学校教研活动发言稿

学校教研活动发言稿（精选10篇）

学校教研活动发言稿篇1

学校教研活动发言稿1

各位领导、老师们：

首先让我感谢，感谢永安西门小学的领导、老师、同学们，为我们城关小学的三位老师提供了一个实践平台，让我们在这个平台上得以实践、提高、成长；感谢永安西门小学的三位老师为我们提供了三节精彩的课例，让我们受益匪浅；感谢在座的各位老师，由于你们的参与给了我们信心与力量！

我在家乡里常听说一句话：“一沙、二尤、三清流”说的是姑娘的美丽，今天到此一看才知道，原来这句话是瞢人的，而且一瞢就是五十几年，三位老师人美课更美！

昨天，我听了谢安平主任的一句话：“智慧是聪明的最高境界”。今天听了以李智慧老师开始的三节课，我才知道智慧的真正含义。下面我谈谈自己对三节课的感受：

一、强烈的目标意识：

三节课不但有总体目标而且有阶段目标，如：《小小的船》读课文，划出生字、新词；《学会看病》：默读课文，画出描写母亲的心理活动的句子，标上序号。再读一读，想一想，母亲愿意让孩子独立去看病吗？并在相关语段做上批注；《呼风唤雨的世纪》：默读课文三、四段，用“——”画出描写人类上百万年的历史中的科索沃状态的句子，用“——”画出描写20世纪这一百年中技术发展的句子……，学生只有明确目标，而且时时知道阶段目标，才能够达到目标。有一位心理学家做过这样一个实验：，甲组的学生不知道村庄有多远，只让他们跟着向导走。刚走2、3千米，就有学生叫苦，走到一半时学生情绪低落，开始抱怨，队形散乱，最后溃不成军；乙组的学生仅知道距离目的地有10千米，中途没有路牌，行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越来越慢；丙组的不仅知道距离目的地有10千米，而且中途有路牌，结果这组学生一路上精神饱满，走了8千米，不但没有人叫苦，反而有人带头唱歌鼓劲。这告诉我们：设置合理的目标，挖掘学生的潜力，让学生跳一跳摘果子是很重要的。但督促学生执行计划，提供支撑、进行帮助、建立平台，让学生们在合适的梯子上达到阶段性目标也同样重要。

二、注重对学生兴趣的激发

李老师特别注意对学生兴趣的激发，如：一位学生朗读时声音很小，李老师没有直接让他坐下，而是让其它同学对其进行评价，评价后，再让他读一读（这一次声音大了）李老师让同学们给点掌声，他感受到了自己的成功。成功使人产生兴趣，因为满足学习的需求是兴趣的重要因素，而成功是学生学习的最高需求，我自己在这方面的实践证明了这一点，我对女儿的教育最重要的一点，就是培养她的学习兴趣，时刻让她感受到成功的乐趣，所以她小就对学习产生浓厚的兴趣，她说：“如果有生活保障，我可以一辈子读书”。所以她书读得越来越好，一直到名校的硕士、博士。

三、注重良好习惯的培养

有一位现代教育家说过的一句话让我记忆犹新：“播下一种习惯，收获一个人生”。他的女儿读高三的时候，还是让她自己洗碗、自己做家务事，他做过一个调查，常做家务事的人，将来失业率比不常做家务事的要低百分之六十几。李老师在这点做得特别好，如：对别人评价自己的时候，就要求学生面对评价者（倾听）。《破窗理论》认为：无序会诱发人们的破坏欲，所以培养良好的习惯也是学生学会做人的重要目标。

四、体现以读书为根本，以训练为主线

语文教学的目标就是让学生学会语文知识，形成语文能力，而知识的获得，能力的形成不是靠老师给的而通过读书和训练而获得的。尤老师特别注重读书，全课教学紧紧抓住“母亲”的矛盾心理：我应该让孩子独立去看病，是因为：；我怎么能够让孩子独立去看病呢？是因为：。反复读这些句子。又如，儿子走了，带走了只是怎样看病的纸片吗？读：“孩子，不要埋怨我在你生病的时候的冷漠，总有一天，你要离我远去……”读！课堂中所有问题都是引导学生去读书。其次是训练，都对学生进行说话、写话、写句、片段训练，有的写句还不只一次、两次，甚至还达到三次、四次。这种的课堂教学实在，学生实实在在得到了能力训练。

五、注重问题意识的培养

我们在评选论文的时候，发现很多老师引用最多的一句话就是：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。但在实际的课堂教学中很少有人敢于让学生提问题，尤其是公开课，因为怕学生提的问题连老师也无法解决，而邓老师却勇于让学生提问题，如：在学生读书看了一组数字后，老师引导学生提问题：“看了这组数字后，难道就没有问题要问吗？”然后再根据学生提出的问题引导读书，带着问题读书，让学生感受到读书成功的乐趣。

六、教师激情高涨

邓老师的`课堂是充满激情的课堂，激情的语言、激情的朗读、激情的动作唤起学生饱满的精神，整堂课处于高度兴奋的状态，这就是课堂教学高效的前提。

法国作家拉封丹写过一篇童话叫做《南风和北风》，说的是南风和北风比赛，看谁能把路上行人棉衣脱掉。北风首先来一个冷风寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因之觉得春暧上身始而解开钮扣，继而脱掉大衣。这则故事讲的是处理人与人关系时，要特别注意方法，两人目标一致，但方法不一样，结果大相径庭。教育也是如此，教学也不例外，方法得当可以取得事半功倍的效果。

树老根多，人老话多。感谢大家这么迟了还这么认真地倾听我的发言，谢谢大家！

学校教研活动发言稿2

写下这个题目的时候，我就会想起一个响亮的名字和他的简短的三句话。

著名特级教师xx老师还在主持xx中学语文教研的时候，每一次他主持活动，我都要去参加。不为观摩一节课，也不为评奖一篇论文，就为一种声音，因为那是追求的声音；就为一句点评，因为点评的不只是课，还有人生。在很多的他的专著或报告中，在很多的老师的笔记中，都藏有许多他的评点人生的智言警句。但于我，记忆犹新，永不磨灭的只有最简单最朴素的三个句子：

一直向前走。

趁着年轻多做事。

有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

我给这三句话概括一下，就是“做一个有追求的人”。

我相信，前，前，上溯到30 年前，我们中间的许多人，一定心有所属，心有所求。那初上讲台的意气风发，当我们偶尔回想的时候，我们的心中还会泛起一种温暖。

因为，曾经我们都有过追求。年轻的时候，我们也充满了激情。

只是，因为时光的匆匆，让我们不再年轻。

只是，因为岁月的无情，让我们饱尝了生活的尴尬和艰辛。

只是，因为生活的风雨，让我们的棱角打磨得圆滑和整齐。

我相信，教育是清贫的，研究是艰辛的，尴尬是难免的，事与愿违也是经常发生的。但我更相信，简单的生活也可以是幸福的，专注研究可以收获快乐，尴尬与事与愿违更可以使自己变得沉稳和成熟。

因此，只要心中有追求，只要不失对教育的信念，我们的精神永远是富足的。

那就从今天起，让我们做一名有追求的教师吧！

老师们，追求阳光吧。当我们无力改变生存和工作环境的时候，就尝试改变自己的心态吧。热爱生活，善待一切；童心不泯，献出爱心；心怀感恩、襟怀坦荡；与人为善，豁达宽容。只有老师的心里充满了阳光，我们的学生才会更加阳光。

老师们，追求宁静吧。小说《围城》的作者钱钟书一生宁静淡泊，读书一辈子，写书一辈子。正是在这种“寂静”中，他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。一位热爱他的读者说：“这个世上唯一的钱钟书走了。”当我们在为这个越来越世俗的社会觉得不满和担忧的时候，当我们面对五花八门的诱惑而感到茫然无措和难以自制的时候，当我们的心也开始飞向围墙之外跟着社会变得浮躁起来的时候，就让自己的心安静一下吧。安贫乐道，宠辱不惊；不慕名利，耐得寂寞；知足常乐，宁静致远；静心修养，潜心治学。在这个物欲横流的社会里，只有我们自己守住心灵的安宁，我们的精神才会丰盈充实，我们的人生才会有滋有味。

老师们，追求事业吧。教师的事业就是教书育人。教有风格，育有艺术；教出成果，育好习惯。谁说教育的园地荒凉贫瘠？谁说教育的岗位平淡无奇？看一看名师的成长：余映潮老师用8年时间写完成名作《中学语文教例品评100篇》；他50岁的时候走向省城武汉上示范课《狼》并一举成名，第一本书被现场一抢而空，那一种轰动的盛况我是有幸亲见并时常回忆。看一看身边同龄人的成长：小学语文教研员这样评价学校易翠娥老师的成功：每个人的成长都要经历从尝试到磨练到成熟的过程，重要的是看她是不是热爱而保持有一贯的激情，是不是有效地利用成长的平台。是啊，如果把教育当作事业，我们就能在看似平凡的岗位上创造“精彩”。一节课能通过精益求精的艰辛打磨而精致完美，一个岗位同样能追求事业的极致精美。

老师们，追求幸福吧。肖川教授说人生幸福有“四有”：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。如果我们这样想：子女健康成长、学业进步；教育改革发展、工资缓缓增长，教师心中“有盼头”。工作井然有序，家长学生认可，枕旁有爱人，膝下有儿女，卡中有存款，无病无忧，不疾不徐，我们的生活难道不也是“幸福”吗？如果我们觉得有距离，那就朝着“四有”目标一起追求奋斗吧。

做一个有追求的人，是一种心态，是一种精神，更是一种境界。

今天是青年节，却不只是青年的节日。因为，增添的是年轮，老去的是年龄，不老的是心灵。

祝福我的同龄人：人生总有几回搏，趁着年轻多做事，用工作和事业来滋养精神和丰富人生。

祝福还在观望和徘徊的青年人：要相信“你是谁，并不重要；你和谁在一起很重要”。珍藏好你心中的美梦和愿景吧，不要等待和观望中被人偷走你的梦。

祝福消极颓废的朋友：不要感叹命运的不公，错过了就错过了，哀叹、诅咒都于事无补，静候新的机会吧。此路不通就快转弯吧。山重水复，柳暗花明；盘活自己，海阔天空。

祝福偏执自卑的朋友：不要哀叹机会来得不是时候，也不要怀疑自己的能力不能承受，或许来得突然，你心无准备，或许事情太多，你应接不暇，但请你不要拒绝，不要推辞，不要畏缩。拒绝只会让你失败，而接受就有可能成功。

祝福追求梦想的朋友：在我们遭遇怀疑、尴尬、阻力和干扰的时候，就学做寓言故事中的一只“聋耳青蛙”吧，充耳不闻，只管前行。

祝福我的团队：让“仁爱·大气·博学·乐业”成为我们一种持久恒定的精神。

老师们，朋友们：我们处于什么地方，什么岗位，什么年龄都没有关系,最重要的是我们的思想正在向什么方向移动。因为，思想，是一名教师的全部尊严。

让我们一起一直向前走。趁着年轻多做事。我相信有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

学校教研活动发言稿3

尊敬的张老师、梁老师，各位同仁：

大家上午好！春光三月，细柳微斜。今天，我们怀揣着对语文教学的殷殷期待，相约在这春意盎然的季节里，又一次迎来了名师工作室的教学研讨活动。我们名师工作室的每一次教研活动都记录着大家的努力和付出，都是我们前进的一个足迹，都是我们交流思考碰撞出的一束火花，也是我们收获的一次自我升华。今天我们要特别感谢周xx和万xx老师为我们奉献的两堂精彩的研讨课。两位老师都作了精心的准备，付出了艰辛的劳动。下面，我们就上午的两堂课进行研讨交流，并以两堂课为载体，就如何提高小学语文课堂写字有效性进行共同探讨。希望您依旧不必吝惜自己的言语；您也不必有所顾虑。畅所欲言，讲出您的疑问和困惑；说出您的观点；介绍您的宝贵经验；真诚的希望本次教研活动能够为我们的前进推波助澜。老师真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，在交流中投射着一种智慧，一种魅力，从不同的侧面对本节课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。

学校教研活动发言稿篇2

1、积极应对媒体, 树立良好形象。

学校作为社会的组成部分不可避免要与媒体建立互动关系, 设立新闻发言人通过媒体向外界宣传, 与社会公众建立良好稳定的互动关系, 促进学校与社会的有效沟通, 为化解危机赢得时机和支持, 提升学校应对危机的能力, 维护学校自身形象, 为学校发展营造融洽的外部环境。

2、加强正面宣传, 赢得处理时机。

学校的机构、人员及文化等内在环境因素很大程度受社会政治或经济因素的影响。突发事件的发生直接或间接地影响着学校的正常秩序, 面对突发性事件, 学校新闻发言人应进行正面的宣传和舆论引导, 使之成为危机处理中的第一道屏障, 为危机处理赢得宝贵时机, 赢得社会的理解和宽容。

3、提升应变能力, 维护校园稳定。

学校人群密度大, 加上当前网络的普及, 开放程度加大, 一旦发生危机事件, 恰当、合理的处理需要信息公开、正面疏导和客观辟谣, 封锁信息反而在一定范围内造成人心混乱和恐慌, 对学校不利, 且领导尚要担当被问责的风险。通过学校新闻发言人准确、及时将有关事件的信息整理后向社会公布, 控制事态发展, 消除负面影响, 提高应变突发事件能力。

二、新闻发言人进行信息沟通的原则

学校危机管理中信息沟通应着眼于已发生危机的有效应对, 力求减少或者扭转危机给学校带来的危害。新闻发言人在进行信息沟通时, 应坚持以下原则。

1、快捷原则。

危机具有突发性特征, 一旦发生会在校内外迅速传播, 学生往往成为最大的受害者。危机发生时, 作出快捷反应是解决危机的关键。学校应迅速启动应急预案, 新闻发言人及时掌握信息沟通的主动权, 针对不同对象进行有效沟通, 及时让公众了解危机的真相和学校采取的应对措施, 澄清传言, 化解疑虑, 为危机处理创造有利的外部环境。

2、真诚原则。

真诚和信任是危机沟通的基础, 要取得公众和新闻媒介的信任, 必须采取真诚的态度。危机爆发后, 学校新闻发言人应主动向媒体讲明事实的真相, 避免引起公众的好奇、猜测乃至反感, 减少危机的伤害力。

3、主动原则。

危机发生后, 学校不能任凭事态发展, 应迅速成立危机应急处理领导小组, 主动采取应急预案, 有效控制局势。新闻发言人作为危机信息的权威来源和危机信息沟通的指挥者、协调者, 尽可能地搜集数据、事实等信息, 了解危机处理进展情况, 确定沟通方案。

4、策略原则。

学校是思想、言论汇集的场所, 师生的精神需求和心理愿望往往会通过非主流沟通渠道直接、真实地反映。在学校危机管理中, 为提高沟通绩效, 新闻发言人应根据具体情况策略地采取信息沟通方式, 要善于应用非主流渠道如网络论坛等及时了解师生员工的思想, 同时注意防止非主流沟通渠道传播小道消息或谣言, 涉及师生当事人隐私的危机信息则不宜公开发布。

5、规范原则。

危机信息沟通是非正常管理状态下的沟通, 对沟通的时效、质量要求很高, 一旦出现失误很难弥补。因此, 必须建立健全的危机信息沟通制度, 实现危机信息沟通规范化, 保证危机来临时沟通渠道畅通, 从而有效应对危机。危机管理中新闻发言人制度的建立和完善, 将有利于学校及时发现、处理、上报危机, 进行有效的防范和处理。

三、学校实施新闻发言人制度亟待解决的问题

新闻发言人制度是学校的新生事物, 它的建立处于探索阶段, 在实施过程中尚存在着以下几方面问题。

1、专职人员缺乏。

学校新闻发言人不仅要具思维清晰、善于表达、熟悉有关政策文件等基本素质外, 还要具备较广博的知识和较高的综合素质, 具备官员和媒体的双重意识, 能够从容面对记者并与媒体建立恰当关系, 把握好学校的“话语”。通常, 学校很少储备这方面的人才, 培养一批素质过硬, 数量够用的专职新闻发言人已成为学校当务之急。

2、制度不够健全。

当前, 教育行政主管部门和学校内部都没有形成一套完整、规范、行之有效的新闻发言人制度, 但学校可以借鉴政府部门设立新闻发言人制度的经验, 出台配套的学校新闻发言人制度及相关政策, 并在实施中不断完善。

3、领导不够重视。

目前新闻发言人在学校中的地位不突出, 一些学校领导对新闻发言人制度的建设并不重视, 显然不利于新闻发言人在学校健康成长。

技工学校如何有效开展教研活动篇3

【关键词】技工学校教研活动有效

技工学校是以培养技能型人才为目标，开展教研活动在技工教学中的地位十分重要。教研活动是最有效的研究形式。教师通过教研活动可以全面了解学生、改进教法、研究教材，并且教师之间可以相互学习、互通有无、取长补短，达到共同提高的目的，从而促进教学，促进年轻教师的成长，促进学校整体教学水平提高。因此，教研活动的基本点要放在课堂教学、一体化教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点要放在理论和实践的结合上，切入点要放在工学结合、产学结合上，生长点要放在促进学生技能发展和教师自我提升上。

1 教学常规和教研的关系

教学常规环节是一切教研教改的载体，它是教研教改的起点，又是教改的归宿，因此它承载了教改的全过程，并最终展示着改革的效果。教学过程中，常规的有效落实，需要通过教研提高质量，教研水平的提高能促进教学常规的落实水平，促进教学质量的提高。

教研是学校内在的精神生命力的体现，搞好教研既是教师素质提高的要求，又是学校内涵发展、科学发展的需要。教研活动是各专业开展教研的主要组织形式，因此提高教研活动的效率有着极其重要的作用。

2 技工学校开展教研活动的现状

技工学校按照专业成立了教研组，负责本专业教研活动的开展，应该说教研活动为教师搭建了良好的交流和发展的平台，解决了一些实际问题。

但技工学校的教研活动是在学校各行政、教学部门组织下进行的。很多教研活动走走过场、流于形式，将常规管理当作教研，将宣读学校文件当作教研，教与研严重脱节。教研未能充分调动教师研究的积极性和主动性，未能激发教师内在发展的需求。教研内容的陈旧乏味，形式单调，使得很多教师一听教研活动就烦。这种教研风气除了受传统教研的影响外，还受一些客观因素影响：

2.1找借口不参加教研活动。学校非常重视教研活动，刚开学就要求教研组制定周密的计划，并将教师参加教研活动情况列入年底教学质量考核。而有一部分教师认为搞教研活动是领导和教研组长的事，与自己无关。

2.2 教研空间狭小，教育教学教研资源不足。一方面学校因为教育条件的限制，导致教育信息闭塞，教师长期处在封闭的教学环境中，教学思想和教育观念难以及时更新，教学很难步入创新发展的轨道；另一方面教师只注重于校内的探讨，学校很少派教师外出取经，久而久之，教师的教学思想就变得极为陈旧，也就谈不上去进行教研创新了。

2.3教研的针对性和目的性较差。开展一次成功的教研活动，抓准要解决的问题是关键。发现教学中存在的困惑并且提出问题，这应该是教研活动的起点。通过教研活动竭力解决才是教研活动的目标。但是教研活动往往就是开展理论学习、听课评课、评学、教材研讨、进行大同小异的经验总结等，不能够围绕具体问题进行针对性研究。

2.4 活动研讨的氛围不够浓厚。现在参与教研活动的教师没有专业成长的需要，特别是现在某些教研组内部还存在着一大批中老年教师，这批教师认为自己反正已经没什么“奔头”了，认为教师发展是青年教师的事，所以参与的积极性不高，同时这种情绪也会感染青年教师。而青年教师由于个人能力的差异，也并非个个才华出众，追求上进。林林总总的原因，造成教研氛围不佳。

3 技工院校开展教研活动的几点建议

3.1 改变教研是领导和教研组长等少数人的事的状况。确立教师全面参与教研工作的观念，走出“教学研究是少数人的事，一般教师高不可攀”的认知误区。教师中蕴藏着巨大的潜能，开发教师潜能的重要途径是支持、鼓励和组织广大教师参与教学研究工作，引导他们在教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。

3.2 丰富教研活动形式，充实教研活动内容，使教师自觉融入教研氛围中。丰富教研活动形式可从以下几方面进行：听课、评课式，教法研讨式，说课式，学情分析式，教材过关式，教学比武式，经验交流式等。采取以上形式，地点可以在校内，也可以在校外，努力营造轻松的教研氛围，使教师自觉融入其中，发表自己的见解。

3.3 以解决实际问题为导向开展研究。教研活动必须坚持科学精神，必须真正服从和服务于教育教学，教育教学中存在的问题才是教研的真正出发点，教师对自己教育教学中存在的问题进行研究才是最有价值的。把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究”，亲身体验“研——做——思——提升”这样一个循环往复、螺旋上升的过程，源自教师实际需求的教研才是最具有活力的。

3.4 在教研组主导下开展课题研究。教师在做好常规教学研究之外，还要积极配合教研组做好学校安排的其他工作，以笔者所在学校为例，最近在编制“全国中等职业教育改革发展示范校”任务书和方案，涉及专业教学模式改革和课程体系建设、师资队伍建设、校企合作等问题，就需要全体专业教师一起参与和研讨，集中大家的智慧把事情办好，把专业建设得更加有特色。

3.5 提升教研组长工作能力。教研组长是教研活动的组织者，因此提升教研组长的工作能力是教研活动有效的关键，应重视对教研组长的培养。可通过校际交流、外出学习等多种途径提高他们的工作能力，并及时给予引导、帮助和监控，同时培养组长自我反思的习惯。

军民共建学校活动发言稿篇4

尊敬的各位老师，亲爱的XXXX同学们，你们好。

我是XXXX单位的XXX。首先对于我们XX名同志能被XXXX学校聘为XXXX我们感到十分的的高兴和自豪。俗话说，远亲不如近邻，近邻不如对门，作为XXXX学校的好邻居，好伙伴，我们单位领导一直很支持与XXXX学校的各项交流活动，作为人民子弟兵，能够为人民服务，特别是参与到学校建设这项伟大工程中来这也是我们莫大的荣幸。在这次受聘的XXXX中有刚从比武场上回来的勇士，有长时间参与连队管理有着丰富管理经验的骨干，也有善于组织策划活动的组织骨干，可以说汇集了我们XXXX的精干力量，相信在老师和同学们的配合下我们一定可以把这项交流活动越办越好。再次感谢XXXX学校的全体师生对我们的信任，我们一定会全力配合好学校组织的各项活动，以最高的标准履行好校外辅导员职责，给全体师生一份满意的答卷，喊破嗓子不如干出样子，请老师和同学们看我们的表现。谢谢大家！

学校读书节活动教师发言稿篇5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家上午好!

高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯”，古诗中也云：“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，还有我们耳熟能详的那句——好书不厌百回读，熟读深思子自知 …… 真好，在这个如诗如画的春日里，在这个播种的季节里，我们迎来了xx小学的首届读书节活动，随着此次活动的开展，阅读的种子将在我们的`每个人的心里生根、发芽。

作为一名老师，我们要以身作则、从自身做起，坚持每日读书，做好读书笔记，撰写文学作品，品读经典，博览群书，做孩子阅读之旅的引路人。

作为一名辛勤的园丁，我们的首要任务是陪伴、是播种。陪伴孩子们一起遨游书海，在他们心中播撒下阅读的种子，让每一个孩子都热爱阅读，热爱学习，从而做一名睿智的学者。

孩子们，我们也要铭记，读书以致用，学以致用。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只有将阅读与做人、做事有机地统一起来，将读万卷书、行万里路结合起来，才能真正实现知行统一。

因此，我们要树立终身读书的观念，将读书作为一种日常生活方式，多读书、读好书、好读书，让我们以书为友，共读经典，在书林中去挖掘那无穷的宝藏吧!

学校教研活动发言稿篇6

我很荣幸今天作为一个主人站在这里，但同时感到很大的压力，也许是神圣的使命感。我们必须考虑到底应该做什么才能值得荣耀的荣耀主人。借此机会，请允许我代表所有主人对大家表状态：

首先，我们要对自己有更严格的要求。通常了解更多，阅读更多书籍，更多研究，提高他们的业务质量。真的可以让学徒从我们那里学习东西。

二是要做好指导工作，必须经常深入学徒的各种教学环节，引导他们准备课，班，提案，答案等。耐心和细致地解决他们的各种问题。

第三，除了工作，还要在生活中给予学徒真诚的关怀和帮助。因为我们有一个指导这种关系，我们可能不再是一般的意识的工作关系，但应该是更亲密的朋友。所以学徒有什么困难，什么麻烦可以与主人沟通。

第四，在指导之间互相教导，学会加强。也许大师有一些经验，有点经验，不能和学徒比较，有勇气，有精神，这种捆绑活动应该是相互的。学徒要求老师，还要大力集中学习，大胆创新。相信你独特的见解和独特的风格将是我们最宝贵的资源和财富76。

感谢学校为我们建立这种真诚合作和共同进步的平台。我相信指导配对活动，它不仅仅是一个简单的形式，或者纸协议，它是建立一个团队，一个文化，它允许我们的导师在前进的道路上一起获得成长的喜悦，共同感觉喜悦的关联。

学校教研活动发言稿篇7

2012年12月, 省教育厅颁布了《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》的文件, 提出要切实加强教师队伍专业化建设, 建设高水平教师队伍。

教师发展的过程中, 教学研究活动有着不可替代的作用。教研活动的目的是切实提高教师的专业素质, 提升教育教学质量。教研活动是教师专业成长的重要平台和保障, 然而很多中职学校的教研活动却不理想, 甚至令人担忧。

二、研究方法与对象

如何开展切实有效的教研活动, 通过教研的特有形式促进教师发展, 已成为中职学校教研工作急需研究和解决的问题。在此, 笔者对昆山地区的三所中职学校的所有在职教师及昆山周边中职学校的部分教师进行了调查研究, 研究方法为问卷调查法, 共设计了35个题目, 其中33个封闭式问题, 2个开放式问题, 从教研活动组织开展情况、教师参与教研活动情况、教研活动机制建设情况等三个方面进行调查。本次调查共发放问卷300份, 回收问卷272份, 其中有效问卷253份, 占问卷总数的78%。通过调查, 笔者试图掌握当前各中职学校教研活动开展的现状及对教师专业发展的有效性, 并积极探索相应的解决思路和对策, 为各中职学校提供参考。

三、调查内容与结果分析

在设计调查问卷时, 笔者对内容进行了反复的推敲和修改, 取得了较好的调查效果。对调查数据的处理, 笔者主要采用Excel数据统计方法, 统计和分析的结果如下:

1. 教研活动开展情况分析。

为了解各个学校教研活动组织开展的现状, 在调查中, 笔者设计了关于学校教研活动是否有固定时间、教研活动组织的效果、教研活动内容与形式、教研活动的作用这四个题目。经了解, 因学校发展的需要, 大部分学校都建立了以学科为单位的教研室 (教研组) , 在组织结构上体现了对教研室及教研活动的重视。但从调查数据中看到, 教研室的作用似乎不大, 教研活动组织效果较好的只占到了56%。为了保证教研活动的开展, 76.8%的学校专门设置了教研活动时间, 但教研活动的内容主要为会议精神传达、评优工作及公开课, 两项均达到了80%以上。表现为组织活动形式较单一, 不能切实满足教师教育教学业务提高的需求, 组织效果差强人意, 对教师专业发展的促进作用非常有限。特别引人注意的是, 教师感觉教研活动毫无作用的达到了36.2%。

2. 教师参与教研活动情况分析。

教师的主动参与、积极思考, 才能使教研活动具有生命力。对于教师参与教研活动情况的调查, 笔者设计了三个相关的题目, 分别为每学期参与教研活动的次数、教师在教研活动中的角色及希望通过教研活动能得到提升的能力。调查数据显示, 教师都能参与到教研活动中, 但参与教研活动的次数很不平均, 有29.8%的老师参与了10次以上, 也有32.5%的老师只参与了1~5次, 而且在教研活动中, 92.4%的教师只是参与者的身份。教师希望通过教研活动提升教学能力 (45.6%) 、课程开发建设能力 (40.8%) 、教材改革能力 (14.9%) 、科研能力 (43.8%) 、实训实践能力 (31.1%) , 教学能力、科研能力、课程建设开发能力为教师所关注。可见, 教师参与教研活动的积极性比较缺乏, 教研活动不能为教师的专业发展提供必要的支持, 也不能很好地发挥能动性和主动性。

3. 教研活动机制建设情况分析。

完善的制度建设是教研活动顺利开展的基本保障, 而制度的真正贯彻落实是教研活动有效性的根本。那么各校教研活动制度建设和落实的情况又如何呢?为此设计了学校是否制定了专门的教研活动制度、制度的具体落实 (实施效果) 情况及如何保障教研活动制度的落实三个问题。调查结果中, 虽然78.2%的学校都建立了教研活动制度, 但其中具有详细教研活动制度的学校只占到了34.5%。制度落实的情况也不是很理想, 完全能落实的只有43.8%。尽管有一些学校为保障教研制度的落实, 建立了考核制度和奖励机制, 但其中36.6%的学校, 教研活动的开展还是依靠教师的自觉性。制度的制定, 没有充分考虑教师的实际需要, 缺乏操作性。

四、对策与建议

1. 丰富教研活动内涵, 积极发挥外驱力作用。

目前, 职称评聘是教师专业发展的内驱力。技能竞赛、五课活动、两课评比、信息化教学、创新大赛、职教论坛等比赛对教师不断提出新的要求, 是教师专业发展的外驱力。教研室要将教师发展的内驱力和外驱力有机结合, 通过形式多样、内容丰富的教研活动, 发挥促进教师专业发展的作用。教研活动要围绕提升教师的核心能力开展, 活动方案要根据不同活动的特点进行合理设计与安排, 明确活动目标和要求, 细化活动内容与形式, 注重活动过程的记录及活动成果的收集。

2. 重视教研活动功能, 充分调动教师积极性。

教研活动在教师专业发展方面起到真正的推动和引导作用, 必然会受到教师们的青睐。学校、教研室、教师三个层面的充分重视和共同努力不可缺少。

学校层面, 必须充分重视教研室教研活动的基础性作用, 明确当前教研室的职能转变, 要为教研室的建设工作提供有力的物质保障, 在规定教研室职责的同时, 赋予教研室一定的权利, 充分发挥教研室承上启下的作用。

教研室层面, 要积极发挥主观能动性, 摆脱被动与消极执行政策和制度的局面, 要根据职教发展要求不断创新工作思路, 为教师的专业发展提供保障, 要积极尝试开放式的管理, 充分挖掘教师的创造力。

教师层面, 要充分认识教研室团队及教研活动对自身发展的重要性, 积极主动地参与教研活动。通过教研活动的方式, 集群体之优势、群体之智慧, 提高自身的专业能力和水平。

3. 完善教研活动机制, 保障制度落实有效性。

教研活动中要抓住教师注重自我实现的特点, 依托学校建立的规章制度, 对应各教研活动方案生成相应的考核、奖励机制, 调动教师的积极性, 使活动方案能够真正落实。在考核机制中以积分量化考核的方式进行, 对于活动中教师的参与形式、参与情况、参与效果等分级别给分, 每位教师可通过自评及教研室审核的方式, 将参与不同教研活动的分数累加。这种操作性强的考核机制, 既对教师参加教研活动进行了规范, 又为教研室推优评先提供了依据。另外, 考核机制还要与奖励机制相联系, 在物质和精神上给予教师充分的激励, 保证教研活动制度的有效落实。

五、结语

教研活动是教研室的一项常规工作, 也是提高教师素质, 促进教师专业发展的重要工作, 需要在实践中不断思考, 充分落实教研活动的实效性, 突破障碍和瓶颈, 使教研活动真正引领教师成长。

摘要：教学研究活动在教师发展的过程中有着不可替代的作用, 是教师专业成长的重要平台和保障。作者通过对昆山地区的三所中职学校的所有在职教师及昆山周边学校的部分教师的调查研究, 掌握当前各中职学校教研活动开展的现状及对教师专业发展的有效性, 并积极探索相应的解决思路和策略。

关键词：中职学校,问卷调查,教研活动,考核机制

参考文献

[1]关于进一步提高职业教育教学质量的意见.省教育厅, 2012.12.

[2]王昌平.高职院校教研室促进教师专业发展职能探析[J].四川职业技术学院学报, 2007.11:93-94.

学校教研活动发言稿篇8

关键词主题教研内涵策略

教研组为教学研究组织的简称，一般以学科为单位，是学校学科教学的一个专业性基层组织，是学科教师提高专业知识水平、分享经验、交流成果的基本单位。学校教研组活动开展质量如何，直接关系到学校整体教学质量的实现。当前，一些学校教研活动表面上搞得很“热闹”，而实际的效果却不令人满意，教研活动存在随意性、形式主义、重教轻研、方式陈旧、风气不正、缺乏指导等现象[1]，交流不着边际，不聚焦问题、课堂，说假话、套话和大话现象比比皆是，教研活动存在虚假繁荣的现象，这种形式主义的教研活动令教师感到厌烦。为了克服这种状况，提高教研组活动质量，通过主题研究的形式来开展教研活动不失为一剂灵丹妙药。

一、主题教研内涵

1.主题教研的内涵

所谓主题教研，就是教师把平常教学中遇到急于解决的、大家感到困惑的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题作为学校教学研究的主题，教研组的教师围绕主题开展的一系列教学研究活动。它是以问题为驱动、以课例为载体、有着鲜明主题、人人参与互动的教研方式。

2.主题教研的特征

（1）基于问题驱动的教研方式

主题教研中的问题源于学科教师在教学中遇到的真问题。这一问题在本学科组具有普遍性和典型性。它的解决对于本学科组的教学实践具有重大的指导意义。问题就在我们教师的身边或者身上，可能由于我们的司空见惯没有发现。主题教研就是要挖掘我们教师身边或者身上的问题，让大家畅所欲言，叙说自己的喜悦与困惑，让我们的传统教研在问题的驱动下落地生根。

（2）基于课例的研究教研实践

教师的专业成长需要大量的教学实践智慧。通过基于课例的主题研究，有助于解决这一问题。老师在大量的课例中学习，既能够看到自己、反思自己，又能够观察同伴的课堂，想自己的课堂，把自己的所思所想积极地表达出来。这样，教师在实践中增长了智慧，提升了自己的专业判断和促进了专业发展。

（3）基于人人参与的教研活动

问题来源于学科教研组教师自己，是老师们共同关注的话题，因此，每个人都有发言权，破除了个别教师特别是骨干教师和教研组组长的“话语”垄断，避免了个别教师游离于教研活动之外。基于问题的研究与讨论，实现了教师之间的良性互动，使学科组教师联系更加紧密，真正实现教师专业发展的同伴互助。

二、实践策略

为有效开展主题研究，确保主题研究的质量，学校探索出培训先行、制度引领、评价促进和示范带动四大策略。

1.培训先行

教研组主题教研对于全校老师来说，还是一个新鲜事物，是学校教研组工作的创新。不更新教师的观念，不提高教师认识，没有教师的认同，是很难推进这项工作的。为了顺利开展好这项工作，保质保量完成这项任务，学校围绕主题研究进行了系列的学习培训。如《主题教研与传统的教研区别》《主题教研——主题如何选择》《教研组长如何开展主题研究》《学校主题研究的管理与评价》《主题研究——如何提高研究的质量与品质》《如何撰写主题研究的成果》等一系列专题学习培训，解决了主题研究实践过程中遇到的问题，为顺利推进这项活动奠定了坚实的基础。

2.制度引领

开展主题研究，完全凭自觉是不够的，还需要建章立制，使主题教研成为一种常规性行为[2]。学校主题教研要想深入持久地开展起来，离不开学校有效的管理与指导。我校在主题教研方面制定了严格的管理制度，主题研究实行134711的管理模式。即围绕一个主题制定1份详实的计划，每学期不得少于3次基于教研主题的理论学习，学校围绕主题研修开展不少于4次的主题推进会，教研组在主题引领下开展不少于7次的课例研讨，在学期末学校组织每个教研组基于主题研究成果展示1次，每个教师完成基于主题研究的案例或者论文1份。

为了让学校主题研究有效和高质量地推进下去，学校制定了《教师工作手册》供教师记录填写，学校要求每次主题研修提前一周登记上报，教科室在周一发布在校园网上供大家互相交流学习，每次主题研修活动完成后，教研组指定专人做好活动简报，发布在学校网站供大家交流学习。

3.评价促进

（1）评价原则

学校对教研组主题研修的评价遵循以下原则：一是过程性原则。学校对教研组主题研修最为强调的就是教研组过程的实施，因为这一点是避免教研组主题研修流于形式确保质量的最重要的保证。二是发展性评价。基于教研组在主题研修过程中的变化和发展，这一点是为了避免教研组主题研究活动与传统教研活动的不同。学校能够从教研组主题研究活动开展看到教研组的进步与变化，体现教研组的逐渐成长，如果我们教研组在主题研究的过程中没有变化与发展，主题研修流于形式主义，就会又回到传统教研的老路上去。三是可操作性原则。教研组每次主题研究活动要基于教研组的实际情况开展，按照人人有事做、事事能落实的原则设计好每次主题研究活动。

（2）学校主题教研评价表

4.示范带动

学校主题教研活动开展的情况存在明显差异是客观事实，有的教研组教研氛围浓厚，教师整体实力较强，那么教研组主题研究的质量可能就更高，为了促进学校教研组均衡发展，让学校内做得好的教研组在全校展示，起到带头示范作用。我校政史地教研组开展“指导——自主学习”主题研究做得较好，在全校教研组召开主题研究现场观摩会。该教研组按照“一个主题，三个阶段”的形式展开主题教研活动。

（1）基于主题相关专业理论的学习

该教研组围绕确立主题进行了两次理论学习。第一次通过教学视频观看了余文森教授讲述的“如何指导学生自主学习”的专家报告。教研组在看完专家视频后讨论达成两点共识：一是学生的自主学习是教学领域的自主学习，不能脱离学生的实际。二是学生的自主学习要加强学生对文本的阅读指导。

（2）基于主题实践课例

在理论学习后由我校历史教师上了一堂课《美国南北战争》（川教办九年级上册第19课）。该教师通过三个问题来处理学生的自主学习。一是阅读教材P122～123页分析：美国南北战争的原因有哪些？其中最根本的原因是什么？为什么会这样理解？二是学生简述美国南北战争的经过。三是分析美国南北对美国历史发展的影响。四是依据材料讨论在美国南北战争北方获胜原因。教师在处理这四个问题时，按照自学—交流—展示—点拨程序进行，总共用时13分钟。

（3）基于主题的研讨与总结

首先，教研组组长主持研讨，对教研组的研讨提出两点要求：一是教师在本堂课是如何处理学生自主学习的？这样的处理有效吗？二是在本堂课学生自主学习时，教师的指导性体现在哪些方面？接下来由上课教师围绕这两点要求进行反思，教研组的成员进行讨论。最后达成三点共识：一是教师通过问题设计推进学生自主学习，让学生的自主学习落到实处。从学生所用的时间占课堂总时间的32.5%可以看出，学生自学的效果较好，对教师给出的四个问题70%的学生通过自主学习能够解决80%的问题内容。二是教师指导性表现在对学生文本阅读的指导、小组展示的指导、学生思维偏差的纠正。三是本节课的不足在于问题设计质量还须进一步提高，特别是要对问题设计赋予丰富的情境，更大程度地激活学生的思维，给学生搭建“支架”，提高学习的效率和质量。

通过学校教研组主题研究，学校教研活动呈现出这样的场景：一群有着共同关注点的，对同样的问题或者同一话题有热情的教师聚在一起，相互观察、相互评论、分享经验、行为跟进，最终获得各自不同的提高和发展。这样，我们通过主题研究就克服了传统教研的活动形式化、内容随意化、参与被动化和教学经验化现象，促进教研组教研活动走向深度发展，促进教师专业成长，特别是丰富了教师的精神世界，培育新型教研文化，从而促进了学校内涵发展。

参考文献

[1] 李元昌.主题教研促进教师专业发展的实践探索[J].中小学教师培训，2009（11）.

[2] 李满昌.主题教研实施中的三个三策略[J].延边教育学院学报，2012（1）.

学校教研活动发言稿篇9

——深入学习实践科学发展观活动剖析材料

广西大新县雷平中学党支部宣委何勇新

这次召开民主生活会，是认真践行“三个代表”重要思想，也是一次自我检验和锤炼。按照要求，认真对照自己平时的实际工作及思想动态,遵循实事求是的原则，查找问题，深刻剖析，认真思考，总结经验，结合工作实际，现将近半年来各方面的情况向各位领导和同志们作一个简要汇报：通过最近一段时间对党重要的科学发展观的集中学习，使我对科学发展观的提出背景、践行科学发展观的重大意义，尤其是对科学发展观的内涵有了更为完整和深刻的认识。使我认识到，科学发展观作为马克思主义世界观和方法论的集中体现，它的重要价值不仅仅体现在指导我们如何开展工作、如何做出科学的决策上，它对于我们如何更为有效的学习、如何更加积极健康的生活也同样具有鲜明的指引作用。

通过对科学发展观的学习，使我对今后如何研究工作、如何开展工作有了更为清晰的思路。同时也在此次学习中发现了我个人工作中存在的一些问题，主要表现在：

一、对工作缺乏深入的研究。有扎实开展好工作的意愿，但思路不清、方向不明、方法和手段弱化，缺乏必要的创新精神，年复一年，日复一日，在教学上只是走过去的老路，没有形成自己的风格和特色。

二、工作状态混沌。主要原因是在工作过程中，没能抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，导致不分轻重、缓急、主次，眉毛胡子一把抓，结果精力没少投入，但是产出和实际效果并不理想。

三、学习程度不够。作为一名党员，我对建设有中国特色社会主义，对党的路线、方针、政策坚决拥护，但是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，指导思想做得不够。理论学习不够系统深入，有时走马观花，囫囵吞枣，认识肤浅，只是获得了一些比较肤浅的感性认识，而没有把它内化为自己的理性并用以指导工作。表现为自身的学习抓不紧，导致自己理论基础不够扎实，缺乏一些基本的政治素质，不善于用政治的头脑思考问题，有时看问题和做事情过于片面，不利于自身工作的提高。

四、保持和发挥党员的模范作用不够。在日常工作和生活中有时把自己混同于一般群众，降低了对自己的要求和标准。满足于过得去、差不多，对时时处处保持共产党员先进性这根“弦”绷的不紧。

以上是我个人认为在工作中存在的最主要的问题，当然肯定还有其他问题。期望在以后的工作中逐一加以解决。

借助此次深入学习实践科学发展观活动，我打算着重做好以下几个方面的事情，并坚持下去，培养形成良好的个人工作、学习和生活习惯。

一、加强学习提高素质。要认真学习党的十六大精神和“两个务必”等中央精神，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是“三个代表”的重要思想，并联系实际努力改造世界观，不断提高理论水平，进一步坚定共产主义信念。勤学习、勤动脑、勤动手，要学以致用，理论联系实际，解决在实际工作中碰到的新情况、新问题。要提高学习的自觉性，努力学习业务知识、法律法规，拓展知识面，在工作中，更好地发挥作用，努力适应新的形势，新的变化，与时俱进，开拓创新。

在学习途径上，要向书本学、向班子成员学、向广大干部职工学、向群众学，积累方方面面的经验。在学习范围上，要深入研究党的各项教育方针政策。要把读“有用之书”和“无用之书”结合起来，拓展思维深度和广度。在学习方法上，要采取“精读”和“泛读”相结合，做好学习笔记。

二、深入研究教育教学工作。进行深入研究自己所教的学科，要发挥创新精神，创新教学工作方式方法，创新载体，形成自己的特色和风格。搞好教育教学工作调研，及时解决教学中存在的问题，推进工作按照正确的发展思路前进。在研究工作的过程中要擅于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，事半功倍的解决问题。我想一个一直擅于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面的人，他的进步也应该是迅速的。

以上就是我对科学发展观的认识，以及在此次学习活动中查找出来的自身存在的问题和一点改进的想法。至于我工作、学习、生活中还存在的其他问题，希望同志们本着批评与自我批评的原则，知无不言，言无不尽，同时也更期望同志们对我未来的发展提出更多好的指导。

学校党总支组织开展深入学习实践科学发展观民主生活会

4月25日，春日的阳光格外明媚，春天的气息弥漫校园。学校全体党员相聚在一起，召开学习和落实科学发展观民主生活会。民主生活会按党小组开展，每个小组成员围绕着“服务学生，促进发展，我该做什么？”的主题，结合五项参考议题：

（一）服务学生，我可以做什么？

（二）如何更好地与家长沟通？

（三）怎样做一个有责任心的教师？

（四）你对学校各项工作有什么意见和建议？

（五）如何更好地发挥团队精神？进行了卓有成效的讨论，各位党员教师认真准备，对这一主题和各个议题提出了独具特色的见解，充分体现了科学发展观的基本要求。

学校教研活动发言稿篇10

尊敬各位的领导、亲爱的同志们，大家下午好！

我是xx学院分党委的辅导员xx。作为一名拥有近二十年党龄的党员，我非常荣幸在这里代表一百多名奋战在一线的学工人汇报我们的工作，讲述我们的故事。疫情发生以来，我们在落实学校党委“停课不停学”要求的同时，全力做好“停课不停思想引领，停课不停服务与管理”，用信念与担当诠释着共产党员的先进性，用付出和坚守诠释了xx工人的爱心和责任，让这面鲜艳的党旗始终飘扬在战疫的第一线！

一路走来，我们做到了！

疫情当前，我们是学生安全健康的守护人

全年365天，每天24小时，xx工人始终在岗在线，心系学生。疫情发生后，全体辅导员立即将刚刚开启的“寒假模式”切换到了“工作模式”，家成了我们的另一个办公室。我们时刻牵挂着每一名学生的平安健康，构建了“学校-学院-班级-学生”的四级全面排查机制，严格落实信息“日报告、零报告”制度，精确掌握每一名xx子特别是湖北籍学生的健康状况和思想动态。病毒阻隔了空间上的距离，但阻隔不了心灵上的互助共进，我们采取云端方式全力进行每日23000余条健康打卡，夯实了学校疫情防控基础信息，为家庭经济困难学生发放临时困难补助，给就业困难学生作职业

生涯咨询，替学业困难学生联系学业辅导，和心理障碍学生谈心谈话，把学校对同学们的关心关爱直接传递到同学们的心中，做到了情况排查“一个都不能少”、重点群体“一个都不能漏”、数据精准“一个都不能错”，千方百计保障学生成长成才“不掉线”。

立德树人，我们是学生成长成才的引路人

我们因时而化地开展学生思想政治教育，用中国抗疫的艰辛历程和显著成就开展思想引领，把抗疫作为契机，把疫情变成教材，为同学们戴好“心理口罩”，穿好“精神防护服”。在一堂堂防疫“云班会”、一个个战疫“微活动”、一次次“战役志愿服务”中，我们及时传达政策要求，生动讲述感人故事，大力弘扬爱国奋斗精神，积极传播抗疫主旋律。一个个鲜活的英雄人物，一幕幕激昂的战疫场景，都让“党、人民、国家、使命、荣誉”这些崇高的字眼，变得更加丰满、立体、可感，更加可信、可学，让同学们对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的思想认同、感情认同和理论认同更加升华，激励着同学们把个人思想融入实现伟大复兴的中国梦。

复学复课，我们是学生有序返校的贴心人

在学校党委做出全面复学复课决策部署后，我们闻令而动、听令而行，用耐心的沟通和贴心的服务全力保障学生有序返校。我们在烈日下等候学生平安归来，即使汗流浃背依然认真做好每一名学生的流调；我们在深夜陪伴学生去五医院做核酸检测并耐心等候结果，每一次等待都至少3小时以上；我们在博学园A座视频连线帮助打包学生行李，守护校园安全。我们深知：一句暖心的话语、一个关爱的眼神，对学生来说就是无限的力量和持久的信念。在学生返校的前夕，我参与了学工战线的24小时值班，全天候解答学生和家长的各种咨询。回想那段时间真是忙的忘我、忙的高效、忙的充实，爱人是经贸外语学院的一名辅导员，我们俩曾连续5天没有见面，同事们开玩笑的说“你们俩是在一个单位上班的吗”。当曾道荣副书记和谢红部长每天数次来到学生工作值班室看望、慰问我和同事们，并一起想办法、解决问题时，我和同事们都充满了感动，团队的力量让我们对返校工作更加信心满满。在全体学工人的一起努力下，在学校各部门的通力协作下，春季学期返校工作得到了扎实有效的推进，特别是在就业极其严峻的形势下，我校就业率取得全国第八的好成绩。同学们返校后，对学校党委在各方面贴心的准备和服务赞不绝口。

xx书记讲到“我们有一支过得硬，值得信赖的学生工作队伍”。是的，我们这支队伍召之即来、来之能战、战则能胜，像螺丝钉一样坚守一线，为学生的成长默默奉献，担当平凡的守护人

！为打赢疫情防控阻击战做着平凡而又伟大的奉献！

篇二

为进一步规范全区基层党组织党内组织生活，按照《关于以主题党日活动为平台规范党内组织生活的意见》（铁市组发〔2019〕95号）要求，根据在全区教育系统基层党组织统一开展主题党日活动通知精神。我校于7月1日党日下午开展了党日活动，现将活动情况总结如下：

一、组织收缴党费

由组织委员魏晓宇同志收缴党费，党员同志积极向组织缴纳党费

二、加强党性教育

1、由郭太君同志带领全体党员重温入党誓词。

2、党支部崔国明同志读贺卡为当月入党的党员过好“政治生日”，并由支委成员发放《政治生日贺卡》

三、理论学习

1、由学校党组织书记郭太君同志领学《党章》中第一章第三条“党员义务”、第四条“党员权利”内容。

2、由各学校党组织书记郭太君同志宣讲《中国共产党宣传工作条例》。