五年级语文下册第一单元作文

五年级语文下册第一单元作文（精选12篇）

五年级语文下册第一单元作文 篇1

美丽的春雨

春天空中，一小片乌云飘过来，要下雨了。

先是起风，然后，从天上落下来牛毛细雨。空中，到处是细雨飘洒。雨如许多美丽的银丝一般，从房檐上落下来，像是断了线的珠帘一样。

许多细细的银丝落在水池里，波纹一圈又一圈，像许多淘气的孩子在画画；银丝落在马路上，淅淅沥沥，像许多多才多艺的孩子在唱歌„„

凉爽的风吹斜了雨丝，飘落在树枝上，飘落在小花园里。细雨淋湿了树，淋湿了花„„在春雨中，花草在微笑，似乎对雨水浴有点依依不舍，又有点感到浴后的喜悦。

“沙啦啦!”这是小雨在唱欢乐的歌谣!“沙啦啦!”这是树和花草在雨浴中摇着头，唱着儿歌„„一场春雨潇潇，一场凉爽的春雨快要结束它这次的生命了。可小花、小草还是不停地摇着头，似乎说：“快留下吧，我们舍不得你们，也舍不得这舒服的雨浴啊!”这是小花小草们的心声!

终于雨过天晴了，植物叶上有着一棵棵亮晶晶的“珍珠”，哈，原来这是小雨送给它们的珍贵礼物!

我爱春雨，我也爱美丽伟大的大自然!

美丽的雾

早晨起来，我拉开窗帘，只见远处白茫茫一片，分不清哪里是天，哪里是地。仿佛到处都是轻烟。仔细一看，这不是烟，因为我没有闻到呛人的烟味；也不是雨，因为我没有听到下雨的声音，原来这轻烟就是清晨的雾。

我背上书包走进雾里，大声喊着：“妈妈起雾了，快来呀！”十几步开外见不到人，近处的行人和车也隐隐约约，一切都仿佛笼罩在薄纱之中。雾可真大呀！我用手在雾中抓来抓去，雾气轻轻地从我的手指间溜掉。留给我的只是手心里细密的晶亮亮的小水珠。这水珠多么可爱。多么美好，这就是大自然的礼物，我喜欢大自然的礼物。我一面赞叹这份大自然的礼物，一面陶醉在这无限美好、美丽、可爱、奇妙的晨雾里。

雾持续的时间不长，半小时便散去了。但是我这一路上，却尽情地享受到了雾的美丽，这是大自然的美景，我会永远记住这美好的景色。

美丽的雾

今天早晨我从梦中醒来，向窗外望去，忽然发现四周白茫茫的，我不由地说：“不会吧！那些楼房怎么不见了呀！”

我想了一会儿，终于记起来了，昨天天气预报说今天有大雾。果然今天的雾比昨天还要白，我仔细看了一会儿终于隐隐约约地看出楼房的边线。

在下去跳绳的时候，发现路上的人几乎看不见了，这一下我才觉得自己像是天上的一位神仙在云层里跳来跳去。

在上学的路上，在桥头我的眼前出现了一层雾，忽然我发现车辆、人群走过像从仙境里出来一样，同时我也发现在路的两旁路灯开了，在车子的前后也开着一盏盏车灯。

到了学校，在上第一节科学我们到科学教室的路上时是雾最浓的在近处的体育馆也看不清了。不过这雾退下也是十分突然的。在上完科学的时候，我们到操场上操时外面变得清晰了，当时我想：这雾怎么那么淘气一会儿出来一会儿藏起来。现在我发现了一个现象是要太阳出来了，雾就奇迹搬地消失了。

这个雾十分神奇，会出现，也会突然消失，像个淘气的娃娃。它也十分美，他会把我们变成一个神仙，让我们在云间里跳来跳去，怎么样？雾美不美。

改写『游园不值』

在很久很久以前,我国古代南宋朝有一位著名诗人,他的名字叫做叶绍翁春季的一天,叶绍翁准备到友人家中的私人花园里游玩

叶绍翁走近园子一看,呀,地上的青苔可真多,一片翠绿色他想:地上为什么会有这么多青苔呢?大概是我的这位朋友太喜欢它们了吧!啊,我的木底鞋刚才踩到它们,多么可惜哟!叶绍翁顺着弯弯曲曲的石头小路,走到了朋友家门口,整理了一下服饰,再轻轻地把门敲了敲但是,他敲了柴门好一阵子,都不见主人来开门叶绍翁失望到了极点:想不到我从大老远跑来,朋友竟然不在家!

可就在这时,一只只翩翩起舞的蝴蝶向他飞来,引起了他的注意哇,好美啊!诗人抬头一看,一枝红色的杏花竟从园子里探出墙外来看来,叶绍翁的朋友虽然把园子的门关住了,可他却关不住满园的春天美景呀!诗人叶绍翁这一次并没有乘兴而来,败兴而归因为他领略到了春天这一美丽的景色于是,叶绍翁便写下了这一首著名的诗------『游园不值』:

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开

春色满园关不住,一枝红杏出墙来

宿新市徐公店

暮春时节,大诗人杨万里来到了新市的一个徐姓人家开的旅店里投宿。他站在窗边远眺,渐渐地陶醉了:田边的篱笆稀稀疏疏,三五成群地聚在一起好像在闲谈家常;一旁的大树刚抽出嫩芽还不能为人们遮阳挡雨;树下有一条细长的小路碗蜒地伸向远方;一望无际的菜花,明晃晃的,不禁使人眼前一亮,阳光下还有几只黄色的蝴蝶在花间翩翩起舞。

杨万里突然被一阵对话惊醒,扭头一看,原来是三个天真无瑕、活泼可爱的孩子:“芳妮、赵亮,你们看那黄蝶多美啊!”一个小女孩指着不远处的黄蝶兴奋地冲着身边的两个小伙伴喊道。那个名叫芳妮的女孩子提议道:“不如,我们去捉一只来好好瞧一瞧吧!”她的另外两个伙伴异口同声地说:“好,走,去追!”

赵亮很聪明,选择了一个在花上小憩的蝴蝶,心中暗喜,嘴角微微上扬,“嘘------”示意小伙伴们不要说话,然后自己拢住双手,小心翼翼地靠近目标,抓准时机猛地一扑,结果还是扑了个空，蝴蝶逃入了菜花丛中。

晶晶呢,她选择了一只飞舞的蝴蝶,跟在后面穷追不舍,突然间,晶晶加快了速度,但聪明的蝴蝶使了个计策也一溜烟飞到了菜花丛中不见了。

芳妮那边也挺热闹,她选了一只上下翻飞的蝴蝶,像一只跳蚤似的在蝴蝶后上窜下跳，累得满头大汗，却始终无法捉到。蝴蝶戏弄芳妮一番后也飞入菜花丛中不见了。

三个孩子捕蝶的情景,感染了杨万里,他诗兴大发,微笑着吟道:

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

五年级语文下册第一单元作文 篇2

一、教材分析

(一) 明确单元核心内容

本单元为北京版五年级下册第一单元 (见图1) 。课题为W hat are you doing?单元话题为学校、家庭日常生活和业余活动。单元的功能和结构为谈论某 (些) 人正在做某事或正在发生的事情:What are you /they doing? I am... We /They are...What is he she /Baobao doing? He /She is ...What am I doing?You are...单元的文化为介绍中国特有的日常活动, 如practicing Kun Fu, playing hide-and-seek, 公园里老人们集体dancing等, 具体到各个课时, 又有各个课时的文化渗透, 如, Lesson 1:大家认可的一种语言学习方法Reading aloud, listening to English songs;Lesson 2:美国人对篮球的喜好, Kung Fu一种词汇现象, 是由音译而来;Lesson 3:渗透爱家庭、敬老人的价值观。

本单元的学习和教育价值是在丰富的对话交流语境中, 学生懂得交流和分享学习心得体会, 珍惜与家人共度的美好时光, 树立爱家庭敬老人的价值观, 了解中西方文化的异同。如美国人对篮球的喜好, 中国人对传统Kung Fu的热爱等。

(二) 多角度解读课时任务

本单元有四个课时, 前三个课时是新授课, 第四课时是复习课。下面具体谈谈新授课时自身的特点和各课时之间的联系。

1. 整体看:聚焦核心内容, 课时各有侧重

本单元三个新授课都围绕询问并回答或谈论某 (些) 人正在做的事情的日常交际用语这一核心内容展开。但各课时的教学任务各有侧重 (见图2) 。Lesson 1 侧重于What are you doing?I am...;Lesson 2 侧重于What is he/she doing?He/ She is ...;Lesson 3 侧重于What are they doing? They are...根据教学侧重点的不同, 创设的情景也不同:Lesson 1 是Mike遇到Guoguo, 知道她正在大声朗读、练习英语, 遇到Lingling, 知道她正在听英文歌曲, Mike希望自己的汉语能像Lingling说英语那样好;Lesson 2 是在Mike的家里, Mike的父母谈论Mike和Kevin正在做的事情;Lesson 3 是Maomao给Lingling看自己家庭成员的照片并谈论照片中大家正在做的事情。

这些场景与话题贴近学生生活实际, 不仅对正在发生的事情有所谈论, 对基于照片的生活回顾也有所涉及。

2. 横向看:课时之间联系紧密, 教学内容层层推进

虽然课时之间各有侧重, 但所学语言却彼此植入, 循环往复, 层层递进。如, Lesson 1 的重点功能句型是What are you doing? 但对话中和Let’s do .中What is she doing? What am I doing? 都出现了 (见图3) ;Lesson 2 的重点功能句型是What is he/she doing? 但同时复现了What are you doing? (见图4) ;Lesson 3 的重点功能句型是What are they doing? 但出现了What are you doing? We are...You are... (见图5) 。

这说明了功能用语在本单元的复现率比较高, 体现语言在多种场景中表达的灵活性。

3. 纵向看:单一课时的各板块相辅相成

单元中每个课时都分别有四个教学板块, 板块的内容、功能和达标要求从纵向看有一定的层次性和递进性。板块间相辅相成, 共同服务于课时目标的达成。请看表1:

词句学习板块 (见图6~8) 为例加以说明:4.独立看:各教学板块自成体系, 以各课时的

在教学实施中教师应遵循词不离句、句不离景的原则, 处理好词汇与句型的关系。

5.立体看:板块教学内容有难易、有轻重, 以第一课Listen and say部分为例加以说明 (见图9) :

二、学情分析

(一) 重点交际用语

学生在三年级的北师大版教材中曾接触和学习过不同人称的现在进行时的表达法 (见图10) 。对be doing的句式结构有所了解。但后续学习中, 由于复现率较低, 人称的正确区分和be doing在实际情景中的灵活应用仍存在着一定的问题。

教学建议:教师可以通过三个课时不同人称的专项学习, 设计多种语言实践活动, 增加语言复现率, 引导学生熟练表达。

(二) 词汇和短语

本单元涉及的12 个动词及动词短语也是教学的重点, 词汇量不多, 而且都是以现在分词的形式呈现, 为语言的应用提供了最直接的表达方式, 降低了语言使用的难度。其中动词及动词短语有:drawing a picture, watching a basketball game, fishing, dancing, playing以及practicing myEnglish, chattingwith my friends, practicingKung Fu, putting candleson the cake.画线的词汇学生都学习接触过, 难度不大。

教学建议:教师在词汇教学的过程中, 语义部分采取短语整体呈现的方式, 引导学生整体理解和记忆;语音部分重点关注和具体指导学生首次接触的词汇, 如practicing, chatting, putting等, 尤其是-ing在词尾中的正确发音如practicing;并注重创设相应的语言情景引导学生语用。在词汇教学策略方面还可以引导学生归类记忆, 如practicing my English, practicing Kung Fu;making handwork, making models;playing, playing the piano等, 并进行适度地同类动词短语归纳或拓展。

(三) 情景语言

语言是情景的产物, 根据场景变化和人物真实情感的表达, 本单元也出现了一些情景语言, 如“Lingling speaks English very well. I wish I could speak Chinese very well. Sure you will. You are having a good time.”等。这些句子由于受情景的限制, 出现的频度不高, 即使出现, 教师也是弱处理, 所以应该是理解和朗读的难点。建议教师应给予适当的处理, 丰富学生对对话的理解, 树立语言表达得体性的意识。

三、确定单元和课时教学目标

(一) 单元目标

1. 能询问、回答或表述自己或他人正在做的事情并发表简单的看法。

2. 能听懂、认读practicing my English, drawing a picture, chatting with my friends, making handwork, watching a basketball game, playing the piano, making models, practicing Kung Fu, fishing, putting candles on the cake, dancing, playing hide-and-seek等动词及短语, 并能在相应情景中运用。

3. 能根据字母组合qu在单词中发音为/kw/的规律拼读单词。

4. 能理解并朗读Listen and say板块中的对话内容。

5. 能读懂Now I can read板块中转述主课文的语段, 并尝试复述。

6. 能善于观察、勤于学习他人有效的学习策略, 养成自己的业余爱好, 懂得与他人分享美好的生活记忆。

(二) 课时目标

LESSON 1

1. 能够听懂并朗读Listen and say中的对话内容;能运用“What are you doing? I’m ...”的交际用语询问对方或回答自己正在做的事情。

2. 能听懂、会说、认读practicing my English, chatting with my friends, drawing a picture, making handwork等动词短语, 并能在实际情景中运用。

3. 能在教师的帮助下小组内或同伴间完成Let’s do中的游戏活动。

4. 能认识到他人的长处并善于借鉴学习他人科学有效的学习方法。

LESSON 2

1. 能够听懂并朗读Listen and say中的对话内容;能运用“What is Mike /he /she doing? He/She is ...”的交际用语询问并回答他人正在做的事情。

2. 能听懂、会说、认读watching a basketball game, playing the piano, making models, practicing Kung Fu等动词短语, 并能在实际情景中运用。

3. 能在教师的帮助下小组内完成Let’s do中的游戏活动。

4. 能利用业余时间从事自己感兴趣的活动, 并懂得与家人交流和分享, 获得家人之间相互关心、相互尊重的美好情感体验。

LESSON 3

1. 能够听懂并朗读Listen and say中的对话内容;能运用“What aretheydoing? Theyare ..”的交际用语询问并回答他人正在做的事情。

2. 能听懂、会说、认读putting candles on the cake, dancing, fishing, playing hide-and-seek等动词及短语, 并能在实际情景中运用。

3. 能在教师的帮助下小组内或同伴间完成Let’s do中的游戏活动。

4. 能借助图片、照片、录像等方式与朋友回顾并分享自己的生活经历, 体验生活的美好。

LESSON 4

1. 能在真实的情景中恰当运用本单元关于谈论某 (些) 人正在做某事的日常交际用语。

2. 能够听懂、认读、书写本单元出现的部分动词及动词短语, 并能在相应情景中运用。

3. 能够根据字母组合qu在单词中发音为/kw/的规律拼读单词。

4. 能读懂Now I can read板块中转述主课文的语段, 并尝试复述。

5.能在完成听说读写的各项任务活动中, 发展自己的综合语言技能。

四、具体实施建议

鉴于以上分析, 笔者提出如下教学建议:

(一) 强调单元整体备课, 重点把握课时任务, 有的放矢

课时的任务要相对集中, 指向性强, 重点突出, 之后适度拓展。

(二) 强调整体备课, 把握环节任务, 轻重有责

课时中的四个板块不能平均用力, 重点板块要舍得花时间、花精力去设计, 非重点板块要简单处理。

(三) 强调学生理解, 学得明白

笔者在听课的过程中多次遇到这种现象:教师在前面用课件、用图片, 又比划、又绘声绘色地讲得很卖力气, 但当询问学生书中的句子是什么意思时, 他们却不知道或一知半解。由此可见, 理解成了阻滞课堂教学实效性的第一大问题。因此, 建议教师在理解教学上面多下工夫, 找准理解点, 并找到有效帮助学生理解的方法。例如:在进行短语putting candles on the cake的教学时, 教师不仅要教学这个短语在书中的呈现方式, 配有相应的图片、视频或动作模拟, 理解其义, 甚至详细到与making a cake的区分, 还应该涉及两点:1.putting是put的现在分词形式, 是双写了词尾t加ing组成的, 意图是引导学生了解动词是有词形变化的, 是以多种形式存在于句中的;2.教师提炼短语:put...on...把……放在……上。鼓励学生替换说出新的短语, 如put a book on the table, put my hand on my head等, 使学生树立短语意识, 做到举一反三。

(四) 强调活动设计, 有量更有质

1. 激活原有认知, 鼓励积极参与, 减少机械性的操练活动, 增加意义性应用活动。

2. 建构知识体系, 弥补知识不足, 找准生长点。

3. 增加教学活动的挑战性, 获得成功感。

参考文献

胡壮麟.2013.义务教育教科书·英语 (一年级起点) 五年级下册[T].北京:北京出版社.

五年级语文下册第一单元作文 篇3

二、下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）。（2分）

三、下列词语的书写不完全正确的一组是（ ）。（2分）

A.发愤 乐坛 享受 不屈不挠

B. 码头 撕裂 游厉 人山人海

C. 赠送 沉寂 残生 波涛滚滚

四、按要求答题。（20分）

1.请你给下面加点的字选择正确的解释（填序号）。（3分）

a.扶老携幼（ ） ①带， ②提着， ③拉着手。

b.惊叹不已（ ） ①完成， ②停止， ③已经。

c.严阵以待（ ） ①等待， ②对待， ③停留。

2.选择合适的词语填在括号里。（4分）

倾诉 倾注

①好久不见，大家在一起尽情地（ ）。

②妈妈将毕生的精力（ ）于教育事业。

增强 增进

③他为（ ）两国人民之间的友谊做了大量的工作。

④知识（ ）了海伦生活的勇气和信心。

3.把下面的词语补充完整。（4分）

心（ ）诚服 （ ）臂一呼 （ ）经风霜

夜以（ ）日 互通（ ）（ ） （ ）定自（ ）

4.照样子，写词语。（3分）

①化险为夷（含有反义词）

②奇珍异宝（含有近义词）

③浩浩荡荡（AABB式）

5.按要求写句子。（6分）

①阿炳非常怀念对他恩重如山的师父。（换一种说法，不改变句意）

②请把下面的句子改成比喻句。

五年级语文下册第一单元作文 篇4

你好!

收到我的来信，你一定很惊奇，我与你素不相识，为什么要给你写信呢?看了下面的内容你就明白了。

我是浙江省五(3)班的一名学生。我叫许依然。

我在电脑上无意间看到了你们的情况。你们的年龄和我们差不多，你们稚嫩的肩膀却要扛起一担又一担沉重的柴火。你们虽然因为贫困而辍学，但是你们是多么热爱学习啊!你们在放牛的时候看书;你们在挑柴的时候看书;就连割草的箩筐里都放着一本书。你们干活时是那么辛苦，你们却不曾因此掉过一滴泪，却因为无法上学而失声痛哭。所以我们决定开展一个“手拉手”

的活动，帮助你们。学校还会每年都会开展“爱心义卖”的活动，把我们家里不用的本子、课外书、玩具、学习用品等等。大家还会把零花钱捐献出来。有一句话叫做：心愿是风，快乐是帆，祝福是船。满是心愿的风吹着快乐的帆，载着我深深祝福的船，驶向远方的你们!我相信，明天你们一定会把家乡建设得更加美好!

愿我们的友谊越过千山万水，搭起一座爱心之桥!

祝

五年级语文下册第一单元作文 篇5

狮子消失以后变成一条金龙，它勇猛的样子和金灿灿的颜色，如果这是一件艺术品那雕塑家的手肯定比织女的手还巧。之后那条龙飞啊飞，又变成了一团云，我有点失望，可那团云又化成了一只大鹏，那鸟真巨大，比飞机还大，我真想坐在上面尽情游览天空!看一看宇宙到底是什么样子，她的变化可真快，跟其它云混在了一起变成了一只鸡，好像中国地图，如果可以摘下来并标上地方名，那真是一幅正规的地图了。

这时，一只老虎跑了过来，它的脚一下子就缩了回去，过了几秒钟，它的脚又伸出来了，好像要捕捉什么东西似的，它看见了那要下山的太阳，它是不是想把太阳挡住呢?可是它没办法挡住太阳，所以，很快的，它就跑了。

又过了一会儿，从太阳后面跑来了一只小羊，那只羊全身都是雪白的绒毛，它的胡子一条一条的，脚细长细长的，它那耳朵又长又尖，尾巴细细的。那小羊老是低着头吃草，吃草的时候也不时跑起来，好象总是怕有其他的动物来攻击它一样，跑着跑着，就从我的眼秒年消失了。

忽然，一头笨重的大象向我们走来，它把鼻子伸得老长老长的，还会喷水呢!它移动着那又短又粗的腿，慢慢地走着，一点儿也不着急，还不忘记煽动那大大的耳朵。慢慢地，大象越来越大，越来越看不出是大象了。

五年级下册语文第一单元试卷 篇6

一、看拼音，写汉字。（16分）

tǎn yín yū tí mào

绿（）低（）（）回 马（）礼（）jū jiāo xuàn yá jùn

（）束 摔（）（）染 天（）（）马

lâ xiu sâ xī shào jiāng

勾（）（）清（）介（）新（）

二、将词语补充完整。（4分）

一（）千里 翠色（）流（）飘带舞（）黄一体

三、词语搭配。（10分）

茫茫的 白杨树 高大挺秀的 冻土 小小的 昆仑山 银装素裹的 灯火 粗壮的 大戈壁 斗志高昂的 身影

高大的 争论 彻夜通明的 风火山 巍峨的 枝干 逞凶一时的 筑路大军

四、按课文内容填空（20分）

1、那里的天比别处的天更可爱，空气是那么（），天空是那么（），使我总想（），表示我满心的（）。

2、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（）。

3、白杨树从来就这么直。（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么直，那么（），不（），也不（）。

4、（），浪淘风簸自之天涯。如今直上银河去，（）。

5、美景——¬¬（）——（）¬——（）——联欢。

五、给带点的字选择正确的解释。（6分）

深：① 颜色浓 ② 开始以来经历的时间久 ③ 距离大，跟浅相反 ④ 程度高 ⑤ 极；很 ⑥深入；深远

1、夜深了，人们都进入了梦乡。（）

2、这件衣服颜色太深了。（）

3、那件事产生了很深远的影响。（）

4、那口井特别深。（）

5、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（）

6、我们对他的遭遇深表同情。（）

六、选词填空。（6分）

可是 由于 尤其

1、上网冲浪可以开阔我们的视野，丰富我们的知识，（）也要注意节制。

2、（）连续高温，杭州采取了人工降雨的办法以减缓旱情。

3、暑假里，小学生要特别注意人身安全，（）是在游泳时，一定要有大人带领。

七、照样子，改写句子。（6分）例：这是一个娇嫩的小生命。

这是一个多么娇嫩的小生命呀！

1、杭州的西湖是一颗璀璨的明珠。

2、人们希望车子能停下来，希望时间能停下来。

3、我向往大熊猫的故乡。

八、请你当医生，给下面的句子治病。（9分）

1、我敢肯定今天可能会下雨。

2、教室里的同学都走了，只剩下林飞在订正考卷。

3、元宵节，大街上挂满了五颜六色的大红灯笼。

九、给下面的句子排队，把序号填在括号里。（5分）

（）训练有素的宇航员并不紧张，他们知道，这是飞船脱离了地球引力而产生的失重现象。

（）一艘载着三名宇航员的飞船在火箭的推送下升上了天空，开始了奔赴月球的旅行。

（）他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个仪器，还不时地和地面指挥中心联络着„„（）飞船绕地球飞行几圈后，径直向月球加速飞行。

（）这时，宇航员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。

十、阅读短文，完成练习。（18分）

哦！冬夜的灯光（节选）

我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，而婴儿正在发高烧。虽然汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。他听说我不管多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。

虽然他把到他家的路线说了几遍，我还是弄不清楚。

“我知道该怎么办了。医生，我会打电话给沿途农家，叫他们开亮电灯，你看着灯光开车到我这里来，我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得到了。”他在电话里告诉我这个办法，我觉得不错。

我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。果然，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时候的农家夜里是很节约的。一路的光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。我急忙给婴儿检查病情。这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。我给婴儿打了针，再配了一些药，然后向那农人交代怎样护理，怎样给孩子服药。当我收拾药箱的时候，我心里在想，那么复杂的乡村夜路，我怎能认得路回去呢？

这时候，外面已经下大雪了。那农人对我说，如果回家不方便，可以在他家过一夜。我婉言谢绝了。我还得赶回去，说不定深夜还会有人来求诊，我壮着胆子启动引擎（qínɡ），把汽车徐徐地驶离这户人家的门口，说实话，我的心里充满着恐惧。但是，车子在道路上开了一会儿，我就发觉我的恐惧和忧虑是多余的。沿途农家的灯都依然亮着，通明闪亮的灯光仿佛在朝着我致意，人们用他们的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我„„我沿途听到的，只是汽车发动机不断发出的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮碾雪的索索声。可是我决不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。

1、给下列词语选择正确的读音。

出诊（chū zhěn chū zhěnɡ）恐惧（kǒnɡ jù kǒnɡ jù）沿途（yuán tóu yán tú）碾过（niǎn ɡuò zhǎn ɡuò）

2、照例子，扩写下面的句子。（4分）

例：外面寒风吼着。

车窗外面寒风呼呼地吼着。① 汽车行驶。

② 医生做手术。

3、我能用下面的关联词造句。（4分）

不管„„也„„ 虽然„„还„„

五年级语文下册第一单元作文 篇7

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

五年级下册语文第一单元试卷讲评 篇8

1、订正错误的题目

2、巩固基础知识，提高阅读能力

3、懂得订正试卷的意义，会举一反三。教学重点：巩固基础知识 教学难点：排序题、课外阅读 教学过程：

一、导入：

同学们，昨天咱们进行了第一单元的考试，这是咱们进入五年级下学期的第一份试卷，大家都感到了试卷难度的提升，试题变得更灵活了，或许在考试的时候有些困惑，但是，这都没有关系，慢慢来，相信，你们很快会适应的。

二、试卷总体情况

这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“知识乐园”、“阅读天地”、“习作世界”。试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。

优秀率：81% 及格率：93%，不合格32人。

三、重点讲评

第四题“辨字组词”

请学生说说“蹄”与“谛”的异同

2、教师补充说明 指名读组词

4、学生订正错误。第八题“排序”

1、指名读各句

2、帮助学生理解各句的关系

3、排一排

4、按顺序读一读 “阅读天地”

师：这次的阅读题比较简单，多数同学写得都挺好的。

1、请学生分别说说各题的答案

2、学生订正错误。“习作”

1、教师总结这次习作总体情况

2、指出存在的问题

3、点明习作的要求

4、指点方法。

5、请学生读优秀习作

四、自我矫正

学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。

师：下面，请大家对照自己的试卷，再检查一遍，还有不明白的地方可以互相讨论，或举手问老师。

五、提出努力的方向

1、要注意培养良好的学习习惯及读题、审题的能力。

2、加强语文基础知识的训练，准确掌握字的音形义。

3、改变重背诵轻默写的，同学们要多读多背多默写，并对照原文进行订正，避免错字和错句。

4、增加阅读量，提高自己的阅读能力及分析问题能力。

5、加强习作训练，抓住各个写作机会，提高写话能力。

第二单元试卷讲评

教学内容：分析第二单元试卷。教学目标：

1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、教育学生在答卷时要认真审题，认真思考，做完检查，养成良好的习惯。教学重点：成语、四字词语的运用；修改病阅读。教学难点：修改病句；阅读。教 具：投影 教学过程：

一、试卷分析：

本份试卷共由《积累与运用》、《阅读理解》和《习作天地》三部分组成。满分100分，《积累与运用》占47分，《阅读理解》占23分，作文占25分,卷面占5分。大部分学生能正确完成。量适中，题目难度不算大，九十分以上的同学较多。

二、题型存在问题及试题分析：

1、《积累与运用》 ：

第二题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占五分之四。其中错得比较多的是“隐蔽”的“蔽” “挖掘”的“掘”。

第三题加偏旁组词学生完成较好。只有个别同学“筒”不会组词。

第四题：只有少数同学不会填“牢固和平坦的反义词”。

第五题：填合适的词语。个别学生“巧妙的(办法),填成(做)。”

第九题：有个别学生写错字。

2、阅读：

第一题：课内阅读

部分学生写错字,原因是背不熟课文。

第二题：课外阅读，学生做得不够理想，扣分较多。原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。

3、作文： 作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。

三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

2、要加强句子的训练，让学生掌握好反问句的改写和病句的修改方法。

3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

五年级下学期第三单元讲评

讲评目标：

1、知识目标：

通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：

（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：

教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。讲评重点难点：

教学重点：关联词语的运用；仿写句子；阅读。教学难点：修改病句；改写句子。教具准备：测试卷 教学过程：

一、试题分析：

本套试题为五年级下册第三单元试题，检测学生对这一单元的学习情况，对知识的掌握情况与能力的提升程度。全套试题共三大块：知识乐园、阅读天地、习作世界。设置了十二个大题和一习作，题型丰富多样，知识覆盖面广，涵盖了两个单元所学的音字词句段篇以及能力运用。

二、考情分析：

测试成绩统计：本次考试全班31人参加考试，其中优秀率：84%，及格率：94%，从成绩统计看，本次测试成绩比较理想。

三、总结分析错误：

1、字词掌握基本不错，几乎无误。

2、关联词的用法掌握不好。

主要体现在知识乐园

四、选关联词填空上，第3题，有生选择了“如果„„就„„”由此看来，部分生对关联词的用法与含义并不理解，以前也出现过错误，部分生对固定搭配掌握不好，今后应注意关联词。

3、仿写句子出现失误。

主要体现在知识乐园

七、仿写句子上，有的生对拟人句、比喻句区别不清，没有抓住比喻的特点 把什么比作了什么，拟人是直接把无生命的当做人来说，赋予其感情、感觉、嗅觉等。

4、对词语理解出现偏差。主要体现在知识乐园

五、给带点的字选择正确的解释一题，有生对“乃”的用法没有掌握好，这也许与文言文词的古今不同有关，对这部分生应注意，而且对文言词汇也应引起重视。

5、对课文中的重点、要点与写作特点理解掌握不好。

集中体现在六、判断题和课内阅读上，出错率较高，无论是修辞手法，还是写作特点，亦或是对重点语句的理解，都有或多或少的错误。

6、阅读理解能力较低，错误严重。

原因有①不认真审题，没有按要求做，②没有静下心来仔细阅读，更没有深入理解；③阅读能力较差，考虑问题不会方向，不会正确回答问题。

7、积累不够。

主要体现在古诗文连线上，这也与我平时的检查不及时，督促不到位有关，今后应注意。

8、习作能力较差。

主要表现是书信格式不全、不正确；作文内容空洞，言之无物，缺乏真情实感；文章结构安排欠合理，构思不够缜密；部分生书写较差。

四、修改完善百分卷： 出示答案，完善试卷。

五、纠正措施：

1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。

4、在作文中，要加强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。

5、指导学生及时纠正错误。

五年级下学期第四单元讲评

讲评目标：

1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯

讲评重点难点：

教学重点：句子转换、阅读。教学难点：改写句子。

教具准备：测试卷 教学过程：

一、考情分析：

测试成绩统计：本次考试全班31人参加考试，优秀率：74%，及格率：94%，从成绩统计看，本次测试成绩与第三单元一样，优秀率及格率相同，很令人欣慰。

二、试题分析：

本份试卷共三大块，知识乐园，阅读天地，习作世界，有九大题，题型比较丰富，既有对基础知识的测试，又有能力考查，基础部分占45%，积累5%，习作25%，理解25%，试题并不难，学生对本单元学习还比较理想。

三、总结分析错误：

1、字词掌握基本不错，几乎无误。只是个别生一题中将“清瘦，拥戴”写错。

2、对词语的理解掌握不好。

主要体现在知识乐园二、三题中，无论词语分类还是近义词、反义词，都有错误出现，这说明在平时的预习与知识梳理作业环节，有效性、扎实性还存在问题与漏洞。

3、句子改写出现失误。主要体现在知识乐园

五、句子练习上，有的生对转述句理解不好，不会其中人称的转换，不会设身处地的去思考、理解，本次讲评，针对这一题型和出错学生进行大量例举，师生出例子，进行针对强化理解与练习，确保都会。

4、阅读理解能力较低，错误严重。

原因有①不认真审题，没有按要求做，②没有静下心来仔细阅读，更没有深入理解；③阅读能力较差，考虑问题不会方向，不会正确回答问题。

5、积累不够。

主要体现在古诗文连线上，这也与我平时的检查不及时，督促不到位有关，今后应注意。

6、习作能力较差。

主要表现是书信格式不全、不正确；作文内容空洞，言之无物，缺乏真情实感；文章结构安排欠合理，构思不够缜密；部分生书写较差。

四、修改完善百分卷： 出示答案，完善试卷。

五、纠正措施：

1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。

4、在作文中，要加强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。

第五单元测试讲评

教学目标：

1、寻找试卷中的典型错题，进行错因分析，明白功夫要用在平时。

2、以学生为主体，针对错题进行集中突破，弥补知识漏洞。

3、自我反思、讲解，悟得做题的方法，提高学习能力。教学重难点：

错因分析，解决问题的能力。教学过程：

一、错因分析

1、个别学生卷面比较潦草凌乱，基础知识欠扎实。说明学生答题态度还是不端正，这与教师平时欠严格要求有关，切记“宽是害”。

2、试卷中要考查的字音、字词，都是本单元教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。但也出现了失分，可以看到我们教学中的遗漏。教学中对难读易错字词重视不够，纠正力度不够。学困生的书写落实环节薄弱，眼不高手太低。有几个反应慢的、平日偷懒的学生尤其如此，知识积累题目学生会背不会写，出现了大量错别字。

3、试卷第三块阅读，学生联系上下文理解词语，明显有进步；但其余题目，尤其对内容的理解分析，有的同学失分严重，得分率较低。仍有不细心审题的老毛病，导致思路偏差白忙活„„

4、作文——选择熟悉的一个人，写出值得你敬佩的地方。本题应该抓住“敬佩”来写。多数同学选材上视野不够开阔；有的作文层次不清，语言颠三倒

四、重复啰嗦；标点符号使用不及时、不正确；书写不规范，错别字多。学生作文中反映出来的这些问题语言积累不丰富，语言表达不完整，绝不容忽视。

二、集中突破

1、挑选错题，组内初步纠正讲析、改正。

2、学生探究难题，学生讲解：哪道题？思路如何？怎样做？注意事项？

3、集体探究共性疑难，不会时求救于教师。

4、总结以上环节的感受、收获。

三、教学改进措施

1、分层次提要求、辅导培养。尤其注意加强督促学困生的手头落实，加强学优生的读写能力，拓宽视野，进一步提高他们的综合素质，鼓励冒尖。加大力度培养学生良好学习习惯，主要包括认真细致的学习品质和主动阅读积累的学习意识。

2、提高语文课堂效率，语文课堂上，重视学生对知识的自主探究过程，以学定教，抓住教育时机，及时针对性施教。

3、坚持强化基础知识的稳扎稳打，加大听说读写力度，加强训练，夯实学生语文基本功。同时以多读多写，以读促写，以写带读，扎实推进提高每一位学生的阅读、习作的能力。

第六单元试卷讲评

教学目标：

1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

教学重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。

教学难点：修改病句；阅读。

教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

教 具：投影

课 型：试卷分析课

教学过程：

一、试卷分析：

本份试卷总体来看，题量适中，题目难度不大，大部分同学考得较好，合格率达90%，九十分以上的同学也较多。

二、题型存在问题及试题分析： 知识乐园

第四题按查字典的要求填空，错的最多的是“威严”的“严”解释应选（A），多数选成了（C）。

2、句子：

（1）第六题按要求改写句子，大部分学生能较好地完 阅读天地：

课外阅读题目比较简单，学生出错较少。作文：

大部分学生能按要求写，但总体来看，都能写出家乡的变化，符合调查报告的格式。

三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

2、要加强句子的训练。（①反问句改写为陈述句②缩写句子）

3、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

五年级语文下册第一单元作文 篇9

教学目的：

1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。课时安排 :2课时 教学过程 :

第一课时 口语交际

一、激发兴趣，组织讨论

说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？

3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可能通过媒体来认识QQ

可能通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华

1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案：

（1）首先写信，建立联系。

（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

（4）……

三、选择方案，付之行动

1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。

2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

第二课时（习作指导）

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。……

2.注意书信和信封的格式

（1）书信的格式：称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。

3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4.祝福语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

5.署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四、典型评价

（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？

（2）投影一篇较优秀的习作。

五年级语文下册第一单元作文 篇10

这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化;又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感

一、谈话导入新课：

同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧!

二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么?

(老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)

你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?

(学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。)

三、感悟语言的美。

这是一篇诗歌，听……(放课文的范读录音)

同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。

四、深入学习课文

出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影?”你们理解这句话的意思吗?

(这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢;而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)

学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。

五、小组交流感悟

北师大五年级下册语文第一单元教案(三)

叶公好龙教材分析

《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。

学生分析

本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习。作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。

教学设想与目标

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学准备

课件、录音机等。

教学重点、难点

虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

教学过程

一、成语入手，激趣导入

1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。

2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?

【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。】

二、初读寓言，整体感知

1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。(让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。)

2、检查生字认读情况。(课件出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听?字音都读准了吗?同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。

3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听，每一句话都读对了吗?再找学生读，评价、纠正;再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读;全班齐读，边读边体会课文的大体意思。

【设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚，使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。】

五年级语文下册第一单元作文 篇11

生字表

毯tǎn--绿毯、地毯、毛毯渲xuàn--渲染、渲腾

勒lè--勾勒、勒令、勒索吟yín--低吟、吟诗、吟诵

迂yū--迂回、迂阔、迂腐襟jīn--衣襟、襟怀、胸襟

蹄tí--马蹄、猪蹄、牛蹄貌mào--礼貌、容貌、面貌

拘jū--拘束、拘留、拘泥涩sè--羞涩、苦涩、晦涩

跤jiāo--摔跤、跌了一跤偏piān--偏西、偏远、偏见

涯yá--天涯、生涯、涯岸

晰xī--清晰、明晰、白晰伞sǎn--大伞、雨伞、伞形

抚fǔ--抚摸、抚养、安抚绍shào--介绍、绍兴、绍酒

疆jiāng--新疆、边疆、疆土陷xiàn--陷入、陷阱、陷害

词汇表：

高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟奇丽回味洒脱迂回疾驰马蹄

礼貌拘束羞涩摔跤天涯清晰插嘴分辩抚摸介绍新疆陷入

古朴典雅矗立戎装守候鸵鸟匕首商贸芝麻

妖娆机械开凿巍峨媒体狰狞逞凶撕扯效率贯通

热乎乎下马威

一碧千里翠色欲流襟飘带舞浑黄一体精神饱满美轮美奂银装素裹严阵以待

始料不及杯水车薪废寝忘食

音：

同行(xíng)衣裳(shāng)拨转(zhuǎn)

凹眼(āo)夹(jiā)道缫(sāo)丝

冶(yě)铁隧(suǐ)道开凿(záo)

撕扯(chě)高歌一曲(qǔ)助兴(xǐng)

稀薄(bó)屋脊(jǐ)

组词：

吟(低吟)蹄(马蹄)涯(天涯)戎(戎装)

冷(冰冷)啼(啼叫)崖(山崖)戒(戒备)

晰(清晰)疆(新疆)媒(媒体)狰(狰狞)

淅(淅沥)僵(僵硬)谋(计谋)挣(挣扎)

缰(缰绳)睁(睁眼)

效(效果)拨(拨转)驰(飞驰)筝(古筝)

郊(郊外)拔(拔牙)弛(松弛)

娆(妖娆)遐(遐想)

浇(浇水)暇(闲暇)

绕(围绕)暇(无暇)

饶(求饶)烧(烧饭)

近义词：

盼望(渴望)沉思(深思)巍峨(高大)狰狞(凶恶)

控制(掌握)融化(溶化)热闹(喧闹)响亮(洪亮)

飞驰(飞奔)天涯(天际)舒服(舒坦)洒脱(潇洒)

矗立(耸立)欢腾(欢跃)精彩(出色)庆祝(祝贺)

繁华(繁荣)凝望(凝视)清晰(清楚)分辨(争辩)

抚摩(摩挲)软弱(柔弱、脆弱)表白(表明)沉思(凝思)

关键(关节)高昂(昂扬)提供(供应)迅速(敏捷)

实验(试验)威胁(要挟)高傲(骄傲)确实(确凿)

勾勒(勾画)乐趣(情趣)疾驰(飞驰)惊叹(惊讶)

精神饱满(精神焕发)

反义词：

舒服(难受)洒脱(拘束)冷清(热闹)大方(拘束)

羞涩(大方)淡雅(粗俗)鲜艳(素净)漫长(短暂)

丰富(贫乏)清晰(模糊)软弱(坚强)表白(沉默)

复杂(简单)坚硬(柔软)凝固(融化)狰狞(慈祥)

恶劣(优良)稀薄(稠密，浓厚)通明(漆黑)高傲(谦虚)

热闹(冷清)响亮(低沉)动摇(坚定)严肃(随便)

失败(成功)

填合适的词：

(清新)的空气(明朗)的天空(满心)的愉快

(无边)的绿毯(柔美)的线条(奇丽)的小诗

(无限)的乐趣(忽飞忽落)的小鸟(各色)的衣裳

(静寂)的草原(好客)的主人(响亮)的歌声

(会心)的微笑(尖尖)的帽子(古朴典雅)的石雕

(悠悠)的驼铃声(天高气爽)的早晨(浩浩荡荡)的大军

(丁零丁零)的驼铃声(鲜艳)的旗帜(欢迎)的阵势

(欢腾)的人群(精彩)的表演(漫长)的商贸大道

(茫茫)的大戈壁(高大挺秀)的身影(粗壮)的枝干

(高大)的白杨树(巍峨)的昆仑山(坚硬)的冰渣子

(狰狞)的面目(高傲)的头(恶劣)的天气

拨转马头流入云际表演舞蹈满载货物迎候使节凝望石雕

引起遐想打断思路变得严肃陷入沉思浮起微笑效率下降

表白/呼喊心愿轮番进攻

热乎乎地握着远远地望见高兴地点头慢慢地抚摸

扯得七零八落劈头盖脸地砸下来源源不断地送进

夜以继日地实验一点一点地延伸

一峰峰骆驼一支骆驼队一片欢腾

一丝微笑一个下马威一个身影

句子

1、空气是那么清新，天空是那么明朗。

那么……那么……

2、这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立回望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

既……又……，既……又……

词语意思

境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。

迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。

浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

美轮美奂：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

遐想：漫无边际地想象。

浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。

银装素裹：素，没有染色的。裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。

七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。文中指保温大棚被狂风破坏而零乱不堪的场面。

不翼而飞：形容东西突然丢失。文中指风火山上的天气极其恶劣，狂风能将屋顶的铁皮瓦刮走。

劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。文中指气候恶劣，不给人们任何预防和躲避时间，一场冰雹就突如其来地袭击了筑路大军。

杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。文中指风火山海拔高，氧气含量不到平原的一半，氧气瓶所提供的氧气满足不了人正常的生理需要。筑路大军的生命面临严重威胁。

废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。文中指科技人员夜以继日地实验、攻关，为攻克世界级难题勤奋工作。

句子解析

第1课《草原》

1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。

2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

3、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。

4、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。

这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。

第3课《白杨》

1、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

2、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。

3、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。词文解析

4、本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人通过几句简短的对话，就凸显了不同的性格特征。而对爸爸的描写则抓住了神情的变化，来暗写他心理的变化、志向与心愿。第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩;第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚;第三次是“严肃”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志;第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来;最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。

第四课《把铁路修到拉萨去》

①把铁路修到拉萨去!

这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。这个简短有力的句子，铿锵有力，掷地有声，既是筑路大军的誓词，也是作者行文的线索。

要在青藏高原修铁路，让火车开到拉萨，当时国内外都是一片质疑声。而这句朴素无华的话语充满着信心与决心，在文中的四次出现均使用了感叹号，充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执著精神。这句话在开工前、遇到困难和克服困难时反复出现，在文中前呼后应，与尾句“拉萨已经遥遥在望”形成一条穿珠的彩线。

课文简说。

1、《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

2、《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

3、《白杨》这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长;父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

4、《把铁路修到拉萨去》这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。

背诵课文

1、日积月累：

浪淘沙[唐]刘禹锡

九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。

竹枝词[唐]刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日头西边雨，道是无晴却有晴。

2、这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

3、我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

4、爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

交警叔叔、阿姨为了维护交通，保证道路畅通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他们的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒风刺骨的冬天，他们总是奋斗在自己的岗位上。

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五年级语文下册第一单元作文 篇12

一、多音字：

正：zhēng(正月) zhèng(正义) 朝：zhāo(朝阳) cháo(朝代)行:xíng(行人) háng(同行)

二、解释：冰清玉洁：比喻人的品质高尚、纯洁。笔墨纸砚：文房四宝中的四样。

三、填空。

1、本文是按照方位的顺序来写的。通过写三味书屋，告诉我们学习鲁迅，时时早，事事早的精神，珍惜时间，珍惜春天，珍惜早晨，争做“东风第一枝”。本文的作者是吴伯箫。

2、三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。

3、迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

4、作者写蜡梅的用意：借花喻人(鲁迅)，用梅花开得盛比喻鲁迅先生勤于写作的一生;用梅花开得早比喻鲁迅先生时时早，事事早;用梅花的冰清玉洁比喻鲁迅先生品德高尚、正气凛然的人生。

5、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。《朝花乡拾》《阿Q正传》《祝福》等就是他的主要作品。对敌人、他横眉冷对;对人民，他满腔热忱。他笔下的著名人物形象：阿Q、孔乙己、祥林嫂、闰土。

6、鲁迅先生名句：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了。

7、珍惜时间的名言名句：

合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根 放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4、《古诗两首》

一、多音字。

应：yīng(应该) yìng(答应) 落：luò(落后) là(丢三落四)

二、解释。

游园不值 ： 我在游园时没有遇到主人。值：逢、遇到。应：应该。怜：爱惜。苍苔：青苔。

小扣 ： 轻轻地敲。 柴扉 ： 用树枝编成的简陋的门。疏疏：稀疏。径：小路。

深：深远。树头：树枝头上。未：没有。阴：树阴。 急走：快速奔跑。

三、填空：Xkb1.com

《游园不值》：这首七言绝句描写了作者游园未遇主人，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。

题意：去游园，却没有遇到主人。

诗意：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来了。

《宿新市徐公店》：描写了幽静安逸的田园风光，表现了诗人对儿童的喜爱和对田园风光的赞美。

题意：在新市一位姓徐的人开的旅店里住宿。

四、拓展：

1、关于描写春色的诗：

《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《惠崇<春江晓景>》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

2、关于描写儿童的诗句：

《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《池上》：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。