民法学课程学习总结

民法学课程学习总结（精选8篇）

民法学课程学习总结 篇1

《民法学》课程学习总结

怀着浓厚的兴趣选修了民法，自己很明白，这不是简单的选修一门课程，修够学分就完事，而是对自己的法律素质培养的很好机会。在现代法治社会，当自己的合法权益受到侵害时，懂法的重要性已经不容赘述。特别是作为当代大学生，更应该对于法律更应该有个全面的认识。经过半年多的学习，着实对于民法有了比较全新，深刻的认识。

从简单的了解民法的概念及原则，平等、自愿、公平、诚实信用、禁止权力滥用、守法、公序良俗原则，我们开始了民法学的学习。民事权利的六种分类，让我们对于民事权利有了比较充分的认识。民事权利的救济是我们新接触的概念，我们了解到公力救济跟自力救济，对于自卫行为，自助行为有了更清楚的认识。对于自卫行为，我第一次知道又有正当防卫和紧急避险之分，第一次知道还有自助行为，以及自助行为的构成要件。权利与义务是相辅相成的，我们了解了民事义务及分类，以及接触到陌生的附随义务。民事责任也有很多种分类，比如说违约责任与侵权责任，财产责任与非财产责任，单独责任与共同责任，过错责任、无过错责任与公平责任。明白了何谓法律事实。然后第二章我们学习了民事主体之一自然人，了解了作为自然人的民事权利能力及民事行为能力及其分类，自然人分为具备完全民事行为能力，限制民事行为能力及无民事行为能力的人。作为刚告别未成年人，即将步入成年人的生活的我们，对于监护部分法律知识的了解是很必要的。对于以后为人母为人父的我们，了解监护人的职责，也是有很大作用的。对于陌生的宣告死亡和宣告失踪，也有了全面的了解，虽然这种情况比较少见，但是还是了解了之后可以依法维护自己的合法权益，比如，宣告死亡的法律后果是，被宣告死亡的人丧失民事权利能力，以住所地为中心的法律关系结束，个人财产变成遗产，婚姻关系消灭，死亡人出现了婚姻自动恢复。而另一民事主体，法人，也是与生活息息相关的。法人有很多分类，公法人，私法人，社团法人和财团法人，公益法人和营利法人。公民或法人设立，变更或终止民事权利和民事义务的合法行为，产生了民事法律行为，民事法律行为的成立要件，要有行为人，意思表示，行为内容，生效要件是具备行为能力，意思表示真实，内容不违反法律或社会公共利益。对于时效与期限，这是对于我们来说很重要的一点，就诉讼时效来说，权利人在一定期间内不行使权利，即上诉请求法院以诉讼程序强制履行义务的权利，人民法院对其民事权利不再给以保护的法律制度，适用于基于各类债权的请求权，原则上均适用诉讼时效的规定;基于物权而发生的物权请求权，原则上均不适用于诉讼时效的规定，；基于身份关系的请求权不适用；继承权受到侵害的请求权原则应适用。以上是民法学课上所了解到的关于民法总论的知识。在第二编，我们学习了物权法，对于物的定义：人体之外的；能为人力所控制；满足人的需求；具有一定的经济价值；独立为一体。而且遵循一物只有一个所有权原则。对于物，可分为动产和不动产，所谓物权，是权利人依法对特定物享有的排他的直接支配的权利，可分为所有权，用益物权，担保物权。物权具有优先的效力，具有追及效力和妨害排除效力。对于不动产的公示方法是登记，对于动产的公示方法是占有和交付，交付也有很多种方式，有现实交付，简易交付，指示交付，占有改定。而对于专属权，矿藏，水流，海域及无线电频谱资源归国家所有，对建筑物区分所有权，专有部分享有所有权，而对专有部分以为的共有部分此享有共有和共同管理的权利；对于相邻关系的不动产，按照习惯。而共有又包括共同拥有和按份共有。关于担保物权制度，讲了抵押权，质权，留置权和占有。

最后一节课的有关婚姻法，我们了解到了结婚的条件以及有效婚姻和无效婚姻。结婚的条件是完全自愿；男子年龄22周岁女子20周岁；一夫一妻；直系血亲和旁系血亲三代以内禁止结婚。老师重点讲了夫妻财产制，对于夫妻财产制，有法定财产制和约定财产制，以及存在夫妻同体主义，夫妻别体主义以及折中主义。对于共同财产，夫妻具有平等处理权：对于日常生活需要都有最后决定权，重大处理必须经过平等协商。对于离婚，又离婚自由，反对轻率离婚，有协议离婚和诉讼离婚，对于诉讼离婚人民法院必须现予以调节。对于军婚，离婚需要征得军人同意。新婚姻法规定了离婚过错处分损害赔偿，这是我们应该注意的地方。

以上半年多所学习的有关民法学的知识，在上民法学之前，可能会觉得这是一门枯燥的课，但是，在老师比较风趣的教学风格带领下，反而兴趣越来越浓厚。想想在一个个案例背后，需要这么多法律知识，你只会感到自己的无知。虽然我们学习的民法学的知识只是沧海中的一滴，可是这足够对我们的法律知识素养的培养起到很大作用。像对于自卫行为和自助行为的学习，让我们认清在什么情况下可以使用正当防卫等，以及行为的适度适量。像对于自然人民事权利能力及自然人的民事行为能力的学习，我们能够清楚的知道在什么情况下可以拿起法律武器维护自己的合法权益。以及对于监护的学习，让我们明白监护的责任，使自己在作为监护人的时候自觉履行自己的义务。像对于诉讼时效的学习，让我们明白了，该及时行使自己的权利，以免给自己造成损失。最重要的是对于物权的学习，在当代社会，消费普遍超前化，对于债权抵押权等的学习，亦是相当重要，对于我们以后的经济生活有很大帮助。对于婚姻，更是每个人今后都要面对的问题，那么对于婚姻法的学习更是十分重要。总之，通过老师课上的一个个小案例，所涉及的法律知识都是在我们生活中具有很重要的作用。而且，通过对民法学的学习，也激起了我对于其他法律知识的极大兴趣，意识到了，在当代中国的转型社会下，懂法，会依法维护自己的合法权益相当重要，并且在我国法治体制还不是很健全的情况下，学法，懂法更是每个人的一门必修课。

民法学课程学习总结 篇2

民法学课程在法学本科教育中,通常在大一下半学期、大二上半学期分两学期,分别开设民法学总论和民法学分论两门课教学,课时量占到120学时,学分7.5,在所有法学课程当中,是课时量与学分都最高的一门课程。随着司法改革的迈进,法学本科专业教学改革与法学课程应用型课程建设目标提出,占据司考分值最高、法学本科课程学分最高的民法学课程,其教学改革计划与应用型课程建设方案的规划,因此就成为了现在法学本科教育中一项很重要工作。

司法考试被称为中国最难的考试之一,其通过率一直都非常低,官方数据显示,近十年来全国司考通过率仅为平均15%左右。民法是市场经济法制的基石,是最基本的人权保障法。这决定了民法学在法学教学体系中,是主干性专业课程。在整个法学专业本科教学在司法考试中,民法占到100多分,分值最高、难度最大。因此,民法学课程在整个法学人才培养方案体系、司法考试中都是非常重要部分。

在应用层面,引导和训练学生用所学理论知识分析解决社会生活中的民事法律问题,提高学生的专业工作能力。对于三本民办院校的法学培养目标定位于“应用型法律专业人才”,一切教学工作的中心任务在于提高学生的专业实践工作能力和成功应对各种社会压力挑战的综合素质。

二、民法学应用型课程设计思路

应用型人才的培养,要求被培养出的学生具有以下多方面能力:对专业知识掌握的基本能力、职业能力和发展能力。培养出的法学专业学生,在毕业走出大学校园时能够适应现代社会需求、能够与法律相关职业直接接轨。当我们重新反思大学课程设计,构建体现应用型课程的人才培养方案时,首先应当把大学课堂所学课程与其专业就业情况、目标紧密地联系起来。传统民法学课堂的讲解,普遍采用的是“灌输式”、“教条式”等以教为本的授课方式。民法学教学方法改革,应在新教学理念指导下,通过创设问诊式案例教学模式,强化实践教学环节,实行的多元化评价标准,着力提高学生运用所学知识分析解决实际问题的实践工作能力。

因此,改革民法学应用型课程教学方式的基本思路,应是主动适应高等教育发展新形势和社会发展对应用型、技能型人才的需求,民法学教学改革,坚持以培养学生的专业实践工作能力、创新意识和综合素质为主要任务,以最大限度满足三本学生就业竞岗的实际需要为主旨。大学课堂教学方式必须要实现由理论知识灌输型的传统教学方式,向研讨式、启发式、互动式教学方式方法的彻底转变。案例教学法,由教师选择典型民法案例,引导学生独立研究思考,集体讨论,判别是非,提出处理方案,最后再由任课教师进行讲解和总结点评的教学方式方法。课堂讨论答疑法,由教师提出本学科相关的现实热点、难点问题,布置学生查找相关资料,独立研究思考,准备发言稿,然后进行课堂讨论交流和辩论,最后由教师做出总结归纳和点评的教学方式方法。也就是翻转课堂与普通讲授相结合的模式,大大提高学生参与课堂的积极性与对知识准备的责任度。

三、民法学应用型课程改革前瞻

1、民法典的编纂、颁布

民法学课程虽然在法学专业课程中占据重要位置,但是,在司法实践方面我们国家到目前为止,仍然没有属于自己国家的民法典,在民事生活领域适用的民事立法依然还是1987年颁布实施至今的《民法通则》。这对于一个贯彻社会主义法治理念、依法治国的国家来说,存在立法欠缺和遗憾。现在国家及立法部门都很重视颁布民法典的工作,但是由于民法庞大的体系、琐碎繁杂的内容及根深蒂固的历史渊源等多方面因素。到目前为止,民法典编纂工作仍在进行。如果民法典正式颁布对于民法学界乃至整个法学领域都是一个具有里程碑意义的大事记。同时对于学生参加司法考试也会有着重要影响。司法考试有一个特点,就是逢新必考,但凡是当年或近两年颁布的新法、新修正案、新规定,一定是当年司法考试的重点,占很大分值比例。民法典若是近一两年内颁布,民法内容的分值无疑会占更大比重。

2、司法考试改革2017年正式落地

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅引发《关于完善国家统一法律职业资格制度的意见》,其中最重要一点就是关于司考报考资格改革,意见中明确表示要“具备全日制普通高等学校法学类本科学历并获得学士及以上学位”才能报考,大三在校学生在改革之后有可能就不再具有司法考试的报考资格,须等到他们大学四年毕业,拿到学位证之后方可报考。学生最快也得等到毕业后一年,考过司法考试之后才能拿到法律职业的敲门砖职业资格证书。这对于我们法学本科应届毕业生的就业形势来说无疑又面临着一次巨大考验。因此,在本科生法学教育中,深化开展应用型教学目标达到落实,就更加重要。应用型法律人才培养,关注学生独立自主学习钻研能力、法律思维能力,有效地保证培养应用型优秀法律专业工作人才的目标任务的实现。培养学生在毕业时便具备应用型专业技能,会更加吸引用人单位的重视和选用,那么毕业时候即就业,在工作岗位中完成职业资格考试,无论对于学生的职业发展还是学校的专业就业率,都具有十分重要的意义。

3、民法与其他学科的联系更加广泛

民法学是一门社会学科,它与其他部门法以及会计、金融、新闻等专业都有联系。律师事务所现在选用人才,喜欢挑选一专多能的技术人才,一个法律专业毕业生同时又持有注册会计师资格证,那么在从事律所非诉业务,比如企业破产、重整程序中具有很大优势。除此之外,证劵公司、银行、信托公司等金融行业,同样也需要法律专业人才,合规、合同审定、金融证券法律相关部门工作都需要最好又懂法律、又懂金融的技术人才。新闻也是与法律专业相结合较为密切的行业,法治新闻、新闻法规等都是新闻与法律专业的结合点,从应用型的培养目标出发这也是我们法学的一个就业领域。

总之,本着教学内容工作化的理念,法学专业定位为服务于经济社会发展的有效度、专业与行业企业合作的结合度、培养质量与行业需求的匹配度,深入贯彻于教学之中。使“双基双技”与实践相结合,服务于专业培养目标,将教、学、做三者结合起来,真正意义上在教学改革中深化应用型课程改革,为社会培养出真正需要的、学生毕业即就业的法律技术人才,是我们民法学应用型课程改革与建设中要实现的目标和努力方向。

摘要：我国司法改革进程不断迈进,对法律人才选用从之前最早的“五院四系”作为培养政法人才的摇篮,到现在三证合一的“司法考试”选拔、任用法律人才的变化。国家司法考试为民法学应用型课程建设改革的构建提供标杆、指明方向。

关键词：司法改革,应用型课程,课程建设

参考文献

[1]周鸽.浅谈如何培养应用型法学人才[J].中国科技博览,2015(12).

自学考试法学专业课程学习方法 篇3

关键词：自学考试；法学专业；学习方法；法律文书写作

我国高等教育自学考试制度，自创立到现在经过近30年的实践，已经成功地创造出了一种普通高等教育和成人高等教育所不能完全替代的高等教育模式，并以灵活、开放、经济、自由、不受招生数量限制等优越性普遍受到了社会各方面的欢迎。据不完全统计，至今全国各省（直辖市、自治区）在籍考生达1200多万人， 为国家培养了人才，为提高全民族素质做出了有益的贡献。广东高等教育自学考试从1984年下半年首次开考以来发展至今，开考本科专业70个、专科专业73个，报名并参加了考试且取得了一门以上合格成绩的考生累计已达到183万多人，其中48万多人取得了毕业证书。

法学专业本科的学习阶段考生必须通过相应的科目考试，而一些考生尽管通过了一些科目的考试，但却并未真正掌握法学专业的学习方法，对科目考试总感到“心里没底”，甚至觉得考试完全是在“撞大运”。其实，法学专业的学习和考试，都有一定的规律可循，只要掌握了这种规律，在辅导教师的系统讲授和梳理之后，安排比较充裕的时间予以复习，通过（达到六十分）并非难事。关键的问题是要考生掌握相应的学习方法。

一、熟悉大纲

考试大纲在每一门课程的教学辅导材料中均给出，它不仅是考核学生掌握该课程领域的主要知识的依据，更是出题范围的直接依据。因此，自学考生在学习和复习之前，首先应当对考试大纲进行相应的学习和了解。在具体的复习过程中应当紧扣该大纲，凡是超出其大纲的均不应当列入重点关注之范围。

在《考试大纲》中，一般有以下部分的内容：《考试大纲》各章中，有下列几个部分：一是“学习目的与要求”，该部分明确了本课程的终极目标，大体上通过本课程的学习要达到的水平。二是“基本内容”，此部分明确了该门课程的知识覆盖面的全部范围。三是“考核知识点”，具体列出了要考核的具体知识点的范围。四是“考核要求”，具体分为“识记”（概念、必须记忆的）、“领会”（相关原理和制度的灵活掌握）和“运用”（理论结合实际解决问题）三个大部分。

通常而言，能够达到考试大纲“教学目的与要求”的，就能够比较顺利地通过该门课程的考核；对“基本内容”能够掌握的，大凡不会有知识领域的遗漏；消化了“考核知识点”的，也就能够把握住重点所在；满足“考核要求”的，就可以划分出不同题型下的知识点的考核内容形式（填充、概念、简答、论述、案例分析）的分布。

《法律文书写作》课程，其题型主要有填空、概念、简答、写作主题、写作辅题几种，相对应的，考试大纲要求通过本课程的学习，能够对法律文书的写作原理和制度有清晰的了解，掌握各种主要的法律文书写作要领，并理论结合实际第进行文书写作，这就是总体的目标。具体而言，填空题和概念题属于“识记”（记忆）的部分，而简答题则属于“领会”（可以相对灵活地转换甚至展开），“运用”则突出写作主题和写作辅题的部分。这样一来，考试的大致方向就能够较好的把握住了。

不少考生将考试大纲放置一边不理，拿起书来就通篇地死记硬背，这不但浪费时间，而且效果也不好，甚至偏离了考试大纲的要求，自然就难以考得理想的分数。

二、明确重点

每一门课程，都有其自身的知识系统，在整个知识系统当中，自然有重点的章节和非重点的章节。

自学考试与公务员考试不同，其没有绝对的通过比例，也没有竞争性的淘汰分数线（在竞争性淘汰下，尽管获得高分但是没有达到进入第二轮竞争的分数也就没有了意义）。因此，自学考试在某种意义上可以说是“六十分万岁”（需要申请学位的必须达到平均70分）。在此情形下，要找出重点章节和非重点章节，将时间和精力集中放置在重点章节中，解决主要矛盾，在“善于取分、善于丢分”的指导思想下，抓住重点而同时有针对性地放弃一些非重点章节的难以记忆的细小问题，就可以腾出更多的时间和精力来解决大问题。

重点与非重点是相对而言的，一般情况下考分比例大的会较多地出现在重点部分。在《法律文书写作》科目中，重点问题一是基本的理论问题部分，二是实际写作部分（此中又突出公、检、法的文书写作，在写作主题与辅题之间写作主题相对是重点）。

如何找出重点是问题的关键。确定重点的方法主要有二：一是根据科目本身的知识结构来梳理，这在辅导过程中教师一般也会提出自己的看法。二是根据往年的考题分布来确定，通常情况下论述、案例这些占有较大分数权重的题目，往往就出现在重点章节之中。

在划分出重点与非重点章节之后，并非对非重点章节可以“置之不理”。应当遵循“重点看细、非重点看大”的原则来处理，即对于重点章节的问题要深入到具体的细小问题并掌握之；对于非重点章节部分要掌握主要的、根本性的问题。因为在出题方面，出题人往往是通过在重点章节中的一些细小问题来考核考生对重点问题的掌握程度，在非重点章节上出一些显而易见的大问题来考核学生是否具有相应的知识面。《法律文书》的概念、要求、作用、意义这些重点问题，其中往往包括了相应层次的知识点，任何一个知识点都可以成为考核学生对这个重点问题的掌握程度；而对于公证、律师见证、仲裁等类文书的领域，显然就可以列入非重点章节中从大的方面予以把握。

三、了解题型

自学考试每年的科目考试题型是相对固定的，因此考生在参加考试之前一定要确认当年参加考试的基本题型。在了解题型的基础上，要对过去连续三年的考试题进行整理。应当指出的是，任何一门课程的知识系统都是相对固定的，而每年两次的出题的知识点必然在整个知识体系的不同部分中占有一定比例，这个比例在每一份试卷当中都有所体现并形成一定的规律。根据相关的规定，在一年甚至两三年之内，重大的题目（如论述题、案例分析题）均不会重复出现。这样一来，在确定重点的前提下，考生应当重点准备的领域就有可能缩小。

《法律文书写作》科目，如果今年上半年出现了法院民事判决文书的写作主题的话，则下半年的考题绝对不会出现为写作主题，但并不排除可能会出现在写作辅题上。如果考生能够收集到连续三年甚至更长时间的考题，并进行相应的分析的话，出题规律是可以找到的。

应当说，不同的题型的答题要求和方式是不同。概念、填空、简答这类题型任何一个考生都不会陌生，但是《法律文书写作》科目的写作主题和写作辅题，其要求就有各自的特殊性，写作主题要求全面体现出法律文书的规范格式和主要内容，不但要求叙事清晰、而且要求有法律依据，还要有逻辑性和说理性。因此，对于给出的相关条件要用足、用好，格式规范（不漏项）、法理清晰、依据充分、结论或者建议合法合理，要使用“法言法语”。而对于写作辅题，则要突出事实陈述、法律依据和基本法理的阐述。

每年的题型是相对固定的，每种题型的分数比例基本上也是确定的。例如《法律文书写作》的“单项选择题”15道题，每小题2分，共30分；“简答题”5道题，每道5分，共25分；“写作主题”一题，30分；“写作辅题”一道，15分。正常情况下，“单项选择”15道题答对13道（26分）；“简答题”做对4道（20分）；由于“写作主题”和“写作辅题”给出了基本的材料，因此不存在不会写（答）的问题，两道大题基本上分别得20分和10分并非困难。这样一来，全部合计就可以得到76分（合格是60分，已经达到申请学位的平均70分的要求）。

四、知识归类

归集知识实际上就是归集知识点，可以是按照章节来归集，也可以是按照知识点的形式来归集，例如将全书的所涉及到的概念、法律文书的种类（按照不同的制作机关或者分内部和外部效力划分）进行归集。例如，可以将笔录归类为勘察现场笔录、侦查笔录、询问笔录、调查笔录、审理笔录、合议笔录、执行笔录、临场监督笔录。

一般情况下，简答题多出现在有3至5个答案的知识点上，论述题的知识点起码在3个以上，按照这个规律就可以自己整理题型的知识点。而对于那些分类、特性、作用、要求的问题，很容易在选择题中出现。

分类归集的方法很多，例如将书中出现的人名，称谓（当事人、被告、犯罪嫌疑人的不同场合之使用），出现的时间（年份和月份），法规名称，数字，原则，特征，意义（作用），机关（公安、监狱、检察院、法院、律师事务所、公证处）及其职能，起诉书（刑事、民事、行政类），判决书（刑事、民事、行政类），裁决书（程序性法律文书），内部文书与外部文书，等等。进行相关的归集之后，要逐个理解和掌握，发现某一问题把握不够好的，一定要深化识记和领会并运用之，直至完全把握为止。

不少考生对待课程考试时，一遍又一遍地反复在看教科书，甚至连进考场前的三几分钟都不放过。这种勤奋的精神固然是值得肯定的，但是效果却值得质疑。每一篇的看书，表面上可能是懂了，但是并没有从实质上掌握一个知识点，当换一种形式出现这个知识点来考的时候往往又不懂了，甚至还会出现“记得前面忘了后面”甚至是“脑袋一片空白”的现象，人最终是被搞的筋疲力尽，但是脑袋还是空空如也。

民法学课程学习总结 篇4

为充分认识颁布实施民法典重大意，更好推动民法典实施，xx县司法局及时开展民法典学习活动，让全局干部职工对这部新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律有了更全面的认识，激发干部职工主动学习法律知识、提高法律素养的意识和能力，营造浓厚学法氛围。

一是局党组做表率，带头学精学透。6月x日，局党组召开党组会，专题学习《中华人民共和国民法典》，局党组书记xx对做好全局民法典的学习提出了明确要求，司法人员要主动学、认真学、要学以致用。党组成员纷纷表示，要充分发挥我县司法行政队伍的作用，帮助群众依法实现和维护自身合法权益，同时要发挥人民调解、商事仲裁等多元化纠纷解决机制的作用，加强法律援助、司法救助等工作，通过社会力量和基层组织务实解决民事纠纷，多方面推进民法典实施工作。

二是干部职工做模范，主动学深悟透。6月x日，举行县司法局第x次讲法堂，以中心组(扩大)学习会议的方式，由股室业务骨干担任授课人，围绕颁布《中华人民共和国民法典》的“前世今生”以及内容上的“三大特点”组织全体干部职工学习。参与学习的干部表示，通过此次学习，加深了对民法典的了解，特别是要在司法行政工作中提高运用民法典维护人民权益、化解矛盾纠纷、促进社会和谐稳定能力和水平。

三是新媒体做载体，积极广泛宣传。为加强对民法典重大意义的宣传教育，利用“法治xx”微信公众号，定期推送有关民法典解读等内容，引导各级干部要做学习、遵守、维护民法典的表率，依法履行职能、行使职权，确保民法典得到全面有效执行;引导群众认识到民法典既是保护自身权益的法典，也是全体社会成员都必须遵循的规范，养成自觉守法的意识，形成遇事找法的习惯，培养解决问题靠法的意识和能力。

民法学课程学习总结 篇5

为了确保学生到课率，保障同学们的正常学习，由院学生会学习部组织牵头，利用课间时间不定期到各班清点到堂学生人数并与课任老师进行有效的互动沟通，每周至少保障四次以上的检查频率，并详细询问未到堂同学的违纪缘由与该班级的课堂日常纪律情况，及时处理，做到既贯彻规章制度，又给予那些遇到困难的同学人性化关怀，在做管理者的同时也做好一名服务者，不仅查问题，更重要的是解决问题，清查的结果每周一集中张榜公布，并严格记录在案，与班级、团支部评估相结合，与学生个人评奖评优、综合测评相挂钩。与此同时，积极开展对于问题学生和危险群体的防治工作，从源头上解决问题，辅导员老师与学生干部主动与缺勤同学沟通交流，积极开导，说事实摆道理，调动同学们的上课积极性与自觉性。我院本着“严格执行与人性关怀并重”的日常管理理念，经过不懈努力，我院课堂考勤情况大多数情况下始终保持学校第一的好成绩，并曾经取得过连续13周蝉联学校课堂考勤第一的荣誉，广受全校师生好评。

班级建设是学风建设工作的一个重要单元，也是历来我院学风建设的重中之重，法学院长期以来重视对班级学风工作的指导，构建了一套促进班级学风建设的长效机制。在工作中，充分发挥基层党组织、团支部和班委的能效，以党员、学生干部队伍带动班级学风建设，在日常管理中起到模范带头作用；充分发挥各班级组织“自我教育、自我管理、自我服务”的工作理念，每一个学生都是自己的主人，同时，每一个学生都是集体的一份子，充分调动学生支持学院日管工作的认知与积极性。

民法学课程教案解读 篇6

一、单项选择题（每题的备选项中，只有1个最符合题意）

1、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，监察．审计等专门监督机关要切实履行职责，依法独立开展专门监督。监察．审计等专门监督机关要与()机关密切配合，及时通报情况，形成监督合力。A．检察 B．法院 C．人事 D．法制

2、公安局对叶某作出拘留10天的处罚决定后随即执行。叶某申请复议，上级公安局作出维持原判处罚的复议决定。叶某向法院提起诉讼，一审人民法院判决维持拘留决定，叶某上诉并提出行政赔偿请求。二审人民法院经审理，认定公安局对叶某的拘留处罚违法。此时，应如何处理本案？（）

A．撤销一审判决，并撤销拘留决定，判令公安局赔偿叶某的损失

B．撤销一审判决，并确认拘留决定违法，就赔偿问题进行调解，如调解不成，将全案发回重审

C．撤销一审判决，并确认拘留决定违法，就赔偿问题进行调解，如调解不成，将行政赔偿案件发回重审

D．撤销一审判决，并撤销拘留决定，就赔偿问题进行调解，如调解不成，告知叶某就赔偿问题另行起诉

3、焦某为县公安局民警，与李某为好友。在一起案件侦破中，焦某怀疑系本县村民王某所为。李某举报王某正在非法贩运药品，焦某遂将路途中的王某截住并带回公安局审查。此后，焦某将王某车内的药品私自交给李某到外县卖掉，将所得钱财与李某平分。后经县医院举报，查明此药品系县医院委托王某运送，并非王某非法贩运。则，本案中，县医院能否向焦某所在公安局请求国家赔偿？（）

A．以，因为焦某违法行使职权并给县医院造成损失

B．不能，因为焦某的行为不是行使职权的行为，而是个人行为 C．能，因为公安局是焦某所在单位

D．不能，因为县医院的损失是由焦某的职权行为与李某的共同行为造成

4、《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》要求法律．法规．规章得到全面．正确实施，法制统一，政令畅通，公民．法人和其他组织合法的权利和利益得到切实保护，违法行为得到及时纠正．制裁，（）秩序得到有效维护。A．经济社会 B．政治社会 C．文化社会 D．生态社会

5、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，提出法律议案和地方性法规草案，制定行政法规．规章以及规范性文件等制度建设，重在提高()。A．质量 B．数量 C．总量 D．积累量

6、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》下面选项不属于全面推进依法行政的重要性和紧迫性的是（）

A．党的十六大把发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，作为全面建设小康社会的重要目标之一，并明确提出“加强对执法活动的监督，推进依法行政”

B．与完善社会主义市场经济体制．建设社会主义政治文明以及依法治国的客观要求相比，依法行政还存在不少差距

C．行政决策程序和机制不够完善；有法不依．执法不严．违法不究现象时有发生，人民群众反映比较强烈

D．对行政行为的监督制约机制相对健全，一些违法或者不当的行政行为得到及时．有效的制止或者纠正，行政管理相对人的合法权益受到损害得到及时救济

7、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，要改进政府立法工作方法，扩大政府立法工作的公众参与程度。实行（）工作者．实际工作者和专家学者三结合，建立健全专家咨询论证制度。A．立法 B．执法 C．司法 D．守法

8、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，依法界定执法职责，科学设定执法岗位，规范执法程序。要建立公开．公平．公正的评议考核制和执法过错或者错案责任追究制，评议考核应当听取（）的意见。要积极探索行政执法绩效评估和奖惩办法。A．公众 B．领导 C．监察机关 D．人事机关．

9、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，监察．审计等专门监督机关要切实履行职责，依法独立开展专门监督。监察．审计等专门监督机关要与()机关密切配合，及时通报情况，形成监督合力。A．检察 B．法院 C．人事 D．法制

10、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，下面不属于理顺行政执法体制，加快行政程序建设，规范行政执法行为方面内容的是（）A．深化行政执法体制改革

B．严格按照法定程序行使权力．履行职责 C．健全行政执法案卷评查回访制度 D．建立健全行政执法主体资格制度

11、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，要改进政府立法工作方法，扩大政府立法工作的公众参与程度。实行（）工作者．实际工作者和专家学者三结合，建立健全专家咨询论证制度。A．立法 B．执法 C．司法 D．守法

12、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，下列不属于依法行政的基本原则的是（）

A．依法行政必须坚持党的领导．人民当家作主和依法治国三者的有机统一 B．必须把维护政府利益作为政府工作的出发点 C．必须维护宪法权威，确保法制统一和政令畅通

D．必须把发展作为执政兴国的第一要务，坚持以人为本和全面．协调．可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展

13、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，不属于建立健全科学民主决策机制内容的是（）

A．健全行政决策机制 B．完善行政决策程序

C．建立健全决策跟踪反馈和责任追究制度 D．考核决策实施结果

14、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，提出法律议案和地方性法规草案，制定行政法规．规章以及规范性文件等制度建设，重在提高()。A．质量 B．数量 C．总量 D．积累量

15、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，要改进政府立法工作方法，扩大政府立法工作的公众参与程度。实行（）工作者．实际工作者和专家学者三结合，建立健全专家咨询论证制度。A．立法 B．执法 C．司法 D．守法 16、1998年2月张某驾驶其父亲张老大的东风牌卡车行至城南环路时，因为逆行，又无驾驶证，被县公安交警支队执勤民警谈某等人将车扣押。该车在返回交警队停车场途中，谈某遇到路障没有采取制动措施，导致汽车底盘受挫，引擎报废。交警支队在事故认定书中认为事故并非民警操作不当所致，张老大不服，遂向市公安局申请复议。市公安局维持了交警支队的处理决定。张老大不服，于是向县人民法院提起行政赔偿请求。下列正确的说法是：（）A．本案中县公安局交警大队对张老大的违章车辆扣押致使车辆损坏的行为，是依法行使职权的行政行为 B．本案中县公安局交警大队对违章车辆扣押致使车辆损坏的行为，是依法行使职权造成了违法的结果的行为 C．本案中县公安局交警大队扣车行为并未被确认为违法行为，所以人民法院应当驳回张老大的诉讼请求

D．张老大可以直接向人民法院单独提起行政赔偿请求

17、《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》规定，要科学合理设置政府机构，核定人员编制，实现政府职责．机构和编制的（），加强政府对所属部门职能争议的协调。A．法定化 B．自由化 C．职权化 D．职能化 18、2004年11月10日，郝甲之子郝乙因无证驾驶郝甲的汽车被警察张某扣留。张某将汽车开往公安局时不慎将汽车撞坏。郝甲单独就损害赔偿向法院提起诉讼，法院裁定驳回起诉。法院可能采用的理由是：（）A．原告不具备诉讼主体资格

B．张某的行为系与行使职权无关的个人行为 C．损害是由郝乙的行为导致，国家不承担责任 D．请求赔偿的程序不合法 19、1998年2月张某驾驶其父亲张老大的东风牌卡车行至城南环路时，因为逆行，又无驾驶证，被县公安交警支队执勤民警谈某等人将车扣押。该车在返回交警队停车场途中，谈某遇到路障没有采取制动措施，导致汽车底盘受挫，引擎报废。交警支队在事故认定书中认为事故并非民警操作不当所致，张老大不服，遂向市公安局申请复议。市公安局维持了交警支队的处理决定。张老大不服，于是向县人民法院提起行政赔偿请求。下列正确的说法是：（）A．本案中县公安局交警大队对张老大的违章车辆扣押致使车辆损坏的行为，是依法行使职权的行政行为 B．本案中县公安局交警大队对违章车辆扣押致使车辆损坏的行为，是依法行使职权造成了违法的结果的行为 C．本案中县公安局交警大队扣车行为并未被确认为违法行为，所以人民法院应当驳回张老大的诉讼请求

D．张老大可以直接向人民法院单独提起行政赔偿请求 20、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》要求，行政机关不得设立任何形式的“小金库”；严格执行()制度，行政事业性收费和罚没收入必须全部上缴财政，严禁以各种形式返还。

A．收支两条线 B．罚缴分离

C．执法上审裁分离 D．决策上审裁分离

21、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，提出法律议案和地方性法规草案，制定行政法规．规章以及规范性文件等制度建设，重在提高()。A．质量 B．数量 C．总量 D．积累量

22、下列行为中国家应负赔偿责任的是（）A．某市公安局的违法拘留行为 B．某省人民代表大会的立法行为 C．某市银行的违法划拨存款行为

D．某市卫生局在法律范围内的裁量行为

23、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，下面不属于完善行政监督制度和机制，强化对行政行为的监督内容的是（）A．自觉接受人大监督和政协的民主监督

B．接受人民法院依照行政诉讼法的规定对行政机关实施的监督 C．加强对规章和规范性文件的监督

D．认真贯彻行政监察法，加强行政复监察工作

24、刘某1999年4月向某县郊区某村申请建房，经同意后，在该村地界修建了105平方米的

平房。同年10月，县城建局认定该建筑为违章建筑，责令刘某强行拆除，并在强拆时将刘某部分财产损坏。刘某诉至法院，要求赔偿。下列正确的说法是：（）A．城建局的行为合法，不予赔偿

B．城建局的行为违反法定程序，但因所拆建筑属违章建筑，因此不予赔偿 C．城建局的行为合法，只能对刘进行补偿

D．城建局的行为违反法定程序，应对刘某财产权造成的损害进行赔偿

25、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，要实现行政机关工作人员特别是各级领导干部依法行政的观念明显提高，尊重法律．崇尚法律．遵守法律的氛围基本形成；依法行政的能力明显增强，善于运用（）手段管理经济．文化和社会事务，能够依法妥善处理各种社会矛盾。A．法律 B．经济 C．政治 D．文化

26、依法行政的基本要求不包括()A．合法行政 B．合理行政 C．程序合法 D．高效便民

27、关于赔偿请求人向共同赔偿义务机关要求赔偿的说法中，正确的是：（）A．赔偿请求人应当向共同赔偿义务机关中最先侵权的赔偿义务机关要求赔偿

B．赔偿请求人应当向共同赔偿义务机关中最先被确认违法的赔偿义务机关要求赔偿 C．赔偿请求人可以向共同赔偿义务机关中的任何一个要求赔偿 D．应当向共同赔偿义务机关协商酌定

“宪法学”课程教学创新思考 篇7

一、《决定》对宪法学课程教学内容提出的新要求

《决定》立足我国法律体系的现实,着眼未来法治中国的发展,对现行宪法文本和实践中若干弱化现象进行拨正和回归。

(一)强调宪法在国家法律体系中的根本法和最高法的地位

现行《宪法》在序言中规定了国家的根本制度和根本任务,是国家的根本法,具有最高的法律效力。《决定》中首次明确规定了每年12月4日为国家宪法日,建立宪法宣誓制度。 2014年11月第十二届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议通过立法的形式正式确定12月4日为国家宪法日。2015年7月1日第十二届全国人民代表大会常务委员会通过立法的形式正式确定宪法宣誓的誓词内容;各级人民代表大会及县级以上各级人民代表大会常务委员会选举或者决定任命的国家工作人员,各级人民政府、人民法院、人民检察院任命的国家工作人员在就职时应当公开进行宪法宣誓。现行的《公务员法》、《人民法院组织法》、《人民检察院组织法》、《法官法》、《检察官法》中还没有修改的内容都是在宪法学课堂上应该及时更新和修正的。

(二)宪法与党的领导关系

在现行的宪法教材中,对于政党关系的论述一般都是以资本主义和社会主义的两分法进行分别论述。而对于中国共产党的论述也多集中在1993宪法修正案(三) 中所确定的“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展”的内容上以及对民主党派内容进行介绍。这是因为政党的内容从学科体系层面进行划分与政治学更为接近,而关于中国共产党的制度介绍我国目前的本科教育中有专门的必修课程进行讲述。《决定》 辟出专门篇章对如何处理党与法律之间的关系进行了详细的阐述。《决定》中强调党对立法工作的领导,完善党对立法工作中重大问题决策的程序。凡立法涉及重大体制和重大政策调整的,必须报党中央讨论决定。党中央向全国人大提出宪法修改建议,依照宪法规定的程序进行宪法修改。法律制定和修改的重大问题由全国人大常委会党组向党中央报告。

(三)司法制度改革

《决定》中对于司法制度改革的设计力度最大。《决定》中对于司法机构的权力属性、机构设置、司法人员的权责都进行了改革设计。这些具体制度设计也在实践中不断实现如最高人民法院设立巡回法庭,审理跨行政区域重大行政和民商事案件。探索设立跨行政区域的人民法院和人民检察院,办理跨地区案件。逐步实行人民陪审员不再审理法律适用问题,只参与审理事实认定问题。改革法院案件受理制度,变立案审查制为立案登记制。这些设计对于现行的《人民法院组织法》、《人民检察院组织法》、《法官法》、《检察官法》都有所突破。

二、《决定》对宪法学课程教学方式提出的新要求

《决定》对现行《宪法》的国家机构、宪法实施、宪法监督等内容都进行了前瞻式的改革规划。而随着各项改革规划通过立法的程序逐步上升为法律在全国实施,作为《宪法》课程的教学方式也意味着要进行有针对性的改革。

(一)用变化思维对待教学内容的更新

《宪法》属于法学本科教育的核心基础课程安排在大一进行讲授。这也是与宪法在整个法律体系中处于基础法、根本法的地位相对应的。因为宪法具有稳定性和权威性的特点,所以宪法进行修改的频率和内容与其他部门法相比有很大的限制。《决定》对未来中国法治进步的若干项制度做了勾勒式的改革设计。在现行宪法甚至部门法没有做出调整的时候,《宪法》教学课堂要把变化更新的思维主动贯穿在教学全过程中。长期以来,作为归属于理论法学的学科如法制史、法理学、宪法等这些课程被认为和调整具体领域部门法相比与现实联系不大,教学设计的主题侧重强调教学内容设计的深度而忽略内容更新。《决定》中涉及的如国家机构改革、公职人员权责、社会团体权利等内容均对目前的部门法有所突破,因此在《宪法》的教学过程中要注意平衡好内容创新与现有法律之间的关系,引导学生对《决定》与现行宪法文本进行相互补充学习,了解未来法律制度发展动向。

(二)重视互动方式推进课程内容的调整

《决定》对中国未来法治建设包括涉及宪法所规定内容进行了总体的设计,而具体改革制度的落实还需要通过立法的程序使之上升为法律。大一的学生刚进入大学阶段学习还没有学习其他的专业知识,因此对于宪法学中涉及宏观抽象国家制度和公民权利的内容很难有直观深刻的认识和理解。在课堂教学和课后教学设计中应该有意识地增加设计互动交流的环节,让教师可以真切地感受从高中进入大学学习的一年级学生的理解能力,注意引导学生了解宪法学知识与高中政治学科学习内容、方法、思维等方面的差异。这个过程也是教师发现学生在学习过程中思考短板和盲点的过程。教师需要有针对性地引导学生进行专业知识的学习以及专业思维的训练,避免学生在大一的时候就丧失专业学习兴趣, 失去培养专业思维习惯的良机。

(三)强调实践参与,深化知识理解

《决定》中对于法治制度改革力度之大也足见目前社会发展中存在着诸多不完善的地方,尤其某些领域是属于社会矛盾的多发集中地带。作为进入大学阶段学习的法学本科专业的学生要深化对专业知识的了解也需要积极参加社会实践,真实感受法治运作的过程以及发现自身学习的不足。法学的观察社会,服务社会的学科属性也要求学生通过大量的社会实践来检验、运用所学的法学知识。作为宪法学知识的深化理解,尤其是深刻理解《决定》中若干项突破性创新改革更加需要学生在课堂以外走入社会了解社会。

三、宪法学课程教学创新的策略

广东海洋大学法学院在近两年的“宪法学”教学课堂中进行了改革探索取得了一定的成效,学生对教学的评价均为优秀。调查显示,96%的学生认为“宪法学”的学习有力增强了他们对法学专业学习的兴趣;93%的学生认为“宪法学”教学方式对法学学习方法有很大启发; 95%的学生认为“宪法学”基础打好对学习其他部门法起到良性促进作用。

(一)课前教学设计

针对大一新生学习热情较高并且有预习课程的习惯,在进行新课讲授前布置学生进行预习所讲的内容并且引导学生研读与课程主题相关的社会事件或者案例, 让学生在课前对课程难度有所把握。这有助于学生在上课的时候能够有的放矢地学习,提高了学习的效果。如在讲关于公民与国籍法这部分内容由于《国籍法》条文少,直接逐条讲解非常抽象难懂。在讲这部分内容前建议学生观看电影《北京遇上西雅图》,通过里面的电影情节了解原始国籍中的出生地主义原则在实际生活的运用。事后证明学生对国籍法的学习热情非常高并且能够运用国籍法知识来分析社会的一些典型示例,达到预期的教学效果。

(二)课中教学设计

《决定》掀开的是未来全面推进依法治国的序幕, 其出台的背景与我国正处在改革的深水区和矛盾多发时期有着密切的关系。而我国现行《宪法》在1982年颁布,至今通过四次修正案的形式进行部分修改,最近一次修正案是在2004年进行的。因此,课中的教学设计要注意把宪法文本与《决定》改革思路、社会背景三者进行综合的讲述。这个过程中注意观察学生思考、理解问题的角度。如在讲授公民基本义务中的“保守国家秘密”这部分内容的时候,挑选与大学生学习生活熟悉的案例如司法考试、四六级考试试题答案考前出售广告、军事论坛军事设施图片待卖广告等让大家进行讨论发表意见, 由浅入深地引导学生从社会现象中认识里面蕴含的法律问题。这种“从社会现象中来,到法律中去”的参与式教学方法能够让学生真切感受到法律调整社会生活的功能,深化了对课本知识的了解。

(三)课后设计

课后的教学设计也是良好教学效果实现不可或缺的组成环节。“宪法学”课程相对于其他课程而言,整体性、抽象性、宏观性的内容占了很大比例。在课后教学设计环节要注重强调学生对专业知识的归纳,理解和运用。如在学习完现行法律和《决定》中关于审判人员的权利义务这部分内容后可以让学生通过搜集资料,查找数据,实地调研等方式了解目前出现法官辞职热潮的原因。

(四)考核方式

考核方式作为课堂教学的延伸环节也成为评价课堂教学效果的重要标尺。作为大一设置课程的“宪法学” 在考核方式上也应该充分考虑到大一学生的学习思维特点和着重考核学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。如在平时的课堂上可以就热点问题进行布置小型的辩论赛和研讨会;在国家宪法日或者国庆节布置开展主题演说,小手册宣传活动,案例解读等方式进行深化知识。通过加大学生在平时课堂上的表现分值的方式鼓励学生在课堂前中后期勇于表达自己的观点和展示自己的才华,培养其独立思考的能力,改变期末闭卷考试一考定成绩的被动局面。

摘要：《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》为未来法治中国的发展指明了方向,明确提出要完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系,强调加强宪法实施。“宪法学”课程的教学内容和方式也需要创新以适应时代背景与治国方针对法学人才培养提出的新要求。

关键词：《决定》,宪法学,创新

参考文献

[1]韩大元.近30年我国宪法学方法论的演变[J].法学论坛,2013,(1).

[2]伏创宇.我国宪法学方法论的回顾与反思[J].辽宁大学学报:哲学社会科学版,2012,(5).

[3]郭爱红.在《宪法学》课程中开展研究性教学的探索[J].教育理论与实践,2014,(24).

[4]孟庆涛.《宪法学》理论体系的重构——以《宪法学》教学为视角[J].考试周刊,2012,(17).

宪法学课程教学方法探讨 篇8

1、就宪法论宪法

宪法学的学习很重要的一点是要培养学生的宪政理念，认识人民和国家之间的关系，树立民主法治意识，学会用法律的方法思考问题，把握一国的宪政精神。传统宪法教学偏重对宪法和宪法学形式内容的介绍，就宪法论宪法，就宪法学宪法，少了对学生在领会其中的精神和宗旨方面的点拨。学生往往学会了具体的知识点。但不知其中的内涵，了解了宪法的规范，但不懂其宪政思想，“知其然而不知其所以然”，宪法教学的目的只完成了表面。

2、重理论轻实践

宪法学中有很多概念、原理、原则、价值等理论问题，这些问题的掌握对宪法的学习很重要，因而传统的宪法教学在方法上重理论轻实践，老师在课堂上重视理论知识的讲解，教条式的、照本宣科式的上课方式相对较多，而不重视对宪法的概念、原理、原则、价值等理论在实践生活中的体现和所起作用的介绍和探讨。学生往往认为宪法高高在上，距离我们的生活很遥远，一般情况下是用不上的。这样不但在教学内容上有些误导，而且在教学方法上也很难提起学生的兴趣，没有兴趣就会觉得枯燥，老师上课也就提不起兴致，影响了教学效果。

3、重“政治”轻“法律”

有些老师运用政治课的教学方法上宪法课，使宪法课听起来像政治课，角色和角度把握欠妥，教学效果欠佳。因为宪法学的很多知识点带有一定的政治色彩，因而在学生原先的政治课程中和对学生进行政治教育时已经从政治层面作了介绍，从内容上来说学生大多都已熟悉。但是要注意到的是，宪法虽然带有政治色彩，但更重要的是宪法是国家根本大法，宪法学课程是一门非常重要的法学课程，而不是政治学课程，一定要运用法律人的思维模式，以法律来看待它。如果像讲政治一样讲宪法，对法科学生的教学就很难达到教学目标。

4、重教授轻讨论

教师讲授，学生接受：教师主动，学生被动——单一的教学方式是宪法学传统教学存在的又一问题。单调的内容、枯燥的讲解，缺乏讨论和互动，被动接受知识扼杀了学生学习的兴趣，很难调动学生学习的主观能动性，不但课堂气氛沉重，而且不利于学生对知识的理解、掌握和消化，教学效果不理想。重教授轻讨论的教学方式也是宪法学教学需要改善的一个方面。

二、宪法学教学方法改革措施

笔者在宪法学教学的实践过程中，逐渐认识到传统宪法学课程教学存在的一些问题，并尝试运用灵活多样的教学方法对传统教学方法加以改革，取得了不错的效果。

1、通过启发式教学，重视学生宪政意识和法律思维基本技能的培养

在宪法学课程的学习中，民主法治意识、宪政意识和法律思维的基本技能非常重要。在教学过程中，老师可以结合教学内容指定课外阅读参考书，学生对辅助教学参考书的阅读不但扩展了其知识面，而且可以逐渐养成法律人的思维模式。课堂上，对于学生熟悉的某些知识点从法律问题的角度进行引导，让学生意识到宪法也是法，而且是国家根本大法，意识到宪法学是法学的重要分支，应当运用法律方法去研究和分析。宪法意识的培养不是一朝一夕的事情，应当贯穿在整个课程的教学过程中。

2、通过实例和案例教学。将理论与实践相结合

宪法学具有相当的实践性，单纯的理论知识无法满足宪法学教学的需要。教学中引入实例和案例，让学生从身边事中领会宪法的精神，对学生宪法学的学习非常有帮助。比如通常在上宪法学的第一堂课时，我会从身边的事例中引出宪法问题，引起学生的思考。在教学过程中，通过对国内外著名案例的分析讨论，将宪法学理论融会贯通，方便学生理解。虽然我国的宪法审查制度尚不完善，但随着公民法律意识的提高，对实践中的很多事例开始用宪法原理思考，并出现了宪法意义上的案例，这对宪法学教学过程中将理论与实际相联系提供了很好的范例，不但改善了教学效果，而且引起了学生的思考，更好地达到教学目的。

3、通过多样的教学方式，增强学生学习自主性

宪法学每章的内容都自成体系，各具特点，涉及到不同的知识领域。可以根据每一章节的不同内容运用不同的教学方法，不但可以活泼课堂教学，而且教学效果更好。比如，在讲到宪法监督的内容时，运用案例教学法，通过著名案例的讲解让学生分析司法监督模式的产生，启发学生思考：在讲到公民权利时，采取讨论教学方式，结合高考的一系列问题，通过学生们都经历过的这一阶段发生的实例，将学生分组讨论不同的问题，让学生发表自己的意见：对于学生相对熟悉的某些问题，通过做论文、写作业等方式，让学生从宪政角度谈出自己的看法。采用多种教学方式，可以增强学生学习的自主性，但是，对教师提出了更高的要求。教师的知识涉猎应当广泛，应当注意引导学生带着疑问去学习。

4、通过多媒体授课，多方面展示宪法学课程的风采

宪法学的授课形式上，可采用多媒体授课，将文字、图画和视频结合起来，学生可以全方位立体化学习宪法学课程。比如讲到宪法历史、精神文明等内容时，可以通过图片结合文字进行介绍：讲到我国的宪政运动时，可以通过观看视频让学生了解我国的宪政历史：讲到公民权利时，通过图片和视频让学生意识到权利保障的重要性。除此而外，下课后老师和学生还可以通过网络联系，随时解决学生提出的问题。多媒体授课形式使宪法学教学不再单调，而是变得丰富多彩，有助于提高教学质量。