课外学习语文的方法有哪些（通用13篇）
①读书要有选择。作为一个初中生，其分析能力还不强，认识能力较弱，读到一本思想内容健康，趣味昂然，知识丰富，富于哲理，能够陶冶人们情操的好书，就如同交上了好朋友，遇到了好导师，会受益匪浅。反之，不健康的书籍会给孩子的身心健康带来极大的危害。当今书籍市场良莠不齐，作为家长应根据自己孩子的志趣向他们提供具有思想性、知识性、趣味性的好书，喜欢理科的为他提供科技读物、科幻小说，喜欢文科的可提供中外名著，也可为他们订阅一至二份优秀报刊杂志，或提供一些精选的学科参考资料。
②要合理安排时间。初中的孩子自控能力较差，家长在要求孩子认真完成学习任务的基础上，有计划地安排业余时间进行课外阅读。
③读书要讲究方法。阅读应泛读和精读结合，泛读是对所要阅读的文章只进行大体的浏览和粗略的通读，泛读可使孩子在较少的时间里阅读较多的书籍，能充分利用较零散的时间达到开阔眼界、增长知识、积累资料、培养阅读习惯和阅读兴趣的目的。泛读适用于阅读大部分的中外名著和报刊杂志等。精读要对所阅读的书籍认真领会，反复思考，深入理解。精读适用于与自己学习密切相关的书籍，如阅读参考资料等。
(一) 通过课外阅读, 可以引导学生走近生活、认识社会、了解历史、观察社会、体味人生
阅读材料应包括适合学生阅读的各类图书和报刊, 这包括文学作品的各种样式, 科普、科幻、政治、历史等等。这就使得学生在进行课外阅读时, “风声、雨声、读书声, 声声入耳;国事、家事、天下事, 事事关心”。我们单就文学作品来说, 优秀的文学作品, 传递着人类的美好憧憬和理想, 凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品, 对学生了解历史、了解社会、了解自然、了解人生的意义, 是一件大有裨益的事情, 大量地阅读优秀的文学作品, 不仅能增长人的知识, 也能丰富人的感情。如果对文学一无所知, 而想成为有文化有修养的现代文明人, 那是不可想象的。
(二) 通过课外阅读进一步加强文化积累、知识积累, 形成文化积淀
我们在课外阅读中经常会遇到不认识的、不理解的字、词, 通过查字典、辞典, 通过书中的语言环境等来掌握这些字词, 进一步扩大为句、章、语法知识、常用修辞, 了解课外阅读所涉及的作家作品和文化常识。重积累、重潜移默化, 这是形成语文能力极为重要的, 也是语文学习的很好方法。积累语言就是在积累思维材料、积累情感材料, 点滴积累对于学生的终身成长、为人都起着很大的作用。如阅读文学作品, 就是一种文化的积累、一种知识的积累、一种智慧的积累、一种感情的积累。有人说, 一个从不阅读文学作品的人, 纵然他有“硕士”、“博士”或更多的学位, 他也只能是一个“高智商”的野蛮人。可见, 阅读积累对一个人的文化积淀的形成是多么重要。
(三) 通过课外阅读, 可以汲取中外文化精髓, 培养学生的人文品质
现代社会要求公民具备良好的人文素养, 人文涵盖的范围非常广, 包含了人类社会多种文化现象, 是人类文化得以继承和发展必不可缺的, 这种人文不可能是课本所涵盖得了的, 课外阅读为此提供了广阔的空间。中国的作品为继承和发展中华民族优秀文化传统提供了土壤, 传承了多样文化。尊重多样文化 (也就是文化不能一元化) , 把古今中外文化都囊括进去。这就要求我们除了课内阅读, 还要在课外阅读中吸取人类优秀文化的营养, 逐步渗透增强爱国主义精神、科学的思想方法和思维品质, 形成高尚的文化品位和审美情趣, 在课外阅读中, 对古代文化、外国文化、当代文化形成自己的认识和态度;在课外阅读中进一步体现全球性的文化视野, 不断提高学生的人文品质和精神。通过优秀作品的浸染, “随风潜入夜、润物细无声”, 移人性情, 提升人格。
(四) 通过课外阅读, 可以帮助我们进一步完成在三个维度上的融合, 整体提高语文素质
要全面提高学生的语文综合素养, 重在综合, 它是语文能力和语文知识、语文积累、文化底蕴、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯等的融合。那么课外阅读正可以帮助学生全面提高语文素养, 并且可从提高学生人文素养的理念出发, 加强情感、态度、价值观这一纬度, 增加内心体验和心灵世界的丰富, 全方位的实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的进一步融合, 整体提高语文的综合素质。
二、为学生的课外阅读创造条件, 进行课外阅读指导
(一) 创设爱书、读书的气氛, 为学生的课外阅读留下一定时间
现在很多学生没有读课外书的兴趣和习惯, 课外阅读的劲头呈递减状态, 大量的作业、现在的应考战略、可怕的升学就业压力等已经使学生无暇顾及课外书。同时, 电脑游戏等也在吸引着、占用着学生的目光和时间, 所以老师要对学生进行热爱图书、喜欢读书的熏陶和教育, 创设好的阅读气氛。经常为学生讲述课外读物精彩的片断。有计划地播放一些由经典名著改编的电影, 像《红楼梦》、《骆驼祥子》、《红与黑》等。经常举行读书报告会, 课前三分钟演讲 (与课外阅读有关) 。举行诗歌、散文朗诵会、故事会。做读书卡片, 根据人物绘画写读后感, 出读书报等活动。调动学生读课外书的积极性, 培养学生喜书、爱书、好读书的好习惯。有了爱书、读书的好习惯, 各科老师还要少留作业, 调整战略, 不要让学生在枯燥无趣、毫无意义的作业、题海中浪费宝贵时光, 而要少做题、多读书, 给学生课余留有一定时间, 以便学生接触更大、更广阔的世界, 睁大惊喜的眼睛, 拥有丰富的人生。
(二) 课外阅读要注意阅读的面和量
阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。这包括文学作品、科普、科幻和政治、历史、文化等各类读物。单是文学作品就包括古今中外的、体裁风格多样的, 这就表明我们在引导学生进行课外阅读时应注意阅读的面和量。老师要善于引导、鼓励学生扩大阅读面, 这不但包括书籍, 而且要有报刊等各类读物, 老师要向学生推荐自己喜欢的、适合学生的作品, 学生也可向同学们推荐自己喜欢的作品, 同时要有量的保证。我们说“开卷有益”、“读万卷书、行万里路”都说的是读书量大的好处。学生要自觉养成天天看报, 一个月看一本杂志, 一个假期看三两本书的好习惯, 量的积累是阅读水平、阅读质量的前提保证, 大量的广泛性的阅读可以大幅度地提高学生的阅读能力。
(三) 在课外阅读中学会积累和理解
1. 借助字典、辞典理解词语。
让学生在进行课外阅读时, 做到可能的情况下身边不离工具书, 不离笔本, 遇到不理解的字词, 可以查找工具书, 自己边看读物边解决不认识、不理解的字、词。
2. 在阅读中积累词语。
在课外阅读中如发现优美词语、精彩句段、新鲜词汇等, 养成积累词语的习惯, 引导学生在课外阅读时作个积累词汇的有心人。
3. 积累喜欢的成语和名言警句。
成语里不但包括了汉语所有构词造句的方法, 它还涵盖了中华民族优秀的文化, 成语的掌握很有必要, 运用起来可以一当十, 特别传神, 如我们读《三国演义》用初出茅庐、才华横溢、料事如神、鞠躬尽瘁、死而后已等, 就可以概括诸葛亮的一生, 生动而全面, 让人永难忘记。古今中外还有许多名词警句, 闪烁着哲理和智慧的光辉, 给人以启迪, 所以积累名言警句, 对学生学语文、学文化、学做人都是十分有益的。
4. 积累精彩语段、观点和人物形象。
通过课外阅读, 我们会认识各种各样的人物, 多样的人生, 积累一些哲学观点、科学知识等。看到精彩语段、精彩言论, 学生最好记在摘抄本上, 有的可以背熟, 这些积累不但可以指导学生写作, 还有利于人生的许多方面。
(四) 通过课外阅读教给学生读书的方法和技能
教师在学生的课外阅读中要具体指导逐步渗透阅读的技巧和方法, 使学生掌握精读、粗读、略读、浏览等方法。课外阅读大都运用略读的方法, 或精读、略读、浏览相结合的方法。教师要在课内外教给学生如何运用这些技能和方法。粗读———先要囫囵吞枣, 不求甚解, 大而化之, 这也就是东晋大诗人陶渊明所说的“好读书而不求甚解”, 读书不必一次把每句话都搞清楚, 而“书读多遍、其义自见”, 开始不太懂, 也没有必要完全搞清楚, 这并不影响课外阅读, 随着时间、知识、阅历的增长, 就会慢慢明白。浏览, 也是课外阅读的一种重要方法, 它适用于博览和查找信息, 像书名、作者、序、前言、目录等都可用此方法。总之, 课外阅读中, 老师要教会学生灵活地运用精读、略读和浏览的方法。我们知道精读会锻炼思维的严密和深刻;略读会加强思维的流畅和敏捷, 他们都是互不可缺的, 也是课外阅读效率提高的保证。
(五) 在课外阅读中培养和发展学生的个性和创造力
多姿多彩的世界中最神奇的莫过于人的精神世界, 精神世界的神奇又在于每个人不同的个性。课外阅读, 正是学生个性自由驰骋的领域, 我们教师也应注意在课外阅读中培养和发展学生的个性与创造力。
【关键词】小学语文 课外阅读 学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.002
刚进入基础教育领域的孩子，对各个学科并没有深入的认识，并不了解为什么一定要学习语文学科，且要最先学习语文学科。首先，学好语文是学好其他学科的基础，不管是生字的学习，还是语句的学习，还是文章的学习，都能为其他学科的深入学习做铺垫，能够帮助学生更好地理解数学题目的意思、明白科学与生活里面所描述的植物生长的过程、懂得思想品德里的雷锋是怎样的无私和勇敢。其次，从语文的内涵上看，语文是一门人文社会学科，是中国的国语，广泛运用于世界范围，与世界文化相适应，具有简单易学、应用广泛的特点，在各大考中具有重要作用。除此之外，通过对语文的学习和深入探究，能够逐渐培养学生听、说、读、写、译、编的能力，提高写作和理解技能。最重要的原因是，在教师的指导下能够不断丰富学生的情感，提高学生的思维认知境界，陶冶情操，激发学生的思维能力。
毛主席曾经教导我们：好好学习，天天向上。当然，不同时代的人对这句话的理解也会有所不同，但是，任何物质和技术变化如果不能伴随着人性的进步，不能与时俱进，那么结局便是使人越来越沦为感性和知性的奴隶。对广大青少年进行语文教育和教学，是要让他们多读书、读好书、会读书，从一个更高的角度、更高的层面去认识和看待身边的事情，用自己的观点去判断这个社会。 对于小学阶段的学生，无需去读类似《国富论》《中国发展史》《红楼梦》等内涵丰富、对个人知识储备要求高的书籍，这些书所涉及的知识太广，对文学素养的要求太高，读这些深奥的书只会浪费小学生的时间。我建议小学生应该多读名人传记、古诗词等，如《十万个为什么》《海底两万里》等这类书籍。当今社会的很多书籍庸俗化、商品化、功利化，所以教师更应该促使小学生在脑海里努力形成一种意识，一种探索意识，一种对基本事物的认识，树立自己的人生观、价值观、世界观，拥有自己的立场和观念，从而能够在现今社会中有自己独到的见解。
小学生心性活泼好动，且好奇心强，对新事物的接受能力强，同时存在无耐心、无毅力、不持久的现象，做事情往往虎头蛇尾。我们完成任何事情都需要讲求方法，才能够做得更好，学习也是一样。众所周知，小学阶段是学习的起步阶段，在该阶段养成的行为习惯和知识基础会影响学生的一生。培养学生相对独立而又合作共赢的思维方式，养成正确有效的学习方法，循序渐进，才能够起到事半功倍的效果。因此，针对小学生，我倡导的是引导他们多读书、读好书、好读书。
第一，多读书。“书到用时方恨少”，相信很多人都有过这种亲身体会，因此，不论是成人还是小学生，除了要读课内必学书籍之外，还需要进行广泛的课外阅读。足量的课外阅读是极其有利于小学生开阔视野、增长知识的，不仅可以培养起良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识。除此之外，还可以提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的思想道德品质，形成健全的人格，对小学生一生的发展具有重要的推动、激励和指引的作用。如果学生将经常读书这一行为形成一种习惯，在无功利心的驱动下，在纯粹对知识的渴望的基础下，全身心投入书本中，遨游于知识的海洋中，厚积薄发，在未来的成长之路上能够帮助学生磨炼成沙滩上的珍珠，将脑海中所储备的知识和常识运用到生活、学习的任何地方，从而在众多的学子中脱颖而出。当别人在谈论某个事物时，你可以加入他们，侃侃而谈，有利于小学生更好地融入陌生的教学环境，更快地交到朋友和学习伙伴。
从古至今，不少文学专家也曾提出多读书的重要性，杜甫曾这么说过“读书破万卷，下笔如有神”。苏轼也说“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”。“多读，可以改进你的写作技能”，这是老舍对年轻人的忠告。在鲁迅的文章里提到“读书必须要像蜜蜂采蜜一样，采过很多花才能够酿出最好的蜜，倘若叮在一处，所得是非常有限的。” 可见，多读书对一个人的学习和能力的提升是十分重要的。
第二，读好书。社会技术的进步，网络的应用覆盖生活各个方面，而小学生读书的选择也越来越多，那到底应该选择什么种类的书籍才适合小学生阅读学习呢？学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等等，如小说《哈利·波特》。另外，小学生还应该多读中国文学，优秀的中华人物事迹，如了解屈原的忠诚、知道李白的傲骨——安能摧眉折腰事权贵，范仲淹的胸怀——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，文天祥的赤子之心、郑和的探索精神等等。中华民族的几千年文化、民族精神在这些字里行间呼之欲出。这些都是学生在课堂教学中所学不到的知识，但是却对小学生的成长至关重要，课外书中生动有趣、跌宕起伏的情节，使爱、友谊、亲情、忠诚、勇敢、正直、善良乃至爱国主义的与时俱进的精神和文化在学生心中萌芽，从而促进小学生独立的成长。读一本好的书，能够帮助学生增强对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和了解，除此之外，还可以增强语言表达能力，增强学生的思维的广阔性、创造性和灵活性。
第三，好读书。这里的“好”是喜欢的意思。功利心太强，只会让你快速阅读，无法找到黄金屋、颜如玉，只会阻碍你从读书中获得乐趣。好读书是一种习惯，一种可以培养的阅读习惯，当心情浮躁不安时，书的渊博会让你冷静和淡定；当紧张焦虑时，书的渊博会让你知道好的心态可以助你一臂之力；当面对失败时，书的渊博会让你知道机会是留给有准备的人。喜欢读书会让你永远处于旺盛、饱满的状态，让你一直亢奋，时刻以饱满的热情和强烈的求知欲望投入书中，并能从中获得快乐。
(一)课前养成预习的习惯
怎样预习初中语文课呢? 通过这一个多星期的观察，我发现：同学们的预习进入了一个误区，那就是：预习就是读两遍课文，标一下自然段序号，查查生字读音，生词的意思，大概了解课文内容而已。那么，该怎么做呢?方法有三，即一读二查三标记。
一读：读的方式很多，有速读、默读、朗读等，可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或根据老师要求来选择。读哪些内容呢?实际上，除了读课文外，我们还可以读课后练习和练习册的“阅读提要”、及练习题，然后带着这些“读来的问题”读课文。
二查：查工具书，解决生字、生词，达到积累词汇的目的;查与课文相关的内容，如作者、作者的其它作品、本文的写作背景等。
三标记：古人有“不动笔墨，不读书”的说法，我们在预习时也应该做到：心到、眼到、口到、最重要的是手到，关于“手到”，我觉得同学们很欠缺，因为很多的同学不懂得怎么动笔，下面给大家介绍几种用符号做圈点批注的方法。
1、“————”画在重要的句子下面(中心句、重点句等)
2、“～～～～”画在文章的主旨句或中心下面。
3、“△” “☆”画在文章段落旁边(精彩语段或结论)
4、“·”点在生字、生词下面
5、“□” 圈画出重要的字，词或优美词语。
6、“!”画在某句、段旁，表示此处需要认真思考。
7、“?”画在某句、段旁，表示自学中或听课时有疑问，需向人请教或查阅参考书。
8、“①、②、③”标在有关文段、文句左上角，一般表示文章有几个自然段，或某段中包含了几个要点。
以上符号圈点法只是给大家提供一个参考，不一定是固定不变的，同学们可以根据自己的学习习惯确定自己圈划的符号，但一定要注意养成使用统一的符号圈划的习惯。
(二)课堂上学会听讲
(1)养成泛读的习惯——产生兴趣追求。
泛读，就是广泛阅读，有人戏称为“随手翻翻”，这样的阅读有助于开拓视野。多读一些富有时代性、文学性、人文性的美文，你的心灵会受到强烈的震撼，你会感悟到人生的哲理，学会做人。
(2)养成精读的习惯——咀嚼书中精华。
浩瀚书海中，真正值得精读的书不在少数。一篇文章读一遍，虽能读出大概，但还会有不少遗漏之处，如果多读几遍，就能咀嚼出更多的东西。对一篇文章、一本书的精华部分，一定要细读，反复读，字斟句酌，才能读出文章所要表达的深刻含义。
(3)养成背诵的习惯——打下文学功底。
中学时代，是记忆力的黄金时期。如果能在此期间背诵上百篇优秀的古文、现代文，就为自己打下了扎实的文学功底。
语文课文选的都是古今中外的优秀作品，它们在运用语言和写作艺术上都是我们学习的典范，我们一定要在教师指导下反复阅读，认真消化。那有了优秀的范文，如何学才能提高语文学习效率呢?我想告诉同学们的是：一定要重视课前预习，这样听课能容易抓住要点，提高学习效率。怎样预习语文呢?须抓住三方面的环节。
一抓阅读，扫清“拦路虎”。课前，把课文认真阅读一到两遍，把不认识的字，不懂或不完全懂的词，不理解的语句，通过查工具书，注音标调，看注解，加以解决;实在搞不清，弄不懂的，可作为听课的重点，集中突破，这样印象深，记得牢。
二抓问题，掌握课文主要内容。重视领会课文后的“思考和练习”题，这样就好比牵牛(课文)牵住了牛鼻子(问题)，知道本课抓住哪些重点，解决哪些问题,上课时再听教师系统讲解，对课文内容的理解就会更深刻。三抓摘抄，不丢课文精华。预习时(或学完课文后)，把课文中那些精彩的语句或片断摘录下来，这样无论对理解课文，还是提高语文知识水平、培养正确的人生观都是大有好处的。
其次，要想语文水平提高得快，还要坚持在课外多读多写。
因为学好课本知识，这是打好语文基础，也只是学好语文的一个方面，所以还要在课外多读多写。所谓多读，不但要读得多，而且还要注意消化;既要用眼看，更要用脑想，决不能只追求故事情节。也许同学们会说，现在我们的老师和家长都不准我们看课外书呢，怎么有机会多读呢?这确实是个问题。我也曾听过不少学生反映，即使节假日在家看点课外书，家长也要多加指责。不仅如此，在学校里，有的学生在课外看点杂志之类，一经班主任看见，那也不得了，不是把书没收了去，就是当场把书撕烂。
显然，大凡善于驾驭语文工具的人，无不经过一番苦苦磨炼。谁怕下苦功，谁就学不好语文。又拿我来说吧。我本人也是一个酷爱读课外书的人，从小学三年级起，我就迷上了看课外书 ，几乎所有的空闲时间都用在了看书上，结果我的语文成绩总比数学好，也一直排在班级前列。语文教师评讲作文时每次所读的范文几乎都少不了我的份，每次考试我都不用担忧考作文，因为它根本就难不倒我。
有一次我们学校组织全校师生去游南山寺，回来后全校举行作文比赛，结果才读初一的我夺得了全校第一名。当我的语文老师在全校师生大会上宣读我的文章时，我还有点不敢相信呢。由于多读，开阔了我的视野，脑子里也装满了各种各样的奇闻趣事，想不到我参加工作以后，这些奇闻趣事也都派上了用场。学生反映，我上的语文课常常旁征博引，生动有趣，他们爱听。原来是我利用有了限的45分钟，结合课文内容适当穿插一些笑话、时事新闻或小故事，这样既调节了课堂气氛，提高了学习效率，又使学生得到教育和美的享受。
我认为文学是一门美的高雅的艺术，爱好文学是一件很美好、很幸福的事。而读文学作品不就是在享受美吗?基于这种认识，凡是我的学生，我都鼓励他们多读课外书，甚至还把我的宝贝书籍《高山下的花环》、《薛仁贵征东》等借给他们看。学生对我们老师的做法也很赞同并积极响应。现在，我所在学校的八年级的十个班的学生个个都订有《中学生学习报》或此报中的美文阅读，这些文章成为他们学习生活中的调节，精神上的食粮。
在不影响学习的前提下，平时还完全允许他们带些故事书和杂志之类的书籍回校看，并说明在寒暑假才可以看大部头小说。在鼓励他们多读的同时，还要求他们多练笔，如写读书笔记、日记周记，摘抄优美词句、评论、读后感等。我想，能这样坚持下去，语文水平就一定会有所提高。若有了这样的益处，老师和家长也就不会固执已见了吧。在此我还要说明的是，我们提倡多读课外书，不是什么书都看，而是要有选择地阅读一些优秀的作品，取其精华，因为在校生毕竟空余时间不是很多。
一、以作者的某一作品为圆心, 向其他作品辐射阅读
教材中的课文大多具有典范性。当学生在课本上学习了某作家的作品后, 想要加深对他的了解, 教师可适时进行直线式辐射, 引导学生继续阅读该作者的其他作品, 以深入作者的情感世界, 了解其语言风格。冰心的 《荷叶母亲》 是七年级上册一篇借景抒情、赞美母亲的散文诗。课后, 我向学生推荐冰心的散文诗集 《繁星》《春水》。学生通过阅读, 深入领会了冰心作品“歌颂大自然, 歌颂童心, 歌颂母爱”的永恒主题, 体会了冰心清新秀丽、委婉柔美的文风。
二、以某一作品为圆心, 向同一主题的作品辐射阅读
在品读了文质兼美的文章后, 可引导学生课外阅读同类主题的文章, 以加深理解, 丰富情感, 拓宽视野。如通过对 《与朱元思书》 的分析, 我们知道, 文章的主题是作者对自然、自由的热爱和对官场生活的厌倦、对功名利禄的鄙弃。此时, 适当引入主题类似的文章, 如 《答谢中书书》 进行辐射式阅读, 学生会发现, 两篇文章都是通过对自然山水景色的描绘, 抒发了作者希望跟自然融合的感情。这种相同主题的直线式辐射阅读, 可以使学生对某种文体有所了解, 加深对祖国自然风光的热爱。
三、以节选课文为圆心, 向整部作品辐射阅读
初中语文教材中的很多课文都是节选篇目, 如《爸爸的花儿落了》 节选自 《城南旧事》, 《智取生辰冈》 节选自 《水浒传》, 《杨修之死》 节选自 《三国演义》 ……这些作品, 多为名家名篇。教学时可以节选的文章为圆心, 向整篇 (部) 作品辐射, 以加深对作品局部的深刻理解。《荒岛余生》 节选自笛福的 《鲁滨逊漂流记》, 我在课前要求学生阅读整部作品, 课中进行对比, 学生发现, 上岛之初, 鲁滨逊因为看不到离开荒岛的希望而产生孤独、恐惧的心理, 甚至失去活下去的勇气;但他顽强刚毅, 积极寻找支撑他在荒岛顽强生存的精神力量。他在岛上想尽办法, 为自己创造生存的条件, 在艰难的环境中尽可能保持尊严。这样进行辐射式阅读, 学生能深刻体会到主人公坚韧不拔的精神品质。
四、以某一作品为圆心, 向同一文体的其他篇章辐射阅读
初中语文教学, 要培养学生阅读不同文体、领会同体裁文章异同的能力。如教学 《夸父逐日》, 我适时向学生介绍 《山海经》 中的 《精卫填海》《后羿射日》《刑天舞干戚》《黄帝擒蚩尤》 等神话故事, 并让学生课外阅读 《山海经》 中的其他故事, 课上开展交流活动。课文 《蚊子和狮子》 选自 《伊索寓言》, 学习这则寓言时, 我引导学生阅读 《伊索寓言》 和周国平的 《人生寓言》 等, 了解了寓言这种文体“小故事、大道理”的特点。这样由课内向课外拓展, 通过分类阅读, 比较分析, 归纳异同, 学生的阅读能力得到了明显提升。
小升初语文的复习重点在于积累和运用两大方面，这里又可以分为三大技巧：
首先我们要注重积累，积累的时候从课文、笔记、辅导书、课外阅读出发。把一年级至六年级要求背诵的课文一一有目标背熟。笔记方面要整理清晰并且重点记忆，小学笔记多而乱。我们要做的就是整理，也就是对知识重新梳理一遍，做一个总归纳笔记。辅导书上有语文相关课外以及思路技巧，我们要善于利用，并且多思考，将总结的方法技巧写在专门总结的本子上。课外阅读就是一个提高语感的过程，可以从中培养阅读习惯及做题思路，一个思维的开发及利用。
其次，我们要提高做题能力。这点要从平时试卷、模拟卷练习做起。做题的时候分专项，针对薄弱地方重点练习。做完后对照答案，从中总结思路技巧，在一次又一次的练习中提高做题思考能力，养成良好做题习惯。你要相信能力的培养在于努力加方法。
最后，就是我们的作文了，学会用素材以及技巧。作文的高分虽然建立在积累的基础上，但是只要你脑中时时刻刻有东西可写，思路就不会断，高分也就不远了!最终归结于学会去用平时发现的素材，身边发生的事是最容易引申话题和有感而写的素材。我们在写的时候也要用上一定的写作技巧，比如分段，过渡句的使用，开头点题，高潮发展具体，结尾亮出中心。
其次，人都是趋利避害的，如果一个孩子不断接收到“你可以笨，但不可以错”的信息，且一再地因为马虎挨批评，他会在潜意识里自动降低自己的智力水平，让自己真的不会，以逃避失误带来的指责。这种逃避的后果，不但阻碍了他的智力发展，同时也降低了自我认同感。
孩子原本是喜欢自己聪明的，感觉自己聪明能给一个人带来自信。对自己智力上的信任和对学业的兴趣，是保证孩子在学习上投注感情和毅力的重要前提，没有这种信任和兴趣，想要获得杰出的知识成就是不可能的。只为不出错而获得的荣誉非常肤浅，无法给予孩子长久的自信，也无法让孩子对学习本身产生真正的兴趣。
父母要经常读书、读杂志、参加成人培训班，向孩子表现出对学习的热爱;经常谈论令你感兴趣的事情：园艺、制作模型、天文或任何事情;与孩子一起唱歌，念韵律诗和歌谣;告诉孩子你所学到的各种新鲜有趣的知识……经常询问孩子在学校里学到哪些新知识。让孩子感觉到你对学习的兴趣，他自己就会被感染。
2.鼓励孩子尝试不同的事，直到发现兴趣所在
学习兴趣的培养首先要观察孩子的兴趣是什么，从他感兴趣的事入手，然后把兴趣变成他生活中的一部分，这期间，家长的参与也是比不可少的。例子：我女儿小时候喜欢唱歌，每天睡觉前唱或教我唱首歌再睡觉，我之后又特意找有她会唱歌的歌词写的故事书，加到晚上睡前的活动中，现在她也非常喜欢看书。
而对于那些不知道自己兴趣在哪儿的孩子，能够做实验不用担心被嘲笑是非常重要的。尝试不同的事情直到他们发现自己的兴趣所在。这一路尝试他们也会一直在学习，一旦发现他们的兴趣所在，他们就会加速前进。
3.引导孩子主动体会学习的快乐
只有孩子体会到学习的快乐，才有可能养成爱学习的好习惯。可以这样问：“宝宝，感觉怎么样，背完这首诗你是不是很快乐。”这样主动引导他，让他主动地感受到学习的快乐。他学会了一首诗，让他体会到那种成就感，价值感。
引导孩子体会学习快乐，关键是让他主动体会，这样他才会感觉学习是一件快乐的事。最后，即使你不去引导了，他自己也形成了这样主动体会学习快乐的思维模式，那么他学习上的进步，就会不断地凸现出来。
4.走出去，刺激孩子的好奇心
从多方面、多渠道培养孩子的学习兴趣，使学习过程变成更有情趣、更丰富多彩的过程。如有意带孩子参观博物馆、图书馆，带孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他认识事物、研究事物的兴趣，让他对周围事物和现象产生兴趣和热爱，渴望获得知识。同时，采用多种形式如讲故事、做游戏、猜谜语、阅读课外书等，帮助孩子掌握和积累知识。
5.把日常生活与学习结合起来
让孩子制定家庭旅行计划也许会使他爱上地理;让孩子学会剪报也许会使他留意政治、新闻;领孩子去参观博物馆;全家人至少每天有一段在一起学习的时间;留意课堂上学不到的东西;平时散步、购物、访友时拐进书店，浏览群书……说白了就是活学活用，让孩子看到自己的投入产出比。
这两个是相辅相成的。我不展开说了，总之多读和多写吧。读就读你感兴趣的，比如我读的是哈利波特。写也写自己喜欢的，比如我们高一寒假的英语作业是10篇120字的作文，我写了一篇1200字的美剧”越狱“观后感。后来出国后越写越多，也越写越好。
无他，唯手熟尔。
巧记，是学习方法问题，我向来不主张死记硬背，而提倡巧学巧记。
即使要背，也应该在理解的基础上背，如背经络循行原文，一定要把原文中的术语，诸如：循、沿、出、入、环、绕、交、贯之类，心系、肺系、目系等等一一弄明白，在理解的基础上去背诵，记忆则收效明显。至于巧记的方法，我有如下几点体会：
1. 意会想象法
运用意会想象的方法是巧学巧记的一种途径，既可以加快记忆速度，又可以加深记忆印象，例如：学习手足阳明经入上下齿的问题就很容易发生混淆。
我们可以这样来思考，手阳明从手走头，在从下向上走的过程中先经过下齿，即入下齿龈;足阳明经从头走足、在从上向下行的过程中，先经过上齿，即入上齿龈、这样就会记忆很深了。
再如耳前三穴(耳门、听宫、听会)的归经、定位也是一个难以记清的问题，其位置在内耳屏的前方，以“门”“宫”“会”表示从上到下的排列顺序。
假定要强调为某事开会，一定在规定时间内，先进门、再入宫、最后才能开会，而开会的核心是为“三、小、胆”人开会，鼓励其大胆工作，同时也明确了归经。
2. 联系对比法
如学习经络循行，应同解剖部位代表腧穴联系起来，做到记经不离穴、记穴不离经。对比有关腧穴的治疗作用，对学习、记忆很有帮助。
另外，对比颊车和下关二穴的取穴和针刺方法也很有意思，取颊车要闭口咬牙，下颌角咬肌隆起处是穴，针刺时应微微张口;下关则正好相反，取穴时要张口下颌骨髁状突隆起处是穴、针刺时却要闭口。
3. 要善于多种学习方法贯通积累、遵循“听、读、写、看、动、记”的学习方法
子贡是个特别善于表达的人，很会办外交的人。我们的中学都有修辞课，我们分工那么细，专门研究语法，已经变成语言学的分支了。可是那时候没有，只有言语，辞达而已矣。这里涉及到孔子的语言观。孔子的语言观和言说怎么看呢?他跟子贡是什么关系呢?说到语言问题，孔子一生在做文献，在做修辞在整理文献，当然是重视的。可是在教育弟子的时候，他说要讷于言，讨厌佞者。子贡是最能说的人。孔子非常烦。“佞”这个字解释起来很纷乱。我们可以称为强词夺理，狡辩。孔子的语言观是什么?他对言说采取什么态度?为什么让弟子少说话?这都是值得我们深思的大问题。孔子对时人的教导是，谨言，少言，言必有中。为什么?他是针对时代风气，针对当时的潮流来的。今天亦不能逃其外。
我们职业学者就会说吗?比如我和你讨论一个学术问题。学术讨论要讲基本事实，要讲道理，要有推论，有评价。实际中的情况呢，可能你明明不服我，但我言辞上占着上风，我明明讲的是个歪理，可在辩论中我老占上风，压着你。这就是佞。争辩讨论肯定是进学的一个途径，但它不是压制别人的借口，正确的争论方法是什么方法呢?如何进行正确的学术争论?比如：你说今天是晴朗的天，我说今天是阴暗的天。我们先把争议搁置起来，我问你，你认为什么叫晴朗?阴天的标准是什么?你拿什么来判断?我根据你给我的方法、标准、理由来往前推，能不能推出你这个结论检验。尽管我不同意你的观点，假如我用你的方法比你推论的还深入，甚至纠正了你的错误，然后我再比较，看看我的方法能推出什么来?争论不是为了让你同意我或我同意你，而是让双方从他的逻辑原点一直推到结论上。不是骂战，不是压倒对方。这是苏格拉底和孔子讨论的方法。也即苏格拉底说的“助产婆”的方法。
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