林盛小学学生安全教育工作总结

2024-06-09 版权声明 我要投稿

林盛小学学生安全教育工作总结(共8篇)

林盛小学学生安全教育工作总结 篇1

2016——2017林盛小学学生安全教育工作总结

按照郫县教育局转发的《四川省教育厅关于做好2016年中小学生安全教育工作的通知》精神,为提升学校安全教育水平和学生安全素养,更好地保障学生安全健康成长,维护学校和谐稳定,我校进一步落实通知精神,加强了学校安全教育工作,现总结如下:

一、开展好安全教育日活动。

在第21个全国中小学生安全教育日到来之际,利用周一全校集会,在国旗下进行了“珍爱生命---安全伴我行”的国旗下主题演讲活动;以班为单位开展了安全主题班会和主题黑板报。

二、上好安全专项教育课程。

1、进一步落实好成都市安全教育平台的教学工作,组织学生、家长积极完成安全平台的作业,并通过班主任例会对教学过程和教学效果进行通报,并要求各班向家长通报本班完成平台作业情况。

2、学校通过教师例会及班主任例会对全体老师进行培训,从而增强教师的安全责任意识,进一步落实“一岗双责,失职追责”的安全工作要求。

三、积极开展安全活动教育。

1、学校把安全教育纳入日常教育教学活动之中,贯穿于学校教育各个环节。学校各行政部门和各班级认真落实安全教育,做好每周安全教育台账和每月安全教育主题活动记录。

2、全校任课老师认真落实每天最后一节课的最后一分钟的安全温馨提示,并做好记录。

3、定期召开学校安全研判会,发挥学校所有行政的安全管理作用,将学校的安全隐患及时发现及时排除,确保学校设施设备、教育教学等无安全隐患。

4、认真开展好应急演练活动,学校利用每天的课间操时间,规范学生应急下楼到安全区域的训练,并在每期组织开展至少一次突发应急演练。

郫县唐昌林盛小学

2017.7.2

林盛小学学生安全教育工作总结 篇2

一、安全教育与品德教育相结合

现在小学生中往往会出现一些打骂现象,同学之间为了一点小事争吵起来,互不相让,进而动手扭打,造成事故。但是如果一所学校的思想品德教育抓得好,风气正,学生有良好的行为习惯,就可以避免一些事故的发生,所以抓好安全教育,一定要与品德教育紧密结合起来,即结合品德课堂来进行安全教育。如要把《品德与生活》、《品德与社会》课中讲文明、懂礼貌、遵守纪律、关心他人等一些有利于学生良好行为习惯的事例,生动具体的告诉学生,让他们知道该做什么和不该做什么的道理。作为班主任教师的我始终根据学生的年龄特点、知识特点,以《小学生日常行为规范》为依据,以《小学生德育纲要》为准绳,结合学校实际及班级情况,制定切实可行的班级教育计划,并分步落到实处,使学生们在学校和班级集体活动中受到良好的熏陶和教育,让学生们在喜闻乐见的教育活动中,潜移默化地受到教育。同时班主任要结合留守儿童的情况建立健全规章制度。班主任除了对学生进行经常性的教育外,还要根据周围环境的特点进行教育。

二、安全教育渗透到日常教学之中

正如高教授所说的学校安全事故一般发生的很少,因此,很多学校不会把安全教育和教学放在同等的位置,而且如果只是单纯的理论教学过于枯燥,学生就算听了,当真的发生事故时,他们还是会不知所错,手忙脚乱。我认为应该把安全教育当作一种生活常识,把它和我们的日常生活联系起来,渗透每个教学当中。

首先我觉得学校要每个星期安排一节班会课,专门给学生讲安全知识,针对不同的情况而开展一些有必要的演练,像防踩踏事故的演练,每个学校都应该组织学生开展,这样的事故发生的太多了。像怎样在火灾中逃生,这些知识最好是老师学生做正确的示范,这样能让学生更准确的掌握。其次,班主任一定要让学生彻底的明白一些事故的后果,像夏天为了图凉爽而去河里洗澡,冬天为了图暖和在房里关上门窗烤火。因此而丧命的事故时有发生,班主任可以结合这些身边的事故带领学生分析发生的原因,这样行为将导致什么样的后果,只有让学生从心理了解他们的危害,他们才不会犯错。而对于其他的事故,为了防范于未然,经常提上课堂,让他们时刻保持一颗警惕的心。再是科任老师,在平时的教学过程中遇到一些和地震,安全事故有关的内容应该详细的讲解清楚。我记得我上初中时,历史老师在讲长征的时候,特意给我们讲了关于沼泽的知识,我至今仍记得很清楚。所以,我想只要老师多讲,真的从心底关心学生,他们会懂的什么该做,什么不能做。

最后,教会学生临危不变的处事态度,对于突发状况,谁都不能保证自己不紧张,不出错,但是有一种东西确很难受环境的影响,那就是习惯,所以要从小培养学生的良好的习惯。每次我们学校开完会后,值日老师都会亲自指挥学生上楼,一个学期下来,学生都自觉的按照顺序进教室,不再受老师的监督。我想习惯的力量是无穷的,多花点时间对学生有计划,有目标的进行培养,万一遇上紧急状况,也不用担心。学生可能不明白一些安全知识的重要性,因此,教师得更加关注才行,先有人,后有才,安全至上,它必须时刻摆在第一位。

三、将安全常识与学生自我保护能力相结合

学生中有些意外事故的发生,往往是由于学生缺乏必要的安全常识而引起的,因此,对于小学生进行安全教育要让他们知其然,更要让他们知道其所以然。学校在组织学生春游、爬山、游泳、参加劳动时,班主任一定要把安全常识教育作为第一要务来做。此外要重视学生自我保护能力的培养,根据学生年龄特点,向学生进行安全常识教育。夏天,进行防溺水和饮食卫生的教育,不随便去河边洗澡,不随便吃生冷食品及路边卖的不卫生食物等。每逢过年过节,小学生喜欢放烟花爆竹,班主任要对学生进行防火防伤害事故的教育等,把安全常识的教育与培养学生自我保护的能力结合起来。

总之,安全问题很重要,安全教育更是重中之重,我们应时时刻刻把学生的安全放在心中,时刻不忘对学生进行安全教育,只有这样,才能保证学校工作地正常进行,才能保证让学生安心,家长放心。让我们携起手来共同为学生营造一个安全、和谐的学习、生活环境吧!

林盛小学学生安全教育工作总结 篇3

[关键词]小学生;安全教育;责任;途径方法

【中图分类号】G625.1

小学生生性好动,缺乏生活经验,安全意识淡薄,自我保护和自救能力比较弱,在生活中很容易受到伤害。因此,加强安全教育,提高他们的安全意识及自护自救能力,是班主任义不容辞的责任和义务。

一、班主任要有高度的安全责任。

责任重于泰山,班主任的首要责任就是学生的安全责任。

1、安全教育责任。“安全不保,谈何教育”,作为小学班主任教师,教书育人固然重要,但面对处在安全盲区的小学生,更重要的是对他们进行安全知识教育和自护自救能力的培养。如日常活动安全(上下楼梯、课间游戏、体育运动、大型集会等)、交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生安全等教育及疾病、传染病预防常识教育,让他们从中掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识,树立安全第一的观念,珍爱生命,健康成长。

2、安全防范责任。对班级活动及教育教学过程中可能出现的安全问题,班主任要有预见性并能采取可行的防范措施。如对季节性传染病、过敏性疾病的防范;对班级、学校开展的各项活动中存在的显性、隐性的不安全因素或伤害的防范(如擦伤、扭伤、突然腹痛、痉挛或学生之间的矛盾纠纷等),切不可掉以轻心。凡事从多个角度细致考虑,绝不能认为小的问题不会有什么大的威胁,小事变大事的机率是微乎其微的。但事实上,在我们身边发生的大事,恰恰都是由于那些不起眼,而被我们忽略的小事所引发的。

3、安全救护责任。班主任不仅要有一定的安全知识和高度的安全防范意识,而且还要具备一定的救护常识和急救能力(如休克、摔伤,尤其对特殊体质——癫痫、先天性心脏病等学生的处理与急救)。学生一旦发生安全事故后,除要及时上报,还要在第一时间正确果断进行自护自救,防止事态的扩大。

二、了解学生,培养学生的安全意识,关注学生心理健康。

不了解学生的教育是盲目的教育,不尊重学生的教育是专制的教育。随着经济的发展和社会的进步,学生活动的领域越来越宽,接触的事物也越来越多。他们安全意识、自我保护意识缺乏,辨别是非能力差,而逆反心理强,一旦被冤枉或受到挫折,很容易做出一些违法犯纪的事情。因此,班主任首先要给他们讲一些有关学生安全方面的法律、法规和学校制定的规章制度,让学生以“法”保护自己;其次对学生的批评要讲究艺术,多些鼓励,少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾;跟学生的交往要民主平等,多与学生沟通交流,做学生的知心朋友,只有取得学生信任和尊敬,才能及时发现学生心理上的缺陷,才能及时地给予疏导。最后要积极引导学生正确对待所处的环境,正确处理身边的人和事,鼓励学生积极、健康、向上。

三、班主任要科学地做好学生的安全教育工作。

班主任要把学生的安全教育放在班级管理工作的首位,要经常性地对班级学生开展安全教育活动

1、日常工作中加强安全教育

小学生易动好奇、可塑性大、自制力差。班主任要把《小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则,将日常安全教育常挂嘴边,随时对学生进行安全常规教育,坚持不懈地规范学生的日常行为,循序渐进地实施习惯养成的矫正,培养学生对现实生活的鉴别、批评、选择能力,引导学生选择安全、健康的生活方式。如不追逐打闹、不做危险游戏、上下楼梯轻声慢步靠右行等。

充分利用每周安全日、晨会、班会等各种有利时机,以实例、板报宣传、演讲、活动演练、主题班会等多种形式,对学生进行交通、法制、水、电、火、煤气、雷雨天、地震、饮食、体育活动、科学实验、劳动实践、外出活动及珍爱生命等方面的安全常识教育,让学生时刻把“安全”二字记心间。

2、在课堂教学中渗透安全教育。

小学各科教学内容中,蕴含着不少的安全教育资源。如思品与社会课里的“认识道路交通标志”、“合理的饮食”等内容,教师除了让学生知道这些标志的作用外,还可以让学生亲临街头,看交通标志,交警指挥交通动作手势等。让学生在增强遵守交通法规意识,提高自我保护能力的同时,感受到学习“安全知识”的重要。

3、在实践活动中感悟安全教育。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。班主任要在制定详实的活动实施方案、活动安全预案,精心策划、认真安排的前提下,通过实地的“安全消防演练”、“普法宣传”等活动(还可以通过让学生观看一些生活中鲜活的典型警示性安全教育素材)。让学生在社会实践中自我认识、自我体验、自我感悟、自我教育,进一步提高学生安全意识和安全防护能力。

4、切实做好安全检查、监督工作。

班主任要充分发挥学生的集体力量,构建学生安全自治管理模式,在班级建立日常行为规范监督、检查小组,应急事故报告小组等,及时发现和消除安全隐患。可以定期开展评选“安全卫士”、“安全星”、“安全先进小组”活动,给优秀者表彰鼓励,使安全检查、监督工作扎实有效。

5、学校、家长、社会三位一体,互相配合,共同做好学生的安全教育工作。

林盛小学学生安全教育工作总结 篇4

林盛煤矿

(2017年8月 日)

尊敬的各位领导:

首先,我代表林盛煤矿对辽宁煤矿安全监察局、辽宁煤矿安全监督管理局领导到我矿检查指导工作表示热烈欢迎。下面,由我对我矿开展安全生产大检查的基本情况进行简要汇报。

一、矿井概况

林盛煤矿隶属沈阳焦煤股份有限公司,地处沈阳市苏家屯区林盛堡镇。矿井为立井分水平、分东西翼、上下山分采区开拓。采用两翼对角抽出式通风。矿井核定生产能力为120万吨/年,2016年去产能执行276个工作日调整为101万吨/年。

矿井现有5个生产采区,两个开拓准备采区。生产采区:西一区、西二区、下西二区、-675下延区和下东六区;开拓准备采区为西六区和东四区。全矿现有5个采煤工作面,下东六区1218工作面、下西二区1203工作面、-675下延区1203工作面、西二区复采1203工作面、西一区1209工作面。共10个掘进组。分别为东四区2个组,下东六区2个组,西一区2个组、西二区1个组、西六区1个组、-675下延区2个组。

二、贯彻落实国家相关规定和各级相关文件情况 林盛煤矿在安全生产工作中,把贯彻落实《安全生产 法》、《煤矿安全规程》及国家、省和公司的安全指示、文件精神,作为抓好安全生产工作的首要环节。特别针对辽宁辽宁煤矿安全问题监察局、辽宁省煤矿安全监督管理局《关于印发辽宁省煤矿安全生产大检查实施方案的通知》(辽煤安办字[2017]119号)文件精神,结合《沈煤集团关于开展安全生产大检查的通知》(沈煤安发[2017]126号)要求,安排部署安全生产大检查工作重点,制定实施方案,进行专业分工,并严格按照“方案”要求,开展安全生产大检查。

三、安全生产大检查工作开展情况

1、至接到上级关于“安全生产大检查”相关文件后,矿领导非常重视,并立足我矿实际,制定下发《林盛煤矿安全生产大检查实施方案》,成立领导小组,确定重点检查内容,采取各单位自检自查自纠与职能部门检查督促相结合的方式,分阶段、有重点的进行,矿领导不定时进行监察督促。

2、为全面做好安全大检查工作,矿成立采煤、掘进、机电运输、“一通三防”、地测防治水、地面安全及安全内页7个专业检查小组,每个小组由分管副总牵头、职能科室及基层单位负责人参加,对全矿各地点进行安全自检自查。

3、各专业组在基层单位自检自查的基础上,结合煤矿安全“体检”工作,深入开展自检自查,并对大检查发现的每一项事故隐患,严格落实整改责任,制定整改措施,立即整改。截止目前,各专业组共计查出隐患问题79件,其中有24件正在整改中。具体是:采煤专业组查出问题15件,全部落实整改;掘进专业组查出问题15件,全部落实整改; 2 机电运输专业组查出问题19件,其中9件正在整改中;“一通三防”专业组查出问题22件,其中14件正在整改中;地测防治水专业组查出问题3件,全部落实整改;地面安全专业组查出问题2件,其中1件正在整改中;安全内页专业组查出问题3件,全部落实整改。

四、矿井安全生产自检自查情况

1、矿井生产合法性自检情况

矿井 “三证一照”齐全有效,同时根据《安全生产法》和上级有关规定,成立林盛煤矿安全生产委员会,设立安全管理机构,并按要求要求配齐了安全管理人员。并认真做好安全管理人员、从业人员、特种作业人员培训工作。

2、矿井瓦斯防治自检情况

进一步完善瓦斯抽采系统,地面和井下分别建有永久瓦斯抽采系统,并严格按照《国家安全监管总局国家煤矿安监局关于强化瓦斯治理有效遏制煤矿重特大事故的通知》(安监总煤装„2017‟18号)要求,建立了瓦斯防治机构-瓦斯科,制定了《林盛煤矿瓦斯防治补充规定》,配备有经验的防突专业技术人员和打钻人员,配备了足够的打钻机具和防突测定仪器,按标准做好防突基础工作。另外,矿井采用KJ333型监控系统,对井下瓦斯、一氧化碳浓度、温度、风速等进行动态监控。

3、汛期水害防治自检情况

为加强汛期“三防”工作,矿成立“三防”指挥部,制定《关于做好2017年雨季“防洪、防排水、防雷电”工作 3 的通知》,全面安排部署“雨季三防”各项工作,并严格落实汛期安全措施及应急值守制度。另外,为了防止在汛期井下涌水量突然增大,对井下主排水设备进行了检修,并于6月5日-8日进行联合试运转,通过试运转,排水能力满足汛期最大涌水时的排水要求。

4、矿井“三超”自检情况

严格按照采矿许可证规定范围组织安全生产活动,无超层越界开采情况。按照《煤矿安全规程》规定的采煤方法和工艺,采取适合我矿的采煤方法开展采掘生产活动,杜绝以掘代采等国家明令禁止的采煤方法。同时,严格按上级文件要求编制了《林盛煤矿2017、月度生产计划》,并按计划组织生产。另外,制定了《林盛煤矿井下劳动定员管理规定》,并根据矿井安全生产实际情况对劳动定员规定适时进行补充完善,制定专项安全技术措施,及时上报公司。

5、矿井安全“体检”情况

按照煤矿安全“体检”相关文件要求,制定了《林盛煤矿安全体检专项工作方案》,成立了安全“体检”领导小组。并由矿长组织安排,各系统分管领导负责组织相关部门和单位对照《井工煤矿安全自检表》15个单元的221条进行分专业自检自查。截止目前,共计查出31件主要隐患问题,已落实整改15件。对查出的16件未整改完的问题,已落实整改时限和责任人,对需要购进设备材料的已上报专项资金购进,16件问题现正在按计划整改进行中。

6、安全生产标准化新标准新办法落实情况

新版《煤矿安全生产标准化考核定级办法(试行)》和《煤矿安全生产标准化基本要求及评分办法(试行)》下发以来,我们通过网上订购和沈焦公司配发共计220本(包括执行说明),及时发放到各部门、单位,并在局域网内转发电子版,要求各部门、单位组织全员学习,认真贯彻落实。同时,组织专业人员参加公司组织的专题培训。另外,先后3次组织11个专业对照新标准进行本专业自检自查,并对存在的问题进行整改落实,目前有9个整改较困难的问题已经上报公司正在整改落实中。

7、安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制自检情况

建立以矿长全面负责的安全风险分级管控责任体系,成立了安全风险分级管控领导小组,明确了矿主要负责人、分管负责人、职能科室的工作职责。同时建立安全风险分级管控工作制度,明确了安全风险的辨识范围、方法和安全风险的辨识、评估、管控工作流程。

进一步完善了《林盛煤矿安全事故隐患排查治理制度》,明确从矿主要负责人到岗位人员责任,覆盖各部门的安全事故隐患排查治理闭合管理机制。编制了事故隐患排查计划,落实《隐患问题“三卡”(升级)管理办法》,对查出的事故隐患进行分级管理,按照事故隐患的等级明确相应层级的单位、人员负责治理、督办、验收。确保事故隐患治理符合责任、措施、资金、时限、预案“五落实”。

8、职业危害防治自检情况

认真贯彻落实国家安监总局下发的《煤矿作业场所职业病危害防治规定》,建立健全从责任落实、教育培训、检查监测到物资保障、用品发放、职业病诊治、档案管理一整套职业病防治工作体系。另外,井下建立防尘洒水系统,覆盖各个岗位,并制定《林盛煤矿综合防尘措施》,严格组织实施。

9、应急管理自检情况

建立了专职的应急救援队伍,按照要求配备了应急救援装备器材和储备应急物资。修订完善了《林盛煤矿安全生产事故应急救援预案》,并按计划进行演练。井下建有2座永久避难硐室、设置1台KJYF-96/8型移动式救生舱、3台救生过渡站及13处救生中继站等紧急避险设施,并根据实际情况合理设置避灾路线,有醒目避灾路线标识。

以上是我矿安全生产大检查工作开展的基本情况,今后我们还将进一步努力,做好下一步的安全工作,确保矿井安全生产形势持续稳定。

小学生安全教育之我见 篇5

关键词:小学,安全教育,目标,渗透

现在义务教育的普及, 小学的入学率能够达到百分之九十九以上。在我国家庭中, 几乎能达到适龄儿童都能够上学, 走进学习知识的课堂中。让安全教育走进学校, 不仅是孩子能够得到安全上的保障, 还能通过这样的方式带动每一个家庭, 家庭带动社区乃至带动整个社会, 使社会提高对安全的重视程度, 从而, 全民素质都得到提高, 由此可见, 对小学生进行安全教育十分必要。

因为小学生是最容易接受教育的对象, 能够在教师的教导下培养出良好的安全习惯。如果错过了最佳也是最关键的阶段, 在孩子以后的生活中一定会存在着非常大的安全隐患。并且, 在这个时期的孩子也是最容易观察、模仿成年人的行为, 更加容易受到其教师和家长们的影响, 因此, 在进行安全教育的时候, 只是苦口婆心地在语言上进行教育, 不如亲身示范、以身作则, 以自己正确的实际行动去影响孩子, 这样的效果会更加的显著。但是, 由于处于心智不是很成熟的小学阶段, 孩子们更容易去做冒险的事情或者是跟从冒险的人一起做出危险的行为。他们尚且还不能分辨哪些行为、活动以及事物、事情的安全与否。并且, 小学生的能力在形成时也存在着个体差异, 能力在形成的初期会比较缓慢, 在形成具备安全意识的基础之上逐渐形成能够保护自身的能力, 这一阶段需要很长的时间。在美国等国家, 家长和教师都很重视孩子们保护自身能力的培养, 会将学过的安全知识转化为能够运用得到的能力, 从而能够保护自己, 也就是说安全教育应该从意识转化为能力, 而不是一味地灌输安全思想, 从而忽略了实际能力。

一、安全教育的目标制定

在进行全学校统一的安全指导工作的同时, 学校应该注意地对此加以区别对待。在不同的年级分别加以具体的详细规定。

1、低年级

低年级的学生应该做到的是能够理解采取安全行动的重要性, 养成良好的习惯以保证自身安全, 要学会遵守纪律, 能够意识到身边所存在的危险, 一旦在危险事件突发或者发现危险的时候, 能够迅速地告知教师、家长或附近的成年人, 并且能够听从他人指示, 从而采取适当的行动。

2、中年级

中年级的学生应该做到的是能够在一定的程度上理解身边所存在着的各种危险事件的发生原因以及知道如何去防范危险事故的发生, 能够意识到危险的到来而且能够采取一定的行动从而保证自身的安全。

3、高年级

高年级的学生应该做到的是能够通过对事态的观察从而预测到危险是否发生, 而且能够主动地去采取一定的行动从而保证自身的安全。不仅能够做到对自我的保护, 而且还要能够帮助家人和身边的朋友, 能够采取一些简单的应急措施。

二、安全教育的具体内容

1、生命安全教育

学校要培养学生们能够正确地认识生命、尊重以及爱惜生命, 要具备热爱生命的态度。培养学生能够正确地认识挫折、积极地面对挫折、承受挫折的健康心理素质。培养小学生能够用适当的方法保护自己的人身安全。

2、生活安全教育

学校应经常进行预防踩踏、逃生教育以及用电安全教育。学生应该掌握预防煤气中毒和防止食物中毒的基本知识和技能。掌握预防学校组织的活动中可能会发生的公共安全事故, 要提高自我保护以及求生的技能。还要进行防盗安全教育、出游安全教育以及进行游泳和玩水的安全教育。

3、消防安全教育

学校要宣传普及消防安全知识, 用来提高小学生的消防安全意识还有自救能力。同时还要讲解火灾给人们带来的危害, 使学生们能够掌握逃生自救的方法和基本常识。

4、交通安全教育

学生需了解各种交通信号标志以及关于交通安全的常识, 培养安全意识。让学生们成为“安全监督员”, 提示或监督自己的父母以及其他成人遵守交通法规。对小学生进行上学和放学时路上步行的安全教育。还要教育小学生坐车时应注意的安全问题。

5、自然灾害防范教育

学校根据小学生所居住地域的地理特点, 训练他们躲避一些常见的自然灾害的方法。使学生在面对自然灾害的时候能够冷静地应对, 提高在自然灾害事件中能够进行自我保护以及求救、逃生的技能。学生除了要掌握在自然灾害中自救的各种技能之外, 还要学会紧急救助其他人的技能。

6、社会安全防范教育

学校应该使小学生了解社会突发事件本身具有的危害性, 要遵守公共场所的安全规则。教育学生能够自觉地遵守社会生活中人际交往所具备的基本规则, 学习必要的自我保护技能, 能够学会识别可疑人物的方法。还要使学生学会如何有效地躲避危险事故灾害的方法以及逃生技能。

三、安全教育的实施途径

在我国, 小学每周进行安全教育的时间一般是在十五到四十分钟之间, 这个时间段基本相当于一节课的时间。而且, 大多是在节假日之前、开学之初和有安全事件发生的时候着重对学生进行安全教育, 尤其是在已经有安全事件发生之际, 对学生进行教育的程度会大大加重。而在美国等国家, 对学生进行安全教育的时间是超过我国的。并且集中于安全教育课上。可见, 我国的小学中大部分只是被动地对学生进行安全教育, 主动意识不强。从学生获取安全教育的途径这一角度来看, 主要是听从教师的讲解、家长的嘱咐、同学们之间的相互交流以及通过网络媒体的途径。从学校开展安全教育的途径这一角度来看, 对学生进行安全教育是离不开广播板报、防火防灾演练、安全讲座以及安全影片和游戏等媒介的。从途径的广度来看, 安全教育的种类有很多, 关于安全的主题班会以及学生自己动手制作的相关安全的手抄报是非常常见的实施安全教育的途径, 不过, 安全自救演练、安全知识相关的游戏和体验效果要比常规的主题班会、广播板报效果要更加地显著。像防火、防灾的演习在安全教育中是不可或缺的。这是把学生在平日中所收获的安全知识与技能运用于实践中的一项综合活动。

对我国的安全教育来说, 春游、运动会、防火防灾训练以及各类安全讲座等此类以学校为单位组织开展的各项活动, 就是进行安全教育的绝佳机会。学校通过这样的集体活动来对学生进行安全教育, 不仅能够让学生感受到集体的归属感, 还能学会如何采取安全行动的一些方法。此外, 像防火防灾训练和安全讲座等, 让学生能够亲身参与实践、亲自感受体验, 这样的安全教育效果更加显著。当然, 在开展此类活动的同时, 还要结合本地的实际情况, 要邀请相关的工作人员和教育工作的志愿者共同来参与, 是安全教育和实践的内容形式更加地丰富。一些教育工作者认为, 这虽然是进行安全教育的好机会, 但是也同时是最容易发生安全事故的机会, 所以在活动开展之前都会进行周密的计划, 会考虑到活动开展的时候可能发生的各种突发事件。可见, 小学生的安全教育不仅是从书上来系统地学习安全知识, 更加需要的是要在实践活动中学到安全知识和技能。通过各种各样的演习, 能够让学生进一步地了解事物的危险性, 另外, 还可以提高他们的心理素质, 能够做到在危险真正到来的时候, 从容面对, 理智处理。

四、安全教育的学科渗透

1、小学安全教育在语文课中的渗透

在小学的教学阶段, 语文的教学可以成为对学生普及安全教育的主要场所, 安全教育在语文的教学中不断渗透, 可以使学生在学习语文知识的同时能够学会运用所学到的安全知识保护自己的人身安全。比如在语文人教版五年级上册中的《地震中的父与子》一课, 这一篇文章就描述许多和地震相关的句子, 其中就有一段描写了几个孩子在发生地震的时候被埋在教室的一个角落里, 最后成功被救出来的段落, 讲到这个段落的时候, 教师则可以穿插一些在紧急情况下能够进行自我救护的知识, 告诉学生们发生地震的时候首先不要惊慌, 要学会冷静处理, 然后要及时躲避到房屋的角落里, 以免被东西砸伤。还有, 在低年级学习生字时也是可以渗透安全教育的。比如, 教师在讲解“灯”字的时侯, 在认识字音、字形的基础上进行组词, 在词组中可以体现“红灯”一词, 这个时候教师可以对学生说:“大家在过马路的时候应该做到红灯停、绿灯行、黄的亮了要等一等, 一定要遵守交通规则。”教师就可以通过这种穿插式的教学方式进行安全教育普及, 不仅学习了新知识, 还掌握了交通规则。这样, 把安全教育在无形之中就会渗透到语文的教学中, 使学生们留有深刻的印象, 并且能够掌握。

2、小学安全教育在体育课中的渗透

作为体育课的主要内容, 对学生进行安全教育是体育教师的义务。教育部颁布的《义务教育体育与健康课程标准》和《普通高中体育与健康课程标准》中明确指出了针对不同水平阶段的学生, 相对应的安全参加体育活动的知识与方法是不同的, 并且应该培养学生在野外生存的基本能力。在体育课的教学过程中去实施安全教育具有明显优势。与此同时, 在体育课中进行安全教育的实施, 是开发体育课内容的一种方法, 对体育课教学内容的充实与发展发挥着一定的作用。

3、小学安全教育在其他学科中的渗透

除了语文学科的安全教育渗透之外, 其他的学科也可以有辅助的作用。比如在品德与社会课中可以教育学生们强化社会责任感以及民族精神。在心理健康教育课中可以培养学生面对灾害或者危险事件时冷静处理的心理素质, 能够正确地面对危险, 冷静地思考。在科学课中可以了解地震等灾害发生的前兆等常识性知识以及发生的时候如何去处理的基本知识, 并且科学老师还能够教授学生了解在野外如何生存等知识。

除此之外, 学校还应该注重对教师的培训, 提高其安全技能。在校园安全事故出现的时候, 正是由于教师缺乏基本的安全技能从而错过了维护学生安全的最佳时机。所以, 学校需要通过像定期培训、学习规章制度这样的形式来提高教师对安全教育的认识。在当前的教师队伍中, 也确实存在着少数教师的心理素质略差, 难以胜任教育教学的工作这样的情况。针对这一情况, 应该从事情发展的源头抓起, 对于报考师范院校的学生应该增加心理健康的测试, 把心理健康和道德水平作为中小学教师任职资格的重要条件之一, 学校要关注教师的心理健康, 为学生营造一个良好的成长环境。

参考文献

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[5]白莉.儿童安全教育的内容与路径[J].教育探索, 2011 (4) :70-71.

小学生校园安全教育初探 篇6

让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责,在教给他们科学文化知识的同时,安全教育也是其中不可缺少的一部分。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此,做好学校安全工作,创造一个安全的学习环境是十分重要的,做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全,根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力,抓好安全教育,是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里,不但对他们进行安全知识教育,而且在课余时间我也注意去观察他们的动静,只要发现了某个学生有不安全的行为,就及时进行教育。

一、认真做好安全教育工作。

我们现在所面对的学生,绝大部分都是独生子女,他们在学校的安全已成为家长最关注的问题。由于班主任对于学生在校学习或校外集体活动时的人身安全负有直接责任,因此,多数班主任是重视学生安全的。但是,由于认识不足,有相当一部分班主任的所谓重视是“捆住”学生的脚和手,尽量让学生少动。这种以牺牲班集体活动为代价的安全,是消极被动的。尽管,学生在严格管束之下,不会出什么事儿,但是,正因为很少“做事”,学生也就很难形成自觉的安全意识,获得自救自护的能力。作为班主任,应该本着对学生终身负责的思想,将增强学生安全意识,培养学生的自救、自护能力作为班级安全工作的最终目标,只有这样,才能最大限度地消除危害学生人身安全的不安全隐患。因此在班级管理工作中,我始终把安全工作放在首要位置,做到时时讲安全,事事讲安全,对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达,结合文件精神制定切实可行措施,认真落实。

每周一次主题安全教育晨会,每月一次安全教育主题班会。在晨会和班会课上,我总会选取学生身边熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究,并通过讨论提出合理建议或正确做法,从而真正提高学生安全意识,真正做到有效的预防和保护自己及家人的安危。适当的节日还会组织学生学习一些有关的安全小常识,以便应急。

教育学生无论是集体活动还是体育课,都必须在教师的带领下进行,不得随意离开集体自己活动或不听指挥,遇到他人生病、遇险等,要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全,认识到安全的重要性。

二、开展丰富多彩的安全教育活动。

学生无论是上学、放学、课内、课外、校内、校外,随时随地都存在安全问题,而目前中小学生的安全教育却只局限于纪念日,局限于一两次的活动日。在教育地位如此突出的今天,严峻的现实警示我们,除了给孩子创造一个健康而安全的成长环境,我们还要培养孩子们自卫、自救的能力。

现实生活中,天灾和意外伤害往往难以避免,但是如果我们采取合理的预防措施,并加强对学生的防灾避险教育,当灾害来临时,是可以把损失降到最小程度。我经常利用班会、队活动、综合实践课对学生开展安全预防教育,通过这些主题班队会和黑板报、手抄报比赛、绘画比赛等方式,使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。必要时还配合学校活动搞好防火、防震等演练活动,教给孩子门正确的逃生方法,通过让孩子们亲身经历现场模拟,并在活动结束时以日记或周记的形式,让学生更深刻的记录他们真实的感受,从而深化安全教育的目的。

三、加强检查,及时整改。

对学生的安全教育不仅在于形式多样,还要力求扎实、有效。为此,在我所带的班级中,每天实行上课点名制度,让班干部报告人数给上课的老师。如果上课时发现哪一位学生不在座位上,就及时询问他的去向,如果没有按时来上课就及時与家长取得联系,弄清原因,自己做到胸中有数;每天放学的路队,也让路队长认真清点人数,并及时核对路队名单,进行评价;送路队时教育学生要好好走路,不要边排路队,边打闹,不要在路上玩,要按时回家;小饭桌学生排队上楼就餐,队长点名组织带队保证就餐秩序,培养良好习惯;课间,派出安全小卫士监督检查,对于追逐打闹的学生做好登记,进行严厉的批评,给于适当的惩罚。对于不守纪律的学生,我认真做好教育工作。

案例:记得刚接班不久,便了解到这个班中较有个性的孩子比较多。一天中午,在小饭桌吃饭的同学李炳潇性格倔强,又不服管,因吃饭时跟小饭桌阿姨顶了几句,任性的不吃饭就要离校回家,同学们拉也拉不住,幸好有同学及时通知我,我与学生紧追,他已跑到一楼大厅,幸亏还没有走出大门。见他气汹汹地样子,我也不便批评他,只好就地安排他坐下来,等他稳定下来再询问事情经过开导他。劝慰他先去吃饭,之后我又找到他交谈,教育他遇事要冷静处理,有问题大家一起解决,也可以找老师帮忙,不能随便出校门,以免出现安全事故。为此,我严厉批评了他,并且循循善诱地开导他不要只由着自己的性子做事,做个小小男子汉,小事不能斤斤计较,教给他如何处理好人际关系,遇到危险时该怎样处理,李炳潇同学事后非常后悔自己的行为,并保证再不犯这样的错误。

四、关注生命,尊重学生个性

我们现在所面对的学生,绝大部分都是独生子女。由于各方面的原因,造成了现在孩子心理素质差,承受能力小等不良现象。 “班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用”。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人,促进学生全面健康成长,班主任就要在自己的工作中增强这样的意识:关注生命。

一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,都让我们感受到“这一个”的独一无二与与众不同。同样,每个学生都有不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能,从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能,发展学生的个性,让个性由依附走向独立,由封闭走向开放,由内敛走向凸现。

作为班主任要有一颗包容之心,有了它,就能充分地尊重每一个学生及其人格,尊重他们独特的思维和包罗万象的见解。一个班主任对自己的班应静下心来仔细分析,找出班级特色,找出学生的个性特长,并创造条件让其发展。学生的思维和行动难免幼稚,但也会象《皇帝的新装》中那个小孩一样,包含着成年人所看不到的、不敢说或不愿意说的真理。只要我们尊重学生并且给他们机会,说不准他们中就有未来的爱迪生或者爱因斯坦呢!

浅谈小学生的安全教育 篇7

安全意识保护自己孩子每一个学生都代表着一个家庭。学校的安全工作和安全教育直接关系着亲人的团聚,家庭的幸福,社会的稳定。学生更是祖国的未来,民族的希望。学校不只是接受知识的殿堂,更是学生健康成长的乐园。在保障校园安全的同时,更要加强对学生安全的知识培养。近年来调查显示,因为交通事故、溺水事故、拐卖、人身侵犯、心理安全事故、意外事故而受害的小学生仍有很多。很多家庭因为孩子受到的伤害而后悔不已。在我们为此痛心的时候更要振作起来,保护好我们身边的孩子。

学校安全并非易事,学生安全更是难上加难。我们每一个人都要承担起自己的责任,实施正确的安全管理办法,创新安全模式,加快对学生安全教育的培养。授人以鱼不如授人以渔,孩子正是接触和成长的好时候,让孩子自己学会保护自己才是根本。

一、从小事做起培养学生的安全意识

小学生思想单纯,很容易打打闹闹。老师对待这种事情的态度很容易影响到孩子的价值观,处理事情的方式也很有学问。这时候我们应该教给孩子如何谦让他人,如何以正确的方式解决与他人的争执,不要等到事情变得一发不可收拾才加强孩子的安全意识。小学生正是习惯养成的时候,作为老师应该时时刻刻引导孩子的行为,教给他们爱护公共财物,讲文明,懂礼貌。虽然这些好习惯看上去与孩子的安全毫无关系,但实质上这些做法很有可能避免争端,防患于未然。

二、定期开展安全实践活动

小学生认知能力弱,我们一味地教授理论安全教育,未必能收到好的效果,必须化理论为实践。校园必须定期开展防火、防震的遇难逃避演练。在一些小的活动中也要重视安全教育。学校可以请求社会的帮助,请一些消防、警察等来为孩子们实战演练遇到危险应该如何保护自己。可以开展一些以安全为主题的板报、书法、征文、绘画以及演讲比赛等,让学生们亲自体验主动表达自己对安全的看法和理解。

三、老师和家长加强监督

明确老师是学校安全工作的重要负责人。在校期间,老师要积极观察每一位同学的情绪变化,发现问题及早解决。在不同的时间确定不同的危险防御措施,制定紧急避险方案,把每一项工作牢记在心。生命不可重来,必须要以严肃认真的态度去对待。家长是学生成长过程中的引路人,家庭安全教育也是学生安全教育的重要组成部分。家长要定期参加学校组织的安全培训活动,并在生活中灌输孩子保护自己的理念,积极与老师沟通交流自己的看法,共同为孩子的安全做好强有力的保障。

四、学校做好保障工作

学校应当健全门卫制度,防止小学生私自外出,防止不法分子到学校蓄意谋乱。实行校内外人员出入登记制度。定期检查学校的公共措施,保证消防设施和器材能够有效使用;建立用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度,定期检查、维修和更换;及时排除各种危险隐患,严格遵守国家有关学校安全制度的规定。

完善校园安全体系,从点滴做起,绝不能松懈。

五、密切关注孩子的心理健康教育

据不完全统计,每年都会有很多孩子死于心理疾病,倘若失去生命,安全从何谈起。现在社会的竞争压力很大,很多家长为了让孩子不输在起跑线上,给孩子报了很多辅导班,孩子大负荷的学习,失去了原本在这个阶段应该有的童真与欢乐。心理压力过大必然会导致心理疾病,很多家长对此不以为然,耽误了病情严重影响到了孩子的身心安全。作为家长应该尊重孩子的意见,让孩子化被动为主动,学习自己感兴趣的事情。

六、全民参与,为小学生搭起安全的桥梁

单纯依靠老師和家长的努力是不够的,更需要整个社会的参与,课间活动、校外集体活动、出操、放学,等等,离开了家长和老师的视野范围,学生开始与社会接触,与陌生人打交道。国家要加强对公民保护意识的培养,各种媒体也要发挥作用,做好安全宣传工作。小学生的安全需要我们全体公民的努力,只有共同组织成统一战线,各尽所能,只有这样才能使安全教育落到实处,才能排出安全隐患,减少安全事故的发生。

七、化被动接受为主动学习

安全教育是一项防患于未然的工作,很多小学生会大意对此的学习。学校和家庭要从多个角度来加强学生安全教育的兴趣,循循善诱,不断引导,培养学生的自我保护意识,用不同的方法提高学生对自我保护课程的学习,如很多学校开展情景模拟,奖励制度等方法,激发小学生学习的兴趣。只有让孩子化被动为主动,主动去接受并且理解这个概念才是根本。

李岚清同志曾讲过一段话:“每见到一份事故报告,都要引起我一阵阵心痛,尽管许多事故最终都能依法查处并追究责任,但人死不能复生,亡羊补牢,毕竟为时已晚,人死了,还谈什么教书育人?生命不保,何谈教育?”虽然我们都不希望事故的发生,但我们只能预防却不能杜绝。在安全教育的同时,更要明确事故的处理方法以及处理原则,如何将事故对孩子的伤害减少到最小,如何能降低事故的再次发生几率,如何在事故中逃生,这些问题的答案都要明确。最近发生的很多校车的意外事故以及轰动社会的小学生性侵案件都值得我们反思,作为学校要仔细分析案例,从中发现自己的不足,加强自己的安全体系。作为家长要学会事先考虑,该如何让自己的孩子避开这些危险因素,仅仅制定规章制度是不够的,更要分析利弊,让孩子真正理解安全的意义,学会有意识的保护自己。

班主任如何做好小学生安全教育 篇8

【关键词】小学生节;安全教育;责任;管理

近年来,随着九年制义务教育的普及,各种新情况、新变化、新矛盾不断出现,影响小学生安全的因素越来越复杂,学生伤害案件不断发生:因交通事故受伤死亡、溺水死亡、被下暴、学生间斗殴伤亡的、食物中毒的……因此,如何做好小学生安全工作,抓好小学生的安全教育与管理,保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问题。

一、对小学生进行安全教育的必要性的认识

(一)开展素质教育的需要

在学校对学生开展安全教育,具有加速培养合格人才的作用。开展安全教育,从学校治理的角度看,它可以提高学生的素质,为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。小学生一方面要自我约束,遵纪守法,另一方面,其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障,而小学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。

(二)复杂的社会治安形势的需要

随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律。在校小学生人数大幅度增长,校园社会化现象日益明显,校内及校园周边环境日趋复杂。学生来校途中发生意外事故、宿舍内财物丢失、打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明,安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题,也是在其他节假日要遇到的问题。

(三)提高小学生安全意识的需要

根据小学生年龄特点,他们的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识不强。主要表现为:在自身物品管理上,思想麻痹,物品随意乱放。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少,辨别是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。

二、班主任在学生安全教育中承担的责任和管理方法

(一)班主任安全管理责任

1.安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外,还要对学生进行安全教育和自护自救教育,让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。

2.安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目的危险性,练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造,施工场所或临时搭建的设施,校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等,都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务,可积极有效地预防安全事故的发生。

3.安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育,增强学生的遵纪守法意识,规范学生的日常行为,保护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。

4.安全防范责任。班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范,对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐,而不要亡羊补牢。

(二)班级安全管理方法

1.加强联系,齐抓共管。班级安全管理靠班主任一人是不行的,只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系,才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪,发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”;要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督,对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长,共同“医治”心理创伤;要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动;要把班级发现的诸如门窗、床铺、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时同校总务处或物业管理处联系,并及时进行排除。

2.善待学生,改善关系。人们常称班主任为“班妈妈”,因此。班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼,无微不至。对学生的批评要讲究艺术,多些鼓励,少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾,严而有度,宽而有限;跟学生的交往要民主平等,多一些沟通,少一些训斥,做学生的知心朋友,做学生的慈爱长辈。“亲其师,信其道”,只有取得学生对自己的信任和尊敬,才能及时发现班级中存在的安全隐患,才能依靠学生及时准确地消除隐患。

3.以法治教,规范行为。在现代的小学生中有个别学生迷恋上网、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影视片中行为,违纪违规。因此,班主任应该以法治教,规范行为,以减少或避免安全责任事故。一是要规范班主任自身的行为,把《教师职业道德规范》作为自己的行为准则,不越“雷池”,尽心尽力、尽职尽责地抓好班级安全管理工作。二是要规范学生的行为,把《小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则,坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育,循序渐进地实施习惯养成的矫正,注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力,引导学生选择健康的生活方式,教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要规范学生家长的行为,向学生家长宣传学校安全管理方面的行政法规。加强同家长的沟通和交流,把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传到每一位学生家长,最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合。

4.学生自治,管理创新。学校安全管理包括物的方面和人的方面两个部分,而人的方面更为重要。只有充分发挥学生集体力量,构建学生安全自治管理模式,才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞,有人监控安全隐患,防患于未然。因此,班主任应该在班级建立起安全隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事故处理、报告小组等学生自治组织.健全班级安全管理制度,通过这些组织掌握班情,把握动向,运筹帷幄,及时发现和消除安全隐患。

综上所述,学校安全无小事。班级安全是关键。只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识,特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任,正确实施班级安全管理方法,创新安全管理模式,构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络,才能真正确保小学生的安全。

【参考文献】

[1]劳凯声,孙云晓.新焦点:当代中国少年儿童人身伤害研究报告[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

[2]中华人民共和国教育部.学生伤害事故处理办法[S].北京:人民教育出版社,2002.

[3]邓建新,汪玉.谈中学生日常行为管理[J].教学与管理,2004.

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