子体内的叶绿素就越来越少，为了御寒，枫叶又把淀粉转化为糖分，大量的糖分会形成较多的红色花青素。就这样，叶绿素减少花青素增多，枫叶就改变原先的绿色，呈现出耀眼的红色了。
枫树被风轻轻吹过，火红火红的枫叶就从树上飘落下来，有的都红得发紫了呢!
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“沙、沙”凛冽的寒风不停地刮着，望着书桌上那早已枯黄的枫叶，我的思绪又飘回了从前……
记忆的风铃把我带到了那一天，数学考试成绩出来了，我考得很不理想，一想到回家就要遭受一顿“政治教育”加上“武力惩罚”，我不禁倒吸了一口凉气。“嘿，你怎么了?”正在我想入非非时，一个陌生的声音把我拉回了现实，我抬头看了看，是个陌生人，我不耐烦地冲她喊：“关你什么事!”她友好地朝我笑了笑：“对不起，打扰你了，相见是一种缘分，不如我们做个朋友吧!”哼，才不要呢!我正想着怎么逃脱老妈的“魔爪”呢，还来烦我!虽然心里极不情愿，可嘴上还说：“好啊。”她冲我笑了笑：“我们去后山上的树林里玩会儿吧。”说着，她拉着我走向那儿，尽管我心里有一万个不情愿，可还是“身不由己”地站起身，蜗牛似的.“蠕动”着。
凉爽的风拂过树叶，发出“沙沙”的声响，火红的枫叶在风中摇曳，花儿争芳斗艳，小草上滚动着晶莹的露珠，而这一番良辰美景，却夹杂着我一触即发的火气!
正当我浮想联翩的时候，她朝我笑了笑，一言不发地望着我，把背在身后的手向前一伸，那是一片火红的枫叶，上面刻着一个可爱的笑脸，“这是?”我疑惑不解，“送你，希望你以后一定要天天高兴，不要板着个苦瓜脸，无论发生什么，都要保持乐观的心态。”她一番语重心长的话语使我重新抬起头，秋天，在那片树林，她给了我最珍贵的礼物——自信。
火红的高粱
238300 安徽无为开城中心学校永安小荷文学社 童珊珊
我家住在开城桥和襄安镇接壤的小山村，后靠松树林掩映的小山，门前永安河缓缓流淌，可谓山清水秀。每到秋天，我家门前屋后长得高过人头的高粱，火红火红的，像无数支火把，映红了天际。那一片片火红的高粱穗子缀满了圆鼓鼓的珍珠一样的果实，在微风中仿佛向往来的人点头微笑。我家年年种高粱，大伯、二伯、三伯也喜种高粱，也许这就是大伙儿叫我们童村“高粱童”的原因吧。
到了腊月，吃腊八粥，妈妈就喜欢在腊八粥里掺人高粱米;年饭、年糕中掺和紫色高粱面。小时候我问爸爸为啥，爸爸笑着说，上初中告诉你。姐姐说，五谷杂粮有营养呗!今年大年三十又吃高粱饭，我终于忍不住又问爸爸，我家咋就这么喜欢吃高粱饭呢?爸爸却回答，你去问你大伯、二伯和三伯去。拜年时，二伯告诉我们，“大跃进”时是高粱救了他们身材高大的童家兄弟们。哦，他们是在怀旧是在报恩啊。原来“大跃进”吃食堂时常吃不饱，爷爷奶奶偷偷喂伯伯们高粱粥，才熬过了那段艰难的日子。坐在一旁的爷爷听着，一双大手不停地捋着银须微笑，奶奶努着那没牙的瘪瘪的嘴不住点头。我觉得肯定还有故事，眉头一皱，计上心来：爷爷晚年除了喜欢吃高梁汤团，不还爱吃襄安特产――酥糖嘛!
第二天早晨，我给爷爷送来十盒襄安酥糖，很乖地问：“爷爷，早饭还有高粱汤团吗?我饿了，”奶奶连连说：“有，有……真不愧为山东人的后代。”说着连忙迈着小脚往厨房走。“山东人?”我嘀咕了一句。“瞧，我说漏嘴了!”奶奶望着爷爷，仿佛道破了天大的秘密似的。爷爷却说：“姗姗已上初中了，该知道一些事情了。”接着爷爷就打开了话匣子。
“1945年新四军北上，你曾祖父在严桥团山带一个营的新四军连夜北移，国民党桂系兵闻讯搜捕潜伏的伤员、新四军家属。曾祖父是山东人，为打鬼子，加入到新四军七师。地下党把10岁的我和你曾祖母秘密送到童村，只带了我们山东人爱吃的`一口袋红高粱。那时童村是一座荒山，无人居住，山脚下只有一口破窑，我们躲在废弃的破窑里，曾祖母开荒种高粱养活了我一”说到这里，爷爷眼里闪着泪花
我吃着高粱团子，觉得比往日更香了。奶奶接着说：“1949年腊月，开城桥解放，新开来的解放军就是当年的八路军、新四军：听说要在开城到襄安之间修筑4米的公路，部队要到荻港打大仗，你爷爷和曾祖母就天天参加义务筑路，工余打听你曾祖父部队的消息。无为县党组织得知你爷爷和你曾祖母的情况，多方了解得知你曾祖父已于1948年2月牺牲，就叫人捎来你曾祖父原部队发的烈士证书，还送来两袋高粱。来人还说高梁是曾祖父临终嘱咐要送的，吃着高粱不忘本，记住自己的根。从此，我们童家每年都种高粱……”
可小狼不知道，危险已经来临，草丛中，一支枪对准了狼妈妈，“砰”个一声枪响，狼妈妈从树上摔下了。
“是猎人，快跑”妈妈咆哮着，鲜血撒满了树皮，而小狼却呆住了，一动也不能动，“快跑”妈妈说着撞了小狼，小狼这才反应过来，撒腿就跑，这时，它想到了妈妈，回头一看，妈妈并没有跟上，却往回跑，扑向猎人，死命的挡着猎人的枪，小狼忍着泪，继续跑着，它获救了，但它却再也没有看到亲爱的妈妈。
1.出示生字词测读。2.出示几个句子测读。3.讲讲文中的“我”在做什么。
二、学习课文 1.自由读文 2.讨论一下两题：
（1）第1—3自然段讲了“我”在树林里做什么？
（2）第4自然段讲了“我”将枫叶做成了什么？送给了谁？ 3.汇报
4.自由读1—3自然段，讲讲“我”怎么找枫叶？ 5.师指导朗读、说话。
（1）同学们想想，找枫叶的时候“我”心中总在想什么？ a.找到最好的。b.找到最美的。c.找到最红的。
（2）这时候的心情充满了向往与盼望，这份向往与盼望请大家读出来。（朗读时重音读“想寻找”，“总以为”，“我又找到”。）
（3）小朋友找到最好、最美、最红的枫叶时，心情是怎样的？ a.快乐 b.高兴 c.激动„„
（4）这样的心情要怎么读出来才能体会出来？请大家读一读。a.“啊”要用欢呼的口气读。b.“终于”要重音读。
c.“最红最红”要读得快，读得重，充满了惊喜。d.“比„„还红”要读出枫叶的美。
（5）大家读得真好，能不能模仿这句话说一说自己找的叶子。a.出示一片灿烂的黄叶。
如，它比金子还黄，比太阳还黄。b.出示一片绿叶。
如，它比翡翠还绿，比湖水还绿。（6）填一填
（）红（）黄（）绿（）白
（7）这枫叶像什么？
（8）完成练习。
这是一片——————的枫叶。
6.自由读第4自然段，讲讲“我”找到枫叶后又做了什么？
师：一起填一填。
我————————，送给老师。
师：“我”这样做，说明什么？（爱老师）
师：请大家读出小朋友对老师的爱。
师：大家读得很感人，老师一定会感到节日快乐。想想“我”会在诗中些什么内容呢？
7.全班齐读课文。
三、发散思维
现在请大家捡到自己喜欢的树叶花瓣，也做一张贺卡，送给你喜欢的人。
四、小结
五、作业 做贺卡。板书设计
火红的枫叶
在入厂初期，他得知被分到了燃运推煤机司机的岗位，心里也有过抵触，毕竟一个二等功臣的身份，曾经参加无数次灭火救援的他，现在要在漫天飞舞的灰尘中开着推煤机，如此巨大的反差，他有点退缩了。但是在厂领导告诉他，略阳电厂需要推煤机司机，工作需要他时，一个共产党员的觉悟告诉他：革命同志是块砖，那里需要那里搬。他含着眼泪答应了厂领导的安排。
他第一天走进燃运的车间，看着漫天飞舞空气中弥漫的灰尘、听着机器轰鸣的噪音，他心里默默说：这比吃人的大火能厉害嘛?大火我都征服了，何况这灰尘和噪音?我们共产党员没有战胜不了敌人!为了较快地进入角色，他从最基础的常识开始学习：熟悉所在职业岗位的工作流程;燃料设备运行标准、输煤系统运行规程;掌握设备运行状况。无论三九严寒，还是三伏酷暑，都一如既往的对设备认真检查和运行中参数的观察，从检查设备的油位、水位，到各种货位的工作模式，他都一点一滴学习，并虚心学习老同志的工作经验，在平凡的工作中实践。通过不懈努力，他在不到一年时间里熟练掌握了T140型、SD160型、SD220型、TY230型推煤机的技术参数与操作流程。
“安全第一”是电力生产的永恒主题。他在工作中具有执行规章制度认真、工作程序规范的良好习惯，工作中严格执行“安全第一、预防为主”的安全生产方针，认真贯彻落实安全生产的各项管理制度及安全标准，强化安全管理，明确安全职责。他虽然学历不高，但他工作踏实，善于动脑，刻苦钻研，苦干加巧干，始终把安全生产摆在首位，入厂4年来未发生过一起不安全事故。他多次发现设备隐患：在接班检查过程中由于他的认真细致，先后两次发现了推煤机铲刀横梁支架断裂，及时联系检修处理，避免了缺陷扩大化。冬季在工作中，他不顾风霜雪雨的严寒，都能及时做好工作前的预热和停车时的空转降温工作，有效的保障了设备的健康使用。像在设备运行中水管老化爆裂，导致水温仪表参数显示突然升高的异常现象他都多次提早发现并及时采取措施，使设备的损失减小到最低，为公司挽回经济损失数万元。他所在的班组也没有发生过一起不安全事故。
略阳发电厂的地理位置较为偏僻，它的来煤主要靠铁路运输，加之煤场设计小，给卸储煤工作带来许多的不便，能否将煤既安全又快捷的卸车、分堆存放、以及配好煤输送到锅炉的煤仓，直接影响机组的安全稳定和企业的经济效益。尽管他只是基层的一名推煤机运行值班员，但是他始终牢记节能降耗是火力发电企业的头等大事，为了能让机组“吃饱、吃好”，每次上煤前他都要对来煤种类和机组运行需要做好分析了解。有时遇上雨季上一次煤就要整整一个班的时间，但他始终能充分掌握车辆性能并及时调整车辆负荷，做到安全上煤、合理配煤，从而使机组的安全运行和节能降耗得到最大保障。
在工作中他兢兢业业，在工作之外他也经常以一个共产党员的准则高标准的要求自己，在2008年“5.12”抗震救灾中，他不顾家人的安危，坚守在生产和抗震救灾一线，常常是搭完抗震棚顾不上休息就进入生产现场，面对老婆儿子的怨言，他说：我是一名共产党员，在大家最需要我的时候，我怎么能顾小家而舍大家呢?在抗震救灾的几个月时间里，每次在突如其来的余震中，他都坚守在工作一线，与班组人员打成一片，只能在心里为家人祈祷平安。在后来的2010年抗洪抢险的日子里，他做为略电抗洪抢险突击队员依然放弃了家人的安危，坚守在了抗洪一线。
一份耕耘一份收获。他在员工中树立了一个艰苦朴素、吃苦耐劳的良好形象，连续两年荣获“抗震救灾优秀共产党员”和“党员节约创效示范岗”荣誉称号。
在荣誉面前，他没有沾沾自喜、安于现状，而是以一种不骄不躁、脚踏实地继续默默无闻地奉献着他的青春，践行着他的誓言——创先争优。
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1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12个生字。理解“然而”一词的意思。
3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。
2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
三、教具准备：
各种枫叶，生字卡片
四、教学过程：
（一）、导入新课，初识课题
1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）
2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？
指名说。
（设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。）
3．同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文《火红的枫叶》。
（板书：“火红的”）
4．齐读课题。
（二）、自主学习，确定目标
上节课咱们学习了这一课的生字，同学们学得都很认真。那么这节语文课上，你还想学会什么？
（学习新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。）
（设计意图：二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。）
（三）、检验预习情况，巩固识字
1．认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。2．愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？ 师范读课文。
3．小老师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。
3．“摘枫叶”游戏：
这棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶上有许多词语。如果你能准确地读出它们，并且用一个或几个词说一句话，（可以是书中句子，也可以说其他的句子）就可以得到枫叶。
今天
寻找
火红
拾起
比
朝霞
玫瑰
贴
洁白
一张 小诗
贺卡
送给
（设计意图：整个识字过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。在学习生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学习积累，先自己学习，再互助学习。整个识字巩固过程中，都是学生在充分地活动，而教师只是学生学习过程中的引导者、组织者。）
（四）、朗读课文，体会情感
1．创设情景，再现课文。
小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。
2．指名读，评议。注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去” “ 又”等词语）。
3．句式练习：
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．合作读。同桌两人合作，一人读一人表演或者一人读一段。
（设计意图：表演是学生的天赋，所以在理解课文后，可以让学生通过表演来体现他们的情感，他们的感悟。）
5．我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？ 学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。（出示实物）看到这枫叶，你能联想到哪些词语呢？也可以用刚才你在书中画出的词。
师板书：最红最红
比朝霞还红 比玫瑰还红
像小小的手掌
下面我想请同学们用不同的方式来读课文，可以邀请同学读，可以推荐同学读，还可以自己表演读。
随意指生手托枫叶的实物有感情地读出第三段内容。
（设计意图：这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，并创设一定的情境，让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。）
（五）、拓展课文，升华情感
1．我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？ 指名说，齐读最后一段。
你从中读出了什么？带着你的感受给课文换个题目。
（设计意图：这部分是情感的升华部分，先让学生感受“我”对老师的爱，但是不是生硬地去说，而是通过给课文换课题表现出来，既精练又深刻）
2．你是否也能像小姑娘那样，把你心中美好的祝福写在准备好的枫叶上，作成贺卡，送给老师呢？
3．学生自愿组合、准备，教师到学生中间巡视。
4．学生自由展示作品，教师将学生制作的贺卡粘贴在刚才“摘枫叶”后的树上。
（六）、指导书写生字（视时间而定）
1．课件： 认真观察，你认为哪个字最难写，需要老师帮助？
然
而
比
就
洁
美
丽
送
2．学生观察这些字的书写、占格的位置。
学生自由发表自己的见解。
3．教师相机书写学生集中感到困难的字。
4．学生选择自己认为难写的字书写。
（七）、教师小结
火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了同学们对老师的爱，这个教师节，老师过得非常快乐。
（八）、布置作业
你想给自己留什么样的作业？
读课文，写生字，继续做贺卡（给爸爸、妈妈等）。
教后反思：
走近生活，创设体验情境
作 为一位语文教师，我们要树立大语文观：“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，我在教学《火红的枫叶》这篇课文时，课 前让学生去大自然中寻找枫叶，自己用红色彩纸制作枫叶，然后课堂上利用实物向学生展示美丽的枫叶。学生在生活中亲身感受了枫叶的灿烂，因此请学生朗读枫叶 的美丽时，学生读得声情并茂。这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣，也同时为本文后面体会“我”对老师真挚的爱做了铺垫。
重视体验，让个性飞扬
在 教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。随后让学生将学会的好词说句子。这种看似朴素 老套的训练恰恰给学生从掌握到运用的一个质的飞跃。这种飞跃，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美 美地读课文，熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，说说自己读文后的体会，并结合学生年龄特点，请他们边读边表演。听着学生富有个性 的发言，看着他们大胆有趣的表演，欣赏着学生发自内心深情的朗读，我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。
这是一篇优美的散文。文章写了“我”枫树树里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学里一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相同，感受我发现最红火红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。
学情分析：
学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。
[教学目标]：
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]：两课时
[教学过程]：
第一课时
一、谈话导入：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的`身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?
二、初读课文，读准字音
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题?
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么?
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧!
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
五、作业：
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
[板书设计]：
我 找火红的枫叶 做贺卡
爱老师
第二课时
一、复习回顾
1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
二、学习课文中的生字新词
1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：(1)读一读生字
(2)想一想你用什么方法可以记住它们。
(3)和你的同桌说一说识字的方法
(4)比一比谁的方法妙
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
(1)火：注意不要写散。
(2)洁：右上方是“士”，不是“土”。
三、巩固练习
1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
四、动手画：
师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?
师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法?(动笔画枫叶)
五、齐读全文(激情饱满的读课文)
六、动手拼一拼
用小组采集的树叶进行拼图并参观。
七、小结：
