如何确定职业定位

如何确定职业定位（精选10篇）

如何确定职业定位 篇1

也许你可能不喜欢你眼下的工作，甚至让你感到了厌烦，但你要记住，这并不是老板或公司的错。需要改变的是你自己，你要学着去爱你眼下的工作！你只有爱你的工作，你才会用心去做。这是做一个人最起码的职业道德，职业素养。如果你想做一番事业，那就应该把眼下的工作当做自己的事业，应该有非做不可的使命感。你也许认为自己志向远大，要做轰轰烈烈的大事，而不适合做这些具体、琐碎的小事。记得曾经在 襄樊招聘网干活的时候，听人事主管说，现在的大学生心高气傲，现在看来真是这么回事！可是，你有没有想过，如果你连这些琐碎、具体的事情都做不好，你又怎么可能去做轰轰烈烈的大事呢？一屋不扫，又何以扫天下？

机遇是人生财富：

机遇就是人生最大的财富。有些人浪费机遇轻而易举，所以一个个有巨大潜力的机遇都悄然溜跑，成大事都是绝对不允许溜走，并且能纵身扑向机遇。一次行动胜过百遍心想。有些人是“语言的巨人，行动的矮子”，所以看不到更为实际现实的事情在他身上发生；成大事者是每天都靠行动来落实自己的人生计划的。可以讲任何一种手段，都可以导致一种结果，但这个结果是不是最佳的结果，恐怕就很难说了。我们都在不断的成长之中，在宜昌招聘网求职是我们必须经历的一个过程！成大事者总是选择最佳的手段，达到最完善的结果，这就是非一般人所能做到的。因此在成功之路上，你要想成大事，首先要解决的问题就是：你的手段对你推动成功的计划是否立竿见影！

品格是无敌策略：

做一个有品格的人。一个人要有正确的世界观、人生观、价值观。不能只为了钱，而还有比钱更重要的东西，那就是人的品格。人要有品德，要做高尚的人，纯粹的人，做有益于别人的人。要豁达大度，不要斤斤计较。要帮助身边的人，不要以邻为壑。要以善为宝，要以“与人为善”为荣。能善待身边的人，能团结身边的人一道工作，这样的人，才有感召力，才有感染力。做人，要有素养，要有涵养。和人接触，第一印象很重要，要落落大方，言谈举止要得体，待人接物不卑不亢。每个人都会成长，人在成长的过程中要经历好好不同的阶段，找工作便是一个，宁波人才网最新招聘信息上有好多的工作，可以帮助你实现自己理想！要尊重对方，要倾听人家说话，不随意打断别人的发言。和人交谈，要眼睛直视，不能左顾右盼、三心二意、敷衍塞责。一个高素养的人，给人留下好的第一印象，他的事业也就成功了一半。

掌握专业知识：

每位就业者如果都掌握了职业规划的知识和求职就业的技能，或是得到了权威职业规划机构的专业人士帮助，能快速进行自我职业定位，并确定清晰的职业目标，有计划地进行实施，找工作还会如此之难吗?建设和谐的社会需要和谐的就业环境。哪找工作都可以，宁波人才网上有好多关于职场的文章，可以告诉我们好多自己所不知道的事情！在此竭力倡导，立足当下紧迫时刻，在全社会开展

如何确定职业定位 篇2

一、职业探索

职业探索的过程主要是信息收集整理的过程,信息收集包括静态资料搜集,动态资料搜集和实践参与三个部分。

(一)静态资料搜集

可以通过报纸、书籍、网络、行业展览会、学校就业指导中心和职业咨询机构等多种渠道获取,大量而充足的信息可以拓宽学生的就业思路,为生涯决策和规划奠定坚实基础。收集静态资料要注重信息的有效性和倾向性,防止无效信息的泛滥影响决策的准确和效率。

(二)动态资料的搜集

静态资料直接,易于获取,但往往不能真实反映职业状况,在参与实践机会有限的情况下采用生涯人物访谈的方式是一种较为可行且客观的方法。大学生通过对于自我和工作世界的了解后可以暂定一个职业方向,选定2-3个在该职业发展不错的生涯人物作为访谈对象。通过访谈了解该职业更为具体而全面的信息。在这一环节提示学生除了了解该职业的基本信息和正向吸引人的方面,也必须了解该职业不易被发现的阴暗面,防止发生盲目乐观选定一个职业方向后无法忍受职业负面影响的情况发生。

(三)参与实践

实践是检验真理的唯一标准,再多的探索和信息搜集都无法替代实践的作用和意义。只有亲身体验,才能获得更为客观的职业信息,而且实习也是大学生与社会链接的重要方式,是实现大学生从“学校人”向“社会人”转变的有效途径。

高校教师在辅导学生做职业生涯规划时要因人而宜,对于职业迷茫阶段的学生鼓励其参与到多种可能发展的职业体验中,以搜集信息,帮助决策。对于已有明确职业发展方向的学生鼓励其争取参与到更高层次的职业实习中,以便有目的地提升技能,拓展人脉资源,满足日后求职和职业发展的需求。要让学生意识到,实习不仅仅是去餐厅、超市打工,还可以有更多更好的机会。

二、职业定位

大学生通过自我性格、兴趣、能力、价值探索,职业探索,会形成一定的自我认知和职业认知。仅有认知没有定位,职业生涯规划会是一项虎头蛇尾的工作,是对学生大量信息搜集的浪费。在这个阶段,引导学生将开放的思维聚拢,形成适合自己的职业定位是关键。明确的定位可以避免求职时的“人云亦云”,盲目追求大众趋向的热门职业,热门单位,转而寻求最适合自己的职业方向和发展路径。

到了定位阶段,学生往往会面临决策,尤其是对于大三大四的学生,面临诸如考研、出国、工作、创业等的选择,而工作往往又面临对单位性质(机关、国企、外企、民企等)、工作地域(一线城市、中型城市、小型城市等)、家庭关系(恋爱关系、父母意愿等)等等选择。存在主义大师萨特说过,我们的决定决定了我们。决策是比探索更为关键的环节,所有的探索都是为决策服务的。在决策上鼓励学生采用理性思维,摒弃固化的非理性观念,从适应社会、适合自己的角度出发进行决策定位。

决策的方法可以采用CASVE循环(沟通-分析-综合-评估-执行五个步骤)。在决策难以选择时可以采用生涯平衡单以权重量化的方式给各项决策赋予一定的分值,作为决策的参考。注意最后的选择并不一定是分值高的选项,而是通过赋分的方式理清思路,帮助决策。

三、生涯规划

职业生涯定位规划是一个博学、慎思、明辨、笃行的过程,任何决策定位都需要坚定地实施才能实现,实施环节需要有合理的规划。职业生涯规划需要有双向思维—向上和向下的思维。探索到决策的过程是一个正向向上的思路,测评、信息、认知、思考都是为了最后的定位。而从定位到规划需要有一个逆向向下的思路。引导学生站在未来想要得到的职业职位角度,思考自己现在的位置、资源以及欠缺,一步一步趋近于自己的目标。可以从金钱、能力和人脉三个方面去补充欠缺,完善积累,最好能获得与职业目标相关的显性绩效。在大学阶段,大多数学生还不能完全按自己意愿选择工作,更多的是要从目标职业的要求来培养和锻炼自己,才有机会从事目标职业进入目标企业,也才有可能在职业生涯规划上把握主动权。规划的过程可以按照时间维度制定一年的计划,细分到每个月的计划,但不易过于琐碎僵化,否则规划会成为负担。

结束语

大学生职业定位和规划对于高校教师来说是一项复杂琐碎但意义深远的事业。每一个学生代表的不仅仅是自己本身,学生的职业发展也不仅仅是他自己的前途那么简单,更是牵动若干家庭,对学校、教育体系、社会都产生重大影响。在严峻的就业形势面前,引导学生立足当下面向未来,自主理性客观分析自己了解社会,寻找适应社会发展和自我发展的职业道路是高校教师责无旁贷的使命。

参考文献

[1]王庆林.浅谈大学生的职业生涯规划教育[J].成都中医药大学学报,2012年02期.

如何确定职业定位 篇3

传统教育观念，将教师定位于“知识传授者”，强调教师以知识传授为主，强调信息交流单项传输和教师的权利。而随着历史的发展，人类步入知识经济时代，教师不能再局限于知识的传授，应该认识到创新是一个民族进步的灵魂。幼儿教师新的定位一方面不仅是知识的传授者，幼儿疑惑的解答者，还应是幼儿的支持者、引导者、合作者、倾听者；是问题的设置者；是幼儿全面发展的咨询者。教师要改变过去强调知识传授的倾向，努力形成幼儿积极主动学习的态度，变“教师教”为“幼儿学”，变“重结果”为“重过程”；变“单项信息交流”为“综合信息交流”。

一、成为倾听、观察，理解型的教师

“倾听”在教师的工作中处于非常重要的位置。倾听、观察行为无疑可以向孩子传达教师对他们的关注、重视、尊重和欣赏。在倾听、观察中教师能捕捉到孩子瞬间即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料；能发现幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题；倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。如中班的科学活动“好用的牙刷” 结束之后，好多孩子对“刷子”产生了兴趣，于是主题活动“刷子”生成了。孩子们与家长共同收集资料，有的从家里带来了鞋刷、杯刷，老师也同样为孩子们准备了各种各样的刷子，有水池刷、眉刷、口红刷、油漆刷等等。特别是在开展“探索型”主题活动：如何使用刷子的过程中，通过让孩子看一看、摸一摸（了解外形特征）；拿一拿、用一用（学习如何使用）；交换使用刷子（了解各种刷子的用途）；记一记（学习简单的记录方法），从而在充分感知与体验的过程中获得了技能与经验。我想：正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能才得到了真正的发挥。

二、成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者

教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，这是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习。例如有一次我带中班孩子们在菜地里种植青菜。孩子们一边学习种植，一边向我提出“为什么要把种子种到土里？”“为什么要给它浇水？”等等一系列的问题，我没有急于回答他们，而是给他们抛出了我的问题“把种子放在水里或是直接放在盘子里可以发芽吗？”有的说可以发芽，有的说不可以发芽，当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，为了激发幼儿继续探索的兴趣，我提出大家一起做个实验，把种子放在水里和盘子里，过几天再看结果，这又激起了孩子进一步探索种子发芽的兴趣，推动了活动不断向前发展。瑞吉欧有句格言：“接过孩子抛来的球！”教师通过观察，倾听，参与幼儿的活动，掌握幼儿活动的脉搏，把握幼儿活动的方向，使孩子进入主动学习的状态，使活动得以开展、维持、延续直至结束。

三、成为创造型教师

幼儿时期是创造性与创造能力发展的最佳时期。因此，发展、培养儿童的创造性与创造力是学前教育的一个重要目标，而这首先要求幼儿园教师必须成为创造型教师。

教师要相信自己能创新：陶行知说：“人人是创造之人。”对教师来说，要紧的事是把自己的创造力解放出来；要激发教师创新的意识：幼儿教师要共同参与，创设民主氛围，营造宽松、和谐的心理氛围，建立一个平等、尊重、友好与积极的心境状态，使自己的创造性思维进入一个自由驰骋的心理空间；教师要善于创设创新的环境：创新教育需要创设民主平等的氛围，易于激发教师的创造力，使教师的生活充满情趣，工作也充满活力；享受创新的快乐：采用以游戏为切入口，抓住孩子的特长，充分发挥孩子的想象力、创造力；共同培育智慧火花：点拨幼儿创造的思路，激发幼儿创造的激情，创新从问题开始，敢于异想天开，精于新的组合，善于独辟新境，这也是“创造”的奥秘所在。

四、成为学习型和研究型教师

跨入21世纪，作为一名新世纪的幼儿教师应该更新自己原有的学习观念，树立起新的学习观。只有通过不断的学习和成长，根据儿童发展的需要充实自己的专业知识以及其他知识，才能实现自身的可持续性的发展，成为学习型教师。教师要理解先进的教育理念与模式，取其精华、弃其糟粕，也需要具有一定的科研能力。教师进行科研可以促进自身的专业化发展；研究儿童心理以及行为问题并采取相应的教育措施，有归纳分析能力，综合创新能力，教师还必须具备总结，撰写教育经验与科研论文的能力，成为研究型教师。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施中的问题是多种多样的，新课程在改变幼儿学习方式的同时，也改变着教师的角色，《纲要》中的教师将焕发出新的生命。我们必须不断地进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，从而获得理论与实践的整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平，为自己创造辉煌的舞台，走向成功。

职业规划：如何找准职业定位 篇4

在我们为自己做职业生涯规划之前，一定要清楚和明确自己的价值观和职业价值观，做好职场定位，认清自己适合什么样的职业岗位。在什么样的岗位工作下，才能充分发挥自己的才能。那么，如何才能给自己的职业发展一个较准确的定位呢?

一、找准职业定位

如果一个人没有事业方向，你就像《未来水世界》电影中大海里没有方向的船，即使你再努力，燃料再足，你越航行离陆地越远，很难到达美丽的陆地。那么，求职前，如何确定我们所要进入的行业呢?选择具有长远竞争力的行业。你不能只图一时的收获，而忽视了长远发展。

想要找准自己的定位，不停地为之努力，任何平凡的人都能取得不平凡的成就。这背后的逻辑，就是金融学里复利的.概念：一个人积聚财富的多少，不太取决于你开始时拥有多少，而更取决于你的平均利息水平，更取决于你投资的时间长短，时间越长，复利就越大。

同理，一个人的成功，不太取决于你开始时有多好的条件，而更取决于你是否找到了一个适合你的定位，而且能持之以恒，十年如一日，二十年如一日，三十年如一日为之奋斗。所以要把给自己定位、找到自己的领地当作了成长最重要的第一个阶段。

二、明确职业定位

在对自己有了一些认识之后，下面我们应该明确职业定位，

哪些领域是你在不断加强，并能很好应用的潜力领域：哪些是你花了大量精力，却在实践中很少被你主动运用或发挥不力的非潜力领域：哪些是你必须改进而且能够改进的缺点领域：哪些是你必须却无法改善的弱点领域。

三、提高信心做好职业定位

明确了自己的职业定位，接下来我们需要提高信心做好职场定位。面对当前的就业形势，职场人应对找工作有所准备。其一，应掌握企业招聘黄金期，适时出击;其二，有必要仔细参考近几年本校本专业的毕业生在干什么，理智评判自己能去什么单位能干什么样的工作，那么你离成功就不远了。

HR该如何找准职业定位 篇5

战略伙伴是指HR要将各项工作与公司的战略联系起来。人力资源发展到今天，已经由传统的人事管理向人力资源发展，摆脱了过去烦琐的人事工作，向公司的战略看齐，如果HR不关心企业的战略，不能站在企业的高度的去考虑问题，HR的作用就不能更好的体现并发挥出来。

2、企业变革的先锋

变革的先锋就是HR要充当公司变革的冲锋力量，起推动作用。变革无处不在，无时不在，企业要向发展，就要学会创新，学会变革，而HR就是企业变革的先锋力量，为企业的变革提供参考，做公司的变革的高级参谋。

3、专业的基础管理

专业的基础管理就是要把HR的各个模块如人事档案、招聘、培训等基础工作做好。对于基础性的工作，我们可以运用先进的技术，与电子信息系统进行人事档案的管理。

4、员工的主心骨

员工的主心骨就是要充当员工的管理专家，为员工解决问题。HR要有敏锐的觉察力，善于观察和发现员工的需求，及时帮助员工解决困难。

当然HR在每个公司扮演这四个角色的时候要根据实际的情况去做，不能眉毛胡子一把抓，HR要学会适时的变通。否则会陷入角色的迷失当中。

角色迷失的表现主要有以下几种：

1、盲目的激进者

有些企业的HR，学过一些HR的知识，或者去听过几个专家讲HR应该成为公司的战略伙伴，就立即准备如何、如何的倡导公司的变革，很多HR经理人刚进一家公司，不到1个月就出台各种方案，轰轰烈烈的改革，结果是方案夭折了，不光没把公司带入变革的正确轨道，倒先把自己给革掉了。因为变革也好，战略也好，是建立在一定的基础上的，首先，你对公司的具体情况是非常了解的。其次，公司的高层团队是支持你的战略变革的。只有上下一致认可了你的变革，才能在执行的过程中起到好的效果。

2、把HR当作权力部门

HR 从本身的工作性质来讲，它是一个服务部门，为公司的高层或者说是老板提供战略咨询与服务的一个部门，但在提供服务的过程中，公司又必然赋予了HR一定的权力，有些HR仗着自己的权利，极力的拉帮接派，排除异己，成为公司一党独大的局面，如此一来必然不可能为公司服务，真正体现HR的价值所在。

3、HR角色的越位

很多HR 在工作的过程中明显的跨越自己的职位却不自知，比如做考核，许多直线部门会推说，这些考核我们不会做，你帮忙做一下嘛，于是我们HR发扬共产主义精神，帮助其定指标，结果是指标定的不合理，考核最终落入走过场的形式。HR要明白自己只是塔台的，唱戏的是直线部门，拿考核来说，我们要做的是制定规则，表格，方式，具体的考核指标是直线部门经理的事情，我们只能以第三者的身份提供参考，监督他们做好考核。

4、把自己当作员工的代言人

HR在企业中有一个重要的角色就是员工的主心骨，就是要帮助员工解决困难。但切勿帮助过头，成了员工的代言人。

HR 首先要明白一个道理，你是谁雇你来的，是老板，老板雇你来是做什么的，不是要你去帮助员工出头，帮助员工和老板做对，HR既要帮员工解决一些力所能及的问题，同时也要站在公司的角度去替老板想一想。比如某员工要加工资了，公司效益又不好，作为HR就要体谅公司的难处，更多的是稳定人心，而不是逼着老板：老板这个员工表现还不错，给他加点工资吧。

如何确定职业定位 篇6

利用双星定位系统和雷达高度计的航天器初轨确定算法

快速准确有效地确定初轨是飞行控制中心的一项重要任务,传统的初轨确定方法一般由多个地面测控站完成,受地域局限比较大,定轨精度受地面站几何分布影响较大.利用国内双星定位系统和雷达高度计组成天基测控系统,对航天器进行初轨确定,并设计了基于级数的`初轨计算算法,充分利用了双星定位系统资源,拓展了其应用范围.仿真实验证明,该算法可快速确定航天器初轨,位置误差约为420.3 m,速度误差约为30.5 m/s,有效地提高了航天器的初轨确定精度.

作 者：潘晓刚 赵德勇 王炯琦 周海银 Pan Xiaogang Zhao Deyong Wang Jiongqi Zhou Haiyin 作者单位：国防科学技术大学,长沙,410073刊 名：导弹与航天运载技术 ISTIC PKU英文刊名：MISSILES AND SPACE VEHICLES年，卷(期)：“”(3)分类号：V55关键词：航天器 双星定位系统 初轨算法

如何确定职业定位 篇7

职业的不确定性及其对职业教育的影响

职业的不确定性

当前, 在职业教育的研究领域, 对职业教育的职业性存在着普遍的共识。但是, 正是这存在的普遍共识, 导致了人们有意或无意地简化了职业与职业教育之间关系———人们更多的将职业作为一个确定不变的“常量”带入职业教育, 进而讨论与此职业相适应的职业教育, 但却忽视了职业的不确定性。职业并非是一个一成不变的常量, 而是一个充满了不确定性的“变量”。职业的不确定性表现为以下几个方面:第一, 职业的技术要求存在着不确定性。职业具有一种技术性, 即从事特定的职业需要一定的技术知识和能力。一个人具备了某个方面的知识和能力, 符合了某个职业现在的技术要求, 因而可以从事某个职业。但问题在于, 特定的职业本身的技术要求也在不断发生变化。例如, 以往用牛拉犁耕地, 因而农民需要有赶牛扶犁的技术, 但现在不用牛耕地而用拖拉机耕地, 这时作为农民的技术要求就不一样了, 以往的赶牛扶犁的技术就用不上, 需要驾驶拖拉机的技术。在现代社会, 技术发展日新月异, 很多职业本身没有变化, 但其技术要求却在不断地变化。如同一句话所说, 交通工具永远不会消失, 但牛车却会消失。第二, 职业本身的产生和消失。职业是一种社会现象, 会随着社会和地域的变化而变化。整个社会状况和社会中主要因素 (如产业结构) 的变化, 都会影响职业本身的变化。在某种社会状况下, 会产生一些新的职业, 另一方面, 也有职业会随着社会的变化而衰落甚至消亡。例如, 伴随着网络及其他新兴消费市场的兴起, 许多新职业也应运而生, 如短信写手、网络玩家、点菜师、验车师、验房师等。同时, 也有不少传统的职业因失去生存空间而消亡, 如补锅匠、弹棉花等。第三, 职业从事者的不确定性。任何职业都需要一定的人来从事, 因此, 特定的职业与特定的人之间通常存在着一定的稳定性。在以往, 这种稳定性相当强, 很多人终生只从事某一项职业, 甚至会子承父业, 形成一种职业“世袭”。但现代社会, 由于社会和职业本身的原因 (技术要求的变化、职业的产生和消失) , 导致了这种稳定性的降低。有研究表明, 现代社会中个体的职业流动日益频繁, 很难再有终身只从事一项职业的情况。几乎所有的人一生中都将从事多个职业, 这些职业甚至毫不相关。

对职业教育的影响

职业教育以职业为目标和内容, 因而, 职业的不确定性给职业教育带来了一个必须面对的问题:面对不确定的职业, 职业教育该教什么和所培养的人以后做什么?职业教育教什么, 这个问题初看起来似乎不是问题。但考虑到职业的不确定性, 职业教育该教什么就成为了问题。因为职业要求的技术存在变化, 而教育本身又存在着一定的滞后性, 因此, 现在职业教育教的内容很可能不是学生真正从事职业时所需的;培养的人以后做什么是指学习者的毕业去向及此后的职业发展。职业教育教什么, 学生学了什么, 并不意味着他们以后就做什么。学生毕业后从事何种职业, 一方面, 要看学生是否有适当的职业能力, 另一方面, 还要看是否有这样的职业机会。在现代社会, 很多职业会产生, 也有很多职业会消失, 还有很多职业会逐渐饱和, 再加上个体自身的意愿和地域选择, 学生毕业后所从事的职业很有可能与所受教育关系不大, 甚至有可能差异很大。实际上, 职业教育已经遇到了这些问题并采取了一些措施尝试去解决这些问题。现在职业教育中所提倡的“校企联合”和“订单式”培养模式, 就是为了解决“所学非所用”以及学生毕业后的职业去向问题。这些措施在一定程度上缓解了矛盾, 但并没有完全解决问题。以“订单式”培养为例, 此模式要求企业与学校签订人才委托合同, 按照企业特定岗位用人需要培养“适销对路”的人才。这种安排在一方面确实解决了部分学生的毕业去向问题, 但是, 作为职业教育的一种培养模式, 它也有很大的局限性。首先, 并非所有的职业教育都能事先找到明确的企业“订单”, 大部分的职业教育只能是针对特定的职业而非企业进行人才培养。其次, 明确的企业订单确实解决了学生就业的后顾之忧, 但这种过分的针对性导致了学校教育受订单的束缚, 不可能有更多的时间去培养学生的多种职业技能和转岗能力, 这样势必造成学生在知识结构上的狭窄和单一, 从而影响其进一步发展。一旦企业出现变动, 学生从事的职业发生变化, 这种“窄口径”人才势必遇到发展的困难。在当前个人职业变动频繁的社会里, 这种问题尤其突出。

应对

职业教育必须针对职业而进行, 但在此过程中, 又必须考虑到职业不确定性的影响。因此, 可从以下三个方面将职业教育和职业的不确定性协调起来:

完善职业教育的社会保障体制

现代社会, 职业的不确定性已经成为了一种必然现象, 并且将长期存在。完善职业教育的社会保障体制, 就是要为职业教育创造一个良好的外部环境。在这种环境中, 即便职业不确定, 因为有各种保障存在, 职业教育和接受职业教育的学生也能够从容面对, 有一定的条件和时间去适应。如失业和贫困救济制度, 可以缓解暂时没有工作的学生或失业者的经济和心理压力, 让他们有时间去适应。社区的培训也可以使一些暂时找不到对口工作的人得到新的工作机会。当前, 国内日益完善的社会保障体制将为职业教育的发展提供良好的发展环境。

培养学生的学习方法和能力

职业教育除了应提供特定岗位“必需、够用”的知识和技能外, 还应培养学生的学习方法和能力。因为职业的不确定性, 现在看来是特定岗位“必需、够用”的知识和技能很可能在不久后会过时, 但学生如果掌握了一定的学习方法和能力, 那么就能不断获取新的知识和技能, 从而能够一直胜任自己的职业。如法国教育家富尔所说, 不断变化的科技和知识, 使教育应更努力寻求获得知识的方法 (学会如何学习) 。

培养学生的学习意识和兴趣

很多时候, 学生知识、能力的贫乏不是因为智力的低下, 而是因为非智力因素, 如缺乏学习的意识和兴趣。在一个职业不确定的社会中生存, 时刻保持学习的意识和兴趣非常重要, 它能够使人不断前进, 跟上社会潮流。联合国国际教育发展委员会认为, 教育的目的, 就它与就业和经济发展的关系而言, 应培养受教育者有能力在各种专业中尽可能多地流动并永远刺激他们自我学习和培训自己的欲望。因此, 职业教育在培养学生职业能力的同时, 还应培养学生不断学习和进步的能力和欲望, 只有这样, 接受职业教育的学生才能够面对职业不确定性的挑战。

参考文献

[1]张天鹤.关于高职院校人才培养的思考[J].成人教育, 2008, (1) .

[2]崔孝才.试谈高职教育的办学特色[J].陕西职业技术学院学报, 2007, (3) .

[3]康礼志.高等职业教育的培养目标特色分析[J].武汉工程职业技术学院学报, 2007, (3) .

[4]程介明.教育问:后工业时代的学习与社会[J].北京大学教育评论, 2005, (4) .

[5]钱鸣.“订单式”人才培养模式的探索与实践[J].无锡南洋学院学报, 2007, (3) .

职业规划：确定目标是关键 篇8

很多人都认为，职业规划就是一个计划，老人有话说“计划赶不上变化”，那么为什么还要去规划呢?大家不明白，其实规划的主要目的是为自己定一个目标然后努力去实现，这个过程就是你成长、发展的过程，那么为什么说目标是关键呢?人生最要紧的，不是你站在什么地方，而是你朝什么方向走。就像火车没有目的地就不能行驶，我们也一样。

确定目标要先弄清楚自己。

首先我们应该先看清自己，如果一个人清楚地知道了自己想做什么?适合做什么?能做什么?就一定能够找到发展自己的人生舞台，并演绎你多彩的职业人生。盘点自己主要是：个人的能力;个人的兴趣与爱好;个人的性格与气质;个人的学识水平;个人的技能。进而综合评价职业自我。

再来我们就要分析自己。自己的优势、劣势，还有自己将会在那些机会中更胜一筹。从自己的技能或专业下手，确定自己的发展领域。分析自已学业、专业与职业。学业是职业发展的基础，根椐自已的能力与专业来选择自已的职业，确立职业目标。清楚的认识自己，就是要对自己的专业和职业进行完美组合，处理好专业与职业的五种关系：专业包容职业;以专业为核心;专业与职业部分重合;专业与职业相切;专业与职业分离。

最后要遵从自己的内心呼唤，目标要是自己所喜欢的，是代表自己期望的。不能只为了金钱或者利益去制定，这样你的职业生涯才会更加有意义。

我们再说一下职业目标的标准，

职业目标必须是自己认真选择的：对选择的结果要认真评估;对目标充满信心;愿付出行动来完成;适合你的生活模式;符合你的价值观。同时要注意：不要太贪心;目标要具体明确;高低适度;兼顾平衡;个人目标与企业目标要一致。

那么设定目标要怎么做呢?我们说要以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。通常设定目标时分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。

有些公司会针对不同职位人员的工作性质，和每个人不同的成长空间，采取一对一的方式，来具体规划员工的职业发展道路。每年员工都有两次机会向公司提出自己未来半年中的职业发展方向，以及需要什么帮助。然后，人事部门会做出基本的职业规划，直接经理会和员工谈具体的职业发展道路，最终将具体提供什么培训、发展空间和资源支持紧密结合在一起。李万军从一个普通的工程师提升为微软公司最年轻的部门经理，他的成功，首先是源于个人的`兴趣和对技术的痴迷，其次得益于公司的大力支持。现在，全球的大小公司大多都在使用他发明的系统，公司内部的管理效率也有所提高。他不仅为公司做出了贡献，也为自己创造了价值实现了自己的职业规划目标。

职业方向定位报告 篇9

一、人文价值体系测评基本描述

（一）、价值文化体系。西方文化价值体系18个类型共90题，选择74题，占82。2%；对应的中式文化价值体系18个类型共90题，选择16题，占17。8%。相关性辅助性题型共40题，倾向西式文化价值的选向28题，占66。7%，中式文化价值的选向12题，占33。3%。表明lalaulliao的主导文化价值体系具有十分明显的，以美国为首的西方主流文化价值体系特征，适合在其文化环境中生存。

（二）、西方主流文化价值体系基本特征：

（1）、个性独立、突出个人思想观点；自定目标、自我展示价值；追求成功、关注权力、关注个人财富增长；好奇创新、挑战性工作；平等自由、制度宽松、独立工作、独立空间；因自我展示的工作平台或成绩而内在激励；偏重个体管理契约关系；主张靠能力获得提升；因成绩与人交往，交往形式一对一；重任务忽视关系，个体联系缺乏稳定性；关心自己和家庭。

（2）、上下级是相互依赖、相互咨询指导的关系，下级对上级不存在多大依赖关系；集权和不平等很难被接受，地位特权不受欢迎，权力与薪金间差距小；平等、放权或分权，民主决策全员参与；底层员工一般会照上司制定的程序完成任务，如发现上司的方向错了时会提出异议。

（3）、认为社会不确定性情景出现是正常现象，每天都可能出现。遇上突发事件处事不惊，很平静；工作中遇到困难很冷静对待，生活、工作压力低，感觉良好；对不确定性的情景和风险显得自信、冒险；不需要的规章制尽量不要；休息自在，工作努力；能容忍越轨、革新的思想和行为；通过成就、自尊、归属获得激励。

（4）、认为生活质量是最重要的，男女都应谦虚、温顺、关心生活质量；有人性味，重视女性成长，重视女性管理者，男女同工同酬；注重关系强调平等、团结、和谐关系；管理者偏向直觉、共谈，多用谈判、协商解决冲突；同情和扶助弱者。

（5）、认为“时间就是金钱”，时间观念强，对不守时、工作迟到很恼火，常用价值来衡量等待和迟到的时间；常用日程表来安排每天家庭生活与工作，工作日程安排时有重过朋友关系，重了现实轻了友情，朋友关系较脆弱；重工作轻生活，重数量轻质量，重眼前轻长远；把过去作为一种借用手段，为的是现实所用。

（6）、总是想到未来发展。做事、交友、用人注重看长远发展需要；投资重长期效益；企业重长期规划，持续发展，想到子孙利益；重视环境保护；思维理念上站得高看得远。企业家风范。

（7）、认为时间是线性的，可分割的，人们可以把时间分成不同的时间段做出每天的日程安排；习惯用日程表管理生活与工作；也认为时间是有限的重要的，工作安排得满满的，工作往前赶，多干快干，企图在同一时间干更多的事；有工作干精神就充实，没工作干心里就烦躁；由于时间有限性安排的日程不能改，因此日程安排重过了朋友关系。

（8）、重视个人私人空间，注重隐私权的尊重，强调个人独享空间，个人有独立办室；个人空间不经允许别人不得入内，造访需事先预约，再经秘书安排才能入内；自己的东西难与他人分享，有独占和自私的一面。

（9）、认为人有恶的一面，也有善的一面，相信人，但需防患有度，也讲规则，讲法度，制定严格规章制度进行管理，严格合同办事，亲朋也此。

（10）、在工作或公众情境中能够对情感采取抑制、控制，不会让情感影响对事物的判断；别人也不能通自己的外部表情洞察到内心活动；对喜怒有较强的控制力；沉稳处事不慌不惊。行事的现象与内在不一，城府深难捉摸。

（11）、通过知识、技能、能力、成绩等途径获得权力、职位、地位和高薪；主张绩效评定公开、公正、平等；反感不公行为和不正当的途径取得。

（12）、生活多姿多彩，拥有多变的生活方式和对快乐的追求。也有追求生活真实的一面。

（13）、取向于平等到、自由、责任；注重人的自愿合作需要，保护个人福利；主张民主公平竟争；关注生活质量，帮困济贫。（14）、取向于人的主观能动性的重要性，认为人是世间最宝贵的，什么人间奇迹都可以创造出来；认为人是可以控制自然和控改造自然；自我掌控命运。

（15）、既讲控制自然，也取向于保护自然环境，保护人类生态，与自然界和睦相处；善待地球爱护人类自己；人和万物共生存；反对过渡开发资源，反对乱砍乱采；治理高能耗高污染企业；开发环保节能产品；重长远，具有战略眼光。

（三）、中西方文化价值冲突点

西方文化与中国文化价值取向在很大程度上具有冲突性。一种文化在另一种文化空间生活，就必须学习、适应或包容另一种文化，才能事业有成，开心生活。但是文化具有包容性，一个人可同时具有几种文化，共存于一个对立统一体中，是符合事物对立统一规律的。

lalaulliao具有西方主流文化特征，同时也具有中式文化的一些特性，两种文化共存，在一定的情境时会发生矛盾冲突现象。测试题90中的16，40中的12，多数具有冲突性，其冲突的主要聚焦点有：工作重要与朋友关系，独享利益空间与共享利益空间，权力专一与权力分享，领导角色清晰与角色模糊，人本善与人本恶，制度宽松与制度严密，严格原则规章与具体灵活性，注重理性与情绪冲动，强调主观与强调客，主张成就晋升与关系晋升，多彩生活与朴实无华，征服与共存等等。这些矛盾性的各方在不同时间和情境状态下交互着占据支配地位。比如相信人本是善良的，但是累遇恶人暗算，不得不采取措施加以防患，取向人本恶；还如取向靠个人能力、成绩获得职位晋升，但在中国更多的是靠关系获得晋升，又不得不把更多的精力用于输通关系上；再如一直取向人的主观因素，但在有些时候就得把客观因素放第一才可渡过难关。如些等等，如何取向，就得因时因事因人而议，标准尺度是：从事业发展、关系发展、现实发展和长远发展看，哪方能趋利避害，最有价值，就取向哪方。这叫适者生存。

二、目标行为取向测评描述

本测题25道对应题，主要考察情谊、关心他人、道德、钱权、终极目标及过程目标。a选20题，占80%，b选5题，占20%。这些选择项集中反映了lalaulliao思想清晰，想象力丰富，记忆力强，注重友情，不忘旧情；重情谊，不计名利；重精神，也重钱权，但不刻意追求，讲道德法规；做事看结果，但也看手段合法性等人格特质。

三、职业素质测评描述

测评共四个部份：

一部份对应用40题，西式文化价值取向占66。7%，中式价值取向占33。3%，与“一”相同。二部份对应10题，选向高魅力题100%，低魅力题为“0”。表明被测者具有：领导魅力，能得到员工的尊重和喜欢，能给员工带来高满意度和高绩效；员工在高魅力者领导下工作会受到更多的激励，付出更多的努力；员工喜欢和尊重高魅力领导，表现出更高的满意度。

三部份为5道强弱排序题，其排序为4、5、3、1、2。4-5示为西式文化价值观，这里集中体现取向成绩得到认可、人格得到尊重、公平获得权力、潜力得到开发、目标得以实现、成长进步、创新成功等。

四部份5个选向，一个取向展示自己，引起上司注意；二个选向是海纳百川的胸怀；三个选向是富贵、贵重、华丽、幸福、享受、强壮、明亮、开朗、希望、收获、愉悦、富有灵气和生气，愉快xa想，欢乐振奋，理想主义，想象力；疑惑、警惕。四个选向是责任感强、情感丰富、具有牺牲精神、包容心强、好奇心强、社会适应能力强、直觉判断力强，能敏锐把握社会新潮流方向等优势；五个选向是现代新潮派的大志向，脑子转得快，机智多谋，深思熟虑，做事稳定，专

心一意，有信心，有毅力，刚复自信力很强，勤奋能干，热情，有责任感，严守纪律，慷慨，乐观，坦白活跃，勇敢风趣，个性好胜专注；爱打扮，喜豪华气浱；交友广，善交际，善言辞，善辩论，具有说服力，喜欢赞美别人；说话直，不保留，常与权威抗銜；对色彩感觉有独到之处；有贵人相助；看不起不修边幅的人，讨厌游手好闲的人．

四、职业适应度测评描述测评共两部份，第一部份与“一”相同。第二部份显示最适宜作探索研究、艺术类、社会类、企业管理类职位。

1、最适宜工作。（1）探索类，如 检查官、法官、物流、科研、网络技术、考古、探索家、历史研究、科研类编辑、网络编程等。（2）艺术类，艺术创作、艺术设计、演艺。如音乐、舞蹈、戏剧演员；艺术编导、教师；文学、艺术评论；广播节目主持、编辑、作者；绘画、书法、摄影家；艺术、家具、珠宝、装饰、网络游戏、动漫设计师等。（3）社会类，为他人服务的医疗服务、教育服务、生活服务等。如教师、保育员、行政人员；医护人员；生活服务行业经理、管理与服务人员、福利人员、营养学家、饮食学家、美容保健顾问、导游、社会问题科研、心理医生、心理咨询、学校老师、社会工作、专业医师、咨询人员等。（4）企业类，经理、企业家、商人、领导者、管理者等；财务总监、首席执行官、服务行业老板,职业经理人、创业、企业高管、营销总监、代理商、经销商等。（5）政府官员。

2、最不适应的是动手操作的工具类，固定程序化，呆板机械单一的工作，如各类技师、司机、机械师、维修工；会计、出纳、统计、检查、通讯、秘书、办公职员、接待员、助理、售后服务专员、审核与报批员、中学教师等。

3、克服的问题。社交场合常会感到困窘，注意提高领导能力和说服技巧。人际关系拘谨、刻板，不太善于表达情感，可能给人不太友善的感觉,应更加注重自身的发展与创新精神。克服处事的冲动，情绪化的复杂思想，回避亲密关系的压力和对批评的敏感性。克服做细致工作的耐心和不愿作长时间智力工作的问题。

五、组织取向测评描述

测评五个部份。第1-3部份与“一”相同。第四部份与上“三”二部同，第五部份与上“三”三部相同。表明被测者十分适合在人格得到尊重，凭能力公平获得晋升，成绩得到认可，能实现自我价值，潜力得到发挥，鼓励创新，工作有挑战性，制度宽松，福利自主，薪资合理，权力下放，全员参与，相互友好的环境里工作。

六、领导者效能测评描述

情商100%选中高情商取向，高魅力领导100%取向。表明具有潜在的领导者管理者的要素。

七、事业成功机率测评描述

测评7个部份。第1-2部份与“ 一”同。第3部份选高自尊100%，高自我监控100%，高责任感80%，情绪高稳定80%，高开放100%，B型人格成份80%。共同特点是：好奇、富于创新，承受压力，处事不惊，拥有成功能力，成功机率大，职埸多角性，晋升机会多，典型管理者。第4部份选高情商100%，表明成功潜能大。第5部份从推理和思维模式考量，表明其抽象思维和形象思维并存，偏重抽象思维，具有创新、成功和摸仿力强的潜能。第6部份100%高魅领导选向，有激励员工高满意度和高效率的潜能。

八、职业规划建议

1、本人主导价值观与西式美国文化合拍，选择外资企业工作最适宜；或是类似文化背景的，步入国际化管理的合资、国企及大型私企。

2、选择研究类、艺术类、社会工作类、企业管理类行业的管理、策划、咨询、培训等能充分展示自己潜能，实现自我价值的工作平台；或在商业领域或个人生活服务行业打造属于自己的天地。

3、积累知识技能，积蓄能量，储存信息和工作案例，中年后可进入管理或心理咨询服务业，开展专卖智力的营生，以轻松、高收入的提升人生品味。

九、注意事项

1、看准了的事，信心一定要坚定不移的做下去，切忌不能持久，半途而废。

2、克服有时遇事的冲动性、情绪化带来的负面效益。

3、注意外表上的人际关系的亲和力修练，切不要让别人误解自己善良诚意的心。

4、学会与看不惯的人交朋友，要想取之必先与之。

5、学会感谢反对自己的的人，因为他能使你常去审视自己，发现不足。

6、要有防人之心，切忌听顺耳的奉承话，警惕身边的人，守住内在的私秘，不能把私秘泄露给朋友或亲人。

如何确定工期逾期责任 篇10

工期问题中双方互有违约行为的, 在难以区分业主和建筑企业各自应当承担工期延误违约责任大小和因此遭受损失数额的情况下, 如业主不能证明自己无违约行为、工程逾期未交工与其无关的情形下, 法院不支持业主主张工期逾期违约金的请求。

案情简介

上诉人:新广厦公司

被上诉人:二十二冶公司

2008年4月17日, 新广厦公司作为发包人、二十二冶公司作为承包人签订《建设工程施工合同》, 由二十二冶公司承建新广厦公司开发的盘锦广厦新城项目B区工程。开工日期2008年4月20日, 竣工日期2008年11月15日。

2008年4月20日至6月1日新广厦公司组织施工单位分别召开了广厦新城项目2008年8次工程协调会, 主要内容概括如下:施工单位已经进场, 但施工前准备工作迟缓, 开工延后, 施工进展缓慢, 施工能力不足及管理不到位, 须加快进度, 加强管理, 确保工期及建设单位砼供应问题。

2008年6月至7月间及9月7日、10日二十二冶公司多次向新广厦公司发函, 提出拨款不足和砼供应不及时影响工期的问题。

2008年9月1日, 双方签订《盘锦广厦新城项目B区工程总包合同补充协议》 (以下简称《补充协议》) 。该协议确认:工程开工以来, 由于双方各种因素影响, 施工进度未能正常实施, 工期滞后。二十二冶公司承诺:重新制定施工计划 (作为《补充协议》附件) , 在保证质量的同时, 确保工期要求;2008年11月30日按新广厦公司下发交屋标准的工作内容全部完成 (不包括由新广厦公司发包的专业分包) 。如不能按调整后的计划如期交工, 愿承担每延期一天10万元的工期违约金, 总额不超过300万元;如能按期或提前竣工, 新广厦公司则给予二十二冶公司奖励30万元。

2008年8月至11月分别召开多次工程协调会, 主要内容:落实砌筑、外墙抹灰、保温等工程及与甲方分包施工单位的协调配合问题。

2008年12月24日, 二十二冶公司所有管理人员、施工人员全部撤离工地, 未与新广厦公司进行现场交接, 留有未完工程。

2009年4月20日, 二十二冶公司向一审法院提起诉讼称, 主张解除《建设工程施工合同》, 并要求新广厦公司支付拖欠的工程款等。

2009年6月, 新广厦公司向一审法院反诉主张逾期交工违约金300万元。

法院观点

辽宁省高级人民法院 (一审法院) 认为:关于新广厦公司请求二十二冶公司给付逾期交工违约金300万元及赔偿逾期竣工的投资损失531万元。《建设工程施工合同》约定竣工日期2008年11月15日, 《补充协议》二十二冶公司承诺2008年11月30日按新广厦公司下发交屋标准的工作内容全部完成。从施工过程中的会议纪要、《补充协议》及双方往来函看, 前期开工准备及施工进度缓慢主要责任在于二十二冶公司施工能力不足, 管理不到位, 影响工期。

从5月下旬到9月初, 除二十二冶公司存在管理问题外, 新广厦公司出现混凝土供应不及时、拨款不足问题, 工期没有正常实施存在双方因素。同时, 从8月下旬至9月上旬, 二十二冶公司存在施工计划落实不到位情况。至2008年10月31日, 年度计划内容进行调整, 新广厦公司要求二十二冶公司在2009年1月5日完成B9#、B10#楼的内墙抹灰工程, 以便向购房人交屋。2008年12月24日二十二冶公司撤场时存在未完工程。

综合上述事实, 在施工过程中, 二十二冶公司施工进度慢, 管理不到位, 影响工期。新广厦公司存在拨进度款不足, 供砼不及时情况, 影响工程进度。故双方在合同履行过程中互有违约, 新广厦公司要求二十二冶公司承担逾期交工违约金及因此遭受的投资占用损失的诉讼请求, 不予支持。

最高人民法院 (二审法院) 认为:新广厦公司关于二十二冶公司承担逾期交工违约金300万元的主张应否支持。第一, 《补充协议》中不仅对逾期交工问题进行了约定, 还对新广厦公司付款义务有明确约定。关于交工日期以及逾期交工应当承担的违约责任问题, 根据《补充协议》约定, 二十二冶公司应当于2008年11月30日前按照新广厦公司下发的交屋标准全部完工, 否则承担最多不超过300万元的工期违约金。同时, 关于工期顺延、新广厦公司付款义务等内容, 《补充协议》约定, 新广厦公司“每月5日及时支付工程款, 如因工程款拨付不及时, 二十二冶公司工期顺延”。第二, 一审法院认定双方当事人均存在违约行为的结论正确。

根据一审、二审法院已经查明的事实, 一方面, 二十二冶公司直至2008年12月24日撤场时, 尚遗留有未完工程, 确实存在拖延工期问题;另一方面, 新广厦公司亦并未完全按照《补充协议》约定如期、足额支付工程款, 影响了工程进度。新广厦公司应当按照合同约定支付工程进度款, 拒绝支付即构成违约行为, 二十二冶公司主张其有权依《建设工程施工合同》及《补充协议》相关约定, 对因延付进度款而拖期部分按顺延工期或合理停工处理, 理由成立。因此, 造成案涉工程未能在约定时间内完工, 双方均有责任。

综上, 二审法院认为, 结合双方实际履约行为及《建设工程施工合同》和《补充协议》中有关约定, 在履约中, 二十二冶公司存在开工准备不足、前期施工能力不够、工程管理存在缺陷、擅自撤场等履约瑕疵;新广厦公司存在砼供给不及时、支付工程进度款不足、未经竣工验收擅自使用等履约瑕疵;还存在着承发包双方沟通、协调、配合等方面缺陷。

以上综合原因, 或先后、或交叉、或共同作用下导致工期延误, 现主合同涉及工期的约定内容已经施工现场洽商记录、补充协议等几经修订, 二十二冶公司擅自撤场后业主已安排案外人续建, 涉案工程完工后未依法办理竣工验收而又转卖他人。在此情形下, 已无法确定工期延误时间, 难以区分新广厦公司、二十二冶公司各自应当承担工期延误违约责任大小和因此遭受损失数额。新广厦公司不能证明自己无违约行为、工程逾期未交工与其无关的情形下, 一审法院未支持其关于工期逾期违约金的请求, 并无不当。

【上述案例内容摘自中华人民共和国最高人民法院 (2013) 民一终字第111号民事判决书】

律师评析

在司法实践中, 在建筑企业起诉主张工程款时, 业主通常会提起反诉主张巨额的逾期违约金。

而业主只需要提供实际的竣工日期与合同约定的计划竣工日期, 其中的相差天数就是工期延误天数。如果建筑企业不能举证证明延误原因, 则应承担举证不能的不利后果, 即一般情况下推定工期延误系承包人造成的, 且相应的损失及违约责任应由承包人自行承担。

在实践中, 即使由于业主原因导致工期逾期的, 建筑企业往往很难得到业主同意工期顺延的书面签证。业主在施工过程中通常会哄骗建筑企业加快进度, 口头承诺不会追究工期责任或者许诺待工程结束后再办理签证, 而一旦工程结束, 业主出于扣款、延付等目的又追究工期逾期责任。建筑企业则因口说无凭、证据不足往往陷入被动。

上述案例给了广大建筑企业一个很大的启示:即使无法得到业主同意工期顺延的书面签证, 但如果有大量证据证明的确存在业主原因导致工期延误的情况, 且无法分清各自责任的, 则业主也应就工期逾期后果承担相应的责任。

部分法院对于类似的工期争议处理做出了明确规定, 如安徽省高级人民法院在2014年1月1日施行的《关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题的指导意见 (二) 》第四条规定“承包人未能提供顺延工期的签证等书面文件, 但能够证明工程存在延期开工、不具备施工条件、设计变更、工程量增加、发包人指定的分包工程迟延完工、不可抗力等不可归责于承包人的原因, 影响施工进度的, 可以允许承包人相应顺延工期。”

因此, 提醒广大建筑企业务必在施工过程中重视证据收集工作:

(1) 一定要重视施工进度计划表的编制工作。科学合理地编制施工组织设计及进度计划, 在可能的情况下尽量多设置施工关键线路, 为工期顺延创造机会;

(2) 在开工阶段, 建筑企业要密切关注业主对开工准备的相关工作进程, 如收到开工指令时现场尚不具备开工条件, 务必及时通过工作联系单、工程现场签证单、会议纪要等形式, 明确现场尚不具体施工条件等情形;

(3) 在整个施工全过程中, 建筑企业均要及时、全面地收集和固定与工期相关的所有证据;

(4) 注意合同约定的监理人指示、批准的程序和期限, 关注其是否构成业主原因导致工期延误的情形, 并保管好相关的证据材料;