形近字原因（通用12篇）
教学总目标
小学语文课程标准对第一学段中识字、认字教学提出的阶段目标是：让学生喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。小学生在学习、认识越来越多的汉字同时，必然接触到形近字、同音字、多音字。而形近字、同音字、多音字这些特殊的字，又是学生在今后的学习过程中必须掌握的一项重要内容。教学重难点：
能辨别常见的同音字和形近字 能认读学过的多音字 学会运用方法积累生字词 教学课时： 3课时
第一课时 形近字 教学目标：
总结归纳小学低年级所有形近字并学会区分 教学重难点：
学会区分并且学以致用 教学课时：1课时 教学过程：
一、认识形近字。
学生在学习生字中，积累的越多就越会发现，有很多生字从结构上是非常相似的，尤其在使用时，经常会张冠李戴。怎样正确使用形近字，是非常重要的。
二、整理形近字。从笔画多少开始
大（）
土（）
目（）
本（）太（）
士（）
日（）
木（）从常见字开始
车（）兵（）宫（）
东（）乒（）官（）
三、填一填
请在括号里填上正确的词组。
木（）上（）入（禾（）下（）人（儿（）日（）了（几（）目（）子（米（）白（）田（来（）自（）电（马（）羊（）车（鸟（）半（）东（小（）云（）毛（少（）公（）手（四、学习归纳形近字，养成良好的识字习惯。
作业设计：
1、整理课本所学所有形近字
天 无 开 升 山 出 牛 午 走 足）））））））））））（）（）（）（）（）（）（）（）（）（2、完成课时作业
（一）3、用自己喜欢的方法认识10组课外形近字
4、和同桌交换整理的形近字
5、积累词语，并学以致用。
第二课时：同音字
教学目标：
正确使用同音字，辨别每一个同音字的字义、字形 教学重难点：
如何做到正确使用同音字 怎样辨别同音字的字义和字形 教学课时：1课时 教学设计：
一、导入
在大家学习生字期间，会认识很多同名同姓的生字，那既然有相同的称呼，可是不知道大家使用时，是不是觉得很方便呢？
二、积累同音字
整理一、二年级阶段的同音字
长：长处
非：非常 工：工作
常：常常
飞：飞机 公；办公
有：有人
时：时间
首：首都
友：朋友
石：石头 手：手机
三、扩展生活中的同音字
1、同音字乐园
2、同音字的游戏
3、完成下面的练习题
一—衣 十—石 为—位 门—们 向—像平—苹 生—声
目—木 在—再
飞—非 工—公 又—右 禾—和 东—冬 他—她—它 鱼—于 清—青
四、拓展，学会总结同音字
五、了解同音字的字义，字形
作业设计：
1、整理学习笔记
2、整理自己所学习教材中的同音字
3、生活中的同音字积累
4、完成课时作业
（二）第三课时 多音字
教学目标：
能够正确写出每一个多音字的所有读音，并运用。教学重难点：
正确使用多音字 教学课时：1课时 教学设计：
一、认识一字多音
导入多音字：除了同音字之外，还有很大一部分生字，我们可以称呼它很多的名字，但又不算是错的，我们将这类生字归类于多音字。整理低年级阶段所有多音字
二、正确填写多音字的读音 多音字选字填空
1．行：①xíng
②háng
（1）穿过人行（）道，就是中国银行（）。
（2）因为下雨，路上的行（）人少了。
（3）道路的两旁各有一行（）小树。
2．处: ①chǔ
②chù
（1）一只乌鸦口渴了，到处（）找水喝。
（2）小朋友要友好相处（）。
（3）这件事该怎么处（）理呢？
（4）这张考卷有五处（）错误。
3．着：①zháo ②zhe
（1）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦喝着（）水了。
（2）小明安静地躺着（），睡着（）了。
（3）爸爸乘坐的班机准时着（）陆了。
三、学生交流，整理自己知道的多音字。
四、拓展、讨论正确使用多音字的读音。
作业设计：
1、完成课时作业
（三）2、整理课本中的多音字
3、写出日常生活中积累的多音字
4、搜集一则多音字的故事。
附录： 课时作业一
一、给下列形近字组词
雨（）月（）今（）四（两（）用（）令（）西（飞（）力（）广（）土（风（）刀（）厂（）工（灭（）又（）足（）己（火（）叉（）是（）已（瓜（）正（）云（）夫（爪（）止（）去（）天（二、上一上楼梯，看你会多少？
第一层：肖（）消（）霄（）销（）削（）逍（锁（）峻（）
第二层：董（）懂（）重（）
第三层：虾（）吓（）驴（）户（）护（驭（）妒（）炉（旨（）脂（）指（）
第四层：缩（）宿（）吞（）舌（）搅（）））））））））觉（）））基（）箕（）其（）甚（）
观（）则（）狈（）财（）败（）喷（）愤（）
第五层：略（）备（）咯（）格（）络（）洛（）谛（）帝（）啼（）缔（）斩（）崭（）轨（）软（）轮（）轻（）惭（）暂（）拆（）渐（）折（）岳（）丘（）兵（）乒（（）戚（）威（）成（）武（）咸（）
第六层：刊（）刑（）到（）形（）判（）汗（则（）侣（）吕（）宫（）官（）娱（）误（蜈（）糕（）羔（）精（）糊（）粮（（）趟（）尚（）趋（）超（）躺（）倘（黯（）暗（）默（）垫（）热（）执（）势（誓（）闯关成功！！
三、形近字组词大比拼
倦（）栽()紫（）掠（）裳（）圈（）裁（）紧（）凉（）常（）稻（）符（）俏（）绣（）软（）蹈（）荷（）消（）透（）砍（）衬（）秆（）瑞（）悔（）猎（）村（）杆（）喘（）诲（）错（）蜜（）悦（）射（）劝（）悲（））））））宾）糟
密（）锐（）躲（）功（）辈（）普（）采（）迷（）文（）式（）谱（）彩（）
谜（）纹（）试（）相（）至（）分（）慕（）抄（）箱（）致（）纷（）幕（）妙（）贺（）恰（）制（）渴（）烟（）架（）差（）羞（）企（）止（）异（）导（）昌（）冒（）钓（）钩（）炊（）吹（）记（）纪（）亿（）忆（）洽（）殖（）值（）代（）贷（）继（）断（）蝴（）湖（）查（）察（）缕（）楼（）坑（）炕（）村（）材（）刷（）喝（怒（）项（努（）顶（郎（）直（廊（）置（旅（）狠（旋（）狼（坪（）摇（评（）遥（奋（）仰（备（）迎（般（）奇（船（）夺（究（）促（穷（）捉（换（）叮（唤（）
盯（）咽（）抵（）低（）由（）届（）科（）料（峰（锋（辫（瓣（）取（）敢（）授（）受（）振（）震（）））））））））））））））））））））
阔（）幸（）矛（）街（）长（）括（）辛（）予（）衔（）常（）富（）副（）湿（）播（）梦（）福（）福（）温（）插（）楚（）侧（）喊（）检（）境（）待（）测（）减（）险（）镜（）持（）仆（）抢（）扑（）伦（）孤（）状（）狐（）壮（）蓝（）侵（）篮（）浸（）旅（）幕（）派（）暮（）据（）恼（）锯（）脑（）
课时作业
（二）一、同音字组词 机： 对： 男：鸡： 队： 难：童：
行： 称（）秤（）末（）未（）忽（）葱（）赏（）尝（）捧（）棒（）
气：
坚（）竖（）拣（）捡（）乱（）刮（）栖（）晒（）淘（）陶（）跨（）挎（）饶（）烧（）饿（）娥（）懒（）嫩（）燥（）躁（）
同：
形：
汽：
在： 东：
们：再： 冬： 门： 话： 香： 到： 画： 乡： 道：
节：
往： 结：
网：
里：
明： 像：
理： 名：
象：
李： 鸣： 向：
二、看谁写的多？
直（）、植（）、值（）至（）、帜（）、治（）青（）、轻（）、清（）申（）、伸（）、身（）尤（）、由（）、游（）
园（）、元（）、员（）、圆（互（）、户（）、护（）历（）、丽（）、粒（）夕（）、吸（）、休（）之（）、枝（）、织（）科（）、棵（）、颗（）
京（）、经（）、惊（）、睛（州（）、舟（）、周（）、洲（）））
课时作业
（三）多音字注音并组词。
长
发
和
只
中
传
转
称
省
乘
数
扁
二、找一找正确的读音吧！
1、得：①de ②děi ③dé
（1）要取得（）好成绩，我得（）努力学习。
（2）下课时，小强跑得（）太快跌倒了。
（3）小红得（）到了五颗红星。
2、地：①dì
②de
（1）马儿飞快地（）奔跑在草地（）上。
（2）值日生在认真地（）扫地（）。
3、没：①méi
②mî
（1）王二小没（）有真的听从敌人的话，而是把敌人带进了埋伏圈。
“鉴”从构字法上属形声, “从金, 监声”, 本义指古代用来盛水或冰的青铜大盆;“签”从构字法上也属形声, “从竹, 佥声”, 本义指署名押字。
在《康熙字典》里, “鉴”、“签”, 无论是简体, 还是繁体, 无论是上面的部件, 还是下面的部件, 它们之间都不同。因此, 我个人认为, “鉴”和“签”这两个字并不属于形近字。
一、巧编儿歌
例如“辨、辩、瓣、辫”这四个较难区分的形近字，就可编成下面这首儿歌来帮助记忆：
中间有点要分“辨”，
中间有言来争“辩”，
中间有瓜是花“瓣”，
中间丝线扎成“辫”。“绕、烧、浇”可编成这首儿歌：
一根丝线“绕”呀“绕”，
点把大火“烧”呀“烧”，
三点水儿把它“浇”。
“炮、苞、饱、泡”可编成这首儿歌：
“包”精灵真是棒，
加个偏旁就变样。
添个火字变火“炮”，
戴个草帽变花“苞”，
遇到食旁就吃“饱”，
旁边站水吐“泡泡”。
有了儿歌，在运用这些形近字的时候，一边背着儿歌一边就能把正确的字写出来了，很方便吧?
二、巧辨形旁
汉字大多数是形声字，形旁表意，声旁表音，不少形近字就是形声字。我们可以利用形旁理解形声字的字义，如：“值”和“植”，“值”是单人旁，表示与人有关，它是“值日”“值班”的值，因为这些工作都需要人去做；而“植”是小字旁，与植物有关，所以它是“植树”“植物”的植。又如：“粮、浪、狼”，“粮”旁有米，与粮食有关系；“浪”旁有水，与水有关系；反犬旁的“狼”则与动物有关。瞧，抓住它们的形旁就很容易分清它们，多简单!
三、巧用想象
小朋友的小脑袋里充满各种各样的想象，想象也可以帮助我们区别形近字。例如区分“拔”和“拨”。“拔”字的右半边是一个“友”加一点。我们可以想象成自己和好朋“友”在玩“拔”河游戏，那一点就是拔河累出的汗；而“拨”字比“拔”多一小竖，我们可以把多出来的这一竖想象成一根小棒，自己拿着小棒才能“拨”。小朋友们，发挥你们的想象吧，相信你们能更好地区分形近字。
醉（）截（）遭（）傍（）伴（）碎（）戴（）糟（）榜（）拌（）唤（）崖（）耍（）瀑（）梁（）
焕（）涯（）要（）暴（）粱（）卷（）漫（）递（）察（）翁（）券（）慢（）涕（）祭（）嗡（）匆（）凝（勿（）疑（狭（）概（挟（）溉（折（）释（拆（）译（贱（）魁（溅（）槐（避（）篷（僻（）蓬（栅（）幕（删（）暮（座（）饮（坐（）炊（概（）炼（溉（）练（陷（）弗（栗（）算（伴（）粟（逛（）籍（青（）等（布（）瞅（哼（）峻（拌（）型（窝（）啃（旺（）炊（鸥（）顶（）挽（）唤（）译（）释（）捐（）绢（）悟（）梧（）滨（）宾（）绊（）伴（）构（）钩（）惟（）唯（）置（）酣（）筝（）屉（）狂（）魔（）残（）享（）舅（）锅（）狂（）倘（）躺（）观（）规（）待（）侍（）怒（）
怨（）
掩（）
淹（）
奴（）
努（）
雕（）
难（）
宛（）
婉（）
操（）咬（）麦（）怖（）箱（）胖（）秋（）俊（）鸿（）肯（）吹（）掩（）淹（）愧（）槐（）践（）贱（）饱（）抱（）试（）拭（）抗（）吭（）挥（）浑（）沸（）佛（）持（）匪（）寺（挣（）世（）刑（）摩（）鼎（）臼（）乘（）))))))))))))))))）））））））））））浅（）
裙（）兜（）币（）哎（）橱（）锈（）乖（）群（）竟（）巾（）艾（）厨（）绣（）抒（）玛（）蕴（）毒（）撇（）噎（）搓（）揉（）妈（）蘸（）霉（）弊（）壹（）差（）匣（）猹（）吭（）娜（）伊（）搅（）埃（）狎（）喳（）坑（）挪（）尹（）觉（）挨（）伦（）藤（）析（）拆（碱（）顽（）卓（）论（）腾（折（）晰（）减（）颇（）悼（效（）蚀（）乏（）誉（）衔（粪（）捐（）郊（）浊（）泛（誊（）衍（）类（）娟（）澡（械（）逆（）玫（）或（）漩（喑（）燥（）诫（）朔（）枚（域（）旋（）暗（）恃（）涕（谦（）蹊（）涧（）叔（）畔（持（）梯（）歉（）溪（）间（菽（）胖（）掐（）佛（）值（邀（第 一 单 元 激（躯（））
俯（形近府（字））
瀑（爆（））峭（）驱（））
津（律（））
蕴（温（）悄（））
侠（峡（））
谧（泌（分泌））巷（）俏（）港（港湾）悄（悄悄）逗（豆（黄豆））
烘（烘烤）洪（洪水）烤（烤炉）考（考试）
韵（音韵）均（均匀）
勉（勉强）免（免费）
吻（亲吻）匆（匆忙）第施（施舍）二 单 元 形近字
拖（拖把）挠（阻挠）庸（庸俗）艰（艰苦）绕（绕圈）庆（庆祝）观（观赏）毅（毅力）设（设计）铲（铲子）劣（恶劣）惹（招惹）产（生产）男（男生）若（假若）））））））））））)）
讥（讥笑）浆（泥浆）岔（分岔）挚（挚友）机（机器）奖（奖状）忿（忿忿不平）势（势力）
寝（寝室）频（频道）朦（朦胧）胧（朦胧）突（突然）颜（颜色）檬（柠檬）笼（笼子）
凄（凄凉）斑（斑点）篇（一篇）妻（妻子）班（班级）骗（骗子）
第 三 单 元 形近字
怨（抱怨）唉（唉声叹气）梧（梧桐）撕（撕破）愁（发愁）埃（尘埃）语（语文）嘶（嘶咬）
霉（倒霉）淋（淋湿）搁（搁板）填（填空）梅（梅花）琳（琳琅满目）阁（阁楼）真（真正）
魁（魁梧）虑（顾虑）悠（悠然）仪(礼仪)瑰（玫瑰）虎（老虎）攸（攸关）议(议论)
歉(歉意)溜(溜之大吉)嘿（嘿嘿）谦(谦虚)榴（石榴）黑（黑色）
第 四 单 元 形近字
晶（晶莹）莹（萦光）蔼（和蔼）资（资料）品（品德）萤(萤火虫)霭(霭姓)姿(姿态)
矿（矿产）赐（赐予）竭（竭力）滥（滥用）旷（旷课）锡（锡纸）渴（口渴）缆（缆车）
胁（威胁）睹（目睹）嗡（嗡嗡叫）鹿（小鹿）协（协会）赌（赌气）翁（老翁）辘（辘轳）
骏（骏马）鹰（山鹰）潺（潺潺）脂（松脂）俊（俊俏）膺（义愤填膺）孱（孱弱）腊（腊月）
婴（婴儿）眷（眷恋）樱（樱桃）卷（试卷）
第 五 单 元 形近字
扭（扭腰）胯（胯下）厨（厨房）套（圈套）钮（按钮）挎（挎包）橱（橱柜）耷（耷拉）
猬（刺猬）畜（畜生）窜（逃窜）挽（挽救）谓（称谓）蓄（储蓄）串（串通）免（免费）
囫（囫囵）囵（囫囵）枣（红枣）搞（搞笑）图（图书）轮（车轮）刺（刺猬）稿（稿件）
恍（恍惚）霜（风霜）详（详细）逝（逝世）晃（明晃晃）孀（孀妇）祥（吉祥）折（折纸）章（文章）障（屏障）咳（咳喘）刻（深刻）
嗽（咳嗽）懒（懒惰）
第塑（塑料）七 单 元 形近朔（朔日）饼(饼干 字)
谱（乐谱）抑（抑制）瓶（瓶子）普（普通）仰（仰慕）
挫（挫折）坐（坐姿）歇（歇息）渴（口渴）
吉（吉利）志（志向）
营（军营）宫（宫殿）
劈（劈开）壁（墙壁）寇（入寇）冠（皇冠）
蕉（香蕉）焦（焦躁）
筒（笔筒）简（简单）
躁（急躁）操（操作）革（改革）遭（遭遇）草（稻草）遇（相遇）
泣（哭泣）拉（拉扯）
浴（沐浴）俗（风俗）博（拼搏）碑（碑文）博（博士）脾（脾气）第茵（草茵）八 单 元 形近姻（婚姻）蜡（蜡烛）字
腊（腊月）
盲（盲人）育（教育）
键（键盘）健（健康）
霎（霎时）霜（饱经风霜）录（记录）灵（灵敏）粼（微波粼粼）鳞（鱼鳞）
一 形近字组词
躯（）抠（）呕（）津（）侠（邀（）
驱（）欧（）鸥（）律（）狭（激（）
巷（）俏（）悄（）捎（）消（宵（）
苍（）鞘（）峭（）哨（）稍（霄（）
庞（）拢（）烘（）洪（）韵（）））））勉（）
笼（）聋（）哄（）供（）均（）冤（）
吻（）施（）浇（）挠（）艰（）很（）
刎（）拖（恨（）
狠（）毅（饥（）
痕（）役（叽（）
将（）奖（频（）
浆（）桨（涉（）
胧（）笼（编（）
拢（）聋（蝙（）
填（）唉（梧（）
慎（）挨（语（））烧（）设（）没（）岔（）盆（）斑（）班（）魁（）魂（）绕（）劣（）省（）挚（）攀（）篇（）骗（）魄（）槐（）根（）机（）肌（）寝（）侵（）偏（）遍（）悟（）捂（）））））））））
琳（）撕（）霉（）敏（）虑（）瀑（）淋（）厮（）梅（）莓（）虎（）爆（）仪（）谦（）溜（）嘿（）割（）莹（）议（）歉（）遛（）黯（）瞎（）萤（）堵（）眷（）俊（）苏（）矿（）填（）都（）卷（镇（）睹（矿（）捐（挎（）猬（垮（）胯（刎（）论（吻（）忽（束（）搞（祥（）痒（翔（）样（彰（）咳（障（）蟑（塑（）饼（揭（）望（竭（）竭（筒（）遭（瞧（）铜（欲（）博（譬（）浴（操（）腊（录（）指（鳞（）寻（汲（）赖（萎（）极（稚（）番（勃（）忧（）骏（）协（）倦（）峻（）扭（）钮（）挽（）纽（）谓（）晚（）伦（）沦（）轮（）抡（）恍（）霜（）稿（）晃（）洋（）逝（）该（）嗽（）孩（）核（）抑（）挫（）拼（）仰（）劈（）寇（）泣（）僻（）槽（）位（）碑（）躁（）搏（）啤（）错（）键（）蜡（）措（）脂（））旦（）懒（）锻（）翻（）旷（）胁（）跨（）妞（）囫（）枣（）囵（）详（）厢（）章（）浙（）漱（）歇（）座（）蕉（）冠（）避（）噪（）澡（）粼（）毽（委（）雅（）但（）炼（）段（））））））））））））））））））））））））））
练（）脖（）优（）醋（）贴（）圆（）淘（）末（）腊（）帖（）园（）掏（）未（）泰（）砌（）悼（）哀（）简（）秦（）彻（）掉（）衷（）筒（）炊（）固（）焰（）拱（）梗（）灶（硬（填（倦（锈（鳅（凑（戳（撒（徒（坑（顽（烛（析（挨（伦（乏（伦（宠（涡（燥（湛（炊（折（愧（诲（）因（）橱（）烁（）镇（）楦（）绣（）徒（）蜡（）截（）揪（）陡（）褥（）腾（）蚀（）燥（）埃（）淀（）邀（）论（）饶（）锅（）盛（）唤（）吹（）墓（）槐（）馅（）魂（）厨（）栎（）吉（）喧（）腊（）陡（）惜（）街（）锹（）喊（）铸（）藤（）较（）澡（）溶（）绽（）傲（）砌（）挠（）糟（）盆（）换（）捅（）幕（）烘（）蜷（）槐（）揪（）揍（）古（）撇（）借（）炕（）玩（）衔（）折（）碱（）轮（）泛（）效（）庞（）熔（）澡（）堪（）沏（）拆（）槽（）晦（）抿（）桶（））））））））））））））））））））））））））
“来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”谜底是一个“青”字。
有言是“请”，有心真感情，有日天气晴，有水清又清。这四个字是形近字，它们样子相近，意思不同，读音有时候也不一样。让我们来看看另一组字谜，“有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。”猜猜是什么子啊？这一组里有六个形近字，泡茶的泡、吃饱的饱、快跑的跑、轻轻抱的抱、长袍的袍、鞭炮的炮。六个形近字里有一个共同的字——“包”字。“包”字是这个谜语的谜底。为什么要这样编谜语呢？泡有水，饱了有食物，跑有足，抱有手，袍是衣服，鞭炮有火。相同的部件表示大概的语音；不同的部首表示不同的意思；不同的字形有了不同的解说。我们再看下一组，“花苞、冰雹、小疱”你也能够仿照前面的字谜加意思嘛？“有花长花苞、有雨下冰雹、有病出小疱”
看看，我们一会儿功夫就学会了这么多的字，考考自己记住了没有。“花（）、（）茶、吃（）、冰（）、快（）、小（）、长（）、鞭（）、（）住”
这一题试试自己行不行？包加氵是泡，加饣是饱，加雨字头是雹，加足字旁是跑，加草字头是苞，加衣字旁是袍，加提手旁是抱，加火字旁是炮。
让我们进入下一题，看看这个“圭”字加上“单人旁”变成“佳”，你还能加上别的偏旁变成新字吗？加上虫子旁变成蛙，加上女子旁变成娃，加上口字旁变成挂，加上提手旁变成挂。
你能帮它变成字谜吗？有虫是青蛙，有水变水洼，有女变成娃，有口叫呱呱，有手往上挂，有人上好佳。记住了吗？
一、寓情于景，游戏辨认
教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的学习兴趣，激活他们的思维。学习知识，是他们最愿意接受的。”因此，我尝试在识字教学中积极开展游戏活动，引领学生轻松愉快地区别形近字。
记得“座”与“坐”这组形近字，学生老是分不清，讲了又忘记，选词填空时更是张冠李戴。为了让学生有效地区分，评讲时，我先把“座”和“坐”写在黑板上，让学生给这些字组词。然后板书学生易混淆不清的词语：“让座、座位、请坐、坐下。”接着我让学生观察“座”，这“广”字头有点像椅背。我说这个“座”是你们的位置，这是“座位”，把你的座位让给别人这是“让座”。而“请坐、坐下”是动作。经过一番讲解，看学生的眼神，有些人似懂非懂。
我灵机一动，说咱们用这组形近字玩一个小游戏吧。一听玩游戏，大家都欢呼，尤其是那些不专心听的人更是跃跃欲试。我说：“我们根据这四个词的意思来做游戏。老师把这些字词的意思再说一遍，你们可要记清楚，不然就闹笑话了。”学生们马上正襟危坐，目不转睛地看着黑板。我让学生坐在自己的座位上，听老师说词，学生做动作。我指着板书说：“听到‘让座、座位’就必须让起来，站在椅子旁边。听到‘请坐、坐下’就坐在椅子上。”玩这个游戏能检验学生是否真正掌握这组形近字。因为是根据字义区别字形的，如果不能区分“座”和“坐”，就会做错动作。全班一齐玩这个游戏时，我先对着板书说词语，目的是学生眼看词语，身体做动作，动口动手动脑，用动作记住字义，这是一种形象记忆法。这种情境中体验字义的游戏能帮助学生深刻地记忆字形，清楚地区分形近字。绝大多数学生在笑声中正确地做出动作。然后我就擦去板书的词语，“听词做动作”。游戏难度大了，学生要用再现记忆法，准确判断出是哪个词。有些学生反应不及就出错，多做几次也就过关了。我通过做游戏，巧妙地创设教学情境。学生在体验中感悟，准确区分“座”和“坐”这组形近字，学生在趣味中轻松识字，记忆深刻又牢固。
二、走进故事，形象辨认
爱听故事是小孩的天性。记得有位名师说过：“每一位教师都要成为讲故事的高手。”我把这招运用在识字教学中，效果明显。学生能准确区分形近字。
二年级下册出现了一个词语“众志成城”，听别班的语文老师说，学生总是“成城”不分，讲了又错，改了又错，真是万般无奈。我平时只是让学生抄写，还没有听写过。为避免学生犯先入为主的错，我必须给他们区分一下“成城”。我暗暗思付：这是一个成语，学生很少接触，比较陌生，难理解。讲成语故事可能有助于学生理解词语，区分形近字。故事要讲得吸引不容易。我翻开《成语词典》，根据词义编故事，制成PPT课件。在课堂上，我板书“众志成城”，学生说自己理解的词义。然后我归纳这个词的意思。特别强调“成”是“成为”，“城”是“城堡、城墙”。我告诉学生这个词是有故事的，学生一听故事就特精神，接着，我用浅显形象化的语言，结合幻灯片播放的图片，配上夸张的动作，讲了“众志成城”的故事，看学生的眼神就知道他们听得入神了。讲完故事后又认真读词语，印象又加深了。
三、边讲边画，牢固记忆
教师讲得精彩万分，如果学生没注意听，教育效果就为零。很多时候，老师讲了又讲，学生错了又错，原因就是学生没听讲，或者听了记不住，所以老写错别字。怎样才能吸引学生的注意力，引导他们认真思考呢？最好的方法是通过拟人化的想象，让一个个汉字变成一幅幅生动的画面。
记得在教“拔”与“拨”时，我就把“拨”的一竖先用绿色的粉笔标出，然后再加工成小草的形象。“同学们你们看我画的像不像小草啊？”“像！”“如果我有东西丢到草丛里去了怎么找啊？是不是先要拨开草丛啊？……对了这个字就念拨开的拨”。然后把绿色的一竖擦掉，小草不见了，为什么？因为被拔掉了，这就是拔草的“拔”。有草就拨开，没草就是拔掉了，这样结合图画学生很快的记住了这两个字。
综上所述，为了有效地帮助学生辨别形近字，消灭错别字，以上的三种方法是十分有效的。辨别形近字，有时可只选一种方法行之，有时可两种方法并用，还有时可三种方法综合运用。事实证明，面对识字教学中学生出现的问题，只要多想办法，多钻研就能有效地突破难点，收到事半功倍的效果。
邀（）俯（）瀑（）躯（）津（）激（）附（）爆（）驱（）律（）巷（）庞（）烘（）烤（）施（）港（）宠（）哄（）拷（）拖（）坚（）惹（）讥（）怨（）育（）艰（）诺（）饥（）愿（）盲（）浆（）班（）篇（）堵（）胁（）桨（）斑（）偏（）赌（）协（）衷（）悟（）淋（）魅（）霉（）裹（）梧（）琳（）魁（）莓（（）赐（）虚（）歉（）遛（）姿（（）骏（）胯（）峡（）详（）健（（）绕（）燥（）寇（）仰（）竭（（）篙（）遭（）博（）慨（）峭（（）
六年级（上册）形近字组词 1课
邀（）瀑（）俏（）悄（激（）爆（）鞘（）峭（躯（）抠（）呕（）津（驱（）欧（）鸥（）律（3、5、6课
巷（）宵（）稍（）苍（）霄（）梢（）
庞（）拢（）烘（）洪（笼（）聋（）哄（）供（吻（）施（）浇（）挠（刎（）拖（）烧（）绕（狠（）毅（）设（）劣（痕（）役（）没（）省（将（）奖（）岔（）挚（）虑（）谦（）溜（）竭（）侠（）祥（）俊（）跨（）抑（）挠（）躁（）冠（）蒿（）糟（）搏（）
捎（）
消（）
哨（）
捐（）
侠（）
淌（）
狭（）
倘（）韵（）勉（）均（）冤（）艰（）很（）根（）恨（）机（）饥（）肌（）叽（）寝（）频（）资）键）歇）俏）概）））））））））））
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9课
填（）唉（）魁（）魄（）悟（）梧（）
慎（）挨（琳（）撕（淋（）厮（11、13、15、仪（）谦（议（）歉（堵（）俊（都（）骏（睹（）峻（17、18课
扭（）钮（纽（）妞（囫（）刎（吻（）忽（搞（）恍（稿（）晃（逝（）章（浙（）障（21课）魂（）槐（）霉（）敏（）梅（）莓（溜（）嘿（）割（遛（）黯（）瞎（指（）苏（）矿（脂（）协（）旷（诣（）胁（）扩（）跨（）挎（）垮（）胯（）论（）伦（）轮（）抡（）霜（）详（）厢（）翔（）彰（）咳（）蟑（）孩（）虑（）虎（）莹（）萤（）填（）镇（）慎（））））揭（））竭（））眷（））卷（））倦（））））））））））捂（）语（））））））猬（）挽（）谓（）晚（）沦（）枣（）囵（）束（）祥（）痒（）样（）洋（）该（）嗽（）核（）漱（塑（）饼（）抑（）挫（）歇（）蔼（）望（）拼（）仰（）座（）竭（）渴（）
23课
劈（）寇（）蕉（）筒（）遭（）泣（）僻（）冠（）瞧（）铜（）槽（）位（）避（）欲（譬（）浴（26课
形近字组词
挪（）蒸（）秧（）萎（）番（）锻（）雅（）勃（）娜（）丞（）殃（）委（）翻（）缎（）稚（）脖（）旬（）熬（）醋（）饺（）翡（）拌（）榛（）栗（）甸（）傲（）蜡（）绞（）辈（）绊（）秦（）粟（）筝（）鞭（）麦（）寺（）逛（）籍（）屉（）怖（）争（）靴（）表（）侍（）诳（）藉（）届（）饰（）瞅（）魔（）胖（）刑（）哼（）峻（）残（）匪（）揪（）摩（）畔（）刊（）亨（）竣（）践（）菲（）窝（）啃（蜗（）恳（裙（）兜（群（）倪（玛（）蘸（码（）蕉（吭（）伊（坑（）咿（卓（）效（桌（）郊（澡（）械（躁（）诫（）舅（）鼠（）币（）巾（）毒（）素（）搅（）揽（）蚀（）浊（）逆（）迸（）鸿（）鸣（）哎（）艾（）撇（）瞥（）伦（）抡（）乏（）泛（）玫（）枚（）鼎（）橱（）厨（）壹（）藤（）誉（）域（）或（）旺（）锈（）绣（）差（）析（）衔（）））炊（）埃（）挨（）巨（）碱（）粪（）乖（）揉（）柔（）渣（）顽（）捐（）））））））顶（）枉（）砍（）乘（））噎（）搓（）匣（）喳（））腾（）折（）减（）玩（））誊（）街（）类（）绢（）
为（）该原（）9 汽气（）车空（）（）油生（）10 同童（）学（）年（）话儿（）（）样多在再（）见（）一次（）家（）空中（）一起 12 做作（）（）业（）事合（）动（）（）家务 13 非飞（）翔（）常（）机起（）14 化 话 画童（）（）家说（）变（）净（）国（）15 原园草（）公
（）校（）花（）（）16 工公（）人（）厂（）共（）家新心星有（）人火（）（）衣服（）年（）情明（）友有没（）朋（）（）情（）无 19近进远（）（）出（）来（）听水无声 20 处外（）面到（）（）（）闻啼鸟 21 石时（）头时（）小（）候22 量亮力（）明（）（）晶晶认让（）真（）座
用“大爱谱写人生”
——观《张丽莉》纪录片有感
带岭一小 鲁艳艳
昨天，看了喜迎十八大纪录片《张丽莉事迹》，让我有一种感动，上学时的思想积极进步，参加工作后对教师职业的热情以及工作中对孩子的爱心都是对我的一种影响，这一切的行动都是一个普通教师平常每天都做的事情，就是这些平常的小事却能影响到很多人，很多学生。他对学生的爱，对生活的爱，对职业的爱都完美的表现在每一天。看了张丽莉的事迹之后我被她热爱教育的那种执着精神所感动着，促使我对教育事业更加的热爱。
张丽莉的事迹，让人感动，令人振奋，促人奋进。永远鼓舞我们每一位教师要用自己的大爱去谱写一首壮丽诗篇。我们一定要静下心来教书，潜下心来育人。用自己的行动来体现自己无悔的人生。用自己的手臂托起一片教育的蓝天。她的英雄事迹传遍华夏大地。她那临危不惧、挺身而出、舍己救人的英雄壮举诠释了师德的伟大，用大爱谱写了一曲生命的赞歌，用鲜血和生命塑造了新时期优秀人民教师的光辉形象，她是人民教师的骄傲，也是当代青年的楷模。是我学习的光辉榜样。我始终坚信着这样一句话的“一分耕耘一分收获”，我要用我毕生的精力奉献给我热爱的教育事业，最后我要说：“今生当教师我无怨，来世做教师我无悔”。
用生命谱写“爱”的篇章
——观《张丽莉》纪录片有感
带岭一小 于本双
近日，看了中国教育频道录制的纪录片《张丽莉》，颇有感触。再次重温这段感人的事迹让我潸然泪下，最美女教师张丽莉用她的大美大爱上演了一幕舍己救人的感人故事。2012年5月8日晚，在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻，佳木斯市第十九中学教师张丽莉不顾生命安危，挺身而出，为抢救两名学生而被碾到车下。张丽莉用她的英雄壮举诠释了师德的伟大，用大爱谱写了一曲生命的赞歌，用鲜血和生命塑造了新时期优秀人民教师的光辉形象，她的事迹传遍大江南北、全国上。
人教版二年级上册语文形近字组词 层（）壮（）尽（）波（）（）屋（）状（）冬（）破（）（）尤（）其（）快（）已（）（）龙（）共（）块（）己（）（）如（）娃（）经（）首（）（）知（）洼（）轻（）自（）（）刘（）风（）做（）座（）（）很（）机（）责（）从（）（）恨（）饥（）贫（）丛（）（）猜（）观（）操（）遥（）（）情（）现（）澡（）摇（）（）姑（）增（）容（）章（）（）故（）赠（）客（）童（）（）鸟（）测（）秧（）仍（）（）乌（）侧（）映（）扔（）（）这（）枫（）作（）坐（）钢（）航（）困（）休（）刚（）船（）因（）体（）惊（）静（）校（）悄（）凉（）净（）样（）消（）每（）州（）纺（）处（）海（）川（）访（）外（）给（）叶（）钟（）加（）哈（）计（）种（）如（）族（）称（）岛（）味（）旗（）你（）鸟（）妹（）祖（）庆（）国（）阴（）姐（）庄（）图（）明（）欢（）曲（）讲（）很（）次（）典（）进（）银（）挥（）扬（）抱（）泪（）辉（）杨（）跑（）相（）打（）放（）写（）险（）灯（）故（）与（）脸（）补（）哇（）沿（）借（）扑（）蛙（）船（）错（）课()邻（）钱（）孩（）棵（）领（）浅（）该（）服（）极（）号（）责（）报（）级（）员（）表（）硬（）迫（）待（）吸（）便（）怕（）特（）极（）饱（）根（）椅（）路（）泡（）跟（）骑（）格（）挑（）清（）但（）傍（）跳（）情（）担（）榜（）注（）环（）勺（）狐（）住（）坏（）句（）抓（）第（）受（）幻（）错（）弟（）爱（）幼（）猎（））境（）象（）被（）转（）特（））镜（）像（）披（）传（）待（））猫（）咱（）惊（）坏（））描（）自（）凉（）怀（））））领（）级（）难（）桥（）颗（））邻（）吸（）准（）骄（）顶（））很（）彩（）逐（））狼（）菜（）家（））））神（）诗（）居（）净（）席（））伸（）特（）苦（）静（）度（））遥（）弟（）忧（））摇（）第（）优（））））鸟（）张（）活（）样（）芳（））岛（）涨（）刮（）洋（）房（））脚（）视（）者（））却（）现（）著（））））助（）渴（）到（）内（）很（））动（）喝（）倒（）肉（）狼（））形（）郊（））研（）较（））））））））
（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（
秆（苇秆）
陡（陡峭）饲（饲养）喘（喘气）复（复习）踏（踏步）藤（藤椅）熊（熊猫）杆（桅杆）
涉（干涉）词（词语）端（端正）腹（腹部）塌（倒塌）腾（奔腾）能（能够）
犁（犁牛）
殊（特殊）泛（广泛）骤（骤然）疲（疲劳）然（突然）练（练习）息（休息）黎（黎明）
珠（珍珠）眨（眨眼）聚（聚集）皮（皮肤）燃（燃烧）炼（锻炼）熄（熄灭）踏（踏步）
葱（大葱）砍（砍树）裸（裸露）州（杭州）性（性格）争（争吵）陡（陡坡）稻（稻田）
匆（匆忙）欢（欢乐）颗（颗粒）洲（亚洲）姓（姓名）睁（睁开）徒（徒弟）寓（寓言）偶（偶尔）劝（劝告）边（旁边）悲（悲伤）排（排练）悉（熟悉）采（采茶）赛（比赛）寒（寒冷）截（截断）载（载重）狂（狂野）汪（汪洋）伍（队伍）五（五年）贺（祝贺）架（木架）拾（收拾）恰（恰好）添（增添）舔（舔食）拳（拳头）卷（试卷）叼（叼走）叨（唠叨）盘（盘缠）般（一般）箭（火箭）剪（剪刀）审（审视）申（申请）慰（慰问）蔚（蔚蓝）墨（墨水）默（沉默）席（出席）度（温度）惹（惹事）若（假若）炸（爆炸）昨（昨天）型（新型）形（形状）递（传递）弟（弟弟）匆（匆忙）葱（大葱）悔（后悔）诲（教诲）硬（硬要）便（方便）幅（幅度）副（副业）悦（喜悦）说（说话）忧（忧愁）优（优秀）替（代替）潜（潜伏）毕（完毕）比（比较）暑（暑假）著（著名）渴（渴望）喝（喝水）速（速度）叔（叔叔）掩（掩盖）淹（淹没）垫（坐垫）热（热情）猎（猎物）嘱（叮嘱）度（温度）浇（浇水）愉（愉快）猪（肥猪）属（属于）渡（渡河）晓（拂晓）偷（偷窃）痛（痛苦）裂（破裂）辨（分辨）莫（莫非）管（管理）通（通过）列（列车）辩（辩论）模（模型）馆（宾馆）肃（严肃）晌（半晌）买（购买）瑞（瑞雪）陶（陶醉）萧（萧条）响（响亮）卖（出卖）端（端午）掏（掏出）愈（愈合）惨（悲惨）但（但是）宗（宗族）殖（繁殖）愉（愉快）参（参加）胆（胆量）踪（跟踪）镇（乡镇）俱（俱全）梭（梭子）部（部分）珍（珍惜）炸（爆炸）具（工具）俊（俊俏）陪（陪伴）趁（趁机）窄（狭窄）缩（缩小）棒（棍棒）预（预测）零（零散）疏（疏远）宿（住宿）捧（捧住）项（项目）临（临时）蔬（蔬菜）既（既然）愤（愤怒）登（登高）
龄（年龄）圈（圆圈）
即（立即）喷（喷射）凳（凳子）
令（命令）倦（疲倦）将（将要）疼（疼爱）彤（红彤彤）霞（晚霞）泳（游泳）奖（奖励）冬（冬天）丹（牡丹）
假（真假）咏（歌咏）唾（唾沫）犯（冒犯）段（段落）
漆（漆黑）宾（宾客）睡（睡觉）范（模范）锻（锻炼）
凑（凑巧）滨（海滨）洒（洒水）议（议论）摊（摊点）
竖（横竖）骤（步骤）酒（老酒）仪（仪表）堆（堆积）
坚（坚强）聚（聚集）咬（咬牙）沫（唾沫）付（付出）
构（结构）蓬（莲蓬）较（比较）抹（抹布）咐（吩咐）
沟（水沟）缝（缝补）波（波浪）输（服输）乞（乞求）
霄（云霄）仿（仿佛）婆（婆婆）偷（小偷）吃（吃饭）
宵（元宵）访（访问）
差（差别）
抵（抵挡）庄（村庄）殖（繁殖）悬（悬崖）淹（淹没）
官（官员）载（运载）羞（害羞）
底（到底）脏（心脏）值（值班）弦（拉弦）掩（掩护）
馆（宾馆）裁（裁剪）敞（宽敞）
敬（敬礼）寄（寄托）览（阅览）秒（分秒）跪（下跪）
灌（灌溉）沾（沾水）尚（高尚）
警（警察）奇（奇怪）榄（橄榄）妙（奇妙）危（危险）
罐（水罐）钻（钻研）努（努力）
撒（撒网）藻（海藻）悟（觉悟）络（网络）喷（喷射）
染（感染）妆（化妆）怒（愤怒）
散（分散）澡（洗澡）语（语文）路（道路）愤（愤怒）
渠（渠道）装（服装）曾（曾经）
预（预防）迫（强迫）旦（元旦）存（存在）稻（稻田）
符（符合）拂（吹拂）增（增加）眯（眯缝）咪（咪咪）胀（饱胀）张（开张）泳（游泳）咏（歌咏）采（采茶）彩（彩色）皮（皮肤）疲（疲倦）仿（仿佛）坊（作坊）殊（特殊）珠（珍珠）蔚（蔚蓝）慰（安慰）载（运载）截（截面）哀（悲哀）衰（衰败）幕（幕布）墓（墓碑）辨（分辨）
予（给予）泊（湖泊）坦（平坦）孝（孝顺）蹈（舞蹈）
付（付出）佛（仿佛）
兽（野兽）氏（姓氏）较（比较）估（估计）翩（翩翩）
漾（荡漾）增（增添）
善（善良）纸（纸张）郊（郊外）古（古代）篇（篇幅）
羡（羡慕）曾（曾经）
剪（剪刀）堂（天堂）俏（俊俏）
尖（尖端）掠（掠夺）
拂（吹拂）
聚（聚集）
箭（射箭）裳（衣裳）悄（悄悄）
尘（灰尘）凉（凉快）
佛（仿佛）
骤（步骤）赶（赶快）
妆（化妆）
滨（海滨）
诵（朗诵）
紫（紫色）
掩（掩盖）普（普通）敢（勇敢）
装（服装）
宾（宾馆）
颂（歌颂）
紧（紧张）
淹（淹没）谱（谱子）迷（迷路）
式（方式）
相（相信）
至（至于）
分（分开）
何（如何）
文（文化）谜（谜语）
试（考试）
厢（车厢）
致（致敬）
纷（纷纷）
荷（荷花）
纹（花纹）成（成功）
原（原来）
杆（桅杆）
鱼（金鱼）
端（端午）
裳（衣裳）
翩（翩翩）诚（诚实）
愿（愿望）
竿（竹竿）
渔（渔民）
瑞（瑞雪）
赏（观赏）
偏（偏旁）蜓（蜻蜓）
透（透视）
泛（广泛）
泡（水泡）
壁（墙壁）
陡（陡峭）
启（启发）挺（挺进）
诱（引诱）
眨（眨眼）
饱（饱满）
避（躲避）
徒（徒弟）
起（起来）涉（干涉）
剑（宝剑）
娶（娶亲）
列（列车）
悔（后悔）
响（响亮）
赛（比赛）步（脚步）
箭（弓箭）
取（取得）
裂（破裂）
诲（教诲）
晌（半晌）
寒（寒冷）优（优秀）
具（工具）
检（检查）
棒（棍棒）
席（出席）
侍（服侍）
拔（拔草）忧（忧愁）
俱（俱全）
捡（捡到）
捧（捧场）
度（态度）
待（等待）
跋（跋涉）裁（裁剪）
藏（躲藏）
博（博士）
型（型号）
制（制度）
提（提问）
垫（垫）栽（栽树）
戴（爱戴）
膊（胳膊）
形（形式）治（政治）
题（问题）
势（形势）匆（匆忙）
罐（水罐）
骄（骄傲）
酒（老酒）
喝（喝酒）
竟（竟然）
幕（屏幕）勿（切勿）
灌（灌溉）
娇（娇气）
洒（洒水）
渴（渴望）
竞（竞赛）
慕（羡慕）藻（海藻）
躁（暴躁）
疏（生疏）
努（努力）
撒（撒网）
旋（旋转）
滩（海滩）澡（洗澡）
噪（嗓音）
蔬（蔬菜）
怒（愤怒）
撤（撤离）
旅（旅行）
摊（摊点）勃（勃勃）
竖（横竖）
虚（虚心）
掏（掏底）
伸（伸手）
童（儿童）绸（绸缎）
辩（辩论）脖（脖子）
坚（坚强）
虑（考虑）淘（淘气）
绅（官绅）
彤（红彤彤）稠（稠密）概（大概）
宵（夜宵）
唾（唾沫）
烦（麻烦）
式（方式）
梭（梭子）
即（立即）
恋（留恋）溉（灌溉）
霄（云霄）
睡（睡觉）
繁（繁忙）
试（试验）
俊（俊俏）
既（既然）
峦（山峦）洛（洛阳）
培（培育）
陪（陪同）
催（催促）
熄（熄灭）
然（突然）
危（危险）
冶（冶炼）络（网络）
倍（倍数）
部（部分）
摧（摧毁）
息（消息）
燃（燃烧）
跪（跪拜）
治（政治）导（领导）
继（继续）
科（学科）
讯（通讯）
归（回归）
夺（争夺）
撤（撤走）
灵（灵活）异（差异）
断（断开）
料（照料）
迅（迅速）
旧（破旧）
奇（奇怪）
澈（清澈）玲（玲珑）拎（拎包）铃（电铃）阅（阅览）悦（喜悦）托（拜托）拖（拖把）
馆（宾馆）管（管理）脱（脱离）悦（喜悦）
虽（虽然）随（随从）低（高低）底（到底）
静（安静）（平静）净（干净）（洁净）需（需要）
费（费用）
剩（剩余）须（必须）
废（浪费）
盛（盛大）境（环境）（边境）
镜（镜子）（照镜）
浅谈小学语文教学中形近字的识记方法
周格丽
云南省德宏州盈江县旧城镇中心小学（679301）
识字教学是小学语文教学的重要内容，识字教学它既是基础，又是重点。在小学的字词教学中，主要是让学生牢固掌握并运用在日常生活中常用的字词。在学习生字词中，学生经常会遇到许多形近字。而要学生正确学会识记这些形近字，并能正确的运用，对于小学生来说是一个难点，他们在运用中，经常会错用这些形近字。
小学生的特点是好奇心强，准确性差，识字记得快忘得快，对形近字、尤其是同音的形近字更容易混淆弄错。针对这种情况，在长期的教学中我总结出以下几种识记形近字的方法，让学生区别形近字效果比较明显。
1找规律识记法
让学生一遍一遍地抄写、识记形近字，常常是徒劳无功，如果让学生动脑子找规律，识记形近字就会比较容易。例如在教学识记“拨”与“拔”时，我首先告诉学生，“拨”与“拔”是一对双胞兄弟，它们长得很像，它们那一点像？然后让学生激烈的讨论，有的同学说：“它们都是左右结构，而且左边都是提手旁。”另一些同学说：“‘拨’字右边是‘发’字，‘拔’字右边是‘友’字多一点。”通过同学们的讨论，即激活了学生识字的兴趣，又达到了学生找识字规律的目的。
2利用编口诀识记
在教学形近字时，教师可以根据形近字的特点，让学生开动脑筋，为它们编一些口诀来识记，这样学生对这些形近字即产生了直观认识，说起来又朗朗上口，提高了识记的效果。例如在区别“桃、跳、逃、挑”等字时，就利用编口诀的方法来识记。学生是这样编的“有木是桃，有足跳得高，有走逃得快，有手挑千斤”通过编儿歌，学生就记住了这几个字，在以后的运用中，学生很少用错。
3换部首识记法
孩子们的好奇心强，想象丰富，我充分调动孩子们的想象力，培养他们识字的兴趣，让他们始终能主动的认字识字。每当孩子们学习新字时，很自然的在脑海中就会闪烁出已学或已见过的形近字，从而对形字字形加深识记更准确的区别运用。(语文教学论文 )学习“轿”字借用“桥、娇、骄”字，结合语文园地的“我的发现”的识字方法，运用换部首识字法来识记，学生就牢牢的记住了。
4分类记忆法
分类记忆就是根据一定的标准和要求，把形近字的音、形、义以及写法上的特征，把属于同一类的归并在一起，一组一组地进行分类记忆。在进行了一个阶段的生字教学后，让学生对所学的生字进行归类记忆，有助于延长记忆时间，同时培养学生的归纳能力。如，“情、请、晴”这几个字，通过分类，可以看出他们都带有“ing”这个鼻韵母，由此归纳出：一般来说含有青这个部件的字都是后鼻音。
5利用部首理解字义识记
有些形近字有相同的部件，我们可以先记住相同的部件，在通过不同的部首来会意联想，从而识记。例如在教学区别形近字“峰”和“蜂”时，指导学生联想，“峰”的左面是一个“山”，表示是与山有关的东西，如：山峰、峰顶。“蜂”的左面是一个“虫”，表示是与昆虫有关的字，如：蜜蜂、蜂蜜。这样通过字义的理解就可以使孩子清楚、正确的识记这两个形近字。
6利用编故事识记
每个学生都喜欢幻想，在教学中我抓住汉字的固有因素和特点，引导学生发挥想象力，开展并鼓励学生参与“我的汉字小故事”活动，把形近字当做人、物来看待，让它们活起来 ，动起来，走进自己编的小故事中去。
例如在识记 “完”和“玩”。学生编的故事是这样的，森林里有一只非常喜欢玩的小猴子。有一天，它捡到一顶帽子，戴着帽子到处去玩，被狐狸看见了，狐狸想得到帽子，就对猴子说：“你是不能戴帽子的，戴着帽子你就完了。”猴子听了狐狸的话就摘下帽子扔掉，狐狸捡起帽子就跑，猴子上了狐狸的当，真的完了。学生就记住了玩耍的是“玩”，完了的完是完成的“完”。听到这个故事时，我是惊喜的，原本难记住的.两个形近字，在他们那里活了起来。他们在品尝到成功快乐的同时，也使想象力和表达能力得到长远的发展。
7在具体的句子中识记
把一些同音的形近字，放到不同的句子中去体会，感受它们的不同，会让我们更好的识记它们。如识记同音字“元、园、员、圆”，我就设计了如下四个句子，让学生来选字填空。第一句：今天，妈妈给我1（ 元 ）钱，应选“元”，元是人民币的单位。第二句：星期天，我们一家要去公（园）玩，应选“园”， 公园的“园”是供人游览娱乐的地方，第三句：小明是一名优秀的少先队“员”，应选“员”，员是指人。第四句：（圆）（圆）的月亮挂在高高的夜空，应选“圆”， 又大又圆的“圆”是指绕一个点等距离旋转的轨迹或某个圆形物体。这样在具体的语言环境中更快的区别了这四个同音的形近字。
8比较联系识记法
识记形近字可运用“比较联系识字法”，在区别对比的过程中找出一些字的异同之处来进行识字，即在比较中识字，在联系中区别。如，学习“目”字可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里面只有一横，“目”眼睛有两只，所以“目”里有两横。又如，“人”与“入”可以区别其形来识记。
9利用游戏识记
枯燥的识字方法，容易使学生疲劳，而游戏是学生最喜欢玩的活动，让学生在游戏中来识记形近字，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高识记形近字的效果。如生字开花、开火车、找朋友、为小树添叶、为娃娃换衣等活动。例如生字开花，看谁的花儿开得最美。
如：“诚”和“城”这两个字，虽然读音相同，字形相近，但是意义完全不同，诚实的“诚”与语言有关，而长城的“城”是与建筑有关，学生经常会用错。我认为仅靠老师单纯地讲，效果不是很好，为了让学生能够正确的使用这两个字，我就设计了用生字开花的方法，让学生组词，看谁的词组的又多又快，评出最美的花，给予奖励。通过活动，学生的学习兴趣被激发，这样学生的同音字掌握比较牢固，长时间不易遗忘。
通过以上的识记形近字的教学，可以突破难点，稳扎稳打，当然识记形近字的方法不止这些，不管采用什么方法，只有通过灵活多变而又符合实际需要的教学方式，尽量把抽象的形近字解释得浅显易懂，避免枯燥乏味的解释。让学生学会观察、分析、区别的学习方法，达到正确书写运用形近字的目的。
