《窗前一株紫丁香》的教学反思

《窗前一株紫丁香》的教学反思（精选4篇）

《窗前一株紫丁香》的教学反思 篇1

2、教授生字部分，让学生来组词更好，能够扩大学生的词汇量，“甜”字的教授很特别，有新意，学生能记住，只是教授生字的时间上稍有些短。

3、重视学生读的指导，并且是有层次的读，6次读文，从正确地读、流利地读，到有感情地读，从学生读，教师读，学生评读，同桌读，开火车读等教学手段。在读中感悟、理解，受到情感的熏陶。这节课在读上还是比较充分的。

4、重视学生的说。教授中我用启发性的问题去引导学生学习理解课文，并感受课文的中心思想，例“同学们说说，为什么学生要给学生送这一份特殊的礼物呢?”主要通过这个问题来学习2——4自然段，但是学生太小，回答得不太准确，在课堂上遇到这种冷场局面的时候对学生的引导和应变经验还不够。

窗前一株紫丁香教案 s版 篇2

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对老师的问候和感激。

教学重难点

有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、激情导入：

1、同学们，你们喜欢花吗？你们见过这种花吗？（师板书：紫丁香）

2、紫丁香是一种很美丽的植物，它的叶子是椭圆形的，开得花有白色的，有紫色的，尤其紫色的最漂亮。人们就叫它紫丁香。你们想不想看着美丽的花呢？好，今天我们就一起欣赏一株种在窗前的紫丁香。（板书课题：窗前一株紫丁香）——齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、读了这个题目，你有什么问题想提出来吗？你想从课文里知道什么呢？（生质疑）

2、想把问题解决，首先要把课文读好。请翻开书，自由读课文，注意不认识的字借助拼音多读几遍，课文要求会认的字多读几遍，读不好的地方可以请教老师和同学。（生自由读课文）

3、同学们读得真认真。课文会读了吗？要求会认的字认识了吗？老师想考考大家。（师出示生字卡片，生领读并组词）

4、同学们读得太好了，又准确又响亮。如果没有拼音你会读吗？（考读：分组读、男女生读、齐读、点名读）

5、打乱顺序读一读。（开火车读）

6、老师在课前对这13个生字做了一项调查，发现这11个生字小朋友们都认识，我们把它读一遍。（生读生字）还有两个字，有一部分小朋友不大认识（出示：株、倦）你能用你的方法教教同学吗？（生互教）

7、（出示儿歌）在这首儿歌中就有这13个生字，你小声读一读，看看能不能读下来。（生自读——齐读）

三、再读课文，感受爱。

1、太棒了，你们的字认得真好，那就让我们再读课文，听好读书要求：同桌小伙伴互相读一读，注意在伙伴读的时候，你要仔细听，当他读错的时候，一定要及时纠正。让我们一起读书吧！（生同桌互读）

2、合作学习多快乐啊！老师再来考考你，我想听听你能不能把课文流利地读出来。（生分组读，每组一个小节）

3、我们读了这么多遍课文，这三个问题你懂了哪个，开来说说吧！

4、师配乐范读。要求：把你的眼睛闭上，边听边想象，看你的脑海里能不能出现一幅画面，你的画里有什么呢？

5、说说你看到了什么？你听到了什么？（生答）

6、孩子们，你们看到的画面还真是丰富多彩。听了老师的朗诵，你感受到了什么？（生回答：关心、关爱、温暖、幸福）这都是因为爱。板书——学生爱老师。

7、诗歌中，哪一小节最能表达孩子们对老师的爱呢？（再读诗歌，你喜欢哪一小节，你认为哪一小节最能表达你的爱，就读给大家听。）

8、生汇报，师知道，再齐读。

9、什么是“挂牵”？挂牵就是时时刻刻的关爱。孩子们，你的老师又没有时时刻刻关爱这你，关心着你的事情呢？谁来谈一谈。再读第四小节，读出你对老师的关爱之情。（齐读）

四、再次读文，情感升华。

1、孩子们，你知道老师一天都做些什么吗？（生答）忙碌了一天老师真的很疲倦，让我们用自己的声音帮助老师解除疲倦吧！您听，您听——（生跟读三小节）

2、夜深了，人们都睡了，连星星都困得眨眼了，老师还在工作，你想对老师说些什么呢？（读最后一小节。——强调要读得又轻又慢）

3、现在你知道为什么学生们要送给老师紫丁香了吧。那是因为他要向老师表达深深的爱。

板书：

学生

爱

老师

4、你爱你的老师吗？你爱谁呢？

5、再读课文。（配乐读，把你对老师的爱读出来。）

五、总结

《一株紫丁香》教学反思 篇3

蓬安县平头乡中心小学校

刘玲

*** 《一株紫丁香》是一首活泼清新的儿童诗，诗中以儿童的口吻，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。这株紫丁香，不仅是孩子们对老师的问候，更是一首师生情谊的礼物。诗文富有童趣，感情真挚，语言生动，意境优美，是值得反复吟诵的好教材。因此，在教学时我是这样做的： 一．以读为主线，让学生体会诗意之美

在教学过程中，我花了大量时间在朗读课文上。朗读方法多样化，老师范读，全班齐读，小组读，男女分开读，抽生读······让学生在读中感悟诗意之美，情意之浓。在朗读时，我找到诗歌的关键词，从而加以引导学生的朗读，他们很容易就把握了句子的语气。比如，第一小节的关键词是“踮起脚尖儿”，我问孩子们：为什么要踮起脚尖儿？结合生活实际，孩子们知道不想打扰他人时，会踮起脚尖走路，这样学生就明白了此处应该读轻一点。然后回到课文中去，他们就会知道是学生怕惊动了老师，悄悄地走进校园，害怕打扰老师消息，并在老师不知道的情况下给老师栽紫丁香。第二小节的“老师，老师”，让孩子们体会平时自己唤老师的语气，感受这里孩子们对老师的亲切；同样的，第五小节中的“休息吧、准是”的急切、真诚，都是体会关键词语所找到的感情。这样不仅提高了学生了朗读能力，还调动了学生学习的积极性，培养了他们自主学习的能力。二．在教学课文时，我采用分节教学。教学时，我通过提问题的方式，让学生理解课文内容。在读了第一节时，我提出以下两个问题：（1）紫丁香是谁中的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以第二个问题贯穿全文，在问题的引领下学习文章内容。

学生读了第一节很快就知道紫丁香是学生送给老师的。这一节重点在朗读，在朗读中就体会了为什么会踮起脚尖儿。

学习第二节时，我紧紧抓住“夜夜”一词，学生知道夜夜就是每晚的意思，从而使他们明白了学生和老师之间的深厚情谊。

学习在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们纷纷想到了老师每天教他们知识，还为他们批改作业很辛苦。然后我结合实际，告诉小朋友们只要他们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了，孩子们笑了。

学习第四节时，重点讲解“花儿”，把花儿比作笑脸，体会学生对老师的爱。

学习第五小节时，我问学生，星星都困得眨眼了，你们认为老师辛苦吗？学生都回答：“辛苦”从而引出第五小节。通过交流，学生会体会老师的辛苦。然后拓展又香又甜的梦是什么梦呢？学生展开想象。

最后再回到开始的第二个问题，为什么要送给老师一株紫丁香，学生通过朗读，理解很容易就知道这是因为学生对老师的爱，为了感谢老师对他们的教育，学生栽下一株紫丁香，希望可以让紫丁香陪伴老师，消除老师的疲倦。这样的教学很轻松，学生学起来也容易。三．重视学生识字，写字的指导 对于低年级孩子，生字教学最主要是培养他们识字，写字的良好习惯。在教学生字时，我会把生字插入在朗读教学中，然后在此基础上再进行巩固学习。每教一个生字，我会让学生自由组词，说话，从而拓展了学生的知识。然后书空，巩固写法，最后同桌互相检查学习。这样有同桌的帮助，学生很容易掌握。

在写字时，我重在强调写字的姿势，让学生一笔一画工整的书写，老师只在一旁巡视，如有不足之处就给予一些指导。这样的教学体现了学生的自主性。

《一株紫丁香》教学反思 篇4

《一株紫丁香》是苏教版语文第三册的一篇课文，讲的是一群学生为工作到深夜的老师栽了一株紫丁香，想象老师在紫丁香的陪伴下批改作业，进入梦乡的故事。

文章字字都包含着孩子们对老师的爱，而这爱又是以老师的辛勤付出为前提的，以老师对孩子无私的爱为基础的。这株紫丁香一边承载的是老师对孩子们的无私付出，另一边承载的是孩子们对老师的感恩和谢意。所以，我这节课设计的重点就是通过优美的导入语言创设情境，让孩子们通过各种形式的朗读，体会这株紫丁香所蕴含的浓浓深情。第一小节中，孩子们“踮起脚尖儿”，走进浓绿的小院，那么为什么要踮起脚尖走呢?我让一个孩子来讲台上示范怎样是踮起脚尖儿走，追问为什么要踮起脚尖儿走，孩子们说出了“怕影响老师批改作业”、“怕打扰老师休息”等答案，在此基础上，我让孩子们带上自己的理解个别读、集体朗读这段话，达到了很好的效果。第四小节，我给孩子进行了范读，让孩子们闭上眼睛用心倾听，用心想象画面，因为孩子们对“挂牵”一次理解有难度，我就讲述了自己与小学老师的一段经历，用来启发孩子们对这个词语的理解，引导孩子回忆老师对自己的挂牵。孩子们在回忆的基础上，感受到了老师把孩子们时时挂在心上，而后的男女生赛读，也真正地表达了孩子们对老师由衷的感谢。最后，我和孩子们合作配乐朗诵了这首诗歌，加上音乐之后，孩子们的情感抒发的更加淋漓尽致，这可以算是这节课的一个小高潮吧，从孩子们的读书声中，我能感受到孩子们对老师的工作有了真正的理解，能感受到孩子们对老师的浓浓的爱意。我觉得这节课的朗读指导还是比较到位的，从上课伊始的平淡的朗读，到最后带上自己的理解读，一步步地进入角色，层次分明，学生的进步是能感受到的。

这节课师生的互动环节较多，孩子们前半节回答特别踊跃，但是到后半节孩子们稍显疲态。二年级的孩子已经基本养成了好的学习习惯，但是注意力集中的持续时间还是较短，中间如果再能给孩子一个休息的环节，相信后半节孩子们的表现会更好的。