遵纪守法我能行（共17篇）
合：尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好，今天的主题班会是“遵纪守法，我能行”
A:我们都知道，国有国法，家有家规，在学校也有相应的中小学生守则，作为祖国的花朵，我们更应该遵纪守法，争取长大成为能够为祖国建设出力的有用之才。
B：接下来让我们一起来学习一下一些相关的法律和正确的行为规范，首先让我们来思考一下，我们为什么要遵纪守法呢？ A：（一个人。。。PPT内容）
B：接下来我们来PK一下，做一下小题目，判断题1。。。。。A：让我们看下一题判断题2.。。。。。B：接下来是一道选择题1.。。。。A：请大家思考一下下一道选择题2.。。。B：请大家思考一下最后一道选择题3...........A:各位同学们，通过这些问题，我们学到了什么呢？
B：接下来让我们看看与我们生活息息相关的事例吧。在生活中我们有收到过匿名短信和匿名电话么？当我们收到的时候我们应该怎么办呢？
A：我们应该保持冷静。。。PPT内容
B：接下来有请同学们谈一谈，如何做一个遵纪守法的小公民呢？ A：我国有句古话。。。PPT内容。B；同学们你们去过网吧吗？你们认为那里能学到有用的东西吗？你们认为适合小学生逗留吗？
其实, 环保离不开我们每一个人, 只要注意一些生活中的细节, 就可以完全过上环保的生活。
例如:节约水这个方面的, 生产自来水和处理污水都要耗费大量的人力和物力, 所以节约水就是节约钱和物。
还有, 淘米的水可以用来洗手、洗脸, 洗澡的水可以用来冲马桶, 这些看似不经意的举动, 都是在保护环境, 都是在为地球健康着想。
对于小学生来说, 还有别的方法环保吗?回答是肯定的。就拿我来说, 不用一次性的塑料袋, 而使用环保购物袋;选择自行车或者步行, 或者选择其他绿色出行方式;少用一度电, 少用一张纸, 节约一滴水, 更重要的是, 在家里多放几盆绿色植物, 也可以保持家里的空气清新。
——“我不行，什么事都做不好，我真没用！哦，最好什么事情都别来找我，我可做不好。”
有这种想法的人不只你一个，瞧，这个人你一定见过，他叫“我不行”先生。
文字：怎么描述“我不行”先生呢？见过他的人都说不清他长什么样，很奇怪吧。不过当事人是这么描述自己的：
图1：画一个自卑的、缩头缩尾的人物形象，代表“我不行”先生，气泡文字：“我很矮，比武大郎还要矮。我很黑，比包青天还要黑。我什么都不行，天生不如人。”
文字：“我不行”先生最明显的特征便是他的那句口头禅：“我不行。”
图2：社区王大妈找“我不行”。 气泡文字：
王大妈：你懂电脑，这个周末给社区的孩子们上一堂电脑课吧？
“我不行”先生：我不行，我不行，你还是找别人吧。
文字：“我不行”先生做事总是顾虑重重，下不了决心。别人认为他能做的，他却认为自己不行。
图3：经理找“我不行”先生谈话，想让他参加单位活动。气泡文字：
经理：大家推选你代表我们部门参加单位的迎春联欢会，你准备准备吧。
“我不行”先生（连连摆手）：我不行，我不行，还是让小李去吧，他歌唱得好，要不，小刘也行。
文字：因为“我不行”先生与世无争，至今一事无成。科学院的某位研究人员对他产生了兴趣，特地请他去了一趟研究院。
图4：气泡文字：
研究人员：哦，太不可思议了！你的大脑和各个器官都在退化之中，将来的某一天，它们会病变、溃烂。
“我不行”先生（紧张地拉着研究人员的衣领）：你一定要救救我啊。
最后，研究人员告诉“我不行”先生，办法只有一个，就是把他的口头禅‘我不行’改成‘我能行’。听了研究人员的话，“我不行”先生陷入了沉思……
悄悄话：介绍到这儿，同学们是不是觉得“我不行”先生很面熟？相信同学们都不愿意让自己成为这样的人，现在知道怎么做了吗？任何时候，都不要轻易说“我不行”。困难面前，不妨大声地告诉自己——我能行！
默默记：
天生我材必有用。——李白
有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳
我相信我能做到一切，古人云：“有志者，事竟成”今人云：“我能，无限可能！”要为自己加油！
“我相信，我能行”这句话深深地印在我脑海中。记得一次数学考试中，有一道数学题怎么也想不起来。可是有一种信念在我脑海浮现：不管在人生的道路上遇到怎样的艰难一定要勇敢的面对它赢得最后的胜利。
对，我一定要把这道题做出来。我拿起卷子认真的看着、思考着、检查着。一次又一次，唉！怎么还是做不出来？我灰心了，绝望了。可我的脑海里有着一种声音好像说我∶你连这点困难的克服不了真是经不起挫折啊。我拿起笔又算了起来啊终于算出来了。
老师说这道理我做对了，正是应为我相信自己。我相信，我能行。只要我们坚信我们的信念，一切困难和挫择都会迎面而解。
《我自信,我能行》教案
单位：法库县和平乡中心小学
姓名：姜 龙
《我自信、我能行》教案
教学目标：
1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。
２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。
３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。教学对象： 四年级学生 教学重点：
感受自信，学会自信 教学难点：
帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。教学方式：
游戏 活动、讨论、交流等 教学准备：
1.歌曲《健康歌》《爱拼才会赢》。2.自信体验卡 3.课件
4、诗歌《我自信！我能行！》 教学过程：
一、活动导入 １、同学们，欢快的节奏，动听的音乐，我们都喜欢，现在让我们跟着欢快的音乐，大家一起来跳吧。（歌曲《健康歌》）
2、欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
揭示课题：我自信！我能行！
二、克服自卑，建立自信 1．找出原因
（课件出示画面）
情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”
情境三：小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。
2．建立自信
学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖、小丽克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信 1．质疑
过渡：什么是自信呢？请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？
小品情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，李阳考试不及格。
老师启发学生观察与思考：杨阳小朋友是否也有自信心? 2．讨论
师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。
3、测一测你是自信得人吗？
四、体验自信，尝试成功
1、敞开心扉，展开内心真正情绪
曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，灰心过，老师很能理解这样的心情，让我们说说自己曾经不自信一面吧
（1）语文考试得了50分，被爸爸批评了，这时候你（2）参加班级干部竞选，你落选了，这时候你
师小结：同学们，每个人的内心都有脆弱的一面，诉说自己的心里话，老师非常赞赏。
2、游戏
（1）、目光炯炯
规则：前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内，请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。
（2）、优点大轰炸
小组同学依次指出某个同学的优点，当其他同学评价你的时候，请你不要做任何表示，静静地听。
师：同学们玩得十分开心，在游戏的过程中，你有什么感受？ 生：回答
3．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦）
五、我自信！我能行！1．讨论：
师：任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢? 2．学生自由发言 教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。
（3）“列优点清单”
大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。
3、大家想成为一个非常自信得人吗？一起试一试下面的方法 大声说“我能行” 正视别人
在众人面前大声发言 开怀大笑 提高走路速度 抬头挺胸
4．多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》 结束语：
每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。看到同学们一张张自信的笑脸，老师为你们找到了自信而喝彩，现在让我们自信地告诉自己“我能行”！
【板书设计】
我自信！我能行！
大声地说：“我自信！我能行！” 怀疑自己
夸大自己 相信自己
↙↘
回到家后，我十分烦恼，所以就走到小区的游泳池旁发呆。这个时候，我的表哥曾永祥带着天使般的笑容朝我走来，他用无比温柔的声音对我说：“kitty,你怎么了呀？是不是遇到什么难题了呀？”我看着那个笑容，顿时感到无比委屈，没过几秒钟就泪流满面了，我边哭边对表哥说：“哥哥，今天老师要求我们查字典并且把查字典的过程写下来，可是我不会写怎么办呀？”表哥听完我说的这些话，想了想几分钟，就把我带回家啦了。
回到家后，表哥把我拉到房间里，找出我新买的字典，开始教我怎么用字典。表哥温柔地对我说：“忆莲，你以后一定要记住无论遇到什么事情，都要先给自己说上一声‘我能行’，这个样子你就会有信心去完成任何事情！现在开始我来教你怎么查字典吧。第一种是音序查字法。很多字典或词典是按汉语拼音字母的顺序编排的。根据一个字的汉语拼音第一个字母，就可以在‘汉语拼音音节表’中找到这个字的拼音音节在正文中的页码，再按照这个字的声调到那一页中去找。”说完这一小段，表哥喝了一小口水，又开始继续讲：“第二种是部首查字法。有些字典或词典是按照部首编排的，按音序编排的字典也往往附有部首检字表。查字时首先要确定这个字的部首，然后从字典的‘部首目录’中查出属于这个部首的字在部首检字表中的页码……你学会了吗？”我点点头，开心的笑了。
为了将创业过程具体呈现, 活动在现场临时招募三组创业团队, 就如何创立一家咖啡店进行不超过8分钟的开业前陈诉。根据比赛要求, 选手陈述中要包括如何选址、是否需要融资、成本如何核算、人员如何招聘、服务营销推广等内容。涉及到越多内容, 流程越清晰, 相应的分值也会越高。
“大家好, 今天是一个非常值得庆幸的日子, 是我们咖啡馆开业的日子。非常感谢大家来到我们咖啡馆, 今天的所有咖啡都可以免费品尝。”“首先今天我们的咖啡店开业了, 今夜阳光明媚, 今夜……在这大好时光里, 希望和大家一起度过一个美好的夜晚。”“今天是我们咖啡馆开业之日。欢迎各位经常光顾我们的咖啡馆。我们会将最诚挚的服务献给你们。”短暂准备过后, 比赛在三位队长诙谐的开场白后正式开始。
首先亮相的第一组选手将咖啡店定位于一家既经营普通咖啡业务, 又兼顾同外国学生语言交流的平台。店面整体布局为蓝色, 让人有清新之感。创业资金采取积少成多的形式累计完成。第二组选手将差异化经营进行到底, 主打最实效的校园咖啡馆。所谓最实效, 就是在帮助大家休闲娱乐的同时, 也可以给大家提供找工作的机会, 更可以提供相关的创业培训。同时, 将咖啡店进行区域划分, 如男生、女生区、自习区和阅览区等, 摆放一些大家比较喜欢的书刊杂志, 供大家上自习和平时阅读, 也增加外送服务。第三组选手表示会将项目提交政府相关机构、企业获得融资, 并招募本校的学生做实习生。
比赛现场气氛热烈而友好, 各组在挑战中根据自身的实际情况采取不同的应对策略, 从选址筹备到如何经营管理、从品牌的定位到顾客层次定位、从直营到加盟, 通过组员之间的通力合作, 顺利完成了企业经营过程, 感悟了商场中的经营思路和管理理念。其简短的参赛感言、精彩的才艺表演博得了观众的阵阵喝彩。而选手们在危机处理、职场风采、职场终极问答环节中表现出的分析、思考、应变、表达等多方面的能力更是给评委留下深刻的印象。
作为决赛评审团的评委之一, 铂澜咖啡总经理齐鸣对本次大赛进行了收官点评。现场选手的创意让他“惊喜连连”, 但他也指出, 选手普遍在比赛中忽略了创业的设置条件, 资金非常有限, 在秋季开学之前这家店必须得做起来。“把你的创意做足, 把你的团队做足, 将实际收益做大才是最重要的, 同时, 也应该抓住评委提问的机会更多地表现自己。”
他还表示, 要想成为适应现代社会需求的高素质人才, 不仅要具备精深的专业知识、丰富的行业经验, 职业热情、沟通能力、学习能力、逻辑思考能力这些“软能力”都很被企业看重。
在接下来的经验分享中, 来自北京共青团创业青年夜校校友等各路创业者与大学生们分享了自己的创业历程、心得和经验。已有7年创业经历的詹海玉向学生讲述了他从盲目扩张, 创办的公司相继夭折, 一度走到创业的十字路口到如今通过电子商务模式, 面向海外市场销售中国文化艺术类产品的创业经历;铂澜咖啡总经理齐鸣以商者无域为题, 以“事市势”三个字之间的辨证关系为切入点, 讲述自己的咖啡之道。
同学们随着两位嘉宾的创业沉浮感受着创业过程中的苦与乐。
细心周到才管用
三（6）班的陈紫函画的路线图可详细了，不但把家内部的路线画了出来，连家周围的环境也画了进去。爸爸妈妈特意把陈紫函的卧室安排在靠近门口的房间，就为了一旦出现意外，她可以快速逃生。陈紫函经过对周围环境的仔细勘查，发现了一条通到楼下小广场的近道，于是在路线图上标了出来，连往哪个方向跑有人工湖都画出来了。她说知道了湖的位置，哪怕是有大火发生也不怕了，真是细心周到啊！
舍命不舍财 害死聪明人
五（5）班的刘阳子画的路线图还真与众不同，人家还在旁边配了四格漫画。这是为什么呢？原来，他在电视上看到发生火灾时，有的人不赶紧逃生，还惦记着存折、首饰什么的，真是糊涂到家了。所以为了提醒家里人别舍命不舍财。他特意在路线图旁边配上了漫画，给大家警示。
帮助他人有爱心
六（3）班黄莎莎绘制的路线图上，居然还有手拉手的标志，这是怎么回事？黄莎莎说：“真发生了灾难，我不能光顾着自己家人，得想办法通知邻居们，大家一起逃离灾难。”真是个有爱心的好孩子。
出门看图成习惯
这家庭逃生路线图是好处多多，如果大家平时跟家长购物，或者入住宾馆时，要不要看那里的安全示意图呢？
请游戏来帮忙
□ 李忠东
日本被称为“常震之国”，据统计，这里每年发生大小地震数千次，地震引发的火灾也时常发生。所以，在日本的小学里有一项特殊的课程——消防课。消防课能教会小学生在遇到火灾时如何逃生，告诉他们在灾难中最重要的是呼喊报警，在自己逃生时帮助别人，但千万不要为逞英雄而去参与救火，这样的消防课上起来有意思吗？当然了，因为这里的消防课生动活泼，不信？那赶紧跟我一起去体验一下吧。
大喊大叫也是上课
消防课上，老师摆放出一个测量噪声的分贝仪，让同学们轮流在仪器前高喊：“着火啦！救命啊！”看谁的喊声最洪亮，分贝值最高。
如此写生，乐趣无穷
日本的消防队一般都对外开放，每周有接待日。学校会每个学期组织学生到消防队参观救火表现，请消防队员们讲授防灾和自救常识。消防队里最好玩的活动就是绘画比赛，同学们可以画出自己心中的消防队。优胜者不仅有奖励，还会请家长来参观画展呢。
亲身体验，印象深刻
消防队的防烟体验车也是同学们的教师。在模拟火场中，大家用湿毛巾捂住口鼻，进入防烟体验车这个浓烟密布的空间，然后采取低位姿势匍匐前进逃生。同学们身临其境地体验火场逃生自救的全过程，当然记得牢啦！
小标志有大用处
在日本，小学生们都知道，贴在一栋栋高楼窗户上竖排的“红三角”，是专门为消防队员准备的。由于日本建筑物十分密集，加上街道又很狭窄，这为防火灭火工作增加了很大难度。如果有楼群失火，贴有“红三角”標志的窗户便成为消防队员进入楼层的地方，因为这些窗户都是活动的。破窗而入十分方便，一旦发现火情，孩子和大人们也会选择贴有“红三角”的窗户作为逃生之“门”。因为从这个地方逃生，能够最先遇到消防队员，获救的把握最大。
在小学门口，常常能见到指定避难场所的指示牌，上面会用日文和英文写明用途和联络电话。一般来说，日本各地都把学校作为发生自然灾害时的避难所。避难所可不是随便找的，而是各地根据防灾会议所指定的计划设置的，并且由红十字会管理，平时储备有一定的防灾物品，以备急需。
攀绳跨越
也许你会说那都多少年前的事了。时代不同了，我们不需要那样拼命。但你知道数学之父华罗庚，初中退学又失去了一条腿，通过不懈的努力成了数学之父。我身边有一位聋哑的女作家杨柳，她生活在无声的世界里，但是她从不气馁，她还带领一些残疾人一起创业，成了我们所有朋友心中的花神。世界上有多少科学家，数学家，作家，甚至英国首相邱吉尔他们都是残疾人。，但是他们身残志坚。身体残疾并不可怕，可怕的是精神残疾。今天的我们既不缺胳膊少腿，也不是聋哑人。我们有什么理由整天抱怨生活，说我不行！
生活又不亏欠你，其实上帝对谁都是公平的，因为上帝根本不知道我们是谁！一些人赤裸裸的来到这个世界，又赤裸裸的离开这个世界。生不带来，死不带去。这不是荣光，是可悲。人走留名，鸟飞要留影。
今天下午，我要去学校参加三圈的跑步比赛。我怀着紧张忐忑不安的心情来到学校。一路上，我很怕自己跑得慢，得最后一名，给班级拖后腿。我把我的想法告诉了妈妈，妈妈说：“重在参与，得不了名次不重要，重要的是您努力了。”
激烈的比赛开始了，只听发令枪“呯”的一声，其他参赛者都跑得飞快，我在后面远远地追着。我心里想：加油!一定要超过她们!只跑了一圈，我就气喘吁吁，一次一次的被其他参赛者超过，我一步一步地向前跑去，第二圈我已经喉咙发干，落到最后面去了。我拼了命地往前跑，超过了我前面的一位同学，我的`脚如同灌了铅一样，根本没什么力气，我又被一位同学超过了，我的心像被浇了一盆冷水，心中已经绝望了。忽然，我想起了妈妈的话。是呀，重在参与，得到了名次不重要，重要的是努力了就行。从妈妈的话里我受到了激励，我奋力向前跑去，跑在了倒数第二名。
今天，虽然比赛的成绩不太好，但是我懂得了一个道理：做任何事情结果不重要，重要的是你有用心去努力过。
接下来的两周时间里，我通过不同的渠道了解学生，对原班委会人员的工作也有了一些了解，如班长学习成绩好，关心集体，遵守纪律，自我约束能力较强，但是个性文静腼腆，工作被动。
经过考虑，我建议新班委会成员通过选举的方式产生。选举结束后，一直不被老师们看好的杨正利以35票（全班48人）排名第一。这个结果出乎我的意料，杨正利学习成绩不好，上课不专心听讲，自己都管不好自己，怎么能够管理好班级呢？心存顾虑的我没有当场宣布选举结果。放学后，我请杨正利留下来，并把选举结果及自己的担忧告诉了他。没想到，杨正利却对我说：“老师，你相信我，我能行！”看他这么自信，我心里的顾虑稍微有所减少。
新的班委会成立了，对于杨正利这样一个连普通班干部都没当过的学生，由他来担任班长，我的心里既有期待又充满担忧。尽管如此，我还是耐心地指导他，教给他管理班级的方法，并要求他每周向我汇报班委会的工作。
半个月过去了，我向学生及科任教师了解杨正利的表现。学生对我说：“我们对杨正利的工作很满意。”科任老师向我反映，杨正利担任班长以后，上课睡觉的现象没有了，也不在课堂上讲小话了，完成作业比较及时。班委会成员认为，杨正利在两周时间里组织开展了一次全体班干部会议，讨论班级纪律和学生值日等问题，并在卫生值日周里带领同学们打扫公共厕所，获得了全校师生的好评，他的工作表现不错。
与杨正利接触得越多，我对他的了解就更深。杨正利热情大方，活泼乐观，待人诚恳，在同学中人缘很好，但学习成绩一般，不被老师注意。我想正是这一点，令他既能够跟学习成绩好的同学和睦相处，又能够团结“学困生”，并在同学中具有一定的威信。
一个学期过去了，杨正利进步很快，表现也不错，尽管这中间遇到过一些困难，产生过畏难情绪，但他还是坚持下来了，而原本心有顾虑的我也放心了。假如当时杨正利没有对我说那句“老师，你相信我，我能行”，或许我没有信心让他担任班长，正是他的自信给了我信心。现在想来，教师更需要对学生充满信心，只要相信学生能够做到、做好，学生就会带给我们无限的惊喜。
（责编 欧孔群）
1、让学生掌握什么是自信，自信的意义，以及培养自信的方法
2、使学生能够认识自我并了解自身的优点、长处，建立自信心。
3、通过名人自信的故事，自己身边的人，从他们身上找到自信，帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理。活动准备
1、提前一周左右，布置全体学生参与收集古今中外名人自信的故事。
2、编排跟自信有关联的快板，小故事，舞蹈，诗朗诵，歌曲演唱等。活动过程：
1、揭示主题。
学生讲有关中外名人的故事，在他们的身上体现出最大的特点是什么？（自信）那么什么是自信呢？让学生思考后，先同学讨论，再指名同学发言、交流，然后小结，最后主持人点击多媒体展示字幕，学生齐读,明确原来自信就是一个人对自己的积极态度，是对自己能力的充分估计和肯定。自信能让我们战胜困难，自信让我们走向成功。
2、表演。
目的一是调动学生参与活动的兴趣；二是让学生在生活性的活动中去体验、去感悟，生成积极的情感反应，在活动中获得体验，在活动中获得新知。通过表演引导学生把握长处、增强自信，为自己喝彩，走向成功。
3、师生齐唱《相信自己》。
通过齐唱，增强集体的凝聚力，进一步强化自信与成功和失败的关系，让每一个学生树立我自信，我能行的信念。
4、班主任讲话并宣布班会结束。班主任小结 ：
美国是一个酷爱篮球的国家，这个国家里有个视篮球如生命的孩子。可就是这个孩子，中学时居然没被篮球队选上，可他没有就此放弃对篮球的热爱与追求。
后来，他的软磨硬缠迫使教练让他当了一个上不了场的“球员”，即专为球员拣球、搬运行李和整理球衣的“球员”。这样，自信的力量就这么使他接近了目标。多年以后，他率领的芝加哥公牛队连续两年高居NBA皇冠宝座，他个人也获得了“空中飞人”的美誉。他便是饮誉世界蓝坛的迈克尔·乔丹。
命运纵使让我趴到100次。但我要从101次抗争中站起——这便是乔丹自信的力量，也是我们今天要讨论的话题：我自信我能行。
上一周，在学校组织的春游活动中，同学们相互合作，彼此关照，野炊开始后，大家搭灶的搭灶，烧火的烧火，做饭的做饭，人人动脑，个个动手，因为大家知道，我们能用自己勤劳的双手创造我们美好的生活。
在刚刚结束的春季田径运动会上那此起彼伏的“加油”声仍回响在耳边，运动员们似猛虎出山，奋力拼搏，争先恐后，运动场上欢呼雀跃，同学们赛出风格、赛出成绩，相信我们能办好运动会，能培养出优秀的运动员。你看，200米预赛开始了，一个男孩的身影冲出了起跑线，突然他滑倒在地，还没等老师去扶，他又猛地爬起，朝前冲去，他的`勇敢和顽强感动了在场的所有人，他就是四（2）班的熊希峰。四（3）班的张晶同学头部受伤缝过针，五（2）班的龙帆同学手受了伤，四（1）班的陈晓意生病还未康复，他们硬是凭着坚强的毅力跑完了400米的全程。还有四（1）班的赵珊，朱径纬等同学克服了重重困难，奋力拼搏，获得第一名的好成绩。在运动场上像这样的典型事例还有很多，是什么力量促使这些同学的出色表现呢？是强烈的自信心和顽强的拼搏精神。
出版：中国少年儿童出版社
长江文艺出版社
定价：18.00元
【内容介绍】
这是“知心姐姐”卢勤写给青少年的新书。本书开列了未成年人成长中面对的50个问题，用“太好了”“我能行”“我帮你”“你真棒”“我要学”“我思考”6个简单的短语作为6章的题目，运用了当代青少年生活中大量鲜活的例子，与青少年平等地面对面、心贴心地进行“知心对话”，具有真正的时代性和实用性。
【读书人语】
当今社会高科技迅猛发展，新鲜事物层出不穷，一方面为青少年的成长创造了有利条件，另一方面太多的诱惑也给他们的成长带来不良影响。为了使青少年更好地成长，“知心姐姐”卢勤从长期的工作实践中提炼出了这些问题，为广大青少年提供了一本可翻可看、可查可依的“知心宝典”。
【精彩选摘】
面对网络——冷静比沉迷重要
“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米……”一首网络歌曲，在同学们中间广泛传唱。
老鼠爱大米，也是有选择的，陈旧的它不吃，发霉的它不咬，个大饱满、新鲜的它才搬回家。那么面对网络，你有没有老鼠那两下子，你是怎样选择的呢？
网络作为新事物，首先被最敏感、最时尚的中小学生接纳。他们崇尚它，熟悉它，掌握它，表现出一种趋新的天性，一种可贵的探究精神。同时，当互联网伴随着这一代少年青春的脚步走进千家万户时，也带来了成长中新的问题，新的困惑，新的矛盾。
怎样挽救那些网络成瘾的同学呢？这里我有三条建议：
第一，说出来。沉迷网络的同学，常常内心世界极为苦闷，躲进网络与外面世界隔绝，这不是解决问题的办法。最好的办法是把心里话说出来，让父母知道，让老师知道，让同学知道。
第二，走出去。假如你真的沉迷网络不能自拔，那劝你选择一项活动，走出网吧，走到大自然中去，也许你能获得成就感。
一、班会主题：天生我才，尽己所能。
二、活动对象：初三六班全体同学
三、活动形式：班会。
四、活动目的：1.作为21世纪新时代的中学生，未来的世界将是我们的。此次班会就是想
要增强同学们的自信心，明确目标，不断努力，最终实现自己的梦想！
2.认清社会现实，做出自我定位，做出近几年简单的规划。
五、主要内容： 第一环节：
活动前奏：全体起立唱《我相信》，主持人对活动进行介绍。第二环节：
活动高潮：
一、甲同学朗诵诗歌《假如我是一棵小草》
二、小品：《让我自己来》
三、请同学们介绍自己所了解的伟人、名人中自信者的故事，然后分组总结自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点。
大家总结的结论《自信者的基本特征》：
（1）.能够了解自身的需求与渴望，懂得肯定自己和欣赏他人。（2）.能够清楚、直接、坦诚、适当地表达自己真实的情感、态度和想法（不论肯定或否定）。（3）.能够对自己的生活与选择负责，不盲从、不怨天忧人。（4.）能够积极乐观地对待周围的事物。
四、调查问卷：你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？ 在同意的项目前画“√”。
1、思维敏捷，上课积极发言
2、记忆力好，背英语单词快
3、学习成绩比较好。
4、文艺方面有特长
5、在运动会中取得好成绩
6、在学科竞赛中取得好名次
7、当干部，组织能力强
8、善交往，朋友多
9、有同情心，乐于助人
10、身体健壮或身材苗条
11、作业书写认真，受到老师的表扬
12、动手能力强，积极参加课外活动
五、自卑的表现：
1课堂上不敢举手，不敢站起来发言。2不敢尝试自己没有绝对把握的事情。3不敢当众表达自己的看法。4不敢主动参加班级的活动。
六、自卑的原因：自卑的人首先对自己不满：不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的成绩等等。因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。
七、总结原因，学会自我调节，学会相信自己。
八、全体同学共同朗诵自信名言：
1、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。——徐特立
2、天生我材必有用——李白
3、自信是成功的第一秘诀——爱默生
4、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰
5、人多不足以依赖,要生存只要靠自己。——拿破伦
6、我只有一个忠告给你——做你自己的主人。——拿破伦
7、劳动使人建立起对自己的理智力量的信心。——高尔基
8、坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才。——爱默生
9、谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者；谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。——诺尔斯
10、幽默是表明工人对自己事业具有信心并且表明自己占着优势的标志。——恩格斯
11、畅开心扉是为了虚荣，为了侃侃而谈，为了得到别人的信赖，为了交换秘密。——拉罗什富科
12、地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等。——赫兹里特
13、一个人面对正当之事物，从正当的时机，而且在这种相应条件下感到自信，他就是一个勇敢的人。——亚里士多德
第三环节：
活动最后：请班主任做出最后的总结。
《我能行》教案
土城鎮中學—譚潁
教學目標:
（一）、只是目標
1、瞭解自信の含義及表現；
2、瞭解自信與自負和自卑の心理特徵，以及它們與成功の關係；
3、瞭解樹立和增強自信の方法。
（二）、能力目標
1、學會正確評價自己；
2、儘量避免自信の兩大誤區——自負和自卑，學會運用正確の方法增強自信心。情感態度價值觀
1、形成積極向上、自信の生活態度；
2、培養悅納自我の愉快態度；
3、在樹立自信、增強自信の過程中，培養正確の人生觀、價值觀。教學重難點：
1、自信の含義、自信與成功の關係及樹立自信の方法；
2、區分自信、自負、自卑三者之間の不同表現。教具準備：多媒體課件 課時安排：一課時
一、導入新課
小澤征爾是日本の名揚世界の指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給の樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧の地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場の作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈の掌聲。原來，這是評委精心設計の一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終於獲得大賽の桂冠。
教師提問:他の成功說明了什麼？
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Fpg 教師點撥：“我能行”。以此引入課題。“我能行”是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”體現了相信自己、必定成功の態度。每個成功著都相信“”我能行。
二、講授新課
（一）、自信一族
活動一：“我能行”p19。
我們每個人の能力，都是一座待開發の金礦。回首走過の成長之路，每個人在自己の成長道路上都說過很多の“我能行”。比如，有の同學說：勤學苦練，我能行；唱歌跳舞，我能行。回首走過の成長之路，請把你の“我能行”填在下面の空格內., 我能行！，我能行！，我能行！
教師點撥：孝敬父母，我能行；做好英語練習，我能行… …
活動二：說一說自己感觸最深の“我能行”p19。
請同學們想一想，在你の經歷中，有沒有讓你感觸最深の“我能行”呢？
提示：
1.你當時面對の是什麼困難？ 2.你是怎麼想の？怎麼做の？ 3.結果是怎樣の？ 4.你の感受是什麼？
教師點撥：“我能行”の態度是自信，自信：就是人對自身能力の肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求の目標。
討論交流自信の表現：
教師點撥：思想上相信——我能行;行動上表現——我能行；情感上體驗——我能行。
活動三：分小組表演自信人の言行舉止，填寫P20表格。(二)、超越自負，告別自卑
活動三：分析下列案列
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Fpg 張三在父母眼中，一直都是孝順、懂事の孩子，在老師眼中他是一個成績優秀の學生，2011年他以697分の高分考入了北京中醫藥大學，進入大學後，馬某發現周圍の同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀の，最好の，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼裏進入大學不久，張三在自己生存の小環境培養起の自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎------競選班幹部の失敗，參加運動會の失利，人際關係の緊張使他の心理嚴重失衡，導致成績急劇下降… …馬某開始懷疑自己，進而認為自己什麼也不行，並認為同學們都瞧不起自己。
提問：馬某還相信自己嗎？他表現出來の還是自信嗎？這種心理有什麼特點？
教師點撥：（這種心理表現出來の是自卑，表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、嫉妒、自暴自棄等形式表現出來。）
1、明確：自負、自卑、自信の區別：
自負與自卑都是自信の誤區。自負の人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。而且，自負者依據の事實是虛假の，追求の目標根本不可能達到。自卑の人輕視自己，往往看不到自己の能力，即使可以做の很好，也不敢嘗試。只有自信の人能夠實事求是地看待自己，既看到自己の優點，也能看到自己の缺點。
活動四：表演—在成功面前p22 思想品德考試後，自卑の甲、自信の乙、自負の丙都得 了90分，三個同學一起走在回家の路上（分別有什麼表現）。
1、分組討論，同學們為表演の同學設計人物和語言。
2、其他同學根據表演內容來猜測他們所扮演の角色。
自信為我們搭起了一個人生の平臺，使我們可以主動、積極地去應對生活中の各種問題，並使我們保持心情寧靜，從容地享受生活の樂趣。
三、總結
自信是自我能力の確信，而自卑、自負都源於對自己能力の錯誤估計，現在，同Fpg
Fpg 學們正處於一個注重個性張揚の青春階段，都渴望擁有一個自我の平臺，充滿自信心是必要の，但各種不適當の心理狀態都會成為我們前進の絆腳石，讓我們告別自卑、超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活の強者，做主宰自己命運の主人。同學們，讓我們一起高呼“我能行”。
九、板書設計
“我能行”
一、自信一族
1、自信の含義及表現；
2、我能行；
二、超越自負，告別自卑
1、自負、自卑、自信の區別
关键词：体验；快乐；自信心；感悟；创新品质；全面素质
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0128-01
现阶段的少年儿童，大多是独生子女。家长对他们是众星捧月，衣来伸手，饭来张口，致使孩子胆怯、孤僻、任性、唯我独尊，缺乏合作精神。针对这种情况，我校开展了“在集体生活中体验‘我能行’”的活动，教育少先队员在集体生活中用心去体验，用心去感悟，从而内化为良好的习惯。
一、增强自信，体验快乐
自信是成功的基础，没有自信，将一事无成。因此，教育者要运用心理学，教育学的原理和方法，启迪少年儿童进行积极的心理活动，加强少年儿童心理健康教育，从面增强自信，体验快乐。
三（1）中队的王玲同学是个内向、胆小、孤僻的孩子。尽管她平时学习很努力，可考试总得不了高分。原因是她缺少自信心，总怕答不好，一进考场腿就发软，手发抖，脑袋一片空白，即使很简单的题，她也答不上。真是急坏了老师，愁坏了家长。去年，我校开展了小干部轮换制，大队辅导鼓励他竞争中队干部，以便锻炼一下王玲的胆量，并帮助她修改演讲稿。在一阵热烈的掌声中，王玲同学当选为组织委员。她激动得流下了眼泪。经过一段时间的锻炼，王玲同学胆子大了，工作能力强了，心理素质也好了，再也没有出现过怯场的现象。并且她遇事沉着、冷静、老练得像个大人。人们都说王玲变了。是的，集体生活使她增强了自信，体验到了成功的快乐，获得了内心的真实感悟。
二、走进社会，体验生活
在集体生活中体验，就是在学校在校外的集体生活中体验。它活跃在课堂内、外的天空间，又深入到孩子们的组织生活中。因此，对于任性、涣散，意志不坚强的孩子，可以组织他们真空进社会体验生活。
去年“六一”儿童节期间，我校少先队组织四至六年级全体少先队员到四平81378部队参观军营，体验部队生活。当孩子们穿上军装时，对了喜悦的心情真是无法形容，当他们练习正步走、跨越障碍、低姿前进时，豆大的汗珠流通落下来，眼泪在眼圈里直打转，我真担心孩子们会掉队。结果，孩子们硬是咬着牙挺了过来。在声的观众都落下了眼泪。这次活动，孩子们体验到了苦于累，認识到铁的纪委的重要性。磨炼了意志，增强了占胜困难的勇气。
三、学会合作，体验做人
调节人与人之间的关系，使队员们亲密相处，就是为集体增添了润滑剂。
四（4）中队的于权同学是个专柜拔扈、唯我独尊的孩子，他在班里说一不二，堪称一霸，同学们都怕他，更谈不上交往与合作。他的所做所为给班级，学校造成极坏的影响。为了彻底教育这名学生，少先队把他吸收到“手拉手俱乐部”中，并推选他当俱乐部的部长，希望他能发挥领头雁的作用。小小的一个部长岗位，把他感动得痛哭流涕，他决心干好本职工作。他经常组织同学们到进步的同学家报喜，探望生病的同学，为班上有困难的同学补课……同学们主动和他交朋友，双休日约踢球，与他一起游览。慢慢地，他学会了交往，懂得了与人合作。在《劳动最光荣》主题中队会中，他与其他三名同学配合默契，表演了“巧做四喜丸子”；在全镇小这拔河比赛中他们中队齐心协力，夺得了第一名，为学校争得了荣誉。真诚付出了回报，体验教育使于权同学学会了做人。
这就是体验教育的力量，这就是开展“在集体生活中体验‘我能行’”活动所蕴含的无穷魅力。实践告诉我们：只要我们付出努力，队员们就一定能实现从实践到认识，从认识到实践的多次飞跃 ，从而养成高尚的首先情操，培养创新品质，提高全面素质。
参考文献：
[1]《特殊孩子的教育更需“授之以渔”》，胡平先.
