教育系统诚信宣传教育

教育系统诚信宣传教育（精选10篇）

教育系统诚信宣传教育 篇1

为进一步提高##系统干部职工的道德素质，深入推进道德文化建设，根据精神文明建设工作要求，结合我局工作实际，在全体工作人员中开展了诚信建设专题宣传教育活动，现将活动总结如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，紧紧围绕建设“诚信机构”的总目标，促进我局社会经济的进一步发展。

二、加强领导，明确责任

一是成立领导机构。

我局成立了诚信建设工作领导小组，局长同志为组长，各科室、各单位负责人为成员，具体负责诚信建设工作的组织、计划、协调和实施工作。并将诚信宣传目标纳入各科室、局属各单位目标责任管理之中，层层分解责任，保证目标落实到位。

二是建立健全制度。

先后建立和完善了诚信建设工作汇报制度、情况通报制度等工作机制，督促和教育干部职工自我管理、自我约束、自我监督。

三是强化群众监督。

通过电子屏、宣传栏、宣传手册等多种形式，全面推行“五个公开”，即工作人员的姓名、职责；各项办事程序公开；各项政策法规公开；各种服务项目、法律依据及有关资质公开；各项收费项目、依据和标准公开。保证群众知情权、参与权和监督权，提高工作人员违信成本。

三、深入宣传，营造诚信建设工作氛围

一是制定了《##系统诚信建设专题宣传教育活动实施方案》，明确了指导思想、宣传目的、宣传目标、活动内容及组织领导，确保了活动扎实有效的开展。

二是责任到人，明确各科室、各单位诚信建设工作负责人员，确保诚信建设工作落实到位。

三是通过电子屏、宣传手册、版面等多种形式在系统内部进行宣传，营造良好的氛围。

四、活动开展情况

在诚信建设活动中，我局根据##系统行业特色制定了《##系统诚信建设活动实施方案》，以实际工作为出发点，结合诚信建设情况，开展了诚信教育培训和建立诚信档案等具有##系统特色的实施项目。

我局在6月份下发的《##市人力资源和社会保障局关于开展##系统诚信建设系列活动的通知》中明确了活动具体内容，为落实《##系统诚信建设专题宣传教育活动实施方案》和《##系统诚信建设活动实施方案》规定了时间表。

6月开始，局活动办开始着手建立##系统诚信电子档案，对照《##市##系统诚信奖惩制度》，将失信人员信息记录在案，目前人员基本信息已统计完毕，以后将按照一季度一登记，一一公布，将失信人员名单及情况进行公布。

7月9日开展了##系统“诚信光荣，失信可耻”、“人人知诚信、人人讲诚信”签名活动和《中华人民共和国公民道德建设实施纲要》专题教育活动，两项活动均为全员参与，《中华人民共和国公民道德建设实施纲要》及《##市##系统诚信奖惩制度》达到人手一份。

在诚信宣传方面，活动开展以来，活动办共制作诚信宣传页面400余份，发放300多分，##系统网站共制作四期宣传专栏，点击量达500余次。

教育系统诚信宣传教育 篇2

学校确立“诚实守信,责立八小”的办学理念,不断清晰学校的“三风一训”及办学思路和目标,即校训为“先学做人,后求学问;做人诚信,学问求真”,校风为“诚信有礼,和谐友爱”,教风为“严谨扎实,笃学创新”,学风为“勤学善思,至真向上”。诚信教育,是要让学生逐步养成诚实、守信用、肯负责的良好品格。具体地讲,在学校总体目标的引领下,通过植根课堂教学,开发校本课程,加强文化建设,开展多彩活动,实施科学评价,多渠道、多方面、多层次、多体系地开展和落实诚信教育,把小学生逐步培养成为做人诚实(不说谎话,说话算数),做事认真(诚实守信,说到做到),学业求真(不作弊,真才实学),从小学会对自己、对家人、对他人、对社会肯负责任的合格公民。

一、植根课堂教学,为诚信教育夯实基础

任何教育活动的开展只有与课堂教学有机结合,才能永葆生命力。学校充分挖掘各学科中诚信教育素材,让诚信教育走进课堂,组织编写《平谷八小课堂教学渗透诚信教育纲要》,要求教师做到课前深入研究教材,挖掘各学科的诚信教育素材,找准教材与诚信教育的联系点;课上设计教学活动,通过“说—评—议—写”等活动落实诚信教育,达到教书育人的目的;课后做好拓展延伸,强化责任意识,培养诚信学习品质。

此外,教务处还制定出《平谷八小诚信上课评价细则》《平谷八小诚信作业评价标准》《平谷八小诚信考试制度》等各项规章制度,并建立诚信考核标准,对学生的学风进行严格管理,每周评出“最佳师友”与“优秀小组”。对发现的诚信问题,引导孩子们进行讨论,为自己提出要求,制订改进措施,建立“评价—讨论—自我纠正”的评价与管理方式。

每学期末,学校开设“诚信考场”,语、数、英三科的书面测试没有教师监场,全部由学生发卷、答卷、收卷,通过此项诚信测试检验孩子的诚信学风和学业成果。学生在良好诚信环境的感染下,测试全程无一例违反考试纪律,这一过程会展现孩子立志做“诚信八小学生”的风采,实现“学求真,业有成”的培养目标。

二、开发校本课程,为诚信教育拓展空间

为实现“展个性,扬特长”的培养目标,根据实际情况,学校研究制订诚信教育校本课程方案,开设诚信教育校本课程,为学生个性化发展搭建平台,为诚信教育拓展空间。校本课程分为必修课程和选修课程。必修校本课程包括诚信故事课堂和诚信少年看时政。以《弟子规》和诚信故事课堂为主线,每学期开课20节,通过诚信诗文、故事、名人轶事、校本教材等,对学生进行正面的诚信教育。通过每天的诚信少年看时政课,引导学生聚焦社会焦点问题,唤起学生对不诚信的蔑视,激发社会责任感,实现“讲诚信,肯负责”的培养目标。

选修课程分为体育类(足球、篮球、乒乓球、跳绳、踢毽、象棋、围棋)、艺术类(合唱、舞蹈、器乐、书法、绘画、十字绣、剪纸、粘贴、校园剧、朗诵)、国家课程拓展类(诵读、写作、数学、科技制作、标本制作、气象观察、电脑绘画、英语会话),共3类25门。选修课实行走班制,每周五上一节。通过选修校本课程,张扬学生个性,展示学生特长,培养他们的诚信品格和社会责任感。

三、加强文化建设,为诚信教育营造环境

教育需要浸润,潜移默化的教育会起到润物细无声的效果。为此,学校加强文化建设,营造出良好的育人环境,在校园、走廊、班级及办公室的文化建设上,突出诚信教育主题。

显要位置展示校风、校训、办学目标。楼前两座雕塑:“孔融让梨”寓示对孩子道德品格的培养,“铁杵磨成针”寓示对学生意志品质的养成,与校训相得益彰。校园橱窗设立诚信教育专栏,让校园处处散发出诚信气息。

教学楼内,四层楼内主题分明的文化布置中将诚信教育贯穿其中。一层凸显“习惯养成”的主题文化——“诚实守信说到做到”“他人物不乱动”,让学生带着诚信习惯开始小学的校园生活;二层彰显“国学经典”主题文化——“曰仁义礼智信”“勤有功戏不益”,让学生在诚信礼义的中华文明瑰宝的熏染下成长;三层展示《弟子规》、“诚信故事”主题文化——《弟子规》内容的宣讲、诚信经典语句的警醒,将诚信雕刻在孩子的心上;四层宣扬“科学之谜”“祖国骄傲”的主题文化——宣传祖国日新月异的发展变化,让学生对祖国的发展有更多的自豪感,激发他们对国家发展的责任感。每层楼道内的拐角处,悬挂着诚信名言与诚信提示语,提醒学生时时对照,纠正自己的诚信行为。

班级文化是学生诚信教育的主阵地。每班教室外设四块展板,即诚信少年看时政、诚信少年在行动、读书驿站、每月一承诺。室内围绕学生培养目标设立“讲诚信,肯负责——诚信少年评价标准”“学有成,业求真——诚信树”“展个性,扬特长——个人作品展示”及“诚信格言”。每班定期开展班级承诺、自我承诺活动,让学生在亲身活动中实现教育内化。

四、开展多彩活动,为诚信教育搭建舞台

诚信超市践诚信。诚信超市购物活动开办于2007年,学校提供活动资金,采用零利润、原价售出的模式。超市中不设监督员、售货员、收银员,由学生自行选购商品、付款、找零,目的是实现学生诚信品质的培养与检验一体化。

国旗下面我宣誓。每周一升国旗活动中的国旗下讲话,每期由领导、教师共同与学生解读诚实守信的深刻含义,或是故事或是格言,总能打动学生的诚信决心。同时,每周由大队长带领全体师生在国旗下宣誓:诚实守信,我学我做,激励他们做讲诚信、肯负责的“八小”人。

文化活动展诚信。每年的六月、十二月,学校会开展“平谷八小诚信少年文化季”活动,利用主题征文、诵读演讲、时事辩论、漫画故事、歌曲演唱、校园剧表演、书法展示、体育比赛等学生喜闻乐见的形式,展示校本课程成果,开展诚信教育主题展示活动,张扬个性,展示特长,让学生在自信中不断扬起诚信之帆。

养成教育重诚信。学校遵循“大处着眼,小事着手”的原则,倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范。从身边小事抓起,要求学生诚信待人,遵守交规,爱护公物,保护花草,不扔垃圾等,并将其作为学生的行为准则,编写《三字歌》,在学生中吟唱,在传唱中将社会公德的基本要求转化为学生的内在道德品质。

主题教育守诚信。学校通过班队会、校会对学生进行主题教育,共同制订班约、班规,对学生学习生活中的困惑进行主题研讨,开展“诚信大家谈”论坛。开展班级每月一项“集体承诺”活动,如诚信自习,不用教师盯班;诚信考试,不用教师监场。开展学生每月一项“个人承诺”活动,如改掉一个缺点,强化一项技能,养成一个好习惯。开展学校每学期一项“全校承诺”活动,如诚信上操开会,不用教师跟操、跟会。充分利用重大节日、纪念日、重大事件等对学生进行专题教育,让诚信触摸到学生的灵魂,知道诚信为人、诚信做事是对自己最大的负责任。

社会实践显诚信。诚信教育不仅发生在校内,更要与真实的社会相融合。学校应充分利用周边的有利资源,开展“社会实践大课堂”活动,引领学生走进知名企业,参观生产线,采访企业领导与员工,感受一个集体各部门间的高效协作、现代化的管理理念,体验诚信在企业发展中的意义与价值,知道诚信是对社会的一种高度责任感。引领学生走出校园进行各种社会实践活动,如开展“绿色小使者”“服务小标兵”“交通小卫士”“学做小雷锋”“法制小宣传员”“诚信小天使”等活动,让学生通过活动显示诚信的魅力,播撒诚信的种子。

五、实施科学评价,为诚信教育保驾护航

建立自我监督机制。每周一举行“诚实守信,我学我做”国旗下承诺活动,让学生在国旗下做出庄严的承诺,监督自己的行为,引导他们把诚信承诺付诸于一举一动中,使诚信之风成为校园时尚。

建立班级评价机制。各班针对本班的实际情况,依据《平谷八小学生诚信守则》让队员讨论如何做到诚实守信,制订班级诚实守信承诺书。每月签下一份小小的承诺书,挂在“诚信树”上,引导学生从自身做起,从小事做起;人人担当“诚信监督员”,随时检查自己,监督周围同学的行为;定期召开承诺兑现成果展示活动,由学生自评、生生互评、教师点评、个人再承诺四步组成。实现承诺的,由班级颁发“月诚信卡”。每学期集齐4~5张“月诚信卡”,上报学校成为“八小诚信好少年”,在全校大会进行表彰,并在校园橱窗内进行风采展示。班级评价实现“目标导向—行动引领—评价反馈—改进提高”之目的。

建立学校评价机制。学校制定了《平谷八小诚信少年评价方案》,从8个方面确立综合评价的内容(见表1),涵盖课业学习、行为习惯、体育锻炼三大方面,建立起规范的诚信奖惩机制,完善了德育评价体系。一是对班级上报的“诚信少年”进行审核、表彰、展示。依据学生申报承诺的内容、发展特长,“诚信少年”可细化为:孝亲少年、守纪少年、善学少年、阳光体育少年等,旨在引领学生改掉缺点或强化某项技能。二是制订诚信班级评价细则。诚信班级评价细则包括班级诚信承诺书、承诺实施方案及承诺效果展示三部分,将学校评议领导组评议和班级任课教师评议相结合,评议合格的,颁发诚信班级奖牌,诚信班级的班主任为诚信班主任。三是建立诚信档案。为促进学生诚信品德的培养,学校依据“诚信少年”评价标准,建立学生诚信档案,记录学生的成长历程,以期形成学生自评、生生互评、教师评价、家长评价的多元化评价方式,完善评价机制,树立诚信意识,从而使学生能够更加严格地要求自己,既是激励又是监督。

浅析诚信与诚信教育 篇3

关键词:

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1674-198X(2012)01(a)-0251-01

“诚信”是中华民族几千年来崇尚的基本美德之一,古往今来许多政治家、思想家和教育家都很重视诚信的重要作用。诚信是处理人与人,人与社会相互关系的基本原则,对社会稳定和国家经济发展起着重要的作用。诚信教育是每个人不可缺少的道德教育之一,是教育的重中之重。诚信教育不仅有助于个人道德素养的提高,对国家与社会来说亦有着重要的作用。

1 诚信的内涵

“诚”和“信”源于中国古代,在哲学和伦理学中是两个重要的范畴。“诚”字追早出现在我国历史文献《尚书》中,《尚书太甲下》,“神无常享,享于克诚”,当时的“诚”和“信”是两个单独的字。诚信一词作为词语出现最早见于《商君书·靳令》,六虱中“曰诚信,曰贞廉”。

我国诚信观的确立在春秋战国时期,之后诚信作为道德规范和行为准则在我国思想史上一直占有重要地位。在几千年的封建王朝,封建是为了加强君权、巩固封建中央集权的政治统治,是一种典型的封建集权制度下的政治伦理。当时的诚信是下对上的诚信,注重君臣之礼,而不是以人人平等作为前提的。

当前马克思主义伦理学批判地继承了中国传统的“诚”,肯定诚实是社会公德中的一个重要规范,中国特色马克思主义诚信思想形成。伴随着中国特色社会主义现代化建设的发展诚信不再主张君臣之道,而是指对祖国、对人民、对正义事业的忠诚。这不是封建思想中盲目和狭隘的“愚忠”,而是认同于崇高的理想,为实现理想而不懈追求和努力奋斗,从而表现出乐于奉献,勇于牺牲的精神。

2 诚信教育的内涵

从诚信的发展及内涵来看,诚信教育应包括含广义和狭义两重涵义。广义的诚信教育指一切有关诚信道德和诚信原则的教育活动,它包含伦理教育(在政治,经济和文化等社会活动领域内进行的诚信社会伦理教育,如政治诚信教育,经济诚信教育,文化诚信教育等等)和法制教育(有关诚信原则的法制教育)两个方面。

诚信教育也可以分为个人诚信教育和社会诚信教育两个方面,个人诚信教育即私人诚信教育主要是针对个人诚信道德品质的教育,社会诚信教育即系统诚信教育则包括政治,经济,文化等领域内的诚信社会伦理教育和有关诚信原则的法制教育。诚信教育是对人诚实守信的带的品质的教育和培养诚信教育也应属于社会公德教育。

3 诚信以诚信教育的联系与区别

(1)诚信与诚信教育的联系。

诚信作为几千年来的道德标准和行为准则,随着时代的发展,在当今经济时代,道德水平与物质水平却没有在同一条线上,很多人见利忘义,把诚信丢在脑后,因此当前社会需要诚信。美国著名教育家杜威说过,当一个社会对现实道德状况不满时,他首先应求助于教育,因此加强诚信就必须从教育入手,想要社会诚信水平得到提高,也必须通过诚信教育的环节。

古代没有完善的诚信教育系统,对诚信的教育也是硬性强调人们对神诚信,对长辈诚信,对君王诚信,以达到治理国家和人民精神的目地。在封建社会的诚信教育中,教育者是通过社会活动和交往来强调诚信的重要性的,教育者对被教育者强调诚信的重要性和必要性,对人们实行精神管理,通过精神和强制规定来传递诚信的重要作用,以达到教育的目地。

当今由于社会诚信的缺失,诚信越来越受到国家和社会的重视与关注,因此诚信教育的重要性也被更多的人关注和认可。2011年10月19日,温家宝主持召开国务院常务会议,提出当前社会诚信缺失问题相当突出,人民群众十分不满。提出把诚信建设摆在突出位置,大力推进政务诚信、商务诚信建设,建立健全覆盖全社会的征信系统,加大对失信行为惩戒力度,在全社会形成守信光荣、失信可耻的氛围。强调诚信的重要性,让人们遵守诚信就必须从教育开始,广大学生是未来社会的接班人,市场经济的主要力量,因此我国诚信教育群体主要是学生。国家加强学校的诚信教育,加大对教育的投入,加大诚信教育宣传力度,从而实现社会道德素养的整体提高。

无论是古代还是现代,人们都对遵守诚信的人予以表扬和称赞。如宋真宗把贫穷的普通进士晏殊升为辅佐太子读书的东宫官,以提拔诚信的人为官员的方式教育臣民,只有诚信的人才会得到晋升。《宋庆龄小时候的故事》被编入小学语文课本中,讲的就是宋庆龄小时候诚实守信的故事,通过诚信故事对守信的人给予赞扬,也达到了对学生进行诚信教育的目的。

(2)诚信与诚信教育的区别。

诚信是道德范畴,诚信是先秦儒家提出的一个重要的伦理学和哲学概念,以后成为中国伦理思想史的重要范畴。在《礼记·中庸》里,“诚”成为礼的核心范畴和人生的最高境界:“唯天下至诚,为能尽其性;能尽其性,则能尽人之性;能尽人之性,则能尽物之性;能尽物之性,则可以赞天地之化育;可以赞天地之化育,则可以与天地参矣。”只有诚实守信,有良好的品德与态度,才能贯通多种仁义道德,达到“天人合一”的境界。诚信作为我国传统道德文化的重要内容之一,是每个人行为准则的关键。在我国传统儒家伦理中,诚信是被视为治国平天下的条件和必须遵守的重要道德规范。当一个人缺失诚信,人们一般会说这个人无德,无德使人难以立足于社会,很难取信于人,只有人的诚信水平提高,社会道德才会有所提高。

诚信教育属于教育范畴,诚信教育承载着教导受教育者最终达到诚信的目的,诚信教育是一个过程,任何人生来接受的第一教育内容一定少不了诚信,此后的家庭教育、学校教育和社会教育等亦是如此。诚信教育作为教育的一部分,承担的也是和教育一样的责任,只不过教育的内容更加细化。诚信教育是有目地诚信的观念和内涵传递到给受教育者,使受教育者能自觉遵守诚信、与人交往中能以诚信为基础,最终提高人的道德品质。

总之,诚信是规范个人与个人、个人与社会之间相互关系的道德品质和行为准则。诚信是立人之本,齐家之道,治国之策,交友之基,经商之魂。因此要使社会逐渐形成良好的社会风尚、全民族的文明素质得到不断提高,就必须开展多种形式的诚信教育活动,加强诚信必须要加大对诚信教育的力度,才能得到更好的效果。诚信教育是诚信的实施途径,诚信是诚信教育的目的,两者不可分割,缺一不可。

参考文献

[1]尚书.史诗考.学林出版社,2011,05,25.

[2]商君书.中国财政经济出版社,2009,08,24.

[3]范文澜.中国通史.人民出版社,1978.

[4]张耀灿,徐志远.现代思想政治教育学科论,湖北人民出版社2003

[5]茅于轼.中国人的道德前景.暨南大学出,1999.

[6]王玉东.中国教育思想史研究.中国社会科学出版社.

[7]2011年2月19日,胡锦涛在省部级领导干部专题研讨班开班式上的讲话.

诚信教育宣传材料 篇4

“诚信”即“诚实、守信”。“诚”就是诚实、真诚，不欺骗别人，为人处事光明磊落。“信”就是守诺言、讲信用，不论对自己还是别人，凡是自己承诺的事情，就一定要实现。

“诚实守信”是中华民族已绵延几千年的传统美德。但时至今日，诚信却成为了一个沉重的话题，一个亟待解决的社会问题。一些地方和领域诚信缺失、诚信荒芜，令人触目惊心。制假售假、欺骗欺诈无孔不入，已成为社会公害。

“诚信”，古往今来，有多少人在赞叹着他，有多少人在实践着他。但在现实生活中，我们又有多少人在糟践他，在毁坏他。诺大的国家，从报道上来看，没有敢吃的东西，什么东西都有假的；没有可以相信的事情，什么事情都有假的。社会一直在倡导诚实守信，合法经营。但在物欲横流、金钱至上的今天，总有那么一些利益熏心的小人，在见不得人的地方，躲在黑暗的角落里丧失着自己的良心，出卖着自己的道德。诚信在那些“人”的心目中显得是那样的微不足道，可以随意践踏。这可以说是人的思想的倒退，严重一点那就是人类兽性的表现。

姑且不说在社会上诚信是多重要的一笔财富，就算在我们的大学生活里，诚信也是我们做人的首要基础。我们经常面临一些考试，期中考、期末考、过级考等等，无不重要。所以人们想到了抄袭，甚至替考，方法多种多样。不论我们给予了多严重的惩戒，替考的事件仍是层出不穷。这是很严重的诚信缺失，尤其是人一旦舍弃了诚信，再想找回，就很难了。

在大学生中，有很多人家里情况不好，拿不出钱上学。国家给了这些人机会，实施了无息借贷，可是现在，银行对于大学生借贷问题越来越力不从心了。这是什么原因呢？很简单啊，因为他们借贷率高，可还贷率低，有20%的人拒绝还贷，认为既然是国家的钱，不还也无所谓。这是多么不负责任的想法啊！为了借钱找无数理由，而到了还钱的时候，就想不起来当初借钱时的心情了吗？可悲又可笑啊！

诚信是人生天平上的一个重要砝码，他将决定人生是否成功。路遥知马力，日久见人心。也许聪明可以使人们在一段时间里得意洋洋，但那也只会是兔子的尾巴———长不了。人不应该只是在镜子中找到自己，更重要的是应该在别人的眼睛中找到自己。

我想，在人生的旅途中，只要自己能够坚守住心灵的一方净土，那么，我们就会安心快乐、问心无愧。

诚信宣传教育活动总结 篇5

一、宣传造势，扩大影响，积极营造“诚信兴商”的舆论氛围。

(一)在超市、商场和农贸市场等人流密集场所，统一悬挂宣传画16张，展板16个。

(二)在XX电视台等媒体上，开辟了为期一月的专题宣传，将“诚信兴商”的意义、目的、作用进行了广泛宣传。

(三)广泛征求社会意见和建议，收到“诚信兴商”活动的意见和建议12条。

二、加强培训，树立典型，努力增强“诚信兴商”宣传活动的实际效果。

我局以此次活动为契机，积极宣传贯彻商务领域的法律法规，开展专题培训。结合城乡环境综合治理“七进企业”、“家电下乡”、“万村千乡市场工程”、“百城万店无假货”、“百城万店价格诚信”等专题活动，积极督促流通企业和市场主办者依法开展明码实价诚信经营活动，除进行了专业知识培训外，还对城乡环境综合治理及诚信建设的意义、内容、作用及基本要求进行系统讲解培训，突出了宣传活动的实际效果。总计开展各类培训6期，参加人数达到360余人次。

三、完善制度、建立体系，加快构建“诚信兴商”的长效机制。

诚信宣传教育倡议书 篇6

随着信息技术的迅猛发展，网络已成为信息传播、发表意见、引领社会思潮的重要平台。今年4月19日，在全国网络安全和信息化工作座谈会上指出：“网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益。网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。”

近年来，党中央、国务院高度重视互联网领域建设和管理，围绕网络信息服务、网络安全保护、网络社会管理，有关部门先后出台了《互联网信息服务管理办法》、《即时通信工具公众信息服务发展管理暂行规定》、《互联网信息搜索服务管理规定》、《移动互联网应用程序信息服务管理规定》等多部法律法规，推进网络管理科学化、规范化、法治化。

在网络日益快速发展的今天，加强网络法治化建设、培育健康向上网络文化、营造安全文明网络环境是广大群众所期所盼。值此“第二届全国网络诚信宣传日”到来之际，石滩镇向全镇全体网民发出如下倡议：

一、遵循爱国、守法、公平、诚信的原则，自觉学习、遵守互联网法律法规，用法律的戒尺来规范网上言行;积极维护互联网传播秩序，坚持依法办网、依法用网、诚信上网，共同打造诚信网络，维护健康有序的网络秩序。

二、加强互联网行业自律，恪守行业规范，增强使命感和责任感，坚持经济效益和社会效益相统一，自觉履行社会责任、道德责任。坚决抵制虚假信息、恶意诽谤、网络欺诈、侵权盗版等失信行为，拒绝为违法失信行为提供便利与平台，自觉接受社会监督，提升互联网行业公信力。

三、增强网络道德意识，文明上网，理性发言，坚守社会主义制度、国家利益、公民合法权益、公共秩序、社会道德风尚和信息真实性等“七条底线”，自觉抵制虚假、有害信息的制作和传播，主动维护网上诚信记录，主动加强网上诚信自律，主动防范和举报网络失信行为，共建诚信清朗网络空间。

四、积极参与网络诚信建设，形成社会合力，联合防范抵制各类失信行为，坚决与网络违法行为、网络失信行为、网络侵权行为等作斗争，共同维护网络文明诚信，共同营造健康有序的网络环境。

五、唱响主旋律，积极传播网上舆论正能量。大力宣传弘扬中华优秀传统文化和身边践行社会主义核心价值观的新人新事新风尚，引领社会文明，构建和谐社会，为石滩凝聚正能量，营造强气场。

倡议人：xuexila

学校教育中的“诚信教育” 篇7

首先教师必须诚信。教师“为人师表”、“言传身教”，对教育教学工作要忠于职守、认真负责，决不能敷衍塞责、弄虚作假。“诚实守信”既是一种道德品质，更是一种“高尚人格”。每一个教师，不但要以自己的知识、智慧和才能来教育学生，而且要以自己的“人格魅力”来启迪学生、感召学生。

其次，要发挥好课堂教学的主渠道作用，强化诚信教育课程。学校诚信教育在相当长的一段时期内是以思想品德课等形式进行的，由于学校教育长时期处于封闭状态，诚信教育显得较为抽象。但是近年来学生的信用受到来自家庭、学校乃至全社会的广泛关注。在这种条件下，闭门进行诚信教育显得远远不够。各级学校可以根据不同的特点实施不同的教育手段，把诚信道德教育的内容融入有关课程的讲授中。

再次，诚信教育要与校园基础文明建设相结合。学校素质教育强调以德育为首位，首先教育学生要学会做人。学生的诚信教育应密切结合学校的基础文明建设，从不抄袭作业、考试不作弊、明礼守纪、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进，持之以恒，逐渐培养学生的文明意识和为人处事的道理。把“诚”和“信’’作为学生行为的基本准则，通过积极开展诸如学生文明礼仪教育，自省、慎独教育，青年志愿者活动等，培养学生的自律意识，养成良好的诚信习惯，在校园内形成崇尚诚信的氛围。

诚信素质的培养，仅仅靠诚信教育是不够的，必须辅之以信用评价。没有规矩不成方圆。从我们的教育实践来看，建立诚信的关键是在人和制度之间建立一套良性的互动机制，即建立一个诚信体系，营造良好的信用环境和信用机制。通过制定必要的规章制度和赏罚纪律，建立科学的体系，每学年进行评估，以其作为操行测评、奖学金评定、三好生评选、入党申请人考察等的主要依据。加强对“诚信”者的奖励、褒扬和对“失信”者的惩罚与贬斥，形成浓厚的“诚信”氛围。以前评价一个学生的好坏，主要看他的学习成绩及有无特长。随着社会发展的需要，评价学生在校的表现，不仅应关注这个学生的学习成绩，而且应关注学生的操行。现在许多学校已经在试行“信用档案”，即使用《学生素质教育证书》，通过对学生在校期间历练自身综合素质的重要经历和主要成绩的客观记载，建立对学生素质评价和社会认同机制。证书可作为学生评优、综合测评、高校录取和参加工作的重要参考依据，日益受到学校、学生、家长和社会的普遍欢迎。

构建诚信体系是一项社会系统工程。现实生活中，信用危机正浸渗在我们的政治、经济、文化等各方面，诚信的缺失正严重败坏着我们社会健康的肌体。某新闻媒体曾作过调查，信用危机已成为位居腐败之后阻碍经济发展的第二大因素，信用危机导致企业生产经营成本增长了15%，我国每年由于信用问题造成的经济损失高达6000多亿元，由于诚信缺失使得人们心理自危而造成的各种损失更是无法估计。个人失信，贻害数人；社会失信，则人人自危。因此，必须在全社会营造人人讲诚信的良好氛围。

一是要开展相应的宣传教育活动，使全社会都认识到诚信的重要性，强化诚信光荣、失信可耻的观念；形成诚信者受尊重、不诚信者遭鄙视的社会氛围。对那些不讲诚信的人进行道德鞭挞、舆论谴责，渐渐确立人人讲诚信的良好社会风气。

二是要建立健全社会信用机制，逐步形成全社会的诚信体系。在社会主义市场经济深入发展的今天，受经济利益的驱动，人们的价值观念发生很大的冲突，要建立和营造良好的诚信氛围，首先必须要有一个诚信体系。目前，我国北京、上海等许多大城市已开始建立公民“个人资信制度”，并且推出个人“信用身份证”，建立个人电子信用档案。随着这一制度的推广及发展，今后若某人信用违规，信用机制将会令他在社会上寸步难行。

儿童诚信教育 篇8

诚信即诚实守信，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要讲忠诚老实、诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人。有学者认为：“‘诚’的重心在我，强调的重心在人，是主观动机，是内心态度和内在品质；‘信’则强调言行的客观后果，涉及自己外在言行以及自己与他人的关系。”

诚信教育是指教育者按照教育规律，利用科学的教育方法，对受教育者诚信品格所进行的教育，包括三层内涵：指培养诚信之人的教育，即使受教育者成为富有理念和诚信品质的教育；指教育本身是诚信的，即教育自身对受教育者、社会和国家是诚信的；指教学自身的诚信，即在自觉和自在中教学诚信的教育。

诚信既是一种无形的力量，又是一种无形的财富，连接着生活的无形纽带。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的少年儿童来说有着非常重要的意义，也是为了瞬息万变社会发展的需要所必须要進行的。

儿童诚信存在的问题

素质教育的口号在小学校园里愈喊愈烈，儿童诚信存在的一些问题也随着教育的发展而日见凸现！据诚信内涵和意义的阐述来审视小学校园的诚信现象，会发现其中存在诸多诚信阻滞的问题，在某种程度上有些问题甚至表现得相当突显。

某“诚信”课题组对小学生“诚信”问题进行了问卷调查，题目如下：在下列十项品行中，你认为未来社会最应提倡的是什么？正直、礼貌、诚实、守信、孝敬、宽容、责任、独立性、合作、守时，在小学生的选择中作为现代社会重要价值观的守时、守信被列为倒数第一和倒数第三位，其结果反映出的诚信问题值得我们深思。小学生诚信在我们的生活中究竟存在哪些问题？经过查阅多方面资料总结发现，其问题比较集中地表现为经常性的迟到、旷课、向师长撒谎、抄袭同学作业等，而且像雇人代做作业等“伪学”现象屡见不鲜。校园中存在的诚信问题使得部分小学生整日无所事事，不思进取，在不知不觉中迷失了自己，与诚信对小学生的基本要求背道而驰，最终堕落为所谓的“问题”学生。

诚信存在问题的原因

通过具体分析，小学生诚信存在问题的原因是多方面的、复杂的，是主观和客观共同影响的结果。现从以下几方面进行详细阐述：

小学生诚信观念的薄弱。它是导致小学生诚信出现问题的主观因素。由于小学生的年龄特征，知识经验贮备少，认识能力还处于发展时期，是非判断力低，意志品德不坚，遇到实际问题时，难以作出正确的判断。随着核心家庭的剧增，孩子在家中常处于中心地位，容易造成很强的虚荣心。当孩子虚荣心遭到挑战时，也会出现不诚实的现象。

父母的品行“有失楷模”。中国有句老话：“不知其人观其子”，这说明以父母品行为标榜营造和谐诚信的家风，对孩子的成长是至关重要的。然而，在一项调查中，只有42.7%的孩子认为家长是诚信的！高年龄父亲，低学历母亲，单亲家庭或核心家庭，不和谐家庭等，家庭中存在的诸多问题，都会为小学生的学习和生活带来严重的负面影响。

教师的道德“有失风范”。铸造诚信之魂关键在教师，教师是一面镜子，他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。如今教师存在大量不诚信现象，比如，老师要求小学生要守时守纪，不许迟到、旷课，而老师就有上课迟到、下课拖堂的现象；老师要求小学生不许打手机，但有的教师却在上课时公然接打手机。这些不能以身立榜的行为，给小学生带来严重的负面影响。俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：“教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人”，教师在教育活动中的言行对学生是至关重要的。

学校的教育“有失调节”。从学校内部的教育来说，学校本应是教育小学生德、智、体、美、劳全面发展。可是，在全面实施素质教育的今天，许多学校仍然是重智育、轻德育，表面上搞素质教育，实际上还是走应试教育的老路，甚至以智代德，对小学生如何做人缺少关注，道德教育名存实亡。

社会环境的“潜移默化”。从社会大环境来看，在经济转型过程中，由于市场运行机制不完善，法制不健全，使得部分经营者在利益驱动和市场竞争的压力下，出现了较为严重的制假售假等现象，经济中的虚假欺骗程度不同地渗透到社会的政治、文化、教育等领域，从而扰乱了社会正常秩序，败坏了社会风气，造成了整个社会的信用危机。学校不是“世外桃源”，社会的诚信危机必然会影响校园和学生自身。

儿童诚信教育策略

父母是孩子的第一任老师，在孩子刚懂事甚至刚出生时，就要深入浅出地进行诚信教育，引导孩子实事求是，分清是非，辨别善恶，诚实守信。

父母要在言行上为孩子树立榜样，以良好的品格来感染孩子、熏陶孩子。家长要对孩子进行有意识的诚信教育。家长要用心营造良好的诚信家风。古人云：“家风淳，子孙贤”，诚信家风是孩子成长的沃土。诚信品质的养成，要靠长期的熏陶。在家庭生活中，每个家庭成员良好的言谈举止，诚实守信的品质，特别容易潜移默化，相互影响，从而共同进步。由此可见诚信的家风是形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因素。

学校是教学的场所，更是育人的场所。诚信的学风、师风、校风对培养诚信之人是非常重要的，尤其是教师在小学生诚信品质的养成中起着关键的作用。

小学生的诚信教育仅依靠教育的力量难以实现其本质的转变，还需要系统的社会配套工程进行强化。在现代社会中，任何教育都要接受社会的检验，以得到升华和发展。小学生的诚信教育更离不开社会，需要社会的加强与优化。

诚信主题教育总结 篇9

根据上级的要求和部署，自今年4月起，我局在全体干部职工中积极开展了以“做诚信人，办诚信事”为主题的诚信教育活动。活动努力在教育的针对性、有效性和长期性上下功夫、力求有创新，有实效。现将本次活动总结如下：

一、精心组织，力求诚信教育的针对性和有效性

诚实守信是当代公务员必备的

最基本的思想道德品质，是我局作风的基本体现，也是食药监系统行风建设的目标之一，针对目前社会上种种不诚信现状，我局适时提出在全体干部职工中开展诚信教育的活动，对提高本局食品药品监管质量、迎接省级文明单位考核组的考核具有重要意义。我局根据

云南省文明单位文档测评表的考核内容，将作风建设作为我局本工作的重点，结合诚信教育的内容，力求教育的针对性和有效性重要内容。

接到上级文件后，以局长陆文频同志为组长的工作领导小组高度重视，4月4日召开局领导班子局务会议，专门研究我局职工的诚信教育及作风建设问题，学习有关文件，提高认识，制定实施计划和方案，精心组织部署这项工作。为积极配合并确保我局作风建设教育活动的顺利开展，特成立XX县食品药品监督管理局作风建设工作领导小组，小组以局长和纪检组长牵头，办公室负责具体工作，工作组成员涵盖各科室负责人，这是长期开展作风建设和全体干部职工诚信教育的基本保障。

教育有针对性。针对我局作风建设，局里组织了一次全局职工问卷调查，调研、探讨职工中的作风问题和诚信状况，提出解决方案；4月9日召开全局干部职工会议，广泛征求全体职工意见，完善本局的诚信教育活动方案，明确工作职责和要求，强调干部和党员在全局诚信教育活动中的模范带头作用，以身作则，确保了教育的目的和效果。

二、进一步明确工作目标和活动重点

我局在各个层面的教育活动中，首先要明确工作目标，即针对我局申报省局文明单位，在深化诚信教育的基础上，树立良好作风，进一步理顺我局的监管工作体系，加强我局省级文明单位建设步伐，强化规章制度，对干部职工进行严格的日常教育和管理，完善建档、归档工作，积极开展档案星级达标创建工作，保持监管工作和思政工作的高效结合，保证良好的工作秩序。活动重点是对新录用公务员进行诚信教育活动，重点进行法纪、爱局、建局为主要内容的诚信教育。通过此项活动，使我局每名工作人员都了解了我局局风现状，充分认识局风建设对本局发展建设的重要性，调动职工的积极性、主动性，找出

自身存在的差距和不足，通过自身的努力，采取相应措施，来促进和推动我局优良作风的形成。

三、积极营造诚信教育的氛围

诚信教育的主体是全体干部职工，因此要在群众性和干部职工的参与性上下功夫。4月7日我局召开了全局干部职工大会，宣传动员，讨论形成具体的活动实施方案；4月11日召开局务会，范围覆盖各个科室长，局领导全部参加并进行宣传动员，重点宣传局风建设的重要性和紧迫性，介绍我局作风中存在的一些突出问题及我局局风现状与目前存在的差距和不足，积极落实教育活动的方案，做到诚信教育人人皆知、人人皆学的良好环境。

教育活动以科室为单位进行，充分发挥科室在学习过程中的主导作用，学习采用集中学习和自学相接合的方式进行，4月11日—4月17日各科室相继召开主题科室会议，认真组织科室成员学好本局下发的学习资料，办公室还专门

组织学习了《公民道德建设实施纲要》；4月17日—5月30日开展以诚信执法、诚信待人为主要内容的局风建设教育活动。

四、注重并巩固教育成果，加强对诚信教育长期性、艰巨性的认识

通过今年近2个月组织了多项诚信教育促学风建设活动，收到了一定的效果，形成干部、职工互动的良好态势。我局积极开展诚信承诺行动，制定了XX县食品药品监督管理局服务承诺，良好的氛围和局面已经初步形成，但是，诚信教育是全体干部职工养成教育的一项重要内容，诚信教育任道重远，必须要有相关的规章制度作保障，扎实细致的组织措施作载体，长期坚持方能见到效果。

诚信教育小结 篇10

摘要：诚信教育是家庭教育重要的一部分，这是家长和教育工作者达成共识的一点。对于幼儿来说，家长发挥的作用尤为重要。家长本身的诚信对于幼儿的影响至关重要，因而要培养幼儿的诚信品德，家长需要培养自身的诚信品德，并坚持诚信的态度。

关键词： 家长 诚信 幼儿 影响

诚信是道德品质的关键组成部分，在家庭教育中，诚信教育至关重要。作为教育工作者或者家长，我们往往希望孩子养成诚信的优良品德，但是我们总是忽视自身的不足，我们是否注重了孩子在幼儿时期的诚信培养呢？孩子在家庭教育、学校教育和社会教学三个方面，最早接触的是家庭教育。家长需要在了解幼儿成长规律的基础上，对幼儿进行诚信教育。一些学者的调查研究表明，影响幼儿诚信品质发展水平的直接因素主要是家庭规则和家庭诚信教育。如果家长存在诚信缺失的问题，他们会失去幼儿给与的信任，同样会失去作为家长的信用，家庭规则也将不复存在。所以，本人认为，要想培养幼儿的诚信品德，首先需要培养家长的诚信品德。

一、关于诚信

诚信被定义为“人们在日常行为方面的诚实和正式交流中的信用”，属于道德范畴，是公民的第二个“身份证”。在日常生活中我们期望每个人都讲究诚信，在孩子的教育中我们也希望孩子能够养成讲究诚信的良好美德。尽管我们一再努力，依然存在一些诚信缺失现象。出现了道德缺失，生存于社会的人会相互埋怨，会抱怨教育出了问题。在社会出现诚信问题时，我们往往追根溯源，会认为我们的基础教育没有搞好，没有足够重视对孩子的积极的引导，没有树立良好的诚信意识。但是，我们应该意识到，良好的习惯和品行要从孩子幼年时期做起，因此，我们需要真正地去挖掘原因，看一看我们在儿童早期教育中是否真正开展了良好的教育培养活动，看一看到底教育的哪个环节出了问题。

诚信是道德品质的关键组成部分，是法律制定和构成的底线，也是当今市场经济良性运行的有效保证手段之一。对于儿童教育这一个方向来说，诚信品质也是其重要培养目标，这种教育对孩子至关重要，也往往会影响其一生。1996年国家教委发布了《幼儿园工作规程》，其中第五条涉及到幼儿园保育和教育的主要目标，将诚实作为培养幼儿良好的品德行为和习惯的任务之一。一个人所接受的教育主要来自于三方面：家庭教育、学校教育和社会教育。幼儿的诚信品质发展与家庭存在密切的联系。对于幼儿来说，无疑接触最早的是父母。父母是孩子的第一任老师。有多少家长在孩子出现诚信问题的时候从自身找过原因？是不是自己的教育不到位或者是自己本身在诚信方面就没有树立起自己的威信，自己是不是常常言而无信，没有给孩子做出正确的榜样。

作为家长和教育工作者，要想培养孩子各方面的优良品质，首先要了解其成长发育的规律，然后科学地进行指导和教育。

二、幼儿成长规律

幼儿在记忆方面的发展是逐步的： 0-7个月时只能短暂记忆周边的事物；7-9个月时能想起来不在眼前的事物；9-12个月时可以在记忆的基础上进行模仿；1-3岁的幼儿记忆力迅速增强，已经能够长久地记忆他经历的一些事情和他接触到的一些事情。

3岁前的幼儿还不懂事，多数家长认为，孩子年龄很小，很容易就会忘记刚刚发生的事情。因而家长常常觉得对孩子做出的承诺，孩子会记不住，转身就会忘了。为了让孩子一时间不哭不闹，安静下来，家长张口就可以做出承诺，随后毫不理会这些承诺。了解了以上幼儿记忆力发展规律，家长会意识到这种做法是不

可取的，这个年龄段的虚假许诺同样会给孩子构成伤害。

实际上，孩子从一出生就开始具备记忆力，可能因为别的事物的吸引而暂时忘却父母的许诺，但是他仍然会在某个时候、在某个事物或者环境的刺激下，回忆起父母曾经给予他的许诺，并再度向父母提出同样的要求。

3-6岁，孩子处于幼儿期。这个时期幼儿言语能力发展迅速，自我意识能力增强，主要表现在自我评价和自我控制能力方面。幼儿可以依从成人的评价发展到开始有独立的评价；从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化；从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价；从主观情绪性评价向逐步客观性评价发展。幼儿自我控制能力的发展包括运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制和延迟满足。在幼儿有了这些能力之后，会意识到如果家长给出许诺而不兑现的事实。那么，在幼儿内心的评价体系中，他们会认为家长的这一模式可以效仿。长此以往，幼儿的诚信机制就会不健全。

三、家庭诚信教育

诚信是公民道德修养的基本内涵，是一切道德的基础和根本，是社会稳定和发展的基石。每个人的道德培育首先从家庭开始，并延续一生。家庭是诚信教育的基础这一点必须引起家长的重视。家长也应该不断学习，了解如何帮助孩子建立起诚信意识，并养成诚信的好习惯。

但是很多家长容易忽视的一点是，他们自身的诚信以及家庭所营造的诚信环境对孩子的影响至关重要。朱蓓蕾和李洪曾在幼儿诚信品质方面做了实证研究，主要探讨幼儿诚信品质家庭方面的因素分析。他们认为，家庭诚信教育包括：家庭成员自身的诚信品质，如家长对待子女、家人、亲朋邻居、对待幼儿园老师是否诚信；家庭对孩子的规则，如生活规则、卫生规则、交往规则和礼貌规则等；家庭教养方式，如父母责任、家长教育子女的一致性、教育方法是否妥当、家长对子女的教养态度等；家庭诚信教育的观念、态度和行为，如家长对诚信的看法、家长对子女进行诚信教育的方法、家长对子女诚信的要求、家长对子女诚信或非诚信行为的反应等。

在他们的调查分析中，我们可以看出，影响幼儿诚信品质发展水平的直接因素中，居前两位的是家庭规则和家庭诚信教育；影响幼儿家庭诚信教育的因素中，居首位的是家庭成员诚信，一般趋势是家庭成员自身愈讲诚信，家庭诚信教育愈强；影响幼儿家庭规则的因素中，居前四位的是教养方式、家庭关系、家庭人数、诚信教育，一般趋势为家庭教育方式得当、家庭成员关系愈融洽、家庭人数愈多以及家庭诚信愈抓得紧，家庭规则愈容易建立。

由此，家长可以进行反思，家长要制定家庭规则，并严格实施。家长自身要在对待子女、亲朋好友、邻居等人方面表现出诚信，这样才能为孩子树立榜样。家长在诚信方面对子女要有一定的要求，并且对其诚信或者非诚信的行为要做出反馈，不能视而不见。

四、家长诚信缺失的影响

1.信任的流失

对于幼儿来说，父母无疑是他的世界中最为信赖的人。从某种意义上说，父母就是他的一切，因而，父母的一言一行在他的心目中就是不可变更的客观存在，他会无条件地相信并接受父母所告知的一切。父母不讲究诚信，不兑现诺言，会使幼儿对周围的环境失去信任，打破内心的美好感受，自身的安全系数也会极大地降低。幼儿会从内心缺乏一种安全感，久而久之，会演变成对别人的不信任感。孩子个人也可能会因为没有依托感而做出违背诚信的事情，这种危害将会持续孩子的一生。

2.信用的丧失

家长的诚信度不够或者诚信实现不了，就会降低家长在幼儿心中的威信，说话做事失去信用。一方面孩子会疏于管教，孩子本身也会效仿，自己说话不算数，或者自己总是开空头支票，信口承诺或随口撒谎。另外一方面家长的不良做法会导致幼儿的极端行为。比如，家长在幼儿心中丧失信用的话，家长一再警示孩子不能做的事情，孩子会明目张胆地去完成，或者跟父母作对。而家长鼓励孩子做的事情，孩子会失去兴趣，勉强为之或压根不做。因为，他们会认为父母的那些话不能当真，只是说说而已。

3.家庭规则的瓦解

家长自己好不容易建立起来的家庭规则一定要认真贯彻下去，并逐步完善。但是如果家长缺乏诚信，会亲手毁掉自己制定的规则。孩子总是有一种试探心理，会试探家长的底线。如果家长一再失信，孩子就会放松警惕、为所欲为。在幼儿缺乏自我约束力的阶段，孩子的成长曲线就会极大的改变，性格、行为都会受到影响。久而久之，想要再把孩子拉回到正确轨道上就很困难了，家庭规则也就会随之彻底崩溃，家庭教育也就更加无从谈起。家庭规则的瓦解，带来的是连锁反应，在走过幼儿阶段之后，学龄期、青春期的教育将会是摆在家长面前的一道道难关。家庭规则在这样的家庭环境下将无法重新确立，从而影响到整个家庭的气氛和家庭的和谐。

五、家长诚信的建立

当今的世界变化莫测，新时代的到来冲击着每个人的思想。在物质生活极大丰富的今天，为幼儿创建一个安全、科学而又积极的生活环境，培养积极、开放而又诚信的个性特征尤为重要。

在社会缺乏诚信而总是归咎于教育的时候，家长需要反思，自己对幼儿的影响远远大于人们的预料。家长如果要求幼儿培养诚信的品质，首先要自己保持诚信的态度。

家长要充分体现对幼儿的尊重，要真诚地对待孩子；在家庭教育中，家长要以身作则，讲究诚信，给幼儿树立一个积极的榜样；家庭内部需要制定规范，用以指导规范幼儿的行为，同时要注意赏罚分明，做错事情要有一定的惩罚措施，讲究诚信要及时给与表扬；家长对孩子做出承诺，要慎重，也要适度，并且做到言而有信，兑现不了承诺时要向孩子真诚道歉，接受处罚。家庭教育是一门艺术，是家长一直要认真学习的课程。培养幼儿的诚信美德需要家长和孩子共同努力，对待幼儿要有策略，对待自己也要严格。最好的方式是在家庭诚信教育中家长与幼儿一起成长，共同进步。

幼儿教育中家长诚信的培养策略

文章来源

摘 要:诚信教育是教育的主要内容和目标之一,对于幼儿的教育更加应该强调诚信。家庭教育作为一门艺术,是家长一直要认真学习的课程。培养幼儿的诚信美德需要家长和孩子共同努力,对待幼儿要有策略,对待自己也要严格。本文关注的是家长诚信的培养策略。关键词:幼儿教育;家长;诚信;培养策略

人们将诚信定义为“人们在日常行为方面的诚实和正式交流中的信用”,属于道德范畴,是公民的第二个“身份证”。在日常生活中我们期望每个人都讲究诚信,在孩子的教育中我们也希望孩子能够养成讲究诚信的良好美德。一些学者的调查研究表明,影响幼儿诚信品质发展水平的直接因素主要是家庭规则和家庭诚信教育。如果家长存在诚信缺失的问题,他们会失去幼儿给与的信任,同样会失去作为家长的信用,家庭规则也将不复存在。所以,本人认为,要想培养幼儿的诚信品德,首先需要培养家长的诚信品德,并讲究培养策略。

在家庭教育中,作为教育工作者,作为家长,我们总是要求孩子养成这样或者那样的好习惯,殊不知,很多时候,我们会听到小朋友抱怨父母说话不算数。“父母的思想品格、生活方式、言谈举止、理想情操等,都对孩子起着耳濡目染、潜移默化的作用,在很大程度上影响着孩子的思想品德、人生理想和文明行为。”1我们现在缺乏的是家长的自我认知、自我反省和自我约束。家长要树立诚信的形象,要做到言而有信,整个家庭才会营造出诚信的好氛围。如何帮助孩子树立自身的诚信意识?家长的一言一行、家长的诚信程度起到了关键作用。家长应该做到一言九鼎,利用言传身教给孩子做出示范。

对于幼儿的诚信培养,首先要从家庭教育开始,也要从家长自身开始。家长首先要反思, 思考自身在诚信方面的做法及坚守的原则,并反思自己是否有不符合诚信的一些想法和做法。具体而言,家长在幼儿的诚信培养过程中要讲究策略,并努力做到以下几点。

一、尊重幼儿、以诚相待

“幼儿的尊重需要是幼儿健康发展的前提和保证。尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点;最终幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异。”现代的父母应当平等地对待孩子,充分体现对孩子的尊重。可以在鼓励中表现出对孩子的尊重,也可以在道歉中帮孩子建立自尊,有助于培养起孩子对他人尊重的习惯。在和孩子接触的过程中,要足够真诚。家长总是认为孩子的年龄小,哄一下就过去了。承诺过的事情不兑现在孩子眼里就是说谎,说话不算数。家长要真诚地对待孩子,就像对待成年人一样。

二、以身作则、注重诚信

按照朱蓓蕾和李洪曾的研究,影响幼儿家庭诚信教育的因素中,居首位的是家庭成员诚信,一般趋势是家庭成员自身愈讲诚信,家庭诚信教育愈强。因而作为家长,首先自身要讲究诚信,才能在家庭中构建诚信的环境。父母教育方式,指的是父母在对于子女实施教育和抚养的日常生活活动中所通常运用的方法和形式,是其教育观念和教育行为的综合体现。3父母的教育方式关乎孩子的未来。关鸿羽谈到过这样一段对话。过年了,孩子的爸妈要给孩子的爷爷买礼物。爸爸说:“老头儿爱喝酒,咱们买两瓶五粮液吧?”妈妈说:“猴贵的,咱们还是买二锅头吧!”爸爸说:“大过年的送二锅头多让人笑话呀!”妈妈说:“你不会把二锅头倒到五粮液瓶子里送去!”孩子在一旁说:“我告诉爷爷去,你骗爷爷!”妈妈把孩子搂过来说:“省下来的钱我都给你买玩具行不行?”孩子说:“行!行!”4可想而知,这样的教育方式的后果。这种做法不仅体现了父母的诚信缺失,同时会对孩子带来负面影响,孩子有可能会做出一模一样的举动,这之后再去惩罚或修正则为时已晚。

三、制定规范、赏罚分明

俗话说,没有规矩,不成方圆。父母在培养孩子诚信意识时,光靠讲道理是行不通的。由于幼儿年龄的限制,自我控制和约束力较差,需要制定一定的规则来严格规范。可以给幼儿制定“应该、不应该”的规则,比如不应该随便拿别人的东西、不应该对别人撒谎、自己答应的事情应该做到、做不到的时候应该向别人道歉等等。让孩子形成诚实、守信的意识,并用这种规范来要求自己,逐渐成为一种自觉的习惯。

在这个过程中,尽管幼儿年龄偏小,但依然要坚持赏罚分明。“孩子的成长,是一个不断犯错,不断改正错误的过程。孩子有了过错,当他如实向父母坦白,父母一方面要批评孩子犯错误,让孩子明辨是非;另一方面,父母对孩子勇于承认错误的行为要给与表扬和鼓励,这种表扬可以巩固孩子对说老实话的美德。”5批评之后要对幼儿进行一定程度的惩罚,这样可以起到惩戒作用,以免下次犯同样的错误。但是,惩罚措施要讲究策略。要采用犯错误者自身能够接受的惩罚方式,或让幼儿自己选择愿意接受的方式。也可以多列出几种惩罚方式,让幼儿自己选择。这些惩罚方式有一个重要的前提,不能伤害幼儿的自尊心。

四、慎重承诺、做好楷模

在面对孩子的时候,家长要言行一致,尤其是对于自己向孩子许下的诺言,要遵循一定的原则,并自觉维护。

1.适度许诺、言而有信

孩子在日常生活中会有很多的要求,家长为了鼓励孩子也会做出各种各样的承诺,这个过程中,家长的承诺是帮助孩子成长的一个有效途径,在家庭教育中能够起到积极的推动作用。但是,家长需要视年龄段而不断调整。年龄较小的孩子自制力差,可以适当多做出一些承诺。而对于年龄稍大点的孩子,家长要求应该严格一些,逐渐减少对于孩子各种的承诺。但对于孩子的各种要求也不能个个满足,家长要把握好尺度和原则,自己要有一定的标准。否则,承诺很多却不能兑现,会使孩子心中的家长形象大打折扣。

我们都非常熟悉“曾母杀猪”的故事。曾子是孔子的学生,他的妻子要上街,孩子缠着要去。他妻子随后说了一句劝阻的话:“回来妈妈把小猪杀了,给你炖肉。” 孩子没再去。回来就发现曾子磨刀霍霍,她前去阻拦,曾子说早上她给孩子承诺过。妻子说是那是玩笑话。曾子回复:

“婴儿非与戏也。婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,而不信其母非以成教也。”这是中国古代颇为有名的家庭教育故事。从这则故事,我们可以反思,家长不能随口做出承诺,而一旦承诺,则需要严格履行,不能食言。否则,以身作则的好习惯就没有办法再在这个家庭中坚持下去,以后家长也就很难遵循原则教育子女。

2.少讲物质、多谈精神

家长要学会教给孩子一把“尺子”,用这把尺子来慢慢衡量自己的行为,要逐渐形成是非与对错的观念。孩子要在生活中学会尺度,把握原则,知道什么事情可以,什么不可以,什么允许,什么不允许。在这个基础上,家长可以适当做出承诺,这种承诺包括物质方面和精神方面。在物质生活极大丰富的今天,建议家长少讲物质承诺,多探讨精神承诺。有一些家长常常给孩子承诺,如果考试考得好,可以带孩子去吃肯德基或麦当劳;如果考试成绩好,会给孩子买玩具。这种承诺会起到鼓励孩子消费、思想上虚荣等坏习性。而精神类的承诺,比如带孩子去科技馆、博物馆、出门旅游等,会降低孩子物质方面的期望值,创造家长和孩子的共同经历,家长还可以陪着孩子一起成长。

3.违约受罚、真诚道歉

家长不是万能的,在许下诺言之后可能由于某些客观原因没能遵守诺言。孩子满心期待之后毫无结果,一定会失落至极。家长可以采用几种方式对待自己的食言,直接面对,接受惩罚,给孩子做出表率。要真诚面对自己和孩子,真诚地向孩子道歉,并且解释原因,取得孩子的理解和原谅。不要觉得孩子年龄小就忽略了这个过程,家长要学会跟孩子说对不起。在道歉之后,允许孩子表示不满,允许孩子不理解。家长要寻找合适的机会进行一定程度的弥补或者重新兑现自己的诺言。瑞士教育家裴斯泰洛齐说过一句话“一诺千金:,表现出一个人诚信的品质。”一诺千金不仅仅是简单地兑现某个诺言,更重要的是,在与孩子交往中,家长的品行可以非常有助于培养孩子遵守诺言的意识,这是一种重要的品质,其价值不可估量。